科学技术史专业毕业生自荐信（精选14篇）

科学技术史专业毕业生自荐信 第1篇

尊敬的领导：

您好!

我叫xiexiebang，是XXX大学人文与社会科学学院硕士研究生科学技术史专业的毕业生。首先感谢您在百忙之中倾听一名刚刚踏入社会的毕业生的心声，也许您的关注将会掀开我人生历程中崭新的一页!

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。大学时光和研究生生活是一个不断完善不断超越的成长历程。在这几年里，我系统的学习了科学技术史专业的相关理论，重点研究了西南少数民族科技史、农业史，学习了科学技术史通论、民族学概论、西南少数民族史、科学社会学、科学技术哲学、自然辩证法、人类文化学、中国通史、古代汉语等相关课程，同时我还广泛涉猎其他学科的知识，学习了教育学、心理学、国际贸易学、西方经济学、商品学、计算机应用、科技信息与检索等课程。另外我还积极参加校内外的各种实践活动，积极锻炼自己的实践能力。通过几年的学习，在大学的基础上不断努力拓展自己的知识面，培养自己的多方面才能，争取做一名一专多能的复合型人才，适应当今知识经济发展的要求，为教育科研事业奉献自己的一份绵力。

热情开朗是我的性格，乐观自信是我的人生态度，诚实守信是我的做人原则，爱岗敬业是我的工作信条，年轻可塑是我的最大资本。相信贵单位能给真诚的我提供一片施展才能的天空，同时也相信您的认可和我的选择会结出丰硕的果实!

再次感谢您的垂阅，期盼您的佳音!我也会一如既往的支持贵单位的发展，并在此致以最诚挚的祝愿!

我诚挚的加入贵单位，与贵单位共呼吸，同命运，携手共创美好未来!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

科学技术史专业毕业生自荐信 第2篇

您好!

首先感谢您在百忙之中亲阅我这封个人求职自荐信。我叫xxx，是曲靖师范学院计算机科学与技术专业的毕业生，中共预备党员，优秀实习生。值此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对教育工作的执著追求，真诚地向您推荐我自己。就业在即，投书自荐，我真切地希望能成为贵校的一员，为贵校的发展而作贡献。

高速发展的计算机业需要新型人才，需要具有创新的技术、专业的知识和富有团队作业能力的人才。四年的计算机专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，使我在计算机技术和实践方面获益匪浅。我深知当今社会“非专无以立足，非通无以应变”的道理，立足专业、全面发展、勤恳踏实、积极上进是我四年大学生活的概括和总结。经过四年的刻苦学习，我掌握了比较扎实的基础知识，各科课程都取得了优异的成绩。在计算机专业知识方面，主要具有一定的C++编程能力，具有一定的小型信息管理系统开发和组网能力，熟悉办公自动化系统。比较熟悉pc机及其常用外部设备的功能和结构，了解Windows系列操作系统的基本原理，能熟练制作教学课件。同时，还利用课余时间学习了一些机房管理和维护知识。在英语学习方面，我通过了大学英语三级考试，并且在四级考试中也取得了比较好的成绩。但作为一名师范类学生，还必须要具有相关的教育工作知识，对此，我进行过比较系统的教育学和心理学知识的学习，通过了普通话二级乙等考试。且在教育实习中得到了比较好的应用和锻炼，使我在实习工作中得到了老师和同学们的好评，被评为“优秀实习生”。通过这些学习和实践后，使我具备了相当的从事教育工作的知识和能力，为我将来的教师职业打下了良好的基础。

我坚信：没有太多经验不要紧，最重要的是只要认真努力不断去学习，就一定能很快胜任新的工作并取得成功。由于我年轻，具有较强吸收新知识的能力，适应现代科技的发展，我将凭借我的敬业精神和勤奋刻苦，为贵校的建设和发展注入新鲜的血液和新动力。我不相信天才，但相信天道酬勤，一分耕耘，一分收获。我相信机会垂青有准备的人，我渴望贵校能够给我这个初入社会满腔热血的年轻人一个机会。也许我还给您的不是奇迹，但肯定会是我所有的勤勉与忠诚!

手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能成为贵校的一名信息技术教师!

再次感谢您在百忙中亲阅我的自荐信!随信附个人履历表，盼面谈!诚挚祝愿贵校事业蒸蒸日上，桃李满天下!

此致

科学技术史专业毕业生自荐信 第3篇

1 第1个环节:安排实习, 协议管理

安排毕业实习之前, 动物科学系、实习生、生产实习单位三方要签订实习协议, 明确各自的责任、权利和义务, 以协议书的形式规范三方行为。协议书规定: (1) 动物科学系:要成立毕业实习领导小组和专业实习指导小组, 负责毕业生产实习的组织安排、过程管理、实习考核和鉴定, 并安排专门教师, 明确责任和义务。要求教师积极主动与实习单位联系, 定期进行实习检查, 合理安排学生实习, 解决问题, 与各方协调沟通, 促进学生毕业实习顺利完成。 (2) 毕业实习生:其有权利参加毕业生产实习和选择实习点, 学校和企业为学生提供实习所需的条件, 严格按照国家规定开展毕业实习, 接受生产实习单位的领导和管理, 积极开展与实习有关的各项工作[1], 明确实习单位条件和报酬规定, 明确实习应为非经营性活动或非赢利性实习;学生应该遵守相关纪律, 不得泄漏实习单位的生产、经营和技术秘密;不得单方违约转点、中止实习或提前返校, 保证个人人身和财产安全, 定期向学校和实习单位汇报实习情况, 按时参加实习总结及考核鉴定, 圆满完成实习任务[1]。 (3) 生产实习单位:其有权利组织、管理、教育学生开展工作、生产劳动、学习和技术训练, 有权利接受、拒收、遣返实习学生, 并且要按照相关规定安排毕业实习和工作, 为毕业实习生提供实习所需要的必备条件, 指定专门的实习指导技术人员, 负责毕业实习生教育和管理, 并且如实填写生产实习单位实习鉴定, 不得安排毕业实习生进行全方位产品经营、推销或非法活动, 对学生要加强正面教育和引导, 保证学生按照要求完成毕业实习[1]。

2 第2个环节:实习过程实施“4步走”

根据实习时间长短的不同, 将实习时间分为4段, 每段安排不同的实习内容, 由简单到复杂, 使学生迅速掌握基本操作技能。具体作法: (1) 第1步:顶岗跟班劳动。一名学生配备一名技术熟练的工人, 以便学生学习操作技术和实践经验, 奠定进入社会的基础, 使学生的思想经历逐渐过渡, 适应学生到工人的角色转变[2]。 (2) 第2步:担当技术员工作。该阶段是在实习过了1/3时间时, 掌握技术员的基本操作技能和知识, 要求学生参加实习单位技术部门的全面工作, 了解畜牧生产, 培养能力和素质。 (3) 第3步:担当技术领导工作。该阶段是在实习后期, 锻炼学生全面安排实习单位工作的能力, 培养组织领导能力[3,4]。 (4) 第4步:总结提高。该阶段是在实习结束前1～2周, 是学生进行专题论文的写作阶段, 注重锻炼学生的总结、提升能力, 提高学生综合素质。

3 第3个环节:“5+1”考核, 检验实习效果

毕业实习考核是检验毕业生基础理论掌握情况和实习效果的手段之一。所谓“5+1”考核是指实习考核的5个小项, 即实习出勤、实习态度表现、实习笔记、实习总结、实习鉴定的成绩;1个大项, 即毕业论文答辩的成绩 (表1) 。

毕业实习总评成绩分为优秀 (90分以上) 、良好 (89～80分) 、中等 (79～70分) 、及格 (69～60分) 、不及格 (59分以下) 5个等级。总评时, 5小项中任何1个单项的得分低于该单项满分的50%者, 总评不能被评为优秀;2个单项得分低于单项满分50%者, 总评不能被评为良好;3个单项得分低于单项满分50%者, 或总分低于60分者, 或毕业论文答辩成绩低于18分者, 总评为不及格。

4 结语

实习中应该注意的问题:一是协议书的法律性。协议书制度是实习法律性的体现, 它明确了学校、学生、企业的权利和义务, 把实习纳入法制化轨道。严肃学生实习态度, 明确实习职责, 约束各方的不妥行为, 探讨出了校企合作育人的有效机制, 是学校、学生、企业关系平衡的纽带和保障[5]。二是实习过程的程序性。实习过程实行“4步走”, 由简单到复杂, 符合认识规律。学生历经角色转换, 锻炼了思维、学习规律、处理问题、总结经验的能力, 使学生区别学习与实践的关系, 促进学生融入生产实践。三是实习考核标准的科学制定。“5+1”检验方法的制定, 促进了实习成绩的准确评定, 提高实习效果, 引导学生区分生产重点, 培养知识需求性人才。

摘要：介绍动物科学专业毕业生产实习模式, 包括安排实习, 协议管理;实习过程实施“4步走”;实施“5+1”考核3个环节, 以为动物科学专业毕业生产实习提供参考。

关键词：毕业实习,生产实习,动物科学专业

参考文献

[1]刘太宇, 樊树民, 王春明.协议书制度管理毕业实习初探[J].高等农业教育, 2003 (5) :62-63.

[2]何若钢, 覃小荣, 李秀宝.实践教学推进动物科学专业建设的探讨[J].高教论坛, 2008 (3) :110-112.

[3]王林.认识实习毕业实习教学过程的改革与思考[J].高教研究:西南科技大学, 2006, 22 (1) :34-37.

[4]林燕, 吴德, 丁雪梅, 等.动物科学专业实践教学改革的探索与实践[J].现代农业科学, 2009, 16 (3) :262-263.

科学技术史专业毕业生自荐信 第4篇

摘 要：在涉农专业就业吸引力不足的背景下，本文介绍了对东北农业大学2011～2013届动物科学专业毕业生就业情况进行的问卷回访，主要了解了学生的就业动机、工作性质、岗位薪资、就业影响因素等，同时得到了用人单位对毕业生就业情况的反馈，为预测该专业未来学生就业形势及下一步就业指导工作提供了借鉴和指导。

关键词：动物科学 学生就业 就业指导

课 题：本文系东北农业大学就业创业专项研究基金项目（编号CY201518）研究成果。

近年来，高校不断扩招，每年毕业生人数不断攀升，就业压力不断增大，就业矛盾日渐突出。在此背景下，农业院校的就业工作面临着工作条件艰苦、吸引力不足、对口率偏低等尖锐的就业矛盾。对笔者学院毕业生就业情况进行回访并与用人单位进行交流，不但能够了解对学校设置的专业的社会评价，还能够间接反映出学校的办学水平，提出下一步就业指导工作思路。

一、调查对象、内容及方法

本次调查排除了考研升学、转行、不连续就业等因素，以2011—2013届在畜牧行业工作3～5年的毕业生为调查对象。调查主要采用问卷法和访谈法相结合的方式。调查共发放问卷70份，收回问卷64份，回收率为91.4%。问卷共设计了43道题目，分为基本信息、就业情况、求职影响因素、工作建议及用人单位评价五个部分。

二、调查结果及数据分析

1.就业情况

（1）择业主要动机。受调查者中，择业动机主要考虑的前三位因素分别为发展空间、薪资、工作环境。在严峻的就业形势下，学生的择业观趋于理性，更加重视个人的发展前景。但与此同时，学生仍然将薪资高低和工作环境的轻松程度放在比较重要的位置，这也从侧面反映出学生在就业过程中还存在避重就轻的心态。

（2）选择工作种类情况。学生刚毕业从事工作的种类为销售类最高，占42%，养殖、技术类最少。与目前的工作种类对比发现，养殖、销售类人员流失率较高，仅有15%的受调查者在3～5年内没有换过工作。而服务类、管理类等稳定性较强的工作岗位从业人数上升，这说明学生对艰苦的工作环境缺乏足够的耐受能力，难以长期坚持，转而偏向于选择相对稳定和工作环境较好的岗位。此外，受公务员考试热等大环境的影响，考取公务员或事业单位的人数由8%增长至15%，增长比例最高。

（3）工作岗位及薪资变化情况。学生毕业初期从事业务员、技术员等初级岗位的人占绝对多数，占比达92%。工作3～5年后，有28%的学生可以通过自身努力晋升为业务主管或部门经理。学生毕业初期工作岗位的薪资分布基本与学生的自身能力和对应岗位相匹配。在经过3～5的工作后，约有30%的学生薪资增长，其中在5000～8000元区间的薪资涨幅比例最高。如图1、图2。

2.求职影响因素

（1）职业生涯规划。在就业过程中，有54%的学生受父母、亲戚或恋人的影响，只有3%的人能完全自主择业。调查显示，47%的学生到了大学四年级才开始考虑就业问题。学生认为在校期间职业生涯规划对后期就业的帮助最大，其次是就业心理调适，这在一定程度上反映出及早建立学生职业生涯规划意识的重要性。

（2）择业中的优势与不足。学生毕业初期就业遇到的最大困难排在前三位的主要是：缺乏工作经验占67%、个人能力不足占44%、对岗位缺乏了解占27%。调查得知，有近一半的学生没有实习经历，直接导致就业困难。学生的自我感受调查显示，在影响自身发展的瓶颈因素中，人际沟通占比最高，为33%，这与“90后”学生成长于独生子女家庭、缺乏人际沟通经验的成长背景密不可分。

（3）求职信息获取渠道。受调查者中，有64%的学生首先通过校园招聘会获得求职信息，其次是人才招聘网站和家人、朋友的介绍。当学生遇到就业困惑时，有69%的学生选择自学或网络解决问题，请教老师的学生仅占20%。

3.企业评价与反馈

用人单位从职业道德、工作能力、专业水平和工作绩效四个方面对毕业生做出了评价。笔者学校的毕业生与大专、中专等职业学校相比，具备更强的理论基础、分析能力和思维创造力，具备更强的人际沟通能力、团队合作能力和应用写作能力。但与之相对的是，笔者学校的学生在实践动手能力和吃苦耐劳精神方面表现较弱。这在客观上反映出学生吃苦耐劳精神不够、实践经历不足的普遍劣势。

三、下一步就业指导工作思路

1.重视职业生涯规划，提升培养针对性

借助职业生涯规划、创业教育等课程，提升学生对职业生涯规划的重视程度。根据专业特色和学生特点对学生进行分类指导：一年级重点开展专业教育，帮助学生树立专业信念；二年级帮助学生发现自己的兴趣和专长，确定今后的发展方向；三年级为学生提供实习就业机会，增强学生的直观感受；四年级向学生传授求职技巧，提升就业成功率。

2.搭建实践创新平台，增强就业创业技能

在大众创业、万众创新的背景下，学校要为学生积极创造实习机会，通过校企合作、创新创业竞赛、创客空间等方式搭建学生实践创新平台，帮助学生积累就业创业经验，让学生对就业市场有更深入的理解，在提升动手能力和实践经验的过程中增强就业意识，积累创业技能。

3.改变传统就业观念，丰富就业信息渠道

学校可以通过名家讲座、毕业生交流、校企共建、校园网站、微信公众平台等多种渠道，宣传就业政策，传授求职技巧。帮助学生摆脱从众、攀比、依赖等负面心理，摆脱“学而优则仕”“旱涝保收”的陈旧观念，建立投身农业、扎根基层、广阔天地大有作为的良好就业观，让学生了解行业发展，学习成功经验，增强就业本领。

参考文献：

[1]王芬，段静.动物科学专业本科毕业生就业与社会评价反馈的调查与分析[J].安徽农业科学，2012（40）.

[2]王占仁.就业形势与高校就业工作实践创新[J].思想教育，2014（1）.

[3]高霞光，张俊.高等农业原乡毕业生就业存在的问题及对策探析[J].河北农业科学，2009（13）.

[4]乔炎.在新形势下对大学生就业问题的分析及对策[J].赤子，2014（19）.

动物科学专业毕业生自荐信 第5篇

您好!

感谢您在百忙之中顾暇我的自荐信，也希望在这有限的交流机会中，我的自荐能给您提供一个有价值的信息!本人现就读于XX大学在动物科学学院动物科学专业，即将于2013年6月毕业的我，渴望在竞争激烈的社会中找到自己合适的位置。获悉贵单位正在招录优秀的高校毕业人才，特奉上个人简历敬请斟酌。

大学五年的学习生活，培养了我严谨的思维和良好的自学能力，教我学会了如何运用所学去解决实际问题。课堂上的学习，使我掌握了本专业所必须具备的基本知识。通过实验，进一步将理论与实践相结合，加强了动手能力。大学期间参加的各种社会实践，使我明白了一个人不畏艰辛去奋斗的重要性，任何时候，都要学会与他人密切合作，共同解决问题。身处于瞬息万变的信息时代，欲把工作当成自己的事业的我，既感到如履薄冰的战战兢兢，又深深地感受着面对挑战时的兴奋和想要成功的渴望。

因此我在大学里平时注重自身素质的完善和提高，努力扩大自己的知识面和视野，加强自身修养，希望自己能够把握住每一个机会。而我所拥有的顽强的意志和塌实肯干的作风，也将是我奋斗的最有利的武器。本人初步的求职意向是贵单位的客户服务部或市场部。希望能有机会加入贵单位，尽自己所能，贡献自己的力量，与贵单位同呼吸共命运。我有足够的勇气和信心面对挑战，完成贵单位交给我的各项工作。

再次感谢您抽出宝贵的时间来阅读我的材料，真心的祝愿您和您的家人永远幸福安康!祝事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

信息与计算科学专业毕业生自荐信 第6篇

您好！我是一名即将于XX 年7 月毕业的大学本科毕业生，所在学校是xx师范大学、所学专业是信息与计算科学。平凡的院校，平凡的我却拥有一颗不甘于平凡的`心。

目前我的专业课程已基本完成，成绩良好异，有极强的自学能力，曾获二次三等奖学金、一次二等奖学金、一次特等奖学金。我已466分得成绩通过国家大学英语四级考试，并正备考六级；已获国家级计算机三级等级证书。

在校期间，我参加过数次社会实践。丰富的实践经历培养了我较强的团队协作能力与适应能力。我为人诚信、稳重踏实，对待工作有韧劲，做事注重高效。我思维敏捷，悟性较好。我的专业基础扎实，且实践创新能力强，对数字逻辑电路和vc++程序设计有浓厚兴趣，有一定的电路设计和程序编写能力。

欣闻贵公司正在招聘工作人员，这对于我来说是个非常好的机遇与挑战。我愿意接受贵公司的挑选。如我有幸被录用，相信凭我的专业能力和激情，定会竭力为贵公司作贡献。

最后，感谢您在百忙之中看完这封信。如蒙约期面谈，请惠告时间、地点，我自当准时拜见。

热忱期待您的回复！

此致

敬礼！

信息与计算科学专业毕业生自荐信 第7篇

您好！我是一名大学毕业生，将于xx年7月毕业。我的学校是XX师范学院，专业是信息与计算科学。普通的高校，普通的我有一颗不愿平凡的心。

目前我的专业课已经基本完成，成绩不错，自学能力强。我获得了两个三等奖学金，一个二等奖学金和一个特等奖。本人466年过四级，正在准备六级。已获得国家计算机三级证书。

在校期间，我参加了几次社会实践。丰富的实践经验培养了我较强的团队合作能力和适应能力。我诚实、稳重、踏实。工作中有韧性，工作中注重效率。我思维敏捷，理解力强。本人专业基础扎实，实践创新能力强，对数字逻辑电路和vc++编程兴趣浓厚，有一定的电路设计和编程能力。

听说贵公司正在招聘员工，我很高兴，这对我来说是一个非常好的机会和挑战。我愿意接受你的选择。如果我有幸被录用，我相信凭借我的专业能力和激情，我会尽一切努力为贵公司做出贡献。

最后，感谢您在百忙之中阅读这封信。如果你被安排面试，请告诉我们时间和地点，我会准时见你。

热烈期待您的回复！

此致

敬礼！

科学技术史专业毕业生自荐信 第8篇

高等学校其中一个很重要的实践活动就是毕业论文, 它是集科研工作和实践相结合的综合性训练, 为本科人才培养的实现提供了一个重要保障。毕业论文的写作和信息的采集, 都是对大学生的一种锻炼和提升他们综合素质的一种培养方式, 通过该方式不但可以提升其自身的科研、创新和分析处理问题的能力, 还可以提高其综合素质和实践能力, 巩固专业知识及技能。以往有关毕业论文教学改革研究, 多基于整个学科或理科、文科、工科等, 而针对大气科学专业本科毕业论文的教学改革研究很少。大气科学专业是既具有基础研究, 也跟实际应用联系非常密切的专业。毕业生去向基本上是到与气象相关的业务单位工作, 以及深造攻读研究生。而本科毕业论文的质量高低直接关系到毕业生能否尽快进入工作、科研角色, 所以, 本论文研究针对国内某知名高校N校具有特色和优势的大气科学专业的本科毕业论文质量问题, 通过对2011届大气科学专业毕业生发放收回的405份有效调查问卷表进行分析, 指出存在的一些问题, 并给出了提高大气科学专业本科生毕业论文质量的一些建议。

二、大气科学专业本科毕业论文中存在的一些问题

通过笔者自己这些年所带本科毕业论文的经历, 以及与N校大气科学学院本科毕业论文指导教师和学院教务管理秘书进行了广泛交流讨论, 目前, N校大气科学专业本科毕业论文存在的问题主要是:毕业论文总体水平偏低;论文选题把握不当;指导教师投入精力不足;论文初稿抄袭拼凑现象严重;毕业论文规范方面问题突出。具体表现如下:

(一) 论文选题把握不当、成果缺乏创新

一篇毕业论文质量的高低受各种因素影响, 其中选题是否适当起着基础性的作用, 甚至决定论文能否顺利完成。选准了论文题目, 就等于论文写作的一半, 可以起到事半功倍的作用。我们的调查问卷结果表明, 78%的学生也认为毕业论文质量与选题有关。很多学生选题的时候比较盲目, 不是过大就是超出自己知识能力的范围, 就是基础知识、专业素养和理论知识薄弱, 例如, 选题过大, 有的甚至可能是硕士论文甚至博士论文的工作量, 而有些选题偏窄则无法开展研究及完成本科论文工作量。另外, 由于大多数论文选题缺乏新意, 创新能力不足, 造成能够发表的成果很少。据N校大气科学专业所在学院统计, 2007-2012年该院本科毕业论文发表的论文仅18篇, 不到总数的1%, 与该期间所完成的2000多份本科毕业论文应取得的成果远不相称, 这与毕业论文成果缺乏创新有很大的关系。

(二) 指导教师投入精力不足

近些年来, 高校扩招使得N校大气科学专业学生人数大幅增长, 而教师的引进赶不上此速度, 一名指导教师通常每年需要指导8~10名本科生的毕业论文, 而指导教师的科研和教学任务重, 缺少足够的精力和时间去指导学生。问卷中当问及“导师给的指导 (时间) ”, 调查结果显示:有8.4%的学生选了“严重不足”, 19.7%选择了“不足”, 由此得出, 28%的学生认为导师缺乏指导。有73%的学生认为, 请教导师时能获得非常耐心地指导和修改意见, 20.1%的学生认为导师只是简单指导, 有3.7%的学生认为指导教师马虎了事, 而2.7%的学生认为他们的指导教师以忙为理由, 推托论文指导任务。所以, 从调查可知, 有近28%的学生认为指导教师对他们论文的指导投入精力是不足的。

(三) 论文初稿抄袭拼凑现象较严重

由于信息网络的发达, 获取各种资料也越来越容易。对于毕业论文撰写, 一些学生普遍存在应付的心态, 对毕业论文态度不认真、敷衍了事。他们不是按照指导教师的要求去认真阅读相关文献和开展工作, 而是直接从网上搜索几篇类似的研究论文, 然后进行剪切、粘贴, 拼凑成一篇漏洞百出、毫无价值的毕业论文。这样的论文初稿往往第一次查重不能通过, 不得不进行大幅修改。

(四) 论文文本格式不规范

毕业论文是一种学术成果, 这要求论文要具有规范的表达方式。通过查阅N校大气科学学院2011届毕业论文后, 毕业论文不规范之处比较突出, 主要表现在:许多学生的毕业论文题目字数太多, 而且没有抓住研究主题, 没有明确并且完全地表达自己想表达的内容;一些学生的论文摘要写得不精练, 没有扣住论文中心内容;一些学生的文献数据来源标注不规范, 例如:有些图表缺少标题和编号, 参考文献在正文中没有引用标注以及文献格式不统一等。分析其原因, 主要在于学生缺少科研锻炼、缺乏一定的科研素养, 这种锻炼和素养不是短期能造就的, 需要有一定的积累才能形成。

三、对提高大气科学专业毕业论文质量的建议

(一) 提高毕业论文工作的重要性

毕业论文是高校实现人才培育的一个重要手段和重要的实践环节, 是检验和提高学生科研训练能力、专业基础知识、分析和处理问题能力的有效途径, 所以, 学校及系各级领导都要重视本科毕业论文质量和管理工作。此外, 论文指导教师和学生自身也要非常重视毕业论文。学校和学院要在本科毕业论文工作之前对学生进行思想动员工作, 从纪律上严格要求学生, 端正学生态度, 强调毕业论文的重要性及与今后工作和学习的联系性。论文指导教师也要高度重视对学生毕业论文的指导。学生更应重视毕业论文工作, 以认真积极的态度和付出更多的精力去完成毕业论文。

(二) 毕业论文选题要优化

高质量的选题是完成毕业论文的关键。因本科生的知识面和掌握的深度都有一定的局限, 如果选题涉及的内容过广或过深, 写出的论文容易出现内容空泛、论据不够有力的问题, 选题过窄则会导致无法开展研究和完成论文工作量。因此, 论文选题要适当, 不能过大或过小, 要能够结合本专业的相关知识和实践, 并能体现教学、科研的统一, 还要有一定的创新性。论文选题可根据学生的自身特点、未来发展和兴趣, 同时可以结合指导教师所承担的科研项目提出, 再经过指导教师所在系组织老师进行集中讨论和评定, 形成初步的选题范围。学院在此基础上, 根据制定的评价标准进行最后的审定, 从而确定最终的毕业论文选题。论文选题确定后, 一般不能做更改, 如果遇到特殊情况必须修改, 要通过指导教师提交书面的申请, 经过系、学校学院和教务处逐级审批后才可以修改文章题目。

(三) 调整毕业论文时间安排

现在的本科毕业论文工作主要安排在本科四年的最后一个学期, 而每年的3-4月是学生生产实习和考研复试时间, 有些还在忙于找工作, 学生根本没有办法集中时间和精力到论文工作中。要提高论文质量就要在时间上给予保证, 所以可以把毕业论文的开题及完成时间提前到第7学期, 而且原来要求在第7学期需要完成的学年论文工作可以提前到第6学期, 甚至可以将其合并到毕业论文工作里。这样既可以充实学生的学习生活, 又能提前让他们通过毕业论文的工作, 初步熟悉气象科研工作的步骤, 同时结合自己的志向与爱好, 对自己今后的工作方向有安排。对于那些参加考研的学生, 可以允许他们将毕业论文时间安排在最后一个学期。这样, 毕业论文工作可以安排在两个学期来完成, 考研的学生可以安排在最后一个学期进行毕业论文工作, 未考研的学生可以安排在第7学期来完成, 论文答辩可以安排两次。这样既保证学生有足够的时间来完成其毕业论文, 又能保证一些学有余力、真正对科研感兴趣的学生将其毕业论文做得更好。

所以, 将完成毕业论文初稿的时间提前, 可以减轻学生后期的学习压力, 使其能够全身心地投入到找工作中, 同时, 对于一些学有余力的学生可以在最后一个学期进一步完善其论文工作, 这对于毕业论文质量的提高有重要作用。

(四) 建立适时的奖励制度

尽管N校对毕业论文建立了“评优”奖励制度, 但都是到最后一个学期毕业论文答辩完成后才能完成评优工作, 这对于学生找工作以及考研面试没有什么作用, 导致学生对毕业论文评优的积极性并不高。当问及“如果学院对优秀的毕业论文进行表彰奖励、推荐发表, 你是否会更加认真地对待毕业论文的撰写”时, 调查结果显示, 64%的学生选择了“若与荣誉相关, 我会多下些功夫, 写得更好”, 说明学生对毕业论文的奖励制度还是支持的, 这就需要对毕业论文的奖励建立在合适的时机, 更好地发挥奖励的作用。所以, 我们一方面将毕业论文工作提前到第7学期完成, 另一方面建立相应的奖励制度, 对于评选出来论文优秀的学生, 学校可以对用人单位以及考研面试给予特别推荐。这样, 将相应的奖励制度建立在合适时间, 可以促进学生主动遵守毕业论文的相关管理规定, 同时促发其积极性, 有利于提高毕业论文质量的提高。

(五) 夯实学生的专业基础知识和编程绘图能力

在毕业论文工作中, 指导教师经常发现学生在气象绘图、编程计算中花费很多时间, 表明学生对于气象绘图软件和编程计算没有熟练地掌握。在毕业论文中, 指导教师也会经常发现学生不会应用或者错误地应用专业基础知识解释所得结果, 表明学生对以前所学过的专业基础知识还没很好地掌握。回收的405份调查问卷统计表明:有58%的学生认为完成论文的困难主要在于专业知识不足, 56%的学生认为完成论文的困难主要在于编程以及工具软件不熟悉;与大气科学专业毕业论文最有关系的前5位专业基础课程分别是天气学原理、气象统计、动力气象、短期气候预测基础和中国天气, 最有关系的应用软件 (或编程语言) 主要是Grads和Fortran。所以, 学生应在毕业论文工作开展前, 重点加强这些专业课程的学习以及气象绘图和编程计算的训练, 为后期毕业论文工作打下坚实的基础。

(六) 加强学生科研和写作能力的训练

在平时课堂教学环节的专业基础知识学习中, 学生很少进行科研和写作能力方面的训练, 从而影响到后期的毕业论文工作。所以, 平时要加强学生阅读文献、发现问题以及解决问题能力的培养, 有效提高学生的科研能力和论文写作能力。例如, 教师可以根据讲课的内容进行拓展, 要求学生进行相关内容的文献阅读并写出综述报告, 或自己根据资料进行一些分析研究, 学院可邀请专家定期举办科研方法系列讲座, 并尽可能地让学生参与教师的科研课题以及科研讨论会, 引导学生开展科学研究, 培养学生的科研能力。

(七) 充分发挥指导教师的科研指导作用

指导教师是学生毕业论文的直接指导者, 论文的质量的好坏与他们的指导息息相关。学校应制定相关激励措施, 充分调动指导教师的积极性, 使指导老师在论文选题、论文开展、论文的写作以及格式的规范方面加强指导, 提高毕业论文的质量。学校可以实行本科生科研导师制, 在大二时可以通过师生双向选择让每位本科生都有相应的指导教师进行科研指导。每位指导教师负责5名学生的科研训练, 及早让这些学生加入他们的科研项目中进行科研训练, 这些学生的毕业论文最后也由该指导教师负责指导, 这样将充分发挥指导教师的科研指导作用, 有助于提高毕业论文的质量。

(八) 完善本科毕业论文相关制度、加强制度的执行力

本科毕业论文是一个实践性很强的教学环节, 也是一个系统性非常强的工作, 制度建设是保证毕业论文质量的根本保障。尽管N校对本科毕业论文工作制定了一系列的管理制度, 但仍需不断完善这些管理制度以及加强制度的执行力, 建立科学高效的毕业论文管理和监督机制, 从而保证本科毕业论文的质量。

参考文献

[1]徐建邦.对本科论文工作的几点思考[J].东北财经大学学报, 2007, 52 (4) .

[2]吴永梅, 阮文彪, 郝福玲.高校本科毕业论文质量监管体系探索[J].安徽农学学报, 2010, 16 (4) .

科学技术史专业毕业生自荐信 第9篇

关键词：新建院校；生物科学(师范)专业；就业；对策

中图分类号：G650文献标识码：A文章编号：1671-0568(2012)41-0124-02

新建本科院校是我国高等教育体系的重要组成部分，由于其生成背景多样、本科办学时间短等原因，在办学的过程中遇到了种种问题。如何保持原有优势专业、发展新专业、合理布局专业，是所有新建本科院校必须解决的问题。生物科学(师范)专业其前身大多为师范专科学校的传统专业，在学校合并、升本、转型的过程中，根据学校发展的实际需要以及师范毕业生就业形势的严峻性，其办学规模逐步缩小，逐渐呈现边缘化的趋势。本文结合常熟理工学院(以下简称“我院”)生物科学(师范)专业毕业生的就业情况和近几年教学改革实践，对师范生就业难原因及对策进行一些探讨。

一、生物科学(师范)专业毕业生就业难的原因

1.生源分布的不合理性

高考录取以学生填报志愿为依据，按分数高低，公正、公平录取学生，但在录取过程中本专业填报的第一志愿的人数往往不足，需通过招收服从志愿的考生来完成招生指标。因此，在招生过程中很难考虑考生生源地的问题。另外，由于我院所处地理位置等原因，苏南部分市、县学生填报志愿时，形成扎堆现象。最多一年中同一专业来自同一生源地的学生多达15人。学生应聘教师岗位时，绝大多数市、县设置生源地限制及学校限制，使学生应聘时竞争十分激烈，有的市、县出现几十个学生应聘一个岗位的情况，来自连续几年不招聘生物师资生源地的学生，甚至连应聘的机会也无法获得。

2.学生个人原因

(1)专业思想不稳定。面对就业的巨大压力，部分学生专业思想不稳定，特别是填报服从志愿的学生，经过四年的大学学习生活，虽有部分学生转变观念，立志从事生物基础教育事业，但仍有一部分学生放弃应聘教师岗位的机会。即使是填报第一志愿的学生，也有少数由于家庭的影响、观念的改变等原因，作出另外的选择。

(2)盲目攀比。部分学生就业期望值过高，盲目攀比，忽视自身特点，对自我缺乏客观正确的分析，不从自身实际出发，不愿回生源地应聘，以教师工资、福利待遇较高的苏南地区市、县作为唯一的目标，在虚荣心的驱使下，错失就业良机。

(3)缺乏就业竞争力。基础教育要求学生在技能上有扎实的教师基本功和过硬的教育教学技能。技能的训练要通过课内与课外、校内与校外相结合的方式，经过长时间的实践训练才能得以掌握。部分学生对这些技能训练重视程度不够，投入的时间、精力偏少，且不能进行持久的练习，在应聘时处于劣势。另外，每个学校对技能训练的要求和侧重点都不同，在开设的专业方向课程及课时安排上有所差别，也在一定程度上导致学生就业时缺乏竞争力。

3.生物教师需求量甚微

生物科学(师范)专业培养的是中学生物师资，随着中学生入学数量减少、中学合并等原因，中学生物教师处于基本饱和状态。另外，生物学科在中学是一门不太被重视的副科，招聘人数极其有限，有些市、县连续几年不招，即使有招聘，绝大多数市、县只招1～2位。在应聘的过程中，大多数地区一般允许学生参加2～3年的考试，许多学生不急于就业，待家复习，争取第二年、甚至第三年应聘工作，使师范毕业生的就业率大打折扣。

4.生物师资来源多元化

自教师岗位公开择优应聘后，博士生、硕士生及非师范专业毕业生通过教师资格认定进入中学生物师资队伍，导致师范生竞争压力空前增大。有些地方的星级高中只招收硕士以上研究生，部分地方教育系统“十二五”规划中明确提出了各级学校研究生所要达到的比例。高学历人群直接进入面试阶段，使部分师范生失去了宝贵的应聘机会。

二、我院生物科学(师范)专业就业情况分析

我院2009届生物科学(师范)专业共有30位学生，来自江苏省20个市、县，共有14位学生成功应聘教师岗位，占全班人数的46.7％，其中8位在初中任教，3位在高中任教，3位在小学任教。另有53.3％的学生就业于非教育系统；201 1届共有39位学生，有16位学生成功应聘教师岗位，占全班人数的41％，其中7位在初中任教，3位在高中任教，6位在小学任教。另有59％的学生就业于非教育系统。从录取教师比例来看，处在同类学校同专业较前的排名。原因主要有两方面：一是生源分布较广，参与应聘教师岗位的概率增加，二是两届学生具有良好的学风，较扎实地掌握了生物科学的基础知识、基本技能及教育教学等技能。

三、生物科学(师范)专业毕业生就业对策

1.更新观念、准确定位

中学生物学师资的培养主途径仍是师范院校的毕业生。面对社会的需求，在对待师范生的就业问题上，不能仅统计就业率，更应注重应聘教师岗位的就业率，这关系到基础教育的百年大计。应避免就业统计中只注重数量而忽视质量的做法，其统计方式也可适当放宽年限至两年。通过多种方式，引导学生热爱本专业、热爱教育事业，准确定位，鼓励学生去私立学校、培训机构、偏远地区就业，拓宽就业渠道。

2.适应社会需求，调整培养方案

从2007年开始，我院生物科学(师范)专业培养方案根据社会对人才的需求做了较大调整，培养目标中明确提出以培养合格的初中生物师资为主要目标，并能承担高中生物学或小学科学的教学工作。经过几年的实践，师范方向人才培养体系已逐步完善，培养方案的调整为课程设置改革提供了保障。

一是构建“平台+模块”课程结构体系。根据素质教育和创新教育的要求，明确课程群在整个培养计划中的地位、作用及课程间的关系。低年级实行基础平台教育，体现宽口径、厚生物基础的特色；高年级分模块教育，通过方向课程，充分体现专业特色和职业特色。优化课程设置，在专业方向选修课中，从2008年开始，设置7门教师教育类课程，其中两门与小学科学课程相关，学生根据所在生源地近几年的师资应聘情况及个人爱好，选择相应的选修课程。另外，还设置了适应未来生物学相关工作环境所必需的专业知识和技能的课程。近年来先后设置了生化工程、环境生物工程、环境与园林等方向，实行分流式培养。二是实施“分层次，三结合”实践教学模式，加大实践教学的比重。通过“基础、综合、设计、研究”四层次实验课程，提高学生的实验技能，建立了“理论教学为基础，实践教学为载体，第二课堂为拓展”的人才培养新体系，强化教学过程中理论与实践、课内与课外、共性与个性的有机结合。将短学期作为提高学生的创新能力和实践能力的重要平台，营造高素质人才的成长空间。

3.多途径强化师范生的职业技能训练

一是狠抓学生的说课、上课等实践性教学环节的训练，加强教师职业技能的培养；二是利用本专业毕业生中生物骨干教师多的优势，采用请进来、走出去的方式，培养学生的综合素质，让师范生走进中小学，切身感受中小学的真实生活，学习中小学优秀教师的教学经验；三是借助师范生说课比赛、生物技能大赛，指导中小学学生开展科学探究活动以及第二课堂活动，锻炼和提高学生的教学技能和实践创新能力。

4.传帮带教，增强自信

在就业指导的过程中，不仅要学生了解就业工作的基本程序，而且应让学生尽早熟悉应聘过程中技能和技巧的应用。高一届学生成功应聘就是一个很好的资源，让他们现身说法介绍应聘程序、准备工作、应聘体会及启示，能使低年级学生增强自信心，改变一些自卑的心理，所起到的作用是不可忽视的。同时让已成功应聘的学生传帮带教，以小老师的身份配合教师开展对大三学生的教学技能训练。

生物科学(师范)专业学生的就业涉及到方方面面，各级相关职能部门如果能从确保中学生物师资队伍梯队建设稳定性出发，从招生到应聘一系列过程，采取相应的对策，学生的就业状况将会的改善。

科学技术史专业毕业生自荐信 第10篇

您好!非常荣幸您能展阅此求职信!

我叫XX，毕业XX大学环境科学专业，普通的院校，普通的我却拥有一颗不甘于平凡的心。我，自信，乐观，敢于迎接一切挑战。虽然只是一名普通的本科毕业生，但是，年轻是我的本钱，拼搏是我的.天性，努力是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。

经过大学四年锤炼，在面对未来事业的选择时，我对自己有了更清醒的认识，由于我在大学中锻练了较好的学习能力，加上“努力做到最好”的天性使然，四年中，我在班级的考试中均名列前茅，在班级40名的学生中，我一直保持了前五名的好成绩，在学年230人中，我也总是能排在学年前30名，与学校三等奖学金有着不解之缘。

在大学四年中，我也练就了较好的我实验操做技能，能够独立操做紫外可见分光光度计、核磁共振仪、高效液相色谱仪、气相色谱仪、气相色谱与质谱联机等仪器。但我并没有满足，因为我知道，在大学是学习与积累的过程，为了更好适应日后的工作，还不断地充实自己，参加了大学 英语 四级考试，并顺利通过，

在大四时由于专业课成绩较好，被列入班级保送研究生的名单，可惜的是，在班级只有四个保研名额的情况下，我仅以一分之差与之失之交臂。 但是，我知道，一切的辉煌与失败早已成为过去，我将要面对的是更具挑战的未来。听闻贵校 招聘 环境科学专业的教师，我冒昧地投出自己的 求职 简历 ，四年的寒窗苦读给了我扎实的理论知识、实验操做技能及表达能力，我虽然只是一个普通的本科毕业生，但大学四年教会了我什么叫“学无止境”，我相信，在我不断努力刻苦的学习中，我一定能够胜任这份高尚的职业，通过我的言传身教，定会为祖国培养环保方面的专业 人才 。

我渴望学有所用，渴望自己的知识能够得到实践的检验，更憧憬实践能够丰富我的工作经验和能力的美好未来。

如果能与您携手同行，我将深感荣幸，纵使无缘合作，您让我认识到自己的不足，我也不胜感激，毕竟这是个终身学习的时代。

祝公司事业蒸蒸日上，再创辉煌!

此致

敬礼!

自荐人：

信息科学专业毕业生自荐书 第11篇

您好！

首先非常希望您能在百忙中抽空来阅读我的自荐书！您多停留1分钟的浏览，相信可以给您一个意外的惊喜。您1秒钟的取舍，也将是一个热切得到您的肯定的青年的人生大转折。

我叫罗红，是广东省韩山师范学院物理与电子工程系电子信息科学与技术专业（非师范网络工程方向）20xx届毕业生。我的家庭环境和多年的学校教育赋予了我坚强、执着的性格，培养了我诚实、善良、吃苦耐劳、奋发向上的品质。

大学四年间，担任班干部和多次参加社会实践活动，锻炼了我的社交能力、组织协调能力，更使我应变能力得到了提高。在师友的严格教育及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了电路、protel电路设计、电子技术、信号与系统、通信原理、数字信号处理等有关理论；辅修专业商务英语的学习让我熟悉涉外工作常用礼仪；同时也具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；利用课余时间与电脑亲密接触，使我能熟练操作WINDOWS、LINUX、OFFICE、3DMAX、DREAMWEAVER、PHOTOSHOP等软件。同时，我还广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。我从小热爱文学，广览群书，这为我的写作能力奠定了坚实的基础，更重要的是在校严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住机会，锻炼自己。向实际困难挑战，使我在挫折中成长。思想道德修养的教育使我勤奋、尽责、善良、正直综合发展；实事求是、开拓进取、创新、团队合作精神的教育使我不断完善自我。年轻的我有旺盛的精力和不服输的韧劲，我将热爱贵单位所从事的事业，并且更好的`锻炼自我、展示自我。我殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步，和贵公司同荣辱，共进退。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

科学技术史专业毕业生自荐信 第12篇

在发展不断提速的社会中，需要使用自荐书的情况越来越多，自荐书有着不同的类型。自荐书的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的信息科学专业毕业生自荐书（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

信息科学专业毕业生自荐书1

尊敬的单位领导：

你们好！

感谢你们能在繁忙的工作中抽出时间看我的求职资料，对此我感到很幸运，谢谢你们！

我是名牌高校毕业的学生，是211工程的学生，我只是一名普通高校工学院即将毕业的学生，但我觉得在大学里学习都是靠自己，而并非完全依赖于学校，所以我认为他们能做到的我也能做到，他们做不到的，我有些地方或许可以做到。

我的专业是信息与计算科学，但我平时除了学习本专业的课程外还自学一些计算机方面的书籍，我平时爱钻研数据库，c++等方面的知识，因为我对计算机充满了热爱，我的兴趣被它完全吸引了，若有幸能进入贵公司，我一定不会辜负贵公司的厚望，认真的完成自己的每一份工作，希望能和和贵公司一起成长，发展，壮大！

最后再次衷心的感谢各位领导抽出时间看我的求职资料，不管您是否愿意我的加入，我都祝愿贵公司的事业蒸蒸日上，祝各位领导工作顺利，身体健康！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

20XX年XX月XX日

信息科学专业毕业生自荐书2

尊敬的领导：

您好！

首先非常希望您能在百忙中抽空来阅读我的自荐书！您多停留1分钟的浏览，相信可以给您一个意外的惊喜。您1秒钟的取舍，也将是一个热切得到您的肯定的青年的人生大转折。

我叫罗红，是广东省韩山师范学院物理与电子工程系电子信息科学与技术专业（非师范网络工程方向）20xx届毕业生。我的家庭环境和多年的学校教育赋予了我坚强、执着的性格，培养了我诚实、善良、吃苦耐劳、奋发向上的品质。

大学四年间，担任班干部和多次参加社会实践活动，锻炼了我的社交能力、组织协调能力，更使我应变能力得到了提高。在师友的严格教育及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了电路、protel电路设计、电子技术、信号与系统、通信原理、数字信号处理等有关理论；辅修专业商务英语的学习让我熟悉涉外工作常用礼仪；同时也具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；利用课余时间与电脑亲密接触，使我能熟练操作WINDOWS、LINUX、OFFICE、3DMAX、DREAMWEAVER、PHOTOSHOP等软件。同时，我还广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。我从小热爱文学，广览群书，这为我的写作能力奠定了坚实的基础，更重要的是在校严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住机会，锻炼自己。向实际困难挑战，使我在挫折中成长。思想道德修养的教育使我勤奋、尽责、善良、正直综合发展；实事求是、开拓进取、创新、团队合作精神的教育使我不断完善自我。年轻的我有旺盛的精力和不服输的韧劲，我将热爱贵单位所从事的事业，并且更好的锻炼自我、展示自我。我殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步，和贵公司同荣辱，共进退。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

20XX年XX月XX日

信息科学专业毕业生自荐书3

尊敬的领导：

您好！我的名字叫xx，我是北京理工大学计算机科学工程系四年制本科信息科学专业XX年毕业生。大学期间，我学习成绩优秀，专业知识扎实，并多次荣获校“人民奖学金”，连续多次被评为校“三好学生”。在计算机方面，我学有专长，我具有较强的英语读、写、听、说能力，并且顺利通过了国家英语六级考试，能够熟练的进行计算机文献的翻译，我精通c/c++，汇编语言，能熟练操作dos、windows及unix系统，能熟练运用wps、office等办公软件，熟练掌握foxbase+，powerbuilder编程，熟悉internet、java、vb、vfphotoshop及frontpage，了解vc。对于计算机硬件知识、计算机网络及计算机维护和软件工程有较深入的了解。

今天，我和所有毕业在即的青年一样，满怀激动和豪情立于人生的十字路口，准备迎接未来的挑战和选择。古人云：“十年磨一剑”，十多年的求学生涯正如一个磨剑的过程。今天终于将它呈现在您的面前，请您鉴别它的锋利，我相信它将不会使您失望。大学四年，“做人，做事，做学问”是我的生活写照。修身立志，一日三省，自信品格日益完善；勇于任事，务实革新，自信工作有所成就；三更灯火，寒窗苦读，自信学业有所收获。因此，我今天冒昧的向您毛遂自荐，希望能得到一个检验自己的机会，也希望能为贵单位的发展贡献微薄之力。

此致

敬礼！

自荐人：XXX

20XX年XX月XX日

信息科学专业毕业生自荐书4

尊敬的领导：

您好！真诚地感谢您在繁忙的公务中浏览我的自荐信。请允许我在这里简单地介绍一下我自己。

我叫XXX，现在是XXX学院电子信息科学与技术系大四的一名普通的学生。

现在，我正面临着我人生中最重大的一次考验——找到适合我自己发展的实习单位。大学四年的学习转眼就要过去，曾经经历过了考上大学后的狂喜，看到大学环境后的失望，经历了大学生必经的迷茫，也曾经走过专业学习上的弯路。

人生路上曲曲折折，坎坎坷坷总能够让人明白很多道理，也让人学会珍惜眼前的拥有。这时候我为自己做出了斩钉截铁的决定——我一定要专注在自己专业的学习上，我应该坚守自己当初选择走技术道路的初衷。

也许是因为继承了祖辈们农民厚道的基因，我内心深处坚信对于我自己而言，踏实而专注在技术的领域是我个人最好的归宿，并不是其他的道路不好，只是技术会更加适合我的性格特点，因为个人对于攻克技术难题有着本能的欲望。

经过大三的弥补，我认认真真地独立看完了我的所有的核心专业的书籍(包括CC++语言编程、模拟电路基础、数字电路基础以及单片机、基于ARM嵌入式开发、数据结构、传感器原理与应用等等)。狂补我理论知识的缺失，但是我还是发现不足，因为仅仅看这些理论性的书籍无法真正掌握书中的技术，即使是书中的理论知识也无法真正掌握，我又和同学一起买了单片机开发板一起研究，经过努力学习，掌握了最基本的基础知识。

但是也因为自己曾经过于追求个人独立的学习，而错过了学校的电子竞赛实践机会，后来才发现做技术研发、做项目不是靠自己一人能够完成的，也不是靠死记硬背教科书里的公式就可以解决实际问题的。

要想真正掌握一项技术就必须在项目实战中学习，要想做好项目研究必须要团队默契配合，并且各自高效完成独立模块，然后综合大家所有的工作，反反复复不断改进才能够做好。这样会更有针对性，学习和工作的效率才会更高。

总结过去，是为了更好地发展未来，我从来都不认为自己是个不能够吃苦的人，作为从偏远农村走出来的我早已理解吃苦的真谛。现在的我缺乏的`是一个机会。

作为一个没有任何专业项目经验的我来说，这个工作机会就像久旱的甘霖。如果您给我提供这个宝贵的实习机会，我会感激不尽，我不想说太多保证的话，因为那样会显得太轻浮，因为没有人能够完全精准地保证什么。

但是，如果您给了我这个宝贵的实习机会，我可以说我不会让您和贵公司做一件亏本的买卖，因为无论是我还是贵公司都在寻找各自最适合自己的对象，如果我们寻找到了对方，那便是我们双方最大的祝福。

我们会实现双赢的局面，我会倾尽全力为贵公司奉献我的全部智力和精力，贵公司也会让我实现我的人生价值。也许您会觉得选择我这样一个没有项目经验而空谈理论的学生会是一项风险投资，不过也正是因为有风险所以您的回报也会可能超乎您的想象。

最后衷心祝愿贵公司所有员工上下一心，事业发达，业绩蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

20XX年XX月XX日

信息科学专业毕业生自荐书5

尊敬的领导：

您好！

当您打开我的求职简历之时，感谢您能给我一个机会，也为你提供了一次选择！

我于20xx年毕业于西华师范大学物理与电子信息学院。在大学期间，我始终秉着“勤奋、求实、敬业、创新”的川师精神，严格要求自己，立志成为德才兼备的新一代人才。在四年的学习里，我勤奋刻苦，认真学习，连续五次获得奖学金，并顺利获得了计算机二级证书，教师资格证书，无线电高级调试工证书。其次，除了学习好本专业外，我选修了计算机专业，通过对相关知识的学习和实践，如今能熟练的运用和操作windows系统，办公自动化软件以及图象处理软件，能对计算机进行维护等工作。在取得优秀成绩的同时，我也注重全面发展，积极参加社会实践，班团活动等，培养自己的组织管理能力，团结合作精神，提高自己的综合素质。在担任学生干部期间，工作尽职尽责，被评为校优秀团干部。同时，从大一至今我一直从事家庭教育，先后辅导了数十名学生，成绩显著，深受学生和家长的。在思想上我积极向上，并于XX年6月加入中国共产党。

毕业后我在xx电子公司magnadonnelly(广东xx汽车系统有限公司）工作，爱岗敬业取得的较好的业绩，深得同事和领导的肯定。简单的几页纸只是我的“广告”和“包装”，“产品”的“质量”和“性能”还有待您通过“使用”来证明。雄鹰展翅需要的是天空；骏马驰骋需要的是辽阔草原；而我要的是一个机会—您给予我一个为你拼搏、奋斗的机会！我相信英明属于你，成功属于我！

祝贵单位事业辉煌腾达，蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

科学技术史专业毕业生自荐信 第13篇

关键词：毕业设计,动物科学,质量,监管,导师制,校企合作

毕业设计是高等学校专业培养方案各环节中的最后一个环节,是对大学几年来掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能以及从事科学研究能力的综合考核。这一环节的认真实施,可以将生产实践和技术管理等上升到理论的高度并加以认识,提高运用所学专业知识分析和解决问题的能力,掌握科研立题和论文写作的基本程序与技能,为毕业后顺利走上工作岗位打下坚实基础。特别对于有意继续深造的本科生,尤其需要注重毕业设计过程中专业领域知识的接触和科研能力的锻炼,对学生个人长期发展起着至关重要的作用。

动物科学专业的培养目标是具备动物科学基本理论、基本知识和基本技能,能在动物科学及相关领域和部门从事技术与设计、推广与开发、经营与管理、 教学与科研等工作的高级专门科学技术人才。本专业要求学生掌握动物遗传育种、动物繁殖、动物营养与饲料加工、动物生产与管理等方面的基本理论、基本知识,接受与动物科学相关的调查、分析、评估、设计等方面的基本训练,具备从事动物遗传育种、繁殖、 生产与管理、开发与研究的基本能力,良好的毕业设计可以将这些方面贯通起来。因此,毕业设计在动物科学专业的人才培养体系中具有十分重要的地位。

1毕业设计的重要性

针对新时期高校毕业设计质量下滑的问题,教育部办公厅于2004年下发了《关于加强普通高等学校毕业设计 ( 论文) 工作的通知》( 教高厅[2004]14号) ,重申了毕业设计在高等教育中的重要性,明确指出: “毕业设计在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面,具有不可替代的作用,是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现,是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时,毕业设计的质量也是衡量教学水平,学生毕业与学位资格认证的重要依据”。

2毕业设计的目的与程序

毕业设计的目的可以归纳以下几个方面: 1) 对学生在学期间所学知识的广度和深度进行检验与总结; 2) 培养和提高学生独立分析问题和解决问题的能力,并使所学的知识进一步深化、综合和扩展; 3) 对学生在项目设计、科学研究、科技报告撰写等方面进行训练。

高等院校本科生的毕业设计一般需经历一定的程序,如聘请指导教师 → 设计选题 → 开题报告 → 项目实施 → 期中检查 → 论文写作 → 查重 → 论文交叉评阅 → 预答辩 → 答辩 → 工作总结。总之,加强毕业设计各个环节的管理,能够增强指导教师和学生的责任性和紧迫感,有助于提高毕业设计质量。

3动物科学专业毕业设计的特点

动物科学是一门实践性和应用性很强的学科,是以生物学为基础,研究动物生长发育、遗传繁殖、消化代谢等动物生命基本规律的科学[1]。因此,动物科学专业的毕业设计也有自己的特点: 首先,毕业设计所在的实验基地主要是畜禽养殖,和其他专业的实践基地相比运行费用较高; 其次,毕业设计需要相应配套的基础设备和分析仪器; 最后,动物科学通常以动物为试验对象,需要考虑购买动物和饲料的费用,以及分析指标所需的测试费和化学药品费等。受经费和实践教学条件的限制,动物试验难以大规模开展, 毕业设计往往流于形式,导致效果不佳。此外,毕业设计主要在实践教学基地( 如养殖场和饲料厂) 进行,工作又脏又累,再加上动物试验周期较长,部分学生对此有所避讳。

4毕业设计存在的问题

毕业设计是学生在学校现有条件和教师的指导下,运用所学知识和掌握的基本技能进行分析和解决实际问题所进行的一个教学实践环节。目前,此环节存在着诸多问题,问题的产生与学生、教师以及学校的教学管理均有着密切关系。

4.1学生方面

4. 1. 1态度不够端正,重视程度不够一篇好的毕业设计,需要学生查阅大量相关文献,或进行多方面的社会调查和搜集数据等工作,取得第一手资料,并对资料进行整合、比较、分析,在此基础上提出设计方案,然后进行科学探索研究,最后利用分析数据撰写学位论文。现实中,部分学生把毕业设计看作是走形式,认为答辩时教师一般不会给不及格,学校也不会卡自己,在主观上放松了对自己的要求。学生对学校布置的毕业设计的要求和进度不以为然,也不配合事先制订的指导计划,导致教师无法对学生进行指导。 部分学生在遇到困难时不是积极主动地寻求解决方法,而是过分依赖导师。因此,毕业设计达不到要求。

4. 1. 2时间、精力投入不足学生对毕业设计的时间投入与自己的重视程度有关,也受各种考试和就业压力的影响。大部分农林高校的毕业设计被安排在大学四年级,这正是研究生和公务员考试以及企业招聘的黄金时期。大部分学生为了考上研究生和公务员,把大量时间用在了考试准备上,无暇顾及研究方案的制订、研究项目的实施、研究结果的分析以及论文的撰写。面临日益严峻的就业压力,大部分学生不得不花费大量时间去参加招聘会,或者到企业顶岗实习,导致投入毕业设计的时间和精力不足,严重影响了毕业设计工作的开展。

4. 1. 3抄袭之风盛行,没有自己的分析研究学位论文的写作,需要学生花费大量的时间和精力去研读他人的相关著作、论文和观点,并在此基础上进行分析,从中得出自己的见解。时间和精力的不足,学生们往往临时抱佛脚,东拼西凑出学位论文。学生们甚至从数据库中下载博士、硕士论文,随后的工作就是复制和粘贴,有的连基本的修饰整理都不做,更谈不上自己的分析研究。

4. 1. 4学生自身水平影响毕业设计质量高校扩招使得进入大学的门槛逐年降低,一些本来学习基础不好的学生,如果在大学期间学习不努力,对基础理论和基本操作的掌握严重欠缺。同时,大部分本科生的写作基本功也不扎实。本科教学没有开设论文写作方面的课程,学生对论文写作的格式、方法及技巧知之甚少,故实验结束和论文资料收集完成之时,学生仍无法撰写出科研论文。因此,这些学生很难在考察综合素质的毕业设计环节中有好的发挥和表现。

4.2教师方面

4. 2. 1责任心不强,要求不严格毕业设计中有部分指导教师对设计指导工作不够重视,责任心不强, 学生难以见到自己的指导教师,甚至在整个毕业设计过程中见面的次数屈指可数。部分教师体谅学生就业难,同时顾虑学生通不过毕业设计的后果,通常采取宽容迁就的态度,不会严格要求学生在毕业设计上投入大量的时间和精力。这样既不利于毕业设计整体水平的提高,也会挫伤态度认真、积极努力学生的积极性。

4. 2. 2精力投入不足,指导水平下降研究表明,教师指导学生的数量与毕业设计的成绩是密切相关的[2]。指导教师是毕业设计的组织者和指导者,需要导师在整个设计中对学生进行系统而又深入地指导。高校扩招后,学生人数逐年增加,远远超过教师的增长,导致师生比过低。一方面,学校为了完成培养计划,不得不增加每个教师指导学生的数量。现实中,大部分高校的教师需要指导10名左右的学生,甚至更多。另一方面,繁重的教学和科研任务占据了教师大量的时间和精力,有些教授还要指导研究生的学习。再者,“绩效考核”的实施使一些教师过于抢夺指导生源,也超过了细心负责的能力范围。这些状况的存在,导致教师的指导工作量过大,没有时间深入了解、研究课题,给予学生及时指导和检查的时间较少,毕业设计质量得不到保证。

4. 2. 3课题设计的广度、深度、难度不合适毕业设计选题是否科学、合理直接影响着设计质量的高低。 有的毕业设计选题太窄,设计工作量明显不足; 有的选题过于陈旧,缺乏综合性、新颖性; 有一些选题内容空泛,脱离实际,没有实质内容,涉及的实际问题较少,分析的客观资料不多,存在明显的局限性,不利于培养学生的实践能力,导致学生对课题不感兴趣,敷衍了事; 有的导师出的题目几年不变,学生可以轻松从数据库中查到已有的毕业设计,把参考变成了抄袭; 有的选题对本科学生显得难度较高,工作量过大等等,限制了学生主观能动性的发挥。

4. 2. 4教师的指导水平参差不齐研究表明,毕业设计成绩优良率与指导教师是否是高级职称或博硕士生导师无显著影响,与教师的学术水平和敬业精神是分不开的[3,4]。中青年教师已成为高校教师队伍的主力军。部分高校里,有部分教师,特别是年轻教师,他们普遍存在专业实践能力不足,实践技能的积累匮乏,扎在实验室和发表论文的小圈子里,参与实践教育和生产实习不主动,对教学工作不够重视,也缺乏指导毕业设计的素质和能力。有些高校,因师生比过低,以及为了平衡教师的工作量,毕业设计指导的分配不是按专业进行的,导致指导教师只能从文章的结构等形式上进行把握,对论文的实质内容难以把握,很难为学生提出建设性意见。

4.3学校方面

4. 3. 1毕业设计经费投入不足经费投入不足,是当前各高校所面临的普遍问题。动物科学专业毕业设计是以动物养殖实验为主,需要学校提供一定规模的实验场地、配套的仪器设备,以及动物饲养管理费用和样品分析费用。高校扩招也加剧了教学资源的紧张,平均到每个学生的毕业设计经费显得更少。经费的不足直接导致了毕业设计题目偏易、偏软,一些好的题目、想法不能实现。

4. 3. 2片面强调“一生一题” “一生一题”,在培养学生独立解决问题的能力方面起到了一定作用,但学生之间关于课题的探讨与交流相对较少,不利于团队合作精神的培养[5]。由于毕业设计经费的不足,如果一味强调“一生一题”,势必出现题目重复、大同小异、题目不适等情况,也会造成学生分析的指标少之又少,分析问题缺乏系统性和严谨性,限制了毕业设计的完成质量。

4. 3. 3毕业设计给定的时间有限多数高校本科毕业设计的启动时间是大学四年级,有的集中在大学四年级的第一个学期末。毕业设计启动时间距毕业答辩时间不到一年,查阅资料、拟定选题、定题讨论、项目实施、结果分析、论文撰写均需要投入大量时间。 同时,毕业设计正处于大四学生考研究生和公务员以及找工作的高峰期,学生在设计上投入的时间自然不足。完满完成毕业设计,整个过程没有三四个月踏踏实实的工作,很难做出高水平的毕业设计[6]。

4. 3. 4缺乏有效的监管体制毕业设计是一项时间长、程序多的系统教学工程,精心组织与严格管理是毕业设计的保障[6]。首先,学校缺乏对毕业设计实施过程的监管。一般高校虽然针对毕业设计制订了规章制度和条例,但在选题审核、开题报告、中期检查、答辩制度等方面的管理制度相对薄弱,缺乏对学生毕业设计的全面跟踪,只侧重最终提交的设计或论文,轻视过程管理[7]。部分学生的毕业设计是在校外进行,这也导致学校的监督管理难度更大。其次, 学校缺乏对指导教师的管理。导师的指导水平、精力投入、责任心都应该在学校的管理范围内。由于管理不严,学校对教师的工作责任不够明确,对严重失职的教师没有严格的约束机制,也缺乏对教师物质和精神上的激励。因此,指导教师在毕业设计工作中存在放任自流和疏于指导的现象。最后,毕业设计的验收标准过于宽松,缺乏基本的盲审和淘汰机制。论文验收是保证毕业设计质量的最后环节,通常由论文评审和论文答辩两部分组成。学校不能因为学生找到工作或考上研究生而放松他们的毕业设计质量,不能因为教师的指导任务重而放任学生选择与本专业相关性不大的课题。学生没有压力就没有动力,自身潜能没有得到发挥,培养质量就会受到影响。

5提高毕业设计质量的措施

5.1改善基础条件,加大毕业设计的教育资源投入

加大对高校教学资源的投入,改善教学条件,是改进毕业设计工作的基础。无论是硬件基础设施,还是软件指导教师和文献资源,都对毕业设计工作有着显著影响,必须大力解决。首先,学校要加强实验基地基础设施的建设,以及实验室教学仪器设备的购置,扩大学生动手实践的空间。其次,解决师资缺口, 保持合理的师生比结构。指导教师所带学生数量不超过5人时,学生论文的优秀率较高[2]。再者,改善网络资源,方便学生查阅最新的文献资料。最后,增加每位学生毕业设计的经费投入,使好的毕业设计不因经费问题而夭折。

5.2提高认识,强调毕业设计的重要性

动物科学专业是理论与实践紧密结合、实践性非常强的专业,学生平时接触书本知识较多,接触实际问题较少,遇到实际问题常常感到迷茫和不知所措, 所以做好毕业设计工作显得尤为重要。毕业设计的主体包括学生、指导教师、管理人员等,充分调动广大师生的积极性和创造性,形成人人关心、人人动员的良好氛围。毕业设计启动前,学校精心组织,统筹安排,积极动员学生参加,并强调毕业设计的重要性。 毕业设计领导小组明确指导教师资格要求,挑选专业知识丰富、责任心强的教师担任指导工作,对指导教师职责、工作内容和工作量做出明确细致的规定,将学生的毕业设计成绩( 而不仅仅是数量) 纳入工作绩效的考核范围。无论是指导教师还是学生,只有认识到位,才能树立强烈的责任心、使命感,以更加严谨认真的态度去完成毕业设计工作,确保毕业设计质量。

5.3适当前移启动时间,避开深造和就业高峰期

继续深造和就业事关毕业生的根本利益,也是学生入学的重要目标,服务和支持学生实现自身追求是高校职责所系。大学四年级是生产实习、研究生和公务员考试、就业面试的黄金时期,毕业设计工作应避开这个时期,可以适当前移。诚然,一些专业课程的学习也需适当前移,保证专业知识的掌握和贮备。西南大学荣昌校区于第5学期组织启动毕业设计工作, 可由学生自选和导师分配,同时也鼓励师生“双向选择”,将选题、资料收集等前期工作定在第5学期,在第6学期完成论文开题和付诸课题研究,未完成的课题工作可以在第7学期继续进行。这样,学生不仅可以在寒假期间开展毕业设计和论文撰写,还可以进行相关课题的调查研究,保证了学生将足够的精力和时间投入到毕业设计中。

5.4实行导师制,充分发挥指导教师的作用

本科生导师制就是高等学校以制度的形式要求专业教师负责对一定数量的本科生进行学习、研究及发展方面的指导[8]。引入导师制后,学生可在大学三年级就在导师的指导下,围绕导师的研究方向和研究课题进行科研活动,对本学科领域内感兴趣的某些专题或问题进行有计划、有目的地思考,使学生得到实质性的锻炼。在毕业设计过程中,导师不但是课题的设计师,也是科研素养的培育者、学术环境的创造者、学位论文的指导者、科学活动的管理者[9]。实施导师制,有利于密切师生关系,发挥教师言传身教、潜移默化的熏陶作用; 有利于促进不同年级、不同层次学生之间的相互交往,发挥榜样带头作用,培养团队合作精神; 有利于促进学生课外科技活动的开展,提高学生以创新精神和创新能力为核心的综合素质。

5.5加强选题指导,倡导选题来源多元化

选题作为毕业设计的第一步,在很大程度上决定了毕业设计的方向、范围和深度,是高质量完成毕业设计的前提和条件。设计的选题应满足3个条件,即满足学生对现代设计方法应用的需求,使学生对现代设计思想、理论、方法和手段有初步了解和应用; 满足学生对前沿知识了解的需求,使学生对课题和专业知识领域的前沿有一定的了解和掌握; 满足学生对提高自身创新能力的需求,题目不仅体现新知识、新成果、 新方法,还应具有新颖性、真实性、创新性和可完成性[9]。

毕业设计的题目来源应该是多元化的。首先,鼓励学生积极申报大学生科技创新项目。西南大学荣昌校区动物科学系近些年设立了大学生科研训练计划( Student Research Train Program,简称SRTP) 和“含弘杯”学生学术科技作品大赛等项目资助活动,给大学生提供了科研训练机会,使大学生尽早进入专业科研领域,接触学科前沿,明晰本学科发展动态,培养大学生的合作精神和创新能力。其次,鼓励学生参与教师的科研项目。教师的科研工作通常在具体的领域里具有较强的创新性与前沿性。以科研项目作为毕业设计,学生可以利用课余时间尽早参与教师的科研活动,放宽了毕业设计的时间限制; 学生可以充分利用课题组现有的实验装置,为毕业设计及时、高质完成提供了硬件基础,也部分缓解了教学经费不足、实验仪器紧张等困难。

5.6开展校企合作,推行产学研毕业设计模式

产学研合作教育是一种以培养学生的全面素质、 综合能力和就业竞争力为重点,充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合于学生的培养过程之中的教育形式[10]。实行校企合作形式的产学研教育,不仅是新形势下企业对学生的需求,而且有利于缓解校内教学资源紧缺的情况。学生在未进入工作岗位前就能感受企业文化,开拓视野,选择感兴趣的课题,将平时学习的理论知识与实践紧密结合起来,有利于提高学生将抽象理论转化为实际工作的能力,也有利于提高学生独立工作和社会适应能力。正如西南大学荣昌校区与国内动物科学领域的一些著名企业共同发起了“新希望班”、“正大班”、“挑战班”、“巨星班”等新型校企合作人才培养模式,在行业内产生了广泛影响。这样既能够使培养出的人才符合高校的目标要求,又能达到企业人才的需求标准; 既能使学生能就业,又能使学生好就业。

5.7加强全程监管,杜绝学生放任自流现象

毕业设计是经历时间最长、经历阶段最多、教学背景最复杂的实践教学环节,任何一个环节都会影响毕业设计的整体质量。毕业设计的监控主要包括以下几个方面: 学生方面,审核是否修完培养计划规定的理论课程及实践环节,未修完或不及格者需提出书面申请参加毕业设计; 指导教师方面,由科研经验、教学经验和实际经验丰富以及责任心强的教师承担,并认真履行指导任务; 选题方面,为避免相同和低水平题目的重复出现,应建立毕业设计数据库,题目经检索后方可定题,选题的范围、内容和难易程度要适当; 开题报告,重点注意报告中的进度安排与导师下发的任务书规定的时间是否相符; 中期考核,主要考察毕业设计的进展情况,及时发现存在的问题,提出相应指导意见; 答辩前,认真、细致地检查学生完成的毕业设计及全部文档资料,指出存在问题,并让学生立即完善; 答辩,着重考核学生发现问题、分析问题和解决问题的能力及对本专业基本理论、基础知识和实践技能的掌握程度[6]。同时,学校要加强毕业设计“查重”工作,坚决遏制毕业设计的学术不端行为。总之,导师的关心和良好的沟通是学生更好更快完成毕业设计的最大动力。

5.8开展写作培训,提高论文撰写能力

毕业设计的最后环节是将整个毕业设计通过论文的形式表达出来。学位论文不仅是毕业设计成绩的主要评价依据,也是开展科学研究、结果汇报、成果交流等应具备的基本素质。高校对学位论文做了统一具体的规范要求,如内容充实、计算正确、逻辑严密、论证详细、资料完整、文字有条理、表达规范、语言流畅、严谨精练,但是,一般没有为本科生安排论文写作方面的培训课程。笔者发现,本科生撰写的研究论文常常不理想。指导教师应督促学生练习科技论文写作,帮助学生掌握科技论文的写作技能。在平时学生汇报开题报告、工作进度或阶段总结时,导师应有意识地训练学生有条理、有逻辑地思维,掌握科技论文的写作方法。指导教师要对每名学生的汇报资料进行仔细阅读、认真批改,端正学生的写作态度和文风,使学生掌握良好的论文写作方法和写作规范。

5.9完善评价体系,真实反映毕业设计效果

为了保证对学生的设计成果进行科学、客观、公正的评价,评价由指导教师评分、评阅教师评分、答辩委员会评分三部分组成,评分一律采用百分制。各学校在成绩构成及所占比例上大同小异,可以参考三部分比例分别为3∶3∶4[11]。为了避免成绩评定时相互参考,可在总成绩评定前隐藏已有的成绩和意见,避免某项成绩评定时受到影响和干扰。针对部分高校动物科学专业学生分析指标少、讨论内容单一的现象,可以考虑答辩时以学生组为单位( ≤3人) 进行答辩,组内成员的论文写作数据可以参考其他成员,但是分析重点应有区别,避免了结论缺乏严谨和相互抄袭的现象。同时,学校还应加大对优秀毕业设计的奖励。奖励对学生的创新活动起着导向作用,对教师的工作热情起着激发作用,为再出设计精品打下基础。

6结语

毕业设计在本科教育中的重要性是不言而喻的, 既是验证毕业生是否具备综合运用理论知识和实践技能的重要途径,也是衡量学校教学水平和办学质量的重要依据。毕业设计的历程长、牵涉面多,既需要学生的积极参与和艰苦付出,也需要教师的专业指导和全程监控,还需要学校的精心组织和师资支持。因此,培养综合素质高、创新能力强的高层次人才是一项长期而艰巨的任务,它需要学校、教师、学生甚至用人单位的共同努力,确保毕业设计的质量。

参考文献

[1]黄国清,王博,祝爱锦,等.高等农业院校动物科学本科专业创新型人才培养的探讨[J].畜牧兽医杂志,2012,31(5):47-49.

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[3]毛永江,陈艳玲,王洪荣,等.动物科学专业毕业论文成绩优良率影响因素的Logistic回归分析[J].家畜生态学报,2011,32(5):105-108.

[4]毛永江,陈艳玲,王洪荣,等.影响动物科学专业学生毕业论文成绩的因素分析[J].黑龙江畜牧兽医,2012(01上):147-149.

[5]李飞,崔孟震,苏杰.产学研合作毕业设计模式的探索与实践[J].吉林省教育学院学报,2012,28(3):37-38.

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生物科学专业开设的职业技术探索 第14篇

关键词：生物科学专业 职业技术 应用型技术

地方办的高师院校生物科学（师范）专业附设（生物）职业技术，是当前地方办的高师院校生物科学（师范）专业主动适应中学新课程改革和学生就业需要的一种办学好模式。那么，地方办的高师生物科学（师范）专业附设的生物职业技术课要怎样开设呢？总结我系生物科学（师范）专业附设生物职业技术的办学模式的经验教训，我们认为，应从以下几方面进行探索。

一、以培养高级技术应用型人才为目的，确定附设“职业技术”的办学目标

办学，首先要确定办学的目标。在生物科学专业中附设“职业技术”，也要先确定办学目标，锁定目标定位。即要弄清为什么要附设“职业技术”等，只有明确附设“职业技术”的目标定位，才能为实现办学目标而规定学生应该掌握该“职业技术”的职业技术基础知识和职业技术的各项指标。高师生物科学专业主要是培养中学生物教师，学生毕业主要到中学去当生物教师。若干年后，当中学生物教师饱和时，学生毕业怎么办？地方办的高师生物学专业附设的“职业技术”，主要目的是适应当前中学新课改生物学和劳动技术课中职业技术的教学需要，兼顾适应学生毕业到社会就业的需要而开设的。因此，附设的“职业技术”的办学目标就不能像办综合性大学（或研究型大学）那样，培养具有专业研究能力的人才；也不可能像办农业院校那样，培养具有技术应用研究的研究型人才；更不能像办高师院校那样，培养具有专业教育教学能力的教学型人才。

那么，高师办学的目标在哪里呢？高师办学的目标从某种角度来说，应像办高等职业技术学院那样，以职业技术领域所要求的从业能力为办学目标，培养在生产中把生物工程设计方案或农业技术方案付诸实施的熟练的生物科学技术的职业技术应用型人才。应该说，这才是高师院校附设“职业技术”的初衷。

二、以本地区中学生物的职业技术和农业经济发展的需求设置职业技术门类

只有开设与生物科学相关联的并能以生物科学专业必修课为专业基础课的“职业技术”课，学生才能利用已学过并已掌握的生物科学专业知识作为学习“职业技术”的专业基础知识，在短时间内学好与生物科学相关联的职业技术。

目前，就我院的实际情况来说，与生物学专业相关的职业技术有农业、林业、畜牧业、渔业、医疗保健、发酵工业、生物食品工业等技术领域的职业技术。因此，我们按职业技术要为生产、建设、管理服务第一线培养高级技术应用型人才的要求，以适应海南地区中学开展生物科学技术的职业技术教育的需要，适应海南农业经济发展和社会进步的需求设置来调整职业技术门类。同时，还要适当考虑本院系附设的“职业技术”的办学条件。附设“职业技术”，要有职业技术教师上课，要有实验室做实验，要有实践基地给学生实践，训练相关的职业技术。如果没有相关条件，即使职业技术的效益再好，也最好不要开设；只有具有相关的师资设备条件或有相关的“职业技术”专业做支撑的才可开设。像我们系开设的栽培技术、饲养技术、食品（生物）技术都有相关的园艺专业、动物工程专业、生物技术专业等职业技术专业做支撑。一般一个本科专业以开设2~3门职业技术课为宜。我们在生物教育专科只开设栽培技术和饲养两门职业技术，在本科中才开设栽培技术、饲养技术和食品技术三门职业技术课。

每门职业技术开设若干年后，毕业生多了，或社会、经济和科技的发展发生变化，新的职业技术又出现了，开设的职业技术也可根据就业前景因地制宜地转办其他与生物相关的职业技术，以适应本地社会发展对人才的需要。每个学生只选学其中一门职业技术。这是从减轻学生的学业负担，兼顾学业有专攻这两方面来考虑的。

三、以培养职业技术应用能力为目标，确定职业技术的课程设置

课程设置直接决定着教学内容的广度和深度，影响着教育目的的实现和教学任务的完成，决定着一门职业技术（专业）的质量。职业技术教育是不同于普通高等教育的技术教育，它的课程设置就应该不同于普通高校的课程设置。在改革课程设置实验的过程中，我们接受加拿大先进的职业技术教育CBE模式（Competence-Based Education）的启发，到产业或行业中去，向企业家、技术人员和管理行家调查了解，明确学生要建构成某一职业技术领域的职业技术所应具备的基础知识、职业技术基础知识和职业技术。然后，以该职业技术领域的从业能力为目标，以职业技能为核心，既要注意突出针对性、实用性，又要注意让学生具有一定的可持续发展能力的思路，紧紧围绕建构成该职业技术而选择建构该门职业技术的课程，并按各门课程的独特性和独特价值、教学任务的轻重，安排好各门课程的课时比例。（具体设计时，要删去学生已在生物学专业必修课中学习过的课程。）

课程设置需要注意的是，职业技术课学习的时间有限，约300~400学时，只能开设一组彼此相互联系又能构成一门职业技术的课程，使学生学习后，能形成一技之长。否则，若贪大求全，设计的课程太多，学生是学不到专门职业技术的；若开的课程太少，变成岗位培训，不利于学生就业。

四、以形成职业技术为主线，组织职业技术的教学内容

职业技术的培养目标的实现，主要通过构成该门职业技术的各科课程的教学目标的实现来完成。而各门课程的教学目标的实现和任务的完成则主要依赖于各科教学内容的确定。教学内容是为实现培养目标而规定学生应该掌握的某门职业技术的基础知识、职业技术基础知识和职业技术系统。为实现培养目标，就要根据已确定的职业技术门类及其培养目标选择和组织各门课程的教学内容。

高师生物学专业附设的职业技术不是岗位培训，因此，它既要学职业技术，又要学理论。理论学习以应用为目的，以“必须、够用”为度，根据职业技术领域或职业岗位的需求而定，不求系统、完整。职业技术则要以形成职业技术领域或职业岗位的实际从业能力为主线，要摆脱学科的束缚，按实际、实用、规范的原则组织课程教学内容体系。

具体组织教学内容时要注意：

(1)突出师范性，以适应中学教学改革和开展“绿色证书”教育的需要；

(2)突出地方性，以适应学生毕业在海南就业或自主创业；

(3)突出先进性，使职业技术教学跟上时代发展的步伐，使学生学到先进的职业技术。

五、按照培养高级技术应用型人才的要求，构建实践教学体系

高师生物专业附设的职业技术课，既然是高职教育范畴，就要按高职教育培养高级技术应用型人才的要求，加强对学生实践能力的培养。学生的职业技术是在训练中形成的，不是在思维中形成的，因此，我们在制定教学计划时，把每门职业技术课程都分为理论课和实训（实践）课，并按4∶6比例分开上课，保证各门职业技术课的实训、实践。每门职业技术上完课后，毕业之前，都安排一周时间的职业技术综合实习。每门职业技术课的实训课和综合实习课，系里都要求教师认真制定实训、实习教学大纲和计划，明确基本要求；也尽最大努力创建符合职业技术人才培养特点的实践基地，形成实践教学体系。确保学生的职业技能和综合技术应用能力的训练，避免教师“讲”技术课，为提高学生的专业能力和职业技术综合应用能力提供了保证。

参考文献：

1.王浒：《面向新世纪高等职业教育的思考》，载《中国高等教育》,1999(7)。

2.丹东《探索高职课程体系改革的实践》，载《中国高等教育》，2001（12）。

3.朱慕菊：《走进新课程》，北京，北京师范大学出版社,2002。

(作者单位：海南琼州学院生命科学系)