跨越百年的美丽反思（精选12篇）

跨越百年的美丽反思 第1篇

跨越百年的美丽的反思

上完《跨越百年的美丽》后，第一感觉就是没有达到预期的目标，没能充分地调动起孩子们情感。主要原因有：

1、对学生的已有知识和情感感受能力估计不足。

在刚刚开课的时候，我就出示题目，让孩子们谈谈对课题的`理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子,显然被我的问题问住了。耐心等待一段时间，仍然没有期待中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们分享。

2、内容容量过大，没有给学生留更多时间阅读、思考。

尽管一再告诫自己课堂应以学生的主体作用为主，可是一到上课的时候就又犯了毛病唯恐自己讲得少、讲不透。于是，就借助于课件，针对居里夫人的美丽大讲特讲，想把居里夫人的美丽灌输给学生。之所以有这样的心态仍然是来自长期以教师为中心的学习仍然占据着我的课堂，我一定以此为诫，早日为学生放手。

当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的：

1.和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，通过学生的自评、互评来理解课文，并及时给予了评价。

2．对教学资源库中课件的利用，加深了学生对课文的理解。通过课件中的图片展示、词句解析，引导他们感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽。

3、有一个环节设计得较好。居里夫人的美丽还表现在哪些方面？

孩子们通过从文中的具体语言中感悟，得出了居里夫人的执著追求、献身科学、淡泊名利等方面的美丽，从而知道了课文为什么以跨越百年的美丽来做题目。

一节课总是有很多的遗憾，我会不断努力，备课中多备学生，尽量减少这种遗憾。

跨越百年的美丽反思 第2篇

居里夫人人格和精神上的美丽，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚定和执着的追求，并且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看，居里夫人这些美好的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“美丽”？我是这样设计的。第一课时，主要是对文章内容的整体把握，并学习居里夫人的容貌美丽以及她对科学事业所作的巨大贡献。第二课时，主要是以主问题—————————居里夫人究竟还有什么美可以跨越百年？作为学习的主线。并且让学生充分自学以及小组交流后，从文中找到一句最能概括居里夫人美丽的话。学生都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这最重要的句子。紧接着我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，以此谈自己的感受。

在教学过程中，有的同学抓住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描写“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强。有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念。同时，老师趁机引入数量对比“0。1克和成吨“，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。在学生交流的过程中，适当进行拓展，例如对“破棚子”的深入了解；对居里夫人去世部分的拓展，以此强化学生情感的熏陶，加深学生的了解。并且，为了加强学生的知识训练，在课文讲解中，插入关联词的训练。不过，为了不使得课堂因之而生硬，我是这样进行的：先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上，留下酸碱的烧痕”；并明知故问“她退缩了吗”？根据学生的回答出示第二组句子“她仍旧坚持实验”。并让学生发现这两组句子的关系，以及选择关联词填空，并且由此展开关联词训练拓展。

在教学本文时，也存在着许多的不足之处，如对学生的作答没有细细倾听，并对学生的回答所生成的课堂资源进行发掘，过于拘泥于教学预设，导致学生的主动性发挥还不够充分。此外，本课教学末了，对全文没有进行一个总结性的回顾，恐怕有的学生会对居里夫人跨越百年的“美丽”理解得不够全面。

★ 跨越百年的美丽教学反思

★ 《跨越百年的美丽》优秀教后反思

★ 《跨越百年的美丽》课文教学反思

★ 跨越百年 美丽课件

★ 跨越百年的美丽教学设计

★ 跨越百年的美丽教案

★ 跨越百年的美丽读后感

★ 跨越百年向美丽说课稿

★ 读跨越百年的美丽有感400字

跨越百年的美丽反思 第3篇

1.朗读课文, 学会字词, 积累有特色的语段, 理解含义深刻的句子, 感受居里夫人的精神与人格魅力。

2.学习文章对人物形象的描写方法, 在文境中迁移运用, 进行仿写。

3.学习文章发表议论的方法, 迁移运用, 表达读者自己的读文感受。

课前谈话: (板书:居里夫人) 对她, 你了解多少? (发现并提炼了镭, 两次诺贝尔奖获得者, 镭的发现, 直接导致了后来原子时代的到来) 据说是个美女, 想象一下, 既然是美女, 她会长成什么样?你们抓住人物的衣着、长相、神情等猜测居里夫人的形象。 (板书:形象)

第一课时

课时目标:

三个特写镜头, 聚焦人物的“形”, 读懂人物的形象描写, 迁移练笔。

教学过程:

一、说“画像中的居里夫人”

1. (出示居里夫人画像) 这就是居里夫人。

2.你能看着画像, 抓住人物的衣着、长相、神情, 描绘一下居里夫人的形象吗?

3.你们刚才描绘的, 是画像上的居里夫人。 (板书:画像上的居里夫人)

二、读“报告会上的居里夫人”

1.就是这么一位女性, 在1898年12月26日, 站在法国科学院的讲台, 宣布了一项惊人的发现:天然放射性元素镭。想不想去看看报告会上居里夫人的风采? (板书:报告会上的居里夫人)

2.出示第一段:自由朗读这段话, 争取在最短的时间里把这段话读正确、读流利。指名读。

3.齐读最后一句。作者说, 居里夫人的形象定格在历史上, 定格在每个人的心中。那么有没有定格在你的心中?用上课文中的语句, 来说说她的形象吧。

4.当我们的目光聚焦到她脸上的神情的时候, 发现她的神情 (生读) 。读到这里你有什么问题吗? (在这样一个为她举行的隆重的报告会上, 她的神情不是精神饱满而是“略显疲倦”;不是激动万分而是“略显淡泊”, 这到底是怎么回事呢)

5.居里夫人就像一本厚重的书。让我们郑重地打开居里夫人这本书, 到书中去寻找答案。请同学们打开课本, 快速默读全文, 读完后梳理一下信息, 看看我们大致能从课文的哪几个段落中找到这两个问题的答案。交流。

三、写“实验室里的居里夫人”

1.锁定第三段, 读懂“略显疲倦”的原因。

(1) 这段课文, 主要向我们叙述了居里夫妇发现并提炼镭的过程, 请大家自己读读这段课文, 根据这个例子的提示, 在边上的方框里写上批注, 看看你能找到造成居里夫人疲倦的几个原因。

(2) 交流。 (引导得出:工作量大、过程复杂、环境恶劣、危害身体、时间漫长)

(3) 能把你体会到的感情用朗读表达出来吗?

(4) 引导: (逐句反馈, 读)

A.这“一吨”一强调, 我们就听出工作量的大了。

B.“溶解、沉淀、分析”, 读的速度一放慢, 我们就感受到了实验过程的复杂。

C.你读的“三年又九个月”, “终于”让我们感受到了实验时间的漫长。“三年又九个月”, “1000多个日日夜夜, 才提炼出了0.1克镭”, 一对比, 更感受到了实验过程的艰辛。

(5) 你从哪些词中获得了环境恶劣的信息?“烟熏火燎”这个词很有意思, 出现了四个“火”“熏”的四点底也是“火”字旁的变形。那是一个怎样的环境, 你能想象出来吗?

2.读环境句。让我们闭上眼睛, 发挥我们的想象。

(1) (音乐制造氛围, 师描述) 这是一个没人用的棚屋, 屋顶的天窗玻璃早已破碎, 一下雨就漏。棚屋里没有地板, 地面上铺着一层不平整的沥青, 屋子里只有几张破损的厨房桌子, 桌子上堆满了实验用的试管、量杯。院子里的大锅里正在冶炼工业废渣, 热气腾腾, 烟雾弥漫, 整个实验室里充斥着一股呛人的气味。就在这样的实验室里, 我们看到了居里夫人的身影。让我们把目光聚焦到她身上, 用手中的笔给她“拍”一个特写镜头。只见她

(2) 结合课文提供的语言信息, 抓住人物的衣着、长相、神情、动作等, 写写你脑海中出现的“实验室里的居里夫人”的形象。

(3) 学生写片段, 交流。 (交流时紧扣以下描写:眼睛布满血丝, 汗流浃背, 用力地搅动, 不断地咳嗽, 不断地揉眼睛, 举着瓶子仔细地观察, 深夜)

3.小结:看到了实验室里居里夫人忙碌的身影, 透过这“略显疲倦”的神情, 你觉得居里夫人美吗? (我们从“略显疲倦”的神情中读到了她执著、坚定的精神之美)

第二课时

课时目标:

4.刚才, 我们通过说说、读读、写写, 居里夫人的三个特写镜头定格在了我们的脑海中, 不管是画像上、报告会上, 还是在实验室里, 我们看到的居里夫人都是这么美。这是一份“跨越百年的美丽”。

抓文本有关议论的文字, 聚焦人物的“神”。读懂文章的议论文字, 迁移练笔。

教学过程:

一、抓“淡泊”, 读出人格之美

1.上一节课, 我们通过说说、读读、写写, 脑海中留下了居里夫人的三个特写镜头。不管是画像上、报告会上, 还是在实验室里, 我们看到的居里夫人都是这么美。

2.抓最后两段读懂“淡泊”。

(1) 让我们再从课文第五段中读懂她的淡泊。

(2) 你从哪个事例中读到了她的淡泊?能不能用几个字概括一下?

(3) 自学、交流。 (从以下几方面写了她的淡泊名利:捐赠奖金;把奖章当玩具;一如既往埋头工作;爱因斯坦的评价)

(4) 透过那“略显淡泊”的神情, 你觉得居里夫人美吗?那是一种什么美? (我们从“略显淡泊”的神情中读到了一种人格美)

二、爱因斯坦的评价

1.面对如此淡泊名利的居里夫人, 她的好友同样是科学巨人的爱因斯坦这样评价她。

出示:在所有的世界著名人物中, 玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

爱因斯坦

2.你理解这句话的含义吗?

三、作者的评价

1.爱因斯坦就是这样来发表他的看法的。像这种阐述自己的观点, 直接发表自己看法的语言叫“议论”。课文中就有许多议论的文字。作者是怎样发表他的看法的呢?读一读, 找一找。

2.读三段话, 交流, 选择背诵。

语段一:就像是在海滩上捡到一个贝壳, 别人也许仅仅是把玩一下而已, 可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤, 别人摘叶她问根。

语段二:玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西, 她坚定、刚毅、顽强, 有远大、执著的追求。这种可贵的性格和高远的追求, 使玛丽居里几乎在完成这项伟大发现的同时, 也完成了人生意义的发现。

语段三:她从一个漂亮的小姑娘, 一个端庄坚毅的女学者, 变成科学教科书里的新名词“放射线”, 变成物理学的一个新的计量单位“居里”, 变成一条条科学定律, 她变成了科学史上一块永远的里程碑。

3.引导:

语段一:在这里, 作者采用和别人作比较的方法, 高度评价了居里夫人的独特品质。玛丽居里这样做是追根究底、打破砂锅问到底、刨根究底。

语段二:居里夫人完成了两大发现, 一是发现了天然放射性元素镭;二是发现了人生的意义。她之所以能完成这两大发现, 是因为她的性格坚定、刚毅、顽强, 有远大、执著的追求。你看前因后果交代得多么清楚, 道理说得多透彻啊!

语段三:用了几个“变成”?它们可以交换吗? (贡献越来越大, 人们对她的评价越来越高) 四个“变成”组成一个排比句, 一气呵成, 语言充满气势, 这是作者, 也是全人类赋予她的崇高评价。

4.小结:这篇课文, 有“形”的描绘、“事”的记叙、“理”的阐述。作者在记事的过程中, 被居里夫人的精神力量和人格魅力深深感染, 所以他情不自禁地要站出来发表他的看法和议论。

5.引读:当叙述了居里夫人据两位科学家发现X光后提出了新的思考, 发表了这样的看法 (生读“语段一”) ;当叙述了居里夫人在恶劣的环境中花了三年又九个月的时间发现了镭之后, 发表了这样的看法 (生读“语段二”) ;当叙述了居里夫人为科学事业奉献了美貌和健康后, 又情不自禁地发表了这样的看法 (生读“语段三”) ;最后, 作者觉得他的评价力度还不够大, 引用了爱因斯坦的话高度评价了她的淡泊名利 (生读) 。

四、我的评价

1.在原文中, 作者还记叙了她在巴黎求学时的许多感人的细节, 想不想读一读?

出示一:为了不受漂亮的干扰, 她故意把一头金发剪得很短。

出示二:她长得美, 男学生们为了能多看她一眼, 常常挤在教室外的走廊里。但她对这种追捧不屑一顾。她每天到校最早, 坐在教室前排, 给那些追寻的目光一个无情的后脑勺。

出示三:她本来是住在姐姐家中, 但为了安静, 就一人租了间小阁楼, 一天只吃一顿饭, 日夜苦读。晚上冷得睡不着, 就拉把椅子压在身上, 以取得一点感觉上的温暖。

2. (背景音乐, 出示画像) 读了这些细节, 看着居里夫人因长期从事艰辛的实验研究而不再年轻美丽的容颜, 相信我们肯定也想情不自禁地发表我们的看法和议论吧? (板书“我”) 你可以发表对美的看法, 也可以发表对人生意义的认识等。

3.写几句议论文字。交流、反馈 (关注学生发表议论的方法:对比、排比、因果等) 。

4.小结:她用她的执著、坚定、淡泊, 创造了一份永恒的美丽, 实现了她的人生价值。

五、回环前文, 形神融合

1.当这样一位女子站上法国科学院讲台的时候, 怎能不令全场震惊!让我们再一次回到报告会的现场, 去感受居里夫人的美丽。 (读描写她外貌的语句)

2.这份美丽就这样定格在了我们的心中。定格在我们心中的, 仅仅是她美丽的形象吗? (精神、人格) 只有精神才会永垂不朽, 所以, 这是一份 (跨越百年的美丽) 我们相信, 这份美丽, 不光会跨越百年, 甚至会跨越千年、万年, 这是一份永恒的美丽。

设计意图:

在历史上, 我最佩服两位女性:李清照、居里夫人。作为一位伟人, 居里夫人犹如一本厚重的书, 值得我们细细品味。语文课的功能绝对不止于识字学词, 积累运用语言, 还有精神的陶冶、文化的熏陶。居里夫人是人类优秀文化的缔造者, 同时她的为人, 她的精神与人格力量, 本身就是一种优秀文化。所以, 教学生读这样的文章, 必须要经历两个维度的阅读:读“文”亦读“人”, 而且还要使“读文”的过程与“读人”交融。课文学完后, 要把人物的形象、精神与课文的语言文字一起留驻学生的心中, 这也是“和美语文”教学追求的一种“融通”境界。

一、选择合宜的教学内容

“文”是走向“人”的通道, 要在学生心中留驻“人”, 必须借助“文”这个载体, “批文以见形”。《跨越百年的美丽》一文, 是作家梁衡的作品, 选入教材的文本在原文的基础上做了大量的删减与改动。教材文本既有“形”的描绘、“事”的记叙, 还有“理”的阐释。针对文本特点, 如何选取最合宜的教学内容, 使教学内容能承载起“塑形”的功能?经过反复比较权衡, 笔者选取了两块内容:三个情境下居里夫人的形象描写、文章的议论文字。这两个板块的内容分散在两个课时中落实完成。这样的安排与设计, 使教学内容相对集中, 板块清晰明了。每个板块内容分层次展开, 层层递进, 螺旋上升。如“形象描写”一块内容, 从“画像上的居里夫人”到“报告会上的居里夫人”, 最后到“实验室里的居里夫人”, 采用说说、读读、写写三种不同的教学策略逐层展开, 从对文本形象描写的阅读到实验室中形象的迁移仿写, 教学内容与方法都层层递进, 在对人物形象描写这个语文知识点的训练与落实过程中, 人物的“形”从模糊到清晰, 从单一到丰满, 最后完整定格在学生的脑海中。第二课时聚焦“议论”文字展开教学, 从爱因斯坦的议论到作者的议论, 最后迁移到读者“我”的议论, 也是从读到写, 教学内容集中、明确, 整堂课气脉贯通, 一气呵成。通过研读、抒写“议论”文字, 居里夫人的美丽形象实现了从“形”到“神”的转化, 形神融合。最后, 扎根在学生心田的是从外形到精神人格都“美丽”的丰满厚重的居里夫人形象。

二、选择确切的教学策略

要使教学过程变成“读文亦读人”的过程, 必须选择有效的教学策略。在教学过程中, 笔者努力整合教学环节, 依据语文课的特点, 使方方面面的要素融通组合, 努力实现教学最优化, 主要采用了“学导融合”“读写融合”的教学策略。

语文课要实现革命性的变革, 必须大力解放学生的学习力, 给学生留下足够的学与练的空间, 让每个学生都有机会参与学习。本课第一课时的设计, 两次动笔练习, 第一次练习大胆创新, 设计了一个批注作业, 让学生先自己读文, 尝试做批注练习, 然后以练习为依托, 展开教师的引导, 实现师生间有质量、针对性很强的交流与对话。学生自己根据个体能力, 概括了几个“导致居里夫人那么疲倦的原因”, 这样的练, 是基于对学生语言概括能力的培养, 后面的“用朗读把你概括出来的感受传递出来”, 是一个有效“引导”的过程。这个环节的设计, 改变了以往费时费力的“点状”细碎交流, 既让每个学生经历了阅读练习, 又优化了环节设计, 使教学板块简洁大气, 清晰高效。这样的训练, 可以说是“以练导学”“学导融合”。教学通过“练”这个载体, 达到了“导学”的目的。一个练习题代替了繁琐的讲解, 推进了教学流程, 发挥了“化讲为练”, “以练导学、以练促学”的功效。

跨越百年的美丽 第4篇

巾帼不让须眉

居里夫人是女性中第一位也是唯一一位两次获得诺贝尔奖的科学家。1903年，她因对放射性现象的研究成为物理学奖得主。8年之后，她又因发现“钋”和“镭”而获得1911年的化学奖。要知道，诺贝尔科学奖历来被视为“男性的传统领域”，居里夫人真是“巾帼不让须眉”！

勤奋刻苦

居里夫人小的时候，人们都亲切地叫她“玛妮雅”。玛妮雅学习非常专心，不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。

一次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。

姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。

从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛妮雅一样专心读书，认真学习。

淡泊名利

居里夫人享誉天下，但她既不求名也不求利。她一生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉头衔117个，却全不在意。有一天，她的一位朋友来作客，忽然看见她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金质奖章，不禁惊讶地说：“居里夫人，得到一枚英国皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢？”居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。”

难忘师恩

1932年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加开幕典礼。许多著名人物都簇拥在她的周围。典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老年妇女面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上主席台。这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动，热烈地鼓掌，老人也流下了热泪。

居里夫人就是这样，当她成为一个伟大的科学家之后，仍旧没有忘记曾经传授给她知识的老师。

超级链接

1.弱者坐待时机，强者制造时机。——居里夫人

2.我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运，我的最高原则是：不论对任何困难都决不屈服！——居里夫人

3.在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。——爱因斯坦

4.《居里夫人传》（作者：居里夫人的小女儿——艾芙·居里）

《跨越百年的美丽》教学反思 第5篇

本篇课文的教学我安排了这样几个环节：

一、检查预习，揭题导入。(要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。)

二、初读课文，感知“美丽”。(主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面?然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。)

三、品读重点，感悟“人格”的美。(设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。)

四、再扣文题，拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。)

在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：

1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。

2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。

3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。

跨越百年的美丽教学反思 第6篇

在执教过程中，我力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽，但是在具体实施的时候，课堂上有许多自己认为不足的地方，具体如下：

一、读的训练不够扎实。

我在备课时预设让学生在充分品读的基础上理解居里夫人的思想与精神，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面?但在巡视的时候，发现学生的预习不够充分，因此在教学的时候学生的发言没有抓住了文中重要的含义深刻的句子虽抓住了重点的片段，但没有根据重点的字、词、句进行整体感悟，仅仅是找到如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”、“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0。1克镭”，可以看出我平时的训练不到位并且在教学的过程中引导不到位。在教学过程中我应该让同学们抓住这些句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我意识到带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中会更加有感受。而最后的排比句的作用的领会上孩子们会更加有自己的感受，这样才能实现我所设定的读中思、读中感、读中悟。

二、我没有以学生为主体，把课堂和时间还给学生。

课堂上我不敢大胆的放手让学生交流，这样老师一直处在紧张状态，学生没有联系文中的语句比较充分，比较到位的把理解语言与受到感染、激励融为一体。

三、时间利用不够合理。

跨越百年的美丽教学反思 第7篇

我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是，作为一篇声情并茂的散文，每一句话都是可以细细琢磨，加以品味的，对于这样一篇初三教科书里也有的课文，六年级的学生理解起来是有一定难度的。怎样才能让学生感受到居里夫人的这种人格魅力呢?我想，首先要让学生对居里夫人有所了解。所以，在进入课文学习前我就出示了居里夫人的简介，学生一下子就对居里夫人产生了敬佩之情，为理解“美丽”做好了铺垫。

在课文的学习中，我放手让学生自己读，自己理解，大胆交流，给学生充分的思考和交流时间，整个课堂教学真正体现以学生为主体，教师只是做适当的指导。事实证明，学生在字里行间中都能感受到居里夫人的美丽，说的比我预想的好得多。

但整一堂课学生的朗读还不够，以后还要加强这方面的指导，怎样使学生把对句子的理解和朗读有机的结合起来。

淮海路百年经典30年五大跨越 第8篇

今日淮海路、昔日的霞飞路, 20世纪初辟筑时, 道路、建筑、绿化、交通、商铺, 都带有浓重法兰西格调的欧陆风情, 上世纪20、30年代, 作为国际商业街, 己远东闻名, 营造出海纳百川东西文化交融独具魅力的生活底蕴。

然而淮海路真正的发展腾飞, 在改革开放之后, 30年五大跨越, 打造出国际时尚商业商务街新形象, 让世人瞩目。

体量跨越:从“小家碧玉”, 到“大家闺秀”

淮海路历来以名店、特色店、专业店出名, 又以小店为主, 没有公司大楼。淮海路的变高变大, 从上世纪90年代开始。

1991年8月, 借地铁一号线开挖, 淮海路开始开堂破肚的大改造, 到1992年底, 全线贯通。当时的淮海路商业企业, 采用“上、进、连”的改造。即“上”, 由铺面向楼面商场发展;“进”, 将店面向进深发展;“连”, 变小店小铺为联体商店。几乎60%的店堂动了手术, 原先300多家商店变成改造后的176家商店, 商店数量少了, 但商业用房的平方多了。在这一轮改造中, 烟杂店、玻璃店、自行车店、小打小闹点心店等计划经济时代的保障供给型商店, 相继离开淮海路, 一批新颖的开放式的百货、西式快餐、品牌专卖店纷纷介入。

从1993年起, 淮海路大手笔的改造开始了。重庆路以东, 成街坊的改造, 十多幢风格迥异的商业、商务大楼, 拔地而起, 被称之为“新上海的万国建筑博览群”。重庆路以西的路段, 大刀阔斧调整、改造, 一批海内外知名品牌的百货店、旗舰店、专卖店纷纷入驻。

就这两轮的改造, 淮海路商业面积从1978年2.8万平方米, 发展到如今的50万平方米。淮海路商务面积, 在1978年几乎为零, 如今发展到100万平方米。

能量跨越:从上海中心商业街, 到国际时尚商业商务街

一幢高楼就是一条垂直的金融街, 一幢高楼产生的税收可达上亿元, 相当于一家大型企业, 楼宇经济在淮海路国际商务区崛起座座金山。

68家跨国公司设立的总部型企业, 100家世界500强企业及机构, 相约集聚在淮海路街区为核心的卢湾区66幢重点商务楼宇。2008年截至10月, 税收收入77亿元, 同比增长71.7%。其中14幢楼宇税收上“亿”元, 企业天地税收收入17亿元。

从新世纪初只是瑞安广场年税收超亿元, 到2005年就有8幢亿元楼, 到如今己有14幢亿元楼。

淮海路的强磁场效应, 引发楼宇经济“裂变”效应, 吸引国际时尚现代服务业、高端服务外包业和龙头型服务外包企业、头脑型企业、总部型企业在淮海中路东段和太平桥地区高档商务楼宇集聚。

商务楼宇的现代化设施、智能化管理、配套化功能、人性化服务等, 为产业精英以激发灵感, 创意发展提供了良好空间。一批国际知名专业服务企业, 以咨询、广告、会计、金融、人力资源、法律、会展、航运等服务业为重点, 加快集聚、增强辐射力, 提高市场竞争力。2008年前三个季度, 涉外经济税收收入57.1亿元, 同比增长33.6%, 占区总税收的53.4%。

存量跨越:从一条淮海路, 变十条淮海路

“古今内衣”一次次与意大利、法国等世界一线的内衣品牌同台演绎美丽。在20个国家注册了商标, 产品远销欧亚国家, 在法国里昂向世界讲述成功的故事。玫瑰婚典在10多国家和地区留下了新人们的“美丽痕迹”。“上海新天地”, 荣膺名牌试点区域上海名牌称号, 海内外反响强烈。淮海路涌现出最具国际影响力的品牌, 彰显出最民族的品牌变成最国际品牌的魅力。

红房子西菜, 叙友茶庄、妇女用品、正章洗涤、新光摄影、上海药房, 作为行业有影响力品牌长足发展, 十分令人瞩目。奇美鞋业、沧浪亭上海床上、上海钟表、全国土特产、哈尔滨食品、天宝龙凤等, 20多个特色品牌, 以名牌、名品、名师, 打造新的特色。

品牌战略培育一批“小巨人”, 连锁拓展, 长足发展, 挺进长三角, 辐射全中国。特别是古今公司除港奥台外, 在全国各地连锁网点有1100多家。而引人注目的是淮海集团作为国内最大跨区域机场零售业营运机构和集成商, 1999年进入上海浦东国际机场, 如今在上海浦东国际机场、广州新白云国际机场、重庆江北国际机场, 上海虹桥国际机场、无锡硕放机场拥有一万多平方米的商业场地。机场零售业已独立构成成长型业务板块。淮海路老字号、品牌店在淮海路外连锁网点2000多家, 相当于再造10条淮海路。

增量跨越:从国有经济一统天下, 到多元经济充满活力

当年的金龙丝绸公司, 如今是国泰公寓世界品牌长廊的龙头店, 当年的金中食堂, 如今是年税收亿元的楼宇金钟广场。淮海路30年的巨变, 从国有经济一统天下到多元化经济共同繁荣。

卢湾地方志的老版本标明1989年淮海中路243个网点, 100%是国有企业。如今2008年淮海中路岁未版标明208家网点中, 186家网点是非公经济企业, 占90%。

一线品牌领衔大商厦的大上海时代广场、美美百货、锦江迪生, 一线品牌国际领衔的历峰双墅“登喜路之家”、“江诗丹顿之家”, 世界品牌专卖的国泰公寓、人民坊、锦江长廊, 及云集国际时尚的百盛、太平洋、巴黎春天、永新百货等百货商厦, 荷兰C&A (西雅衣家) 西班牙ZARA (飒拉) H&M (海恩斯莫里斯) 等时尚旗舰店等, 作为地标性的品牌企业, 以非公企业为主, 和古今、红房子、叙友、劲松等20多家老字号的国有经济企业, 一起百花齐放。如今作为支撑着国际商务区国际时尚商业街的淮海路, 有知名品牌2000多个, 其中世界品牌1600多种, 引领上海时尚。让淮海路10万白领及每天70到120万人次的海内外消费者乐此不疲光顾淮海路。

质量跨越:从诚信服务竞赛管理, 到诚信指数动态科学管理

2005年3月15日, 淮海路诚信网开通, 消费者在该网点击“诚信警示”, “查处案例”, 及“维权动态”“消费知识”中, 自我维权学一招。点击网上投诉, 便捷直通12315投诉。该网弘扬淮海路商家诚信建设, 还让商家通过友情链接点击“中国反商业欺诈网”“QS质量安全标志查询”“CCC强制认证标志查询”“专利查询”网等, 及时打假除劣。

2007年4月, 淮海中路诚信示范街诚信指数出炉, 在80家试点企业实施。涉及到政府11个职能部门及消保会, 对口辅导服务, 动态管理, 检查落实;通过文明办志愿者及、区商联会等协会还有第三方评估中介机构“神秘顾客”的发现机制、链接机制、跟踪机制等机制, 实施动态管理。

变互联网, 为质量信息管理的透视眼;变数码相机, 为促店堂改陋习的放大镜, 变手机、对讲机, 为顾客叫得应的顺风耳, 联动淮海路诚信网信息大平台。将普普通通为电脑、手机、相机, 创意应用, 变成了服务管理的新式武器。如今, 淮海中路沿线一批商店, 借用IT时代的数码用品, 推出质量信息管理服务, 现场接待叫得应管理服务, 动态细节静态跟踪管理服务, 让人耳目一新。

《跨越百年的美丽》教学设计 第9篇

1.学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

[设计理念]

从居里夫人的人生轨迹来安排教学的过程：围绕“美丽”展开讨论，深化学生对“美丽”的认识。

[第一课时]

(一)领略镭的美丽

1.阅读镭的介绍文字，领悟其科学价值。

2.了解镭，课件出示图片，领略其外形的美丽。

(二)走近居里夫人

1.出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”读好句子，明确这位女子就是居里夫人，进入课文学习。

2.快速默读课文一遍，将关于居里夫人科学成就的句子划下来，对居里夫人有一个更为深入的了解。交流。相机对“放射性、伦琴”等进行教学。初知课文大意。

3.仔细朗读课文，注意将课文读通顺，学习生字新词。

出示：冶炼溶解沉淀分析侵蚀隐退

乏力荣誉头衔人声鼎沸卓有成效

①正确读上述词语。

②指导学生按文章内容给词语分成三类。

③尝试从这三个层面来概括课文的主要意思。

(三)读懂美丽人生

1.再次出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

2.边读第三小节边思考：在放射性元素镭的发现中，居里夫人没有向哪些情况屈服?

3.交流。(预设：艰苦的实验条件，巨大的不可想象的工作量，可能失败的结果，偶然性)

4.出示爱因斯坦的评价：她一生中之所以能取得最伟大的科学功绩——证明放射性元素镭的存在并把它分离出来，不仅仅靠大胆的直觉，而且靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱。这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

5.居里夫人的信念特别体现在一个细节里(镭是什么颜色)。当你读到这个细节的时候，你有什么感受?

(四)定格美丽形象

1.1898年12月26日，居里夫人作为第一位登上法国科学院讲台的女子，宣布了这一项惊人的发现，引起了全场的震惊。从此，人们记住了这位美丽的女子——居里夫人。

2.再次出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”让我们走近她美丽的形象。

3.出示：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

4.写话：居里夫人在想些什么?

5.交流：你又想对居里夫人说些什么?

6.板书课题，思考作者何以说居里夫人的这种美丽将跨越百年。

[第二课时]

(一)美丽跨越百年

1.思考：为什么说这种美丽是跨越百年的美丽?指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合。

2.交流。(括号中的语句可用于对学生的点拨引导)

A.美在科学价值。

关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”。(理解什么是“定格”?利用资料使学生领悟为什么说物理学进入了一个新的时代。)

“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’……她变成了科学史上一块永远的里程碑。”(从四个“变成”中你体会到了什么?)

B.美在勇于探索。

关注语句：

“居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”(这里的“叶”和“根”分别指什么?)

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣……玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”(你觉得此时的居里夫人美丽吗?)

“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”(找出句子中的数字，从中你体会到什么?)

“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”(你觉得这射线似乎在诉说些什么?)

C.美在不计名利。

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”(使学生明白获得两次诺贝尔奖，而且是跨学科领域的科学家，这是绝无仅有的。)

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”(想一想，居里夫人为什么要把奖章给女儿当玩具?)

(二)美丽给人启迪

1.回读全文，谈谈对课题的理解。

什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

百年是虚指，意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2.总结收获，拓展阅读。

再谈谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给予我们的启迪。

《跨越百年的美丽》教学反思 第10篇

《跨越百年的美丽》是一篇赞美 居里 夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了 居里 夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。教学中，我力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，较好地完成了本课的教学内容。

我是这样考虑的：由课题入手，设置疑问――什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今天让我们走近居里 夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描写 居里 夫人容貌美的句子，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理 解居里 夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。赵霖、刘耀、林杰等同学抓住 居里 夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟 居里 夫人的刚毅、顽强，牛男同学还抓住“为了提炼纯净的镭， 居里 夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出 0.1克 镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了 居里 夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服!老师趁机给学生讲 0.1克 镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。在此基础上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说， 居里 夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立刻响应：“这就是美!”课文的重点得以突破。接下来，还有的学生回答 居里 夫人视名利如粪土也是一种美，我马上肯定学生的机灵聪明。有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有 居里 夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗? “美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。课后我布置了一项作业――写一写这篇课文的读后感《我们该把什么作为美》，作为本课的拓展延伸。

《跨越百年的美丽》教学反思 第11篇

我是这样设计的：由课题入手，设置疑问――什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描写居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。

有的同学抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还有的同学还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服!老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。

在此基础上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立刻响应：“这就是美!”课文的重点得以突破。接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，我马上肯定学生的机灵聪明。有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗?“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。

《跨越百年的美丽》听课反思 第12篇

朱老师的课堂充分发挥了学生的主体性。自学指导的第一个问题是让学生画出自己感受深的地方，你感受到了居里夫人的那些品质？学生根据自学指导进行自学和小组交流，随后进行全班汇报，精彩之处就在这汇报环节，学生们根据居里夫人的科学精神和淡泊名利的特点展开汇报。我佩服的就是朱老师的大胆放手，给学生充分的时间交流讨论，如果是我，则会引导学生找出相关语句谈谈自己的看法。

朱老师的第二个问题是，课文说的美丽表现在哪里?开始学生的回答很生涩：“居里夫人的品质美。”朱老师通过一系列细心的`引导，让学生找句子、读句子，使学生明白文章的美丽是指“居里夫人的外表美、内心美、人格美，以及镭的颜色美”。特别是讲解“镭的颜色美”时，朱老师又适时引入提炼镭的困难、以及放射性对居里夫人造成的危害，让学生充分的体会到居里夫人为科学献身的精神。

朱老师轻轻松松上的一节课，比我精心备课的效果还要好，原因是我对学生干预的太多，唯恐自己的哪个教学理念没有贯彻进去，那个问题没给同学们讲明白。朱老师把课堂还给了学生，充分发挥了学生的主观能动性，让学生在课堂上充分展示自己。该放手的时候充分放手，该引导时耐心引导，张弛有度，这节课才收到了很好的效果。