培养法律素质临床医学论文范文第1篇

1 医学院校学生人文素质培养的意义

医学生的人文素质教育根据社会需要和专业特点应分为三个层次:第一层次, 公共基础性人文素质教育, 立足于社会发展对人才基本素质的总体要求, 解决如何做人和做什么样人的问题;第二层次, 医学基础性人文素质教育, 立足于对医学双重性质的认识, 从宏观上明确医学价值判断的标准, 树立正确的医学价值观;第三层次, 医学专业性人文素质教育, 立足于医学模式的转变和医学知识结构的具体需求, 从微观上应用医学人文的方法和手段解决问题。

(1) 医学自身不断发展的需要。人文素质包括人文知识和人文精神, 是一个综合素质的重要体现。以提高综合素质为目的, 加强医学生的人文素质教育, 是我国医学教育发展的趋势。医学发展的历史证明, 没有良好而深厚的人文知识, 就不可能有医学的卓越成就。失去人文精神的医学必然导致医学目的的偏差和人文医学发展的滞后。医学与医学教育只有与人文科学紧密结合, 并接受其社会价值导向, 才能培养医学生关注现实、关爱生命、关怀平民的医学人文态度。同时医学的发展也要求人文科学为自己的发展创造出和谐的文化环境与人际环境, 因此, 医学生的人文素质教育越来越成为医学教育的重要内容。

(2) 医学模式转变的需要。现代医学模式已经由生物医学模式转变为“生物心理社会医学模式”。在疾病的发生、发展、防治过程中, 社会因素和病人的心理因素日益受到人们的关注。在医学教育过程中, 有关社会、伦理、心理等学科也正在受到教育者的重视。世界卫生组织在给“健康”下定义时, 不仅包括人生理方面保持的一种良好状态, 同时把“心理和人的行为的良好状态”也包涵在内, 这说明现代医学研究已不仅仅局限在单纯的疾病防治, 医学教育客观上要求医学与心理学、医学与社会学相互交叉结合, 改变教育中只注重学生的专业知识而不重视心理和社会知识培养的单一性, 加强人文教育, 提高医学生人文素质, 更好地服务于医疗卫生事业。

(3) 培养医学生综合素质的需要。随着信息时代的迅速发展, 人才的标准也发生了深刻的变化。新型的复合型人才要求思想道德素质、专业素质、科学文化素质、人文素质和身心素质的和谐发展和全面提高。而人文素质又是人才素质的基础, 如何提高人文素质, 加强人文科学教育, 是摆在我们面前的一项紧迫的任务。人文科学是一个学科群, 在医学方面, 就包括医学法学、医学美学、医学心理学、医学社会学、医学伦理学、卫生经济学、卫生管理学等多学科的知识。把人文科学与医学教育相结合是医学教育改革的一个方向, 也是医学教育发展的一个趋势。

2 如何培养医学院学生人文素质

要在医学教育中实施人文素质教育, 要充分发挥课堂教学在医学生人文素质教育中的主渠道作用, 以渲染校园文化作为人文教育的重要方式, 以自觉加强自我修养的有效形式, 以人文教育为再补充。

(1) 增强师资力量。针对医学院校人文素质师资力量不足这一问题, 医学院校可以出台相应的优惠政策, 鼓励开设人文科学知识类选修课, 或者从校外聘请这方面的教师到学校内来为医学生讲授人文科学知识。同时对教师进行定期、不定期的人文知识培训, 提高学校的人文素质教育整体水平。高等教育发达地区的医学院校可以与本地区其他院校资源共享, 实行课程学分互认, 鼓励医学生旁听文科类院校的课程, 提高自己的人文素质。

(2) 培养医学生自觉加强自我修养的能力。在教学过程中, 一方面要精心准备教学内容, 采用形式多样的教学手段, 调动学生的积极性, 让学生在整个教学过程中既学到知识, 又培养学习兴趣。目前我校对教师的幻灯制作提出了明确的要求, 要求“知识性”与“趣味性”兼具。另一方面, 要让学生充分地认识到随着社会的经济、文明的发展, 对人的人文素质要求就越高, 自身素质的提高反过来又会促进专业知识的获取, 这二者是相辅相成的。教育的目的就是让学生由一个被动的知识接受者转变成为一个主动的知识获取者。在人文知识的学习方面, 让学生养成良好的习惯, 并让这种学习习惯伴随终生。大学5年的学习毕竟有限, 知识的发展却是日新月异的。所以这种加强自我修养的能力在人自我完善、自我发展过程中具有重要意义。

(3) 加强校园文化建设。创造良好的人文素质教育环境。在实践中, 我们发现学校里人文科学景观缺乏, 不注重人文知识的宣传, 学生少有接触到人文科学知识的机会。而人文精神的塑造既要靠系统的教育, 也要依靠导向正确的校园文化氛围潜移默化的影响。因此, 一方面应建设良好的校园环境, 使学生受到自然美的熏陶, 激发美的情感;另一方面, 围绕人文素质教育这一主题, 组织丰富多彩的校园活动, 包括读书节、校园电影节、艺术节, 加强大学生文化社团建设等, 切实采取多种措施, 拓展大学生人文知识, 开阔其观察视野。

20世纪以来, 世界科学技术与人文社会科学的发展趋势, 使“科学教育人文化”成为必然。医学因其本身的特点以及人们对其社会与文化特征认识的深化, 使得加强医学生的人文素质教育, 形成系统化、科学化、完整化的整体结构, 已成为医学教育的必然趋势。

摘要：本文分析了医学院校学生人文素质培养的意义, 在此基础上对如何培养医学院学生人文素质提出了若干建议。

关键词：医学,学生,人文素质

参考文献

[1] 戴鲁英.医学院校图书馆要加强对学生人文素质的培养[J].山东医科大学学报 (社会科学版) , 2000 (3) .

[2] 彭帆.浅议医学青年教师人文素质培养[J].科技信息, 2008 (32) .

培养法律素质临床医学论文范文第2篇

学校作为学生接受知识教育, 完成社会化的重要公共领域, 校园环境安全与否直接影响着学校的长足性发展和人才培养计划的正常开展。因此面对急剧变化的社会环境和日益复杂的社会矛盾, 建设平安校园成为了社会各界共同关注的话题。平安校园建设的实质在于, 在学校领导和管理阶层的努力以及广大师生的共同参与下来营造和谐稳定的校园环境, 在保障师生生命和财产安全的基础之上推动校园管理的理性化, 秩序化和和谐化发展。

在平安校园的建设之中, 抢劫, 盗窃以及凶杀等案件成为了阻碍校园和谐发展的重要因素, 相关数据显示, 参与这些案件的人员除了有社会不法分子之外, 还有许多在校生, 因此, 对大学生的法律素质进行培养成为了平安校园建设之中的核心环节。

二、培养平安校园建设之中大学生法律素质的作用

( 一) 有利于实现理性化校园建设

建设平安校园的目的在于为师生提供秩序井然, 公平公正的学习和工作环境, 通过专业知识的教育以及开展各种讲座活动来促使师生形成理性的态度和认识, 面对生活学习和工作之中的各种烦恼以及矛盾能够真正的做到客观冷静的对待, 并采取沟通和协作的方式进行矛盾的有效解决, 从而在一定程度上避免极端事件的发生。

除此之外, 提高师生的分辨能力和判断能力也是平安校园建设的重点。当师生面对极端事件以及自身权益受到侵害时, 能够采取理性的态度进行是非的分辨以及准确的判断, 并学会利用自身已有的法律知识来进行科学合理的处理, 勇于拿起法律武器维护自身的权益。

( 二) 有利于促进校园的秩序化发展

推动校园秩序化, 和谐化发展建设平安校园的最终目的和任务。学校通过颁布相应的规章制度和引导学生进行法律知识的学习使学生养成正确的法律观念, 在面对各种社会矛盾及复杂的人际关系时, 学会站在法律的角度来分析自身行为的是非对错, 并积极选择正确合法的行为方式。因此, 平安校园的建设能够为广大师生提供科学合法的行为规范和依据, 使其在法律的指导之下规范自己的言行, 这一点对促进校园的秩序化管理与建设以及保障各类教学活动的有序开展有着极大的促进作用。

( 三) 有利于推动和谐校园的建设

深化法律意识, 树立法律观念是平安校园建设的宗旨和工作原则。通过各种法制宣传活动节来对师生进行法律教育, 从而有效地培养其法律素质, 规范自己的行为, 理性面对生活学习之中的困难和挫折并学会和同学以及同事进行融洽和谐的相处。

三、平安校园建设之中大学生法律素质培养的具体举措

( 一) 采取科学培养方式, 深化法律至上理念

意识指导实践, 在平安校园建设之中, 对大学生法律素质的培养的前提在于使其形成正确的法律认识, 深化法律至上的理念。这就要求相关课程的老师以及学校安全管理负责人采取科学的培养方式, 通过综合运用教育手段和模式使学生培养正确的法律观和现代法治意识, 通过引导其进行法律常识和专业知识的学习来对法律进行宏观的把握。

( 二) 革新教学理念与方式, 采取探索性法制教育方法

在平安校园建设之中, 要想深化大学生法律意识, 对其进行有效的法律素质培养, 需要教师革新教学理念与方式, 采取探索性的法制教育方式引导学生进行积极主动的思考, 通过对基础法律知识的学习来对自己的言行以及他人的言行进行是非判断, 并以法律知识来指导自身的行为。

另外, 为了深化学生的法律意识, 需要老师采取案例式的教学方式直接向同学展示相应的法律案件, 启发学生站在法律的角度进行判断和分析, 并激励其找出违法犯罪活动的动机以及内在原因, 从而让学生在生活之中遇到相似问题时能够采取合理合法的方式进行积极有效的解决和应对。

( 三) 规范校园管理, 营造校园法治环境

法制环境的建设一直是平安校园建设之中培养大学生法制素质的核心和关键, 环境对人的影响是潜移默化和深远持久的, 因此学校的管理人员需要注重校园管理的规范化操作以及法制校园的有效建设。除了需要出台相应的校园法律管理条例来规范师生行为之外, 还需开展各种法制宣传教育活动, 采取法制的观念来进行校园管理, 并正确处理学生老师以及学校三者之间的关系, 从而在为学生和老师创建良好学习和工作环境的同时保障其合法权益不受损害。另外, 在这种良好的校园法治环境之中, 学生也能做到规范自身言行, 遵纪守法并形成正确的法律观念和科学的法律素质。

四、结语

平安校园的建设能够推动学校的理性化, 秩序化和和谐化发展, 并通过培养学生的法律素质来规范校园管理, 营造良好的校园法治环境, 从而使师生的合法权益受到有效的保障, 推动学校的和谐稳定发展。

摘要：高校的安全与稳定不仅事关学校教学秩序的正常开展, 还影响着和谐社会的建设。密集的人口, 复杂的社会关系给高校安全建设带来了诸多的难题, 为了突破这一瓶颈, 除了需要社会以及学校加强安全防范, 还需要从大学生主体出发, 通过宣传和教育等方式使其树立正确的法律观念, 深化法律意识。因此本文将以平安校园建设为切入点, 对大学生法律素质培养进行研究与探讨。

关键词：平安校园,校园安全建设,大学生法律素质

参考文献

[1] 肖飞.创建平安校园的几点见[J].解沈阳师范学报, 2011 (02) .

培养法律素质临床医学论文范文第3篇

摘 要：法律素质是当代大学生应具备的基本素质。目前，土建类专业学生法律知识普遍欠缺，运用法律知识解决实际问题的能力更是存在缺陷。因此，高校必须充分认识到培养学生法律素质的重要性及其必要性，探索土建类专业学生法律素质培养的有效途径。

关键词：土建类专业学生 法律素质 培养 依法治国

中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议将“依法治国”作为全会主题，审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。全会提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。①为适应这一要求，高校教育必须大力提升学生法律素质。建筑行业是国民经济的支柱产业，对推动国民经济健康、有序、可持续发展做出了突出贡献，因此，土建类专业学生的法律素质培养就变得尤为重要！

一、培养土建类专业学生法律素质的必要性

（一）培养土建类专业学生法律素质是党的十八届四中全会“依法治国”思想在建筑行业贯彻落实的需要。依法治国就是依照体现人民意志和社会发展规律的法律治理国家，而不是依照个人意志、主张治理国家；要求国家的政治、经济运作、社会各方面的活动统统依照法律进行，而不受任何个人意志的干预、阻碍或破坏。②衡量一个国家是否实行法治，极为重要的标志就是国民的法律素质。改革开放以来，伴随着我国法制建设进程，建筑业相关法律规范体系建设也取得了丰硕成果，初步建立了以《建筑法》、《招标投标法》、《合同法》及《注册建筑师条例》、《建设工程勘察设计管理条例》、《建设工程质量管理条例》、《建设工程安全管理条例》、《民用建筑节能条例》等法律、行政法规为主体，大量部门规章为辅助和补充的建筑法律规范体系，在建筑市场的规范和引导上发挥着极其重要的作用，促进了建筑行业良性、高效且有序的发展。由此可见，法律是调节和管理建筑行业的基本手段，是贯彻落实十八届四中全会“依法治国”主题的重要内容。因此，对土建类学生进行法律素质培养，有利于造就一支既熟悉建筑理论知识，又熟悉业内法律常识的专业队伍，是实现依法治国重要思想的重要保障。

（二）培养土建类专业学生法律素质是开展素质教育，帮助学生全面发展的需要。随着社会的不断发展，各行各业对人才综合素质的要求都在不断提高。建筑行业作为国民经济四大支柱产业之一，对从业人员的素质要求更加严格，思想道德、职业道德、基本法律知识和建筑法律法规知识的储备缺一不可。因此，要促进土建类专业学生全面健康发展，顺应职场发展需求，法律素质的培养必不可少！考虑到目前在校学生多为九零后的年轻人，而五年、十年之后，他们将成为建筑行业的骨干力量这一情况，加强高校土建类专业学生法律素质培养是具有现实必要性和迫切性的。唯有如此，才能保证学生自觉的知法、守法、用法，促进学生全面发展。

（三）培养土建类专业学生法律素质是解决学生执业过程中遇到各类法律问题的需要。由于现阶段建筑市场尚不规范，工程建设领域仍然存在很多法律问题，土建类专业学生在顶岗实习和实际工作中经常会遇到诸如：地方保护、行业封锁、招投标活动弄虚作假、“阴阳合同”、勘察设计施工单位违法转包工程、不执行工程建设强制性标准，偷工减料等不法行为。㈢这些现实存在的问题，都需要他们运用所掌握的法律知识去处理和解决。此外，在择业阶段，所有大学生都会遇到用人单位招聘时会对不同院校、不同性别、不同相貌甚至血型和星座的学生进行差别对待，这一行为严重侵害了学生的平等竞争权。如果不具备基本的行业内法律知识，没有较高的法律素质，不但会使自身合法权益受到侵害，严重的还会使集体乃至国家的利益受到损害，更有甚者还会导致建设工程的质量和安全隐患，给社会和国家造成重大损失。因此，土建类专业学生不但要学法、懂法、守法，更要不断提高法律意识，培养自身法律素质，学会运用法律武器保护自己，维护自身合法权益，明辨是非，远离违法犯罪。

二、高校土建类专业学生法律素质培养的困境

（一）课程设置有失偏颇

大学里重专业课，轻基础课，厚此薄彼的现象大家已司空见惯。土建类专业学生作为非法律专业学生，大部分课程都是专业课，专注法律素质培养教育的相关课程少的可怜，甚至在大部分高校法律基础课程只是简单作为普通德育工作的一个组成部分而已。以高职院校为例，高职院校土建类专业普法的课程只有《思想道德修养与法律基础》一门，共计48学时。而整门课程中除去道德理论部分，法律基础知识仅占总课时数的四分之一，约12学时，且内容为宪法、刑法、婚姻法、继承法及行政法此类基础法学知识，几乎没有涉及建筑专业类法律法规。受课时少、内容多的限制，法律素质教育最基本的课堂案例分析、社会热点问题讨论等环节都不能充分进行，使教学实效性大打折扣，根本达不到培养土建类学生专业法律素质的基本要求。

（二）教师专业法律知识水平参差不齐

土建类学生的法律教育，对教师自身知识结构的条件要求极高，不仅要求教师具有法学专业知识，还要具有建筑类相关学科知识，但现阶段我国各大高校土建类学科从事建筑及房地产法学研究的教学师资力量相对薄弱。许多高校受人员编制限制，又鉴于法律基础课程课时有限，很少引进主修建筑及房地产法律法规的专职教师。承担法律课程的部门通常是思想政治教学部，这一教学部门主要承担的教学任务包括《思想道德修養与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《形势与政策》等思想政治理论课。部门内大多数主讲教师的专业为马克思主义理论和思想政治教育。他们的专业使之完全可以胜任思想道德修养、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等政治理论课的教授，但是土建类专业法律法规课程由不是主修法律专业的德育老师兼任，教学效果就大不一样了。这些老师往往没有经过专业的法律培训，更不具备建筑行业基本知识，教学水平也存在差异，对于学生提出的在学习和生活中遇到的各类法律问题根本无力给出正确科学的解答。

（三）专业教材匮乏

教材质量的高低直接影响教学效果。但目前我国尚没有一本

作者简介：金秋平（1982-），男，天津人，法学硕士，天津国土资源和房屋职业学院，讲师，研究方向：法学理论与教育实践。

完整收录土建类专业法律法规及政策制度的相关教材。现阶段在全国高校中通用的教材是高等教育出版社出版的2013年修订版《思想道德修养与法律基础》。该教材中法律基础部分提纲挈领的涵盖了我国宪基本制度、实体法律制度、程序法律制度等基本法律知识，同一些省市级编写的普法教学参考书、高校自编教材以及几所高校联合编写的普法类参考书目一样，有着一个共同的缺陷，即缺乏土建类专业特色。而对于土建类专业的学生来讲，掌握与执业相关的专业法律知识对培养学生的法律素质更为重要，这些缺乏针对性的教材，无法从根本上满足土建类专业学生法律素质培养的需要。

三、加强土建类专业学生法律素质培养的建议

（一）优化课程设置

思想道德修养与法律基础课程是高校进行法律素质教育的主要阵地。各级教育、房地产及建筑主管部门应转变观念，充分认识到培养土建类专业学生法律素质作用及其必要性，对有效的培养土建类专业学生法律素质进不断的探索和研究。高校应自上而下的更新教育理念，重视专业技术类课程教学的同时，更应该重视人文素质的培养，把建筑行业和房地产行业相关的法律法规及政策制度作为土建类专业学生法律素质教育的重点内容。针对目前课程设置不合理、学时偏少的现状，开设土建类专业法律课程，同时增加基础课中土建类专业法律知识教学的学时。

（二）优化教学团队师资结构

一支法律素质过硬的教师队伍，是建筑类专业法律教育的基本保障。高校应立足当前，着眼未来，着力打造一支建筑学与法学知识兼备的师资团队。要优化现有教学团队师资结构，首先，应大力引进同时具备建筑学与法学交叉学科知识储备的人才，改变教师学历结构。其次，应大力引进青年教师，改变现有教师队伍年龄结构。最后，应建立师资的培训机制，对在岗的非法学专业科班出身的老师们进行土建类相关法律知识培训，鼓励青年教师外出参加各类法律知识进修培训班，不断提高自身教学业务水平。可见，引进既掌握法学知识又熟悉建筑学的复合型青年教师，培养跨学科的法律人才，是今后土建类专业普法教育师资团队建设的大势所趋。

（三）编纂土建类专业学生专用法律法规及政策制度教材

优秀教材与教学大纲的编纂是土建类专业开展法律素质教育的前提和基础。要编写土建类专业学生需要的特色法律教育教材，就必须充分发挥各级教委及房地产行业主管部门的统筹协调，多方开展建筑类院校土建专业学生法律素质培养教育研讨会，聘请建筑学、法律、管理学等各方专家参与课程体系设置，研究制定培养目标，就教学内容及教学目标等问题充分交换意见。在此基础上，针对不同专业，组织经验丰富的建筑学与法学专家共同编写针对性强、实用性强的全国通用教材，将与各专业相关的法学知识、法律法规融入到建筑类各专业中去，使建筑学和法学融为一体。

结束语

中共十八届四中全会提出“依法治国”的重要思想，这就需要高校向社会输送更多合格的具有较高法律素质的优秀毕业生。土建类专业学生法律素质的培养和提高是“依法治国”思想在建筑行业和教育行业贯彻落实的必然趋势。现阶段我国土建类专业学生法律素质培养过程中依然存在不少问题，高校只有不断深化教育改革，建设高素质师资队伍，才能让土建类专业学生拥有系统的专业法律知识，较强的法律意识和良好的运用法律解决实际问题的能力。只有这样，才能为实现“依法治国”的目标培养出更多合格的土建类人才。

参考文献：

[1] 中国共产党第十八届中央委员会 第四次全体会议公报 2014.10.24

[2] 李晓燕 建筑类高职院校学生职业道德现状及对策研究——以山东城市建设职业学院为例 山东师范大学硕士论文 2009.04

[3] 韩益凤 陈玉祥 高校大学生法律素质培养浅析 载于《前沿》2011年第24期

[4] 莫敏 李建光 法治在何處——中国社会转型中的法治建设思考 载于《梧州学院学报》2013.04

注释：

①2014年10月24日 中国共产党第十八届中央委员会 第四次全体会议公报

②莫敏 李建光 法治在何处——中国社会转型中的法治建设思考 载于《梧州学院学报》2013.04

③李晓燕 建筑类高职院校学生职业道德现状及对策研究——以山东城市建设职业学院为例 2009.04

培养法律素质临床医学论文范文第4篇

1.1 社会主义核心价值体系的概念与意义

2007年党的十七大报告首次将“社会主义核心价值体系”纳入其中, 提出要切实把社会主义核心价值系融入国民教育和精神文明建设全过程, 转化为人民自觉追求, 积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径, 增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。社会主义核心价值体系是体现社会主义制度的内在精髓和生命之魂, 它是主要内容是坚持马克思主义指导思想, 坚持中国特色社会主义共同理想, 坚持以爱国主义为核心的民族精神和坚持以改革创新为核心的时代精神, 坚持社会主义荣辱观, 它决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务, 在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位。此战略项目的提出, 无论对于深化中国特设社会主义的认识, 还是对于推进和谐文化, 建设和谐社会都有十分重要的意义。

1.2 社会主义核心价值体系与医学院校学生干部的关系

高校学生干部是学生群体中先进分子, 为同学服务的积极分子, 在校园文化生活中发挥桥梁助手和榜样表率的作用。当代学生干部更多的是“80”、“90”后, 是经历了世纪之交的新一代, 改革开放的思潮和社会多元化的趋势赋予他们鲜明的时代特色, 使得他们在政治倾向、竞争意识、就业择业、人生观、婚恋观和消费观等方面都呈现出与时俱进, 进取、务实、个性、开放的特点。医学院校学生干部除了具有当代大学生的一些共同特点之外, 由于专业目的性和职业倾向性, 决定了他们有很多独特之处。医生是生命一线上的白衣天使, 如何培养优秀的人民医生是医学教育部门的重大话题。在当前中国的教育模式下, 结合医学院校学生干部的时代特点, 用社会主义核心价值体系对其进行正确引导和评估, 对医学生的职业道德, 情感认知和实践水平的提升至关重要, 也是当前我国培养优秀医药卫生人才的基本保证。

2 新时期医学院校学生干部特点

2.1 新时期医学院青年学生干部优点

(1) 思维活跃, 创新力强:大多数学生干部是“85”后青年, 有理想有追求, 不拘泥鱼生活环境的影响, 受教育程度相对较高, 比较有想象力和创造力。“90”后的学生干部更是表现思维活跃, 自信而且有个性, 思维活跃, 想象丰富;工作时激情洋溢, 勇敢大胆, 承受能力较强, 不拘于上一代的传统, 观念更新很快, 勇于追求幸福快乐。

(2) 谨慎细致, 有责任心:由于专业的倾向性和实践性, 医学院90%的学生干部既要掌握基本的理论, 又要探索实践, 获得科学的方法。在工作中表象出都很细心, 而且做事谨慎细微。由于平时学习的实践性比较强, 对新鲜事物好奇心很强, 敢想敢拼搏, 做强烈的责任感和敬业精神。

(3) 适应力强, 有主见:医学院的学生干部适应能力比较强, 大量的课程压力让吃苦成为一种习惯, 且本身实践的时间和机会很多, 加上学校多方面素质培养, 较易与人沟通, 独立适应能力较好。尤其是“90”后的干部, 思想比较开放, 容易接受外界新鲜事物, 个性独立, 对自己的目标明确。学习上, 思维敏捷, 分析问题深刻细致, 有自己独特的见解, 做事常事半功倍。

2.2 新时期医学院青年学生干部的缺点

(1) 知识结构单一, 视野比较局限:当代医学已经成为一门综合性的学科, 现代医学模式“社会心理生物”的提出正在进入融合阶段。医学院的学生干部大多数都是传统的医学教育模式, 只注重专业课比如生理学、生物化学、病理学等主干课的学习, 而忽视了其它学科的重要性, 如心理学、伦理学、法学常作为选修或甚至自学, 导致学生干部普遍知识面狭窄, 视野局限。

(2) 心理变化明显, 逆反心理增强:有传言“学医的人有变态心理倾向”, 此说法很片面但似乎又有一定的道理。由于医学学科多, 课时紧, 学生干部面临着学习和工作双重压力, 在四年的学校教育阶段他们的性格有一个明显的变化趋势。

(3) 自我中心明显, 脱离现实:我和大一大二低年级学生干部进行过几次交流, 现在看来, 医学院“90”后的学生干部有些想法我都感觉琢磨不透。他们身上我发现了一个问题:时代赋予他们的标签“90”后青年。社会复杂化和多元化的思潮对他们影响很大, 举个例子, 很多低年级的学生干部喜欢以自我利益为中心, 个人主义较重经常忽视集体利益, 在实践中他们有些人交往能力和团队精神都很差。他们不关心民族、国家、历史, 甚至不爱自己的学校和家庭, 倒是很多网络亚文化的东西倒是说得头头是道, 不像他们的父母讲组织、讲集体、讲团结。我发现他们是很多亚文化的创造者, 或许是“90”后的标签让他们误解了其中的含义, 很多事情他们可以不征求家人意见, 自己做主, 喜欢攀比和享受世俗生活。很多想法脱离现实, 也不愿意交流, 而且他们喜欢划分派别, 独自占山为王。

2.3 新时期医学院青年学生干部的缺点的原因分析

(1) 环境因素:我们不得不承认有一种解释, 这与“80”、“90”后青年在当前的社会环境中生存压力过大是密不可分的, 物价飞涨、工作、住房、婚姻、赡养老人等诸多问题是超过任何一代的。一方面, 很多同学在中学阶段是独生子女, 在温室中长大, 得到太多的溺爱反而削弱了他们的意志, 使得他们过于享受, 不太珍惜, 容易懈怠。另一方面, 进入大学后很多同学接收了新鲜事物, 社会多元的趋势改变了他们的心态, 从低年级开始就接触甚至学习很多不良的社会风气, 从而使得老师的教育变得异常艰难。

(2) 学校教育:有些高些对专业课外的教育不是很注重, 导致部分学生干部思想很浮动, 学生干部学生党员没有服务意识而是自身利益高高在上。学校对学生干部的思政教育工作的重视程度决定了是良性发展还是恶性循环, 所以, 社会主义核心价值体系的正确引导的重要性不言而喻。

(3) 自身原因:很多同学进入学校, 在学生会任一定职务后, 思想会发生变化。一种可能认为自己是学生中的“领导”, 开始丧失服务意识, 是非观念模糊, 导致犯许多错误;另外一种可能是部分干部个人主义很强, 急功近利, 导致思想上出现不少的问题。由此看来自身因素也是非常重要的。

3 用社会主义核心价值体系引导医学院学生干部成才的新思考

3.1 要形成社会主义核心价值体系理论学

习的统一新战线

医学青年更是是祖国的未来生命战线上的星星, 加大青年学生干部的素质教育, 是推进社会主义核心价值体系的基础。我们党中央提出“要用中国特色的社会主义理论体系武装全党、教育人民, 深入学习实践科学发展观, 帮助广大干部群众深入把握社会主义核心价值体系”。在高校教育之中, 从领导干部到学生, 更应该从开始就形成一条统一学习新战线。医学生不喜欢政治, 他们或许只热衷于自己的专业, 教育工作者应紧密联系国内外形势的变化, 结合改革开放和现代化的进程, 联系医学生干部的思想实际, 以鲜明的观点、深刻的事例及透彻的分析进行专题讲座, 指导专题学习, 比如就医学热门案例进行分析, 当然不能只讲理论不注重实践, 这样才能形成强烈的政治意识, 让其在实践中领悟社会主义核心价值体系的内涵。这就验证了开设《形势与政策》、《思政教育》课的重要性, 只有师生上下形成一条统一战线, 社会主义核心价值体系才能进课堂, 进教材, 进头脑。只有从实际活动中去理解, 才能真正在树立“80”、“90”后学生干部具有爱国精神、学生党员成为坚定的马克思主义者。

3.2 注重医学生干部性格的培养

我认为, 性格的培养在医学院的学生干部是非常重要的。俗话说“性格决定成败”, 上面分析过医学院校学生的心理变化, 很多学生干部到学生会有三种倾向:一是真正锻炼自己的能力, 为适应社会打基础;二是能获得几张证书, 给自己的简历增光添彩;三是能入党, 为找工作铺路。所以, 现在很多学生党员仅仅是名义上的, 学生干部也只是个头衔, 他们有的性格还是保留了很多传统色彩, 失去了一种服务意识, 那么校园工作何以推进, 他们能为建设和谐社会做出贡献吗?医学生的压力是很大的, 其中也包含了很多社会因素, 比如学历要求等, 这重压力加上学校工作压力是很容易改变一个人的心理的, 上面提到了很多干部有逆反心理, 这就需要在大一大二刚入校的阶段对他们进行一个正确的引导, 而很多老师可能只是一味的工作, 而忽视了性格的培养。所以, 我认为在新生阶段就应该发挥社会主义核心价值体系的引导作用, 注重性格培养, 只有有了良好的习惯, 他们才会顺利成长, 真正成为为人民服务的白衣天使。

3.3 关注心理发展趋势, 对社会生活中的热点和难点问题给予专题解答

这反面与性格的培养是分不开的, 现实生活中诸如“医疗纠纷”、“医患关系”的事件炒的沸沸扬扬, 比如我们附属医院曾经有很多医生和病人家属的闹事事件。我是搞医学生教育的, 从此现象我思考了一个问题, 是家属问题还是医生的问题?其实这是一个双面性的, 家属迫切需要亲人的病情好转, 求医心切, 态度难免不好, 可以理解;医生有两种情况:一是心理的反作用, 家属的态度让他的情绪变化;二是工作压力, 或许让他们变得敏感, 心理形成习惯性的亢奋 (尤其表现在护士) 。反思过后, 我觉得这种心理不是一两天养成的, 或许在他们读书的时候就已经存在, 只是没有体现出来。我是搞教育的, 我不希望我的学生走出去之后是这种情况, 我发觉我身边的学生干部普遍有很多困惑, 长期的压力也导致他们容易把事情憋在心里。针对此种情况, 我觉得问题的关键还是在他们学校教育阶段, 明显的心理变化值得关注, 正是这种压力更需要关心他们的心理成长, 这是医生人格魅力培养是必不可缺的。他们“80”、“90”后的青年, 我们作为教育者, 不能一味地只是做好自己的工作, 教书育人的道理大家都耳熟能详, 在四年的本科教育不同的阶段要学会融入他们的生活, 很多网络亚文化的思想会扭曲他们对社会主义核心价值的理解, 导致很多“反面教材”的出现。只有走进他们, 才能了解他们的思想, 对他们所关心的问题进行实事求是的回答, 这才能真正发挥社会主义核心价值体系的价值导向作用。

摘要：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现, 是全党各族人民团结奋斗的共同思想基础。高校学生干部是学生群体中的先进分子和骨干力量, 而高校学生干部思想政治教育的本质是社会主义意识形态输出, 而这种输出活动却在当前社会生活环境和学生个体价值取向之间面临着许多问题。社会生活孕育了诸多亚文化的形式, 社会多元化的趋势也使得最易最爱接收新事物的青年学生干部在其中变得异常活跃, 他们不仅是许多社会亚文化的被动接受者, 也是重要的参与者和创造者。社会主义核心价值体系在素质教育过程中的正确引导, 是学生干部的成长长才的需要, 也是构建和谐校园文化氛围和培养社会主义事业可靠接班人的基本保障。本文就我校学生的干部工作现状进行了分析研究, 对用社会主义核心价值体系引导青年成才提出了一些新思考。

培养法律素质临床医学论文范文第5篇

摘要：语文素质是指经过教师的培养和训练在基础知识基本技能的循环往复的吸收和表达的实践中而长指经过教师的培养和训练在基础知识基本技能的循环往复的吸收和表达的实践中而长期形成的听说读写能力期形成的听说读写能力。在注重素质教育的今天，促进学生语言表达及阅读能力的提高实在是刻不容缓的当务之急，就小学语文学科而言，其主要教学内容应该是对于学生语文素质的发展与提高，因此达到提高学生语文学习水平的目的。

关键词：语文素质、小学语文、学生培养、教学创新

语文素质培养是小学语文教育的重要内容，在当今的小学语文教学实践中，普遍存在对于语文素质培养不够重视的问题。研究有效的语文素质培养方法，有利于促进语文教学的推进。然而语文素质并不是一朝一夕就能拥有的，语文素质需要长时间的学习和积累才会由里及表的在学生身上体现出来。而学生主要在课堂上完成知识的学习和积累，课堂是学生学习的主要场所，因此我们作为教师更应该去作为学生学习的引导者和组织者，不断克服教学问题，提高学生的语文素质。

一、 当今小学语文素质培养的现状

近年来，据各项数据显示，小学生的语言应用综合能力正在逐步下降。小学生对于学习语文的热情不高，汉字书写不规范，阅读理解不能深入懂得作者的寓意，作文写作没有新意，没有良好的读书习惯。他们不能把自己在课堂上学到的东西应用于实际生活当中，将课堂与生活分成了两个毫无联系的世界。

教育专家表示，近年来由于语文教育存在部分问题，学生对语文的重视程度不高。就小学生而言，他们自身对于知识的理解和认识能力有限，在课堂学习中无法充分融入，课堂缺乏活力。就教育者而言，他们采取陈旧的教学方式，运用传统的方法给学生灌输知识，教学死板无趣味性，这就导致了学生的学习热情不高，语文素质难以提高的现象。并且老师教授语文知识没有与生活有机结合起来，知识渗透不够深刻，许多学生虽然表面接收了知识，但实际上却不能够学以致用，不能利用知识解决现实中的实际问题。

二、 对于教育者提升小学生语文素质的策略

1.变革教学方式，优化课堂设计

课堂时间是有限的，我们的教学设计就起到了至关重要的作用。教师提前对于教材内容的研究，并安排好各个模块使用的时间，做到对课堂的高效利用。另外，教师可以提前安排学生对上课内容进行相应的预习，这有利于加深学生对于课本内容的认识。学生在预习过程中有了自己对于课文内容的问题，这样学生可以带着问题去听课。这样做提高了学生的求知欲望，节省了课堂时间，起到事半功倍的好效果。

2.顺应时代潮流，利用现代教育技术

随着科技的不断发展，现代教育技术的应用是不可阻挡的。运用现代教育技术，打破了传统教育方式的局限性，还可以优化语文教学的课堂结构，增加语文教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。以《二泉映月》为例，教师可以先放一段二泉映月的二胡拉奏曲，并且讲明作者阿炳的生平事迹，以及在拉二泉映月时的处境，这样有利于将学生更好的带入到课堂环境中。并且在提高其语文学习兴趣的同时，还能加强对学生的审美教育，可谓一举两得。

3.引入相应的学习游戏，增强课堂趣味性

在课堂教学的过程中，可以进行一些小游戏，适当缓和学习氛围，提高学生的学习兴趣。小学生童心未泯，喜欢有趣的课堂教学方式。以《嫦娥奔月》为例，教师可以让不同的人来扮演不同的角色，来朗读或者现场演绎课本中的场景。这样演情景剧的方式可以发挥小学生们的想象力和创造力，在学习的过程中也感到无比快乐。另外，还可以给予一定的小小的物质奖励，在同学踊跃回答问题后给一些小红花，贴纸，小玩偶等物品，可以极大的调动课堂气氛，增加学生学习动力。

4.增加知识储备，注重背诵积累

小学生的语文教育，背诵也是非常重要的环节。学生在经过课堂教学之后，会对课本内容有了更深一步的了解，這时就需要背诵。古人云“熟读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见，熟读乃至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作，背诵在语文学习中扮演着非常重要的角色。熟读成诵的文章会对学生产生潜移默化的影响，在这种由表及里，由浅入深，由量变到质变的过程中，学生的语文素质也自然而然的得到了提高。

5.减少课业负担，加强作业针对性

小学生的课业负担近几年来日益严重，这也严重打击了小学生的学习乐趣，加深了小学生对于学习的厌恶。我们教学者要做到的是根据学生语文素质的短板，有针对性的布置作业。书面作业太多往往导致学生睡眠不足，严重时影响其身心健康，由此我们可以鼓励学生多动手，多动脑，例如根据当天的课文内容让学生发挥想象力续写一段就是个不错的选择。

三.总结：在强力倡导素质教育的今天，小学语文教育应该着力于培养和提高学生的语文素质，跟随教育的潮流。在文章中，对于当今小学语文教学现状进行了分析，这说明语文素质培养非常重要。相应的应对策略的提出也使当今语文教育问题的解决更加具有实际意义。

学生在学习过程中应不断加强主动性和积极性，教师也应该发挥自身的作用，注重语文素质培养，在师生共同学习和努力的基础上，语文素质的培育问题必然会得到更好地解决。

参考文献：

[1]胡軍.基于新课标的语文教学[M].浙江：浙江大学出版社，2006.20（3）：485

[2]李延梅.浅谈在语文教学中如何培养学生的审美能力[D].北京师范大学出版社，2013，（2）129-130.

[3]徐恒云.浅析小学语文素质教育的开展[J].中学课程辅导（教学研究）2017（26）：91.

[4]姜迪林.小学语文素质教育实施研究[J].魅力中国，2017（46）：197.

培养法律素质临床医学论文范文第6篇

关键词：职业中学;职业素质;培养

一、人文素质

在市场经济的冲击下，社会上出现了很多不良的思潮，对中职生也产生了较大的负面影响。中职生一般文化基础较薄弱、不够勤奋、家境较好，因此就会导致自我认识和控制力差，同时个性突出，自我约束力不够。从当下学校人文素质现状来看，教师的人文素质仍然是实施人文教育的关键，课堂教学是开展人文素质的主要载体之一。

古人云：“师者，人之模范。”有什么样的教师就会有什么样的学生。教师自身的思想、言行、人格、技能，甚至礼仪和服饰都会直接或间接地影响学生。榜样和潜移默化的作用是无穷的，所以提高教师的人文素质是职中人文素质教育效率高的关键。因此，我们在课堂教学中，应转变教育观念，加强教育认识，确立以学生为主、教师为辅的教学观;改变教学方法，创设和谐、民主的课堂氛围;挖掘课堂教学中的人文知识和人文精神，努力在传授科学知识的同时，提高学生的人文素质，达到事半功倍的效果。我们可以适当选用对话教育、小组学习、探究式学习等教学方法，创设良好的课堂氛围，在潜移默化中逐步培养学生的人文素质。

二、更新教育观念

更新教育观念是实施素质教育的前提，也是提高教师素质的关键。观念陈旧、理论匮乏以及教育方式、方法落后等问题，是制约素质教育的主要因素。现代教育观念的核心在于培养学生的主体意识与参与意识。素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，开发和调动学生的主体性。教育观念的转变具体表现在以下几个方面：

1.教育目标上，教师要把着力点放在提高学生自我学习、自我服务和自我发展的知识和能力上。教师要充分尊重学生的人格和合理的需要，使学生有主动选择的自由和权利，有发展个性的机会。

2.教育方法上，教师首先要实施个性教育，最大限度地发挥教育效益。其次，要以热情的态度，积极地帮助他们，坚定他们的信念，树立他们的信心。最后，要善意地指出他们的错误和问题，友好、耐心地帮助他们寻找和分析问题产生的原因，与他们共同寻找改正错误、解决问题的办法，帮助他们克服行为过程中可能遇到的障碍和困难。

3.教育评价上，不仅要关注学生的学业成绩，还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

三、树立终身学习观念

终身学习能力是当今社会所需求的素质和能力，是在激烈变化社会中的“生存能力”。终身学习能力是新世纪知识经济、知识社会发展和人的发展的必然要求。随着科学技术的飞速发展，每个人都面临着“学习的革命”的严峻挑战，文盲将不再是不识字的人，而是不会学习、不懂电脑、不会外语、不会捕捉和使用信息的人。称职的教师应该是学科知识、人文知识、教育理论、现代教育技术等多元化集一身的综合型教师。这就要求广大教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，时时充电，不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。

21世纪，文盲的概念将发生根本的变化，不会使用计算机等先进工具或不会检索、处理和利用信息资源的人将成为“信息时代”的新文盲。在教育领域里，信息技术打破了时空的界限，正改变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段。由信息技术带来的多媒体教学和网络教学在教学的内容手段、质量效益以及管理方面都有着无法替代的优越性，将信息技术作为现代教学手段势在必行。

四、具有良好的心理学修养，成为学生的良师益友

教师的教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通、情感的交流，引导学生健康活泼地成长。

在工作中，教师应尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光。信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。教师要相信每个学生都有自己的闪光点，每个人都是可塑之材。教师真心地信任学生，学生才会真心地相信教师，这样才能消除他们心中的隔阂，他们才会对教师敞开心扉，心悦诚服地接受教师的批评和教育，才会自觉地去转变自己。让学生在轻松和谐、亲切、自然的氛围中接受教育，才能收到事半功倍的教学效果。同时，也应该做到体谅、宽容学生，使教育真正深入到学生心灵深处。在教育教学中，适当应用宽容的手段，往往会收到意想不到的教育教学效果。一些后进生由于自控能力较差，他们难免会出现这样或那样的过失，只要不是原则性的大错，教师就要利用一切可利用的教育资源给学生一个台阶下。学生会从教师的宽容中感受到教师对他的爱护和人格的尊重，从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，实现“内心矛盾和斗争”，这是一个从被动接受教育到主动进行自我教育的过程。

教師只有不断地提高自身的素质，转变旧的教育观念，努力提高创新的能力，掌握灵活的教学方法，才能出色地履行自己的职责。

(作者单位 吉林省洮南市人力资源和社会保障局)