爬山户外范文第1篇

6、《爬山虎的脚》教学反思

6、《爬山虎的脚》教学反思

港北区荷城小学 廖新香

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”只有充分尊重学生的心理需要以及学生共同的关注点，精心创设情景，学生的学习才会积极主动。

《爬山虎的脚》按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、

爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物，在教学这一课时，我让学生动手画爬山虎的脚，学生学习很积极。

在教学课文内容：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红色，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎嫩叶子不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。)时，设计了“品味美读口头作文写片段”四个环节，环环相扣，课堂上不时发出孩子们愉悦的、会心的笑声。

在后来我问学生：学了这一课有什么收获?学生们有的说他认识了爬山虎;有的说他开始喜欢爬山虎了;有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确;还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围

墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，到了夏天的时侯因为有爬山虎的包围我们的教室还会很凉快。真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗?甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。在教学中恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。《爬山虎的脚》教学设计与反思

以疑激趣，导入新课

1、齐读课题：爬山虎的脚

2、学生针对课文内容提出自己最想了解的问题。

3、教师归纳

4、教师提出有关写法的问题，出示小黑板：课文围绕爬山虎的脚，先讲了，再讲了，最后讲了。课文

三、

四、五自然段分别回答了这些问题。

教学活动2

探究问题，深入学习

学习第三自然段。

指名学生读第三自然段，其余思考：爬山虎的脚到底是什么样子?

观察实物，告诉老师，你们发现了什么?

观察实物并讨论?爬山虎的“脚”是什么颜色?长在什么地方?是什么形状?

复述第四自然段。

教师用简笔画勾勒叶柄的反面。

提问启发：爬山虎的脚给我们留下了怎样的印象?如此细小柔弱的脚能爬上墙吗?

【设计意图】

虽然爬山虎到处可见，但学生尚未留心，更谈不上深入细致的观察。教师采摘实物并带入课堂，这样，就可以亲眼目睹爬山虎“脚”的形状像树枝，细得像头发丝，每根丝的头上有一个小圆片，长的位置在叶柄的反面。采用简笔画让学生理解“反面”一词，了解到爬山虎“脚”

的位置，进而观察到爬山虎“脚”的颜色，培养学生耐心、细致的观察习惯。

学习第四自然段

1、自读，并在描写爬山虎怎样往墙上爬的句子下面画上横线。

2、课件演示：第四自然段前三句。鼠标点击第三句，指名朗读，问：这句话哪一个词概括写出了爬山虎是怎么爬的?

3、爬山虎到底是怎样向上爬的呢?在文中找出具体描写爬山虎往上爬的动作的词。

4、学生再次朗读第四自然段，问：能否将四个动词交换顺序?

5、教师小结：作者就是根据爬山虎的生长规律，恰如其分地用上动词，形象地给我们展示出了爬山虎的生长过程，可以看出作者的观察是多么细致。

6、课件演示：展示爬山虎一脚一脚顽强地往上爬的情景，学生根据演示复述生长过程。

7、理解最后比喻句。

【设计意图】

利用课件讲读第四自然段，吸引学生的注意力，使其清除地认识爬山虎脚的特点，由于作者深入细致地观察，描绘了“一墙美丽的爬山虎”，但对于爬山虎的生长过程的认识，需要动态的课件演示，使学生真切地看到爬山虎是怎样一脚一脚地爬上墙的。

学习第五自然段

1、我们已经了解了爬山虎的脚的样子，以及怎样爬的特点，读读第五自然段，想一想，这一自然段还讲了些什么?共分几层?

2、该自然段说了哪两个问题?

3、从爬山虎脚的变化说明了什么?

4、齐读最后一句，并理解其含义。

教学活动3

总结问题，升华激情

1、作者围绕爬山虎脚的特点，按照观察爬山虎脚的顺序给我们讲了三个方面的内容。

2、教师小结：我们了解了有关爬山虎在墙上一脚一脚顽强往上爬的情景，此时此刻，孩子们想对爬山虎说些什么呢?

【设计意图】

图片展示家乡美丽的爬山虎，有利于培养学生的想象能力，激发学生对大自然和家乡的热爱。35《爬山虎的脚》教学反思

35《爬山虎的脚》教学反思

最近一直在讲授一篇课文之后反思自己。今天的语文课一结束我就迫不及待地来到电脑前把我的感受写了下来。《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，但文章的语言十分优美。那如何引导学生抓重点句、重点词感悟体会，再来指导学生感情朗读?

教学课文第二自然段时，我首先抓住了“新鲜”、“舒服”这两个词语，我设计了这样一个思考点：“新鲜一般指什么?”在学生对这个词有了初步理解后，我接着追问：“文中说爬山虎的叶子新

鲜，那这叶子会是什么样的?”随后我设计了一个想象说话点：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，让人忍不住”。在这样的感悟体验铺垫下，感情朗读指导自然极了。

课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，让学生找到几个表示动作的词，这几个词作者用得非常精准，但学生未必能真正理解，所以，设计教学的时候，我分了两步：先是让学生体会这几个动作是按一定顺序写的，不能随意调换;然后我让学生逐一做做这几个动作，很快他们发现：“触”是轻轻地碰，“巴”就是拼命用力了，更接近于吸;“拉”的时候爬山虎除了两头其余部分是悬空的，而“贴”则是全体伏在墙壁上文本是学生学习语言的范本，在课堂教学中要抓住语言点进行训练，努力进行读写结合训练，使三年级的学生语言积累更丰富，表达更正确规范。6爬山虎的脚教学反思

《爬山虎的脚》教学反思

景润小学

姜绍余

《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。

一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。

直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充满了勃勃生机。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时，便发挥了学

生的特长动手画一画，起初大部分学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，寻找自己画上的不足。这一设计竟使学生情绪高涨地朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了灿烂的笑容。

二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。

俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的;接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，

胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。

由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。爬山虎的脚教后反思

《爬山虎的脚》教后反思

《爬山虎的脚》是一篇说明性的文章。在学习这篇课文的时候，学生不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的?更重要的是让学生学习如何细致有顺序地去观察某种事物，为本单元的习作打好基础。

让学生读课文，在课文中找到爬山虎的样子和颜色。再对着可无奈的图片和课文讲解爬山虎的脚、茎、叶、以及叶柄等部位。这样突破本课的重难点也

就水到渠成了。

在讲解爬山虎是怎样向上爬墙的难点时，也要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。结合课文让学生们继续观察思考，爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的，它是怎么东西爬的?让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙，和怎么爬的。还让学生们自己尝试做动作，接着又回顾课文的作者又是怎样来介绍的，进一步来体会作者的表和不同之处达方式。也可以让学生充分体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往上爬的，也懂得了做事要“一步一个脚印，一脚就一点牢”的道理。我还让学生找出作者细心观察、连续观察的语句，进一步学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。

这样子学生就可以轻松地把本篇课文的重难点解决了，并且在学生的脑海里留下深刻的印象，但是这篇课文的背诵学生还不能完整的完成，希望学生更加的努力去完成。爬山虎的脚反思

“小学语文阅读教学模式探究”课题实施反思记录

《爬山虎的脚》教学反思 《爬山虎的脚》 是一篇常识性课文， 如果用单一的抓重点句、 重点词谈体会， 再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会 缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴 趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动 手演一演，让每个孩子都参与进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的 印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字 起到了很大的作用。

一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。 直观形象的简笔画， 可以将语言文字所叙述的事物， 描绘成鲜活有趣、 看的喜爱、 感受真切的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充满了勃勃生机。如教学课 文第三自然段，了解爬山虎的

脚的位置、形状、颜色时，便发挥了学生的特长动 手画一画，起初大部分学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足 时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，寻找自己画上的不足。这一 设计竟使学生情绪高涨地朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一幅幅 作品就在他们手中诞生了，脸上露出了灿烂的笑容。

二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。 俗话说得好： “人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。 ”课文第四自 然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词 来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我 让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎 的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎 是怎样爬墙的;接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指 肚触着

墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这 样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样 双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。 由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内 容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。人教版第七册《爬山虎的脚》)教学反思

人教版第七册《爬山虎的脚》)教学反思

我们可以这样设计

东莞市东城区花园小学

阮美好

《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，我们认为：“自主、合作、探究”这三个词语并不是并列关系，自主是合作与探究的根本前提，合作是探究的某种方式。如何实现真正意义上的自主合作与探究?我们先来看

看下面的案例。

出示爬山虎的全景图，引导观察。

师：同学们，上节课我们通过研读课文，了解了爬山虎生长的位置和它生长茂密的样子。请大家仔细看图，在这郁郁葱葱的叶子下面，隐藏着什么?

生：叶子下面隐藏着爬山虎的脚。

师：同学们想知道爬山虎的脚是什么样的吗?请找出描写脚特点的语句读读。

师：请同学说说爬山虎有哪些特点?

学生纷纷汇报自己的发现。

生1：我知道爬山虎的脚颜色是

生2：我知道爬山虎的脚样子是

生3：我知道爬山虎的脚是这样一脚一脚向上爬的

然后老师让学生画爬山虎的脚，共同纠正出现的错误。让学生合作演示爬山虎“一脚一脚”向上爬的的过程，理解

体会“一脚一脚”。

师出示课题《爬山虎的脚》，指导审题。

师：请同学们反复读题。课题中哪个词最能引起你的注意?

生：爬山虎的“脚”。

师：请找出描写爬山虎的脚的有关段落，朗读文段，边读边想，跟同学交流你的发现。

接着，老师让学生用自己喜欢的方式汇报自己的发现，如读一读、画一画、演一演、议一议等等，课堂气氛比较活跃

这两位教师的课堂教学设计是有所区别的，前者遵循文章的思路，步步引导，通过对课文词句的理解，体会爬山虎的脚的特点;后者则用直奔重点的方法，引导学生先研读自己最感兴趣的段落，并在读中发现。他们的共同点是发挥学生的主体力量学习课文，在一定

程度上体现了“自主、合作、探究”的学习方式。然而，这样设计能体现真正意义上的自主吗?显然，这样的设计过于简单了，未能真正触动学生内部的探究欲望。因为，教师仍未完全顾及学生的心理需要。这种自主也只能是浅层次的。

我们不妨可以这样设计：

在学生以图文结合的方法学习课文的一和二自然段后，教师让学生展示有关爬山虎的彩色图片。正当学生被爬山虎碧绿、浓密、生机盎然所深深吸引，由衷赞赏，联想翩翩的时候，教师出示爬山虎的仿真枝条

师：是啊，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，爬山虎以它那盎然的生机，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给人们带来了无尽的好心情。请看，这就是“爬山虎”，我们让它也长在我们教室的墙壁上

师：咦，爬山虎顾名思义会爬，而且它一旦爬了上去，就很难能把它扯下来。

是什么东西在帮了它的忙?

生：是爬山虎的脚!

师：假如这跟爬山虎是真的，它的脚一定能帮它爬上这块墙壁了。

生纷纷点头，表示赞同。

师：正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬上好几米的高墙;正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地在高墙上扎根。此时此刻，你感受到了爬山虎的脚的什么?你想用什么词语赞一赞它?

除了“厉害”、“不简单”等等词语，学生大多会说到“神奇”一词。教师可借此词进一步引导。

师：爬山虎的脚为什么能这么神奇?我们可以用什么办法了解它的神奇?

生纷纷发表自己的想法，如：实地考察，以便距离接触;查找课外资料，以研究它的生长原理;钻研课文，因为作者的观察与描写都很细致

师：看来，最快的办法就是借助我

们收集到的小资料深入地研读课文了。我们就八仙过海各显神通，到课文当中“寻宝”吧。

学生兴致勃勃地读书、画图、写旁注教师来到学生身边，与学生一起研读，也发表一些自己的见解。在学生不断地有所发现，急于得到别人认同的情况下，合作探究的时机成熟，师于是鼓励学生大胆与同学交流看法，通过多种途径

，达成共识，如有不同见解，要以充分的根据说服对方。在合作探究逐渐成熟之际，教师及时让出讲台和投影仪，让它们成为学生的展示台，从各个角度展示爬山虎脚的“神奇”

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，

倡导自主、合作、探究的学习方式。”只有充分尊重学生的心理需要以及学生共同的关注点，精心创设情景，学生的学习才会积极主动，学生的在课文中的体验才会真情流露，全情投入，再加上教师精妙的点拨与充满信任的激励话语，学生信心百倍地迎接挑战，深入探究，顺利地实现了旧知与新知的连接，不断迸发出创造的智慧火花，从而实现真正意义上的自主合作与探究。这样的课堂，无疑是开放而又充满创新活力的。等待，让探究更精彩-----《爬山虎的脚》教学案例和反思

[案例一]《爬山虎的脚》教学片断

师：爬山虎的脚是细丝还是圆片?

生1：细丝!

生2：圆片!

师：认为是圆片的同学站起来。

师：看来你们是应该罚站了!

师：看课文的第三自然段：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，

反面伸出枝状的六七根细丝细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”这，指什么?

生：细丝。

师：那爬山虎的脚是细丝还是圆片?

生：细丝。

师：这就叫咬文嚼字!只有这样进行探究，才能准确理解课文，提高阅读能力!

“案例一”中，老师确实想带领学生咬文嚼字，并且也抓住了课文的重点和学生的理解含糊点进行提问。但是，老师太着急了，学生一答错，就等不及地提醒学生。咬文嚼字的过程，都由老师包办代替了：老师代替学生读课文，学生只是被动地听;老师通过抑扬顿挫的朗读，富有暗示性的重音，诱导学生很容易地就得出了答案，剥夺了学生思考的机会。老师最后的满意，是因为学生得出了正确答案，殊不知：结果重要，

过程更重要;知识重要，方法更重要。四年级语文《爬山虎的脚》教学反思

四年级语文《爬山虎的脚》教学反思

《爬山虎的脚》教学反思

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

在课前布置前置作业的时候，我让学生搜集叶圣陶的资料，观察生活中的爬山虎，在课前对文本有一定的认识。上课时，我主要计划解决生字词、文章朗读以及总体把握全文这三个问题。可是在实际操作中却出现了很多问题，由于我自己本身对学生的认识不够，再加上学生能力平时没有很好地得到锻炼，导致本堂课最后以失败告终。

这节课主要出现的问题有很多：

1、没有考虑高年级学生的能力，

在备课时我只是单纯的按照上学期生本课堂的第一课时的模式来上课，忽略了课程标准对高年级的要求，在识字写字这一部分占用了太多的时间，在学生拖泥带水地解决问题的时候，作为老师的我没有及时地给予引导，课堂调度不合理，显得课堂内容空洞并且不扎实。

2、老师的课堂语言没有规范起来，对学生的要求不明确，提出的问题模糊不清，导致学生不知道该怎样在课堂上配合我的要求。

3、没有严格按照课程标准所要求的来备课上课，也就是说没有吃透课程标准对语文定义，没有引导学生在学习语文的同时运用语言。同时，四年级的学生完全有能力自主解决生字词，所以课程标准提出高年级的教学重点不是生字词，而是理解和感悟，可是我在上课时长时间纠结于字词部分，所以这堂课已经完全不适用于高年级了。

3、课堂不够高效。现在的课堂应该是高效的课堂，由于自己备课不够深

入，所以导致学生的参与度虽然很高，可是学生思维的深度却没有达到，学生为了表现自己而回答问题，没有真正地参与到课堂的思考当中。

4、不知道应该如何放手给学生，放多少给学生。小组交流的时候也是流于形式，不能够扎实有效地参与学习任务。对于课文理解感悟不彻底，理解运用语言的能力还不够，作为老师的我也没有很好地引导学生理解感悟文章的美。

5、备课还是没有很细致，只考虑了备教材而忽略了备学生，导致没有高度达成教学目标，课堂气氛也不够活跃。由于对生本的理解出现了偏差，所以没有及时有效地引导学生，该做的工作没有做好，使这节课成了一堂浮于表面的形式课。

基于以上问题，在今后的工作中，我应当认真研读课程标准，细心研究教材，真正吃透教材，把握应当达成的教学目标，扎实地让学生学到知识，锻炼

学生在课堂上思考交流的能力，让课堂真正活起来，把语文教学的感、悟、思真正落到实处。

爬山户外范文第2篇

今天妈妈突然提议要去爬山，好久没有爬山的我们都高兴的同意了，这一次要去爬山的有堂哥、堂姐、弟弟、妈妈、和我，准备好登山用品后我们便出发去登山了。这一次我们要去溪山，到达目的地后我们便开始登山，一开始很陡，大家都气喘如牛的爬，可是后来却渐入佳境，越爬越不陡。到了中间后大家都快要走不动了水也喝的差不多了，幸好大家都很有意志力没有人提议要下山我们就这样一点一滴的往山的顶端爬去，一路上虽然很累，可是空气很新鲜，跟在平地浑浊的空气真是天差地远。爬了好久终于看到了象征终点的游乐园，我们都很高兴，堂哥去荡秋千;妈妈去摇呼拉圈;我和弟弟去爬竿子;堂姐则一动也不动的坐着休息。突然有一个人也去爬竿子，而且还爬到了最顶端，弟弟看了也依样画葫芦的往上爬，没想到个子小的弟弟竟然顺利的到了顶端。我爬了几次都差一点点就到

我们又玩了一会儿，然后就下山了，下山比较没有上山那么累，但是却要很小心，要不然走太快滑倒的话就会造成危险了!今天爬山让我很累，可是我很高兴我爬到了顶端而没有半途而废，而且我也领悟到要使一件事成功就要有坚强的意志力，而且要坚持到底，就有办法成功。

爬山户外范文第3篇

这次活动我觉得是比较成功的，孩子们很开心，家长们也都露出了开心的笑脸。原来希望10-15人的队伍，想不到一下子组织了近30*2的队伍。真得感谢家长们的支持，能在百忙当中抽出时间陪同咱们的孩子一起游玩。在活动中，每个家长积极配合活动安排，无论从时间上、爬山规则上还是做游戏的配合上，都听从安排协调，使活动井然有序。

爬山比赛是个过程，享受过程中的乐趣才是这次活动的目的。孩子们在登到山顶的时候，手中的小礼物小奖品也是他们快乐的源泉。在急救讲座那天，钊宇妈妈说：“王老师，小礼物买好了你就不用操心了。”梓萌妈妈又说：“我能做点什么呢?头几名的奖品我买吧。”承志妈妈和数学老师说：“活动要像样，我们赞助每人一顶小红帽。”仁轩妈妈说：“给俺点自尊，我提供几本书。”。。。。。。还有很多家长都询问这次活动需要他们做点什么，还有很多家长活动结束后表示很遗憾，由于自己疏忽、匆忙而没有为孩子们提供礼物，表示下次活动前一定做好准备。作为老师，我心里很感激，我没有对他们说一个谢谢，因为我知道他们不是图我的“谢谢”二字，而是出于对孩子的一片爱心，让孩子们都能快乐。感谢怡婷妈

1 妈，恰巧这天孩子过生日，在接受同学们的祝福的时候，孩子们也分享到了美味的冰激凌生日蛋糕。还有钊宇妈妈上山以后每人分得一瓶酸奶，孩子们有玩的，有吃的，能不快乐吗? 活动结束以后，很多带相机的家长主动地把照片发到qq群共享里，一起分享孩子们快乐的身影。活动感受和孩子们的作文也能及时地发送我的邮箱。有一群这么支持工作的家长们，关心班级事情的家长们，是我们工作的动力，还有什么事情不能一一解决呢?

二、感谢孩子们的大方懂事

孩子们在登山的过程中，没有自己先跑，而是推着妈妈，领着姥姥，还有的孩子先上去了，又下去帮助岁数大的，拉着她们登上山顶，体现一种团结、向上、拼搏的精神。谁说我们的孩子自私?只知道自己亲自己呢?只是我们有时候忽略了对孩子的指导，或者说没有发现孩子们正在悄悄地成长。

在亲子活动的时候，玩个猫捉老鼠的游戏，被捉到的老鼠要表演节目。原来以为他们会扭扭捏捏，不能大方地表演，没料想，他们几个人头攒在一起，嘀嘀咕咕，立刻就商量好了，有的独自表演，有的几个人一起表演唱，还有的自己临时找搭档，跳起了拉丁舞。。。。。。敢于展示自己的美也需要勇气呀。

三、感谢科任老师们的鼎力相助

我的搭档们好得没得说，活动方案做好以后，发在qq群里，然后我就和数学，英语，科学老师打一招呼，告诉他们周六上午8点爬峰山，他们也都二话没说点头说记住了，对我分配的任务，鼎力完成!真给力!

四、遗憾

由于第一次组织这样的活动，事先对情况设想的较少，缺少经验，忙着组织学生，没有和每个孩子的家长进行交流，失去了大好的交流机会，确实是一件遗憾的事情。应该把活动的主权交给家长们，相信他们组织得肯定比我还要好。

其二，在表演的时候，应该让所有的孩子都表演一块节目，给他们一次锻炼展示的机会。

爬山户外范文第4篇

平日里的运动，最多也是跑到健身房，在跑步机上让自己畅快淋漓，登山属有氧运动，即锻炼身体又增强意志。离家附近的杨府山公园开园已半年多，几次在公园里带着孩子游玩，但跟众多的游园者一样，都止于山下的公园绿地逛逛，却未登上山顶一览温州城景，真是遗憾。在温州这座山水城市来说，杨府山公园重在于此山，虽没有大山的雄伟壮丽，可夜晚远望绵延山间的小路，阑珊的灯火在城市的映衬下却多了几分的华丽和婀娜。

古人云：“仁者乐山，智者乐水”，山之乐，在于在峰回路转间体会山重水复，莺歌燕语的神韵与乐趣。登山不登顶，难于感受登顶后那种指点朝阳，俯临城下的壮志情怀。

东方显露出笑脸，窗外晒满阳光，携一份愉悦的心情出发，清晨的天气最适合爬山，清新而自然。步行十分钟便到了山脚，在树木枝繁叶茂的空地上，固定的有几张休闲桌椅，每天早早的坐满了悠闲散步的人们，走累了在这歇歇，喝喝茶，聊聊天或高淡阔论国事家事天下事。几乎每个有空旷的地方都有很多老年人在舞步，打着太极或武术，个个红光满面，精神抖擞，意气风发，似老当益壮，他们起得比我们都早，自从这座公园建成开放后，附近居民的业余生活丰富了不少。生活在城市里，每天车水马龙，朝九晚五的的工作和生活，能有一片绿洲让我们栖息，已感到上天对我们的眷顾了。

人生就像登山

仰望山顶，山不很高，峰峦叠嶂，黛影幽幽，笼罩着一层轻纱，似一幅绝美的画面映入眼帘。揣着一份胜利的向往开始踏上登山之路，沿着陡峭而蜿蜒的石阶一步步向前攀行，记得有个让我敬佩的成功人士对我说过：“男人就是要让自己爬的高些。”每登上一层，我们就站的更高，看的更远。身后不时地超越同行的登山者，兴致勃勃。走到半山腰时，在两边树木的荫护下，似走进了深山老林，犹如世外桃源，隔尽世间浮华，谓之仙境也未尝不可，令人惊叹大自然的鬼斧神工。山涧树木多为松树，时不时从树上掉下个松子，或一不留心就会把你砸中，而松树却自得其乐，但怎么也想像不出“大雪压青松，青松挺且直”这种巍峨挺拨，长在悬崖峭壁间的，坚强的生长着，但它们才是这座山天然的主人。这石阶虽为后来人工筑成，和郁郁葱葱的树木融合在一起，望着通往山顶的路，曲径通幽，更显的是画家眼中的山水画素材。山虽无言，然非无声，那山涧传来清脆悦耳的鸟鸣声，层层回荡在峰峦间，闭上眼睛，敞开心灵静静地听，感受大自然的恩赐，呼吸着山中清新的空气，让人心旷神怡。不禁迷上这情这景，睁开眼，却知站在原地许久，后来的登山者们在激情地驱使下也早已超越，我也不甘落后，只得快步向前加速跃进。

随着山顶愈来愈近，汗水如雨点般洒下，而身边走过的每一张淌汗的脸上，留露出坚毅的眼神，没有放慢继续攀行的步伐，对胜利的渴望一点点地靠近。

一步一个石阶，终于如愿登顶，山不在高，有乐就行，到山顶也就二十多分钟时间，在这块不大的山顶空地上，插着一面胜利的五星

人生就像登山

红旗，在微风中格外的独树一帜。已经有不少登山者在这歇息，每天都有志愿者把准备好的伏茶挑上山顶，供这里的登山者解渴，每个登上山顶的人都会喝上两杯这种温州特制的凉茶，甘甜可口。心还在跳，腿还在抖，站在这里，眺望着已在脚下的温州城景，虽没有李健吾眼中的泰山“会当凌绝顶，一览众山小”那样的豪迈，但在城市中的山来说，一点也不逊色。

当太阳悄悄的爬上树梢，大家都陆续的往山下的石阶走去，不一会就走到了山底，回头遥望着这座山，依然那样虚怀若谷。生活中，我们必须面对现实，拿出足够的勇气，不能栖息在过去的光环里，只要有良好的心态，才能战胜一切，回归自然。

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爬山户外范文第5篇

你如白云般婀娜，却那般真实;你如梨花般纯洁，却那般晶莹;你如珍珠般晶莹，却那般迷人;你如茉莉般典雅，却那般清纯。哦，纷飞的精灵，飞吧!

你如一朵盛开的白莲，楚楚动人，你如一只圣洁的天鹅，落落大方。 你在寻找一片神圣的栖息之地。

你不允许任何人剥夺你的自由，你不答应任何人对你一丝不敬，否则，你的身影将霎时失踪，留下一汪悲哀的泪水，感叹世界中自己最终要寻找什么。为什么自己一出生就背负不明的使命，却这般悲哀的离去，为什么?

或许，你不明白自己的使命是什么，这没关系，你只要知道你需要用你自己的生命去维护你的尊严，用自己的纯洁来诠释美的真谛。人生如雪!要么，尊严而自由的昂头生存，要么，无能而悲惨的蠕动在别人脚下。人生如雪!要么，唱出心底的赞歌坦荡地存活，要么，嗫嚅着发抖的嘴唇失败的遗留

可惜的是，在如雪的人生当中，又有多少个人像雪一样坦荡，像雪一样奔放自由!

如果你看见那纷飞的雪花。心中只洋溢着无穷的欢乐，那么，你错了，雪的本质则是圣洁，自由，奔放。

爬山户外范文第6篇

        登六和塔 俯瞰钱塘无限风光 西湖美景 此景只应天上有

“仙灵所隐”灵隐寺 不游灵隐枉来杭州 逛清河坊千年老街 慢慢感受杭城人文风情画卷 到楼外楼 品尝地道杭帮菜

观“印象西湖” 感“天堂一景 人间一梦” 吴山夜市 让你“淘宝”淘到眼花缭乱

徒步杭州走全国最长的山体游步道体会徒步乐趣

登六和塔 俯瞰钱塘无限风光

六和塔位于西湖之南，钱塘江北岸的月轮山麓。取佛教"六和敬"之义，命名为六和塔。六和塔又名六合塔，取"天地四方"之意。六和塔，塔从外面看有13层，里面只有7层，形成“七明六暗”的独特构造。六和塔周围群山环抱，林木葱茏，势干云天，气魄非凡。登上六和塔俯瞰钱塘江的无限风光和领略横越江面的钱塘江大桥的非凡气魄。

六和塔也是观赏钱江潮的绝佳地点之一，六和塔还有一副楹联中有“潮声自演大乘法，塔影常圆无住身”之说，便是由听涛而来的感悟。在秋高气爽的季节，登塔听涛，无论是深深地呼吸还是静静地感悟，都让人心旷神怡。

旅人提示

门票：20元(登塔另收10元)

地址：杭州市之江路16号

开放时间：夏季6:0018:30冬季6：00-17：30

公交：乘

2、K

4、30

8、50

4、游5路、假日5线到六和塔站下。

摄影指南：从六和塔身后北侧往山上走，越过塔苑，来到仿造应县木塔的台地，蓦然回首，六和塔和钱塘江大桥的雄姿尽现眼前，你会发现自己已经站在最满意的拍摄点上了。

西湖美景 此景只应天上有

西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。阳春三月，莺飞草长。苏白两堤，桃柳夹岸。两边是水波潋滟，游船点点，远处是山色空蒙，青黛含翠。此时走在堤上，你会被眼前的景色所惊叹，甚至心醉神驰，怀疑自己是否进入了世外仙境。夏日里接天莲碧的荷花，秋夜中浸透月光的三潭，冬雪后疏影横斜的红梅，更有那烟柳笼纱中的莺啼，细雨迷蒙中的楼台无论你在何时来，都会领略到不同寻常的风采。

西湖处处是佳景

西湖十景

形成于南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上。苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月

新西湖十景

一九八五年经过杭州市民及各地群众积极参与评选，并由专家评选委员会反复斟酌后确定的。云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。

骑着单车悠游西湖

沿着美丽的西湖缓缓骑行，从断桥附近出发，先是宽宽的白堤，两岸杨柳依依，游人不多时可从桥上骑行而下，恍若飞翔在西子湖上。左手边遥望雷锋塔，右手边是宝石山，笼罩在一团清雾中的湖面牵起柔情万千，最难得是这份开阔的视野，比起整日所见的高楼林立要可爱许多。

如果时间充裕，推荐一路骑行到杨公堤、满觉陇等地，杨公堤一带最是清静，再沿着有些坡度的公路往山上而去，在更贴近自然的地方深呼吸。

旅人提示

a、指南租车：

方法：游客可在各固定标准式公共自行车租用服务点及杭州公交IC卡发售、充值点，凭本人身份证及有效证件，缴300元现金后(其中200元为租车信用保证金，100元为预存资费)，办理杭州公共自行车租用IC卡(Z卡)。

费用：租车费用实行分段合计，从所租车辆的“杭州公交IC卡(Z卡)”中结算扣取。

60分钟内免费租用

60分钟以上至120分钟(含)收取1元租车服务费

120分钟以上至180分钟(含)收取2元租车服务费

超过180分钟以上的时间每小时3元计费(不足一小时以一小时计)

租借时间：早上6:30-晚上8:00，另有24小时租借点20处，各租用服务点所租自行车皆可“甲站租乙站还”。

b、最好在人少的时候骑车游西湖，否则总是遇到人群得停下来，会很难受。

c、杭州公共自行车(免费单车)网站: http:///

夜游西湖别样风情

夜色中的西湖湖面平静而又柔和，担心若是说话大声些会打扰她的安静，坐在湖边的长椅上，静默不语，听西湖轻轻水声，如柔情歌语。情侣们相互依偎，更是你侬我侬。如此夜色西湖，更是别样风情万种。

雨日西湖不一样的期待

还记得白娘子和许仙第一次相遇的画面吗?若是没有那一场细雨，又岂能以伞传情。所以即使是遇上西湖的雨日也无需抱怨，撑一把西湖绸伞，漫步在西湖边，或许你也可以有一段不期而遇的邂逅。

“仙灵所隐”灵隐寺 不游灵隐枉来杭州

灵隐寺

到杭州旅游，一看西湖，二看灵隐。灵隐寺始建于东晋，当时印度僧人慧理来到此处，看到这里山峰奇秀，以为是"仙灵所隐"，就在山峰对面建寺，取名灵隐。寺内清洁安静，有沙弥不断洒扫，几乎一尘不染。香炉里燃着的香火，游移在建筑檐顶，使灵隐寺看起来像掩映在万重云霞之上的西方极乐之地，博大而坦然。寺内香火鼎盛，可借灵隐的仙气和灵气，为自己增添一些福气和运气。

到灵隐寺先经飞来峰，印度高僧慧理来到杭州，看到这里奇峰怪石，风景绝异，惊奇的说：“此乃中天竺国灵鹫之小岭，不知何时飞来”?因此后人命此山为飞来峰，又名灵鹫峰。飞来峰山无石不奇，无树不古，无洞不幽，秀丽绝伦，其景观与周围诸峰迥异，特别是天然岩洞里和山崖上，布满了五代至宋、元时期的大批石刻造像，保存较为完整的就有338尊，这些精湛的雕刻艺术品不仅给奇峰秀石增添了神秘色彩，而且使飞来峰成为我国石窟造像中的艺术宝库。

旅人提示

门票

飞来峰景区35元，灵隐寺香花券30元。要进灵隐寺必须先购买飞来峰景区门票。

除夕夜门票为22：00至初一凌晨0：30，200元/人;初一凌晨0：30--2：30，150元/人。且限制入场人数。

交通

乘J

17、J

18、K8

37、K

7、K80

7、Y

1、Y

2、路到灵隐站下。Y4到灵隐东大门。K837到灵隐停车场。

灵隐寺景区内有3元电瓶车可以游览景区，路线为下天竺天竺香市中天竺法云古村。

a、灵隐再往里走可以到达“双峰插云”的北高峰。

b、灵隐寺旁有家灵隐寺斋堂，素斋味道十分地道，价格也公道，人均消费约50元。中午时分这里人满为患，所以，最好避开高峰就餐期再来。

逛清河坊千年老街 慢慢感受杭城人文风情画卷

清河坊老街，一个不得不去的地方它是目前杭州市区惟一条保持着古城历史风貌的老街。街两侧的房子都是一色的木结构，青瓦片，不油漆，显得古色古香，成为一条颇具特色的商业街。这里有名小吃，老字号店铺，民间艺人的绝活表演等。偶有穿着古装的人在街上吆喝，叫卖再现了“自古钱塘繁华”的盛景。

去清河坊老街是一种享受，这里的小吃实在多，有姑嫂饼、糯米麻糍、桂花糕、定胜糕、芝麻糊、藕粉、八宝粥，小笼汤包，杭州名菜“叫花鸡”，还有那闻起来臭，吃起来香的臭豆腐。除了杭州本地的特色小吃，也有不少是其他地区的小吃在这里落户。

除了琳琅满目的小吃，还遍布着许多有特色的工艺品小店，店里挤满了淘宝的青年人，穿插其间的还有胡庆余药铺，回春堂，清河坊民俗博物馆等老字号。

旅人提示

推荐店

状元馆：位于清河坊临近中山中路，百年老店，现在主要经营的面条、菜肴有100余种特色。

保和堂：有着近千年历史和美丽动人传说的中药铺。门口的楹联“只望世间人无病，何愁架上药生尘”，点明了保和堂药铺以济世利民为宗旨的传统。

交通

乘坐8路、K8路、30路、38路公交车抵达。

到楼外楼 品尝地道杭帮菜

“西湖醋鱼何处美，独数杭州楼外楼”。杭州人有种习俗，凡有宾客，必到楼外楼品尝杭菜风味。外地游人游杭州，不上楼外楼，似乎没有真正领略杭州的美味佳肴。 创建于清道光年间的楼外楼，已有150年余年的历史，西湖醋鱼、龙井虾仁、叫化童鸡、宋嫂鱼羹、东坡焖肉等传统名菜，元鱼煨鸡、鲍鱼扣肥鸭等新创菜品，吴山酥油饼、虎跑素火腿、桂花糯米藕等知名点心小吃，保证会让你深陷于美味之中，不能自拔。

旅人提示

地址：杭州西湖区孤山路30号

电话：0571-87969023;87969682

交通：k850路 k27路 y2路 k7路 断桥下，上白堤。

观“印象西湖” 感“天堂一景 人间一梦”

印象西湖大型实景演出

“印象西湖”是导演张艺谋、王潮歌、樊跃“铁三角”团队联手打造的山水实景演出，以西湖浓厚的历史人文和秀丽的自然风光为创作源泉，深入挖掘杭州的古老民间传说、神话，将西湖人文历史的代表性元素得以重现，同时借助高科技手法再造“西湖雨”，从一个侧面反映雨中西湖和西湖之雨的自然神韵。所以来杭州一定要为自己留出时间观看“印象西湖” ，感受一下这“天堂一景 人间一梦”的视觉震撼之感吧。

旅人提示

门票：主观众席220元;贵宾席450元;豪华席600元

地址：浙江省杭州市下城区西湖岳湖处

演出时间：19：45-20：50

公交：K

7、Y

8、K27

官方网站： http://

吴山夜市 让你“淘宝”淘到眼花缭乱

杭州最老、最热闹的一条夜市，每到傍晚四五点，这里便陆续支起帐篷，铺起小桌板开始营业，从古玩字画到衣帽饰品应有尽有。你可以慢慢走来，享受“淘宝”的过程，最后总能淘到你心满意足的物品。就算不买东西也无所谓，这里可以见到杭州最市井的场景，这里是杭州最新潮的地方，也能让你体验杭州最草根的生活气息，来到一个地方旅游，可以融入感受到这个地方的生活，应该可以算上是最棒的体验吧! 旅人提示

公交

乘

12、

59、K126(夜间线)延安路解放路口下。

乘K

7、K56解放路吴山路口下。

徒步杭州走全国最长的山体游步道体会徒步乐趣

除了妩媚的西湖，清丽的西溪，你知道吗，杭州还有一处很美、很休闲的地方，满坡密密山林，有一望无际的葱翠，阳光投射林间，留下一地斑驳的碎影。这就是杭城最大的森林氧吧杭州西山森林公园。徒步其间寻找杭城的众多唯一，如城区第一高峰如意尖，城区唯一的地质溶洞灵山洞，城区的唯一自然大瀑布白龙飞瀑等。