开展心理疏导范文（精选8篇）
开展心理疏导 第1篇
浅析新形势下企业开展心理疏导的重要意义和有效途径
心理疏导作为加强和改进思想政治工作的重要方面，第一次出现在党的全国代表大会报告中，这从一个侧面说明，心理问题往往与思想问题交织在一起。随着社会的不断发展，社会生活的急剧变化，工作和生活节奏的明显加快，竞争的日趋激烈，导致人们生活和工作压力增大，各种心理障碍和精神疾病大幅度增加，建立一套切实可行的心理疏导机制，通过心理疏导来缓解职工的心理压力、促进职工的心理健康、实现职工的心理和谐，已经成为加强和改进企业思想政治工作，维护团结稳定、促进社会和企业和谐发展的重要课题。
一、什么是心理疏导
心理疏导是根据辩证唯物主义原则，结合我国的民族特征，继承祖国古代医学中的有关精华并吸取国内外各学科中有价值的学术思想，逐渐形成的具有中国特色的、较为系统的心理治疗疏通和引导的方法。具体在企业中，心理疏导就根据职工存在的疑惑、心理症结等问题，通过解释、说明、同情、支持和相互之间的理解，运用语言或非语言的沟通方式，来影响对方的心理状态，改善或改变心理问题人群的认知、信念、情感、态度和行为等，达到降低、解除不良心理状态。“疏导”一词原意为：去掉阻塞，使其通畅之意，“疏”为疏通，“导”为引导。“疏”与“导”是两个方面的工作，其含义不同但目标一致，心理疏导既要做好“疏”的工作，又要做好“导”的工作，疏而不导方向不明，导而不疏前进不动，这两者相辅相成又相互促进。
二、开展心理疏导的重要意义
1、开展心理疏导是应对企业职工多元精神需求的必然选择。随着社会主义市场经济的深入发展，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，对个体心理的影响，从深度和广度来讲，都是空前的，企业所面临的严峻形势，造成不同层面的职工心理问题的多发，在这种情况下，我们的思想政治工作必须把心理问题和思想问题的解决有机统一起来，注重心理疏导，在帮助职工形成健康心理和健全人格方面发挥影响和作用。
2.开展心理疏导是保持企业持续健康发展的客观要求。职工是企业的主体，但随着企业间日益激烈的竞争，人们的工作节奏明显加快，从而导致人们的生活和工作压力增大，职工间的关系也愈见微妙。如何化解职工思想中的疑惑、焦虑和恐惧，让职工以健康的心态投入到工作和生活中去，对我们企业思想政治工作者而言，也是一个新课题。就企业而言，关注了职工的生存状况，就是关注了企业的发展大计；提高了职工幸福、健康、和谐、高效工作的指数，企业的持续健康发展才有保证。3.开展心理疏导是贯彻落实科学发展观的重要体现。科学发展观的核心是以人为本，思想政治工作视野中的人文关怀正是秉持“尊重人、关心人、为了人、依靠人、发展人”的原则，同时辅以积极的心理疏导与干预，达到尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性积极性创造性，促进人的自由全面发展，从而体现企业以人为本的宗旨。
三、开展心理疏导的主要措施
1、建立运行和保障机制。建立一套完善可行的运行机制是开展好企业心理疏导的基础和保障。在实践和运行过程中不断总结和完善，以形成一套系统规范的机制制度。建立健全职工舆情汇集和反映机制，加强企业职工队伍思想动态的监测、评估和预警。坚持召开和声平台月度例会，畅通职工信息传递渠道，确保基层职工的心声顺利上传并得到有效解决，避免矛盾冲突。密切干群关系，加强组织与成员、成员与成员之间的交流沟通，及时帮助人们解决思想情绪和心理健康方面的问题。
2、建立起高素质的心理疏导员队伍。在企业中，将善于做疏导工作的人员组织起来，层层建立起心理辅导员队伍，“自上而下制定措施，过程指导；自下而上逐级解决问题”，形成“两条线工作流程”。成立厂级心理疏导工作小组，分层建立“车间级心理辅导员----班组/党小组心理辅导员----党员职工互助心理辅导员”；在解决问题时采取“自下而上”逐级解决的办法，采取“四不推”原则，即党员职工能自助解决的问题不推到班组或党小组，班组党小组能解决的问题不推到车间，车间能解决的问题不推到厂里，将问题逐级化解，确保基层职工队伍的思想稳定。
3、搭建多样化的平台。心理疏导对企业是一个新课题，企业要发挥各方面优势，搭建多样化平台，助推工作扎实开展。建立心理疏导网站，分设“心理知识、心理测验、心理图库”等栏目，让职工方便浏览，掌握技巧；开通心理疏导交流QQ群，邀请企业职工加入，进行匿名交流，建立功能齐全的心理疏导中心，设立宣泄室、音乐放松室、心理沙盘体验室、个体咨询室等，为职工进行心理疏导提供硬件设施；与高等院校实行校企联姻，开办培训班，普及心理学知识，掌握心理疏导技巧，接受前沿理论知识的培训和吸收，全面提高企业职工的心理承受能力和综合素质。
4、过程控制及效果验证。企业心理疏导工作是一个润物无声、春风化雨的过程，不能一蹴而就，也不能急于求成，不能歧视嘲讽，也不能孤立威胁，需要通过多种行之有效的途径和方法“用情、用心”来完成，在与职工沟通交流的同时，要“换位思考，将心比心”，多采取“激励与赞扬”的方式，让职工建立起自信心，引导职工拥有正确的自尊心与正确的荣誉感，打消“上下级的隔阂”，把职工当朋友、当亲人，这样才能敞开心扉诉说心事。在进行完心理疏导后，在一段时间内，要对当事人进行跟踪关注，通过其观察其言行来验证心理疏导的效果，在跟踪过程中如果发现反复现象，要及时进行再疏导。并不定期对当事人进行回访，了解其思想动态和内心需求，随时体现组织关怀，固化心理疏导的效果。
总之，心理疏导既是新形势下思想政治工作理念和内容的着眼点，同时也是思想政治工作的有效手段。做好新时期的思想政治工作，必须把心理疏导的研究和应用放在重要位置，使之成为思想政治工作创新的重要内容，从而更好地为企业的和谐发展提供保障。
开展心理疏导 第2篇
星期一晴但低云
接班
今天我正式接手了初**班。据说这是一个先进班集体。为了尽快融入其中，我特意召开了主题班会：我与大家同在。
当我在黑板上写下这几个苍劲有力的大字时：全体同学狐疑的看着我，由于不明白原因，我有些不自在，还有些生气。但是我仍然慷慨陈词一番，希望唤起一分激情。
明确本学期奋斗目标、制定班级行为公约、找不同类型的同学谈心……一天在忙碌中落下帷幕。
星期二 多云
打小报告的心理代价
张小女，是一个很奇怪的女孩子，独来独往，脾气很大而胆子很小，看人从不从正面看。同学们提起她是一脸的鄙夷。但她对我表现出格外的热情，有事没事往办公室跑。终于我从她嘴里知道了真情：她是单亲家庭，由于性格孤僻常有同学在老师那里打小报告捏造她的种种不是，甚至她认为的好友也不能在关键时刻拉她一把，她深感被朋友抛弃和欺骗，发誓从此以后再也不信任任何人。而同时，她又采取了更具体而又深入的办法使得班里的同学大感危机四伏，因而更被同学疏远、排挤和孤立。
在我进一步调查之后，竟发现由于打小报告的现象存在，班里同学几乎人人都是“人心隔肚皮”！我镇惊于这文明下的不正当的防戒之心！怎么要求学生做到真诚、友爱、互助？其实，无论是揭发者，还是被揭发者，他们的内心都深受煎熬。我开始思考，“打小报告”的心理代价是什么？在维护纪律的过程中，有没有更好的办法？
第二次主题班会上，我讲了两部曾使我深受震撼的电影，一部是前苏联的《丑八怪》（又名《稻草人》），一部是美国的《女人香》，它们都是中学生的故事。在《丑八怪》中，刚刚转学来的女孩因为被同学怀疑向老师告密而受到全班同学的孤立。其实真正的告密者是个男孩，他生性懦弱，始终不敢站出来承认是自己干的，甚至还和同学一起戏弄和侮辱这个女孩。女孩始终没有出卖他，却在极度的痛苦中，将自己剃成秃子，最后离开此地……在《女人香》里面，家境贫困的高中生查理偶然看到几个同学将白灰倒在校长头上，校长逼他说出那些同学的名字，否则他将被逐出学校，失去被保送哈佛大学免费生的机会。无疑，查理承受着巨大的压力。最后，在全校师生大会上，查理仍然表示“我不能说”。这时，双目失明的退伍中校施法兰山出来为查理辩护：“我不知道查里沉默是对还是错的，我只知道他没有为保全自己的将来而出卖他人。这叫什么？这叫忠义，这叫勇气，这样的人才具备了一个领导人的素质……查里在转折点选择了自己的路，而且是一条正路，一条原则之路，一条通往人格的路。让他健康的走下去吧！”最后，学校师生联合纪律小组决定：查里不需要提供证词。当我讲完，从学生眼中闪烁的光彩里，我明白他们已深深懂得了我的用意。
“打小报告”之所以在道德上难以被人接受，是因为它使人与人之间失去信任。“打小报告”的人之所以遭人唾弃和孤立，是因为他们使周围的人感到了不安全。毕竟安全是人最起码的心理需要。儿童心理学家们发现，儿童需要一个可预料的世界，不确定性会使人产生恐惧和焦虑。如果班级里总有人“打小报告”，班级气氛一定是紧张不安的，同学关系、师生关系也一定是疏远的、戒备的。而对人的不信任一旦植根在孩子的心灵深处，一生中他都很难坦诚的、轻松的面对他人。为了处理人际关系，他不仅会损耗大量的心理能量，而且还会因各种误解
而造成自己与他人的痛苦。
从另一个角度说，作为学生的教育者和管理者，老师要保证整个班级的有效运转，使每个学生都能有良好的学习环境，并成为有道德、有教养的人。因此，纪律和约束是不可或缺的。但是，如何维护纪律却可以有不同的做法。我觉得优秀的老师有能力在班里创造一种氛围：鼓励学生在犯错误时勇于承认，担当责任，自我教育，而不是依靠“打小报告”，然后来惩罚犯错误的学生，显示老师的威严。
我想，不犯错误的学生是没有的，好的老师往往能将学生的错误转化为成长的契机。但是，学生成长的前提是得到尊重，是老师能真诚的与他们交流。而不是瓦解学生做人的道德，使他们付出沉重的心理代价。
坦率的说，在我的教育中，没有“打小报告”的现象，但是，在出现了重大违纪现象或其他严重偶发事件后，任何知情同学都会如实反映情况；同学自身犯了错误，也会主动向我坦白。
星期三 晴
流泪的心
今天中午，我不能回家。因为有家长来，“好不容易才请了假的”，她说。
12点25分，门被敲响，我心里及不情愿的打开门：面前站着一个尚算有气质的女人。招呼她坐下，我仍想继续我的文字涂抹。
“老师，家家最近在学校有什么事情没有？这两天，她极不正常，竟然想不上学。”
“没有，以她的开朗性格应该不会有问题。可能是最近的学业压力太大，面对考期她紧张却又无计划性，从而导致了暂时厌学情绪。”
“家家这孩子什么都好，就是内心深处太敏感，对许多事情体验太深，这样反而给她自己带来许多不必要的伤害。”
“是啊，老师您说的真对。她从小就缺少父爱，我工作很忙，常常顾不上她，总是早上第一个送她上幼儿园，让她自己等老师来；又总是晚上最后一个接她回家，告诉老师下班时把她放在传达室。有一次下大雨，我发现她一个人在幼儿园门口，浑身湿透，分不清脸上是泪水还是雨水，看到我，她张开小手揽住我的脖子悄悄说：„妈妈，我刚才看到一个小朋友的爸爸很像我的爸爸，我就叫她爸爸了。”‟
不知什么时候，我的心已深深的被打动了，而这时，被我压抑了许久的眼泪再也控制不住，我实在不能理解，作为妈妈的她怎能笑着讲这些事情？
当我好不容易控制住自己的情绪，才发现她的眼睛刚刚冲过血，那是伤痛被强行抑制的结果呀。
“这个孩子从小听话，从不惹我生气。离婚后，她爸爸为了赶我们出来，竟把房子退掉！我又气又急，不知该怎么办，你猜怎么着，她说：„妈妈，我喜欢在月亮底下睡觉。‟那一晚，我们真的是睡在露天里，可是孩子的脸上分明挂着泪珠。”
“现在她这么大了，心理很复杂，她常说喜欢和你聊，老师您劝劝她：不要再想她爸爸了，她爸爸连地址都没给我们留下就辞职了。见不着她爸爸始终是她心头一个解不开的疙瘩。” 我想起了家家作文《我多想》中的一句话：“我不要求有一个幸福无比的家，但是我却连和爸爸妈妈一起吃顿饭的机会都没有……”
眼泪又出来了。
著名心理学家马斯洛把人的心理需求分成5个等次，其中爱与隶属的需要（包括被人接纳、爱护、关注、欣赏、鼓励、支持等），是继生存需要和安全需要之后的第三需要。而这一需要大部分又与母爱父爱紧密相连。心理学家弗洛姆在经过长期研究后，将爱的表现形态归结为四个方面：关心、尊重、理解、责任。我想我有责任和义务让她缺少的爱在我这得到一些
补偿。责任是更高层次的爱。
星期四 晴
优秀生心理综合症
今天成绩一贯优秀的女生小A，仅仅因为一次小考成绩没有上85分，就否定了自己一贯的成绩，认为自己没有前途了。而另一位同样成绩优秀的男生小B过分在意别人对他的评价，在交往中格外谨慎，生怕自己的表现不尽人意，却反而适得其反，被同学认为女里女气，看的出他精神格外痛苦。其实仔细观察一下班里好多成绩好的同学，他们的心理承受能力倒不如成绩差的同学。
我想来想去，觉得他们身上的这些表现可以称为优秀学生心理综合症：
一、过分追求完美：一方面对自己期望和要求过高，行为上太关注细节，稍有一点事情做的不够，就惴惴不安；另一方面，对他人和环境的期望过高，对正常的生活环境和现象不能接受，不是抱怨周围同学素质低，就是埋怨环境不如人意，他们体验的多是不满和不快，少有幸福感和快乐感。
二、关注消极面：一些优秀学生在自我的认识和评价上，往往容易关注不足和弱点，对自己的长处和优点却视而不见。另外还有的表现在经常担心会发生什么不如人意或令人害怕的事，不能容忍自己的失败等方面。
三、过分关注自己的形象和别人的评价：一方面这些优秀学生过于追求完美的特征使得他们总想给人留下好印象，因而很在意他人的评价；另一方面，他们过分关注消极面的特点使他们在与人的交往中对自己的举止不满意，事后还要反复考虑有什么偏差，使自己很不放松，甚至有的优秀学生对失败异常敏感，面临选择时患得患失、犹豫不决，不少同学为保持“优秀”的评价而紧张焦虑。
其实，中学生非常需要心理老师，他们在生活、学习、交友方面经常会有这样那样的困惑，没有人引导，会引起学生心理上的偏差。心理综合症的实质是心理素质问题，是家庭学校社会及个体自身合力的结果。因此，首先要做的是提倡健康全面发展的素质教育观，加强学生的挫折教育和艰苦奋斗教育，社会对优秀学生、优秀学生对自己也要学会适当降低期望，变追求完美为扬长避短。学校教育应让学生更多接触社会、开拓视野、锤炼意志、开阔胸怀，以减少和预防心理综合症的发生。
星期五 晴
我和一个差生的故事
今天，班里显得乱糟糟的，小A的书包被放在了垃圾箱里；小B的眼镜被人卸了腿；地理老师将小C扭到了我办公室里，原因是他上课不听讲，而且在纸上画了一些漫画：给地理老师加了一个驴头。
我劝走了地理老师之后，拿起那张杰作，意外的发现那上面还有我，而且画的比我本人年轻也有活力，旁边配了三个字：美女姜。我笑了，只字不提地理老师的事情，对画我的部分大加赞赏，并且表示感谢，对他说：“老师也很喜欢画画，只是钢笔环境画还可以，画人就根本没法看，你教我吧。”他狐疑的看了我一眼，眼中分明闪过一丝喜悦，但很快消失了。我又接着说“从你的图上看，你很希望和老师成为好朋友，是吗？来握握手，希望我不是自做多情。”这下他不再犹豫了，伸出了手，笑了，很灿烂。“作为朋友就应该坦诚不公，不隐瞒什么，对
吗？你心里有什么话一定要告诉我，因为我会尽最大力量帮助你，你回去上课吧。”在他走出办公室的一刹那，我看出他有些犹豫，但我没说什么。
下午大课间，他又回来了。“老师，我错了，今天班里出现的事情都是我干的。“”哦？为什么呢？”“他们都瞧不起我，笑话我！“”是啊，他们这样做真是不应该！可是，你想过没有，问题在于，这样做，你只是一时出气，但带来的是更坏的后果啊。还有你为什么那么恨地理老师？“”就是恨他总是当众羞辱我！”看的出，他仍然气愤难平。“老师有老师的不对，可是你这样做不但伤了老师，关键还影响了同学们的正常听课，对吗……”放学前我知道他已经使他的行为有了一个很好的交待。
这件事让我感受到中学生身边发生的许多事情往往不是道德品质问题，而更多的是心理问题，他们需要老师、家长的理解和关心。老师应以爱心和友善的态度感化他们的心灵，加强与他们的心理沟通与情感交流，使其获得心理的和谐发展、潜能的充分发挥、人格的健康塑造，切不可轻易做出“道德品质败坏”的结论。
班级、课堂是一个师生互动的微观环境，因此，班级尤其是课堂中出现的纪律问题，原因是多方面的。老师的授课方式、讲课语言、处理内容的技巧等加上学生自身、家庭等方面的原因都容易使学生在课堂上出现不安、小动作、小声说话等。其实，在某些情况下，只要不干扰教学，也不影响其他学生的注意力，而且持续的时间很短，老师可以用其他方式吸引、转移他们的注意力，使之改正，不必要小题大做。
星期六 晴 万里无云
同唱毕业歌
转眼之间，到了与他们道别，送他们走上新台阶的时候了。最后一次在讲台上充满喜悦地看着他们，尽管每个人都泪眼模糊，但是他们眼中闪烁的光彩以及脸上的健康心态的折射，让我欣慰：我的爱心没有白费，他们会走出自己光辉的人生之路！
尾声：
开展心理疏导 第3篇
驻外气田的员工们由于身处的环境较艰苦, 工作强度也较大, 而且生活环境相对闭塞, 接触的人也比较少, 所以驻外气田的员工们容易出现不良的情绪, 无法排解, 抑郁成疾。采气一厂党建工作者鼓励员工运用五项工具来培养健康心态。
第一个工具:改变态度
我们改变不了事情就改变对这个事情的态度, 一个人因为发生的事情所受到的伤害不如他对这个事情的看法更严重。事情本身不重要, 重要的是人对这个事情的态度。态度变了, 事情就变了。事情没有好坏之分, 关键是我们对事情的态度。蚂蚁虽小, 可以破坏大堤, 一个人改变了对事物的看法, 事物就会改变。
第二个工具:学会享受过程
享受过程, 精彩每一天。生命是一个过程不是一个结果, 如果你不会享受过程, 那么最终的结果都是一样。怎么享受生命这个过程呢?把注意力放在积极的事情上。我认为生命如同旅游, 记忆如同摄像, 注意决定选择, 选择决定内容。
第三个工具:活在当下
什么事情是最重要的?什么时间是最重要的?什么人是最重要的?最重要的事情就是现在你做的事情, 最重要的人就是现在和你一起做事情的人, 最重要的时间就是现在, 这种观点就叫活在当下。活在当下, 就要对自己当前的现状满意, 要相信每一个时刻发生在你身上的事情都是最好的, 要相信自己的生命正以最好的方式展开。
第四个工具:把握自己
如果你把自己幸福的来源建立在别人的行为上面, 你将产生恐惧。人总是为未来担心, 忧心忡忡, 你不要庸人自扰, 如果你担心的事情不能被你左右, 就随它去吧, 我们只能考虑力所能及的事情, 力所能及则尽力, 力不能及则由它去。
第五个工具:幸不幸福由心造
一个人幸福不幸福, 在本质上和财富、地位、权力没关系。幸福由思想、心态决定, 心可以造天堂, 也可以造地狱。学会为小事高兴, 就会有更大的高兴的事情出现。别人为你做了一点好事情, 赶紧欣赏他, 就会有更多好事情出现。学会优待身边的人。如果你把别人看成是魔鬼, 你就生活在地狱里;如果你把别人看成是天使, 你就生活在天堂里。
基层党建工作的就是要坚持“围绕大局、服务生产”这一重要方针, 依我之见, 围绕大局就是通过企业文化这一主旋律来统一广大员工的思想, 要凝心聚力求发展;服务生产, 党建工作切不可繁琐、决不可脱离生产, 党建工作者就是要使广大员工们思想和谐稳定, 为安全生产打牢思想基础。
当员工们的出现不良心态时, 要通过正面的舆论氛围, 积极地给予他引导, 要帮助其树立舍我其谁的坚毅品质。党建工作者要通过耐心地心理疏导, 采取适当的方式方法来帮助有不良心态的员工们, 摆脱消极情绪。通过倾听员工们的心声, 掌握其思想动态, 了解其思想的症结, 对症下药, 才能达到事半功倍的效果。
对感觉疲惫的同志, 要帮助其分析自身工作量的大小, 并引导他偶尔的忙碌是正常的, 如果长时间的忙碌, 领导一定给予调整。对感觉寂寞的同志, 要引导他积极参与单位组织文体活动, 锻炼身体、释放压力、排解苦闷地不良情绪。对感觉烦躁的同志, 要指导他如何控制自己的情绪, 做自身情绪的管理者, 不良的情绪是会传染给身边的人。
党建工作者还要端正对心理疏导的态度, 要明确心理疏导不等同于谈心, 不是简单的“物质补偿”, 不是单纯的思想政治工作。而是要善于引导, 引导员工们正确对待自己和他人, 正确处理人际关系, 正确帮助员工理解厂政策性的措施, 也可最大限度地增加和谐因素、减少不和谐因素, 让员工们感受到采气一厂这个“大家庭”的温暖, 将高薪留人变为情感留人, 稳定人心, 提高员工的忠诚度、满意度、幸福度。
驻外气田的员工由于远离城市, 对家里亲人比较担忧, 特别是很多女职工对家中的老人、孩子很不放心。单位可以侧重人性化管理, 成立志愿者服务队, 已解决员工的后顾之忧, 使其可以安心工作。工会可以购买一些关于子女教育的书籍, 辅导员工确立正确的家庭教育观念, 从根本上缓解驻外职工的焦虑情绪。
开展心理疏导 第4篇
【关键词】高校；思想政治；心理疏导；工作；开展
心理疏导能够消除大学生的心理障碍，引导大学生完善自我人格。将心理疏导引入高校思想政治工作中能够有效提高高校思想政治工作效率。另外，现阶段我国大学生的心理压力越来越大，由此产生一系列的心理问题，严重阻碍大学生的身心健康。在高校思想政治教育中引入心理疏导能够有效解决大学生的心理问题，促进大学生健康发展。因此，在高校思想政治工作中开展心理疏导极为必要。研究高校思想政治心理疏导工作的开展不仅有利于改进高校思想政治工作方法，而且对大学生的健康发展具有直接的现实意义。
1 心理疏导在高校思想政治工作中的重要性
1.1 有利于促进思想政治教育工作
目前，我国大学生十分注重自我与个性追求，在生活中多以自我为中心。这种价值观念导致大学生心理呈现出叛逆、逃避的特点，给高校思想政治工作带来许多困扰。因此，高校思想政治教育工作应积极改进传统说服灌输式教育模式，注重学生的内心需要和心理健康，及根据大学生心理实施心理疏导。心理疏导是高校思想政治工作的重要内容，能够有效促进思想政治教育工作。
1.2 具有针对性和实效性
传统的高校思想政治教育工作多采用灌输式说服教育，注重讲解马克思主义理论，难以将思想政治理论知识与学生的学习和生活相结合。思想政治教育内容枯燥。在当今思想多元化的时代，传统的思想政治教育工作难以满足学生的需求。而心理疏导能够使教师深入观察学生的思想动态，及时发现学生在思想意识领域出现的错误，并进行针对性教育指导。心理疏导的针对性和实效性特征符合学生心理健康的需求，能够促进高校思想政治教育工作的开展。
1.3 有利于完善大学生的人格
高校是我国人才培养的基地，也是知识分子的聚集地，更是新思想的发源地和聚集地。在社会主义市场经济体制下，人们的思想变得复杂多样，高校思想政治工作极为必要。高校思想政治工作旨在引导大学生树立正确的世界观和价值观，帮助大学生树立坚定的政治信仰。而在高校思想政治工作中引入心理疏导，有利于教师深入研究大学生的思想现状和心理特点，并根据大学生的心理特点进行心理指导，帮助大学生树立正确的价值观，提高大学生的心理素质，完善当代大学生的人格。
2 高校思想政治心理疏导工作的策略
2.1 重视心理疏导
高校思想政治教育工作应重视心理疏导在思想政治教育中的优势，积极鼓励教师在思想政治工作中开展心理疏导，提高思想政治工作效率。首先，高校应将思想政治教育与大学生心理疏导相结合，从学生的实际生活入手，分析大学生的性格特征和思想现状，找出大学生在思想政治领域出现的偏颇，根据大声的思想动态、生活压力及心理特点探索合理的疏导方法，通过心理疏导，帮助大学生消除心理障碍，解决生活中遇到的难题。同时合理的心理疏导能够帮助大学生树立健康的思想观念，提高大学生的思想道德素质；其次，高校思想政治教育应与师生的情感互动相结合。单纯的思想政治理论灌输虽然能够加强学生对思想我国思想政治的了解，但是仅仅依靠理论灌输会忽视大学生的实际思想问题，缺乏实效性和针对性。因此，在高校思想政治教育工作中应重视师生的情感互动，加强师生之间的交流，使教师深入了解大学生的思想动态和心理特征，依据学生的思想和心理实际开展思想政治工作。同时，情感互动有利于加深师生之间的了解，建立民主平等的师生关系。
2.2 完善心理疏导机制
高校的思想政治工作应注重完善心理疏导机制。首先，高校应积极完善心理疏导方式。高校要正确认识和对待传统思想政治教育模式的不足，积极探索科学合理的思想政治教育方法，对学生进行有针对性的心理疏导。同时，高校还应积极重视大学生的心理健康，深入了解大学生的心理问题及心理特征，加强对大学生的心理引导；其次，高校思想政治教育工作者应重视自身教学水平的提升，树立终身学习的观念，积极学习思想政治专业知识和心理知识，尤其是思想政治工作中的心理疏导专业知识，加强心理疏导技能，不断提高心理疏导水平；最后，高校应将思想政治心理疏导纳入校园文化建设体系。利用校报、学校网站等平台积极宣传心理疏导在思想政治工作中的优势，加强教师和学生对心理疏导的重视。
2.3 转变大学生的心理观念
高校思想政治心理疏导应积极重视大学生心理观念的转变，引导大学生重视自身心理健康。首先，教师应帮助学生全面来了解心理知识，帮助学生树立正确的心理教育观念。很多大学生认为只有出现了心理疾病才会接受心理疏导，因此不愿意因为一些琐碎的心理烦恼而主动寻求心理疏导。这种错误想法阻碍了大学生对心理健康的重视，造成大学生叛逆、封闭等心理障碍；其次，教师应引导大学生将心理疏导纳入思想政治教育体系。教师应向学生介绍思想政治教育和心理疏导之间的关系，使学生了解心理疏导在思想政治教育工作中的意义，自觉接受心理疏导。
3 小结
心理疏导能够促进高校思想政治教育工作，引导大学生完善自我人格。同时，心理疏导具有针对性和实效性的特征，充分体现了思想政治工作中的人本价值，高校思想政治工作引入心理疏导具有重要的意义。文章从重视心理疏导、完善心理疏导机制、改进思想政治教育模式和转变大学生心理观念的角度探索了高校思想政治心理疏导工作策略，以疏导学生的心理障碍，确保学生的身心健康。
参考文献
[1]骆立丽.心理疏导方法在大学生思想政治教育中的运用研究[D].西南大学，2012.
加强职工心理疏导 第5篇
摘要：无数企业经历的改革实践证明：改革中最艰难的不是业务转型，也不是管理转型，而是广大员工的思想转型。企业不管着眼于长远发展还是当前效率提高，都应该重视员工的精神文化生活，树立人性化的管理理念，让每一个人都能有所归属、有所寄托，为每一个生命撑起保护伞。这就需要每个企业做好员工心理疏导，创建和谐的劳动关系。
关键词：员工心理疏导，和谐劳动关系
对于企业来说，员工不仅仅是流水线上的劳动力，更是一个个有血有肉、有思想有情感的生命。他们远离家乡和父母，每天艰辛劳作于工厂车间，把一生中最美好的青春年华献给了创造财富的生产。他们不只需要企业支付与劳动成正比的报酬，还渴望得到同事之间的友爱，得到领导的支持与鼓励，得到生活的慰问。
无数企业经历的改革实践证明：改革中最艰难的不是业务转型，也不是管理转型，而是广大员工的思想转型。这就说明员工的思想对于企业的影响，对于一个社会的影响是多么的重要。重视人与人的和谐，才能赢得经济，政治的和顺，推进企业的进步和发展。大多数企业都重视职工思想政治教育工作，但关注员工的心理健康、重视以疏导的方式教育引导职工、解决问题、消除矛盾的却不多。由于对员工心理问题的影响认识不足和重视程度不够，对员工心理状况缺乏调查研究和分析，更无法找到科学的解决办法，绝大多数企业并未真正做好员工心理疏导工作，一定程度上影响了劳动关系的和谐性，对企业管理和运行产生了负面的影响。当心理达到绝望程度时,就会出现诸如富士康跳楼等事件;当怨恨心理达到极限时,就会出现严重的社会不稳定事件……对此，不得不让我们对企业劳资关系给予更多关注，同时也把员工心理疏导问题突现出来。
企业不管着眼于未来长远发展还是当前效率提高，都应该重视员工的精神文化生活，树立人性化的管理理念，让每一个人都能有所归属、有所寄托，为每一个生命撑起保护伞。这就需要做好企业的员工心理疏导工作，让员工全身心的投入到生产当中呢。企业该如何做好职工的心理疏导，建立起良好的和谐劳动关系？
一、明确加强员工的心理疏导的价值所在，建立企业职工的心理疏导制度。
加强员工心理疏导是践行科学发展观的具体体现。科学发展观把“以人为本”作为本质和核心。开展人文关怀和心理疏导就是为员工更好地生活和发展提供必要的服务与支撑，它传递的是尊重人、关心人、理解人、帮助人的一种思想和理
念，是真正意义上的“以人为本”。
加强员工心理疏导是构建和谐企业的必然要求。构建和谐企业，是发展企业的基本要求。广大员工作为企业的主体，以及和谐企业建设的主要力量，对企业改革发展和稳定工作举足轻重。在思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导，关注员工的身心健康，尊重员工的个性，激发他们成长成才的内在需求，是构建和谐企业的必然要求和基本保证。只有员工的心理健康、生活积极进取了，才可能在企业内部打造一支富有战斗力的队伍，才可能构建和谐、稳定的企业氛围。
建立企业员工的心理疏导制度才能让更多的企业重视员工心理疏导问题，是创造和谐劳动关系的根本。
二、加强心理疏导要有切实举措
加强心理疏导要从企业的实际出发，研究思想政治工作的对象，研究企业的人文环境和生存空间，深入了解员工的需求，采取切实举措，使员工体会到企业的关怀，从而与企业心相约、情相随、愿相同、道相通。具体从以下方面入手：
1.是加强教育引导，注重员工人文精神的培养。观念决定思路，思路决定出路，思想观念是解决所有问题的关键。心理疏导的价值在于为员工提供强大的价值导向和精神动力，帮助员工解决重大的人生观、价值观问题。要注重理论学习引导。着力加强中国特色社会主义理论、社会主义核心价值体系普及教育，提高员工的思想觉悟。要注重主题活动引导。要坚持在了解、掌握员工的心态后，及时组织开展贴近实际、贴近员工、提升企业凝聚力的工作计划。要注重文化理念引导。通过宣传灌输企业文化理念，创造良好的文化氛围，培育共同价值观，促使员工心理相容。
2.是关注员工心灵感受和情感需求。关注需求是做好思想政治工作的必然要求。如果在思想政治工作中充分运用心理学研究成果，抓住员工的心理特征和心理需求，能够提高教育的实际效果，达到管理效能，从而更好地发挥企业思想政治工作的职业作用，实现其职业价值。要认真分析员工在工作生活环境、薪酬福利、晋职升迁、个人提升等方面的愿望和需求，从员工最需要、最急迫的事情做起，努力满足员工正当的、合理的需求，越是在困难的时候，越要关心和解决员工生活中的问题，满足其合理需求，思想政治工作效果才会更显著。在煤炭企业具体工作中，可采取建立“员工动态档案”、开设员工“安全心理诊所”、开办纠正“三违”培训班、进行“爱心座谈”等方式，强化安全政策引导、安全教育引导、亲情感化引导，构建层层抓落实的安全心理疏导体系，着力塑造“本质安全人”
3.是完善心理疏导体系。实施心理疏导，关键是要建立长效机制，完善配套措施，从职能落实、制度保障、人员分工、物质设施、活动经费等方面给予保证，逐步创造条件建立员工思想动态汇集、分析、应对机制，加强对员工心态的疏导、调适与平衡，促进企业情绪交流渠道畅通，避免不良心态积累嬗变，帮助员工在潜移默化中达到心理和谐。要建立健全需要识别机制，准确把握员工心理活动规律；建立健全知识宣教机制，全面提高员工心理素质；建立健全预测预防机制，杜绝各种不良后果的发生；建立健全问题解决机制，全面推进工资集体协商，促进企业建立健全职工工资集体协商共决机制、正常增长机制和支付保障机制，提高员工特别是一线员工的劳动报酬；建立健全危机干预机制，帮助干部职工尽快摆脱困境；建立健全工作保障机制，确保必要的工作人员和经费到位；健全经常性的活动机制，与经常性思想工作结合起来，与竞争激励结合起来，正确引导员工修正自己的行为。
4.是加强员工心理素质的培养和训练，提高员工沟通减压的能力。要大力普及心理科学和心理健康知识，开展必要的心理咨询服务，消除员工知识结构中存在的心理学常识盲点，使员工能够主动、自觉地适应社会发展的需要，能有效地自我控制、自我调节、自我完善，提高道德判断能力和行为选择能力。同时，要加大培训力度，不断培养思想工作骨干和心理健康工作技术骨干，通过召开职工座谈会、专家授课、建立职工健康档案等形式丰富、内容贴切的各种心理教育活动，大力普及心理健康知识，并将心理疏导结合到思想政治工作之中，彰显人文关怀。各级管理人员和思想政治工作者要靠各级领导干部自身的表率、带头、榜样的力量，做到行得正、做得公、摆得平，真正成为心理疏导的行家里手。
5.是拓宽思路，注重网上疏导与网下引导相结合。面对互联网堪称天量的信息冲击，仅仅满足于通过网下的教育引导容易形成思想政治工作的空白，也容易忽视员工对网络的自主化需求。必须改变传统的教育方式，在坚持网下教育引导的前提下，将工作的范围拓展到网上，加强疏导和指导。站高一步，看远一步，想深一步，通过网络，了解、掌握员工思想状况和实际需求，为卓有成效开展工作提供参考和依据；充分发挥网络便捷、互动的优势，积极加强网上疏导，通过建立网上政工，开展网上时政讲座等加以引导，养成正确想问题、看事物的方法和角度
三、把心理疏导作为提升员工心理素质的重要途径。运用科学理论与方法，从思想政治工作对象的心理特点和心理发展的规律出发，通过解决工作对象的心理问题，可以有效解决员工在工作和生活中出现的心理困惑，减少焦虑、抑郁、恐慌及其他不良心理状态，改善人们的非适用行为，包括对人对事的看法，人际关系，促进人格成熟，以有效且适当的方式和良好的心理状态来面对压力、处理问题和适应生活，帮助他们维护和增进身心健康。
总之，企业只有做好了员工心理疏导工作，企业才能得以发展，只有创造良
妇女心理疏导简报 第6篇
活动邀请了望谟县医院精神科方面的专家就妇女群众压力与情绪的自我调节、女性各种心理现象及其特征、心理健康知识等进行详细讲解。通过图文并茂的专业讲解和互动交流方式与大家一同进行分析讨论，帮助社区妇女群众打开心扉，分析内心的“疙瘩”，引导大家要如何学会自我调节不良情绪，树立起心理健康理念。
同时，针对疾病情况较为严重的妇女群众，心理咨询医生还对其进行面对面心理疏导，并提出相应缓解、调整、改善疾病症状的可行措施，鼓励她们要以积极乐观的态度面对生活。
此次活动共为社区40余名妇女群众提供了心理咨询疏导服务，取得良好实效，使广大妇女群众对心理健康有了新的认识，了解心理健康的重要性和应对不良心理自我调节的方式方法。
心理疏导教育 第7篇
这位身心有障碍的学生，要看他是不是是先天性的还是后天性酿成的，若是前者，我希望是给他学习及生活上的关心。若是后者，希望学校老师能与他多交换，当好他的好朋友，并鼓励所有学生真诚地帮他、爱他，1起玩，1起学。帮他融入集体环境中进行心与心的交换与碰撞，使他感觉到大家的温暖，从而打开心结，成为1个身心健康的人。
对有‘心理障碍’的学生加强的心理干预和疏导工作
2、症状表现：
1、感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些；
2、注意力严重分散，注意广度非常狭窄；
3、记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净；
4、言语能力差，只能讲简单的词句；
5、思维能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能举一反三；
6、基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算；
7、情绪不稳，自控力差；
8、意志薄弱，缺乏自信；
9、交往能力差，难以学会人际间交往。
3、感知觉的信息少、感知觉不精准、知觉的恒常性差；（2）注意力：注意力难以集中和维持、注意范围狭窄，可接受的信息量少、注意的转移分配能力差、智力障碍儿童在选择性注意发面可能存在先天性的缺陷；（3）记忆：障碍程度越严重，智力障碍儿童记忆能力越差；（4）思维：思维刻板，缺乏灵活性、思维具体，概括能力差、易受暗示，思维独立性差。
语言理解能力低；智力障碍儿童语言表达能力差。
情感表达直接、简单，不会掩饰；情绪不稳定，易受外界环境影响；体验简单，与刺激的的强度不一致；情感的控制能力差
4、第一个表现是他人际关系常常会有障碍。第二就是语言和沟通的障碍，1、孤独离群，不会与人建立正常的联系
2、言语障碍十分突出
3、兴趣狭窄，行为刻板重复
4、大多智力发育落后及不均衡 自闭症行为特征：
语言和沟通的障碍：
他们可能是没有语言或迟滞，特殊的语言用法，例如重复问话者的部 分或全部问话内容；背诵出曾听过的广告词、话、歌曲等；「你」、「我」、「他」分不清楚。即使随着年龄增长语言沟通有些进步，其 对话也呈现机械式地将所背的回答出来。自闭症相对于其它能力有较 佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。
人际互动的障碍：
无法与他人建立人际关系，某些自闭症在襁褓时即被发现玩自己的手 脚、发呆、对人没反应也不喜欢人抱。眼晴不看人，甚至躲避视线的 接触，不理人，视而不见，听而不闻，不怕生人，没有明显分离焦虑，即使遇到挫折也不会主动寻求慰藉，外出时，自己走自己的，甚至 不会回头找父母，不和别人一起玩，顶多只是跑跑跳跳而己。
玩耍与活动的特征：
出现重复性行为或有固定特殊的玩法，无法玩有规则的游戏。另外也 会出现咬，舔，撕，丢，闻东西，或是触摸某些物品，斜眼看物，凝 视反光，霓红灯或旋转物。除玩法固定外，也会有固定化、仪式化的现象。
5、假设有一位身心障碍学生是你的亲人，你希望学校为这位学生提供哪些方面的支持？
1、我希望校方能像正常人一样对待他，不要歧视
2、老师方面呢，宽容一点，细心一点。让他感觉和普通学生一样。
3、同学呢，多和他接触。不要歧视他，让他觉得他就是其中以员。
4、给以足够的关怀和支持，不要歧视他，要鼓励他，开导他，5、因人而异 一般的是要鼓励 有的人需要当他是一般人对待过多的开刀也会引起他的心里乱想
6、观看影片《地球上的星星》后，请列举主人公的障碍表现，试分析老师对拼写和阅读困难采取的策略是什么。
尼克老师常常利用业余时间和伊夏一起慢慢分析那些会跳舞的字母，从游戏开始，在沙盘中先写字母，再用彩笔写，最后用铅笔写，一点一点，伊夏慢慢克服了读写障碍。观看《我的左脚》中，过生日、踢足球的片段，说一说对于肢体障碍孩子在家庭教育和社会互动中我们应该注意哪些？
7、在《我的左脚》中，导演没有将障碍者渲染得非常可怜，没有庸俗的煽情，相反比较诚实冷静地将镜头对着他的家庭，他的情感，尤其他的心路历程。在电影，导演着力于刻画障碍者对“正常待遇”的追求，正常地谈情说爱，正常地快乐喝酒，正常地表达思想。障碍者追求正常的过程，固然是依靠坚强和乐观走下去的过程，更是周围亲友扶持他的过程。
8、如果有听障的同学，由于他主要是通过视力接受教育的话，就应该把他安排在前排的座位，尽量把自己的学习笔记，随堂记录，作业让他看，并且告诉他有什么不清楚的地方，除了问老师，可以随时问同学。
必须努力提高普校教师的特殊教育专业水平。另外，教师要增强情感投入，逐步消除学生的自卑心理，为他们创设平等交往的氛围，帮助其树立自信心。第四，建设完善的资源教室。很多随班就读或者融合教育进行得比较成功的国家或地区，都有一些资源教室做保证，但是我国大部分地区并没有建立足够的资源教室以支持随班就读。因此，在发展随班就读的过程中应重视这一问题，以建立听障儿童随班就读的支持体系。第五，听障儿童自身的努力。从听障儿童随班就读的成功案例可以看出，他们在普校学习需要付出更多的努力，除了老师、家长和同学的帮助，自身必须具备坚强的意志和完善的品格。
观看影片《地球上的星星》后，请列举主人公的障碍表现，试分析老师对拼写和阅读困难采取的策略是什么。
尼克老师常常利用业余时间和伊夏一起慢慢分析那些会跳舞的字母，从游戏开始，在沙盘中先写字母，再用彩笔写，最后用铅笔写，一点一点，伊夏慢慢克服了读写障碍。观看《我的左脚》中，过生日、踢足球的片段，说一说对于肢体障碍孩子在家庭教育和社会互动中我们应该注意哪些？
在《我的左脚》中，导演没有将障碍者渲染得非常可怜，没有庸俗的煽情，相反比较诚实冷静地将镜头对着他的家庭，他的情感，尤其他的心路历程。在电影，导演着力于刻画障碍者对“正常待遇”的追求，正常地谈情说爱，正常地快乐喝酒，正常地表达思想。障碍者追求正常的过程，固然是依靠坚强和乐观走下去的过程，更是周围亲友扶持他的过程。
9、大家有没有觉得沙利文老师给海伦凯勒的手写盲人教法是很实用的。我也闭着眼睛感受了一下。当一个人在看不见的情况下，很容易产生恐惧心理，对外界的一切都不能信任。海伦凯勒小的时候多半是拽着妈妈的衣角，带着她走来走去的。她要，点头表示“肯定”，不要，摇头表示“否定”，向别人招手表示“过来”，朝外挥手表示“走开”。如果感到饥饿，就会做出往面包上抹黄油的动作；她在学会认字以前方法都非常直接，可能在常人无法理解，只有与她最亲近的人才会猜到她的意思。但当老师来了以后，就发生了奇妙的转变。老师教海伦认字，在海伦的手里拼写出了一个个字母，让她感知，不再是一个文盲，只能用简单地方式表达自己的渴求。但海伦最初仅仅把它当成枯燥的文字游戏，并没有悟到这一点。但慢慢的她才知道，原来每一个事物都有它的名称，而这些字母就代表着它们的名字。在海伦漫长又黑暗无声的岁月里，沙利文老师一直陪伴着她。老师与海伦简直成了密不可分的一体。就像我们打太极时练太极推手一样，总是一个人被别人拽着往这，往那走的。又像两个人的舞蹈，一个人总要随着另一人，唯有这两个人配合地很默契，才能做到“天衣无缝”。海伦是老师的，老师也是海伦的，她们是一体的。
残疾人心理特征及心理疏导对策 第8篇
一、残疾人呈现的一般心理特征
残疾人由于自身的身体缺陷与生活环境,在成长过程中形成了不同于健全人的特殊心理特征,从而导致了他们与众不同的生活方式和思维模式。残疾人情绪波动很大,常常呈现出消极的心理问题,具体表现为。
1.自卑感浓,孤独无助。由于生理和心理缺陷,使得残疾人在学习、生活和就业方面遇到很多困难,长期得不到有效支持和帮助,加上时常遭到排斥和歧视,容易产生自卑心理。同时,残疾人的活动范围很小,社交面窄,缺少朋友,久而久之就会产生强烈的孤独感,喜欢在封闭的环境中生活,沉迷于网络聊天,随着年龄的增长不断加深与外界的隔离。
2.敏感多疑,自尊心强。残疾人非常在意自身缺陷和别人对自己的评价,特别是当有人在某些场合有意无意说出带有贬义的、不恰当的称呼,就会引起残疾人的反感和排斥心理。他们的自尊心一旦遭到伤害,就会产生愤怒情绪,甚至可能会做出过激行为。
3.怨天尤人,有挫败感。大部分残疾人常常觉得自己很没用,自身存在是多余的,无法给社会和他人带来价值,因而抱怨亲友和社会环境。他们心态很不稳定,经常出现焦虑和忧郁的情绪,过度担心外界变化会给他们的生活带来强烈的冲击。多数残疾人无法正视面对现实,有强烈的挫败感。
4.渴望关注,期盼关爱。残疾人身残之后,通常意志消沉,不愿面对现实,不愿意承认自己的弱点但对改变现状又无能为力,他们害怕被人忽视,渴望得到人们的关注和同情,期盼得到社会的关爱和帮助,哪怕是一点点,也会感激不尽。
二、产生心理问题的根源分析
总结残疾人群体存在的心理特征可以看出,引起残疾人心理问题的具体因素有能否享受平等的受教育和就业机会、享有和健全人一样的生活、拥有恋爱、婚姻的权利等。
(一)社会竞争异常激烈,残疾人遭受误解和歧视
当今社会竞争激烈,残疾人面临的生存和就业压力很大,因此心理压力日益加重。目前,社会对残疾人的错误认识没有纠正,人们总认为残疾人是需要被照顾的弱势群体,并以同情、怜悯、悲哀的态度对待残疾人;而另一方面,有些网络和媒体过分夸大残疾人的缺陷,误导人们产生了残疾人给社会带来严重负担的错误认识,加深社会对残疾人的误解,而人们对残疾人的不理解更加强化了社会对残疾人的歧视倾向。
(二)舆论对残疾人关注不够,残疾人挫败感严重
社会对残疾人的关注度不够,有些人对残疾人持有歧视和偏见的态度,使残疾人信心受挫,倍感孤独。而更多时候社会对残疾人抱有同情和怜悯的想法,很少考虑残疾人的内心想法和个性,正是这种忽视,影响了残疾人的性格塑造,也抑制了残疾人创造力和潜能的充分发挥。很多残疾人当中的优秀人才,怀有极高的抱负和出人头地的愿望,然而常被现实的冷漠和无情所打击,使他们丧失了信心和勇气;而形成反差的是,另一些残疾人对自己的要求和愿望很低,渴望得到保护,对家人和社会产生依赖心理,不求上进。社会对残疾人产生同情、可怜的态度,也令残疾人认为自身存在是多余,会给社会带来麻烦的想法,从而背上沉重的心理负担,使残疾人更加封闭,无法正确面对现实,造成了残疾人不懂如何去适应社会,社交能力差,性格孤僻等弱点。而正是社会对残疾人的不正确看法,使得残疾人产生了自卑、焦虑、压抑等不稳定心理[1]。
(三)学校缺乏正确的引导,家庭存在不安因素
在对待残疾学生问题上,学校和老师没有做好引导工作,很多残疾学生不知道如何学习,对未来的就业形势和职业方向没有具体的规划,学习能力差、抗压能力弱,容易受到打击。另外,健全学生的思想单纯、好奇心重,如果学校没有对他们及时进行正确的引导和教育,也容易使他们对残疾人产生错误的认识[2],对残疾人会表现出厌恶、拒绝、歧视的倾向,把残疾人当做异类。久而久之会给残疾人带来沉重的心理压力,影响残疾人对生活的期望,加剧他们的自卑心理,从而更加难以融入社会[3]。在残疾人家庭教育方面,一些家长由于惧怕社会舆论的压力,怕别人歧视、嘲笑他们,对残疾人采取隔离保护的方法,不让他们接触社会。而另一些家庭,在对待残疾人方面也存在歧视、嘲笑、拒绝接纳等现象。使得大部分残疾人依赖性强、独立意识差、对社会充满敌意,十分不利于残疾人的健康成长。
(四)残疾人社保低,生活困难,产生沉重的心理压力
由于存在残疾的障碍,很多残疾人无法适应社会的激烈竞争,加之社会对残疾人存在歧视和偏见,政府对残疾人优惠政策的支持力度有限,使残疾人在康复、教育、就业等方面普遍存在困难,社会保障低的现象。他们没有稳定的收入来源,长期处于焦虑、担忧的心理状态,使他们在基本生活和婚恋社交等方面均受到不同程度的影响,这些都严重影响了残疾人的生活质量,进而给残疾人带来了沉重的心理压力。
三、化解残疾人心理问题的对策
(一)加强与社会各界、新闻媒体的联系,广泛关注残疾人事业的发展
首先,应加大宣传力度,营造理解、关爱残疾人的社会氛围,消除社会的偏见,努力维护残疾人的自尊,为残疾人创造良好的学习、工作、生活环境,从而保障残疾人的生活质量。其次,要完善公共环境无障碍设施的建设和管理,建立盲人图书馆、无障碍影院等场所,为残疾人提供良好的生活环境,并与电视台加强合作,开设残疾人心理咨询专栏,及时为残疾人疏导心理障碍,缓解残疾人的生活压力,树立残疾人积极健康的生活态度。最后,要充分利用助残日、残疾人节日的有利契机,积极开展扶残助残活动,定期开展残疾人艺术团巡回演出,宣传残疾人自强不息、顽强拼搏的典型事迹,让残疾人看到生活中的榜样,看到希望,鼓舞残疾人恢复生活的信心,也促使社会关心、理解、爱护残疾人。
(二)建立心理咨询服务站,疏导残疾人心理障碍
在残疾人康复中心、有条件的社区建立心理咨询服务站,并聘请从事心理研究的专业人员,及时为残疾人进行心理疏导,排解他们的心理障碍,为残疾人心理康复创造良好条件[4];与心理热心咨询服务机构合作,为残疾人及家属提供有效的咨询和心理疏导服务,为残疾人排忧解难,树立积极健康的生活态度;与医院、心理学研究所的专家合作,组建残疾人心理辅导讲师团,定期走进残疾人家庭、特殊教育学校为残疾人提供心理方面的指导和帮助,并倾听残疾人的苦恼,帮助残疾人摆脱消极的心理状态,能够积极、健康地面对未来,更好地融入到社会中。
(三)改进家庭正确的教育方式,引导残疾人健康成长
残疾人不仅是社会成员,更是家庭成员,其大部分时间都是与家庭成员在一起度过。家庭成员如何对待残疾人会对残疾人自身的成长及性格的塑造带来直接的影响。因此,家庭成员应尊重、关心、理解残疾人,承认残疾人也是家庭中的一员,并承担起抚养和教育残疾人子女的重任;培养残疾人独立的意识,以极大的耐心和帮助来满足残疾人的合理需求,保持和睦相处、互相理解的家庭氛围;加强与残疾人的良性互动,使残疾人健康快乐地成长。只有这样,残疾人才会在社会的关注下,能够坚强、乐观地面对生活中的困难和挑战。
(四)学校应重视残疾人教育,培养残疾学生全面发展
特殊教育学校应该重视残疾人教育,努力提高残疾人综合职业能力,了解残疾学生的基本情况和困难,针对残疾人的特点,结合岗位需求,进行具体的课程安排和专业设置,同时要求残疾学生加强专业学习,巩固基础知识,并及早做好职业发展规划,才能提高残疾学生的学习能力和就业能力,在未来竞争激烈的社会中更好地生存;普通学校应该教会健全学生正确建立与残疾人的沟通方式,在平等、互助的基础上与残疾人进行交流与合作,理解、尊重残疾人,承认残疾人的优点,才能使残疾人更好地融入社会。残疾人同样有受教育、掌握知识与技能、从事劳动就业、享受美好生活的权利,学校要鼓励残疾学生树立“自强、自立、自信”的精神,不断完善自己,挖掘自身潜力,残疾人才能实现人生价值,才会与健全人一样成为社会物质财富和精神财富的创造者。
摘要：残疾人是社会中特殊的弱势群体,目前,由于残疾人心理承受能力弱,对社会的适应能力差,很难得到社会的关注。由于当前社会、舆论、学校等方面均存在对残疾人不同程度的误解和排斥,给残疾人造成沉重的心理负担,使残疾人产生了自卑、敏感等心理问题。所以,应该加强对残疾人的关注、建立心理咨询机构、改进家庭和学校的教育方式等方面的工作,以在全社会营造理解、尊重、关心残疾人的氛围,帮助残疾人摆脱心理阴影。
