普通话的推广教案范文-盘古文库

普通话的推广教案范文

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来源：盘古文库

作者：开心麻花

2025-09-18

普通话的推广教案范文第1篇

各级各类学校：

高区语言文字工作委员会关于开展第13届全国推广普通话宣传周活动的通知文件精神，决定在我区开展推普周活动。现将有关事项通知如下：

(一)围绕“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”这一主题，采取多种宣传形式，全面、深入宣传《国家通用语言文字法》，积极各级各类学校树立牢固的依法、规范使用国家通用语言文字的意识，努力构建规范汉字为主体的和谐的社会语言生活。

(二)各教育学区、学校要积极引导鼓励学校开展“中华诵经典诵写讲”进校园、进课堂工作。从本届推普周开始，各级各类学校每年都要开展“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”的宣传、培训、实践活动，发挥学校在推广普及普通话和传承中华文化中的基础和辐射作用。

(三)各级各类学校(幼儿园)要加大推广和普及国家通用语言文字工作的力度。在做好依法、规范使用国家通用语言文字宣传、培养工作的基础上，鼓励各级各类学校开展古诗文诵读活动。通过诵读、书写、聆听传统经典诗文，使青少年熟悉亲近经典、热爱传统文化，对青少年的养成教育、爱国情感培养发挥潜移默化的作用，切实发挥学校传承中华文明、弘扬爱国主义精神、开展社会主义核心价值体系教育主战场的作用。在教授、学习经典的过程中，广大师生不断提升语言文字规范意识和应用水平。

(四)全区将举办一系列推普宣传活动：2011年全区中小学生规范汉字书写大赛，2011年中小学生古诗文诵读比赛，中华赞诗词歌赋创作大赛，第三届中小学教师普通话大赛等。

(五)各教育学区、学校(幼儿园)要对规范化用字给予高度重视，精心策划、周密安排，认真做好活动的各项组织工作。要注重集中宣传与日常宣传相结合，阶段性工作与常规性工作相结合，重点推动与广泛发动相结合，力争推广普通话与推行规范汉字同步，充分利用推普周这个已经形成品牌效应的宣传平台，发挥其整合引领作用，不断提升其社会影响力。

高区语言工作委员会

普通话的推广教案范文第2篇

2015年5月, 教育部、国家语委印发了《关于启动中国语言资源保护工程的通知》①, 决定在全国范围开展以语言资源调查、保存、展示和开发利用等为核心的重大语言文化工程。

方言承载着极其丰富的文化内涵, 普通话的推广是国家统一和民族团结的需要, 有利于各民族各地区之间的交流和发展, 但在当下的现实背景下我们必须意识到普通话推广与方言保护之间的平衡问题。方言的未来发展不是将其完整的封存进博物馆, 而是保持其文化活性, 发挥其社会功能。本文主要以吴语为例对方言在普通话推广下的生存态势进行研究。

一、研究方法与步骤

本文采用自填式网络问卷的调查方式, 辅之个别深入访谈。在吴语的主要使用地区江浙沪随机抽样发放网络问卷。本次调査共回收问卷664份, 其中有效问卷为662份, 作废问卷2份, 有效率为99.70%。662份有效问卷平均每份答题时间为337秒。比对2015年国家统计局对江浙沪地区的人口统计数据, 江浙沪问卷回收比例与该地人口比例大体一致。 (见图1) 对在普通话推广与方言保护相关政策上有明显认知偏向的部分受访者进行深入访谈, 挖掘矛盾存在的原因。 (见图2)

二、方言现状

就调查数据来看, 方言目前的生存现状并不乐观。年龄层越低对方言的掌握情况就越不理想。而进行方言保护的意识在普通大众中也并不强烈。在对方言保护的必要性认知上, 有83.99%的被调查者认为“非常必要”, 14.80%的被调查者认为“有一定必要”, 1.21%的被调查者认为“没必要”。

方言的接触方面, 被调查者中通过父母长辈接触到方言的最多, 其次是通过一些社交平台的方言群、文献资料、新闻媒体和方言爱好者, 通过语保刊物了解到方言信息最少。听到方言和使用方言的场合也是以家庭聚会为主, 占到七八成的比重;超半数的调查者表示会在非正式场合使用方言。值得注意的是, 60.57%调查者表示会在公共交通上听到方言。

可见, 方言目前主要以一种小众聚会语言存在, 使用范围主要是较为亲近的家人朋友。目前江浙沪地区公交车使用方言+普通话双语报站形式常见, 方言报站旨在体现当地文化特色, 给予常年使用方言的老年人便利, 同时能够体现出独特的地方文化特色。

而在本次调查的基础情况中, 18~25岁的受访者所占比例最多, 达57.85%, 经卡方检验, 被调查者是否通过父母长辈了解方言与所处年龄段相关。

我们发现年龄段越小, 通过父母长辈了解方言所占比重就越高。那么随着时间的流逝, 成为父母长辈的这一类人, 对方言的掌握和使用如果越来越弱, 年龄段较小的社会成员接受到方言的机会就会越来越少。方言正在随着一代人的衰老而逐渐遗失, 而其遗失的过程中必将伴随着民族及地域文化的衰微。

三、对普通话及方言相关政策认知偏向分析

涉及普通话与方言的政策较多, 本文主要通过问卷中引用的广电总局2009发布的《广电总局办公厅关于严格控制电视剧使用方言的通知》内的几条规定, 问卷主观题中有关方言保护和普通话的普及间的相关问题的调查数据及与部分调查者进行的访谈以此对受访者相关政策的认知偏向进行分析。

(一) 矛盾认知乐观, 隐患已显。

在本次问卷调查中, 大部分受访者认为方言和普通话之间没有矛盾, 两者应该共存, 不同场合使用不同语言, 方言承载着文化, 也带给人亲切感。而在没有明确表态和表示两者存在矛盾的人群中, “过度推普”成为高频词汇, 也有表示认为方言和普通话本质上不存在矛盾, 但实际上因为人为因素导致矛盾存在。

可见, 在方言与普通话间的矛盾认知上, 大部分受访者认为两者间不存在矛盾, 而认为两者间有矛盾的受访者数量亦达到了不可忽视的数据值。 (见图3)

(二) 部分方言爱好者政策认知偏向明显

被调查者对于广播电视节目要求“重大革命和历史题材电视剧、少儿题材电视剧以及宣传教育专题电视片等一律要使用普通话”的认知情况上认为其不利于方言文化传承发展、阻碍了语言多样化、不利于还原真实历史所占百分比均超过50%。

对数据进行进一步分析, 发现不是方言爱好者及对方言感兴趣的被调查者对该规定能让青少年更好的学习普通话的选项所选比重最高, 而方言爱好者对规定的认知上则偏向于“对地方语言的歧视”“暴力推广普通话”、“过多限制”选项, 数据显示方言爱好者对该规定存在认知偏向, 认为政策规定有过度推广普通话之嫌, 限制了方言的发展。

被调查者对于广播电视节目要求“电视剧的语言 (地方戏曲片除外) 应以普通话为主, 一般情况下不得使用方言和不标准的普通话”的认知上普遍认为该规定不利于方言文化传承发展, 近一半的被调查者认为广播节目中有方言更生动。 (见图4)

通过数据分析, 发现方言爱好者在该规定的认知上, 明显偏向“是对地方语言的歧视”, “暴力推广普通话”选项。相较于对方言感兴趣和不是方言爱好者的被调查者, 方言爱好者对该规定的解读明显偏向否定态度。

通过对问卷及访谈情况的分析发现, 方言爱好者对普通话推广的相关政策认知有明显偏向。该偏向的存在是横亘在平衡方言保护与普通话推广间的一根鱼刺, 就整体数据来看该问题目前尚不明显, 但若任由其发展, 将导致方言与普通话间的矛盾被扩大, 无论是对方言保护还是对普通话推广这一认知偏向的趋势发展都会产生消极影响。

四、政策认知偏向的产生原因分析

(一) 政策解读和宣传推广不足

问卷调查反映出被调查者对方言保护政策的不了解。“中国语言资源保护工程”开展已有一年多, 但就江浙沪地区来说其存在感实在太低。如此一来, 极有可能错过方言保护抢救的最佳时机。语言保护工程目前的行动是迟缓的, 方言保护还需要更大的传播力度。

随着社会的发展, 规定也需要进行一定的调整, 规定的出台可以更多的征询民意。而产生这样的认知也有一定原因归结于该规定制定后是否进行了有效的解释说明。

(二) 方言爱好者的偏向认知

部分方言爱好者对有关普通话推广与方言保护的政策解读上有明显偏向。笔者分析导致部分方言爱好者对政策解读有偏向的原因为以下两个:1.未进行良好的双向“沟通”。方言爱好者对方言本就有着较高的热爱, 在普通话普及已相当到位的今天, 缺少沟通, 容易导致部分方言爱好者对普通话存有偏见, 认为是暴力推广。2.普通话推广力度颇高, 方言保护力度不足。当下的实际情况就是通过多年来的努力普通话已全面普及, 但在此过程中方言在逐渐衰微, 而目前的保护力度还不足。这不免会让方言爱好者有所不满。

这种偏向将导致其对方言与普通话的认知走向极端, 热衷于方言的人将会对普通话存有敌意, 对政策进行歪曲的解读。官方和民间, 政策与大众之间, 语言保护工作者和民间力量进行有效的沟通, 既能避免矛盾, 也更有利于方言发展之策的探索。

五、总结

有需求有价值语言便会得到发展, 而国家在政策上也进行了普通话的推广, 在一种语言被普及的同时, 如果另一种语言无法有效体现自身价值, 在历史潮流中便极易被忽视。

当前对方言的保护, 在政策上才刚刚起步, 而政策的执行上也显示出迟缓。就笔者了解, 江浙沪地区的方言爱好者以个人或团体的形式, 正在使用较为现代化的手段对吴语进行保护和宣传。一些吴语公众号的运营有着系统的管理和协作, 也起到了吴语保护与发展的不错效果。有关吴语的线上词典也非常适应当前环境。但对方言的保护需要全面覆盖, 仅凭方言爱好者的努力是不够的, 需要激发出当地人的母语意识, 自发自觉的保护, 也需要政策提供依据, 官方层面对方言进行系统的保护与发展。

作为语言, 方言与普通话之间本没有矛盾, 认为有矛盾的群体, 其认为的矛盾也不是方言与普通话间本质上的矛盾, 而是人为因素导致的矛盾。对方言与普通话在当前环境下所要扮演的角色应当有客观理性的认知。方言要的不是对普通话的取而代之, 是保持其活性, 体现其文化价值, 弥补普通话在文化功能上的不足。

摘要：随着社会的进步和时代的发展, 方言在普通话强势普及和推广下的生存态势不容乐观。本文旨在通过对吴语地区方言在普通话推广下的生存态势的调查研究, 对方言的现状及未来进行分析探索, 寻求方言保护与普通话推广间的平衡, 同时希望本文对当前背景下出现的部分方言爱好者对相关政策认知偏向问题有所帮助。

关键词：吴语,方言保护,普通话推广,政策认知

参考文献

[1] 杨仲春.新闻媒体要肩负抢救方言的责任以鄂尔多斯方言为例[J].新闻论坛, 2016 (06) :96-98.

[2] 田立新.中国语言资源保护工程的缘起及意义[J].语言文字应用, 2015 (04) :2-9.

[3] 王冰洁.青岛大学生方言与普通话的使用状况及其语言态度调查研究[D].中国海洋大学, 2015.

[4] 游汝杰.方言和普通话的社会功能与和谐发展[J].修辞学习, 2006 (06) :1-8.

普通话的推广教案范文第3篇

北方1：留级制度弊大于利。由于北方学院每学年学费要17000，留级制度对于家境贫寒的同学来说负担较大。

信息1：留级制度对留级生个人较有利，部分留级生高中成绩十分优秀，但进入大学之后，选择多了、管理松了，由于对大学生活的不适应而造成了学习上的低迷。留级制度可以让这些同学重新找到一个适合的方法，对自己的人生进行一个新的规划。但是，从全局上考虑，这个制度总体上来说是弊大于利，对学校全面的影响不好。学校应本着尊重人才的原则，给留级生一次机会。

信息2：留级制度对留级生个人是有利的，留级生成绩较差，平时不学习。如果不留级任凭其自由发展，对他本人的人生是有影响的。例子：我的同学是中国海洋大学的，他的大学不存在补考，如果挂科超过三科就会留级。这种制度在激励学生们成长，督促其改变陋习。

土木1：留级制度弊大于利。我认为留级生应该退学。既然他们对所学专业不感兴趣，就应该寻求更好、更适合自己的发展方向。留级制度只能使留级生恶性循环。他们不去上课，无法融入到新班级中去也不了解新班级的情况。于人于己，都不方便。

人文1：弊大于利。这种制度伤害了学生的自尊心，是他们无法融入比自己低一级的同学中去，始终以学长的心态去接触新同学。而且会对留级生考研、就业等方面产生极大的消极影响。

经济1：自己班级有留级生本来应该住在他们宿舍，可是搬到了大四的男生宿舍。觉得留级生和普通同学没有什么区别，自己熟悉的这位就是比较爱玩游戏，平时跟班级其他男生交集很少。

管理1：弊大于利，学生留级的信息一般学校不会通知家里，留级生的学费需要自己打工区去挣的，有些留级生还会欺骗家里，对留级生不管是生活还是心理都是一个沉重的包袱。

管理2：弊大于利，一些留级是与老师发生矛盾而留级，平时很努力，而是一位一次作弊与老师发生矛盾而留的级，留完后很少去上课。北方2:有一定作用，一开始学校已经告诉他们学校的制度，但他们却知道政策而不去遵守，理应受到些惩罚，起到一定的警示的作用。

土木2：弊大于利，制度不完善，很大一部分留级生不去上课原因：

1、惯性，逃课已成习惯;

2、新的老师名单上没有他们的名字，点名不会点到他们，他们不会感受的任课老师方面的压力。如何做到留级生不在留级，需要各系做好工作，做好导员与课程老师的沟通，及时做好信息交流。问题二：你对身边留级生现状的评价

北方1：我们班有两个留级生，一位同学已经退学去当兵，另外一位留级生从来不去上课也不学习。

信息1，信息2：我们所接触的那个留级生从上大学以来接触了网络游戏，留级之后依然沉迷于网络。但他是一位，可以说，还很优秀的人。他的母亲是数学老师，他本人初、高中学习成绩都很好，还曾任学生会职务，是个很有能力的人。土木1：我身边的那位留级生非常喜爱体育运动，对其他事物不感兴趣，他不喜欢也不适合所学专业，对自己人生的大体方向把握不到位。但在平时的生活中，他也会和我们一起去打球，在宿舍里生活的也还算融洽，只是过分沉迷于自己的喜好了，不关心其他事务。

人文1：她不去上课，十分封闭，把自己关起来，不与他人说话，只是与另外一个同为留级生的同学进行交流。留级生对我们没什么影响，反而觉得是我们影响了他们，让他们不愿意根我们一起上课。

管理1：挺积极的，由于没告诉家里，边打工边上课，与原来班级同学关系处的还好，与现在班级相处不太好，生活规律与现在同学脱节，同学不知道她每天在做什么。

管理2：留级生留级后不去上课，已经留了两次，生活无规律，(凌晨睡，下午6点醒来，一天吃一顿饭)，迷恋游戏。家里虽然知道学生的一些情况，通过家里的教导，好了一段时间，而后又回到老样子，整个人很懒散。人际关系还好。北方2：留级后到处闲逛，一直没上课，导员虽然找过他谈过话，但不怎么起作用，到现在一直没回学校，不知去向。

土木2：了解到两个留级生，一个从未去班里上过课，生活无规律，留级生本身对留级持无所谓的态度，家里也知道，但家里对留级也不太关心。人际关系还不错，但多数是游戏方面的朋友。另一个，不是学习不好，平时作业也做，觉着专业不对口，对本专业考试无所谓，不在乎，导致挂了科，留了级。

经济1：在人际关系上，留级生不爱说话和班里同学交流少，一般是独来独往。在学习上，一般是去上课，但是成绩还是不好，因为不热爱自己的专业，对学习排斥抵触。在生活上，因为是济南人，经常回家，还比较不错。对留级生印象不错，觉得不麻烦人。而且自己有独特的想法，都有自己所长。

问题三：留级制度还有没有必要存在?如果存在，怎样去改进?如果不存在，又又有哪些措施可以给同学们以警示去好好学习?

北方1：留级制度没必要存在。这种制度太过于极端、绝对了，学习可以通过一个较为积极的方式，如不颁发毕业证给学习较差的同学，从而达到给广大同学以警示的作用。

信息1：这种制度有必要存在。原因是因为这种制度在某种情况下，是对留级生心理上的锻炼，使他们学会成长。

信息2：我觉得应分情况去看待这项制度的改进，我建议多听听留级生的意见，对留级生有更多的了解之后，根据他缺失、不足的方面对其进行针对性帮助。土木1：我认为这种制度应该存在。因为各大高校都存在这种制度，是高校激励的大势所趋。改进的措施，我认为应当积极向其他学校学习经验，鼓励不同学校之间关于留级生这一问题的交流、讨论。

人文1：应该存在。但对于留级生不该以偏概全，一部分很上进但是理解能力差的同学来说，留级制度的弊端很明显。我建议学校多观察留级生的心理状态，可以设置一个心理咨询。这项制度需要想法律一样去完善，因为留级制度的存在对学生是一种激励作用，无规矩不成方圆。

管理1：没有必要，留级制度不适合大学环境，对个人是一种伤害，耽误了人的青春。

管理2：没有必要，学校留级的目的想让他们再好好学习一下没学好的课程，但是目的根本没达到。系里不太重视留级生，留级生自己的课程都不知道。北方2：没有必要，大学需要一个宽松的环境去给学生发展，不能只让学习一方面耽误学生，留级一年就耽误一年的发展。

土木2：没有必要，警示作用，积极部分很少，补考和毕业证的警示作用就可以了，留级没有必要了。

经济1：我认为是可以存在的。但是学校应给留级生一年的机会，留级制度可取性在于可以激励同学们好好学习，不能一味的对成绩不要求，但是要注意方法，不能一而再的留级，对他们的心理、生活上都带来很大不便。再是希望学校能向其他学校学习借鉴，激励规定学生的成绩不单单这一个方法，可以多多变通。留级制度可以存在，最好是一年之内的成绩全过，逾期就退学等等，关键也要看当事人的想法。

外国语学院同学代表对留级生的看法：

支持：一定程度上对学习有督促作用

不支持：①对条件不太好的家庭会造成经济负担

②强制留级阻碍学生对感兴趣的事物的学习，有可能影响学生日后的发展

③留级生会不想去新班级上课，不喜欢在新宿舍居住。对留级生的心理、人际交往造成负担。

④档案里会有记录，影响学生的就业

⑤有的学生会隐瞒家里人，留级期间不去上课，打工赚学费。不仅学生的学习不能保障，甚至学生的安全都无法保障

⑥已经有挂科不发毕业证的制度了，就不要再强制留级了

建议：①大多数人不支持强行留级制度，如果有意愿继续学习的，可自主申请留级一年。

②学校的重修制度不合理。其他学校都有重修辅导，安排挂科学生周末重修。我们学校没有重修的课程设置，没有重修辅导老师，就只是等一年再和下一年级一起考试，很大程度上还会考不及格。这会导致学生继续挂科，导致留级。

③学校应完善制度，留级生名单要及时过渡到下一个年级，宿舍要及时调整等等

④建议和其他学校交流一下相关制度

信息工程学院对留级生的看法：

看法：留级制度出发点是好的，但实行起来还不够完善，

1、一些留级生家里不知道学生留级的事情，学生现在的表现，有些留级生羞于告诉家里自己的情况，而给自己生活和学习带来很大问题

2、系里与老师沟通和对学生的监管也有一些问题，留级生不知道自己的课程，不知道课程考试情况。

3、留级生的留级后的改变很小，留一年的一般就会延续留第二年，这样只会是恶性循环，收效甚微。

4、留级生挂科多的原因很大一部分是由于专业问题，专业没兴趣产生的自暴自弃，失去了上进心，留级你只会耽误他们的发展。

5、警示的作用也很小，补考和挂科不过的毕业证不予发放对很大一部分学生已经起到警示作用，真正留级制度的警示作用很有限。

建议：因为现在很多大学都在实行这项制度，说明这项制度有他存在的必要，现在咱们学校因为留级制度实行过程中出现了一些问题，说明对于咱们学校的校情有其不完善的地方。可以在实行过程中给予改进完善。

1、对于挂科多的学生可以让他们选择留级或不留级，留级的话对他们的大学毕业没有影响，只要继续好好表现能顺利拿到各种证，而对于不选择留级的可以继续升到下一级，但他们毕业后只能拿到毕业证，学位证拿不到，或者是拿到肄业证之类的，要比其他同学要有受惩罚之处。

2、留级生的信息，个人情况，在判定学生留级时，通知学生留级时也应该通知家长，让家长了解到学生的真实情况，一起去和学生商讨是否留级，毕竟留级的话还需要一笔不小经济费用。

3、各系需要完善好对待留级生措施，可以安排学习部人员，把留级生的课程信息通知到各留级生，与本系任课老师沟通好，把留级生的信息及时发布给各任课老师。

普通话的推广教案范文第4篇

普通话是现代汉民族共同语，也是中华人民共和国的国家语言。大力推行积极普及普通话并逐步提高全民说普通话的水平，是国家推广普通话的工作方针。推广普及普通话不仅因为普通话具有任何方言无法比拟的实用价值，且因为普通话还具有任何方言都无法比拟的文化价值和审美价值。因此推广普通话意义重大。

我校按上级指示和布署实施，全面实施素质教育，努力培养学生的综合能力。在9月13日-9月19日普通话周方面，我们成立了领导小组，校长任组长，副校长任副组长，语文教研组长为成员。一直以来，我们要求每个教师上课必须使用普通话，有来宾必须用普通话交流，学生进校门后必须在校内使用普通话。结合我校实际，开展活动。

一、加强宣传，明确意义

我校召开教干会，布署和做好宣传，利用学校广播、国旗下的讲话和班会课，大力宣传推广普通话的重要意义。以“普通话是我们的校园语言”为主题，让师生充分认识到普通话是我们的国语，通过宣传画等方式激发了师生讲普通话的热情。

二、领导带头，力促“推普”

我校领导非常重视推普工作，校长带头在开会时使用普通话，在交流中用普通话表达。召开各种会议时也使用普通话，教师办公室也已形成推普点，由于领导以身作则，极大地促进了我校推普工作的不断深入，推普工作初见成效。

三、营造环境，渲染气氛

在这次推普期间，我们在校园内书写“爱国歌、唱国歌、说普通话”的横标，结合实际在每个年级、每个班的宣传栏上出一期以推广普通话为主题的板报，使每个学生知道“推普”的目的、意义。校园内我们在显目地方设置提示牌：①请讲普通话，请用文明语;②学好普通话，方便你我他;③推广普通话，你讲我讲大家讲。通过营造环境，使师生时时处处不忘学普通话，讲普通话。

四、落实措施，成绩突出

学校除了按上级指示做好规定工作外，结合学校实际，落实推普措施。我们学校还以多种形式开展内容广泛的专题活动。六年级重点搞课朗诵，五年级开演讲比赛，四年级开故事会，三年级开朗诵会，二年级进行自我介绍，一年级人人说我家。通过专题活动，既提高了学生的普通话水平，又培养了学生的表演能力、表达能力和交际能力。教师方面，我们要求教师在双周故事交流中开展普通话演讲会。既提高了老师的普通话水平，又增强了学校的凝聚力，推动了学校各项工作的进一步发展。

今后，我们将认真总结经验，把推广普通话活动做得更深入，争取取得更大的成绩。

推广普通话活动总结

为了更好地配合教育局、宣传部等有关部门组织的第13届推广普通话宣传周活动，我校非常重视，在召开了年级会议认真研究的基础上，进行了周密部署，围绕构建和谐语言生活，规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化的主题，让学生了解这次推广普通话活动的意义和目的，我校语文科对这次活动作了具体部署，现将这次活动的具体内容总结如下：

一、加强宣传，营造氛围

首先召集校会，要求师生在日常的学习、工作和生活中，使用普通话语言，利用学校可利用的宣传阵地，张贴标语口号。比如有的学校张贴出 “规范语言，沟通心灵，和谐发展”等口号，使推广普通话活动在校内外深入人心。通过以上各种宣传措施，提高了学生对这次推广普通话活动的共识，营造了积极的学习氛围。

二、周密部署，认真实施

1.在教师中积极开展推广普通话活动，教师是学生的施教者，也是各种社会活动的影响者。鉴于教师的这种特殊地位，学校要做的工作主要有两方面：

一是在教学中使用标准的普通话语言，施教给学生;

二是在社会活动的参与中使用正规的普通话语言，影响社会。

2.在年级进行普通话知识竞赛，让学生从最基本来了解普通话的意义。

3.在学生中进行古文朗诵大赛活动，由领导、教师作评委。通过这次活动，促进了学生普通话水平的提高，展示了我校师生的风采和精神面貌，同时提高了教师和学生对古代作品、博大精深的中华文化的欣赏能力和欣赏水平。

4.教师和教师之间、教师和学生之间、学生和学生之间开展互监互察活动。这次活动主要是在教师平素的授课过程中和学生发言时，师生之间互相纠正、学生之间互相纠正读音;学生在游戏中，教师在组织学生的娱乐中，有意识地设置一些在某些读音方面易犯的错误，认真纠正作文及作业中出现的错别字等。

5.在学生中开展征集、创作推广普通话宣传口号活动。

6.有些班级还利用课前才艺展示时间，开展普通话训练或展示，如朗读课文、背诵古诗、讲故事、成语接龙、激励语等。

三、存在的问题及应采取的措施

普通话的推广教案范文第5篇

学校推广普通话情况汇报

为了深入贯彻落实《国家通用语言文字法》，进一步提高我校教育教学品位，西川中学按照上级文件精神和县语委的要求，结合自身实际，精心安排，全面部署，在全校师生中积极开展了推普工作。

现将具体情况做如下汇报：

一、统一思想，进一步明确推普工作的意义。

普通话是全国通用语言，是教师与学生、家长及陌生人沟通的工具。一个地区所使用语言的文明程度直接反映出其精神文明建设的进程。校园亦是如此，在校园内普及使用普通话，可以提高交

流效果、规范师生言行、提高师生文明意识、美化校园育人环境。

“普通话是教师的职业语言”，也是校园通用语言，让全校学生都讲普通话是学校义不容辞的责任。为此，我们把“说普通话，做现代人”作为自己最高的行为准则，力求通过全体师生的努力与带动，最终让普通话成为社会语言，实现自身素质的提高与社会的进步需求完美地结合。

二、健全“推普”制度，形成“推普”长效机制

1、学校成立以校长为组长的“推普”工作领导小组，学期初，制订了学校的推普计划，教师结合自身实行制订普通话训练提高计划，加强过程管理与期末考核的结合。

2、注重“推普”环境建设。在原有的永久性标语、黑板报、宣传牌、壁报的基础上，本学期重点将推普环境建设融入到整个的校园文化氛围中，新增玻璃橱窗加强宣传，发动学生以手抄报的

形式开展推普活动。

3、结合本校实际，进一步健全了普通话训练管理办法和制度。注重制度的可操作性与实用性，将班级普通话情况列入学校的《综合考核》中，严格执行，量化记分，期末对表现良好的班级和个人进行表彰奖励。

4、以课堂教学为主阵地推广普通话。学校重视听、说、读、写和汉语拼音全面训练，要求教师上课使用普通话，学生上课回答问题，课下与同学们讨论问题，向教师请教问题时要使用普通话，并能达到准确流利，逐渐养成说普通话的习惯。

三、寓“推普”于学校日常工作、学习中，使“推普”活动经常化。

“意识培养是重点，口语交际是难点。”为培养教师、学生的普通话口语能力，学校采取了多样的活动进行强化训练。

1、学校广播站，除有选择地收听优秀语言类节目之外，每周

一、

三、五

进行诗文诵读或校园信息播报。

2、课堂教学，师生对话交流都使用普通话，语文课教学每周安排一节自由读写课，组织学生出手抄报，加强普通话和规范字的练习。

3、结合读书活动开展了“读书与做人”征文暨普通话演讲比赛活动，掀起了推普高潮。

4、学校为各处室、教学班订了《全国语文规范化知识大赛》试题，利用试题再掀推普高潮，收到实效。

5、各班组织学生开展“朗读比赛”，扎实推行学校推普工作，并组织完成班级、校内展评。

四、做好本学期下半段的“推普工作”。

1、以课堂教学为主阵地，以推普环境建设和监督考核为抓手，切实落实我校的推普工作;

2、以活动为载体，寓“推普”于教学和校园文化建设中;

3、利用好《全国语文规范化知识

大赛》试题，使我校师生的普通话水平更上一层楼;

4、以“倡导快乐读书，创建书香校园”为契机，内强师生素质，外树学校形象。

普通话的推广教案范文第6篇

班级：一年级(1)班班主任：徐娟

活动目标：

1.使学生明确推广普通话的重要性。

2.教育学生要积极主动地坚持讲普通话。

3.希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。

活动过程：

一、创设情景，引入主题。

1.我国是多民族，多语言，多方言的人口大国，语言不通，方言隔阂阻碍着社会交际，现代化的经济、政治、文化等各项事业也难以顺利进行。如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话!

2.讲故事。

讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。例一：广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人!”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”(sha)“查”(cha)不分，其实是想说“我要查一个人”。

例二：与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。2001年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。

让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法。同学们，听了这个故事，你想到了什么?

二、小小论坛。(大家举例讲讲说普通话的好处)

为了大家都能听懂对方讲什么，我们都请讲普通话。而普通话是全国通用的，故而在不久的将来，为了能与更多的人交流沟通，我们更应该学好普通话。

三、总结

1.自己为什么不讲普通话?你不讲普通话别人万一听不懂怎么办，如果你讲了普通话，那么大家就都能明白你的意思了。 2。自我评价

自己现在的普通话水平如何，自己决定如何提高?争取随时随地都说普通话，在学校与同学老师都说普通话，回家后跟爸爸妈妈说普通话，不止是自己说普通话，回家后还要爸爸妈妈也跟着一起说普通话。

四、大家齐读推广普通话宣传口号：

说好普通话,方便你我他。

说普通话,从我做起。说好普通话,朋友遍天下。

我是中国娃，爱说普通话。

五、顺口溜朗诵。

1.四是四,十是十,十四是十四,四十是四十, 谁能说准四十,十四,四十四,谁来试一试,