课程项目化改造（精选12篇）

课程项目化改造 第1篇

从现代课程改革不断深化的进程看, 学生越来越成为教育的主体。课程内容模块化、项目化的设置, 使学生既可以根据自己的兴趣、需要和基础对教学内容进行选择, 也可以根据自己的具体条件安排学习时间、掌握学习进度, 切实把职业技能培养放在第一位。

项目课程是以通过对《公共关系》教学体系的系统化分析所获得的教学项目为单位设置课程, 并组织课程内容的职业教育课程模式。它以培养学生能完成实际工作任务的职业能力为目标;明确任务与知识的联系;强调知识与知识、知识与任务、任务与任务之间的复杂、整体联系;项目完成要让学生获得一个具有实际价值的公关能力, 使课程具有综合性、完整性、相对独立性的特点。

1 研究背景及意义

经济全球化正在成为世界经济发展的主导性潮流。它不仅打破了地域、国家的界限, 在全球范围内进行经济资源的重组与配置, 而且对原有国家关系、民族关系、社会组织关系乃至人与人之间的关系都产生了巨大的影响。因此, 公共关系的广泛传播和应用, 将在各个领域显示出巨大的生命力和特有的功能。近20多年来, 公共关系事业在我国获得了突飞猛进的发展。在21世纪热门职业中, 公关人员也成为引人注目的职业之一。社会对专业公关人员的需求越来越多, 对每个“社会人”的公共关系素养也提出了更高的要求。

另外, 《公共关系》是一门实践性与操作性很强的学科, 要求在教学中不能单纯地使用传统的理论授课, 但目前的教学方法依然是三段式教学, 课程变成了只讲理论不讲操作的纯理论课, 学生原本高涨的学习积极性在枯燥乏味的讲解下变得荡然无存, 与现代课程改革的趋势完全背离。因此, 为了让学生能愿学、乐学, 学以致用, 走模块化、项目化教学之路是《公共关系》教学改革的方向。

教学改革是职业教育改革的核心, 是职业教育快速健康发展的关键环节。《公共关系》课程改革按照“以能力为本位, 以职业实践为主线, 以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求, 彻底打破学科课程的设计思路, 突出工作任务与知识的联系, 增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性。

这种“能力本位项目化课程”的教学理念能够适应新时期社会对应用性人才的需求, 使学生能够灵活地应用公共关系学的原理解决不同情境下的各种危机。新的课程教学设计可以体现新的高职课程教学理念, 突出课程的能力目标, 选择符合要求的项目任务, 以学生为主体, 实现一体化的课程教学, 更符合职业教育的规律, 培养学生应用专业知识的综合实战能力。

2 主要研究目标及内容

本课题是以通过对《公共关系》教学体系的系统化分析所获得的教学项目为单位设置课程, 并组织课程内容的职业教育课程模式。它以培养学生能完成实际工作任务的职业能力为目标;明确任务与知识的联系;强调知识与知识、知识与任务、任务与任务之间的复杂、整体联系;项目完成要让学生获得一个具有实际价值的公关能力, 使课程具有综合性、完整性、相对独立性的特点。具体的内容包括两大方面:

2.1 职业教育基本观念的更新

职业教育课程项目化改革, 实质上是要尽快摆脱了学科中心的课程模式的影响, 倡导以从事现实的职业活动的任务要求为课程内容, 以现实的职业活动过程为组织教学的线索, 其中的核心是“能力目标、项目载体、能力训练”三个重要原则。这与当前世界职业教育课程改革的主要趋势相一致。

从教学效果方面看, 能力本位项目化课程教学理念能够适应新时期社会对应用性人才的需求, 使学生能够灵活地应用公共关系学的原理解决不同情境下的各种危机。新的课程教学设计可以体现新的高职课程教学理念, 突出课程的能力目标, 选择符合要求的项目任务, 以学生为主体, 实现一体化的课程教学, 更符合职业教育的规律, 培养学生应用专业知识的综合实战能力。

2.2 传统《公共关系》课程的教学模式的教学改革

通过这两方面的研究与实践, 最大限度地提高课程的教学水平和效果, 使我们培养出的学生更好地服务于未来的社会。根据《公共关系》课程培养目标, 把教学分成三个不断递进的层次或阶段:第一层次, 使学生获得“工作过程”系统化的知识。在对公共关系概念、构成要素、工作程序、调查、策划、实施、评估等课程环节实施后, 要求学生完成拟设情景的相关公共关系调查报告、公共关系策划书, 提交书面材料。此阶段达到的目标:熟悉公关工作的工作程序, 初步了解其技巧性、操作性、创意性的特点, 掌握公关调查报告、策划书的写作要领和技巧, 激发学习热情。第二层次, 培养学生人际沟通、合作交流的能力, 以及良好的形象意识。鼓励学生相互配合上台展示工作成果, 与同学分享其中遭遇的困难和得到的感悟, 展开广泛的讨论, 教师控制学生的展示时间及作最后点评。此阶段达到的目标:意识到形象的重要作用, 初步锻炼在公众中自如的表达能力、团队中的配合与协调能力, 激发学生进一步提高的愿望。第三层次, 综合能力的全面提高。全体学生在前两个层次的基础上共同参加综合实训。此阶段达到的目标:通过实际活动, 让学生感受与别人的差别, 从而得到充分锻炼, 提高创新能力、交际表达能力、应变能力、获取信息能力等综合素质。

3 研究结果

对学生培养目标定位要准确, 通过导入相关的项目模块进行情景模拟教学, 联系实际结合专业特征, 让学生积极参与到教学过程中, 活跃课堂气氛, 增强学生学习的兴趣, 引导学生分析和解决问题, 从中得到启发, 锻炼学生的思维, 把公关所学到的知识运用到实际生活过程中去。结合公共关系讲授的内容, 通过教师的示范或学生的扮演, 让学生了解处理实际问题解决的过程, 并掌握公关技巧。优化课程实施方案, 充分体现素质教育的培养要求, 最大限度地提高课程的教学水平和效果, 使我们培养出的学生更好地服务于未来的社会。

公共关系课程进人我国高校教育体系不过短短二三十年的时间, 其教育方法和教学体系仍处在不断地改进与发展之中。教师一定要在教学方法上不断学习国内外先进经验, 审视自身的教学实践, 大胆创新, 搞好教学工作。

摘要：20世纪90年代以来, 德国、加拿大、澳大利亚等国家在职业教育改革上不断研究不断创新, 已经取得了突破性的进展。随着经济全球化的加强, 市场多元化的推进和人们生活方式多样化的变革, 公共关系已经是延伸到每一个人的身边。国外先进的教学理念明确以职业为导向的课程改革方向, 提出新的课程改革模式。这些课程改革理论与教学实践对我们开展公共关系课程改革的研究有着理论和实践的指导意义。

课程项目化改造 第2篇

一）总体概述：施工组织总体设想、方案针对性及施工段划分

本施工组织设计是指导本工程施工过程中技术、质量、文明安全施工和组织管理等的各项过程的综合性文件，对于保证本工程施工的顺利进行，实现成本预控，进度、质量、安全、文明施工及环境保护等目标的实现具有重要的指导意义。

一、项目概况

项目名称：连云港外国语学校2021年暑期维修改造工程改造项目

工期要求：30日历天

质量标准：合格

二、编制原则

1、遵循招标文件及补充文件的各项条款的原则。

2、遵循设计的原则，正确组织施工，确保工程质量合格，满足设计和使用功能。

3、坚持招标文件和设计施工图中的技术规范的原则，确保产品使业主满意。

三、编制依据

1、施工招标文件；

2、学校改造的实际情况。

二）施工组织总体设想

在满足工程质量与工期要求的前提下，根据本工程的具体情况，重点抓好四点，即“优质、高效、安全、文明”，确定本工程施工方案原则为：

（1）认真贯彻执行“建筑法”及建筑施工验收规范，做到有法可依，执法必严，违章必纠、一抓到底的原则。

2）制定合理的施工方案、科学的技术措施，可行的工程进度。

（2）、施工方案

施工按照合同规定的工期、质量和安全要求以及施工条件，在具备开工条件时，由项目经理填写“单位工程开工申请报告”，经同意后，施工顺序本项目经理部遵循施工进度计划表来实施。

（3）、进场后的管理工作

在工程开工时，召集所有工地人员进场动员，简明交代有关事项，例如：工期要求、质量、安全、工地纪律、现场文明卫生、施工管理人员的分工等。

（4）、工艺质量检查

检查各阶段中各工序在施工中是否符合装饰工程质量验收规范要求，及时发现问题及时纠正，以免发生不可挽回的损失。

（5）、安全文明施工检查：本工程安全检查尤为重要。

1）严防施工场地发生火灾，在易燃场地烧焊时，应清理净周围的易燃物品，配制灭火器械，必要时指定专人监护。

2）施工现场禁止吸烟；禁止在工地用电炉电热锅等烧煮食物。

5）安全用电，严禁乱拉乱接。

（6）、施工进度检查

1）除重点检查关键工序的施工进度外，还要经常了解其它工序的进度，发现问题及时解决，避免出现关键工序的阻滞，影响整个工程工期的现象。

2）根据进度检查结果，按实际施工进度状况不断地修正原进度表，以方便控制工程进度。

二、施工准备

一）、技术准备

（1）现场踏勘、收集有关资料；

调查现场的交通情况：掌握各交叉路口交通转向及车流量，便于交通组织，并可确定材料、机械、土方运输路线。

调查水源、电源情况：调查施工水源、电源的供应能力及接驳地点、线路距离；本工程由甲方提供水、电接驳点，现场施工前安装水表及电表进行计费。

了解本工程周围的物资供应情况：调查工程的所需各种物资来源单位的供应能力、价格、品种、质量、信誉等情况，落实供货单位。

（2）图纸会审、设计交底；

①项目经理部组织有关人员认真学习图纸，对工程的有关图纸进行审查，掌握和了解图纸中的有关细节。

②组织图纸会审，由设计人员进行交底，理解设计意图、质量标准及施工注意事项，准确掌握设计图纸中的细节。

二）、施工队伍准备

（1）根据本项目的具体情况建立本项目的项目经理部管理机构，选择高素质的管理人员和专业技术人员及富有市区施工经验的施工队伍进行该工程的施工。

（2）对进场的各级干部、工人进行必要的技术、安全施工管理的岗前培训和法制教育，教育各级干部树立明确的质量、安全和文件施工意识，遵守有关施工和安全文明施工的有关制度法规，遵守地方治安法规。

三、物资准备（机械、材料、资金）

（1）材料准备

①材料部门根据施工组织中的材料需用量计划编制材料采购计划或材料生产计划，并根据质量计划及材料供应商评审材料确定材料供应商。

②材料部门将预制构件需用量计划提交预构件供应部门，做好预制构件的订货工作。

（2）机械准备

①根据施工组织设计中确定的施工方法、施工机具、设备的要求和数量以及施工机械的进场计划组织落实机械设备。

②施工前项目机材组对本项目即将用到的机械进行全面的检修，对所有仪器进行调校或送检，确保在项目的施工中正常运转。

三、现场管理

一）、施工平面布置原则

施工总平面布置合理与否，将直接关系到场内外的环境保护、施工的快慢、安全文明。为保证现场施工顺利进行，具体的施工平面布置原则为：

1、在满足施工的条件下，尽量节约施工用地。

2、在满足施工需要和文明施工的条件下尽可能减少临建的搭设。

3、在保证场内交通运输通畅的前提下，最大限度的减少场内运输，特别是减少场内二次搬运。

4、机械设备的布置要尽量避免土建安装及生产单位相互干扰。

5、符合施工现场卫生及安全技术要求和防火规范要求。

二）、现场布置

1.施工现场的围蔽

为保证施工期间的安全和文明，本工程现场采用市政围蔽。

2.施工临时设施布置

本工程临时设施包括项目部办公室、业主办公室、监理办公室及会议室各1间。

三）、施工用电

（一）施工用电

由现场附近的接线点接入，每隔100米设置一个开关箱，采用沿线架空三相五线制施工线路。

四）、施工现场平面管理

1、平面管理总原则

根据施工总平面设计及各分阶段布置，以充分保障阶段性施工重点、保证进度计划的顺利实施为目的，在工程实施前，制订详细的机具使用、进退场计划，主材及周转材料生产、加工、堆放、运输计划，以及各工种施工队伍进退场调整计划

2、平面管理体系

由生产负责人负责总平面的使用管理，现场实施总平面使用调度会制度，根据工程进度及施工需要对总平面的使用进行协调与调整。

3、平面管理计划的制定

施工平面科学管理的关键是科学的规划和周密详细的具体计划，在工程进度网络计划的基础上形成主材、机械、劳动力的进退场、垂直运输、布设网络计划，以确保工程进度，充分、均衡地利用平面为目标，制订出拟合实际情况的平面管理实施计划。同时将该计划输入电脑，进行动态调控管理。

4、平面管理计划的实施

根据工程进度计划的实施调整情况，分阶段发布平面管理实施计划，包含时间计划表，责任人、执行标准、奖罚标准。不定期召开调度会，经充分协调、研究后，发布计划调整书。生产负责人负责组织阶段性的和不定期的检查监督，确保平面管理计划的实施。

四、施工进度计划和各阶段进度的保证措施

一）、施工进度计划

本工程计划工期为30日历天，公司拟定在规定的工期内完成所有工程清单包含的所有内容。

二）、确保工期的技术组织措施

施工进度计划是施工过程中的一个重要指标，而其编制的先进性，合理性将直接影响整个施工的全过程。在本章中我们将充分讨论我们所提出的总进度计划并对如何来完成此计划的可能性进行科学的分析。

三）、施工进度计划管理与工期保证措施

1、施工进度计划管理及管理措施

施工中我们采用四级管理，即（总进度计划管理，阶段性进度计划管理，月进度计划管理，周进度计划管理）。

五、施工方案及质量保证措施

施工方案是一个综合性的施工组织安排，除装饰施工进度计划外还必须协调配合其它相关专业，才能保证工程总体施工方案的实现。

1、基本工艺流程

施工准备→测量、放线→内隔墙龙骨安装→墙、地面抹灰→防水施工→吊顶龙骨安装→隔墙、吊顶石膏板安装→门框安装→墙顶面基层处理→墙面木基层安装→墙面瓷砖铺贴→地面瓷砖铺贴→面层安装→油漆、涂料→门锁五金安装→清理（水、电、风工序穿插进行）。

2、施工前先行确定标高及水平尺寸

会同甲方（监理）、设计师对结构地坪进行全面复核，从而决定地面基层厚度、地面面层至天花净高、天花底面层标高及其它高度；决定石材面层的加工尺寸。

一）质量保证措施

工程质量目标

在该工程项目上，我们的质量目标是：质量等级“合格”、实施“过程精品”。

针对上述质量目标，将委派高素质的项目经理和质量管理人员组成工程项目管理班子，项目经理部在公司的统一领导下，充分发挥企业的整体优势和专业化施工技术保障，按照企业成熟的项目管理模式，严格按照GB/T19001—ISO9001质量体系标准建立的质量保证体系来运作，以专业管理模式管理和计算机管理相结合的科学管理体制，全面推行科学化、标准化、程序化、制度化管理，精心组织，精心施工，履行对建设单位的承诺，实现上述质量目标。

1、质量控制和保证的指导原则

a首选建立完善的质量保证体系，配备高素质的项目管理和质量管理人员，强化“项目管理，以人为本”。

b严格过程控制和程序控制，开展全面质量管理，树立创“过程精品”、“业主满意”的质量意识，使该工程成为我公司具有代表性的优质工程。

2、制定质量目标，将目标层层分解，质量责任、权力彻底落实到位，严格奖罚制度。建立严格而实用的质量管理和控制办法、实施细则，在工程项目上坚决贯彻执行。

3、严格样板制、三检制、工序交接制度和质量检查和评定等制度。

二）质量保证体系

根据质量保证体系，建立岗位责任制和质量监督制度，明确分工职责，落实施工质量控制责任，各岗位各负其职。

三）质量管理制度

1、从思想上树立“百年大计、质量第一”的质量概念，凡本工序存在的质量问题在本工序内解决。

2、各班组负责施工的部位在施工前须有技术交底，依据设计图纸、施工规范、操作规范和现场的情况施工。

3、各班的组长负责安排班组人员的实际操作部位和技术交底，带领本班组人员在劳动定额内以好、快、省、安全地完成项目工程。

工程质量验收

1、工程质量验收保证措施

a工程质量验收严格按照国家颁布的《建筑装修工程质量验收规范》（GB50210-2001）及业主等文件要求执行。

b质量认证体系：我公司已通过GB/T19001-ISO9001质量体系认证。

2、为确保达到业主要求的质量标准，本公司将切实做到精心组织、精心施工，以质量第一和预防为主的方针，各级领导重视质量，经常向施工人员宣传教育提高施工质量的重要性，并为此制定以下措施：

认真学习和会审施工图纸，并做好逐级技术交底工作。

坚持质监部门专业检查与工种互检相结合，做好隐蔽工程验收并将有关资料收集备案。

六、劳动力、机械设备和材料投入计划

一）劳动力组织方案

根据本项目的特点以及各种施工工艺要求，安排了各个工种的施工人员。选用素质较高的并有类似工程施工经验的劳动力是做好人员管理的关键，进场后通过不断培训提高劳动者的综合素质。

即根据工程规模和施工技术特性，按比例配备一定数量的劳动力，既避免窝工，又不出现缺人现象，使得劳动力得以充分利用。

建立适应本项目施工特点、精干、高效的劳动组织形式。根据本工程特点和总体计划，本工程将投入吊顶作业班、木工作业班、油漆作业班、泥水作业班、石材作业班、糊裱作业班、电焊作业班、电气作业班等，按项目的施工先后顺序进场施工，作业组实行动态管理。

1）、对工人的素质的控制措施

我们首先要选用专业施工人员，利用专业施工队，以最熟练、最直接的方法做到最佳效果。

以合理的工价，严格的达标管理，制订奖罚办法，按工种单价提取一定的奖金额给达到优秀标准的工人。借助监理的力量，监理工程师确认达标即可领到本项目奖金，将目标结果与工人劳动收入直接挂钩，施工激励制度。

A.为工人提供良好的住宿伙食条件。

B.提供数量充足、性能完备的施工机具给予工人发挥技术水平的最大空间。

C.对进场的施工人员进行严格的资格审查。

D.对现场的专业分包队施工人员实行动态管理，不允许其擅自扩充和随意抽调，以确保分队伍的素质和人员相对稳定。

E.找到最好的专业厂家生产加工专业构件并负责现场安装一条龙控制的做法，是达到最佳效果最方便的措施；而各专业的协调，收口交接面则由技术部统一处理。

2）、计划用于本工程各专业施工班组及相关管理措施

A.木工班组

从本公司有多年经验的木工中挑选一批精英参与本项目施工，他们大多是有多年的高级装饰经验。工人施工实施计划件和计面积管理法，职责明确，自己对自己工序的全过程负全盘责任，比如石膏板吊顶顶棚由轻钢龙骨吊设、石膏板封装、收口全部做好，均由同一班组负责，自检合格后，交由油漆班验收接收，项目组确认达到优良标准，奖励10%工资额奖金；不合标准者返工自负工资，直至做到合格为止；不能一次通过验收的，没有奖金。全场的木门统一由木门组完成。

油漆班组

油漆工基本是本公司有多年经验的工人，实施计件或计面积管理法，责任到人，奖罚分明，必须一次验收通过。达到规范标准，奖励10%工资额奖金。返工自负工料费，直到达到标准，若不返工则退场，由另一班组重新施工，扣除20%前期工资款作为罚款。

瓷片工匠班

选用一级泥水匠，参与本项目施工，主要负责洗手间墙面抹灰、地面找平、面砖镶贴工艺，从基层的处理到面砖完成均由专人一定区域，实施面积管理法，分清界线，明确责任，奖罚分明，必须一次验收达到合格标准，否则返工材料费、工费均由施工者负责，一次通过奖励10%工资奖金。

水电安装工班

选用一级电工、水工、参与本项目施工，实施计件管理。成品保护至为关键，在安装过程中工人要对成品损坏负全部责任，安装完成后要负责成品保护，直到通过验收。还注意与其他专业安装队的协调。

特殊工艺工人包括玻璃安装工、金属安装工、精细五金工，在公司内或从专业供应商挑选合格者参与工序的施工，确保专业水平。

二）组建精干高效的项目管理机构

针对该工程的重要性，公司组建以总经理为首的工程领导小组，并严格按照“项目法”施工，提出“确保精品”的质量目标，项目经理具有丰富的施工经验，再配以经过公司精心挑选的若干名技术骨干组成高效精干的项目经理部，负责该工程的具体施工管理。工程项目以目标责任为基点，落实项目经理责任制，项目经理将对工程质量、安全、工期、成本及文明施工全面负责，同时加强对各工种的控制与配合，以确保工程各项目标全面实现。

质保内容

一）、服务方案

服务目标

服务周到、业主满意、重视抱怨、信守合同,认真协调与有关各方面的关系,接受并积极配合业主和监理对工程质量、工程进度、计划协调、现场管理的控制与监督。

一、服务保障

1、人员安排保障

（1）项目经理：拟派本项目的项目经理具有房屋建筑专业工程二级建造师执业资格，具有行政主管部门颁发的安全生产考核合格证书（B证）。参加本项目投标时没有在其他未完工程项目担任项目经理，中标后至合同期结束时，不得在其他项目担任项目经理。

（2）施工员：拟派本项目施工员具有省住建厅颁发的施工员上岗证，具有三年以上的房屋维修现场施工管理经验。

（3）专职安全员：拟派本项目专职安全员具有岗位证和行政主管部门颁发的安全考核合格证书（C证）。

（4）在工程保修期内保证维修工程专业人员在60分钟到达施工现场。

2、资金保障

公司成立专项资金，由公司副总负责，专款专用，本资金只能用于本项目维修，不得挪作他用。

3、机器设备保障

在项目部配备本项目所需的全部机器设备，有些机器设备公司还需配用一套，以防急需所用。

4、材料保障

一些常用配件及材料，先采用并放在公司库房里随时备用；还建立与材料商沟通机制，以保证所需材料按时到达施工现场。

建立高效工作的施工组织机构

总 经 理

项目经理

各专业施工工长

行政办公室

财务负责人

进度报表

资金管理

成本管理

人事档案

文件来往

合同管理

技术措施

现场协调

人员调配

材料管理

施工机具

质量管理

进度控制

安全措施

施工档案

工程结算

文明施工

课程项目化改造 第3篇

【关键词】治安秩序管理课程； 能力本位； 项目化改造

近年来，海南政法职业学院在学院内大力推广课程以能力为本位的项目化改造，以期提高学生职业能力，提升办学质量，本文以《治安秩序管理课程》为例，坚持以治安秩序管理职业能力为核心，介绍了《治安秩序管理》课程进行以能力为本位的项目化改造的思路和具体做法。

一、《治安秩序管理》课程能力本位项目化改造的基本思路

1、确定课程性质。首先通过对公安机关基层治安管理岗位的调查分析，确定公安机关基层治安管理岗位典型工作任务，以典型工作任务确定治安管理工作的过程和行动领域，再将行动领域转化为学习领域，最后确定了治安管理专业的课程体系。其中，治安秩序管理课程为学生能够胜任基层治安民警执法管理岗位的“治安秩序管理”工作而开设，它对于学生今后是否能够全面履行治安秩序执法管理工作职责、成为一名合格的治安民警具有十分重要的作用，因此将其确定为治安管理专业的专业核心课。

2、课程能力需求分析。进行基层治安管理“治安秩序管理”工作任务分析，并从中选取其中的典型任务，并在众多任务中根据治安管理专业课程体系选取在本门课程中涉及的典型岗位任务，根据典型任务确定课程学习领域与职业能力目标。

3、根据课程学习领域设置课程模块，进行课程能力项目任务设计。

综合演练综合演练任务1：治安民警加强对辖区宾馆、酒店、典当行等重点行业进行集中治安检查，对检查中发现的问题进行监督处罚

任务2、治安民警加强对辖区娱乐场所、网吧等娱乐服务场所进行集中治安检查，对检查中发现的问题进行监督处罚

4、进行课程考核方案设计。

对课程进行能力本位的项目化设计的根本目的在于提升学生能力，实现课堂向“以学生为主体”的转变，强调学生的动手能力和课堂参与程度。因此，在对教学内容进行以能力为本位的项目化改造的同时，必须对课程的考核方案进行相应设计，考核的标准必须从以前的以卷面考试为主，以会答题、能考试为标准转化为以会工作、能做事为标准。《治安秩序管理》课程的考核从以前的注重终结性考试转变为注重过程性考核，考核方式从以前的以期末闭卷考试为主转变为平时成绩、技能考核和期末考核相结合的考核方式，试卷内容也从以前的注重知识记忆转变为注重知识应用。通过课程考核方案的设计。

二、课程能力本位项目化改造顺利进行的几个关键点

对课程进行能力本位的项目化改革是对传统教育模式的一次彻底革命，要想使课程的改革达到目的，必须注意一下几个关键点：

1、必须确立全新的教学评价标准

须知对课程的以能力为本位项目化改造是对传统教学模式的彻底颠覆，如果固守传统的教学评价标准，将大大打击教师对课程进行能力本位项目化改造的热情。因此高等职业院校教务管理部门必须树立新的教学评价标准：（1）、以提升学生能力为标准，而不是以增加学生知识为标准。（2）、以会工作、能做事为标准，而不是以会答题、能考试为标准。（3）、坚持以学生为主体的标准，而不是以教师为主体的标准。教师教得好，比不上学生做得好。[3]

2、必须大力推动校企合作，提高专任教师“双师“素质。

对课程进行能力本位的项目化改造的基础就在于对岗位群典型岗位任务的分析，课程的进行也以项目（典型工作任务）为依托，这都要求教师对用人单位的人才需求以及岗位工作任务做到烂熟于心，因此教师必须不断提高自身“双师“素质不断提高，真正深入行业一线，了解行业动态，熟悉工作任务，这样才能在课程改造中设计出真正符合岗位需要的项目（任务），在课堂教学中正确指导学生完成工作任务。

3、必须探索兼职教师参与教学新模式。

兼职教师来自行业一线，具有着丰富的岗位工作经验，能够给学生带来最新的行业信息和最有用的行业经验，但也存在着一些问题：1、由于行业性质的不同，一些兼职教师的工作随机性很大，常常出现与学校教学时间相冲突的情况，造成兼职教师调课、找人代课情况时有发生，直接影响学生学习效果。2、兼职教师虽然有着丰富的行业工作经验，但大多兼职教师并没有教育行业经验，由于教育工作需要专业的培训和经验的积累，一些兼职教师理论讲授水平不高，缺乏有效的教学手段。再加上有些兼职教师本职工作繁忙，疏于备课，教学效果并不理想。因此，在对课程能力本位项目化改革的时候，在坚持兼职教师参与课程教学的原则下，有必要根据实际情况，采取多种灵活方式探索兼职教师参与课程教学的新模式，如可以探索课程双导师制，课程理论讲解和校内实训阶段主要由校内专任教师承担，课程综合实训阶段，则由兼职教师将学生带至真实工作场景进行观摩并指导学生进行综合实训。也可以由专任教师负责工作任务设计与任务安排，并协助兼职教师搞好学生工作过程的指导和协调；兼职教师负责操作操作要领、关键点、注意事项等具体工作，并协助课程教师搞好学生管理和工作安排。由专任教师和兼职教师共同对学生进行过程评价、结果评价。

4、必须加强实习、实训场所的建设

课程进行能力本位项目化改革以后，传统的教室已经不能再适应教学的需要，能力本位的项目化改造要求教学场所必须具备能够承载项目（任务）完成的能力，因此仿真性的实训场所以及具有真实工作性质的实训基地就成为项目化教学必不可少的载体，必须加强专业实习、实训场所的建设。

【参考文献】

[1]覃泽闽.治安管理课程教学改革刍议[J].广西警官高等专科学校学报2003（2）

[2] 刘振华.加强《治安管理》课程改革与建设的思考[J].公安教育2007（9）

[3]屈昌辉《关于物业管理课程能力本位项目化改造的思考》[J]，教育与教学，2011，9

[4] 陈伟珍.做学教一体化教学在高职教学中的应用[J] .职业技术，2009（2）.

课程项目化改造 第4篇

一、实验课程项目化改造的优势

项目是以实际职业活动、企业工作为背景, 按照认识论的要求改造过的一件具体工作[2]。课程项目化改造的核心是要将知识点、能力点转化为一个或多个可供学生参与、操作的工作项目, 确保学生在完成工作的过程中学习专业知识、训练专业技能, 同时培养有关的职业素养。目前, 不少院校和教师在单一课程项目化过程中, 坚持选择真实工作项目[1,3,4], 但在实践过程中需要面临从工作空间到教育空间的转换[4], 而对实验课程项目化改造则因为课程体系均属于教育空间而容易实践。

1. 训练内容针对化。

真实工作项目往往是综合的、复杂的, 其知识涉及多门课程, 教学实践难免出现知识的交叉。这一点对于单一项目化课程体系的教学实践影响巨大, 容易导致教学目标和教学内容的分散。高分子材料合成生产过程中除了涉及合成机理、物料选择和配比、反应条件及控制原理、材料性能的控制及测定等高分子专业知识外, 还涉及物料衡算、热量衡算、设备选型、工艺流程设计等应用化工技术专业知识。真实的工作项目很多内容与《高分子化学》结合并不紧密。实验课程改造更有利于针对高分子专业相关知识和技能进行传输和训练。

2. 训练结果可视化。

项目化课程教学评价更加重视形成性评价, 即以项目完成过程中实现的结果或产品为依据, 对学生知识水平和能力水平进行评价。形成性成果特别是真实工作项目的成果依赖于教学实践的硬件平台。化工类课程形成性成果产生需要的硬件平台相对于信息类和电子类而言较为复杂和庞大, 产生形成性成果难度较大。实验课程改造可以利用实验和实训平台, 不仅可以完成方案设计类的形成性成果, 还能产生最终产品, 实现训练结果可视化的直接效果。

二、项目化改造的注意事项

课程项目化设计要坚持以任务为中心、典型产品为载体的原则[2,5,6,7], 而改造现有的实验课程必须注意以下事项。

1. 项目筛选要典型化。

《高分子化学》是一门工程类课程, 其中不少理论基于一定假设, 为了指导生产, 产生了经验公式、经验值。经验公式、经验值的出现导致了相同的产品可以由不同工艺设计实现, 这也导致了教学内容和结论的不稳定。职业院校生源类型复杂化, 学生素质参差不齐, 要确保大多数学生能力能够得到提升, 就需要稳定教学内容, 确保结论的规律性。而典型化的实验项目正符合高分子聚合规律, 合成工艺也相对成熟, 有利于学生把握规律和训练要领。

2. 能力训练要重复化。

职业技能是心智技能和操作技能在特定职业场所的具体化。技能的培养不同于认知过程, 必须经过原型定性、原型操作、原型内化三个阶段[8]。教学项目的设计必须为内化过程留有空间, 可以通过反复训练来实现, 同时配合操作对象多样化, 以提高原型的概况程度和适用性。不同的项目和子任务设计时, 必须体现训练的反复强化来提高训练效果。

3. 项目和子任务的设计要具体化。

明确的任务是科学设计和准确操作的前提, 也是生产符合要求、产品获得合理评价的前提。方案设计过于宽泛就不能得到直接印证, 教师就无法对学生是否掌握选择能力做出直接判断, 学生也就不能明确知识、技能掌握情况, 进行自我调节, 保持学习主动性和积极性。只有项目和子任务设计具体化, 才能实现项目化教学的完整性和有效性。

三、改造项目的设计

项目的设计分为确定筛选项目、确定子任务、设计评价体系三个环节。

1. 确定筛选项目。

项目的筛选按照4个步骤进行:确定课程能力培养目标, 确定教学核心, 比对聚合方法, 对比高分子化学聚合实验。按照以上步骤, 本项目化实践共确定了5个课程能力模块:物料选择、聚合方法选择、分子量估算、反应条件设置和反应平台搭建, 比对并确定制备柱状有机玻璃产品、制备白乳胶和制备线性酚醛树脂三个项目及可视化产品。

2. 确定子任务。

首先, 按照实验方案设计和实施过程对项目进行分解, 形成单一操作训练环节, 确保能够覆盖项目实施;第二, 对相关单一操作进行适当整合, 形成较为完整的训练过程, 即子任务;第三, 对各子任务进行设计对照检查, 确保各项任务起始于训练的内容 (或概括为标题) , 落实于形成性产品, 能够涵盖教学知识点和能力点, 具有操作性。以制备白乳胶为例, 展示子任务设计对照检查, 如表1所示。

3. 设计评价体系。

评价体系的设计按照知识和能力并重、过程和结果并重的指导思想进行, 分过程评价、能力评价、知识评价三部分。过程考核评价内容包括日常考勤、子任务参与情况两个方面, 其中子任务参与情况包括小组讨论情况、观点公开阐述情况、操作现场表现情况, 占总体评价的20%;能力评价以形成性成果为依据, 内容包括子任务成果评价、合成产品质量、项目完成汇报, 占总体评价的40%;知识评价包括闭卷理论试题和开卷理论试题, 其中闭卷题为基本知识, 开卷理论试题为综合分析题。

通过三个评价模块, 既可以对学生专业知识掌握程度做出评价, 对操作、表达、书写、查阅资料的能力进行评价, 又可以对学生在学习、讨论、交流、操作过程中表现出的敬业精神、团队协作精神做出判断。

四、课程项目的实施

整体教学按照3个项目依次实施, 单一项目按照子任务顺序进行实施。其中, 子任务8———实验室聚合可以依据学期或学年教学学时的多少进行调整训练次数, 既能够机动安排教学过程, 又能确保反复多次训练。教学组织形式基本模式为告知目标—引入任务—训练准备—训练—深化—归纳—评估。训练形式根据任务和工艺实践进行多样化设计, 包括填写原料卡、设计工艺参数及流程、绘制工艺流程图、研讨、实操等。

五、初步评价

《高分子化学》项目化教学已经实践了3年, 近2年运行较为稳定。对2012级和2013级学生成绩进行对比, 平均分数分别为66.0和67.7;及格率分别为78.2%和92.8%。经过对两个年级的问卷调查, 对《高分子化学》项目化教学法能够适应的占94.7%;通过完成3个项目24个子任务, 认为对合成方案设计有基本思路的占36.8%, 认为在实验操作能力方面有提高的占100%。2012级在1年之后, 仍然能够回忆起教学内容的占42.1%;对于《高分子化学》项目化教学整体满意的占84.2%。基于实验课程改造实践, 《高分子化学》项目化是针对单一课程项目化的一种尝试, 就学生如何在训练能力的同时能够形成较为完整的知识体系和如何促进学生能力持续提升的问题上还存在不足。本项目化教学实践将从编写对应的项目化教材入手继续探索, 以期达到更加良好的效果。

摘要：本文针对《高分子化学》单一课程项目化实践过程中课程交叉和产品生产平台难实现的问题, 从改造实验课程的角度入手, 讨论了改造优势和注意事项, 进行了项目设计和初步实践及评价。

关键词：实验课程,改造,高分子化学,项目化,实践

参考文献

[1]张松斌.高职专业课程基于真实场景的项目化设计研究[J].职业技术教育, 2012, 33 (26) :45-48.

[2]戴士弘.论课程项目[J].清远职业技术学院学报, 2010, 3 (4) :1-10.

[3]陈晓松, 高炜斌, 王自瑛.高职《高分子化学》项目化教学的体会与思考[J].化工时刊, 2010, 24 (9) :63-66.

[4]王玲.高职项目课程由工作空间向教育空间转化的技术规范[J].职业技术教育, 2013, 34 (34) :42-46.

[5]赵方, 苏咏梅.基于CDIO的高职电子专业项目化教学探索与实践[J].教育与职业, 2014, (24) :110-111.

[6]李季辉, 王常武, 于家新.基于项目式教学的Linux应用技术教学改革[J].计算机教育, 2015, (1) :99-101.

[7]陈旭.环式项目教学法在数字媒体类专业教学中的应用[J].职业技术教育, 2013, 34 (23) :45-47.

城网改造项目请示 第5篇

计划和实施方案的请示

荣成市发展计划局：

根据省计委鲁计基础[2003]862号文《关于下达全省县城电网建设改造规划资金规模的通知》和威计工字[2003]37号文《关于转发省计委〈关于下达全省县城电网建设改造规划资金规模的通知〉的通知》，结合荣成市电网的实际情况，将县城电网建设改造规划资金6800万元的项目计划和实施方案做如下安排。

荣成市农村电网经过前期农网改造后，促进了荣成电网的发展，使电网设备的健康水平和科技含量有了很大提高。但是，由于荣成电网底子薄弱，电压等级分布不合理；变电站布点少，设备陈旧，线路老化，电网卡脖子现象仍然存在。随着荣成经济的发展，负荷中心整体南移，电网存在的问题明显暴露出来，现有电网结构满足不了经济发展的需要。在县城电网改造项目计划中，重点是为适应荣成经济发展和招商引资的需求，加大供电能力，提高供电可靠性，大幅度增加供电量。稳妥做好县城一户一表改造，理顺县城供电管理体制。1、110kV项目

荣成市新建110千伏输变电工程项目3个，新增变电容量91.5兆伏安；改造110kV变电站3座；新建110kV线路2条，16.5km；新增补偿电容12000kVar。累计110kV新建及改造工程规划总投资3795万元。2、35kV项目

荣成市2003年至2004年，新建35kV线路11条，线路长度36.6km，规划投资1085万元；改造35kV变电站4座，规划投资372万元。累计35kV输变电改造工程规划投资1457万元。3、10kV项目

共需资金115万元，其中新建10kV线路5条14公里，需资金95万元；改造10kV线路3条4.7公里，需资金20万元。

4、一户一表及低压改造

为改变目前居民用户合用总表的用电方式，解决居民用电受进线限制问题，提高居民用电水平，2003-2004年，规划投资1433万元，其中，一户一表改造需549.94万元；低压电网共计划改造72个台区，新增配电变压器41台7560kVA，计划投资451万元；配变增容2台320kVA，计划投资8.5万元；更换高耗配变2台320kVA，计划投资4.38万元；新建、改造线路82.15km，计划投资418.54万元；补偿电容246kVAR。

以上请示当否，请批复。

附件：

1、荣成市县城电网建设项目计划汇总表 2、0.4kV县城电网建设改造项目表 3、10kV县城电网建设改造项目表 4、35kV县城电网建设改造项目表 5、110kV县城电网建设改造项目表

6、荣成市县城电网建设改造工程项目说明

供电系统配网改造项目管理 第6篇

关键词：供电系统；配网改造；质量管理；安全管理；進度管理

1 概述

随着社会的不断发展，社会生产及生活的提高加大了对电力的需求，这就对我国的供电系统提出了更为严格的要求。虽然我国配电网的电源节点布局被不断完善，电网系统相对于之前而言，已经有了很大的提高，极大地增加了供电系统的供电能力，但现有的供电系统的供电能力仍无法满足社会发展的需求。为了进一步提高我国电力事业的发展，为经济和工业的发展提供更为稳定、安全的电力能源，必须对我国的供电系统配网进行改造，以提高配电网的供电能力。

2 供电系统配网改造中存在的问题

2.1 供电系统配网改造难度高 配电网的建设及改造具有超前性，这是配网改造工程难度的主要来源。由于城市的发展及建设协调性较差，城市在建设过程中无法对本地区的经济发展方向做出准确的预测，这就使城市的招商引资带有极大的不确定性，电力负荷的预测缺少准确的数据支持，配网建设规划难以实现合理化和超前化。城市供电系统配网的不合理，可能会影响部分企业的正常生产，不仅给企业带来极大的经济损失，也影响了配网作用的发挥，进而影响了供电企业的经济效益。

2.2 配网建设与城市发展的矛盾 随着市场经济的不断深入，各地纷纷开始加快本地区的经济建设。各大企业为增强自身的竞争优势，开始利用招商引资的方法，缩短产品或项目的研发周期。企业能在较短时间内完成新项目的决策，并加快了项目的建设速度，这就增加了对10kV配电网的需求。而电力企业在建设配网时，多采用输变电配套设备提供企业所需的电力，这就造成了配电系统建设与项目建设速度匹配性较差，导致配网系统的改造工程处于被动状态。

2.3 政府对配网改造工程的支持力度较小 供电系统配网改造工程时效性较强，改造重点也存在不同程度的差异，对于城市的供电系统而言，改造重点是对10kV配网的改造，这就需要大量的资金和各部门之间的配合。而当前形势下，我国在配电网改造工程方面的资金投入极其有限，政府对这方面的政策支持也相对较少，加上各部门之间各自为政的特点，给城市的配电网的改造工程带来了极高的难度。

3 做好供电系统配电网改造应采取的措施

3.1 政府应加大对配网改造项目的支持力度 配网改造项目是一项长期且复杂的工程，需要供电企业、城市建设部门、用电部门协同作用，才能更快、更好地完成这项任务。就供电企业来说，在对配网进行建设和改造过程中，应以可持续发展为原则，利用科学的、先进的设计理念，对城市的配网结构进行最优化设计，提高整个电网系统的供电能力；配网系统是供电企业经济效益的基础保障，应将配网系统的建设和改造项目纳入到企业固定资产当中，增加对配网建设和改造项目的支持力度。政府方面，应出台相关的政策和法规，为配网改建工程的顺利实施提供有利条件。城市供电系统对于城市的发展而言，具有极其重要的作用，因此应加大对这一部分的资金支持，解决配网改建项目的后顾之忧。

3.2 做好配网改建项目的规划 配网改建项目能否顺利实施，很大程度上取决于项目规划是否成功。①在制定配网改建计划时，应对城市的电量负荷的增长情况做出准确、科学的预测，为城市的未来发展提供充足的电力支持。②优化配网结构，提高配网系统的可靠性，并降低配网的能耗，实现供电企业生产效益的最大化。另一方面，应对配电网络的建设对社会环境及其他基础设施的影响做综合考虑，在保证电网可靠性、安全性及经济性的同时，尽量减少电力基础设施对环境的影响。③科学选择配网设备。配网设备对配网系统的运行具有重要影响，在选择配网设备时，应对设备运行的稳定性、可靠性、安全性进行检测，并在运输、安装、后期维护做好各项质量管理工作，保障设备正常运行。

3.3 做好配网改造项目的管理工作 配网改造工程具有时效性、先进性特点，同时也存在一定的危险性，因此在配网改造过程中，应做好各项管理工作，确保改造项目的顺利实施。

安全管理方面，应坚持文明施工，安全第一的原则，将安全管理作为工程管理的重中之重。做好各项工程的安全责任制，并配备足够的安全保护设备，制定完善的安全管理应急机制，形成长效的安全管理体制。加强对施工人员安全责任的培训和专业技能的培训，帮助施工人员树立安全意识，减少安全事故的发生。

质量管理方面，应建立完善的质量管理体系，将工程质量作为企业经济效益的保障，狠抓各项质量管理，将质量管理贯穿于整个施工过程。在施工过程中，可使用和推广各项新技术、使用各种新工艺和新设备，最大限度地提升配电网的供电能力，保障改建项目的有效性。

施工进度方面，应严格按照施工方案进行各项施工，保障各项工程在既定日期内保质保量的完成，以免工期延误给供电企业带来巨大的经济损失。施工周期延长，不仅会给供电企业带来巨大的经济损失，还会给社会经济发展造成影响，甚至会产生一系列的连锁反应。

成本管理方面，做好各项工程阶段的成本预算，尽量提高资源及设备的使用率，减少不必要的成本支出；同时做好各项安全措施，避免重大安全事故发生，影响项目的经济效益。处理好改建项目与社会环境的关系，将对社会环境和社会资源的伤害降到最低，以构建安全、和谐的配网改造环境，实现企业的经济效益、国家的利益以及环境效益。

4 总结

随着经济的发展，电力系统在工业生产领域以及人们日常生活当中的应用越来越多，这就对供电系统的供电能力提出了严峻的考验。城市用电多以10kV配网为主，对原有配网系统的改建就成为供电企业必须要解决的一大问题。为保证供电系统配网改造项目的顺利实施，应争取政府的支持，然后对该项项目进行科学的规划，并在项目施工过程中做好各项管理工作，以提高配网改造项目的经济效益和社会效益。

参考文献：

[1]潘智.供电系统配网建设及改造项目管理探讨[J].电子制作，2013（12）：294+296.

[2]刘振和.供电系统配网建设与改造项目管理[J].中国高新技术企业，2014（28）：169-170.

课程项目化改造 第7篇

课程项目化是指根据职业能力培养需要和地方产业发展需求，将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成训练具体技能的项目，并根据项目组织原则实施教学与考核以培养学生专业能力的课程设计[1]。课程项目化立足职业岗位要求，把现实职业领域的生产、管理、经营、服务等实际工作内容和过程作为课程的核心，把典型的职业工作任务或工作项目作为课程的主体内容，并与国家相关的职业资格标准要求相衔接，若干个项目课程组成课程模块，进而有机地构成与职业岗位实际业务密切对接的课程体系[2]。课程项目化以能力作为其核心培养目标，几乎颠覆了传统的教学模式。传统的教学强调知识的系统性和完整性，而项目化教学则强调以能力为本位、以学生为主体[3]。

二、《国际贸易实务》课程中项目教学法实施的必要性

综合而言，在《国际贸易实务》课程中实施项目教学法的必要性可以概括为以下几个方面：

1. 国际贸易实务本身的课程性质决定了实施项目教学法的需要。

在高职商务英语整个课程体系中，国际贸易实务是一门主干核心课程，是实践性非常强的学科。教学方向具体地表现为以应用为目的，以提升国际贸易人才综合职业能力为主要目标，重技能操作，重实践教学。要实现这一目标，就要改变传统的重理论轻实践的教学模式，把实际外贸业务工作的具体任务与书本知识相结合，而如何才能做到这一点呢?项目教学恰到好处地解决了此问题。

2. 对国际贸易实务课程进行项目化改造是激发学生的学习兴趣，增强教学效果的需要。

在传统的国际贸易实务课堂上，教师倾向于“以理讲理”，过多地讲授书本知识，上课内容枯燥，导致学生对课程失去兴趣。而项目化教学突出以学生为主体，学生身临工作情景，自我收集信息，教师指导学生制订实施方案，完成具体的工作任务，解决贸易实务的具体问题，变被动为主动。同时教学项目使课程具有灵活开放性，可及时进行国际贸易信息的更新，保持课程的最佳适应性，又可满足学生不同的学习方式，使学生的个性化学习成为可能，达到因材施教、人人成功的职业教育目的。

3. 对国际贸易实务课程进行项目化改造是形成优质师资队伍的需要。

若要进行项目化教学，教师就必须是“双师”型人才，这样才能有效地指导学生完成课程项目化方案设计及实施教学等一系列任务，教师必须不断地深入到企业中去锻炼和学习，从而提高教学水平[4]。教师在课程项目化过程中与企业建立了密切的联系，从而做到“教最新的”，才能保证让学生“学有所用”。

4. 对国际贸易实务课程进行项目化改造是提高学生学习效率的需要。

传统的国际贸易实务课程中，老师依托书本，从抽象的概念出发，进行具体知识的讲解。因为缺乏与实际工作的联系，老师讲起来“苦涩”，学生学起来“干涩”，且效率低下。项目教学法强调学生掌握一个概念应当从具体到抽象，从定性到定量，从感性到理性逐步深化。课程不能从概念出发，要改变过去“先学后做”的习惯，采取高效的“边做边学”或“先做后学”的方式，让学生快速地掌握课程内容。

三、《国际贸易实务》课程项目化改革的实践

2012年，鹰潭职业技术学院外语系启动了国际贸易实务课程的能力目标项目化改造工作，具体的思路如下：

1. 职业岗位工作任务分析。

我系成立了《国际贸易实务》课程开发小组，小组成员包括课程负责人、骨干教师、企业经理、行业代表、职教专家。课程开发小组通过与商务局、江西美运鞋业有限公司合作，深入企业进行外贸业务工作岗位群工作任务分析，确定了外贸行业核心工作岗位主要是：外贸业务员、外贸跟单员、外贸单证员。

2. 教学分析及设计。

根据外贸业务岗位群分析结果，结合具体学情分析，以江西艾特工贸有限公司为背景，以典型产品为载体，围绕完成该种产品的出口流程，按顺序列出课程的5个教学项目：交易准备交易磋商签订合同履行合同业务善后。其细化子项目及具体学时分配见图2:

3. 课程组织与实施。

现以江西艾特工贸有限公司具体产品“太阳镜”出口中“签订合同”项目为例，说明项目教学法的组织实施过程。

(1)贸易双方已经完成交易磋商，现在中方要制定具体的对外贸易合同，由此创设项目情境。为完成合同条款订立任务，必须知道有关合同条款的知识，教师由此导入项目任务和项目知识点。

(2)教师根据全班学生的实际情况分组，指定负责项目组长，一般4～6人一组，每组好、中、差的学生合理搭配。给每个学生准备一份空白合同，每组持有一整套完整的真实贸易背景资料，教师每讲完合同条款下的相关模块，要求学生按背景资料分组拟订合同的相应条款。

(3)师生一起分析讨论签订合同，并展示标准合同。学生最初所能想到的条款可能不完整，但通过与规范、准确的条款相对照，正好可以发现问题，学生也深刻认识到自身的不足，产生学习渴望，教师由此逐次展开该实际运行的合同知识点的传授及规范英文合同条款用语。

(4)教师更换另一单外贸业务，给每组一套完整的背景资料及空白合同。学生分组拟订合同。经过上述过程，学生对项目任务已有了清楚认识，对完成项目任务也树立起信心，此时，教师应鼓励他们放手去做。

(5)展示条款(中英文双语条款)，评价总结。学生完成条款订立后，由项目组长利用多媒体在全班进行展示汇报。教师对条款的准确性和规范性、各小组工作态度与工作方法、小组成员的成长性等方面进行评价，既要看到工作成绩，又要看到学生的成长进步。

参考文献

[1]张跃西.论高职教育与课程项目化[N].光明日报, 2007-12-10.

[2]陈玉霞, 李树才.浅析高职院校课程项目化改革[J].中国成人教育, 2009 (13) :105-106.

[3]王辉.高职教育课程项目化改革的实践探索[B].职教论坛, 2010 (36) :16-19.

课程项目化改造 第8篇

既然竞技运动项目在学校体育中的地位不会动摇, 那就把国际上广泛开展的竞技运动项目原封不动地照搬到学校就可以了, 为什么还要提出对竞技运动项目的开发与改造呢?本文正是要回答这个问题, 并在回答这个问题的基础上提出竞技运动项目开发和改造的操作思路。

一、竞技概念的误导, 体育教师的困惑

谈到什么是竞技, 具有权威的解释当然首推《中国大百科全书体育卷》。但是, 正是该处的解释引起了广泛的误解。该书把竞技体育运动解释为“专门的竞赛活动, 在这一活动中, 个人或集体为了充分发挥形态、技能和心理能力, 具体表现为本人或对手的纪录被超过, 而紧张地从事各种身体活动”。人们不禁会产生疑问, 没有充分发挥形态、技能和心理能力而参加的比赛活动难道就不是竞技运动吗?不为取胜而为娱乐参加的比赛活动难道也不是竞技运动吗?看来, 按这样的见解就是只承认高水平的选手竞技是竞技运动, 而以娱乐为目的的大众竞技就不是竞技运动, 这样的解释能说服人吗?

不仅如此, 该书对竞技运动特征的解释, 处处要把竞技运动排除在学校体育之外。例如, 该书提出的特征之一:“必须充分调动和发挥人的体力和智力方面的能力, 甚至是潜在的能力”, 试问, 发展潜在能力均是有益于健康吗?普通的学生能适应吗?该书提出的特征之二:“运动员只能在专门的国际机构公布的正式规划的范围内, 充分发挥个人或集体的体力、技术和智力, 有效的击败对手”, 试问, 谁规定的只有运动员才能参加竞技运动?又是谁规定的只有国际机构公布的规划范围才是竞技运动的范围?该书提出的特征之三:“参加竞技运动的人, 由于责任和义务的加强, 而加重了精神上的压力和负担”, 试问, 学生参加竞技运动是为了获得乐趣还是为了承担责任?如果竞技运动给予学生的单纯是压力和负担, 又有哪个学生会积极地从事竞技运动?该书提出的特征之四:“它的目的是为了追求功利, 不再是个人娱乐和消除疲劳的活动”, 如果竞技运动真就是以功利为目的, 就应当理直气壮地把它排除在学校体育之外。

上述解释使体育教师产生了一定的困惑, 即无论何时何地, 只要一提竞技运动, 就认为是高水平的选手竞技, 就是争夺冠军金牌的比赛。也正是这种认识, 使体育工作者产生了一系列的误解, 认为竞技运动与学校体育是完全对立的两大体系。

由于上述错误的解释, 很容易导向两个完全不同的极端。一种是一味地强调竞技运动的正规化和专业化, 忽视了它的娱乐性和教育性;不折不扣地强调极大限度地发挥学生的心智能力;把体育课上成了专项训练课。反之, 是把竞技运动看作是高水平、高强度的正规竞技, 把竞技运动视为与学校体育格格不入的异类, 力图把竞技运动排除在学校体育之外。

很明显, 体育教师困惑的根源来自于对竞技运动概念的误解。正确定位竞技运动的概念, 是确定竞技运动在学校体育中地位和作用的前提条件。

二、对竞技概念的再认识

竞技概念的错误表达导致了体育认识与实践过程中的误导, 关键是增加了内涵, 导致外延缩小, 最后, 只有高水平的以夺取冠军为目标的才能称之为竞技;而把丰富多彩的竞技内容排除在竞技运动之外。

对竞技 (Sport) 还有其他定义。1975年, 由苏联库库什金等专家共同编写的《苏联体育理论》一书中, 对Sport作了如下概括:“竞技是在特殊文化形态中, 社会文化活动的组成部分。它是增进健康, 发展体能, 促进青少年和成年人的发育, 培养坚强意志, 进行道德、审美教育和提高国民文化水准的重要手段。并且, 竞技运动是有组织的社会活动, 它的目的是普及国民运动和提高运动技术水平。”此外, 国际竞技与体育联合会 (International Federation of Sport and physical Education) 的《竞技宣言》中, 对Sport是这样定义的:“具有游戏性质, 凡是包括自己和他人的运动竞争, 或克服自然障碍的运动比赛, 都是竞技。”《日本体育大词典》根据上述定义提出, 可以认为竞技 (Sport) 的核心就是比赛, 不论是高水平的运动比赛, 还是低水平的运动比赛;不论是以创造优异成绩为目的的比赛, 还是以娱乐健身为目的的比赛, 均属于竞技的范围。

我国学者周爱光博士认真研究了豪伊金格、凯洛易和威斯对竞技概念的表述, 在汲取各个学说之长的基础上, 对竞技运动 (Sport) 作了如下定义:“竞技运动是一种具有规则性、竞争性、挑战性、娱乐性和不确定性的身体 (身体性) 活动。”

如果按照上述定义, 竞技运动 (Sport) 内涵作了精简, 外延上得到扩展, 那么, 我们就可以对竞技运动的结构做出进一步划分, 进而明确高水平竞技运动只不过是竞技运动的一种, 而不是竞技运动的整体。这种对竞技概念的再认识的过程, 实质上也是走出困惑的过程。

三、为娱乐与竞技构架桥梁

若干种使竞技运动适于在学校发展的体育教学模式正在全球得到提倡。这类教学模式的特征就是为娱乐与竞技架起桥梁, 这种教学模式也就与高水平的选手竞技有了区别。

美国的西登托普提出“竞技体育教学模式”, 这种模式强调花费较长的时间, 集中教授某一运动项目。西登托普有一个非常著名的理论, 认为娱乐是发自于内心的, 为了要娱乐身心, 我们首先要做自己愿意做的事情。于是, 西登托普要求学生学习的竞技项目, 首先是个人喜欢并适合个人特点的竞技运动项目, 其核心理念是为娱乐和竞技架起桥梁。

西登托普强调学得精比学得泛更为重要, 学习某一竞技运动项目要达到以下九个方面的要求:1.运动技术与技术所需的身体素质;2.欣赏与运用战术;3.实际参加体育活动;4.计划和管理能力;5.培养领导才能;6.同伴合作;7.尊重传统;8.组织竞赛;9.担任裁判和教练。当然, 这九个方面的要求并不是要求每位学生都要达到。但是, 这是学生努力的方向。西登托普的教学模式在全球产生了重大影响, 主要在欧洲、澳大利亚和美国得到了提倡。

汤姆迈肯兹提出的“健身体育教学模式”, 同样强调为娱乐与竞技体育架起桥梁。这种模式简称“SPARK”, Ssports (竞技运动) , Pp l a y (游戏) , AActive (积极的) , RRecreation (娱乐) , Kk ids (孩子们) 。这种教学模式强调选择有益于健康的运动项目, 更重视选择与儿童娱乐、健康有关的体育项目, 并重视学生在参与过程中, 对原有的运动项目内容进行改造并实现自我调整。

影山健[日本]是力图为娱乐与竞技运动架构起桥梁的又一位学者。他把英语的“sport” (“司泡尔特”) 反过来读成“trops” (托罗普斯) 。他认为并不能反对和排斥竞技运动, 而是要对竞技运动进行一定的反思, 就是要改造竞技运动, 使远离竞技运动的一般人能回归到运动中来, 享受运动带来的乐趣。

影山健提倡的“托罗普斯”又称为“没有败者的体育”。他提出五个基本要素, 即:1.比起竞争更强调协同;2.比起技术更强调表现;3. 比起争斗更强调合作;4.重视创造;5.重视思想解放。

影山健提倡的“托罗普斯”具有三个特征。第一个特征是人人获得快乐, 这需遵循如下原则:1.改变规则;2.设计协调的比赛;3.在克服困难或在冒险中求得欢乐;4.反对能力致胜。第二个特征是大家一起创造, 这须遵循以下原则:1.创造;2.集体的表现;3.综合性的活力;4.手脑并用。第三个特征是提倡对话, 这须遵循以下原则:1.和自然对话;2.和人对话;3.和自己对话;4.在良好的生态环境中运动;5.同伴的身体接触与爱抚;6.笑和秩序的转换。

为娱乐与竞技架起桥梁仅提出了一个基本的理念, 不论是通过体育教学模式还是通过一种体育思想为媒介来介绍, 它们均提出了一个值得关注的重要论点, 即竞技运动在学校中具有不可动摇的地位, 但原封不动的把高水平竞技运动照搬到学校体育是不可取的。要使竞技运动适合学校体育, 就应当对各种具体的竞技运动项目进行有针对性地开发与改造。

四、竞技运动制度化理论

竞技运动制度化的理论是日本著名体育社会学家菅原礼在他的专著《体育社会学的基础理论》一书中提出并详细阐述的。菅原礼指出, 现代竞技运动的很多项目起源于英国的户外游戏, 这些游戏的逐步制度化的过程也是逐步演变成现代竞技运动的过程。现代竞技运动由游戏向职业竞技的变化可以分为五个阶段, 即游戏非正规竞技半正规竞技正规竞技职业竞技。上述发展变化过程是由两个变量为依据的, 其一是技术的不断进步;其二是规则的不断完善。上述五个层次越向高级阶段发展, 技术的规范化与规则的严密化程度越高。到了正规竞技以上的层次, 其规则不再由参加者和组织者制订, 而是由国际专项体育协会确定;而半正规竞技以下的层次, 其规则可由参加者或组织者全部或部分地参与制订。这种竞技运动的制度化的过程如下图:

竞技运动制度化的最高阶段是职业竞技, 但是, 即使某一项运动项目发展到了制度化的最高阶段, 其他层次的竞技运动也依然同时存在着, 因为不同层次的人群对竞技运动的需要是不同的, 不同层次的竞技运动正好满足了不同人群的需求。

不同层次的竞技运动划分标准是清楚的, 游戏可以自定规则;非正规竞技可以商定规则;半正规竞技可以修改规则;正规竞技必须遵照国际单项体育协会颁布的规则;而职业竞技则必须遵照国际职业单项体育协会颁布的规则。竞技运动制度化理论对指导体育实践具有积极的意义, 首先是最大限度地挖掘人的潜力并以取胜为目标的竞技是选手竞技, 即职业竞技和正规竞技。而大众竞技是以娱乐与健身为目标, 它既包括正规竞技, 也可把半正规竞技、非正规竞技和游戏包含其中。按照这种理论, 受广大学生欢迎的各种层次的竞技运动均可纳入学校体育的组成部分。此外, 由于不同人群对参加竞技运动的需求不同, 人们就可以选择适合自己需求的某一类竞技运动项目, 也可以对竞技运动项目进行改造和组合, 甚至创造新的活动内容和方式。

五、定向实践的操作思路

竞技运动项目的开发与创新对推进体育课程改革具有重大的意义。一方面, 它极大地提高了教师在课程设计中的主体地位, 丰富了学生的学习内容, 为国家体育课程校本开发开辟了途径;同时, 它不仅对竞技运动项目的开发和创新具有指导意义, 它的基本原理也适用于对新兴运动项目和民族民间体育项目的开发和创新。因此, 它也为体育课程内容资源的开发提供了手段。

在全球范围中, 已有不同国家在竞技运动项目开发与改造的实践中取得了一定的经验, 并建立了一定的理论。怎样才能把这些经验和理论应用到我国的体育教学实践中呢?本文提出一些操作思路, 供大家参考。

1. 技能水平和游戏规则相适应

在竞技运动制度化理论中, 提出了两个变量, 即技能的规范化和规则的严密化。技能和规则之间是怎样的关系呢?作为具体的一个班级的学生, 或是具体的一个学生, 他们的技能水平是相对稳定的, 它既不会在短期内快速提高也不会在短期内无故下降, 因此只能是游戏规则适应学生的技能水平。教师在设计和开发游戏规则之时, 首先要考虑的是学生现有技能水平。竞技运动制度化的理念虽然是建立在技能和规则两个变量的基础上, 但是, 五个层次的划分却是以规则的制订程序为依据。因此, 采用何种层次的规则不是教师随意确定, 而是应当以学生的技能水平来确定。一般说来, 低年级学生技能水平低, 采用游戏和非正规竞技的机会就多些;而高年级学生技能水平高, 采用正规竞技的机会就多些。但是, 对竞技战术的教法手段, 无论是低年级还是高年级, 均大量采用游戏。

2. 规范性开发和适应性开发做出决断

竞技运动的开发有两类, 一类是规范性开发, 一类是适应性开发, 有时也会出现规范性和适应性相结合的开发。

在开发一个新的运动项目之时, 一般是从游戏开始, 逐步在技能上规范、规则上严密, 最后发展为一个独立的运动项目。例如乒乓球, 它是从模仿网球, 在桌子上用板击打小球的游戏开始, 逐步发展成为乒乓球运动。在我国的江苏省, 开发了三门球, 它的开始也是游戏, 但逐步对球型、场地、参赛人数、比赛规则、失分办法等做出规定, 并组织了省级比赛, 逐步走向规范。

作为学校体育开发的新项目, 如毽球、藤球等, 也是沿着规范性开发的途径发展着。

作为适应性开发, 这是对已有的运动项目降低技术难度、减小负荷强度、修改比赛规则, 使其成为半正规、非正规的比赛或游戏, 以适应学生现有的技能水平。适应性开发在课程改革的实践中已有了广泛的应用。

部分运动项目的开发适应性和规范性兼而有之。例如沙滩排球、软式排球, 一开始是排球运动的适应性开发, 后来成为了独立的运动项目, 这又是规范性开发。

作为一名教师, 以课程标准和教科书中规定的课程内容体系为依据, 确立真正教给学生的教材体系, 并在教材化构建的过程中, 对运动项目进行开发与改造, 这仅是教师教材化构建的第一步。如何把教材转化为生动活泼的活动内容与活动方式, 并把它落实到教学实践中, 这是教材化构建的更重要的一步。关于这一方面的内容, 各位教师均有自己的经验, 本文不再介绍。

参考文献

[1]大百科全书·体育卷[M].北京, 上海:中国大百科全书出版社, 1982, 12.

[2]菅原礼著[日].『スポ-ツ社会学の基理』[M].不味堂出版社, 1984, 4.

课程项目化改造 第9篇

设计:Magén Arquitectos建筑事务所Jaime Magén Pardo,Francisco J.Magén Pardo

客户:Municipality of Alcañiz

完成时间:2010年

总面积:1,944.56平方米

摄影:Pedro Pegenaute,Magén Arquitectos

Location:Mayor Street,43.Alcañiz(Teruel)

Architects:Magén Arquitectos-Jaime Magén Pardo,Francisco J.Magén Pardo

Client:Municipality of Alcañiz

Completion:2010

Gross Area:1,944.56 sq.m.

Photograph:Pedro Pegenaute,Magén Arquitectos

坐落于历史古城Alcañiz的改造项目名为Casa Julve,该项目旨在将原有的大厦改造成一所音乐学校。

时间的迁移很大程度上影响了对建筑的维护,只有站在主干道上,才能依稀辨认出建筑的原始结构,楼梯的情况也变得十分糟糕。项目从最初的方案阶段到后来的改建阶段都涉及到一些矛盾,设计师需要在保护建筑原始价值的同时加入新的设计元素,并使两者达到平衡。

设计师对建筑遗留的历史痕迹做了考究,以恢复一些独立的物体和空间,新的改建效果将亦代替了之前建筑背立面遭到破坏的部分,通过位于建筑物中央的空间间隔,建立起历史遗迹和重新改造之间的友好对话,并通过不同的植物覆盖从视觉上和空间上营造出一种整体性和统一性。项目新建的核心部分位于大厦的中心地带,沿着隔断墙释放可供二次使用的空间。主墙面后的第一个隔间作为清洁房,新的空间作为行政办公室。

项目完全保留原有建筑的结构比例,并将新的后院向街道敞开,作为公共空间的通道入口。

改造部分修缮了建筑外观,维持其原有体量,利用空间间隙确定建筑结构,并改善了照明环境。此外还包括其他两个方面:其一,周边建筑的地下层和地面层空间用来建造音乐厅,另一方面,植物被设置在中空的空间之上,从而生成一个单独的楼层。对主墙体的修建遵循原有的建筑语言,保留了原始比例,并恢复楼上画廊的拱门支撑和木檐,同时将石雕工艺为主的地面层进行了全面修整,强化了地基。在室内设计上,使用一种新的本地石材包裹住墙面,重建其拱形屋顶。垂直表面令教室变得十分敞亮,新楼层的楼梯被绿柄桑覆盖,楼梯的木材和室外木材用的是同一种。

Located in the historical City Centre of Alcañiz,the renovation project of the so-called Casa Julve proposes the transformation of this former mansion into a School of Music.

The passage of time had significantly affected the maintenance of the building,which allowed only recognize their original settings in the bay on the main street and the courtyard of the main staircase in poor structural condition.The project involves an intervention from its beginnings as far as reconstruction mimetic emphasis on a clear contrast between the new and existing action,seeking a balance between preserving its heritage values and provide internal coherence to the entire project.

The project transforms the building through a reading of their tracks to retrieve unique objects and spaces and replace the changes that had suffered the back of the building by a new intervention,establishing a friendly dialogue between the two through a system of voids located in the central bay while linking historical sites and separate the new intervention,allowing a unified perception of the whole and a feeling of spaciousness to the visually and spatially different plants.

The new core vertical communication is also located in the central band,along the dividing wal,freeing the remaining secondary uses of space.In the first bay after the main façade,the uses are placed to keep clean spaces of the ancient halls.The new hollow space houses faculty and administrative spaces.

Program development was conditioned by the decision to fully maintain its origina proportions and open to the street back yard as a new public space of access and expansion of the building and overrun the old town.

The insertion of the building program,representing an increase of its surface,keeping the original volumes,is performed by a compact architecture,structured by the gaps that organize space and improve lighting.In this section can be seen also two additiona operations:first,the complete occupation of the plot in the basement and ground floor of the neighboring building to house the concert hall,on the other hand,the change in the range of plants higher in the hollow space to enable an additional floor at an intermediate level.

项目主管制在技术改造项目中的应用 第10篇

中国燃气涡轮研究院承担的某技术改造项目属于国家投资重点基础科研建设项目,项目于2001年提出了建设思想,2004年完成初步设计,项目进入实施阶段。

该项目总投资数亿元,建设总周期长达两个五年计划,涉及包括建筑、设备制造安装、测控、电气、环保等在内的专业,新增大型设备数十台。具有工程规模大,技术难度高,涉及专业面广,建设周期长、参建单位多、时间紧、难度高、责任重等的特点。如何在规定的时间内高标准地完成这一庞大复杂的工程?我们认为要按国防科研工程的要求,根据项目建设实际,进行管理创新,探索适合国防科研工程项目特点的建设管理模式、采取特别的管理方法与措施,才能实现工程目标。

对于类似的政府科研项目的管理,有国外的研究机构进行了很多探讨实践,如德国的卡尔斯鲁厄研究中心分析和研究政府项目的管理过程后,提出了政府项目的项目管理过程,它详细定义了各个过程的执行步骤和评审准则,主要步骤有“确定研究框架、确定研究方向、项目评审、项目执行、成果转化、综合评价”。

瑞典的技术创新管理机构VINNOVA受政府委托主持过多项国家科技项目的管理,该机构也认为,在科技项目管理方面的主要工作重点是:提出技术预测、分析和研究创新和可持续发展的困难和机遇,以跟踪调查、评估和影响研究的形式分析实施效果。组织形式则是将多种组织集成起来,实行分布式的项目管理。

中国燃气涡轮研究院是人才密集、知识密集、信息密集的研究院,对技改项目的管理水平在很大程度上取决于研究院各种资源开发和利用的程度。为了更充分地挖掘研究院的资源潜力,实现研究院内部资源的最优化配置,中国燃气涡轮研究院创造性地实行了项目主管制,为各专业工程师最大限度地发挥聪明才智提供了平台。

2 项目主管制的特点

每个取得项目实施权的项目主管,拥有对负责项目实施的财权、人权和协调权。财权是指项目主管可以在规定的范围内自主决定项目的费用开支,对设备选用的辅助材料提出建议。人权是指项目主管可以在研究院内或研究院外自主决定聘请的人选。协调权是指项目主管可以根据项目进展过程出现的情况,随时召集设计、施工、采购人员等开会,研究解决项目进行中存在的问题。

当然,权力与责任是对应的,项目主管在被赋予权力的同时,也就意味着开始履行职责。项目主管的职位不高,但权力不小,他要对项目进行全程策划和各环节的操作与监督执行。从项目的可研论证开始,到设计、采购、制作、建筑、安装、验收,这个过程中的每个具体操作步骤,项目主管都要拿出完整的策划方案,一步一步地实施。

实行项目主管制之后,研究院的一个明显变化,就是项目的每一个环节都有人关心,有人具体负责,有人实施管理。项目主管制犹如一种粘合剂,把研究院的各个生产环节粘合在一起,使研究院和相关配套单位的各种资源在市场化的配置中得到了最大限度的开发和利用。项目主管又好比是一副催化剂,促进了工程师由单一的专业工程师向复合型工程师的转化。

3 项目主管的知识技能要求

项目管理就是把各种知识、技能、手段和技术应用于项目活动中,以达到项目的要求。项目管理是通过应用和综合诸如启动、规划、实施、监控和收尾等项目管理过程来进行的。

管理项目所需要的许多知识、工具和技术都是项目管理独有的,如工作结构分解、关键路径分析和实现价值管理等。但不局限于上述范围。项目主管应该是复合型人才,不但要有良好的专业学识,还要学会成本核算和进度控制;不但要有商人的头脑和素质,还要有较高的公关协调能力。有效的项目管理要求项目主管能理解和利用至少五个专业知识领域的知识和技能:

项目管理知识体系;(周期、过程组、知识领域)

应用领域知识、标准与规章制度;(学科、技术、相关标准等)

理解项目环境的能力;(文化社会环境、政治环境、自然环境,组织文化)

通用管理知识和技能;(财务、采购、销售、合同与商业法、制造、供应、规划与实施、组织、人事管理、健康与安全、信息技术等)

处理人际关系技能。(有效沟通、对组织施加影响、领导、激励、谈判与冲突管理、解决问题等)

4 项目主管制的组织建设和工作内容

4.1 项目主管制的组织建设

项目的组织建设很重要,它能为顺利完成项目的建设打好基础。该技术改造项目由于技术复杂,牵涉的专业广泛,建设周期较长,不是某一个人或者某一个职能部门就可以完成的,因此需要在项目的组织方面开展有效的组织建设模式。

针对项目的特点和中国燃气涡轮研究院的具体实际,该项目建立了以项目主管为核心的项目管理体制,在项目部设立了总体设备主管、土建主管、测控电器主管、现场管理主管、财务预算主管等主管岗位。总设计师系统和总工艺师系统作为技术支撑平台,对设计全面负责;总质量师系统作为质量管理平台,对设计质量、加工安装质量、工程监理、技术改造项目质量程序进行监管。

4.2 项目主管的工作内容

项目主管制的推出,是想用项目主管咬合整个技改项目链条,保证各个环节的正常运转。项目主管在中国燃气涡轮研究院技术改造项目中的项目管理内容包括:

1)全程跟踪、掌控所负责的项目进展情况;

2)负责所负责的项目的协调工作,包括国家上级机关、兄弟单位、施工单位、院内机关职能部门间的协调、沟通工作;

3)参与所负责的项目的设计、施工、交工全过程的管理;

4)负责项目的进度管理、人员管理、采购管理、质量管理、风险管理。

项目主管制中的项目管理内容详见图1所示。

为了完成项目整体管理的目标,项目主管需要依据项目的立项批复、项目范围说明书(初步设计及工作结构分解)、项目管理计划的内容,按照以下步骤开展工作:

1)制定项目管理计划

制定项目管理计划包括但不限于如下分计划组成:项目范围管理计划;进度管理计划;费用管理计划;质量管理计划;过程改进计划;人员配备管理计划;沟通管理计划;风险管理计划;采购管理计划。

项目管理计划还包括但不局限如下其他组成部分:里程碑清单;资源清单;进度基准;费用基准;质量基准;风险识别登记册。

2)跟踪并掌控项目执行

该过程要求项目主管及其管理团队采取多种行动执行项目管理计划,完成项目范围管理计划书中明确的工作。这些行动包括:按照项目管理计划执行;根据具体情况取得报价、标书、要约或建议书;在潜在的供应商(包括设计、建筑、安装等单位)中间进行比较,选定供应商;取得、管理并使用资源,包括材料、工具、设备和设施;实施已列入计划的方法和标准;创造、控制、核实并确认项目可交付成果;管理风险并实施风险应对活动;管理供应商;将批准的变更纳入项目的范围、计划和环境;建立并管理项目团队内外的项目沟通渠道;收集项目数据并报告费用、进度、技术与质量绩效,以及有助于预测的状态信息;收集与记载吸取的教训,并实施批准的过程改进活动。

在项目管理过程中还要求根据实际进展情况进行错误的纠正措施、潜在消极后果的预防措施、质量缺陷的补救措施等等。

跟踪并掌控项目执行,还要实时记录以下信息:表明进度绩效的状态信息;已经完成与尚未完成的可交付成果;已经开始与已经完成的计划活动;质量标准满足的程度;批准与已经开销的费用;对完成已经开始的计划活动的估算;绩效过程中的计划活动完成百分比;吸取并记录且转入经验教训知识库的教训;资源利用的细节。

3)风险监控

项目主管在项目执行过程中进行的风险监控主要是:对照项目管理计划,比较项目的实际表现,判断是否出现了需要纠正措施或预防措施的迹象,并在必要时提出采取行动的建议;分析、跟踪并监视项目风险,确保及时识别风险,报告其状态,执行适当的风险应对计划;记录、分析当前的费用和进度信息,并预测即将发生的费用和进度。

4)工程变更的控制

项目主管在工程变更控制过程中包括下列变更管理活动:根据实际情况确定是否需要工程变更或者工程变更已经发生;对妨碍工程变更的因素施加影响,保证只实施经过批准的变更;审查和批准供应商(包括设计、设备、建筑、安装单位)提出的变更;审查与批准所有的质量纠正与风险预防措施建议;根据批准的变更控制与更新范围、费用、预算进度和质量要求,协调整个项目的变更。例如:提出的进度变更通常会影响到费用、风险、质量与人员配备;将请求的工程变更的全部影响记录在案;确认缺陷补救;根据质量报告并按照标准控制项目质量。

5)项目收尾

在项目收尾阶段,项目主管需要依据项目管理计划、合同文件对交付成果进行全面判断。工作内容包括工程收尾、合同收尾、资产入账等等。

技改项目项目主管制的工作流程见图2所示。

4结束语

培训项目能改造美国劳动力吗? 第11篇

奥巴马将提出一些新想法，比如建立一个“基础设施建设银行”，给铁路及道路升级，从而增加就业岗位。他还将重申开展职业培训的承诺，通过专业化培训计划，帮助人们提升自身技能，或者获得新技能。这些培训项目大多设在社区大学，在私企及政府共同协助下开设。培训项目的资金来源于联邦基金—去年医改腾出20亿美元来资助社区大学，奥巴马估计这笔钱可帮助50万人获得新的职业证书。

这也许看起来像政府对经济的干预，和心照不宣的产业政策接近，但具有实际意义。很多企业实际上有不少职位空缺，但难以找到称职人选。全国范围内一些州和城市在开展职业培训方面已经先行一步。比如北卡罗莱州利用从1998年州政府和四家大型烟草公司签订的烟草协议中得到的部分资金进行资助，向希望在该州繁荣的生物技术产业求职的人们提供培训项目。还有一些州，社区大学开设课程培训人们在风电行业工作。德州西部的一名公司执行经理解释到，当油价上涨，很难将石油行业的员工辞掉；但油价下降时，很多人又情愿干更干净、更凉快的风电技术员的活。

可能全国最引人注目的劳动力职业发展项目来自路易斯安那州。该州2008年创立“快速上手”(FastStart)项目帮助企业招聘及培训职员；通过了合格要求的企业只要承诺创造适当数量的新岗位，就可以免费享受这些服务。贸易出版公司“商务设施”(Business Facilities)将该项目称为劳动力培训的“金本位”。企业对该项目表示满意。医疗设备制造商盖特纳·丹佛尔(cardner Denver)在2009年4月宣布将把威斯康星州希博伊根(sheboygan)的业务搬到路易斯安那小城门罗市(Mon-roe)，部分是由于“快速上手”项目、减免物业税以及870万美元的重置补贴等一系列激励措施。丹佛尔此举给路易斯安那州创造了200个新的就业岗位。

路易斯安那等州或许从开展职业培训的行动中获益颇丰。一家州立出版物解释到，“快速上手”项目“移除了劳动力质量的不确定性”：它帮助企业克服了南方的缺陷。但是盖特纳·丹佛尔的例子也有不利的一面：路易斯安那净增就业机会相当于威斯康星的净减就业机会。如果每个州都出手大方、出台激励措施，那将导致内部恶性竞争。

另一方面，如果对南方的就业增加感到嫉妒，则显得不近人情：南部的就业仍需迎头赶上。无论如何，开展职业培训的想法还有更广泛的应用。阿斯彭研究所“为了美国的未来——技能培训”项目(奥巴马倡导的行动之一)的负责人KarenElzey解释道，她的团队主要是同企业及社区大学合作对工人进行就地培训，而不考虑重新安置。对此，她引用位于加州的天然气及电力供应公司太平洋电气公司作为例子。

该公司的首席可持续发展官史蒂夫·克莱恩解释道，几年前公司意识到差不多全公司一半员工接近退休年龄，并且可能难以通过一般渠道进行更换。比如太平洋电气公司拥有一支大型车队，需要能够操作及维修混合动力汽车和传统汽车的技工。

沧浪老新村改造项目的探索 第12篇

据统计, 沧浪区共有老新村80余个, 大多建造于20世纪80~90年代, 生活设施落后, 而改造后的老新村公共设施、卫生设备、院落环境等都有了很大改观, 满足了居民现代生活的基本需求, 极大地提升了老新村的人居环境质量。随着老新村的衰退及由此带来的负面影响, 导致老城区功能不断衰退、人气不断下降, 物质与非物质环境都面临很大的威胁。老新村改造所带来的整治效益、环境效益激活了老城区的经济活力。

在透视整个城区的风貌时, 发现老城区那些数量庞大的老新村已经严重影响了整个城区甚至是整个城市的整体形象, 对老新村的改造已经成为提升沧浪区乃至苏州城市整体风貌的关键。老新村改造也是构建和谐社区的重要内容, 通过对这些老新村的改造, 使沧浪区的社会事业和社区建设得到长足发展, 达到和谐沧浪的建设目标。

二、老新村改造的难题

沧浪区老新村改造工程从05年试点开始, 改造面积高达400万m2。80多个老新村大多存在一些普遍性问题, 比如外墙面脱落、巷道坑洼不平、公用设施缺乏等, 加之老新村改造涉及绿化改造、拆除违章建筑、市政管网改造、房屋修缮等诸多项目, 因此改造方案的制定、工程实施中均需要绿化、城管、市政、房管等部门的共同参与。而国家和省层面又没有颁布相应的改造规范, 致使沧浪区在制定统一的改造规范与指标方面面临诸多挑战。同时, 老新村改造涉及的直接利益群体是在新村内居住长久的居民, 这些居民人数多, 利益呈现多元化, 利益群体间的协调经常会出现问题, 难于统一。

由于沧浪区位于古城的特殊地理位置及承载苏州古文化的重要载体职能, 在进行老新村改造过程中不能仅仅考虑满足现代人生活的要求, 更要积极探索老新村的更新模式, 关心更新改造过程中历史元素的保护。这种更新与保护间的关系问题与度的把握问题就成了老新村改造最需要摸索与解决的关键所在, 也是最重要的难点之一。最后, 老新村改造投资主要来源于政府, 融资渠道单一, 改造的经费问题直接给政府提出了严峻的挑战。

三、老新村改造的措施

1. 分类制定改造方案

沧浪老新村类型多样, 建造年限跨度较大, 确定了改造重点是1990年前建造的住宅小区, 采取的方式有综合整治、房屋重建、专项整治三种。沧浪在确立改造方案时结合了当地实际情况, 因地制宜的制定出三类针对性的改造策略: (1) 建造年代较早, 在20世纪70年代前的老新村。此类老新村建筑多为单位自建房, 质量很差, 存在较多年久失修的破旧房或危险房, 主要从建筑的改造加固着手, 运用先进的结构改造及加固手段。重点解决建筑自身的安全性问题, 并积极改善供水、排水、道路、绿化、照明等配套设施条件, 以延长其自身的使用寿命。 (2) 70~90年代之间建造的老新村。大部分属于疏散古城区居民的安置房和市场经济体制下早期的商品房, 建筑破旧, 形式单一, 户型存在严重缺陷。因此在强调建筑改造的同时, 根据实际的住宅功能和结构, 进行部分拆改和重组, 结合设备管线等进行外立面的改造。 (3) 90年代后的老新村。由于自身建筑还比较完好, 主要对其进行外立面整饬及市政设施改造, 完善内部交通、停车设施和绿化体系, 增加公共活动空间及设施, 加强小区内部管理。

2. 居民参与改造工程

近年来, 沧浪区在老新村改造中, 积极倡导公众参与主体意识, 搭建民主参与平台, 让居民参与整治工程。理顺以党组织为核心的领导层、以社区成员代表大会为组织形式的决策层、以社区委员会为办公机构的执行层、以社区议事会为智囊团的议事层四层关系, 逐步实现社区居民参与的响应型、被动型向主动型、创新型转变;改造工程中弘扬公众参与意识, 使不同职业、不同利益、不同角色的社会群体得到重新的整合, 形成对社会公共利益的自觉认同, 形成具有责任感和归属感的社会共同体, 共同参与整治工程, 做沧浪的主人;让居民参与住宅改建, 最大限度满足使用者的要求, 加强居民的满足感、归属感、拥有感, 塑造了和谐的邻里关系和培养了居民的社区意识。

3. 民主筹集改造资金

老新村里的居民多为低收入者, 给改造资金的筹措带来一定难度。沧浪区政府在老新村改造的项目筹资问题上, 不仅提供了多种政策优惠 (如免收土地出让金、配套费和减免税收等) ;同时为了节省资金, 杜绝贪污腐败, 还积极组织开发多元化的市场运作机制。主要通过以下几种方式筹资:利用改造的过程适当增加经营性资产, 以经营或租金形式产生一定的回报, 用以投资老新村内日常的经营管理;由政府部门牵头, 吸纳社会各界的资金, 成立非营利的低收入家庭住房基金;鼓励社会居民集资, 通过提升租金或提高房价来从中回收部分资金, 实行滚动再开发等融资途径;鼓励商业金融机构、民间组织、居民、各类企事业单位以及社会人士, 通过提供资金方式, 组成老新村改造股份有限公司, 以入股形式参与改造。

4.“三位一体”社区自治

一些老新村, 由于基础设施先天不足, 社区缺少路灯、乱搭乱建、垃圾清理不及时等, 致使物业管理不到位。沧浪区围绕建设和谐社会、幸福社区的目的, 形成了由社区党组织、社区居委会、社区工作站、社区各类民间组织组成的“四位一体”机制体制, 实施了社区、务业、业主共同参与的“三位一体”长效管理模式, 有效地整合各类管理资源, 规范基层社会管理体制。近年来, 沧浪区通过社区信息化建设、楼宇、楼道、小区自治等方式逐步推行居民自我管理、自我教育、自我服务和自我监督。楼院楼道自治等不仅建设了美丽的家园, 也增进了社区邻里的友情, 如钟楼新村、杏秀新村、唐家巷社区等不成小区的楼宇, 在社区的帮助下进行楼院楼道自治, 居民自己动手建设安静和谐的人居环境。

四、老新村改造的成就

经过这些年的循序改造, 沧浪老新村面貌已焕然一新, 在物质环境和非物质环境两个层面都取得了可喜成就。

1. 物质环境改造

社区建筑整治方面, 改善老新村内部环境, 完善生活空间;丰富建筑外观, 优化居住环境。基础设施改造方面, 完善路网结构, 配套停车设施, 改善路况;整治老街古巷, 配备消防设施, 防范安全。配套设施完善方面, 增加公共设施, 改善市政设施。公共环境改善方面, 提升整体市容环境, 亮化景观环境, 展现苏州古城小街背巷的风情。经过这四方面的物质环境改造, 老新村面貌焕然一新。

2. 非物质环境改造

挖掘古城文化内涵, 全面体现沧浪文韵。沧浪以保留传统、遵循现代的原则进行古巷老弄的综合整治, 小到古巷的铺装材质与图案, 大到老弄的尺度及其与沿街建筑的关系, 都基本保留原有格局。综合整治之后, 沧浪很多巷弄都已焕然一新, 尽现现代中的古典神韵。

构建和谐邻里关系, 打造沧浪幸福社区。通过建设四大体系、创造四种环境、建设三大平台, 实现居民生存、安全与社交、得到尊重与自我实现的需求, 实现建设和谐宜人“幸福社区”的目标。

建立长效机制, 增强持续发展能力。沧浪区在完善老新村管理体制的同时, 倡导由政府单一管理主体向多元化主体转变。对于已有物业管理的老新村, 增加管理项目、明确责权、加强管理力度, 对于无法引进商业化物业管理的老新村, 则多元化管理。同时, 加强老新村居民自治, 由民间组织对居民日常事物进行管理, 调动起居民参与社区建设的积极性, 将政府的权力下放与居民的向上参与结合起来, 进行长效管理。

摘要：“老新村”主要指建造于20世纪90年代左右的商品住宅小区。该类小区大多以多层住宅为主, 区内配套设施严重不足, 不能满足人们追求生活质量的需要。近年来, 为构建和谐社会, 各级政府将“老新村改造”作为重要任务。论文总结了苏州市沧浪区老新村改造的经验, 探索了适合沧浪区和谐发展的老新村改造模式, 以供参考借鉴。

关键词：沧浪区,老新村,改造,和谐,社区,成就

参考文献

[1]沧浪年鉴2006.苏州市沧浪区档案馆.

[2]沧浪年鉴2007.苏州市沧浪区档案馆.