空气污染演讲稿20（精选6篇）

空气污染演讲稿20 第1篇

空气在哪里

一、教学目标：

1、科学知识目标 能用简单的方法证明空气的存在。通过各种实验活动认识空气的性质。并利用多种感官来感知空气无处不在。

2、能力培养目标 通过观察、操作等探究活动培养学生观察能力动手能力和逻辑思维能力。

3、情感态度价值观 培养小组合作的团队精神乐于思考、勇于探索的科学素养。

二、教学重点 通过观察、操作等探究活动了解空气的存在、流动及空气占据的空间。

教学准备：

分组实验材料：粉笔、砖块、风车、试剂瓶、塑料瓶、塑料袋、脸盆、气球、水等。教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、猜谜：奇妙，奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。

2、配乐朗诵。(录音)：＂如果没有你，风车怎能轻盈地转动，如果没有你，皮球怎能高高地弹起……＂让学生猜猜诗中的你是谁？

3、讨论：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹＂是什么意思呢？(学生发表自己的看法，教师随机揭示课题：看不见的空气)

4、谈话：虽然到处都有空气，可我们却看不到它。要想认识空气，首先要做什么事？(寻找空气)

二、小组学习，自主探究 ：

1、看一看老师为你们准备了哪些材料？

2、猜一猜。(板书：空气在哪里)(１)桌上的材料中哪一些存在着空气？(２)我们的周围哪些地方有空气存在？(３)大自然中呢？

(学生利用自己的经验进行大胆的猜测，教师随机板书，猜一猜：粉笔、瓶中、教室里、砖块……)

3、谈话：同学们大胆地猜测了空气可能存在的地方，说明了我们生活在空气的世界里。猜测只是一种假想，不能让人确信，那么怎样才能证明你的猜测是否正确呢？(实验)

4、讨论并汇报：做实验时要注意什么？

5、谈话：做实验时除了注意安全、有序、认真、仔细观察外，最重要的是怎样设计实验方案，并预测可能出现的现象。下面各小组先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里，可能观察到的现象是什么？(分小组讨论，设计实验方案)

6、汇报讨论结果(估计学生可能会有以下方法：分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出，把瓶口放入水中：直放没有气泡，斜放有气泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中，然后可以捏、可以挤、可以拍……风车的转动也能感受到周围空气的存在……学生汇报时，教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报。并板书范例如下有助于学生学会记录：

粉笔

放入水中

有气泡冒出

粉笔中有空气)

7、实验：每个小组根据你们的实验设计方案进行实验，并注意观察记录。

8、学生汇报实验结果

(汇报时注意与预测的现象比较是否相符合，以培养学生大胆猜测的学习方法，同时注意特别的实验可以让学生到讲台上，边汇报边演示，以便其他小组也受到启发，培养学生的创新精神)

9、讨论：以上实验说明了什么？(学生充分发表自己的看法)。

10、小结：通过以上实验说明了空气无处不在。(板书：空气无处不在)。

11、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

三、总结概括，抽象提升：

1、＂风车有了空气就能轻盈地转动＂你是怎样理解这句话的？

2、＂瓶口直立放入水中没有气泡冒出＂你认为这是为什么？你能设计实验来证明吗？

3、诗中的＂如果没有你，皮球怎能高高地弹起＂，你又如何去探究这里面的奥秘呢 教后记: 成功之处:在本节教学中，学生对空气的探究有着极大的兴趣，在以后的学习中，有关空气的知识将不断出现，因此学好本课，对培养学生的实验能力，激发学生探究空气的兴趣是十分重要的。这节课引导的好，就可以为整个单元的学习打下极好的基础。本课内容分为三个部分：第一部分是空气确实存在并占据空间，是借助水的帮助，通过空气在水中形成气泡来间接看到空气。第二部分是我们周围存在着空气。在学生懂得通过实验可以发现空气的基础上，鼓励学生用别的实验去发现我们周围哪些地方有空气。这部分是激发学生对周围事物探索的兴趣，调动学生运用所学本领的积极性。第三部分是空气在日常生活中的应用，让学生在看、听、说、玩中认识空气与人类的密切关系。

在本节课的教学中，我精心设计实验，让学生人人参与实验，并在实验中细心点拨，最后很自然地得出结论。在教学中，我积极贯彻 “教师为主导，学生为主体 ”。力求在学生学知识的同时培养他们探究知识、获取知识的能力。我主要采用 “实验法 ”让学生通过实验操作，亲身感受空气存在，并占据一定空间。本课教学既需要学生之间团结合作，进行探究实验，也需要学生多感观参与学习，发挥每个学生手、脑、耳、眼、嘴等功能，让他们动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在五动中掌握知识，培养能力，陶冶情操。

不足之处;在教学环节上存在着不足，学生小组分工没有要求，使得学生课堂相互争做实验，不想写记录单。自己在今后的教学中一定注意这些不足。使自己的教学更加完善。使自己业务更加扎实。使自己尽快成为出色的科学教师。

空气污染演讲稿20 第2篇

新兴镇小学 高雅萍

教学目标：

1.能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。

2.能够利用所提供的简单实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间。

3、通过实验培养学生倾听、合作、科学交流的实验常规和科学素养。教学重难点：能够利用所提供的简单实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间。

实验器材：水槽、烧杯、气球、塑料袋、硬纸片、纸巾 塑料瓶 教学过程：

一、魔术导入

同学们这是什么？（粉笔）今天老师也学着魔术大师刘谦，用这个粉笔来给大家表演个魔术，想不想看？（想）

不过，老师有个小要求：看完魔术表演后要告诉大家你发现了什么。注意，见证奇迹的时刻到了。（师把粉笔放到水槽中）

师：谁来说说你发现了什么？ 生：有气泡冒出。生：…….师：谁知道冒出的气泡是什么？ 生：空气

师：不错，从粉笔里面冒出来的气泡确实是空气，原来这个小小的粉笔里还藏有空气，那什么地方还有空气呢？这节课就让我们一起来研究空气在哪里（板书）

二、实验探究空气的存在及性质

1、找空气

提出问题：刚才我们看到了，粉笔里有空气，同学们，你们还知道哪里有空气？小组内相互说说吧（小组交流，老师参与流）

师：小组内推荐一名同学与大家交流一下吧，你们认为哪里还有空气？

生：瓶子里有空气。生：教室里有空气。生：操场上有空气。生：水里有空气。生：人体有空气。生：山上有空气。生：我们身边有空气。生：脸膀有空气。…….提出问题：

师：你们太厉害了，知道这么多地方有空气，那空气什么样子？想想办法，利用已准备好的材料把空气找出来，让同学们看一看，摸一摸或感觉一下。

在动手之前老师有个温馨提示。（课件展示）（小组合作，师参与小组活动，共同讨论找空气的方法，然后小组开始用自己设想的方法找空气。可以提示怎么样想办法，如粉笔里有空气，可把粉笔放到水里，有气泡冒出就说明粉笔里有空气。）

师：谁找到空气了，请拿出来，让大家看一看，摸一摸或让大家感觉一下也可以。

生：水里有空气，因为金鱼能在水里生存，所以水里有空气。生：我们脸膀有空气，用扇子扇脸，感觉有一股凉风，很凉爽，说明我们脸膀有空气。

生：我们身体里有空气，我们嘴吹吹头发，飘起来，吹纸也会飘起来。（生想不到可以点出来）

小结：同学们真了不起，用这么多方法找到了空气。通过验证，我们发现：教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、我们的身体里等等都有空气。那谁能用一句话或一个词总结一下，空气究竟在哪里？（交流：到处都有）

2、探究空气的性质

（课件展示表格，看着表格来总结）

师：既然我们周围到处都有空气，同学们睁大眼睛看一看，空气是什么颜色？

师：我们大家中间都隔着一层空气，可是我们却能互相看见，这说明空气还具有什么特点？

师：用鼻子闻一闻，空气是什么气味？用舌头尝一尝，空气是什么味道？（板书：没有颜色，没有气味，没有味道，透明的）

3、杯子里有空气吗？

师：刚才我们验证了空气到处都有，就让我们静静地呼吸着这空气，来听个故事。在古代两国交战，一个士兵到敌国去收集了一份很重要的情况，他把这个情报写在了纸上，刚写完的时候，被敌人发现。怎么办？他急中生智，把纸一团放在一个杯子里，然后放到水下。敌来了，搜他的身，没有发现什么，他脱险了，他的情报怎么样了呢？猜一猜湿没湿。结果是没湿，他把情报送回自己的国家，最后获得了胜利。

这位聪明的士兵是怎样将装有情报的杯子放入水中的呢？同学们想不想来试一试。

小组体验前课件展示：温馨提示

小组同学开始吧，一次不成功可以再换一张纸多试几次，看看我们班有多少聪明的小士兵。（小组合作）

师：做成功的同学请举手。这么多聪明的小士兵。师：谁上来演示演示？ 生：上黑板演示。师：看，真的没湿。

师：谁能来解释一下这是怎么回事？杯子里的纸为什么没湿？可以小组内讨论。

生：因为杯子里有空气，水进不去，所以纸没有湿。

师：对，是因为杯子里面并不是空的，而是充满了空气，所以水进不来，空气也象水、大米一样会占据空间。（板书：占据空间）

师：刚才有的小组的同学将情报弄湿了，知不知道为什么？（杯子不是竖直放进去的，倾斜了，这样水就进去了，把杯里的空气赶出来了，水就占据了空气的空间，所以纸就变湿了。）

师：下面请同学再来看一个小实验：把一个充有气的气球放到水里，观察水槽内水面的变化，然后把气球用针戳破后，水面又有什么变化？请解释这种现象

4、分析现象，得出结论。

通过刚才的研究，我们找到了空气，并且也想办法证明了空气的存在，现在你对空气有什么新的认识？

生：空气没有颜色，没有味道，没有气味，透明。生：空气能流动。生：空气点据空间。……

师：同学们说的非常好，我们把像空气这样能在空中向四面八方流动的物体，叫气体。（课件展示小资料。）

三、自由活动：空气搬家

师：刚才的小实验十分有趣，不仅让我们清楚地观察到了空气的存在，而且也知道了空气会占据空间。那么接下来我们来做一个让空气搬家的小游戏。

两个一样的杯子，让其中一个杯子里的空气跑到另一个杯子里面。谁有好方法，一起来交流一下。(小组活动交流)同学们来试一试吧。

师：有的小组已经成功的给空气搬了家，也有的小组实验没有成功，课后可以继续实验探究。

四、总结与拓展

1、今天我们一起和空气交上了好朋友，现在你知道空气在哪里了吗？让我们自己来检测一下，请看大屏幕。

2、课下请同学们想办法研究一下空气有没有重量？下节课我们再继续探究交流。

五、板书设计

空气在哪里

到处都有

没有颜色，没有气味，没有味道，透明的

空气污染演讲稿20 第3篇

1865年5月2日, 霍夫曼出生于德国西北部的奥尔登宝 (Olde nburg) , 11岁, 霍夫曼的父亲因肺结核去世, 由于19世纪末20世纪初, 结核病是一种极其普遍的疾病, 父亲的去世, 促使了霍夫曼终生对健康、疾病问题的密切关注。

霍夫曼的个人经历可以1884年为界分为两段:德国时期和美国时期。前一时期的生活历练充满波折, 但却使霍夫曼明确了自己的职业方向和兴趣点, 后一时期的工作生涯使霍夫曼成为统计学专家。

1880~1884年期间, 霍夫曼因家庭经济原因辍学, 尝试过多份不稳定工作, 每一份工作都难以长期坚持, 让他过着濒临失业、疾病和贫困边缘的日子, 正如他在日记里所写到的:“我曾经是个一无是处的人, 我得不到最亲近之人的理解”, 是家人眼中一事无成的空想家。1884年11月28日, 怀揣着未曾逝去的信仰, 霍夫曼带着仅有的5美元抵达纽约。

初抵美国的日子, 苦乐交织, 一方面他不再频频失业, 能自己过活, 并且阅读了大量书籍;另一方面, 霍夫曼倍感孤独和迷茫, 于是他游历美国。从1887年开始, 霍夫曼曾先后到达圣路易斯、伊利诺伊、密西西比、新奥尔良、波士顿、新港等地。这段经历对霍夫曼的事业发展影响极大:其一, 受雇于保险业, 这后来成为他一生工作的职业。其二, 他在游历过程中所观察到的现象成为他日后工作的主题, 这包括:黑人工人、煤矿工人的工作和健康状况、疟疾。到1890年左右, 霍夫曼终于明确职业目标成为一名数据统计报告工作者, 因为“他深信数据统计报告是将社会不公正 (socialinjustice) 由黑暗带入光明的一种潜移默化的手段”。

1892年4月, 他发表《黑人的人口统计》一文, 这可视为霍夫曼关注种族问题、工人状态的职业生涯的开端;1894年, 霍夫曼加入普鲁单特尔人寿保险公司 (Prudential Life Insurance Company) , 此后, 霍夫曼的职业生涯走上正轨, 他从此在该公司的纽瓦克数据部工作近40年。

二、对粉尘贸易 (Dusty Trades) 中的疾病调查

1908~1922年间, 在普鲁单特尔人寿保险公司的支持下, 霍夫曼对不同的粉尘贸易行业进行调查, 并相继出版多部调查报告, 分别是:1908年11月出版的《粉尘贸易中结核病的死亡率》;1918年6月出版的《粉尘贸易中呼吸疾病的死亡率》以及1922年5月出版的《大理石工业的粉尘肺结核问题》。

展开调查并出版系列报告的原因有三:一、结核病的高死亡率引起国家范围的关注, 以致被称为“国家利益中的要事” (“Amatterofnationalinte re s t”) 。二、出于探求能否在美国也建立如欧洲一样的“由政府运营的健康和社会保险体系”的目的, 劳工部 (Bureauof Labor) 与普鲁单特尔保险公司合作展开调查。三、霍夫曼个人在结核病统计调研方面的长期积累, 使他具有承担此项调研工作的经验。1899年, 霍夫曼开始关注结核病, 至1908年, 霍夫曼共发表与此主题相关的文章11篇。

霍夫曼的三部粉尘调查报告具有阶段性演进的特点:从大的调查范围集中到殊高发病行业;从对粉尘危害的不确定性到确定;从技术措施应对开始转向社会措施应对。

1908年调查报告为第一阶段, 此次调查奠定了霍夫曼日后调查报告四部曲的基础, 其特点是:确立粉尘贸易行业的大体范围;明确提出工业粉尘的危害性。

首先, 霍夫曼将所调查的42个行业大体分为四组, 此种分类方法成为后续调研工作的雏形, 这包括:“第一组:暴露在金属粉尘 (的行业) ;第二组:暴露在矿物粉尘 (的行业) ;第三组:暴露在植物纤维粉尘 (的行业) ;第四组:暴露在动物和混合纤维粉尘 (的行业) 。”

其次, 认识到在结核病的致病原因中, 粉尘也是重要原因。他认为, 之所以将结核病的原因完全归结为结核杆菌, 是因为粉尘引发疾病的时间“非常慢”, 只有在持续的、大量的吸入粉尘, 并经过很久之后才会有征兆。

1918年报告为第二阶段, 其特点是:将调查重点放置于金属和矿业粉尘中;着重关注肺结核和粉尘引起的肺部纤维化。

1918年的调查中, 霍夫曼将行业分为7类, 其中金属、矿物粉尘和矿业工业的男性雇佣人数分别为258, 454;514, 693;844, 897人, 分别占雇佣总人数的7.9%;15.8%;25.9%, 随后, 霍夫曼通过行业对比来说明无机粉尘作业环境下工人的得病指数远高于其他粉尘环境, 比如制陶业为314, 而杂货商为139;刀具和剪刀制造者患病指数为229, 造纸工人则为129。

金属和矿业行业的高雇佣比, 再加上无机粉尘的高危害性, 使得1911至1915年间, 肺结核成为死亡比例最高的疾病类型, 其中, 男性死亡率为每10万人139.8人, 女性死亡率为每10万人109.5, 而其他四类结核病人数均在10例一下。霍夫曼就造成呼吸系统疾病的粉尘危害程度进行了评估, 他认为“煤炭粉尘位列于危害最小的 (一类粉尘中) ”;“由于使用了矿物成分棉纺织业中的粉尘危害性大大上升”。需特别强调的是, 他在1918年报告中提出了石棉粉尘不容忽视的危害性, 他认为石棉粉尘对“健康和寿命有着严重的危害”, “但我们国家对之记录的信息却非常有限。”

这种评估, 使霍夫曼认为用“肺结核” (phisitis) 来指代粉尘导致的肺部纤维化, 是一个“用错了的术语”。这标志着从1908年报告认识到粉尘的毒害性发展为1918年报告中认识到粉尘的致病性, 并试图将肺结核和尘肺病分开。

1922年调查报告可视为第三个阶段, 其特点是:针对尘肺病高发行业进行调查;明确采用了矽肺病等尘肺病术语。

霍夫曼之所以选择大理石工业作为调查对象, 是因为他发现该行业拥有其特殊性和典型性。其特殊性在于, “在过去的两年里, 与弗蒙特州和新英格兰州男性死亡率的正常值相比, 大理石采石工人的肺结核死亡率出现了大量的上升, 而普遍趋势却是死亡率的下降。”

这与霍夫曼观察到的另一些情况相矛盾。他注意到“大理石采石工业的卫生条件高于平均水平, 因此, 不尽如人意的环境因素成为次重要的决定性影响”, 同时, “大理石切割工人的住房条件也高于平均水平”, 若按传统观点中所认为的, 结核病是由于不干净的居住、作业环境所导致, 那么, 大理石工业中肺结核死亡率不应当在这种高于平均标准的环境中呈上升趋势。

为了弄清产生这一现象的原因, 霍夫曼选择弗蒙特贝尔地区的大理石行业作为调查对象, 具有典型性。在这项调查中, 霍夫曼明确提出弗蒙特地区的大理石工业中的肺部疾病不是像大多数的病例中的简单的肺结核那样, 而是“真正的矽肺病”。自1908年的调查报告以来, 霍夫曼最终在实践调查中明确了粉尘与尘肺病之间的关联, 并明确采用矽肺病这一提法, 此时, 方完成了对工业场所尘肺病的三部曲式的完整认知。他建议必须将矽肺病单独 (从结核病中) 划出成为一个整体单元, 以进行治疗。

三、意义

作为一名统计学专家, 霍夫曼对粉尘贸易的调查并非简单停留在数据统计这一技术层面, 他植根于这样的信念:“工业行业和政府应当合力为工作、住房和公共卫生、以及娱乐建立一个广为接纳的社会条件。”其最大贡献在于:开启了20世纪初年时期人们对工厂中环境问题的重视。

首先, 基于实践调查, 突出粉尘危害与职业病的关系, 就“粉尘”的争议性做出判断。霍夫曼的调查报告是对盛行于18、19世纪医学实验方法的有力补充, 从实践调研的结果突出“粉尘是一种有毒物质”证明其有害性。

其次, 在调研中考虑到作业环境的治病因素, 视工厂环境为治病源头。他写到:“满载粉尘的工厂和工作场所, 才是对健康和生命有着毁灭性的严重威胁。”这是他个人调查方法的一个独特之处:技术因素与环境因素两相结合。

最后, 霍夫曼对美国的工业卫生发展还有着其他贡献, 如1918年报告出版的同年, 他发表《一份关于更有效的联邦和州级健康行政机构的计划书》一文, 提倡建立更有效的联邦和州级健康行政机构以保护公共卫生。又如1929年出版《1925-1927年因铅毒害而导致的死亡》, 着重关注铅的毒害性, 反映出20世纪初年不同行为主体在发现尘肺病时的一个特点:于交织主题的考察中逐渐调研粉尘对人体健康的毒害特性。

摘要：弗里德里克·霍夫曼 (FrederickL.Hoffmann, 1865-1946) , 统计学专家, 20世纪初工业粉尘污染调查的先驱之一。19081922年间, 霍夫曼出版了三部粉尘贸易调查报告, 在工厂环境的具体实践调查中逐步明晰工业粉尘的危害性, 为20世纪美国尘肺病的认知和治理历程奠定基础。

关键词：弗里德里克·霍夫曼,工业粉尘污染,公共卫生史

参考文献

[1]Frederick Hoffmann, The Mortality from Consumption in Dusty Trades, U.S.Bureau of Labor, Bulletin No.79, Washington D.C.:Government Printing Office, November 1908.http://pds.lib.harvard.edu/pds/view/6755315n=1&image-size=1200&jp2R es=.25

[2]Frederick Hoffman, The Problem of dust phthisis in the granite-stone indus-try, U.S.Department of Labour, Bureau of Labor Statistics, Bulletin No.231, Washington D.C.:Government Printing Office, 1922.

[3]E.J.Sypher ed., Frederick L.Hoffman:His Life and Works.

[4]Frederick Hoffman, The Problem of dust phthisis in the granite-stone indus-try, 1.

[5]Frederick Hoffman, "A Plan for A More Effective Federal and State HealthAdministration, "American Journal of Public Health, Vol.IX, March 1919.

空气污染演讲稿20 第4篇

同时，他提醒大家不要忽视其他方面消耗的另外“20亿吨原煤”，包括我们的生活方式对大气质量的影响。他指出，烧煤的“大户”，除了电力行业，还有钢铁、建材、冶金等行业。据了解，上述三个行业在烟尘的排放上其标准是远远低于火力发电企业。而且低的多。目前，华北地区钢铁的产量已经接近三亿吨。

“为什么冬季会频发雾霾天气，和我们的生活方式也有关系。”陆启洲告诫，不要仅仅看到生产方式，还是看到城市中小汽车尾气，城市周边农村千家万户分散式取暖等生活方式影响。“冬季，广大的农村居民的取暖不是集中取暖而是传统的‘小炉子’方式。这是任何环保设施都没有的。”

根据陆启洲委员自己的调研，“一个采暖季节三到四个月，一个家庭平均烧五吨至六吨煤。这么多煤，千家万户，在一个采暖季节集中排放，尤其是人口密度大，气象条件比较差的华北平原地区，对雾霾天气的影响是不容小觑的”。

全国人大代表、

山东菱花集团

董事长

20、《空气在哪里》教学设计2 第5篇

高唐县固河联校

董保华

教学内容：青岛版《科学》三年级（上册）第58-59页。

教学目标：

1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证实验；能利用准备的材料设计空气存在的实验。

2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。能认真倾听别人的发言；意识到动手之前先动脑。

3、知道我们周围存在空气，知道空气占据空间，认识什么是气体，知道气体可以流动。教学准备：

档案袋：塑料袋、气球、扇子。

瓶子、杯子、粉笔、砖块、气球、漏斗、餐巾纸、水槽和水。教学过程：

一、游戏导入

1、教师谈话：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）咱们一块儿做个游戏好吗？听老师指令：“闭上嘴，深呼吸。”

2、师生一块儿做游戏：闭上嘴,深呼吸。

3、教师提问：你吸到了什么？

4、学生可能回答：空气、氧气……

5、教师导入课题：同学们知道的可真多！那空气是什么样的？空气在哪里呢？今天咱们一块来探究《空气在哪里》。（板书课题：空气在哪里）

二、活动过程

（一）找空气，认识空气。

1、教师提问：你们感觉空气会在哪里呢? 谁能说一说。

2、、学生回答空气在哪里。（可能会说空气在教室里，空气在桌子里，空气在书包里„„）

3、、教师引导：看来，在我们的周围到处都有空气，那空气究竟是什么样子的？能不能想出办法找到空气，让大家来看一看、摸一摸、或者感觉一下呢？找空气前，我们先看看活动要求。（出示活动要求：

1、小组同学合作，办法越多越好。

2、注意观察你找到的空气是什么样的。）

现在，我们就打开档案袋中的材料小组同学合作找空气。

4、找空气。（教师深入到各个小组，指导学生用多种方法观察找到的空气。）

5、教师提问：你是怎样找到空气的？你找到的空气是什么样的？

6、学生回答怎样找到空气的，空气是什么样的。（师根据学生的回答引导学生认识到空气能在空中向四面八方流动）

7、教师根据回答小结：科学家把像空气这样能在空中向四面八方流动的物体，给它起了个名字，叫气体。（板书：气体）

8、、教师提问：除了空气你还知道哪些气体？

9、、学生根据生活经验回答煤气、氢气等。

10、教师引导学生边活动边总结：同学们，刚才我们已经找到了空气，那请大家用你们的小鼻子闻一闻：空气有没有气味？来，用你的小舌头尝一尝：空气有没有味道？ 我们再仔细看看周围：空气有颜色吗？那老师和同学们之间有空气吗？为什么能看到对方？

11、师小结：空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

（二）自主探究：到处都有空气

1、教师（出示瓶子、砖块、粉笔）提出问题：我们已经知道我们周围有空气，那瓶子、砖块、粉笔里面有空气吗？（学生可能回答有空气，可能回答没有空气，）

2、教师引导：咱们科学上要尊重证据，怎样证明呢？（学生回答做实验、查资料等。）做实验最重要的是设计实验方案，并预测可能出现的现象。下面各小组先讨论一下，怎样做实验来证明瓶子、砖块、粉笔里有空气。

3、鼓励学生自己设计实验方案，（教师深入小组指导，给学生提供必要的帮助。）

4、教师引导：实验方案设计好了，现在根据实验方案，如果需要用锥子告诉老师，我可以帮助你们组织组员进行实验。（教师深入小组参加实验，指导学生实验。）

5、教师组织汇报：哪个小组愿意汇报一下？你们是怎样做的？看到什么现象？以及得出什么实验结论？

6、小组汇报。（学生回答实验方法，可以是不同的实验方法，减少相同方法的重复汇报）

7、教师提问：通过刚才的实验，我们知道了粉笔、砖块、瓶子里以及我们周围都有空气，这说明了什么？

8、教师根据回答小结：空气无处不在。（板书：）

（三）实验探究空气占据空间

1、教师谈话：我们通过找空气认识了空气，知道了空气无处不在。关于空气还有许多秘密，你们想知道吗？现在老师给同学们表演个魔术，喜欢看吗？（喜欢）

2、教师表演魔术：把一团纸塞到杯子底部，竖直倒放入水中，再竖直取出杯子。

3、教师提出问题：猜一猜，纸湿了吗？然后揭示结果。愿不愿意亲自试一试？请小组长领取实验材料。

4、小组同学合作实验。（教师巡视指导，引导学生仔细观察并思考为什么会从杯子里冒出泡泡。）

5、学生汇报实验结果。

6、教师提出问题：为什么有时候纸湿了？有时候纸不湿呢？小组讨论一下吧！

7、学生讨论（教师深入到各个小组参加讨论，指导学生明白纸不湿的原因是空气隔开了杯子和水。空气出不来，水就进不去。）

8、学生汇报

9、教师根据回答小结：我们平时所说的空杯子并不是空的，杯子里面充满了空气，空气也像酱油、大米一样会占据空间。（板书：空气占据空间。）

（四）自由活动：空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？

1、教师引导：继续开启聪明的小脑袋想想看，能不能让空气从一个杯子跑到另一个杯子里呢？请同学们在小组中交流一下怎么做，并动手试一试。

2、教师引导：请同学们仔细观察，看老师是如何来做的？

3、教师演示实验过程。

4、教师引导：其实让“空气从一个杯子跑到另一个杯子”的方法很多，课下可以继续探究。

三、课堂小结：

1、教师提问：这节课，你对自己的表现感觉如何？有什么收获？

2、学生谈收获。

空气污染演讲稿20 第6篇

1、实行环保目标责任制

（1）把环保指标以责任书的形式层层分解到有关单位和个人，列入承包合同和岗位责任制，建立一支懂行善管的环保自我监控体系。

（2）项目经理是环保工作的第一责任人，是施工现场环境保护自我监控体系的领导者和责任者。要把环保政绩作为考核项目经理的一项重要内容。

2、严格执行国家的法律、法规，加强检查和监控工作（1）定期学习贯彻国家环保部门有关环保的法律、法规和政策，不折不扣地认真贯彻执行。严格执行业主、监理环保部门的指示要求，协调好各方面的关系。加强检查监督，从严要求，持之以恒，以定期（每月一次）和不定期的方式对施工现场进行环保、文明施工检查，对照评分，严格奖惩，交流经验，查纠不足，争创安全文明标准工地。

（2）要加强检查，要与文明施工现场管理一起检查、考核、奖罚。及时采取措施消除粉尘、废气和污水的污染。

3、保护和改善施工现场的环境，要进行综合治理（1）一方面施工单位要采取有效措施控制人为噪声、粉尘的污染和采取技术措施控制烟尘、污水、噪声污染。另一方面，应会同建设单位做好协调外部关系，同当地居民、村镇、环保部门加强联系。

（2）要做好宣传教育工作，认真对待来信来访，凡能解决的问题，立即解决，一时不能解决的扰民问题，也要说明情况，求得谅解并限期解决。

4、制定环保技术措施

（1）在编制施工组织设计时，必须有环境保护的技术措施。在施工现场平面布置和组织施工过程中都要执行国家、地区、行业和企业有关防治空气污染、水源污染、噪声污染等环境保护的法律、法规和规章制度。

（2）采取措施防止大气污染。

（3）施工现场垃圾渣土要及时清理出现场，集中堆放或者掩埋。

（4）袋装水泥等易飞扬的细颗散体材料，室外临时露天存放时，必须下垫上盖，严密遮盖防止扬尘。

（5）细颗粉状材料，应存放在固定容器（散灰罐）内，没有固定容器时，应设封闭式专库存放，并具备可靠的防扬尘措施。

（6）运输水泥等细颗粉状材料，要采取遮盖措施，防止沿途遗洒、扬尘。卸运时，应采取措施，以减少扬尘。

（7）禁止在施工现场焚烧油毡、橡胶、塑料、皮革等以及其他会产生有毒、有害烟尘和恶臭气体的物质。

（8）生活和生产污水排放到指定的水坑中，不能进入河内。施工中机械检修的废油用指定器具存放。生活垃圾在指定地方埋入地下。

（9）施工中的弃方集中堆放到指定地点。不能随意破坏绿色植被。

（10）在生活区应做好防鼠灭鼠工作，以及该区的消毒工作，防止鼠疫、霍乱的发生与传染，定期对施工人员进行体检，确保施工人员的身体健康。

5、建立健全环保组织

（1）建立健全环境保护体系，成立环保领导小组，配备一定数量的环保设施和人员。加强宣传教育，统一思想，使广大职工认识到保护环境、文明施工是企业形象、队伍素质的反映，是安全生产的保证，增强保护环境、文明施工的自觉性。

（2）制定保障环境、文明施工的管理规章制度及奖惩办法，将保护环境、文明施工的目标分解落实到队、班组和个人。

6、制定环保管理措施

（1）工程弃碴，必须按指定堆放平整并做好排水，严禁乱堆乱放。施工场地坚持材料堆放整齐、工完料清。

（2）施工废水的处理必须达到合同条件的要求，砂石生产和拌和站废水沉淀池，要经常清理现场排水系统，防止漫流。（3）在各个生活区及施工区修建符合要求的厕所，生活污水需经化粪池处理达到有关规定后，方能排入河道，严禁直接排入沟渠河道之中。

（4）施工区和生活区的所有垃圾，设垃圾站，每月收集并运至监理工程师指定的地点掩埋或焚烧处理。

（5）合理布置临时设施，生活、生产设施尽量布置在征地范围内，多用荒地少占或不占耕地，尽量不破坏原有植被，对合同规定的施工界限内、外的植物的砍伐，需事先征得所有者、当地林政部门和业主的同意。需移栽的树木按监理工程师的批示执行。

（6）对施工中易产生粉尘的地方进行除尘，如水泥、煤灰拆包设吸尘器吸尘，对施工道路洒水防尘。

（7）降低噪声，合理安排施工时间，噪声大的施工作业尽量避开夜间施工。

（8）划分卫生责任区，经常清扫。生活垃圾杂物、有毒物，必须在指定地点集中整齐堆放或焚烧处理。

（9）完工后临建设施拆除及环境恢复：按业主、监理工程师的批示分时段拆除砂石系统、砼系统、风、水、电、通讯、库房、加工厂等临建工程并拆除监理指定的办公、生活用房、加工车间等。

施工现场防治污染的措施（备选方案、参考）

一、工程概况

南海区新型公共交通系统试验段（桂城至三山枢纽段）工程位于广佛交界的佛山市南海区，根据集团施工任务的划分，我标段承建佛山市南海区新型公交CK9+419.5-CK13+152.69段三站三区间、折返线及泰山路、林岳大道两条市政道路的施工。本标段新型公交工程路线全长3.731公里，其中桥梁长1.905公里，路基长1.826公里，简支梁14孔420米，悬灌梁245米，其他现浇梁1170米。泰山路与新交通线路并行，位于新交通两侧，北至长江路，南至林岳大道，长3.5公里，沿线有环岛南路、魁奇路二条现有道路改下穿泰山路；林岳大道位于新交通林岳西站北侧，与泰山路呈T形相交，东至港口路与海怡大桥连接，西跨广珠西高速至陈村大道，长2.587公里。

二、环境污染防治措施

为减少施工现场环境污染，更好的做好安全文明施工，根据地方环保法律法规以及工程具体情况制定以下措施。

2.1建立环境保护、水土保持管理体系

项目部将按照ISO14001环境管理体系标准要求，建立以项目经理任组长，总经济师、总工程师及生产经理为副组长，各部门负责人、工区长及相关人员为组员的环境保护与水土保持管理领导小组。施工现场成立环境保护、水土保持实施小组，配备必要的环保设施和环保专业人员。

环境保护与水土保持领导小组： 组 长：余占县

副组长：张华锋 徐细军 田三矿

组 员：倪天福 姚胜金 谢行亚 高 宁 蒋瑞鹏 张正卫 徐 勇 江曾群 郭宁涛 张红新 张 波 王海军 领导小组职责：

（1）、贯彻执行有关国家环境保护法律、法规和当地人民政府、建设单位、工程监理单位环保规定中的强制性条款；严格执行建设行政主管部门批复该工程的环境影响报告书。

（2）、健全环境保护及水土保持组织机构，制定环保目标和有关规章制度，对本标段施工环保、水土保持工作负总责。

（3）、负责施工期间环保、水保措施和方案的制定与实施。（4）、保持与业主、环境监理及地方环保部门的联系，接受监督检查和指导。

（5）、负责环保体系标准和有关规章的贯彻落实，确保环保管理体系有效运行。

（6）、组织对下检查和指导工作，深入基层认真调查和收集环境保护好的做法，并在本标段推广应用。

（7）、实行施工环保、水土保持管理责任制，将施工环保、水土保持与各作业班组和管理人员经济利益挂钩。

（8）、项目部定期进行施工环保、水土保持施工检查，针对检查中发现的问题限期整改。

（9）、按照预防为主原则和环境保护与施工同步原则，在实施施工。

2.2制定具体的现场防止污染措施

坚持“预防为主”的方针，从施工工艺着手,降低或减少污染的产生，加强对“三废”的综合利用，提高“三废”的回收利用率。杜绝一切污染事故。加强泥浆排放管理，提高其重复利用率，减少环境破坏。采用新的施工工艺和设备，节能减排。

2.2.1废水、废气的防治

1)购置的各类机械设备其污染物排放必须是达到国家排放标准的、较为先进的环保型产品，使之在施工生产中达到“零”排放，或经过处理后污染物排放达到GB16297-1996标准。

2)对机械设备运转过程中的废油水进行油水分离，废油经再生后重复利用。

3)修建沉淀池处理废水（包括生活污水），经过滤沉淀池处理后可用作冲洗厕所或排入沟谷。

4)载装易污染物的车辆在运输完毕后，不得在水体直接冲洗。冲洗后的废水必须经过妥善处理，达到国家和地方排放标准后方准排放。

5)加强安全生产和火工品的管理，最大限度地防止施工现场火灾、爆炸的发生，以避免由此造成的环境污染。

6)生活区和办公区设排水沟和沉淀池，污水排入沉淀池； 7)现场食堂设置隔油池，厕所设置化粪池。2.2.2废料的防治

1)对固体废弃物要进行分类管理，合理存放，提高回收利用率。废渣（浆）按设计要求弃到指定地点，及时清运处理生活垃圾。不使用国家明令禁止的在自然环境不能降解的制品。在使用核子密度仪等含有辐射的仪器时，合理存放，避免丢失，以防由此造成的环境污染。

2)在运输容易对环境造成影响的产品或原料时，必须防止散漏溢流，搞好安全防护。杜绝环境污染事故的发生。运输途中一旦发生意外，造成易污染物泄漏、散失、溢出或发生化学反应，对环境形成影响时，由运输和押运人员及时采取措施，防止造成更大的环境污染。同时向当地环境保护部门迅速报告，听候调查处理。

2.2.3粉尘防治措施

1)运输可能产生粉尘的车辆配备挡板及棚布，防止粉尘飞落。2)作业场地及运输车辆及时清扫、冲洗，保证场地及车辆的清洁。

3)运输道路定时洒水防尘，严禁在场内燃烧各种垃圾及废弃物。

4）施工、生活和办公区道路硬化配备专人洒水清扫，以控制扬尘。

5）桩基施工首先采用环保型的静力压桩法施工。2.2.4防止易燃、易爆品以及化工材料的污染措施

1)油料、油漆应隔离入库存放，单独标识，库内通风良好；

2)库外有明显的禁止烟火的标志，配备足够的消防器材； 3)油料、油漆桶及擦手布等废料应集中处理，严禁到处乱扔，以免污染环境；

4)机械维修时应采取相应的措施，严防油料污染土地，废油应集中回收二次使用。

2.2.5防止噪声污染的措施

1）现场混凝土振捣采用低噪音振动棒，操作时，不得振捣钢筋和模板，不得任意空振产生噪声。

2）对运输车辆、电锯、电刨、砂轮锯等强噪声机械设备必须进行有效控制，现场强噪声采用封闭式隔音棚，运输车辆要禁止鸣笛和高速行驶。

3）外脚手架采用密目安全网全封闭，降低施工噪声。塔吊指挥配置对讲机，不用口哨，实现降噪，使施工噪声排放达标，以避免扰民。

4）施工现场模板、钢管等维修清理时，严禁使用大锤敲打，钢材、木材等进出场装卸时，要轻拿轻放。模板、脚手架支设和拆除搬运时，必须轻拿轻放，上下左右有人传递，不得随意乱抛乱放。5）使用电锤、电钻打孔时，及时在钻头上加油或加水，砂轮锯切割作业区要采取遮挡措施，木工电锯的锯片上要及时刷油，以降低噪声。

6）加强环保意识的宣传，采取有效措施控制人为噪声和施工噪声，严格管理，最大限度减少噪声扰民，保证小区及周围居民的正常生活和休息。

2.2.6防止光污染的措施

1）对施工前进场的灯具设备进行检查，杜绝无罩、无防护的设备进场使用。

2）对进场的电焊和气割设备进行检查验收，验收合格后才能使用。

3）在机械和灯具的使用过程中进行检查和定期维护保养，杜绝带病或缺少零部件继续运转的情况。

4）在基础施工阶段，所有照明灯具安装高度不能超过工地围墙3米，灯具的光源不能向工地围墙外照射。

5）现场可以搬运的电焊和气割行为，统一到电焊棚进行施工。6）现场所有大光灯设备均安装自动限时控制开关。7）电焊作业前，必须将脚手架的安全网张挂完毕，以减少强光 对周围居民的影响。

8）夜间的所有防盗照明灯具使用220V的防水路灯 2.2.7防固体废弃物污染的措施

1)施工及生活垃圾应分别集中入垃圾池，适当覆盖并及时清运； 2)木工作业产生的废料应及时回收清运；

3)电气焊废料及废弃的包装材料应及时收集，统一处理；

4)现场的金属废料应及时收集入池。2.2.8美化环境，减少大气污染的措施

1)办公、生活及加工区进行合理的布置，最大限度地增加绿化面积，以美化环境，净化空气；

2)职工食堂宜采用燃油灶或电炉灶，减少用煤等带来的大气污染和固体废弃物；

3)施工现场严禁熔化沥青和焚烧油毡、油漆等其它可能产生有毒有害烟尘和恶臭气味的废弃物，沥青等废弃物应集中放置指定位置。

2.2.9泥浆排放的管理

根据施工现场的实际情况合理布局现场泥浆池，每个泥浆池分为循环池，储浆池，中间设泥浆通道。循环池与桩机钻孔用泥浆槽链接，泥浆在桩机钻孔与循环池间循环。施工完毕沉淀后，用挖掘机装载，车辆运输到容许的地点，吸泥泵装到泥浆车上外运。外运车尽量在夜间运输，避开交通高峰，防止扰民。装运过程中，管理人员加强对运输车辆的行车速度及运输过程的监管，防止跑、冒、滴、漏现象出现。运输过程中要责任到人，防止遗洒不文明施工现象出现。管理人员定期到装、运、倒地点进行检查，保证其符合环境保护及文明施工要求。2.2.10节能减排的措施

1）优先使用国家、行业推荐的节能、高效、环保的施工设备和机具。

2）加强施工现场机械设备管理，建立按时保养、保修、检验制度，使用高效节能电动机，合理安排工序，提高各种机械的使用率和满载率。开展用电、用油计量，完善设备档案，及时做好维修保养工作，使机械设备保持低耗、高效的状态。机械设备宜使用节能型油料添加剂，在可能的情况下，考虑回收利用，节约油量。

3）实行用电计量管理，严格控制施工阶段的用电量，必须装设电表，生活区与施工区分别计量，用电电源处设置明显节约用电标识，同时施工现场建立照明运行维护和管理制度，及时收集用电资料，提高节电率。

4）实行用水计量管理，严格控制施工阶段用水量。施工现场设置废水回收设施，对废水进行回收后循环利用。冲车池及洗车池设沉淀池及清水池，对洗车、冲车污水进行重复循环利用。

5）节约材料加强资源利用，选用绿色材料，积极推广新材料、新工艺、促进材料的合理使用，节省实际消耗量。施工现场实行限额领料，统计分析实际施工材料消耗量与预算材料的消耗量，有针对性地制定并实施关键点控制措施，提高节材率。

2.2.11严格执行地方相关要求

严格执行佛山市南海区建筑工地扬尘防治及渣土运输管理实施标准，遵守佛山市南海区国土城建和水务等部门的各项要求。1）施工现场出入口、场内主要道路、材料堆放及加工场地进行硬底化。做到出入口内外 20米范围内进行硬底化，出入口两侧15米范围内进行硬底化或者绿化。做好保洁工作，对压裂混凝土路面及时进行修复，硬化场地适当放坡，沿围挡内侧设置排水沟，避免积水。按照技术规范的要求，修建施工便道，做好临时灌溉与排水设施，并及时维修养护、洒水防尘。施工期间，经常对机械通行道路进行维修，确保雨晴畅通，方便沿线村民的生活与生产

2）出入车辆内侧设置格栅式洗车槽（土方施工阶段在洗车区两侧设置高度不低于50厘米的挡土坎，并增设下沉式洗车槽），设置宽不小于4.5米，长不小于6米，格栅宽度不小于50厘米，槽深不小于70厘米车辆停驻区域。配套设置三级沉淀池，土方施工阶段的沉淀池容量不小于6立方米，现场配备水枪及加压设备，洗车污水经洗车槽进入沉淀池净化后再排入市政管网，洗车槽及沉淀池及时进行清理，不淤积渣土，格栅洗车槽底保持不积水。车辆出入口内侧设置横跨出入口的截水沟（或挡水坡和截水沟配合设置），污水通过截水沟排入沉淀池，保证截水沟不积水，污水不外流。

3）夜间施工严格按照建筑施工噪声管理的有关规定，积极采取措施，控制施工噪声，做到施工不扰民，夜间施工不超过22点，施工工艺或其他特殊原因而进行夜间施工，采取有效降噪措施。聘请符合营运资格的运输车队进行建筑废弃物和工程渣土运输。渣土运输车辆装载不高于车辆后挡板，车厢两边加盖或采取密闭、篷布覆盖、袋装等封闭措施。加强管理责任落实，设置施工工地渣土管理网络，配备渣土专管员、渣土现场管理员、车辆清洗保洁员并挂牌上岗，渣土现场管理员对渣土运输处置负总责。离场车辆需经过出入口设置的洗车槽，由车辆清洗保洁员进行清洗。施工现场配备水枪及加压设备，渣土运输车辆需冲洗车轮及车身，其他车辆需冲洗车轮，渣土现场管理员应对车辆装载、封闭、清洗情况进行检查，确保车轮不带泥、车厢不撒漏。

4）工地围挡环设供水管，均匀分布给水点，分布间隔不大于50米。对渣土、建筑垃圾堆放场地进行洒水降尘，每日不少于4次，并做好操作记录；对土方施工部位不停歇洒水降尘，气象预报风速达5级以上停止土方施工作业。场内硬化道路每天清扫两次以上，清扫前进行湿润，杜绝清扫过程扬尘。裸土、建筑垃圾用密目式安全网全覆盖、进行洒水降尘及时清运。

5）杜绝渣土、建筑垃圾与生活垃圾、危险废弃物混合堆（排）放。现场材料分类堆码整齐，散体材料进行覆盖，做好堆放场地保洁，并标明材料名称、规格、料源及用途等。易燃易爆，有毒材料按规定进行分类，专库存放，在明显处张挂警示牌，并建立保管制度。对水泥、钢材、木材等主要材料设置防雨、防潮设施。建筑垃圾清扫前充分洒水湿润，密闭清运，严禁凌空抛撒。

6）连续梁段施工中产生的废料、废水不得随意弃至撸尾撬河流中，以免对河流产生污染。