考研 如何利用考研英语写作（精选11篇）

考研 如何利用考研英语写作 第1篇

考研 如何利用考研英语写作模板

对于英语来说，最容易提分的部分仍然是写作部分。大部分学生都认为只要考前背诵一些范文，模板就能考出不错的分数，但是事实并非如此。学生在使用写作模板这个问题上存在很大的误区，经常出现这样那样的问题。考研辅导团队现将有代表性的问题归纳如下，并给大家提出了改进的建议，希望考生能在平时的练习中多加注意和运用。

易犯错误一：模板中的句型套用不正确，不完整。

比如：我们在书信结尾的时候会说I am looking forward to hearing from you.而学生却把这句话写成了I am looked forward to hear from you.这种现象非常普遍，可见，学生的写作态度并不是很端正，很认真。

易犯错误二：模板中的句型和实际写作内容不匹配。

比如：有的图画作文第二段要求根据图画所表达的含义进行深层次的论证，而学生套用的句型却是第二段写对比的句型，显然是没有正确理解句型使用的语言背景。再比如：小作文的摘要，是要根据汉语文章归纳出中心内容进行英语写作，这个一般都是客观的描述，而学生却用了一个写图画作文的模板，通篇都是“我”认为，这如何又能得高分呢?

易犯错误三：模板套用千篇 一律，没有新意。

再好的模板，如果所有的学生都是用也就变成了一张白纸，没有任何亮点。而这个错误也正是急功近利的学生容易犯的。所以只背诵模板是不行的。

那么针对这些易犯错误，该如何改进，提高写作分数呢?

第一，端正心态，保持认真的态度，强化英语基本功

作为一个考生，首先应该有端正的考试心态，答题一定要非常认真仔细，那么对于写作来说，就应该尽量避免我们常说的“低级错误”，比如：拼写错误，单词使用错误。

只有在平时注意积累，注意改正自己的错误，才会避免低级错误，才会运用正确的语法结构。

第二，重视动笔之前的审题和构思。

动笔之前，一定要认真审题，和构思，要尽量明确写作的形式，内容，比如，是写书信，还是通过图画表达含义等等，这些要弄明白。然后要要注意看写作要求，这一点至关重要。比如，图画作文的第二段，有的要求用实例证明主题思想，有的要求深化主题，这两个不同的要求所体现出来的具体内容是不一样的，如果没有认真审题的`话，见题就写，没有严谨的写作思路，很容易造成跑题，偏题，不符题意的错误，也就不能使模板中的句型和内容相匹配。

第三，学会活用模板，注重素材的积累，同时要适当加入自己的内容。

我们在初练写作的时候套用模板是正常的事情，也是一个必经的过程，只有先试用别人的东西，才能发现一些漏洞，也才能在此基础上进行自己的写作积累。模板要活学活用，不要一字不差的照抄无误，而是要根据自己所要表达的内容进行更改。写作不一定要字字句句都是难词，长句，而是要学会运用一些常见词的常见短语去表达，这样才能真正显示写作的水平。这就要求学生再平时的学习中注意积累常用的短语或者词组，以备写作之用。

另外，关于写作素材，不仅仅指写作常用的词汇，句型或者语法结构，还要包括所用的事例。比如：的写作真题，要求写“爱心”，第二段要求用实例证明主题。有的考生见题就写“我考试面临很大的压力，我的朋友是如何帮助我排解压力的”，这显然就是素材贫乏造成的后果。题目中的“爱心”是指“大爱”，陌生人互帮互助的心态。如果写“汶川地震，希望工程”这类事例，显然非常符合题目要求，而且事例又广为人知，比写“朋友如何帮助我”更生动，更有说服力。因此，在平常的练习中要注意从阅读中积累素材，积累词句，而不要仅仅局限于模板之中。

第四，重视日常练习中的作文批改。

考生在备考写作时，大多的忽视了写作训练，因而不能发现自己经常犯的语法错误，更不能克服提笔不知写什么的情况。虽然有部分同学意识到了作文训练的重要作用，但是面对自已“难产出来”的文章，怎么看怎么满意，却不知里面充满了基本的语法错误，已经和考研英语写作格格不入的内容。所以建议大家一定要重视写作练习后的批改。

目前网上有很多可提供作文批改的地方，参与作文批改的老师这些年大量接触考研学生，能真正了解考研作文的要求、阅卷老师评分的批准、考生易犯的错误，能据此提出更为专业、有效的提升方案，能帮考生在短时间内快速提高成绩。

最后提醒大家，模板只是给了考生一个写作的思路和框架，但是要想获得高分，就要在框架之上填加自己的内容，把模板变成自己的东西，只有文章中有自己的内容，才会吸引判卷老师的眼球!祝大家取得好成绩。

大学网考研频道。

考研 如何利用考研英语写作 第2篇

第一，在外语学习五项能力——听、说、读、写、译——的训练方面，学生从中学到大学在听、说、读三项能力方面得到的训练比较多，而在写的能力上得到的培养最少，有时最基本的写句训练都是靠做选择项的形式来完成的，很少有真正动手写的机会；因而很多学生在做语法题或改错时有敏锐的辩别力，能够找出很复杂的语法错误，可是一旦自己真正动笔写，却错误多得不得了，而且很多都是最简单最基本的语法错误。所以，平时写的少，练的少，是构成写作困难的主要原因。

第二，不少学生缺乏对写作知识和写作技巧的了解和学习。他们一写作文，就感到脑子空空，不知如何下笔，写起来也是想到哪儿，写到哪儿，有时还东拼西凑，因而写作文时，常常是低水平上的重复，提高不快。如果能了解和学习一些英语写作知识，加上适当的指导和训练，写作水平会很快得到提高。

全国硕士生入学英语考试大纲对短文写作做了明确的规定。考生要根据所给题目、素材、写作提纲、规定情景或图表等在４０分钟内写出不少于１５０词的短文。要求内容切题，表达清楚，意义连贯，语言比较规范。

考研 如何利用考研英语写作 第3篇

首先, 针对学生对写作不感兴趣, 缺乏信心的问题, 可以让学生自由挑选一些学生感兴趣的文章来阅读, 写下自己的读后感, 并让当天的值日生 (4人) 宣读自己的读后感, 然后连同其余学生的读后感作为作业, 每周上交一次, 由教师给予批阅。《21世纪英文报》中有很多与学生生活、学习和兴趣很贴近的题材, 如体育、娱乐、明星、时事等。学生可以根据自己的水平和兴趣去选择。学生在写读后感的过程中, 可以借用所阅读的文章中很多词句, 而且是有感而发, 因此, 他们通常都能顺畅地表达自己的感想, 写出来的读后感大多能言之有物, 言之有理, 语句也通顺、地道。学生的思维很活跃, 所发表的感想也就各种各样, 无所谓对错。只要学生能说出自己的想法, 就应该给予肯定, 还可根据具体情况提出建议。及时而又真诚的肯定可以增强学生的成就感, 培养学生的自信心, 让学生逐渐喜欢上写读后感。这种既能阅读自己感兴趣的文章, 又能发表自己的感想, 还能在老师、同学面前展现自己的活动倍受学生欢迎。经过一学期的训练, 大部分学生对写作产生了浓厚的兴趣, 部分基础较差的学生也不再惧怕写作。

其次, 针对学生词汇量太少、语言储备不足的情况, 可以采用多阅读并做相应的阅读练习。《21世纪英文报》每期报纸在网站上都有对应的阅读练习供教师选用。教师可根据学生的英语水平、时间安排以及训练的目的有针对性地选用。为了增加学生英语词汇量和语言储备, 可以选择短文的填词练习, 这部分练习一般有10～50个空格。还可以选择用所给的单词或短语的正确形式完成句子, 这部分通常也有15个词或短语左右。具体做法是让学生阅读文章, 然后根据文章完成练习。每期报纸可选择2个这样的练习, 坚持每星期做1次, 每次学生就可以学到20多个新词或短语。一个学生的词汇量的大小直接取决于阅读量的大小。通过这种阅读练习, 一方面, 学生可以有意识地学到新词, 另一方面, 学生也可以加深对已学单词的理解和记忆, 使这些词汇在多次的接触和运用中得到巩固。根据信息加工理论, 对信息多一遍识记, 也就多一遍加工, 学生对已学的单词多接触一次, 他们的理解就加深一次, 对这些单词在具体语言环境中的含义及其用法也就会有更加全面而深入的了解, 加深它们的记忆, 从而丰富自己的书面语言, 为英语写作构建一个更大的英语语料库。当然, 英语词汇的积累不可能短时间见效, 需要打持久战。只要长期坚持下去, 学生的词汇量就可以明显增加。这一点可以从学生们的作文不断丰富的语言表达中看出来, 也可以从学生们课堂上自如使用英语中看出来。

至于写作素材, 它是文章的血肉。写作必须言之有物, 所以, 写作离不开素材的积累, 如果没有大量的素材积累, 写作者便无法写出内容丰富、主题深刻、翔实感人的佳品。英语阅读是学生积累写作素材的最重要途径之一。这是因为通过英语阅读, 可以开拓学生视野, 增加学生阅历, 丰富学生的内心世界。《21世纪英文报》中有各种类型, 各种题材的文章, 如有人物传记、新闻报道、童话故事、人生感悟;有记叙文、说明文、议论文和诗歌等。坚持阅读, 就可以积累各种写作素材。因此, 教师要督促学生坚持阅读, 养成阅读的习惯。

最后, 有了写作素材, 学生还要懂得各种文章的写作技巧。写作技能的培养和提高是离不开阅读的。首先, 阅读是通过篇章理解来培养构建篇章的能力。阅读和写作都是建立在语篇的基础上的。通过阅读, 揣摩作者的意图, 把握文章的整体框架结构, 在此基础上, 通过对文章的各个段落层次的分析, 领悟文章句与句、段与段之间的逻辑联系及写作者所采用的各种衔接手段, 领会文章的各种表现手法和谋篇布局上的特点, 并借以掌握英语写作的内在规律, 采取自上而下的思维方式, 明白组句成章的各种原则, 进而增强篇章意识, 学会从宏观的角度构筑文章的框架结构, 为将来的英语写作准备必要的技能。其次, 通过阅读模仿来培养写作技能。阅读的过程, 也就是模拟写作的过程。古人云:“熟读唐诗三百首, 不会写诗也会吟”。学生多读报纸, 不仅可以增强英语语感, 对各种文体的文章也了然于胸。因此, 在教学的具体实践过程中, 教师先选择《21世纪英文报》中的有关范文, 让学生熟读, 并且让学生进行必要的讨论, 尽可能多地找出这篇文章的写作特点。教师再进行必要的补充, 归纳总结。然后让学生借鉴、模仿作者的写作手法和表达技巧进行写作训练。在反复的实际运用中, 学生就会熟能生巧, 形成学生自己的写作技能, 为进一步的独立写作创造条件。通过读写结合, 学生往往会觉得读有所用, 写的任务也变得更具体, 更容易了。传统的写作课经常是教师大谈特谈写作方法之后布置写作任务, 在这种写作课当中, 学生学到的理论是抽象的, 所以到自己写作文时仍然茫然不知所措。尽管这种读写结合的写作训练方式要花更多的时间, 但效果要好得多, 学生也乐意接受。

考研 如何利用考研英语写作 第4篇

在英语教学中，教师通过听、说、读、写四项基本技能的训练来提高学生的英语水平；学生通过掌握这四项基本技能以达到掌握英语的终极目标。而在英语的学习过程中，写作是学生们普遍头痛的难题。对于学生，尤其是高一学生来说，把大段文字和词汇、习惯用语、句子结构等多种信息内化，再以自己的理解用英语写出来并非易事。若不给予有效指导学生会误以为阅读就是读懂文章、解决生词和理解语法，而写作只是构建一篇拼写无误、语法正确的文章。所以我们要引导学生由理解、内化到提炼，再到转化，最后成文。提炼是其中的不可缺少的环节，而这个环节恰恰是学生难以克服的障碍。笔者认为，“说”是引导学生有效提炼内化信息的可行性方法。下面是笔者针对人民教育出版社英语教材必修2 Unit 2 The Olympic Games中Speaking and Writing的教学内容，运用“说与写相结合”的教学模式完成的一堂写作课的案例。

二、 案例阐述

（一） 教材分析与教学构思

笔者将本节课的基本教学目标确定为：先进行词汇、句型结构梳理，再通过“说”来启发学生主动说出自己的favorite sports， 由想说到想写，最后完成由语言输入到语言输出的转化。为了达到此目标，首先应在导入环节做好铺垫，通过ppt展示多种奥运运动项目，再由学生用英语说出自己喜爱的运动，为后面的写作做好准备。然后通过填空练习引导学生学会使用连接词。在学生完成写作任务后，用实物投影仪展示学生作文，并进行学生互评和教师讲评。

（二） 教学活动设计

Step 1： Warming up

1. The teacher asks students to say some sports they like best.

2. The teacher shows the map of the names of the sports the students like on the blackboard.

3. The students read the names of sports on the blackboard aloud.

这一活动调动了学生对运动的爱好和学习英语的兴趣，学生争先恐后地说出自己喜爱的运动，为学生描述我最喜欢的运动做好词汇铺垫。

Step 2： Speaking

1. Show some sentence structures on the screen.

2. Students talk about their favorite sport in pairs for 3 minutes and then act it out.

3. The teacher shows the students a sample dialogue.

4. Students try to find out what they talk about in the sample dialogue.

这一活动在完成对话的同时，引导学生发现在我们谈论喜爱的运动时还可以谈论我们喜爱的运动员，并说出为什么喜欢。通过这个活动学生不仅有了谈论的话题还有了对话的内容，更有了深度，为学生完成作文做好了准备。

Step 3： The usage of conjunction related to the composition

1. Students look at the screen and read the linking words by themselves and try to understand their meaning.

2. Students discuss in groups and fill in the blanks with some linking words and expressions.

这一活动是引导学生更深刻地认识到说与写的不同，一篇好文章还需要恰当的连接词。正所谓遣词、造句、谋篇，环环相扣。通过这个活动学生基本能正确填空，还能用这些连接词造句，表达自己的观点。

Step 4： Writing and evaluation

1. Students write their compositions of 80 words， using the words and expressions they have just learnt as much as possible. Show three or four students’ compositions on the screen.

2. Find out good expressions and sentence structures of the compositions written by the students， and then the teacher analyzes， evaluates the compositions and summarizes the rules in writing a composition.

3. Students enjoy a sample composition given by the teacher and try to find out the useful expressions in it.

通过找出同学作文中的好词好句，学生学会了欣赏他人之长。通过教师的点评和优秀作文欣赏，学生更加明白了什么样的作文是优秀作文，看到了自己作文中的不足之处，提高了自己的写作水平。这堂课引导学生通过先说后写顺利完成了作文。

三、 课后反思

写作是学习语言的四项基本技能之一，是其中最重要的组成部分。同时又是学生在学习语言时的难点。教师可以采用说与写相结合的模式，先启发学生张嘴说，再引导学生由说到写，从而水到渠成，让学生不再害怕写作文。

在进行说与写相结合的写作模式时，还需要注意以下几点：

1. 要了解学生的实际水平，课堂任务既不能过易也不能过难，这样学习才有乐趣。这一模式比较符合高一学生。

2. 说与写的主题要与本单元的内容相关联，这样学生在活学活用中既能对所学知识加以复习又可以有写作语言素材。

3. 在一节课内需要完成说与写并非易事，所以必须合理安排时间，应该辅以导学案，帮助学生理解，融会贯通。

四、 结语

如何准备考研英语写作考试 第5篇

“多动手”不仅仅指要多写，更要在写完之后多比较才能找差距。写作文一定要写真题的作文，写完后与优秀典型的范文进行比较和对照，检查一下文章是否切题，行文是否连流畅，有无严惩的语法错误错误，是否包含提纲全部要点，用词是否广泛，句式是否有变化，练习时还要在35分钟之内限时完成，另外，更为有效的办法是背范文，对范文中的词语进行替换，句式进行改写，把优秀典型的范文译成中文，过几天后，再根据中文译成英文，看是否与范文一致。这样的练习进行几次之后，让自己都会惊喜。在学习范文的时候，内容并不重要，要学习其结构思路、语言表达，同时还要比较同一题型不同范文的写法，譬如第一段如何写，第二段，三段又如何写。通过横向的比较，对付这种题型的思路也就会自然而然地领会于心了。

如果考生有充分的时间，还可以参考本人编写的《最新大学英语高分作文》，其中包括了历年四、六级以及考研真题，还有热门话题30篇。写作佳句500例，均经本人精心写成和细心挑选。

考研 如何利用考研英语写作 第6篇

学会内化

使用作文模板的初级层次是背，但不是让你背熟了到考场上生搬硬套，要学会灵活运用，将自己背熟的多篇模板、范文打散，然后重新组合，打破千篇一律的瓶颈，写出自己的特色作文。

模板要有闪光点

当下各大考研资料中充斥的作文模板就是那么几个，经历了多届考生以后已经用滥了，阅卷老师也对其产生了视觉疲劳，同时，自己亲手整理的模板也无非是在前人的基础上拼凑的，并不能让阅卷老师眼前一亮。中公考研建议这时候就需要你为自己的模板增光添彩，这技巧不难，建议大家采用真题中的好句子，好词语，套用进来就能提升你的语言的地道性。建议每篇文章用4到7个，这时候再看你的文章就能感觉到它的光芒。

拿着自己的模板，动手练习。

所谓练习写作，就一定要动手写，而且作文一定要写两篇。写那些你认为或者一些书上很热的话题，写完后找你的同学、研友，或者老师替你批改，根据大家的 建议，回去再写一篇，才能直达到提升水平的效果。这样能让你有的放矢地迅速弥补写作中的不足，提高自己的写作技巧，提高文章的写作档次。

政治考研如何利用大纲 第7篇

考研政治大纲是考研政治命题的唯一依据，要想更好地准备考研政治，必须全面了解考研政治大纲：

首先，了解考研政治大纲的地位。每年的考研政治新大纲，是我们考研政治当中最权威，最值得关注的，任何书都没有教育部考试中心发布的这本考研政治新大纲权威，其他的任何书目都是对其的补充和解释。考研政治新大纲是考生备考、命题人命题的根本依据，这就要求我们必须在备考过程中全面了解，根本重视。

其次，了解考研政治大纲新变化。这也是考研小伙伴们最需要关注的一点。每年教育部考试中心都会发布新大纲，之所以称为是“新大纲”，是因为大纲每年都会出现或多或少的变动。大纲变动无非就是新增考点、调整考点、删除考点，经过之前的复习，大家在拿到新大纲之后是能比较容易发现其变化之处的。对于已删除的考点可以不用去关注了，因为不会再考了。对于调整的考点，是指表面上看纲目发生了变化、调整，看起来是变了，实质上这种变化不需要我们关注，只不过是考点顺序做了调整，或者做了拆分或者整合，跟以前所学的知识没有任何区别。陈洁老师告诉大家要重点关注的是新增的考点，所谓新增考点是指，大纲中以前没有的知识点现在加进来了，以前是那样的说法现在改成这样的说法，确确实实有变动。新增考点是极有可能成为考试的重点，也是考研小伙伴们要重点关注的。

再次，了解考研政治新大纲的用处。考研政治新大纲只是规定了考研政治的考察范围，是考研政治知识的总的纲领和要点，这就要求我们必须认识到新大纲只是我们复习的依据，不能作为考研政治复习知识的全部，因为新大纲里面涉及的具体知识点不多，大家必须结合着教育部考试中心的考研政治大纲解析(也就是大家俗称的“红宝书”)进行具体知识点的复习。

二、如何做到得心应手?

“凡事预则立，不预则废”，机会总是留给有准备的人，对于考研政治新大纲的变动大家不需要惊慌，只需要针对变化，及时反应，按部就班复习即可。在此，陈洁老师给考研的小伙伴们提出一些学习建议，希望能够帮助大家更好地复习考研政治，做到得心应手。

首先，保持原有复习状态，考研的同学一般都在考研政治大纲出来前就已经开始复习考研政治了，所以建议大家继续按照原有的复习计划进行复习，该怎么做按部就班沿着既定目标往下做，一步一步夯实自己政治理论知识基础，保持原有复习状态。摆正心态，客观看待变动之处，没有必要因此而乱了阵脚。

其次，明确重点。虽然不必为大纲的新变动而担心，但是对于某些模块的新增考点是要引起重视的。一般来说，新增考点会有一些直接进入真题的命题范围。所以，建议同学再重新明确重点，突出考试重点，做到从容应对。

再次，做到理论联系实际。在考研政治复习过程中，不仅要把握政治原理和内容，还要学会联系实际。我们的政治复习最终要落脚到会做题、会运用的程度。陈洁老师需要提醒大家，这就要求我们潜心研究历年真题。真题可以说是历年考研政治最权威的试题，对我们考研政治复习具有导向作用，通过真题的锻炼，可以有效地提升自己的应试能力。同时，政治试题在注重考查学生对基础知识和基本原理掌握的同时，越来越注重对学生运用基本知识和原理分析和解决实际问题的能力，这也要求我们在掌握知识的同时要有意识地与实际问题相联系，提高自己理论联系实际的能力。

最后，调整情绪，树立信心。人在压力之下，情绪容易出现波动，这是属于正常现象。当自己遇到情绪低落的时间不要过分担心，因为人人都会出现这样的情况。在备考过程中，适时地调整情绪，做到劳逸结合，树立必胜的信心，朝着自己的目标，坚定地出发，胜利一定会属于你。

1.考研政治如何有效利用真题答案

2.政治考研大纲

3.考研复习如何利用真题

4.考研政治大纲重要变动点解析

5.考研政治马原大纲变化

6.考研政治思修大纲变动

7.2015考研政治大纲“思修”变动对比表

8.2016考研政治大纲完整版

9.20考研政治大纲解析

考研 如何利用考研英语写作 第8篇

关键词：综合英语课程,高职英语写作,写作能力

一、高职英语写作教学的现状

作为高职教育中一门十分重要的基础课, 我们在制定英语教学大纲、选编教材、课堂教学及考核测试过程中必须充分考虑高职英语教育特色, 按高等教育的层次和要求来组织教学, 体现理论教育为技术应用服务, 培养出符合高职特色的职业或技术岗位所需要的技术应用型人才。作为高职学生, 用英语进行写作, 是学习英语必须具备的一项基本应用技能, 高职英语教学应该突出这一高职特色。在目前高职院校的英语写作教学中, 大多数教师仍采用传统的“以教师为中心”的写作教学模式。许多教师一般都是在写作课堂上先告诉学生在这一文章中要写一些什么内容, 给学生规定题目让学生进行自行练习, 然后收集学生的作业进行批改及课上点评。由于传统英语写作教学的种种局限性, 教学效果并不令人满意。许多语言学家都认为写作是一个从人的思维到语言过渡的过程而不是一个成品。在这个过程中人们应该运用语言达到三项功能:一是表达意义的功能;二是人际交流的功能;三是篇章的功能。这说明一个人所写的文章并不应仅仅只能表达其观点, 更重要的是对于其他人是否具有可读性, 表述个人观点时是否采用了恰当的体裁、语言及行文方式。因此, 如何指导学生进行有效的英语写作, 有条理地表达自己的观点是很有必要的。

从课程设置的角度来看, 写作教学是由精读教学 (综合英语课程) 分担的, 由于每一单元的教学课时较少, 而课上所需要涉及的内容却很多, 所以教师把主要精力都放到了精读课文内容及语言知识的分析讲解上。若精读课能按教学计划顺利完成, 教师就能利用有限的时间“蜻蜓点水”般地对写作进行简单讲解;否则, 写作教学就被无情地忽视和删减掉, 完全成为精读教学的附庸。这种教学现状导致学生对写作无论从字词运用还是篇章组织方面的知识都停留在一个不完整的、时断时续的认识层面上。而且教师一般都只用一本写作教材, 由于篇幅限制, 教材中所举的写作范例也是有限的, 这样学生就难以通过大量阅读典范文章提高自己的分析判断能力, 而这种能力是一个能写出好文章的人所应该具体的基本素质之一。还有些教师仍然使用较陈旧的写作教材, 致使课堂上教授的信息滞后于当今的社会, 学生很容易丧失对英语写作的兴趣。然而要在有限的课时内完成综合英语课程的教学任务上再单独开辟写作课程的可能性不大。因此, 教师可在综合英语课程教学中加入写作训练, 让学生有意识地模仿和分析范文, 并且根据该单元所学内容进行写作能够在一定程度上提高学生的英语写作水平。

二、利用综合英语综合课程进行写作训练

《新世纪高职高专英语》 (综合课程) 为学生提供了很好的英语写作素材。本书的每一个单元都有相关的写作主题, 内容涉及很广, 也很新颖, 从经济、科技到教育和生活等。并且本书的每一个单元后都有相关的网址链接, 学生可以通过上网来获取更多的关于相关主题的信息。经过多年的英语教学, 笔者发现利用本书的相关主题作为一个切入点, 在综合英语课程教学中指导学生进行英语写作是一个有效可行的提高学生英语写作水平的方法。在利用综合英语课程进行英语写作训练时, 笔者主要从以下几个方面入手。

(一) 确定主题

在教学过程中, 笔者发现每次让学生写作文时, 他们总是不知道要写什么内容。而本书的每一个单元中的Topic都为学生的写作提供了很好的写作素材。以第一册第一单元为例, 在第一单元中的主题是“Education”。从这个主题中我们可以得知本单元要学习的是一篇和教育有关的文章。在进行课文教学之前, 笔者给学生布置了一个任务, 即根据这个主题, 自己拟定一个题目以便进行写作。

(二) 确定题目

确定了主题之后, 下一个目标就是如何帮助学生确定题目, 这样他们才能更好地下笔, 而不是盲目地在那乱写一通。以上面提到的“Education”主题为例, 学生们所定的题目有“College Life”, “Higher Education and Money”, “Family Education and Personality”, “To Be a Well-educated Person”, “WhyCollege”等。从学生们拟定的题目来看, 他们对于教育这个主题有不同的理解。确定了题目, 学生们在进行写作时就不会偏题。确定了写作题目之后, 接下来就要进入对学生进行写作指导的重要阶段了, 即“头脑风暴”。

(三) 头脑风暴

在批改学生的作文时, 笔者发现很多学生写的作文没有很强的逻辑性, 常常有些内容和题目是毫无关联的。针对这种情况, 在学生确定了题目之后, 要做的事情就是如何指导学生准备有关其题目的相关信息了。这个时候就需要给学生进行头脑风暴, 以便让学生对于自己要在文章中要写的内容有所选择。在这一部分中要让学生充分发挥他们的想象力去找与文章题目有关的词句, 并不一定是完整的没有语法错误的句子。以题目“Why College”为例, 学生们对于为什么要上大学的原因有哪些观点:

Why College?

1. To know more friends.

2. To know more culture.

3. Freedom, do what I like to do.

4. To learn more.

5. To have more private room.

6. To be independent.

7. To get a good job in the future.

8. To know more about the modern world.

9. My parents want me to go.

1 0. To change my life.

1 1. To enlarge my knowledge.

1 2. To get the access to the top company.

在进行了上述三步写作指导之后, 接下来要做的事就是指导学生如何筛选有用的信息。在进行信息筛选的时候, 学生要根据信息内容的重要性进行排列。次重要的信息要列在第一个观点中, 其次是不太重要的观点, 最后要列的是自己认为最重要的观点。这样, 学生在进行写作的时候就能够根据自己所列的观点进行有效的写作, 这样整篇文章看起来就比较有逻辑性, 重点突出, 在陈述观点时有依有据, 而不是一篇杂乱无章、东拼西凑而成的“散文”。

三、结语

然而知识的积累不是一天两天就能够完成的, 同样英语写作能力的提高也不是一天之内或是一个星期之内就可以办到的。然而利用综合英课程教学提高学生英语写作能力难在坚持, 也成在坚持。相信只要教师和学生共同努力, 就一定能够让学生在写作这方面有所提高。

参考文献

[1]新世纪高职高专英语 (综合教程) .上海外语教育出版社.

[2]汪东萍.大学英语写作教学中发现的问题和有效的解决方案[J].西北工业大学学报, 2006, VOL26, (1) .

[3]王丽敏.对大学英语写作教学的思考[J].外语研究, 2006.4.

手把手攻克考研英语写作 第9篇

开头段

开头段的写法有很多种。常见的有背景介绍法、引用名言法、趣闻轶事法、场景描写法、大意总结法、设问法、数据法等。具体到考研写作上则存在一定特殊性，这主要是由考研写作的特殊命题形式——图画作文决定的。虽然考研英语试卷的命题大纲中也有其他题型，但从1998年开始被采用到2000年已经正式定型，图画作文已是近几年考查得最多的命题形式。这类文章开头段一般由背景综述、图画描写两部分组成 (下文将主要以2006年“崇拜偶像”与1998年“空头承诺”考研作文为例进行讲解)：

Recent years have witnessed a substantial increase in the number of groupies. To show their love for their idols, these fans are willing to do anything. Asportrayed in the first photo, a young man paints the name of Beckham on his face. In the second photo, another man is “transforming” his appearance into Beckham誷 by having his hair cut in “Beckham-style”. For this idolization, the fan has to pay 300 yuan.(2006年考研作文范文开头段)

★ 背景综述

上述段落第一、二句为背景综述，划线部分为引出背景的表达。只要文章类型相似，背景综述部分均可从以下经典表达中任选一句：

Recent years have witnessed a substantial increase in idolaters.

Nowadays, it is widely accepted that idolatry has become increasingly common in China.

Nowadays, one of the pressing problems our society is faced with is idolatry.

★ 图画描写

对图画的描写部分没有固定句型。不同的图画，主体各异，信息多少各异；但还是有一定规律可循。如果能在描写时遵循下列法则会有所帮助：中心落笔；突出主题；简繁随心。

“中心落笔”建议描写时一般从图画主体开始。2006年两幅图画中的主体都是一个年轻人，描写从他开始即可；而1998年的图画中有母鸡、鸡蛋、广告牌，还有鸡窠和一首打油诗，因此对图画的描述应该更细致全面：

In the middle of the cartoon stands a hen. (1998)

描写到这里还不够，因为图画的主旨还没有交代，我们还需要“突出主题”。“突出主题”就是把图画的主要意思交代清楚。从中心落笔后接着交待图画的主要信息：

In the middle of the cartoon stands a hen who promises that the eggs she lays would be absolutely normal.

最后是“简繁随心”。描写到这里就已经达到基本要求。对于其他次要信息觉得不好处理或没有把握的千万不要勉强为之。如1998年有考生硬把图画里打油诗的内容写出来，结果弄巧成拙。但是如果确有把握，可以在描写部分中加入一点细节，因为这样的细节容易出彩，形成加分亮点。如上文中的描写加上细节就变成：

In the middle of the cartoon stands a hen. With her head held high and a poster in hand, she promises that the eggs she lays would be absolutely normal.

主体段

主体段一般先“点明题意”，然后根据情况作“因果分析”：

Undoubtedly, what the cartoon describes goes far beyond Beckham and a haircut. It further conveys the message that an increasing number of people have become obsessed with celebrities. Adoration and passion can enrich our life, but idolatry, if taken too far, will do more harm than good. First of all, fans pay their 襜eloved?a lot of hard-earned money for event tickets and memorabilia, which might be used for better purposes. To make matters worse, fans waste a considerable amount of valuable time pursuing idols. Worst of all, supporters of different idols sometimes fight, even to death, for their own 襣od? (2006年考研作文范文主体段)

★ 点明题意

“点明题意”可以在第一段结尾，也可以将其放在第二段开头。点题部分可以根据情况选用下列句型：

Undoubtedly, what the cartoon describes goes far beyond a fan and his idol. It further conveys the message that an increasing number of people are obsessed with celebrities.

The cartoon conveys the message that an increasing number of people are obsessed with celebrities.

Like the young man depicted in the cartoons, a considerable number of people are obsessed with celebrities.

The cartoonist aims to ridicule the phenomenon that an increasing number of people are obsessed with celebrities.

The cartoonist aims to criticize that an increasing number of people are obsessed with celebrities.

What is described in the cartoon reflects a common and serious problem of public concern — an increasing number of people are obsessed with celebrities.

1998年的“空头承诺”现象也可以套用上面的句型：

What the cartoon describes goes far beyond a hen and her eggs. It conveys the message that an increasing number of people lightheartedly make false promises.

The cartoon conveys the message that some promises are nothing but empty.

Like the hen, a considerable number of people and businesses also guarantee to perform nothing but their own duty.

Just as the hen depicted in the cartoon promises to lay normal eggs, so do an increasing number of people and businesses guarantee to perform nothing but their own duty.

The cartoonist aims to ridicule the making of false promises among all walks of life.

The cartoonist aims to criticize that some promises are nothing but empty.

What is described in the cartoon reflects a common and serious problem of public concern — false promises.

★ 因果分析

不同的文章可以选用原因分析或影响分析，也可以两者同时进行。上述2006年范文重点分析了影响，若使用“原因分析”则可选用以下模式：

What might be responsible for this phenomenon? Among the most important reasons is the... Also playing a part is... The third reason is ....

如果仔细分析2006年“偶像崇拜”的原因，套用上面的模式就可以写成：

What might be responsible for this phenomenon? Among the most important reasons is economic development. Life has greatly improved since the adoption of opening and reform policies. As a result, people who have become increasingly rich can afford the time and money to show their affection for celebrities. Also playing a part is technological advancement, especially in telecommunication. Were it not for the TV and Internet, fans would hardly have the opportunities to know celebrities, let alone fawn on them. The third reason is excessive publicity in the media. To arouse audience attention and attract advertisers, the media often make sensations out of actors, musicians, and athletes, even fabricating up their love affairs.

用同样的模式可以套用1998年文章主体段落：

What might be responsible for this phenomenon? Among the most important reasons is the short-term interest. Some people, for fear of failure in the market economy turn to false promises. Also playing a part is the decline of moral standards. Nowadays, driven by the desire for shining coins, some people are willing to sacrifice anything, including honesty and loyalty, for personal benefit. The third reason is lack of sound laws. Had we such a law that anyone who tries to benefit from false promises would be severely punished, no one would dare to violate it.

2006年范文主要列举了负面影响。列举影响一般先用一句话概括大意，正负两种影响分别可用下面一些经典表达：

正面影响：

It is beneficial in more than one way. Firstly, ... Besides,... Most important of all.

The positive effects are as follows. For one thing,... For another,... What is more, ...

It will have a profound influence. Among the most important effects is ... Another effect it produces is... Finally, ...

负面影响：

It will do more harm than good. Firstly, ... What is worse,... Worst of all, ...

It is harmful in more than one way. To begin with,... To make matters worse,... Finally,...

It will have a undesirable influences. The immediate result is... What is worse ... Last but not least, ...

结尾段

结尾段一般先总结后建议：

To conclude, it is costly for fans in terms of money and time and, in some cases, life if they go to the extreme in pursuit of love. Rather than having a haircut for 300 yuan, it is advisable to spend more time on self-improvement by flipping through the pages of Shakespeare, gazing at the idyllic landscapes of Leonardo da Vinci, listening to the enchanting rhythms of Beethoven and occasionally watching Beckham on the field. (2006年考研作文范文结尾段)

★ 总结

总结部分常可从以下句型选用：

总而言之：in summary/in conclusion/in brief/in short/ to conclude/ on the whole

综上所述：for the reasons presented above/given the factors just outlined

我们完全可以得出结论：it is sagacious to support the statement that ... /it is safe to draw the conclusion that.../it is not difficult to conclude that ....

以上三部分可各选一个任意组合，笔者在此建议三部分中只选用一到两部分即可，否则有累赘之嫌。

★ 建议

总结后提建议。这部分最好根据具体问题提出具体建议。但是，仍然可以使用一些常用句型。如：

It is imperative for us to...

It is high time that we...

Only in this way can we expect to...

总结和建议结合就是一个完整的结论段了。如1998年文章的结论段：

考研英语 如何利用英语历年真题 第10篇

考研英语大纲出来后，基本上和去年没有实质性的变化，从历年的考研英语真题研究我们发现，在词汇和语法两个部分任然是重点，语法不在作为单独的考察项目出现，而是更加贴近我们的生活实际，阅读量的不断增大和翻译篇幅的加长上我们可以看出这点，然后在考研的冲刺阶段如何利用好历年的真题，作为考研多年的辅导专家我给大家一下几点建议：

第一、利用真题巩固词汇

词汇就是地基，虽然在基础阶段我们已经花费很多时间来记忆，但是记忆是会被时间遗忘的，所以要反复刺激我们的大脑重复记忆，然后我们也没有更多的时间拿着词汇书一个一个的过了，这个时候我们利用真题记忆词汇是最佳选择，因为真题中有历年我们常考词汇，再做题的时候我们不妨把一些我们不是掌握很好的词单独的写下来，并且将它的意思和后缀等还有所在语言环境中得应用，这样慢慢积累了我们就有自己的小小词汇册。每天只需要抽出几分钟的时候巩固一下这个小本即可。我在给学员的学习计划中很重视这一点的培养，效果比我们拿着厚厚的词汇重复记忆效率很高。

第二、考研真题中找语法的`影子

在历年考题的研究中我们会发现，我们以往所学过的任何语法项目都能在考研的真题当中找到影子，这是必然的，因为我们的知识结构就是这样的，很多同学不是很在意语法的复习认为只要词汇量到了就能读懂句子把题做对，其实不然，凭借语感做题只能解决我们短时间的达到做题的效果，这种方法其实只是治标不治本，最佳的解决方案是，拿出一本真题书，将自己所遇到的语法项目找出来，各个攻破，这才是绝招。

第三、深入分析句子、段落

真题中句子里面蕴含的意思，需要对其进行深入分析，包括它所涉及的语法项目和考点，将它和文章真题练习起来它在文章中起到什么作用，是不是主题句，单独拆分开我是不是能理解它的作用和意义，我能不能将其流畅的翻译出来，这个很关键，经常翻阅真的同学们可能会发现，一个句子的结构类型在文中出现的比例非常高，甚至每段都有重复，这就是他的关联性，倘若一个句子理解了，你能不能给你的同学或者朋友讲解，如果能顺利表达你的意思并能让对方理解那你就是成功的，至少你能说出一二三四五来，如此重复，定能达到“炉火纯青”你的英语学习也会有了质的飞跃。了解文章段落的结构模式，是总分总、还是总分结构，逻辑思维的培养有助于我们了解文章的特点和文章类型，分析的久了你会发现这其中的规律非常明显，一看文章你就知道这篇文章的类型时，你就明白了，考研其实不是那么难。

考研并不是人身中最重要的事情，它只是我们普通的一次考试而已，所以大家不用想的那么难，至少我感觉比起高考来说简单多了，只要坚持到最后都是胜利者，越是冲刺阶段越要调整好心态，最后希望大家2012考研金榜题名!

如何让考研英语写作亮起来 第11篇

英语书面表达在高考中日益显得重要，考研英语作文表达已不只局限于把话说清楚，把意思表达完整，而是要给我们的句子润色，让我们的句子靓起来。如何让我们的英语句子靓起来呢?很多人都强调用连词、介词等词汇手段迅速提高语言水平。但这种方法需要一定的.积累，也需要一定的基础。

◆强调句：可以轻松地将时间、地点、原因、方式等类型的状语从句转变为强调句。

It was not until I arrived home that I realized I had left the bag on the shop counter.

It was then that I realized the importance of English.

◆倒装句：只要句中有介词短语或状语从句，便可将其提前，变成倒装句。

Only when I turned right at the crossing did that car crack towards me.

Only by this means can he escape from the big fire.

◆with引导的伴随结构：可以将状语从句或并列句中的其中一个分句变成with结构。

With the sun lighting brightly and the birds singing clearly, I went to school in high spirits

He always likes to sleep with the windows open.

◆巧妙地使用非谓语动词：可以将状语从句或并列的动词简化为非谓语动词。 (来源：考研教育网)

Hearing that, the driver’s wife quickly added that her husband often talked nonsense after drinking. (低级形式：When he heard that, )

◆恰到好处的被动句：适合应用于较简短的句子，这样显得语言简洁生动，宾语一般是nothing、anything、everything等不定代词。

Searched all my pockets, but nothing was found。

◆感叹句：通常用于开头结尾活跃文章气氛，凡是“I feel ”之类表达感情的句子皆可如此改造。

How terrible I felt today! I failed again in the math exam.

◆高级定语从句：若定语从句中的动词带有介词，只需将介词移至先行词后。

We came to a place to which they had never paid a visit before.

◆进行时态：有时会含有一定情绪，尤其要使用always这样的富含感情色彩的副词。

I am always feeling terrible when I take a bus.

◆婉转表达：需要使用幽默的技巧，主要用于漫画型作文题。 (来源：考研教育网)

I could find nothing but bad luck when I returned the shop after learning that my handbag had been left on the counter.

◆what引导的名词性从句：将动宾结构转化为此结构。

(来源：考研教育网)