科学教师学期工作总结（精选10篇）

科学教师学期工作总结 第1篇

小学科学教师下学期工作总结

【篇一】

在这一年中充满了各种各样的色彩：有快乐与悲伤;开心与遗憾;眼泪与汗水;忙碌与彷徨。经过一个学期的实践，我获取了很多宝贵的工作经验。一学年来，我积极参加政治学习，不断加强师德修养，时刻用党员的标准来严格要求自己，鞭策自己。工作中，时刻以学校利益为重，时时恪守“哪里需要我就到哪里”的做事准则，尽心尽职做好自己的本职工作。

本学期，我仍然担任三、四、五年级的科学课，一周十六节课说起来并不轻松，但在教学时我丝毫不敢松懈，而是积极地钻研教材的重难点，分析学生的实际情况，努力提高课堂效率和学生的学习兴趣。我以高度的责任感投入到教学工作之中，认真备课、上课、听课、评课。同时，不断学习优秀的教育教学经验，改进自己的教学教法。工作中，我用真心去关注每一位学生，面对好动、调皮学生较多的现象，我学会了耐心，积极做好他们的思想工作，尊重学生的思想和观点，鼓励他们发表自己的看法。

同时这学期我还担任三年级一班的副班主任，身为副班主任主要就是配合班主任的工作，任老师是一位很有经验的教师，在班级管理上更是办法诸多，跟着她我在班级管理上也学到了不少，平时她主管班级学生的事务，而我就在班级卫生上多抓一些。但有时也会处理一些学生之间的小摩擦，而在处理的过程中并非一件容易的事情，我要去考虑并注意到每个孩子幼小的心灵不受到伤害，这对刚参加工作的我，毫无经验的我是不容易的，那样的工作也真的是很辛苦!但除了苦之外，在当副班主任的过程中，我也有不少乐趣。因为我经常和他们接触，要知道孩子都是很天真的、很单纯的，在他们的心目中把我当成了最亲密的老师。有几个学生喜欢把自己的喜怒哀乐告诉我与我分享;自打当了副班虽然责任多了，时间少了，但跟学生接触的多了，感情也加深了，现在这班学生见了我都格外亲切。

这学期在王校长的领导下我校的科学课与综合实践活动相结合的特色课程也是人人参与，亮点纷呈，师生收获颇丰。这学期我校作为“科技馆活动进校园”试点学校，在科技馆的配合下开展多个特色系列活动：

1、《让我们一起仰望星空》知识讲座，由科技馆特别准备的有关宇宙星空的知识，李馆长为孩子们进行了讲解，学生们收获颇多。

2、参观生命的支撑——动物骨骼展，学生们不仅见到了多样的动物骨骼，还了解了人的骨骼结构，对自身的骨骼结构有了进一步的认识和了解。

3、科技馆科学课，根据教育部要求，小学五六年级起，学生将学习到青春期相关知识。结合这一要求我校将性教育课搬到了科技馆生命科学展区。通过这种特殊的课堂让孩子健康的成长。

4、科技馆的鲁老师和中国科协的尚老师莅临我校和我校师生共同开展了学习影子的秘密系列活动，我校五年级的孩子们参与了此次科学活动的学习，孩子们在课上开心的学习，快乐的试验，尚老师也对我校师生学习科学的热情做出了高度评价。

5、科学课益智体验活动，科技馆为我校送来了20套玩转思维教学益智活动玩具，利用科学课我校学生体验了这项活动，这项教学活动的开展有利于青少年科学思维及应用能力的培养。在思维训练活动的开展过程中，有意弱化了对青少年知识记忆的要求，在他们动手动脑，应用已有知识解决问题的过程中逐步形成科学的思维方式，形成自己独立的见解和价值判断，潜移默化之中为青少年的终身发展奠定坚实的基础。

除了这些我校师生还参观了快乐星球拍摄基地，在郑东新区CBD广场参加了防震减灾，普及科普活动。同时，本学期我们还在校内开辟了科学试验田，每逢早晚我都会到地里看一看，一到下雨天我就会在地里撒上几把化肥，慢慢的我也快成了半个专家，并且带领孩子们移苗、扎架。学生们也是早晚到地里浇地、除草。三个月的时间过去了我们也有了收成，四二班的地里已经长出了番茄和辣椒，五一班的孩子收获了他们的第一批劳动果实，并且在妈妈的帮助下品尝了自己种植的蔬菜。学生们在这次活动中真正的体验了劳动的快乐、辛苦及生活的乐趣，既可以培养孩子的综合劳动技能和观察能力，也让他们在实际操作中，体验农民的辛苦，从小养成爱劳动、尊重他人劳动成果的习惯。

自从这学期配合马老师开展工作以来，我始终保持一种热情，尽其所能地把这些工作做好、做实。对于综合实践工作，这是我第一次接触，既新鲜而又感到忐忑不安，但让我感受到欣慰的是我的工作得到了大家的支持，工作开展顺利。

许多事已成为过去，不论遗憾也罢，开心也罢，泪水也罢，彷徨也罢，它们都是我工作中的一部分，是我人生经历中的一笔财富，我会让它们在我内心深处珍藏。不足的地方改进，让自己少一些遗憾，多一些成功。以后的工作中一如继往的继续，相信下一年我的收获将会更多。

一学期的工作即将结束,审视自己这一年来的工作，我认认真真地对待每一件事、每一份工作，能做到勤勤恳恳教书，踏踏实实做人。总结一年的得失，感触很多，感受很多，在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，面对问题要迎难而上，坚信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!让我们一起加油!让聚源精神在我们心中永驻!

【篇二】

本学期科学工作本着“用新课程理念指导教研工作，大力推进科学课程改革与实施”的目的，以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的科学综合素养。积极开展教研活动，努力探讨科学课程的教法，完成各项教研任务。在全体老师的努力下教学工作取得了一定的成绩。

一、加强教师的科学素养

我们在新时期、新形式下，及时认真学习了党和国家的教育方针、政策;认真学习新课标，新理念，切实指导自己的教育、教学活动。我们严格贯彻教育局有关政策、规定，面向全体学生，教学和实验工作有效扎实;循循善诱，努力使每位学生都具有良好的科学思想，具备良好科学素养，掌握好最基础的科学知识、技能。

二、认真学习课程标准，制定工作计划

为了使这个学期的教学工作有计划、有目的地进行，科学教师学习新课程标准，共同探讨新教法，尤其是科学课的教法。根据学校提出的要求及要开展的教研活动，制订好该学期的教学工作、活动、学习计划，各成员深入钻研教材，明确各单元的计划及须开展的活动的情况，使这学期的教学工作有计划、有目标、有层次地开展。

三、认真做好常规教学活动，努力提高学生素质

根据教学实际，严格抓好教学“五认真”工作，备课、上课、作业、课后辅导一丝不苟。工作做细致，要求更具体，更具可操作性、评价性。经常开展集体备课，要求在课后有教后感，以便和其他教师进行交流。

课堂上，我们的理念是以学生为中心，以培养能力为重点。教学方法多变，形式多样，民主宽松，评价多元化。科学是基础学科，我们的课堂教学目标兴趣、能力是首位，这些有了，知识自然而然就掌握了。我们教师要跟着形势，不断转变思想、观念，积极开展实践，探索体现新课程理念下的教法和学法，并及时总结、交流、反思、提升，从而提高自己的思想、业务水平。

根据我们所教学科的特点，我们要求学生进行小实验、小论文、调查报告等，口头的、书面的、动手的、观察的，形式不限。考核这块，我们要求做到备课适当超前，教研组教师互查，学校抽查想结合，对检查结果有记录，及时反馈给任课教师。

四、积极开展教研活动，不断提高教学水平

为保证新课程标准的进一步落实，使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，以“自主、合作、探究”学习模式的探讨为主题，以创设开放而有活力的科学课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。我们组织了每周一次的教研活动，矫正疏漏，抛砖引玉，凭借教材，紧扣课程标准精心设计，反复修改，提炼推敲出一节节独具特色的展示课。全校的科学老师欢聚一堂，探讨教学上存在的问题，思考如何恰当有效地处理这些问题。本学期每位老师都已经完成或超额完成听课任务，课后都参加了评课活动并写了评课稿。我们开了一些精心设计、各具特色高质量的公开课、观摩课，并取得良好的教学效果，充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。

五、加强校本化培训，保证高质量的研究。

高素质的教师是科学教学的中坚力量，担负着培养学生科学兴趣，自主体验自主创新的过程，发展科学创新的重要使命，也是探索构建新的自然教学体系的核心力量。要引导学生走自主创新之路，教师首先要开展自主创新性学习，以学导教，边学习，边指导，我们教研组制定了个项学习制度、计划。从而能让教师有目的地调控教与学，使学生自己有明确的学习目标、意识、对自己所要达到的学习要求及社会价值有所认识，并能主动规划和安排自己的学习。

另一方面，让学生能独创性地学习。不满足从于教师、书本获得答案或结果，对学习的内容能展开独立思考，进行多向思维，能从多角度去认识同一事物，并善于把他们综合为整体认识，能创造性地运用所学到的知识去适应新的情况，探索新问题，使自己的视野不断拓宽。

五、构建教学策略，全面培养学生的科学素养。

努力培养学生主动参与科学学习，自主探究学习，从小善于探究创新，为今后的自主学习、生活、工作打下良好的基础。我们就从以下几方面入手：

(1)从教学目标上，发展学生的整体素质;

(2)从教学对象上，全体学生自主参与、有效参与、动态参与;(3)、从教学关系上，民主互助、合作愉快、深化角色改变;

(4)从教法上，启发、导学、激励、内化;

(5)从教学要素上，语言、工具(现代教育媒体，传统教育媒体)、价值、人际关系等综合使用;

(6)从评价方式，关注学习结果，更重视过程。

六、正视教学教研工作的不足，不断提高工作水平

善学才能善研，善思才能善教，这已成为我们教研组教师的共识，反思组内的教学和教研工作，我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足：

1、科学教学中有结构材料的准备和利用不够充分，作为兼职教师在实际课堂教学中如何深刻挖掘教材，如何有效开展教学;

2、对于学生的科学综合素养仍旧有待提高，动手操作的能力、小组合作意识还要再进一步挖掘和培养，整体的科学素质还需在上台阶。

七、下一步工作的两点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从能力训练、知识掌握入手，严格要求学生，从点滴培养学生的科学素养。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。我们相信，在大家的共同努力下，我们的科学教研组将越来越成熟，我们期待下学期有更大的收获。

科学教师学期工作总结 第2篇

辛苦工作了一个学期，自我感觉自己在过去的一年里工作取得了不小进步，各方面取得一定的突破，但与自己的要求还是有一定的差距，为了更好的完成新学年的工作，争取更大的成绩，现制定新学期的工作计划如下:

一、教学目标：

新学期我将根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健 康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨，深刻领会教书育人的精神，解放思想、转变观念、勇于探索、创造性的开展学校科学实验工作，使我校的科学教学有进一步的突破。

二、措施与方法、全面提高科学教学质量。

按照新课标标准，提前一周备好课，备课过程中要体现教学过程、教学目标、教法和学法，要体现新课程理念。上好每堂科学课，落实40分钟上课的效率，重实验，抓实效，保证学生每节课有所学、有所得、有进步、有提高，保证学生在校有一小时的实验活动时间。并且要注意改善，和谐师生关系，重视师生双向交流，关爱学生，重视安全工作，确保学生做好每节实验课。

2、全面提高学生的身体素质。

“学校无小事，事事皆教育”，学生自我保护能力及安全锻炼习惯的养成与我们的课堂常规有着非常密切的联系；学生对实验器材的爱惜是学生思想品德的良好教材。

（1）、加强科学课堂教学，在学生中开展实验活动，对学生进行百科知识的传授，使学生在实验中学习知识和安全意识。

（2）、加强对学校实验器材的管理，让学生懂得正确使用器材的方法，并养成爱护学校公共财产的良好行为。

3、全面提高教师身心健康。

科学教师学期工作总结 第3篇

一、推行“三学期制”的目的

“三学期制”是指把习惯上的一个学年上下两学期变为“两长一短”三个学期, 在保持总教学周数基本不变的前提下, 将原来的两个学期的教学周压缩, 多余的教学周数组成一个短学期。[1]实行“三学期制”的主要目的在于改革过去“两学期制”学期冗长, 课程开设少, 学生选课受限, 以及由于与国外大多采用三、四学期制与我国学制时间不一致的原因影响国际学术交流等方面的弊端。改“两学期制”为“三学期制”有利于优化课程结构, 增加课程数目, 扩大选课范围, 有效地解决学分制实施过程中课程总量不足、选课次数少的难题;有利于在教学时间上同国外许多大学接轨, 促进国际间高校的学术交流;有利于充分协调和利用校内外教师、实验室、试验设备等教育资源, 提高学校的办学效益。[2]

为此, 山东大学威海分校从2007年秋季开始推行三学期制, 即将每学年划分为“两长一短”三个学期:秋季学期18周, 春季学期17周, 夏季学期5周。其中, 短学期重点进行实践环节的训练与教学。

二、结合工科学院的人才培养目标, 抓住教务管理工作重点

范艳华提出, 工科学院的培养目标是培养复合型工程技术人才。当前世界高等工程教育正由工程技术教育、工程科学教育向工程综合教育方向发展, 要求在工程科学的基础上加强工程实践训练。美国工程教育协会 (ASEE) 指出:“工程院校不仅必须使其毕业生获得智力的发展与出色的技术能力, 而且必须服从工业的引导, 培养它的学生作为组织的一员参与工作, 同时了解自己专业活动的经济、社会、环境和国际背景, 人才培养方面的这些变革对于国家工业的强盛, 对于工程师有能力作为技术工作者和决策者从事工作, 都具有重大意义。”[3]

为了实现学生既有扎实理论基础又有较强工程实践创新能力, 有组织协调和团队协作能力, 了解本专业活动的经济、社会、环境和国际背景的复合型工程技术人才的培养目标, 我们应加强工程训练, 将理论与实践教学有机结合起来, 提高学生的实践能力、动手能力和科研能力, 重视和强化实验课、课程设计、“金工实习”、“认识实习”、“生产实习”等实习课和前沿讲座。而小学期的设置恰好满足这一目标在时间上要求集中化的条件。

三、在“三学期制”下对工科学院教务管理工作的建议

(一) 统筹规划, 完善课程管理体制。

结合推行“三学期制”的目的, 以及工科学院培养人才的目标, 在“小学期” (由于第三个学期相对长学期时间短, 被称为小学期) 中课程管理需注意以下问题:

1.适度增加课程数量, 突出工科特点, 培养复合型工科人才。

对原有课程进行调整, 增加选课数量, 让学生有更大的选择空间, 以便提高学生的自主学习能力, 拓宽学生的知识面。同时开课数量的增加也是实行学分制的基础。结合工科对课程设置的要求, 在结构上力求小型化、多元化:我校小学期为5周, 时间短, 课时安排集中, 开设小型、多元化的课程更有利于理解吸收和拓宽视野;在内容上突出工科课程综合性的特点, 适应科学技术综合化发展趋势, 培养复合型工程技术人才。

2.重点开设实践类课程, 完善实践教学体系, 提高学生实践技能。

工科学院是以培养实用性工程技术人才为主, 在工程科学的基础上加强工程实践训练是重点。在小学期重点开设实验课以培养学生的科学作风、提高实验和测试技能。开设综合性、设计性实验项目, 建立实验教学体系、课程设计教学体系, 让学生在实验室内将理论学习和动手操作机床机械等结合起来, 使学生能够学以致用, 从而在毕业后尽快进入工作状态。同时也有利于学校师资、实验室、科研设备等各种教育资源得到最大化的利用。突出“三学期”的科技型、训练型、实践型特点, 通过“金工实习”、“认识实习”、“生产实习”等实习课程, 让学生有更多的机会接触社会、熟悉工厂、了解生产第一线的工作, 有更多的机会进行工程实践、提高工程实践能力。

实验课安排应集中紧凑, 提高授课效果。利用小学期集中进行课程设计、实习等实践课程的授课效果要好于在长学期中穿插进行, 老师指导学生操作仪器的时间更充分, 避免以往学期中穿插实验造成时间紧、学生操作机会少的弊病。因此小学期的课程安排要配合实践课对时间集中的要求, 每次课的课时达到4-8小时。小学期相对长学期来说时间短、课程紧凑, 安排理论课则信息量过大, 学生接收的信息来不及吸收, 授课效果比较差, 应该减少或避免安排理论课。

3.前沿学术讲座规范化管理。

邀请著名专家、学者来作前沿讲座, 使学生在掌握本学科的基础知识和基本技能的基础上, 更多地关注本学科的知识和理论前沿, 了解本专业活动的经济、社会、环境和国际背景, 改善学生的知识结构, 从而激发其创新意识。其间可穿插本校相关专业教授的讲座, 运用启发式和讨论式的教学方法, 讲解自己领域的前沿信息, 构成系列讲座。前沿讲座为限选课, 计算学分, 对每讲所列的参考文献, 学生要自主查阅和学习, 讲座后要求完成一篇报告。因此, 要特别注意与校外专家的沟通, 提前做好对学生的宣传告知工作, 有利于提高学生参与前沿讲座的主动性, 提高学习效果, 改变过去学生听讲座被动接受, 流于形式的弊端。

4.注意理论课与实践课内容的连贯性。

与小学期实践课程配套的长学期理论课程应该尽量安排在小学期的前一个学期进行, 理论课程结束后马上实践, 可以让学生更好地理解知识。小学期的实践教学也可独立成课, 短学期集中安排, 不受长学期理论课程安排的限制, 根据个人兴趣和爱好自主选做。

5.整合资源, 实现资源优化配置。

推行“三学期制”的本意是使学校师资、教室、实验室、科研设备等各种教育资源得到最大化利用, 其间应该注意课程量与资源的比例, 如果把握不好就会使各项资源超负荷运用。

(二) 选课管理中注意对学生的积极引导, 构建多元知识结构。

要注意对学生选课进行积极的引导。“三学期制”使学生增加了选课的次数和数量, 增加了选课的自由度。但部分学生在选课时没有树立正确的选课目的, 避难就易、凑学分的情况比较严重。因此我们要积极引导学生选课, 加强对课程内容和课程设置目的的介绍, 帮助学生确立正确的选课目的, 根据自己的知识结构和专业特性, 既要奠定扎实的专业基础, 又要开阔视野, 形成多元化的知识结构。要提醒学生在选课时注意基础理论和实验实践课的知识连贯性。在选择实验或实践课时, 一定要有与之相对应的理论课基础。如果是理论课也要注意所选学的专业课所需的基础课是否已修过。

(三) 考试管理注意缓解小学期学时紧张与考试压力大的矛盾并建立科学化、规范化、标准化、现代化试题库体系。

推行“三学期制”以后, 课程总量大幅度增加, 考试科目也相应增加, 加之第二学期和第三学期的考试时间距离较短, 学生的考试压力比较大。在第三学期设置的课程大部分为课程设计和实习等实践类课程, 实践课考试方式比较灵活, 除了开卷、闭卷笔试外也可采用机考、设计报告、调查报告、论文等形式, 在一定程度上缓解了学生的考试压力。

为了促进考试命题更加规范和科学, 促进教考分离的进一步实施, 学校应每年都设立一部分专项资金支持试题库的建设与更新, 出台相应管理办法;各学院积极相应, 总结和提高教学经验, 建立科学化、规范化、标准化和现代化为一体的试题库。实现公共基础课、学科大类基础课的考试由试题库命题。

实行多学期后还面临成本的增加、管理工作工作量增大等问题, 如聘请校外专家授课和讲座的费用大幅度升高;管理组织成本变大;课程编排、考试组织、学生管理等工作量增加, 这些都是对管理能力和水平的考验。温家宝总理在全国教育工作会议上指出:“教育要发展, 根本在改革。教育体制改革是一项长期而艰巨的任务, 不可能一蹴而就。”[4]“三学期制”的推行是一项系统工程, 需要各方面、各部门及全校师生共同研究探索, 选择适合的变革方案, 以实现三学期制的改革目标, 提高办学效益和人才培养质量。

参考文献

[1]钟义红, 张慧兰, 林桂娟.高校推行三学期制改革的探索与思考[J].江西理工大学学报, 2007, 28 (5) :42-44.

[2]纪哲, 高嵩.“三学期制”:为学生创造广阔发展空间——山大威海分校学期制改革调查[N].大众日报, 2009, (6) .

[3]范艳华.对复合型工科人才培养的思考[J].商情, 2008, (1) :89-90.

小学教师科学教学总结 第4篇

一、在政治思想方面

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》，书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。

二、在教育教学方面

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也开始重视了，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：

1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总能了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。

3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教三年级班，学生的年龄和个性不同的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。另外，每个学生情况各不相同，所以要根据每班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。

5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。

三、开展科学活动，全面普及、注重提高

科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动。

四、工作考勤方面

我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，并积极运用有效的工作時间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以提高自己的教学水平。除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其它老师做好学校的各项工作；有老师请假，也能够服从学校安排，认真代课，批改作业，尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

五、继续学习，不断提高

在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没办法，只能平时自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。

总之，在这几个月中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。 金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学教师。我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。用自己的心血为孩子们铺一条宽敞的人生之路。

科学教师学期工作总结 第5篇

今年是我毕业后工作的第一年，在参加工作的几个月中，我在不断的学习着。。

在大学时虽然学习了很多关于教育教学的理论，但在真正教学中，开始会觉得有些不知所措，比如课前精心准备教学内容会因为某一个小事故弄得支离破碎，在刚开始我很苦恼，在很长一段时间内我都在思考，到底课堂是怎样的？

在教学工作方面，作为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏，处理课堂上突发事件的能力不足，为了提高自己的教育教学水平，我主要做了以下几点：

1.多学习，多请教

作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，但在教学上我不敢有一丝马虎，正在我茫然无措的时候，学部组织优秀教师引领示范课，真是使我受益匪浅，在这个过程中，我初步学会了在一堂课上，作为老师我应该怎样做。努力转变观念，力求自己的教学方法适应学生的学习方法，不断完善自己。我经常利用空闲时间去请教去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。2.认真备课，专研教材，努力上好每一节课

在备课时，我认真专研教材，教学参考书，找准重点难点，为了上好一节课，我上网查资料以丰富完善自己的教学内容，集他人之长确定自己的教学思路，在课堂上，努力调动学生的积极性，积极参加到课堂中来，尽可能使学生在愉快的学习氛围中有所收获。

3.多看书，多上网，学习新思想

积极学习各种教育理论，充实并丰富自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好的进行教学，为了使自己的知识不会陈旧，不会用竭，我经常充电，还经常上网找一些优秀教师的教学课件学习，努力提高自己的教学水平，在这半学期的学习中，无论在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理安排上，都是我收获颇多。

4.及时写教学反思

我坚持每节课写教学反思，认真思考在教学中的成功和不足，力争自己在教学能力上有所提高。在工作的这半学期中，有收获，也有遗憾：对教材驾驭不够到位：教师用语不够精炼，缺乏课堂语言的艺术性；不能灵活多变的运用教学机智；缺乏将教育落实到细微之处的能力；控制能力仍待加强。

针对以上问题，我努力做到：认真对待每一节课，精炼教案，备学生，找重点，抓难点。多看教育教学理论和专业知识的书籍，增强自己的教学理论积淀。通过经验的积累，不时的精炼自身的教学语言；课下及时反思，及时调整。

科学教师学期工作总结 第6篇

回顾主要教学工作及成效科学课程要面向全体学生。这意味着要为每个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。本学期我充分发掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生展开真正有深度的科学探究性活动。现将工作总结以下：

1、培养了学生科学的思惟方法，努力发展学生解决题目的能力，使得学生们在平常生活中亲近科学、应用科学，把科学转化为对自己平常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；在教师指导下，熟悉和体验科学探究学习的基本进程，对四周常见的现象产生好奇，开始对科学课的学习产生一定的爱好，从四周自然现象和生活实际中发现题目。能借助工具完成观察任务，用勾画、填充轮廓图的情势记录观察的结果。能意想到观察时要认真仔细，捉住事物的明显特点，发现小组同学相互合作的好处。能意想到长时间保存资料的重要性。2.通过本学期的学习，学生知道了科学探究是为了解决与科学有关的题目而展开的一系列活动；知道生活中处处有科学，逐渐养成科学的行为习惯与生活习惯，了解了科学探究的进程和方法，尝试利用于科学探究活动，逐渐学会了科学地看题目、想题目。3.我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新奇、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中把握知识、技能。发挥学生情感，激起学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的爱好。平时我仔细观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来鼓励学生进步。4.在科学课教学中我引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。勤于动手动脑，仔细观察，取得新的科学理念。5.．利用课余时间辅导学困生，采用一优生带一学困生的一帮一行动，请优生先容学习经验，帮助学困生学习。课堂上创造机会，用优生学习思惟、方法来影响学困生。对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外活动，不断进步动手和实验能力学生能力培养策略及成效1.学生亲身经历了科学探究的全进程，从中取得科学知识，增长才华，体会到了科学探究的乐趣，理解了科学的真理，逐渐学会了科学地看题目、想问。2.生主动参与合作，对科学产生了浓厚的学习爱好。3.学生能应用语言、画图来描写所观察事物的特点，能利用简单的工具（放大镜）对物体进行较细致的观察，并会用文字、图画来表达，能利用身边的简单器材来做一些小的试验，能理解控制变量的简单探究性试验。所带教学班级在各类教学比赛、评比情况自我反思教学工作存在的不足在教学中，固然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足的地方，如还有小部份学生的学习仍不够自觉，缺少探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。下学期工作假想或建议1．教师是教育的关键，我要从本身找缘由，不怨天尤人，努力加强学习，进步工作的责任心和工作的艺术性，和组内职员更进一步地交换沟通，努力进步我的专业技术水平。

科学教师学期工作总结 第7篇

一学期紧张而忙碌的教学工作逐渐接近了尾声，此刻我终于得了空闲来细细回顾这学期科学教学工作的得与失。我深深地感到一份耕耘一份收获，当然还有很多遗憾。想提笔写下点什么以总结经验、吸取教训、促进今后的教学更加完善。

一、具体工作

本学期由我担任六年级的科学教学工作。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我的微薄之力来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句话精辟的话一直指导着我的教学思想。尽管我是新手，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。我很注意教学经验的积累并与同行及时交流，学习好的教学方法。一学期下来，我积累了不少教学经验。

二、反思工作

反思自己教学中的不足，我深感十分必要。由于刚接触到科学，许多教学内容只是匆忙地走过场地，甚至有些探究活动根本就没有开展，学生对科学知识的学习受到了严重影响，甚至影响到了学生的科学素养的形成。高年级的科学教材中，活动内容多，知识含量大，由于缺乏教具，往往跳过实验过程，就总结与归纳，遗漏了形象感知和推理的过程，出现了比较严重的耗时低能的情况。

三、努力方向

本学期尽管我很努力，但由于种种原因，工作中仍存在一些问题和值得改进的地方。我想我还应该从以下几个方面努力：

1.扎扎实实抓常规课堂教学。2.准备教学器材、实验教具。3.开展丰富的科学兴趣小组活动。

4.进一步培养学生学习兴趣和学习习惯，并做出特色。我相信，学生是爱上科学课的，他们会主动为科学课付出自己的精力和时间。

5.自身的专业知识和教育要求差距甚远，今后还要继续提高专业知识水平，继续学习理论知识，把理论和实践相结合，真正的走专业化发展道路，做一名研究型的科学专业教师。

科学教师学期工作总结 第8篇

坚持以人为本, 协调可持续发展的“科学发展观”是当前建设有中国特色社会主义和谐社会的主旋律。如何运用科学发展观指导教学管理, 以人为本, 更好地协调领导职能部门与教师的工作, 建立科学的工作量考评标准, 对于改善教学质量、提高办学水平具有重要意义。

一、制定高校教师工作量达标考核标准要坚持以人为本。

科学发展观的核心是“坚持以人为本”, 就是要把人作为宝贵的资源与财富, 通过充分调动人的积极性、充分发挥人的作用来满足人的需求, 并促进人的全面发展。把“以人为本”的理念运用到高校教师工作量达标考核工作中, 就是确定教师的主导地位;明确不同级别的教师、不同学科的教师各自的工作特点;同时考虑学生、相同领域专家的评价因素, 通过卓有成效的针对性强的考核管理工作充分调动教师从事教学、科研的积极性和创造性。高校教师工作量达标考核标准应避免简单化、一刀切。

目前某些高校的教学考核标准仅以课堂教学时数作考核标准。实际上, 教师的工作除了课堂上的40分钟之外, 还包括其他必需的准备性或辅助性工作。例如:备课是教学活动的必要环节, 由于不同学科的发展速度各不相同, 因此教授不同的课程的教师备课所需的时间是大不一样的;不同课程的课后作业特点也不一样, 有的以复述为主, 而有的则以思考查新为主, 这造成批改所用时间也相差甚远;不同实验教学准备工作的复杂程度也有差异;在学校规定的答疑时间之外, 学生也会不断向任课教师请教、探讨课程相关的问题, 因为课程性质不同, 对于有些进展性或专业性较强的课程, 教师额外答疑时间甚至会超过课程本身的学时数。所以仅以课堂教学时数作考核标准无法体现上述课堂以外的教学工作量。

因此, 在制定达标考核标准时, 要综合考核教学全过程, 高校教师工作量的计算应包括备课、讲课、批改作业、课外辅导答疑、成绩考评、承担或参与课题级别与数量、发表论文数等可以量化的内容, 同时还应包括教学质量内容, 从而更全面、客观地评价教师的劳动。科学的、以人为本的考核标准将促进教师不断完善自我、改善教学质量、提升学术水平。

二、制定高校教师工作量达标考核标准要保证教学、科研与服务社会全面和谐、可持续发展。

科学发展观认为教育发展是一个全面、系统、协调、可持续的过程。全面发展、协调发展、可持续发展是科学发展观的基本内容。全面是各个方面都要发展, 协调是指各个方面发展要相互适应, 可持续是发展进程具有持久性, 三者缺一不可。高校教师工作量达标考核标准的制定与教育发展息息相关, 因此高校教师工作量达标考核标准应体现教学与科研工作全面和谐、可持续发展。

大学的职能, 是教师工作成果的体现, 包括教育、科研和服务社会三个方面。其中教学包括基础教学、专业教学, 科研包括基础研究、应用研究、基础应用研究, 服务社会是通过教学培养专业人才和开展应用研究实现的。要建设高水平大学, 就必须实现教育、科研和服务社会三项职能全面和谐、可持续发展。因此, 在制定达标考核标准时应客观、全面地衡量高校教师在上述三个方面的工作时数和完成质量, 不能有所偏废。

目前, 量化考核的一个难点就是发表论文的质量及其相应投入的评定。科研职能进入大学的时间较晚, 而我国高校长期以来以教学为主, 科研力量较为薄弱。但随着近年来进行大学排名时科研水平, 特别是发表高水平论文数量作为衡量标准, 我国高校对科研工作也越来越重视, 这从现有的考核模式中对科研工作量特别是论文发表数量的硬性要求可见一斑。然而, 在现有考核标准模式下, 为了快速提升大学排名, 许多学校不是把发表论文数量作为统计工作量的一个依据, 而是作为必须完成的规定工作量, 这迫使许多教师不得不把主要精力放在科研上, 而教学只能照本宣科、走过场。这样表面上教师发表论文的级别和数量都提高了, 理论和科研水平有了长进, 但实际上是教学质量整体滑坡, 而且所谓科研仅限于为达标而发表论文, 严重脱离社会需要, 当然也很难转化为生产力。那些以凑数量为目的写出的论文, 绝大多数毫无原创性和应用价值可言。有的教师为完成每年的科研任务, 只能把一个长期的、完整的研究工作拆分成多个小阶段和小部分, 凑成多篇小论文, 发表在级别较低的杂志上, 使整体科研水平下降。因此, 在制定科研工作的考核标准时, 不能只简单地统计发表论文的数量, 而应综合衡量论文的性质 (综述、研究论文、通讯、简报等) , 科研的周期 (1年、2年、3年、5年等) , 所发表期刊的级别和影响因子, 论文被本科研团队以外的人引用的次数等因素。此外, 应根据学科特点和教师本人的专长, 从学科整体、长远发展考虑, 合理、灵活地规定科研任务, 而不能简单地要求所有教师都必须参与科研。

三、制定高校教师工作量达标考核标准要把促进教师的自主创新能力摆在重要位置。

科学发展观认为高校的全面发展离不开自主创新能力的发展。要坚持走有中国特色的自主创新道路, 建设高水平大学, 就要把增强自主创新能力贯彻到学校工作的各个方面。不仅要认真落实国家中长期的科学和技术发展规划纲要, 加大对自主创新的投入, 而且要不断地深化教育科技管理体制改革, 优化资源配置, 完善鼓励科技创新和成果产业化的制度保障、政策体系、激励机制, 营造鼓励创新的环境, 努力造就一流科学家, 培养一线的创新人才。

创新能力是一种厚积薄发的力量, 是教师经过长期的知识与技能积淀, 通过细致缜密的调研与思考, 历经反复试验论证, 而得到新理论、新观点、新技术、新产品的能力。创新的结果往往是令人振奋的, 也容易进行量化考核, 但创新的过程是漫长而艰苦的, 所付出的工作也是难以计量的。在制定高校教师工作量达标考核标准时, 规定教师必须完成的可量化劳动不宜过多, 否则教师疲于应付考核达标, 缺乏时间和精力进行自主创新工作, 表面上短时期内高校教学、科研一派繁荣, 实际上严重损害高校的自主创新能力和发展后劲, 难以实现高校教育科研事业的长期可持续发展。

践行科学发展观, 以人为本, 对制定有利于教学、科研和服务社会三大职能和谐可持续发展的教师工作量达标考核标准, 调动高校教师的创新积极性, 改善高校教学质量、提高科研水平具有重要意义, 同时也将为我国培养出更多的世界一流科学家作出贡献。

参考文献

[1]王佥崇.高校教师工作量达标考核方案中的量化矛盾[J].黑龙江科技信息, 2007, 32:112.

[2]马陆亭.高等学校的分层与管理[M].广州:广东教育出版社, 2006.

[3]李慧.以科学发展观反思高校教育教学[J].新疆农业职业技术学院学报, 2007, 2:49-50.

一个体育教师的学期末总结 第9篇

学期科学组工作总结 第10篇

我组以创新科学学科建设为己任，以提高教育教学质量为关键，以促进学校、教师和学生共同发展为目标，努力建设好科学学科基地。我们把着眼点放在基地建设上；我们把着手点放在课堂教学中。

根据开学初定下的计划，我们这个学期的主要目标是使三年内的新教师尽快掌握教学基本功，老教师在理论方面再上一个新台阶，教学质量来个新突破，使我们组真正地在秀洲区起到引领和辐射的作用。

围绕上面三个目标我们组开展了一系列的活动：

一、基地启动仪式

9月25日，秀洲区第二轮科学基地启动仪式暨区初中科学非毕业班教学研讨活动在我校举行。市科学教研员何明祥、区科学教研员梅云光、学校领导以及市、区科学学科的带头人、教学能手、各校科学教研组长、七、八年级科学备课组长、骨干教师近60人参加了本次活动。启动仪式上，市、区两位科学教研员听取了高照中学科学基地的工作目标和规划，并提出了办好科学基地，建设好基地资源网站的殷切希望。在启动仪式上聘请了区内的科学学科带头人、能手和骨干教师作为基地顾问和指导员共同组成协助组指导基地建设，并在会上颁发了聘书。启动仪式结束后，全体与会科学教师一同观摩了两节科学课：分别由高照中学王姚萍老师和秀洲现代实验学校唐惠祥老师执教的《大气层》。两位教师教学功底扎实、深度投入课堂、高度关注学生，课堂充满着浓浓的科学探究气息，学生学得认真、学得快乐，和谐的气氛感染了每位在座的科学教师。课后，老师们围绕两堂课就非毕业班科学教学展开了热烈的研讨。最后，梅云光老师对非毕业班科学教学提出了六点建议。本次科学基地启动仪式的与会代表一致认为收获颇丰，大家交流了思想，更新了观念。在培养学生具有较高的科学素养等方面，广大科学教师依然是任重而道远。相信全体科学教师会积极投身中学科学教研，再立新功、再创佳绩！

二、辛苦而收获颇大的磨课活动

想使三年内的青年教师朝着一年成品，二年成型，三年成才的目标发展，我们必须相出科学有效切合实际的办法来。为了让年轻的组员尽早地掌握教科研的基本方法，提高组内每位教师的教科研水平，并及时内化为教学能力，从而提高课堂教学效率，让教科研先导，为今后的教育创新工作打基础，我们从磨课开始着手进行强化教师教学基本功。

1、依靠理论的引导，做到目标明确，有的放矢。

开学初，我们就协商好理论的分工学习工作。规定资料可以网上下载，但需要教师个人整合，成为你自己能理解的内容，并保存好电子稿，在基地网页上进行上传，作为理论学习的共享资源。

例如，朱春林已经完成了《如何评课》，黄健已经完成了《如何听课》，郑金兰已经完成了《什么是教学反思》，洪培琴已经完成了《课堂教学板书的设计》，王姚萍已经完成《说课》等相关内容。

2、依靠老教师的帮助，让新教师尽早磨硬教学基本功。

我组九位科学教师中有四位是三年内的新教师，他们是我组本学期磨课的对象。必须按磨课的基本环节来进行：

①选课。规定磨课内容是任教的.教科书上的后两章内容，这样磨课教师可以在其他班级继续进行磨同一节课。

②备课。自备好课后让师傅帮助指导，再进行修改。

③上课前准备好说课稿。本来是让上课的老师在上课之前先说课，但尝试之后发现这样太耗时了，所以改为上课之前说课稿发给组内每位听课教师。这样做的目的是让上课教师明确自己课前的预设目的，同时也让听课教师了解磨课教师想怎样上课，结果又是怎样来上课的，预设的课和呈现出来的课一致吗？是预设的好，还是呈现出来的好？还是需要调整等等。

④上课、听课、评课。磨课教师做好评课笔记，根据大家的意见和建议把自己的教案重新修改和整合，尽量追求完美型。

⑤换班级再上课、再听课、再评课。如果大家还觉得没有达到预想的效果，还要求换班级再上课、再听课、再评课，直到大家感觉不错了为止。

⑥写反思。磨课是一件痛苦的事情，需要磨课教师不停地推敲，不停地思考，不停地去实验，不停地去修改，如果经历过这些以后会有一种质的变化，把这种变化以文字的形式提炼出来就会成为自己的经验。当然不同的教师感受肯定不同，获得的经验也就不同了，写出来就可以供大家学习了。

三、洪培琴老师在秀洲区第三节教学节课堂教学展示活动以及初三教学研讨活动中展示了一节公开课。

公开课的内容是《酶》，由于时间的紧张性和实验内容的复杂性，准备起来非常吃力，结果是全组教师集体出动，群策群力。等待的结果是他们的凯旋而归。在这次活动中，作为组长，我为我们的组员感到非常的自豪，没有听到半句的怨言，没有任何人的计较，没有人顾及自己的得与失，大家都是开开心心心往一处想，力往一处使，正所谓团结就是力量呀！

四、我校第一届教学节，孙玉玺和王丽冰两位教师开展了师徒同上一节课的活动。

公开课的内容是《熔化和凝固》，在这次活动中，王丽冰老师的积极上进在备课中充分展现，追求基本功完整性在课堂教学中可以觉察；孙玉玺老师的老练在上课引入“蜡烛燃烧”的实验中足以体现，在学生的回答中可以看出孙老师追求问题提出的有效性。但实验具有的偶然性也给这两位教师的课堂带来了一点美中不足。

五、围绕本校第一届教学节，开展了一些学生活动。

1、我校第一届教学节科学组活动之一——猜科学谜语

活动时间：20xx-12-2一整天

活动地点：北教学楼的学生到化学实验室门前，南教学楼的学生到南教学楼底。

活动对象：全校学生。

活动材料准备人：郑金兰

本次活动的评委：吴春林

评比结果：

初一年级组：

一等奖

二等奖

三等奖

701班余柳阳

703班沈庭伟

701班徐家宏

701班廖新

703班陈铖

703班张俊

701班陈波

703班叶浩杰

703班徐加林

703班诸伟涛

初二年级组：

一等奖

二等奖

三等奖

803班付培佳

802班冯佳惠

806班高雨涛

802班龚思霞

803班姚芸芳

806班张姚

806班沈宁超

804班王臻

805班金豪杰

初三年级组：

一等奖

二等奖

三等奖

904班归佳中

905班张倩

904班徐建

902班童沈斌

902班王鑫杰

905班钱程

902山林

902班朱魏康

2、我校第一届教学节科学组活动之二——绘制科学幻想画

结合区科技节和我校教学节活动，我组向学生开展了绘制科学幻想画活动，参赛人员来自每个班级的3~6位同学，评奖是由评委郁澄老师帮助我们完成的。评奖结果如下：

一等奖：905班何芳琴、905班彭鑫涛、906班顾丽雯、906班张钰青、906班赵思思

二等奖：804班白云、905班邱佳萍、906班计佳焱

三等奖：804班陈玲、805班潘魏陆、901班陈炎

3、我校第一届教学节科学组活动之三——科学竞赛

参赛时间：12月2日中午12：20~12：50

参赛地点:七年级在会议室

八年级在物理实验室

九年级在化学实验室

参赛人员：寄宿班10人，普通班5人。

选题人:七年级孙玉玺老师

八年级王姚萍老师

九年级洪培琴老师

试卷打印负责人：郑金兰

七年级监考、批改、评奖负责人：孙玉玺老师。

八年级监考、批改、评奖负责人：王姚萍老师。

九年级监考、批改、评奖负责人：黄健老师和洪培琴老师。

七年级科学竞赛评奖结果如下：

一等奖：703班陈银豪、703班徐淼鑫、703班章雅婷

二等奖：702班邱惠芬、703班邬琳艳、703班许佳林、703班夏雅婷、703班胡晓栖

三等奖：701班余柳阳、702班杨浩锋、703班胡晓栗、703班曹俞飞、703班张俊、703班袁文婷、703班沈庭伟

八年级科学竞赛评奖结果如下：

一等奖：806班王晨、806班潘丽佳

二等奖：804班高加林、804班周焱斌、805班王翊翔、805顾云峰、806班蒋汝文、806班高家晶

三等奖：801班肖家红、802班彭涛、802班张垚炜、804班沈伟兵、804班陈佳燕、804班吴苗、804班王晨、806班潘斌

九年级科学竞赛获奖名单：

一等奖

906 顾丽雯905 金建峰 903 王雪芬 905 张 鑫 904 陆晓锋 906 章蔡玲

二等奖

905 钱 程 904 归佳中 905 许炎炜 902 刘莹莹 906 马依磊 905 姚凯利 904 朱洪淼

三等奖

905 戚 清 906 朱佳怡 901 陈 炎 902 童沈斌 906 归佳君 905 林 杰 901 叶成光 904 鲁彦琦

906 郭 斌 906 陈 煜 903 边佳磊 903 魏 鹏

回头看看走过的路，再想想还要继续往下走的路，有一些体会，也有了继续努力的方向：

1、最好的磨课机会是区内活动的配套进行，光靠校内磨课活动，老师的外界的驱动力不是很强烈。例如参加区内活动的王姚萍和洪培琴两位老师的磨课，不仅对他们当事人起到很大的磨练作用，而且对我们这些参与者也产生了很大的影响。如何给我们组每位科学新教师提供这种机会或者是创造这种机会，是需要思考的问题。

2、磨课理论方面还要细化，目前理论学习的题目太大，导致内容只能泛泛而谈，不能达到理论的深度和精度。如何细化?以及细化的内容怎样才能和老师要写的课题论文紧密联系？这些都是我们下个学期必须要考虑的问题。

3、值得反思的是:如何使基地在启动之后大力发展？在校领导的支持下科学学科基地轰轰烈烈地启动了，但我们不希望就这么默默无闻地销声匿迹，基地的活动还要想办法开展，不能完全被动靠教研室来安排，我们要自己主动思考，主动求发展。