《科学之旅》教案（精选13篇）

《科学之旅》教案 第1篇

教学目标：

1、了解月球的基本情况。

2、了解人类探索月球的历史和所取得的成果。

3、知道环形山的形成。

4、了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。

教学准备：

有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等。

教学过程：

一、引导学生认识月球的基本情况。

(1)教师讲解：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，例如，嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。

(2)提问：同学们在平时学习中，一定会知道不少有关月球的科学知识，谁能回答下面这些问题?

①月球离地球有多远?

②月球的大小怎样?

③月球上有什么?没有什么?

④月球上温度如何?

⑤月球上有引力吗?大小怎样?

学生回答。(教师应组织学生首先进行分组讨论，然后再请学生回答以上问题。学生的答案，很可能不太确切，教师应认真去听，并整理正确的答案，为下一步归纳小结做准备。)

二、讨论环形山是怎样形成的，做模拟环形山形成的实验。

(1)组织学生讨论环形山是怎样形成的。

(2)组织学生做相关的试验：①把沙子倒进沙盘，均匀地晃动，使沙子的表面尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能碰到沙盘的底部。在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号，这个牙签就相当于标尺。②从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。用一根尺垂直立在沙盘的旁边，用另一只手拿着石于到沙盘的上方，确定好高度后，松手丢开石子。③小心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。石子在沙盘中砸下一个坑，把牙签按照刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心，用另一种颜色的笔做个记号。④用小尺测量两记号之间的距离，确定沙坑的深度。

(3)在获得大量数据的基础上，组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关。

(4)模拟实验完成后，让学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好。

三、引导学生了解人类登月工程。

(1)播放幻灯片，创设情境：美国人在1969年7月20日 第一次登上了月球，留下了他们的足迹。

(2)谈话：同学们，你们想上月球吗?老师这里有一个内部消息，我们中国马上也能上月球了，而且以后我们国家要成立月球旅游公司，发展月球旅游业。月球旅游公司需要招聘一批对月球知识非常熟悉的人作为导游，如果同学们能成为导游，就能免费上月球啦!

(3)学生介绍已有的月球知识，讨论自己最想了解什么内容。

教学反思：本课中有一个实验，内容是模拟环行山的产生。实验用细沙代替月球表面，用大小不等的石子代替流星与陨石，用石子撞击细沙模拟流星与陨石对月球的撞击，从而研究环行山的大小与陨石大小和撞击速度的关系。实验分两步，第一步是用大小不同的石子从相同的高度落下，第二步是用相同的石子从不同的高度落下。

这是一个简单的实验，实验前我让学生自己阅读实验要求，然后学生自己动手实验，然而在实验中却暴露了不少问题，有的撞击点重合，有的撞击点过多，难以观察到实验现象，有的对两步的要求不明确，实验混乱，没有观察价值。

《科学之旅》教案 第2篇

一是让学生认识到物理是有趣的,有用的。

二是初步了解学好物理应该注意的事情。

三是激发学生对物理学的兴趣及探究的兴趣。

重点.难点：激发学生对物理学的兴趣及探究的兴趣。

教学方法：实验探究与讲述相结合

学法指导：阅读与探究相结合

教具准备：烧瓶、水、试管夹、烧杯、喇叭、放大镜、漏斗、乒乓球、鸡蛋、气球、单摆。

教程：

一.引言

让学生阅读致同学们

二、科学之旅

1.找一个同学朗读课文第一自然段

物理学是一个知识的海洋,科学学习过程是一个科学探索过程,充满乐趣和艰辛,探求科学知识是我们的渴望。

2.有趣.有用的物理

(1)演示实验图0.1-1停止沸腾的水,浇上冷水后会怎样。

图0.1-2会跳舞的小人。

图0.1-4乒乓球会下落吗?

(2)想想做做

用放大镜看自己的指纹。

再用放大镜看窗外的物体。

隔着放大镜看,物体总是放大的吗?

(3)阅读P5的课文及图0.1-5.0.1-6

(4):

物理学是一门十分有趣的科学,它研究声、光、热、电、力、原子及原子核的变化等形形色色的物理现象，它不仅有趣，而且十分有用。

3.怎样学习物理

(1)勤于观察.勤于动手

物理学是一门以观察.实验为基础的科学,人们的许多物理知识,物理规律,重大发明都是通过观察和实验,经过认真思索而出来的。

(2)勤于思考.重在理解

观察、实验、看书、听课、都要多动脑子勤于思考,对于科学知识不满足于背诵条文,要力求理解,应该养成看、问、“为什么”的习惯,用疑问的眼光看待各种现象,探究我们不知道的自然规律。

(3)联系实际.联系社会

物理知识是从实际生活中来的,又要用到实际中去,为改善人们的生活,造福人类。在物理学的学习过程中不能忘记思考科学技术与社会的关系。

没有物理学和其它科学技术的成就，能有我们今天的生活吗?

不恰当地使用科技成果，是不是也会给人们的生活带来麻烦?

今后的学习中我们会不断提醒大家，一起认真考虑这个问题。

4.STS.伽利略对摆动的探究

(1)让学生自己阅读

(2)引导讨论

a.伽利略怎样观察吊灯的摆动,并发现了值得注意的现象。

b.伽利略在在观察中推出了什么疑问?

对于这些疑问作出了什么猜想?

c.伽利略怎样设法证实自己的猜想。

d.科学家对于摆动规律经历了怎样的历程,这说明了什么?

三.:略P9

让学生回答:什么是科学之旅?

四.作业

1.阅读课文

2.你觉得物理有趣吗?你打算怎样学好物理这门课?

从被动走向科学的育儿成长之旅 第3篇

一、从“被动”走向“主动”

我们凤凰山中心幼儿园地处城乡结合部的特殊地理位置决定了我们生源的特殊性, 其中三分之一是本地人, 三分之二的生源来自外来民工家庭。但这三分之二的外来民工孩子也有区别:其中一半来自父母有一定文化水平的从事一些轻工业作坊的家庭, 对孩子要求较高;一半来自重体力打工者的家庭, 没有时间和精力管教孩子。

针对这样的状况, 上学期我们在选取家长驻园的人员时, 没有像其他幼儿园那样让家长自愿报名, 主要是让家委会成员驻园, 而且有意识地进行了搭配。要求是:本地家长三分之一, 外地有文化的三分之一, 打工的三分之一;每班2人, 总人数为24人;班主任推荐, 幼儿园考察。长时间的精心准备后, 决定了家长驻园名单, 同时还制定了家长驻园具体实施方案。

可是没有想到的是, 第一次开展工作, 情况却是这样的———

对此, 我们并不气馁, 通过摸底, 了解了这些现象成因主要有下列几种:一是家长认为幼儿园无关紧要, 无非是带带孩子, 这主要是社会上一直遗留下来的对幼儿园职责的偏见;二是部分家长要上班, 没有时间, 这实属无奈;三是大部分家长认为这是幼儿园的一种形式主义, 来与不来无所谓, 他们没有认识到驻园的重要性和转变自己育儿观念的必要性。

对此, 我们苦苦思索后想出两条对策———

策略1:以“园”带“家”。我们在QQ上建立了驻园人员群, 园务委员和班主任都加入该群, 要求每天抽10分钟在群里讨论一些驻园家长的孩子在园里的一些表现及问题, 吸引他们一起参与 (因为自己的孩子最能引起他们的重视) , 传入一些教育新观念, 特别是《指南》的目标和理解。在家校通里也输入驻园人员的短信网, 每天发一条短信, 有些是温馨提示, 有些是科学育儿。

策略2:以“点”促“点”。人员中有部分比较积极地参与活动, 我们就充分用好这部分人员, 让他们先来驻园。幼儿园搞一些具体活动, 让他们来参与, 当评委;教学点搞亲子活动让他们带着孩子去联谊;进幼儿园当志愿者, 如运动会的裁判。一段时间以后, 再召开会议, 让这些家长谈谈驻园的一些体会, 吸引大家积极主动来参与。

通过上面的策略, 选择的驻园人员没有特殊情况都能提早安排好自己的工作, 在轮到自己驻园的那天都能主动来园工作。

二、从“主动”走向“引领”

驻园家长来园后, 他们积极参加幼儿园所有的活动:入离园值班, 游戏观摩, 进食堂帮忙, 找安全隐患, 和孩子一起活动……一段时间以后, 他们自己组织了一些活动, 在老师的指导下活动都有方案, 家家结对创建“美丽亲子家庭”, 班班合作开展主题系列活动。

家家结对争创“美丽亲子家庭”活动, 就是一户驻园家庭结对另外一户家庭;对照我们幼儿园争创“美丽亲子家庭”的实施细则, 互相帮助, 取长补短。他们通过亲子图书区、亲子游戏区等环境创设的相互学习, 一天两个小时亲子时间的共同活动, 积极争创“美丽亲子家庭”。如小一班的陈绎妃小朋友家庭, 父母都有一定的文化;她爸爸在驻园时从老师那学到很多, 在家里创设了很好的亲子环境。当他了解到同班的陈浩轩小朋友是外来打工的孩子, 房子是租的, 只有十几个平方, 他就每天把那孩子一起接到家里, 陪着他们做游戏、看书。陈浩轩小朋友的家长慢慢地也在自己租的房子里摆放了一些图书, 晚上陪孩子看书。

班班合作开展主题系列活动, 就是在驻园家长的引领下, 组织班内的家庭开展一系列的亲子活动, 互相交流育儿经验。这些活动一般放在休息日, 一边把孩子从电脑电视中“解放”出来, 一边也给自己放松思想, 在轻松的活动中提升自己。如中二班开展的主题系列是:我的家庭最快乐。通过对“我家的亲子图书角最棒”的参观, 学到每家的长处;到离我们幼儿园几十公里的山区农村开展“我家的午餐最美味”趣味活动, 使宝宝们身心愉悦;结合生日开展“我家宝宝最能干”, 给长大一岁的宝宝们一份特殊的生日礼物, 让孩子明白我又大一岁, 更能干了。

这些活动都是由驻园的家长主动策划并进行实施的。再次召开的驻园家长的座谈会上, 他们纷纷说:“驻园这活动真好, 我们学到的太多了。”

三、从“引领”走向“科学”

家长积极踊跃地参与园区管理及本园开展的各项活动, 但对于科学的育儿理念仍有一些偏差。例如:驻园后, 我们幼儿园又召开了一次会议, 早一个星期就在群里下了通知, 布置了开会要求, 主要让他们谈谈驻园后的一些想法。归纳起来主要有三点:一是幼儿园条件很好, 伙食不错;二是幼儿园老师工作很认真, 他们放心;三是部分驻园家长建议老师要帮孩子睡觉脱衣裤, 上厕脱拉衣裤, 就是什么事都不放心让孩子做。

家长驻园时, 表现出的现象有:幼儿绘画时指出孩子画得不像;80%的家长对于孩子的游戏都会参与干涉甚至打断, 并代替孩子完成任务。如在一次亲子建构活动时, 大部分家长都在自己搭建, 根本没有与孩子合作, 包办代替了一切。

1.进园培训。首先, 在家长驻园活动中, 进行一对一的指导活动。要求他们观摩半日活动, 在观摩的过程中, 保教处安排的绑定老师对幼儿的一些行为帮他们进行解读;特别是自主游戏时, 当他们按耐不住要去干涉或代替时, 要求他们慢慢等待, 给孩子时间。生活活动时, 告诉他们要培养孩子自己的事情自己做, 养成良好的习惯。其次进行观点碰撞。双周三下午来接孩子时提早半小时来园对驻园中碰到的问题进行讨论, 大家可以各抒己见。有时观看幼儿活动的一些视频, 针对视频谈自己的观点。三是理论学习。学习一些指导性的文件, 特别是《纲要》和《指南》的学习, 使他们更能够用理论来指引自己的行为。

2.入户指导。在“创美丽乡村”中, 把“美丽家庭”的创建和妇女素质工程提升的要求相结合, 开展创“美丽亲子家庭”活动。我们要求驻园家庭带头创建“美丽亲子家庭”。我们教师则利用空余时间, 走进驻园家庭, 每月每户2次辐射指导活动。从家庭教育的环境创设到家庭亲子阅读、亲子游戏的指导。通过指导, 家长与我们的老师同收获、共成长。

3.共同提高。只有我们的“美丽亲子家庭”的示范家庭做好了, 才能带动我们其他家长。我们要求驻园家庭成立“小组合作社”, 以点带面, 将科学育儿观辐射全体。每户家庭帮教三到四户。他们可以利用休息日, 上帮教对象家指导, 也可以共同参加活动。一段时间后, 进行交流总结, 取精华去糟粕, 推陈出新, 共同进步。

经过前一阶段的家长驻园, 以及其他的共建共育活动, 我们感受到家长的改变:离园时, 家长和孩子自发在园内游戏, 并不再束缚孩子游戏的自由, 在游戏中我们看到了孩子与家长灿烂的笑容;回家后, 家长能认识到陪伴孩子的重要性, 与孩子共同阅读、游戏……

家长的幸福是什么?我们驻园的副会长陈军说:“孩子快乐健康地成长, 就是我们做家长的最大幸福。”我们的爷爷奶奶说:“孩子早上来幼儿园不用三遍五遍催了, 而是他们催我们快点, 就是幸福!”我们中二班黄雨薇的妈妈说:“能陪伴孩子共同做他们喜欢做的事, 共同经历成功与挫折就是幸福!”我想:我现在的幸福就是看着家长们一点点地改变, 逐步走进孩子, 静下心聆听孩子的心声!孩子幸福了, 家长幸福了, 我们也幸福了!

摘要：安吉县幼教领头人程学琴科长多次提出:“幼儿的幸福就是指在一个充满支持的生活和学习环境中, 幼儿的需要、兴趣被充分关注, 他们的天性被充分关注, 他们的学习特点和规律被充分关注, 他们以自己特有的方式学习。能将思考与行动结合起来。”因为领导者有了这样的理念, 所以安吉的幼教成了全国学习的榜样。来参观的人都说:“做安吉的孩子很幸福。”

科学与幻想之旅 第4篇

小说主要叙述了法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。故事发生在1866年，阿龙纳斯应邀登上一艘驱逐舰，参与追捕当时盛传的海上“怪物”，不幸被“怪物”俘获。而所谓的“怪物”竟是一艘当时无人知晓的潜水艇。潜水艇艇长尼摩邀请阿龙纳斯教授一行三人来海底旅行。沿途，他们饱览了海底变幻无穷的奇异景观和形形色色的海洋生物，经历了种种危险。最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯等三人不辞而别，将他们所知道的海底秘密公之于世。

【人物形象】

尼摩船长：这是一个带有人文主义和民主思想的典型的人物形象。在当时的历史条件下，他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的个性，可以看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神。尼摩船长还是一个非常吸引人的人物，他至少会说5个国家的语言。他如大海一般兼具热情、冷酷、和善、危险、温和、暴躁、任性等性格特征。他是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他所渴望的不是金钱和财富，而是人身的自由和幸福。

阿龙纳斯教授：他在本书中是以第一人称出现的。阿龙纳斯教授作为诺第留斯号的囚徒，却依然能怡然自得地利用这次机会潜心研究令他痴迷的海底动植物，体现了他冷静、沉着、富于理性的性格特征。

尼德·兰：一个引人发笑的小人物。他勇敢、直爽，遇事鲁莽急躁。虽然因为贪吃惹出过不少麻烦，却能在关键时刻显示出不凡的身手。

【探究练习】

1.《海底两万里》是 （国家） （人名）的作品，他被誉为“ ”。

2.请说出尼摩船长与阿龙纳斯教授在海底环球旅行的路线：从 出发，经过 、 、 、

，进入 、 。

《科学之旅》教案 第5篇

【学情分析】

八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。有5个普通班和5个重点班两级分化较突出。上课时，普通班的学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让这些学生先喜欢物理，然后再加深知识的学习。对于重点班一定要让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力。【教学目标】

一、知识目标

1．让学生认识物理是有趣的、有用的．对物理研究什么及物理的一些重要应用有初步印象，激发学生的学习兴趣．

2．初步了解学好物理应注意的事情．

二、能力目标

1．通过观察和实验，学习初步的探究问题的方法．

2．通过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力．

三、德育目标

1．激发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验的乐趣．

2．在共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合． 【教学重点】通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望． 【教学难点】能从看到的现象中提出问题．

今后如何学好物理。【教学设计】

一、教师自我介绍（3分钟）

二、导入（3分钟）

[师]从今天开始我们学习一门新课——物理．希望同学们喜欢物理，学好物理．请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文．

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三、合作交流（28分钟）

[师]科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。请你与你的同桌讨论一下看能不能根据在小学科学课学习到的知识解释这些现象呢？

1、[视频1] 停止沸腾的水，浇上冷水会怎样？ 教师边演示，边引导学生观察．

(1)烧瓶在火焰上加热一段时间会看到：[生]水沸腾．(2)烧瓶从火焰上移开．[生]水停止沸腾．

(3)迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水．[生]停止沸腾的水会再次沸腾． [问题]：（请同学们发挥你的想象试着解释这些现象）（1）．为什么冷水能使水再次沸腾?（2）．热水能使停止沸腾的水再次沸腾吗?（3）．冰、雪能否使停止沸腾的水再次沸腾?（4）．为什么加热水的过程中会有许多泡?这些泡从哪来的?

[师]同学们提出的这些问题非常好，说明大家不仅对实验进行了仔细的观察，而且进行了认真的思考，本着这样的态度，同学们一定能够学会、学好我们这门课．大家提出的问题，在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案．

2、[视频2]放大镜看物体总是放大的吗？

观看视频

[生]．„放大镜”为什么会使物体缩小了呢? 用放大镜看指纹，是放大的；看窗外的物体是缩小的．前者大家熟悉，后者并不熟悉，他们往往认为放大镜看东西总是放大的．这样可以引起冲突，激发学生的兴趣．教师可以进一步安排学生回去用祖母的老花镜观看远、近处的物体，再用自己的近视镜观看物体，通过自己的探究，能否发现它们的区别，为以后更有兴趣地学习埋下伏笔．

3、[视频3]乒乓球会落下吗?

观看视频

吹气前可以先猜测结果，实验结束后，结果和同学们的猜想是否一致．提醒同学们不仅要善于思考，还要勤于动手．

4、[视频4]鸡蛋的沉浮

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观看视频

新鲜鸡蛋在水中会下沉，陆续向水中加盐，并轻轻搅拌，会看到什么现象?继续加盐，鸡蛋；在水中会有什么变化?为什么?

逐渐加盐，鸡蛋会悬浮在盐水中．

5、[视频5]气球吸杯子 观看视频

气球吹起来，用开水把杯子烫热，立即扣在气球上，气球能把杯子吸住，为什么?

[师]为什么?同学们在实验的时候，不仅要善于观察，勤于动手，而且要开动脑筋、多问自己为什么，用疑问的眼光看待发生的现象，只有在发现问题、提出问题、进而解决这些问题的过、程中才能不断提高，因此要学好物理还要：

6、[小实验1]请同学们拿出自己最长的笔．

教师可用事先准备的光滑长杆引导同学们一起完成．如图．

像图a那样将笔放在分开的两手的食指上，相向移动两食指，直到合并在一起为止．非常奇怪，两个手指碰在一起的时候，木棒还保持着平衡，没有掉下来． 可以将这个实验重复做几次，并且变换手指一开始放的位置，结果总是一样的．如果不用棒或笔，而是用画图的尺子、手杖等，都能得到同样的结果．

7、[小实验2]

请同学们准备两张作业纸，是指自然下垂，想象一下如果想两张纸中间吹气，会有什么现象发生呢？同学们亲自动手试一试，然后思考这是为什么呢？

[师]以上的这些实验有趣吗?

[板书]物理学研究的就是这些形形色色(有趣)的现象．

[师]这些现象不仅有趣，而且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会

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逐渐弄清楚其中的奥秘．

物理学不仅有趣，而且非常有用．

你知道物理对生活有哪些影响？说说看吧。

[师]物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的广阔，同学们一定都想学好物理．

[板书]怎样学习物理．

(1)勤于观察、勤于动手

“观察”不同于我们平时的“看见”，观察是有目的的．

夏天，从冰箱拿出冰棒会看到什么现象? [生]冒自气．

[师]冰棒冒出的白气是向上还是向下?为什么? [师]生活中的许多事情，不是大家没有“看见”，而是多数人都是“视而不见”，没有有意识地去观察．如果有目的地去观察，相信同学们一定能得到这些问题的正确答案．

物理学是一门以观察实验为基础的科学，人们的许多知识是通过观察和实验经认真的思索总结得出的，因此同学们要做生活的有心人，注意观察身边的科学现象，同时还要多动手多实践．

[学生实验] 要求做的过程中仔细观察，并能叙述实验及现象．

[板书](2)勤于思考、重在理解

[师]通过前面的学习，大家已经了解，物理知识是从实际中来的，还要应用到实际中去．所以，物理课的学习中还不能忘记：

[板书](3)联系实际，联系社会

如果没有物理学和其他现代科技的成就，就没有我们今天方便、快捷的生活．(但事物总是一分为二的，科技也是一把双刃剑)人们在享受着高科技给人类带来的文明成果的同时．由于不恰当地使用科技成果，也给人类自身带来了许多的问题，甚至产生了严重的后果．

最后老师提出一些学好物理的要求（1）上课认真听课，积极参与讨论（2）作业认真完成，保质保量

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（3）注意课前预习，课后复习，不懂就问

（4）关于学习物理你有什么新的想法，欢迎你随时来找我交流

四、课堂小结（5分钟）

物理学是有趣的，有用的．学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前．

五、作业

1、上网查询牛顿生平简介

2、预习第一节，长度和时间的测量

六、教学反思

六年级下册科学《人生之旅》教案 第6篇

过程与方法：

●能够对人的一生划分为几个时期进行探究。

●能够有依据地自行划分人的一生。

●能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。

科学知识：

●知道人的一生大致可以划分为几个时期。

●知道怎样划分人的一生。

情感、态度与价值观：

●意识到尊老爱幼是一种美德。

●体验到制定计划在调查活动中的作用。

●愿意合作与交流。

教学准备：

●教师准备： (1)人一生中各个时期的图片。(2)有提示语的记录单。

●学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。

教学步骤：

1、导入新课。谈话：我们来猜猜，这种动物是什么?讲述“斯芬克司之谜”。

2、学生自行划分人的一生有哪几个时期。

谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?

学生活动。学生们在小组内讨论、交流。此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。同时可提供一份记录单。

3、学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。

4.讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?老年人是怎样生活的?见到有困难的老人应怎样做?

5、指导怎样写调查报告。

(1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的.一个重要部分。在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。”

(2)步骤：(要提供给学生)

①想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居;

②询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间;

③在采访开始之前，先要把你要问的问题列出来;

④在问完对方所有的问题之后，要向对方表示感谢。

(3)整理采访资料，完成调查报告。

可以针对以下几项来完成。

①调查对象;②调查人数;③调查内容;④调查时间;⑤调查问题;⑥调查结果;⑦其他。

调查活动结束后，通过交流，让学生们谈谈感受。

《科学之旅》教案 第7篇

设计背景：

上学期，我班新增了一些幼儿喜欢的管子玩具。有一天，我发现几个孩子这样玩管子：一个孩子用嘴透过管子往另一个孩子的头上吹，另一个孩子的头发被吹飘起来了；一个孩子把好几个管子连接在一起，把一个弹珠放进管子，弹珠从另一头滚出来了：一个孩子把一块积木也放进了管子，可是积木落下去一半，却出不来了„„《纲要》强调，要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，孩子们的这些行为不正是在进行“哪些东西能穿过弯管”的探索吗?于是我决定利用管子玩具，让幼儿在假设猜测、不断探索中，了解事物的相关特性。

活动目标：

1．能结合已有经验提出假设，乐意通过实验加以验证，感受科学探索的乐趣。2．通过实验获得物体穿越弯管需要具备的特性，学习记录实验结果。3．喜欢操作，大胆交流，懂得实验是验证猜想的方法之一。

活动准备：

1．操作材料：弯管玩具，螺帽(直径小于弯管的直径)、毛线、较长的硬钢丝、沙子、手电筒。

2．教学材料：大记录表一张(图一)，小记录表(图二)人手一张，笑脸、哭脸图片若干。

活动过程：

1．弯管拼搭

教师：看，这是小朋友们平时常玩的管子玩具，请你们用两分钟的时间赶紧搭一根弯管，比比谁搭得又快又有创意。(幼儿拼搭，教师计时。)教师：举出你的弯管让所有的小朋友看到，说说你搭的是什么。(幼儿自由回答，教师给予回应。)

2．预测假设(1)寻找弯管共同点

教师：你们搭的弯管各不相同，真有趣呀，可仔细观察一下你们的弯管，它们有一个什么共

同的地方?(幼儿仔细观察，允许和同伴小声交流。)小结：弯管的造型无论怎么变化，中间都是空的。(2)预测

教师：弯管的中间都是空的，像一条弯弯的隧道，今天来了许多的小东西，它们想钻到弯管的身体里去旅行!看看，有哪些小东西?(出示统计表，表上有空气、沙、毛线、电筒、硬铅丝的图片。)教师：这些东西能穿越弯管隧道吗，它们想请我们小朋友先来猜一猜!老师给你们每个人都准备了一些笑脸和一些哭脸，笑脸表示能够穿越，哭脸呢?(不能够穿越)(3)统计

教师：请你们想一想，猜一猜，哪些东西能穿过弯管，哪些东西不能穿过弯管，把笑脸和哭脸贴到相应的表格里。(幼儿把自己的猜想结果贴到前面的大记录表上，笑脸表示能穿过，哭脸表示不能穿过。)教师：我们看一下小朋友的猜测结果，你从表格上看懂了什么?(点数表格上笑脸和哭脸的数量，把总数写在最后一栏，初步学习用统计的方法分析表格。)

3．验证、记录

(1)教师：小朋友有不同的意见，那它们到底能不能穿越弯管呢?让我们一起来做个试验验证一下。

教师：老师为你们准备了一些实验材料，请你们去做个实验．然后把实验的结果记录到统计图上，能穿越的打√，不能穿越的打×。不要忘了每一样东西都要试一试哦!(2)教师巡回观察、指导，了解幼儿的实验过程及问题，提醒幼儿及时记录自己的实验结果。

4．交流实验结果

(1)空气：空气是流动的，所以能在弯管子里通过。还有哪些东西是流动的，也能穿越弯管呢?(风、水、声音、气味等)(2)沙子：颗粒比较小，能在管子里滚动、穿过。在生活中，还有哪些这样的东西呢?(米、小豆等)教师：怎样可以快速地穿过弯管呢?(个别幼儿试验后教师小结：放入沙子后，晃动弯管，更容易快速穿过。)(3)毛线：线在穿越的时候还需要一点技巧呢!要抖一抖才能够顺利穿越。为什么线能穿越弯

管呢? 教师小结：因为线是细细的，软软的，那为什么老师还要在线上面绑一个螺帽呢?(因为可以增加它的重力，使它能够更加方便地穿越弯管。)(4)光：它只能到哪里啊? 教师：手电筒照出来的光是直射的，所以不能穿越弯管。

(5)钢丝：因为长钢丝是直直的、硬硬的，不能拐弯，所以不能穿越弯管。教师：有什么办法让它穿越弯管吗?(幼儿自由讨论)教师：人们动了很多脑筋帮助它们穿过弯管。老师带来了一个神奇的宝贝(出示钢丝弹簧)，钢丝变成螺旋形的样子后，可以伸到长长的弯管里帮助清理堵塞在弯管里的垃圾了!小结：通过实验，小朋友发现流动的、小颗粒的物体可以比较容易穿过弯管，但是一些不能一下子就穿过弯管的东西，想想办法，可能也会穿过弯管。感兴趣的小朋友可以在科学角试一试，怎样让光穿越弯管。(来源：屈老师教案网)

《科学之旅》教案 第8篇

一、创设环境,形成科学探究的“场域”

【实录】为了营造一种身临其境的“欢乐水世界”的氛围,我们开辟了主题区域。户外,绿油油的草地上放置了一把把的太阳伞和彩色实验圆桌,彩色圆桌上摆放着“欢乐水世界”标题牌、各区域指示牌、游戏说明牌和游戏所需的各类操作材料,形成了“奇妙的水之旅”科学场域。整个场域分三个部分:“水中运动馆”“水中乐园”“水中奇观”。

【思考】我们充分考虑幼儿的兴趣点和现有的学习水平,设计了水中悬蛋、滴管潜水员、火山爆发等一系列的小实验、小游戏、小制作。鼓励着孩子们在一种趣味盎然、启迪思想的探究氛围中,获取一些粗浅的有关水的沉浮、溶解、压力、表面张力等方面的感性经验。

场景中,幼儿可以自主选择喜欢的小实验、小游戏,每一组游戏都有图文并茂的说明,孩子们都能根据图示来做。参加的幼儿完全陶醉在实验的过程之中。且先不论孩子们的参与有没有一个结果或是结果是否一定正确,只要他们的兴趣在实验的过程中被激发了,甚至品尝到成功、失败的滋味了,这对孩子们来说才是最重要也是最宝贵的。

二、精心设问,铺设科学探究的“通道”

【实录】在“运水”科学小游戏中,要求幼儿思考的是两个维度的问题:(1)小朋友,你们能不能把大水箱的水又快又好地运到另一个大水箱呢?(2)哪种方法最好呢?幼儿显得兴趣盎然,有的用手,有的用工具,有的合作用工具,在运水过程中发现了状况:有的漏水,有的太慢,有的不方便。幼儿很投入很开心地在运水,整个过程是非常热闹有趣的。

【思考】因为是在一个开放的场域中,我们面对的是年龄和认知经验都有差异的幼儿,那么在问题的设置上,一方面要考虑问题的适宜性,也就是问题的可行性;另一方面要考虑问题的层次性,而且问题的维度应该是层层深入的。

从活动的展开中我们看到,有趣的问题与其中所蕴涵的目标浑然一体。在“运水”科学小游戏中,当我们提出两个维度的问题时,可以看到幼儿出现以下几种游戏状况:阶段1:用手操作。幼儿通过双手和眼睛感知水是流动的,没有固定形状的。阶段2:用工具操作。幼儿通过使用水桶、盆、舀水工具比较操作,选择判断出适宜和高效的运水工具;既认识不同工具的性质和功能,又通过工具进一步认识水是流动的、无固定形状的。阶段3:合作用工具操作。幼儿尝试合作把毛竹管连接起来,并形成一定的坡度,从高的一头舀水,水就顺着毛竹管往低处流。阶段4:学习在不同情况下选择和使用更适宜有效的工具。因此,在活动的每一个阶段,都有一个引领探究方向、指向某一些科学概念的问题。正是这些问题引领着幼儿在积极愉快的活动中获得了有意义的科学概念和经验。

三、投放材料,搭建科学探究的“阶梯”

【实录】在“运水”科学小游戏中,游戏目标是感知水的流动性,认识和选择在不同情况下适宜于运水的工具、材料。可以运用的材料是水桶、盆、舀水工具、劈开的毛竹管若干、塑料袋。游戏快结束时,我们就看到了令人欢喜的一幕:有的拿勺子,有的拿毛竹片,有的架积木当水成功运到目的地时,孩子们都不由得发出欢呼。

【思考】老师在提供材料时往往会走向一个误区:孩子提出什么材料就给什么材料,孩子需要什么东西就给什么东西。让幼儿主动探究,不是幼儿想干什么就干什么,想怎么干就怎么干。水系列活动在材料提供方面的做法提示我们:必须为幼儿提供有适宜结构的材料,才能真正支持幼儿在探究中发现事物的关系,获得相关的科学知识与经验。

在“运水”科学小游戏中,阶段1的材料只有装着许多水的大水箱和放在几米之外的空盆,要把大水箱里的水运到空盆中,孩子们只能用手捧水。在捧水的过程中,孩子们用自己的双手和眼睛感受和观察到了水的流动性。阶段2的材料是多种合适和不合适的工具,孩子们在使用不合适的工具装水时,会进一步感受到水的流动性,而使用适合装水的工具运水的过程中,孩子们会发现水盛在什么容器里就是什么形状,它没有固定的形状。在只剩下一点点水,任何工具都没有用的时候,老师又向孩子们提供了各种合适或不合适的工具和材料,如布、海绵、勺子等,从而使幼儿关注到有些工具和材料能吸水,有些不能。

科学之旅，与我同行 第9篇

科学营为我们提供了一个开阔视野、增长知识、锻炼能力的好机会，激发我们发扬不怕苦、不怕累、积极进取、力争上游的优良作风，使我们能全方位展示自己，在合作与竞争中成长。

素质拓展训练活动中，大家有欢笑，有汗水，但收获颇多，对团队意识有了新的理解和感悟：一个团队只有团结一心，才能战胜一切。

吉林大学地质博物馆和吉林省科技馆内，无论是弥漫着浓厚历史气息的古生物化石、遗骨以及形态各异的矿物质，还是展示现代高科技的球幕电影，无不让我们领会了数、理、化等各学科领域的魅力。

农民工子弟小学里，当我们把精心准备的图书交到孩子们手中时，那满足的笑靥透露出他们对知识的渴望，让我深受感动。

在标本实验室，除了琳琅满目的动植物标本让人大开眼界，更让人热血沸腾的是那些为标本制作做出了重要贡献的工作者的事迹。

科学营活动还给了我们与知名院士座谈的机会。吉林大学汽车工程学院院长管欣的“高速汽车先进安全系统的进一步研究”带我们畅游了汽车世界；吉林大学仪器科学与电气工程学院院长林君的“地球探测的高科技——地球物理仪器”，带领大家领略了“上天、入地、下海”人类三大壮举的魅力；中国科学院院士邹广田与我们共同探讨学习和科研的方法、态度及目标，大量生动的事例贴近学生生活，既有科学知识的渗透，又有人文内涵的彰显。

在各类活动中，让我感触最深的则是观看电影《钱学森》。这部影片记录了“中国导弹之父”钱学森的光辉岁月。他毅然放弃海外优越的生活，冲破重重阻力回到当时很落后的祖国，把毕生奉献给祖国的科研事业。他脑海里始终牵挂的是祖国的强大，如何为祖国的科技腾飞竭尽全力。他用自己的一生谱写了爱国的英雄篇章。

钱学森的爱国行为令我感动；他不计个人得失的举动令我敬佩；他为祖国航天事业奉献一生的精神令我震撼。

虽然他已经离开我们，但他的精神正激励着一代又一代中国“科技人”奋发图强，推动着新一代航天人不畏艰险，向着更高的科技高峰奋勇攀登。

《科学之旅》说课稿 第10篇

尊敬的各位评委：

大家好!我是中学的物理教师，我参赛的课件是八年级物理上册引言《科学之旅》。

《科学之旅》是学生接触物理的第一课，就象第一次面对大海一样，大海到底是怎样的一个世界?学生们迫切想知道什么是物理?物理课将要学些什么?学了物理有什么用?怎样才能学好物理?“引言”的目的就是要回答学生们提出的这些问题，激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法，并没有具体的物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、录像等去调动学生学习的积极性，可不加解释，让学生带着好奇心去探索物理。

现在我从以下几个方面介绍以下我的课件：

一、课件概述：

本课件延续了传统的课件设计方案，主要利用鼠标控制的方式进行翻和打开视频链接。课件的设计也多次利用到文字的Flash动画，让繁琐的理论知识也能活泼起来，课件在实例的`部分也插入了视频媒体，便于学生的理解，提高他们对这门课程的兴趣。

二、制作工具：

PowerPoint、Word文档、Flash等。素材主要取自互联网下载，农远资源和教学光盘等。

三、课件目标：

培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。

四、重点难点：

重点：激发学生学习物理的兴趣。消除学生害怕恐惧学习物理的心理。

难点：成功的演示新奇有趣的物理小实验。

五、教学流程：

主要是通过演示实验、学生动手实验、课件展示等完成教学目标，下面我主要说一下我的课件部分。

1、课题引入

通过一组海滩和贝壳的图片，引入新课，留下伏笔，渲染气氛，引起学生的学习兴趣，增强学生求知欲望。

2、新知探究

播放视频，展示图片，给出物理学的定义。

通过观察一些有趣的视频，感受其中的物理学奥秘，引出物理学的研究内容。激发学生学好物理的信念。

通过演示实验和学生动手实验体验一些奇妙的物理现象。将学生引领到充满神奇和色彩和具有无穷魅力的物理世界中。

引出物理学是有趣的更是有用的。

通过牛顿的几个重大发现体现物理学在光学电学方面的重要应用，对学生进行情感教育。

系统介绍物理学的学习方法;通过生活中的实例，和学生实验，结合多媒体体现物理学来源于生活又服务于生活。

用牛顿的一句话结束探究环节，渗透德育教育。

3、课堂总结

4、布置作业

六、效果预测：

《科学之旅》教学设计 第11篇

《科学之旅》教学设计

作者：杜玉霞

来源：《物理教学探讨》2013年第03期

摘要：每一位教师都希望学生在开学第一课即《科学之旅》课上受益匪浅巧妙的把音乐的魅力融入课堂可以震撼人的，心灵；游戏是中学生的最爱，是学生进行自我娱乐，自我教育的一种重要方式，在课堂教学中把握时机，有机的把游戏和课堂教学相结合，可以让平淡变为突出，寓教于乐，寓教于练；通过实验教学激发学生学习兴趣，培养学生动手动脑的能力，将物理学以实验为载体，以想象为翅膀，以团结合作为主要手段的教学理念交给学生，本文即是在整合以上理念的基础上所形成的一份教学设计。

奇妙的科学之旅作文 第12篇

二年级日记大全题目：奇妙的科学之旅

几天前，妈妈帮我预约了青少年宫“疯狂家族”的一堂科学体验课。我很好奇，老师到底会教我们什么知识呢?盼了很久，我终于盼到了这一天。

今天上午，妈妈陪我去青少年宫体验了电子积木。一楼108教室的六张桌子上都摆着几个电子积木盒，盒子里躺着各式各样五颜六色的.宝贝。

经介绍，我认识了绿色的导线，白色的灯泡座，红色的电源座，蓝色的导线等等;我还认识了四种用电器――灯泡、马达、扩音器(也叫喇叭)和音乐集成器。

给我们上课的是游游老师，她很亲切。她先教我们怎样使用灯泡，再教我们怎样用扩音器。老师说，灯泡需要导线、电源、开关等连起来，才能发出光。

我觉得让灯泡发光这很容易。在用音乐集成器和扩音器搭成的电路中，我出现了一点小状况。电路这样连，那样连，扩音器就是象哑巴一样发不出任何声音。

这时，坐在一旁的妈妈开始着急了，叫我参考老师的电路图看看。我试了一下，果然成功了，扩音器发出“啾，啾，啾”的警报声。

其他同学也挺厉害的，试了多种不同的电路连接方法，还发出了“生日快乐”、“两只老虎”等不同的音乐，真让人羡慕。

“私有化”的科学之旅 第13篇

我们究竟为什么要旅行？

如今提到旅行，大多数人还停留在欣赏风光、参观古建这个层面上，而真正具有深度的旅行，需要旅行者和当地发生某种交流。而这种旅行方式的源头，还要追溯到博物学盛行的年代。在那个时代中，博物学家开始一段旅程，要携带东西：有用于天文观测的望远镜、航海六分仪和罗盘、刻有星图的星球仪；有用于采集标本的瓶瓶罐罐和标本夹、木柄的制作标本工具；有用于观察的镀金显微镜，水晶放大镜；有用于摄影的相机，有用于绘图的画架、雕具……一个博物学家所做的事情，在今天看来如此华丽而遥不可及。

在现今这个科学飞速发展的年代，想要重新拾起当年博物学家的梦想，怕是并不那么容易。学科的精确划分、知识体系的庞杂巨细，都决定了我们无法在旅途中做所有博物学家做过的事情。不过，科学秉承了博物学的特质，在一次旅行中，当我们用心去策划一个主題，关注一个科学领域时，这种科学旅行便成立了。在欧洲有一种“沙之旅”，人们到一个地方旅游，会带走一点当地的沙子，封装在标本瓶中。久而久之，就拥有了一个小沙子博物馆，比较沙子的不同，便可以知道当地的地理生态环境。在美国，曾经有冬季雪花主題的旅行活动，人们到降雪丰沛的地方，去拍摄收集雪花，通过这些精美的雪花造型，便可以了解当地的大气状况。中国西南高原地区的绿绒蒿开了，日本摄影师会千里迢迢赶到那里，先是膜拜，然后拍摄。而在英国，一只从未见过的小鸟突然在林中出现，引得成百上千人在附近架起望远镜，一睹芳容。在西方，还有一种旅行，称为星空大会，人们带着自己的望远镜从各地聚集到一个良好的星空观测点，支起帐篷，架起设备，共同欣赏夜空。

科学的旅行，需要一个明确的思路和目的。在旅行中我们到底要做什么，发现什么，怎样去做，必须提前做足功课。之后采取的方式，倒是可以多种多样。有些人喜欢做一些不影响环境的适度采集，而有些人认为用照片和绘画来记录更加环保。无论采用哪种方式，都是一种值得赞赏的思路。有了充足的准备，便可以踏上这次科学之旅，你会发现这些进行着科学之旅的人们，除了正常的行囊，还携带着大量科学仪器和采集工具以及摄影器材，丝毫不逊当年博物学家的风骚。

看到此，怕是有人不解：为何要在轻松的旅途中加入这么多繁复的科学呢？这些科学知识只要打开网页就能获得，这样岂不来得更加方便快捷？其实，我们如今已经习惯于从网络获取知识，然而这些网络知识的特点，是共享和无差别。在如今这个年代中，享有自己一点私有化的知识极其难得，而拥有这种私有化知识的惟一途径，就是亲历，就是亲身投入到科学之旅，去自己发现。我心中有一卷北京珍稀蝴蝶的分布地图，那是在近十年中，经历了一次次旅行，一次次发现之后才得到的。如今我看重的不再是那些蝴蝶分布的地点，而是发现那些蝴蝶时，所经历的一切故事，一切与自然的情感交流。这些故事，纯属于私人财产，他人即便拿去，也会毫无意义。

如果你已经开始享受这种“私有化”的科学之旅，就请上路吧。