考研英语 五步骤掌握词汇（精选11篇）

考研英语 五步骤掌握词汇 第1篇

考研英语词汇记忆五步骤 多角度背单词曲线记忆

一，记忆与重复。

新东方认为背单词第一步就是一定要背，不背肯定记不住，没人能够过目不忘。接下来，一定要重复背、记、用。新东方认为只背一遍不可能记住，一般特意地记忆的话，需要七遍才能记住，特别难的词可能要十遍。如果要在阅读中看的话，新东方认为需要十四、五遍。

二，记忆曲线。

新东方认为如果背完一遍，一个星期后再复习等于没背，新东方认为这样的效率最差。如果能够按照记忆曲线的方法安排时间，新东方认为七遍后能保证80%的单词都能记住。新东方认为关键看你能不能放平心踏踏实实的记忆。

三，分步骤记忆。

对于单词量来说，新东方建议考生先背2000个词，接着巩固到3000词，4000词，最后挑战5500词。还有就是对于词汇深度上，新东方建议考生不要背一个词就要把它弄得很深（拼写，发音，词性，多意，用法，词组），而是要逐步展开。新东方建议分几步背：看到英文知道中文一个意思，看到英文知道词性，看到英文知道读音，看到英文知道多个意思，看到英文知道用法，看英文知道相关词组，掌握拼写……事实上如果能够看到英文就说出一到两个中文意思，并且知道重点词汇的一词多意与用法词组，新东方认为就能达到一般理工科的分数线了。

四，多角度记单词。

新东方认为单单背单词书是不牢靠的，很容易只记得这个单词在单词书中的位置。在背完单词书后，新东方建议考生背记一些词汇总结，比如易混词汇表，一词多意表，一些词汇课堂的词汇串记也很有帮助，还有常见词根词缀表，词组表。还有就是在做各种题型时，多次重复加强。新东方认为这样才能真正记好一个单词。

五，制定严格的计划。

每天的记忆时间不用太多，但新东方要求考生一定要坚持。严格按照计划执行，根据自己的情况指定具体的时间段。在重复记忆阶段新东方认为考生可以不规定时间段，用零碎时间看。新东方认为往往最痛苦的时候也是即将出效果的时候，再坚持一下，会出现奇迹的。

考研英语 五步骤掌握词汇 第2篇

距离1月5日的考试仅有不到三个月的时间了，只有这在段时间内制定好复习计划，掌握一定的记忆方法，才能对英语词汇有较扎实的掌握，为考研英语取得高分奠定基础。虽然一些考生在三月份就开始背单词，但是很多同学反映单词记不住，想要在短时间内掌握考研大纲的词汇有一定难度。如何解决这一难题呢?

首先，时间安排应合理。这里的时间安排并不仅仅指词汇记忆的时间，而是各门课程的复习时间都应合理安排，以及其中英语复习应该如何安排，什么时候做真题，什么时候背单词，什么时候练写作。

其次，根据自己的实际情况掌握适合自己的记忆方法。研究表明，在记忆后20分钟、1小时、8小时、24小时、2天、6天、1个月时间后相对应的记住率为(百分比)：58 44 36 34 28 25 21 。也就是说，在记忆之后短时间内，我们所记忆的东西会快速遗忘，随着时间逐渐增加，遗忘的速度不再如此迅速。有的同学在背单词的过程中，把一本词汇书从头到尾背一遍，第二遍开始背的时候，之前背的单词很多都没有印象了。如果能够根据自身能力，假设早上根据自己的计划背完一些单词，下午再把这些单词迅速看一遍，晚上再看一遍，或者以抄单词的方式多写几遍，都能够有效提高单词记忆的效率。

再次，联系记忆，巩固已经背过的单词。单词记忆的目的不是单纯把单词记住，而是在记忆的基础上能够读懂文章，提高考研英语的得分。也就是说除了背单词，还要进行英语各个题型的`练习，在练习的过程中遇到自己已经背过的单词，可以巩固自己的记忆。所以除了拿着词汇书记忆外，还可以在考研英语各题型的练习中继续巩固和记忆单词。

最后，在紧张的复习过程中也可以以轻松的方式进行单词记忆。考研复习是一个艰苦的过程，在这个过程中除了每天认真复习外，能够用来休息的时间非常有限。尽管如此，依然可以用不同的方式来背单词，如看美剧，考研英语一的第一篇阅读理解中重点讨论了peer pressure，而这个词组在近两年热播的《The Big Bang Theory》中就出现过，以该词组出现的场景我们能立刻明白它的意思。

总之，复习的方法不止一种，单词记忆可以有趣，关键看大家采用何种适合自己的方法进行复习。以上仅仅列举了几种单词记忆的方法和建议，希望大家在经过几个月的艰苦努力后，能够在20取得好成绩。

快乐掌握英语词汇 第3篇

造成以上现象的主要原因是:一方面, 教师在词汇方面的教学方法单一化甚至传统化, 没有揭示词汇的学习要领, 只是让学生机械地复读;一方面, 学生对英语词汇的读写规则、发音要领未能充分认识, 不善于探究和总结。而学生能否有效掌握词汇, 会影响到词汇的掌握, 对学生今后的英语学习也有直接影响。

我们知道词汇是语言的基本要素之一, 离开了词汇, 英语表达就如无源之水, 思想是喷不出火花的, 交际更无从谈起。因此, 英语词汇的有效教学迫在眉睫。那么, 如何让英语词汇学习变得轻松又有效呢?

现在让我们一起在互动的环境中, 多角度、用立体的、多样的方法学习和巩固词汇, 让它们灵动起来, 让学生要学, 爱学。

一、触类旁通——用自然拼读法记词汇

学习新的词汇时, 适当联系同旁词汇能提高学习效率。例如在教授“hat”时, 让学生联系“cat”尝试“hat”的读音。在教授“space”时, 让学生联系“face”尝试“space”的发音。通过触类旁通, 学生能比较容易发音和记忆, 印象也更加深刻。

二、移花接木——用谐音法记词汇

谐音记忆法在英语词汇的学习中以其特别的优势, 被越来越多的英语爱好者青睐。其优势主要体现在:可以缩短记忆的步骤, 降低难度, 有效帮助记忆单词的音和义。例如, title的谐音听着像“抬头”的发音, 再与其词义进行联想, 就是“抬头”看“标题”。room读音像“入梦”, 与room词义联想, 就是睡在“房间”里, 渐渐入梦乡。

三、化整为零——用拆分法记词汇

英语单词可分成单音节词、双音节词和多音节词。而多音节词是英语教学的一个难点。有些词可用拆分法记忆, 好学好用。例如, housework可拆分成house+work, 可理解成豪斯家的工作是家务活, 有助于学习单词的音形义。再如12个月单词, 先让学生观察每个表示月份的单词词尾都有一个词缀“day”, 再把这些词分音节记。就以“December”为例, 该词可分成3部分“De+cem+ber”, 再结合音标拼读法和重音发音规律, 学生则能“见其形读其音, 听其音写其形”了。

四、开枝散叶——用联想法记词汇

语言中的词汇并不是孤立地储存在人的记忆中, 而是分门别类地储存起来, 某些词汇可以在某个共同的概念支配下结合在一起组成一个语义场, 形成记忆中的词汇集合。由其中一个词而联想到其它的相关词汇, 能够取得事半功倍的效果。如学习“fruit”, 可以引导学生联系与它属于同一范畴的水果词汇, 如watermelon, mango, orange, strawberry, apple等。

五、骨肉相连———用故事记词汇

在日常词汇教学中, 教师巧妙地把几个结构相似的单词用故事情节串联起来, 这不仅让学生记住故事, 同时也记住了词形和词义。当你把某个单词处于某种语境时, 它不再独立而有逻辑关系, 可以促使学生在语境中形象地把该单词轻松记下来。相对来说, 该方法减轻了记忆的负担。学生根据某个词根就能记住好几个词汇, 可谓乐趣无穷。现在就以“at”结尾的词根为例。有一个老鼠rat, 非常地肥胖fat, 跳进了缸里vat, 变成了蝙蝠bat, 气坏了猫咪cat, 咬坏了帽子hat。这种串联方式让学生在笑声中容易接受和记忆词形和词义, 也容易回想, 有利于巩固复习。在这个知识信息爆炸的时代, 时效性已成为一个衡量学习效果的重要尺度。

六、快乐欢唱———用英文歌曲记词汇

音乐魅力无穷, 经常听、唱英语歌曲或chant, 不仅可以训练听力, 还可以培养语感, 对提高学习兴趣有很好的效果。例如在《heads, shoulders》中, 教师略微改动几个词汇, 学生在歌唱过程中能比较容易地巩固五官的词汇, 像heads, hands, legs, feet, arms, noses, ears, mouths, eyes等。所以英文歌曲能成为学生增加词汇量的一个有效途径。

七、屡败屡战———用try again sheet尝试法记词汇

教师写出元音字母的音标, 鼓励学生根据音标自己尝试发音。然后学生根据单词的读音, 再想单词的拼写。写完后教师提示一些单词的读音, 学生进行二次尝试, 再写一次该单词, 教师第三次才把正确的单词写出来, 学生按照正确的单词抄写一次。学生写了四次一样的单词, 但这种抄写不机械, 它是在特定的情境下完成的有梯度的抄写, 它让学生越写越明白, 而不是越写越厌烦, 能较好地激发学生学习的兴趣。

八、锦上添花———用多媒体创设情境记词汇

多媒体形象直观、省时高效、激发情趣, 能大大激发学生的思维能力、想象能力和判断推理能力, 能启迪心智, 陶冶性情。多媒体支持的词汇教学服务于课堂, 让更多的学生有参与的机会, 增加语言实践量。它对养成良好的学习习惯有推动作用。现介绍三种用多媒体创设情境记词汇的方法。第一种“火眼金睛”, 我们可利用多媒体选取精美的图片作背景, 把单词混乱地放于背景中, 学生此时就是“孙悟空”, 手握金箍棒 (笔) 要消灭其中的异类词。例如, go, run, jump, wash, skip, water, water就是异类。第二种“添砖加瓦”, 在一个单词上添加一个或若干个字母, 变成另外一个单词。原词为“小屋”, 添加的字母为砖瓦。例如, in (在……里) , 前面加l, 后面加e, 变成line (绳子) 。第三种“神笔马良”, 教师让学生根据所给的词汇画出相应的事物。例如, beautiful park, 学生意会其义立即挥笔作画, 那种自信、快活难以言语。不同的活动方式呈现出对词汇不同的要求, 照顾不同程度的学生, 顾及学生的点和面。

九、妙趣横生——用游戏记词汇

这种单词游戏活动是受汉字文字游戏的启发, 类似于脑筋急转弯。游戏寓教于乐, 以简带繁, 集词汇学习和游戏于一体, 让人爱不释手。例如, (1) 教师爱喝什么饮料?tea (teacher) (2) 噪音从什么器官发出?nose (noise) (3) 我跳进水里变成什么?waiter (water) (4) 什么交通工具纳税最多?taxi (tax) (5) 哪个大洲被绳子拴着?Europe (rope) (6) 扫帚用来打扫什么?room (broom)

十、改天换地——用缩合法记词汇

英语的词根词缀多源于拉丁语和希腊语, 一半是希腊缩合词, 一半是英语缩合词。缩合词就是把两个或两个以上的词各取一部分结合在一起, 构成一个新词, 其意义一般也是几个词义的缩合。第一种:第一个词的词首加第二个词的词尾smoke+fog=smog;第二种:第一个词的词首加第二个词的整体head+air=hair;第三种:第一个词的整体加第二个词的词尾sea+leopard=seal;第四种:第一个词的词首加第二个词的词首aside+area=Asia;第五种:由两个以上的词缩合而成bend+an+an+array=banana.用缩合词的方法可以了解单词的来龙去脉, 还能锻炼和提高学生对英语的理解能力, 提高想象力和逻辑思维能力。该方法像纤维, 接触点越多, 词汇就像纺的纱、织的布, 更加结实。学生不仅记住词汇, 也知道了词的内在联系。这有助于提高词汇的意群联想和记忆能力。

总之, 英语课堂记词汇的方法有很多, 还可以运用体验学习法、TPR全身反应法、游戏抢答法、图画法、对比法、表演法、派生法、会义法、释义法。但不管哪种方法, 教师应根据学生实际情况和词汇本身情况, 灵活、恰当地运用各种方法, 使学生最大限度地体验成功的喜悦。教师今后还需要不断研究有效的教学方法, 教学生有效地识记词汇, 激发学生学习的兴趣, 培养学生运用语言的能力。学生只有掌握大量的词汇, 英语水平才会不断提高。

摘要：小学生对有趣的教学内容和课堂游戏感兴趣, 却讨厌识记英语词汇。而学生能否有效掌握词汇, 影响着今后的英语学习。因此, 需要在互动的环境中, 多角度、用立体的方法学习和巩固词汇, 让学生体验到学习的快乐, 要学, 爱学。

关键词：自然拼读,谐音,拆分,联想,编故事

参考文献

[1]邱勇.亲切回归[N].中国致公出版社, 2002.

[2][新西兰]I.S.P.Nation.英语词汇教与学.外语教学与研究出版社, 2009.

[3][美]马丁.英语词汇的奥秘.海豚出版社, 2012-04.

[4]Ruth Gairns, Stuart Redman.如何提高词汇教学成效.剑桥大学出版社, 2012-08.

正确掌握英语词汇 第4篇

关键词： 英语词汇 近义词 闪光 哭

写出优秀的文章有赖于后天习得，但这并不意味着机械背诵或者照搬照抄，需要有独立思考和个人的判断。一篇好的文章就像一幢好房子，不仅要结构夯实，外表美观，而且要注重其内在的内容及合理的设计与布局，力求使每个环节都做到最好。所以，在写英语作文时要正确掌握英语词汇，这样才能写出优美的文章。下面就介绍和对比英语中有关“闪光”“哭”的一些近义词，以便学生在写作中能运用自如。

1.英语中关于“闪光”的词很多，根据不同的物体在不同情况下发的光或闪耀的程度，常用flash，glisten，glitter，gleam，glimmer，sparkle，shimmer，twinkle等词表达。

（1）glitter指物体反射出的星星点点的闪光。

如：His small， rather piggy eyes glitter with enthusiasm.

（2）glisten指外部亮光反射于沾水的平面上而显出的光亮。

如：The gray roofs glistened after the rain.

（3）shimmer指由微波荡漾的水面反射出的柔和闪光。

如：The lights shimmered on the water.

（4）sparkle指发出的迅速、明亮、短暂或有无数火花的光、星星点点的闪光。常用于瞬间耀眼的闪光，如：钻石、晨露等。

如：She sparkles，and has as much zest as a person half her age.

（5）twinkle常用于描述星光、眨眼。

如：We went for a walk in the moonlight with the stars twinkle high above us.

（6）flash指突然或瞬间爆发出的光，或指反射出的耀眼的光。犹如燃烧一般，突发的、短暂而耀眼的强光，如：闪电，灯塔等。

如：A red warning light flashes every 10 minutes.

（7）gleam指黑暗中闪出的一束稳定的光线。

如：The furniture gleamed after being polished.

（8）glimmer常指发出的微光，微弱的、不稳的闪光。

如：The moon glimmered faintly through the mists.

2.英语中关于“哭”的词也不少。根据哭的声音大小、哭的方式、哭的原因等，可用wail，cry，weep，sob，moan，groan，whimper词表示。

（1）wail指因悲痛或痛苦而号啕大哭或大喊大叫。

如：She was wailing for her lost child.

（2）cry表示因痛苦、悲哀、忧伤或伤感等而出声的哭，并伴随流泪，其词义侧重哭的声音，是日常用词。

如：The boy fell over and started crying.

（3）weep指小声或无声的哭，其词义侧重流泪，多用于书面语。

如：The shock made her cease weeping.

（4）sob指因极度悲伤而呜咽，抽泣，往往泣不成声。

如：The child covered his face with his hands and started to sob.

（5）moan因身心的痛苦、悲伤而发出的长而低的哀叹。

如：The sick child moaned little and then fell asleep.

（6）groan表示痛苦、悲戚而发出的深长的声音，有时又指根据反抗的情绪而发出的呻吟。

如：The old man who had been injured in the accident lay groaning beside the road.

（7）whimper指动物生病发出的长而低沉呻吟或像生病或受惊的小孩一样声音压抑地时断时续地哭、啜泣。

如：As he struggled for breath the blood roaring in his ears，his shouts of terror began to subside，turning first into a whimper，then into a long plaintive wail.

总之，要写一篇优秀作文，就要注意用词精巧，选择生动准确的词。词是语言的基本单位，人们要表达思想，就要选择适当的词语，这是写作的基本要求。写作时合理地使用词能够使句子表达的意思准确，内容生动，更富有感染力，希望以上这些解释会给学生写作时更多的启示。

参考文献：

[1]成婵娟.大学生英语写作技巧探究[J].城市建设理论研究：电子版，2013，（8）.

[2]姜凌.英语词汇联想与语义网络构建研究[J].黑龙江教育学院学报，2009，（03）.

小学英语词汇教学的步骤 第5篇

单位：山西省原平市第一小学

姓名：张晓琴

词汇是语言的基本单位，是语言的三要素之一。在小学英语教学中，由于小学生年龄小，有意注意时间短，好动好玩，不愿在记忆单词上花费很多的精力，结果导致词汇成为大部分学生英语学习中的一只拦路虎。因此，老师要采取灵活多样，生动有趣的教学方法，充分调动他们英语学习的积极性，从而轻松有效地掌握所学词汇。进行词汇教学时，我一般分为以下几个步骤：

一、出示单词，示范读音。

小学生学习英语，易受情感因素的影响，情感是指学习者在学习过程中的动机、兴趣、态度等。小学生学英语，由于年龄较小，学习目的、动机往往不是很明确，部分学生任自己兴趣去学，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，因此，教师要巧妙又生动地导出单词，学生的印象深刻了，掌握单词就容易多了。

导入单词时，我会根据该类单词的特点来选择不同的方法。

1、学习数词twenty-one到fifty，我就利用学生已学过1－20的特点，以旧引新，让学生在报数中自然导出21－50的读法。

2、plate、spoon等餐具类单词，rice、beef等食物类单词，具体形象、就可以用图片、实物等直观教具来导入。

3、long hair、short hair、thin、strong.、music.、science.、sports.、computer game、painting 等单词，可以用手势来表示，我就把这些单词设置在情景会话中，边说边做手势，让学生猜出意思，如：我边说I have long hair.边用手摸自己的长头发，边说He has short hair.边用指一男生的头发，学生马上就明白了long hair与short hair 意思。再比如：我边说I like computer games.边做出玩电脑的动作，学生就知道了computer game的意思。

导出新单词后，一定要让学生会读这个词，可是我发现一些孩子读单词时，总要在书上盯一会儿才能读出来，他们在单词下面用汉字注了音，真让我哭笑不得。在读单词之前，先在脑海中呈现汉语读音，他们的识记程序是“单词－汉字－注音－单词”。还有，学生的单词辨音能力差，相似发音易于混淆或发音不到位，记忆单词慢、遗忘率高。针对这些问题，我采取了以下办法：

1、变换朗读形式，提高学生兴趣。

在传统教学中，教师多采用反复朗读的方法，在十次、二十次的枯燥的朗读中，使有的孩子远离了我们的英语课。因此，我采用了儿歌读、嘴形猜读、动作辅助读、反读、听音辨位读等多种形式，来提高学生的兴趣。

a、儿歌读。运用节奏，让学生边拍手边跟读，如:board,board,board,a board in the classroom.学生们很容易被这朗朗上口的吟唱方式所吸引，这样学习就变轻松了。

b、嘴形猜 读。以不出声，展嘴形的方式，让学生猜猜老师说的这个单词是什么，这抓住了孩子们的好奇心理，引出的新内容孩子们印象较为深刻，因为是孩子们自己猜出来的。

c、动作辅助读。小学生生性活泼好动，让他们在肢体语言中学习新内容，效果更佳。如，在学习表示动作的英语单词：jump，run，fly，walk等时可以边示范动作跳、跑、飞、走、边说新单词，这样学生也会马上模仿老师边说边做，而且乐此不疲，加深对新单词的印象。

d，反读。在教读新的内容时，要求学生读的方式不能和老师的一样，而要相反。例如，老师很快地读完一句话，那么学生就要慢悠悠地念完；如果老师很大声地读，那么学生则要很轻声地读，虽然在教读新内容，但不是一遍遍枯燥的跟读，而是注入了游戏的元素。

e，听音辨位读。把新授内容写在纸条上，藏在教室四周，请全班学生念纸条上的内容，一个学生来找，如果他接近了纸条，大家就念得很响或者节奏很快，如果方向错或者离得很远，大家就念的很轻或者节奏很慢，这样，大部分学生在兴高采烈的活动中完成了朗读。

2、渗透音标教学和字母的读音规则。如把thin 分解成[θ][I][n]，并引导学生说出th发了[θ]，i发了[I]，n 发了[n]，每次单词教学花一分钟的时间，坚持下来，日积月累，学生就会逐步明白一些字母的发音，如p发[p]，b发[b]等，这样记起单词的读音就容易多了，从而提高了学生学习英语的积极性。

3、总结规律。如教学单词bedroom、bathroom，可指导学生根据复合词的构成特点去理解记忆，又如动词加后缀（er）构成名词（worker，driver，teacher，farmer）等。教师要指导学生根据词的音、形、义、构造及用法去纵横联系，发现规律，从而很好地利用各种规则去理解，记忆单词。

二、运用游戏，操练巩固。

游戏是激趣的有效方法之一，它可以把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式，使学生在“在玩中学，学中玩”，达到寓教于乐的目的。因此，用游戏法来操练巩固单词，可以在很大程度上提高课堂教学效果，下面介绍一下我在日常教学中常用的游戏。

1、单词陷阱。把所学单词列出来，划住其中一个，然后领读，学生跟读，当领读到所划单词时学生就不要读。这个游戏可以使学生的注意力高度集中，帮助学生快速的记忆单词，起到了意想不到的效果。

2、猜谜游戏。针对小学生好奇心强又好胜的心理，在英语单词教学中可以开展一些猜谜活动，使学生开动脑筋，思考问题。

如在学习了一些名词pen，pencil，book，banana，pear，ruler等词之后，把这些东西放在盒子里，让学生用英语来猜。在学习了一些颜色的词之后，再将各种颜色的实物放在盒子里，让学生猜一猜它们的颜色，并用英语说出：red pen，blue pencil，yellow pear等。

3、竞赛游戏。孩子们好胜心比较强，有意注意的时间很短，每节课组织一些形式各异的竞赛可以调节学生的情绪，使他们积极思维、主动学习，如： a、一口气读。让学生在学会一个单词后，看谁一口气说的次数多，中间不能换气，使原来只读三四遍就没兴趣的同学一个个把脸憋的通红，甚至捶胸顿足极其兴奋。

b、好脑筋读。让学生两两组合，背靠背。每人手上拿张卡片，上面写上新授的内容，然后数1、2、3同时转身，看谁最先读出对方卡片上的内容。

c、猜读。教师先遮住图片的大部分内容，缓缓移开，让学生根据自己的记忆，猜出图中内容。

另外，还有听听指指，指指说说，看动作猜单词等各种游戏，要经常变换游戏形式，否则，再好玩的游戏，玩过几次就不再有新鲜感了。

运用游戏巩固单词，可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛，但要防止活动过于花哨而掩盖了教学的真正目的，要紧密围绕教学目标恰当地运用游戏教学法，设计游戏不宜过多，我认为选用一到两种即可。

三、词句结合，交际应用

出国旅游需要掌握的英语词汇 第6篇

cancellation 取消预定

imperial suite 皇室套房 presidential suite 总统套房 suite deluxe 高级套房

junior suite 简单套房

mini suite 小型套房

honeymoon suite 蜜月套房 penthouse suite 楼顶套房 unmade room 未清扫房 on change 待清扫房

valuables 贵重品

room rate 房价

standard rate 标准价

en-suite 套房

family suite 家庭套房

twin room you 带两张单人床的房间 double room 带一张双人床的房间

advance deposit 定金

reservation 订房间

registration 登记

rate sheets 房价表

tariff 价目表

porter 行李员

luggage/baggage 行李

registered/checked luggage 托运行李

light luggage 轻便行李

baggage elevator 行李电梯

baggage receipt 行李收据

trolley 手推车

storage room 行李仓

briefcase 公文包

suit bag 衣服袋

travelling bag 旅行袋

shoulder bag 背包

trunk 大衣箱

suitcase 小提箱

name tag 标有姓名的标签

regular flight 正常航班

non-scheduled flight 非正常航班 international flight 国际航班

domestic flight 国内航班

flight number 航班号

airport 机场

airline operation 航空业务

alternate airfield 备用机场

landing field 停机坪

international terminal 国际航班候机楼 domestic terminal 国内航班候机楼

control tower 控制台

jetway 登机道

air-bridge 旅客桥

visitors terrace 迎送平台

concourse 中央大厅

loading bridge 候机室至飞机的连接通路

考研英语 五步骤掌握词汇 第7篇

一、表示递进关系的关键词语

besides 此外；除……之外 equally important同样重要的是 furthermore此外；而且

in addition另外;in other words 换句话说;that is say 即；就是；换句话说

二、表示转折关系的关键词语

although 虽然；尽管 even though即使 however然而；可是 on the contrary正相反 though虽然；可是

三、表示选择关系的关键词语

either…or… ……或…… rather than…宁可；胜过 whether…or not是否

四、表示比较关系的关键词语

compare with / to与……比较 in contrast to和……对比

2013中考英语写作必须掌握的常用词汇

二、表示递进关系的关键词语

besides 此外；除……之外 equally important同样重要的是 furthermore此外；而且

in addition另外;in other words 换句话说;that is say 即；就是；换句话说

二、表示转折关系的关键词语

although 虽然；尽管 even though即使 however然而；可是 on the contrary正相反 though虽然；可是

三、表示选择关系的关键词语

either…or… ……或…… rather than…宁可；胜过 whether…or not是否

四、表示比较关系的关键词语

考研英语 五步骤掌握词汇 第8篇

一、学会分类归纳, 系统中复习

在高中, 我们学习到的新词汇往往是按照着单元来划分的, 是比较零散的, 如果没有进行整理分类, 复习起来是十分麻烦的, 也是比较低效的。因此, 在复习英语词汇时, 我们要学会分类归纳, 化零为整, 系统性的复习。通过这样的方式, 我们可以在很大程度上提高词汇的复习效率。而至于英语词汇的分类归纳方式是多种多样的, 我们按照不同的方式来进行分类。

例如, 我们可以按照构词法来将英语词汇进行分类归纳复习, 是我们词汇复习中最常见的一种, 其中也是最有效的一种。而在英语词汇的构词法主要有三种, 包括合成法, 派生法以及转化法。合成法, 即是指将两个或者两个以上的单词组合起来, 构成一个新的词汇。这类词往往可以将其拆分来记忆, 例如, water-covered———water (水) , covered (覆盖) , 组合起来即可理解为被水覆盖的, 又如sleepwalk———sleep (睡觉) , walk (走) , 组合起来即可理解为在睡觉中走路即是梦游。派生法, 即是我们常见的前缀、后缀, 在某一个词前或者后加入特定的元素, 使该词汇发生了意义上的变化, 在英语中我们碰过较多这样的类似情况, 例如, 前缀il-能够构词反义词, 如illegal译为不合法的。转化法, 即是英语中的单词词性活跃, 在不同语境可能充当着不同的角色, 例如, I want to drink some water.这里的water是水的意思, 为名词, 而在I water the plant every day.中water则充当着动词的角色, 译为浇水。

二、学会学以致用, 实践中复习

如何才能够更好的将新学会的词汇复习巩固好呢?笔者认为最好的方式莫过于在实践之中, 特意性的去运用它, 正所谓“一回生, 二回熟”, 运用得多了, 也就熟悉了习惯了。有些学生在复习词汇时, 往往只是将其背诵下来, 而不大胆的去运用它, 时间久了之后, 自然而然的又会将其遗忘了, 再次见到它时, 又是新词汇了。这样的复习效率并不高, 且不能够持久。因此, 笔者提倡学生们一定要大胆的实践中运用它, 在实践中巩固它, 将其化为自己正在的知识。而作为英语教师的我们, 除了鼓励学生们运用新词汇外, 还应该积极地创造条件, 让学生们有意的去运用新词汇, 巩固新词汇。

例如, 我们在学习了regret这个新的单词后, 我们要有意识的实践中运用它, 例如在平时的口头英语练习中, 可以运用上带有regret的句子, 如We note with regretthat.我们很遗憾的注意到。而在平时的作文写作中, 也可以有意识将其运用在我们的作文之中。通过在实践中, 不断的使用后, 我们对regret的使用更加深入了解, 无论是其词性还是其用法, 以及其拓展。

三、学会联想, 联系中复习

英语中的词汇并不是分开独立的, 各词汇中往往都会存在着一些联系, 因此, 我们在复习英语词汇时, 要善于去发现其中的联系, 以其中的联系去加深对词汇的印象。同时, 因其中的某一种联系, 往往就能够让我们很容易的记下这个词汇。而这些则需要我们学会大胆的联想, 发挥我们丰富的想象力, 在联想中, 复习好英语词汇, 这样的复习方式, 往往能够让我们更加长久的记住这个词汇。那么, 在英语词汇复习中, 我们如何去联想呢?

在英语词汇复习中, 联想法即是借助识记的对象与未知对象之间的各种联系, 由一种事物来记起与之有关系的另一种事物。我们联想的方式可以是语音的联想, 例如遇到shark时, 我们会联系到sack, shock, sock等读音相近的词;也可以是词形的联想, 例如widow (寡妇) 我们就可以联想到window (窗户) , 还可以是词义的联想, 例如同义词的联想记忆, 如bowl——plate, heaven——sky, 反义词的联想记忆, 如special——commom, 还可以是合成词的联想, 如man (人类) , made (制造) , manmade即是人造的。联想的方式是多种多样的, 我们善于去发现其中的联系, 将新学的词汇联系到我们所熟知的事物, 进而由我们所熟知的事物去记忆新学的词汇。

英语词汇的复习是一项繁重的任务, 然而却是不可忽视的任务, 我们要是想把英语学好, 就必须要做好英语词汇的工作, 不断地增加自己的词汇量, 提高自己的学习效率。作为英语教师, 我们应该在教学中, 不断地探索有效的复习方法, 提高学生们的复习效率, 优化英语教学。

参考文献

[1]华阳英语研究中心, 《新课标高中英语词汇全解》, [M].外语教学与研究出版社, 2011年11月01日.

掌握好方法 轻松复习英语词汇 第9篇

【关键词】高中英语；词汇教学；复习；分类归纳；实践

语言的三大构成要素有语音、词汇、语法，而其中的词汇既是语言的基本要素，也是语言的关键因素，没有词汇，则无法构成语言。而由于词汇在语言中的重要作用，在对英语的学习中，我们一定要做好词汇的教学工作。在高中，我们对英语的学习逐步地深入、拓展，则需要大量的词汇量作为铺垫。然而，在高中英语的教学中，词汇的教学往往没有得到足够的重视，多是靠学生们自己自觉的学习、复习。对英语词汇的复习，是一个繁重的任务，需要的不仅是学生们的耐心，恒心，更是需要技巧，通过技巧性的使用，提高英语词汇的复习效率，达到事半功倍的效果。英语词汇复习中，有哪些技巧可以使用呢？接下来，笔者就自己多年的教学经验来谈谈自己的见解。

一、学会分类归纳，系统中复习

在高中，我们学习到的新词汇往往是按照着单元来划分的，是比较零散的，如果没有进行整理分类，复习起来是十分麻烦的，也是比较低效的。因此，在复习英语词汇时，我们要学会分类归纳，化零为整，系统性的复习。通过这样的方式，我们可以在很大程度上提高词汇的复习效率。而至于英语词汇的分类归纳方式是多种多样的，我们按照不同的方式来进行分类。

例如，我们可以按照构词法来将英语词汇进行分类归纳复习，是我们词汇复习中最常见的一种，其中也是最有效的一种。而在英语词汇的构词法主要有三种，包括合成法，派生法以及转化法。合成法，即是指将两个或者两个以上的单词组合起来，构成一个新的词汇。这类词往往可以将其拆分来记忆，例如，water-covered——water（水），covered（覆盖），组合起来即可理解为被水覆盖的，又如sleepwalk——sleep（睡觉），walk（走），组合起来即可理解为在睡觉中走路即是梦游。派生法，即是我们常见的前缀、后缀，在某一个词前或者后加入特定的元素，使该词汇发生了意义上的变化，在英语中我们碰过较多这样的类似情况，例如，前缀il-能够构词反义词，如illegal译为不合法的。转化法，即是英语中的单词词性活跃，在不同语境可能充当着不同的角色，例如，I want to drink some water. 这里的water是水的意思，为名词，而在I water the plant every day.中water则充当着动词的角色，译为浇水。

二、学会学以致用，实践中复习

如何才能够更好的将新学会的词汇复习巩固好呢？笔者认为最好的方式莫过于在实践之中，特意性的去运用它，正所谓“一回生，二回熟”，运用得多了，也就熟悉了习惯了。有些学生在复习词汇时，往往只是将其背诵下来，而不大胆的去运用它，时间久了之后，自然而然的又会将其遗忘了，再次见到它时，又是新词汇了。这样的复习效率并不高，且不能够持久。因此，笔者提倡学生们一定要大胆的实践中运用它，在实践中巩固它，将其化为自己正在的知识。而作为英语教师的我们，除了鼓励学生们运用新词汇外，还应该积极地创造条件，让学生们有意的去运用新词汇，巩固新词汇。

例如，我们在学习了regret这个新的单词后，我们要有意识的实践中运用它，例如在平时的口头英语练习中，可以运用上带有regret的句子，如We note with regretthat.我们很遗憾的注意到。而在平时的作文写作中，也可以有意识将其运用在我们的作文之中。通过在实践中，不断的使用后，我们对regret的使用更加深入了解，无论是其词性还是其用法，以及其拓展。

三、学会联想，联系中复习

英语中的词汇并不是分开独立的，各词汇中往往都会存在着一些联系，因此，我们在复习英语词汇时，要善于去发现其中的联系，以其中的联系去加深对词汇的印象。同时，因其中的某一种联系，往往就能够让我们很容易的记下这个词汇。而这些则需要我们学会大胆的联想，发挥我们丰富的想象力，在联想中，复习好英语词汇，这样的复习方式，往往能够让我们更加长久的记住这个词汇。那么，在英语词汇复习中，我们如何去联想呢？

在英语词汇复习中，联想法即是借助识记的对象与未知对象之间的各种联系，由一种事物来记起与之有关系的另一种事物。我们联想的方式可以是语音的联想，例如遇到shark时，我们会联系到sack，shock，sock等读音相近的词；也可以是词形的联想，例如widow（寡妇）我们就可以联想到window（窗户），还可以是词义的联想，例如同义词的联想记忆，如bowl——plate，heaven——sky，反义词的联想记忆，如special——commom，还可以是合成词的联想，如man（人类），made（制造），manmade即是人造的。联想的方式是多种多样的，我们善于去发现其中的联系，将新学的词汇联系到我们所熟知的事物，进而由我们所熟知的事物去记忆新学的词汇。

英语词汇的复习是一项繁重的任务，然而却是不可忽视的任务，我们要是想把英语学好，就必须要做好英语词汇的工作，不断地增加自己的词汇量，提高自己的学习效率。作为英语教师，我们应该在教学中，不断地探索有效的复习方法，提高学生们的复习效率，优化英语教学。

【参考文献】

[1]华阳英语研究中心，《新课标高中英语词汇全解》，[M].外语教学与研究出版社，2011年11月01日.

[2]人民教育出版社教学资源分社策划组，《高中英语跟我学》，[M].人民教育出版社，2012年06月23日.

考研英语 五步骤掌握词汇 第10篇

级别1：小学入学前应当掌握的191个基础词汇(它们占据了约一半的英文文章所使用的单词，是英语学习的基石，是任何阶段的学习者都必须倒背如流的词汇)

级别2：小学毕业生应当掌握的685个基础词汇(Collins◆◆◆◆◆)(还适合于以英语为母语的婴儿0-2岁，掌握这些单词已能基本理解幼儿读物)

级别3：初中毕业生应当掌握的1677个基础词汇(GSL、Oxford3000、Longman2000的交集)(还适合于以英语为母语的幼儿3-5岁；掌握本类所有词汇，对于一般英语书报上的文章，已大致可以理解，已可查阅英语学习类词典)

级别4：高中毕业生必掌握的3334个核心词汇(GSL+AWL+Collins◆◆◆◆◆+Collins◆◆◆◆)(还适合于以英语为母语的儿童6-9岁)

级别5：大学毕业生必掌握的6633个核心词汇(GSL+AWL+Collins◆◆◆◆◆+Collins◆◆◆◆+Collins◆◆◆+Collins◆◆)(适合于应对大学英语四、六级和考研英语的考生，和以英语为母语的少年10-13岁，掌握这些词汇，可以开始浏览并大致理解英文名著)

级别6：初级翻译(笔译)、出国留学生、研究生必掌握的13276个核心词汇(GSL+AWL+Collins◆◆◆◆◆+Collins◆◆◆◆+Collins◆◆◆+Collins◆◆+Collins◆)(五星推荐，适合于90%的英语学习者。掌握本类所有词汇，可以查阅所有英语原版词典，可以无障碍阅读一般的英文原版书报和名著，生词率在5%以下。本词库也可用于备战英语专业8级考试、二级翻译、TOEFL、雅思、GRE考试；还适合于以英语为母语的未成年人14-17岁。)

级别7：中级翻译(交替传译)、教师、高级职称必备21877个词汇

级别8：高级翻译(同声传译)、医生、政法工作者必备38000个词汇(四星推荐：适合于9%想精通英语的学习者，以英语为母语的成年人和本科(毕业)生18-24岁；掌握本类所有词汇，可以无障碍阅读大多数的英文原版书报、名著和常用专业书籍，生词率在5%以下；这个词库对于使用英语的80%的人已经够用，本级别上传的文件可以作为处在级别6或以前人士的词典用。)

考研英语 五步骤掌握词汇 第11篇

1、account for=explain 理解

minute=slight 细小

disorder=confusion混乱

Accused of=charged with 指控

investigate=look into 调查

numerous=many 许多

obvious=clear 显而易见

Odd=strange 奇怪

participate in=take part in 参加

preserve=keep 保存

previously=before以前

pull up=stop 停止

perceive=notice 注意到

possess=own占有

substantial=significant 实质的 spur=encourage 激励

coverage=reportage报道

dimly=faintly 昏暗，模糊

mildly=gently 温和地

inevitable=certain 不可避免

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isolate=solitary 孤立的 call of=cancel取消

make up one’s mind=decide决定

Now and then=occasionally=sometimes 有时

find fault with=criticize 批评

grasp=take hold of抓住

Consideration=account 考虑

tolerate=put up with 忍受

abandon=give up 放弃

lately=recently最近

manual=physical 人工

harness=utilise（utilize）利用

resident=occupant 居民

steadily=continuously不断地

Remedy=cure 治疗

draft==formulate起草

practically=almost 几乎

endeavor=try=test尝试

seldom=rarely 很少而精

Readily=willingly 乐意

shine=polish 擦亮

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Extract=take out 取出

decent=honest正派

Lethal=Deadly=fatal 致命的 insist on=demand 坚持

speed=velocity快过

Physician=doctor 医生

particularly=especially特别

safe=secure安全的 branch=division分支机构

Abnormal=unusual 不正常的 accelerate=step up 加快

abundant=plentiful 丰富的 accumulate=collect积累

Allocate=distribute=assign 分配

childish=immature 幼稚

barren=bare贫瘠

appalling=dreadful讨厌的anyhow=anyway 不管

achieve=attain 通过努力达到

capability=ability 能力

in conjunction=together共同

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credible=convincing 可信的 diligent=hardworking 勤奋

diverse=varied多种多样

faulty=wrong有错的 Gorgeous=lovely 极美的 persist=continue 持续

regulate=control 控制

scatter=separate分开

standing point=point of view 观点

touching=moving 感人的 vanish=disappear消失

phase=stage阶段

deter=inhibit=prevent 阻止

porcelain=china 陶瓷

prior to=before在。以前

last=past过去

conscientious=careful 小心的 consolidate=strengthen 巩固

contaminate=pollute污染

distress=hazard=danger危险

endeavor=try 试图

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eternal=everlasting永恒的 depict=describe描写

exhibit=show 显示

annoy=irritate讨厌

deliberately=intentionally 故意地

vague=imprecise模糊的 summit=top of mountain 山项

census=count人口普查

duplicate=copy复制

ban=forbid禁止

Legal=lawful 合法的 mock=laugh at 取笑

motive=reasons理由

notably=particularly特别

omit=fail 失败

orthodox=conventional 正统的 outrageous=unacceptable 不能接受的 scare=frighten 受惊的 hail=acclaim 向欢呼

Principal organizers=planners 组织者

postulate=assume假定

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extinction=dying out灭绝

abrupt=sudden 忽然

mighty=very strong很强

authentically=genuinely真实

eligible=entitled =qualified有资格

assert=state firmly 断言

permit=allow允许

recommend=propose=suggest建议

regret=sorry 道歉

rely on=depend on 依赖

remove=take off脱掉

improved=better更好

break=beat打破

provoke=elicit引起

gangster=violent criminals 歹徒

framework=skeleton框架

lure=attraction 吸引

densely=compactly密集地

fascinate=intrigue使。着迷

Probe=explore=investigate 考察

settle=solve解决

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tremble=shake（shook）颤抖

widen=broaden变宽

astonish=shock=surprise吃惊

abide by=stick to 遵守

widen=broaden 变宽

shabby=unfair不公平

uneasy=anxious匆促不安的 demolish=pull down 毁掉

adverse=unfavorable 不利的 concise=short and clear简明扼要的 courteous=respectable 尊敬，礼貌

invaluable=extremely useful 无价的 insane=crazy荒唐

exhaustive=extremely thorough彻底的 ingenious=clever 灵巧的

eligible=entitled=qualified 有资格的 wholesome=Vigorous=healthy 有活力的 abide by=adhere to=stick to 遵守

without bias=fairly 公正的 terminate=put an end to 结束

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