昆山硅湖职业技术学院简介（精选4篇）

昆山硅湖职业技术学院简介 第1篇

昆山硅湖职业技术学院

简 介

创办十九载

成才近二万

硅湖职业技术学院是一所经国家教育部批准、实行计划内招生的全日制普通高校，由著名教育家、建筑学家、美籍华人梁顺才博士于1998年创办，是江苏省创办最早的民办高校之一，也是昆山历史上第一所高等院校。19年来，学院为社会培养了近20000名优秀的技术技能人才和创业型复合人才。

学院占地面积500余亩，各类建筑15万余平方米。学院设有机电和信息工程系、建筑工程系、工商管理系、文化创意系、基础与社会科学部、生物技术中心、儿童发展研究中心和继续教育学院，开设36个切合地方需求的应用型专业，现有各类在校生5600余人。

紧邻大上海

区域显优势

学院所在地江苏昆山市，背靠苏州，紧邻上海，经济社会飞速发展，连续九年位列中国综合实力百强县市第一。近几年来，昆山全面实施转型升级，大力发展智能制造、现代服务业和文化创意产业，加快深化两岸产业合作试验区建设进度，努力在全国率先实现小康目标，这为学院发展和学生创业就业创造了得天独厚的区域优势。

师资力量精

学风校风好

学院自创建以来，以“责任、荣誉”为校训，确立“产学一体、立德树人，为未来培养创造力人才”的办学宗旨，坚持“质量立校，人才兴校，专业强校、特色名校”策略，率先推进高职特色完全学分制和体验式教学改革，全面实施荣誉制、社团全覆盖、公寓社区化管理等全新的学生工作模式，教育教学质量和社会声誉不断提高。近五年来，学生在国家、省及行业的各类技能大赛中先后获得51个团体奖项和76项个人奖。

学院现有专任教师205人，其中副高级及以上职称教师52名，具有研究生学历或硕士学位占专任教师总数的35.61%，双师素质教师达78.05%。

专业特色强

发展途径广

学院根据市场需求，学院及时调整和优化专业设置，打造了以省级重点专业-工商管理专业为龙头，以“建筑工程技术、汽车运用技术、电气自动化技术、环境艺术设计、生物技术及运用”等院级重点专业为支点的专业和专业群。

学院坚持走优质的就业之路，硅湖学子走俏苏锡常，跻身大上海。学院先后与希尔顿大酒店、粤海国际酒店、三一重工、莱克电机、好孩子集团、中加合资苏州皇家木业、牧野机床、同济堂药业等100余家知名企业共建实习实训基地，开设定向班或冠名班，创造了“产教融合”、“工学交替”、“订单培养”、“跟班实习”、“顶岗实习”和“校企双元培养”等多种形式的校企合作培养模式，实现了学校培养和企业需求的“无缝对接”。学院积极组织在校学生参加“专转本”、“专接本”、“专升本”学习，以及去中外合作办学院校留学深造，为学生未来发展架设立交桥。

学院毕业生初次就业率连续多年均在90%以上，年终就业率在96%以上，2014年更是高达98%以上，企业录用满意率均在95%以上。

诚心办学校

社会信誉高 学院办学19年来，先后获得“东南东--中国创意产业最佳园区”、“全国自律与诚信建设先进单位”、“江苏省职业教育先进单位”、“江苏省百强民办非企业单位”、“江苏省民办企业先进单位”、“江苏省平安校园”、“苏州市社会团体党建工作示范点”、“江苏省高校文明宿舍先进单位”和“江苏省高校文明食堂”等荣誉称号，并于2009年通过了ISO9001国际质量管理体系论证；《光明日报》、《瞭望周刊》、《中国教育报》、中央电视台一套新闻频道等权威媒体多次报导。2015年5月，学院以优异成绩顺利通过了高等职业院校人才培养工作评估，迈进了改革与发展的新阶段。

展望新时期

走向新辉煌

面对“十三五”发展的新形势，学院确立“立足昆山，服务台企，面向长三角”的办学定位和“公益性、国际化、应用型”的办学方针，按照本科设置标准，建设“人文校园、生态校园、智慧校园”的现代化新校区，通过实施“人才强校、质量立校、产教融合、管理创新、国际合作、校区迁建”六大工程，不断推进“法制硅湖、效率硅湖、特色硅湖”建设，努力提高办学实力，提升办学层次，为经济社会发展提供更加有力的人才保障和智力支持。

昆山硅湖职业技术学院简介 第2篇

一、活动主题、时间、地点、对象、目的 1 比赛主题：“青春风采“

2、决赛时间：4月22日晚6点（暂定）

3、决赛地点：报告厅

4、比赛要求：

男生身高175以上； 女生身高165以上； 形象好、气质佳。

5、模特报名时间

4月18日——4月20日。

6、比赛报名地点 08年级部

7、初赛时间

4月21日晚6 F105

8、初赛地点：F105

二、活动内容与形式 大赛采取报名的形式。本届活动的内容要紧紧围绕主题，让我校学生充分展现美貌、智慧与个性，实现个性 张扬和健康发展。活动内容适合大学生年龄特点和心理特点，具有鲜明的时代特征、校园特色和学生特点，体现思想性和艺术性的统一。本次活动分初赛和决赛两个阶段，具体安排如下

三、活动要求： 1 模特初赛要求

包括形体展示 个性展示（自备服装）。

2、通过初赛，首先在团队内预选，最终确定3名选手参加复赛，初赛过程中要求必须有08年级学生会负责人在 现场作监督工作。

3、各团队选出一名领队具体负责与大赛组委会的联系与衔接工作。

4、决赛将统一使用MP3的音乐格式作为背景音乐，各选手须提前按时统一上交伴奏至08级学生会文体部

5、决赛前将进行决赛参赛选手彩排，时间待定。

6、决赛选手参赛作品，但要求内容积极健康，能够反映硅湖学子积极向上的精神风貌，7、参赛选手自行准备休闲装及时装着装，但要求大方得体，否则，评委将视情况给予扣分；

8、选手参赛顺序抽签决定；

9、若比赛当天迟到10分钟者视为弃权。四 活动现场准备工作

1、制作参赛模特顺序号牌。

2、制作评委与嘉宾的三角牌。

3、准备大赛的宣传海报等用品。

4、准备舞台背景、前景所需物品。

5、准备所有参赛模特，供评委打分。

6、准备本大赛的评分标准，作为评委打分的标准。

7、准备评委打分作用的笔及纸张。

8、准备大赛所需的音乐素材。

9、写请柬，邀请大赛评委及嘉宾。

九、大赛程序

1、模特出场并定位。

2、主持人出场介绍嘉宾、评委及协办单位，并介绍本次大赛，宣布大赛开始。

3、模特按顺序退场，主持人介绍模特。

4、节目表演。

5、模特按顺序进行展示，评委按模特表现进行打分。

6、节目表演。

7、主持人宣布获奖模特并请嘉宾颁奖。

8、合影留念。

9、主持人宣布大赛结束。

十一、评分办法

1、邀请院领导担任评委；

2、采取十分制，小数点后保留两位有效数字，分数相同者取小数点后2位，去掉最高分和最低分后的总分取平均值，再加上加减分为选手的实际得分。

十二、报名方式

1、填写《报名表》

2、选手持报名表在08级学生会文体部报名。

3、经08级学生会确认选手资格后，给予参赛资格

十三、评分细则

1、个人走秀（8分）：包括精神面貌，创新度，台步，形体，舞台表现力，个人气质，舞台感染力，服饰搭 配能力（休闲装及时装），临场应变能力，舞台控制力等方面；

2、（2分）：包括舞台表现能力，感情的诠释能力及 表演能力等方面。

十四、奖励办法

昆山硅湖职业技术学院简介 第3篇

一、登云学院工学结合专班的初步建设

(一) 工学结合专班的教育理念

欧美发达国家的职业教育在实施工学结合教育模式方面有许多成功之处。例如德国的“双元制”模式, 英国的“三明治”模式及美国的“合作教育”模式等。我国台湾地区实行的是“建教合作”模式:学校与企业共同招生, 学校负责专业理论知识教学, 企业负责工作技能训练;学生平分为两个组, 轮流在学校上课或去企业实践, 每三个月间隔轮调;学生在企业期间可以获得一定的薪酬;学习期满, 学科及技能测验合格者, 由学校颁发毕业证书, 工业职业训练学会颁发技能训练结业证书, 经技能检定合格, 颁发技能检定合格证书。[2]登云学院作为一所台商投资的民办高职院校, 与台湾的职业学院有着较多的往来, 并借鉴台湾的“建教合作”模式, 创建了“工学结合专班”人才培养模式。

工学结合专班的教育理念就是以“学中做, 做中学, 理论与实践相融合”的教学方式, 培养具备扎实的专业知识、职业技能, 符合产业需求的人才。学校为学生制定了“三年三阶段”的学习规划, 每个阶段学生在不同岗位实践, 各阶段的岗位技术层面逐级提高。由学校和企业共同为学生专门设置相应的学习目标, 学生通过三年在企业不同岗位上的实践和锻炼, 以及在学校的理论学习, 掌握必备的专业知识和技能, 成长为合格的企业技术人员, 部分学生作为企业的储备干部加以培养。

工学专班的学生每年有4至6个月的时间在企业里实习。学校安排教师和学生一起下企业, 对学生进行管理与教学。同时, 企业里的技术专家、资深管理人员也会为学生授课、培训。企业还要为学生提供助学金。

(二) 工学结合专班的运行模式和机制

学院设立专门部门主要负责工学专班的工作, 由该部门寻找适当的合作企业, 再与企业洽谈合作事宜, 双方达成一致意见后, 签署合办工学专班、共同培养学生的协议。该部门还负责学生下企业实习的实践、岗位安排, 与企业交流密切, 起到联系学校、企业、学生的桥梁、纽带作用。该部门也要负责工学结合专班教育模式的不断修正和完善。

学院院长和企业总裁组成领导小组, 全面领导校企合作工学结合专班的各项工作;学校系主任、专业教研室主任、任课教师和企业高层管理人员、技术骨干等组成工作小组, 共同研讨工学专班的课程设置、教学内容和方式, 制定人才培养方案;学校在每个企业安排一到数名驻企班主任, 主要负责学生管理、与企业沟通等工作;校企双方联合建立以教育督导、学生评教、教师评价为主要形式的教学质量评价监督机构, 以保障培养目标的最终达成。

校企共同为学生制定和实施“三年三阶段”学习规划, 具体为:第一年第一阶段, 学生在一线岗位从事基础工作, 逐步了解产品工序、工艺、品质到整个生产流程, 同时锻炼工作中的人际交往能力、抗压能力、团队合作能力等;第二年第二阶段, 学参与技术性工作, 跟企业工程师学习机器设备的性能和操作方法, 学习产品设计, 了解行业前沿技术等;第三年第三阶段, 根据学生特点, 规划出他们的职业方向并专门加以培养, 如技术管理类、研发类、生产线管理类、技术工人类、业务拓展类等。

学生在企业期间, 会安排专业课程的学习, 教师定期下企业教学。学校聘请一批教学能力强、责任心强、技能水平高的企业高管和技术人员为兼职教师, 在企业内或到校对学生进行授课、培训和讲座, 让学生学习到行业前沿知识和技能, 熟悉企业文化, 了解企业管理制度。教师和企业人员共同进行教学和专业课题研究。

二、推进工学结合专班建设各项改革措施

(一) 进行专业整合

以“宽基础、活模块、多方向”为原则, 根据市场需求, 整合多个专业的课程, 培养跨专业, 跨领域的人才。

(二) 改革课程设置

从岗位能力要求及职业资格标准出发设置课程, 每个专业都设置与该专业基本理论知识与技能紧密相关的核心课程, 以及与企业岗位要求高度结合的项目课程, 打破了传统的课程设置。

(三) 改革教学内容

结合企业产品生产、工艺工序及岗位要求, 教师与企业技术人员共商教学内容, 整理造册, 形成技术先进、与行业发展相符合的教材, 改变教学内容落后、守旧的状况。

(四) 改革教学方法

形成“边讲、边学、边练”的教与学的模式。

(五) 改革管理模式

安排专职班主任驻企业, 全程跟随学生, 以管理他们的学习和生活。

(六) 成立教学质量评价监督机构

学校和企业共同成立教学质量评价监督机构, 制定监督、考核、评价办法。

(七) 加强双师型教师队伍建设

制定严格制度, 规定学校中青年教师必须到企业实践, 通过考试、考核成为双师型教师, 聘请企业高管、工程师担任兼职教师。

三、工学结合专班的优势及建设过程中遇到的问题

(一) 工学专班的优点

学校与企业共同制定人才培养方案, 教师与企业工程师双元教学, 学生在校三年期间通过“学校企业”两地循环式学习, 达到“理论实践”紧密结合;学生可以长时间接触到真实的工作环境, 学到真正的技能本领, 感受企业的文化氛围, 有利于学生更快地成长为高素质技能型人才;工学专班学生毕业后有机会留在实习企业工作, 没有留下的学生, 也具备了行业企业需求的工作能力, 能够更顺利地找到合适的工作, 实现了“入学连通就业, 专业链接产业”;企业每年为专班学生提供一定数额的助学金, 帮助家庭经济困难的学生减轻负担, 更好地完成学业;合作企业可以挑选适当的人才进行专门培养, 成为企业储备管理干部、技术骨干, 解决目前招聘高素质技能型人才难的问题, 有利于企业的长远发展;学校教师有更多机会进入到企业生产的第一线, 和学生一起学习、实践, 与企业工作人员交流, 促进专职教师职业技能的提高, 学校还可以聘请企业技术人员担任兼职教师, 有利于“双师型”教师队伍的建设。

(二) 工学专班发展过程中遇到的问题

工学专班教学与传统教学相比发生三大变化:第一个变化是教学场所, 从学校扩展到工厂;第二个变化是教学者, 从教师扩展到企业的技术人员和管理人员;第三个变化是教学方式, 从个体学习扩展到在企业生产线上的团队学习和团队合作。这三大变化使得工学专班在建设过程中遇到很多问题。

1. 工学之间结合的问题

在工学专班的教学中, 校企双方要根据产品生产工艺、流程, 不同职业岗位, 不同实践阶段等来重新制定课程和教学内容;企业要投入大量精力对学生进行培养, 企业技术骨干要向教师转化;学生要学到更多的知识与技能, 而不能只在某一个岗位重复劳动, 这些都需要“工”与“学”之间的深度结合。如果不能使学生做到“学”的认知在“工”时实践, “工”的体验在“学”时升华, 就偏离了工学结合的宗旨和目的。[3]

2. 教学质量如何保证的问题

学生每年大量时间在企业实习, 容易造成知识学习得不到保障的问题;有些班级的学生分散在企业里的各部门, 教师很难进行全面、深入的教学;学校为使教学内容更具有对实习岗位的针对性, 造成课程设置、课程内容编排的多变性, 这些都使得教学质量难以保证。

3. 教学管理难度增大

由于工学专班学生与普通班级学生在教学地点、教学时间、教学内容及要求上的不统一, 造成理论教学管理难度的增大。工学专班学生在企业实践时的分散性, 也造成实践教学管理难度的增大。

4. 企业积极性不高

企业以追求利益最大化为根本目的, 要真正在教育上花费大量人力、物力、财力, 参与学校的教学改革、课程设置, 从教育的角度出发培养学生, 校企之间实现真正意义上的深度合作, 企业的动力机制还不强。

5. 社会认可度有待提高

社会上很多人认为学生到企业实践就是做廉价劳动力, 学校无法达到培养技能人才的目标。有些家长和学生不认可工学结合专班培养模式。

四、解决以上问题的策略

(一) 政府制定扶持政策

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (20102020年) 》的精神, 我国高等职业教育改革和发展的方向是“大力推进工学结合、校企合作, 扩大技能型人才培养规模”。这一目标的实现, 需要各级政府部门制定相应的政策、法规, 明确企业参与教育教学的义务和责任, 包括参与教学和学生管理工作, 保障学生在企业内的学习效果和生活品质, 关注学生安全, 给予学生合理报酬, 接收实习学生在企业就业等。政府还要制定激励政策, 对于参与教育的企业给予一定的奖励和扶持, 明确企业接收学生实习的人数和获得的税收优惠额相挂钩等, 促进企业提高培养学生的积极性。政府宏观调控和主导地位的体现关键是要进一步建立和完善分级管理的体制, 并成立关于工学结合归口管理的专门机构, 来落实发展职业教育的责任。[4]

(二) 促使学校和企业形成不可分割的合作关系

从长远的观点来看, 企业要建立可持续发展的战略体系, 必须拥有稳定的人才储备资源, 这对于企业技术水平提高、管理体制创新、保持发展活力等具有关键性的作用, 关系到企业形象的提升、竞争力的增强、利润的提高;学校也要树立为企业服务的思想, 让企业分享学校教育资源, 为企业制定和实施员工培训计划, 与企业合作开展技术研发等, 使校企双方互惠互利, 共同健康发展。学校要拿出切实可行的方案, 主动和企业协商洽谈合作意向, 让企业能够有充分的信心, 通过校企合作办学能够获得长远、丰厚的回报, 从而积极配合工学结合专班的建设, 由被动转为主动, 由配角变为主角。

(三) 深入推进教学改革

工学结合专班的培养目标是“产业需求的人才”, 学校必须把握区域经济发展的方向, 以及市场变化的趋势, 调整专业设置和课程体系, 必须彻底打破传统的以课堂教学为中心、以学院老师为中心、以理论教学为中心的培养模式, 把工学结合的思想和理念贯穿在人才培养方案的改革创新中, 贯穿在每门课程的教学过程中, 确保工与学的有机结合、深度融合。[5]这要求学校正确认识区域经济发展的实际情况和特点, 充分了解市场对人才的要求, 还要联合行业、企业专家共同进行教育教学改革。紧紧围绕岗位需求重新整合课程设置, 编写教学内容, 建立能够随着行业发展而不断更新的灵活的教学体系。

(四) 加强教育监督和管理

由于工学结合专班学生大量时间在企业内实践, 容易在教学质量、教学管理、人身安全、生活条件、权益保障等方面出现问题。对于学生的管理和服务不是学校单方面的责任, 企业也是教育的主体, 学校和企业要共同构建并逐步完善管理机制和监督评价机制。比如评价要将岗位技能要求和理论知识要求相结合, 采用“日常考核”、“技能考核”等开放的评价方式, 改变过去以试卷测试决定学生成绩的考核方式;在日常管理上, 引入企业对员工的管理机制, 让学生真正融入企业环境, 突出对实际工作能力的培养。

(五) 加大宣传力度

为了让社会各界对工学结合专班教育模式有更加清晰的认识与了解, 学校要扩大对工学专班的宣传。通过深刻分析工学专班教育模式对技能型人才培养的重要作用, 对经济发展的重大意义, 对产业升级和企业发展的重大影响, 让学生、家长、企业、政府等理解与支持工学结合专班的教育理念, 让这一教育模式顺利地发展壮大。学校、企业还要广泛倾听来自社会各方面的意见和建议, 不断推进工学结合专班教育模式的改革和建设, 提高教育教学质量。

参考文献

[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.

[2]刘深涌.借鉴实施台湾“轮调式”建教合作模式的思考[J].新疆职业教育研究, 2010, (2) .

[3]李德启.高职教育工学结合人才培养模式的分析与探索[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2010, (2) .

[4]张建敏.高职院校工学结合人才培养模式的探究[D].石家庄:河北师范大学硕士学位论文 (同等学力) , 2009.

昆山硅湖职业技术学院简介 第4篇

工 作 简 报

第 15期

硅湖职业技术学院迎评工作办公室

2016年1月10日

 目录

 评估整改新闻

 2015年“昆山深化两岸产业合作试验区”人才培养论坛在我院隆重举行

 群贤毕至献良策

转型升级创未来

----学院举办“十三五”事业发展规划专家论证会

 系部动态

 文化创意系环艺专业荣获江苏省第十届室内装饰设计大赛一等奖  评估整改之窗

 评估整改工作进程检查通报

----评估整改阶段性成果汇集

 评估整改新闻 2015年“昆山深化两岸产业合作试验区”人才培养论坛在我院

隆重举行

12月23日，2015年“昆山深化两岸产业合作试验区人才培养论坛”在我院东南东文化创意产业园报告厅隆重举行。

近年来，两岸关系出现重大积极变化，形成了两岸全方位的交往格局。《海峡两岸经济合作框架协议》签署实施，为深化两岸产业合作提供了难得的历史机遇。昆山作为两岸经贸交流最紧密的地区，在对台合作的广度、深度上具有独特优势和显著特点。在此背景下，本次论坛紧紧围绕“创新应用型人才培养模式，服务两岸产业转型升级”的主题进行了交流与研讨。

出席论坛的领导专家有“昆山市深化两岸产业合作试验区”领导小组办公室常务副主任陆宗元、昆山花桥经济开发区台服办主任王晓东、昆山市教育局职社科科长倪素红、昆山市科协主席王海燕、昆山市科协学会部部长曹小芳、昆山百亨光电科技有限公司董事长、昆山市台商协会常务副会长林国铨以及苏州昆山市高校代表、昆山部分台商企业代表、昆山电视台等相关单位和媒体。我院出席的领导有院长刘泽南、党委书记顾定红、副院长祁丛林、副院长陆开道、院长助理朱亮以及各部门负责人，学院师生300余人参加了此次论坛。论坛由学院党委书记顾定红主持。

论坛上，顾定红书记首先对与会领导、专家、学者和嘉宾的光临表示欢迎。顾书记指出，昆山市委、市政府在指导我院制订十三五规划时，明确要求要“立足昆山、立足台企”，要在教育规模、培养模式、人才层次、专业设置、产教融合等方面全面对接昆山的经济社会发展需求，全面服务台企的转型升级，这为昆山的高等职业教育明确了方向，也为包括我院在内的昆山高职院校的发展提供了新的机遇与发展平台。此次论坛是昆山深化两岸产业合作试验区人才培养的首次专题论坛，又有政府领导、台企企业家和高校专家共同参与，共商“创 2 新人才培养模式，服务两岸产业转型升级”大计，相信一定会引起两岸企业界、教育界对两岸产业合作及其人才培养的关注和研究，其意义和作用是积极的，影响也将是深远的。

昆山市科协王海燕主席致开幕词时说，昆山积极落实第二次部省际联席会议精神和省政府《关于进一步支持昆山深化两岸产业合作试验区改革创新的意见》，深入实施转型升级创新发展“六年行动计划”，制定出台“科技人才企业贷款风险补偿资金、科技创新券、科技创业天使计划”等制度文件，建成了昆山两岸青年创业园、启迪众创工社等一批众创空间。她希望本次论坛，能够帮助昆山搭建起创新应用型人才培养的新思路、新模式，加快推进昆山两岸合作进程，为昆山转型升级创新发展作出卓越的贡献。

花桥经济开发区台服办王晓东主任在论坛致辞中说，随着两岸产业合作加深，相关人才需求不断提升，昆山和花桥为此搭建了各类人才平台，为创业人才提供各类辅导和服务。今天各位专家学者在此聚会，一起探讨在昆山经济转型升级的大背景下，高等职业教育如何转型升级以适应“昆山深化两岸产业合作试验区”经济的转型发展对人才的需求，使高校人才培养更加紧密契合昆山企业的需要，结合高校各自特点制定人才培养目标的十三五规划。

接着，“昆山市深化两岸产业合作试验区”领导小组办公室常务副主任陆宗元作了题为“‘昆山市深化两岸产业合作试验区’概况及人才需求”的主题报告。陆主任在报告中以详实的数据阐述了试验区两年多来所取得成绩，并提出了试验区对人才需求。他希望我院要紧贴昆山产业发展趋势，设置对口专业，培养更高层次的高技能职业技术人才，为昆山源源不断地输送各类人才。

昆山百亨光电科技有限公司董事长、昆山市台商协会常务副会长林国铨作了题为“通过两岸深度合作，共同为产业转型升级培养人才”的主题报告。林会长指出，不论是一个国家，还是一个企业，发展都离不开人才，企业要长久 3 发展，要想立足于不断发展的市场变化，要想抓住机遇，我们必须以人才战略为基本战略，从根本上提升企业的战斗力，促进企业取得更好的发展。他希望通过政府、企业和各高校的通力合作，昆山两岸产业可以顺利转型和升级，促进昆山经济不断发展、壮大。

学院院长刘泽南也作了题为“产教融合 企校双赢——论工业与职业技术教育的相互依存与促进”的主题报告，报告阐述了古代工业与技能传承的伴生关系、近代工业与职业教育的相互依存以及现代工业与职业技术教育的相互促进作用。刘院长热诚欢迎政府领导、企业高管、工程技术专家到学校担任兼职教授！竭诚欢迎企业界朋友与学院商谈企校合作相关事项！

与会师生还进行了现场提问，与领导专家学者零距离沟通，探讨两岸深化合作对地方经济发展作用、研讨应用性创新型人才的培养及就业前景等内容。

本次论坛为两岸企业和地方高职院校搭建了良好的合作交流平台，为企业产业发展、科技创新带来新的机遇，也为高职教育的跨越式发展提供了良好的外部环境。

群贤毕至献良策

转型升级创未来

--学院举办“十三五”事业发展规划专家论证会

12月30日下午，我院召开“十三五”事业发展规划专家论证会。受邀参加论证会的有省、市相关领导以及上海戏剧学院原副院长孙福良教授和上海戏剧学院原副院长张仲年教授应邀出席论证会。学院董事长史宝凤博士、院领导以及全体中层干部参加了论证会。学院党委书记顾定红主持论证会。

会前，省市领导和专家组一行在史宝凤董事长、刘泽南院长等院领导的陪同下，参观考察了我院部分教学、实训设施和校企合作基地，并重点考察了我院“产学研创基地”——东南东创意产业园，详细考察和了解了产业园的基本情况以及学生在产业园实习实训的情况。论证会上，史宝凤董事长代表董事会和领导班子对上级领导和专家学者莅临指导表示热烈欢迎，并简要介绍了我院的基本概况和办学理念，表达了董事会办好硅湖的决心和信心。刘泽南院长从“十二五”取得的主要成绩、“十三五”发展的指导思想、目标、任务及保证措施等方面向与会领导和专家作了汇报。

昆山市领导和苏州教育局领导分别代表地方政府和教育主管部门，对硅湖学院服务地方经济情况作了高度评价和充分肯定，对我院“十三五”规划提出的各项事业发展目标表示全力支持。

会上，苏沪两地的高等教育专家先后发言，结合实地考察以及我院“十三五”事业发展规划，对我院“十三五”期间面临的机遇和挑战、办学定位、校园建设、专业建设和师资队伍建设等方面提出了许多针对性强、具有前瞻性和战略性的指导意见。

最后，省教育厅有关领导作了重要讲话，他对苏州市和昆山市各级领导和政府主管部门长期以来对硅湖职业技术学院发展与改革给予的一贯支持和帮助，对梁顺才先生和史宝凤董事长对民办教育事业做出的贡献，以及本次论证会上各位上海、江苏高教专家对硅湖“十三五”规划提出的真知灼见表示感谢。并以一组翔实数据，说明学院自1998年办学以来，凭借国际化的办学理念和不断进取的执着精神，以及苏州、昆山优越的地理位置和经济发展优势，各项教育事业取得了可喜成绩。认为，硅湖“十三五”规划方案提出的发展定位、发展目标和措施比较清晰。他指出，学院董事会必须认真分析和慎重考虑“十三五”面临的严峻形势和复杂环境，在此基础上做出战略决策，并坚定信心，扎实推进，以确保“十三五”规划各项目标的实现，对学院的专业建设、校园建设、师资队伍建设等方面给予具体指导，他们衷心希望硅湖有一个美好的明天，愿意看到硅湖发展得越来越好。

史宝凤董事长在最后的表态发言中表示，上级领导和专家提出的指导意见和建议符合学院实际，非常深刻、中肯，对学院“十三五”乃至今后的改革和发展，具有重要的指导意义。会后，学院将会按照各位领导、专家提出的意见和建议，进一步修改完善“十三五”规划方案，并在省厅、市政府的相关部门的领导和帮助下，自加压力，采取有效措施抓好规划的落实，争取通过三至五年的努力，实现学院的转型升级和创新发展。 系部动态

文化创意系环艺专业荣获江苏省第十届室内装饰设计大赛一等奖

由江苏省人力资源和社会保障厅、江苏省总工会、江苏省室内装饰协会联合主办的“江苏省第十届室内装饰设计大赛”再传捷报，环境艺术设计专业冯宪伟、张继辉两位老师共同指导的马响、陈周同学作品《兰亭阁休闲中心方案设计》获得一等奖，共同指导的张星至、张钥华同学作品《某创想售楼处室内设计》获得三等奖；张毛毛、张星至同学作品《某商业邻里中心空间设计》获得优秀奖；冯宪伟、张继辉老师共同作品《恒茂某办公空间设计》获得专业组二等奖；冯宪伟老师荣获优秀指导老师奖。

通过参加本届设计大赛，使我院师生在大赛中获得宝贵机会与专业设计师及省内众多院校同台竞技、相互学习，有力地调动了师生对专业的发展及成果培养探索的积极性，拓宽专业发展未来的新视野。在比赛中我们赛出了勇气，同时也宣传了硅湖，在大赛中得到的经验和思考必将对我院环境艺术设计专业极大的促动与提高，推动专业教学迈进新的台阶。

本次设计大赛是江苏省人力资源和社会保障厅牵头、省级多部门联合主办的专业性强、规格高、影响力大的传统赛事。我院师生能够在众多作品中脱颖而出，殊为不易，这体现出文创系在狠抓体验式教学的同时，也积极提高教师自身专业素质和科研水平！ 评估整改之窗

评估整改工作进程检查通报

------评估整改阶段性成果汇集

为了全面了解各部门评估整改工作的进展情况，更好地完成评估整改任务，使评估整改工作有计划有步骤地按时间节点完成，评估办对照评估整改计划对有关部门的工作完成情况进行检查。检查的内容涉及:教学管理制度的修订、校企合作拓展的情况、体验式教学优秀设计方案（案例）汇编、师资队伍建设、教学质量监控体系的架构等内容，并将检查情况进行了通报。会议要求，相关职能部门在2016年1月上旬需完成诸如：人才培养方案、课程标准的修订；学院十三五发展规划修订、十三五专业调研报告和专业建设规划修订、校园建设十三五规划修订等12项评估整改的阶段性成果的资料收集工作。通过这次全面的检查，明确评估整改工作的时间节点和要求，要求有关部门在做好常规工作的同时，将评估整改工作按时按质予以完成，达到以评促改、以评促建的目的。

报：

江苏省教育厅办公室 江苏省教育厅高教处 江苏省教育评估院

硅湖职业技术学院

迎评工作办公室

2015年1月10日印