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开放式寓言故事材料

资料大全

来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-09-18

开放式寓言故事材料（精选10篇）

开放式寓言故事材料第1篇

1、阅读下面的材料，按要求作文。

山石对卵石说：“你还叫石头吗？我才是真正的石头！你看我体肤粗糙，棱角分明，我和我的兄弟能铸起雄伟的大山，展现自然的粗犷！”

卵石对山石说：“经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间，看到更丰富的世界，体验更精彩的生活！”

要求：（1）选择恰当角度立意；（2）诗歌外，文体不限；（3）不少于800字。

【立意分析】“棱角分明”的石头是一种本色之美、个性之美，代表了人类社会中的那些刚直不阿、有骨气、有气节的人，那么“圆润光滑”的卵石则是一种雕饰、圆通之美，代表了社会生活中的那些温和、成熟、稳重之人。最佳立意：世间万物各有其美、世界需要各种美。但刚直不是狂傲，不能心胸狭窄；圆润不是圆滑，不能失掉本性。

2、阅读下面的材料，按要求作文。

河东的杨树叹息道：“我相信，一切清丽的风景都在西岸。”河西的柳树一声长叹：“唉，我肯定，所有的美好景致尽在东岸。”

洞中的田鼠羡慕地说：“松鼠在树上多么地自由快活啊!”树上的松鼠向往地说：“要是能像田鼠那样睡在洞中该是多么的安全呀!”

以上材料引发你怎样的联想或感悟？请据此写一篇不少于800字的文章。

要求：①联想或感悟要与材料的寓意有关。②立意自定，题目自拟。③除诗歌外，文体不限。

【立意分析】生命应该是幸福的,但杨树、柳树、田鼠和松鼠因为错觉会不幸福，我们应该开导他们，让他们认识到：适合的才是最美的，珍惜身边的风景。转：但我们并不否定，对岸也有美丽，远方也有美景，珍惜身边的风景并不妨碍走出去，探究体验不同的风景和生活方式，开阔眼界，丰富生活。

3、阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的作文

芦苇与橡树比赛看谁更有力量。高大的橡树看着纤弱的芦苇，认为自己一定能够赢得胜利。一阵猛烈的强风吹过，芦苇弯下腰，顺风俯倒，幸免于被连根拔起。而橡树迎着风，笔直地站立，尽力抵抗着强风。结果却被乱倒在地。

橡树正在为失败而伤心，但看到身后由于自己的保护而在狂风中幸免被毁的小木屋，不禁露出了欣慰的微笑。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题。不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。【立意分析】芦苇与橡树比赛只是提供一个情景，整个材料叙述的中心是橡树。最佳立意：失败也有价值，要正视失败。转:但我们很有一些人不能正视失败，1 他们悲观地看待失败，甚至彻底否定失败，这种错误的认识导致了消极做事，因而失去了很多机会，使人生价值大打折扣。

开放式寓言故事材料第2篇

摘要：为了进一步提高学生的创新意识和主动学习的能力，各高校加强了开放式实验教学建设。该文针对材料化学实验室开放式教学过程中暴露出的一些安全隐患，围绕安全常识的培训和考核、化学品的归档和安全管理、常用仪器设备的维护及安全教育、紧急应变预案的制定和演练等四个方面开展工作，探讨了材料化学实验室安全建设的一点体会，为开放式实验教学的顺利开展保驾护航，为培养出更多具有自我学习、自我完善能力和创新能力强的科学研究后备人才提供支持。

关键词：开放实验教学安全隐患安全建设材料化学实验室

近年来，为了进一步提高学生的创新意识和主动学习的能力，各高校加强了开放式实验教学建设。笔者以本校的《无机材料工学实验》课程为实践平台，通过设立综合型和研究型的自选实验项目，有利于增强学生发现问题和独立解决问题的能力[1]。然而，材料化学实验室开放式教学过程中也暴露了一些安全隐患，出现了一些新情况和新问题[2，3]。首先，材料化学实验室涉及材料合成所需的机械设备以及各类危险化学品。其中设备包括搅拌器、球磨机、高压反应釜、烘箱、马弗炉等;化学品包括具有腐蚀性的强酸强碱、易燃易爆的有机溶液、毒性较强的气体(如硫化氢)或重金属粉末等。其次，开放式教学以学生为主体，而部分学生安全意识不强，动手能力和专业基础较差，这对开放式实验教学的顺利开展提出了挑战。最后，实验室在开放过程中因实验项目与内容增多，仪器设备使用率高，而指导老师有限，发生安全和环保事故的可能性大大增加。因此，加强高校实验室，特别是开放式材料化学实验室的安全教育和指导显得尤为重要。

笔者于7月赴香港城市大学学习，期间对该校实验室的开放式教学以及实验室安全和环保工作有了深入的了解，从中也学到了先进的理念和做法。该文整理了笔者在材料化学实验室安全建设方面的一些见闻和体会，提出了开放式材料化学实验室安全管理的要点。即主要围绕安全常识的培训和考核、化学品的归档和安全管理、常用仪器设备的维护及安全教育、紧急应变预案的制定和演练等四个方面开展工作。

1、实验室安全常识

有鉴于材料化学实验室的特殊性，学生在进入实验室之前必须通过安全管理人员组织的安全及基本技能培训，在实验操作过程中严格遵守实验室安全制度。

1.1 良好的实验室习惯

态度决定一切，要得到可信的实验数据，必须树立科学严谨的态度，养成良好的实验室习惯。实验室人员应保持工作台及地面整洁及干爽，不可在实验室内饮食或玩耍，不可在实验室内奔跑。在离开实验室前，应脱下实验服并彻底清洁双手。进行实验操作时只提取所需份量的化学药品。在实验进行中，不可离去不顾，应及时清理泄漏。留夜工作前，必须取得部门/系主任的批准。

1.2 个人防护

身体是革命的本钱，个人防护要做好。实验室人员在实验操作过程中应佩戴手套及实验服以保护双手及身体，避免直接接触化学品及过热的表面;使用安全眼镜、护眼罩或面罩以防止受到溅起的.液体、碎片及强光伤害。女生应将长头发束好并藏于实验服内。使用隐形眼镜的同学必须佩戴护眼罩。

1.3 玻璃器皿的处理

实验室人员不可使用破损的玻璃器皿。当从胶塞拆离或插入胶管时，应佩带防割手套。小心灼热的玻璃容器，避免烫伤。了解各种玻璃器皿的用途，如：烧杯、烧瓶、锥形瓶、量筒、移液管等，选用合适用途的玻璃器皿进行操作。

1.4 电力设备的使用

实验室人员应使用备有地线的电器和插头。切勿使用转接头或适配器，以免电路负荷过重。拔出工具的电源插头时，必须拉动插头，切勿拉扯电线。定期检查导线和插头是否有任何损坏。如果电器被弄湿，手湿或站在湿的地面上，均不可操作电器。在使用易燃气体(如：氢气、乙炔等)的区域应使用防爆设备。不允许单独进行带电工作。当工作于带电的电子电路时，不能触及接地的金属物体。

2、化学品安全

2.1 化学品的安全使用

实验室人员应了解所用化学品的性质及潜在的危害。处理化学品时要遵从有关的预防措施及指示。进行化学反应的实验时，不可将盛有化学品的试管或瓶口指向自己或他人。留意不稳定的化学品，有些可以在适当条件下自燃或爆炸，如金属锂和钠在常温下与水接触后迅速燃烧。摆放大瓶化学品应不高于肩膀的高度。在实验室室内活动须提高警觉，提防其他人突然改变移动方向。假如手拿玻璃器皿或化学品，而又不小心跌倒，应尝试将手上的玻璃器皿或化学品抛到远处，离开自己及其他人。此外，实验室内所有容器必须盖好并标明成分、名称、配置日期、拥有人姓名及实验室房号，不可使用任何没有标明成分及名称的化学品。切忌用嗅觉来分辨化学品。

2.2 有害废料的处理

材料化学实验室每天都产生大量的化学废料，如随意的将这些化学废物倒入洗手盆或厕所，势必会造成环境污染，危害人体健康。根据国家环保总局15号文“关于加强实验室内污染环境监管的通知”，我国已将实验室的污染纳入环境监管范围[4]。根据实验室废弃物排放的特点和现状，对少量的有毒气体可通过通风橱经稀释后排至室外。而大量有毒气体必须经过处理如吸收或充分燃烧，然后才能排到室外。化学废液则需弃置于指定的容器，标明废物的种类和存放的时间，并填写有关记录。含有重金属离子(Cr、Ge、Cu、Mn)的废液必须经过处理达标后才能排放。不稳定化学品的报废应遵从操作指南，如废锂片可置于水中销毁，但如果投入速度过快，可能会应反应过于剧烈产生爆炸。玻璃碎片应弃置于指定垃圾桶内，以防割手。

3、材料化学实验室几种常用设备的使用

实验室人员应了解常用机械设备的危险性，掌握其操作方法，并对设备进行定期检查和维护。

3.1 离心机及行星式球磨机

遵守操作指示，该类设备必须牢固于其位置，确保其振动不致令物件倒塌。不得佩戴领带、手套及穿着宽松衣物。确保负载平均分布。锁上盖板，才能操作设备。当设备未完全停止前，切勿打开。

3.2 高压反应釜

只有受过训练的人才可操作高压反应釜。明白操作指示才可操作高压反应釜。在高压反应釜内温度和压力未冷却回复正常前，切勿打开。在打开高压反应釜时，应站在有铰链的一边，操作时需使用隔热手套。

3.3 压缩气罐

使用合适的减压阀，防止减压阀沾上油脂或润滑剂。气罐应保持直立，并要牢固系紧，防止翻倒。不可强行用力开启气罐阀门，尤其是当阀门被卡住时。用手推车来运送气罐前，必须先把气罐阀门关上及拆除减压阀。将气罐放置于远离火源的地方。处理及使用压缩气体时，必须戴上安全眼镜。

3.4 通风橱

所有涉及挥发性化学品的工序，应在通风橱内进行。各通风橱有其特定的用途，须根据实验的需要选择适当的通风橱。化学品要放在通风橱深处并尽量把玻璃柜拉下以便有效抽走烟雾。切勿将通风橱用作储物用途。尽可能使用最小量的化学品及较慢得反应速度进行实验，务求减低烟气的产生。

4、紧急应变措施

实验室应建立紧急应变预案，并定时演练，提高实验室人员的应变能力，降低灾害的损失。

4.1 火警

实验室人员遇到火警，保持镇定，同时高呼“火警”，向附近的人示警。立即撤离发生火警地点。敲破火警钟玻璃。关上所有自掩门、扇门及防烟门以防止火势及浓烟蔓延。按疏散程序离开大楼。

4.2 触电受伤

如有人触电受伤，切勿触摸触电者，并在第一时间切断电流(站立在木板、厚报纸或塑料垫上，并用不导电的木棍把触电者推离导电体)。如果曾受过有关训练并证实伤者的呼吸和心跳完全停止，立即进行心脏复苏法。及时与医院、校保安室等有关部门联系。

4.3 一般受伤急救处理

如果吸入有害气体(如：硫化氢或一氧化碳等)，应立即将伤员脱离染毒区域，搬至空气新鲜的地方，除去患者口鼻中的异物，解开衣服，同时注意保暖，有条件的话可进行输氧或人工呼吸。如化学品入眼，应立刻用大量清水冲洗眼睛，冲洗最少15分钟，然后根据酸碱两类不同物质再作如下处理：酸类灼烧用3%碳酸氢钠溶液淋洗;碱类灼烧用3%硼酸溶液淋洗，并再次用水冲洗。如被化学品灼伤，尽快将伤处置于水喉下冲洗最少15分钟。脱去染有化学物的衣服，然后按酸、碱两类不同物质作如下处理：酸类灼伤用饱和的碳酸氢钠溶液冲洗，碱类灼伤用醋酸溶液冲洗或3%硼酸溶液冲洗。最后用消毒纱布轻轻覆盖伤处，尽快送伤者去接受治疗。

5、结语

上述相辅相成的安全建设内容，都是针对开放式材料化学实验室所特有的安全隐患提出。通过普及安全常识，帮助实验室人员养成良好的科学习惯;通过加强专业教育，有助于实验室人员了解化学品潜在的危险性及防护方法;通过设备培训及紧急应变措施，能增强实验室人员的操作和应变能力。这些措施能够有效降低材料化学实验室事故的发生，是开放式实验教学顺利开展的有力保障，为培养出更多具有自我学习、自我完善能力和创新能力强的科学研究后备人才提供支持。

参考文献：

[1] 李灵均.《无机材料工学实验》开放式教学实践[J].科技创新导报，(24)： 134.

[2] 宋刘斌.论地方高校教学示范中心建设[J].实验科学与技术，(3)：116-118.

[3] 陈曙光.《无机材料工学实验》教学改革的探索[J].中国科教创新导报，(17)：18.

开放式寓言故事材料第3篇

1 土工实验室的组织管理和质量体系探究

1.1 根据计量认证评审的准则要求概述土工的实验

室应该具有保证实验质量的组织机构, 在这个机构中技术和质量的负责都是由一个人兼职的, 技术的责任人对整个土工实验非常的熟悉, 同时我们还可以拥有实验室所熟悉的土工实验的方法以及程序。对整个实验能够有一个合理的评价, 所以责任心比较强的技术骨干可以担任相应的监督员。伴随着市场经济的不断发展, 土工实验受到了来自行政等各个方面的干预, 计量的认证在评审的准则上具有明文的规定。

1.2 根据土工计量认证评审的准则形成文件的并行

我们在进行土工实验建设的时候, 应该承担起土工实验的范围, 对工作的量进行适当的调整, 形成一个具有特定适量的质量体系, 其中质量体系在文件质量中有几次层次的体现, 明确质量的职能分配, 要进行严格的执行, 质量体系的建立实现并行之后, 我们应该检查其工作是否与质量体系相符合。

1.3 施工人员的素质影响施工的质量我们在进行提

供实验的时候, 首先要使用具备相当熟悉经验的员工。另外, 我们还应该就实验的相关问题以及实际的情况做一个培训, 使得他们在技术讲座或者是岗位训练上都能取得成绩, 对于那些新上岗的人员要进行优先培训, 实现考核后才能够上岗。

2 土工实验的仪器设备计量控制探究

2.1 土工仪器设备对质量控制的影响我们在对土工

实验质量进行控制的时候, 要考虑到仪器的质量直接影响到整个土工实验质量的重要因素, 我们在进行土工实验时, 首先开展自己的项目实验以及对整个工作量进行一个合理的配备。我们在选择应用仪器的时候, 要考虑到其主要的量程范围, 通过其测定的准确性以及稳定性, 对仪器的选择我们应该从实际出发, 根据国家的相关质量监督标准对制造仪器的质量进行一个选择。

2.2 土工仪器的维护概述我们在对土工仪器维护的

时候, 要注重其日常的维护以及保养, 这是我们对土工设备保护的重要环节, 因此所有的设备都应该派有专人进行管理, 还需要对所有设备进行维护, 并且做好维护的相关记录。对于重要的精密仪器我们应该按照相关的操作规程, 使他们保持在一个非常正常的状态, 对于那些有磨损的地方, 我们应该做好检查登台入账。

2.3 提高普查的精度以及自动化探究随着科学技术

的发展, 很多的土工实验室也已经采用了自动化数据的处理系统的分析, 我们可以将数据在数据库进行处理, 这样不但节约时间, 而且还可以提高我们的工作效率, 从而减少了人工的工作量, 我们应该努力的推广利用。同时我们在进行数据处理的时候首先要对数据进行汇总, 使得我们绘制出曲线, 得出测试的结果, 我们在对整个计算机进行管理的时候, 首先要对其数据库进行妥善的管理, 实现数据的对接, 为以后的实验数据的准确性打下基础。此外我们在软件的设计上还应该注意与工程的勘察数据库相互连接, 对数据进行备份处理及设置权限的管理。

2.4 土工实验的仪器进行定期的检定我们在进行土

工仪器的使用的时候, 首先要对其进行定期定量的检定, 只有合格的仪器才能够进行实验室使用, 对于那些不合格的仪器我们要进行贴标识, 分为“停用”“封存”, 对于土工设备的检定, 我们进行多次的运行进行详细的检查, 以减少仪器在测试中出现的故障, 确保测试的稳定性和准确性。

3 总结语

本文就笔者的实际工作, 以及在工作中出现的问题进行深刻的思考, 对于土工的实验在勘察的质量上进行了仔细的考究, 对于在建筑材料教学的过程中, 所采取的开放式实验模式的教学对于整个实验室的实验有着很大的帮助作用, 对于整个实验室的管理队伍我们应该积极的提高其整体的素质, 加强测试的建设, 使得土工实验符合当前的基本国情, 使得我国的土工实验快速、高效的发展。本文就土工实验的相关问题进行了探究, 使得我们在实际的质量管理中取得很好方法。

参考文献

[1]傅伟永.开放式实验模式在建筑材料教学中的应用与效果[J].中国职业技术教育, 2009, 06:30-31+45.

[2]陈媛媛, 陈付学, 华子义, 沈忠明.深化细胞生物学实验教学改革探索开放式实验模式[J].教育教学论坛, 2012, 40:60-61.

[3]杨延梅, 杨清伟, 周富春.高等学校开放式实验教学的探讨[J].高校实验室工作研究, 2012, 02:6-7+84.

[4]陈丽, 文华, 冯灵, 刘懋.开放式实验教学模式在《护理学基础》实验教学中的应用[J].齐鲁护理杂志, 2012, 24:122-123.

开放式寓言故事材料第4篇

关键词：开放式教学无机材料工学实验教学实践

中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（c）-0134-01

无机非金属材料（包括水泥、玻璃、陶瓷、及先进功能材料等）是我国国民经济的重要支柱性材料。《无机材料工学实验》在培养本专业学生探索材料物理化学特性、开发新材料和解决实际生产问题等方面发挥着举足轻重的作用。然而，由于长期以来对实验教学的定位认识不足，把实验教学仅作为理论课的补充，培养方案显得比较零散，验证性和演示性实验较多，设计性和综合性实验较少[1]。学生的实践和创新能力有待加强。

另一方面，近年来，人才市场呈现出学术型和管理类人才供大于求，创新型人才严重短缺等现象。“就业难”和“人才荒”的双重压力，成为困扰我国经济发展的主要问题。其根本原因在于高等教育没有很好的与时代发展同步，教学与企业脱节，理论与实践脱节。而开放式教学改变传统教学模式中重理论轻实践、重知识轻能力的倾向，融知识传授、能力培养、素质教育为一体，已成为各高校研究的热点。

1 无机材料工学实验教学研究现状

《无机材料工学实验》是我校无机非金属材料工程专业三年级本科生必修的一门专业课，与本专业《无机材料工学》理论课配合进行实施，也是毕业实习的先修课程。学习内容主要涵盖陶瓷、玻璃、水泥、先进功能材料的合成、表征、掺杂改性；以及相应的实验设计及误差分析、数据处理的方法等[2]。当前，《无机材料工学实验》存在的主要问题如下。

1.1 实验教学理念、教学内容相对落后，被动实践情况突出

《无机材料工学实验》的教学理念仍然停滞在传统的验证型教育上，对实践和创新能力的培养没有引起重视。实验课依附于理论课，验证性实验过多，缺乏综合性、设计性的大实验。实验教学内容主要是针对基础知识和理论的验证。学生在实验中处于被动和从属的地位。此外，被动实践也导致学生在解决实际问题以及创新能力方面的不足。这种教学理念及相应的教学模式，不利于发挥学生的主动性、积极性和创造性。

1.2 实验教学过程中教学方法单一

《无机材料工学实验》的教学手段仍以讲授为主，学生自由探索、自主学习的机会较少。教师按照讲义讲解实验目的、原理和内容，演示实验过程；学生则根据实验指导书的内容，按同样的操作步骤，开展验证性实验。很多学生只是从形式上完成了实验，却并不理解实验中原材料、制备工艺的选用规则、实验性能测试和数据处理的方法，不利于培养学生的实践操作能力。

1.3 实验教学培养方案封闭，不适应社会需求

《无机材料工学实验》的培养方案大多是在理论教学培养方案的基础上建立的，实验教学与工厂一线的生产活动联系不紧密，学生在经过实验课程的锻炼后并不了解最新的生产工艺，不具备自主学习、主动实践的能力。实验教学没有将理论课与毕业实习很好的链接，起到承上启下的作用。学生在实习过程中不能主动发现生产中的关键技术以及工艺中可能存在问题，而只是停留在走一走看一看的层面上，实习效果很不理想。

2 《无机材料工学实验》教学实践内容

2.1 实验教学观念的转变

分析现有教学观念的不足，以学生为主体，教师为主导，探索一种融知识传授、能力培养、素质教育全面协调发展的教学理念。同时制定科学合理的《无机材料工学实验》教学大纲。课堂上教师要少讲、精讲，甚至不讲，重在启发、引导，把实验的主动权交给学生，让学生独立思考，自己动手，激发学生进行实验的主动性和积极性。

2.2 实验教学内容的优化

当前本专业《无机材料工学实验》的教学内容包括：粉体真密度的测定，材料显微硬度的测定，材料色度、陶瓷白度的测定，煤的工业分析，浆料性能的测定等。验证性实验过多，综合性和设计性实验缺乏。此外，教学内容集中在传统的玻璃和陶瓷领域，与占实习总数2/3的建筑材料及功能材料领域关联不大。

为了满足社会发展的需求及不同层次学生的需要，开放式无机材料工学实验教学应符合学生的认知规律，贴近实习企业实际，将《无机材料工学实验》的内容分为三个层次：基础型实验、综合设计型实验和研究创新型实验。循序渐进，由简单到复杂，不同层次的实验内容在学生的实验能力培养中担负不同的任务。

同时，通过精减低层次验证性实验，如煤的工业分析，浆料性能的测定等；增加与实习企业密切相关的综合性、设计性的实验项目，如某冶金公司的浸出液除铁工艺、富氨废水回收工艺等，将《无机材料工学实验》的教学内容涵盖水泥、陶瓷、先进功能材料等三大领域，提高学生综合素质和创新能力，以适应后续毕业实习的学习。

2.3 改革单一的教学方法

改革《无机材料工学实验》课程中以讲授型为主的教学方法。精简实验指导书，只提供实验目的、要求和实验原理，不列出具体操作步骤，在教学过程中积极采用启发式、讨论式等现代教学方法，鼓励学生通过不同途径完成实验，达到实验要求。同时应用多媒体演示、网络化教学平台进行辅助教学。

（1）启发式教学法：教师提出无机材料企业实际生产中的一些问题，并给出相应的资料，引导学生自己去搜集文献、分析思考、制定方案、动手进行实验，通过数据分析得出结论，并对最后的结果进行评价。

（2）讨论式教学法：教师通过预先设计与组织，启发学生就企业生产中的特定问题发表自己的见解，并在同学之间、师生之间开展积极的讨论或辩论，使学生主动获取知识的方法。

（3）网络教学平台：综合运用视频、动画、图像、声音等多媒体教学手段，开发无机材料工学实验等网络课件，并应用于实际教学。

2.4 实验教学评价的开放

《无机材料工学实验》拟采用全程性、多元化的考核方式，全面反映学生掌握知识和综合能力的情况。以发展的眼光评价学生，在评价手段上应不局限于考测，还应包括实验操作、回答问题、实验报告等形式。教师记录学生在实验中的表现，在整个课题设计结束后，根据设计方案的正确性与合理性、实验动手能力与创新能力、总结报告、设计过程中的学习态度、工作作风和科学精神等方面，综合评定成绩。同时，考核方式多样化，包括实验操作、回答问题、实验设计报告和答辩等形式，从多个方面考察学生的综合能力。

3 结语

笔者以本校的《无机材料工学实验》课程为实践平台，通过开放式教学将实习企业的生产工艺及存在的技术问题引入《无机材料工学实验》的教学内容中，有利于加强理论课与实践教学之间的衔接，缩短学校与企业间的距离；有利于培养“零适应期”的本科生，为蓬勃发展的无机材料领域培养优秀的工程技术人才。

参考文献

[1]宋刘斌.基于创新型人才培养的地方高校实验教学改革[J].实验教学与仪器，2012（9）：21-22.

开放教育材料第5篇

一、课程性质及和内容

国际经济法是广播电视大学法专业必修的专业课程。作为法律人才，不仅要懂得国内法，也应该了解国际公约和国际商业惯例，因此，国际经济法是每一个法律专业学生必读课程之一。本课程学时数为72学时，4学分。

国际经济法是调整国际经济活动和国际经济关系的法律规范的总和。即调整国际经济交往中关于商品、技术、资本、服务在流通结算、信贷、税收等领域跨越国境流通中法律规范和法律制度的总称。是一个独立的法律部门。其调整范围包括：有关国际贸易的法律规范与制度；有关国际投资的法律与制度；有关国际货币与金融的法律与制度；有关国际税收的法律与制度；有关国际经济组织及其交往的法律与制度。

二、本课程学习资源

1.文字教材：本课程主要使用的文字基本教材为《国际经济法》，王传丽主编，中央广播电视大学出版社2001年版。它是教学及考试的主要依据，比较系统、全面地介绍了国际经济法课程的内容。每章附有复习思考题。

2.音像教材：音像教材是10学时的录音课，为重点讲授型，由中国政法大学李巍副教授主讲，中央电大音像出版社录制出版发行。

3.直播课堂、IP课件：由中央电大提供。

4.网络教学:安徽电大教学处页面，中央电大、安徽电大“电大在线”均有丰富的教学资源，包括教学辅导、参考资料、影音在线、期末练兵等。滁州电大上有本课程的电子教案等资源。

5.其他教学媒体：通过面授辅导、函授辅导、形成性考核册、VOB点播、VBI、电子信箱、电话和电视直播教学等多种形式提供学习支持服务。

三、主要教学环节

1.面授辅导：由教师组织，对本课程的重点与难点问题进行辅导与答疑，并且结合本课程每章节课后案例授课。原则不超过20课时。

2.函授辅导：由中央电大和省电大编辑部刊登本课程的辅导文章。

3.课外学习指导：一是组织要求学生课后参加中央电大和省电大的网上教学活动，内容主要是课程说明、教学大纲、教学进度、学习指南、考核说明、教学辅导资料、教学内容、讨论版、综合测试、课程学习线索、直播课堂辅导；本校教师负责课后通过各种联系及时解决学生学习过程中的问题和要求。

4.平时作业：通过平时作业是为了能够使学生和教师对课程的学习情况有个大致的了解，巩固课堂教学成果，找出学习的薄弱点，达到自查、自测、督学的目的。平时作业共分四次。

5.期中测验：通过期中测验，检验阶段性教学成果，拟安排在学期中进行。

6.学习小组：按照班级人数分为若干学习小组。通过学习小组活动包括进行案例讨论和学习经验交流活动等充分调动学生学习积极性。

7.考核：包括形成性考核和期末考核相，通过平时形成性作业的考核和参加中央电大和省电大的期末复习考核，检查教学效果，督促学生学习。

开放课教案《冬天的礼物》故事第6篇

教学目标：

1.让幼儿随着故事情节的发展感受冬天的季节特征。2.能够理解友情的概念，感受故事主人公的情感。

3.能够用语言大胆的表述自己对于故事的感受，并能简单描述冬天的特点。教学准备：

1.《快乐儿童阅读》绘本C2 2.多媒体课件《冬天的礼物》

教学难点：理解冬天的特征，并能够用语言进行简单的描述。教学过程：

一、教师通过提问引发幼儿猜想，引出绘本故事《冬天的礼物》。提问

1.小朋友们，你们喜欢礼物吗？你们都收到过谁送的礼物呢？或者，你送过礼物给谁呢？

2.今天有个小朋友要送一个特别的礼物给他的朋友，我们一起去看看会是什么礼物吧。

二、教师展示绘本故事第2-13页，并介绍故事主人公“小狮子”，调动幼儿兴趣。对话：这是小狮子，大家和他打个招呼把。（引导幼儿大胆和小狮子问好，并让幼儿观察小狮子外形，学者描述小狮子的形象特点。）

三、教师逐页有感情的朗读故事，请幼儿做初步的欣赏。1.教师翻开绘本书，并进行朗读。

2.朗读时注意语气，语调要符合主人公的年龄特点，适当带一些神秘的情感色彩，激发幼儿探索的兴趣。

四、教师播放多媒体课件《冬天的礼物》引导幼儿认真听故事。

1、课件播放过程中，教师可适当暂停，并进行画面描述。

2、播放进度稍慢，给予孩子反应时间，让幼儿理解故事内容。

五、结合绘本和课件，通过提问的方式让幼儿深入了解故事发展的脉络。（注意引导幼儿把握故事中表现的冬季特征，从具体事例上理解冬天的各种形态，以便幼儿更快的吸收知识内容。）

六、教师梳理故事脉络，让幼儿回顾故事内容，并进一步理解故事内容。（教师引导幼儿把握故事中隐含的季节信息，进一步巩固季节的概念）

七、教师展示识字卡片，并结合实际让幼儿认识与本课相关的基础字形。1.识字教学

（一）教师出示字卡“冬天”、“冷”、“冰”“礼物”“好奇”“看见”，请幼儿仔细观察。

（二）请幼儿跟随老师逐字跟读。（教师依次出示字卡，带领幼儿反复阅读。）并让孩子找字的“朋友”（组词）。2.识字游戏

（一）风车转转转。

（二）字卡宝宝快快来。

八、阅读

教师：请小朋友拿出椅子底下的绘本，我们一起来看一看绘本书上的故事《小熊的礼物》。

家长开放日活动材料第7篇

1、增进与家长的交流，向家长宣传新的教育观、儿童观，让家长了解孩子在园的生活学习情况；了解幼儿园的教育工作，能主动配合，做到家园互动。

2、增进亲子间的情感，激发幼儿和家长参与游艺活动的兴趣和热情，感受节日的氛围，体验节日的快乐。

3、培养幼儿在成人面前大胆表现自己

活动一：展示活动

目的：

1、通过韵律操、集体舞发展幼儿基本动作，提高动作协调性和灵活性。

2、培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的精神。

3、培养幼儿大胆在成人面前表现自己。

活动过程：

1、幼儿展示韵律操

2、展示集体舞《种太阳》

3、邀请家长一起跳舞

活动二：游艺活动“袋鼠跳”

目的：

1、增进亲子间的感情交流，培养幼儿的合作意识。

2、发展幼儿上下肢力量和身体协调性，体验游戏的快乐。活动反思：

通过今天的活动，让家长了解了孩子在园学习、生活情况，特别是对幼儿园的上课有了进一步的认识，体验到教师不再是知识的传授者，而是孩子活动的引导者、支持者和合作者，幼儿园的教育活动是以激发孩子的学习兴趣，培养孩子的良好学习习惯为前提；在手工制作活动中，孩子们在教师情感激发下，有了制作贺卡并送给父母或好朋友、老师的强烈愿望，因此制作时孩子既投入，又富于创造性，我们也抓住这难得的机会，对孩子进行教育，培养孩子细心、专心的品质，激发孩子对手工制作的兴趣，收到了良好的效果。

在展示韵律操和集体舞的活动中，孩子们更是使出了浑身的劲头，唯恐自己的动作比别人差，大部分孩子得到了自己父母的好评，也有极少数孩子的父母对自己孩子的动作不太满意。在邀请家长跳舞时，孩子们的爸爸妈妈积极参加，和老师一起，给自己的孩子做出了良好的榜样将活动推向高潮。

在最后的游艺活动中，我班的游戏“袋鼠跳”吸引了一百多位家长的参与，虽然游戏有一定难度，家长们还是按规则不用手抱自己的孩子，而是让孩子用手和脚将自己的身体给夹住，并不在乎结果的胜负，只是让孩子和自己快乐了一把，感受到教师精心准备的游戏给自己和孩子带来的乐趣，让孩子体验到节日的快乐。

活动三：幼儿表演、展示

一、活动意图：

为了加强家园的互通，让家长了解孩子在园的生活、学习及能力的发展，我们创设了该次活动。由于我班家长普遍反映孩子表现能力差，针对这一问题，我们老师进行了针对性的培养和指导，因此，此次活动以体现幼儿表现力，增强亲子关系为宗旨，让家长感受到老师和幼儿园的教育成效，更好的支持幼儿园工作，促进孩子身心和谐发展。

二、活动内容：

1、幼儿表演、展示

目的：通过多种艺术表演形式，让幼儿对学习内容进行展示，增强孩子的表现力和自信心，具体内容：

①集体舞：刨冰进行曲

②诗歌：小书包如果我会飞摇篮儿歌二测静夜思村居过大年

③歌曲：绿苗幼儿园里好多事山谷回声真好听彝家娃娃真幸福小乌鸦爱妈妈

2、亲子游戏：击鼓传花

目的：以传统游戏——击鼓传花的形式，在轻松、愉快的氛围中，让每个家长和自己的孩子一同表演自备的节目，达到增进家长与孩子之间感情的目的。

3、课间操展示

目的：通过观看幼儿做课间操，加强家长对孩子动作协调性、节奏感等动作表现综合能力的了解。

活动四：美工活动——贺年卡

目的：

1、探索设计、制作贺年卡的方法，体验成功的乐趣。

2、体验节日的愉快心情，增进孩子与父母的情感。

3、发展幼儿观察力和动手操作能力。

准备：教师制作的大贺卡一张、勾线笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶棒。

进程：

1、激发兴趣

新年到了，教师制作了一张贺卡送给小朋友，祝大家新年快乐，天天进步。

2、探索做法

欣赏教师制作的贺卡：上面都有些什么？它是怎么做的？

3、展示作品

幼儿操作

幼儿制作，教师指导，请父母或教师帮忙写上祝福的话。

4、展示欣赏作品。

5、将贺卡送给父母或好朋友。

效果考核：

在家长开放日活动中，家长参与性很高，达到100%，非常配合和支持幼儿园的工作，大部分家长都较准时，在幼儿表演、展示活动中，孩子们很投入，朗诵时声音洪亮、整齐、表情自然；演唱时，孩子们的节奏准确，声音悦耳、动听；在集体舞表演时，孩子们更是表现得精神饱满、富有活力。在孩子表演过程中，我们穿插了队形及各种表演性的动作，使整个表演活动更具欣赏性，孩子们真心的投入，使得家长们禁不住报以阵阵热烈的掌声，家长们看到了孩子表现能力的提高，看到了老师教育的成效，从他们的掌声和笑容中也看到了家长对我们工作的肯定。

在亲子游戏中，家长和孩子都完全融入到轻松、愉悦的游戏氛围中。在家长和孩子共同表演的节目中有诗朗诵、舞蹈、唱歌、乐器演奏、游戏等，形式多样，配合也很默契，时时流露出浓浓的亲情，孩子们也随着游戏氛围的逐渐升温，表现的欲望也越强了，有的孩子主动要求与父母、与同伴表演，以致于整个游戏时间延长了很久，当老师宣布游戏结束时，孩子们仍然意犹未尽、余兴未了。

在最后的操作活动中，家长又看到了孩子有纪律，守规则的一面，对孩子的动作协调性有了一定的了解，孩子们昂首阔步的走队形，准确有力的动作，让人感受到了孩子们身上特有的那种童真、童趣。

开放式寓言故事材料第8篇

在这里, 学校特别开设了冒险课程, 即每年会选一座山峰攀登, 全校60多位师生经过两三个月的体力、技能训练和准备后, 全员登山。全人教师们认为, 如何让学生降低冒险的风险, 共同面对高山, 克服恐惧, 面对孤独, 对抗挫折, 而不只是脑充血式的硬闯, 这才是冒险真正的意义。于是这门大胆的创新课程, 虽然也有偶然因为天气原因无法登顶的, 但是大部分情况是以成功登顶而欢庆的。

在这关键的准备期间, 各项精心打造的科目培养了学生各项能力:校内登山训练、制订规划等逐渐由有登山经验的大孩子接替;3000米高度, 学生遭遇风雨、疲惫、危险, 也经历互助、友爱、责任与分享;置身责任, 参与每件事, 学生在处理危机、困难时学会方法、技巧, 也同时学习沟通、人际交往、组织领导、面对责任与义务, 最后成长为富有创造力、行动力、有梦想、敢担当的个体。不仅如此, 全人还将冒险课程深度开发, 发展成为“漂流美学”, 即要孩子凝视登山过程中自我与外在的碰触, 以认真的心灵聆听外在的变化, 进而搜索自己心中广阔的世界。他们想让孩子们明白, 漂流的目的不是远方, 反而是内在的安顿与深刻。

这门课程所带来的心灵震撼、生命体验、美的发现, 没有亲身经历是无法体会的。如果说, 从登山这门冒险课程我们似乎体会到了这所学校的非凡意义所在, 那么不妨来听听创办人讲述全人中学教育理念的独特性。

在被人亲切地称为“老胡子”的创始人程延平眼中, “全人学校的存在标示了一个和台湾现有体制教育对抗的记号, 它不是‘改良’, 而是‘对抗’, 使人免于成为生产机器, 免于成为国家主义的佣兵” (《序二:教育的火花》) 。他认为, “全人出去的小孩不是适应社会, 而是创造社会”。这是好大的自信和勇气, 从一位画家转型成为一个社区学校的校长, 这是何等一份释放心灵、打破传统的豪言和实践!

于是这所学校被命名为“全人”, 培育人格齐全、自由生长的人才之地。“老胡子”亲自撰写的招生简章是这样陈述自己的教育理念的:“学校重视五个理念:人类过去的知识的通识理解、人格特质的自我实践、审美趣味的形成、创造能力的释放、批判能力的培养。每个孩子不同的观点在此都能被尊重、包容与启发, 大人与小孩的关系是朋友, 互相聆听与辩证。让孩子不仅在心智上成熟, 也在人格上有正向的发展, 大人们会给予很长的期待, 让孩子们逐渐成熟。所以孩子快乐而有自信, 不需太多的教训与管理, 最好他们拥有的能力是真实的, 而不是被训练出来的。多年来, 我目睹了这里的孩子如何经历失败、惶恐、勇敢、自律、坚持……最后他们带着希望和能力走向属于自己的人生。”

理念如此, 看看实际发生了什么呢?淘气顽皮的P成长故事, 从戒烟开始, 夜探雪庐山, 找到自我价值, 学打鼓、当登山组组长, 一学期学四册数学书, 成长为独立且极有责任感, 具有明确人生目标的富有人生特质的孩子;有20余条狗豢养于校园的“流浪狗”事件, 从流浪狗污染环境, 到人狗共处的复杂环境渐渐由富有人性化, 且有一定规则的“养狗协会”管理, 再到狗的“主人”在饲养的过程中, 渐渐被狗“驯养”, 日益富有责任感、同情心与公德心;由早期校园规则未建立健全时的肮脏、纪律涣散的表现, 到自我管理的实现……《生命的故事》《P的成长历程》《自我成长》一系列叙述告诉我们, 这里的学生不是天才, 这里的老师也不都是优质、老牌, 但他们都是平等的心灵交流, 没有高压的强制式绝对执行的目标, 只有静待成长的耐心。

成长需要宽容的环境, 全人学校会容纳孩子不断犯错, 然后借助孩子的力量再慢慢改正错误, 得到真正的心灵成长。这是一所教育的桃花源, 此地没有围墙, 没有校门, 是名符其实的用老子的“师法自然”作为其根本理念建设起来的学校。

开放式寓言故事材料第9篇

【关键词】新能源材料专业英语开放式国际会议

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0065-01

一、引言

随着传统化石能源的枯竭及使用带来的环境污染危机，新能源作为绿色可再生能源，其开发和利用成为各国关注重点。自2007年我国发布《可再生能源中长期发展规划》以来[1]，新能源产业战略特征愈发显著。针对这一发展现状，教育部提出在高校建设该战略新兴产业。2010年教育部批准全国15所高校开设新能源材料与器件国家战略新兴产业专业[2，3]，包含西南石油大学。由于该专业为全球新兴战略产业专业，具有开放性和国际性的人才培养成为新能源战略实施的首要问题。专业英语，是大学生掌握国际行业动态与摄取国内外最新科技信息的重要工具，教育部将其列入本科教学大纲中的专业必修课。然而，目前教学方法仍然按照封闭式教学模式，如任课老师阅读-翻译，学生硬背专业词汇，滞后的教学方法难以培养大学生国际竞争力。

二、开放式“国际会议”教学方法

针对新能源专业特色和目前教学现状，笔者探索探索个性化、开放式“国际会议”课堂教学模式；更新传统教学观念，在教学方法、教学内容方面进行专业英语的改革探索，提高课堂教学效果，构建大学生自主学习与个性化培养模式。这种做法具有明确的理论研究价值和示范性作用，其研究过程和实践结果可为国内高校材料类专业英语课程改革提供借鉴和参考。

1.以项目驱动学习方式为主。在课程首次课提出“国际会议”，要求全体

学生以小组为单位参与该研讨会，并作为该课程考核的重要部分。一方面提高学生学习积极性与主动性，另一方面要求学生掌握科技英语交流基本能力。需要指出的是，小组划分的合理性对“国际会议”课堂效果影响很大。笔者在第一届学生中，按照大学英语成绩将不同英语水平的学生分到不同小组；第二届学生中，以10人为小组单位，学生自由分组。通过对比研讨会效果，笔者发现学生自由组队在会议报告与海报展览中中更能体现学生个性与团队协调性，并激发学生创新力。

2. 模式充分发挥学生各方面优势，提高创新力。国际会议”参会小组以小组组长负责制，根据成员专业英语表达能力、科技信息搜索能力、英文PPT汇报及海报制作创新和实践能力，分工布置完成课题选择、海报制作和会议宣讲等事宜。另外，会议主席、秘书组、会务组均由学生自发报名担任，体现组织、管理与团队合作各方面能力。任课老师撰写并发布参会指南，包括注意事项、会议内容、日程安排及联系方式。明确各小组分组情况、会议报告内容、海报展览名称和报告评分细则。

3. 会议报告选题开放性。报告选题时，80%学生希望教师提供课题名称，只有20%的学生自行商定，体现出学生独立性不足。老师应采用鼓励式+激励式方法，让学生选取感兴趣的新能源课题，激发学生学习热情。第一届学生中，笔者布置Wind power （风能）、Solar photovoltaics （太阳能光伏）、Ocean energy （海洋能）、Solar heating or cooling （太阳能供暖和冷却）、Hydroelectricity （水力发电）、Solar chemical or solar vehicles （太阳能化学和交通工具）共6个与新能源课题。第二年中，只给出前三个课题，学生可以自由选取其它感兴趣的新能源课题。结果发现，只有一个小组选择其中题目，其它小组提交的汇报题目更具有专业特色，如Perovskite Solar Cells（钙钛矿太阳能电池）、Floating Power Barge（动力站水上发电站）。参会发现，会议高潮出现在每组会议报告结束后的提问环节，即其余各组同学就会议报告进行提问。汇报人员及其小组成员就问题展开激烈讨论，赢得大家阵阵掌声。另外，学生更加期待老师对汇报进行提问，在学生自由探究过程中得到老师的指导与建议。因此，开放式教学模式并不是学生自由学习，而是以老师为主导，学生为主体的课堂，不但体现了学生的个人价值与成就感，而且在老师指导下提高了科技英语技能与国际交流能力。

三、结束语

国际会议是对专业知识的集中训练，又是对学生语言和交流能力的综合考察。但目前 “国际会议”教学模式均面向研究生及博士研究生，并且开设该课程的大学不占多数。大学生作为社会和科技的储备人才，应该开发其国际竞争力和创新力。因此，将“国际会议”模式引入本科生教学课堂，帮助大学生了解国际会议日程，将基础知识转变为专业应用，提供开放性教学环境，真是实现大学生个性化与国际化人才培养模式，为新能源行业提供优秀专业人才。

参考文献

[1]吴钟瑚. 制度创新推进新能源产业可持续发展[J]. 中国能源，2013.2.

校园开放日宣传材料第10篇

化学与生物工程学院——雄厚的师资

胡国华，教授，博士生导师，化学与生物工程学院院长。国家“千人计划”入选者。主要从事高分子材料制备与成型过程工程究领域的研究工作。

姜建壮，教授，博士生导师，教育部跨世纪人才，获得杰出青年科学基金资助，长江学者。国际卟啉与酞菁学会中国代表、国家自然科学基金委化学科学部评委、中国化学会理事。弓爱君，教授，博士生导师，院党委书记。《农业环境科学学报》及《环境工程学报》杂志审稿人，中国有色金属学会理化检验学术委员会委员。

刘杰民，教授，博士生导师，副院长，基础实验中心常务副主任。教育部新世纪人才。《环境化学》、《冶金分析》等杂志编委，中国仪器仪表协会原子光谱专业委员会委员。

袁文霞，教授，博士生导师，北京科技大学人事处副处长，教育部新世纪人才。美国伊利偌依大学化学系访问学者，法国保尔沙巴蒂埃大学访问学者。担任晶体学会专业委员会委员。李文军，教授，博士生导师，副院长，担任教育部基础化学课程指导委员会委员，北京市化学会理事。主要从事纳米光催化材料的研究、黑体辐射材料的研究、节能涂料的研究等工作。党智敏，教授，博士生导师，副院长，教育部新世纪人才。The Open Maromolecules Journal国际期刊编委。Advanced Materials和Applied Physics Letters等国际期刊长期特约审稿人。

闫海，教授，博士生导师，副院长。担任中国生态学会会员，中国化学学会会员，《医学动物防制》期刊副总编。

陈飞武，教授，博士生导师，曾先后在日本、美国从事科研工作，主要从事开壳层微扰理论、多参考态微扰理论、约化密度矩阵理论、溶剂效应、数值计算方法等方面研究工作。

杨运旭，教授，博士生导师，中国科学院理化技术研究所博士。主要从事手性分子的有机合成化学及有机超分子化学研究研究工作。

边永忠，教授，博士生导师，北京市新星。从事卟啉酞菁类化合物、富勒烯及纳米碳管的配位化学和超分子化学，以及这些大型共轭体系在功能分子材料及器件方面的应用基础研究。范慧俐，教授，硕士生导师，化学系主任，多次被学生评为“我心目中最优秀的老师”。

李建强，教授，硕士生导师，主要从事光谱分析、复杂物质分析、环境污染物综合利用研究。常志东，教授，硕士生导师，主要从事微乳相形成机理与性质等研究工作。

叶亚平，教授，硕士生导师，主要从事表面与胶体化学的应用研究。

宋青，教授，硕士生导师，学校“422”引进人才。从事细胞核受体与配体研究等工作。时国庆，副教授，硕士生导师，生物系主任。主要从事环境毒理等方向的科研工作。

杜宏武，副教授，硕士生导师，生物系副主任。研究兴奋剂检测，获“科技奥运先进个人”。罗晖，副教授，硕士生导师，北京市科技新星。从事酶的分子定向改造与高效表达登研究。李旭琴，化学与化学工程系物理化学教研室讲师，北京市科技新星。

李新学，副教授，硕士生导师，化学系书记。从事油田化学品合成、酸性气体净化等研究。王海鸥，副教授，硕士生导师，生物系书记。从事沙生植物水份生理和生化特征研究等工作。车平，副教授，硕士生导师，化学系副主任。研究稀磁半导体、热障涂层陶瓷层材料等。胡继业，副教授，硕士生导师，负责农药残留与环境毒理实验室，被评为省部级重点实验室。

高考招生咨询宣传材料

化学与生物工程学院——奋发的学子

化学与生物工程学院的学生学习风气良好、专业基础扎实，是践行“学风严谨、崇尚实践”的优秀学子。学院本科2011届毕业生中，生物专业上研率42.86%，化学专业上研率36.67%，学院本科生上研率39.66%，位居全校第三。本科2008级本科生共有22人保研，占总人数比例18.18%。

颜晶，化学0701班学生，保送至清华大学化学系。

商虹，化学0701班学生，保送至北京科技大学化学系。

赵鲁阳，化学0701班学生，保送至北京科技大学化学系。

武文锦，化学0701班学生，保送至北京科技大学化学系。

毛瑜，化学0702班学生，保送至北京大学生命科学学院。

李阳，化学0702班学生，保送至中国科学院化学研究所。

孟征，化学0702班学生，保送至中国科学院化学研究所。

金时，化学0702班学生，保送至北京科技大学化学系。

暴海霞，化学0702班学生，保送至中国科学院计量科学院化学计量与分析研究所。谭伟，化学0702班学生，保送至北京大学化学与分子工程学院物理化学专业。刘一镳，生技0701班学生，保送至北京科技大学生物系。