考试得失总结范文（精选9篇）

考试得失总结 第1篇

面对这次期中考试，我觉得我简直混过了这半学期。

从上学期的期末来说，成绩已经不是很理想，数学考了91，当时这个成绩跟之前比已经差了许多。从这学期的数学章测，又感觉到成绩在下滑。直到现在，期中数学86分，低于了90，超过我的可能早已过半。这让我感到异常后悔与羞愧。我在想，成绩是无缘无故就滑下来了吗？为什么人家能站稳，甚至前进，而我却在往后退呢？

回想往事，我想我找到了原因。我觉得可能因为小学到中学是由浅到深的一个过程，现在的知识开始变难，可能之前喜欢数学，现在开始讨厌了吧……但这都不是最主要的，最主要的是现在自理能力差。之前自己看书就行了，现在复习的每时每刻都需要家长盯着或帮忙。家长帮你找题做，家长催促你做题……现在已经从主动学习变为了一点都不主动的学习。那么，这种被动的学习还有什么意义？

政治书上说：“学习需要自觉、主动的态度。””如果不主动去学习，那么就可能已经厌烦学习，讨厌学习，这样不管做多少题，上多少课都没有太大的意义。

我认为，为我们付出最多的不是我们自己，而是家长。衣食住行，还有学习，全部都需要家长。但我觉得，如果自理能力加强，不让家长操心学习，这可能会让家长放下一个最重要的担子。

通过这次考试，我懂得了一定要重视平常，平常积累好了，结果才能变好。我相信这就是实行过程性评价的意义吧。

期中考试的得失作文

考试得失总结 第2篇

首先，我想提两点建议：

1、能一口气读上研究生最好，不要工作一两年后再倒回来考研。我是工作一年以后再辞职考研的，感觉脑袋没原来灵活，记忆力也差。还有就是辞职考研所带来的压力，前方看不到希望后方又没有退路，很痛苦，最终缓解的办法只能是降低目标。当然如果有能力边工作边考研那很好，反正我比较弱没那个实力。有能力的同学还是往高处爬爬吧，人生难得几回搏。

2、最好在学校复习，复习最好找些伴，一个人复习是很苦闷的。有个伴不仅可以互相鼓励监督，还可以实现资源的互补和信息的分享。我当时在家中复习，虽然安静还有父母照顾，但想找些资料都费劲，遇到问题也没人探讨。

其次，我总结下复习过程中存在的问题：

 数学

工大的考试氛围把我培养成为了一个典型的考试突击型选手，以至于在考研的复习方法上吃了大亏。拿数学举例，我看的是陈文灯红皮（高数部分）+双李绿皮（现代和概率部分）+数学大纲解析+近十年真题+陈文灯模拟试卷。

存在问题：复习的时候我是一遍从头看到尾，由于量大耗时长，等一遍看完再倒回来时知识点已经基本没有印象了，看题也不会做，结果又来一遍再倒回来还是不行。越看越没底，越看越不敢做练习。看多练少似懂非懂，最后考试时的状态是题型都见过，但就是不会做。

参考建议：

1、及时复习总结知识点，最好每周花一天的时间总结本周复习的内容并配合一定量的习题。

2、文灯的从题型讲知识点，双李的从知识点讲题型。个人感觉双李的排版，知识点的罗列更清楚些，文灯有些解题方法灵活但不易理解。实在看不懂的就跳过，没必要画过多的时间在一道例题上，说不定下一遍复习的时候就茅塞顿开了。基础弱的同学建议看双李的。

3、数学大纲解析感觉不错，最可贵的是例题后会点出同学常见的错误。建议先看解析再看双李或文灯。

4、多练，近十几年的真题至少做3遍。

 英语

我的英语是很弱很弱的。刚开始一篇阅读要做快一个小时，一行里头就有好些单词不认识，最后做完一篇还要错好几个，郁闷的时候可以全军覆没。词汇书用（星火高频+新东方考研词汇），记忆方法用《17天搞定GRE词汇》里头的重复记忆法，开始坚持了一段时间但后来没能坚持下去，不过多少有点收获。阅读用石祯春的220篇+英语黄皮书（高剑？的十年真题，记忆力果然很差-_-||）。作文背的模板。

存在问题：还是练的太少，最后考试的时候我上来先把作文套上模板，大小作文花了一个多小时，做完阅读和排序已经没有多少时间了，最后开头的完型全部选A，翻译看不懂也乱写了。不过即使这样还得了60几分，小得意下：）

参考建议：

1、词汇是基础，单词一定要坚持每天背，反复记忆一遍接一遍的过。词汇

书一般都整理分类过，时间不够的话主要抓前面的高频部分。

2、做真题，黄皮的阅读部分我做了两遍读了一遍，尽量把每篇文章每个句子的意思弄明白，不要为了做题而做阅读。

3、基础弱的同学建议花两周到三周的时间突击下英语阅读，开始会很痛苦，但进步会很快。到了一定阶段后保证每天一定的阅读量。

4、有能力的同学还是练练作文吧，我到考试的时候单词拼写都不能保证对：（5、有时间背点新概念的文章，不仅能培养阅读的语感，对写作还能有所帮助。

 政治

由于记忆力差，政治在复习的后期花了不少时间下去，参考书买了很多（大纲解析、任汝芬四本、恩波核心考案等等），但效果反而不好。

存在问题：手上资料太多弄花了眼；和数学一样，没有及时复习巩固，一遍看下来再倒回来时早已忘的光光；刚开始复习没抓住重点，马哲马政经侧重理解，我花太多时间去记忆，结果事倍功半；练习太少，特别是多项选择题最容易出错。

参考建议：

1、选中合适的复习资料，我用的资料虽多但能不能肯定说哪个好，感觉应该有比任汝芬更好的资料。

2、先从整体上先把握框架结构，分清主次，在理解的基础上记忆。不要像我一样傻傻的上来就从哲学的定义开始死背。马哲部分很抽象，抓住重要知识点和规律，题变答案不变。马哲、马政经、毛概、邓论、当代五部分每部分一道大题，一般都紧扣当年的一些时事来出题。重点是前面四部分，当代基本和时事有关。

3、多练习，掌握答题思维方式。

 其它

关于安排:考研的日子确实痛苦艰辛，我当时从9月份开始正式复习，虽然效率很低吸收很慢，但每天保证至少十小时的学习时间。至于复习计划时间安排什么的，每人受个人水平、时间、目标等因素影响而不同，没必要完全照他人的路走。我个人总结的方法应该是：英语贯穿始终前期加强，后期保持；数学前期学练相结合，后期做真题和模拟套题；政治等大纲出来再复习也不迟；至于专业课资料最好能收全，一般卷子没答案，做了也不知道对错，比较痛苦。要考本校还好说，但考外校其实也就是多花一个多月的复习时间而已。另外安排应根据进度灵活调整。

关于资料:资料不是越多越好，太多容易眼花而且没有也不可能有那么多的时间去看，但一定要保证全且精。石祯春的220篇我到最后才做了一半（但这本确实还不错）；政治一堆资料最后抛弃了不少，主看任汝芬；下了n多视频音频，就看了一两集。

最后，答题的时候尽量往上写，就像任汝芬说的，不答白不答，实在不会明知道是错的也要往上写，总之不要放空。考完感觉差不代表考的就差，大家考完都是这样的感觉，但最后成绩出来的时候反而会出人意料的，我当时考完估计也就国家线附近，但最后分出来还有360。

总之，希望为此奋斗的学弟学妹们能够坚持下来，不要轻言放弃，可能会有绝望的时候，可能会有想放弃的时候，但无论如何，一旦选择了这条道路，就要无怨无悔的忍下来。将来收获的不仅仅是成功，更多的是对自己品行意志的磨练，学会持之以恒。不管成功与否，都是对自身的一次挑战。

考试得失分析谈 第3篇

在讲评试卷时，老师一般会告诉考生们考试的大致情况，如最高分、平均分、分数段的分布等等，考生可以此为参照，与周围其他考生相比较，明确自己所处的位置。同样地，也可与自己过去的成绩相对比，看自己是否有进步。这一点是必要的。也是考生们常做的，但这只是做试卷质量分析的第一步。要做好质量分析。还有更为细致的工作要做。

一、审查得分和失分情况，明确分数增长点

1得分部分的分析

(1)查一查哪些是自己真会的——这类试题自己知识清楚，解法得当，每次碰到几乎均能将其收入囊中：

(2)查一查哪些是有水分的——如有些选择题的选项难以排除，但考生有可能蒙对。有的解答题考生平时就没把握，但考试时“超常发挥”……像这样的得分比较偶然，暂时还不能算成自己的真实水平。

2失分部分的分析

(1)查一查哪些是自己实在不会的——这类试题本身过难还是自己力所不及；

(2)查一查哪些是自己有能力得分的——这类试题做过、见过、能做、会做，在考试时也都写了，但得分不多甚至一分未得。自己有能力得分但得分不多甚至一分未得的题，应该重点分析，因为它是得分的主要增长点。这类试题失分的原因大致有四种情况：

一是时间分配不合理。如文科综合与理科综合试卷，由于是学科知识的拼盘，特别是最后几题，有些问题并不是很难回答的，像2008年高考文科综合全国卷I的最后两个小题——“为什么党和政府要长期坚持民族区域自治制度”“用整体和部分辩证关系的原理说明国家与民族自治地方的关系”，2009年高考文科综合重庆卷的最后一个小题——“用社会存在和社会意识辩证关系原理分析材料三”……这些题难度不大，但很多考生由于在前面的问题上耗时过多，结果后面时间不够，只好“望题兴叹”。

二是粗心大意。2009年高考文科综合全国卷I第38题第二问“运用相关经济知识，说明如何协调水资源利用与=三大产业的可持续发展”。有的考生在作答此题时，审题马虎，导致对问题性质判断错误，结果大谈三大产业相互促进的关系。还有的考生在作答选择题时，一看到选项前一部分表述正确，就急于作出选择，没料到选项后面设有“陷阱”。有一道选择题问“弘扬中华民族精神可以……?”其中一个选项为“可以促进人的全面发展，体现了意识对物质的依赖关系”，有的考生毫不犹豫地选了上去。殊不知“弘扬中华民族精神”体现的是“意识对物质的反作用”而不是“意识对物质的依赖关系”，选项后面的表述不合题意，不能入选。

三是知识掌握不到位。有时考试时，经常会碰到一道题多给了一个已知条件(一个干扰条件)，这个时候，知识掌握不到位的考生却总想着一定要将此条件利用上，结果反倒错了等。

2009年高考文科综合有这样一道考题：某小企业2008年生产一件甲种商品的劳动耗费价值8元，产量为10万件，甲种商品的社会必要劳动时间价值6元。如果该企业2009年的劳动生产率提高10％，其他条件不变，那么，该企业2009年甲种商品的销售收入与2008年相比( )

A增加8万元

B增加6万元

C减少14万元

D不变

根据“社会必要劳动时间决定商品的价值量原理”，可以算出该企业2009年甲种商品的销售收入为：6元／件×(1+10％)×10万件=66万元，2008年的收入为60万元，答案选B。基础知识扎实的考生立马排除“某小企业2008年生产一件甲种商品的劳动耗费价值8元”这一干扰条件，试题就变得很简单，有的考生坚持要使用上该条件，那只会犯错误。

有的考生计算能力不过关，运算错误较多，公式识记不准，还有的文字表述不规范，口语多、学科术语少等，这些都是知识掌握不到位的表现。

四是信心不足，存在畏难情绪。考试中碰到已知条件多、阅读量大或计算量大之类的试题，有的考生因害怕而不愿去动笔。

例如：当A商品的互补品价格上升10％时，A商品需求变动量为20单位：当A商品的替代品价格下降10％时，A商品需求变动量为30单位。如果其他条件不变，当A商品的互补品价格上升10％、替代品价格下降10％同时出现时，那么，A商品的需求数量( )

A增加50单位B减少50单位

c增加10单位D减少10单位

有的考生一下子读到这么多信息，就不敢下手了，其实这道题就是考查考生对“需求法则、互补品、替代品”的理解。根据已知条件和课本原理可知，A商品的互补品价格上升10％，其需求数量减少20单位。A商品的替代品价格同时下降10％，其需求数量又减少30单位，所以答案为B。耐心分析，该题根本不难。

考试后，通过对失分原因的分析，考生卷面60分的能找到得80分的感觉，卷面120分的能找到得130分的感觉，这样，对高考就有信心了。其实对于很多考生来讲，通过细心拿下容易题，通过努力拿下中档题，考个重点院校问题应该不大。对于实在解不出的难题，平时留心一点，争取也能得几分。解不出来也不必难过。

二、寻找对策，认真落实，将感觉变为现实

分析原因是为解决问题服务的，通过上面的分析，考生可以总结出提高成绩的具体对策。

1合理分配答题时间。拿到试卷，首先要浏览一遍，对试题的生疏、难易有一个初步的了解，然后根据从易到难的顺序，细心解答。

2读懂命题者的命题意图，要认真阅读试题的已知条件和设问，弄清楚命题者想考什么，是怎样考的。如果自己的想法与命题者的意图有较大的偏差，要与老师和其他同学交流探讨，使自己的思路回到正确的轨道。

3务实基础知识和基本技能。考生有能力得分，但得分不多甚至一分未得，一个重要原因就是基础知识和基本技能不过关。考生在做质量分析的过程中，一定要翻开课本，把试题涉及的知识点以及与之有联系的知识点认真复习一遍，并重新做些练习，查漏补缺。如果发现老师或同学有不同的解题方法，还应当在自己的脑海里再储存新的解法，有备无患。

4分类纠错，反馈提高。订正错题既是做好质量分析的重要步骤，也是考生巩固知识，提高成绩的重要途径，认真纠错并反思其原因，那么这一类题型、这一类错误就会在大脑留下较深的印象，下次碰上相似的问题，即使不能迎刃而解，但也会因此而多得几分。在订正错题时，一是根据错误的原因或者知识点所处的章节，对错题进行分类：二是将自己考试时粗心的地方、没有读懂的试题信息、没想到的解题步骤等重点标识，时常温习。将每次考试的错题积累下来，那将是一本很有针对性的复习资料，其价值绝不逊色于在书店购买的参考书。

考生在做试卷质量分析时，除了明确上面几个步骤以外，还一定要坚持几个原则。

一是及时性原则。对于考试过程中的得与失，要及时分析，分析越及时效果越好。如果拖久了，将会丧失激情。

二是实事求是原则。如实评价自己的成绩以及能够达到的目标，不与他人盲目攀比，以免打击自己的信心。

三是针对性原则。对于有能力得分但丢分了的题，要狠抓落实，重点突破：对于自己力所不及的题，可以暂时放到一边，不要平均使用力量。

四是激励性原则。也许这次考得不理想。但仔细一分析。自己分数增长的潜力依然可观，日积月累，潜力会转化为现实，相信自己在高考时会取得满意的成绩。

高三备考得失总结 第4篇

高考已经落下帷幕，但一年的教与学历历在目。一年来我们历史备课组在校领导的指导组长的带领下，制定了一轮夯实基础，二轮狠抓提高，三轮“调整（心态）、巩固（基础）、充实（补漏）、提高（能力）”的八字方针，在这大计划前提下，有组织、有步骤地开展备课活动。过程虽不完美，结果也不太理想；但我无愧于心。今年高考试题设计新颖，信息量大，注重情景的创设，历史信息涵盖量大，试题的阅读难度有所降低，更注意考察学生获取信息的能力，试题突出能力立意，对学科能力和学科素养要求较高，试题难度居高不下，试题偏重解题方法和技巧的运用，对学生的阅读和分析能力要求较高。这也突出自己在备考中的一些不足为利于下年历史教学就今年高考试题和备考的得与失总结如下；

一、得：

（一）夯实历史基础知识、注重学生能力的培养

近几年高考，对于课本基础知识和基本能力考查广度和力度都有所加强。那么如何吃透课本呢？我觉得一是将课本读“薄”认真钻研课标及考试说明和近几年高考试题，搞清高考的思路和理念。二是将课本读通，做到融会贯通、深化理解，同时又能系统化课本知识，形成知识网络。三是复习课要做到每节课，目标明确，课堂设问要有梯度和深度。学生探究性能力要落实到实处，学习方法要具体有效。四是选择练习要精心选择，做到典型示范，举一反三的作用。总之老师要通过精心备课，课堂互动，阅读，练习思考等环节有效落实，培养学生理解和解答能力，使学生跳出死记硬背的框框，让学生认识到学习历史应是在平时的理解和领悟上，不应建立在考前的突击、背书、猜题上。

（二）关注新课程改革，提升高考复习质量

1、关注新课改的课程理念，端正复习目标 由于近几年的高考试题中很多体现新课程理念，所以要在高三复习中要体现新课程理念，例如：从人文高度认识历史，加强对历史上以人为本，善待生命的教育，培养学生健康的人格，促进个性的健康发展，让学生学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注各个民族以及人类历史命运，用这些观点加强对学生复习

2、关注课标的史学观点

近几年高考中越来越突出地体现了新课程的史学观点，因此在高三复习时要用文明史观、全球史观、整体史观对学生复习指导，让学生树立多元开放意识，理解世界历史发展多样性。例如：文明史观认为应该在历史中寻找对今天仍然起作用的东西；文明史观认为精神文明和物质文明同样重要；文明史观强调历史对个人的影响和个人对历史的影响。全球史观重视整体和局部、中心和边缘的关系；全球史观的兴趣和当前经济全球化发展密切相关。

3、真正理解新课标的核心价值，使历史教学目标更明确

以下是我对新课标政治、经济、文化三部分（三大模块）核心价值的理会，政治史学习的核心价值：民主与法制是社会主义政治文明的两大基石；经济史学习的核心价值：建立起以追求公平和效率为目标的社会主义市场经济；文化史学习核心价值，社会主义文化发展必须面向现代化、面向世界、面向未来，用这些核心价值观指导高三学生的历史学习，有利于把握复习的方向。

4、关注新课标，改进专题复习

就整体而言，要进行古今中外的联系，构建专题体系，先分为政治文明史、经济文明史、精神文明史三大块，后参照新课程主题设置的顺序再构建小的主题体系，再构建小主题板块，最后落实到旧教材具体的章节，我的认识和出发点是：新课程给我们提供的是思路，旧教材给我们提供的是材料，将二者有机整合就是创新。

（三）改进三轮复习法，三轮复习要有的放矢

我们平常的高考历史复习大多是两轮或三轮复习，第一轮是按课本的章节顺序进行单元复习以巩固基础，第二轮复习是按主题进行复习以提高能力，第三轮是结合热点进行复习以增强运用，这种传统的单元主题和热点相结合的三轮复习模式可以说是大多数学校来用的模式，这是一种切实有效的方法，但在实际操作运用过程中，也存在一些弊端，比如在第一轮复习时还存在“炒剩饭”（仍像新授课一样上复习课）的问题，第二轮复习中存在一讲到底“满堂灌”的弊病，第三轮复习存在猜题押宝“搞题海战术”的问题等。我们认为单元复习要注重基础知识的落实，培养学生基本解题能力，专题复习要注重知识体系的构建，热点复习要突出与知识体系显性联系，培养学生分析时政问题的能力。在第三轮复习中，一定要做到每轮有侧重，互为补充，整合提升，对程度好一些的学生，我尝试着采用了“三合一”一步到位复习法，即将单元练习和主题复习相结合，将主题解读和热点透视相结合，将本年练习和历年高考试题相结合的方法，取得一些成效。

（四）材料取舍是技巧

高三历史课堂教学中要适度拓展一些内容，那么在高考复习中我们应该怎样做好旧教材拓展呢，如何才能在不加重学生负担基础上做好材料的取

1、首先不能“另起炉灶”

即不能丢开旧教材完全跟着新教材走，切忌将新教材的所有材料都提供给学生，这无疑会加重学生负担，最重要是我们应该从新教材中获取一种思路和观点，从这些思路和观点中得到启示。

2、其次要有选择地关注教材中的小字小插图

具体做法是，对旧教材中很多小字内容已经演变为新课程教材必须掌握大字内容部分要特别关注，并适当地将一些材料发给学生。

3、旧教材仍是是我们复习的“本”

高三历史教学仍要以旧教材为本，以教材为依托，抓住主要知识对一些章节的非主要的内容也要有区别地避重就轻，该舍弃的就舍弃，材料取舍是技巧，需要我们老师修好“内功”即熟悉并研究高考思路和高考题，诸如政治制度，社会改革，经济发展，国计民生，科技文化，经济全球化，国际关系等主要知识适度拓宽，而诸如夏商周经济，中国古代农民战争，两次世界大战，文化大革命，非洲和拉丁美洲民族解放运动，宗教问题，党派纷争，史学界分歧较大等非主要知识可进行必要的淡化处理。

4、学法转变是根本

通常认为教师的教最终要落实在学生的学上，落实在学生能力提高上，故学生学习方法的转变就是根本，因此在复习备考中，要有意识地强化学生探究学习意识和能力，让学生根据已有的知识方法，对新教材进行独立思考和判断，以提高解决新问题思维和能力，另外，加强对学生审题和表达能力，解题方法，指导也十分重要，再者高三历史复习教学必须创设民主宽松的课堂教学氛围，增强互动，切忌“一讲到底，满堂灌”，要多设问多引导学生思考，多开展研究性学习，适用案例教学形式引导学生，多给学生自由思考的时间与空间。注意思维严密性和逻辑性训练，加强学生表达规范性，科学性。

5、要特别注重对考试大纲的研究

①对考纲已删除的内容，高考原则上不作要求。不过，根据国家考试中心专家的解释，我们应对删除的内容一分为二地看待，不能绝对地放弃。主要是不能放弃某一专题知识中那些很难与相关知识割断的、比较重要的和常见的但又被删减的内容还不能完全放弃，总之要做到“删中有留，合理取舍”。

②对“改”的部分要注意修改后的相关知识所包含知识点的变化，知识内涵与外延的变迁。要强化学生审题能力和发散思维能力的培养，领会有关历史事件不同说法的内涵，以便有的放矢，正确审题作答，减少无谓的失分。

③教材中有一些知识没有列入考纲的考试范围，它们大部分是带星号的阅读内容，由于编写方面或种种缘故，使知识网络出现一些缺陷。因此只要与考纲要求的知识有密切联系、是知识链条中不可或缺的环节的知识，即使没有列入考纲也应引起重视，不要轻易放弃。

④为了适应当前形势发展的需要，或者为了突出某一历史阶段的特征，考纲对教学大纲和历史知识进行了压缩，以突出主干知识，减轻学生识记负担。在指导学生复习时，要根据考纲的要求和压缩的情况，合理进行诠释，正确把握其知识内涵和外延，帮助学生区分被缩小的、不作考试要求的部分知识点。

二、不足之处。

1．鉴于普通班和术科班学生基础差，对学情估计不足，认识不充分，有些急于求成，今年的高考历史试题难易适中，主要考察基础知识和主干知识和能力，如果平时基础打得好的话，应该比较容易。但大多数学生还是反应偏难基础知识落实，网络构建不够系统细致。高考的结果与自己要求的目标相差甚远。

2、引导学生落实基础进而转化为能力也做得不够，培优补差的落实还不够精准到位，以至出现几个临界生一分之差与三本失之交臂，实在痛惜。

3、对学生答题能力训练还做得不够。例如：一些学生答题层次不清，审题不清，答案规范化，要点化，段落化，序号化，做得不够，不会史论结合地评述，空洞无物，答题角度单一。

4、备考中的习题不够精，重复率高，不够创新。我认为复习备考中的习题，考题选取，相当重要，直接影响练题的效果，也影响同学们对知识点的把握。

5、错题本作用没发挥好。学校要求每科的错题本，我也带领学生整理了，由于我监督不力，所以同学们对其作用认识不到位，所以大多数同学没有充分利用，流于形式。

总结得失 制定措施 第5篇

------上秦镇付家寨小学召开期中测试总结会

本学期期中测试于11月4日进行，测试结束后，付家寨小学于11月11日召开期中测试总结会。会上认真对本学期前期工作进行总结，提出下半学期的教学改进措施和努力方向，以进一步提高学校的教学质量。

首先各科教师就本次测试进行了认真总结，对学生在测试中出现的问题进行了详细的分析。重点分析了存在的问题，提出了今后教学改进的措施。各位教师从养成学生良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力及教师落实新课程理念，改进教学方法等方面提出了很好的措施和意见。

其次学校陈校长适时根据教师情况给予了忠肯的评议，他讲到在平时课堂教学和课外辅导过程中，要注重对学生基础知识的掌握，教师要从良好学习习惯的培养，学习方法的传授，特别是在对学生创新能力和个性化思维能力培养等方面下大力气，一定要鼓励学生大胆想象，敢于创新，并把夯实班务工作做为提高教学质量和学生个性发展的平台和主渠道。

期末个人总结得失 第6篇

时光一分一秒的过去，转眼间在瑟瑟的寒冬中来到了期末。追忆走过的岁月如此匆匆，以至于让我来不及回忆过去。但静下心来仔细回忆在学校的日子我曾感到期待、好奇、感动、成长。我是一个不太计较得失的人，但路漫漫其修远兮在这求索的路上总要不断总结自己的得失才能让自己更好的成长。总的说来在这里我的收获远远大于失去。

“告别了创林的那份短暂的和谐与快乐我来到了所谓的大学，这里并不是我想象中的大学，它太差了，我从来没有这样抱怨过一个地方，来到这里除了无奈还是无奈吧！学生会主席，播音主持，劳动委员，组长，优秀学生干部，县级优秀团员干部，副校长亲点的学校代言人，老师们表扬同学们爱戴，顶着太多光环来到这里，难免有点失落。在这我什么都不是，我和他们一样都是从零开始，都怪高考考的太差。以前在三中的风光都成了过去式。”这是我才来这里的时候写的日记里的一段字。刚开始来到这里不知是不习惯也好还是反感也好总之觉得这里不是自己想象的地方。那时候总是觉得这里一切都不好，想要逃离这里却苦于没有足够的理由。现在随着时间的过去慢慢的我感觉自己那时候真的好傻，这里远离城市的喧嚣远离市井的混浊，就在这里学习何乐而不为呢？最关键的是在这里我得到了很多东西，不仅是学习上的更多的是生活上的。

感动常在。在这里第一个让我由衷的感到敬佩的人是我们辅导员璇姐。记得有天晚上训练，根本不是训练，璇姐为我们准备了一个活动，那就是为8月过生的同学过生日，太感动了，虽然不是为我过。我们大家也很积极，二连出了一点乱子但不影响我们的活动。我没有去吃蛋糕，因为我已感觉到了那份祝福与甜蜜。顿时感觉到自己越来越喜欢这里了，非常感谢老师送给我们的第一份礼物，虽然不是我过生，但我还是收到了。这份礼物就是让我慢慢的喜欢这里。我很想用筷子弄点蛋糕给我们的辅导员，这几天军训她默默地为我们准备水，默默地守着我们，她算是最累的吧。至少我是这样认为的。我真想弄点蛋糕感谢她，可是我还没有那个勇气。我不是为了表现，只想感谢这个漂亮的女老师。这是很多件事当中最感动的第一件事。在这里我的最大的收获就是感动了。除了璇姐外另外一个让我感动的人就是向往老师了。我永远都不会忘记那次鑫多徕的演讲比赛。比赛前后向老师总是给我不断鼓励，在演讲当天往哥帮我整理了很多次衣服，让信息学院的赵兄都着实羡慕了一把，我当时觉得他像是一个哥哥期待着自己弟弟的精彩表演。从来没有一个老师这样关怀过我，说来可能矫情但是当时的我真的感动得稀里哗啦的。那时候同学们的鼓励和老师们的支持让我在心里上更坚定了。这是我这学期最大的收获也是最感动的第二件事。这学期我的第一个收获就是感动。在很多时候不仅得到了锻炼还得到了老师和同学们的肯定。为此我必须再接再厉争取不让他们失望。

工作累但充实。这学期我一共揽下了三个职务。班上的团支书、书记助理和播音员。我喜欢把自己的时间排得满满的那样就不会觉得无聊，所以在竞选的时候我觉得自己能行的我都尽力去争取。在竞选成功的同时我也知道这意味着自己多了一份义务与责任。随着时间的过去任务也就有了。我的第一个任务就是主持迎新晚会。虽然主持过很多节目但突然接到自己要主持新学校新节目的任务不免有些紧张和茫然。在节目的彩排当中我出过很多的错，不过后来主持时还好。在这次节目当中我发现自己有很多的不足，比如在临场发挥和心理素质上都没有达到一定得程度。不过在这次的节目主持当中，我得到的更多的是同学和老师们的肯定。这学期还有很多其他工作，在这些工作中我最大的感受就是很充实，虽然有时候忙的来一天只能吃一顿饭。有时候在十分钟内必须开三个会议这让我感觉力不从心，有时候觉得很累可是忙完了就会觉得原来并没有那么累，同学们只知道我很忙但我衷心的觉得值得。在此之外我还学会了一定得做人道理。无论是团课上还是在向老师的例会上老师们都会交我们怎样做人、做事。高中的时候在很多情况下我就觉得有些道理我们都知道但就没有那么一个人去帮我们把这个道理解释清楚以免我们走向误区。现在在大学老师们都会跟我们仔细的讲这也是我收获很大的地方。

时间总是很短暂，我们在叹它流逝的同时自己也在成长。如果问我失去了什么那就是失去了时间。这学期里失去的时间太多

了但在这学期里我不仅学会了很多东西还得到了成长。生命就是一个过程，这个过程的导演只有自己。只有在今后的工作和学习中要不断创新，及时与老师和同学们进行沟通，向上做好反馈与听从安排，向下做好包容承担与鼓励。为同学们做好模范带头作用。在明年的工作和学习中，我会继续努力，多向领导汇报自己在工作中的思想和感受，及时纠正和弥补自身的不足和缺陷。我们的工作要团结才有力量，要合作才会成功，才能把我们的学习和工作推向前进！

高三文科数学得失总结与教学反思 第7篇

1、最大限度提高文科学生学习数学的兴趣

大部分文科学生可能是由于理科学的不优秀而选择了文科，很多文科学生对数学的学习也有胆怯的心理，他们没有任何理由就是不喜欢学数学，甚至是讨厌数学老师，所以数学课堂氛围沉闷，课堂上和老师的互动也很被动，让人有一种窒息的感觉。为了解决这一不良现象，我们花费了很多的精力，想了很多的方法，我们全组老师下决心必须改变这一局面。因为只有改变了这个局面，文科的数学才有希望，文科的数学在高考中的龙头作用才能发挥出来。我们首先把握住一轮学法讲座的最佳时机对学生进行心与心的交流，纠正、引导学生如何突破心理的这道障碍，在讲座中运用大量的实例和感动的语言慢慢走进学生的内心，说到他们所想，说到他们所需，教给他们怎样听课记笔记，怎样发言怎样和老师相处，通过学法讲座我们所有文科学生的面貌有了很大的改观。为了抓住好的良机，全组老师把这一重任渗透到每一节课，课堂上我们努力做到不发火，让学生处在一种放松的环境里学习知识，即使学生有的地方做的不尽人意我们也是鼓励再鼓励。通过我们一年不懈的努力，文科学生学数学的情绪非常高涨，成绩也一路高升，受到领导和老师的肯定、家长和学生的赞誉。

2、抓考纲，研究高考题，把握高考方向

高三的复习内容容量很大，面对繁重的高考复习任务，如果不能把握准方向，那势必会出过头劲。为了很好的掌控文科数学复习的方向，不走弯路，首先我们及时总结以往高三教学的经验和教训，对考纲重复不断的分析，从中找出变与不变，找出重点与侧重点，该多花时间的章节丝毫也不吝啬；该少花时间的章节一定不多花一秒钟。组内的教研由每周一次变为每天一次。每上完当天的课我们都回组内畅所欲言、查漏补缺，及时调整，同事之间取长补短。

其次我们加大力度研究多年的高考题，我们组所有的老师都至少做五年的高考题，从高考题中我们足可以体会到很多的东西来，对我们平日教学的指导意义是非常巨大的。所以我们的复习针对性很强，不走弯路，不走迂回的路。复习过程中的底气也很足，对今年高考的出题趋势也有比较明确的把握，在六号晚上的考前辅导讲座中很明确的告诉学生如何应对后三个大题的技巧和心理想法，所以我们的学生在面对今年的高考题目时没有因为难而打乱做题的节奏。

3、“源于教材而高于教材”，夯实基础知识

第一轮复习，必须加深学生对课本中概念、定义、定理、法则、公式的透彻理解，注重课本的例题中所蕴涵的思想方法和习题的特点，运用、挖掘例题和习题的价值和内涵，提供多种解法，训练学生的发散性思维。只有这样，才能让学生从一个题目联想到一个知识点，在脑海中建构出知识的网络，一点就透，举一反三，大大降低学生学习数学的难度。为了做好这一点，我们在开始一轮复习的时候，我们就把课本中的重点和难点的知识点和例题习题全部刻印成讲义印发到学生手里，课堂上按部就班地和学生一起解疑答问。同时我们又非常重视“高于教材”的理念，无论是周练习还是平日的作业 我们也及时的对此类型进行有效的训练。今年的高考题（ 21 ）题为应用题，这道题目是学生之间拉开差距的一道题目。题目涉及这到球和圆柱构成的组合体的表面积和体积，贴近学生的学习实际，背景公平，由于教材中也出现了多个以体积为平台，考查导数应用的实际问题，因此该问题的设计充分体现了“源于教材而高于教材”的理念。由于我们在平日的训练中做的比较到位，所以学生在面对此题的时候没有出现情绪上的波动，也没有感觉题目难，得分率令人满意。

4、抓计算能力和读题能力

学生计算能力有缺失，这是不争的事实，具体表现为三种：不会算、算错、算得太慢。甚至有很多学生会发出这样的感叹：“这道题我明明会做，但是就是做不对”。那么怎么纠正？我们的做法是在课堂上给时间，少讲多练。充分利用每一次作业的机会，先讲、学生订正 、再改、再讲，把每个过程精细化。周练习我们不但及时批改，我们尽可能的采取面批的形式，这种方法最为直观有效。我们采取“盯人战术”，纠正学生中存在的侥幸心理，让他们认识到“计算无小错，细节定成败”。俗话说：“讲十遍不如动手一遍”。学生的一道题算错了，教师不仅要指出算错的是那个步骤，一定要让学生还原到错误点重新计算，也算是“哪里跌倒哪里爬起来”吧。

我们的学生还存在着读不懂题目的问题，找不到相关信息点，懂不出隐藏信息，提炼不了相应的数学模型。我们的做法是在复习课和试卷讲评课我们老师手把手教给学生，老师先以一个做题人的身份去读题去分析题，然后让学生去读题去分析题，我们不厌其烦的一遍又一遍的重复。对于学生的这两个毛病，我们足足纠正了一年，尽管过程非常辛苦，但收效是令人欣慰的。在今年的高考题中我们的学生基本上都能做到会做的题得满分。

5、抓边际生对重点知识通性通法的训练力度

边际生成绩的好坏对班级和级部的影响是不可忽视的，抓好边际生的工作显得尤为重要。我们对边际生的做法是：每周有两次早饭后40分钟的补课，补课内容我们一律是从做过的题目和复习过的知识点中找，找专人负责找题并刻印成讲义，对学生错过的题目我们决不放弃，一遍不行就两遍，增加对重点知识通性通法的训练力度，他们的周练习我们一律都是面批，包括他们的改错我们都跟踪到位，有的边际生的改错我们的批改次数多的达到了六次。在整个复习过程中，我们不但对边际生进行知识上的补习，而且我们还对他们的思想和生活进行开导和关心，让学生在温暖中进步。

6、对周练习的重视程度如同考试，对统考如同高考

我们认真对待我们的每一次周练习，我们把每一次的周练习都当做考试来操作，学生单人单桌，教师监考。周练习题目的找寻我们下的功夫也非常大，每一次都翻阅大量的資料从中组题筛选，让遗憾在每一次中都降低到最小。除了知识上的滚动我们尽量兼顾到新颖题型在每一次周练习中的训练。每一次的周练习的批改一定是在周日晚饭前结束，然后将成绩传到班主任手里，班主任和任课老师共同找学生查找原因，做思想工作，让学生的错误和不端正的态度消灭在萌芽中。

我们对市里组织的每一次统考我们都当做高考来对待，对每一次统考的时候我们都不厌其烦的给学生准备考点，将复习过的内容的知识网络和方法的总结刻印成讲义印发到每一个学生手里，我们一直坚持到高考次次都是如此。这种做法也得到了08级学生的极大认可。

总之，高三一年的辛苦，换来了08级可喜的成绩，但我们深知，没有最好，只有更好。工作中还有许多不足，今后，我们还将虚心向大家学习，不断地充实自己，继续改进工作，虚心接受领导监督，在鞭策中不断进步，争取为学校做出更大的贡献。

期货学习得失总结 第8篇

尊敬的范老师(投资家1973)：

首先，感谢您的辛勤教导和无私的付出，让我们能够深入了解金融交易，有机会一窥投机交易的殿堂。我是去年4月份开始跟随您学习的，在学习中感觉金融知识的学习倒在其次，而对老师平时在课上的人生观和价值观更为钦佩之至，可以说您的观念对我影响颇深，原来很多模糊和不够坚定的信念在您的课堂上不断加强，不夸张的说您既是我金融交易的老师更是我人生中的导师。在学习中感慨良多，现就交易学习情况向您汇报如下：

1、听取了老师的意见，跨市场作战，尽管是只多开了一个内盘期货，而且做的情况一般，仍然感觉是机会大增，不再像原来只在股票市场里，总感觉心情阴暗，长时间看不到一点希望，尤其对我们几个喜欢交易、把交易看成希望的人，股市却绵绵阴跌几年不能进去，确实是种折磨。现在体会到了跨市场作战的重要性，如以后有机会，资金量允许会再开外汇和外盘期货账户。做到多市场作战，不拘泥于一个市场，发现好的机会，增加盈利的热点。

2、在实际操作中，大小周期的转换问题不够严谨。在操作中没有确定好周期级别，没有严格做到大周期进，小周期出，心中总是存有侥幸（总在想这是不是一波大趋势的起点），这导致利润大幅度回撤，经常一笔交易本来盈利，却最后以亏损收场，其实这种情况也是从另外一方面反映出自己的技术水平还是有待锻炼，对技术分析的熟练和精确程度不足，后期还是应多看图表，提高胜率，在真正高胜算进场点进场。

3、控仓不够严格，这个问题和资金量小有直接关系，但仍然有极重仓的情况出现，究其原因主要是总想资金快速增长，挨了巴掌，才想起老师说的仓位的重要性。

4、对后市的演变情况缺少明确的计划，尤其对老师您说的长度问题研究的不够透彻。有时候在实际操作中，看着那个分时线在上下跳动就忘记了一些东西，冲动交易，最终导致原来的利润大幅度回撤。

5、前期操作中，我使用了顶点交易的服务器端止损（可惜没有止盈），每次交易都能够立即设臵止损，这也使得能够有效控制损失，后期由于前期设臵的止损一些被打掉后，趋势继续翻身继续，自作聪明的就没有继续使用，导致在前几天的工业品大跌中没有看到未能够及时止损。仓位也太重。后来我考虑症结所在，前期期货能做的品种是在一个下跌的主趋势中，作为老师的学生当然不会逆势操作，所以有时候单子在手里留的长一点是没有太大的问题的，可到了现在期货上很多品种都在走形态或者是震荡，如果不能有效地利用第三方的止损就会吃大亏。

6、老师您经常说的死心踏地的做个好人的问题。我觉得这个问题实际是个根本性的问题。人如果不制衡自己的贪欲，上面总结的一些问题都会间接的反映到交易上来，就不能严格执行各项纪律，这样交易上的一些毛病就很难从根本上解决。同样的，在生活中也是这样，死心塌地的做个好人，就能踏踏实实的做事，明明白白的做人，就能够相对问心无愧的生活，也才有可能最终获得心灵的自由。

综合以上种种原因我觉得自己最大的问题在于几大法则中的待机（我想这也是大多数交易员最难跨过的门槛），冲动交易是我常犯的毛病，究其原因，主要是在交易过程中对风险的估计不足，存在侥幸心理，没有踏踏实实从大周期中落实圣杯中的进场信号（缺少估算整体的位臵关系，大局观的锻炼），水平还是有待提升。但我相信通过学习老师的系统，加之在实践中不断发现自身的问题，进行修正，稳定盈利将是必然。对于这点我从未怀疑。

总结得失 扬长避短 第9篇

扬长避短

——如何写课后记

湖北省武汉市黄陂区第二中学

陈连俊

摘要

在长期的教学过程中，难免有一些失误和遗憾，但更多的是教后会发现有很多的闪光点。如果我们能把这些稍纵即逝的得失加以总结分析并及时记录下来，将会为自己的“下一次做得更好”提供宝贵的经验财富，从而真正起到扬长避短，提高自己的教学水平的重要作用。关键词

得

失

智

疑

新

俗话说，聪明人不是不犯错误，而是不犯同样的错误。我常常在讲完课后，觉得还可以讲得更好。课后我及时将这节课的教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处进行回顾和小结，并在教案上记录下来，从而为调整教学策略建立可靠的依据，使得课堂不断优化和成熟。因此，写课后记与课前的准备和设计同样重要，怎样写课后记呢？我结合自己的教学实践，谈谈我的具体做法和体会，以向广大同仁求教。

一、记“得”

即将每节课的成功之处（如形象的比喻、有韵味的口诀、易记的简语、巧妙的插入）记录下来，为以后的教学提供参考，并在此基础上加以补充和发展。

例如在“有丝分裂”的教学中，在讲解了有关染色体和DNA数目的方法后，学生觉得染色单体的结构太抽象了，难以判断。此时我利用“手势模拟法”：将两个上肢的肘关节相接触，并摆成“X”形状，表示连在同一着丝点上的两个并列的姐妹染色单体构成的一条染色体。若把肘关节靠在一起的两个上肢分开，相当于并列在一起的两个染色单体由于着丝点分裂而 分开，故此时每个上肢就各成为具有一个着丝点的一条染色体了。

二、记“失”

即将教学实施中的疏漏之处（如处理不当的教学重点和难点、安排不当的教学内容、没有成功的演示实验、甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等）记录下来，并对其原因作深刻分析和探究，便于在适当的时机弥补，并在以后的教学中加以改进。

记得在做“性状分离比的模拟实验”时，我引导学生思考彩色小球可不可以用其他材料代替？学生想到了不同颜色的纸片、纽扣、乒乓球、玻璃珠等。后来我用玻璃珠为实验材料请三位同学上台来 演示。一位同学负责从分别盛有20个玻璃珠的两个一次性碗中，每次个摸取一个珠子；另一同学负责辨认每次摸取珠子的颜色，并报给第三位同学在黑板上记录下每次从两碗中各摸取的珠子的组合。由于我怕耽误时间，要求他们只重复进行50次，结果出现DD：Dd：dd=14：25：11。在重复进行到第40 次左右是，台下有的学生叫报数的同学要“快点凑数”，还有的叫摸珠子的同学“看着抓”。我发现了这一现象，便顺势引导学生讨论这些做法的正确性。有同学提出实验应该改进：两个小碗内的珠子数目不应一样多，因为自然界中植物产生的雌雄配子的数目并不相等！我被学生的创造性思维折服了。

三、记“智”

即将自己在教学中突然产生的灵感或智慧的闪光点及时记录下来，以启发自己的教学悟性。再详尽的教案也不可能写出课堂上的每一言每一行，也不可能预见教学程序中师生互动、交流的全部情况。随着教师创设的问题情境的发展，随时可能发生偶发事件，也会带给教师突如其来的灵感、稍纵即逝的闪光点，如不及时利用课后记去捕捉会再也想不起来，造成很大的遗憾。

在文科班介绍“遗传学的奠基人——孟德尔”时，我首先让学生阅读课本上有关孟德尔的简历，并要求读完相互讨论，最后很多学生谈了自己的读后的感受和体会。有学生说，从小喜爱自然科学的孟德尔在修道院仍然对动植物的杂交试验具有极大的兴趣，是其成功的动力。我突然想到“孟德尔对多种动植物杂交试验的研究引起了极大的兴趣”之后，亲自种植多种植物，并持之以恒地进行杂交试验，才取得伟大的研究成果。何不利用这一现成材料对文科生进行思想观念转变的教育呢？即要想取得成功，必须对所从事的工作感兴趣。并且孟德尔成功的另一重要原因之一是运用数学中的统计学方法对实验结果进行分析。试想孟德尔若没有数学知识作为基础，他所得到的实验数据只是一堆杂乱无章、毫无意义的数据。可见文科生有必要学一些理科知识。课后我将上课时获得的“灵感”记在后记中。

四、记“疑”

即将学生在学习过程中遇到的疑点（如知识难点、知识缺陷、思维障碍、作业中普遍存在的问题等）记录下来，便于在以后的讲课中有针对性地实施补救措施，同时也为再教时确定学习难点、揣测学生的学习心态提供依据。这些问题有些是学生没听懂的，从而提醒教师讲课中可能存在漏洞；有些是学生思维中的一些误区，需要教师在以后的讲课中重点加以强调；有些则是学生对讲课内容的更深层次的思考，这样教师就可以在以后的讲课中适当拓宽加深。

五、记“新”

即记下学生在课堂上提出的新见解和解决问题的新方法，以便拓展自己的教学思路。

在学习个体发育的概念以后，有学生问克隆羊“多莉”的一生并不是从受精卵开始，但是，这也应算是个体发育。我肯定了学生的思考，并认为他说得很有道理。随着科技的发展，有些知识观点在进一步认识，并得到更新。因此教师在教学中必须时刻关注科技知识的发展新动态。同时在平时举行的交流课、公开课、比武课等教学活动中，听课的同行提出的新见解、新方法，作为开课老师，更应该做到“有则改之，无则加勉”。因此将这些好的经验教训记录下来，可以为以后再教补充一些新鲜血液。