课堂教学中的德育融入（精选11篇）

课堂教学中的德育融入 第1篇

课堂教学中的德育融入

进入网络时代的今天，互联网给人们带来信息交流的方便快捷，无疑给学生课外自学、课堂学习带来方便。然而也有一些不利于学生健康成长的信息对学生产生一些负面的心理影响。学生在学习中变得信念缺失，不好好学习；在物质上相互攀比，追求享受；性格自私，心胸狭隘……这些现象就成了摆在每个老师面前值得深思和探究的问题。

长时间以来，我们的社会特别是学校担负着对学生的道德教育，可是我们的教育模式没有随着社会的发展而改变，道德教育很少顾及学生的实际需要，漠视学生的生活世界，漠视社会生活与学生内心世界的价值冲突，漠视他们的自主活动。作为一名语文老师，我们要把对学生的道德教育渗透到课堂的知识教学中，教育的内容要做到生动、有趣、以及多样性，切忌简单的说教。

对学生道德培养的内容不仅要具备积极进取的思想，良好的公德意识，做人的道德准则，孝敬父母、尊重师长，对社会对他人要常怀感恩之心，踏实做事，低调做人，还要培养学生具备一种良好的习惯。因为教育的本质就是培养习惯，主要表现在对学习习惯的形成，对劳动的热爱，只要是有益的事和工作，都要力求去做好，道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的，每日向着未来阔步前进，时刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这才是我们需要的教育，这种教育是一条漫长的道路，需要我们教育工作者沉下心来去研究，去脚踏实地地做好。学生要学好知识，更要学习做一个有道德的人，这就需要我们在教学中去探索，使知识教学与德育培养融为一体，而不是分开去做。

课堂教学中的德育融入 第2篇

摘 要：本文首先对中职学校开展职业生涯规划教育实践的重要性进行阐述，然后对中职学校开展职业生涯规划教育实践的现实情况进行分析，并以此为依据，对中职生职业生涯规划教育中的德育融入实践进行研究，以期对相关领域的研究者提供些许参考。

关键词：中职学生；德育课；职业生涯教育

随着我国经济的快速发展，知识更新速度逐渐加快，社会对人们的职业综合素养提出了更严格的要求，就业压力日益增大。对于中职学生来说，虽然当前就业成功率非常高，但是在正式工作之后，因为受到工资待遇少、理想与现实落差较大、对公司环境不适应、不能满足公司要求等因素的影响，他们的换岗率及失业率急剧升高。尤其是对于创业型学生而言，在创业的过程中，他们所面临的困难更加多样，因而导致创业成功者偏少。中职学生职业发展存在诸多问题，怎样才能将德育融入中职生职业生涯规划实践教育是目前中职院校首先要解决的问题。下面，本文将进一步对中职生职业生涯规划教育中的德育融入实践进行分析和研究。

一、中?学校开展职业生涯规划教育的重要性

1.中职学生通过职业生涯规划的学习，能够进行合理的职业定位

要想使中职学生步入社会后实现人生定位，找到适合自己的职业，中职学校就需要对中职学生进行职业生涯规划教育。在经历职业生涯规划教育之后，学生可以明确自身的优势和劣势，将自己的工作优势进行充分发挥，对自己工作能力进行准确评断，明确自身的社会价值。这样不仅可以提升中职学生的就业自信心，同时还能使他们理性对待就业期望和现实之间的距离，让中职学生由之前的就业理想主义者逐渐转变为现实主义者，提高就业成功率，提升就业信心。

2.职业生涯规划教育能够使学生对照自身的不足，加强职业技能学习

开展职业生涯规划教育，可以让学生了解自身存在的弊端，加大对专业知识的学习力度，提升专业水平，从而保证就业方向具备前瞻性，进而满足学生的就业需求。这样可以提高学生的职业竞争力，使学生结合自身特性，制订适合自己的职业生涯规划，从而保证学生的就业标准更加科学、合理。

二、中职生职业生涯规划教育中的德育融入实践研究

1.融合德育教育，加大中职学生职业生涯规划教育力度

在全球经济一体化背景的影响下，要想提升就业率，使刚刚步入社会、缺少社会实践的中职学生发挥自身的专业优势，中职学校要开展职业生涯规划教育。这样不仅可以有效地避免中职学生就业的盲从心理，同时还给他们节约了大量的择业时间及经济成本。因此，将职业生涯规划教育应用到中职学校中是非常有必要的。

职业生涯规则教育主要是指利用有针对性、有规划性、有组织性的方式对学生就业意识以及能力进行规划，推动其职业生涯稳定发展的教学活动。而德育是当前中职院校不可缺少的课程之一，更是开展德育教育的关键内容。但是，目前职业生涯规划教学主要以课堂教学为主，还没有得到全面落实。大多数中职院校的学生缺少职业规划意识，没有制订完善的就业目标。作为中职院校德育教学主要渠道的德育课程，承担着中职院校学生的就业教育。因此，学校需要以中职德育课为平台，加大对中职学生职业生涯规划教育的关注力度，切实提升中职学生的职业规划意识，培养中职学生的职业规划能力。

2.明确把握中职学生职业生涯规划教育的趋势，满足就业要求，提高就业质量

社会对专业性人才的需求越来越大，给学历不高的中职学生就业带来了严峻的考验。导致就业质量普遍较低的因素有两点：第一，专业不对口，学以非用的现象普遍存在；第二，工作缺少稳定性。某市一所中职院校的调查研究发现，有一半的学生在工作半年之后就辞去了原来的工作，并且有很多学生还没有度过实习期就更换工作。笔者认为，开展职业生涯规划教育实践，不仅可以对中职学生就业情况进行合理的规划，同时还能促进学生今后的稳定发展。从这个角度来说，中职院校开展职业生涯规划教育实践，可以有效地提升中职学生的核心竞争力。

三、结语

开展职业生涯规划教育，可以提升学生的综合素养以及专业能力，端正其工作态度，激发其工作热情。但是就当前的情况来看，大多数中职院校还没有全面开展职业生涯规划教育工作，学生职业生涯规划意识不强。因此，教师可以通过将职业生涯规划教育和德育教育进行有机结合的方式，明确教学导向，借助德育教学平台，将其优势进行全面发挥，培养学生正确的价值观、就业观及创业观，从而培养中职院校学生的职业生涯规划能力。

参考文献：

浅谈将爱融入德育中的途径 第3篇

关键词：德育,关爱,高中生,班主任

在开展高中生品德教育的过程中,爱是一种责任,更是一种方式,有利于逐步消除学生心中的芥蒂,加深学生对教育活动的理解,对学生核心素养的形成具有重要的意义。本文就结合笔者的教学经验,从多个角度探讨了如何将爱融入到德育之中。

一、书籍推荐,培养健全人格

读书不仅可以开拓学生的视野,同时还能健全学生的人格,使学生的价值观、人生观、世界观得到全面的发展。教师应该根据学生道德素养的情况,有计划、有目的且有步骤地向学生推荐一些值得阅读的书籍,促使学生的情操得到无形的陶冶,情感得到深入的发展。

例如在学期的开始,笔者就列举了《论语》《道德经》《逍遥游》《365个人生感悟》《读史让人明智》等一系列的书单,组织学生在课下进行自主性的阅读。引导学生在阅读过程中必须学会与作者为友、与真理做伴,学会站在不同的角度写读书心得,并且让学生定期上交心得,了解一段时间内学生人生态度、思想情感的成长情况。另外,笔者还认识到创造一个分享环境对学生德育活动开展的重要性,因此在学期结束之前,利用班会课开展了“我读故我在”的主题活动,让学生主动走上台前分享自己在这段时间内的读书感想与成长发展,让每个学生的思想都能在书香氛围中得到不断的进步。除了经典的书籍推荐以外,笔者还指导学生通过观看报纸杂志,了解国家的发展现状,激发学生对祖国的赞美之情。

为了增加学生的阅读量,班主任可以在班上合适的位置设立图书角,营造良好的读书氛围,提供一些值得阅读的书籍。另外,还可以定期组织专题性的读书活动,让学生分时段去阅读、去体会。

二、沟通交流,卸下成长负担

德育关注的是每一个学生的生命个体,为了实现学生的自由成长,拉近师生之间的距离,教师应该创造平等对话的环境,通过多向的沟通交流,了解学生在思想道德上的发展情况。开展“走心”的教育,关注每一个学生的成长,成为学生心理健康的维护者。

例如我们班有一个学生,由于成绩不佳以及父母给的压力,曾经产生过退学的想法。当笔者知道他的实际情况以后,主动和他进行交流,与他分析了成绩较差的原因,并且指导他正确认识父母的关心与爱护。首先让他重新树立了自信心,随后,及时跟进他近期的学习情况、日常表现,定期与他进行沟通交流,并给出一些较为中肯的意见。经过一段时间的沟通,他的个人问题得到了很好的解决,同时在学习成绩上也有了较大的进步。

沟通交流的效果并不是一次性的,尤其是对于后进生的引导,教师不能急于求成,而是从循序渐进的谈话了解到学生成长的负担,通过多种交流形式动之以情、晓之以理,让学生得到长足的进步。另外,师生的沟通必须从实际出发,掌握学生在成长过程中的实际问题并对症下药,这样才能提高德育的整体效果。

三、赏识肯定,实现个性发展

赏识是班主任对待学生的一种态度,在传统教育氛围中,班主任习惯用怀疑、批评或者指责的态度去对待学习水平有限的学生,却未认识到每个学生都有自己的优势与特点。只有用赏识的眼光去看待学生,才能推行“人性化”的德育,唤醒学生的真善美。

我班学生甲的逆反心理就十分严重,几次考试的失利加剧了他的自卑心,由于前期缺乏一定的关注,造成他在日常生活与学习习惯上也出现了问题,经常会出现迟到、和其他老师顶嘴等情况。笔者在开展德育活动中,并没有一味地去责怪学生、纠正学生,而是站在学生的角度,通过换位思考分析学生为什么会犯错,在体验学生心理的基础上去接纳学生、理解学生、尊重学生。随后,笔者通过沟通的方式,了解学生甲的目标与理想,并且肯定了他的一些想法:“我很钦佩你的想法,我相信你一定会做得很好,要加油哦!”这种做法充满了关怀与人情味,也让他感受到来自教师的关注,激发了他的道德情感。

赏识与肯定既能够满足学生的心理需要,也能够实现学生的个性化发展。在教育实践中,教师应该将赏识落实到每一个细节中,对每一个学生都给予真诚欣赏的目光;同时,应该承认差异,引导学生发现自我,在德育过程中融入对学生无私的爱。

德育在职业院校语文教学中的融入 第4篇

一、德育融入各科课程教学的必要性

课堂是对学生进行思想道德教育的主阵地，学校应在实行国家规划的课程中，强调德育渗透。语文、阅读等学科能够充分发挥人文学科的优势，结合教学内容对学生进行爱国主义、集体主义思想教育；数学、自然科学、信息技术等学科，通过中国和世界科技发明与发展的典型事例，能够使学生在科学精神、科学方法、科学态度等方面受到教育；音、体、美等学科能够陶冶学生情操，提高学生心理素质，磨炼学生意志品质，培养他们团结协作和坚韧不拔的精神。

二、在语文课堂中融入德育的具体方法

1.在讨论互动中适时进行德育渗透

语文教学德育渗透要捕捉最佳渗透时机，把握好德育渗透的“度”。如学习《马说》一课，在把握文意的基础上，我向学生提了三个问题。首先我问：“你是否想成为千里马？”同学们异口同声地回答：“想！”接着又问：“你认为怎样才能成为千里马？”同学们自由发表自己的看法。之后我又问：“如果由于种种原因你无法成为千里马，怎么办？”同学们陷入了沉思，接着同学们小声议论起来。过了一会儿，有学生举起手，说：“虽然如此，也要面对现实，用自己最佳的状态，积极地学习和生活。”他的观点得到了同学们的普遍认可。虽然课堂时间有限，只找了个别同学来回答，但每位同学都对这个问题有了直接的思考，教师可利用这些问题的讨论引导学生积极地面对生活。

2.运用背景资料进行德育渗透

作者每写一篇文章，都有自己的创作动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理。不过这些内容不是像画家和演员那样，形象、直观地表现出来，而是以语言文字为中介、蕴含在丰富的表达形式当中。因此，为了让学生充分理解文章的思想内容，导入品德教育，教师进行适当的背景介绍就显得尤为重要。如，笔者在讲授《陋室铭》时向学生们介绍：作者刘禹锡因参加过当时的政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州知县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州县见刘禹锡是从上面贬下来的，就故意刁难，先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还算可心，刘禹锡仍不计较，并触景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给他一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。刘禹锡遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请柳公权刻于石碑上，立在门前。

从这段背景介绍中，学生可以学习到刘禹锡乐观豁达的品质，当面对不公正待遇的时候，要学会自我调节，坚持内心的追求，不能自甘堕落。

3.挖准教材的“亮点”

语文课本是最好的德育教材，我们在向学生传授知识的同时，也要在学生的心灵播下健康的种子，但是要想做到这一点，我们就必须挖准教材中的德育“亮点”。选入语文课本的课文大多文质兼美，就内容而言，有反映社会生活、赞美风土人情的；有描绘自然景物、讴歌祖国河山的；也有讲述寓言、童话故事，阐明道理的。例如，朱自清的散文《背影》，学生通过体会文中真挚的父子情，认识到亲情的可贵；通过学习《皇帝的新装》，学生认识到文中皇帝及大小官员虚伪、奸诈、愚蠢丑恶的本质是荒唐的，要无私无畏，敢于讲真话，做一个诚实的人；讲授冰心的《小桔灯》时，要抓住小姑娘的性格特征，教育学生乐观向上、充满自信，力戒颓废。可见，只有挖准了教材的德育“亮点”，在课文教学中，我们才能做到既教书，又育人。

4.反复诵读关键词句，深化情感体验

作者的思想感情往往蕴含在文章的字里行间。教师带领学生抓住课文的关键字、关键词、关键句深入剖析品味，就容易领悟文章的主旨及其深刻的思想内容。如在《石榴》中，可抓住“夏日的心脏”这一表达让学生体会石榴的热烈、不屈服；《强项令》中，让学生找出文中对董宣动作、语言、神态的描写，理解董宣不畏权贵、秉公执法的精神。对于闪烁着哲思光芒的句子，教师应围绕课文进行重点分析和讲解。如，讲解鲁迅的小说《故乡》时，不仅要分析闰土的艺术形象，同时还要要求学生理解和背诵经典句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”教师可借此鼓励学生：在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神。

5.指导课外阅读，在阅读中渗透美德

课外阅读是实施语文德育的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，有利于培养学生的意志品质和高尚的道德情操。

当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想水平，向学生推荐优秀读物，例如，针对有些学生沉迷于言情类小说的现象，笔者组织学生认真学习相关文艺理论，引导学生了解，任何作品中人物的悲欢离合总是离不开时代背景；针对某些学生阅读时只注意故事情节的情况，教师应引导他们，在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中吸取有益的社会经验。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养学生刻苦学习、奋斗艰苦的精神。所以，教师应该鼓励学生进行课外阅读，帮助学生扩大视野，提高思想觉悟。

三、德育融入语文教学应遵循的原则

学科教学渗透式是学校德育中践行实用教育最重要的措施，要遵循以下原则：

1.自然性原则

这是指开展道德教育是伴随在教学过程之中而非专门抽时间组织的教育活动。渗透教育的内容要结合教学内容，巧妙融入，不牵强附会。

2.适度性原则

这是指渗透教育要选准结合点，内容具体恰当，符合学生年龄特点和知识水平，不任意拔高或降低教育要求。

3.适时性原则

这是指教师在开展教学活动中碰到偶发事件或教学轶事（如学生的特别感悟与独到体会）时，要善于巧妙地将其作为一种资源，及时开展相关的教育活动。同时，教师要充分运用与学生密切相关的生活事例作为教育资源，利用多种手段和方法开展道德教育。

4.多样性原则

如果说上述三种原则主要是针对教育时机的，那么多样性原则则是针对教育内容和形式的。在学科教学中渗透学生道德教育的内容应是丰富多彩的，教育形式应是多种多样的。

语文教师要有强烈的德育渗透教育意识，要把渗透德育教育作为长期的教育教学任务，着力探索并形成“培养精神和滋养生命的教育教学策略”。只有树立了“全员育人、全程育人、全面育人”的意识，才能把实用教育的理论真正落实到工作实践中。做到“知行合一”、“文道统一”，使德育教育真正进入一切教育教学互动之中，做到德育无痕化，达到春风化雨之效。■

如何将德育融入初中语文课堂 第5篇

如何将德育融入初中语文课堂

作者/ 陈梓荣

作为教育工作者，我们希望每一位学生都具备良好的思想道德品质和丰富的知识，成为国家的有用之才。目前，很多学生有家庭教育缺失、攀比心理严重、生活自理能力差、协作意识不强等问题。语文是具有人文性特征的学科，最能深入到学主的内心世界，是适合开展德育教育的教学平台。作为语文老师，应该在日常语文教学中，融入相关的德育教育，从思想上引导学生，培养其博爱之心以及合作能力。

为了逐步提升学生的思想道德水平，提升学生的综合素质，在课堂教学中有以下两个方面需要特别注意。

一、选准切入点

所谓切入点即课文和所选材料的共同点，课文中的材料和课外拓展材料要一致，要选准共同点，必须注意以下三个问题。

1.精心研究课文

首先，教师自己必须精心研究课文的本身，了解课文产生的背景，在此背景之下文章所表达的思想等。例如，朱自清的《背影》，这篇文章以背影为题记叙了父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激、思念父亲的这件事，文中运用了大量的细节描写，生动感人。表达了作者思念父亲，感激父亲情感。教学重点是了解课文的细节描写，因为这些细节的描写刻画出了人物的内心与思想。

2.选准课文可拓展部分

在深入了解课文的基础上，选准课文可用作拓展的部分。例如，朱自清的《背影》，这篇文章表达了作者思念父亲、感激父亲的情怀，文中运用了大量的细节描写，我们正好可以利用这种感恩的情怀和具体细节的描写配合感恩教育，在课堂上引导学生发掘文中父亲关心作者的每一个细节。具体细节有：(1)父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。为什么父亲要“再三嘱咐，”嘱咐的次数比较多，“甚是仔细”表明嘱咐的内容甚是详细。把送行中所需要注意的细节都提到了，字里行间流露出了父亲的爱子之情。(2)但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去，他只是说“不要紧，他们去不好!”仅仅八个字表达了父亲内心依依不舍之情，爱子之心跃然纸上。

3.选准与课文拓展部分相呼应的课外德育材料

选准拓展部分之后，必须寻找与拓展部分相配合的材料以利于逐步引导学生，配合材料要贴近学生。例如，朱自清的《背影》，前面讲到在课堂之上着重引导学生去发掘文中父亲关心作者的每一个细节。(1)我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。(2)我看见他带着黑布小帽穿着黑不大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢的探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

请同学们回忆一下，你们和你们的父母一起外出时父母是如何照顾你们的?(教学论文 )同学甲：“我们外出，爸妈为我准备好矿泉水、换洗的衣服、零食等。”同学乙：“我和父母外出旅游都是他们安排的，什么水啊、吃的啊、衣服啊去哪玩啊，他们都会问我。”然后教师总结，现在的物质生活肯定是以前不能比的，但我们如果细心一些可以发现父母是怎么照顾我们的。以至于我们喜欢什么颜色的、什么款式的衣服，什么口味的饮料等，可以说，父母对我们的关心无微不至。

二、善于思考和总结

只有善于总结，我们才能不断进步，才能避免犯同样的错误，所以，我们要培养学生独立思考的能力，培养学生面对问题的勇气，培养学生解决问题的能力，更要培养学生的总结能力，让学生自己在不断地总结中不断的进步。

1.要善于引导学生思考

要善于引导学生融入文章的情景，体会文章主人公的内心世界，体会文章所要表达的思想。培养学生独立思考、主动思考的能力，在思考中净化灵魂，培养爱心。例如，朱自清的《背影》，我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。引导学生思考：“如果你是作者，你会怎么做?”甲生：“我们会直接给钱让脚夫搬”。乙生：“我会和脚夫讨价还价后让脚夫搬”。师：“回答的很好，我们也可以和脚夫谈价格，现在请告诉我父亲为什么要给脚夫小费?为什么忙着和他们讲价钱?”甲生：“因为行李太多。”师：“回答的很好，还有没有要补充的。”乙生：“因为行李太多，父亲舍不得儿子搬。”师：“回答的非常好，这里体现出父亲疼爱儿子，舍不得儿子干活，后面还有没有再要补充的?”丙生：“除了父亲疼爱儿子，舍不得儿子搬行李之外还有，父亲舍不得多花钱，要谈价钱，节约钱给儿子。”师：“回答的非常好，你能从另外一个角度发现父亲对作者的疼爱很不容易，谢谢这位同学，我们为这位同学的发现鼓掌。”通过引导学生不断的深挖、完善，其意义才会不断被放大，所以，要培养学生多角度思维的能力，才能够更全面的思考问题，才能反思自己、对照自己。

2.要善于引导学生总结

如果只是思考而不总结，肯定不会有效果，那会失去进一步提升的机会，所以，在每一节课都要引导学生对本节课的内容进行总结，让学生深刻记忆每一个细节，加深对每一个问题思考的`印象。培养学生发现问题与解决问题的能力。在提升能力的同时，提升思想境界。例如，在朱自清的《背影》一文中，我们不仅从多个细节的描写之中感受到了浓浓的父爱，也从作者关于自身一些心态的描写之中感受到了作者对父亲的思念与感激，思考父亲为什么如此的疼爱儿子?儿子又是怎样做的?引导学生回忆在生活中自己外出，自己的父母是如何关心自己的，具体的细节，你有没有感激自己的父母?如果有，是怎么感激的。用课文对照一下自己，自己平时有哪些做的不够的地方要勇敢的说出来，只有勇敢的说出来，我们才有勇气努力做到。

其实，德育教育无处不在，作为教师，不仅平时要注意自己的言行。更要利用好课堂的有效时间，把文章结合日常生活，让情理交融，给学生最能感知的影响，努力培养学生善于发现生活中的美，提升学生的爱心，让学生拥有感恩之心，逐步提高学生的综合素质。

音乐教学如何融入德育教育论文 第6篇

一、在音乐教材的选择上突出德育因素

教师在对高中音乐鉴赏教材里的德育进行渗透时，要认真准备教材，挖掘音乐素材的教育作用，在教材中找到与德育教育的结合点，从学生实际出发，依据教学大纲要求，制定教学目标和教学内容，让学生在音乐中感受到爱国情怀和艺术的美感。在备课中确定要如何渗透德育，用哪些教学方法去对学生进行德育教育。如在对歌曲《我爱你，中国》教学欣赏时，通过视频让学生感受歌曲意境，激发学生对祖国秀美壮观河山的热爱，引导学生对作品产生浓厚的兴趣。教师还可以同学生一起分析作品，与学生互动演唱作品及对作品进行介绍，来激发学生对祖国山河的热爱，这样让学生既欣赏、演唱了音乐作品，又对学生进行了德育教育，用音乐感染学生，让学生了解音乐作品所表现的深刻内涵，丰富学生思想情感，提高学生的鉴赏水平及对祖国的热爱和自豪感[1]。

二、寓德育于音乐课堂教学全过程

为了更好地培养学生良好的道德品质，教师对教学全过程应采用科学、有效的教学手段进行设计，将德育教育融入到高中音乐课堂教学中，如师生互动、营造积极健康的艺术和道德氛围、优化课堂评价，形成平等、互动、民主的课堂氛围。在教学中积极引导学生对作品进行分析、评价，音乐是情感的艺术，它通过音乐基本表现要素来表情达意，让学生通过自己丰富的想象力和鉴赏力来分析作品，促进学生在学习中形成良好的道德品质。所以说音乐对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。教师在准备各个不同的教学环节时，要充分考虑作品的思想内涵,把这种情感感受转化为提高学生的学科核心素养，让学生通过鉴赏作品，陶冶情操,受到作品的感染，来完善自己的人生观和世界观，这就是在音乐教学中对学生进行德育的渗透。例如在课堂教学中欣赏中国少数民族音乐时，用歌曲《爱我中华》片段导入新课，引出主题，让学生感受五十六个民族团结一致、建设中华的豪情。同时，还可以结合新的教学理念，将民族音乐之美传达给学生。例如在介绍藏族民歌时，旨在让学生在欣赏的过程中掌握藏族民歌的风格特点，并能在演唱歌曲时把握其民族风格。高中阶段的学生具有了相当的音乐鉴赏能力和理解能力及演唱能力，所以在课堂上要充分相信学生，调动学生，注重以生为本、以情感人、以美育人，让学生感知音乐之美在于旋律、在于歌词，更在于它所承载的民族文化积淀，让学生热爱民族音乐，让学生在领悟和挖掘作品风格的同时，培养和塑造自身的审美能力[2]。

三、寓德育教育于音乐第二课堂活动中

音乐第二课堂是高中音乐教学的重要补充，也是对学生进行德育教育的有效时机。例如，教师教学生学习蒙古族舞蹈《鸿雁》，可先教学生分解动作，然后熟练后再教学生跳蒙古族舞蹈的感觉，教师讲蒙古族舞蹈的风格特点，讲授蒙古族的风土人情，让学生先感觉蒙古族音乐的美感，产生热爱民族音乐的兴趣，然后再练习舞蹈，让学生亲身体验蒙古族舞蹈所塑造的音乐形象，在表演舞蹈的同时培养学生高尚的情操和道德。在器乐小组活动中，曾让四名学生共同演奏钢琴协奏曲《黄河》，因每个人对音乐的感受和体验能力都各不相同，所以对作品的处理及内在的感觉也不同，在排练时我就先给学生介绍作品的创作背景，让学生感受黄河带给我们的震撼及作品的深刻内涵是以黄河为背景，热情地歌颂了中华民族光荣、悠久的历史，形象地描绘了祖国的壮丽河山，真实地再现了中华民族不屈的.精神，让学生感受作品的内涵，再酝酿用什么情感来诠释作品，这样既对学生进行德育教育又让学生加深对作品的把握，用这样的情绪演奏作品会更有感染力，更能完美地表现作品，这样在活动中既渗透了德育，又让学生能更好地表现作品。总之，在高中音乐教学中，增强课堂活力是上好音乐课的首要条件，教师的语言和行为要能打动学生，要感染学生，要使课堂气氛活跃，有效提高融入德育的实效，深入挖掘情感因素和理性因素，在课堂上给学生留下“交往”的空间，引导他们进行良好的交往与合作，营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高了课堂的教学效果，同时也体现了以“学生为主体”的素质教育的思想，这样就是把德育融入了教学全过程[3]。

音乐教育家贺渌汀说过:“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，由于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”因此，教师要重视音乐的教育作用，并使其能在课堂教学中体现出来。通过音乐艺术的魅力，给学生以积极向上、奋发进取的精神力量，这样既对学生进行了德育教育也提高了学生的学科核心素养。这也是新课改对教师教学的要求，让教师在教学的同时培养学生的自信心和民族自豪感，让学生通过欣赏音乐作品能准确的把握作品的情感，唤起学生正确的学习动机，使他们自觉的为中华民族的伟大复兴而奋斗。

参考文献：

[1]邹文奇.德育在音乐教学中的渗透[J]成才之路,2012(1).

[2]张丽娜.音乐教育在普通理工科高校中的美育作用及实施路径研究[D]西安石油大学硕士论文,.

语文教学中融入德育教育的论文 第7篇

一、目标管理的形成及其应用过程

美国学者德鲁克在其所著的《管理的实践》中首先提出了目标管理的概念，倡导以目标来贯穿各个管理层次，管理人员通过目标对下级进行领导并以此来达到企业总目标的实现。此后，美国学者沃迪恩扩展了前期目标管理主要放在管理人员身上的局限，把范围扩大到整个企业。他认为目标管理是上下级一起来制定目标，共同使目标具体化，并检验实施情况和评价实施效果。其观点的缺陷是忽视了目标管理的整体性和依靠性，在某种程度上还是有忽视人的倾向。针对这些弊端，哈佛大学的莱文生提出了补充意见：人与人之间，部门和部门之间应建立“真诚的同伴关系”，不应把人当物看，每一项具体的目标都应包括其中。此后目标管理理论被广泛应用，在实践中得到了创新和发展，并衍生了一些新的管理理论，目标管理在上世纪80年代进入我国的管理领域，已形成了具有中国特色的目标管理理论，目标管理被引入到各级中小学乃至中学的管理实践则是在上世纪80年代的后期。

二、中学学生整体素质教育实施目标管理的可行性

中学学生素质教育主要涉及到学生素质教育的内容、学生提高自身素质的实践环境，教育者的指导方针、原则、操作程式，素质教育目标实现的途径及控制，素质教育目标的评价体系等内容。从目标管理的角度看，中学学生素质教育的教育内容、培养过程、培养目标与目标管理所具备的特征具有一致性。首先，素质教育的教育内容具有确定性;其次，对素质教育效果的评价具有成果性;再次，教育者对学生素质教育的行为指导和过程操作具有智能性;同时，教育的整个过程具有闭环性。因此，中学学生素质教育的整个过程是符合目标管理理论实践要求，内容操作要求，控制特征和目标定位要求，从目标定位到实施过程和效果评价都具备其理论指导的可操作和实践性，并且也符合从整体上架构和把握中学学生素质教育的目标标准、评价体系和操作程式，对实现预期的教育效果有较强的指导价值。由此可见，将目标管理应用到中学学生素质教育中的做法是切实可行的。如何准确有效、系统完整、科学有序地发挥目标管理在中学学生素质教育中的导向价值是摆在我们面前的一个理论与实践并重的课题。

三、以班级目标管理提高中学生素质的可行性措施

(一)制定班级目标措施要科学、适度，切合实际

目标的科学性，就是指目标要有明确的针对性和方向性。目标既要利于班集体的集体荣誉感，又要利于学校改进和弥补自己的薄弱环节，消除不利于其发展的.阻碍因素。目标的适度是指目标既要先进，又要留有余地，有利于“目标链”的形成，有利于调动各方面的积极性。过低的目标起不到激励作用，过高的目标根本不可能实现，形同虚设。一般来说，班级奋斗目标在其产生的起始阶段总是外在目标，或者说在一定程度上是外在目标。这就是说，它往往是教师指出的，或者只是班级学生干部接受的。而大多数学生处于一种心理压力而采取表面服从的态度。这种不是班级成员内心要求的目标，就难以产生强烈的吸引力，其实际意义也就不大。因此，班主任应当不断地讲解，动员，让班级成员充分讨论，使班级目标被班级成员同化，乃至达到内化，使目标成为学生自我约束、自我管理、自我教育、自我服务的手段，同时，在目标制定的过程中让学生积极参与，使学生从思想上和意识上把学生素质教育的整体目标作为自己人生追求的一部分，内化为自我实现的人生动力。

(二)对目标进行分割，设置学生个体综合素质评分表

可以把学生个体综合素质评分表分为八个扣分栏目(见附表1)：文明礼貌、课堂上“经历”、“体验”的参与度、作业完成情况、两操表现、卫生清扫与劳动、迟到、病假、其它违纪。同时设立六个奖励项目：好人好事、特长发挥、课堂上视角独特，观点观念有创新、管理能力、竞赛获奖、学习成绩突出。计分方法可以实行每次加扣1-3分，一般情况加扣1分，在校内外有比较大的正负面影响的加扣3分。记分工作由各组组长、课代表及相应班级干部负责，班级设有加扣分记录簿，由专人负责，班主任每天要查看加扣分记录簿，最好逐项落实，以减少失误。综合素质评分表每周班会时间通报一次，达到鼓励和规范的目的，扣分的同学明确自己哪些方面还需要加强。对于扣分多的同学，班主任要同其面谈，谈学生的不足之处对学生成长及生存危害，与被扣分同学共同制定改进措施。综合素质评分表在期中、期末、年终进行五次统计，统计结果中可以清楚的反映出每一个同学的学习自主性、体质健康情况、班级各项活动的表现等，为班主任在提高学生整体素质工作中提供切入点，也为班级评先进、评三好提供了可靠的依据。

(三)对目标进行角色虚拟，提高学生管理素质

1.虚拟角色

利用班会课讨论：如果你是一个部门的负责人，对你的助手、员工素质有什么要求?你喜欢什么类型的上司?如果单位超员需要裁员时，你首先精简什么样的员工?你怎样做一名称职的单位负责人?你怎样做一名好员工?班主任将题目提前布置给学生，让学生与熟悉的成年人进行交流，增加真实感受，同学之间互换角色，互相讨论。使学生感受体验各种角色的职责、义务、及应具备的素质。

2.进入角色

在班级管理上，采用两套班委，即顾问班委和执政班委。顾问班委是根据新生档案和军训期间的表现产生的，由班长、团支书、体育委员和文娱委员四人组成，他们的职责是协调指导，保证执政班委正常工作。执政班委是人人参与，自由组合。班主任将他们分成班长班、卫生委员班等不同的培训班，聘请学生会干部、任课教师、班主任、顾问班委成员进行工作职责和工作方法培训，然后轮流上岗。上岗前，每位执政班委作就职演说5分钟，离任上届班委利用下一个班会对自己的工作进行总结，以便相互借鉴，结合工作政绩，全班同学对离任班委成员的管理能力和政绩不记名投票打分，将平均分计入“综合素质评分表”管理能力栏目中。角色教育一方面可以真实的检验学生的能力和素质，有利于发现人才;另一方面可以对学生进行挫折教育，能有效的规范和促进学生整体素质的提高，是自我教育的良好途径，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

(四)对目标进行检查评价，综合学生素质

每周充分利用班会时间，对目标进行布置提示，督促完成，总结做得好的，指出做得不足的地方，对各方面做得好的同学及时给予奖励。同时让学生自我总结，找出差距，根据不同学生制定不同目标进行贯彻实施，鼓励发扬优点，克服缺点。最后根据平价要点进行目标评分，已达到激励学生提高自身素质。

四、结语

让德育融入数学课堂 第8篇

小学数学教材中有很多插图、应用题以及数学史料。教学时选择富有教育意义的插图、具有说服力的数据和统计材料, 可以对学生进行爱国主义教育。如, 人教版二年级上册《两位数减两位数》的计算教学题材“北京赢了”就是一个进行爱国主义教育的最佳内容。在完成此题的知识传授后, 教师可借机渗透:“2001年7月13日, 我国发生了一件大事北京申奥成功了!同学们, 你们知道为什么申奥成功会令全国人民如此激动吗?因为一个国家申奥能否成功, 不仅仅看这个国家体育水平的高低, 更重要的是看这个国家的综合国力。你们看, 现在我国的宇宙飞船上了太空, 我们身边的很多家庭都购买了小轿车, 这些都是国力增强的一种表现。申奥的要求这么高, 我们国家能争取到2008年奥运会的主办权, 那是多么了不起的一件事情啊!”同学们听后群情激昂, 为祖国的强大而自豪, 爱国情感油然而生。

二、结合教材中的数学问题, 使学生受到辩证唯物主义观点的熏陶

数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系, 这些都充满着唯物主义思想和辩证法, 教学时要充分利用这一特点, 进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如, 从低年级到高年级, 在知识的纵向发展方面, 可以通过数学知识的产生, 揭示数学知识与现实生产、生活的关系, 知道知识来源于实践, 服务于实践, 渗透一些“实践第一”的观点。在知识的横向联系方面, 可以围绕数学概念之间的联系, 通过“大与小、多与少、加与减、乘与除、积与商的变化、正比例与反比例”等内容, 渗透一些对立统一运动变化的观点。还可以通过一些应用题的改编练习, 分数应用题的解答, 应用题的一题多解, 以及几何初步知识等内容, 渗透一些辩证统一的观念, 使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

三、结合数学教学常规, 培养学生良好的行为习惯

1. 通过数学训练和实际应用, 对学生进行学习目的教育, 培养学生良好的学习习惯。例如, 在教授《百分数的意义和写法》一课时, 课前组织学生对周围居民生活水平进行调查, 得到一些基本数据。如, 某居民楼一共有多少住户, 安装电话的有多少户等等。在新课导入时, 播放一组小记者采访周边居民现代生活水平的录像。小记者通过采访得知:安装电话的居民户数占总户数的100%;购买轿车的居民户数占总户数的20%;拥有彩电的居民户数占总户数的100%。使学生明白生产和生活中经常要用百分数, 激发了学生学好这一部分知识的愿望和信心。新课学完后, 再让同学们分小组活动, 联系生活中有关百分数问题, 举出种种不同的实例, 把教学活动再推进一步, 使学生真正感到生活中处处有数学, 学起来自然、亲切和真实, 以激发学生学好数学的兴趣, 进一步明确学习目的。

2. 利用小组合作学习, 培养学生的团队意识以及与人合作的习惯。合作学习是以教学目标为导向, 以异质小组为基本形式, 以教学各动态因素的互动合作为动力资源, 以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式, 与传统教学相比, 它们有着许多本质的不同。合作学习有以下四个特征: (1) 有明确的小组讨论或需要解决的数学任务。 (2) 小组内成员面对面互动。 (3) 小组内有相互合作帮助的互动气氛。 (4) 小组内人人参与, 每人都有自己的职责。

3. 结合学科特点, 对学生进行意志品质教育。精确和严密是数学的一个重要特点, 这就要求学生学习数学时要态度认真, 严格要求自己, 不能有半点虚假。要学好数学必须经过严格的训练, 如解题过程中不但要求正确, 而且要求速度和灵活性。为此, 学生在掌握解法后还必须学会检查、验算等, 这些都有利于培养学生严密有条理的思维方式, 一丝不苟的学习态度, 刻苦钻研、讲求实效的学习习惯和严谨朴实的思想作风。在克服解题困难的过程中也磨炼了学生的意志, 对去除当前学生中流行的娇骄之气很有好处。

课堂教学中的德育融入 第9篇

关键词：德育；小学高年级语文；融入与渗透

语文是小学高年级的重要教学内容，同时，其综合性及价值导向性更是决定了语文课程在小学高年级学生发展重要时期所发挥的重要作用，但是从现阶段教学现状来看，教学效果似乎不太理想。德育在小学高年级语文课堂教学中的融入与渗透，是提高小学语文教学质量的重要措施，同时也是落实语文课程综合培养力度的有效途径，因此，就德育在小学高年级语文课堂教学中的融入与渗透来说，势在必行。

一、合理选材

德育在小学高年级语文课堂教学中的融入与渗透，合理切入是至关重要的。这一标准，看似简单，实则不易。德育渗透能够取得成效，主要取决于教师与学生、学生与学生之间的配合，甚至学生与自己的配合程度，简单说来，就是渗透的适时性与适应性。从现阶段小学语文教材的内容来看，很多内容都是适合德育渗透的，但如果教师切入不准的话，或选题没有抓住学生胃口，同样无法发挥德育渗透的作用，将德育教学与语文教学良好地结合在一起。比如，就《狼牙山五壮士》这一教学内容来说，一说到德育教学，大多数学生会想到爱国情操等。就这种切题来说，我们不能说它错，但是对于现在的小学生来说，切入点实在有点大，难免缺乏点新意和吸引力，如果能从学生之间的友爱、团结、勇敢这些品质入手，可能效果会更明显。

二、科学评估

在日常教学中，教师通常以经验作为衡量教学效果优劣的标准，但是越来越多的教学实例证明：这并不是一个科学的方法。就德育在小学高年级语文课堂教学中的融入与渗透来说，算是一次新的尝试，除了合理切题外，教师还应定期对其效果进行科学评估。评估不一定是考试，它可能只是简单的提问或是讨论交流。但是教师一定要对这一环节重视起来，不断收集整理学生的回馈或是能从行为上看到明显的改变，对教学方式及策略进行适当的调整，从而不断提升德育渗透效果的同时，最大限度地优化语文教学质量。

综上所述，就德育在小学高年级语文课堂教学中的融入与渗透来说，一定要注意选题和评估两个较为重要的环节，只有真正掌握了选题的合理性、评估的科学性，才能真正将德育与语文紧密联系在一起。

参考文献：

课堂教学中的德育融入 第10篇

关于中学体育与健康课程教学中融入德育内容的思考

随着教育改革的不断深入,德育教育已成为当今学校教育的重点.本文通过对中学体育与健康课程的.教学特点的分析,探讨性提出了体育课教学中融入德育内容的途径与方法,使德育内容贯穿于整个教学过程中,得到真正的具体体现,来指导体育课教学.

作 者：黄兆磊 HUANG Zhao-lei 作者单位：平阳中学,浙江,平阳,325400刊 名：湖北广播电视大学学报英文刊名：JOURNAL OF HUBEI RADIO & TELEVISION UNIVERSITY年，卷(期)：200929(12)分类号：G8关键词：中学 体育课教学 健康 德育

课堂教学中的德育融入 第11篇

《音乐课程标准》明确提出：“音乐教育要注意音乐知识教学、音乐能力培养、思想品德教育的配合。”根据这一要求，教学中就要努力挖掘音乐中所包含的内在思想教育因素，促进学生感受、体验和表现，让学生在潜移默化中受到德育的熏陶。

一、进行德育教育的实践教学

（一）在唱歌教学中渗透

1、语言描绘，激发情感。生动、形象的语言描绘是音乐教学的基本方法，对于小学音乐教学而言，可根据小学生的心理特点，运用儿童的语言，合理地把握教学与德育渗透的最佳结合点，从各个角度去激发学生的情感。

利用语言进行德育教育的机会很多，教师可结合教材内容，适时向学生介绍一些古今中外的音乐家传记、趣闻逸事、作品创作等音乐故事，以此激发学生的音乐感情，提高学生对真与假、美与丑、善与恶的识别能力。

2、教师范唱，促进理解。教师声情并茂的演唱，直观形象，不但能激发学生的学习兴趣，而且能促进学生深刻理解。

3、合理引导，促进参与。新课改倡导以学生为主体，以教师为指导，那么在教学中就要时刻做到以学生为中心，通过合理引导，促进学生参与，实现师生共同探讨、共同解决问题的目的。

一是学生演唱，加深认识。小学生善于模仿，因此，教师范唱以后，要及时让学生学唱，这样有利于学生模仿教师，在练习中加入自己的理解和体验，唱出自己的感情，升华思想，陶冶情操。

二是体态律动，深化认识。“体态律动法”是瑞士作曲家、音乐教育家埃米尔?雅克?达尔克罗斯在世纪初提出的一种教学方法，目的是通过身体动作，以加深学生的体验，培养节奏感，提高表现能力。因此，当学习完一首歌时，可以让学生根据自己的感受和体会，充分发挥想象，编配简单的律动，通过表演展示对歌曲内涵的理解和情感。例如，通过《娃哈哈》的音乐，表现对幸福快乐生活的感受；通过歌曲《洗手绢》的音乐，表达愉快劳动情景等。这样，就把音乐美与形象美联系起来，把音乐的情感与学生的思想认识融为一体，使学生在不知不觉中接受了热爱生活、热爱集体、热爱劳动的思想品德教育。

三是组织讨论，加深体验。教唱之后组织学生交流和讨论，有利于学生结合切身体会，加深对音乐的体验。例如，在国歌的教学时，让学生讨论“采用怎样的速度才能准确地表达歌曲的思想感情，现阶段怎样做才能充分体现热爱祖国的感情”等问题，既能使学生在演出时充分地表达出对国歌的感情，又能最大限度地激发学生的爱国主义热情，达到德育渗透的目的。

（二）、在欣赏教学中渗透

音乐欣赏是音乐教学中的一项重要内容，有利于学生通过音乐潜移默化地受到思想教育和艺术熏陶。《九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲》明确提出：“音乐教育是实施美育的重要途径。”在小学阶段的欣赏课中，主要是培养学生鉴赏美的能力。学生只有具备了判断美与丑的能力，才能抵御和防范各种低级、庸俗的审美情趣对自己的侵蚀。

二、德育教学的策略

1、创设情境，精设导语，激发学生的爱国情怀

音乐是一种听觉艺术，在进行音乐教学时，给予学生一幅引人入胜的画卷，能引发学生无穷的想象力与创造力，所以它的力量是不可估量的。特别是一些革命历史歌曲激越高昂，歌曲旋律高亢雄壮有力，歌词意义层层推进，具有鲜明的时代背景。是对学生进行爱国主义教育和了解革命先辈的革命历程的有益教材。

《音乐课程标准》提出：教材应该遵循教育性原则。“教材应将思想性与艺术性有机的结合，体现音乐教育的规律，体现思想品德教育。”因此，当我在教唱这些革命历史歌曲时，总是要结合作者和作品创作产处的时代背景来创设情境，巧设形象鲜明、内容生动、言简意赅的导语，把学生引入特定的艺术情境和时代中去，让学生展开丰富的想象和创作思维，领悟艺术的真谛。比如我在教学《中华人民共和国国歌》一课时，我是这样创设情境意境导入的：我首先播放一段北京奥运会的开幕式升旗仪式视频，让学生从视频画面中感受庄严隆重的升国旗仪式，让学生感受歌中那号角式的音调，感受歌曲鼓舞人心，催人奋进的旋律。在看完这段视频后我就接着说下面，就让我们一起来学唱这首震撼人心，饱含民族魂的歌曲。紧紧地把握住作品的背景和内涵，让学生很好地把握国歌的含义和歌声中催人奋进的力量。在这节课里将情感教育与审美教育很好地结合了起来，启迪了学生用自己的心灵去感受作品，使学生在潜移默化中受到了爱国主义教育。

2、赏析词曲，激发学生树立崇高的革命理想

音乐是最富有情感的艺术，它能通过生动直观的感性途径去感染人、影响人，从而使人产生一种积极向上的精神力量。一首好曲必然是一首好诗。所以，教师要善于抓住歌曲内容，从节奏、结构、文字、声韵等方面去分析理解，再辅以播放电影片段、小视频、利用挂图和PPT等手段，使学生更容易从中受到启发。

例如歌曲《雁群飞》是20世纪30年代流传甚广的一首优秀儿歌，歌曲旋律优美，结构规整，文字朴实。此曲的歌词寓意深刻，在朴实的言语中包含了团结友爱的集体主义精神。我在教唱这首歌曲时，我引导学生细心欣赏歌曲，通过音乐的感染，歌词的剖析，使学生懂得要像大雁那样“排成一字一行齐，飞来飞去不分离”热爱集体，团结互助。又例如在学习欣赏《伏尔加船夫曲》时，我先展现列宾的油画《伏尔加纤夫》，引发学生的联想和想象，然后再播放《伏尔加船夫曲》，此乐曲徐缓、忧郁、深沉，那一再重复的劳动号子，形象地再现了纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰难的步伐由远及近，复又远去……年复一年的悲壮情景。重现给学生旧社会劳动人民的痛苦呻吟和向往光明理想的情感，?学生懂得珍爱现在的生活。

总之，在音乐教学中渗透德育，可以有效地对学生产生潜移默化的影响，为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。只要深入挖掘音乐歌曲中的教育因素，探究渗透方法，就一定能够充分发挥音乐教学的作用，促进学生健康快乐地成长。

参考文献：