冀教版六年级英语教学工作总结（精选14篇）

冀教版六年级英语教学工作总结 第1篇

2016-2017学第二学期六年级英语教学总结

本学期我担任了六年级的英语教学，本班共有五名同学，已有三年的英语学习基础，对英语兴趣较浓，为了给他们打好小学阶段的英语基础，为小升初做好准备，我对教学工作丝毫不敢怠慢。认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。学期初所制定的教学目标基本完成。通过总结发现，我认为在教学中要严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、教学就是教与学，两都是相互联系，不可分割的。有教者必然有学者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教，对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，最后却发现课堂死气沉沉，学生一点也不积极。后来我想方设法令课堂生动，学生易接受，使学生在学中乐，乐中学，从而对英语这门学科产生更浓厚兴趣。

二、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

三、备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实；教态自然、讲课生动；难易适中、照顾全部就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛，这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有力方法解决当中困难。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，这会影响班内的学习风气，因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。比如陈志宏同学，他的英语基础不好，单词、课文都不容易记住，但他很踏实，作业都能够按时完成。对他，我就需要很大的耐心，带着他读单词、背单词，进而能够流利的读课文。英语是语言，除了课堂效果之外，还需要让学生多读多讲，多练，为此，在早读时，我坚持到班上了解情况，发现问题及时纠正。课后发现作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这一学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是本学期后如何自我提高，如何在日后的英语教学中取得更大的进步。因此，无论怎样辛苦，我会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

冀教版六年级英语教学工作总结 第2篇

下面是我一期以来小学英语教学工作总结，只有不断进行经验总结，才能进步。

一、明确各年级英语教学的目的要求：

我对各年级英语教材及新课标进行了仔细研读，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

我根据各班情况，列出以下目的要求：

1、锻炼学生听懂课堂用语并作出相应的反应，能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。

2、在交际中了解英语，营造英语氛围。

3、要求班上每个孩子都大胆开口交际。

4、照顾不愿开口的学生，给他们更多的锻炼机会。

5、通过活动，使学生获得成功的体验，增强自信心

6、根据教科书中的口语和书面语两部分紧密联系，融为一体。听、说、读、写四项技能的训练相辅相成。随着课程的进展，读写比重逐步加大，并且由单项训练进而转向综合训练。

二、认真备课、常教常新。

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

1、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参考书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出难点，又要突破重点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，为课堂教学做好服务。

2、课中备课，处理“突发事件”。课堂上的学生活泼可爱、思维敏捷，随时闪现着智慧的火花、提出无法预料的问题。这时“按部就班”显然不行，需要老师急中生智，当堂备课。

苏教版六年级(上)题组教学浅见 第3篇

一、用好操作类题组, 培养学生推理能力

当引入一个新的公式、法则、定律时, 学生对新知的掌握往往有一个消化的过程, 有一个渐变的过程, 有一个发展的过程。这个过程的长与短、好与坏往往决定教学效果的高与低。如果教材中的数学题组运用得恰到好处, 就会使教学事半功倍。如苏教版六年级上册第25页例9、例10教学中, 教师可连用两个题组推导长方体的计算公式。在教学例9题组时, 可让学生分组合作, 摆出4个不同的长方体, 学生在摆的过程中, 要求他们按照表格中的长、宽、高次序拼摆, 再让学生仔细观察、填表。让学生亲自参与操作、认真观察、从中发现规律, 初步感知长方体的体积计算公式, 得知长方体的体积正好是长、宽、高厘米数的乘积。教学例10题组时, 教师可在例9题组教学的基础上, 先让学生猜想一下以下三小题:“每个长方体共需多少个一立方厘米的小方块?它是怎样拼成的?”学生相互讨论交流后回答:“长方体的长是几厘米, 一排就可以摆几个, 宽是几厘米就可以摆几排, 高是几厘米就可以摆几层。”最后再去摆一摆, 来验证自己的猜想是否正确。学生从操作到感知, 从猜想到验证, 想象力得到很好的培养, 空间观念得到很好的建立。学生自主完成题组, 自主推导公式, 自主总结公式, 其推理能力得以提高, 对公式的由来也加深了理解和记忆。这样一来, 课堂上学生的主体地位得到了有效体现, 教师只起着一个“引路人”的作用。

二、用好尝试类题组, 帮助学生形成概念

题组作为尝试题出现在完成例题教学任务之后, 其目的是用来检查学生对新知是否掌握, 概念是否建立。它是对新知的强化和巩固, 也是一种再创造。如教学苏教版六年级上册第68页“试一试”4小题时, 为了调动学生学习的积极性, 我们可改变一下传统的教学方式。第一题可延用传统教学方式, 让学生说出洗洁液和水的比, 或改用分数来说一说。在教学第二小题时, 可提出:“如果一份是五千克洗洁液, 那么需加多少千克水才能配制成洗洁液和水的比是1﹕4?你是怎么知道的?”在教学第三小题时, 可设问:“如果三份水是十五千克, 那么需加多少千克洗洁液才能配制成洗洁液和水的比是1﹕3?”而在教学第四小题时, 则放手让学生自主设计, 在杯中用不同颜色设计出洗洁液和水的比是1﹕1, 先分一分, 涂一涂, 再说一说是怎样设计的。题组教学要防止形式单一, 提倡尝试方式多样化, 教学过程设计要新颖, 要由浅入深形成梯度, 只有这样, 学生在学习过程中才有“爬坡不见坡”的感觉, 对概念的掌握才是牢固的。

三、用好计算类题组, 引导学生总结规律

规律靠教师教出来, 还是让学生发现并总结出来, 这是传统教学与现代教学的根本区别。方法的选择往往决定了数学题组教学的成败。题组的教学应在教师的点拨下, 让学生主动探索、主动发现, 为学生提供更为宽阔的思维空间。如在教学苏教版六年级上册第132页练习十一第11题时, 不光要求学生会做, 还要求学生在会做的基础上自主发现规律。学生独立完成计算后, 再要求学生比较每小题中的商与被除数的大小, 启发学生思考:什么情况下, 除得的商比被除数小?什么情况下除得的商比被除数大?什么情况下除得的商和被除数相等?学生在问题的引导下, 独立思考, 独立练习, 发现规律, 得出结论。

四、用好对比类题组, 促进学生正确迁移

为了防止学生的负迁移, 我们常常通过题组的对比, 来揭示知识的内在联系, 区分知识的不同因素, 使学生的知识结构更为合理。如教学六年级上册第51页练习十第6题时, 我先让学生认真审题, 找出题组中的相同点和不同点。相同点是食堂有3/4吨煤, 都问还剩下多少吨煤?不同点是:一个是用去一部分后还剩2/5, 一个是用去2/5吨。再让学生议一议, 说一说, 不同句的意义, 弄清题意:一个表示剩下的吨数占总吨数的2/5, 这里的2/5反映的是两个量之间的关系;一个表示把一吨煤平均分成5份, 表示其中的2份, 这里的2/5是表示具体的数量。这样学生通过新旧知识的联系与区别, 很熟练地说出了数量关系, 找到了解题思路。

冀教版六年级英语教学工作总结 第4篇

本单元重点谈论关于环境保护的话题，尤其关注了世界上年轻人对环保的态度和做法。它以“拯救我们的世界”为主题，重点剖析了垃圾种类及来源，并探讨了一些切实可行的减少污染的方法。本节是单元第二课，综合技能部分的阅读重点介绍了北美学生如何爱护环境，减少污染。除了要掌握基本的语言知识点，更要求学生增强环保意识，懂得在日常生活中保护环境，改善环境的重要意义，并学会勤俭节约，使我们的生存环境更加美丽。由于本篇课文阅读难度较低，故在教学中应将教学重点放在培养学生对课文内容的理解、提炼和整理以及号召学生们行动起来减少身边的污染。

二、学情分析

通过上一课的学习（Brian， Jenny and Danny决定发动全班同学清扫校园里的垃圾）学生已初步了解“污染”这一概念。课前，先要求学生去关注环境问题，搜集拍摄生活地相关污染图片，和家长或同伴讨论环境的变化。这些相关文化背景知识可以引导学生预测课文内容，激活相关知识网络。将要授课的初二3班，学生英语综合运用能力水平不错。对于需要掌握的词汇和接触词汇，以及文中出现的宾语从句和定语从句，前期学习中均有所接触涉及，不会对阅读形成障碍。

冀教版六年级英语教学工作总结 第5篇

本学期，我担任六年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向新、老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、做到了认真备课。不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、卡片，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，有针对性的培养学生的英语写作能力，创设“小小展示台”来展示学生的习作，并搜集好的范文、例作，供学生仿写。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。充分发挥学习小组的作用，在小组合作学习中调动组长的职能，使课堂延伸到课下，建立起了组长监督检查机制，充分发动“小老师”的传帮带作用。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。同时，多听其他老师的课，特别是沈老师的课，通过互相听课，从她的课中学到了很多，比如说课堂设计的各个环节都很流畅，过渡衔接的非常自然等，做到边听边讲，学习别人的优点、长处，并发现缺点和不足，互相学习、促进、提高。

四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。

冀教版六年级英语上册总复习总结 第6篇

单词：Christmas, Christmas tree(s), Christmas lights, holiday, song,

card(s), gift(s), Santa, special，bring(单三)brings, west(形容词)western

Christmas tree 圣诞树 / Christmas gifts 圣诞节礼物today, yesterday, tomorrow, often, find

be(过去式)-was/were see(过去式)-saw bring(过去式)-brought

walk(单三)—walks (过去式)-walked bring(单三)---brings(过去式)---brought

二、 课文重难点：

1. What’s Christmas? It’s a Western holiday.圣诞节是什么?是西方的节日。

2. Who is Santa? He is a merry man in red clothes.他是一个穿红衣服的快乐男人。

Children say he brings gifts on Christmas 孩子们说他给孩子们带礼物。

3. invite +人+ to+地点.

We invite our family and friends to our house.我们邀请我们的亲朋好友道我们的家里来。

4.Merry Christmas!回答Merry Christmas!

Happy New Year 回答 Happy New Year

注意：Happy birthday 回答 Thank you

5. bring +物品+ for +人(宾格).

They bring gifts for us.他们给我们带礼物。

I bring a book for him.我给他带了一本书。

6. give +人+物品.

We give our family and friends gifts, too.我们也给我们的家人和朋友带礼物。

My mum always gives me a lot of love

7. We have fun together.我们在一起很愉快。

8. When is Christmas? It’s on December 25.

9. What would you like? I would like…

What would you like to do? I would like to buy a gift.

10. put up a Christmas tree.我装饰圣诞树

put up 装饰，包装 it them要放到put up 中间 put it up put them up

步骤：First, I am going to put the lights on the tree.

Then I’m going to put Christmas things on the tree. the star always on the top.

Third/Next we put our gifts under the tree.

11. be going to+动词原形. What are you going to do?

Danny is going to walk to the park.

12. bring+物品 +for +人

I am going to bring some lights for you.我要给你带些彩灯。

13.write +物品+ to +人.

We are going to write Christmas cards to our friends and family.

我们要给我们的家人和朋友圣诞卡片。

14. Are you going to send a card?

15. Let’s find a card with Santa on it. 让我们找一张有圣诞老人的圣诞卡片。

16. Jenny’s family is getting ready for the Christmas holiday.詹妮一家正在为圣诞节做准备。

Yesterday I helped Jenny put up the Christmas tree.昨天我帮助詹妮装饰圣诞树。

Tomorrow we are going to buy Christmas gifts.明天我们要买圣诞礼物。

17.Danny and Li Ming are shopping for Christmas gifts in a shop.

18. buy+物品+for+人

I want to buy some gifts for my family .我想给我的家人买些礼物。

19.give +人+ 物品 give+物品+ to+ 人.

I am going to give them a special gift from china for their Christmas tree.

Lynn gives Li Ming the gift 琳给了李明礼物。

Li Ming gives his gift to Mr. and Mrs. Smith.李明把礼物给了史密斯先生和史密斯夫人。

20. What do you want to buy? I want to buy gifts.

21. What would you like for Christmas?你圣诞节想要什么?

I would like a big new car.我要一个又新又大的汽车。

22.Let’s go and see. 让我们去看看

23.I don’t think so 我不认为如此。

24.Santa brought me toys.圣诞老人给我带了礼物。

25.I can take pictures and send them to my mother and father.

我能照相并把相片送给爸爸和妈妈

26.This is for everyone.这是给每个人的。 it is from me.

27.. I asked my mother to send it. 我让我的妈妈寄过来的。

ask+人+ to do

冀教版六年级英语上册总复习总结 第7篇

一、单词：always often sometimes never bus stop bus driver school bus

subject class math science art PE music temperature,

(反义词)hot---cold, ill-----healthy健康的

名词复数规则

1.一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

2.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches

3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, city - cities

4.以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：leaf-leaves

degree(复数)degrees box—boxes bus—buses

tomato –tomatoes potato---potatoes photo-----photos (土豆，西红柿+es,其余+s)

man(复数)---men, woman(复数)---women, child(复数)---children foot(复数)---feet

2. 频率副词用法：一般都放在动词前，am/ is/ are的后面。

如：He never wears dresses./ he is always late.

二、 课文重难点：

1.I always have my umbrella on a rainy day.我总是在下雨时打伞。

2.Here comes the school bus.校车来了

3. I live too far from my school 我住的离学校很远。 on the school bus.在校车上

4. Do you go to school by …? 你……去上学?

5. Jenny often goes to school by bus.詹妮经常坐公交车去上学

Sometimes she rides her bike. she never walks.有时她骑自行车。她从不步行去上学。

一般现在时当主语为第三人称单数(he, she, it)时，要用动词的第三人称单数，主语为复数时，要用动词原型。如：Mary likes Chinese. We like cat。

动词+s的变化规则：

1)一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, bring--brings

2)以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes

3)以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies

6. Where are you from? I am from China/ Bao Ding来自中国保定。

7、What subjects do you have in your school?你在学校有哪些科目?

8、How many classes do you have each school day? 每天你在学校有多少节课?

Three classes in the morning and two in the afternoon.上午三节，下午两节。

9. How’s the weather today? It’s rainy.今天天气怎样?多雨。

10. What’s the temperature? It’s ten degrees.气温多少度?十度。

What’s the chicken’s temperature?鸡的体温温是多少?

11.The temperature of a healthy chicken is always 41.5degrees.健康的鸡的体温总是41.5度。

12. This/That is a/an/one…+单个名词

These/ Those are (some/many) …+名词复数

13. These men /These women/ These children are young /singing/playing.

14. Do you always…? / Does he often…

15. walk to school / help his mother / ride my bike / do your homework

冀教版六年级英语教学工作总结 第8篇

众所周知, 教材是教师教学和学生学习的重要依据, 《教学参考书》是教师教学的重要参考资料, 都应有权威性。

七年级上册课本第92页第13题, 要求学生找出下面两个图形的旋转中心。笔者认为要找出旋转中心, 只能作“对应点所连线段的垂直平分线”, 其交点才是旋转中心。但“线段的垂直平分线”知识在冀教版八年级上册第十六章《轴对称和中心对称》中才出现, 要解决这个问题, 只能给学生补充知识。

七年级上册课本第102页B组第2题, 《教学参考书》上给出的结果是y/7.5kg, 笔者认为一般情况下分母中不能出现小数。第103页练习第1题《教学参考书》给出的答案是6/ (85%) , 作分85%母中是否规范?第105页练习题第1题, 《教学参考书》上给出的结果是a (1+5%) , 把数字系数放在字母后面, 似不妥, 应写成 (1+5%) a, 才与单项式数字系数写在字母前面的规范相符。以上几个习题, 《教学参考书》所提供的答案不规范, 会给教师造成混乱, 导致学生书写不规范。第142页A组第2题中, 要求求出-1/2的系数和指数, 根据系数和指数的定义, 可以把-1/2看成-1/2x0, 因此, 系数应为-1/2, 指数为1, 像这样抽象性很强的题2应有例题, 否则难度太大。

八年级上册第十三章《全等三角形》中13.3《全等三角形的判定》课后习题有5道题中涉及要求学生证明三角形全等。我们知道, 证明三角形全等是按照三角形全等证明特有的固定格式来书写的, 习题应遵循由学生先做、教师再订正的程序, 但课本例题中没有一道例题可供学生模仿, 尽管教师可以补充, 但此次课本在大括号前又加了“∵”与传统有所不同。因此, 笔者认为此处应安排一道例题比较合适。

冀教版六年级英语教学工作总结 第9篇

[关键词]古典诗词 想象 体验 比较阅读

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-078

传统教学中，古典诗词教师将诗歌大意的理解作为教学的重点，逼迫学生将意境深远的诗词进行不切实际的肢解，而忽略了隐藏在诗歌背后的诗人。通过实践研究，笔者发现，古典诗词的教学要将学生的精神与诗人的内心世界连接起来，才能使诗词教学由机械肤浅的层面逐渐走向丰厚灵动的境界。

一、在逐层诵读中明晰故事，感知词人

诵读是学习古诗词的重要策略。很多古典诗词传达情韵的不仅仅是文字本身，更是通过诵读过程中的音律、声调营造出相应的意境。因此，读得正确、流利、富有节奏是古典诗词教学的保底工程。在诵读过程中了解词人的故事，是学生读出古词韵味的重要方法。

在执教《如梦令》时，我引导学生经历了以下诵读过程。

1.在最短的时间内读正确流利，教师相机教学“兴”“藕”的读音。

2.以《人间词话》中“词之为体，要眇宜修”的论述引领学生感受宋词的精妙和韵味。

3.标出此词节奏，依托注释掌握词中的故事。

纵观以上三个步骤，学生对宋词的诵读并不只停留于篇数的累积，更不是枯燥单调地重复，而是有较强针对性、层次性、趣味性的诵读。

二、在想象体验中再现画面，揣摩诗人

每一首诗词都是一幅美轮美奂的画卷。古诗词教学应该引导学生在理解大意的基础上对诗词中的画面进行想象体验，让学生逐步朝着诗词的内蕴出发。在《如梦令》的教学中，教师引导学生运用诵读想象，让学生身临其境，感受李清照笔下生动的画卷。

1.词人乘着小船，欣赏到了怎样的美景？（通过对“溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭”等关键词进行想象）

2.组织学生交流。

“溪亭日暮”：突出溪水潺潺和黄昏的景象，引导学生借助插图描述，并激情诵读第一、第二句。

“藕花深处”：借助“深”字想象词人被各种形态的荷花所包裹的画面，体悟“人陷荷花中”的景象。

“一滩鸥鹭”：引导学生从鸥鹭齐飞的壮观景象入手，感受别样的动态画面，并想象鸥鹭齐飞、双桨划水、词人叫笑的各种声音。

经历了这样的想象过程，学生才能深刻品悟词中的语句，才能还原词人真实直观的经历。

三、在资料介入中掌握背景，体悟诗人

古诗词由于其用词的语法习惯和蕴含的情感思想与学生的实际生活相去甚远，给诗词教学带来了较大的困难。怎样才能让天真烂漫的孩童，洞察诗歌中蕴藏着的丰富的情韵，真正感受词人独特的心境呢？笔者在执教《如梦令》一课时，进行了大量的准备工作，将词人的生平事迹，尤其是这首词的创作背景进行整合处理，将其运用在课堂教学的关键之处。

1.紧扣“兴尽”“沉醉”感受词人当时豪放豁达、开朗乐观的心境，从而推测感知词人是个怎样的人。

2.教师补充李清照的资料：少年家境富裕，且在父母的影响下能诗善词，生活优越自在，可在“靖康之耻”后，李清照背负着国亡家破的阴影，生活陷入孤苦凄凉之中。

3.引导学生以自己的感受朗读这首词作，特别指出由于作者年轻时的惬意悠闲已经不复存在，才用“常记”一词。

此时，词作中的语言文字已经不再是僵硬的符号，而是蕴含着作者生命气韵的有血有肉的文字，从而为学生体验诗歌内在的情韵提供了帮助。

四、在比照阅读中辨析异同，洞察诗人

对比是生命个体认知事物发展过程的思维方法，是确定事物本质属性的最佳方法。在诗词教学过程中，引导学生进行对比阅读，就是让学生补充相同主题或者内容相近的诗词、同一作者不同时间的作品，在学习教材诗词的基础上，通过对这些补充诗词进行比照性学习，从而触摸诗人的情感变化，明晰诗人生命的特质，真正与词人实现精神对话的过程。在执教《如梦令》时，笔者引出了李清照的另一首词作《武陵春》。

1.教师出示《武陵春》，要求学生对比两首词不同的行数以及每行的字数，以强化学生对不同词牌名下词作的文体格式的认识。

2.扣住关键语句“载不动许多愁”引发学生对《武陵春》情韵的体验。

3.列举两首词的相同因素：舟——有乘兴之舟与载愁之舟；花——有勃发之花和败落之花；词人——一个是开朗豁达的少女，一个是愁绪满腹的老妇。

通过这样的教学，学生感受到同样的事物，在人物不同的背景之下，蕴藏着不同的人生故事。

古典诗词的教学应该拨开文字的藩篱，让学生直接与作者对话，实现精神的有效对接，从而更好地从诗词中汲取营养。

冀教版六年级英语教学工作总结 第10篇

2016—2017学

2016.9

六年级信息技术教学工作计划

一、学情分析

本计划针对六年级全体学生，通过三年的学习，学生对办公软件例如word、powerpoint有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后练习巩固的机会较少，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏；

二、教材分析

本学年教材是使用冀教版《信息技术4》。主要是学习用FrontPage制作见页。包括制作方法。其中包括简单网页、含有表格的网页、具有动态效果的网页、框架网页以有表单网页。

三、教学目标：

1、认识FrontPage。能启动FrontPage并能了解其组成。

2、能运用FrontPage制作简单网页。

3、运用FrontPage制作含有表格的网页

4、运用FrontPage制作具有动态效果的网页

5、运用FrontPage制作框架网页

6、运用FrontPage制作表单网页

7、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

8、养成良好的用机习惯

四、教学重难点

1、用FrontPage制作见页。包括制作方法。其中包括简单网页、含有表格的网页、具有动态效果的网页、框架网页以有表单网页。

2、网页的制作：包括简单网页、含有表格的网页、具有动态效果的网页、框架网页以有表单网页的制作。

五、教学措施

1、认真钻研教材，提高自身素质。

2、加强教法研究，教师之间互相研讨。

3、积极参加学习，练好基本功。

六、教学措施

教学目标本着培养创新精神、增强信息意识、提高实践能力、层次清晰、易教易学的原则，立足于基本知识、基本操作的掌握和应用，引导学生勤于动手，积极参与课堂教学，培养他们解决实际问题的能力；通过具体的操作实际。

1、每堂课前的复习有针对性，目的性，检测性，并引起学生对知识的回忆，加以巩固。

2、课堂学习中利用教师示范，电教学习激发学生们学习的兴趣，以提高教学质量和学生的学习效果。

3、教学中，加强对实践的操作，培养他们举一反三，融会贯通的技能。

冀教版六年级词汇总结 第11篇

excuse me 对不起

together 一起地

by(经，乘)

foot(脚)

bike(自行车)

bus(公共汽车)

train(火车)plane飞机 ship 船；舰 subway 地铁 how(怎样)

go to school（上学）fifth 第五

traffic（交通）

traffic light（交通灯）traffic rule（交通规则）

stop（停，停车站）

wait（等待）remember 记住

get to（到达）find 寻找；找到

difference 不同；区别 same 相同的

every 每个；所有的 country 国家 always 总是 mean 意思是 drive 驾驶 right 右边的 side 边

England 英国

Australia 澳大利亚 however 但是 left 左边的 if 如果 must 必须 know 知道 Unit 2 library(图书馆)

post office(邮局)hospital(医院)

cinema(电影院)bookstore(书店)

science museum 科学博物馆 where(在哪里，到哪里)please(请)

next to(与…相邻)far 远 supermarket 超市 bank 银行 after school 放学以后 want 想要 buy 买 a pair of 一双 shoe store 鞋店 get off 下车 minute 分钟

north 北 south 南

east 东 west 西

turn(转弯)

right(右边)

left(左边)

straight(成直线地)

then(然后)

twelfth 第二十 party 聚会；晚会 tell 告诉 start 开始 take 乘坐 look for 寻找 Unit 3 next week(下周)

this morning(今天上午)this afternoon(今天下午)this evening(今天晚上)tonight 今晚

tomorrow 明天 take a trip 去旅行 read a magazine 阅读杂

志 go to the cinema 去看电影 theme park 主题公园 the Great Wall 长城 busy 忙碌的 comic book(漫画书)

post card(明信片)newspaper(报纸)magazine 杂志 dictionary 词典 ；字典 buy(购买)fruit stand 水果摊 pet shop 宠物商店 need 需要 plant 植物 else 其他；另外 shop 商店

Unit 4 hobby(爱好)

ride a bike--riding a bike(骑自行车)dive--diving(跳水)

play the violin—

playing the violin(拉小提琴)

make kites—making kites(制作风筝)

collect stamps—collecting stamps(集邮)show 展览 pen pal 笔友 dear 亲爱的 twin 双胞胎之一 something 某事物 must 一定；肯定 fun 快乐；乐趣 with 同…

TV reporter电视台记者 live –lives(居住)teach--teaches(教)go--goes(去)watch--watches(看)read--reads(读，看)

does

doesn’t=does not different 不同的 week 星期；周 say 说 soon 不久 excited 兴奋的；激动的

Unit 5 singer(歌唱家，歌手)writer(作家)

actor(男演员)

actress(女演员)

artist(画家)

TV reporter(电视台记者)Hong Kong 香港

engineer(工程师)accountant(会计)policeman(男警察)salesperson(销售员)cleaner(清洁工)

company 公司

where（在哪里，到哪里）

work（工作）factory 工厂 design 设计

tip 有用的小建议 help 帮助 money 钱

well 好；对；满意地 enjoy 从…获得乐趣 tourist 旅行者； way 路；道

motor cycle 摩托车 police 警方；警察部门 Unit 6 rain(雨)

cloud(云)

vapour 蒸汽；水汽 sun(太阳)

stream(河，溪)

come from(来自，从…来)shine 照耀 become 变成 little 小的 drop 一滴 wake up 醒来 feel 感觉到 think 想；思考 meet 遇见 high 高的 other 其他的 fall 落下 down 向下 into 进入

come out 露出 again 又

seed(种子)

soil(土壤)

sprout(苗，芽)plant(植物，种植)

should(应该)

then(然后)garden 花园 easy 简单的 put 放

several 一些 day 天 see 看见 pot 锅碗瓢盆 lovely 可爱的 make sure 核实 month 月份 still 仍然

hardly 几乎不Unit 1 tall—taller更高的 short—shorter 更矮的 strong—stronger 更强壮的 old—older 年龄更大的 young—younger 更年轻的 big—bigger 更大的heavy—heavier 更重的 long—longer 更长的 thin—thinner 更瘦的 small—smaller（体型）更小的Unit 2

have a fever 发烧 have a sore throat喉咙疼 have a cold感冒 have a toothache 牙疼 have a headache 头疼 matter事情，麻烦 sore 疼的 hurt疼痛 nose 鼻子 tired疲劳的，累的 excited兴奋的 angry生气的

happy高兴的 bored无聊的，烦人的 sad 忧伤的，悲伤的Unit 3

watch—watched 看 wash—washed 洗 clean—cleaned打扫 play—played玩 visit—visited 看望 do—did last weekend 上一个周末 go—went去 go to a park—went to a park 去公园 go swimming—went swimming去游泳 go fishing—went fishing去钓鱼 read—read 读 go hiking—went hiking 去郊游

Unit 4

冀教版六年级英语下册教案 第12篇

知识目标：

1、bought, taught and thought

2、the story

3、a song

能力目标：

1、past tense

2、where did you do

3、What did you do

情感目标：

When you play things, you must get good corporation with your players.

教学重点、难点：

1、I am throwing the basketball.

2、hitting and throwing

教具、学具：

some balls and story a tape and pictures

教学过程：

[=WWW.JXSJ.cn=]

一. Class opening and review

Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday IXXXde. Today IXXX. Tomorrow I am going toXX.

Introduce

Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to

Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.

Practice

Play “What’s wrong” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.

Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.

Tech “Oh, what did you do” in Number 3 of the student book.

Use the activity book

冀教版六年级英语教学工作总结 第13篇

【教学目标】

1.使学生在具体情境中理解比的意义, 掌握比的读写方法, 知道比的各部分名称, 会求比值。

2.使学生经历探索比与分数、除法关系的过程, 初步理解比与分数、除法的关系, 会用分数的形式写比。

3.在活动中培养学生分析、综合、抽象、概括能力, 体会数学与生活的联系, 体验数学学习的乐趣。

【教学过程】

(一) 教学新课

1.教学例1

(1) 用除法算式表示两个数量之间的倍数关系。

出示例1情境图。

提问:妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。谁能用算式表示这两个数量之间的倍数关系? (师根据生的回答板书:2÷3、3÷2)

提问:“2÷3”“3÷2”分别表示什么?

设计意图:根据学生的已有知识, 比较两个数量之间的关系, 既可以用减法算, 也可以用除法算, 教学时, 教师没有绕圈子, 只借用了书本情境, 让学生直接用算式表示两个数量之间的倍数关系, 不但突出了教学重点, 而且为学生自己发现比的意义提供了支撑。

(2) 用比表示两个数量之间的关系并学习比的各部分名称。

谈话:两个数量之间的倍数关系还可以用比来表示。今天这节课我们一起来认识比。 (板书:认识比)

提问:昨天我们已经预习了这一课的部分内容, 现在谁来说说果汁与牛奶杯数的比是几比几? (可以多请几个学生说一说, 并根据学生回答同时板书:果汁与牛奶杯数的比是2比3)

提问:牛奶与果汁杯数的比呢? (教师根据学生的回答同时板书:牛奶与果汁杯数的比是3比2)

谈话:第一个问题是果汁与牛奶杯数的比, 果汁2杯, 牛奶3杯, 所以是2比3;而第二个问题是牛奶与果汁杯数的比, 所以是3比2, 我们在写两个数量之间的比时, 一定要看清楚是谁与谁比。

提问:这里的2比3, 可以记作2∶3, 谁来说说这个比的各部分名称? (教师根据学生的回答板书比的各部分名称, 同时说明比号的写法)

提问:比还有一种书写形式, 通过预习谁知道? (教师根据学生的回答, 板书分数比, 并让学生说说这个比的前、后项)

提问:这里的3比2可以记作什么?还可以怎么写?我们一起来写一写, 并说出这个比的各部分名称。

设计意图:教学固然追求一种探究和体验, 一种激励和唤醒, 同时教学也可以是“告诉”, 可以是“自学”。用比表示两个数量之间的关系、比的读写法、各部分的名称等, 是指向于“结果”的知识, 这样的内容, 学生完全可以通过预习学懂。所以教师在教学新课前, 让学生预习, 在课上通过提问的形式, 反馈学生的预习效果, 同时将比的另一种书写形式提前到与比的简写一起教学, 提高了课堂教学效率, 激发了学生的学习积极性。

(3) 帮助学生理解比的意义。

提问:刚才说果汁与牛奶杯数的比是2∶3, 那么, 我们可以怎样来理解这个比呢?

谈话:这里的2∶3可以理解成果汁是2份, 牛奶是这样的3份, 还可以理解成果汁的杯数相当于牛奶的, 牛奶的杯数相当于果汁的。

提问:怎么来理解牛奶与果汁杯数的比是3∶2呢?

(4) 小练习。

(1) 出示:盐与水的质量比是3∶100。

提问:从中你能想到什么?

出示:盐的质量是水的。

提问:你能马上想到什么?

(2) 共同完成书本中的“试一试”。

设计意图:两个同类数量的比较, 用比的形式表示后, 如何真正让学生理解其意义?虽然教材在后面会小结得出表示两个数相除, 但是, 学生在理解方面还是低层次的, 所以教学时, 教师重点从份数和分数两个层面让学生理解, 这样学生在以后遇到实际问题时, 会通过联想而灵活解决, 可以说这是一个亮点。

2.教学例2

谈话:例1中是果汁杯数与牛奶杯数的比, 练习中是盐的质量与水的比, 这是日常生活中同类数量比较的例子, 其实在生活中还有许多不同类两个数量比较的例子。现在我们一起来看。

教师课件展示:

走900米长的山路, 小军用15分, 小伟用20分。

根据要求将式子填入下表。

提问:小军的速度怎样用算式来表示? (根据学生的回答, 将算式填入表格中)

追问:怎么知道用900÷15? (引导学生用“路程÷时间=速度”来解释)

小结:这里的“速度”表示了路程和时间的关系, 我们也可以用比来表示这种关系。

提问:小军和小伟所走路程与时间的比是几比几? (根据学生的回答, 将算式填入表格中)

谈话:这里的“900∶15”实际表示的也是小军的速度。

接着引导学生写出小伟的速度和路程与时间的比)

小结:“900∶15”是小军走的路程与时间的比, 就是小军走这段山路的速度;同样, ”900∶20”是小伟走这段山路的速度。所以, 速度可以说成是路程与时间的比。

设计意图:书本中的例2, 教材仅呈现前四列表格, 没有路程与时间的比这一项, 同时教材只要求学生直接填写结果。教师在教学这部分知识时, 根据学习需要增加了一列, 同时让学生用算式表示小军和小伟的速度, 显然教师对学生的解读和教材的钻研十分到位。

3.归纳意义

谈话:现在我们一起来回忆刚才学习的两个例题, 例1中, 两个同类数量之间的倍数关系可以用除法算式来表示, 也可以用比来表示 (出示相对应的除法算式和比) , 例2中, 两个不同类数量之间, 路程与时间的关系, 可以用除法算式来表示, 也可以用比来表示。谁能说说比可能与什么有关系? (学生可能回答比与除法有关)

谈话:你们认为比与除法有密切的关系, 17世纪的一位数学家与我们的看法一样, 大家一起来看下面的一段资料。 (呈现:在17世纪, 有一位数学家叫莱布尼兹, 他认为, 两个量的比, 包含有除的意思, 但又不能占用“÷”, 于是他把除号中的小短线去掉, 用“∶”表示)

谈话:看来数学家与我们的想法一样, 比与除法有着密切的关系。那么什么是比呢? (板书:两个数的比表示两个数相除)

谈话:用比的前项除以后项所得到的商叫做比值。

接着请学生将这句话连起来读一读。

提问:现在我们一起来看下面的几个比, 怎样来求它们的比值?

(呈现:12∶3;3∶2;2∶3;。教师请学生说说求比值的方法)

提问:谁来说说例2中两个比的比值是多少?

教师请学生说说这两个比值表示的意义。

提问:通过学习, 我们知道比的意义, 也会求比的比值, 你们觉得比和比值有区别吗?

小结:比表示两个数相除的一种关系, 由前项、比号和后项组成。比值是比的前项除以后项得到的商, 比值是一个数, 它可以是分数、小数或整数。

设计意图:由于教师从课的开始就让学生用算式表示两个数量之间的倍数关系, 例2教学时又用算式表示速度, 通过比较, 学生发现比与除法有关就水到渠成, 同时, 教师恰到好处地介绍数学家莱布尼兹, 激发了学生的学习欲望。

4.教学比与分数除法的关系

谈话:现在我们一起来完成下面的这道题目。

提问:通过这道填空题的练习, 你能说出比的前项、后项和比值分别相当于除法算式或分数中的什么?

根据学生的回答同步呈现前五列表格的内容。

提问:虽然比与分数、除法有密切的联系, 但是它们还是有区别的, 谁会说说比与分数、除法有什么区别? (根据学生的回答, 教师完成最后一列表格的填写)

提问:比的后项能为0吗?为什么?

学生可能回答:因为分数的分母不能为0, 除数不能为0, 所以比的后项也不能为0。

谈话:非常好!刚才我们说比的后项不可以为0, 不过老师在这里有个疑问, 在球赛中, 我看到过几比0的情况。

呈现:2000年10月16日, 中国男子足球队在黎巴嫩的亚洲杯赛上, 4∶0胜印尼队。

引导思考:谁来解释这是为什么呢?

谈话:球赛中的比, 实际表示的是两队的得分或进球多少的情况, 它不表示两数相除, 所以不是我们数学中的比。只有当两数可以用相除关系表示时, 才可以用数学中比的形式来表示。

设计意图:比与分数和除法的关系, 许多教师运用让学生小组合作的形式, 完成上面的表格填空, 但是效果往往不好, 其主要原因在于学生遗忘已经学过的相关知识。这节课, 教师先让学生完成一组填空题, 由此唤起学生对已学知识的回忆, 再通过“式”与“表”的对应回顾, 学生不但自己发现了比和分数、除法之间的关系, 而且比较好地用语言进行描述。

(二) 巩固新知

(1) 完成书本上的“练一练”。

学生独立完成, 完成后集体校对。

(2) 观察上边的图形, 用“比”说一句话。

(3) 五 (1) 班男生与女生人数的比是2∶3。从中你能想到什么?

(三) 课堂总结

谈话:这节课快要结束了, 请大家一起回忆今天学习了什么?可以看板书回答问题。

(四) 拓展延伸

提问:看来今天大家学得非常好, 这里有3个长方形 (课件呈现3个长方形) , 老师想考查一下你们的眼力, 上面的3个长方形中, 有一个大家公认是最美的, 你们认为是哪一个?

(第一个长10厘米, 宽0.8厘米;第二个长8厘米, 宽7厘米;第三个长10厘米, 宽6.18厘米)

学生分别写出每个长方形宽与长的比, 并求出它们的比值。

小结:刚才的3个长方形中, 第三个长方形宽与长的比值大约是0.618, 这个长方形是大家公认的特别漂亮的一个, 刚才好多同学的眼力真好, 也找到了。在数学上这个比叫做黄金比。你们听说过“黄金比”吗?

呈现:黄金比的比值约等于0.618。从古希腊以来, 一直有人认为把黄金比应用于造型艺术, 可以使作品给人以最美的感觉。黄金比在日常生活中有着广泛的应用。

(五) 作业

冀教版六年级英语教学工作总结 第14篇

一、教学目标

1、知识与技能目标：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式，学习收集、整理、分析和运用社会信息。

2、行为与习惯目标：养成倾听他人意见、与他人合作交流的习惯。

3、情感、态度、价值观目标：体验和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流与融合。对不同文化持尊重和欣赏的态度。

教学重点：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式。

教学难点：对不同文化持尊重和欣赏的态度。

二、教法学法

教法：1、搜集资料法，课前根据调查提纲，利用互联网等方式收集相关的资料。

调查提纲：

（1）不同国家的人们是以什么方式庆祝圣诞节的？

（2）准备圣诞树、圣诞帽、圣诞老人、贺卡等物品。

2、直观演示法，利用图片和多媒体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

学法：《品德与社会》是以儿童的生活为基础的综合型课程，在课堂上，只有从学生现有的生活经验和认知水平出发，才能激发学生学习的积极性和主动性。本课的教学中，我将教材、学生、生活实践、社会有机地结合起来，建立起课堂与生活的链接。

三、教学过程

1、重温中国传统节日---欢乐中国年

（1）同学们，你们知道中国有哪些传统节日？

（2）在这些传统节日中，最隆重最热闹的是哪个节日？板书：节日（春节）我们又是怎样过春节的？（出示图片：贴春联和门神、燃放爆竹、烟花，吃团圆饭影像资料）ppt

小结：同学们，中国的传统节日有很多，这些内容我们在以前已经学习过，其实每个国家都有自己独特的节日，今天，我们学习第三单元第九课第一课时《节日万花筒》，走近多彩的世界，一起去看看其他国家或地区的人们有哪些节日，他们又是怎样庆祝这些节日的呢？板书课题

2、了解多彩世界节日

活动一、多彩“圣诞节”。

（1）猜一猜：提到节日，总是让人很期待，一说到驯鹿、雪橇、礼物，你会想到西方哪一个节日？（圣诞节）

（2）说一说：你所了解的圣诞节。出示关于圣诞节的物品：圣诞老人、圣诞树、圣诞帽。

（3）交流：同学们，你们结合课文和课前收集的资料在小组里交流不同国家的人们庆祝圣诞节的方式。

（4）汇报：圣诞节是世界上庆祝人口最多的节日之一，很多国家和地区的人们庆祝圣诞节的方式也不一样。比如：

①美国：与家人装饰圣诞树、分享圣诞大餐、唱《平安夜》颂歌。（相机出示：装饰的圣诞树、圣诞大餐和音乐《平安夜》颂歌。）

②澳大利亚：烤海鲜、喝啤酒、晒太阳、点篝火。（出示海滩圣诞）

③波兰：桌布下放草、晚餐不吃肉。

④保加利亚：点火驱逐妖魔。

小结：同学们，由于各个国家的文化不同，所处的地理位置不同，人们庆祝圣诞节的方式也多姿多彩，这真是多彩的圣诞节呀。

⑤做一做：学生制作圣诞贺卡，表达祝福。

活动二、隆重“开斋节”。

1、交流：同学们，我们刚过了一个多样的圣诞节，现在再去了解世界穆斯林最大的节日——开斋节，同学们结合课前搜集的资料，在小组内交流你对开斋节的了解。

2、谈一谈：感受穆斯林集体礼拜时那种严肃、庄重的气氛。

3、说一说：穆斯林除了沐浴盛装、参加礼拜以外，还有哪些习俗呢？

4、想一想：款待穆斯林客人，有什么要注意的问题？

温馨提示：穆斯林是不吃猪肉的，同学们，我们应当尊重他们的民族信仰，尊重他们的饮食习惯。

小结：开斋节规模之庞大，形式之庄严，气氛之隆重，让人惊叹，开斋节，相当于汉族群众过春节，藏族人民过藏年，是穆斯林最隆重的节日。

活动三、激情“狂欢节”。

①看一看：欣赏巴西狂欢节。

②跳一跳：可以让生跟着节奏一起摇摆。

③交流观看感受。

小结：这样的狂欢节让我们感受到巴西人民的的激情以及对生活的无限热爱。

3、拓展延伸总结深化---和谐大家庭

①除了这些节日，你们还知道国外哪些节日？

②指名说。

③课件出示西班牙的奔牛节、泰国的泼水节、美国的感恩节等。

④尽管国家不同、民族不同，节日不同，但透过不同的节日，我们总能感受到相同的地方，这相同的地方是什么呢？

要求：学生独立思考后再分组交流、讨论，最后全班反馈。