教小孩做手工心得体会（精选7篇）

教小孩做手工心得体会 第1篇

首先要注意儿童的年龄特点，

资料

在选择材料和工具时，注意给3、4岁的孩子提供一些薄纸和可以任意捏的橡皮泥等材料，没有锋利的刀刃和刀尖的手工剪刀等。随着年龄的增大，材料和工具的种类也可以随之放宽一些。一次性活动的时间，3、4岁的孩子不要超过20分钟，5、6岁的孩子不要超过30分钟。

其次要鼓励孩子就地取材自制玩具。有的家长喜欢图省事，从商店买一些现成的剪纸或模型材料供小孩用，这当然也可以，但切不可忽视让孩子自己找材料做手工。因为后者更有利于发挥幼儿的创造性，还有利于培养孩子勤俭节约、自力更生的美德。实际上。家里常有的旧挂历、乒乓球、鸡蛋壳、纸板、木片等，往往都是很好的手工材料。

第三，要教育幼儿养成良好的卫生习惯。孩子做手工时，弄得手上脏乎乎，桌上地上乱七八糟，家长不要指责他。但要教育孩子注意把东西放得有条理，特别是在做完手工后要把东西收拾整齐、干净，把手也洗干净。从小养成这样的习惯，有助于将来有个好的工作习惯和工作作风。

教小孩做手工心得体会 第2篇

美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，是开发幼儿智力的有效手段，它的根本任务应该是对个体进行审美、创造美的教育。也就是说，既要帮助幼儿能够较敏锐地感知、识别、欣赏艺术美，还要培养幼儿掌握一定的描绘和表现美的能力。美术教育界有关专家指出，儿童绘画若不重视培养儿童的创造力，就等于剥夺了他们必须具备的某种重要的素质。可见，儿童学习绘画不仅仅是艺术技能的培养，更重要的是创造力的激发。

在以往的色块画教学中，较注重对幼儿绘画技能方面的培养，而在创造、想象力方面考虑得不够，针对存在的不足，我在绘画《小鸟的家》的活动中，打破“教师示范幼儿模仿”的模式，让幼儿充分发挥其主动性和创造性，以谈话形式引出课题，围绕“小鸟的家”这一话题，启发讨论“小鸟没有了家怎么办?”“怎么为小鸟建一个家?”“小鸟回到家后会干什么?”等等话题来展开幼儿想象的翅膀，从而激发幼儿关心、爱护小鸟的情感。帮助幼儿对已有经验的建构，兴趣是幼儿学习创造的动力，只有当幼儿的兴趣有效地调动起来后，他们才有创造的欲望。在引导幼儿画出不同动态的小鸟中，我运用活动的小鸟，让幼儿讨论：“小鸟飞累了会在什么地方休息?”“飞的时候小鸟的翅膀上什么样的?”帮助幼儿掌握不同动态小鸟的画法，然后我没有把抽象的帖色技能直接地告诉幼儿，而是说：“我们给大树和小鸟穿上漂亮的衣服。”从而提高幼儿装饰、涂色的技能。这次教学活动，给了我很大的启发，我们的教学不能停留在幼儿已经掌握的知识技能上，必须鼓励幼儿的创造性表现，将技能技巧的传授与创造想象有机结合，充分给幼儿一个创造的空间，这是非常符合当前幼儿改革的趋向，而在形式上要力求新颖，才能较好地达到调动幼儿的学习积极性。

教小孩做手工心得体会 第3篇

关键词：“学、教、做”；美术手工课；课堂教学；有效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-165-01

美术手工课，它不同于小学其它课程，对学生综合素质要求很高，是一门集思想，情感教育，知识传授，技能训练为一体的综合课程。那么如何发挥小学美术手工课教学有效性呢？尤其是在小学阶段，学生的思维和动手能力，需要启蒙并有足够的开发空间，上好手工课对全面提高学生的素质起到非常重要的作用。而目前小学手工课的实施现状却存在着很多问题，针对这些问题，必须采取一些有效的措施，才能保证其发挥教学的有效性，并对素质教育的成功起到积极作用。为了结合新课改精神，研究情境学习，自主学习，合作学习，探究学习，改变传统手工课教学中老师教一步，学生跟着学一步的单调的模式，充分发挥学生学习的主动性、创造性。培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。怎样培养学生动手能力和创造力，提高学生学习兴趣，增进课堂教学效果。

—、“教”中有法

陶行知的教育理论，教育即“生活，学、教、做”合一。他的理论主张学生在具体实践中学习，知识来源于学生生活实际，服务生活。凡是教，目的在达不到需要教，目的在达到不需要教，故宜随时减轻学生之依赖性。在手工教学中，教师的示范讲解也非常重要，其中有一个步骤没有把握准也许学生制作出的作品就没有预想的这么好，例如〈〈纸盒家具〉〉一课，让学生一步步跟着老师做，由于纸盒折叠较复杂，所以尽管老师不停地示范、讲解，仍有大部份学生不会做，后来给学生发一些做好的纸盒家具模型，要求学生拆开，边拆边记，然后再按纸盒原样组装，反复几次，学生不仅能做出这些纸盒家具，而且能组装出新的家具，甚至有些学生能制作出书中没有的一些家具模型。“拆中学“，使学生有目的的活动，积极的思考，而且学会了一种寻求知识的方法，而这种方法对于学生实践和创作能力的影响，要比一点一画的技能更有价值。

二、“学”中有增

所谓“三人行，必有我师” 给学生寻找学习伙伴是挺有必要的。在手工课中我们不妨让学生进行合作练习，开展小组合作学习，设立2—4人一组进行手工课创作实践。因为有一种情况，有的同学想象力很丰富，但动手能力较差，有些同学制作精细，但思路狭窄，两者结合，取长补短。即使两者水平相当，在合作中也能得到启发。在教学中不仅能锻炼提高学生的配合能力，而且也能增长学生的技能。另外，课堂上还要根据情况不同，进行合理的分工合作完成，不仅增长了学生的兴趣和技能，这种合作探究学习可以培养创新能力，还能教会孩子如何与人相处，促进了学生之间情感的交流，培养了学生团结互助的好品德。

三、“做”中有知

学生积累材料的过程又是一个走进自然，认识环境，认识社会的过程。首先学生可以从一些常用的手工工具材料中认识到一些书上，生活中没有见过的东西，例如双面胶，透明胶，色卡纸，海绵纸，瓦楞纸，橡皮泥，豆豆泥，三D泥等等。学生认识后一定会特别兴奋，很想尝试用这些材料做出新颖的物件来。其次，学生欣赏了用各种材料做出的优秀作品，学生看后会感到新奇，喜欢，并从这些作品的制作中得到启发，汲取知识。

四、“学”中有趣

在过去的美术教学中，教师只注重如何教，让学生学会绘画的技能和技巧，注重学生的动手能力和模仿能力的培养。美术课程标准要求我们不能单纯的让学生来模仿老师的作品，因为统一的模型，统一的材料，统一的作业要求，学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性，作业成果整齐统一，缺少新意，几十个作品交上来等于一个作品。我们必须培养学生各种能力，其中创新能力的培养尤为重要。手工课的内容丰富多彩，深受广大小学生的喜爱。学生喜爱手工，并非有明确的学习动机，主要是由于他们被手工制作的趣味性吸引所致。因为小学生年龄小，对周围的一切事物都感到新奇，所以好奇、好动、爱试探、爱模仿，而手工课却恰好顺应了他们这一心理要求。通过手工教学，手脑并用，既能让学生动手操作又能让学生动脑思考，又能有效地提高学生动手制作能力。它巧妙地将科学性、艺术性、实用性和趣味性密切的结合起来，以独有的魅力吸引着儿童的求知欲，进而激发他们学习的兴趣。

五、“赏”中有评

学生作品的欣赏也对学生的创作发展起着相当重要的作用。因为那是身边的同学或是同龄孩子做的手工作品，不是被誉为“天之骄子”的艺术家的作品，所以在很大程度上鼓舞学生：“他能完成这样的作品，我为什么不能？我肯定能做得比他好！”这样学生的创作欲望被激发，就更有信心完成有自己个性的作品，就不会再依样画葫芦了。学生通过欣赏用各种材料做出的作品，后进行作品评价，采用自评、学生互评、相结合，从中取长补短，相互鼓励。教师往往重视教学的过程，而忽视对学生习作的评价，为了培养学生兴趣，激发学生动手欲望。教师要多给学生鼓励，从展示的作品中，挑选有特点的作品进行点评，树立学生的自信心。及时表扬了有创意的作品，无论学生做出怎样糟糕的作品，教师都要耐心的给予鼓励性的评价。

教小孩画画的实践心得体会 第4篇

幼儿在主动参与游戏过程中掌握绘画技能

3岁的孩子基本处于涂鸦期的表现期，对枯燥、单一的临摹不感兴趣，根据年龄特点，我们在游戏中可以采取这样一些形式：

做手工艺品心得 第5篇

那是在大年初四那天，我与姐姐正在商议去哪儿玩。于是，我就突发奇想，跟姐姐说去用珠子编中国结。没想到，姐姐没有反对，而是同意了。一路上我与姐姐说说笑笑，仿佛有说不完的话。

来到了那家店门口，看到那店，给我一种想要迫不及待进去玩的欲望。其实那店面一点都不大，都坐不下13人，其他地方都被作品占了位置。那些作品虽然没有泥塑那样栩栩如生，但却是活灵活现呀。他们一个个虽然是用珠子和线穿在一起穿出来的，但却是极其富有立体感。看着这些活灵活现的艺术品，让我都迫不及待的去做了，因为我也想体验这做艺术品的乐趣了。

当我一坐下来，展现在我面前的就不是那些生动的艺术品了，而是一些珠子和一捆线。看着它们，我还真有一点晕晕的感觉.正当我在想先用哪一个珠子和哪一根线时，没有想到姐姐已经开始学了，而且已经穿啦不少。不过我也不甘落后，也跟着模仿了起来。可那珠子仿佛与我有仇似的，不论怎么穿都立不起来，就是要倒，看着姐姐已经学会了，而且快串完的那美滋滋的样子，让我看这真不服气呢。我想放弃又有一点不舍。没办法，我只好耐着性子一个一个的去穿，慢慢的去编，没想到皇天不负有心人，这还让我编好拉一半呢，于是后面，我越来越熟练，越来越快，也编得越来越好，慢慢的一个苹果就编出来了。看着这苹果，让我感到无比的欢悦与兴奋。我从这一个苹果中得到了成功的喜悦，也尝到了失败的滋味。可生活不就是这样吗?没有苦难又如何来的甜呢?

做手工艺品心得 第6篇

一、制作过程：

(一)确定制作创意。

过生日的时候，同学送给了我一份大礼---生日蛋糕，我很高兴。和朋友一起分享了美味蛋糕之后，只剩下了蛋糕的包装盒，我很想把蛋糕盒保存下来，于是，我想了一个办法，就是把蛋糕盒制作成“糖果盒”。在我看来，这是最好的保存方式，既环保，又可以永远珍藏朋友对我的祝福。于是，我便开始了环保工艺品制作之旅。

(二)准备制作原材料。

准备好一个胶棒，一把剪刀，装生日蛋糕的礼盒，一张大贴纸、一把直尺、一支笔、一卷胶带。

(三)开始制作。

1、将蛋糕礼盒拆开，形成一个大纸板，然后根据纸板的大小来确定“糖果盒”的尺寸。

2、设计好“糖果盒”的尺寸，“糖果盒”的长宽高分别为：11cm、7cm、12.5cm。

3、用直尺和铅笔将大纸板的裁剪部位划好，再用剪刀将大纸板进行裁剪。

4、用胶棒将大贴纸贴住纸板，然后用剪刀进行裁剪。

5、最后，将纸板用胶带和胶棒进行粘合，这样，一个“糖果盒”就制作成功了。

二、心得体会

这是我第一次做糖果盒，所以制作起来的过程对我而言较为复杂，但是，坚持就是胜利。在经过了将近一个小时的辛苦工作，终于将”糖果盒“制作好了。

这次工艺品制作，主要是为了后面活动的开展做好能力积累和提升准备。不管决赛的结果如何，我们整个团队都会在决赛前期积极做好准备工作，提升自身能力。我们深信，坚持做事和负责任的态度，会很大程度上提升我们整个团队的力量。

与此同时，在制作过程中，让我产生了新的想法，这个想法和我们的活动项目息息相关。我认为，我们可以在开展“环保小学堂”的过程中，还可以开展环保手工艺品制作心得体会和“环保你我共牵手”征文比赛。还有，可以开展以环保为主题的“环保海报公益设计大赛”。

教小孩做手工心得体会 第7篇

“壮壮爸，快来搭把手，你看人家都快弄好了！”壮壮妈忙不迭地搅和着糯米粉，急得吱吱叫。壮壮多想自己动手做汤圆啊，可是妈妈看他做得慢，让他“滚蛋”了。

这样的场景比比皆是。每次我们都反复强调要让孩子自己动手，家长观察就好。孩子们围成一圈坐前面，家长们在后面，几分钟后，家长们到了前面——

精神指导型，“宝贝，你应该……”；

亲身示范型，“来，妈妈做给你看”；

完全替代型，“算了算了，还是我来吧”……

家长们为啥就是“忍不住”？幸福亲宝贝的驻场咨询师跟各位交流，发现原因都很“合理”：

好容易来一次，不做出点东西来，岂不是白来了；

别人的孩子都做出来了，我家宝贝做不出来，丢人啦；

宝贝太小，我不帮忙，她做不了；

他笨手笨脚的，我看着别扭，还是我上吧……

为什么带宝贝来做手工？是为了给宝贝一个自由发挥的空间，让宝贝天然的创造力能生根发芽。宝贝在自己动手的过程中，对事物就有了属于自己的理解和顿悟。在全神贯注中，怀着开放的心态、积极的观察，去探索，他们的“内在创造力”就能充分的发展。而这个过程中，家长的否定，不管是语言上的“你不行”，还是具体行动上的“我来”，都直接或间接地限制了孩子的想象力、创造力和自信心。孩子要在不断地试错中，才知道如何让汤圆可口。

也有一个“蛋定爹”，他就是超超爸。超超做风筝时，他坐后面一句话也不说。超超用眼神求助老爸，老爸还是不说话，但眼神中给足了鼓励。

活动后，家长们分享活动体验，许多家长说：如果不是驻场心理咨询师提醒，他们看不到自己的这种“忍不住”以及产生的后果，嘿嘿，下不为例！瞧，成长，与孩子共同成长，就在这一刻发生了。当然，与孩子一起成长，远不止这些……