计算机科学与技术专业本科生的自我鉴定（精选9篇）

计算机科学与技术专业本科生的自我鉴定 第1篇

我是xx学院计算机科学与技术专业的一名本科好范文。“严格要求、严格训练”的警务化管理和“忠诚、责任、奉献”的校训精神让我知道了警院的内涵。我明白了“崇德尚法，博学强警”所蕴含的意义。当一个人民警察是我从小的梦想，我在这里开始了我的一个奋斗历程，开始了向我梦想进发的征程。下面就是本人的学习的自我鉴定：

军训，早操，内务，上课，点名、、、一切整齐划一，让我们每个人骨子里都种下了严格守纪的种子。服从管理、步调一致、令行禁止。四年，我成为了一个对自己严格要求、与同学通力合作的大学毕业生。

岁月荏苒，弹指一挥间，四年，恍然如白驹过隙，发生了很多，也改变了很多，我感觉自己成长了不少，也收获了一笔不小的人生财富。

在警校的四年，也是我人生成长大迈步的四年，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。无论是学习、自理能力我都有了长足的进步。同时，在不知不觉中，学校的训练让我从意志、身体、技能上达到了一个警察所要求的水平线上。坚韧的意志，强健的身体，是我在进入社会之前学校送给我最宝贵的礼物。

在菁菁校园中，队长和老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。在校期间，我态度严谨，成绩优秀，基础知识扎实。我善于和同学们相处，在区队得到了队长、老师和同学们的一致好评。

在我的身上，您会看到警校学生的扎实、看到理科学生的冷静。综合发展自己，成为德智体美兼具的好学生，是我对自己的要求。自信，坚忍，务实，求新，勤奋，积极，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜以求的人生态度。我坚信在我的不懈努力下，明天的美好一定会在不远处等待着我。

在性格方面，我是成熟稳重，乐观向上，耿直而富有正义感的，这样的性格特点使得我非常适合做一名人民警察，去更好的为人民服务。生活中我喜欢看书，进取心强喜欢突破自己，人民警察随时会遇到一些新情况，新问题，这样的工作让我觉得非常有意义。我看过著名华裔神探李昌钰博士的书。例如他的《重反犯罪现场》，《神探李昌钰破案实录》等等。从他身上，我不仅学到了很多的推理知识，更重要的是学到了一个成功的理念，那就是：把不可能变成可能！

在思想品德上，我非常注重自己的道德修养，并有坚定的政治方向，我时刻以团员的标准严格要求自己，并以党员的目标不断地鞭策自己，积极地向党组织靠拢。同时，我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，并常看百家讲坛和一些国学讲座。看了关于孔子等名人的一些讲座之后，我越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。

所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人，积极乐观，待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，人际交往能力也有很大程度的提高。

在工作上，对工作热情，并为了提高自己的能力，在学校也参加了很多有意义的活动。不管是什么工作，我都是任劳任怨，责任心强，逐步具备了良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他区队干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。此外，每个假期我都去家乡派出所进行实习锻炼。大三的时候我在县公安局泼机派出所实习半年的时候也表现非常优秀，积极参与查办了上百起大小案件，不仅赢得实习单位民警们对我的认可和关怀，学会了如何待人处事，也还锻炼了我的各方面的业务能力和思维能力。

半年的实习生活非常艰苦，期间接触了很多人很多事，让我充分体会到了警察这一职业的神圣和艰辛。但这丝毫不影响我成为一名人民警察的志愿！因为：警察的事物虽然繁琐，但桩桩件件关系人民群众的切身利益；警察的事物虽然细微，但事事处处关系党和国家的大政方针。只有正确的处理好这些人，这些事，人民群众的生活才会幸福安康。

在学习上，我认真端正学习目的、学习态度，系统全面地学习了嵌入式技术专业的理论基础知识，对汇编语言、ｃ及ｃ++和delphi设计掌握很好，能独立的编写小程序。对单片机及jav（a技术有一定的了解，嵌入式ｌｉｎｕｘ程序开发及嵌入式ｃ及汇编混合编程较熟悉等。

在硬件方面，熟悉电子电路及单片机等。我努力认真地学好每一门功课，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力，比如我会经常的去图书馆看下其它方面的书，努力通过各种不同的途径锻炼自己的各方面的能力，在书法和体育运动都获得好成绩。总之，我致力于把自己培养成一专多能的人才。

在身体和心理方面，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，爱好篮球、乒乓球，也喜欢跑步、游泳和爬山、、、大学期间，我已经养成了良好的卫生习惯，积极参加学院、大队中队区队组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

我是一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。我可以用热情和活力，自信和学识来克服毕业后生活和工作中的各种困难，用自己的学习能力和分析处理问题的协调，管理能力去完成今后的美丽人生!我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难扎实工作，锐意进取，按照党的要求做一名想干事，能干事，干成事的优秀人民警察。

计算机科学与技术专业本科生的自我鉴定 第2篇

计算机专业的通用性，使得该专业的毕业生有着宽广的就业前景。教育、医药卫生、大众传媒、物流、金融等各行各业都活跃着IT专业人才的身影。计算机产业是一个高度知识密集型产业。从业人员的平均薪酬也处于一个较高水平。

人才缺口大、就业渠道广、从业人员平均薪酬丰厚使得计算机科学与技术专业年年热门。

培养目标

围绕成人学生从事社会职业所需的综合素质，通过基本知识和基本技能的学习与实践，培养具有一定系统思维能力、组织协调能力、岗位操作与设计创新能力的，有较强职业素养和职业技能的专门人才。

培养具有扎实的计算机科学理论、硬件和软件的基础知识，掌握计算机系统开发与应用基本方法和技能，适应机关、企事业单位和社会机构计算机应用与管理岗位工作要求，具有较强分析问题和利用计算机解决实际问题能力的实用人才。

专业素质课程简介

1、应用数学：包括微积分、线性代数、概率统计三大部分，其中微积分部分包括函数与极限、一元微分学、一元积分学、微分方程等，线性代数部分包括行列式、矩阵和线性方程组等，概率统计部分包括概率论的基本概念、随机变量及其分布、数理统计的基础知识、参数估计和假设检验等。

2、数字电路与逻辑设计：计算机专业的必修课程。主要内容包括：布尔代数、逻辑门电路、组合及时序逻辑电路的分析与设计、存储器和可编程逻辑器件、数模模数转换等。通过学习掌握数字电路的基本知识和基本技能，小型数字系统的设计方法。

3、计算机组成原理：研究计算机单机系统的组成及内部工作机制，强调计算机的基本原理、基本知识和基本技能训练。掌握计算机各大部件的组成原理、逻辑实现、设计方法及其互联构成单机系统的技术。

4、汇编语言程序设计：主要包括Intel微处理器的基本结构、寻址方式与指令系统、汇编语言与汇编程序功能、汇编语言程序设计方法、汇编语言程序常用调试方法、中断系统的概念、I/O操作方法、中断程序设计方法、磁盘文件存取程序设计。

5、C语言程序设计：介绍程序设计的基本技术。内容有C语言概论，数据类型，运算符与表达式，简单C语言程序设计，逻辑运算和判断选取控制，循环控制，数组，函数，编译预处理，指针，结构体与共同体位运算，文件，常见错误与程序调试。

6、数据结构：本课程系统介绍数据结构的基本概念、基本操作及其典型应用例子，并介绍经典查找、排序算法。使学生学会数据组织方法，初步具备分析和解决现实世界问题在计算机中表示的能力，为后续课程奠定较好的基础。

7、操作系统：本课程讲授操作系统功能、结构、模型，以多道程序设计技术为基础的各子系统的工作原理、设计方法及操作系统实例分析。使学生掌握操作系统和基本原理的设计方法，具有一定的系统设计、开发、应用和维护的能力。

8、编译原理：介绍编译程序构造的基本原理和实现方法。使学生掌握编译程序将高级语言源程序翻译为机器语言程序的完整过程，词法分析原理和相关的有限自动机理论，常用的语法分析的几种方法和语义分析的基本思想，优化的常用方法和目标代码的生成方法。

9、数据库原理与应用：主要介绍关系数据库理论、数据库设计方法和数据库相关技术。了解和掌握数据库系统的基本概念、关系模型及其运算，SQL语言的使用、关系数据库规范化理论以及数据库设计方法，具备管理和使用常见数据库系统,以及设计和开发数据库应用系统的能力。

10、计算机网络：介绍计算机网络基本概念，包括：基本概念和术语、数据通信信道、数据传输技术、数据通信组网设备、计算机网络及其体系结构、计算机网络协议、局域网等内容。

11、多媒体技术：Visual Basic 6.0概述，Visual Basic6.0基本语言,V B 6.0常用控件的使用及事件响应，信号的输出与输入，图形与动画程序设计，文件管理，多重窗体，MDI窗体，利用MCI设计多媒体系统，多媒体应用开发，数字组合发声器，调用Windows API函数与自编DLL，彩色分离技术。

12、软件工程：介绍软件过程生命周期，项目计划，需求获取，设计团队开发，测试及测试自动化，软件部署和维护，软件过程和产品质量评价的理论和实践。

13、面向对象程序设计：使学生了解并掌握面向对象的基本概念与理论、对象分析设计的基本原理和方法、常见对象实现方法，掌握基本的多层平台的设计技术。

14、基于WEB的应用技术：使学生掌握基于Web的分布式的，企业级的开发和应用的核心技术，掌握基于Web的应用程序的架构和特点，掌握XML的核心标准和特征，熟悉分布式对象技术，熟悉Web服务器端开发，掌握J2EE架构的核心思想和相关组件，并能应用进行中型应用的开发。了解Web3D技术以及Web开发相关的较新技术。

15、计算机通信与网络：讲述组网通信技术，高速宽带网络、虚拟网和无线网等内容，涉及虚拟专网技术、互连技术、lP电话技术、大型网络应用平台及其应用系统等内容。

16、嵌入式系统：介绍嵌入式系统的完整设计流程、基于Proteus的模块仿真技术以及典型模块软硬件设计等内容，同时介绍了Altium Designer等实用EDA工具。就业方向

从就业单位及工作内容来看，计算机科学与技术专业毕业生主要到以下单位工作。

IT类外企和IT类国企、民企。Microsoft、Intel、IBM、Google、SUN、HP、Oracle、NVIDIA、AMD、Adobe、Yahoo等，这类企业有着共同的特点：掌握着最先进的计算机技术、产品市场占有率高、工作环境好、工作内容和专业极为密切、薪水高、发展前景广阔。因此，IT类外企不仅是计算机专业毕业生的最佳选择，更是对毕业生的最高认可。

在IT企业中，一般有如下工作岗位：管理类——比如项目经理、软件架构师、硬件架构师等；研发类——比如软件工程师、硬件工程师、系统开发员等；测试类岗位——比如软件测试工程师、硬件测试工程师、系统测试工程师等；服务销售类岗位——比如售前服务、售后服务、市场营销、市场推广等。

非IT类外企及非IT类国企的计算机部门。比较常见的就业单位包括金融业的摩根斯坦利、高盛；

咨询业的埃森哲、麦肯锡；工业类的通用电气、西门子、三星、大众等；以及国内的电力类企业、石化类企业、银行、保险等企业。比如近年来工行软件开发中心、建行北京数据中心等单位吸引了越来越多的计算机专业毕业生，逐渐成为计算机专业新的就业热点。

在这些单位，主要从事企业数据系统的开发与维护、数据统计与管理、硬件运行与保障等工作。

政府、科研单位及其他。随着信息化进程的推进，政府部门信息化办公机构由于工作相对稳定，压力较小，也成为同学们就业的热门选择。主要完成政府部门的电子政务系统的开发与维护、信息化工作流程培训和推广等工作。

同时，随着国家对科技投入的逐年增加，科研单位提供的待遇也越来越好，也有很多同学选择科研单位，既能获得不错的薪酬，还可以继续自己热衷的专业研究，一举两得。

总的来看，到计算机类的企业工作，今后的发展空间更大，能得到较高认可。但比较辛苦，工作压力相对较大，甚至需要长时间加班；非计算机类企业的计算机部门工作，往往扮演的是IT技术支持、保障、维护等角色，工作相对轻松，但是很难成为公司主流，也许薪水不低，在个人价值的体现上，还是比较有限。

学历水平也是能获得工资水平的决定因素之一。一般来说，计算机专业研究生毕业后的去向是各科研院所继续从事计算机方向的专业研究、高校任职、大型IT企业高级研发员工、非IT企业的IT部门管理人员等较高端的工作，也能争取到更高的工资。

升学率及就业流向

升学：考取研究生比例为20.00%。

就业流向：国有企业就业为9.28%；其他企业就业为23.47%；三资企业为9.49%；其他灵活就业6.70%：机关为1.24%；其他事业单位2.10%；出国及退学2.54%；自由职业2.24%；部队2.22%。

计算机科学与技术专业本科生的自我鉴定 第3篇

2010年6月, 教育部正式启动实施卓越计划, 要求卓越计划遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则, 核心是行业导向, 校企联合, 重点是提升高校学生工程实践能力, 提高高校服务行业发展的能力。由此可见, 对接行业发展是计算机科学与技术专业转型发展的重要导向。2014年2月26日, 国务院常务会议通过《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划》, 部署加快构建以就业为导向的现代职业教育体系, 引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。至此, 吹响了地方本科高校转型发展的号角, 对于计算机科学与技术这样的传统专业, 如何服务于行业发展并通过行业发展来促进专业转型发展成为地方本科高校努力探索和亟待解决的问题。

湘南学院为湖南省转型发展应用技术大学的两所试点高校之一和中国应用技术大学 (学院) 联盟成员, 计算机科学与技术专业转型发展以适应相关行业对计算机人才需求刻不容缓。

1 计算机科学与技术专业的发展现状与人才需求

目前, 我国普通本科院校800余所, 其中586所开设有“计算机科学与技术”专业, 共有在校生35万余人。而大多数普通本科高校的计算机专业于20世纪90年代中后期开办。随着互联网蓬勃发展, 计算机技术的内涵和外延迅速扩大, 这就需要各高校培养的学生能够满足行业企业对各类人才的需求, 而目前不少地方本科高校计算机专业特色不明显, 毕业生竞争力不强。

社会对计算机专业本科毕业生的人才需求与国家信息化密切相关, 行业企业很大程度上决定着计算机人才的层次结构、就业去向、能力与素质等方面。目前计算机专业本科毕业生就业出现困难的主要原因, 不是数量太多或质量太差, 而是针对性不够明确, 导致结构上的不合理。培养满足行业需求的人才, 便可降低企业的再培养成本。因此, 培养适应行业需要的计算机科学与技术专业高级应用人才具有重要的意义。

2 行业发展对计算机专业发展的导向作用

行业是连接教育与产业的桥梁和纽带, 在促进产教结合, 密切教育与产业的联系, 确保高等教育发展规划、教育内容、培养规格、人才供给适应产业发展实际需求等方面, 发挥着不可替代的作用。构建适应经济社会发展方式转变和产业结构调整要求的计算机科学与技术专业, 离不开行业的指导。行业的最新发展动向反映了经济社会对行业的要求, 也是计算机科学与技术专业转型发展的指南。

计算机科学与技术专业转型发展主要包括专业人才培养目标调整、师资队伍建设、校企合作、产学研融合等方面。行业发展的引导可对计算机科学与技术专业的转型发展起到如下作用。

促进地方本科高校计算机科学与技术专业人才培养目标调整。对接行业发展, 就要将教学过程与生产过程对接, 根据行业企业的需要调整人才培养目标。计算机科学与技术专业是一个“万金油”专业, 具有很强的灵活性, 可以根据行业发展要求、相关专业的耦合程度及本校本专业的软硬件环境在专业内部设置多个方向, 以适应国家地方本科高校转型政策和构建对接行业发展为导向的现代职业教育体系和系统化培养技术技能人才的体系。

促进计算机科学与技术专业“双师型”队伍建设和应用技术型人才的培养。以对接行业发展为导向的计算机科学与技术专业转型发展, 就需要地方本科高校加强“双师型”教师队伍建设, 以适应行业发展和应用型人才培养的需要。行业企业与专业教学相结合, 使培养的人才适应行业发展所需要的高级技能型、应用型人才培养, 对计算机及相关专业的改革与发展和学生的实践能力、工程能力的培养具有一定的现实意义。

促进产学研融合和校企深度合作, 实现专业与产业、企业、岗位对接。产学研融合就是响应社会需求, 为社会各领域特别是工程领域培养急需的复合型人才的新模式, 前提条件就是以行业为导向, 突出专业的特色, 根据社会的职业需求来规划教学体系。计算机科学与技术专业对接行业发展, 就是将专业设置与行业发展对接、人才培养方案与岗位职业要求对接、教学内容更新与企业技术进步对接, 使培养的人才适应市场和行业发展的需求, 推动教师到企业实践, 企业技术人员到高校教学, 促进高校紧跟行业发展步伐, 促进教育与行业、高校与企业深度合作, 增强地方本科高校服务社会能力和地方经济的功能, 提高就业质量, 提升行业企业核心竞争力和创造力, 促进校企共进、互惠双赢的良性循环。

3 计算机科学与技术专业转型的建议和意见

在明确以行业为导向培养计算机科学与技术专业应用型人才需求和能力要求后, 湘南学院软件与通信工程学院建立了针对计算机科学与技术专业人才培养的转型机制, 从分方向培养人才、师资队伍建设、校企合作、产学研融合、科技创业5个方面进行教学形式和人才培养的机制改革尝试。

3.1 分方向培养人才

学生统一按照计算机科学与技术专业招生, 根据行业发展需要, 将计算机科学与技术专业分四个不同专业方向进行培养:方向一, 企业网络工程方向;方向二, J2EE软件工程方向;方向三, 嵌入式应用开发方向;方向四, 大型数据库运维管理方向。四个方向主要课程分别为IP互联网工程技术、IP承载网工程技术、网络安全原理与实践、综合网络工程项目实训等;Java程序设计、XML程序设计、Java Web应用开发、J2EE应用开发等;Linux内核裁剪与移植、Linux系统开发、物联网传感技术、Linux应用编程、远程红外控制系统等;Linux操作系统、Oracle数据库管理员、数据库SQL语言等。同时根据四个专业方向设置实验体系, 增加设计型和开放型实验的比重以适应行业要求。

3.2 师资队伍建设

教师队伍的理论水平和职业素养直接影响了计算机科学与技术专业人才培养的教学质量和效果, 因此, 在师资力量上进行教学转型是行之有效的改革手段。由于目前计算机科学与技术专业的一线教师都是从高校毕业便直接进入高校教学, 缺乏行业企业实践经验, 其专业技术水平和教学理念难免出现老化、脱节现象。软件与通信工程学院针对这一现象, 同时响应学校“双师型”师资培养的号召, 建立了计算机科学与技术专业教师队伍“走出去, 请进来”的转型机制, 提高专任教师的技术水平和职业素养。

所谓“走出去”, 就是鼓励专任教师进行再次深造和到行业企业锻炼。一方面建立健全教师进修制度, 按照计算机科学与技术专业人才培养体系的要求组织行业企业的资质认证培训, 通过理论学习丰富任课教师的专业知识体系和教学能力。另一方面和行业企业合作建立工程背景培训基地, 组织教师去企业行业企业锻炼, 这样专任教师不仅可以掌握新技术, 熟悉行业企业实际操作流程, 最重要的是可以了解到行业企业用人的标准, 优化教学方法来提高教学质量。

所谓“请进来”, 是指聘请计算机及其相关行业企业工程师、研究员担任兼职教师或专任教师。行业企业的工程师、研究员拥有最前沿的科技水平和长期的一线工作经验, 这些都是高校教师不具备的。让工程师承担一部分课程教学, 特别是实践教学课程的指导工作, 不仅可以弥补高校教师在专业教学中的工程背景不足, 还可以为学生进行就业辅导和职业导向培训。

3.3 校企联合办学

校企合作是计算机科学与技术专业提高学生技术能力和职业素养的有效手段, 在计算机科学与技术专业人才培养教学改革中深化校企合作, 对于提高专任教师的工程背景深度和学生就业竞争力都有积极的作用。软件与通信工程学院和上海杰普软件科技有限公司、长沙蓝狐网络有限公司、北大青鸟3家计算机行业企业合作建立了实训基地, 聘任3家企业高层管理人员、工程技术骨干参与计算机科学与技术专业人才方案制定、专业课程建设、教学过程管理、实践基地建设、实习实训实施, 为学生讲授课程、学术讲座, 在实践教学中引入企业实际项目、项目合作开发、建立学生实训机制及共建实验室等。

建立与多家家行业企业共同培养应用型人才的长效机制, 建设企业实训基地并设有专门的负责人和实践计划, 并将计划和制度付诸实际。同时在校内建立企业科技研发基地, 为行业企业的科技创新、产品研发做实验研究;制订人才订单培养计划, 根据行业企业的需求建立相应的培训机制, 学生毕业后便可直接入职。校企联合办学可以实现高校人才培养和企业科技创新的共赢, 具有良好的可持续发展前景。

3.4 深化产学研融合

计算机科学与技术专业是一门技术应用型学科, 为深化产学研融合, 软件与通信工程学院采取了校内授课和校外实践相结合的形式。在校内建立产学研实践中心, 在校外建立产学研实训基地, 校内实践中心利用高校的计算机和网络资源进行计算机基础知识和技术的培训, 校外实训基地利用行业企业的资源进行实际培训教育。校内实践与校外实训相结合, 提高学生实践操作能力, 培养实践应用型创新人才。

3.5 打造科技创业平台

计算机科学与技术专业培养应用型人才需要打造科技创业平台, 建立科技产品研发中心, 实现高校与行业企业的成功对接。以学术创新带动科技创业。有效利用地方本科高校科研资源和人力资源, 建立创业型组织, 让师生直接参与行业企业研发、生产、营销等过程。搭建创业平台。建设大学生创新创业培训基地和大学生创业孵化基地, 为大学免费提供创业场地、筹集创业资金并选择资金的投放方向, 与行业企业之间的信息交流和技术交易发挥协同创新的作用。建立产品研发基地。通过高校产品研发基地建设, 打造科技转化平台, 与行业企业接轨, 提高地方高校的竞争力和影响力。

4 结语

建设应用技术大学是新形势下地方本科高校发展的重要思路, 湘南学院因此成为全国应用技术大学联盟理事单位。计算机科学与技术专业是国家信息化的支柱, 也是湘南学院应用技术大学转型专业群的重要部分, 根据地方高校的定位, 计算机专业要以行业发展为导向进行应用技术型人才的培养, 为所在区域的经济社会发展提供高质量的毕业生。

摘要：随着全球经济一体化, 中国的经济结构不断转型, 教育制度也不断改革, 行业企业需求也在不断变化, 本科高校计算机科学与技术专业转型发展势在必行。建设应用技术大学是新形势下地方本科高校转型发展的重要思路。基于此, 通过分析计算机科学与技术专业的发展现状与人才需求, 并结合地方本科高校实际, 从分方向培养人才、师资队伍建设、校企合作、产学研融合、科技创业等方面提出改革措施, 推动地方本科高校计算机科学与技术专业的转型步伐。

关键词：应用型,计算机科学技术,专业,转型,行业

参考文献

[1]王天力.应用型大学向创业型大学转化当议[J].长春工业大学学报, 2012 (4) :15-16.

[2]李学勇, 王鑫, 谭义红.应用型本科院校信息与计算科学专业人才培养模式[J].长沙大学学报, 2009 (6) .

计算机科学与技术专业本科生的自我鉴定 第4篇

关键词：新生本科院校；应用型；双师型

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 18-0102-01

在我国各高校中大都有计算机科学与技术专业，毕业的学生数量据其他专业之首。但教育部公布的大学生就业率显示，该专业是就业率偏低的专业之一。分析其中原因，学习此专业人数过剩是其中一个方面，但最主要还是个高校培养出的学生难以适应社会对用人的需求。新生本科院校不论办学经验、师资水平、生源质量都与重点高校及老牌大学具有较大差距，分析并解决自己学校存在的实际问题，制定出适合自己实际情况的人才培养方案，培养出适应社会用人的需求的畢业生，对新生本科院校的自身发展具有重要的现实意义。

一、新升本科院校计算机科学与技术专业面临的问题

知识更新快、产品升级换代快是计算机技术发展的特点之一。新生本科院校的教学内容、教学设施、教学手段都难以跟上其发展的步伐。存在的主要问题是：

（一）缺少实验设备和实训环境

计算机科学与技术专业是一门实践性较强的学科，学生动手能力的强与弱是衡量学生专业水平的一个主要方面。因此有足够的实验设备及实习基地对学生的动手能力的培养、工程项目思想的培养起着关键性的作用。而大多数新升本科院校起步晚，合校不足十年，底子薄，用于购买实验设备的资金投入有限，造成实验设备数量不足，难以满足学生队设备的使用需求。另外，新生本科院校在社会上的影响力较小，能够提供实训基地的单位有限，导致实训基地数量偏少。这些原因直接导致了这类学校学生操作能力偏低。

（二）师资队伍整体水平不高

新升本科院校的教师实践组织能力、技术操作能力方面十分欠缺，在师资结构方面，更缺乏具体实践能力强的真正的“双师型”教师。这样的师资队伍难以对学生在工程能力方面形成有效指导，很难培养出高素质的应用型人才。温家宝总理在一次讲话中说：“应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”这也是我国高等教育人才培养面临的一个瓶颈。

二、加强计算机科学与技术专业建设的具体措施

新升本科院校的计算机科学与技术专业要培养出适应社会的应用型人才，就要设置合理的课程体系，强化实践教学环节，加强师资培训等一系列措施。

（一）高校要加大设备投入资金

应用型本科院校的学生培养目标既不同于职业教育，与研究型本科大学也有着一定的差别。学生既要有一定的基础理论知识，又要有一定的实践操作能力。所以在课程体系设置中，要确保一定的理论教学时数，使学生掌握一定的专业理论知识，又要加强实训内容课程的设置，保证实验、实践课程的开课率，突出应用能力培养。在专业学习阶段，实验教学占整个教学活动的25%-30%左右。为保证学生实习、实训效果，学校要加大实验设备的资金投入，同时还要广开门路，加强实训基地的建设。从而使应用型本科院校理论为本、应用为先的应用型人才培养目标得以实现。

（二）与企业合作完成实践教学任务

实践教学是应用型大学教学活动中最具特色的部分，该环节不仅传授专业实践知识和实践能力，更重要的是培养学生在实际工作环境中的工作方法、思维方法以及交际能力。其教学环节主要包括实验教学、实践教学、项目教学、毕业设计。通过实践教学、项目教学、毕业设计等实践环节，学生可以加深对工作岗位的了解，培养学生运用科学知识与方法解决实际问题。为了实现这样的教学目的，学生必须与企业建立联系，寻找实习岗位，尽量使项目设计的题目来自企业，这样项目实训、毕业设计才能具有鲜明的应用特征。为此高校要建立校企强强联合机制，把企业作为学生实习基地，为学生提供真实的实践平台，使学生在实习阶段就能与社会接触，从而了解企业文化，并成功的将理论知识转化为工程能力，为学生顺利就业提供基础。这种培养模式在国外的应用型本科院校已经广泛采用，效果极好，值得我国应用型本科院校借鉴。

（三）加强教师工程能力的培养

应用型本科院校能否培养出优秀的“应用型人才”，关键取决于学校师资队伍建设的水平。首先，教师不能墨守成规，要在教学理念、教学内容、教学方法、教学手段等方面不断探索创新，让学生接受新事物、新知识、新方法，从中养成善于发现探索、勇于创新改革的思维模式，为今后成为与时俱进的创新型人才奠定基础。第二，高校还要制定师资队伍建设规划、人才培养计划，定期将教师送到生产第一线进行实践培训，使教师通过参与系统构思、设计、实施和运行的全过程，将自身的学科知识融入到系统的构建能力当中去，真切感受到实践与教学相结合，并将这种体会更好的应用到教学中。第三，建立一支实践应用能力强的兼职教师队伍，让他们承担部分应用性专业课程或指导学生实践活动，并让青年教师为他们助课，通过这种方式使青年教师迅速成长。第四，学校要鼓励教师参与科研，并在资金上给予支持，教师通过科研活动不但提高了工程能力，还可以将获得的工程能力、科研前沿知识融会贯通于课堂之中，提高课堂教学的学术含量，开阔学生的学术眼光和视野，有利于培养学生学以致用的能力。

三、结束语

高校建设是一项十分复杂的系统工程，新升本科院校只有在教学过程中不断研究、探索，办出自己的特色，培养出对社会有用之人，才能使自身不断发展与壮大，才能利于不败之地。

参考文献：

[1]丁杰.新建地方本科院校青年教师队伍现状透视及策略[J].黑龙江高教研究，2006，3：95-97.

[2]夏人青，罗志敏.论高校人才培养框架下的创业教育目标[J].教育论坛，2010，6：56.

[3]于延，王建华.校企合作在计算机专业实践教学改革中的思考[J].计算机教育，2009，15：47-59.

计算机科学与技术专业本科生的自我鉴定 第5篇

本科毕业论文（设计）是高等学校应届毕业生按照教学计划在毕业前必须完成的反映学生综合知识水平和代表学生见解、能力及成果的学术论文，是实现培养目标和检验教学质量的关键环节。

2010-2011学年我担任了计算机科学与技术学院2007级六个毕业生毕业论文（设计）的指导工作。学生通过选择教师命题或个人自主选题的方式，最后在学院的系统一协调安排下，有六位同学的毕业论文（设计）由我负责指导。他们分别是07级计算机科学与技术专业的XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。

2010-2011学年第一学期末，在接到毕业论文（设计）的指导任务和指导的学生名单后，我立即招集这六名学生对他们的论文选题作第一次的交流。还与学生交换了各种联系方式，便于即时的交流和沟通。帮助学生分析选题，指导学生如何查阅参考资料、如何确定毕业论文的主题和思路、如何做好开题报告的撰写工作。学生通过查阅资料和参考文献，并与我多次交流后，都按时完成了开题的相关工作，撰写了切实可行的开题报告。

开题以后，我分别与每位同学交流，进一步明确其论文写作所需完成的日程安排、大纲编写、资料搜集等工作。随后，对学生编写完成的论文大纲及各项工作日程安排进行认真审阅，再次招集六位同学指导其论文写作。通过交流我感觉这六位同学中间也存在着学习能力及对毕业论文写作意识方面的差异。比如，XXX、XXX两位同学从选题角度、论文大纲、资料搜集方面都完成得非常好，思路明晰；个别同学康选题后的工作就显得有点不够重视。为此，我有针对性地对每个同学进行多次的面谈，理清其写作思路。由于学生对毕业论文的写作是初次接触，难免在版面、格式、用语的规范化等方面出现不同程度的问题。所以，在2011年3月底第一次交论文初稿开始，我便通过对每位同学写作中存在的错误及不足之外给予批阅指正，细心指导，并提出修改意见。写作最好的XXX同学的论文也通过三易其稿才最终敲定。

六位同学均能在学校规定的毕业论文写作时间内完成各自的工作。我觉得，学生毕业论文指导工作不仅帮助学生完成一门学业，而且在这个过程中，也让我们老师也看到了学生们是如何看这个世界，感受着每一位即将步入社会的学子心灵闪现的火花。

计算机科学与技术专业本科生的自我鉴定 第6篇

2016计算机科学与技术专业自我鉴定

本人就读于**大学计算机科学与技术专业，短短四年的大学生活即将过去。菁菁校园中，在学校领导的关系，教员的教诲，学长的照顾，同学的关爱以及各方面的熏陶，使我受益匪浅。我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上踏踏实实，一点也不放松，但由于努力仍不够，成绩一般。对于我们计算机专业的学生来说，书本上的知识是远远不够的，我常利用课余时间阅览计算机类的书籍，并参加了大学举办的计算机文化节，取得了不错的成绩。

从思想上来说，我从一个懵懂的学生到一个为人民服务的党员，思想觉悟有了很大的提高。我认为一个人的价值是由她对社会、对别人所做的贡献来衡量的，加入党正是因为要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把它们付诸实践，在实践的过程中对党有了更加清晰的认识。

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我许多挑战自我的机会，如兼职副****的竞选，社团的组建，队里举办的各种大型活动等。在参与这些活动的过程中，我结交了要好的朋友，学到了处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白付出了总会有回报，余下的就是相信自己。大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。集体生活使我懂得了要主动关心别人和换位思考，也使我变得更加坚强和独立！

作为一名21世纪计算机专业的大学应届毕业生，应该算是科技前沿的精英，而主导21世纪世纪发展的也必然是科技，只有依靠科技才能创造出更美好的未来。我所拥有的是年轻和勇气。2016计算机科学与技术专业自我鉴定2016计算机科学与技术专业自我鉴定。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

2016计算机科学与技术专业自我鉴定

四年的大学生活是我人生的关键点。四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。#from 2016计算机科学与技术专业自我鉴定来自 end#

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了中国共产党，并且成为一名光荣的党员。感觉就象在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再是觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，不会去想做好自己的事情，别人的事情少管。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我坚持在网上观看新闻三十分，看共同关注、焦点访谈、法治在线等比较有意义的节目，收获很大。我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。2016计算机科学与技术专业自我鉴定文章2016计算机科学与技术专业自我鉴定出自wk-78500000537120.html，此链接！。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

学习上，我没有让自己失望，成绩一直名列前茅。每年都获得奖学金，特别英语考试每次都是班级第一，因此也是第一个并且以97.5分的成绩通过了高等学校英语应用能力考试a级考试，随后也是第一个获得了国家英语四级证书。由于所学的是计算机专业，因此非常注重实际操作能力，除了理论学习之外，我的实践能力也得到非常大的提高。后来女生经常找我处理电脑出现的各种各样的问题，有的时候这些问题我也没见过，然后就到网上搜相关资料，基本上每次都能够解决，到后来也有不少男同学也请教我计算机方面的问题，这些都让我学到了不少新的东西，因此我依然十分乐意帮助需要帮助的人，并且极大程度的提高了自己的自学能力。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经面临毕业，正在做毕业设计，我成为设计小组的组长，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。“学而知不足”是我大学期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持自学了flash、photoshop、asp等专业软件。2016计算机科学与技术专业自我鉴定自我鉴定。学习之余，我还不忘坚（顶岗实习自我鉴定总结2016）持参加各种体育活动与社交活动。

2016计算机科学与技术专业自我鉴定

我是一名现就读于文通学院计算机科学与技术专业的应届生。下面就是本人的大学生活的自我鉴定：

光阴荏荏，短短两年的大学生活已过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。在校期间，我态度严谨，成绩优秀，基础知识扎实，一次性通过全国英语四级考试，在专转本考试中，取得了282分班级第一名的好成绩。我善于和同学们相处，在班级得到了老师和同学的一致好评。

在大学宝贵的时间里，我始终坚持着自强不息，立志成材的信念。在过去的两年里，我一直努力配合班干的工作，积极参加班级和学校的活动，在课外时间，从事家教工作，并且利用寒暑假办了一个家教中心，加强了自己的社会实践能力，积累了一定的社会工作经验，为以后的工作打下了坚实的基础。

我深知：在当今科学技术飞速发展的时代里，每一个人都必须树立终身学习的观念。我已经培养了较强的学习能力，相信能够对新的工作和新的知识进行快速的学习和掌握，从而较快的胜任新的工作。

信息与计算科学本科生的自我鉴定 第7篇

在专业知识学习方面，我学的是信息与计算科学专业。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜计算机专业工作和适应国际竞争的专门人才。通过四年的学习，我很好的掌握了有关数学理论的知识，并在学好数学理论的基础上，能够很好的把数学知识应用于计算机操作中，本人以通过计算机二三级考试。本人学习态度端正，课余时间还注重实践活动能力的培养，每逢假期，积极参加社会实践活动，认真完成实践报告。

在思想道德修养方面。本人具有良好的道德修养，并且有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党领导和社会主义制度，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，及其“三个代表”重要思想和八荣八耻的理念，不断提高自己的政治觉悟和道德修养，严格遵守国家宪法及其它各项法律规定。同时我遵守社会公德，爱护公共财产，团结同学，乐于助人，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动，有良好的集体荣誉感。

在操行品德方面，本人各方面表现都很出色。在生活上，我简单质朴，不铺张浪费，养成了良好的生活习惯和简约的作风。我的时间观念很强，做事情追求质量和速度。小时候的生活也锻炼了我的吃苦耐劳精神，自理自立的能力。我热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。

在综合能力方面，本人大学四年来一直担任班级学习委员。在各个方面都能和同学很好的沟通，尽到自己的责任。毕竟在这锻炼中提升了自己的各方面能力，包括思考问题解决问题的能力，理论和实际结合的能力，做人与处世的能力等等。另外组织协调能力，社会工作能力都得到了锻炼。

计算机科学与技术专业本科生的自我鉴定 第8篇

关键词：协同育人,专本衔接,应用型本科,人才培养模式,课程体系

为适应广东区域经济发展方式转变和产业结构优化升级对现代信息技术人才的需求, 推动应用型本科院校和高职院校的内涵建设与教育教学改革, 该文结合相关学校办学实际, 探索创新协同育人、专本衔接的人才培养机制, 培养具有金融行业特色的现代信息技术应用型人才。

1 研究背景及人才培养目标

新一代信息技术是国家战略性新兴产业之一, 广东建设金融强省、金融信息化建设等被纳入国家发展战略, 特别是互联网金融等相关产业迅速发展, 对信息技术应用型人才的需求激增。广州国际金融城的规划建设加剧了信息技术应用型人才需求, 计算机科学与技术专业所依托的产业、行业、企业的需求旺盛, 拥有广阔的发展潜力和良好的发展前景。

目前, 广东地区欠缺较好适应金融行业所需的计算机科学与技术专业应用型人才的培养体系。因此, 广东金融学院和广东工程职院协同建立“政府主导、行业指导、企业参与”的办学机制, 构建本科、高职与行业企业“人才共育、过程共管、责任共担、质量共监、成果共享”的运行机制, 形成专兼结合、智能互补、教育协同的高水平、高质量教学团队, 加强学科、专业、人才、设备等各种创新资源的有效整合, 进行专业改革, 课程体系重构。本科、高职、企业协同培养符合行业企业需求、具有金融行业特色的计算机科学与技术专业应用型人才, 促进“教育、科技、产业、金融”的四融合, 提高办学绩效。

计算机科学与技术专业专本衔接、协同育人的目标是根据珠三角区域金融信息化产业的发展需求, 培养具有良好的科学素养, 掌握计算机科学与技术的理论、方法及实践技能, 突出金融行业应用特色, 能在各类金融机构、企事业单位、各级政府部门、学校及相关研究机构从事应用开发、系统维护、网络管理及计算机教学等工作的“厚基础、宽口径、强实践、高素质”的“知识+技能”的双证型 (本科+技师) 高级金融信息技术人才。

2 创新人才培养模式, 构建应用型人才培养体系

2.1 专本协同创新校企合作、工学结合人才培养模式

根据信息化产业、金融行业对信息技术应用型人才的岗位需求, 依据行业企业的职业标准, 调整优化人才培养方案, 构建本科教育和高职教育相衔接的课程体系和实践教学体系, 推动校企合作、工学结合人才培养模式改革与创新, 广东省教育厅、省人社厅、本科、高职与企业五方联动, 制定和落实本科毕业证+学位证+准工程师的毕业标准, 凸显协同育人特色, 提高人才培养质量。

两校利用双方优势, 优化资源配置, 重构课程体系与实践教学体系, 设计综合素质、专业技术、职业实践课程模块, 配置高职、本科、企业工作站教学实施模块, 与企业人员共同构建以工作岗位为目标、以工作专业技能为导向的模块化课程体系。 (如图1)

(1) 基于专本对接的模块化课程体系重构。

课程模块重构的思路是协同培养人才的课程体系大体分为3大模块。

一是高职课程体系模块, 该模块的课程主要设置在高职院校内, 主要是设置动手能力和实践能力强、面向企业实践岗位技能的课程体系。其中, 还包括通识课程的开设等;二是本科课程体系模块, 该模块的课程主要设置在本科院校内, 以设置理论知识扎实、综合素质能力强的课程体系为主;三是企业课程体系模块, 高职院校与企业共同设立东软件睿道教育信息技术有限公司、蓝盾信息安全技术股份有限公司、广东省计算中心等企业工作站, 将部分考证与实践课程设置到企业工作站里, 从而充分的利用企业的师资资源与岗位实践资源等。 (如表1)

(2) 基于行业企业职业标准和岗位职业能力的实践教学体系

根据合作企业对于人才需求层次、能力和规格标准, 按照用人单位岗位职业要求, 企业专家、能工巧匠及技术骨干与学校专业教师共同探讨、制定培养目标, 共同制定课程体系, 共同建设生产性实训室 (车间) , 共同商讨、制定人才培养方案和顶岗实习方案。

依托校企合作平台, 按照“调研行业需求→确定岗位群→分析知识、素质与能力→凝练典型工作任务→构建学习领域→形成课程体系”程序原则, 切实做好校企合作, 使专业建设、人才培养目标和就业市场岗位职业能力要求相吻合, 依靠市场和企业需求, 深化教育教学改革, 构建“以就业为导向、贴近企业需求、以职业活动为主线”的校企合作实践教学课程体系。

大力开展职业认证培训工作, 将职业资格认证纳入教学计划中, 将职业技能培训纳入实训计划中, 将专业技能考核纳入学生技能考核中, 实现了学生技能考核与职业资格证书制度接轨, 推进了教育教学改革, 实行“双证书”制度。 (如图2)

“2+2”分段式专本衔接人才培养课程体系中, 专本均以具有较高的职业素养为培养目标, 以突出职业性和应用型为出发点和归宿点, 更加突出实践教学环节中岗位适应能力、技能应用能力和综合应用能力的培养, 形成了以技能培养为主线, 由专业知识体系和技能应用实践两个并列并逐步融合的课程体系, 实现高职、本科的有效衔接。

在构建课程体系时, 面向学生将来从事的职业岗位, 注重理论基础“足够、扎实”和实践技能“相对完整”的有机结合, 把理论教学的深度和广度限制在技术开发、运用与创新所必要的范围内。主要实践课程设置 (见表2) 。

2.2 以国际行业标准为引领, 促进专业标准化建设

(1) 引进行业企业国际化职业标准, 以现代信息技术与金融学科交叉的复合型职业岗位要求, 重构专业标准和课程标准, 使教学内容和课程体系设计由学科教学型转向应用型, 促进理论与实践的融通, 提高毕业生的就业核心竞争力。

(2) 以国际化视野培养应用型人才, 利用该省地处改革开放前沿和毗邻港澳台的区位优势, 创造有利于汇聚国际资源和培养国际化人才的对外交流与合作的环境, 随着广州国际金融城的建立, 将引进国际性金融企业总部和双百金融企业进驻, 需要着力打造一大批通晓国际规则、能参与国际事务的国际竞争的国际化应用型人才, 通过设置金融英语、网络金融、金融信息安全等与国际金融行业相适应的课程, 以适应金融信息技术人才的国际化就业的新趋势。

2.3 专、本、企协同构建教学质量监控体系, 提升人才培养质量

根据既定的专业与课程标准, 构建以创新质量和贡献为导向、专本企协同的“督教、督学、督管”三位一体的教学质量监控体系, 对教学过程进行管理与评价、反馈与督促。引进第三方评价, 实现“管办评”分离, 形成高质量的人才培养质量报告。

3 人才培养质量评价体系建设

(1) 构建多元化的人才培养质量评价体系:对构成人才培养质量的输入条件、过程实施、输出结果三方面进行全过程、全方位、全员性的监控与评价, 加强教育教学过程管理, 加强与学校教学督导的联系, 及时发现教学的相关问题, 组织团队成员研讨解决方案及改进措施, 不断提高团队的整体业务能力。

(2) 引入行业企业评测体系:借鉴职业资格认证机构的测评体系指标来改进教学质量的评价指标, 探索建立在实践课程中引入企业的评测体系, 让企业参与到学生校内实践课程的考核, 对学生的专业能力、实操能力、职业素养进行考评, 同时相关教师也可以了解当前学生的实际能力与行业需求之间的差距, 以便更好地改进教学。

(3) 引入第三方独立调查机构测评:通过第三方独立调查机构对学生的就业状态、就业质量进行测评, 利用跟该校已经建立了良好合作关系的麦可思研究院对该校学生的就业状态、就业质量等方面的调查数据及分析结果科学合理地对该专业人才培养质量进行评测, 对人才培养提供反馈建议。

4 专、本、企协同培养的成果及效益

4.1 协同创新、资源整合、提升办学绩效

协同创新建立本专协同人才培养的新机制, 加强学科、专业、人才、设备等各种创新资源的有效整合, 促进人才培养模式的改革与创新, 优化整合人才培养方案, 完善课程体系与实践教学体系, 促进专业标准化建设, 确保应用型人才的培养质量, 产生一批背靠行业企业的纵向、横向项目, 通过与企业合作有效提升产业-学科-科研三位一体的创新能力, 使企业生产技术有明显提高, 从而提升人才培养对区域经济发展的贡献, 为构建现代职业教育体系和提升职业教育办学层次奠定基础。

4.2 提高学生就业满意度, 实现高质量就业

依托产业需求, 专业与行业企业对接, 提高毕业生专业理论水平和实践技能, 有效提升学生综合素质、职业能力和可持续发展能力, 提高学生就业对口率和满意度, 实现高薪就业和高质量就业。

参考文献

[1]杜永红.高职高专教育与应用型本科教育衔接的可行性研究[J].青年与社会, 2013 (12) :141-142.

[2]苏宝莉, 孙华林.“专本衔接、实践导向”的课程体系构建[J].教育与职业, 2013 (29) :125.

计算机科学与技术专业本科生的自我鉴定 第9篇

关键词：计算机科学与技术专业，应用型本科；教学改革

近年来，各本科院校的不断扩招、重点院校独立学院的开设、部分专科院校与其它院校合并为本科院校以及部分民办专科院校升格为本科院校，使计算机科学与技术专业的本科生人数不断增加。这部分以应用型为主要培养目标的计算机科学与技术专业本科学生的教育教学问题，成为各院校探讨的热点。我国对研究型大学计算机科学与技术专业本科的教育教学已有几十年经验，基本形成了自己特有的教学模式与方法，但應用型本科的教学还是一片新天地，有待于不断探索。本文试图对计算机科学与技术专业应用型本科的教学进行一些设想，以期能抛砖引玉。

一、紧贴社会实际需要进行课程体系设置

社会需要的人才是多种多样的，需求是多类型、多层次、多规格的。职业教育以市场为导向，以学生技能培养为目的；应用型本科教育则应在坚持这一原则的基础上有所突破和改变，由技能型人才培养转向应用型人才的培养。应用型本科不是低层次的高等教育，它的培养目标是：面对现代社会的高新技术产业，在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位，直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术型人才；具有一定的理论基础知识、具有较高的综合素质、具有较强的实践能力和适应性，具备解决实际问题能力的现场工程师和管理人员。这种人才既掌握某一技术学科的基本知识和基本技能，同时也包含在技术应用中不可缺少的非技术知识，他们最大的特点是具有较强的技术思维能力，擅长技术的应用，能够解决生产实际中的具体技术问题，他们是现代技术的应用者、实施者和实现者。应用型本科的课程体系设置，除以市场为导向、以应用为目标外，还应考虑学生的进一步深造的问题：确保学生在四年大学学习结束后，有能力参加全国的研究生入学考试。这类学生同时应该计算机基础扎实，理论功底强，能够触类旁通。为了这个目标，教学计划中核心课程的设置和教材的选用应该适合学生参加研究生课程考试。

基于这一双重的教学目标，教学的课程体系应作相应调整：课程设置应该既具有相对稳定性，同时又要能适应社会需求而灵活变化。对于经典的计算机专业基础课程，如计算机系统导论、计算机组成原理、计算机操作系统、数据结构、计算机算法、计算机网络及数据库概论等，应该具有相对的稳定性。而在大学的后期教学过程中，则应以市场为导向，按不同的培养目标和方向，将课程设置成模块或体系进行教学，大致可以侧重于工程化软件开发的课程体系(模块)、侧重于网络技术的课程体系(模块)、侧重于网站应用的课程体系(模块)、侧重于网络安全的课程体系(模块)、侧重于数据库开发的课程体系(模块)，着重培训学生的动手能力。这种动静结合的课程体系，既能满足社会对应用型人才的要求，又能满足学生进一步深造的需求。

二、编写适合应用型本科计算机科学与技术专业的教材

在整个教学过程中，教材是教师教学的基本依据，是学生学习的最基本依托。在我国的办学体系中，综合性大学基础理论研究实力雄厚，主要培养从事基础理论科学和应用科学的研究型人才；多科性大学在应用科学、技术科学领域中具有很强的实力，培养的是擅长技术发明、解决社会实践中带有一般性技术问题的科技人才。这两种高等院校培养的都是研究型人才。经过几十年的探索，这类教材业已成熟。但应用型本科的概念则是近几年随着社会的发展、技术的分工及社会对用工的需求而产生的一个新概念。应用型本科教学的各个领域都处于一个摸索阶段，因此，不仅需要学科型的本科教材，而且需要应用型的本科教材。这种状况使得应用型本科教材的建设问题日益突出。

目前在人才市场有个怪圈：一方面IT人才匮乏，企业求贤若渴，而同时很多大学生，以及有一定技术基础的人不符合企业用人要求，找不到工作。近两年来，计算机专业大学生出现了找工作越来越难的现象，同高校计算机教育的教材内容严重落后于正在流行的IT技术潮流和用人单位的实际需求有关。一位IT行业业内人士认为，目前高校正在使用的课程体系、教学内容，整体上已经落后于当前流行的IT技术潮流3—5年。

在一项对8省市74所高校14500名学生的调查中，大学生要求深化教育教学改革的呼声十分强烈。大学生认为，当前高校开展教育教学改革最需要解决的问题依次是：“教学方法单一”(57％)，“课程内容陈旧”(52％)，“对学生的评价体系不全面”(50％)，“考试方式不科学”(50％)，“学生没有选课、换专业的自由”(47％)和“教材落后”(3％)。

要真正培养出能满足社会需要的应用型人才，必须有与之相匹配的教材。对这类教材的编写，应该从以下几个方面着手：

1根据学生的实际水平编写教材。一本教材写得再好，如果不考虑学生的实际水平和接受能力，同样不能受到欢迎，更不用说引入教学。

2根据学校教师的多年教学经验编写教材。教师通过多年教学经验的积累，除了对所教知识体系结构有一定了解外，最了解学生需要什么，而只有满足学生实际需要的教材才能为学生所接受。

3教材应吸纳当今社会的前沿知识，并及时将这些知识系统地介绍给学生。编写教材是完成这一工作的最好途径。当然在具体操作过程中，只有建立一种使作者直接能与出版社对话的机制，减少中间环节，才能保证新的知识能及时与读者见面。被称为软件界“麦当劳”的印度NIIT公司，其教材内容也与国际最主流的软件发展趋势接轨，平均每18个月就能更新一次。它的成功，与培训过程中能使用最新的教材是分不开的。这些成功的事实值得我们借鉴。

4教材的编写还应有计算机行业的工作者参与。这些工作在第一线的IT实践者们，他们最了解企业需要什么，他们也最了解哪些技术和知识是当前最流行，并在未来会对该行业产生影响的。他们的实际工作经历以及他们对前沿知识的了解与教师的教学经验的完善结合，必将能编写出能真正满足学生学习，又能满足社会需要的优秀教材。

当然，国家应对计算机教学加大投入，计算机教材编写应适当放开，出版社在追求经济利益的同时要考虑社会的需求。只有多方合作，才能真正地为学生、教师提供满意的适合计算机本科教学要求的应用型教材。

三、改革传统的教学模式，加强实验教学

应用型本科院校人才培养的目标应该是具备专门、深厚的技术应用能力，在某一领域具备开创性和研发能力，且具备一定的适应市场需求的实训经验。因此，在实验教学体系设计上应作相应调整。在具体的实验教学过程中，应借鉴社会上各种职业技能培训的成功

经验，培养学生的开创性和动手解决实际问题的能力。

1要有完整的实验教学大纲。实验教学大纲中对实验的目的、要求应具体。在实验教学大纲中要明确写明每一实验与课程的关系，以及通过实验应达到的目标。对实验考核方式以及在总成绩中的比例应有严格规定。否则，很容易导致实验成为课程的附属品，没有应有的地位，不被教师和学生所重视。

2要有完整的实验指导书。所有的课程都应有配套的实验指导书。实验指导书的內容应该如何编写，对学生的能力有何提升作用，应有明确说明。要使学生在使用实验指导书的过程中能真正体会到实验指导书能帮助自己完成实验任务。

3切实可行的实验内容。应用型本科的教学，实验应从强调“技能”提升到强调“应用”。应使学生明白，技能只表示自己有能力去做某个事件，但应用则除了能做之外，还要求能进行变通。条件变了，环境变了，类似的问题自己还有能力去解决，这就是应用。

4完善的实验报告和严格的批改要求。学生在完成实验后，应完成并上交实验报告。实验报告不仅是对学生实验过程的一次重新梳理，而且是对每次实验的总结，更重要的是它可以初步地培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和文字表达能力，是科学论文写作的基础。因此，参加实验的每位学生，均应及时认真地书写实验报告。教师对学生上交的实验报告应认真批改。对学生实验报告中的结果与理论课上所学的知识有明显不符的地方，应有能力帮助学生找出不符的原因所在，并能帮助学生进行正确的分析。让学生真正从实验中理解理论课上的知识，用实验来验证教学过程中理论知识的正确性，为培养应用型人才打下坚实的实验基础。实验室应配备相应数量的实验员，协助任课教师准备实验。只有这样，才能真正提高实验效率，充分发挥实验室应该发挥的作用。

四、改革传统的计算机专业课程的考核模式，做到理论与实验并重

传统的考试考核方式大体上是期中考试占30％～40％，期末考试占60％-70％。这种考试考核方式，虽然能使学生对所学的知识有一个整体的认识，但由于考试考核次数受到限制，导致考试考核中所占的比重相当大，容易使学生在考试问题上产生投机心理。

将传统的教学与考试考核方式改为分阶段教学，分阶段考核。增大各阶段考核成绩在总成绩中的比例(如：每次测验所占总评成绩的比例可分别为5％、5％、10％、20％、20％，期末考试占40％等，考试次数及相应比例由任课教师设定，并在开学时通知学生)，增加考试次数。一改过去一考定终生的考试模式，减少学生考试过程中的侥幸心理。同时，这种考试模式还可帮助教师及时了解教学情况和学生的学习情况，有助于教师根据学生的学习效果及时进行相应的调整，使教学效果得到及时反馈，也有利于学生阶段性地掌握所学的知识。

同一门课程，应该既有理论课的成绩，又有实验课的成绩，两类成绩并重。只有这样，才能完成应用型人才的培养，同时也才能彻底摆脱实验课是理论课的附属课程的老观念。

对学生学习过程的测评，或者是对学生学习课程的阶段性考核，其根本目的是要加强对学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息，指导教学，提高学生的综合素质和能力。计算机课程的内容有连续性，也有阶段性，针对某一相对独立的内容，在教学内容完成后就进行考核，便于学生掌握，也易于引导学生对所学内容加强复习，加深印象，增强理解。

五、相应地推出奖励学分制度、免修制度和提前毕业制度等激励机制

对于学习成绩优秀的学生，根据他们的学习能力，学校应指导他们加修额外的课程，作为对这类优秀学生的奖励。这是保证优秀学生可能提前毕业的前提。

在当前社会教育资源相对丰富的条件下，部分学生通过双休日或寒暑假自学、进修有关课程或取得了相关技能证书、职业资格证书，从而可免修有关课程或实践性内容。对于参加社会组织的各种类型的专业技术技能考试(如信息产业部组织的计算机资格水平考试、微软的认证考试、Cisco的认证考试等)合格者，学校应从制定建立相应的免修制度，允许该类学生免修相应的课程。