计算机网络技术在教育教学中的运用（精选8篇）
计算机网络技术在教育教学中的运用 第1篇
计算机网络技术在教育教学中的运用
摘 要：在当今信息技术迅猛发展的趋势下，中学信息技术教师如何在教育教学中发挥作用是一个新的问题，就此做了一些探讨。当今信息技术发展呈现出极其迅猛的趋势，如量子器件、生物芯片、真空微电子技术、纳米技术、微电子机械系乃至贮量达到每立方毫米100万G的生物芯片等；数字技术促进音视频、通信和计算机技术的融合，出现了业务上相互渗透、汇合；传感技术、测量技术与通信技术相结合而产生的遥感技术，更使人感知信息的能力得到进一步的加强。“高速大容量”“综合集成”“网络化”是必然趋势。人类将全面进入信息时代。信息将成为知识经济社会中最重要的资源和竞争要素。信息技术也必将适应于现代社会的需求，变得更加灵活，更加融合于现代社会，更加满足于人们的生活。
关键词：信息技术；教师；作用
在二十一世纪的今天，电脑网络教学——是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。电脑网络教学也是素质教育的一个重要环节，新课程改革的需要。有关电脑网络教学的问题，在我近两年来电脑教学实践中摸索并探究一些经验和问题。下面来谈谈自己的一点看法。
一、教师素质必须提高
现代化的教育手段给教师提出一个新的任务，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，以达到与时代同步，适应社会的发展需要。电脑网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力，让学生插上想象的翅膀，培养新世纪的德、智、体、美、劳全面合格人才。
我在教信息技术课程的过程中，也遇到很多困难。如，在多媒体电脑教室给学生上课时，有时学生机操作系统出故障，缺少某一程序，电脑无法启动，就得重新安装操作系统，那就是进行网络拷贝。对这一技术，我刚开始接触，操作时不是很熟练，通过同事指导，自己虚心学习后，基本上运用自如。从此看来，光是掌握电脑的一般操作还是不够的，还得对电脑在正常使用中，学会软硬件的维护和维修的技能技巧。才能真正把多媒体电脑网络教室充分发挥它的作用。
我在信息技术课程教学过程中，按照《信息技术》课本的内容，简明扼要的说明主要内容后，最主要是让学生自己多操作，多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧，让学生动手动脑，充分发挥学生的想象能力和创新能力。在网络知识海洋中自由地飞翔，打开知识宝库的大门，去探索知识的宝库，找到自己要学习的知识，这就是头脑风暴——根据问题，去寻找问题的多个答案。
二、作为信息技术课程的教学实施者的作用
中学信息技术课程的主要任务是培养学生良好的信息素养，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的影响。通过信息技术课程使学生具有信息获取、传输、处理和应用的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。作为信息技术课程教学实施者，信息技术教师在教学设计中应该充分考虑到学生在认知能力上的差别，充分考虑到现今信息技术的发展来进行课程的开发与建设，努力使学生具备自主探索学习信息技术的能力。信息技术教师应该积极参与到新课程改革的实践中去，运用信息技术研究创造性学习与课程整合，协同其他科目的教师一同努力探索科学的课程教学方法，运用信息化教学模式，开展层次丰富的教育教学活动。既提高了学生的学习兴趣，提高教学质量，也有助于开发学生的多元智能，促进学生综合素质的提高。在此基础上，形成一个学校整体的、良好的信息技术行为习惯。
三、电脑网络教学中的优劣
1、网络教学的优点：
是使用电脑网络教学，学生感到新鲜、有趣，直观性强，知识面宽阔，大大激发了学生的学习积极性，收到了事半功倍的效果。如我在《信息技术》课的教学中，利用多媒体电脑教室这一软件进行教学演示时，声音、图像、文字、动画、学生在自己的电脑屏幕上直接可以观看操作的全过程，学生观看了以后，很快可以在自己的电脑上进行操作。学生最喜欢上电脑课，兴趣很浓，学习的积极性很高。有时上节课刚下课，就进微机室，就连大休息的20分也不放过，下课时还恋恋不愿离去。
2、不足之处：
(1)电脑网络教学缺少自己的应用软件，这有待于软件开发商的开发；(2)自己的课件制作还不完善，有待于自己开发制作。
(3)多媒体网络教室上网的费用高，给上网带来不便，这有待于有关部门的大力支持，解决上网费用高的问题。
(4)网络教学不仅在多媒体教室上信息技术课运用，还应在其它各学科教学中应用。充分发挥网络资源，网络资源共享，把网络教学落实在教学的全过程中。
在多媒体网络教室的网络教学中，我学到了很多知识，网络教学的前景美好，智能广大，应用广泛，技能技巧很多，有在于网络知识海洋中，去寻找，去探索，去创新，开创网络教学的新的里程碑。
四、在学校教师的信息技术培训工作中的作用
彭智琨老师认为“新课程背景下，我们需要更新的是培训的理念，而不是培训本身这一概念。”转变培训观念，增强培训的针对性、实效性和吸引力，真正满足教师学习的需要。
1.充分发挥教师的培训主体的作用
教师信息技术的培训要以改进教学效率为目的，充分了解教师目前教学工作的难点和教学工作的需求。如可以利用参加的教师多媒体课件大赛的活动这一契机，加大这方面的培训力度，以满足教师制作课件的需要，让教师真正做到有目的的学习。
2.分层次地进行培训
加强培训的针对性和实效性。培训大致可以分为三个阶段：（1）基本技术的培训，主要内容是Windows的操作技能、Office的使用、几何画板的使用和网络的基本应用，建立信息搜集、处理的基本能力。（2）应用软件的综合使用培训，主要内容是工具软件的较高级应用，像Dreamweaver、FrontPage、Flash、Photoshop等，本阶段还应解决网络协作处理问题的能力。（3）最后一个阶段也是最重要的一个阶段——整合。主要内容是信息技术与各科实际相结合的研究性培训，也就是培训、教研相辅相成，为本校的信息技术应用开辟一种有特色的应用范例。
3.注意培训的方式方法 要有充分的互动性，这样才能在培训中体现互相学习的动力，建立起教师与教师之间的平等交流、坦诚对话、相互观摩、相互信任、相互支持、互助共进的关系，碰撞出思想的火花。
4.建立具有学校特色的教师培训评价体系 主要从两个方面来评价：一是“过程评价”，二是“应用评价”。
五、网络化的教学环境
培养了学生能力以及学科的探索和合作精神 学校很注重学生能力的培养。学校特别在课程中安排了计算机实践课。网络化的教学环境更利于培养学生的计算机操作能力。这些学生利用网络接触广阔的世界，获得广阔的知识基础，认识广阔的世界。这些内容丰富、图文并茂、排版设计美观大方，深受全校师生的欢迎。
多媒体网络环境下的教学还培养了学生学科的探索精神和合作精神。目前，我校在课堂多媒体教学中，一般采取集中演示和学生自主（协作）学习相结合。集中演示时教师向全体学生播放多媒体教学软件的片段，创设教学情景，让学生观察、分析、比较、小组讨论或欣赏等，学生积极主动地参与到学习中来。在网络教室里，学生还可以利用网络的通讯功能进行协作学习。在学生进行自主学习或协作学习的时候我们看到了学生们已有了自我发现问题、解决问题，学会探究知识的能力，并且能与同学合作学习。这充分体现了新生一代所要具备的能力。现在多媒体计算机网络已成为我校各学科开展教研活动、设计制作所需教学软件的有力工具，成为学生主动探索、积极学习的工具。我们的学校今后要更努力普及网络化教育，让所有的教师以及学生都能利用计算机为教学服务，为终身学习服务，为全面实施素质教育服务，为社会培养高素质的新型人才服务。
六、电脑网络教学是教育事业发展的必然
二十一世纪是知识爆炸的时代，知识的更新很快。教育事业必须跟上现代化步伐，所以，电脑网络教学势在必行，这是事实不可否认的。路，是人走出来的。世上本来没有路，走的人多了便有了路。我们要历经千辛万苦，踏出一条电脑网络教学的新路来。
由于多媒体计算机网络介入了教师们的备课、上课和教学研究中，教师对应用计算机网络辅助教学的认识不断提高，逐步建立了新的教学理念。即教师是学生学习的指导者、活动的组织者；学生是活动的主体、知识的探索者；教学的内容不仅是知识，还有方法、能力、品格；教学媒体是学生的认知工具，既作为感知的对象，又作为认知的途径；教学方法应为“情景创设”、“主动探索”；“协作学习”、“商讨会话”和“意义建构”等多种新型方法综合运用；教学的进程必须是“问题──发现──探索──创造”。新的教学理念的建立使教师们不断的追求高效能的课堂教学模式，那就是培养学生创新意识和创新思维习惯的学生主动探索、合作学习的新型教学模式。我校利用这种指导思想设计了各年段“作文三维教学模式”的课例，并上研究课，为学生 创设了主动发现、自主探究、积极意义构建的愉悦作文环境，学生的表达能力明显提高。可见这样的教学模式正使原有的课堂教学质量有了新的突破和质的飞跃。
七、在学校信息技术建设中的作用
在学校信息技术建设中，信息技术教师还要运用自身的信息技术素养，在学校制定信息技术政策、设备的购买、信息技术培训等方面提供咨询；如校园网建设初期，应该从学校的实际出发，在设备的选型、软件的使用实际效应等方面给出参考意见；校园网的建立，也不仅仅是硬件的建立，更多的是在此基础上的应用主体：教师和学生的参与建设。信息技术教师在这些方面应该起着引导作用。在信息技术与课程整合活动中发挥作用，帮助其余学科的教师正确了解和认识现代教育技术，在各科教学中更好地运用信息技术进行教学；在学校的信息技术应用的各种活动中提供技术支持，包括学校计算机设备的日常维护、为学科教师开展的信息化教学提供技术上支持、为学校领导和教师计算机维护提供技术支持等。
八、创设了理想的教学环境 计算机技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。如在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。教师通过浏览、选择、组编，设计成一个个符合本班学生实际的教学方案，既快捷又高效。课堂上应用这些教学方案进行教学，深受学生的欢迎。我校教师还常常浏览互联网上的“中国中小学教育教学”站点中的栏目。教师们常常把“小学教学艺术”、“教学论文”、“名家点评 ”等资源下载下来以供学习参考。栏目中优秀教师的课堂教学思想和教学艺术给教师们很多启示；教学资源库常为教师们备课提供丰富的内容，使教学设计更科学、更有新意。
网络化的教学系统可创设教学情景，大大的激发学生的学习兴趣，强化学习动机。在教学中，多媒体网络的介入使学生进入光怪陆离的大千世界，学生常被友好的界面所吸引，思维得以激活。在软件演播中，不断的培养学生的学习兴趣，稳定学生的学习兴趣，发展学生的学习兴趣，使我们的课堂教学真正点燃学生的智慧火花，滋润学生的感情幼芽，使学生显示各自的聪明才智和潜在的力量，使学生在学习过程中真正获得探究的乐趣、认识的乐趣、审美的乐趣、创新的乐趣、积极向上的乐趣。并将这些乐趣转化为学习的内在动机。如在教学《看月食》这一课时，教师集“鹏博士”与VCD的长处组成了一个供学生观察分析、操作研究的较为完善的教学软件，让学生通过观察太阳、地球、月亮的关系，并亲自动手画了三者的位置图，深入地理解了月食 形成的原因。又通过软件的演示，观察并理解了月食形成的过程，最后让学生亲自动手单机操作，让月亮恢复得又圆又亮。这样解决了教学中的难点与重点，学生学得愉快，教师教得轻松。学生就喜欢在这样的环境下学习，教师更乐意在这样的环境中上课。
参考文献：
［1］德斯蒙德·基更。远距离教育理论原理。丁新，等，译。中央广播电视大学出版社，1999。
［2］管长存。信息技术与学科课程整合的教学模式初探。中小学电教出版社，2002-09。［3］季海娟。中小学信息技术教师的角色定位与发展浅析。中小学教育，2011（9）。
计算机网络技术在教育教学中的运用 第2篇
计算机技术在其它学科教学中的运用
信息技术与学科教学的整合,不仅丰富了课堂教学的形式,而且充实了课堂教学的内容,优势十分明显,给各学科的.教学带来了无限的生机与活力.本文根据教学工作的实际,就计算机技术在其它学科教学中的运用等问题进行了初浅研究.
作 者：宋金长 作者单位：南康市职业中等专业学校,江西,南康,341401 刊 名：华章 英文刊名：HUAZHANG 年，卷(期)： “”(24) 分类号：G033 关键词：计算机技术 学科教学 技术运用
计算机网络技术在教育教学中的运用 第3篇
1互联网资源在成人计算机教学中的特点与意义
总的来讲计算机教学的实践性对计算机教学的成败有着非常主要的作用。以往的教育方式对于学生思维的拓展有着很大的限制, 使得学生在实际操作的过程中缺乏相关的能力。遗忘“填鸭式”的教育方式使很多很多学生出现了高分儿低能的情况。在这种情况下学生是不能够与社会的需求相适应的。“计算机网络主要是把很多台地理上分散的独立工作的计算机使用通信线路互连接起来以事情能够达成通讯以及资源共享的目的。网络资源的主要特点是资源十分的富足并且覆盖面非常广, 信息量非常的多, 动态增值更新速度快同时还有一定的交互性, 并且还能够进行无限制共享, 及时的进行反馈, 操作的过程十分的灵活不会受到时空的限制。网络资源的使用对于大学计算机教学有着非常主要的意义, 将计算机网络使用在计算机的教学里既可以提升资源的共享率降低资源重置的情况, 还能够令学生对网络这一新兴技术加以熟悉, 给网络的进一步发展和普及打下坚实基础。首先给计算机教学设计创造了非常丰富多彩的资源以及材料, 能够对教学资源远距离的传输和共享加以实现。可以更加方便学生进行自主的学习和同学之间共同的进步。同时还能够使学生在进行学习的时候从以往被动的形式改变成主动进行学习的形式。其次, 可以对计算机是教学实践加以丰富, 总的来说计算机的课程主要是需要一些直接性要求比较高的, 以及和理论知识学习之后通过实践活动去对其进行知识的巩固。当前校园网站的建立还有网络论坛和各种交流软件的使用使得师生之间的交流更加的便捷, 同时使得学生彼此之间进行辩论和讨论以及交流的方式更加灵活。老师能够通过网络就去对相关的练习进行布置, 学生还能够在网上进行相关资料的搜集, 完成老师交给的任务。最后老师还可以通过网络对学生存在的问题给予解答。可以说这对遗忘的传统教学方式是一种新的变革, 使得当前我国开放大学计算机教学的质量能够有所提升。
2网络资源在计算机教学上的实际运用
当前网络资源在计算机教学中的主要类型有。网络课程远程教育和网络课件以及教育资源的扩充等三种方式。
2.1教师能够使用网络资源对课程教学加优化
在进行备课的时候还可以通过互联网资源去对各种所需要的教学资料进行下载, 然后把图片视频等资料使用ppt的形式进行制作。并且还可以把已经制作好的课件去上传到网络便于其他的教师和学生去进行资源的共享。
2.2学生能够运用网络资源提升学习渠道
把开放大学计算机的相关学习课件和教学的录像以及虚拟学实验室。还有教学案例以及教学计划, 课程补充等放到网上, 因此也就是说他还能够变成学生进行学习的辅助资料, 学生能够使用学校的客户端或者是校内网去找到所需要的相关资料然后进行自学, 同时还便于学生在学习之后进行第二次的学习。复习还有作为参考借鉴之用。是学生自身的知识储备量有所提升, 并且还可以在需要学校的校园网上进行作业的提交和下载。
2.3网络资源能够对教学资源无限共享加以实现
我们能够看出网络资源不但使得教学资源更加丰富。同时还通过超链接能够和其他学校或者是其他国家的教学资源进行共享和交流, 同时教师还可以把自己认为不错的网站去分享给学生, 这样还能够节省下学生再对相关资源网站进行鉴别和区分的时间。
2.4利用网络资源可以实现远程教学
使用网络媒介的资源还能够对一些大学计算机远程教学的要求加以实现, 使用网络媒体进行一对一的或者是针对多人去进行远程教学, 这种方式对遗忘的教学模式来说是一种极大的颠覆, 这种不用面对面的教学形式可以说使得大学计算机教学的内涵以及外延性有了更高的提升。总的来讲他非常便于继续教育和终身教育以及开放教育的进行。
3大学计算机教学上使用网络资源应该关注的问题
当前来看大学计算机教学对于网络资源的使用已经非常的普遍了, 校园网还有多媒体设备以及精品课程使得学生应接不暇。可是这其中也存在了很大的问题, 比如网络的教育资源和计算机新技术的融合并不是十分紧密, 因此也就无法对计算机的特性加以展现;缺少实用性。最多只是停留在了对资料进行收集的上, 资源库和教学实际的需求还是存在有一定差距;对资源区上合理的管理与控制;反馈以及调控机制并不是十分完善的等。在使用网络资源在大学计算机教学的时候我们还是应该对以下几点去多加关注:
3.1不要对于网络资源过分依赖
防止因为对网络资源的重视而对正常的教学方式有所忽视。总的来讲按照当前社会发展的需求还是应该以以往固有的教学方式作为基础使用网络教学方式进行辅助。在进行教学的过程中需要具备自身独到的见解, 只有这样才能使学生真正的听进去课, 同时在课堂上能够积极听课。此外还应该注意的是。网络资源知识教学的方式当做辅助, 这使得学生在进行学习的过程中有了非常强烈的记忆性和求知欲望。
因此针对开放本科院校的学生来讲。更是应该注重对于他们在教学实验和计算机软件处理问题能力的提升, 而并不是只被局限在怎么交会学生去进行相关问题的分析和怎么样进行相关公式的推导和演算。
3.2加强实际操作教学的实施办法
3.2.1实际操作的教学
主要是应该让学生对计算机中的相关软件有所认识和了解。实际操作的教学的建立可以说是实际操作教学的前提条件。在进行计算机实践的时候主要还是教学生作为主导由老师带领学生去对相关计算机软件进行和探索, 然后为学生讲解其所需要学的相关知识。同时老师还应该按照学生自身的编程还有接受能力去对相应课题的使用进行分析, 令学生能够去积极进行新知识的学习。还愿意去计算机的相关知识进行学习。
3.2.2应该适当的选择教材
对于当前开放本科大学的学生来说。学校需要更侧重于的是计算机技能上的使用。如果太过复杂的软件就会产生很多编程问题。对学生的学习产生更多的讲案例进行使用的教材。可以在很大程度上对学生进行学习的热情已经积极性进行调动, 从而实习可以更好的帮助他们运用计算机软件去对出现的问题进行处理, 帮助他们使用计算机去对学习中出现的问题加以处理。
3.2.3强化教师在教育上的能力
计算机教学的操作在很大程度上可以说也是对教师教学能力的一种挑战。因此学校需要加强对教师的培训给教师多多创造相关交流的平台和机会, 并且还可以邀请一些有丰富经验的教授来传授相关计算机的经验。
4结束语
通过以上对于网络资源在大学计算机教学上进行使用问题的相关分析与总结我们可以看出, 网络资源属于人类生活以及生产积累过程中的一些思想和文化以及生活经验, 其有着非常好的教育价值, 其起到的教育作用也非常的丰富。在未来的几年中, 承认计算机的教学需要更加关注网络资源的开拓和研究, 从实践以及实用两方面的发展作为研究的方向, 以对培养社会实践性人才的教育目标加以达成。
摘要：从目前来看, 网络技术的不断发展给大学生技术教学模式的创新和教学质量的提高与学生自主能力的培养缔造了非常好的基础条件, 可以说网络资源当前已经成为了教学中最主要的一种资源。对网络教学在计算机教学中起到的主要作用, 并且该怎样合理有效地使用这种网络资源, 已经成为了我国开放教学模式需要进行探索的主要问题。本文主要针对网络资源在我国开放大学计算机教学模式中优势以及意义进行分析, 同时结合了网络资源在我国开放教学模式上的使用方式加以总结。可以说, 这对我国开放大学计算机教学里怎样对网络资源合理、有效地使用应该很有帮助。
关键词：网络资源,开放大学,计算机教学
参考文献
[1]邵亦华.对网络资源在大学计算机教学重要性的探讨[J].硅谷, 2013, 29 (02) :275-289.
[2]罗喆.网络资源在大学计算机教学中的运用探索[J].计算机光盘软件与应用, 2013, 19 (18) :242-244.
计算机网络技术在教育教学中的运用 第4篇
[关键词]：信息技术 学习兴趣
在二十一世纪的今天，电脑网络教学是素质教育的一个重要环节，新课程改革的需要。多媒体计算机网络教学无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，为学生提供开放性的自主学习环境和资源，培养学生具有终身学习的态度和能力，成为教师进行教学模式变革的手段，使学校变成充满活力和创意的学习场所。有关电脑网络教学的问题，在我的电脑教学实践中摸索并探究一些经验和问题。下面谈谈自己的一点看法。
一、不断提高教师素质
现代化的教育手段给教师提出一个新的任务，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，以达到与时代同步，适应社会的发展需要。电脑网络教学在中学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力，让学生插上想象的翅膀，培养新世纪的德、智、体、美、劳全面合格人才。
在教信息技术课程的过程中，我也遇到很多困难。如，在多媒体电脑教室给学生上课时，有时学生机操作系统出故障，缺少某一程序，电脑无法启动，就得重新安装操作系统，那就是进行网络拷贝。对这一技术，操作时不是很熟练，通过同事指导，自己虚心学习后，基本上运用自如。从此看来，光是掌握电脑的一般操作还是不够的，还得对电脑在正常使用中，学会软硬件的维护和维修的技能技巧。
在信息技术课程教学过程中，按照课本的内容简明扼要的说明后，最主要是让学生自己多操作，多练习，在操作中掌握要领、掌握技能技巧，让学生找到自己要学习的知识。
二、电脑网络教学是教育事业发展的必然
二十一世纪是知识爆炸的时代，知识的更新很快。教育事业必须跟上现代化步伐，电脑网络教学势在必行，这是事实不可否认的。
由于多媒体计算机网络介入了教师们的备课、上课和教学研究中，教师对应用计算机网络辅助教学的认识不断提高，逐步建立了新的教学理念。即教师是学生学习的指导者、活动的组织者；学生是活动的主体、知识的探索者；教学的内容不仅是知识，还有方法、能力、品格；教学媒体是学生的认知工具，既作为感知的对象，又作为认知的途径；教学方法应为“情景创设”、“主动探索”；“协作学习”、“商讨会话”和“意义建构”等多种新型方法综合运用；教学的进程必须是“问题──发现──探索──创造”。新的教学理念的建立使教师们不断的追求高效能的课堂教学模式，那就是培养学生创新意识和创新思维习惯的学生主动探索、合作学习的新型教学模式。
三、电脑网络教学中的优劣
1、网络教学的优点：是使用电脑网络教学，学生感到新鲜、有趣，直观性强，知识面宽阔，大大激发了学生的学习积极性，收到了事半功倍的效果。如我在《信息技术》课的教学中，利用多媒体电脑教室这一软件进行教学演示时，声音、图像、文字、动画、学生在自己的电脑屏幕上直接可以观看操作的全过程，学生观看了以后，很快可以在自己的电脑上进行操作。学生最喜欢上电脑课，兴趣很浓，学习的积极性很高。有时上节课刚下课，就进微机室，就连休息的10分也不放过，下课时还恋恋不愿离去。
2、不足之处：①电脑网络教学缺少自己的应用软件，这有待于软件开发商的开发；②自己的课件制作还不完善，有待于自己开发制作。③网络教学不仅在多媒体教室上信息技术课运用，还应在其它各学科教学中应用。充分发挥网络资源，网络资源共享，把网络教学落实在教学的全过程中。
在多媒体网络教室的网络教学中，我学到了很多知识，网络教学的前景美好，智能广大，应用广泛，技能技巧很多，有待于在网络知识海洋中去寻找，开创网络教学的新的里程碑。
四、理想的教学环境
计算机技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。如在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。教师通过浏览、选择、组编，设计成一个个符合本班学生实际的教学方案，既快捷又高效。课堂上应用这些教学方案进行教学，深受学生的欢迎。网络化的教学系统可创设教学情景，大大的激发学生的学习兴趣，强化学习动机。在教学中，多媒体网络的介入使学生进入光怪陆离的大千世界，学生常被友好的界面所吸引，思维得以激活。如在教学《看月食》这一课时，教师集“鹏博士”与VCD的长处组成了一个供学生观察分析、操作研究的较为完善的教学软件，让学生通过观察太阳、地球、月亮的关系，并亲自动手画了三者的位置图，深入地理解了月食 形成的原因。又通过软件的演示，观察并理解了月食形成的过程，最后让学生亲自动手单机操作，让月亮恢复得又圆又亮。这样解决了教学中的难点与重点，学生学得愉快，教师教得轻松。学生就喜欢在这样的环境下学习，教师更乐意在这样的环境中上课。
五、网络化的教学环境，培养了学生能力以及学科的探索和合作精神
学校很注重学生能力的培养。学校特别在课程中安排了计算机实践课。网络化的教学环境更利于培养学生的计算机操作能力。这些学生利用网络接触广阔的世界，获得广阔的知识基础，认识广阔的世界。这些内容丰富、图文并茂、排版设计美观大方，深受全校师生的欢迎。
现在多媒体计算机网络已成为我校各学科开展教研活动、设计制作所需教学软件的有力工具，成为学生主动探索、积极学习的工具。我们的学校今后要更努力普及网络化教育，让所有的教师以及学生都能利用计算机为教学服务，为终身学习服务，为全面实施素质教育服务，为社会培养高素质的新型人才服务。
计算机网络技术在教育教学中的运用 第5篇
【摘要】经济全球化进程的加剧和我国经济持续高速增长使得高校中商务英语的课程地位越发重要。然而，传统的商务英语教学模式已不适应当今的时代发展要求。计算机网络技术的应用成为商务英语课程发展的新趋势。其内容丰富、形式多样、生动活泼的特有优势和自主性、交互性和个性化的特点为商务英语教学改革打开了新思路。本文将就传统商务英语教学的弊端、计算机网络在商务英语教学中的运用以及计算机网络带来的利和弊进行探讨。
【关键词】:商务英语教学;弊端；计算机网络;优势
【Abstract】:With the globalization and economic development, Business English Teaching has been playing a more and more important role in colleges.However, the traditional Teaching mode in Business English has greatly kept the pace back and the disadvantages are evident.Computer network teaching meets the need of it exactly.The paper focuses on the usage of Computer network teaching by showing the characteristics of it and the advantages it brings in Business English Teaching.【Keywords】:Business English;Disadvantages;Computer network;advantages
目录
引言.............................................................1 1.传统商务英语教学的现状及存在的弊端.1
1.1 教材更新滞后........................................1 1.2 教学模式陈旧、单一...................................2 1.3师资力量匮乏.........................................2 2.计算机网络教学的可行性............2 3.计算机网络应用于商务英语教学的优势
3.1丰富的学习资源...........................................................................3 3.2提供了灵活的学习模式................................................................3 3.3培养学习兴趣、激发学习自主性.................................................4
4.计算机网络辅助教学带来的挑战......4
4.1给教师带来的挑战.....................................4 4.2给教育观念带来的挑战.................................5 结论...............................6 参考文献............................8
引言
随着电脑的普及和计算机网络技术的飞速发展，网络教学成为大势所趋。网络教学作为计算机网络环境下产生的新型教学模式，既是一个新生事物，又是一个开放的概念，是教育领域内一次革新，它运用网络、多媒体、数据库等先进的现代信息技术传播知识、实现教学目标，是一种新型的教学方式。它的产生不是对传统教学模式的颠覆，而是对传统教学模式的一种支援和配合。
1.传统商务英语教学的现状及存在的弊端
传统商务英语教学的课堂教学模式是一种以教师为中心、以传授知识为直接目的的教学模式，并形成了教师单向灌输、学生被动接受的局面，学生在学习中的主体性被忽略了。在知识、能力和素质的关系上，这种教育模式过于重视知识的传授，忽视对学生能力特别是创新应用能力的培养，只注重对学生的知识记忆
[1]储存，而不注重发展其综合素质和创新应用能力。在教与学的关系上，将教师在教学过程中的主导地位绝对化，忽视学生的主体性，教师向学生单向灌输知识，学生只是被动地接受知识，其主体性受到极大的抑制。课堂上教师是主角，学生是配角，好学生是配角中的主角，大多数学生是不起眼的“群众演员”甚至是“观众”，教师的“独角戏”表演也屡见不鲜，一节课下来，老师讲得清清楚楚，学生听得明明白白，结果是老师喉干舌苦、学生白纸一张。那么这种现状由什么原因造成的呢，笔者认为主要在以下几方面原因：
1.1教材更新滞后
商务英语作为一种运用于国际商务和贸易领域的特殊用途英语，是与瞬息万变的商贸活动紧密结合的，这种特性决定了商务英语必然是不断变化发展的，特别是进入21世纪以来，迅猛发展的全球化经济为商务英语不断注入新的内容。这种快速的变化发展致使商务英语教材无法做到及时的更新，从而导致目前国内许多商务英语课程使用的教材过于陈旧无法跟上当今商务领域的发展步伐,以致学生到工作岗位后往往无法很好地，学以致用；弊端之四学习环境欠缺。语言是为交流而生,为交流而存在、发展的。掌握语言的目的也是为了交流,因此学好英语必须有好的交际情景。商务英语作为一种在日常的商务活动中用于交流的特殊用途英语,其学习尤其需要有良好的商务交际情景的支持,以使学生熟悉不同的商务环境并且达到掌握在各种商务环境下用英语进行交流的目的。传统的商务英语教学手段过于单调,往往仅是靠教师在课堂上使用教材照本宣科式的传授,完全无法模拟出必要的商务交流环境,使所讲授的内容枯燥难懂,导致学生学习效率低下,极大地损害了学生的学习主动性。1.2 教学模式陈旧、单一
传统的商务英语教学中，“教师讲学生听”的教学模式牢牢占据统治地位，这也助长了应试教育，忽视学生学习的主动性和学生自身的特点。与此同时，传统的商务英语教学手段过于单调，仅靠教师在课堂照本宣科式的传授，完全营造不出商务交流环境，使讲授内容枯燥、难懂，学生学习效率也随之降低，极大地损伤了他们学习的积极性。这种只有输入没有输出的教学模式不利于学生知识的建构，无法提高学生的交际能力；
1.3 师资力量匮乏
随着我国国际商务活动的飞速增长和高校的不断扩招，众多学校面临商务英语教师人才的匮乏问题，尤其是优秀的具有丰富实践经验的商务英语教师相当紧缺。[8]在教授过程中，他们往往循规蹈矩地按照书本安排的教学程序和形式授课，不能很好把握和吃透教学内容，教学效果欠佳；
2.计算机网络教学的可行性
计算机网络信息技术的应用，营建了虚拟化的商务环境，成为商务英语课程发展的新趋势：商务英语课程作为一门应用型课程，对专业教师的实践能力、课程设计和组织能力具有很高的要求。对于完全没有商务经验的学习者来说，如果脱离了商务环境，抽象复杂的商务知识就很难被同化进入原有的认知结构之中，只能是机械记忆或简单模仿应付考试。
在传统课堂上，即便是具有丰富实践经验的教师，也巧妇难为无米炊无法营建商务环境，让学生在仿真的环境中进行探索，培养商务实践能力。因此，引进计算机网络技术，是新形势下商务英语教学发展的必然趋势。网络极大地丰富了英语教学的内容和手段。网络提供的信息形态也是多种多样，不仅有文字，也有数据、图形、声音等多种形式，这就打破了传统的印刷、广播、电视各种媒介之间的界限，集各种媒体的优势于一身，使因特网上的信息传播实现了动静结合，声形皆备的效果。利用网络人们还可以使用邮件列表、新闻组等信息工具，进行电子邮件通信、文件传输、远程登陆等活动，所有这些资源和功能对于商务英语教学来说，都具有十分重要的意义。
网络英语教学的一大特点就是真正实现了教育民主平等及互动化。网络英语体现了教育机会平等的理念，突破了时空限制。不论年龄、性别、地域、信仰、经济等因素，都具备了平等利用网络教育资源，平等地参与到网络英语课堂学习的权利。[2]
另外，网络英语教学的另外一个大特点就是它的实时互动性。互动的方式有教师与学生之间，学生与学生之间，也可以是人机的互动。通过网络，英语学习者随时进入一个实际的语言环境中去，进行网上的实时文字或语音的交谈。3.计算机网络应用于商务英语教学的优势
作为课堂教学的一种重要补充形式，计算机网络教学应用到商务英语教学中的优势主要体现在：
3.1丰富的学习资源
教学平台能够提供大量的、丰富的课堂所不能够提供的学习资源，形象生动课程，需要大量反复的语言实践才能掌握。而网络教学的引进，营造了多维度的语言交际环境，改变了单一的“老师——黑板——学生”的英语教学模式。计算机网络所提供的各种形式的资源能够创设一种类似真实的环境，促进学生在其中进行积极的探索，进行知识的主动学习和建构。在学习资源丰富的条件下，可以把知识“物化”为多种形态，满足学习活动的多种需要。例如当讲到搭乘飞机进行商务旅程的情景时,老师可以将一张真实的中国国际航空公司的电子版机票展示给学生,然后结合机票上面的内容向学生解释如何预订机票,如何利用自行打印出来的机票上面的条形码到机场自助式办理登机手续并且选择座位等内容；接着为他们播放一段德国法兰克福机场的介绍片段和南方航空的宣传片断,将国外机场设施和飞行旅程生动活泼地展示给学生。
[3]
3.2提供了灵活的学习模式
通过计算机网络，能够给学生提供一个自主学习的环境，学生可以根据自身的特点和需要主动地、个性化地学习。网络上大容量、更新较快、动感的学习内容，改变了以往单调、信息有限、沉闷的学习模式，计算机网络打破了传统学习时间和空间的限制，学生可以拥有完全属于自己的时间和空间，进行开放式的学习和实践。这为自主学习提供了可靠保障，满足了不同性格、不同爱好、不同职业学生的需要并提高了他们学习的兴趣和积极性，实现了学习效益的最大化。学生以求索和体验代替了被动学习。学生可以自行考试，模拟实验，使教学真正做到尊重学生的个性差异，因人施教，从而建立了一种综合性、创造性、灵活性的学习模式。除此之外，计算机网络提供了相对轻松的学习环境。网络良好的交互界面能帮助实现形式多样的交互，包括人与人之间及人与信息间的交互。网络的平等模式提供了师生间的平等交流和协作关系的建立；超链接和搜索引擎还能帮助学生快速获取所需学习资料，网络平台还能展示学习成果。学习者在在线英语写作及在线英语交流进行语言输出时大大降低了焦虑感和紧张情绪，能帮助学生提升英语学习自信心。而且计算机网络提供方便快捷的信息资源。只要在互联网计算机上轻点鼠标，所需信息会瞬间呈现。通过计算机漫游足不出户在几分钟之内就能查阅世界上任何地方的图书馆藏书；使用电子邮件和视频聊天可以在最短时间内了解世界上任何地方的任何信息。例如当讲到商务谈判时可以在网上浏览一贸易公司商务谈判的对话文本，分析谈判双方句式句法讲话人翻译的语气和听话人翻译的句子，也可以直接在线观看一段商务谈判视频让学生将对话中双方的情景课堂再现，也可以播放一段商务谈判的音频片段以作为听力材料使学生在一定时间内掌握谈判双方谈话的中心内容。总之，快速的信息传播为提高商务英语学习效率打开了方便快捷之门。
3.3培养学习兴趣、激发学习自主性
“兴趣是最好的老师”这句话已经讲了不知道多少次，兴趣，它可以激发学生的主观能动性,引导其自主学习。“学习者自主”提出者指出, 学校必须确立两个教学目标: 一是帮助学生获得语言和交际能力,二是帮助学生获得自主学习能力。[7]特别是在当今这个知识的更新换代相当快速的信息时代,高校必须大力培育学生自主学习的能力,使他们离开学校后可以不断地自我充实和提高。老师可将学生分为若干小组,结合不同的话题,令其通过资源丰富的网络先行自主学习并且制作课件,然后在每一次课的开始由他们为同学讲演。通过这种活动,可以转换学生的角色,激发他们潜在的表现欲望,活跃课堂气氛,大大改善了学习效果。计算机网络辅助教学可以实现直观形象的展现外语知识的特点，也能让学生在这个过程中逐渐的提高了外语学习兴趣。老师可鼓励学生使用关键词在Google等一些搜索引擎自行查找与讲授内容相关的原版英文材料,同时推荐一些与授课内容紧密相关的高质量的网站供学生浏览。例如当讲到如何描述产品时,可以让学生先自行上犹如阿里巴巴等大型对外贸易网站查看上面各种产品的描述。
[3]
这些真实的商务材料将复杂枯涩的商业理论与现实的商业世界有机结合起来,以其新鲜、可靠、实用的特性赢得学生的喜爱,让他们在熟悉商业环境的同时轻松有效地掌握交流的能力。
4.计算机网络辅助教学带来的挑战
多媒体计算机网络技术的引入为商务英语教学带来了突破性的变革，取得了可喜的成绩。通过对比发现,运用多媒体计算机网络辅助教学的班级在测试中其平均成绩比平常班中没有使用多媒体计算机网络辅助教学的班级要高出3.5%分,当然,运用多媒体计算机网络辅助商务英语教学并不是没有缺陷的,它同样面临多方面的问题。[4]
4.1给教师带来的挑战
首先由于多种先进技术的运用,在增加课堂趣味性的同时也容易分散学生的注意力。学生可能过多地关注材料的趣味性而忽视了吸取其中知识的重要性。例如很大一部分学生花了大部分的时间来精心调试讲演文档的背景、音效和风格等,而忽略了对其内容、文字等的深究和校对,往往是将演示文档做得美轮美奂而内容却错漏百出。因此,教师必须注意适时引导学生,将其注意力集中到所讲授的内容中来,排除不必要的干扰。其次网络上有着海量的素材资源,但是其中良莠不齐,相当多的错误信息夹杂其中。学生辨别真伪的能力不强,容易受到错误或不良信息的误导,这就要求教师给予学生充分的指导,及时纠正错误的信息,以免以讹传讹。
再者大量的使用网络资源,从中截取材料也会造成学生一种依赖心理,认为所有的信息和知识都可以轻松地从网络上获得,不必花费力气去认真识记。对此,教师可以有针对性的进行一些测试和比赛,帮助学生树立正确的学习观。借助计算机网络技术,使商务英语的教学能够较好地克服一直困扰传统教学方法的手段单
一、学习环境欠佳等问题, 大大改善教学效果。 4.2 给教育观念带来的挑战
首先，对英语教师教学观的挑战。具有现代性教学观念的英语教师，应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即在英语教学中不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生在课堂上更好的利用网络资源创造条件，让学生的主体性发挥出来，以提高英语教学质量。
[5]
其次，对学生学习英语观念的挑战。网络为全体师生教授和学习英语创造了良好的网络语言环境和育人模式。教师可在网上随时为学生授课、辅导，学生也不必只在英语课堂学习英语，可在任何时间、任何地点通过互连网学习英语的各方面知识。网络为大学生英语学习提供了多媒体仿真画面，犹如身临其境，其效果是传统英语教学无法比拟的。最后，网络化教学向英语教师提出了新的挑战。在网络化的社会中，知识更新速度快，教师必须不断地学中运用多媒体技术构成的辅助学习系统，必须更新教育观念，提高教学水平。网络环境下，教师必须尽快从传统教学模式中走出来，充分正确地利用网络并将其融合到教学实践中去，以适应信息化、网络化教学时代的要求。
参考文献
[1]郑晓英.计算机网络辅助传统课堂英语教学浅谈[J].宁夏大学外国语学院学报(双语学习版),2009(5).[2] 李凤荣.计算机网络辅助大学英语教学的探索[J].长春工业大学学报(高教研究版),2010(2).[3] 李凌浩.网络技术在商务英语教学中的运用[J].天津市经理学院学报,2007(8).[4] 顾佩娅.因特网与外语教学[J].外语电化教学,1998(1)[5]刘翊.网络环境下构建新型英语教学模式[J].西南民族学院学报,2003(1)[6] 钟庆,杨玉宝.基于校园网的外语教学资源共享系统的构建与应用研究[J].疯狂英语：教师版,2010(1)
计算机网络技术在教育教学中的运用 第6篇
【摘 要】随着现代化科学技术的快速发展，计算机网络被广泛的应用在各个领域，逐渐人们生活、工作和学习中不可或缺的重要工具。但是计算机网络在人们提供便利的同时也人们带来了很多的问题，在如今的信息化时代，人们越来越重视自身的信息安全。防火墙技术在计算机网络安全中的应用，可以有效地提高计算机网络运行的安全性和可靠性。本文分析了防火墙技术概述，阐述了防火墙技术在计算机网络安全中的应用。
【关键词】防火墙技术 计算机网络安全 运用
在如今的信息化时代，互联网快速发展，计算机网络实现了人们之间的信息和资源共享，打破了时间和空间对人们进行信息交流的限制，与此同时计算机网络的安全问题也逐渐成为人们关注的焦点，防火墙技术作为一种的计算机网络安全技术，在保护计算机网络安全方面发挥着非常重要的作用。
一、防火墙技术概述
（一）防火墙概述
防火墙是由计算机软件设备和硬件设备共同组成的一种网络隔离防护技术[1]，主要功能是保护计算机网络不被非法攻击和入侵。防火墙技术依托于一种阻止或者允许计算机网络进行通信的安全机制，通过在计算机上设置过滤网络，控制计算机的网络通信，只有经过授权才可以进行通讯。从本质上来讲，防火墙是一种介于计算机网络和计算机之间的保护设备，计算机和计算机网络之间的所有信息通讯都要经过防火墙的全面检测。
（二）防火墙的功能
防火墙技术在计算机网络环境中按照一定的安全标准实时检测网络系统中传输的数据包，一旦发现问题，会立即阻止传输数据进入网络，阻止非法入侵者或者网络黑客以非法手段获取内部信息数据或者访问内部网络，能够有效地过滤计算机网络中的危险因素，并且防火墙技术可以实时记录和监控计算机网络中的多种操作，计算机网络中的任何操作经过防火墙，都会留下监测记录信息，为计算机网络管理人员提供可靠的数据依据，当发现非法操作时，会立即发出报警信号，引起计算机用户的注意。
二、防火墙技术在计算机网络安全中的应用
随着现代化科学技术的快速发展，防火墙技术经过不断的改进和优化，在计算网络安全方面取得了显著的成就。防火墙作为计算机网络中一种重要的安全设备，在早期的应用过程中，只能防御来自计算机外部的安全威胁，但是当前的防火墙技术不仅可以有效地过滤来自外部计算机网络的信息通讯，还可以全面监测内部用户对计算机网络发出的数据包和连接请求。为了确保计算机网络用户的信息安全，外部网络和内部网络之间的所有信息通信都需要经过防火墙的过滤。防火墙技术在计算机网络安全中的应用，可以有效地提高计算机网络的自我免疫能力和抗攻击能力。
（一）包过滤型防火墙技术
包过滤性防火墙技术是一种计算机网络的分包数据传输技术，是防火墙技术的早期产品。在计算机网络中，数据信息都是以数据包为一个独立单位进行信息传输，大量的数据信息被分割成若干个大小不等的数据包，每一个数据包包含着数据的UDP/TCP目标端口、源端口、目标地址、源地址等一些特定信息[2]，防火墙检测这些数据包的目标地址和源地址信息是否正确，检查这些数据包来源的站点是否是安全可信的，一旦发现数据包的源地址或者来源站点没有安全凭证，防火墙会立即阻止这些数据包进入用户的计算机网络。包过滤型防火墙具有成本低、简单实用的优点，具有很高的性价比，有效地保障用户的计算机网络安全。但是包过滤型防火墙只能根据数据包的端口、目的地址和源地址等特定信息来检测数据包的安全性，难以识别来自计算机网络应用层的网络攻击。
（二）代理型防火墙技术
代理型防火墙弥补了包过滤型防火墙的缺陷，其安全性能要明显好于包过滤型防火墙产品。代理型防火墙也被称为代理型服务器，其位于计算机网络服务器和客户机之间形成一个安全屏障，全面检测两者之间的数据交换。对于服务器来说，代理型防火墙相当于一个客户机；对于客户机来说，代理型防火墙又相当于一个服务器[3]。当计算机网络的服务器和客户机之间进行数据交换时，信息首先经过代理型防火墙，代理型防火墙根据数据信息的请求访问网络服务器的数据，然后代理型防火墙再将网络服务器的数据转发给客户机，这样的过程使得计算机网络内部服务器和外部的计算机网络之间不存在直接的数据通信，来自于外部网络的恶意攻击也难以进入内部用户的网络系统中，有效地保障了计算机网络安全。代理型防火墙具有很高的安全性，并且针对计算机网络的应用层的安全漏洞进行了特别的设置，可以定期的自动扫描和侦测网络应用层的运行状况，能够有效地应对来自于应用层的病毒和入侵，而其缺点是代理型防火墙会影响整个计算机网络系统的性能，在应用过程中需要逐一设置用户网络的所有应用类型，极大地增加了计算机网络管理的难度和复杂性。
（三）监测型防火墙技术
监测型防火墙是当前防火墙技术发展的最新产品，其综合了包过滤型防火墙和代理型防火墙的优点，是一种新兴的防火墙产品。监测型防护墙可以实时的、主动的监测计算机网络系统各个层的数据信息，通过分析处理，判断出计算机网络系统各个层的网络攻击和非法入侵。并且，监测型防火墙产品自身带有探测器，这种分布式探测器位于计算机网络节点和应用服务器之间，不仅可以检测到外部计算机网络的恶意攻击，还可以防范来自于内部网络的恶意破坏。
监测型防火墙的安全性要高于包过滤型防火墙和代理型防火墙，但是其运行成本相对也比较高，并且难以管理，所以在当前的计算机网络中，主要还是以代理型防火墙技术为主，而监测型防火墙技术主要被应用在一些对安全性要求较高的特殊领域。
三、结束语
随着互联网在各个领域的逐渐深入，计算机网络安全问题成为当前人们关注的重点，防火墙技术作为一种重要的计算机网络安全技术，是维护计算机网络安全的一道重要屏障。随着现代化科学技术的快速发展，不断完善和改进防火墙技术，推动防火墙技术在计算机网络安全中的广泛应用。
参考文献：
计算机网络技术在教育教学中的运用 第7篇
［摘要］ 随着我国国民经济和社会信息化事业发展迅速，信息化建设整体事态日益呈现出更加注重应用、实效以及与经济和社会协调发展的突出特征。本文以企业信息化高速发展背景资料，对企业信息化管理定义的介绍，根据实际情况，重点阐述计算机技术在企业信息化管理中的作用和应用和计算机在企业信息化管理中的不足和改进措施，其分析对企业信息化管理的高效具有重要参考意义。
［关键词］ 企业信息化；管理；改进措施
我国信息产业国际竞争力不断提升，信息技术在财政、金融工商、税务、海关、外贸等政府管理部门日益发挥重要作用，在城市建设、劳动就业医疗卫生等社会服务领域的应用日益广泛、国有大型企业信息化步伐不断加快，中小企业信息化建设热情日益高涨，电子商务在各行业的生产经营、供应采购、产品销售和对外贸易等环节发挥着愈来愈重要的作用；信息技术在农业领域的应用得到了进一步重视，各级政府和企业整合多种信息资源，积极开展面向“三农”的市场和科技信息服务。企业信息化管理的定义
企业以企业流程（优化）重组为基础，在一定的深度和广度上利用计算机技术、网络技术和数据库技术，控制和集成化管理企业生产经营活动中的所有信息，实现企业内外部信息的共享和有效利用，以提高企业的经济效益和市场竞争能力。我国企业信息化的现状分析
“十五”期间企业信息化将有很大发展，信息技术在传统产业改造中有显著成效，全国27 个省市、46 个重点城市和近2000 企业开展制造业信息化试点示范工程基本完成。计算机辅助设计，辅助制造，过程控制及辅助管理在各类企业中进一步普及，信息技术在传统产业改造中有显著成效，计算机辅助设计，辅助制造，过程控制及辅助管理在各类企业中进一步普及，大中型企业基本实现信息化：大部分实现初级企业信息化（CAD、CAM、DCS、MIS、ERP 普及率、覆盖率30-50%）；部分大型骨干企业向中级企业信息化发展（CAD、CAM、MIS、ERP、EC 普及率、覆盖率60-80%）；小部分培养成高级企业信息化示范企业（CAD、CAM、ERP、EC 普及率、覆盖率80-90%以上）。大部分中小企业推广单项信息技术，部分中小型骨干企业分期实现初级信息化，建立若干个中级信息化示范企业，为今后推广积累经验。计算机技术对企业信息化管理中的作用：1）更加精确；2）更加简洁；3）更加人性化；4）提高企业工作的效率；5）可以进行设计，并且预计出结果；6）系统更加庞大，庞大的系统就说明分工越细。计算机技术在企业信息化管理中存在的问题分析：1）IT安全治理和风险管理缺位。目前大多数组织的最高管理层对信息资产所面临的严重性认识不足，仅局限于IT方面的安全。2）技术经济论证不足。信息化建设项目具有投资大，风险大的特点。信息化建设项目的高风险和告失败率就要求企业在信息化建设决策之前，要进行充分的技术经济论证。3）资源利用不合理。信息资源的合理应用一直是企业信息化的薄弱环节。信息资源的开发和利用是企业信息化建设的核心任务，是企业信息化取得实效的关键。4）息的不透明和利益的冲突。由于任何企业的任务环境要考虑和关系的利益非常广泛，在任何一个IT战略决策中，都不可避免发生利益相关者包括部门利益之间的利益冲突。5）多数企业缺乏自身的信息来源。一版企业获得信息的渠道很单一，无非是一些公开性的文献、一般性的技术交流资料或出差考察资料。专利信息及联机检索等现代化手段及设备较少，检出的资料不全。大量的兴起的企业自办的信息刊物的许多内容都是东拼西凑的结果，很少有通过技术分析获得的信息，这在一定程度上造成了信息污染，也使得企业缺乏自身的、固定的信息来源。6）信息处理手段落后。企业的信息机构都存在着资金不足的问题，许多企业的信息机构无力购买一些现代
先进技术设备。7）信息化建设成本不断增加。企业信息化建设的各种硬件设备、网络建设的生命周期越来越短，更新换代越来越频繁。软件越做越大，对硬件的要求也不断增加，导致硬件设备更新，原有设备的闲置浪费。企业在异地不断成立新的工厂或分支机构，而现有的信息系统在低带宽条件下无法应用，假如申请专线来支持企业原应用系统，就会大大增加网络成本。企业选择信息化的措施及建议：
1）信息资源的价值随时间的变化而变化，一方面，提高信息识别度，充分收集相关信息。为提高信息的识别度，在信息资源分类、关键词确定、搜索途径选择方面需要下较大工夫。只要类型定位合理、关键词准确、选择路线科学，就可缩短检索时间，提高收集效率。在信息收集时必须根据收集类型和时间界限，选择合理的搜索途径、收集方案和整理汇总方法，才能最终获得企业最需要的信息资源。
2）充分挖掘信息价值，提高信息的开发度。信息管理就是对收集的信息资源进行必要的分析、分类、整理汇总，提炼其实用价值，并通过应用平台将信息传输到有关部门，达到使用的目的。为使信息资源得到合理开发与应用，企业应逐步建立信息资源数据库，确保信息资源能及时分类入库，既方便查询，也可避免重复收集，还可以与相关单位实施网络联合，构建局域网络，扩大信息资源拥有量，采取联机检索方式，实现信息资源共享，充分挖掘信息价值。
3）强化企业的信息化意识目前企业信息化不温不火的原因是多方面的，其中主要原因还是在于企业对信息化认识模糊。广大企业一定要转变观念，认识到开展信息化的重要性和迫切性。企业信息化强调的不仅是计算机软硬件，更强调人、管理、技术之间的有机集成。其中“人”是第一位的因素，而企业领导层、决策层又是处于主导地位的。
4）企业要合理使用有限资金作为企业，能够投入信息化建设的资金肯定不会太多，因此要考虑怎样“少花钱、多办事”。企业信息化建设绝不能盲目追求新技术，要根据企业自身的实际情况采用“滚动式”的投资方法，认真分析自身最迫切需要解决的问题，选择适宜的实施路线，科学、合理地安排实施计划。企业一定要摆脱以硬件设备为主的投资方式，要硬件设施、软件系统以及网络产品同时并重的原则。
5）企业信息化要“大处着眼，小处着手”我国企业具有数量大、规模小、行业和地域分布广、经营状况参差不齐等特点，企业信息化要根据实际情况采取“整体规划，分步实施”的策略，寻找合适的突破口，从易到难，循序渐进。目前财务软件大多实现了从核算型向管理型发展，且财务体系比较固定。建立企业网站可以向社会展示企业形象，提高产品知名度，扩大产品销路，而且有助于加强与客户的相互沟通。
计算机网络技术在教育教学中的运用 第8篇
关键词：任务驱动教学法,中职,计算机网络,意义,策略
受教育环境、学习经历和身心特点的影响, 中职院校的学生普遍基础知识较薄弱、对学习缺乏应有的兴趣和动力, 也欠缺与学习相关的各种能力, 且随着社会对计算机网络应用人才需求和要求的逐步增加, 中职计算机专业的教学也面临着更高、更多的新挑战, 因此对中职计算机专业的教师来说, 采用积极先进的教学方法、提高学生的学习兴趣、培养学生相应的学习能力、保障课堂教学效率和效果是应着重考虑和研究的问题。
而计算机网络的相关内容是中职计算机专业里的核心课程, 具有很强的理论性、专业性和实践性, 对培养计算机专业学生对知识的实际运用能力、解决问题的能力、动手操作能力、创新能力、思考分析能力等方面有着重要的作用。同时, 计算机网络教学的目标就是使学生通过学习具备网络安装、操作、运行、维护等方面的技能, 成为能够胜任工作要求、具有创新精神和实践能力的计算机网络高级技能人才。但是传统的教学模式已经不符合计算机网络教学的实际, 再加上中职学生本身的情况, 计算机专业的课堂教学效果并不理想, 无法满足用人企业对计算机网络人才的要求。因此, 进行相关的教学改革是势在必行的, 只有教师转变原有的教学模式和方法, 才能打破传统的教学局面, 帮助中职学生更好地学习。所以, 在中职计算机网络教学的课堂上, 尝试采用任务驱动的教学方法是一个很好的举措, 能为教师教学带来与众不同的实际效果。
一、任务驱动教学法的含义
任务驱动教学法简单来说就是在教学时, 教师根据计算机网络课程的要求和内容有针对性地设计相关的教学任务, 让学生在及时的指点和帮助下通过自主学习和小组合作等方式对任务内容进行查阅、分析、研究、探索, 进而提出问题、解决问题以完成教师安排的教学任务。任务驱动教学法是一种新兴的教学方法, 它以任务为核心, 使计算机网络理论知识与实践教学相融合, 能够很好地突出学生的主体地位。而学生在完成相应的学习任务的过程中, 并不需要对每一个计算机网络定理公式的推导过程、成因、定义作详细、全面的了解, 毕竟中职院校的学生毕业后不是去做研究员、开发员, 而是实际操作人员, 所以任务驱动教学的模式能更好地帮助学生灵活运用所学知识去分析问题、解决问题, 进而在这一过程中激发学生对计算机网络知识的学习热情和相关能力。
二、在中职计算机网络教学中采用任务驱动法的意义
(一) 符合中职计算机网络课程教学的特点
随着教育改革的不断深入和推进, 各种新的教学理念、教学方法层出不穷, 对中职院校的教学来说, 任务驱动教学法是一种很好的教学方式, 因为它偏重于实践, 所以对中职的很多专业都适用。而中职计算机网络课程除了知识点比较繁杂、枯燥以外, 更重要的是对学生的实际操作能力有着极高的要求, 因为从中职计算机网络专业学生的就业情况能明显地看出, 大多数毕业生是从事网络施工员、布线员、网络工程师、网络维修员等这类工作, 而这些工作无一不对学生的解决问题能力和实际操作能力有着要求。因此, 在课堂教学时, 教师应运用任务驱动的方法为学生设计与实际工作相关的计算机网络任务, 使学生在完成任务的过程中锻炼对计算机网络的实际操作能力和解决相关问题的能力, 以便更好地适应将来所从事的工作内容。
(二) 有利于提高学生学习的积极性和主动性
在采用传统的教学模式讲课时, 一般都是教师在“台上讲、学生在台下听”, 这种以教师为中心的教学模式不仅减少了学生学习计算机网络课程的兴趣, 也使学生没有思考的时间和真正参与到课堂活动中实践研究的机会, 阻碍了学生创新思维和分析解决问题能力的培养, 严重影响了学生学习计算机网络课程的兴趣。若是在课堂上采用任务驱动的教学模式, 教师就不会大量地进行说教而是只给学生布置相应的教学任务并给予适当的指点帮助, 从传统的以教师为中心的地位中脱离出来, 而使学生成为课堂学习的小主人。采用任务驱动教学法可以让学生学会自己分析问题、探究问题、解决问题, 这样的学习方式能给学生带来巨大的自信和满足感, 也会激发学生的学习兴趣, 培养自主学习的习惯。
(三) 能够促进师生间的交流, 培养学生团结合作的精神
在传统的教学活动中, 教师教、学生听这种被动学习方式使师生之间的交流仅仅围绕课堂问题的回答来开展, 这不利于师生和谐关系的培养。俗话说:“亲其师信其道”, 若是学生对教师没有喜爱之情, 那么自然也不会愿意认真听教师讲课, 也就不可能达到良好的课堂教学效果。而若是采用任务驱动的教学方式, 就可以以任务为媒介, 将学生和教师彼此融合在一起, 使彼此的单向交流变为多向交流。交流的增多也会使师生之间感情更加深厚, 交流更加密切, 这样学生有问题也愿意积极询问教师, 教师也能在与学生的积极交流中更好地传授所学。同时, 任务驱动教学法, 单靠学生的自主学习并不能很好地完成任务, 只有在独立学习的基础上通过小组合作的方式才能更好地完成教师布置的任务。学生和学生之间通过沟通, 能够产生思维的碰撞, 发现更多新的措施和点子;在讨论中加深对计算机网络知识的理解和运用;在交流中形成良好的人际关系;在合作中养成团结协作的精神。
三、任务驱动教学法在计算机网络教学中的应用步骤
(一) 创设相应的计算机网络教学情境
孔子曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 可见兴趣能够激发人们探索知识的动力, 推动学习、工作的顺利完成。在上课伊始, 教师为学生布置任务前先设置好相应的形象、具体的任务情境, 能够有效地吸引学生的注意力和兴趣, 让学生对接下来的任务学习产生兴趣, 有助于计算机网络教学的顺利开展和实施, 而符合条件的情境也能更好地激发出学生的创意, 加快任务的完成。
比如, 在学习计算机网络实际应用时, 教师就可以创设学生宿舍网络故障的相关情境, 然后让学生通过查找资料、研究讨论等方式寻找到宿舍出现网络问题的原因并根据情况研究出解决的措施。通过宿舍的实际问题, 能够让学生将所学知识学以致用, 也由于是身边的实际情景, 增强了学生解决问题的兴趣和动力, 使学生学习相关知识的主动性大大增强。再比如:学习DNS与DHCP配置应用项目时, 若条件允许教师可以直接将教学情境设置成公司的实际网络应用环境, 带领学生参观合作企业的网络分布和网络拓扑图, 让学生亲自动手操作进行实际测试, 然后根据实际数据材料进行分析、思考, 最终寻找到解决的办法, 通过对企业实际情景的学习切实掌握企业网络的应用和功能。
(二) 布置相关合适的任务
任务驱动教学法的关键就是教师设计安排的任务是否合理、符合学生的情况, 任务布置的好坏影响着学生学习的情况, 若是布置的任务太难则会使学生回归到被动学习之中, 只有适合学生学习水平的任务才能保障学生进行主动学习, 在任务完成中学会相应的知识。所以, 在教课前, 教师要贯彻以学生为主的理念, 对学生进行充分的学情分析并认真研究课本中的教学内容, 将学过的知识和将要学习的知识合理安排到任务之中, 使学生在旧知识的帮助下顺利完成新的知识, 做到知识的综合运用和深入理解。只有各方面为学生考虑周全, 学生才会真正愿意自主去完成这个任务, 并克服学习上的困难找到解决问题的办法。
例如, 在计算机网络课程中有一节是关于“校园网网络构建”的内容, 在此节内容应用任务驱动教学法时, 教师要根据本节内容的知识点和目标要求, 对学生的水平进行详细分析, 然后才能制定出符合学生水平的任务, 以便学生完成。若是学生水平较低的, 则只要安排其掌握教材中校园网网络的构建即可;水平较高的学生, 则要在校园网的基础上, 完成办公/商户网络路由的配置;对水平更高的学生则可在此基础上继续加深, 让学生尝试完成办公网络安全的配置和无线网络的配置, 让学生将生活中可能遇到的问题通过任务驱动教学法, 结合书本知识、课外搜索、教师引导、小组讨论等办法合理解决, 真正实现对知识的灵活掌握和有效利用。
(三) 分析和完成任务
只有对任务进行合理正确的分析才能保证任务的最终顺利完成, 所以课堂教学时, 教师要在提出相关任务内容后让学生通过自主研究和小组讨论的方式, 对任务进行细致深入的分析, 并提出相应的问题让教师进行指引解答, 在教师的帮助下寻找到解决的办法和任务完成的步骤。只有将每一个环节都设计好并落实好, 才能将任务驱动教学法的作用在计算机网络教学中充分发挥出来, 帮助学生学习。
比如, 在教学DNS服务器的配置及维护的内容时, 教师布置的任务是将IP地址转换为域名, 这里面很多东西和知识点是全新的, 教师就可以先引导学生思考在IE地址栏中输入百度和输入61.135.169.105出来的网址是否一样, 然后再将DNS的相关用法、服务器配置、要求等内容进行讲解, 这样学生就会在理论知识的帮助下清晰地了解本节课的内容, 也就能更好地根据教师所讲的知识进行思考、寻找对策, 接下来查资料、讨论、完成任务也就不是难事了。
总之, 计算机网络的应用随着社会的进步, 在未来的发展也会愈发深入, 知识的更新速度也将越来越快。只有积极采用任务驱动教学法这样的新型教学模式, 才能更好地让学生摒弃传统的“死”知识, 进行全方位的学习, 掌握相关能力, 以便在今后计算机网络技术的快速发展中, 不断提高自身的专业素质, 做到与时俱进。
参考文献
[1]迟国栋.“任务驱动教学法”在高职计算机网络安全课程教学中的应用[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2013 (6) .
