男幼儿教师工作总结范文第1篇

摘 要

随着学前教育事业的发展以及师范院校的改革，越来越多的男教师进入到了幼儿教育的行列之中。同时，近年来越来越多的高等师范院校学前教育专业也逐渐开始招收男生。据此，很多问题也迎面而来。对于学前教育专业的男生，需要在职前进行一定的培养与教育，针对其中存在的问题进行有效的分析与研究，进而找出适当的解决对策，以此来促使男幼师更好的发展。

【关键词】男幼儿教师；特色培养；问题；对策

随着学校教育的不断创新、改革与发展，越来越多的男生投入到了学前教育的领域中，男幼师的加入能够在幼儿教育的过程中发挥出独特的作用及影响。但是在男幼师的发展过程中，相关的职业素质收到了广大人民群众的关注。因此，需要对男幼师进行一定的职前教育。同时在男幼师的职前教育过程中还存在着很多的问题阻碍了男幼师的发展，需要针对其中存在的问题进行研究，并找出有效的解决措施，以此来帮助男幼师在幼儿园中更好的发展。

1 男幼师职前教育中存在的问题

1.1 生源质量差

现今，我国高校学前教育专业的男生数量虽然有了一定程度的提升，但是男生数量仍旧比较少。且其中只有少数学生对学前教育感兴趣，大部分男生都是被学校调剂到学前教育专业的。同时，在高校中很多男生愿意学习学前教育专业的原因是考虑到毕业之后比较好找工作。此外，通过调查学前专业的男生家庭背景中可以发现这些男生大多都来自农村或者是小城镇，这些地区的学生及家长们在选择专业的时候主要考虑到毕业后的就业问题，学生家长们的文化程度较低，进而造成学生的生源质量较差。

这种生源差的情况将直接的影响到了男幼师的培养难度密，其中还存在着很多的男生在学习的过程中转向别的专业或者退学的现象发生，而毕业之后愿意从事男幼师工作的学生只占其中的一个部分。因此，当前的男幼师无论是数量还是质量都无法满足社会的需求。在高校学前教育专业的男生中，只有一部分的学生是对幼师这个行业感兴趣的，加之每个人不同的择业观以及男幼师的工资、待遇等方面的因素影响，进而促使男生们的学习动力较低，缺乏学习积极性，进而男幼师的教育教学水平普遍较低，无法满足幼儿园及社会的发展、需求。

1.2 传统的教育教学方式阻碍了男幼师专业特长的发展

就目前幼儿园的发展情况而言，专业知识及能力基础较好的以及具有体育舞蹈、武术、轮滑等某项特长的男教师是幼儿园中最受欢迎的。这些男教师不仅需要能够担任常规性的教育，同时还能够组织管理一系列幼儿活动等等。但是这些专业与特长在实际的职前教育中還没有受到相关老师以及学生的重视，缺少相关课程的教学构建。

当前，我国在培养幼儿教师的时候，大多都以女教师为主。因此在进行课程体系设置的时候基本上都是以突出音乐、舞蹈、钢琴、手工制作等方面，这部分的课程男幼师在学习的时候具有一定的困难性，男生们在形体及细心程度上都比女生要缺乏，因而在学习的时候会存在较大的压力。因此，在职前教育的过程中，需要开设一些与男生相关的专业特长，从而激发男幼师的很多潜力，通过从体育、摄影、音视频的制作等多个方面开展，进而全面性的提升男幼师的专业特长，增加男幼师的数量。

1.3 教育环境对男幼师的性别特质培养影响较大

长期以来，我国的学前教育中基本上都是由女教师组成的，且至今在幼儿园中还是以女教师为主导的。因此，当男生学习学前教育专业的时候，会产生一种进入到了女性的世界中，同学、教师基本上都是女性。同时在幼儿园工作的时候，大多数的同事也都是女性。在这种女性环境中，男生的语言以及行为会在日常的学习、生活、工作的过程中被逐渐的同化，加之男生在学习、工作中的积极性没有女生强，因此很容易就会被忽略。与此同时，在当前的学前教育以及之前教育的过程中，相关的教师也没有在男教师与女教师的区别方面做出相关的教育与指导。同时也很少的提及在幼儿教育中男教师应该怎样做等等一系列的相关内容。此外，在幼儿教育的过程中需要教师使用温柔、亲切的语气来与有幼儿交流；在进行活动设计的之后主要注重细节方面的因素等等，这些因素对于女教师来说会比男教师有更好的完成度。因此，在学前教育的职前教育过程中，其教育的环境对男幼师有着较大的印象，致使男生在潜移默化中被女性化。

1.4 男幼师职业生涯规划教育的缺乏

在当前选择学前教育的男生中，存在着多数的男生对于该专业的具体情况以及未来的职业发展缺乏一个完善、明确的认识。同时，学校的教师也没有对其进行专门的职业生涯规划与设计。男幼师们在学习与就业的过程中缺少一个全面性的职业规划，一直处于一个迷茫、茫然的环境之中，促使学前教育专业的男生们对自己毕业后所从事的工作缺乏一个明确的目的语目标，进而阻碍了男幼师在我国未来的发展，进而对我国的幼儿教育产生一定的影响。

2 提升男幼师职前教育的措施

2.1 坚持育人原则

学前教育专业的老师在对男生进行职前教育的时候需要始终秉持着“以生为本”、“因材施教”的原则。其中的“以生为本”就是在进行职前教育的过程中需要对学生予以高度的重视，一切从学生的实际情况出发，以此来全面的推动学校的改革与发展，培养出具有鲜明特色的男性幼儿教师。同时，在教育的过程中需要以这些男生的学习、生活、发展、就业为根本，创建一个与其相适应的学习环境，在教育过程中体现出对男生的人文关怀，以此来加强男幼师的培养。而“因材施教”中对于男生来说则是要“因性施教”，即在教育的过程中进行男女生的差别性教育，男生与女生采用不同的教育方法与措施，进而符合学生们的性别特征的要求，促使男生与女生都得到不同程度的专业发展，增加男幼师在工作过程中的能力。此外，在对男幼师进行职前教育的时候，还需要坚持“以生为本”的教学前提，以此才能够有效的提升男幼师的教育质量及水平，促使男幼师更好的发展。

2.2 制定培养目标

在进行男幼师的职前教育的时候，需要依据男幼师的特性制定出一个明确的培养目标，且这个目标需要与女教师的培养目标有一定的差别。以此，学校在对学前男幼师进行培养的时候首先就需要全面综合的培养出男幼师基本职业素质，促使男幼师在工作的过程中能够热爱教育事业。同时，在男幼师的培养过程中还需要充分的发挥出男生的特质特长，培养男生在某一领域中的特长。例如，开设相关的摄影课、武术课等等，提升男幼师们在日常活动中的组织、管理能力等等，进而促使男幼师们能够在未来的职业生涯中更好的发展与提升。除此之外，在男幼师的职前教育过程中还需要培养他们科学的专业理念、高尚的道德情操、丰富的专业知识及较强的实践能力等等，以此来全面的提升男幼师的发展，培养全面性、专业化素质过硬的男幼师。因此，在制定男幼师的培养目标时需要在合格的基础之上，增加男幼师的特长教育，健全男幼师的人格心理，增强男幼师的身体素质，以此来突出男幼师在幼儿教育中的价值，促使男幼师在未来的职业生涯中更好的工作与发展。

2.3 优化课程设置

在男幼师的职前教育过程中需要结合男幼师的特点来对原先的课程教育、体系进行优化，突出对男幼师的特长培养。此外，还需要增加课程的实践性，以及男幼师的特点来进行个性化的设计与改变，进而加强男幼师的发展。首先就需要对整个通识课程进行优化，由于男生擅长理性思维，具有动手能力强的特点。因此在同时课程的教学过程中可以适当的增加数学、物理、化学、计算机等课程，符合男幼师的思维特征。其次还需要对专业技能课程进行优化。在学前教育的过程中，舞蹈课的难度对于男生较大，很多男生对舞蹈课缺乏学习的兴趣，由此就可以将男生的舞蹈课改为体操课，将手工课改为音视频的制作课程等等。不仅符合了男幼师的发展特点及规律，同时还能够增加男幼师的特长。第三，则是可以对专业必修课程进行优化，增加实践课程的时间，可以让男幼师们充分的发挥出自身的优势与特长，促使男幼师们更好的发展。最后，還可以对专业选修课进行优化。通过开设相关的计算机维护、视频处理、体操、武术、跆拳道、球类等选修课程，以此来激发男幼师们的学习兴趣，增加他们的职业素养等等。

2.4 创新教育教学的方法

对于学校教育专业来说，由于女生占据大多数，因而男幼师在这种环境中不利于男性特质的培养，容易被女性同化。因此在一些艺术、体育类的课程教学过程中，需要进行男女不同的教学内容及方法。例如，舞蹈课与体育课的教师都可以由男生来担任，不仅能够增加男幼师们对于跳舞及声乐的学习信心，同时还能够表现出不同的舞蹈特性。同时，在专业课的教学过程中，教师还需要制定出一套具有男性特征的教育风格，采取不同的课程教育与评价的方式方法，进行分类评价与指导。通过鼓励男幼师们在日常的学习、生活以及工作过程中多表现自己的特长及才能，进行大胆的创新创造，积极的发挥出男性特征。

2.5 塑造健康的心理素质

对于男幼师来说，在幼儿园工作的时候，必须具备健康的心理素质。因此在职前教育的过程中需要格外的注意男幼师的心理健康情况。由于班级里的男生较少，因而在长期的学习与生活过程中，难免会产生压抑的情绪，对自身的信心较低等现象。因此需要在职前教育的过程中帮助男幼师们改善自身的心理状态。可以通过结合相关的教学活动，创建一个和谐的心理环境，通过向他们介绍陶行知先生、陈鹤琴先生等我国伟大的教育前辈们，以此来增强男幼师们的对自身职业的认同感，提升职业信念。同时，还可以通过帮助男幼师们制定出合理的职业规划，帮助他们树立起正确的职业价值观，以此来激发男幼师们的内驱力，鼓励自己不断的进步与发展。

3 结语

当前，我国男幼师的比例还非常小，同时相关的培养实践也比较落后，进而影响到了我国学前教育事业的发展。当前很多高校在培养学前教育的男幼师过程中存在着很多的问题，通过研究提出相关的可行性方案，以此来构建完善的男幼师培养规划，促使幼儿教育更好的发展。

参考文献

[1]付菜花，吴伟平.对高职医学生职业素质的剖析及培养对策[J].职教论坛，2010（17）.

[2]曹丽.男幼师职前教育中问题及特色培养模式构建——基于地方高师院校学前教育专业男生教育现状调查的思[J].淮北师范大学学报：哲学社会科学版，2012（04）.

作者单位

长春师范大学初等教育学院 吉林省长春市 130000

男幼儿教师工作总结范文第2篇

作者：徐志国 来源：《学前教育研究》2006.05

[摘要]近年来，政府和社会日益重视幼教发展以及男幼师的培养，但是男幼师依旧呈缺乏、流失状态，故而对男幼师的职业优势与流失、缺乏状态之间的内在矛盾进行研究颇具社会价值和教育价值。

[关键词]男幼师;职业优势;流失状态;性格塑造

一、男性幼儿教师在国内外幼教行业中的配置状况

长期以来，幼儿教育理所当然的被认为是女性的职业，而今天在大多数国家都或多或少有了“另类”。只要用发展的眼光去分析，男幼师在这个领域的出现是经济发展的选择和社会进步的必然趋势。国内外不少从事幼儿教育工作多年的资深教师和幼教专家纷纷指出：在传统学前教育中，儿童从出生到人幼儿同，一直被女性所包围，这对儿童，尤其是男幼儿而言，对其个性、品质的培养都有一定的消极作用。我们从生活实践中可以发现，幼儿虽然安静、内向、循规蹈矩、不越雷池，却丧失了勇敢、进取、冒险、拼搏等优秀品质;另外，心理学家也指出男幼师对于幼儿的思维方式、性格塑造、处理问题的态度手法等也有着很大的影响，甚至其在某些方面的知识相对也比女幼师更为开阔。所以，男女幼师相互取长补短、合理搭配，将对幼儿的健康成长更为有利。换句话说，男幼师的出现是符合教育客观规律的。 然而，男幼师在如此社会青睐和高度“欣赏”下，却依然在整个幼教界呈缺乏状态。国际上，日本男幼师比例只约为7%，美国幼儿园男幼师也不过约占10%(世界目前最高)，而在中国男幼师的“存活率”还不足万分之七，男幼师被称为“极品大熊猫”。虽然近年来在幼儿园课程改革和提倡素质教育的潮流下，我国部分省市在这方面也作了一些尝试，进行了一些开创性的探索与实践，但是在这少量的“温室培养”中，“存活率”也并不高。男幼师“2―3年”的流失效应很为严重，从而在中国形成了“职业优势与缺乏、流失”这一矛盾冲突，在某种程度上也影响着我国幼教事业的健康发展。

二、男性幼儿教师的职业优势探析

(一)女性幼儿教师的从教特点

从实践教学来看，女幼师因为心细，比较适合幼儿园教师这一岗位。幼儿园的儿童由于年龄较小，适合女幼师发挥她们温柔、心细、耐心的性别优势，从而容易与儿童沟通、拉近距离;从教学质量上看，由于幼儿教育阶段重点在保育，照顾儿童要求事无巨细，从孩子的吃喝拉撒到身体安全，全都要管，这些都比较适合女性来承担。女性幼儿教师习惯用爱抚的方式去关爱幼儿。在生活中，女幼师由于其善良的天性，富于爱心和母爱，从而喜欢用细腻的语言、亲昵的动作去对待每一位幼儿;在游戏活动组织方面，因其存在体力和耐力上的不足，而一般会选择一些较为和谐的规则游戏和听说游戏，在活动过程中她们较为关心的是幼儿的安全问题和健康问题，甚至为了幼儿的安全会放弃游戏活动的初始教育目标和活动计划。由此也可以看出她们的弱点，那就是缺乏勇敢、坚毅、阳刚。于是，不少由女“教师”带出来的幼儿，特别是男性幼儿，意志薄弱，娇气，甚至举止行为“女性化”。

(二)男性幼儿教师的相对职业优势

1.随着幼教的改革与发展，社会各界都普遍认识到男幼师的重要性和不可替代性。男幼师本身具有职业优势和在幼儿园的发展优势。因为男幼师缺乏，所以这一群体倍受媒体和社会关注。男幼师少，幼儿园的孩子出奇的喜欢和亲昵男幼师;男幼师少，幼儿家长在一定

程度上更愿将孩子放在男幼师所带的班级里(这在北京2002年首批11名男幼师的教育实践中得到了充分的论证)。同时，社会各界幼儿教育机构及幼儿研究机构向各类层次的男幼师敞开了大门，有的甚至在同等条件下，大幅度的降低了聘用的要求和条件。

2.男幼师偏重史、地、哲。从教育内容上看，在知识的传授上，男幼师某方面的知识面比女幼师更为开阔，而且，在史、地、哲上男性往往精于女性，这有利于促进幼儿的身心全面发展。有关学者通过对某些地区的男女幼儿教师的教育过程进行观察和分析：男幼师在幼儿园教育中给幼儿讲得更多的是历史传奇故事、各地民情风俗、英雄人物等，女幼师则一般都给幼儿讲童话，读儿诗，涉及史、地、哲较少。在对拓宽幼儿的视野，丰富幼儿知识方面，女幼师相对稍逊男幼师一筹。

3.目前，我国绝大多数幼儿园内是清一色的女性幼儿教师，这对幼儿的性格塑造存在一定的不利影响，使得幼儿的性格呈“女性化”倾向，缺乏“攻击性”和挑战性。而男幼师偏重独立、果断、勇敢和冒险，在生活习惯的培养上，男幼师教育幼儿要独立、果断，要具有勇敢精神和探索精神。而女幼师总想保护幼儿，她们不让幼儿参加有一点危险的活动。由于这种强烈的保护意识和安全观念，致使较多幼儿显得更为柔弱和胆小，在青春期与异性交往时往往会表现得焦虑、羞怯或者无所适从。当前，我国各类层次的教育中出现的学生“交际恐惧症”与“缺乏父爱综合症”就是较为突出的例证。据有关研究表明：这类心理问题和我国早期的幼教女性化是有较大关联的。这就如一个家庭中，父亲总是爱带孩子爬山、赛跑，让孩子有尝试新事物，领教新问题的机会。母亲则总担心孩子会不会累着了，伤着了，情愿放弃尝试而保证安全，长期生活在单纯女性化的教育中，孩子自然会表现得胆小和脆弱。

4.男幼师一般在心理上更容易与学前期的儿童磨合相吸。在幼儿园活动中，男幼师一般能够和幼儿尽情的玩耍和忘我的游戏，容易满足学前期幼儿特需的身体“饥渴”和心理依赖。而女幼师由于性别的约束，在幼儿活动中往往很难和幼儿真正的打成一片以满足幼儿的内在需求。正如教育实践中，幼儿往往喜欢围在或嬉戏在男幼师身边，可见幼儿把男幼师作为第一游戏伙伴来选择。

5.男幼师是幼儿社交技能提高的重要源泉。男幼师参与幼儿的教养，与幼儿的交往，对幼儿的社交需要的满足，社交技能的提高具有极其重要的作用。随着幼儿独立性、生活自理能力的增强，与外界交往的需要也日益增多，要求扩大交往范围与内容，不再满足于以往的交往方式与圈子。因此，男幼师必将成为幼儿的重要游戏伙伴，有助于扩大幼儿的社交范围，丰富幼儿的社交内容，满足幼儿的社交需求。同时男幼师和幼儿的交往能使幼儿掌握更多、更丰富的社交技能。当幼儿和男教师在游戏中反应积极活跃时，其在与同伴的交往中也会较受欢迎。因为男幼师影响了他们的交往态度，并让他们学会了正确理解、识别他人的情感、社会信号，懂得去调整自己的行为反应，从而使得他们在交往中表现更加积极、主动、自信和活跃。

男性从事幼教的这些优势，除了与男女文化、修养差异有关外，更多的应是性别差异造成的。所以，男幼师在学前教育受到空前高度重视和优先发展的今天，更加显得优势突出和重要，这也决定了社会急需男幼师趋势的升温。

三、男性幼儿教师缺乏、流失原因的分析

社会传统观念的束缚。长期以来，人们都以为哄孩子是女儿家的事情，社会，包括家人在内对男性选择从事幼儿教育的角色认识不足。这对他们工作、生活甚至心理造成了很大的影响，如恋爱、婚姻、社会地位、职业认同感都是较为迫切的重大难题。同时，人们心理普遍存在着学校等级制度：从幼儿园走向中小学，认为是“职业升值”，而返转过来，则

会被普遍认为工作和能力存在问题。故男性从事幼教的社会舆论压力较大，从而在某种程度上引发了男幼师缺乏与流失现象的发生。

政府对幼儿教育的关注不够。虽然幼儿教育在新中国成立以来已经发展了50多年，从这几十年幼儿教育培养出的幼儿性格等方面就可以看出一些不足。这几年我国基础教育改革火热，人们大多考虑的是减负、遏制乱收费、课程改革和师资水平层次提高等方面，却很少关注甚至是忽略了教育者这一“人”的因素，即使是提出的“以人为本”也仅仅局限于学生这一主体，却没有涉及到学校、幼儿园的另一主体一教师。不关注导致了培养机制的不完善。到目前为止，我国尚未形成一套男幼师培养的完整对策，对男幼师的园外生活、社会压力、心理问题等关注较少，致使国内还没有一本专门培养男性幼儿教师的理念著作和一所培养男性幼儿教师的高等院校。男幼师在目前幼师、大专或本科等院校的出现仅是点缀，有的甚至只是某些部门提高自我宣传的“工具”。

男幼师职业压抑感强。在一个公共服务性社会团体中，来自团体内部的政治关系及个人在团体中所处的位置，很大程度上会左右一个人对职业的忠诚度。作为从事幼教工作的男幼师，他们的职业压抑感会比女教师强。首先幼儿园的最高政治首领即幼儿园园长，绝大多数都是女性充当，所在工作领域中女性所担当的领导地位也居多，而目前社会上其他团体中绝大多数上层建筑中的领导人物又多是男性。因此，幼儿园的男教师自己所处的职业位置及在团体中协调各种关系的能力不占优势，由此引起的职业压抑感会驱使他们产生新的择业念头，从而放弃对原有职业的忠诚。

性别观念及个人知识、能力结构的限制。人是社会的产物，是环境的人。个人观念在很大程度上受社会各方面的影响。由于社会大背景的左右，很多男性不愿意从事幼儿教育。目前男性进入幼教行业以后的社会地位、经济待遇的不理想，其所得与社会、家庭以及男性自身对个体所需求的及其自己所担负的“责任”之间存在巨大的落差。同时，由于我国体制和历史因素的影响，致使幼儿教师社会经济地位不高，社会给予的回报甚少。这也在某种程度上否定了大部分男性幼儿教师的职业自豪感和满足感，与他们的心理需求和自尊需要形成了一定的反差，从而使得他们顾虑重重。此外，培养机制的不完善，导致了很多男幼师并非专业出身，或者虽接受过正规的学前教育理论的培养，但是缺乏操作能力和实践能力，这使得他们在知识结构及能力方面不符合实际幼儿教育的需要。所以，部分男幼师面对这个职业只有“心有余而力不足”，最后不得不选择转行。

四、矛盾冲突的解决策略

首先要加大社会关注力度，合理调整办学制度，适当加大幼儿教育专业男性教师或保育员的培养计划，并制定相应的激励机制，提高男幼师的社会地位和经济福利，减少男幼师的后顾之忧，提倡男性走进幼儿教育行业。

其次，社会各界要调整对男幼师这一现象的认识.为男幼师成长和队伍发展壮大营造良好的氛围。每一个有思想、有远见，真正关心下一代成长的人都应积极为男幼师创设一个正常的、和谐的社会环境和心理环境，关注他们的成长发展，尊重他们的职业选择，承认他们的职业功绩，尤其是男性教师的家人更应该支持他们的工作，为他们在心理上建立一个调节的纽扣。

再次，幼儿园也要转变观念，继续加大引进力度，改进激励机制。幼儿同是男幼师加入幼儿教育的直接受益单位。为了孩子的发展，为幼儿园的长远考虑，幼儿同应该建立和完善对男幼师这一特殊、新型群体的评价体系和奖励措施，舍得“下功夫”“花大钱”留住人才。

第四，社会特别是培养机构(高等院校)应该帮助选择从事学前教育的男性学生树立正确的职业价值观和人生观，架构起“自我支持，自我建构”的理念，让他们长期拥有对幼儿的爱、对幼教事业的执著，同时应该指引他们感觉到这一职业的荣誉感和自豪感，帮助他们正

确处理丁作与生活、事业的关系，克服社会偏见和存在的不足，用更高的目标、理想来指导自己不断进步，鼓励其在幼教领域中做出开创性工作，为中国的幼教发展贡献自己的力量。

男幼师在我国幼教领域发展的现状虽然有喜有忧。但不管怎样，时代发展表明，这是一个科学的、符合客观规律的抉择。我们应从新世纪国际幼儿教育发展的新局面和我国现代化建设需要的高度来思考幼儿教育的发展问题。只有继续鼓励男性从事幼儿教育和大力发展男幼师这一新兴队伍，才能使幼儿在更为和谐、刚柔相济的教育环境中获得更大的教益，才能促进我国的幼儿教育真正从教育舞台的边缘走向中心，实现单边教育走向完整教育。 参考文献：

1.袁建霞.男“阿姨”的心里话.学前教育研究.2003(3)

2.季卫华.男人带孩子的四大优势.幼儿教育导读.2005(3)

3.陶李刚.促进中小学教师心理健康的对策研究.教育探索.2005(3)

4.林玉琼.我国男幼师的配置现状及分析.幼儿教育导读.2003(11)

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6.林漫亚.“父爱”有助于孩子的性格发展.幼儿教育导读.2005(3)

7.许嘉璐.论学前教育.求是.2001(23)

8.黎安林.依恋研究对早期教育的意义.学前教育研究.2002(3)

9.张正之.有标准透视教师专业素养.全球教育展望.2002(8)

男幼儿教师工作总结范文第3篇

【关键词】男幼师;职业幼师;缺失分析;发展趋势

近期有一档非常火的亲子电视节目《爸爸去哪儿》，这档电视节目的播出使社会各界人士对于“父亲”这一男性角色有了全新的认识，很多孩子也越来越喜欢爸爸、依赖爸爸、信任爸爸，这也体现了孩子教育的需求。这种需求不得不使我们思考当前的学前教育现状。一直以来，学前教育都被视为女性的专属职业，在幼儿园里全都是清一色的女幼师，实际上这种幼儿教育存在很大的缺陷，而这种缺陷正好可以由男幼师来弥补。男幼师相对于女幼师而言，在对幼儿思维、性格塑造、社交技能等方面都具有很大的影响，现代社会呼唤男性幼师，幼儿需要男幼师。但是，在男幼师为幼儿教育带来平衡和活力的同时，很多人也将他们视为“另类”，男幼师的成长也面临着诸多挑战。

一、分析男幼师的职业优势

1.女幼师的从教特点分析。一般就女性的性格特点分析，女幼师比较细心、认真，也非常有耐心，对幼儿会给予无微不至的照顾和呵护，在实际教育过程中，女幼师在和幼儿相处的过程中，会自然而然地散发出自己的母性和善良的天性，对每一位幼儿都会采用亲昵的动作、温柔而又细腻的语言。在组织游戏活动方面，由于耐力、体力有限，往往也会选择听说游戏或者其他规则比较和谐的游戏。女幼师在游戏活动中往往比较关注幼儿的健康、安全问题。总体而言，女性比较适合从事幼师的岗位。但是女幼师的弱势也非常明显，性格过于柔和，缺乏阳刚、果敢。

2.男幼师从教的相对职业优势。

(1)会更加引起社会和幼儿的关注。随着学前教育改革的不断深入和发展，社会各界人士越来越认识到男幼师的不可替代性和重要性。男幼师对于幼教这个岗位具有自身的职业优势，在幼儿园具有很好的发展前景，而且男幼师从教人数很少，因此备受社会以及媒体的关注。在幼儿园里，很多孩子也会毫无理由地喜欢靠近男幼师，一些家长也希望自己的孩子能够在男幼师的班级，甚至幼儿园里一些女幼师由于男幼师的加入，工作情绪有明显提高，平时也喜欢和男幼师聊天。目前，社会上各界幼儿研究机构、教育机构已经针对男幼师的聘用条件及要求大大降低。由此可见，男幼师的发展前景较为明朗。

(2)男幼师的知识面更为广泛，有利于丰富幼儿的眼界。一般男幼师都喜欢数理化、史哲地等学科知识，相对于女幼师而言，知识面更加开阔，这样有利于开拓幼儿的视野，使幼儿了解、学习更多的知识，也有利于开发幼儿的思维，激发幼儿的好奇心，促进幼儿实践能力、动脑能力的发展。根据相关学者研究表明，在幼儿园教育中，女幼师往往会给孩子们讲解一些童话故事，或者读儿诗，很少会涉及到哲、地、史等方面的知识。而男幼师则喜欢讲解各地的风俗特色、历史传奇故事或者英雄人物传记。由此可见，男幼师对于幼儿思维的发展，丰富幼儿知识面的作用更为显著。

(3)有利于幼儿性格的全面塑造和发展。男幼师的个性更加幽默、豁达、独立、自信、灵活、果断、勇敢，而且喜欢富有挑战性的事情。而女幼师的性格正好相反，保护欲望很强，很害怕孩子去冒险，也担心孩子受伤，导致很多儿童性格柔弱，缺乏主见，甚至有的儿童在长大后出现“缺乏父爱综合症”、“交际恐惧症”。男幼师可以帮助幼儿形成独立、勇敢、勇于拼搏、不断进取、坚毅等阳刚品质，有利于完善幼儿的性格。

(4)更容易和幼儿融为一片。学前教育阶段是幼儿喜欢模仿、好动、好奇心比较重的时期，孩子往往会非常喜欢冒险，喜欢蹦蹦跳跳，男幼师特有的生理特点、心理特点、行为方式会让孩子们觉得像是一个大哥哥。男幼师散发出的阳刚之气会更容易吸引幼儿，在短时间内就可以和幼儿打成一片。而且，男幼师可以在一定程度上弥补“父亲角色”，使孩子体验到父爱，使幼儿产生依赖感。比如，有的儿童喜欢玩水，女幼師常常会阻止这一行为，但是男幼师会亲自带他们一起玩水，男幼师的行为更能够满足幼儿的心理需求。

(5)有利于提高幼儿的社交技能。男幼师在幼儿园中往往会是幼儿的最佳游戏伙伴，幼儿往往会喜欢和男幼师嬉戏打闹，幼儿认为男幼师的教学方式更加“生动、活泼”。因此，幼儿和男幼师交往可大大拓宽幼儿的社交范围，也可以使幼儿的社交内容大大丰富，更能够满足幼儿对社交的需求。而且在和男幼师交往的过程中，可以使幼儿慢慢学会更多的社会技能，学会体会、理解他人，学会控制、调整自己的情绪、行为，使幼儿在日后的交往中更加自信、主动、积极。

二、幼儿园男幼师现状分析

通过以上分析可知，男幼师在幼儿园应该具有很大的发展前景，但事实上并非如此。就当前我国幼师性别分布来看，男幼师的比例较少，根据相关数据统计，男幼师的比例占到1%～4%左右，其中相对比较稳定的男幼师只有3000名左右，由此可见，很多男性并不愿意选择幼师这个职业。而且，我国男幼师普遍存在严重的跳槽现象，职业年龄较短，而且社会认同度偏低，工资待遇水平不高，对男幼师的生活造成了很大的困扰。

三、幼儿园男幼师缺失的主要原因

首先是由于传统文化的深刻影响，一直以来人们传统的思想观念就是认为学前教育工作主要是“哄孩子、带孩子”，将岗位属性仅仅局限于女性。而且中国传统文化观念认为男性是大丈夫，应该干大事，从事一些社会地位较高、收入较高的工作。因此对于男幼师的认同度较低，甚至会有排斥、鄙视的态度，给男幼师造成很大的心理压力。同时，对于男性而言，一般都是家庭的主要经济来源，都会承担养家的职责，但是一般男幼师岗位月收入只有1000多，最多的话也是在2500～4000左右，导致很多男幼师不愿意选择这个职业。其次，有的幼儿家长认为男幼师的管教方式比较粗暴，平时脾气不好还可能凶孩子甚至打孩子，这也会增加男幼师的压力。

四、幼儿园男幼师发展趋势

虽然目前男幼师的人数还比较少，但是作为一股新生力量，男幼师对于学前教育的作用已经引起越来越多人的关注和重视，这个群体也会越来越受到社会和媒体的关注，其教育作用也会越来越受到重视，以后幼儿园教育会并存两种性别教育，形成一种比较均衡的教育管理。同时，以后男幼师的工资待遇会有所提高，可能有的幼儿园为了留住男幼师，也会安排他们兼职团委、工会等工作。其次，幼儿园想要留住男幼师，应将男幼师慢慢培养成一个多面手，提高男幼师的晋升机会，慢慢走上行政管理岗位。

总而言之，男幼师具有无可替代的职业幼师，幼儿园应多招一些男幼师，可以弥补女幼师的不足，形成一种均衡教育，更有利于幼儿的身心健康发展。但是没必要为男幼师贴上特殊的标签，以一颗平常心看待他们，相信男幼师在工作中会更加放松、自如。

参考文献：

[1]石道伟.男性幼儿教师职业发展研究[D].河南大学，2008，(9).

[2]黄琦.幼儿园男教师入职与适应问题研究[D].南京师范大学，2007，(4).

[3]徐文玉.当前幼儿园男幼师缺失的主要原因与相应对策[J].考试周刊，2011(22)：234-235.

(编辑：杨迪)

男幼儿教师工作总结范文第4篇

我叫丁勇生，是合肥幼儿师范学校06年的好范文。欲求一幼教职务，请园长百忙之中看一下我的个人简历。

姓名 丁勇生 性别 男

出生年月 83年11月6日 民族 汉

政治面貌 团员 籍贯 安徽无为

专业 学前教育 学历 大专 毕业时间 2006.

3寝室电话 0551-211346

2通讯地址 合肥幼师01(11)班 邮编 23001

1E-mail dys58@sohu.com

☆专业课目

幼儿舞蹈创编、幼儿歌曲伴奏、绘画、美工、琴法、幼儿园(艺术、体育、社会、科学、语言)教法、教师口语、幼儿园组织与管理、幼儿园环境设计与制作、幼儿园活动设计与组织、幼儿文学、幼儿园课程、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿园教育科研方法等。

☆已获证书

全国普通话水平测试二级乙等证书

计算机一级证书

☆爱好：音乐、画画、弹琴

☆特长：美术、环境布置(装饰)、计算机

实践与实习

2004年11月 中国科技大学附属幼儿园

在校五年，参加了学校组织的实习活动，时间也是逐年递增，从一个星期到三个星期，从小班到大班，每个年龄段的孩子都有所了解

☆自我评价

我的专业是学前教育，选择这个专业是因为我喜欢孩子，在幼儿园内我绝对是孩子们最忠实的朋友和最信赖的老师。。我一直都坚信我绝对会成为一名优秀的男幼儿教师。

☆求职意向：幼儿园教师

☆结束词

男幼儿教师工作总结范文第5篇

近日，江苏省各级教育主管部门在徐州召开会议，部署江苏省第一批共300名免费幼儿师范男生的实习工作。4年来，江苏共招收免费幼儿师范男生1717人，由徐州幼儿师范高等专科学校、南京幼儿高等师范学校和苏州高等幼儿师范学校等8所学校共同承担培养任务。今年秋季，他们将开始正式上岗。预计从2015年开始的未来57年，江苏每所幼儿园将保证至少有一名男幼师。让我们跟随记者一起了解，这些男幼师是如何培养的?他们能给孩子们带来哪些不同于女老师的感受?

带来什么

男幼师的加入，有助于培育下一代刚毅阳光的品质

“小朋友，今天这个活动的名字呀，叫做卡拉王国赴宴’，朱老师要带你们去卡拉王国，好不好呀?”

“好”

“要去卡拉王国，第一步就是要和老师做出相反的动作，例如老师往左边踢腿，你们要往右边踢腿，老师慢慢跑，你们就要?”

“快快跑!”

跳起、蹲下、奔跑，阳光、青春、自信。这位90后“孩子王”看起来颇受现场的小朋友们喜爱，在嬉笑跳跃间，他们一起锻炼热身、模仿小动物走路、为跳高的小伙伴加油、互相提醒要注意安全

"卡拉王国赴宴’，是我参与设计的活动，当时在幼儿园实习，就想利用幼儿园中已有的器械带小朋友们上活动课，发挥自己是男生的专长。刚才的这个活动课，有热身、爬坡、独木桥三个主要环节，分别侧重让小朋友锻炼胆量、腿部

活动能力和纪律性、互相协作能力。”1996年出生的朱亚栋今年刚满18岁，现在是徐州幼儿师范高等专科学校学前教育系一名四年级学生。在江苏，他们有一个特别的名字：“免费师范男生”。

来自江苏省教育厅的数据显示，目前江苏全省4722所幼儿园中共有教师11万人，但男教师的比例不超过1%。为了解决幼儿教师队伍性别结构严重失衡问题、培育下一代刚毅阳光的品质，2010年，江苏在全国率先试点五年制师范学前教育专业免费师范男生培养工作，第一届招收300名。

男幼师能为幼儿园和孩子带来什么?“儿子长期在女性环境中长大，难免性格懦弱胆小。”一位幼儿家长称，“如果有男老师带着孩子们做户外运动、玩游戏，既可以锻炼到身体，也能培养男孩子的阳刚之气。”

徐州幼儿师范高等专科学校第一附属幼儿园园长葛青介绍，男教师擅长大运动量的活动和奔跑，也更容易带着孩子一起摸爬滚打，根据36岁孩子的生理心理特点，男教师在某些方面具备女教师没有的专长。

如何培养

强调粗犷的一面，推出武术跆拳道等针对男生开设的课程

首届300名免费幼师男生将在今年秋季开始顶岗实习、明年6月毕业，他们将成为江苏乃至全国第一批经过专业培养的男性幼儿教师。在校期间，他们是怎么培养的呢?

以朱亚栋所在的徐州幼儿师范高等专科学校为例，记者在该校《五年制免费师范男生(学前教育专业)人才培养方案》上看到，学校专门设有以发展个性和彰显男性特色为宗旨构建选修课程及以实践取向为导向构建实践课程的模块，包括课堂实践、校内实训、微格教学、教育见习、教育实习、顶岗实习等。

徐幼师学前教育系系主任刘祥海介绍，在教学中，技能学习是男生的短板，很多学生入学前从未接触过声乐、绘画、舞蹈等课程，因此学校技能教学实行“零

起点”。同时，为贴近男生的心理，舞蹈、声乐等课程教学均由男教师担任，学校还推出了武术、轮滑、跆拳道等专门针对男生开设的课程。

“为采取更具个性化的教学，学校做了课程设计调整，老师备课时间也比以前增加了两三倍。”学校美术系系主任邵统平说，以往大多数女生学习的美术课上，更多强调秀美、柔美的一面，而针对男生则更多强调粗犷的一面，融入工艺流程、科技类的元素，比如指导他们制作运动水车、军舰等，在培养方式上有明显差异。

同样需要调整的还有朱亚栋和他的小伙伴们。“我印象最深的是儿童文学课。这节课主要是教我们怎么给小朋友讲故事。教材里面都是女教师在模仿狐狸婶子说话哎哟喂作为一个男生这样说话有点怪怪的，怎么要这样讲呢?”朱亚栋坦言自己刚开始有点不好意思，“后来我想明白了，要学习的不是幼儿园女教师，而是幼儿园教师。后来我们模仿狐狸大叔，用低沉的声音说话，同样能让小朋友们听得入神、开心。”

在徐州幼儿师范高等专科学校进行的“免费幼师男生职业认同感现状调查”中发现，经过3年学习，首届免费男生关于对学前教育专业的感觉，选择“很喜欢”和“比较喜欢”的百分比总数由65.4%上升至96.1%。学生们表示，经过3年系统学习，对专业的喜爱有明显提高，绝大多数学生认同并喜欢学前教育专业。

怎么就业

定向招生、培养、就业，免学费住宿费，毕业后有编有岗

讲起自己的实战经验，朱亚栋很是自信。“男老师除了和女老师一样做好保教工作之外，由于声音大、放得开、表现力强，在体育和活动课上更能发挥优势。如果看到有男孩子忸怩胆小，我就会拍拍他的肩膀，说咱们爷们一点，大声告诉老师你叫什么名字?对于女孩子们，更多注意安全防护。”在学校的安排下参加了好几次小实习的他坦言在幼儿园里很受孩子们的喜爱，“他们有时候会扑上来抱着我说，朱老师，好崇拜你，以后要像你一样。”

今年秋天，朱亚栋和他的小伙伴们即将顶岗实习。葛青介绍，为了帮助他们尽快成长，除了在校期间的培养和学习之外，幼儿园也应合理继续“接棒”打造专业的成长平台，例如基于国培、省培的基地项目，让男生们更加充分地发挥一技之长、增强自信、更有成就感。

江苏省教育厅厅长沈健介绍，2011年，江苏省从率先招收培养幼儿园男教师开始试点师范生免费教育。该试点实行定向招生、定向培养、定向就业一体化，参加提前批次录取，入学前与录取学校和生源所在地教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事幼儿园教学工作不少于5年。免费幼儿师范生在校期间免除学费、免缴住宿费、并补助生活费。毕业后回到生源所在省辖市，由当地教育行政部门负责安排到公办幼儿园任教，确保有编有岗。

免费幼师男生试点工作开展以来，吸引了大批优秀男性初中毕业生报考。8所培养学院录取分数线均达到江苏省四星级普通高中分数。招收了四届免费幼师男生的徐州幼儿师范高等专科学校校长张祥华介绍，江苏省针对免费幼师男生的政策一直在不断完善之中。从第一届“包吃包住包分配”到第二届开始“两免一补、竞争上岗、保底分配”，更好地调动了当地教育部门和男孩子们的积极性，让他们在保证有编有岗的情况下，能够在所在县市区的范围内具备竞聘更好幼儿园的条件。

男幼儿教师工作总结范文第6篇

美名宝男宝宝取名字

(一)：

天洵、鸿乐、弘昌、靖琪、瀚景、泽星、熙文 泽旭、元皓、志坤、烨坛、强哲、铭华、弘天 强恒、钦凡、昊君、贤方、敬健、茂佑、若伦 奕弘、锦泓、雨涛、昊峰、润启、明鸿、梓飞 弘奕、康新、佑灿、明坤、欣怿、逸贤、承峻 彬彥、宇舒、子歉、明君、敬浩、哲涵、旭辰 承文、锦益、俊和、伟峻、鸿煊、啸博、荣凌 健轩、桦嘉、峰沣、咏涛、少炜、昊江、敬棕 昌振、胜强、承辰、舒轩、鸿彦、浩琪、文益 绍元、祺杰、越彬、辰绍、玉瑞、志程、晨世

美名宝男宝宝取名字

(二)：

辰阳、庆胜、华善、棋翰、岸青、霖泓、远峻 瀚予、铭浩、章豪、易炫、韦鑫、炎彬、嘉钦 睿泽、文瑞、昱轼、溢韬、乐炜、轩博、昊梓 宇忻、炯杰、书博、从柏、弘铭、旭尧、彦轩 颢岩、沁宇、诚钰、楷易、许毅、翔达、博和 林宏、佑弘、志兴、嘉豪、锦伟、成予、志聪 锐彦、远豪、卓辰、泽鸣、嘉治、辛泽、奕宏 绍钧、昱恒、新轩、羿晋、章木、君冠、远旷 承轩、浩耿、强齐、禹皓、宸豪、俊颢、维贤 瑞峰、浩思、博涵、颢霖、舒越、国原、铭栋