你希望如何提高自己范文第1篇
1展示材料,让学生“有空去想”
黑格尔说过:“最杰出的艺术才能就是想象”。 《语文课程标准》 对7-9 年级的写作部分也有这样的要求:“用联想和想象丰富表达的内容。 ”要想让学生写出优秀的习作,就必须激发学生展开想象,发挥自己的创造性。
在平时的写作教学中,我真切地体会到生动的声音更易叫醒学生的“耳朵”,激发学生的联想和想象,使学生身临其境,如睹其物,如见其人。 因此在平时的写作教学中,我经常把美妙的声音融入其中,和学生一起乘着歌声的翅膀想象。 我和学生一起去听热闹的鸟鸣声, 想象百鸟争鸣于幽幽山林之中的美景听美妙的流水声,想象泠泠作响的小溪、碧绿如玉的湖水、波澜壮阔的大海;听马达声、车鸣声、人流声的交响乐,想象人山人海的闹市、依依告别的车站、一群红男绿女、一对拥抱分别的父子,一列疾驰而过的列车,学生在美妙的音乐声中有一个自由的空间,思维自由驰骋,能很快构想一个美丽的场景,或是一个凄美的故事。 在写作教学中巧妙播放音乐,调动学生的多种感官,动静相宜,情景相生,既激发了学生的想象,学会了快速构想,又进行了想和写的有效结合。 在指导学生进行《春天的校园》的作文训练时,我利用多媒体播放了一组校园美景的图片配上轻松的曲子, 使学生在舒心的状态下感受美丽的春天,学生自然地进入大自然的意境中去,忘却了创作的苦恼,漫游在自己的自由世界里,用自己的灵感描绘着春天美景。 短短一节课,已有很多学生完成了自己的习作,且富有想象,描写细腻美景各异。 通过借助多媒体,学生的想象能力得到了充分培养,个性得到了尽情展现,创新能力也得到了很好地培养。
2训练说写,让学生“有计可施”
当学生展开想象,产生“有路可循”的情感时,教师要适时启发,要求学生进行重点片段练习,进行具体生动的表达。 如写《下课以后》中的一个“精彩的场景”,可以让学生将自己的草稿加以展示,其他学生按写作目标对语言表达等进行共同分析评价。 虽然被评议的习作很少,但惠及全体,学生个性点评,教师示范修改,学生二度自改、互改,相互鼓励,又相互指正,共同进步。 学生看着被点评的片段,随着教师的示范修改,受到同伴的启发,能获得众多的写作信息,及时予以提高,劣作变佳,佳作变优。
语言心理学的研究告诉我们: 一个人把自己的思想写出来之前,必须先在头脑中形成内部语言。 而在“想”与“写”之间,需要架起一座桥梁,那就是“说”的能力训练。 因此,语文教师在写作教学课上还应花一定的时间进行“说”的训练,让学生先做好口头作文。 运用多媒体技术积极创设“说”的情境,再现生活,发散学生的思维空间,让学生实现由“说”到“写”完美过渡。 写《老师的_____ 眼神》时,我先让学生认真观察老师上课时的眼神,并在课后及时描写。 在口语交际课上,我特意将写得好的片段引导显示出来,让学生鉴赏,并在屏幕上展示每个学科老师的不同眼神,让学生上台有感情地朗诵,这样通过观察交流,直观再现,大胆去说,很大地提高了学生观察人物的能力和口头表达能力,丰富了写作的素材,学生把老师的眼神描绘得极其生动感人,为接下来的正式习作打下了良好的基础。 实践证明:口头写作训练好了,书面写作自然也就水到渠成了。
3个性评改,让学生“有话想说”
传统的作文批改都是在教师进行纸质作文的点评, 即使是一对一的面批,也只是个体地交流,不能使全体受益。 而运用多媒体技术,则会收到事半功倍之效。
在写作课上,我让学生在计算机上进行写作,让学生把自己的习作边思考边输入计算机,通过互联网进行查阅,及时把典型的作文片段传送到每一个学生的计算机上, 让学生边讨论边修改,直到完成写作。
在讲评课上,我把点评的主动权还给学生,引导学生参与作文的点评,让他们认识到自己绝不仅是一个被评的客体,更是积极参与的主体,激起他们主动点评的愿望,让他们“有话想说”。我选出好、中、差的习作典型,上课时用展示台加以展示,让学生讨论边修改,找出典型的病例,让他们进行推敲,学生的情绪十分高涨,纷纷提出修改意见,加以个性的点评。 当学生亲眼看到修改后的成果时,激动之情难以掩饰,这样的评改方式,不仅让学生学到了修改习作的技巧,还学会了发现美和鉴赏美。 为了及时鼓励学生, 我还让学生从自己的习作中找出最为精彩的语、段、篇,输入计算机,注上姓名,再附上我真诚的赞美之辞,让大家品味欣赏,互相讨论,相互促进,共同提高,从而让他们体验成功的欢乐,提高自身的写作水平。
在多年的写作教学实践中, 我深深地体会多媒体对写作教学的辅助作用之大。 运用多媒体实施写作教学,有助于巧解写作的难题,帮助学生写出精彩的作品,提高他们的写作水平。 多媒体恰如一片充满生机的绿叶,让教师教得生动活泼,学生学得兴趣盎然,为写作教学注入了一股新鲜的活力,让文学之花悄然绽放!
摘要：如何实施写作教学,提高学生的写作水平,一直是语文教师苦苦探索的难题。运用现代多媒体技术实施写作教学,是一种高效率的现代化教学手段,对教师写作教学的优化,学生写作水平的提高,有着事半功倍之效。多媒体恰如一片充满生机的绿叶,为写作教学注入了一股新鲜的活力,让文学之花悄然绽放。语文教师应以《语文课程标准》作为根本出发点,积极合理地运用现代多媒体技术,有效地实施写作教学,提高学生的写作水平。
你希望如何提高自己范文第2篇
后台有读者给我讲过一个故事，说的是她自己的小半生。
时间退回到30多年前，那时候经济并不发达，村子里还是土路，一下雨就满地泥泞。人人大都穷苦，更不敢生病，那时候的人脾气也大，一点小事就能引爆一场家庭的战争。
她常常在睡梦中被父母的争吵声惊醒，然后落泪无声。她不敢去分辨，也不敢出声，只是把头埋在被子里祈祷雨过天晴。
那时候的她还不懂的“贫贱夫妻百事哀”的道理，只是努力变得乖巧懂事，以为这样就会落得父母欢心，就会换来家庭和睦，也是从那时起她养成了老好人的性格，事事迁就。
后来长大了，家里的条件变好，那些原以为过不去的坎都能用钱来解决时，争吵自然也就少了。
但那些影响却早已根深蒂固，潜进了姑娘的一生。
“我不怪父母，也不怪那个时代，我只是有点同情那个时候的自己。等将来我一定会找个相爱的人结婚，生子，让孩子在爱的氛围下成长，不压制不强迫，不求他能有多大的成就，只愿他能真正做自己。”
这是她讲完故事后发给我的一段留言，看的我心为之一颤。
事实上，从某种程度上来讲，我跟她同属一类人。
我很努力的去调整最亲近的人的关系，我希望他们都过得好;我可以委屈自己去听陈年旧事的唠叨，只要别争吵;我会顺从家人的心愿，过安稳的日子，但如今，再也不会强迫自己去做不喜欢的事。
弄清这一点，是我在经历20多年的成长后最大的收获。
每个人都是一个独立的个体，每个人来世间一趟总归是属于自己的经历，有些事不是你希望就会怎样，也不是你插手就能改变他原本的模样。
与其战战兢兢靠祈祷度日，不如放手去打拼自己的人生。
家人，是软肋也是铠甲，会一起走很长很远的路，但也终究会在某个岔道口分开去看不同的风景。
愿你有做自己的从容。
三毛在《稻草人手记》里有一段描述荷西与自己生活的文字。
她说，我们虽然结了婚，但是我们都不承认有另一半，我是我，他是他，我们都是完整的，两个独立的个体啊。
就因为这两个人不是一半一半，所以结婚之后，双方的棱角，彼此都是用沙子耐心的磨着，希望在不久的将来，能够磨出一个式样来，如果真有那么一天，两个人在很小的家里晃来晃去时，就不会撞痛了彼此。
再读这段话时，为她的智慧折服。很多人尤其是女性在结婚后，往往会丢掉了自己原来的梦想，洒扫庭除，相夫教子，过的又累又疲惫。
没了梦想和工作就会患得患失，日子琐碎会磨掉最初的热情和浪漫，最后生活一地鸡毛。
实在算不上合算，所以今天我希望看到文章的你学会做一个“自私”的人。
要有独立的时间和空间，要坚持和培养自己的兴趣和爱好，要有随时归零的勇气，还要有应对生活的能力。
