建筑专业考察计划（精选10篇）
建筑专业考察计划 第1篇
建筑专业考察计划
一、考察时间：
为保证研究时间，尽早开展工作，考察计划应尽快开始。
二、考察项目：
1、哈利法塔：位于迪拜，高828m，160层（重点）
2、自由塔：位于纽约，高541.3m，108层3、101大厦：位于台北，高508m，101层
4、上海中心：位于上海，高632m，124层（在建）
5、环球金融中心：位于上海，高492m，101层
6、广州西塔：位于广州，高437.5m，103层7、117大厦：位于天津，高570m，117层
8、绿地紫峰大厦：位于南京，高450m，89层
9、京基100中心：位于深圳，高441.8m，100层
三、考察人员：
1、主管领导
2、科研计划协调人
3、建筑专业总负责人
4、建筑专业执行负责人
5、建筑专业课题小组组长
6、其他专业负责人或执行负责人
四、交流对象：
1、项目业主
2、项目设计团队建筑师
3、项目施工公司技术负责人
4、项目重点部位材料厂商技术负责人
五、考察内容：
考察计划围绕建筑专业6个子课题而进行。
1、超高层建筑功能完善性的研究
a、建筑基地与城市的关系
b、建筑布置与建筑基地的关系
c、建筑主体结构高度
d、地上地下各个功能区块的面积、详细功能设置、位置、分布层数、详细平面布置
设备区：
停车区：
商业区：
大堂区：
会议区：
餐饮区：
办公区：
酒店区：
公寓区：
小型办公区：
其他（医疗等）：
e、各避难与设备层的数量、位置、及对设备机房的考虑 f、各功能区块的使用人数、人均面积
商业区：
大堂区：
会议区：
餐饮区：
办公区：
酒店区：
公寓区：
小型办公区：
观光区：
其他（医疗等）：
g、各功能区块的层高与净高
设备区：
停车区：
商业区：
大堂区：
会议区：
餐饮区：
办公区：
公寓区：
小型办公区：
观光区：
避难与地上设备层
其他（医疗等）：
h、总停车数量
i、停车数量与功能区块的关系
2、超高层建筑交通组织流畅性的研究
a、基地与城市的交通联系
人流
车流
货流
地铁
轻轨
b、基地内部的流线组织
人流
车流
货流
c、各功能入口的设置
d、各大堂内部的交通组织
e、各入口、大堂之间的相互联系
f、各功能区块的竖向交通：电梯的数量、载重量、速度、轿厢层数、自动扶梯及自动人行道的设置
停车区：
商业区：
大堂区：
会议区：
餐饮区：
办公区：
酒店区：
公寓区：
小型办公区：
观光区：
避难与地上设备层
其他（医疗等）：
g、穿梭电梯的设置：数量、载重量、速度、轿厢层数、停
站数及位置、和普通电梯的联系
h、货物电梯的设置：服务部位、数量、载重量、速度、轿
厢层数、停站数及位置、和普通电梯的联系
i、其他：
3、超高层建筑建筑形式创新性的研究
a、标准层平面的深入研究、平面与建筑体型、结构形式、气流组织、生态性的关系
b、建筑体型与结构、平面功能的关系、c、建筑立面处理与建筑文化的关系
d、其他：
4、超高层建筑材料适应性的研究
a、外围护结构材料的选择与性能（容重、隔声、安全性、生态性、环保性等）
b、建筑外围护结构材料的构造作法
c、高度变化对外墙的影响及相应解决方案
d、内墙材料的选择与性能（容重、隔声、环保性等）e、其他
5、超高层建筑消防体系合理性的研究
a、各标准层的面积及每个防火分区的划分
按照位置，地下及地上特殊要求：
底部标准层：
中间标准层：
上部标准层：
按照功能办公层：
酒店层：
公寓层：
观光层：
b、防火分区的构造要求
c、防火分区的机电要求
d、标准层消防电梯的设置：服务部位、数量、载重量、速
度、轿厢层数、和防火分区的关系、机电要求等
e、疏散楼梯设置的数量、宽度、与防火分区的关系，构造
措施、、在避难层的特殊处理、机电要求等。
f、疏散楼梯前室的防火要求：面积、构造、机电要求等 g、消防电梯前室的防火要求：面积、构造、机电要求等 h、合用前室的防火要求：面积、构造、机电要求等 i、避难层的特殊要求：
j、其他：
6、超高层建筑节能体系实用性的研究
a、外围护结构的热工计算各参数
b、高度、环境对建筑外围护结构热工计算各参数的影响。c、其他
六、考察报告的系统整理
建筑专业考察计划 第2篇
一、调研目标
了解行业发展前景，更加明确建筑装饰工程技术专业的核心岗位，调整对核心技能的认识与分析定位，更客观地制定11级人才培养方案，在教学中更好地体现“校企合作，工学结合，四室合一”的特色。
二、调研概况
1、调研背景
我专业在今年12月份要求学生对部分装饰设计公司、设计施工等相关企业进行调研，以此获取装饰工程技术行业分析、行业职业领域分析、行业职业群和相应的岗位职业能力（关键能力）分析，为人才培养方案的开发设计确定理论依据。
2、调研主要内容
调研内容有：实习生专业能力、人际关系、语言表达能力、服从安排能力、专业核心技能与岗位分析等。
3、走访企业概况
针对建筑装饰工程技术专业的人才市场需求状况以及人才所必备的专业技能，我们进行了一系列的调查研究，实地调查的对象主要是在徐州地区实习的大四学生，和部分装饰公司走访。
4、调查方法
本次调查主要采取了网络调查问卷、个别访谈和赴用人单位座谈会等形式，用人单位有关领导、人事部门负责人和专业技术人员对我们的调查活动非常支持，给予了我们极大的帮助。
5、调研人员和时间安排
2011年12-1月，对06、07级毕业生进行网络调研，调研负责人员刘德来、张海燕。
2011年12-1月，对09级（现大三）学生假期实践进行表格反馈信息调研。
6、调查数据及其处理方式。
主要调研学生的实践技能，表格收回进行统计，总结。
三、调研主要结论
通过调查，我们感到大部分用人单位对我专业毕业生的综合素质和实践动手能力是认可的，其中一部分毕业生还得到了用人单位的较高评价；实践动手能力强是我专业毕业生的共同特点，这一方面参加调查的用人单位都给予肯定；所调查学生 90% 在原协议单位就业的少，跳槽较多，工作变化大；工作一年后，月平均工资达到了 2000 — 5000元，学生对现岗位基本满意。根据调查反馈内容，我们组织学生管理人员和专业教师进行了研讨，重点就如何进一步强化学生综合素质、调整专业教学计划等达成了共识，已形成方案并开始逐步落实。
一、调查结果总结如下：、毕业生综合素质得到用人单位的认可
根据问卷调查的结果和座谈、访谈中了解的情况，用人单位对我院毕业生在基层工作岗位上表现出的政治素养及一般工作技能、素质给予了充分的评价。用人单位普遍反映学生基本素质高、专业基础过硬、工作中吃苦耐劳、勤学好问、上进心强，毕业2年的学生目前基本成为各单位专业的技术骨干。
例如，就职于盛世家博中冠装饰有限公司10届毕业的毛立峰，在公司已经成为主任设计师，基本工资达到了4000元以上并可根据能力另有提成；就职于宁波市富华建筑装饰有限公司10届毕业的戴伟目前是公司项目二部的经理，是投资股东之一；就职于金俊投资咨询有限公司的10届毕业的马秋玲在公司表现优异，多次评为公司“优秀”骨干，目前已经成为项目部的经理
目前即将毕业的大二建装0921班级的邹建浩、王曼娜、沈攀、李莺莺等多位同学在暑假实习期间表现突出，受到公司的好评，有4为同学已经得到公司的就业邀请。、毕业生的专业素质能力成为亮点
培养技术性、应用性、综合性的设计人才是我院的办学目标。但我专业学生基本素质的提升也是调查中让我们感到自豪的，多个公司都认为我专业学生踏实、肯干，基本素质高。形成了与同期加入公司的本科毕业生的强势竞争，成为就业方面的一大亮点。、部分用人单位的用人观念有所改变
在调查和座谈中，更加明确用人单位对毕业生的专业知识固然有一定的要求但他们摆在第一位的却是人品与责任心。他们感到我专业学生具有能吃苦、留得住、用得上的职业精神，谦虚好学，很有培养潜能和发展前途。、专业知识及其它方面尚有不足
通过调查，我们也虚心接受了企业对我们教学上提出的不足，比如：工学结合还不够彻底，实训效果还需要更加结合实际，个人专业能力还需要精细到某个方向，个人开拓创新能力、分析和解决问题的能力等方面有所欠缺，专业基础知识的深度掌握还需要加强，需要我们进一步对专业教学计划进行研究和调整。
二、毕业生对我院教育教学及各方面管理、服务的评价
毕业生对我院教学管理评价较高，普遍认为教学管理严格、专业教育切合实际、注重实践教学和设计能力培养，对就业帮助很大。、课程建设方面。学生普遍认为在校期间学习知识偏广泛，不能够做到精细到某一特长（当然这是学校综合培养素质人才的需要，也是不能够改变的）；也认为专业课程的设置还是比较合理的，尤其是专业基本功的课程效果不错，受益较大。、实践教学方面。实践教学方面感觉不足的还是比较多的，确实在实践平台这块我们专业还需要加倍努力创造条件，加强实训。、教学改革方面。毕业生们建议加强学生综合素质，增加课堂讨论，锻炼学生口才；加强师资队伍建设，聘请实践经验丰富的教师和企业、行业专家授课，在理论教学中更多地引入工程实例；改革教法，提高学生的学习兴趣；加强专业文化建设和职业规划教育，使学生在学校能感受到艺术设计的气氛。、职业证书方面。毕业生认为学校实行的双证书制度，使他们在就业中具有很大优势，并提出装饰设计相关证书更有实用性。我们会积极争取为学生提供更多更实用的岗位证书培训。、学校管理方面。毕业生认为学校的各方面管理较为严格，但业余文化生活还不够丰富。学校、教师与学生沟通应加强，综合素质训练的渠道应完善。认为公寓管理太过职高化；专业学术讲座少。
三、对本专业（群）下一步人才培养改革的设想和建议
这次跟踪调查，虽然大多数用人单位对我专业毕业学生比较满意，但是我们必须看到自己的不足。
一方面要以就业为导向，加大教学改革力度，坚持面向施工生产和管理的第一线，根据岗位和岗位群所需能力与素质优化整合课程体系，加强学生良好职业道德和创新能力的训练，才能培养出企业需要的下得去、留得住、用得上的高素质合格人材。
建筑专业考察计划 第3篇
建筑专业根据学专业实践教学计划, 制定三阶段式教学模式, 核心是提高学生专业能力, 由专业学科型向就业型、岗位型、需求型发展, 制定流程图 (如右图) 。
三阶段式教学模式的具体内容如下。
第一阶段:专业能力初步培养阶段, 主要在第一学年。通过专业理论学习前几天工程现场的见习、学校建筑实训基地的参观和给新生专业讲座, 使学生可以认识专业的性质、任务、应用范围, 对专业生产实际有直接接触的感性认识, 一入学便进入专业工程环境中。制图、建材、房建等课程的理论学习和大量建材试验、制图、识图的练习给学生奠定了良好的专业基础, 建筑施工工艺我们高一第一学期安排了砌筑, 第二学期安排抹灰、贴磁砖。我们发给学生每人一份《建材试验手册》明确了必修的试验项目和大量的选修项目, 利用至高建材检测中心这个企业, 小班教学, 每次同时由试验室人员开5个试验, 每组5人, 依次轮换, 效果相当好, 一年下来, 学生不仅学会了建材的基本试验, 也掌握了建筑装饰材料的许多检测项目, 具备了作为材料员和资料员的基本专业素质。对制图、识图的技能训练也是如此, 我们一直认为, 施工图是所有建筑技术人员的专业基础, 制图的目的是为了更好的识图, 画学生熟悉的教学楼图纸, 每星期交一张, 评出样图, 进行校内展览, 并要说出这套图纸中的每种构件的一切信息, 到期末要进行图纸会审, 提高学生的识图能力。在第一年的暑假期里, 我们安排建筑夏令营活动, 到荣昌、重庆的各大建筑公司的重点工程参观学习, 扩大专业视野, 提高专业兴趣。
第二阶段:专业能力强化培养阶段, 主要在第二学年。施工工艺课我们安排扎钢筋、建筑电工、焊工、管道工实训。建筑CAD、测量、建筑施工、建筑结构、建筑预算、工程资料、建筑施工组织设计均开课。其中《建筑结构》和《建筑预算》两门主要专业课按课内设计进行教学, 我们委托浩源软件公司, 研发了一套叫《建筑预算》的学生训练软件, 让学生紧跟行业的步伐, 得到最新最全的专业知识。对于结构的课内设计, 我们主要安排了二层框架设计, 已编排了设计的过程和步骤, 让学生初步掌握设计的思路。《建筑测量》《建筑CAD》和《建筑施工》进行课内专业单项技术实习的配合, 我们进行水准仪、经纬仪、小平板仪、全站仪、放样等大量训练, 并且让学生得到由劳动部门颁发的中级测量放线工的技能证书。学生每学期至少有三分之一的时间可以在实习教师的指导下到工地进行桩基工程、砌筑工程、给排水工程、道路测量, 或到检测中心进行建材、建筑装饰环保指标检测等项目的技能操练, 学校采取“长短结合”的形式分批次组织实习, 双休日、假期下工地成为建筑专业学生首选的实践内容, 学生的实践动手能力得到有力提高。这些使专业能力得到强化培养。
第三阶段:专业能力综合提高阶段, 主要在第三学年。我们实行岗位实习, 项目法教学, 将需要解决的问题或需完成的任务以任务书的形式交给学生, 由学生按照实际工作的完整程序进行:收集资料、信息决策制定计划--实施检验成果评价总结。另外又设置了毕业岗位答辩, 参加行业上岗资格考试, 成为双证毕业生。这些使专业能力得到综合培养和提高。
建筑专业考察计划 第4篇
关键词：建筑装饰 贯通教育 人才培养
中职教育与高职教育衔接最主要是教学上的衔接，教学衔接的前提与基础是专业设置的对口衔接。中职与高职专业目录中的各自分类、专业名称有一定区别，但中职与高职专业存在着对应关系。高职专业目录所列专业是根据高职教育的特点，以职业岗位群或行业为主兼顾学科分类的原则进行划分的，体现了职业性与学科性的结合。
中等职业学校新版专业目录正在修订当中，新版专业目录坚持以服务为宗旨、以就业为导向，努力体现国家经济社会发展、国家产业振兴规划、产业结构调整、经济增长方式转变和科学技术进步特点，紧密结合国家重点产业、新兴产业和地方特色产业的发展需要。以现行的中职土木水利工程类与高职土建大类专业目录为例：中职的土木水利工程类专业划分为19 个专业，高职的土建大类专业分为建筑设计类、城镇规划与管理类、土建施工类、建筑设备类、工程管理类、市政工程类、房地产类等七类专业，在每类专业中又分为2～6 个专业，共有27 个专业。
一、目前中高职教育存在的问题
目前，高职学院的招生有普通高中和中职两种生源，且主要为普通高中生源。高职的人才培养方案基本上是以普通高中毕业生生源为起点进行编制的，学制一般为三年。若中职毕业生的生源仍然采用此人才培养方案，在教学上将会出现多方面的窘境，一方面中职与高职课程设置及教学内容的简单重复，特别是专业课程和实践技能课程内容重复会更多，造成学习时间的浪费；另一由于中职和高职在专业课程开设的深度和广度上没有沟通，缺少一个统一的标准，造成了中高职人才培养规格界定不清；再一方面大多数中职学生的数学、英语等文化基础课程的基础比较薄弱，对高职文化基础课程的学习有些难以适应，这样对高职专业理论的深入学习和今后学历的继续提升会造成一定的障碍。
二、 中职教育存在人才培养的问题
目前各中职学校建筑装饰专业开设的课程基本上都是一样的，主要课程为素描与速写、水彩与水粉、建筑制图与计算机辅助设计、装饰构造与施工技术、计算机效果图制作（3DSMAX）、建筑装饰设计基础、效果图与表现技法、装饰材料、建筑装饰工程概预算、住宅室内设计与装修、建筑公共环境装饰设计、室内设计原理等，这与高职建筑装饰专业开设的课程区别不大，体现不出是针对中职人才培养规格要求来开设课程和培养人才的特点的。由于中职学生的文化水平低，这样的课程设置所造成的结果就是学生不能彻底消化，所学到的知识嚼不烂，浪费宝贵的学生时间，浪费宝贵的教育资源，不能培养出符合教育部所界定的中职人才培养规格所要示的毕业生。
三、 中职的教育理念应该转变
目前国内建筑装饰行业的工人，技术水平参差不齐，多数是没有受过专业工种教育的打工人员，加上政府职能部门协调不得力，社会监管不严格，虽然有行业准入制度和持证上岗的说法，但基本上是形同虚设，这就造成了建筑装饰及相关的行业工人队伍综合素质低，也必然带来全社会装饰装修工程质量差，没有档次的结果。
从建筑装饰行业岗位构成来看，如果说建筑装饰工人是金字塔的塔基，注册建造师是金字塔的塔尖，那么其间还有一个举足轻重的主体构件——9种职业岗位。这9种岗位是：装饰装修工程监理师、项目经理、质量管理师、安全管理师、材料师、施工管理师、造价员、建筑工程资料管理师和建筑装饰设计员。相应岗位都须取得从业资质后方能上岗。
四、解决方案：构建一体化的中高职衔接课程体系
1.构建中高职教育一体化课程体系的前提。
构建中高职教育一体化课程体系的前提就是要满足中职教育与高职教育的培养目标要求，符合国家教育部对中职、高职教育的教学改革与课程设置的指导性意见要求。中职教育培养目标就是培养面向生产、服务一线工作的高素质劳动者和中等技能人才，高职教育培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。
2.采用模块化的课程形式。
为了做好中职课程与高职课程的有机联系与整合，有利于学生的个性发展和满足学生的不同需求，宜采用模块化的课程设置，中职阶段课程设置分为公共基础课、专业技能课、选修课三大类，公共基础课包括德育课、语文课、数学课、外语课、体育与健康课、计算机基础课等。中职专业技能课分为专业基础平台课、专业技能核心课、专门化专业技能课、顶岗实习模块。中职学生刚入中职学校时可按照专业大类进行教学，以后可根据个人需要再分专业进行教学，这样设置了专业基础平台课模块，适用于专业大类中的各个专业需要，如中职的土建类专业，开设建筑制图、建筑材料、建筑工程测量等专业基础平台课。在中职阶段开设任意选修课程，如中职工科类专业选修的音乐、美术、艺术等人文科学类课程，以及安全教育、节能减排、环境保护、人口资源、管理等方面的课程。
3.采用“3＋2”的中高职学制模式。
目前，我国中职学历教育招收初中毕业生或具有同等学历者，基本学制一般为3 年；高职学历教育招收高中毕业生或具有同等学历者，基本学制一般也为3 年。中职与高职教育的衔接宜采用“3＋2”的学制形式。中職教育是高中阶段教育的重要组成部分，对初中毕业生入读的中职学历教育，其学制应为3 年。国家鼓励高职学院发展两年制高职，且考虑中职与高职对口衔接时，高职的专业教学有了中职的专业教学基础，中职学生毕业时对本专业领域知识已有了一定的认识与了解，因此中职与高职教育对口衔接时的高职学制不需要3年，宜为2 年，即可满足高职教育教学的需要。
09级城市与建筑考察实习计划 第5篇
建筑学专业2009级城市与建筑考察实习计划
一、实习目的和要求
城市与建筑考察实习属认识实习，是建筑学专业学习过程中非常重要的学习环节，时间为一周。本课程主要通过参观与实地体验，增加对建筑及环境的直观认识，印证以前所学的建筑设计原理及其它相关专业知识，加深对建筑及建筑设计的理解，并为后续学习积累基础。
二、实习内容
以下几项为本次认识实习的主要方向。每人须选择其一，选相同方向的同学组成实习小组。
1、建筑与水环境关系考察
推荐内容：a、老城区民居与滨水环境；b、建筑设计与人工水景；c、河沿岸建筑与环境； d、湖海周圈建筑与环境；
2、商业建筑考察
推荐内容：a、综合商场的功能分区与空间组织；b、大型超市营业厅设计；c、商业街、区整体购物环境；d、商业建筑交通组织：人流、车流、货流，停车空间等。
3、图书馆建筑考察
推荐内容：a、数字变革对图书馆设计与管理的影响；b、图书馆功能分区与流线组织；c、图书馆建筑造型设计；
4、居住小区建筑与环境考察
推荐内容：a、各住宅类型分析与比较； b、小区空间环境设计； c、小区环境与居民行为活动观察； d、住宅功能与立面的关系；
5、体育建筑考察
推荐内容：a、体育场馆功能分区及流线组织b、体育场馆结构形式及其特点c、体育建筑造型设计
6、建筑与城市的关系
实习结束后每人要作出自己的报告，2000—3000字，要求图文并茂，内容充实，思路清晰，主题集中，观点鲜明。
三、实习单位、实习时间
1、实习单位
推荐北京、上海、广州、深圳等发达城市。
2、实习时间（何时开始，何时结束）：第五学期第21周。
四、实习组织领导
1、指导教师安排（指导教师的具体人选、）
杨跃华。
2、实习工作领导小组的安排（由谁负责实习、组成成员）待定。
建筑工程学院
教学主管院长签（学院盖章）
建筑专业学习计划 第6篇
本专业注重对学生创新精神和创造能力的培养，使之具有扎实的工科基础，具有较强的形象思维能力和艺术表现力，具有独立完成建筑设计的能力，同时又具有城市设计、景观与室内设计的能力，使学生具备建筑师的基本素质。
毕业生主要进入各类建筑设计单位从事建筑设计、城市设计、景观与室内设计等工作，也可在房地产企业从事建筑策划与管理工作，或是在政府有关部门从事相关管理工作。本专业毕业生在设计单位从事建筑设计工作一定年限后可参加国家注册建筑师考试。建筑学专业已通过全国高等学校建筑学专业教育评估，本科毕业生可获得建筑学学士学位。
本专业具有博士和硕士学位授予权。
二、培养目标及要求
全面实施精英教育，培养适应当代社会需求、基础扎实、知识面广、综合素质高、具备职业建筑师的修养与能力，并富有创新精神的精英人才。本专业学生主要通过学习建筑设计原理、城市规划原理、住区规划原理、城市设计原理、室内设计原理、中外建筑史、建筑构造与材料、建筑结构等基础理论与专业知识，通过大量的建筑设计、城市设计、小区规划设计等课程设计，使学生得到各层面建筑设计能力的训练，具备从事建筑设计、城市设计等工作的较高素质及专业水平。围绕建筑学专业评估标准和注册建筑师的执业要求，使学生具有自然科学、人文科学的基本知识和扎实的专业基础理论，系统地掌握专业知识，并具备必须的实践
技能。 毕业生应获得的知识和达到的能力：
1.具有自然科学和人文科学的基本知识;
2.具有较强的综合能力，包括创新能力、业务能力、思维能力、交流能力、组织能力、自学能力和适应能力;
3.具有扎实的专业基础理论和合理的知识结构，系统地掌握建筑设计及其理论、建筑历史、建筑技术、城市规划与设计的相关知识，了解本专业的学科前沿和发展方向;
4.具有较强的建筑设计能力，并对城市设计等相关领域具有较强的适应能力;
5.有能力根据建筑设计的不同阶段，用多种恰当的方式表达设计意图，具有计算机辅助设计的能力和一定的建筑模型制作能力;
6.具有较强的合作精神，具备良好的科学态度和职业道德; 7.必须通过学校组织的外国语四级考试;
8.计算机能力必须通过学校统一组织的计算机一等级考试; 9.必须达到本培养计划规定的总学分要求和各类学分要求。
三、主干学科
建筑学
四、课程体系及课程修读要求
该专业方向课程体系包括通识教育类课程、大类课程、专业课程、个性课程与第二课堂，按低年级到高年级顺序排列。
核心课程：1.建筑设计原理;2.建筑设计;3.城市设计原理;4.城市设计
五、所含专业方向及特色
本专业主要研究建筑的总体布局、建筑平面与功能、建筑空间与造型、建筑技术与经济以及建筑的艺术处理等问题，通过了解和掌握建筑设计的基本理论，使学生建立系统的建筑观;通过建筑设计的系列课程教学，培养学生的建筑设计能力、综合表达能力、建筑研究与分析能力、创新能力、合作组织能力以及市场适应能力。
2六、授予学位
建筑学学士
七、学分学时汇总表 (注：h学时，w周)
八、专业课程体系
(一)专业基础课程(含课程设计、实习或实践、毕业设计或论文等)(77.5学分)3(二)专业方向模块课程(51学分)
(三)个性课程(5学分)
建筑专业学习计划 第7篇
1.本计划是根据教育部专业设置目录对建筑工程专业的基本要求及社会经济发展对应用性人才的需要而制定。
2.编制原则
(1)行业牵动与主动适应相结合的原则; (2)以职业能力为主线的原则; (3)整体优化的原则; (4)重视职业素质教育的原则;
二、专业招生对象与学制
本专业招收初中毕业生，全日制三年。
三、专 业 培 养目 标
本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性人才。
通过学习，使学生具有良好的政治素质和道德素质，热爱祖国，坚持四项基本原则，具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，养成良好的社会公德和职业道德。掌握本专业所必须的数学、外语、计算机应用技术、工程测量、建筑工程施工技术、结构设计、工程分析等基础理论，具有较强的计算机应用能力、中小型房屋结构设计能力和建筑工程施工及管理能力。形成良好的心理素质、身体素质。毕业后能运用所学理论知识和技能，从事建筑工程施工、中小型建筑设计、建筑工程测量、施工安全技术应用与监督、施工质量检验与评定、建筑工程造价、建筑材料试验与管理、建筑工程资料管理、物业设施维护与管理等工作。
四、人才培养规格及要求
学生通过在校期间系统的理论学习和专业技能训练，具有本专业所需要的知识结构、能力结构和素质结构。为了实现培养目标，本专业开设了建筑制图与识图、建筑材料与检测、建筑工程测量、建筑力学等专业基础课程，土力学与地基基础、房屋建筑学、钢筋混凝土与砌体结构、钢结构、建筑CAD、建筑法规、建筑工程概预算、建筑施工技术、建筑施工组织等专业课程以及多高层建筑结构设计与设计软件应用、建筑设备工程、民用建筑电气技术与设计、建筑加固设计、高层建筑结构与施工、工程事故分析及处理、建筑设备安装工程施工与组织、建筑物的检测、鉴定、加固与改造、建筑设备安装工程预算与施工组织管理、计算机辅助概预算、建筑经济与企业管理等专业模块课程。
(一)学生毕业后应具备的知识结构、能力结构和素质结构 1、知识结构
(1)具有扎实的自然科学基础，较好的人文科学基础和管理科学基础，具有本专业所必需的高等数学、英语、计算机等文化基础知识。
(2)具有本专业所必需的建筑力学、测量学等专业基础知识。 (3)具有建筑结构设计的专业知识。 (4)具有建筑工程的施工、维修专业知识。 (5)具有建筑施工组织设计和技术管理的专业知识。 (6)具有建筑软件应用的专业知识。
(7)具有建筑设备、建筑电气、建筑企业管理等相邻学科知识。
(6)具有国内外建筑行业技术动态与信息的专业知识。 2、能力结构 基本能力：
(1)具有一定的自学能力和创新能力。 (2)具有良好的人际交往能力。 (3)具有较强的吃苦耐劳能力。
(4)具有较确切的语言文字表达能力及英语综合运用能力。 (5)具有较强的计算机操作与应用能力。 专业能力：
(1)具有一般多高层建筑结构设计的能力。 (2)具有一般多高层建筑工程施工的能力。
(3)具有一般建筑工程的工程预算与组织管理的能力。 (4)具有对一般中小型房屋维修、大修的工作能力。 (5)具有建筑施工监理的能力。 (6)具有物业设施维修与管理的能力。 3、素质结构
(1)具有较强的思想道德修养、马列主义和邓小平理论基础水平。
(2)具有较高的文化素质修养，具备良好的团队合作、竞争能力，善于协调人际关系。 (3)具有较好的心理素质，勇于克服困难，积极进取的精神。 (4)具有较强的业务素质，不断开拓创新。 (二)专业能力分解表
五、课程设置分析
注：1.分两次安排社会实践，第一次安排在第一学期的暑期，以“两课”教育教学为主题进行社会实践;
第二次安排在第二学年的暑期，以专业为依托，以技术服务为主题进行社会实践。
英国当代建筑考察 第8篇
本次的英国考察也是由于众多建筑设计单位的需求才最终成行。此次行程中, 我们走访了伦敦、曼彻斯特、利物浦、伯明翰等城市, 不仅考察了一系列具有代表性的英国当代建筑及商业综合体, 还与著名的Foster+Partners (福斯特) 事务所进行了深入交流, 这让每一位同行的建筑师都觉得不虚此行, 而这也正是我们此次行程的最大亮点。
本次的英国建筑之旅对于业内人士十分具有吸引力, 包括上海现代建筑设计集团、北京市建筑设计研究院、广西华蓝设计集团、厦门合道工程设计集团、福建省合道建筑设计有限公司、浙江大学建筑设计研究院、华南理工大学建筑学院、华信邮电咨询设计研究院、苏州金螳螂建筑装饰股份有限公司、郑州市建筑设计院、杭州中联筑境建筑设计有限公司、湖北省城市规划设计研究院、太原市阳光实业有限公司、烟台市住房和城乡建设局、日照汉景建筑景观设计有限公司、浙江工业大学、山东建筑大学、山西中方森特建筑工程设计研究院、北京聚仁艺邦国际建筑设计有限公司、山西容海城市规划设计院、北京新纪元建筑工程设计有限公司、南京倍立达实业有限公司22家单位, 50名总建筑师、院长、地产商及专业人员参与其中。
抵达英国后, 我们首先参观的就是获得了2008斯特林奖的希斯罗机场5号航站楼。理查德·罗杰斯人性化的设计给大家留下了深刻的印象。色彩鲜明的提示标牌以及与公交、地铁等交通工具的紧密接洽, 无不体现了其实用、便利的特点。
到达英国的第二天, 我们参观了伦敦国王十字火车站改建项目, 项目包括建筑升级、翻新和场所营造三个任务。这座火车站可以说是英国最著名的维多利亚式建筑。之后参观的威斯敏斯特学院新教学楼和温莎古堡, 从不同的角度向我们展示了当代与古典建筑的魅力。
第三天一早我们驱车来到了剑桥市, 参观举世闻名的剑桥大学, 这座没有围墙的学校早已与小城血脉相连, 一座座古老的建筑安静地伫立在历史的洪流中, 记录着小城的兴衰荣辱。国王学院、皇后学院、三一学院……我们漫步在这个恢弘的建筑群里, 感受着先人的智慧与成果。
接下来的几天里, 我们先后参观了英国最大建筑及景观项目——曼彻斯特媒体城、工业建筑遗产保护的英国典范——利物浦阿尔伯特船坞改造、大英博物馆、伦佐·皮亚诺设计的欧洲迄今为止最高的摩天大楼——碎片大厦, 以及赫尔佐格·德梅隆设计的泰特美术馆等知名建筑。
行程走到第七天, 就开始了我们此行的重头戏, 与当地优秀的建筑师事务所福斯特的亲密交流。早上九点, 我们准时到达了事务所。首先参观的是设计部的一栋2层建筑, 进入设计人员的工作区后, 会发现这里的设计简洁却不单调。虽然入眼基本是一片纯白的颜色, 但是每个工作人员之间的隔断上, 遍布的各种各样的设计模型, 一下子就活跃了空间, 仿佛置身其中随时都会迸发出一些绝妙的点子。之后, 我们又跟随事务所邱维炀先生参观了对面的一个小办公楼——福斯特的材料研究中心。随行的建筑师们都对这些种类繁多的材料产生了兴趣, 也因此向事务所江永康先生咨询了许多专业性的问题, 江先生都一一作了解答, 这也使得我们双方的交流更加深入。
下午, 我们还有幸参观了诺曼·福斯特先生设计的伦敦市政厅, 以及福斯特事务所其他建成项目。伦敦市政厅是英国首都最具有象征性的重要新建筑物之一。这是一座开放性的建筑, 毗邻泰晤士河, 能将河岸两侧的美景尽收眼底。这座十层楼的建筑物提供了近18000m2的可使用面积, 容纳了议会大厅, 各部门办公室和公共设施以及市长、议员、市政府工作人员的办公室。它的设计注重整体上的可持续性发展。
建筑专业考察计划 第9篇
摘 要：本文就高职建筑设备工程技术专业教学计划框架的设计进行了全面分析阐述，并通过深入企业调研和文献研究明确了核心技能的定义，确定了核心技能标准及建筑设备工程技术专业的核心能力和与之相应的核心能力课程、主干课程，提出通过设计融德育教育体系、核心技能、专业核心能力和职业精神培养为一体的专业教学计划框架，在实现专业教育的同时，全面提升专业能力、核心技能和职业精神。
关键词：高职教育 建筑设备工程技术 教学计划
课 题：本文系住房和城乡建设部建筑节能与科技司软科学研究项目：土建类高职教育专业人才培养模式研究（2012-R3-14）研究成果。
通过对全国多个省市的建筑行业、企业从业的高职毕业生的调研，发现团队协作、吃苦耐劳、遵章守纪、敬业诚信这四项基本素质被众多企业所推崇，企业对员工职业态度的首要要求是吃苦耐劳和敬业诚信，其次是专业知识和技能。因此，高职教育在培养学生专业能力的同时，不可忽视对学生核心技能的培养，更不可放松对学生职业精神的培养。
一、高职建筑设备工程技术专业核心技能的标准
1.核心技能
在高职教育领域，对“核心技能”有三种理解：其一是所有职业都要掌握的技能；其二是核心的、重要的技术内容；其三是关键的教学过程，包括学与教的策略等。所以，核心技能是整个能力体系的支柱。我国人力资源和社会保障部在《国家技能振兴战略》课题中，把职业技能培训和职业资格证书体系分为三个层次：专业特定技能、行业通用技能和核心技能。同时，规定核心技能培训与测评项目为八项，即与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我提高、革新创新、外语应用。
2.关键能力
在职业教育领域，关键能力是指与纯粹的专业职业技能和知识没有直接联系，却对职业生涯发展起着重要作用，对不同职业的适应能力以及自我发展的能力。它强调在职业发生变更或者劳动组织发生变化时，劳动者所具备的能够在变化了的环境中重新获得新的职业知识和技能的能力，是一种从事任何职业的劳动者都应具备的能力。由此我们可以看出，关键能力主要指社会能力、方法能力和个性能力。
3.核心技能标准
根据以上分析，核心技能即是关键能力，而关键能力主要指社会能力、方法能力和个性能力。通过文献分析，本课题组制定了建筑设备工程技术专业的核心技能标准。
（1）方法能力。
①计算能力：能够进行流体力学、热工、电气等方面的数学运算；
②应用建筑设备新技术能力：能够理解建筑设备新技术规程、新规范和新设备的性能参数；
③分析与综合能力：能够独立分析问题并解决问题；
④决策与迁移能力：能够灵活运用各方面专业知识，在实习实训操作中独自决策；
⑤信息接收和处理能力：能够迅速把握科技发展的趋势，掌握未来变化的规律；
⑥预测和应变能力：能够对事情的走向及条件变化有准确的预测，从而找到解决问题的办法与措施；
⑦学习能力：能够自觉地完成相关课程的学习、考核；
⑧提出合理化建议的能力：在团队协作过程中，能够主动提出合理化建议；
⑨创新能力：能够在工作思路、工作方式上有所创新。
（2）社会能力。
①反省能力：能够经常反思自己在工作及生活上的表现；
②适应变化的能力：能够很快地适应环境的变化；
③推销自我的能力：善于表现自己的长处。
（3）个性能力。
①交往与合作能力：能够与人和睦相处，并团结他人、与人合作；
②抗挫折能力：能够抵抗一定的挫折；
③自控能力：能够自律，具有较强的自控能力。
二、建筑设备工程技术专业的核心能力与核心能力课程
借鉴DACUM（Developing A Curriculum，教学计划开发）方法，即一种分析和确定某种职业所需能力的方法，通过深入企业调研，课题组将该专业毕业生面向的职业岗位群所需的专业能力分解为系统设计、安装工程施工、安装工程施工管理、安装工程预算、安装工程制图与识图、计算机应用和主要工种操作七大综合能力。
综合分析系统设计、安装工程施工、安装工程施工管理、安装工程预算、安装工程制图与识图、计算机应用和主要工种操作七大综合能力，总结、归纳出各综合能力对应的知识点和能力要素，确立了建筑给水排水系统安装、采暖供热管网系统安装、建筑电气控制系统安装、建筑供配电与电气照明系统安装、通风空调系统安装和安装工程施工组织与管理六门核心能力课程，以及建筑安装工程制图与识图、冷热源系统安装和安装工程预算三门主干课程。根据建筑设备工程技术专业各岗位综合能力的不同特点，以及执行的可能性，分别确定了与核心能力课程和主干课程相适应的实践教学项目。
建筑设备工程图识读能力：安装工程制图实训。
建筑设备系统的设计能力：建筑给排水系统设计、室内热水采暖系统设计、建筑电气照明系统设计、建筑电气控制系统设计。
建筑设备系统的施工能力：卫生器具与管道安装、室内采暖系统安装实训、通风工基本技能实训。
建筑设备安装工程施工组织管理能力：安装工程施工组织设计实训、安装工程预算实训（水）、安装工程预算实训（电）。
三、构建德育体系、培养职业精神
目前，促进学生智育和德育的全面发展已成为我国职业教育的重要课题。学校和学生普遍关注专业知识、专业技能的培养，而忽视了德育教育。笔者认为要改变这种状况，首先，必须高度重视德育工作，教学改革应结合地域特点，从源头上占领思想文化教育高地，全面推进建设类高职学生思想政治工作的新思路。由行业企业专家和大学教育专家成立专业教学指导委员会，按照企业用人的职业道德标准，在专业教育课程体系中构筑适合高职学生职业成长的、课内教育与课外学习相融合的、包含了思想政治理论课、职业发展与就业指导、大学生心理健康指导、校园文化、德育和工程思想教育的“六位一体”德育体系。
其次，德育教育应贯穿专业教育的全过程。德育教育可以分为课堂理论教学、养成教育和实践教学三个阶段。第一阶段：以公共职业道德基础理论教学为主，并辅之与专业相关的行业职业道德的启蒙教育，主要是对学生“知”“情”“信”的培养，重点是对“知”的培养，它可以帮助学生建立对职业精神的初步认识。第二阶段：以行业职业道德内容为基本出发点，进入以个案教学为主的阶段，主要是对学生“情”“信”“意”的培养，重点是对“信”的培养，它可以帮助学生形成职业精神的意识。第三阶段：是以去企业亲身体验和实习实训为主的职业道德实践教学，主要是对学生“信”“意”“行”的培养，重点是对“行”的培养，它可以激发学生对职业精神的追求。
四、建筑设备工程技术专业教学计划框架设计
综上所述，高职教育的目的就是培养学生专业能力、核心技能—关键能力（方法能力、社会能力、个性能力）和职业精神。核心技能、职业精神的培养渗透于职业素养、职业基础、职业技能和专业实训等课程模块中。因此，笔者将职业素养、职业基础、职业技能和专业实训等课程进行统筹安排，设计了包括：职业素养、文化基础课、职业基础课、核心能力和主干课、职业技能课、专业实训六大模块的教学计划框架。
高职教育要坚持核心技能、专业能力和职业精神教育的教学统一性，摒弃坐而论道，让学生在接受专业教育的同时，不但具备了扎实的专业能力，而且不断提升核心技能、职业精神。
参考文献：
[1]吴建设，丁继安.高等职业教育核心技能培养：意义、现状、策略[J].中国高教研究，2006（11）.
[2]胡昌送，卢晓春等.关键能力培养策略的发展研究[J].职教论坛，2011（6）.
建筑学专业2012建设计划 第10篇
建筑学新专业2012建设总体目标是：一 完善建筑学专业教学场地、实验室、师资队伍等基本建设，使之逐步达到五年制建筑学专业的办学基本条件要求，第二是在教学研究和改革以及学科竞赛方面有所突破。
一、师资队伍建设
1、新教师引进
目前建筑专业教师3名，拟于本引进3-4名硕士以上学历的建筑学、城市规划或风景园林专业教师，以满足逐渐增多的专业课程教学之需。
2、新教师和在岗其他教师培训
目前新进教师两名，拟引进教师2名，计划及时做好新进教师教学指导工作，具体安排如下：程伟、张静——由张平乐指导；
3、教师定向
（1）课程定向
随着新近教师数量增加，教师的课程定向逐步调整也日渐明确，本计划根据教师专业和研究方向以及教学需要，确定教师主攻1-2门课程方向，开展课程建设，包括课程教学大纲制定、教学研究和改革，为专业建设出特色、出成果打基础。
（2）科学研究定向
根据每位教师研究方向、专业教学要求、建筑学科研究前沿和热点，逐步引导教师从自己专业角度向地方传统建筑、绿色建筑方向研究，形成本专业的学术团队，为未来学科建设打下基础。
二、实验室建设
申报建筑物理实验室建设项目，力争学校支持30万左右经费，购置建筑物理基础实验设备，达到开设全国高等学校建筑学学科专业指导委员会规定的“五年制建筑学专业设置基本条件”的必开实验项目要求。
三、资料室建设
申报建筑学专业资料室，力争学校经费和学院经费支持，建成拥有建筑学科专业书籍2500册的专业资料室的建设目标，并向建筑学专业学生开放，做好资料室管理工作。
四、教学场地和基本教学设施建设
建筑学专业教学要求每班必须有自己专业教室，以供建筑设计之用，但目
前两个年级四个班在三个教室内学习，教学效果受到影响；又由于2012招生在即，如有新生招进，专业教室问题必须得到解决，或者如果学校教学场地紧张挑拨专用教室困难，也可暂缓招生一年，等工科楼建成使用后，再招收新生。
五、课程建设
完成合格课程建设，全面编制新人才培养方案下的课程教学大纲。
六、校企联合培养、实践基地建设
本建成两个以上专业实习教学基地，一是襄阳市文体局文物处，另一个是襄阳市第二建筑设计院或襄阳市建筑科学设计研究院；
2012年5月和第二建筑设计院或者襄阳市建筑科学设计研究院签订联合培养协议，并实质性开展联合培养建筑学专业学生教学活动，联合培养的方式以共同制定部分课程的教学大纲、聘请设计院所高工开展讲座或授课、暑期学生到设计院实习（工学交替学分）并接受工程师指导为主。
七、教学研究和改革
组织教研室定期开展教学研究，围绕专业定位再思考、校企联合培养、实践基地建设、课程考核和学业评价方式改革、实践课程教学质量的提高、项目教学法实施、项目申报、教学成果奖申报等开展主题教研活动。
八、教学管理
各类资料的管理，尤其设计课程图纸、模型等的归档管理，购置必要图纸柜将每设计作业保存归档，优秀作业加倍管护，为合格评估做好准备。
九、学科竞赛：校级、省级、国家级
组织好9月份校级学科竞赛“建筑设计大赛”和建筑学专业优秀学生作业汇报展，以及在华南理工举办的“全国建筑学专业大学生论文竞赛”，正确参加“招商地产2012绿色建筑设计大赛”。
十、专业教育
做好2012建筑学新生入学教育以及在校生的专业教育。
十一、完成目标责任制中对建筑学专业的相关要求。
