就业信息素质范文（精选7篇）
就业信息素质 第1篇
1 电子信息工程专业学生就业素质现状
众所周知, 用人企业招聘是为了解决声场经营中所存在的现实问题, 他们希望录用具有工作经验的人才, 希望毕业生能够直接上岗, 对于电子信息工程专业的毕业生而言, 用人企业招聘对其有同样的要求。但应届毕业生往往不具备直接上岗的能力。分析国内电子信息工程专业学生就业素质现状可知, 和用人企业的要求存在巨大差距, 主要表现为如下几个方面:
1.1 缺少实践经验
电子信息工程专业对从事人员的实践能力有着较高的要求, 但是很多电子信息工程专业的学生并不具备这样的能力, 他们缺少工程意识, 对专业实践的投入也不够深入, 往往不具备解决实际问题的能力, 即使是程序开发、电路设计、系统集成这样简单的项目亦不能独立胜任, 需要用人企业对其进行再培训。
1.2 缺少创新能力
新聘用的毕业生是用人企业为自身注入的新鲜血液, 期望为自身发展带来活力, 这就要求应届毕业生具有一定的创造力和创新能力, 但很多毕业生固守在学校所学知识, 不具备这样的能力。
1.3 缺少学习精神
一些电子信息工程专业学生虽然具备一定的专业理论与专业知识, 但却缺少自学能力、扎实刻苦精神和与他人协作的精神, 往往不能更好地融入用人企业中。
综上所述, 当下诸多电子信息工程专业学生缺乏用人企业所需要的就业素质, 需要用人企业在招聘毕业生后进行上岗培训, 或让毕业生从测试、焊接、检验、售后等基层岗位做起, 具备一定就业素质后在安排到实际工作岗位。当今毕业生所具备的就业素质与用人企业要求间存在巨大差距, 这与社会环境、学生认识态度、高校育人机制等诸多因素密切相关。
2 电子信息工程专业学生所需要具备的就业素质
一般而言, 将大学生就业素质分为三个层面, 介绍如下:
2.1 具备基本素质
主要涵盖基本专业知识、道德修养、正确的工作态度、责任心等, 这是大学生就业时需要具备的最起码素质。对于电子信息工程专业学生而言, 文中所说的专业知识是电子信息专业的基本理论和专业知识。
2.2 具备中层素质
这层面素质是毕业生为用人企业所相中, 获得试用或实习机会的基本保证条件, 包括实践能力、扎实刻苦精神与团队协作能力等。电子信息工程专业学生需要具备工程项目管理意识、动手实践能力、解决问题能力等。能够发现电路设计、程序设计中的问题, 并能够准确解决这些问题, 能够独立开发和应用DSP、PFGA和USB, 能够融合传感器信息。
2.3 具备精英素质
精英素质是学生被用人企业录用并委以重任的关键素质, 有人际交往能力、持续学习能力、组织管理能力、创新能力等。电子信息工程专业学生亦需要具备这样的就业素质。
3 高校如何培养电子信息工程专业学生的就业素质
在电子信息工程专业学生就业素质培养方面, 高校需要具备正确的指导思想, 制定缜密的学生素质培养方案, 并在日常教育教学中贯彻落实, 致力于培养全面素质的电子信息工程专业学生, 提高电子信息工程专业学生的就业率。可以采取如下举措加以落实:
3.1 组织电子科技讲座
电子信息工程涉及到坚实的电子科技知识, 高校可以组织电子科技讲座, 让学生们对电子信息工程知识有更为全面、深入的把握, 促使学生加强电子仪器使用技巧交流, 与相关企业合作加强学生的工程项目体验, 使学生更为了解企业的用人要求、行业技术动态、以及工程项目要求, 从而明晰自身该具备何种就业素质。
3.2 搭建两个实践平台
电子信息工程专业学生需要具备良好的实践动手能力, 高校可以为学生搭建起两个实践平台:
一是竞赛基地。使学生们能够广泛地参与到各类竞赛活动之中, 在这样的竞赛基地中, 既有专业的指导教师, 又有专用的仪器、原件和工具库。这样的竞赛基地面向学校优秀本科学生开放, 使得课外活动骨干、有研究项目的学生、参加电子设计竞赛的学生都能够有效地利用竞赛基地的资源, 为电子信息工程专业的学生建立起学习、研究与开拓思维的平台。
二是活动基地。高校中有一大批电子爱好者, 学校应为他们创设活动基地, 为其进行电子科技方面的办公和学习提供场所, 活动场所设置较为自由, 可以是电子信息工程专业所在教室, 也可以是上文所提到的竞赛基地。
3.3 组织开展竞赛活动
有了动手实践平台之后, 高校还应组织学生及教师充分利用这些平台, 可以组织参加丰富多彩的竞赛活动。一是全国和省市举办的电子设计竞赛活动, 需要有指导教师进行讲课和指导, 一般而言, 竞赛所用元器件和经费由高校提供。二是吸引企业联合开展电子设计竞赛活动, 一般是由企业出题、提供所需元器件和奖励。三是高校内电子科技协会所组织的选拔赛。组织举办这些丰富多彩的竞赛活动, 能够使电子信息工程专业学生获得更多动手实践机会, 为日后就业奠定有益基础。
3.4 开设实习环节课程
对于电子信息工程专业而言, 实习环节课程是其必须认真参与其中的课程。因为, 这样的课程使学生对所学专业有更为深切的了解, 对自身应具备的专业知识及能力有所掌握, 明确自己所应具备的就业素质。除此之外, 实习环节课程也令高校认识到自身日常教育教学的优势及不足, 并及时做出纠正与弥补。实习环节课程令学生们的学习实践更具目的性, 也更具兴趣和动力, 从而规避了学生毕业前高校进行简单就业指导的弊端。
4 结语
为了提升电子信息工程专业学生的就业率, 有必要采取相应的举措来培养学生的就业素质, 缩小其与用人企业要求间的差距。电子信息工程专业学生就业素质培养不是一朝一夕的事情, 是一个长期而系统性的工作, 需要高校、学生及社会间的共同推进。
摘要：现阶段, 用人企业对电子信息工程专业学生提出了更高的就业要求, 面对这种现状, 高校、学生及社会相关部门应共同努力提高电子信息工程专业学生的就业素质。文章就此展开论述。
关键词：电子信息工程,就业素质
参考文献
[1]李国林.电子信息工程的现代化技术探讨[J];硅谷;2012年第04期
[2]马崇霄;刘艳东;张云;薛艳茹.电子信息工程专业教学综合实习的改革探讨[N];科技创新导报;2011年第28期
就业信息素质 第2篇
选择吉首大学进行调查的理由是吉首大学具有一定的代表性。吉首大学是办在湖南湘西土家族苗族自治州吉首市的省属综合性大学, 学校少数民族学生具有以下显著特点:一是比例大, 现有少数民族学生6822人, 占全校学生总数的32.8%;二是成分多, 共包含土家族、苗族、侗族、维吾尔族、藏族、回族、哈萨克族等42个少数民族;三是地域广, 97%以上的少数民族学生来自西南五省市 (四川、云南、贵州、西藏、重庆) 、西北五省市 (陕西、甘肃、青海、新疆、宁夏) 、内蒙古、广西和湖南等;四是新疆、西藏少数民族学生较多, 现有新疆籍各类少数民族计划在校本、预科学生共计599人, 西藏籍少数民族学生228人, 新疆西藏籍少数民族学生占学校少数民族学生的十分之一。
本次调研采用无记名调查问卷的方式, 面向2014届应届本科 (四年制) 毕业生, 共发放问卷1000份。由于我们强调了本次调查是用于课题研究, 主要了解当前大学生就业信息素质情况, 以便有针对性地开展信息素质教育, 促进大学生就业工作, 并恳请学生认真如实填写。学生都很重视, 特别认真, 调查效果特别好, 收回有效问卷1000份, 有效回收率100%。
一、调查结果分析
1. 关于就业信息意识
在对毕业生就业信息的关注上, 大学一年级就开始关注的有82人, 占被调查毕业生的8.2%, 大学二年级开始关注的有121人, 占12.1%, 大学三年级开始关注的有151人, 占15.1%, 大学四年级才开始关注的593人, 占59.3%, 从未关注的53人, 占5.3%。从调查数据看出, 超过一半的大学生在大学四年级前不很关注就业信息, 5.3%的学生甚至从来不关注就业信息。
我们在调查问卷中要求学生回答“哪些信息与就业求职有关”并要求列举且条数不限, 回答“就业政策”一条的613人, 占61.3%;回答包括“劳动法”、“合同法”等两条的233人, 占23.3%;回答包括“用人单位信息”等三条的89人, 占8.9%;回答三条以上的只有62人, 占6.2%;有3人一条都答不出。从调查数据可以看出, 哪些信息与就业有关都不能完全理解, 说明了当前某些学生就业信息意识淡薄。
2. 关于就业信息能力
在就业信息的收集上, 毕业生对就业信息获取的渠道狭窄。我们在问卷中提出了这样一个问题, 即您通过哪些渠道获取就业信息, 要求列举, 且条数不限。根据就业指导教学要求, 毕业生应当通过以下渠道收集就业信息:专业招聘网站、校园招聘会、学校就业指导中心、学校就业网、企业单位官方网、熟人及亲朋好友介绍、图书馆、社会实践、报纸杂志, 等等。根据我们对调查问卷的统计, 回答出一个渠道的有527人, 占52.7%;回答出两个渠道的有355人, 占35.5%;回答出三个渠道的有87人, 占8.7%;回答三个以上渠道的有31人, 占3.1%。由此可以看出, 绝大部分毕业生对就业信息收集渠道不畅, 办法不多, 也就是说, 绝大部分毕业生就业信息收集能力不强。
在就业信息的选择上, 毕业生对大量的就业信息不知所措。我们在问卷中提出这样一个问题, 即面对大量的招聘信息您最终选择单位的依据有哪些, 要求列举, 且条数不限。我们认为, 选择用人单位应当考虑以下几点:用人单位所在地域包括总部的地点业务范围及地理分布、用人单位的性质、用人单位的规模及组织结构、发展前景、财务状况及薪酬待遇、业务类别及服务内容、环境、文化、人才需求等。根据我们对调查问卷的统计, 回答出一个依据的有617人, 占61.7%;回答出两个依据的有211人, 占21.1%;回答出三个以上的有172人, 占17.2%。被调查者中有82.8%的人在选择用人单位时要么只知道要了解薪酬待遇信息, 要么只知道要了解用人单位的性质信息, 对于其他信息基本不知道。由此可以看出, 绝大部分毕业生的就业信息使用能力不强。
在就业信息的利用上, 某些毕业生对于就业信息的处理不够理性。关于理想的就业岗位与获取理想就业岗位的难易程度存在以下四种可能, 即A就业岗位不理想但容易获得;B就业岗位不理想且不容易获得;C就业岗位很理想且容易获得;D就业岗位很理想但不容易获得。我们就这四种情况对毕业生进行问卷调查, 要求毕业生选择其中一种情况作为自己的求职选择。有811人选择C, 占81.1%;有102人选择A, 占10.2%;有87人选择D, 占8.7%;没有人选择B。从调查结果我们可以看出, 绝大部分毕业生面对多种选择时对毕业生就业信息的处理在技巧上存在问题, 不够理性。一般来说, 在毕业生收集到的信息中幸运地落在C的机会是非常少的, 如果大家都选择, 成功的机遇就是渺茫的。实际上选择D既符合自己的理想又具有挑战性, 是不错的选择, 因为大学生要敢于竞争, 敢于冒险。当然对于D在当前就业形势严峻的情况下也可以做备选方案。
3. 关于就业信息道德
我们要求毕业生对在就业过程中出现的以下四种情况提出自己的看法, 即是否认可其中的一种或多种情况, 可以进行多项选择:A.对自己虚假包装;B.自己脚踏两只船;C.自己保底签约;D.自己肆意违约。对于这些调查, 主要是为了了解在用人单位与毕业生之间信息不对称条件下, 毕业生对于信息道德的看法, 便于有针对性地开展信息道德教育。调查的结果让人震惊, 有292人认可A, 占29.2%的人认为现在谁都讲究包装, 既然是包装, 就不可能全是真的, 通过包装可以让用人单位有个好印象, 所以在推荐材料上就出现一个班有10多个班长的情况;有111人认可B, 占11.1%, 认为谁不想优中选优, 谁不想好上加好, 自己脚踏两只船是为了选择;有187人认可C, 占18.7%, 认为在毕业生就业形势极其严峻的情况下保底签约有什么不可以?有11人认可D, 占1.1%, 认为自己肆意违约可以接受, 但不会“肆意”违约, 毕竟对用人单位和自己都不好。从这一调查结果可以看出, 由于就业信息的不对称, 大学生就业信息的道德问题确实存在。
4. 其他方面
我们就毕业生在就业过程中遇到的问题有哪些要求列举 (可以多项选择) , 有621人占62.1%的学生认为是“不了解市场”;有837人占83.7%的学生认为是“对用人单位缺乏深入了解”;有555人占55.5%的学生认为“就业信息少”;有311人占31.1%的学生认为“缺乏社会关系”;有87人占8.7%的学生认为是其他问题, 包括自己能力方面的问题, 等等。从调查结果可以看出, 绝大部分毕业生在就业过程中遇到的问题主要是就业信息的问题, “对就业市场的了解”需要收集信息, “对用人单位的了解”同样需要收集信息, “就业信息少”、“缺乏社会关系”等更需要收集信息, 可以说, 信息的多少决定求职择业的成败。
二、启示与建议
有人形象地将求职者比作鸡蛋, 每一个鸡蛋都有一只适合自己的篮子, 要知道哪只篮子适合自己, 就必须了解那是什么样的篮子。鸡蛋与篮子的问题实际上就是信息的问题, 要了解那只篮子, 就要收集那支篮子的信息, 将这些信息加以整理, 进行分析, 最后得出哪只篮子是最适合自己的结论。求职者在寻找最适合自己的“那一只篮子”时存在困难, 说到底, 就是求职者存在就业信息问题。
大学生在就业过程中就业信息问题之所以成为“问题”, 主要是因为当前大学生就业信息能力不强, 所以, 加强大学生信息素质教育、提高学生的信息素质水平十分必要。
1. 增强信息意识是加强大学生就业信息素质教育的关键
就业信息意识能够让大学生对就业信息的重要性产生足够的重视, 能够对就业信息产生敏锐的感知, 能够对就业信息形成正确的洞察能力, 能够对就业信息作出必要的判断能力。可以说, 就业信息意识能够指导和控制大学生就业信息行为, 可见, 就业信息意识在大学生就业信息素质教育中起关键作用。
(1) 在就业竞争中强化信息意识。现在就业竞争日益激烈, 谁占有信息, 谁就占有优势。著名作家毕淑敏曾说:“人生的重大转折通常以信息的形式出现。”确实, 在信息时代, 就业信息的获得是大学生求职就业的前提, 特别对在民族地区的高校毕业生, 一条信息意味着一个机遇, 一条信息意味着一个未来。因此, 我们必须在就业竞争中强化就业信息意识:信息全则就业成, 不成也成;信息缺则就业败, 不败也败信息的多少决定成败。
(2) 改变学校就业信息环境。信息环境是增强信息意识的条件之一。优越的信息环境, 能够增强毕业生的就业信息意识。处于民族地区的高校信息环境是多层次多元化的环境结构, 处于不同的信息环境就会获得不同的信息价值取向, 这些不同的取向则会直接影响信息意识。学校就业中心、学校图书馆提供足够的就业信息, 形成优越的就业信息环境, 可以丰富信息资源, 畅通信息渠道, 充分激励毕业生对就业信息的需求。
(3) 发挥高校图书馆的作用。民族地区高校图书馆可以通过开设文献检索课、组织就业信息知识讲座、开展就业信息参考咨询与服务活动等解决求职遇到的就业信息相关问题;可以通过建立就业信息服务中心、开辟就业信息参考咨询室、建立具有本校学科专业特色的就业信息库、建立就业信息服务专家团队等, 有针对性地开展就业信息需求个性化服务。
2. 提高信息能力是加强大学生就业信息素质教育的核心
就业信息能力主要指善于挖掘的就业信息收集能力、重点把握的就业信息选择能力、去伪存真的就业信息整理能力和及时反馈的就业信息利用能力等。随着就业竞争的加剧, 如何提高人们的信息能力, 已经成为信息素质教育中的一个至关重要的问题。
(1) 善于挖掘的就业信息收集能力。许多有价值的就业信息都不是浮在表面上的, 必须通过深入挖掘才能得到。比如, 根据用人单位的简介, 是不可能预测该单位的发展前景的, 也是不可能判断该单位是否适合自己的。有些单位目前看起来似乎条件很差, 但从长远看是有前途的。因此, 我们要善于挖掘有价值的信息, 比如我们要收集用人单位的组织结构信息、用人单位的人事信息、用人单位的财务报表信息等, 通过这些信息了解该单位的管理模式和运行机制、人力资源状况、经济状况等, 从而对自己的求职选择做出正确判断。
(2) 重点把握的就业信息选择能力。我们收集到的就业信息并不是每条都适合自己, 要重点把握, 提高就业信息的选择能力。我们要将收集到的就业信息认真进行比较和选择, 根据自己的性格、兴趣、特长, 结合自己的职业生涯规划, 重点瞄准择业目标, 然后根据用人单位的要求, 有针对性地准备相关材料, 认真应聘, 定会事半功倍。
(3) 去伪存真的就业信息整理能力。在我们面对的大量就业信息中, 有些就业信息是机会, 但有些就业信息可能是陷阱;有些就业信息是“珍宝”, 但有些就业信息是“垃圾”。不具备去伪存真的就业信息整理能力将使毕业生在求职择业过程中被动, 带来非常不利的后果。
(4) 及时反馈的就业信息利用能力。对于收集到的就业信息要及时进行跟踪、反馈、利用, 要在第一时间与用人单位或信息发布方联系, 不要错过机会。当今信息社会, 就业信息传播速度很快, 就业信息共享程度较高, 机会稍纵即逝, 反应迟钝, 可能会失去本来可以得到的那个工作岗位。
3. 加强信息道德建设是加强大学生就业信素质教育的重点
就业信息道德是指在整个就业信息活动中, 用以调节人才招聘的用人单位和求职择业的毕业生及相关管理职能部门之间相互关系的行为规范的总和, 这里主要是指求职择业的大学毕业生的信息道德建设的问题。在问卷调查中的“对自己虚假包装”、“自己脚踏两只船”、“自己保底签约”、“自己肆意违约”等问题就是就业信息道德的问题, 这些问题的出现, 充分说明了少数大学生对诚信的缺失, 败坏了自己的声誉, 破坏了就业市场的秩序, 影响了大学生与用人单位之间的正常的双向选择。在就业形势较严峻的环境下, 必须加强就业信息道德建设。
(1) 加强大学生信息道德意识教育。增强自己遵守在就业信息活动中的行为准则和行为规范意识, 树立正确的就业信息道德观念, 自觉遵守就业信息道德规范。
(2) 培养大学生的信息道德责任感。良好的信息道德责任感是大学生在信息活动中采取正义行为的基础, 是大学生自觉自愿地选择正确行为的条件。
(3) 培养大学生的信息自律能力。要激发大学生就业信息道德的自觉意识, 做到理性选择、良心自省, 自择、自责, 自觉地用信息道德约束自己, 用相关的法律规范自己, 保证就业信息的真实、可靠、有序、有效。
摘要：在信息不对称条件下毕业生就业信息对于民族地区高校毕业生成功就业具有重要的意义。加强民族地区高校毕业生就业信息素质教育、开展民族地区高校毕业生就业信息素质教育的研究已经引起重视。作者通过问卷调查的方式, 了解民族地区高校2014届本科毕业生就业信息意识、就业信息能力、就业信息道德等情况, 并进行初步分析, 旨在为民族地区高校毕业生就业信息素质教育的开展与研究提供客观依据。
提升学生素质增强就业能力 第3篇
1 重视学生基本素质培养
以就业为导向的职业教育, 必然要求学生具备较强的职业道德、职业技能和就业及创业能力。只有掌握了一定的专业理论知识和扎实的操作技术, 同时具备良好的职业素养, 才能在激烈的就业竞争中占有优势和先机。在新形势下, 职业学校、培训机构应将行业、企业及生产一线用人需求和职业特色要求相结合, 与学生就业能力、素质培养相结合, 强化社会主义核心价值观和职业道德、职业精神及行为规范教育, 促进学生知识、技能、职业素养协调发展。
学生基本素质可归纳为心理素质和思想道德素质两大方面。良好的职业道德、身体与心理素质是学习与工作的基本条件。调查表明, 相对于职业能力来说, 企业和用人单位优先关注的是学生的道德品质、合作精神、吃苦耐劳等基本素质。鉴于职业学校学生普遍具有个性特征强、自信心不足、心理承受能力较弱的特点, 强化学生心理素质、思想道德素质培养显得尤为重要。可以通过文化基础课、日常管理以及课余文化活动等, 有计划、有步骤地实施素质教育。通过文化基础课、团队活动等方式, 使学生树立正确的人生观、价值观, 逐步提高思想道德素质;通过日常管理, 遴选、培养学生干部, 让他们以自身品行树立威信, 成为学生学习的榜样;有针对性地组织有兴趣、有特长的学生参加文体比赛活动, 展示其特长、重塑其自信, 逐渐提高素质和能力。
2 突出学生职业岗位能力培养
职业岗位能力包括学生专业基本技能、专业岗位操作能力、表达交流能力、应用基本工具能力、分析处理问题能力等。在具备了良好的心理素质、思想品德等基本素质的前提下, 职业岗位能力强的学生更具有就业竞争力。职业岗位能力培养主要在专业课学习、实训以及顶岗实习过程中循序渐进地进行。
学校在进行专业基础课教学的同时, 要求教师引导、培养学生专业兴趣, 为专业课和专业技能学习奠定基础。在此期间, 可邀请在本行业内拥有一定影响力的成功人士开设专题讲座、座谈, 使学生对专业前景和应掌握的专业技能有一定的感性认识。随着教学的深入, 学生将逐渐接触到专业课和专业技能课, 这也是培养、提高学生职业素质和岗位能力的重要时期。职业学校学生文化基础普遍较差, 教师讲授专业课和专业技能课时, 应根据课程特点进行教学创新, 不能千篇一律地采用“灌输型”教学方式。
3 强化学生应变能力培养
应变能力可概括为自学能力、创新能力、竞争与合作能力等几方面, 是职业学校学生最需要具备但又最难以培养、难以量化考核的一种综合能力。无论是专业课和技能课学习阶段, 还是顶岗实习阶段, 都应注重培养学生的应变能力。教师要在传授专业理论知识的过程中, 运用案例教学、学生助教、引导型教学等方式, 或者采用学生分析讲解、教师点评总结的方式, 培养学生自学能力和概括总结能力。
3.1 强化学生自学能力培养
由于经济社会和科学技术的快速发展, 学校教育对职业岗位的预期常会出现偏差, 甚至造成学校与用人单位“信息不对称”, 学校教育与岗位需求脱节的客观实际, 这必然要求学生具备较强的自学能力。如果学生具有较强的学习能力, 就能够更好地适应未来岗位变化的现实要求。
3.2 重视学生创新能力培养
创新能力是社会发展和时代进步对人才的必然要求, 未来我国经济发展方式的转变和产业结构的调整升级, 急需大批具有创新能力的高技能专门人才。学校可实行灵活的学制和学习方式, 为学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业等创造条件;通过加强实习、实训等实践环节, 增强学生实干精神和动手能力, 激发创新热情, 强化创新意识, 最终形成创新能力。
3.3 注重学生竞争与合作能力培养
竞争与合作能力的强弱是学生事业成功与否的关键。职业学校学生面向市场就业, 市场经济是竞争性经济, 事业上的成功除了能力、机遇外, 更要看其有无竞争意识和竞争能力。在全球经济一体化趋势下, 专业分工越来越细, 缺乏合作意识与合作能力将难以成功。学校可通过优秀班级评选、体育或文艺等方面的团体比赛、课程教学分工分组等, 培养学生团队协作能力;通过单人竞赛项目、评优选先、干部竞聘、奖学金评比等活动, 培养学生竞争意识与合作能力, 让他们学会与他人友好相处, 建立良好的人际关系, 树立“互赢”、“共赢”观念。
论素质教育与就业 第4篇
高校毕业生就业是就业整体的一个具有特殊意义的重要组成部分。在当前就业形势下, 就业指导在高校的主导性、重要性日益增强。成为学校人才培养和素质教育的有机组成部分。然而部分高校侧重的只是就业政策、就业信息和技巧方面的指导。过于强调就业指导的实用性、功利性, 从而忽略了学生的个人职业生涯发展、人文素质培养、个性发展等。忽略了对学生的全面素质培养。党中央、国务院提出“把高校毕业生就业摆在当前就业工作首位”的重要决策, 充分体现了做好高校毕业生就业工作所具有的战略性和全局性意义。随着中国高等教育从过去的“精英型教育”走向“大众化教育”, 中国普通高校大学生就业过程中出现了一系列新问题和新情况, 如何在开展的素质教育中提升学生能力, 增强就业竞争力, 已成为各大高校的一个重要的现实问题。
一、加强素质教育, 提升学生就业竞争力
大学生就业难, 原因比较复杂。近些年来, 高校扩招, 毕业生大幅增加, 导致毕业生就业由卖方市场转变为买方市场;同时, 也由于有一些大学生的就业观念陈旧, 择业理想与现实存在一定的偏差。许多高校由于专业划分过细, 培养的学生以单向型人才为主, 不能满足社会对复合型人才与创新型人才的需求, 这些问题都不同程度地导致了大学生就业的困难。学生技能单一, 不适应社会对复合型人才的要求;其次, 解决实际问题的能力不强, 动手能力较差, 不能很好地将书本知识与实际应用结合起来;第三, 缺乏开拓创新的精神和敢闯、敢干的作风;第四, 不善于与他人沟通和合作, 缺乏应有的沟通技能, 组织、协调能力和语言、文字表达能力不强。社会需求和认可的素质就是当代大学生应该具备的素质, 也是我们教育发展的方向。面对形势的需要, 面对就业市场的压力, 当前亟需从以下几个方面加强素质教育:
一是教师加强学习, 提升增强自身创新能力。创新型教师就是善于吸收最新教育科研成果, 将其运用于教学中, 并且有独创的见解, 能够发现行之有效的新教学方法的教师。创新型教师一般都具备如下特点:有创造能力、强烈的求知欲、敬业乐业;能与学生共同学习;评价以激发或促进学生创新为主。因此教师必须具备一定的工程实践能力, 才能达到相应的目标。老师首先过实践关, 对老师进行多方面的培养, 可以通过直接送入同专业类型公司培训或结合黑龙江科技学院电气与信息工程学院工程实践中心进行锻炼完成, 加大教师的业务学习, 使教师能根据所教授的课程内容不断地创新, 为学生提供最新的知识的技术应用案例, 学生在学习中始终难把握学科的前沿知识。只有培养了大批创新型教师, 才能够使创新型人才的培养落到实处。
二是根据专业特点, 制定培养方案, 支持学生全面发展。着眼于人的全面发展, 全面提高大学生在德、智、体、美、劳等各方面的综合素质。不仅要进行专业教育, 更要加强“通才”教育。现代科技日益要求通过多学科的融合来解决各种综合性实际问题, 因此, 合理调整专业设置, 打破自然科学和人文科学的界限, 培养具有良好道德、广博知识、创新精神、开放思想、健全身心的高素质复合型人才已成为世界各国教育改革的新潮流。
必须树立以人为本的理念, 尊重、引导和培养学生的个性发展。要根据大学生的兴趣和发展潜能来培养和造就人才, 努力开发每个学生的特长和潜能, 注重拓展和完善大学生的智能结构, 使他们每个人都能有适合自身的发展方式, 使每个学生都能学有所长。
知识的积累靠学习, 而素质的提高主要靠实践。要改变过去重理论轻实践、重知识轻能力的培养模式, 从实际出发, 加强和改进对学生的生产劳动和实践教育, 使其接触自然、了解社会, 培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神。要积极鼓励和支持大学生参加各种形式的社会实践活动, 组织大学生参加科学研究、技术开发和推广活动以及社会服务活动, 将教学与实践紧密结合起来, 在实践中锻炼学生的动手能力和工作能力。同时, 通过开展社会实践活动, 还可以使学生接触一些企业和社会行业, 增加就业的机会。
三是加强实践教学锻炼, 提升学生分析问题、解决问题的能力。要培养学生的自学能力、研究能力、思维能力、表达能力、获取新知识新信息的能力和组织管理的能力, 这些能力是知识生产、传播和使用所必不可少的。要让学生尽早参与知识创新活动, 在学习过程中有所创新, 在创新的过程中不断汲取新的知识。在实践式教学中, 要以学生实践操作为主, 讲、做相结合的方式。在讲、做相结合过程中发现问题, 开阔视野, 增强学习兴趣, 并学会理论知识和一些技能。通过讲-做结合的方式, 使学生对比较抽象的概念一目了然, 既加深对理论知识的理解, 又锻炼了学生实际操作的能力。通过教学方法的改革, 调动学生学习兴趣, 激发学生学习热情。教学过程中要将枯燥理论知识融入娱乐实践中, 既学到了知识, 又开阔了视野;学习理论知识锻炼动手能力同时, 又加深了理论知识的理解, 同时又提高了综合设计能力。
二、加强思想引导, 使学生形成正确的就业观
针对近年来高校大学生思想观念、价值取向、竞争意识、择业视野等方面发生的深刻变化, 必须根据大学生的就业观念和新的就业形势对大学生进行思想政治教育, 有的放矢地把大学生的人生观、价值观教育和就业教育有机地结合起来, 转变和确立与社会需求和市场导向相适应的就业思想观念, 使大学生充分认识就业的目的。积极引导大学生把个人需要和社会需要统一起来, 树立“先就业后择业”的正确的择业观念。随着科技发展和社会进步, 加强对学生素质教育就变得格外重要素质教育主要包括政治思想道德素质、文化素质、科学素质、心理素质、能力素质。就业指导主要是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观;指导学生通过审慎地选择一条既符合社会发展需要, 又适应自己发展的成功之路;指导学生要有良好的择业心态和心理素质, 让学生通过教育提高自身综合素质, 从而更好地面对择业。在就业指导过程中, 学校应该加强心理教育, 分析大学生就业心理状态, 有针对性地通过心理咨询, 开展心理健康教育活动, 让毕业生认识到自身的兴趣爱好、个性特长、气质特点等方面的优势和缺陷, 提高心理素质水平, 克服就业心理障碍, 化解心理矛盾和危机, 摆脱心理误区和束缚, 保持良好的就业心境, 去获取自己满意的工作岗位。
三、调整课程设置, 进一步强化学生能力
通过进一步调整课程设置, 实现高校培养人才模式由供给驱动到需求驱动的转变。优化课程设置是强化大学生素质教育的重要环节, 在课程设置中, 努力改变传统的计划经济时代的以学校师资力量为基础, 忽视人才市场需求的模式。通过学分制的改革, 大力加强选修课特别是跨学科选修课程和前沿交叉课程的建设, 使学校课程设置真正从人才培养质量的需求和适应社会需要出发, 进一步强化大学生的素质教育, 从而真正提高大学生的就业竞争力。同时完善专业课程学生成绩评定改革, 要引入对学生综合素质的评价。这种成绩评定方法能够促使大学生端正学习态度, 有利素质教育的全面培养, 为终生学习奠定基础, 并能激励大学生在机遇与挑战并存的社会里主动积极地去塑造和锻炼自己, 以适应时代的需求。
四、千方百计拓宽就业渠道, 提高毕业生就业质量
积极拓宽就业渠道, 寻找就业机会, 减少大学生就业压力。一是以营销观念积极开拓目标市场。积极与相关行业企业进行沟通校企合作事宜, 积极收集就业信息;二是积极开展校企合作模拟职场实践训练。为了切实推进就业指导工作, 使学生通过职场实训直通用人单位招聘现场;三是“走出去”寻找就业机会。一方面是就业工作人员走出去, 进行市场调研、走访企业、开辟人才市场, 带领学生到用人单位应聘等。另一方面鼓励毕业生走出去。为了不使家庭困难成为学生择业的“羁绊”, 划拨出专项经费对家庭困难和求职地域较远毕业生予以补助;四是“请进来”举办专场毕业生招聘会。为方便学生找工作, 积极邀请用人单位到校招聘毕业生, 方便快捷, 成功率高, 实现了用人单位、学校和毕业生三赢;五是开发校友资源, 为毕业生收集有价值的就业信息或提供就业岗位。
结论
通过加强国情与形势的认识, 进行正确的成才观、择业观教育;探索建立与社会需求相适应人才培养模式, 提高大学生综合素质;积极开展素质教育, 全面培养和提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能、身体素质、心理素质的教育。高校的就业指导工作应成为大学生全面开展素质教育的重要环节, 以提高大学生素质为己任, 向社会提供高素质人才, 更好地满足社会的需要。充分利用就业指导进行职业道德教育等对策, 为大学生提供一个全方位的、宽松的就业环境, 帮助学生更好地实现职业选择, 为就业起到积极的促进作用。坚持理论联系实际相结合, 加快完善高校就业服务体系。通过素质教育有效提升学生能力, 此举将为高校破解就业难题提供新思路。
摘要：素质教育是全面培养和提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能、身体素质、心理素质的教育, 积极推进素质教育, 培养和造就适应新时期社会发展需要的高素质人才, 是摆在高校教育工作者面前的一项重大课题。针对中国普通高校大学生就业过程中出现的一系列新问题和新情况进行研究, 对于如何在素质教育中提升学生能力、增强就业竞争力进行探讨。
关键词：高校大学生,就业指导,就业工作
参考文献
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加强素质教育提升就业能力 第5篇
一、素质教育与就业能力的关系
素质教育是20世纪80年代我国教育界提出的一个本土化概念。所谓素质教育, 是指在学校教育的环境下, 按照社会发展的需要, 遵循教育规律和人的成长规律, 使人的先天禀赋和后天影响相结合, 开发受教育者的身心潜能, 促使其全面发展的教育。大学生毕业后, 走上社会, 就业或创业, 靠的正是在学习和成长过程中逐渐积累起来的综合素质。特别是在大学学习阶段, 正是大学生为就业创业作好各方面准备的关键时期。这一时期, 强化大学生的素质教育, 使大学生具有强健的体魄、健全的人格、扎实的专业能力、强烈的创新精神、高尚的道德品质, 对大学生顺利就业, 持续发展, 具有至关重要的作用。
就业能力这一概念源于就业, 较为常见的几种定义有:所谓就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领, 在内容上包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等。也有人认为, 就业能力是一种与职业相关的综合能力, 是一种具有适应性和灵活性, 涉及能力本身, 通过知识的学习和素质的开发而形成的能够实现就业理想, 满足社会需求, 能够在社会中实现自身价值的核心素质群。它首先是一系列能够适应就业的素质群, 包括知识、技能、态度、个性、心理承受力等综合素质;其次, 它是通过学习和素质的开发而形成的, 可以塑造和培养;再次, 它是一种与包括道德素质、团队精神等。
从以上内容我们可以看出, 素质教育与大学生就业能力是相辅相成的一个整体, 也是一项系统工程, 是政府、社会、学校、学生共同的责任。提升就业能力也是解决社会就业难的一个现实问题, 具有重要的现实意义。因此, 要积极搭建综合素质教育培养的平台, 提升大学生的就业能力。
二、加强素质教育, 提升大学生的就业能力
审视我国高等教育的特点, 不难发现, 我国大多数高等院校比较注重专业知识的传授, 但对就业所需要的综合素质缺乏系统性培养, 使相当数量的学生缺乏就业能力, 无法适应用人单位的要求, 进而造成“就业鸿沟”的形成。因此, 笔者认为, 高等院校对学生综合素质尤其是就业能力的系统性培养是破解大学生就业难问题的关键。以下笔者将就高等院校如何培养学生, 以及培养什么样的学生来探讨大学生就业能力的培养问题。
(一) 加强大学生思想道德素质培养, 使其树立正确的职业观
大学生就业问题既有客观方面的因素, 也有主观方面的因素。从主观方面看, 大学生的职业理想、人生价值观、就业观、创业观及诚信素质等都是影响大学生就业的重要因素, 而思想道德素质又居于灵魂和核心地位, 因此, 加强高校思想道德素质教育与道德实践对大学生就业具有非常重要的意义。
1.培养优秀的思想品德素质, 使学生学会做人。优秀的品德素质, 是一个人最基木的素质和灵魂, 是社会发展的基础。提高思想品德素质的目标是使学生具有强烈的事业心、高度的社会责任感、辩证唯物主义的世界观、高尚的精神境界和文明的行为举止。思想品德素质教育的核心是使学生学会做人。在学生道德品质的培养过程中, 我们要重视道德内化”的积极作用, 将道德规范转化为学生的自觉行为, 重视学生主体地位和主体人格的发展过程。在培养自我教育能力的过程中, 要把立足点放在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观上, 帮助学生在漫长的人生道路上每一步都鞭策自警”, 树立爱岗敬业精神。
2.培养团队精神和协作意识。团队精神和协作意识是一个人、一个企业、一个民族走向成功、迈向辉煌的基石。这就要求大学生在这方面要有强烈的责任感, 敢于承担肩负的历史使命。大学生要成才, 不仅要学习成绩好, 还必须要有团队精神、有协作意识, 要善于与他人合作, 要具有较高的综合素质。大学生应该更好地吸收团队精神和协作意识的精髓, 在学生时代应该积极参加校、系、班的各种集体话动, 假期里积极参加社会实践, 充分吸收团队精神和协作意识的精髓文化。
3.培养强烈的事业心和责任感。用人单位认为, 大学生最起码要有事业心和责任感, 把精力放在干事业上, 为企业出力, 与企业共创业、共度难关。只有具有较强的事业心和责任感, 才能将自己的聪明才智贡献出来, 才能引导单位走向辉煌发展之路。担任学生干部和党员的毕业生常常被用人单位优先录用, 一方面是因为他们的组织管理能力较强, 但更重要的是他们往往比普通同学有更强的责任感和服务他人的意识。
4.培养艰苦奋斗精神和务实作风。用人单位需要的是实干者, 踏踏实实工作、有吃苦精神, 而不是好高鹜远、眼高手低的庸人之辈。许多企业人士认为精明可以赢得一时利益, 但要干大事, 还要脚踏实地, 努力耕耘, 成为实干家”。
5.加强诚信教育。当前, 很多学生为了在激烈的人才竞争中站稳脚跟, 在个人求职简历上包装过火, 编造各种子虚乌有的荣誉证、资格证和学习成绩, 杜撰那此毫无根据的社会实践活动和学生干部履历。而另外一些人为了自己的单方利益, 擅自撕毁就业协议, 给用人单位造成了极大的经济损失, 也给学校的声誉蒙上了阴影, 对学校的学生就业产生巨大冲击。因此, 这就要求高校加强大学生的诚信教育, 在日常管理和对外宣传方而增加更多的投入, 建立健全诚信档案和学生信用网上查询。
(二) 培养良好的专业素质, 提升大学生就业能力
学生只有具备了学习新知识、新技术的能力, 才能尽快适应新的工作。在信息社会里知识的更替速度加快, 要使自己对某项工作能得心应手就必须做到不断更新自己已有的知识。作为即将成为社会主义现代化建设最活跃力量的大学生, 更应该养成善于学习、善于思考的习惯, 并且要懂得如何学习, 拓宽学习面, 充分利用好书籍、网络等各种学习途径
1.以市场人才需求为导向, 准确定位人才培养目标。高校应根据社会发展的趋势以及经济结构、产业结构和就业市场及时调整学科专业结构及人才培养方案。可通过市场调查, 了解每种专业人才所需要具备的知识和技能, 并在此基础上设置有针对性的专业, 对不太紧缺的专业可以隔年招生或停止招生。同时还应根据社会发展变化, 调整课程内容体系和人才培养模式, 注意加强基础, 拓宽专业, 注重高素质、强能力、会创新、能创业的学生培养探索“合格+特长”的培养模式, 即要求学生在主修专业课程合格基础上, 选修一门以上的特长课程, 使培养的学生毕业后能与社会需求合拍, 从根本上改善大学生就业现状。
2.以提升大学生就业核心竞争力为根本, 构建合理的课程体系与教学内容。大学生的核心竞争力是以个人专长为核心的知识、能力、素质等各方面的综合体。课程体系的构建和教学内容的落实是实现培养目标, 提升学生就业核心竞争力的关键。只有坚持“以学生发展为本”的办学思想, 始终瞄准市场需求, 不断增强课程的适应性和综合性, 培养的学生才具有较强的就业竞争力。在保证各专业核心课程的条件下, 应该根据市场需求设置课程。坚持每年进行市场调研, 客观分析市场需求, 把市场需求作为专业人才培养的依据, 不断调整课程体系、优化教学内容。
(三) 培养适应性的实践能力, 增加大学生就业机会
学习的目的是为了更好的实践。大学生走向具体工作岗位, 不管是从事基础研究, 还是从事行政管理规划设计、产品开发、营销策划、教育教学等工作, 都是在做事。所以, 高校要注重学生实践能力的培养, 使学生学会做事, 从而加强学生的就业能力。
大学生能否适应社会或适应性的强弱, 直接决定着学生事业成功与否, 影响学生的生存与发展。现代社会是不断变革的社会, 新知识、新技术不断涌现, 环境不断发生变化。作为当代大学毕业生, 适时地调整自己以适应周围的环境显得特别重要。个人对他所处的环境不适应, 就很难有所作为;反之, 就能以更短的时间、更少的代价融入社会。因此, 大学生要积极主动地适应环境、适应社会, 而不是抱怨环境、抱怨社会。作为高校本身, 要加强与外部社会的联系, 建立学生实习基地, 聘请用人单位的各类人才作为兼职导师, 通过社会实践供需见而会、向用人单位推荐优秀大学生等形式, 培养学生的社会适应能力, 进而增加学生的就业机会。
总之, 提高大学生就业率的根本出路在于高校推行素质教育改革, 高校推行素质教育改革是促进学生的全而发展, 提高大学生就业率的有效措施和手段。这有利于提高人们对通过素质教育改革解决大学生就业难问题的认识, 增强人们对素质教育改革的信心, 指导高校正在进行的素质教育改革的实践。
参考文献
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加强素质教育 提升就业质量 第6篇
关键词：高职院校,素质教育,就业能力,就业质量
党的十八大报告中提出要“推动实现更高质量的就业”, 报告中明确了未来就业工作的重点和努力方向。在就业竞争异常激烈的今天, 各高校都在努力提升自己的人才培养质量, 除了专业知识和技能的差别, 影响学生就业能力与质量的还有一个很重要的因素, 就是毕业生的综合素质, 高职生要想在未来的市场竞争中拥有更大的竞争力, 就必须在学校的学习和企业的实习过程中, 不断提高自己的职业素质和职业能力。
1 高职院校学生素质教育现状
随着教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的出台, 我国高职教育开始由以规模发展为主转入以质量提升为主的发展阶段。文件明确提出:“加强素质教育, 强化职业道德。重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。要针对高等职业院校学生的特点, 培养学生的社会适应性。”
从学生在日常学习和生活中的现实表现、参加学校各种各类活动所反映出的能力和素质以及用人单位反馈的情况来看, 高职院校大学生综合素质良莠不齐, 其中不乏具有较高思想素质、心理素质、人文素养、专业技术能力及较强事业心、责任感等综合素质较高者, 但综合素质与高校培养目标和用人单位的要求相去甚远者也不在少数。存在的问题是, 目前高职院校因为没有明确的素质教育 (除“思政课”外) , 实践上的素质教育队伍还没有形成。高职院校只注重教学, 用思想政治教育代替素质教育的后果是:政治思想正确, 但心理不健康;爱党爱国, 但对职业不忠诚;终生从事的职业, 却缺乏职业道德;外表象“绅士”, 但不爱护公共卫生;知识丰富, 但不会打理生活;思维有条理, 但家里乱糟糟的;自尊心强, 但不知道尊重他人;追求幸福, 但不会享受生活;技术高级, 但家庭水电小事解决不了;尊重上级, 但处理不好同事关系;工作努力, 但不知道自己的追求等等。
2 目前社会上用人单位对学生综合素质要求
大学生的就业问题在当前市场经济、高校不断扩招、就业制度改革、毕业生逐年增加的背景下, 已成为一个越来越重要的问题。而目前社会上用人单位青睐综合素质高、实践能力强的毕业生, 高学历并非录用的惟一标准, 企业需要各方面全面发展的、具有较高综合素质和办事能力, 对自己的未来有规划的学生。主要表现为以下几个方面:
1) 大学生的适应能力:现在的大学生, 刚刚迈出校门走向社会, 各种各样的压力会迎面而来, 必须要快速的适应变化, 并做好心理调整, 以期以最好的状态面对各种困难。
2) 创新能力:现在的企业对员工的创新能力提出了明确的要求。要有敢为人先的意识, 要有自己的思想意识, 保持独立的思想, 不轻易的附会他人想法, 多倾听自己内心的声音。
3) 独立的工作能力:企业关注一个人的独立工作能力, 要求员工分解目标, 确定自己的工作要求, 不但要具体实施工作, 而且还要具有为保证自已所负责工作的顺利完成的能力。
4) 团队合作能力:企业提倡员工要具有独立工作能力, 但也同时强调员工应是具有较强的团队合作的工作能力。集体的力量最大, 企业的发展离不开员工的支持, 团结一致, 齐心协力是所有企业希望看到的局面。
5) 成熟健康的心理素质:良好的心理素质是充分发挥员工知识和技能的保证。作为一个具有高知识水平的员工, 一定要具备正确审视自己心理状态、调整其心理及行为的能力。
3 加强素质教育, 提升就业质量的有效途径
1) 加强高职学生职业素质修养, 必须以全面推行素质教育的观念为基础, 夯实素质教育第一课堂主阵地。推进素质教育进人才培养方案、进课程大纲、进第一课堂的教育改革, 不断完善与优化素质教育的实施途径与方法体系, 加快高职教育从注重知识传授和技能培养向全面素质教育的转变。在专业教学中, 通过教师有目的的教学来激发学生的主观能动性, 让学生在准职业教育环境中扮演角色。一方面提升学生的专业职业技能;另一方面, 认同企业的效率意识、竞争意识、服务意识和团队精神, 从而培养学生真正的责任意识、敬业精神和可持续发展能力。
2) 加强职业指导和就业服务, 促进学生就业创业工作。对高职学生进行职业生涯规划与职业指导教育, 引导他们选择适合自己的兴趣爱好和发展方向。加强对学生的创业教育, 帮助学生树立正确的就业观, 使毕业生的就业预期适应社会需求与现实, 切实做到自食其力。要对学生进行创业精神、创业意识和创业实践能力的培养, 职业院校都要开设创业教育和创业实训等相关选修课程, 通过案例剖析、典型介绍、企业家现身说法等, 宣传优秀毕业生创业事迹, 增强创业教育的针对性和实效性。
3) 开展具有职业文化特点的校园文化活动。积极组织策划具有职业文化特点的校园文化活动, 使学生在活动中提升自身的职业素养。高职生的职业素养通常是指高职生通过校企文化熏染、技能教育, 以及岗位需要所养成的职业认知、就业技能、工作态度、职业精神及其心理状态。利用良好的校园文化氛围, 精心设计校园文化景点, 利用社团活动、创业创新活动、社会实践活动等活动课程, 加强大学生的素质培养。
4) 大学生从设计自己的职业生涯规划之日起, 注重自己的就业力和职业能力的培养和提高。学校和企业两个育人环境要坚持共同育人的指导理念, 为学生职业能力的培养提高创造条件, 搭建舞台, 提供空间;高职生要充分利用学校和企业提供的硬件和软件资源, 发扬自身优势, 弥补自身不足, 主动提高自己的综合素质, 增加自身竞争优势, 促进动手实践能力自己职业发展能力的提高。
总之, 高职生要想在未来的市场竞争中拥有更大的竞争力, 就必须在学校的学习和企业的实习过程中, 不断提高自己的职业素质和职业能力, 成为应用技术性型人才。高职院校要加强学生的素质教育, 强化学生的职业道德, 增强学生就业竞争能力, 才能提升大学生就业质量。
参考文献
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大学生就业应具备的素质 第7篇
一、大学生就业难的原因
(一) 生源质量参差不齐。随着学校扩招政策的实施, 大学生的数量急剧增多, 并且仍然呈上涨趋势。高校的扩招使得高校降低了对大学生的标准和要求, 导致大学生的生源质量不断降低。参差不齐的生源质量导致能力较弱的学生在毕业后面临着巨大的就业压力。同时, 大多数高校由于师资力量及基础设施的限制, 无法达到扩招政策的教学要求, 导致学校在教学工作中存在着很多问题。例如, 学校的基础设施无法满足学生的需求、学生管理工作缺乏对学生个性差异的重视、教学工作缺乏针对性等都会影响学校的人才培养质量, 学生的综合能力得不到培养和提升, 导致学生在毕业后面临巨大的就业压力, 出现就业难的问题。
(二) 传统教学模式的影响。传统教学模式是导致大学生就业难的重要原因。一是传统教学模式以教师为中心, 忽视了学生在学习中的主体地位, 缺乏对学生个性发展的重视, 不注重培养学生的特长。学生没有一技之长很难在就业竞争中呈现优势, 造成大学生就业难现象;二是教师在教学过程中一味向学生灌输枯燥的理论知识, 而枯燥的理论知识会使学生产生厌烦甚至是抵抗心理, 不利于学生学习兴趣的培养, 导致教学质量不高, 学生的专业技能得不到完善。同时, 由于在教学过程中只强调理论知识的灌输, 而忽视了学生实践能力和分析能力的培养, 导致学生在日后的就业过程中缺乏动手能力和创新思维, 学生的就业竞争力不高, 因此出现就业难的现象。另外, 传统理论灌输式教育只是向学生灌输本专业知识, 而忽视了学科知识的交缘性, 没有向学生介绍与本专业相关的知识, 导致学生的知识面狭窄, 知识结构不完善, 不利于学生综合素质和就业能力的提升, 因而产生就业难的问题;三是传统教学模式只是为了应付考试, 只重视学生专业成绩的提高, 而忽视了学生其他能力的培养。大学生在就业的过程中需要良好的交际能力和适应能力, 而高校的应试教育缺乏对学生交际能力和适应能力的培养, 现在大多数学生都是独生子女, 缺乏交际锻炼, 导致大学生在就业过程中容易出现不会与用人单位交流, 不知如何展现自身的优势等问题, 对大学生就业造成严重影响。
(三) 学生自身原因。一是大学生的学习生活习惯、地区文化背景及家庭教育等方面有着巨大差异, 导致在就业过程中, 一些生活习惯不好、家庭教育缺失的学生会出现无法适应社会生活, 难以承受就压力的问题, 甚至有些大学生会出现逃避现象, 一味啃老;二是当前大学生的思想受西方市场经济思想的影响呈现出自我、追求个性、团体意识薄弱等特征。而这些思想上的改变不利于大学生面对就业后企业的集体生活, 导致大学生的就业竞争力不高。
二、大学生就业应具备的素质
(一) 职业规划能力。一是大学生应深入了解自己的兴趣爱好及能力特长, 根据自己的兴趣和特长找准就业方向, 选择合适自己的职业。同时, 大学生要在确定就业方向之后积极重视自己的自主能动向, 努力学习专业知识, 并提高自身的学以致用能力, 将所学的专业知识内化为自身的专业技能, 提高自己的就业能力。另外, 在学习的过程中, 大学生应善于创新, 积极创新解决问题的方法, 提高自身的创新能力, 进而提高就业竞争力;二是大学生应积极进行职业分析和自我评价, 及时发展自己在能力方面及综合素质方面的不足, 并加以改正。同时, 大学生应主动了解职业的现状、特点、发展方向及职业对人才的要求, 并根据职业要求, 全面提高自身的综合素质, 进而实现就业竞争力的提升。
(二) 专业技能。一是大学生应主动完善自身的专业知识结构, 积极了解与本专业相关的其它学科, 扩宽知识面, 提高对知识的运用能力;二是学生应根据职业对实践能力的要求, 加强自身的实践锻炼, 学会运用专业知识解决工作问题, 提高工作能力, 进而实现就业竞争力的提升;三是学生应具备基本的文化素养和知识素养, 有着基本的社会生存能力, 能够在就业过程中使用大学所学的基本知识;四是大学生应积极重视信息技术在社会生活中的应用, 积极学习计算机技术和外语, 以适应社会经济的发展, 提高自身的就业竞争力。
(三) 适应能力。大学生在就业过程中要经历一个适应的过程, 这就要求大学生具备良好的适应能力。而适应能力是一种综合能力, 具体包括实践能力、思维能力、语言表达能力、组织决策能力、人际交往能力等。实践能力是学生将所学的专业知识转化为工作技能的主要途径。因此, 在学校期间, 大学生应有意识地培养自己的实践能力, 积极参加学校的实践活动。思维能力是大学生就业所具备的基本技能, 是就业能力的核心。大学生的思维能力有利于大学生总结和分析工作经验, 看到事物的本质, 进而选择正确的发展方向。语言表达能力和人际交往能力有利于大学生在就业过程中实现与用人单位的交流, 充分展示自己的就业优势, 提高就业竞争力。组织决策能力有利于大学生在工作的过程中选择工作目标, 并向着工作目标奋斗, 充分调动自己的工作积极性, 提高工作技能。
(四) 良好的心理素质。大学生在就业过程中必须具备良好的心理素质, 能够用积极的心态面对就业过程中遇到的各种困难。为此, 大学生应在平时的学习和生活中有意识地提高自己的心理素质, 锻炼坚强的意志, 培养积极乐观的人生态度。同时, 大学生在就业过程中应树立正确的就业观, 具有良好的就业心态, 正确认识当前的就业难问题, 不要眼高手低, 一味追求高收入。因此, 大学生应全面认识自己、评价自己, 正确对待当前的就业形势, 选择适合自己的职业。
三、结语
随着社会经济的发展, 用人单位对大学生的要求越来越高, 很多用人单位需要高素质、综合型人才。而传统教学模式下培养出来的大学生已经不适应社会经济的发展。大学生就业难的原因主要有生源质量参差不齐、受传统教学模式的影响、学生自身原因等。为提高大学生的就业竞争力, 大学生必须具备职业规划能力、专业技能、较强的适应能力、良好的心理素质。分析大学生就业应具备的素质不仅有利于提高高校人才培养的质量, 实现大学生就业, 而且对我国经济发展有着重要意义。
参考文献
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