教书育人用真心师德体会（精选10篇）
教书育人用真心师德体会 第1篇
师德师风铸师魂 教书育人用真心
-——师德师风学习心得体会 宿州市特教中心 郭召列
10月22日下午放学后，宿州市特殊教育中心在二楼西会议室，开展了全体教师师德师风学习讲座，大家感触很深。我想谈谈我的收获：有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
一、用亲和之心架设教育之桥。我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么？优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。爱心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！
二、用无私之心铺就事业之路。教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。
三、用研究者之心搭建教学之梯
在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效。
四、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂
中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。
五、根据新时期学生的特点启迪学生心灵
现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。
教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。
教书育人用真心师德体会 第2篇
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
（一）、用亲和之心架设教育之桥
我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。王开明是2003届毕业生。考入西北工业大学机械工程专业。在校期间曾获全国舞蹈机器人大赛二等奖，第二届全国机械创新设计大赛陕北赛区一等奖（排名第一）。2007年以优异成绩考取法国里昂中央理工大学研究生。
他在给我的Email中写道：“老师，您是我生命中的贵人，是您改变了我的人生。那时，宿舍同学总夜里打手电学习，我睡不好，经常失眠，听课效果特别差。加上压力，后来就整夜的失眠。最后终于撑不住了，我回了家甚至想不再回来上学了。回到家输了几天的液，有一天自己痛痛快快地大哭一场，哭完了，感觉轻松了很多，最后决定再回来试试。您知道了这事，就找我和我聊天，开导我，还给我补课，并且跟学校沟通，给我换了个宿舍。从此，我的状态慢慢好转。我高一基础没打好，学习中总出现这样那样的问题，每次您都是真心的鼓励，热忱地安慰，实实在在地牺牲休息时间给我补课。正因您的到来，我的物理成绩有了起色，并慢慢带动其他学科成绩的提高。您刚来到我们学校一切是新的，我的感觉也是新的。虽说您不是我的班主任，可是您对我们付出了太多。是您让我鼓起了勇气，克服了困难，顺利完成了高中学业。
您不仅让我在学业上有了进步，最让我感恩不尽的是您为我人生的发展奠定了基础。您为激励我，拓展知识面，经常到学校图书馆里给我借兵器战斗机之类的书，也就从那时，我对航空航天国防事业产生了浓郁的兴趣。后来，我毅然报了西北工业大学。四年后，我凭借着不错的成绩，申请了出国的项目。即使在异国他乡，您那落落大方的教态，和蔼亲切的表情，充满热情的语言，依然相伴在我求学的每一个日子，是您用无声的爱唤起了我的学习兴趣，让我取得了今天的成绩。您的人格魅力始终感染着我，永远激励着我。尽管大恩不言谢，可我还要深情地道一声，老师，您辛苦了！”
师爱，发自内心深处的真爱，是师德的核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程。
学生小琦当年的中考成绩是名列我校前茅的，上高中选择了其他学校，一年半后成绩急速下滑，父亲不和他说话，母亲认为他完了，父母既恨又悔，可毕竟还是不甘心放弃，就把他转回北高。我接触小琦后，觉得他思维活跃、理解力很强，便开始了耐心细致的工作：找一个比较厉害的女孩和他一座约束他；自习给他定任务；经常找他分析优势和潜能，让他有足够的自信。我经常给他单独辅导，留作业，面批面改，每当他有进步，我会加倍的鼓励。高三上学期末，刚来时在年级一百二十多名的他总成绩排在了38，获得了进步奖学金，他不敢相信，惊讶而又激动地问我“老班，这是真的吗”？我说：“当然是真的，你太棒了！”。领到奖学金，他马上跑到办公室说“老师给您钱？”，我奇怪问“什么钱”，他说“奖学金啊”。“为什么给我呢？”他说：“这是老师您的功劳”。我高兴地握着他的手说：最主要还是你的付出。这样吧，你给各科任老师买点糖，让我们和你共同分享一下幸福。可千万不要骄傲，要再接再厉！”。“老师，您就放心吧！”。
他最终考上了燕大里仁学院。也许，这真的不值得炫耀，但对于荒废一年半高中学业的学生、对望子成龙的家长又意味着什么。付出真心，不放弃每一个孩子；付出真心，愿每位学生都学有所成。这是时代赋予我们的责无旁贷的使命！
2006年8月的一天，我胃肠感冒，一宿没睡好，早上又跑了几趟厕所，想到上午第一节我的课，调课已经来不及了。还是坚持到了学校，细心的同学发现我一直拄着讲台支撑着身体手变得通红，额头上也一点点地向外渗汗，都说：“老师，别讲了，坐下来歇会吧”，我还是坚持把两节课讲完了。
那天一整天也没吃饭，晚上想早点回家休息，可刚要走又出事了，两个学生逗闹时，一个被撞晕倒在地。
我连忙打车带两个孩子去医院检查，查后医生说问题不大，休息休息就没事了，提到嗓子眼的心平静下来，心里就特别生气：我都病成这样了，居然还要打闹，很想发火，可想到他们也一定又急又怕，就带着他俩从医院走回学校，北戴河夏季的傍晚特别美丽，清爽，宜人。我边走边和他们谈，像朋友一样，谈学习、谈做人、谈理想，最后谈到了两人的矛盾，还没等我说什么，两个孩子都哭了。“老师，对不起，今天您生病了，我们还气您……”面对坦诚的孩子，我又能说什么？只能是无言的理解与感动。
老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。今年5月30日，第八节刚下课，就有人来找我说，您还不去看看，班里可乱了，“出什么事了？”我的神经马上绷紧了。“那倒没有了。”正说着班长来了，“老师您来一趟，看看就知道了。”来到班门口，灯都关着，“老师您快进。”我推开了门，灯亮了，学生们唱起了祝你生日快乐，讲桌上摆放着硕大的蛋糕，上面写着“祝班妈生日快乐”，随即又有学生送上生日礼物：装载了全班每一个活泼可爱的学生照片的影集。我手捧着生日礼物，头戴着寿星冒，幸福的泪水夺眶而出。老师吹蜡烛许个愿吧！我闭上眼睛，默默的祝福我的学生高考取得好成绩，人生路上一路走好。睁开眼睛我说：在你们临走前，希望大家“肩负责任，胸怀大志，脚踏实地，争创佳绩”。再让班妈喂上一口凝聚我们师生情谊的蛋糕。当把蛋糕送到每个孩子的口中时，我真有一种舍不得孩子离开我的眷恋的感觉。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！
（二）、用无私之心铺就事业之路
教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。张颖怡是秦皇岛市九中的一位教师的女儿，高考自由复习前，她闹情绪，再三要求不参加。我耐心的给她讲道理，说“这时回家自己看，对你来讲会有多大的损失，你上二本很有希望，这时千万不能大意，否则会前功尽弃的”。可是不论怎说，她就是满脸的乌云不开晴，没办法我说，“这样吧，我放你一晚上的假，让你妈陪你到海边玩玩放松一下！”“我不想让我妈陪，就想要你陪！”。她的回答太出乎我意料了。怎么办每周我和丈夫轮流一个到市里陪在秦一中上学的女儿，一个在海滨陪八十岁的多病的父母。其中三天我上晚自习，到家也是快十点半了。只有今天女儿休息回来，我们可以全家团圆。可是她现在需要我安慰鼓励胜过她妈妈，我不能拒绝。我决定带两个宝贝一起去海边。一起去奥林匹克大道公园看奥运冠军的脚印。然而，女儿见到张颖怡时的一席话，让她感到了心酸。“我说我妈妈怎么会带我到海边玩，原来是借你的光了，我妈对你们比对我好，她对你们总是有求必应。”“丁老师，我没事了，您放心，我一定不辜负您对我的关爱，在考前的这段时间里我会加倍努力的。”今年，高考她考了533分进入了二本。她妈妈说:“丁老师，真是太感谢了。是您感动了她，让她充满了斗志。”
教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。
（三）、用研究者之心搭建教学之梯
在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，多次承担校市级公开课。2007年所承担的国家级实验研究课受到上级领导的充分肯定。2007年我教来自文、理班的美术生，他们只上半天的文化课，而且再过三个多月就要会考，课时少，时间短，又没有自习辅导课，特别是物理基础相当的差，严重缺少学习积极性，不论我怎讲，就是听不进去。找他们个别谈时，学生说：“老师我们真的听不懂，没办法，我们也挺着急的”。怎么办？我干脆降低要求，每节课能会一个就学一个，能会两个就学两个，我把大部分课上时间让给学生，采用分组讨论法——会的给不会的讲，互相当老师，互相讲解。组内都不会的问题我来讲。全班共性的问题集中讲。这样不仅调动了他们的积极性，也有了成就感，他们根据自己的实际情况学会了好多问题。放开手脚，让学生学会自主学习，学会合作学习，这是我的一个大胆的尝试，也是新课程理念指导下的创新，我感受到了成功的喜悦。他们班的会考成绩首创学校文科班物理会考合格率100%的佳绩（以往最好是80%多）。教学中，注重吸取先进教育教学经验，时刻以做研究型教师，成为研究者的标准要求自己。03年《自由落体运动》在河北省创新教育展示课中获优质课奖；04年《电场•电场强度》获秦皇岛市录像课一等奖；07年获秦皇岛市物理命题大赛一
等奖；08年《几个基本概念》在秦皇岛市创新教学设计说课中获一等奖；09年在全市高三二轮复习研讨会上做了《图像的应用》的展示课；其中《探究性教学在高中物理课堂中的运用》的论文发表在《河北师范大学学报》的2007年第9卷上。在“课堂教学的时效性”的探究中，我创设了“预、讲、练、议、思”物理课堂教学模式。2008年4月通过这种教学模式，向全校老师和部分家长展示了《天然放射现象——衰变》一课，受到一致好评。面对2009年河北省新一轮的课程改革。我已满怀自信，带着新的教学理念上路……
班级管理重科学
教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；面对时代赋予的使命。爱岗敬业，不能仅仅表现在勤勤恳恳埋头苦干上，更需创新精神，要用科学的教育理念来管理和教育学生。17年来，我体会到了真正的教育应是自主教育。要善于反思和疏理自己的思路，从每天的忙忙碌碌中解脱出来，做一个快乐明哲的班主任。
我常想，为什么有时候父母要大喊大叫地逼着孩子学习？为什么有时候父母给孩子讲道理磨破了嘴皮子，孩子还是把您的话当成耳旁风？为什么孩子对您给他安排的课余活动不感兴趣？也许，就是因为您没有把孩子们的行动变成他们自己内心的渴望。真正的教育，应从内心去挖掘其内驱力，培养学生学会做人，学会做事，学会求知，学会共处。具体做法是：
（一）思想上，实施行之有效的激励教育
学生的发展动力来自两个方面，一是学生自己（内因），二是教师和家长（外因），而其根本动力和源泉则是学生自身。苏霍姆林斯基认为，“自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心，自我尊重感和上进心”。因而，激发学生进行自我反思和发展的内在动机和需要是推动学生全面健康发展的重要环节。我的做法是：
1.名言激励。每到一个教室，我都注重班级的文化建设，利用一些名言警句来激励学生。比如 “让同学因我的存在而感到幸福，让班级因我的努力而增添光彩”，激励学生团结友爱，乐于助人，关心集体，增强集体荣誉感，这是做人做事的基本原则。“有的人为时间而流泪，而有的人却是时间为他而流泪”；“有才而性缓，定出大才；有志而气和，斯为大志”。激励学生要珍惜时间，做时间的主人的同时提醒学生要心静不急躁，才能做到踏踏实实学习，才能稳扎稳打的一步步提高成绩.激励他们时刻要有为集体负责的思想，要有一种用平常心作不平常的事的心态。
2.班团会激励。一个良好班集体的建立，离不开主题班会，可是老师精心准备一个班会要花费好多的精力，而形式和内容又不一定受到学生的欢迎，这样效果也不是很好。可是大部分学生又都有一种强烈的展示自己的欲望。我为什么不给他们搭建一个平台呢？于是我把每学期的总体目标告诉学生比如“团结、拼搏、向上”。之后把学生分成几个小组，各组自定内容。鼓励学生积极参与班团会的设计与主持，使学生最大限度地展现他们的天赋、才能、兴趣爱好。班集体活动是学生的能力、才艺得以激发、锻炼和提高的大舞台。同时有意义的班团会能使学生自然地进入积极进取状态，取得丰富的情感体验，培养学生的情感意志，在不知不觉中受到思想道德的熏陶和教育。通过班团会活动也能激励学生全面发展。给学生一个机会，适时地满足学生的欲望。你会得到意想不到的惊喜。
3.自我激励。让学生进行自我激励，多给自己鼓励，少给自己泄气。按照自己的情况，编几句鼓励自己的话，每天都对自己说几次。或者自认为某件事情做得很好时，用不同的方式对自己进行物质或精神的奖励。坚信：路是自己走出来的，有奋斗就有希望，拥有强烈的自尊心和坚定的自信心，长期不懈地努力，必然取得优异的成绩。紧跟着，是引导学生自己跟自己作心灵对话，把自己当成客体来分析，让“心中的我”去说服“现实中的我”。在责任系列主题班会之后，我进行了“中学生责任认识问卷调查”，通过问卷让学生认真地剖析自己、认识自己，产生克服缺点的紧迫感和危机感，为自己制定发展目标和努力方向。
（二）行动上，推行“从我做起”的责任教育
1.建立全方位的班级责任管理领域。
我提出班级“事事有人做、人人有事做、时时有事做、事情随时作”。每个人根据自己的情况，在班级负责一件自认为能做好的事情。班级建立了“值日班长制”，“值周班主任制”，“无批评周”、“无人监管周”、“车棚无
人值日周”等制度。通过这种方式确实提高了学生的责任意识、主人翁意识。比如刘金超和李鹏宇每天晚自习前都为同学收、倒一次垃圾，从没间断过。周五大扫除从来都不用班主任督管，各班轮流的水房卫生不用我安排某某去做，总会有人而且会非常及时做好，特别是一次我外出学习期间，既赶上我班做水房值日，又赶上期中考试布置考场，可是我没有请学校安排班主任，而这些事情他们都完成得非常好。
2.引导学生学会自我调节反思提升
我在班级倡导“科学安排——抵制无序；巧妙节省——拒绝浪费；合理利用——反对低效”的精神。建立“高效日”，指导学生合理安排时间，有效自主学习。我还为学生设计了“自我行动导航”手册。包括：自我了解空间、自我导向空间、自我运作空间、行为反射镜、自我激励和鼓励空间。在“行为反射镜”中有红光环、绿光环。红光环，就是记录自己在对父母、对老师、对同学、对班级、对自己的各方面做得不好的，提出红灯警世；绿光环，就是记录自己在以上各方面做得好的，绿灯通过。通过这种方式，让学生培养责任意识，不断反思，挖掘内动力，养成良好的道德行为和学习行为习惯。
责任意识教育，为唤醒学生的自尊和正确地定位“自我”奠定了基础。而科学的管理则带来学生自主管理的成长。一个学生这样自我评价到：“这一年，我学会了坚强，学会了自主，学会了独立，学会了与人相处。我对生活对社会有了更深刻的认识。在生活上，我喜欢上了整洁，喜欢上了有序，以往不干家务的我，学会了承担责任——做公共值日。同时，我发现自己有许多缺点，比如，说话不走脑子常常因此伤人，我要努力改正。在学习上，我学会了制定计划，学会了整理错题，学会了反思。看到同学们都很努力，我在不断给自己加油，我要克服困难战胜自己，不轻言放弃，用勤奋弥补自身的不足。”由此可看出，这个学生已把自我教育和管理植入了心田。正是随着一个个学生这种反思、自律能力的增强，促进了班级整体面貌的变化。这种班级管理模式也成为一种经验在全校推广。我的《责任—自主—提升》一文在《激励学生自我教育》一书中发表。并在上海召开的全国中小学双自教育研讨会上交流获二等奖。《责任内化，激励学生自主发展》一文获秦皇岛市德育工作创新奖二等奖，并发表在《秦皇岛教育》2008（4）总第80期。所带的班级被授予“双自主实验班”，2009年1月获秦皇岛市优秀班集体的光荣称号。
曾有朋友劝我；别什么事都那么要强了，注意一下自己的身体吧！为什么那么玩命地工作？有时，我也问自己，为什么。曾几何时，我真的有种支持不住的感觉。腰椎间盘突出最严重的阶段，我带病坚持工作每堂课都是强坚持，经常是额头渗出汗，学生看在眼里记在心上，假期时一位家长主动帮我找来一位医生，每天到家里做按摩，她说“丁老师您一定听我的安排，您倒下了我的孩子怎么办，这么多的孩子和家长需要您”；06年我带四个班的课，嗓子沙哑两个多月，经常有学生上课时送上金嗓子喉宝，说：“老师您含上一片吧”。但是我却没有请一天假；2004年的一天，我骑摩托车带女儿下班回家不幸摔倒，右侧肩胛骨脱臼，韧带撕裂，医生要求我带上绷带至少一个月不能动。可我不忍心呆在家里，放下那么多学生不管，第二天，像什么事也没发生一样照旧上了班。丈夫出差在外，上午打车上班，其他时间步行从北岭到学校。没办法在黑板上写字，就端着胳膊在投影仪上讲课；恰在这期间高三的一位老师因老母亲病逝请假，学校让我来带课，我也二话没说托着胳膊又给高三两个班代起了课；已得脑血栓二十年的父亲，已到了老年痴呆状态，经常需要输液，每天还必须要出去走，但是多次摔伤过，而且还走丢过；糊涂的老妈，两次受骗让骗子到家抢夺过财务。我一个人的时候哭过不知多少次，我想推脱班主任工作，也想把父母送给哥哥姐姐，可是都没有。让我一次次战胜困难，战胜自己的是“责任”。是儿女孝敬父母的责任，让我这个家中最小的孩子担起了赡养父母的责任；是母亲对儿女的责任，让我引导、教育孩子自强、自立、奋发进取，最后考上重点高中；是教师的责任让我无法抛弃、放弃每一个学生。17年来我始终以高度的责任感和使命感，在教书育人的岗位上辛勤耕耘，倾注着对学生无私的爱。我的付出得到了各级党政组织的认可、家长的尊重和学生的爱戴，先后荣获过铁道部优秀教师、市级优秀教师、市级优秀班主任、市级骨干教师等称号，荣立三等功一次。我深知成绩的取得，是组织培养和集体智慧的结晶，是家长、老师、领导支持的结果，自己不过尽了一个教师应尽的职责。
教书育人用真心师德体会 第3篇
一、细节成就完美境界在于创新
多年的教书育人之路, 不仅使贺孝忠掌握了过硬的专业技能, 在教育教学管理上, 也成了出类拔萃的人才。2005年, 时任遵义县教育局副局长9年的贺孝忠, 又接受了组织的重托, 兼任了遵义县第一中学校长。
成就大业, 就得从小事做起。做好小事, 就得捕捉细节。遵义县第一中学教师的业务素质是不容置疑的, 只要有良好的教风和学风, 提高教育教学质量是顺理成章的事。上任伊始, 贺孝忠与学校领导班子经过认真分析研究, 一场以师生仪表着装、师德师风为切入点的教育活动在遵义县一中拉开了帷幕。教育活动以师德、师风、学风、教风整顿为重点, 组织学习了《细节决定成败》《公务员礼仪》《教育人生》等文章, 此后组织出台了《师生礼仪规范》等一系列的规章制度。制度对进入教学区的男性师生不得蓄胡须、留长发, 不得衣冠不整;女性师生不得穿低、透、露服装, 佩带首饰, 不得浓妆艳抹。很多人看来, 这只是私人生活细节, 但贺孝忠则不这样认为, 他认为这是一所学校的文明程度和精神风貌的集中体现。
山怕落石, 事怕认真。动真格后, 校园里衣着大方、言行得体、欢声笑语等极富朝气的局面很快出现了。师生精神风貌的改变, 为推行新的育人理念、办学方针奠定了基础。他针对该校学生“最缺乏诚信, 最怕吃苦, 最不愿从小事做起, 最贪图享受”等普遍存在的“四最”现象, 提出“知识只能改变生活, 品格才能决定命运”, 加强学生的道德品质修养;确立了“优化教育资源, 实施精细管理, 促进均衡发展, 打造一流品牌”的兴校方略;倡导“突破思维定势, 营造创新空间, 优化育人模式, 提供满意服务”的育人理念;制定了“严’字当头, 勤’字开路, 细’字入手”的管理制度。随着渗透新理念的《班主任带班制》《非毕业班奖励制度》等各项规章制度出台, 为提高教育教学质量提供了可靠的保障。
通过整顿学习和教育理念的改革后, 2006年高考, 遵义县第一中学一本和二本上线人数比上年增加了524人。其中5名考生冲进了贵州省文理科前10名, 6名把北大、清华在遵义市的录取名额一揽而尽。2007年高考, 该校再创新高, 700分以上2人, 600分以上达到了234人, 比上年增加了124人;一本和二本上线人数分别为963人、1710人, 比去年提高了33.9%和28.3%。其中, 7人进入全省文理科前十名, 14人被北大、清华录取, 比上年提高了66.7%。另外, 还有一考生以714分摘取了贵州省高考理科状元的桂冠。遵义县第一中学也先后博得了“全国教育系统先进集体”的称号, 披上了“贵州省文明单位”和“贵州省绿色学校”的新装, 赢得了“数学情境问题’课题省级一等奖”, 获得了“遵义市高中教育质量提高一等奖”等殊荣。
二、意义在于奉献崇高在于关爱
“不在其位, 不谋其事, 既在其位, 勿失其职。”作为教师、校长, 既在其位, 就要无私的奉献, 这是忠诚于党的教育事业的基本要求, 贺孝忠经常告诫自己和同事们。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 他是这样说的, 也是这样做的。
1993年贺孝忠在遵义县第三中学任副校长。由于师资紧缺, 每周他不仅要完成初中、高中四个毕业班的28节课时, 还要担任班主任。繁重的教育教学和学校管理事务, 终于使他积劳成疾, 被送进了遵义医学院附属医院的急救室。经及时抢救, 七天后他终于醒了。当睁开双眼, 几十个学生晃动的身影和焦急的神色、即将到来的中考和高考, 以及崇高的责任感, 促使他一刻也不想在医院里住下去, 后来, 经他再三请求, 医院同意他转入了学校附近的县医院治疗。治疗期间, 他趁医生不在时又拖着虚弱的身子, 带着沙哑的嗓音, 偷偷踏上了讲台。
2001年至2005年, 是遵义县接受贵州省政府“两基、普实”评估验收和复评之年。100多万人的遵义县, 人多地广、校点分散, 经济和教育发展显失平衡, “两基”、“普实”攻坚任务非常艰巨。其间, 又赶上教育局主要领导换届, 这项重任就落到了贺孝忠这个副局长的肩上。面对如此繁重的工作, 他没有退却, 在理顺工作思路, 制定方案后, 带领同志们深入基层, 还亲自负责包保了8个乡镇的巩固、提高工作。在他的严格督查和精心指导下, 他包保的乡镇很快成了全县的示范点。在示范点的带动下, 全县的“两基”巩固、提高工作不仅很快跃上了一个新的台阶, 还在此次复评、验收中夺下了省、市“两基”攻坚先进单位的桂冠。与此同时, 他负责的该县的远程教育系统建设、应用提高工作也得到了教育部周济部长和省、市领导、专家组的高度好评, 获得了“贵州省远程教育先进单位”的光荣称号。
学生是成就的希望, 关爱是努力学习的动力。贺孝忠在遵义县一中兼校长时, 一天, 高二年级一名学生突然不假离校。问其原因, 师生均不知其故。为此, 他便驱车100多里, 追到了这个学生家。几经周折, 他终于说服了家长, 把这个学生带回了教室, 并想方设法解决他的生活困难。2008年, 该生考上了中国华侨大学。贺孝忠又慷慨解囊, 资助这名学生5000元学费。
教师是生命的源泉, 关爱是安心工作的保障。领导关爱教师, 教师将这份关爱感染和传递给学生, 无疑是教育成功的另一半。贺孝忠十分重视教职工的身心健康, 定期安排教职工和退休老同志进行体检。2006年底, 他带领全校教职工体检时, 一位教师被查出患有轻度肾衰竭, 他立即劝送他住院治疗。两个月后, 该同志病愈返校, 一把拉住他, 热泪盈眶地说:“校长, 你救了我的命, 救了我的全家, 医生说如果推迟一个月发现, 将会转成尿毒症。我代表全家感谢你!”
每逢节日, 他总和班子成员一起去慰问离退休老领导、老教师;教职工生病, 他必亲自看望, 并安排车辆和人员进行护理。这种关爱换来了教职工间的真情和友谊, 在单位形成了一种“局长关爱校长、股长, 校长、股长关爱教师、员工, 教师关爱学生”的爱的传递和接力, 营造了和谐宽松的育人环境。
教育工作者之爱是一种广泛而博大的爱。2008年4月, 他下乡检查工作, 返回途中偶遇一起车祸。受伤者生命垂危, 他与随行的同志下车积极组织施救, 并用他的车将两名素昧平生的受伤者送到了县医院。扶危济困的事, 在贺孝忠的生活中可以说是数不胜数。每当他下乡检查工作, 遇到特困学生或急需帮助的人和事时, 他总会尽其所能给予帮助, 他认为这是他的责任。
采访中一位和他共事多年的老同志这样描述道很多年过去了, 贺孝忠始终坚持一种做法:当班主任时, 每天都站在教室门口迎送每位学生;做校长了, 每天都站在校门口迎送每位师生;任局长了, 每天站在教育局门口迎送全局职工。他总是用自己的笑容, 表达着对同志、对学生的真诚, 对教育事业的热爱。
三、致力开拓进取理论创新结硕果
如何凝聚全县力量, 做强基础教育, 办活职成教育, 扶持民办教育, 各项教育协调发展, 创基础教育品牌, 谱职成教育新篇等, 均成了2006年岁末以来, 贺孝忠任遵义县教育局局长后对遵义教育发展的总体目标规划内容。他经过调研, 针对县情, 提出了以“奉献、关爱、细节、创新”为师德引领的“魅力育人”的教师理念;以“抓教育发展就是抓经济发展”为核心, 确立了“全力、提速打造教育强县”的发展定位;以“突破思维定势, 营造创新空间, 优化育人模式, 提供满意服务”为指导, 构建了“全面提高教学质量, 构建和谐校园”的办学行为规范;以“扩大优质教育资源, 加强班主任队伍建设”为突破口, 确立了“改善办学条件, 优化县城学校资源, 统筹教育均衡发展, 促进教育公平化”的具体目标。
他又以促“两基”迎“国检”为契机, 确立了加快遵义县第一中学“示范升类”和县职教中心的“国重”申评为全县教育发展的三大攻坚目标。把“学校管理、校园文化、养成教育、安全卫生”“校本教研、身心健康、教育督导、信访维权、信息交流”“师资队伍、课程改革、学校标准化、三关’工程、教育行风、支教帮扶”等制度的建设作为“四重、五关、六突破”摆到了工作的案头。目前贺孝忠正引领全县教职员工满怀信心地着朝着既定的总体目标一步步迈进。
理论指导实践, 实践完善理论。这些年来他撰写的论文不仅先后被十余部教育教学类的书籍收录出版, 他还在各级报刊上发表了《关于实施创新教育深化课堂教学改革的五个问题》《沙滩文化之乡的新绿洲县一中创建品牌学校的发展之路》《加强“两基”工作, 确保通过“国检”》《以科学发展观为统领, 开创教育工作新局面》等数十篇文稿。2007年, 他在《师德光辉照亮了我的教育人生》一文, 此稿经《西部开发报》《贵州教育报》《遵义教育》等多家报刊转载, 不仅引起了省内外教育界人士的普遍关注, 还被贵州省教厅派到了各地进行师德师风建设巡回演讲。
教书育人用真心专题 第4篇
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界，范文之心得体会:学习师德师风的心得体会范文。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
（一）用亲和之心架设教育之桥
我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！
（二）用无私之心铺就事业之路
教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感
染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。
（三）用研究者之心搭建教学之梯
在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，（四）言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。
教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观
事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。
（五）根据新时期学生的特点启迪学生心灵
教书育人用真心师德体会 第5篇
22、体验学习，收获快乐。
23、精心教，总有收获;专心学，必成大器。
24、少问别人为什么，多问自己凭什么。
25、奉献教育，永远快乐;立足本职，无怨无悔。
26、以心灵感受心灵，用智慧赢得尊重。
27、师者先以德化人，后以技服人。
28、师德如山，山高水远;知识如水，水深流长。
29、平凡岗位上播种希望，平淡生活中显示精彩。
30、树木、树人，树良心;育苗、育才，育师德。
31、身教重于言教，才高还需德高。
32、把学生当成自己的亲人，把家长当成自己的朋友。
33、以我的真心，换学生的真心，成为学生永远的朋友。
34、孤灯破夜鬓发霜，春蚕伏案桃李香。
35、用爱呵护学生的心灵，赏识的目光看待每位学生。
36、业精于勤，行成于思。
37、像爱自己的孩子一样爱住宿生。
38、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
39、师从德为本，心从爱为源。
师德师风演讲稿 用真情教书育人 第6篇
大家好！
展翅高飞，是鸟儿的梦；自由奔放，是骏马的梦，百花盛开，是春日的梦；教书育人，是我的梦。我今天演讲的题目是《用真情教书育人，用激情成就梦想》。
作为一名普通的教师，“我们一肩挑着中华民族的复兴，一肩挑着千家万户的幸福，我们在为每一个孩子美好的前程铺路”。来到学校的每一名学生，都是带着家人殷切的嘱托，怀揣着美丽的梦想。作为老师，让家长满意，让孩子们梦想成真，便是我执着的追求，永恒的梦想！
四年前，我怀揣着美丽的梦想，踏上这充满希望的阳光之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。四年的辛勤耕耘，十年的默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。
清晨，当黎明的曙光射进教室，我静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律；黄昏，踏着最后一抹夕阳，我目送学生们安然的离去，充实的一天就这样流逝。
然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈、自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃！不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。
背负记忆的行囊，一路采撷他人的野果琼浆，只为自己能够成长为教坛的一颗长青之树。一代名师魏书生老师那诙谐幽默的谈吐、那渊博的学识，让我赞羡不已。大灾面前，谭千秋老师，把来不及逃离的四名学生，塞到桌下，自己弓下身躯张开双臂。用男儿血肉之躯铸成人间最美丽的彩虹，他是我们挥之不去的记忆。一个是生者永无止境的燃烧，一个是死者用一种舍己的大爱谱写对人民教育的无限忠诚，更奏响了新时代教育嘹亮的凯歌，他们的精神如春风化雨般影响着我，更鞭策着我。
虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。但是！对教书的选择，今生我无怨无悔。
耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。任凭岁月更迭，世事沧桑；任凭青春流逝，红颜憔悴，我将用激情来成就我的教育梦想。
人生如船，梦想是帆。一滴水只有放进大海里才能永远不干，一个人只有当他把自己和集体融合一起的时候才能有力量。我要把个人的梦想融入祖国的梦想，把祖国的期望转化为攀登的力量！
用真心净化孩子心灵 第7篇
第二天的听算,陈××错了7道,还是全班错得最多的,但我对全班同学说,看,在大家的帮助下,陈××同学已经有进步了,感谢同学们的付出,也感谢陈××自己的努力。教室里想起了迟来的掌声。 在第三天第四天的听算中,每天都有进步,每天都有掌声。
这一天听算结果令人振奋,陈××只错了一道,没等我说话,教室里响起了热烈的掌声。我不能放过这样的好时机,说:“同学们, 陈××同学进步是飞快的,我们请他来讲一讲是怎样做的。”陈××很腼腆地告诉我们,他每天都会做20道题,10道有余数的除法,10道加减法。“同学们,陈××用自己的亲身经历告诉我们,只要肯付出就一定会有收获。”
用师德铸就育人之魂 第8篇
师德，网络如此定义：教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是，在教书育人的过程中，我们又形成了自我认识的师德，用我们所理解，所认知的师德在教学活动中传播自我的理念，引导学生走向正确的路。通过一天的青蓝工程培训，使我更加的明白了师德在育人过程中的价值。
钟康校长如此解释师德为何物？
一、自我约束，堂堂正正做人。
二、“爱”为是的光辉。
三、为长期失业中遵循的准则。
四、内外兼修，事业上有追求。
五、勤奋奉献。
王小槐老师如此解释师德为何物？
研究自身——做到“知己”。
用四“善”来高度概括师德。
善假于物，善于识人，善于学习，完善自己。
钟校长和王老师在他们的职业教育生涯中形成了自己的师德体系，那么作为我们教育界的新生，我们又如何的学习师德，掌握师德，形成自我的师德体系，用以教书育人。
近几年是教育界发生巨变的几年，失德现象时有发生，社会各界对教师的看法每况愈下，在如此情势下，我们如何尽快的加快师德建设，加强自律，钟校长总结的非常到位。我自己如此认识如何用师德铸就育人之魂。
首先，自我约束，堂堂正正做人。作为人师，当先自我约束，自我控制，如果没有自我的强大约束能力，那么将是散乱无章一团糟。但是这一切都是建立在堂堂正正做人的基础之上，为人师表，当先做好表率，必须学会如何做人，身体可以残缺，但是思想不能残缺，如若思想残缺那么将会是社会的悲哀，国家的悲哀，当先爱国，方可爱家，没有国，哪有家。其次，把育人当做事业。在我们的教师队伍中，不缺乏为了铁饭碗，为了稳定而加入的。但是我们既然走上了教书育人的这条道路，那么当以“干一行，悟一行”。这个时代不缺乏资本，唯独缺乏自省，干了这一行，不要求大家爱一行，但是一定要“悟一行”。“悟”如何提升自己，如何教书育人，如何做好自己的工作。在育人的过程中如何的表述自我的价值，如何树立自我的育人形象，这才是育人的事业。
最后，善假于物，勤奋奉献。我自己把钟康校长和王小槐老师的观点整合，形成了自我的观点。善于观察、善于学习、善于听取。利用一切可以利用的资源，把教育当作事业，当作一份希望的收获。但是这一切的前提都是建立在勤奋和奉献精神上面。如果缺失了后者，前面一切都是纸上谈兵，没有任何的实际意义，只有结合实际，全心奉献，方能做出自己的成绩。
教书育人用真心师德体会 第9篇
一、班主任必须具有一颗爱心
这是老生常谈，也是老生“必”谈。一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列・尼・托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的.所有的爱――像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。
二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：“什么样的班主任就会带出什么样的班级。”一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
三、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性
新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。
四、班主任应该具有创新开拓的科研意识
教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。
师德交流材料：用爱心铺就育人路 第10篇
师德交流材料：用爱心铺就育人路
她从教25年来，担任了25年的班主任。25年来她悉心研究班主任工作艺术，充满激情地投入到班级管理中去。她最大的特色就是在班级管理中能用她的爱心去铺就育人之路。在他的从教生涯中无论接手怎样的班级，她都能用真情和爱心去温暖学生的心灵，用智慧和真诚去开启学生的心锁。在班级常规管理中注重构建学生自我管理体制，给学生成长体验的机会。让学生在体验中认识到自己的不足，自觉地去改正，最终养成一种自我管理、自觉学习的行为习惯。正是这份追求让他培养出了一个阳泉矿区中考“状元”和一个阳泉市区中考“状元”。她就是东四尺小学的教师高晓霞。
大家好！我叫高晓霞，女，48岁，文化程度：中师，政治面貌：群众，工作单位：矿区东四尺小学，职务：教师，职称：小教高级，现所带年级学科：二年级语文。
自1988年建校至今，我已经在东四尺小学这片热土上辛勤耕耘了25个年头了。在这段岁月里，有过辛酸、有过困惑，也有过许多荣誉，但留给我更多记忆的还是学生们对我的敬意。这些年来我一直爱着我的工作，在工作中兢兢业业，一步一个脚印的履行着一个人民教师的神圣职责，我常常告诫自己，这不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份爱心和一份奉献。作为一名班主任，我深知“育人”比“教书”更为重要。工作中我一直把“对学生付出真诚的师爱、用爱心铺就育人路”作为我崇高的人生追求。
其实每一位教师都知道（前苏联教育家马卡连柯说过：）“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”但最让我铭记于心的还有这样一句话（乌申斯基指出：）“教师个人对学生心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，无论什么养的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”（由此可见教师个人的师德素养对学生的成长有着举足轻重的作用）所以在教师职业道德中教师职业道德的关键之处就是教师的爱心。其实每一位教师，尤其是我校的班主任教师都在自己的岗位上尽心尽力的工作着，他们都在用自己的爱心抚育学生健康成长。我也是他们其中的一位，如果说我工作成效突出一点的话，我想可能是在（尊重、爱护、和培养学生自信方面，）工作方法上恰当一些吧。今天我就和大家交流一下我在《用爱心铺就育人路》方面的做法。
我们小学教师服务的对象都是一些未成年人，这些处在成长中的学生，对爱的需要更迫切、更强烈。学生有三分之一的时间在学校里度过，所以教师成了他们生活中的重要人物。因此，学生就会自然地把爱的希望寄托在教师身上，他们希望教师能像父母那样关心爱护、体贴和帮助自己。如果学生的爱得到满足，他们就会把上学读书看成快乐，从而在愉快的状态下学习生活，师爱也就会成为春季的雨会无声地滋润着学生的成长。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子，他才可以教育孩子。”因此可以说，师爱是教师教育学生的感情基础，是教育的灵魂，而我们大部分老师的爱，往往都是通过对学生的严格教育来体现的。有道是：“教不严，师之惰。”老师对学生严格的爱并没有错，问题的关键是你如何要让学生感受到你的爱。曾经有人随机抽取100位教师回答下面的问题，“你热爱学生吗？”90%的老师回答“爱学生”；然后在随机抽取100位学生回答：“你感受到老师的爱了吗？”90%的学生回答“没有”。从这一调查数据中更让我认识到：让学生感受到“被爱之乐”的重要性。多年来我在教育学生中为了让学生感受到师爱，我经常会这样做，例如，如果因为今天某个原因批评了张三一顿，明天我一定要找个理由表扬他，至少主动和他说话，惑者一个抚摸，好像昨天什么事也没有发生过，让他明白老师依然是多么爱他。学生年龄小，在严格要求的同时，尽量多表扬，多鼓励他们，这就要求我们在批评和表扬的时候要掌握好火候，并尽可能多的让他感受到成功，感受到学习的乐趣。我们经常会遇到一些爱表现自己的学生，下课后，他们会围着你告你一件稀奇的事，或让你猜一些科学之迷，我经常是耐心地听他们说完，时不时还故意装出一副不会的样子或偶尔说个错的答案，他们就会兴高采烈念念不忘，哇，我难倒老师了，我战胜老师了。我会趁机夸奖他，让他们感受到老师对他们肯定，让其他同学羡慕，这样不用你督促，学生们自己就会形成比学赶帮的风气。确实如此，这又让我想起去年所带六年级班级中同学们学习中的一个感人情景。班里有一个同学叫游旭彪，在老师的鼓励和指导下，他完成了自己的一部上万字的小说，自从游旭彪的一部自创小说《我的同桌》在学校发表后，带动了班里的写作热情，同学们个个都成了小作家和小诗人，董统同学的《星星和月亮的对话》也很快完成，六二班的诗歌集《璀璨的群星》也整理成功，而且大家还纷纷为这本诗歌集写了“序”。设计了封面，可谓是学习热情高涨。在学习过程中他们自己去发现问题，探索问题，而且经常可以看到他们之间互相学习、互相交流的场面。这样的学习氛围还愁考不出好成绩吗？让学生自觉主动地去学习这也正是师爱的真谛。老师们也经常和我开玩笑地说，学生都听从我的教导，是因为我最会“呼伦”学生，我认为老师们说的“呼伦"学生，如果用教育术语来说就是一种师爱吧。
我们知道每个班里都会有学习上和思想道德上的后进生，由于顽皮和学习成绩差，长期得不到家长和老师的肯定，所以到了高年级变得更加缺乏自信，即使他们想努力上进，改过自新，却因为管不住自己，常常犯错。这时候他们更需要老师的尊重与信任，更需要给他们这份特殊的爱——尊重与信任。实践证明，这不失为一种行之有效的好方法。这让我想起了我带过的学生——王强。我是六年级带他的，没带他之前我就听说了他的大名，平时在班里横行霸道，经常挑起学生打架，更可气的是由于不满老师的批评，竟然打碎老师的办公室玻璃入室破坏。没想到六年级一开学，学校领导就找到我，说他们班级在他们这些差生的影响下已经不成样子，让我接这个班。我想，领导既然信任我，我有什么理由不接？如果我再放弃他们，那他们可真的是无药可治了。“擒贼先擒王”，我决定先从他入手。我仔细的观察他发现他脑子很灵，也有一定的集体荣誉感，我经常找他私下谈话，我让他专门负责班里的财产管理，而且经常对她说：老师永远信任你，课堂上我有目的的关注他，放大他的优点及时表扬，还适时地在全班学生面前夸奖他，当班级竞赛取得好成绩时我会在班级上讲有他的一份功劳，同学们也向他投来赞许的目光，他不在霸道了，是因为他感受到了老师对他的关怀，他每天脸上都充满了阳光，想换了一个人，学习也有了进步。让我没有想到的是他的改变带动了一批后进生的改变，班风好了，学习的环境好了，在那年的毕业考试中取得了同年级中最好的成绩。我也被授予阳泉市“优秀班主任”的荣誉称号。
这样看来仅仅有教师的爱是不够的，如何让学生能够感受和理解教师的爱这才是教育的关键。长期以来我在如何把师爱洒向每个学生的方法上用心去研究，认真做功课，收到了良好的效果。所以到现在为止我和我的学生（无论是已经毕业的还是在校学习的；也无论是优生还是差生）关系都非常融洽，他们有什么心里话都愿意和我诉说。张华君同学就是我曾经带过的一名优秀学生，今年已经考上大学。记得那也是在六年级的时侯，学生们不知不觉的进入了青春期，他们开始很浮躁，也注意穿着打扮了，好多学生都开始暗恋。记得当时张华君就是其中一个，她是我的语文科代表，她也在暗暗的喜欢着一个男生，而且节假日交往也非常密切，不久这件事也传到了她妈妈的耳朵里，妈妈的唠叨让他产生了抵触心理，和妈妈的关系和很紧张，她妈妈几次找到我让我好好教育她。我知道遇到这样的事靠简单粗暴的打压是不行的。这样的事情，如果处理不当，必将给当事孩子带来致命的伤害，这会直接影响孩子的性格、将来的择偶甚至家庭生活。所以，慎重、慎重、再慎重。针对这种情况，我查阅了青春期的有关资料，于是我利用班会课给孩子们上了一节为“我们长大了”主题班会，对学生进行青春期的教育，告诉他们假如你突然发觉很喜欢一个异性同学，就喜欢看着他（她），喜欢和他在一起，哪怕是一句话也不说，就那样静静坐着、看着，就很幸福。有时候会悄悄的幻想：将来和他生活在一起，一定会很美。这很正常，我们不必为自己有这样的变化就觉得不齿，觉得对不起父母和老师。但关键是我们有了这样的变化之后怎么做？我们必须多想想：我能为喜欢的人做什么？我能给他什么？我想和他在一起，可是我有没有足够的能力让我们在一起？我们自己还得需要爸爸妈妈的供养、离开家人的扶持就寸步难行，我们又能给别人什么？如果答案是否定的，那么就把这份纯真的感情悄悄藏在心里的某一个角落，然后放下包袱，好好锻炼自己，让自己的能力不断增强，心灵不断成长，当自己变得足够有力量的时候，再回头找自己喜欢的人。而现在，唯有知识能给予我们无穷的力量。景老师真心希望当大家有足够力量的时候都能和自己最爱的人在一起，但那一定不是现在。”教室里安静极了，孩子们似乎明白了些什么，看着我，不说话。班会课后我发现她更加沉默了，我能看出来她心里非常矛盾，果不然没有几天她就给我写了一封信，向我倾诉她的烦恼，（这封信现在我还保存着）针对他的情况我也查阅了青春期的有关资料，然后也用写信的方式与她沟通，以座谈的方式倾听她的选择和判断，鼓励她自己做出选择和判断，我耐心等待她的变化，在她反复把自己的判断和老师、长辈期望的判断作比较后，理解了家长和老师的爱，他终于自动的放下了包袱，打开了心结，很快学习生活又步入了正规，又重现了往日生机，那个天真、阳光的她又回来了。我也为她能顺利度过这个难关而高兴。从张华君的例子中让我的到了启示，那就是发生了任何事情都要鼓励学生自己做出选择和判断这样比教师用强硬的手段加以阻止效果更佳。（这又让我想起了去年六年级四个班的学生打的一次群架。当时我班是由班干部带头，47名学生全部参加，给班级造成了不好的影响，但说起当时的情况时，同学们还是义愤填膺，振振有词，都觉得自己是个大英雄，是在声张正义。这又一次给我敲响了警钟，孩子们的青春期来到了，青春期的教育不能忽视了。针对打架事件，我进行了多方了解，弄清了事情的来龙去脉。同时又针同学们对爱冲动，爱打抱不平的青春期生理特点，甚至有点天不怕，地不怕的劲头。为了更好地处理好这件事情，首先我肯定了同学们的动机是好的，但严厉的指出他们的做法是错误的。为了让学生主动认识到自己的错误，我开了一次主题为“理智与冲动”主题班会，课上我举了许多例子让他们自己去判断、认识。同学们也从自己身边的诗人是到了我冲动的危害，经过他们的争论和判断他们终于认识到了自己的错误，并写出了自己的认识，以下就是学生对这件事情的前后认识片段。（附在后面）从这些言语中我们看到了学生的成长。其实每到学生快要毕业的时侯都是毕业班老师最头痛的时候。毕业考试迫在眉睫，学习任务加重，老师们都抱怨哪有时间和精力去管这些“闲事”但我不认为这是“闲事”学生的好成绩固然重要，但学生的身心健康和人生安全更为重要，所以这个时候有针对性地对学生进行青春期的教育是十分必要的，虽然课程中没有这一内容，但每带六年级我都要花大量的时间去对学生进行青春期教育，然后利用班会课不止一次地进行心理健康辅导，课下也反复的与他们交流、沟通。有些老师也经常抱怨说学生大了，有自己的主意，不管你怎样磨破嘴皮他们根本不听，没有改变。其实不是这样的，有些时候学生的变化就像春天里的秧苗一样日不见长，其实是日有所长。这时你千万不能着急，也千万不要动怒，这不仅是你在考验学生，也是学生在考验你的时候。往往一些没经验的老师就在这时对学生说出一些讽刺、挖苦的话来，侮辱了学生的人格，教育也就前功尽弃了。记得我去年所带的毕业班中就有一个叫李佳路的学生，学习成绩一般，由于对别的班的一个男生有好感，产生了一种朦朦胧胧的爱意，上下学经常在一起，给其他同学带来的不良的影响，就是因为她的早恋让四个班的学生打了一次群架，严重扰乱了学校的教学秩序。对于这样的学生老师们都要我好好的收拾他一顿。但我却不这样想，虽然这个学生和前一个学生都是早恋，但他们的情况却大不相同，张华君同学是一名品学兼优的学生，可以说没有心理障碍，但李佳路同学就不同了，因为长期的负积累学习成绩较差，常常受到老师、同学的打击、讽刺。所以这样的学生都存在着严重的心理问题，这时你就要特别尊重他的人格，呵护她的自尊心。虽然这个过程很漫长，但我从来没有放弃过他，也我从来没有用“不可救药”“不懂廉耻”来羞辱过他。从来没有讽刺和挖苦过她，始终把尊重她的人格放在第一位。经过苦口婆心的说服教育，终于在毕业之前有事有所醒悟，在毕业作文《假如再当一次小学生》中写到：假如我再当一次小学生我一定不会再做那些傻事，现在想想我真后悔，因为我的无知让老师为我操心，家长为我担心青岛液压搬运车 猪饲料搅拌机 青饲料粉碎机 DC001-DC插座 PJ-258耳机插座……字里行间都写出了自己的悔意，表达了对老师的敬意。在她毕业后的第一个教师节中还特意买了礼物送给我，表示对我的感谢。所以老师们,你要想让学生感受到你的师爱，首先要让他感受到你对他人格的尊重，因为尊重学生的人格就是让每个学生都有自信心，这样教育效果才会显著。师爱不仅要体现在尊重学生的人格我们还因该懂得要尊重学生的情绪和情感。因为小学生自控能力差，但独立意识、反抗意识却很强，稍有不顺心的事，往往通过爆发的形式表现出来。去年我还带过一个学生叫张宝忠，是一个典型的学困生，一次在上课中因为玩计算机，发出声音影响了课堂纪律，老师讲课心切，所以说了几句伤他自尊心的话，没想到张宝忠把计算机往地下一摔，当着全班同学骂了老师一句很难听的脏话。下来的情况就可想而知了，一堂课也就这样泡汤了，老师和学生都受到了
