教研室工作范文（精选12篇）
教研室工作 第1篇
高等学校教研室是学校组织教学和开展科学研究的基层教学组织, 是支撑学院专业的基础, 担负的主要任务是根据学院的办学方向和人才培养目标, 具体执行课程教学计划, 组织开展教学研究、学术研究活动, 进行课程建设、实验室建设、学科建设和师资队伍建设等工作。教研室的工作质量和水平, 直接反映了学院教学工作的整体水平, 关系到学院的办学指导思想、教学改革与建设的贯彻落实, 关系到专业的发展和人才培养质量, 在学院教学和管理工作中起着不容忽视的重要作用。
在本科教学工作水平评估中, 教研室作为接受整改任务的具体执行部门, 发挥了重要的作用。在“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的方针指导下, 学院在学科建设、实验室建设、课程建设及师资队伍建设等方面投入了大量的精力、人力和物力, 但相比之下对教研室建设的力度较小。而随着学院的发展, 招生规模的扩大, 教学任务的增加, 教研室工作中出现的问题日益突出。
1、教研室工作中存在的问题
1.1 教研室及教研室主任工作职能不明确
尽管学院制定了“教研室工作细则”, 明确规定了教研室主任、教研室、教研室成员的工作职责, 但在实际工作中, 教研室主任、教研室及教研室成员对其应承担的工作职责仍比较模糊, 重视不够, 使其应有的职能、作用没有得到充分发挥。教研室主任往往只是安排教学任务, 组织期初、期中教学检查, 组织期末考务, 审阅授课计划等教学文件及应付和处理日常事务。没有形成以教研室主任为引领的科研、教研活动制度, 缺乏学科建设、实验室建设、师资队伍建设等整体长远发展规划。教研室工作比较盲目, 计划性不强, 只是被动的接受任务, 工作拖拉较严重, 对教学管理缺乏深刻的经验总结。
1.2 教研室主任缺乏对教研室的严格管理
教研室的一些教学文件, 如授课计划、学生成绩单、实验报告及实习报告等需由教研室主任审核签字。但有些教研室主任不能严格把关, 对教学文件签而不审, 致使教学文件的准确性大打折扣。教研室主任应是本室教学质量监控的第一责任人, 但很多教研室主任认为听课是院、系督导的工作, 很少深入课堂听课或去实践教学场地进行教学质量监督, 对教研室教学质量监管不到位。
1.3 教研室开展教研活动未形成制度化, 教研氛围不浓
教研室的实际工作是日常的教学管理、落实教学任务、布置学期中各种检查及忙于一般性行政事务或教学事务, 整个学期真正用来开展教研活动的时间几乎没有, 即使开展教研活动也是由部门统一组织进行。教学研究未形成制度, 教研活动没有计划, 时间也没有保证。缺乏计划地、系统地、深层次的课程体系、教学内容、教学方法等课程建设方面的教学改革研究, 缺乏学科建设、实验室建设、教师教学能力提高等方面的研究。教师之间也失去了相互交流、取长补短的机会。
“扩招”后教师的教学任务日益繁重, 工作量成倍增加, 使得教研室开展教学研究或经验交流活动更加困难。同时, 由于学院教师在职称评聘和确定教学岗位级别时主要以论文和科研成果为依据, 在教学上完成基本教学工作量即可, 这种导向机制使得许多教师更多地关注课题立项、论文发表和编写教材等, 在教学改革研究、提高教学质量方面精力投入不足。
因此, 学院与各教学单位必须高度重视教研室的管理与建设, 建立健全教研室管理规章制度, 提高教研室主任素质。各教研室自身也要理顺教研室中心工作, 规范教研室管理, 提升教研室工作水平, 保障教学质量及人才培养目标的实现, 促进学院教研和科研的发展建设。
2、完善教研室管理制度, 规范教研室教学管理
为了保证教研室工作的有序开展, 在学院制定的教学管理制度的基础上, 根据部门的实际情况, 对本部门的教研室要制定详尽、规范的管理规章制度, 如教研室活动制度、试讲制度、集体备课制度、听课制度、教学质量检查制度、教师培训制度、教学研究制度、工作计划与总结制度、教学档案资料管理制度等。通过管理制度来强化教研室岗位职责, 使教学工作做到有章可循, 有法可依, 走上科学、规范和制度化的轨道。
建立教研室奖惩制度, 增强教研室的工作活力。定期开展教研室评估, 评估内容包括:教研室基本建设、教研活动、教学质量、教学运行及管理、教学建设、教学科研成果等。对评出的“优秀教研室”及在创建优秀教研室活动中作出突出贡献的教研室主任, 学院应给予表彰奖励。通过教研室建设评估及争先创优等活动, 改变教研室的工作状态, 激活教研室工作热情, 促进教研室建设发展, 增进各教研室之间的相互学习与交流, 形成各教研室在教学、管理、教研、科研等方面竞争的良好局面。
3、提高教研室主任素质, 促进教研室工作水平提升
教研室主任是在院、系领导下全面负责本教研室各项工作的领导者、组织者和管理者, 是本学科的带头人和学术骨干, 是教学研究和教学改革的积极参与者。教研室工作能否搞好, 学院各项工作能否落实到位, 抓出成效, 教研室主任起着关键的作用。因此, 教研室主任素质的提高是加强教研室建设的关键, 学院要高度重视教研室主任的选拔、培养, 提高教研室主任的素质, 加强教研室主任队伍的建设。
教师和教研室主任在职责上有很大的不同, 一个称职的教研室主任应该具备以下素质: (1) 教研室主任应具备良好的思想品德修养。有良好的政治素养、强烈的事业心和责任感;富有任劳任怨的无私奉献精神;能够身体力行, 严于律己, 有严谨求实、雷厉风行的工作作风;团结同志、宽以待人、办事公正;具有大局意识, 服务意识, 服从组织安排, 积极带领本室教师落实学院的各项工作。 (2) 教研室主任在业务上应成为本学科的带头人和学术骨干。能够站在学科前沿, 善于把握学科发展方向;具有认真的治学态度, 较高的教学科研水平, 丰富的教学、科研经验, 组织本室教师加强教学建设和学科建设, 保证每个教师教学、科研水平都能不断地提高。 (3) 教研室主任应具有一定的组织协调能力与管理水平。教研室主任应充分了解教研室的功能和教研室主任的职责, 懂得教育教学规律, 掌握学院各项教学管理制度;要有较强的改革意识, 创新意识, 有长远发展意识, 能够科学制定学科发展、人才培养、师资队伍建设等发展规划;富有现代管理理念和管理能力, 乐于管理、敢于管理;具有较好的人际交往能力, 善于发扬教研室的团队精神和整体优势, 团结并调动本室教师积极主动投身教学改革和科学研究中, 不断开创教研室工作的新局面。
教研室主任的遴选是提高教研室主任整体素质的一个关键问题, 学院应重视教研室主任的聘任。教研室主任的人选不应由院系直接任命, 应采取民主选举竞聘上岗的方式。打破年龄、资格、职称的限制, 综合考虑其教学、科研、组织能力以及奉献精神, 将学术威望高、能力强、为人公正, 能团结带领全室教师努力完成教学科研任务的优秀教师提拔到教研室主任岗位上来。学院要给教研室主任一定的权利, 充分发挥其个性组织能力, 以创新教研室活动, 丰富教研室活动内容。
学院还应定期地对教研室主任进行培训, 强化教研室主任的职能意识、责任意识、管理意识、创新意识、公正意识、奉献意识。请优秀教研室主任介绍经验, 开展各教研室主任之间的交流。拨出一定的教学经费让教研室主任走出去开阔眼界。
定期对教研室主任工作情况进行考核, 考核其“德、能、勤、绩”各个方面。部门根据其现实表现和广大教师的意见做出鉴定, 对工作表现突出的教研室主任给予表彰或奖励;对工作不负责任的教研室主任要给予批评, 限期改正, 或中止或解除聘任。
4、加强师资队伍建设, 打造优秀教研室团队
教研室由同一专业方向的教师组成, 教研室教师以团队形式构建学科方向。通过教研室团队可以发挥集体的智慧, 加大教研、科研力度, 共同提高专业水平和教学水平。教研室团队建设可以吸引一批人、带动一批人、提高一批人, 对提高学院教学质量、教师素质, 对培养良好的教研、科研氛围促进其能力的提高起着重要作用。
提高教研室师资队伍的整体素质, 是打造优秀教研室团队的关键。首先, 应加强学科带头人和骨干教师的培养, 制定倾斜政策, 创造一切可能的条件, 使真正有学术水平的人脱颖而出, “以点带面”带动整个教师队伍素质的提高。
其次, 教研室要依据学院师资建设规划, 根据专业建设, 课程建设的需要, 制订本教研室的师资建设规划。结合教师的研究方向, 帮助教师建立明确的个人专业发展计划, 对教师进行定期或不定期的专业培训、业务进修、选派访问学者学习等, 加强对现有教师的培养。加强“双师型”教师队伍建设, 要有计划地安排专业教师到企业进行专业实践或挂职锻炼, 鼓励教师积极参与相关企业的技术服务及课题研究, 提高教师的专业水平、实践能力及技术开发能力。
第三, 教研室要注重对青年教师的培养工作。青年教师是学科发展的后备力量, 教研室对他们负有培养的责任, 对青年教师实行导师制, 充分发挥老教师的传、帮、带作用, 积极开展教学比赛等活动, 并有计划地安排他们进行学习和提高, 鼓励和支持在职青年教师攻读博、硕士学位, 促进青年教师教学能力和专业技能的快速提高, 搞好学科梯队建设。
参考文献
[1]季爱华.论高校基层教学组织教研室的建设[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) .2008; (2) :145-146
[2]钟岩.高等院校教研室工作水平提升的有效探索[J].黑龙江高教研究.2007 (;8) :32-34
体育教研室工作个人工作总结 第2篇
体育部：杨玉泉
2009年在学校党委的正确领导下，在深入贯彻落实科学发展观精神地指导下，在体育部全体教师的共同努力下，体育部在各方面都取得了可喜成绩，顺利完成了学校安排的各项工作任务，同时也为2010年的工作和今后一段时期工作奠定了坚实基础。现将2009年工作总结如下：
一、政治思想坚定
我一直重视加强学习党性修养，努力提高理论素养，提高政治洞察力，要求自己精神境界要高，政治上要强，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。做到了严格遵守党的政治纪律，讲党性、重品行、作表率，努力学习，坚持严于律已，要求别人做到的自己首先做到，要求别人不做的自己首先不做。以大局为重，以党和人民的利益为重。具体表现在：
（一）理论学习求深求真
一是认真学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及党的十六大、十七大精神，参与学习了以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动；参与了“三新”大讨论活动；深入学习实践科学发展观活动。在学习中突出系统性，实践性，科学性；做到真学真懂真信真用；二是积极参加学院的学习和讨论，并撰写学习心得体会；三是平时不管工作多忙，每天都要挤出时间学习，特别是利用晚上和节假日学习。在学习和工作中，充分运用邓小平同志实事求是的立场、观点和方法，研究新情况，解决新问题，坚持不唯书、不唯上、只唯实，用理论指导实践，在实践中得到了较大提高，从理论上的成熟走向了政治上的成熟，增强了执行党的基本路线的自觉性和坚定性。
（二）党性锻炼求严求强
坚持党性锻炼，按照领导干部要讲政治的要求，在政治上始终与学院党委保持高度一致，在大是大非问题上，做到头脑清醒，政治坚定。坚持顾全大局，主动积极向党组织领导请示汇报工作。自觉做到个人服从组织，下级服从上级，尊重爱护同志，努力维护党的团结和统一。
（三）坚持民主集中制
坚持民主集中制原则，凡重大事宜都经集体研究作出决定，并坚决贯彻执行，没有特殊更没有特权，形成了相互支持、团结协作，密切配合的良好局面。同时根据工作需要，对班子成员进行了分工，实行分工负责制，明确了分管工作和职责。分工不分家，相互支持，团结协作，密切配合，形成整体合力。经常开展批评与自我批评，按时召开民主生活会，在领导班子中形成了大事讲原则，小事讲风格，思想上常交流，工作上常商量，感情上常沟通的科学管理和民主决策的良好氛围。
（四）立党为公、执政为民
牢固树立了立党为公、执政为民的理念，所做的每一件事情，代表了最广大人民群众的根本利益。一是树立了全心全意为人民服务的思想，发扬了求真务实、言行一致的优良作风。二是作风扎实，深入实际，进行调查研究，帮助基层解决实际困难。“汶川”地震后，号召部教职工积极捐赠爱心款。对部里确有困难的职工给予经济和精神的鼓励，形成上下一心、团结和谐的融洽氛围。
（五）廉洁自律
自觉遵守党风廉政建设的各项规定，执行党的决定，廉洁自律，以身作则，抵制各种不正之风。勤俭节约，发扬艰苦奋斗的优良传统，淡化名利，严格依法行政，树立了良好的领导干部形象。加强自身建设，顾全大局。深刻认识到作为领导干部要做到“情为民所系、权为民所用、利为民所谋”内涵。在工作和生活中始终坚持严格要求自己，牢记“两个务必”，时刻警钟长鸣，自觉遵守中纪委关于党员领导干部廉洁从政方面的规定，认真维护党的形象和党委领导班子的集体形象
二、体育教育整体实力提高
1、教师业务水平有了长足进步。
提高教师专业水平是教学活动的基础，建设一支素质高、知识丰富、能力强的教师队伍是教师队伍建设的主要任务。针对提高教师业务采取了一系列措施：利用教研活动时间，继续用听课、说课、评课的形式开展活动；固定周一集体备课制度；开学前，集体研讨上课内容，规范动作套路，如：太极拳、健美操、初级剑；对新引进教师制定详细地培养计划，经验丰富、业务突出老教师结成“帮扶对”，进行“传、帮、带”活动，使年轻教师尽早地进入教师角色。三年来，在实施教学过程中教学规范得到贯彻，学校督导团与学生评教维持比较稳定的水平，老师的教学水平得到了学生的认可。2009年1名教师晋升教授，师资队伍结构更加改善。
2、教学质量的提高
配合学校工作，加强教学常规检查和对教师的管理，认真执行候课制度，保证正常教学秩序。加强课上学生的管理，准确地掌握学生上课时间的考勤情况和学习情况。加强教学活动中的检查与评比，增强教师的责任心，课堂教学要求因材施教，让学生“吃好、吃饱”，学有所长，鼓励优点，避其缺点，尊重学生个体差异，发挥学生主体地位，循循善诱，突出特长。
3、增强科研水平和氛围
以科学研究促进体育教学、运动训练的发展。围绕学校津贴分配办法以及职称聘任制度，体育部召开了全体教师会议，树立课题立项和成果意识，明确责任，奖罚分明，积极沟通，扩宽科研项目的范围，积极搞好与科研突出的兄弟院校关系，尽快创立一支科研突出的团队。仅09年一年体育部就完成了结题科研项目3项，获成果奖2项，先后有38 人次发表论文.4、重视教师队伍建设
以教学为中心，加强师资队伍建设。完善了教师队伍的建设，鼓励中青年教师参加提高学历的教育，先后有2名教师脱产学习获得硕士研究生。目前，体育部有教师26名，其中教授3名，副教授6名，青年教师队伍中，有6名硕士研究生，有6名获研究生学历，6名正在职读研究生课程。提倡教师参加短期业务进修，鼓励教师参加社会裁判工作。先后有3名教师参加不同层次的业务培训，3名中青年教师通过了国家级裁判考试，获得了国家级裁判称号，并执裁于全国足球、篮球、田径比赛等，师资水平较以前有较大的提高。现在，我部青年教师的学习风气已初步形成，青年教师学历层次有明显的提高。
三、加强教学管理，规范教学秩序
1、根据教学大纲和教学计划，强化教学管理。
严格教师课堂常规、课堂教学纪律、考试纪律等，强化了教师的责任心和事业心，通过不定期教学检查和听课制度、教师之间的相互听课、意见反馈、学生评课等形式，使体育专业和大学体育课教学秩序稳定，较好地完成了教学计划，保证了教学质量的稳步提高。
2、狠抓教学管理，促进了教风学风建设
体育部以博士点建设为契机，通过教学整顿，教风学风有了明显好转，教学质量有了较大的提高。在部里坚定不移地执行了如下管理制度：一是周一例会制度，定期召开教师教学工作讨论会，了解、协调和处理教学计划实施过程和教育教学中出现的各种问题。解决教学疑难，各抒己见，人尽其能；二是修订并严格执行了教师备课、听课、评课制度，教学过程进一步科学化、规范化；三是严格课堂考勤和教师调、停课手续，保证了正常的教学秩序；四是严格了教师上课的规范化和学生学习的纪律规范；五是进一步修订了场馆管理办法和体育教学器材的购置管理制度，保证了体育教学资源高效合理地服务于教学工作。
3、重视大学生体育的终身性，倡导“每天锻炼1小时，健康工作50年”的理念，重基础，重技能，使学生学到今后锻炼身体的技能和方法。
4、全面实施《国家学生体质健康标准》，增强学生身体素质的提高.在全面完成学校的教学任务同时，结合教学现状，使每一位教师教学任务和科研任务承担更趋向合理，并通过完善津贴分配办法，调动教师的参与和投入积极性。在教学环节中认真贯彻《国家学生体质健康标准》，并将相关标准引入教学课程中，在教学中继续贯彻身体耐力训练的要求，以此来促进学生身体素质的提高。完善每年测试，加强指导，连续三年学生体质健康标准达95%以上，并按时上报数据。
四、认真组织好学生的课余活动
加强对学生参与课外体育活动的要求，在场地安排上确保学生体育活动时间，以促进学生发展为本。三年来结合具体的群体活动计划，先后与学生处共同组织了大学生篮球赛、足球赛、各系田径运动会、拔河比赛等。积极配合工会开展职工群体活动，在机关运动会、排球比赛、篮球赛、拔河比赛等活动中提供裁判支持。
教研室工作 第3篇
一、以科学发展观为指导，积极推进素质教育和课程改革
1.深入开展学习实践科学发展观活动。
2.认真做好科学发展观进课堂的工作。
3.推进普通高中课程改革。
4.深化义务教育课程改革。
5.组织召开全省课程教学改革工作会议。
6.推动职业教育课程改革。
7.着力抓好职业教育技能大赛。
二、加强课程评估和质量监测，完善教学评价体系
1.继续做好课程实施水平的评估工作。
2.做好2009年度基础教育质量监测工作。
三、改革命题考试方式，完善考试评价机制
1.组织好高中学业水平考试命题工作。
2.组织好全省中考命题研究工作。
3.做好全省高职对口招生考试命题工作。
四、创建特色教研模式，丰富教研活动方式
1.研究制定教研工作基本规程。
2.积极开展高效课堂研究，推广行之有效的教学经验。
3.加强网络教研工作的规划和研究。
4.积极开展形式多样的教研活动。
五、加强培训和课题研究，促进教师专业成长
1.组织全省教研室主任培训。
2.组织教师的业务培训。
3.加强课题实验研究工作。
4.深入调查研究。
六、强化自身队伍建设，提升教研服务水平
1.切实加强组织作风建设。
2.积极创造条件加强内部建设，改善职工生活福利和办公条件。
综合教研工作安排表
月 份教 研 活 动 内 容
3月做好高中各学科网上跟进指导服务工作；完成2008年教研年鉴撰写工作；完成教研规划和规程起草工作。
4月拟召开市教研网站管理员培训会议；组织对部分省级教学研究课题的成果鉴定、验收和评奖；完成向省申报的2009年省级教学研究课题的评审立项工作。
7月公开聘用部分网站特约编辑（通讯员）和《新校园》杂志特约编委。
11月做好《山东教学研究三十年》组稿、编稿、出版工作；继续开展乡镇整体推进农村中小学教学改革研究工作。
1-12月试编辑出版《新校园》教研版杂志1-4期；协助出版《新校园》学习版杂志1-12期，高考版1期。
高中教研工作安排表
月 份教 研 活 动 内 容
2-4月高中化学、语文、数学等优秀论文评选。
4月省外语教研会理事会议；高中历史优秀论文评选；语文课堂教学研讨会；青年物理教师教研会年会；高中地理优秀论文评选；中小学心理健康教育研讨会。
5月高中学业水平考试研讨会；
7月高中英语课程教学研讨会议；高中数学教学经验交流会；高中物理教学经验交流会；高中地理教学研讨会。
8月高中化学教学研讨会；高中物理优秀论文评选。
9月教育质量监测；新课程调研活动。
10月高中课程实施水平评估；省中语会年会；承办华东六省中学物理教研年会。
教研室工作 第4篇
针对以上问题, 我们提出重新审视自身定位, 明确自身职能的一系列反思, 试图在理性思考之后的实践探索中实现教研工作效益的最大化。
一、充分发挥教研室的信息优势, 做好县域内教育教学状态的诊断者
准确、全面地诊断其意义是不言而喻的, 它应该是一切工作得以改进的起点。与省市一级的教研部门和教研员不一样, 县级教研室有更多的机会直接面对基层学校和一线教师, 也因此掌握了更加直接更加全面的基层教学信息。譬如县级教研室通常要做好各类考试的命题、施考工作, 要做好对基层学校的视导工作, 由此可以获得本区域内学生学业水准、教师教学水平、学校教学管理水平的全面信息。教研机构要充分利用这些信息, 做好县域内教育教学状态的诊断, 推动区域教育发展, 促进学校综合变革。
浙江慈溪教研室建立的“发展性评价常模”就是强化教研室诊断功能的一个尝试:每学年之初, 各学校都会拿到教研室提供的学生学业水平目标要求, 期末测试之后, 又会拿到目标达成度系数和详尽的试卷分析, 使教师能很好地对一学期的学生学习状况做出诊断并相应地改进教育教学行为, 教育行政部门也能对各学校学生的发展状况有准确的判断并相应地进行干预, 从而促进县域学校办学水平的提升。
“诊断-发现-培育-推广”的工作机制, 在教师成长和学校发展方面成效明显。县级教研员扎根于常态下的教学活动, 立足于一个个具体、真实的研究问题和基层老师进行深层互动, 更需要长于判断教师 (学校) 存在的问题, 把脉教师 (学校) 的发展趋向。基于这样的判断, 在教研员专业技能培训中, 我们特别加强了教学诊断技能的培训, 提升他们基于证据分析事理。判断事理的能力, 先后对教研员开展了“课堂观察”、“教学调研”的专项培训, 并且学以致用, 规定每个教研员必须每学年上交一篇调研报告在室内进行交流。与此同时, 近三年来市教研室还集中专门力量, 连续开展“慈溪市教师生存现状调研”、“慈溪市教师专业发展现状调研”、“慈溪市农村初中教育教学现状调研”等专题调研, 每次调研都会走访20所左右的学校, 访问近千名教师, 获得数万个数据, 形成上万字的调研报告, 为诊断现状、改进行为提供了大量的证据。可以说, 教研室诊断功能的充分发挥, 带动了教育行政、学校领导、教师层面对教研工作的重视。目前, 学校考评、校长考核、督导评估都会主动联络教研室, 教研室影响力不断扩大。
二、充分发挥教研室的行政优势, 做好县域内教研系统的组织者
眼下, 教研组织体系似乎比较完备, 在县市一级以下就有镇、校、年级备课组等等各级教研平台, 这些平台共同构成了庞大的教研系统。但参照杜威提出的“组织社会化”的价值标准:组织中的成员有一定的共同利益, 彼此之间有一定的沟通, 并参与共同活动;这个组织同其他组织或群体之间有不同方式的自主交往。很显然, 我们现有的这些教研组织之间尚缺乏“系统属性”, 很多时候还仅仅是以空间构成为单位的甚或互不关联的组织机构, 相互之间既缺乏共同目标也缺乏一定的沟通, 系统功能自然难以发挥。要改变这种状况, 就需要有相应的工作机制来保证各平台之间的联动。
县一级教研室, 作为与这些基层教研组织最为贴近的类行政机构 (教研室承担着部分教育教学管理职能, 主要是教育行政部门部分管理职能的延伸) , 应该充分利用行政优势来加强组织的力量。市教研室在这方面做了很多尝试。⑴组建区域教研组, 加强管理。把邻近2~3个乡镇组合起来形成区域, 或以强带弱, 或优势互补, 增强乡镇之间的互动, 提高教研质量。⑵成立学科指导小组, 兼领教研员工作。教研室定期对学科指导小组成员进行培训, 各区域组织教研活动都必须有学科指导小组成员参加并给出评价。⑶借助督评机制, 强化系统属性。推出“名牌学科”评选机制, 每两年对县域内的各级教研组进行全面考评, 考评结果关联学校评估;出台《备课组规范化建设要求》, 进行不定期督查。借助督评明确目标, 强化各教研系统之间的关联度。⑷明确各级教研活动的职责。在承认各级教研组织之间在教研内容、主体等方面有着内在的有机关系的前提下, 做到分工明确:县一级教研活动发挥导向作用, 引领教改方向;区域教研活动立足本区域实际, 体现区域特色;校一级则更强调实践问题的解决, 在操练中提升执行力这样保证了教研体系内的每一个部分都是有作用可发挥的, 使这些教研平台真正成为立体的、有发展梯度的组织体系, 从而实现区域教研的全面激活。
三、充分发挥教研室的专业优势, 做好激发区域内教育活力的策划者
教研室向来被认为是教育行政部门制定重大教育教学政策的参谋部, 学校、教师发展的智囊团、顾问室, 也因此, 县级教研室的工作不应局限于下校听课、教学竞赛、论文征评、教学视导等活动, 而要自觉地成为激活区域教育活力的策划者。
就策划的对象群体看, 有对区域性教育改进的整体策划, 也有对不同类型学校、教师的具体策划。就策划的具体类型看, 可以是针对问题所做的直接策划, 直接指向问题解决;可以是发现亮点之后的推广型策划, 以期实现对已有资源的辐射、拓展与深化;也可以是挖掘提升性的策划, 力图培育新质, 培养新生力量。
近年来, 市教研室聚焦县域教育发展的关键问题, 策划并实践了一系列的改革, 成效显著。如根据农村初中教育教学变革的需要, 经过深入调研, 向教育局建议实施“农村初中振兴行动计划”, 促成了以助学稿为突破口, 以“预生成”为策略的农村初中“减负提质”教改实验。目前, 11所实验学校在市教研室的统一组织下, 共同分解课程标准, 厘清教学内容, 改进课堂教学和作业设计, 取得了一系列的成果, 办学理念得到提升, 办学水准不断提高。2009年, 实验学校鸣鹤初中的《农村初中实施“轻负担高质量”教育的研究与实践》获得宁波市基础教育教学成果一等奖。为鼓励县域内部分学校抢先发展, 慈溪教研室又策划了教育品牌评审活动, 引导那些有底蕴有特色的学校认真梳理总结, 通过品牌的提炼进一步清晰自己的办学理念, 彰显办学特色。到2009年, 市教育局评选出了慈溪中学“自主教育”、慈溪实验小学“扬长促潜”、阳光实验“体验型教育”等13个“慈溪教育品牌”, 并通过媒体、会议等多种形式进行广泛的宣传, 在全市上下形成了创品牌、学品牌的良好氛围。
四、充分发挥教研室的网络优势, 做好区域教研新质的形成者
教研室的网络优势主要体现在“人网”与“电网”两方面。“人网”即每个教研员周围都聚集着一批学科骨干, 形成网络;“电网”即教研网站系统。据我们的一项调查显示, 在教师专业发展的最佳途径选择方面, 48.6%的教师认为是专家引领和借助外力, 昭示着教研室和教研员在教师专业成长中的作用。因此, 应充分发挥教研室“两网”的效能, 以成就教师, 成就自我, 做好区域教研新质的形成者。
基于这样的认识, 市教研室在区域性教研机制建设过程中, 确定了“以研促修”的工作策略。每个教研员必须承担课题研究, 成立“项目组”、“攻关组”, 以课题为媒介编织教研网络, 借助课题研究解决实际教学难题, 带动教师在研究中修习, 促进专业成长, 并且利用课题推广的辐射作用促使更多教师成长。比如, 小学语文教研员主持的学科研究课题, 全市有近百名教师参与, 其中11名核心人员均在课题研究过程中晋升了高级职称。更重要的是形成了一系列的理论和实践成果, 获得宁波市基础教育教学成果二等奖, 中文核心期刊《小学语文教学》出专辑进行推广, 在提高县域语文教学质量, 提升教师课程执行能力方面, 影响深远。
为促成教师成长, 教研室还应该牢记服务职能, 要为广大教师提供一个切实有用的教学资源库。这个资源库, 既包括大量的教学素材, 如案例、知识链接等, 也包括优秀教师这一人力资源数据。市教研室通过构建慈溪教师博客群、教研室网站建设等举措, 整合了大量的资源, 教研员也经常在网络中与教师开展互动, 网络已成为教师解决日常教学问题的重要基地。
教研室的功能还有很多, 而对于基层教研室而言, 上述功能应该是最为主要的。鉴于教研室工作效能的间接性, 加之长年以来工作标准的缺失, 教研室的整体工作效益要得到提高, 除了提高教研员的职业意识之外, 很重要的一条就是教研室管理层面尽可能地明晰自身的功能定位, 清晰自己的工作内容, 真正把工作落实到实处, 也只有这样, 才能使教研室的职责和价值得到充分体现。
教研室工作 第5篇
一、校本培训与研修。
1、组织了为期一周的暑期校本研修。为进一步提高我区教师的业务素质和教育创新能力，提升教师专业水平和实施新课程能力，整合学校的人力资源，均衡发展我区校本教研力量，我室组织开展了为期一周的暑期校本研修活动。这次培训以网络教
研为抓手，引领专家把脉校本研修，聚焦教研组建设，探索校本教研校际联动的方式与策略。
2、组织了对课改教师的教材培训，提高教师把握新教材的能力和实施新课程的水平。
七、八月份，参与组织全区小学课改年级起始学科的教师参加省市有关部门组织的起始年级教材培训工作。三月份和九月份，各课改学科又组织了全区性的课改教材培训，促使课改教师准确地把握课标精神和新教材的要求，更好地实施新课程。
二、深入开展“城乡互动，乡镇连片”活动，促进城乡共同体的建设，推进我区国家级“实验性、示范性以校为本教研制度建设”的研究
1、针对学校布局的调整重新划分了各教研片，进一步完善了区、片、校、组四级教研网络。
2、抓好新上划学校的集体备课活动。原杏花镇新上划的8所小学与城区学校重新划片后，根据这些学校的实际情况，重点开展在区骨干教师引领下的备课活动。学期初，为此专门召开了会议，制定了详细的活动计划，每两周片内集中备课一次，每学期开展1-2次片内研讨活动，并安排部分城区的区骨干教师参加。
3、开展“结对子”、“一对一”帮扶活动。组织了区学科带头人骨干教师与薄弱学校中青年教师开展“一对一”帮扶活动。来自城区的90多名区学科带头人和骨干教师与19中、井湾小学、上店小学、林店小学的教师结成“对子”，以“三阶段两反思”为主要活动形式，每月开展一次帮扶活动，并于活动结束后形成案例。
三、组织区骨干教师和学科带头人为引领的教研活动，加强区学科带头人和骨干教师队伍建设，培养我区中青年骨干教师队伍。
依据“**区中小学幼、儿园教育教学骨干教师和学科带头人专业发展与管理考核办法（试行）（庐教研[2005]77号）”文件精神，组织召开了区骨干教师和学科带头人会议，并邀请著名语文教育专家薛瑞萍老师作了“为了培养终身读书人”学术报告，各学科组织本学科骨干教师制定活动计划，确定帮扶对象和培养目标，进一步加强了我区课程改革中坚骨干教师队伍的建设。
四、加强教科研管理力度，以科研促教研
一是组织了对我区国家级“以校为本教研制度建设基地”工作和省级子课题“校本教研的运行模式”工作进行总结，指导各实验校深入开展省级课题“攀英”实验的研究；二是对我区“十五”我区已立项的区级教科研课题90项（“十．五”课题58项，新课改课题32项）进行了梳理，并组织有关人员对05结题的二十多项进行了验收；三是聘请了省教科所有关专家对已结题的课题进行评奖，其中十八项经专家评审，评出一等奖七项、二等奖十一项。
五、举办了我区第四届新课程改革研讨活动
为进一步促进我区区域内义务教育均衡发展，深化我区基础教育课程改革，寻找教育的活水源头，提升广大教师的教科研水平，促进教师的专业成长，大面积提高教育教学质量，我室依据区庐教研（2006）41号文件精神，于4月18日至4月28日精心组织了区第四届新课程改革研讨活动。这次研讨活动以“寻找教育智慧，提升专业水平”为主题，开设了“主题观摩课研讨课”28节，展示“特色校本教研活动”6项，开展“新课程改革教育教学专题论坛”6次。参与这次活动的领导和教师超过3000多人次，充分展示了我区教师在课改中的精神风貌。
六、体育与健康工作
1、组织了区首届中小学幼儿园教职工广播体操比赛，全区中小学、幼儿园均参加了这项活动；
2、完成申报“全国中小学生课外文体活动示范区”筹备工作；
3、组织举办了区中小学田径运动会和区中小学乒乓球比赛；
4、组织对区《学生体质健康标准》达标验收工作，全区达标率99.8，比上增长2个百分点；
七、组织了先进教研组评选工作。
一是对我区各校上报的先进教研组进行初评，在区级评选基础上参加市级先进教研组的复评，双小思品教研组、永小语文教研组、淮三数学教研组、四十二中语文教研组、四十五中英语教研组获市先进组称号。
八、组织本科室参加市级先进教研室评估。
九、指导中学各校开展初三毕业生综合素质评定工作；组织了七年级语、数、英三科的教学质量检测和质量分析工作；开展了小学语、数学科的毕业复习研讨活动和06年小学毕业检测的命题、阅卷和质量分析等工作。
十、各学科组织了05-06学教育教学论文（案例）
评选。
十一、组织全区教师参加第二届教师语言文字基本大赛，市第三届“荣事达杯”普通话大赛，区、市中小学古诗文经典诵读评比，市级第三批“语言文字规范化示范校评估”工作。
十二、落实三年目标规划，开展系列活动。如聚焦教研组建设，各学科开展了教研组建设经验交流会；有效课堂教学评价的研究；各学科专题研讨活动等。
十三、组织参加全国第二届中小学艺术展演活动，其中杏林小学“小雨伞美丽花”、45中歌伴舞“凤阳花鼓”获省一等奖并报教育部参评；组织参加了合肥市第四届合唱节万人歌咏大会，全市中小学书画展等。
十四、组织开展了我区中学数学和小学语文学科教师基本功考核；
十五、与相关科室一起组织了区教育学会和陶研会年会及论文评选工作。
2007年工作思路
1、围绕区教育局“十项工作”，进一步深化以“城乡互动，乡镇连片”为主旨的校本教研模式的研究，提升校本教研水平。倡导和创立轻松和谐的校本教研氛围，提高校本教研工作质量；提炼、健全校本教研制度，促进我区校本教研工作全面、扎实、有效、稳妥地开展，高质量地实施新课程的要求，进一步创新校本教研工作，创建新型、和谐的校园文化。
2、梳理、总结各学科“三年目标规划”完成情况。加强对课改教师的教材培训，抓新课程长效优质课的研究，总结常效优质课成功经验，逐步推行，真正做到减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。
3、加强对区学科带头人和骨干教师教学、教研活动的开展指导。对于今年评出的7名学科带头人和87名骨干教师，一是要加强对区学科带头人的管理；二是注意对他们开展的各项活动加强组织指导；三是进一步做好区骨干教师与薄弱学校青年教师的一对一帮扶工作，发挥他们在城乡共同建设中的作用。
4、对我区的国家级课题和省级课题准备结题；进一步加强区教育科研的管理和指导。一是要做好对陆续结题的教科研课题进行验收，二是对已结题的并有推广价值的研究成果在区内推广。为做好此项工作，我们将重新调整充实区教育科研规划领导组，建立区教育科研评审专家库，聘请区教育科研兼职指导专家，把区级教育科研管理、指导好。
5、加强对学校学科教研组建设的指导。继续围绕“聚集教研组建设”，积极开展教研活动的有效性和针对性，教研组制度建设与评估，如何开展跨学科、跨年段、跨校的教研活动等研究活动。
6、进一步加强教研室和教研员的自身建设。做好“研究、服务、指导”工作，以深入研究为重点，以具体指导为要求，以热心服务为目标，教研重心移到课堂，深入学校、教研组和教师中去。加强理论和专业知识的学习，不断提高自己的政治素质和业务水平。每个教研员落实一所学校，开展特色教研活动。选择1-2所薄弱学校进行为期一周的蹲点指导，每学科重点培养2-3名青年骨干教师。
区教研室
2006年12月18日
谈如何做好中学教研工作 第6篇
一、做好校本教研，增强教研意识是前提
新一轮课程改革，把原来以专家为主体的教研活动转变为以教师为主体的教研活动，这便是“校本教研”。在具体的教研活动中，既注重解决教师在教学活动中遇到的实际问题，又注重教学经验的总结，教学理论的提升，教学规律的探究和每位教师的专业发展。校本教研要求充分发挥教师个人、教师集体和教有专长的教师在教研活动中的作用。要求全体教师都要养成教学、学习和反思的习惯，增强教研意识。要求每位教师都要以研究者的目光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作和教研工作融为一体，要营造教师之间的专业切磋，协调合作，相互学习，彼此支持，共同分享教研成果的良好氛围，充分发挥全体教师的教研积极性，倡导“文人相重”的好风尚。
二、提高教研活动质量，实现四个转变是根本
为了提高教研活动的质量，新一轮基础教育课程改革要求中学教师必须从四个方面真实、彻底、自觉地转变观念。在课程观方面，要由单纯的按教材进行组织教学，转变为根据学校的实际情况调整课程，挖掘整合各方面课程资源，重视与学生的实际情况相联系；在教学观方面，要由从教材考虑，从教师考虑选择教学方法，凸显教师的教，转变为从学生的认知目标，过程目标和情感态度目标选择教学方法，注重激励引导，注重师生互动，让学生主动而积极地参与教学活动，强化学生的学；在学生观方面，要由关注学科，转变为关注学生的发展、注重学生的个体差异、关注学生的情感，尊重学生的人格；在实施过程观方面，要由重结论、轻过程，转变为引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生实践能力和探究创新能力。在学习过程中获取适应终身学习的基础知识、基本技能和基本方法。观念转变了，教师的角色才能转变为学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建设者和开发者。观念转变了，教师的教学行为才能对学生尊重和赞赏，对自己才能经常反思，对同事才能真诚合作。
三、确定教研专题，充实教研内容是关键
为了更好的做好教研工作，在教研过程中确定学期教研专题很重要。比如在上学期，我们所确定的教研专题就是探索有效课堂教学策略，建构高效课堂教学模式。在实施过程中，我清楚的认识到，学校工作要以教学工作为中心，教学工作要以课堂教学为中心，课堂教学要以明确目标、选好方法、提高课堂教学质量为中心，这是不可置疑的。
为了探索有效课堂教学策略，建构高效课堂教学模式，我们要求我们的老师要研透学科《课程标准》，研透教材，研透我们任教的班级学生。为什么要研透学生呢？因为学生的发展是我们课堂教学的出发点和落脚点。有效教学理念关注的不是老师教了什么，而是关注学生学到什么；关注的不是老师怎样教，而是学生怎样学；关注的不是老师有没有完成教的任务，而是学生有没有完成学的任务。学生是提高教学质量的内因，所以只有研透学生，才能确定教学目标，才能确定教学方法，才能编写出行之有效的教学方案。
为了探索有效课堂教学策略，建构高效课堂教学模式，我们要求所有老师都要认真编写教案，认真从事课堂教学活动（上课）。教案是上课的方案，没有高质量的教案，绝没有高效的课堂教学成果。所以，认真写好教案，认真从事课堂教学，充分调动每一位学生的积极性，主动参与课堂教学的全过程，充分利用好45分钟的教学时间，是有效教学、高效课堂的总开关。
四、注重教研活动形式，认真安排观摩课是重点
组织好教研活动，教研组要认真开展好集体备课活动。备课是一种策略研究，同年级同科的任课老师，根据学科的特点和教学进度，定期坐在一起从事研讨，以有效教学理念为方针，以学生的学习水平为依据，以教科书为核心教材，集体确定教学目标、教学内容、教学方式或方法，集体拟定教学评估内容，作好活动记录，然后各自撰写教案。通过集体备课这种教研形式，可以集思广益，取长补短，相得益彰，充分发挥教有专长的教师的骨干引领作用，既能统一整体的教学策略，又能提高个体的业务水平，所以新课程改革特别强调教师要开展集体备课活动。
认真组织好观摩课也是不可或缺的。观摩课不受严格的时空限制，不受具体的学科限制，不受教师的业务水平限制，它立足于低起点、小步法是便于领导、教师共同平等参与的一种教研形式。所以观摩课集上课、听课、评课于一体，能让执教者发现不足，观摩者受到启发，堪称教研活动的轻骑兵。观摩课可由教研组统一安排，也可以因教师的个人需求而自主举行。可大组活动，也可互观互摩，不拘一格。只要不搞形式，只要脚踏实地，日积月累，便会在不知不觉中提高了各自的业务水平。
五、提高教研活动质量，边远教研不可忽视
要搞好边远教研活动。一是学校教研会要定时开，学校的一切决策，最终的结果怎样，要从学生的情况反映出来，让学生及时听到学校领导的心声，从而产生情感共鸣，行为共振，有利于学校工作的良性运转。二是教务处，教研组和班主任要联手做好安排，确保两周召开一次课代表会议，一月召开一次班委会，一学期召开两次科任教师会议，及时掌握学情和教情。政教处要按月召开班主任会议、班委会议，了解班级情况和学生思想动态，做好教学的保驾护航工作，总务处每学期要召开两次教研组长和班主任联席会议。了解教学资料的供应情况，做好教学的服务工作。班主任要经常和本班的科任教师沟通交流，了解其教学情况，在必要的情况下，班主任要召开本班的所有科任老师会议，共同研究班级教学管理中出现的问题，协商解决的办法。
总之，教研活动是教学工作中的一项重要内容，是提高学校教学质量和教师业务水平的重要环节，是学校从事教学工作管理的重要组成部分。只有学校认真组织，教师积极参与，教研并重，形成一种文化，才能真正出成绩见效果。
教研室工作 第7篇
在民办高校体育文化建设的过程中, 如何充分发挥体育教研室的工作职能, 不断提升其工作水平显得非常重要。民办高校体育教研室多由球类教研室、田径教研室、体操教研室、武术教研室等多个子教研室组成。民办高校体育教研室隶属于校公共体育部, 担负着执行学校体育教学计划, 搞好体育科研、业余训练、课外体育活动, 指导学生体育社团的工作等职责, 是民办高校体育工作中最重要和活跃的基层体育管理部门。本文结合自身的教研室管理经验及民办高校体育工作开展的特点, 对民办高校如何开展好体育教研室的工作进行了研究, 旨在推动民办高校体育文化建设的快速发展, 不断提升民办高校的办学水平。
二研究对象与方法
1. 研究对象
本文以民办高校体育教研室建设为研究对象。
2. 研究方法
本文结合民办高校体育教研室工作特点, 主要采用了文献法、访谈法、逻辑分析法等研究方法开展研究。收集相关文献40余篇, 并访谈了黄河科技学院、郑州华信职业技术学院、郑州交通职业技术学院、郑州澍青医学高等专科学校等民办高校体育教研室负责人和部分教师。
三结果与分析
1. 民办高校体育教研室的工作现状
民办高校体育教研室是学校组织结构体系中负责体育教学和科研工作的重要部门, 民办高校目前在体育教研室建设方面既有其发展优势也存在明显不足。通过访谈发现, 民办高校在体育教研室建设方面的发展优势有:更加尊重高等学校办学规律, 将体育教研室工作视为学校体育工作开展和体育文化建设的生命线, 体育教研室活动的开展较为灵活。民办高校更加重视体育教师队伍的培养, 特别是高素质、高水平教师的培养, 为体育教研室工作的开展奠定人才基础。民办高校也非常注重奖励机制的建设, 鼓励教师通过学术讲座、进修等形式不断提高自己的教研能力, 对教师的科研成果给予及时奖励, 以提高体育教研室工作的效率。
但目前民办高校体育教研室建设中也存在一些明显不足, 如体育教研室建设投入不足, 主要表现在教研室空间狭窄、拥挤, 设备相对简陋;体育教研室工作的监管、考核和考评机制不完善;体育教研室功能定位不清晰, 具体工作往往偏离教研重心, 经常出现重教轻研的现象;行政部门重视体育教研室和教师的领导角色而较轻视服务意识, 没有为教研室工作的开展创造良好的氛围;体育教研室工作往往存在责、权、利失衡现象, 制约了教研工作水平的提升。体育教研室直接联系教师的特性注定了其是最具活力和最不能被忽视的基层管理部门, 提升体育教研室的工作水平关系着民办高校办学竞争力的增强及可持续发展能力的提升, 需引起民办高校的高度重视。
2. 民办高校体育教研室工作水平提升途径
第一, 营造良好的教研室工作氛围。教研室工作是高等学校十分重要的工作之一, 教研室工作的状况和水平, 在某种程度上直接反映了学校和学院教学工作的整体水平和教学质量的好坏。民办高校体育教学整体水平的提高也离不开体育教研室工作水平的不断提升, 在提升体育教研室工作水平的过程中, 增强体育教研室活力, 营造良好的教研室工作氛围非常重要。体育教研室良好工作氛围的营造需要学校及公共体育部领导的大力支持, 特别是在人、财、物方面;需要经常开展听课、说课、集体备课、学术讲座与交流等活动, 并辅之以相应的激励机制来调动参与者的积极性, 同时充分挖掘每位教师的专业特长和教研潜力;通过自学、培训、进修等方式提高教师的教研能力并形成教师之间比、学、赶、帮的良好态势。
第二, 加快教研室建设和改革步伐。教研室直接面对学生开展教学、科研活动, 实施学科专业建设、课程建设、实验室建设、教学改革及师资培养等工作。高等学校教研室工作的任务重、责任大、范围广, 只有加快建设和改革的步伐才能理顺教研室教学工作和行政事务工作的关系、教学与科研之间的关系, 才能有力地推动教研室各项工作的开展。作为民办高校, 加快体育教育室建设和改造的重点是加大对体育教研室教研工作的支持力度, 加快体育教研室建设步伐, 大胆进行体育教学改革, 开展体育精品课程建设, 并通过加大经费投入等渠道解决教研仪器、设备不足等问题, 进一步明确体育教研室工作职责和负责人的领导责任, 完善教研室各项制度和评估体系, 加强人才引进与培养等。
第三, 多渠道提升教研室教师的工作能力。不断培养和提高青年教师的学术水平, 建立合理的学术梯队, 培养和引进高水平、高学历的教师, 尤其要注重“双师型”教师的培养。教研室工作开展的好坏不仅取决于是否有优秀的领导者和带头人, 还取决于教研室教师整体的教学能力和学术素养。因此, 开展体育教研室工作的重点在于不断提高教师特别是青年教师的学术水平, 因为青年教师虽然工作热情高但教研经验较欠缺, 需要高职称、高学历且经验丰富的老教师的帮带和引领。体育教研室工作水平的提升归根到底是每位教研室成员教研水平的不断提升。民办高校需要通过让体育教研室教师参加培训、进修、学术交流等渠道提高工作能力, 而每位教研室成员都要珍惜提高自身能力的机会, 充分利用学校为提升自己水平而创建的平台, 不断提升自己的教学能力、学术能力和个人修养。
第四, 强化教研室教师之间的交流与协作。同一个教研室教师的研究方向虽然接近, 但由于所学的专业、教学研究的经历不同, 每个人都有独特的专长, 但同时也可能有某些方面的不足之处。不同年龄阶段的教师也有着各自的优势和劣势。如果体育教研室教师之间能携起手来, 各自发挥自身的专业和学术优势, 形成合力搞教研, 就能产生事半功倍的效果。特别是在开展体育教学改革、体育课程建设、体育科研攻关、体育训练与竞赛等活动时, 更需要体育教研室教师之间加强交流、密切协作。民办高校强化教研室教师之间的交流与协作对于提升整个教研室工作水平非常重要, 因为只有通过优势互补和互通有无才能有效弥补“孤军奋战”的不足。
四结论
第一, 民办高校体育教研室工作既有其发展的优势, 也存在明显的不足。优势主要有:教研室活动开展灵活;注重对青年体育教师的培养;鼓励教师通过学术讲座、进修等形式不断提高自己的教研能力。不足主要表现在:教研室办公条件较差;教研室工作的监督、考核和考评机制不完善等。
第二, 民办高校提升体育教研室工作水平的途径主要包括:营造良好的教研室工作氛围;加快教研室建设和改革步伐;多渠道提升教研室教师的工作能力;强化教研室教师之间的交流与协作等。
摘要：民办高校体育教研室工作水平状况直接影响民办高校的整体办学质量。本文通过文献法、访谈法、逻辑分析法等研究方法对如何提升民办高校体育教研室工作水平进行了研究。结果发现, 营造良好的教研室工作氛围、加快教研室建设和改革步伐、多渠道提升教研室教师的工作能力、强化教研室教师之间的交流与协作等是提升民办高校体育教研室工作水平的重要途径。
关键词：民办高校,体育教研室,提升
参考文献
[1]宋振东.教研室的建设和改革[J].理工高教研究, 2003 (6)
教研室工作 第8篇
一、抓住一个中心
所谓“一个中心”，就是教学科研工作。教研室的核心任务是教学，是培养人才，因而它的核心工作就是教学。教学水平的高低与科研能力是直接的正相关关系，教研相长决定了教研室又必须搞好科研工作。因此教学科研工作，就是教研室的核心工作、教研室主任的中心工作。
如何做好这项工作呢？我认为应做到三点：一是心中常想。中心工作常存心中，才能心无旁驰，一心一意，聚精会神地抓；心中常想，才能随时随地研究教学规律、教研室发展的规律，开展创造性的工作。二是口里常讲。在会上讨论，去学院争取，到学员队联系都讲这项中心工作，使上级明白教研室在做什么，让学员明白教研室希望他们做工作。这既是宣传自己，也是鞭策自己，更是工作的客观需要。三是手一直在做。“光做不说蠢把式，光说不做假把式。”想也好，讲也罢，最后是要在实际的行动中兑现的，是要在行动中检验的。
二、注意“两个经常”
所谓“两个经常”是指经常性管理工作和经常性教育工作。两个经常难在经常，也贵在经常。
难，是因为教研室人少则十几人，多则几十人，有大量的思想工作要做。人的思想原本不断流变，知识分子的思想工作特点又不可能采取暴风骤雨式的解决，需要的是春风化雨，需要的是解决实际问题。而教研室主任手中的权力不大，掌握的经费不多，解决实际困难往往力有不逮，讲大道理听不进，讲小道理不管用。这就需要将思想工作化在日常的工作中，化在一件又一件的具体的事情中。因此正因为难，所以才贵在经常。
要能够做到经常，就需要靠“五勤”做好十个方面的工作。“五勤”，即嘴勤多问、眼勤多看、腿勤多转、耳勤多听、脑勤多想；十个方面的工作，即要持之以恒、细微之处、情理之中、一招一式、严格要求、大家参与、狠下工夫、预测预防、检查督促、总结提高。空军对抓两个经常性工作总结的三条经验是：及时发现在于勤，确实弄清在于深，正确解决在于情。只要长期抓“两个经常”，教研室的战斗力才会越来越高。
三、借用“三种力量”
所谓“三种力量”，就是领导的力量、集体的力量和总结的力量。
借用领导的力量包括贯彻上级的命令指示、文件精神、领导讲话要求、批评表扬、谈话等。领导的力量具有三个特点，一是具有指导性。工作头绪理不清时，借用领导的力量可以知道该干什么、怎么干、干成什么样。二是具有推动性。难办的事、难管的人，借助领导的力量往往可以轻松化解。三是具有教育性。经常组织学习上级指示，领导讲话，借助领导的力量可以潜移默化地教育大家。
借用集体的力量也就是借用“智慧”的力量。依靠集体力量，是我们党的群众路线。毛泽东讲，群众中蕴藏着无穷的智慧和力量，作为一个领导一定要相信和依靠群众。
借用总结的力量就是经常不断地对以往的工作进行回头看。读史使人明智；知往可鉴今，所以做好总结，是我们搞好工作的重要大法。在总结的过程中，不断地发掘新经验、发现新问题，好的就坚持，有问题就解决。做到没问题及时提醒，小问题及时解决，防止出现大问题。
这三种力量是一个有机的整体，不可分割、缺一不可。用好它们对工作确实能起到事半功倍的效果。
四、培养“四种能力”
作为教研室主任，应该全面提高自身素质和领导能力，注重培养以下四种能力：
一是谋划能力。所谓谋，就是谋略；所谓划，就是规划、计划。我们教研室领导几年任期，做得如何，不仅影响到教研室这几年的发展，也影响到今后。是成为教研室历史上功臣或是被后人责骂的对象，这是首先要考虑的一个问题。因此，上任就要考虑在位干点什么，卸任留下点什么。这是个人的谋划。其次是结合上级要求与本单位实际情况搞谋划。三年内出什么人才，什么层面上的人才。培养教学科研骨干人才是教研室主任的一个重要业绩。
二是共事的能力。所谓共事能力就是搭班子能力。主任副主任组成一个支部，正副书记要相互配合。配合得好，教研室就有战斗力；配合不好，内耗，战斗力就会大大削弱。提高共事能力，一般应该做到“四多四不”和“十个相互”。“四多四不”即多尽职、不争权；多负责，不争功，特别是不推委；多交心，不积怨；多体谅，不攀比。“十个相互”即相互通气、相互体谅、相互商量、相互提醒、相互支持、相互关心、相互补台、相互信任、相互学习、相互批评。
三是抓重点工作的能力。身为教学单位，教学是重点工作是无可非议的，但就全面工作而言，一个时期、一个阶段都会有自已的重点，那么如何协调总的重点与阶段性重点的关系？这是需要好好研究的。在实际工作中我们发现有的教研室主任不会统筹安排，碰到什么抓什么，疲于应付；有的是“单打一”，抓大放小，抓住教学，其它事情靠边站；有的是抓住小事不放，埋在事物堆里。这些都是不会抓重点，不会处理主与次的辨证关系。抓重点就是把力量投入到重点上；狠抓落实，楔而不舍，持之以恒，才能出成果，同时不能放松抓小事。
四是抓典型的能力。抓典型是调动积极性的有效手段，也是建立良好室风的重要途径。陈云同志讲，反对什么，必须提倡什么，我们旗帜鲜明的宣传正面典型，号召大家向他学习，就是批评一些不良倾向。因为典型就是旗帜，典型就是方向，典型就是标准。如何来抓典型呢？我认为，一不要求全责备，我们要抓典型，而不“全型”。不要论资排辈，谁干的好就宣传谁。三不要添枝加叶，实事求是，有多少宣扬多少，没有的不要说，免得受人以柄，将好事变坏事。四是不要只树不管，对典型要像园丁一样，也要经常打杈修枝，生活上爱护，政治上关心。
五、争做“五个模范”
一是热爱学习的模范。党的十六大报告提出了要建立一个学习型社会，那么军营也要建立成学习型军营，军人也要培养成学习型军人。时代在发展，科技在进步，知识在爆炸，不学习就要落后，不学习就要淘汰。作为一个教学单位，抓教学的领导就更应该首当其冲当学习的模范。当然，作为领导，学习不仅仅要学业务，还要学点人文、管理艺术、演讲口才等。
二是要当教学科研的模范。俗话说打铁还需自身硬，自己是权威就有说服力、感召力、影响力。作为教学单位的领导，首先应该是本专业的行家里手，成为本教研室的教学科研的组织者、带头人。带头人就是模范，在学术上要比一般同志深一些，想问题要比一般同志远一些，职称还要高一些。反之，如果说当了几年领导还是期刊无论文，板上无红旗，手中无课题，教材没有名，那就不算是一个合格的领导，充其量不过是一个辛苦型的领导同志。
三是人格师德的模范。教研室主任是教员，当然应该在师德方面为人表率；作为教研室领导，一定要公道正派；批评人、教育人、堂堂正正做人，正正派派做官，老老实实任教，不图虚名，不唯钱财，不封官许愿，不犯自由主义。工作中要严格要求，生活上要注意小节，如衣着、语言、军容、随地吐痰等，用人格的力量打动部属。
四是遵章守纪的模范。有句话叫要求部属做到的，自己首先做到，要求别人不做的，自己带头不做。这话说起来容易，做起来难，难就难在坚持。当前遵章守纪主要是在以下几个方面：一是政治纪律。不该说的不说，不是正道儿来的消息不传，要求宣传的一定宣传好。二是生活纪律。读书人、教书人、领导人兼一身的教研室主任，不仅学术要严谨，同样生活上也需要严谨。严防出现像空军首长批评“端起酒杯很轻松，提起笔来很沉重，翻开书本头就疼”的现象。三是日常管理纪律。坐班制度不落实，出操不到场，军容不整齐，所有这些都是不应该的，作为领导更是不允许的。
教研室工作 第9篇
新学期伊始,衡阳县教研室全体教研员便走进该县第一中学,对全校各年级各学科的教学情况进行了一个星期的课堂观察。教研员课前广泛征集教师在课堂教学中存在的问题和诉求,课中带着这些问题有针对性地认真观察, 课后与授课教师及同学科教师针对此次课堂教学情况、课前教师提出的问题与困惑以及在课堂教学中存在的典型问题进行交流研讨。这样,不仅对一堂课的教学提出意见和建议,更重要的是使学校教学中的问题得到了全面的诊断,存在的共性问题得以解决。
据该县教研室负责人介绍,这种新型教研模式改变了长期以来举办教研活动、开展教学比武等常规方式,也打破了以往单纯的学科课堂教学听评课的微观格局,对学校、教研室今后工作的有效开展都起到了积极的促进作用。
教研室工作 第10篇
与既往版本的教学计划、教学大纲和教材相比, 2007年版新计划、新大纲的制定和新教材的编写思路均发生了较大变化。如以新一轮中专医学检验专业教学计划中教学时数的变化为例 (与2001年版教学计划相比, 见表1) , 其变化在于:公共基础课程和专业基础课程学时数减少 (且课程名称发生了改变, 强调了语文、数学、物理课程的应用基础) ;专业课程学时数和毕业实习时数增加。这些变化体现了新一轮教学计划以能力为本位、以发展技能为核心的职业教育办学理念;体现了职业教育必须贴近社会、贴近岗位、贴近学生, 注重培养学生的综合职业能力;体现了培养技能型、服务型的高素质劳动者的培养目标;体现了教学内容够用和实用的原则。
我校在实施新计划、新大纲及使用新教材的过程中, 起初由于教师对新计划、新大纲、新教材的理解和认识不足, 在教学上出现了一些问题, 这说明我校教学现状与卫生职业教育教学要求还存在一定差距。
1 实施新计划中遇到的问题及对策
1.1 新计划中专业基础课程和公共基础课程学时数压缩对教学产生的影响及对策
其影响主要表现为教师觉得教学时间不够, 难以完成教学内容, 担心讲得太少影响学生后续课程的学习。
究其原因, 首先是教师对新时期卫生职业教育的办学方向、培养目标的定位、社会对人才的需求认识不到位, 对各时期教学计划和大纲制定的依据和演变过程认识不足造成的。其次是教师受传统教学观念和模式影响, 习惯传授完整、系统的医学学科知识, 但是忽略学生的接受水平和实际岗位的要求。
对策:积极宣传, 加强培训, 转变观念, 提高认识。
首先要把学习“双新”、落实“双新”作为近期教研室业务学习的主要内容, 进一步加大宣传“双新”力度, 加强培训, 让每一位教师都能真正理解“双新”的内涵, 提高认知程度。
其次是督促教师改变教学观念与习惯, 淡化学科意识, 适应新的教学理念、模式及卫生职业教育的教学要求。现在的学生接受能力有限, 部分基础知识在后续课程使用较少或根本不用, 在岗位工作中也应用极少。因此, 教师应考虑如何更有效地在额定学时内教给学生应用性强的知识, 尤其是与岗位工作联系密切的知识, 以强化学生能力。
1.2 新计划中专业课程学时数增加对教学产生的影响及对策
专业课程教学时数的增加造成师资不足。如目前我校检验教研室专职教师4人、兼职教师4人、实验员1人, 但兼职教师所能承担的教学任务非常有限。且检验教研室除了承担检验专业课程教学任务外, 还要承担其他专业的生物化学、病原生物与免疫等多门基础课和选修课的教学任务。专业课程学时增加后, 师资明显不足。
对策:引进专业人才, 解决缺乏教学人员的矛盾, 满足教学需要。
1.3 新计划中实践课时数增加对教学产生的影响及对策
新计划中实践课时数的大幅度增加需要加大实践教学的投入, 强化技能训练。
首先是加强实验室制度建设、加大管理力度和提高教学人员对实践教学的重视程度。
其次是提高对教学人员和学生的要求。教师应在实践教学中, 按照课程任务和课程目标的要求, 强化技能训练, 提高实验教学质量;实验员应加强培训和考核, 不断提高自身素质;学生要多操作、多练习, 提高技能;教研室主任要组织开展技能竞赛活动, 将技能竞赛成绩纳入学生的学习成绩中, 并将技能竞赛制度化。通过技能竞赛, 一方面可促使学生更好地掌握专业技能, 另一方面可了解教师的实验教学质量。
再次是增加实验器材和培训经费。专业课教师要定期进入临床学习, 使实践教学贴近临床实际、贴近岗位需求。
1.4 适应新计划的变化, 做好教师转型工作, 调整师资结构
2001年版教学计划中公共基础课程学时数多, 约占总学时数的41%。为满足教学需要, 学校引进公共基础课程 (如英语、数学、语文等) 教师较多。但2007年版新计划中公共基础课程学时数锐减而专业课程学时数增加, 导致学校公共基础课程教师剩余、专业课程教师缺乏, 导致有些教师没课带, 有些课程没教师, 使外聘教师数量增多。这使得学校原来的师资构成与教学任务需求之间产生矛盾。
对策:做好教师的转型和再培训工作, 调整师资构成。例如我校检验教研室缺乏寄生虫检验教师, 学校缺乏社科人文课程教师。建议课程任务少的教师经过学习、培训、考核, 试讲合格后转授其他课程, 以充分利用学校的教学资源。
1.5 对选修课程教学建议
选修课程学时数少, 门数多, 学校缺乏相关教师。此外, 无统编教材和教学大纲, 也对教学产生了影响。
对策:制定校定选修课程的教学计划和大纲, 编写校本选修课程教材。另外, 学时数少的选修课程, 可以用专题讲授或科普教学法完成教学, 普及一般知识即可。
2 教研室主任在实施“双新”中的工作重点
教研室是把教学人员按学科划分而组建成以教学为主要任务的基层组织。教研室主任在教务科领导下进行工作, 根据学校的实际情况与整体发展规划, 初步制订学科建设、专业发展计划;组织本教研室的教学及教学研究工作;根据教学计划和大纲, 审核本教研室教师的授课计划、教案等, 并督促和检查执行情况。
因此, 面对“双新”带来的变化, 认真履行教研室主任职责, 充分发挥教研室主任在教学管理中的职能和作用, 把好教学管理中的几个关口, 做好教研室教学、教研管理工作, 制定切实可行的措施去落实新计划和新大纲, 并解决实施中遇到的问题, 尽快适应卫生职业教育的教学要求, 是实施新计划、新大纲中教研室主任的工作重点。其主要措施有以下几方面。
2.1 研究新大纲、新教材, 指导教学
教学大纲是教师实施教学的基本依据。教研室主任的责任就是组织教师认真研究新大纲, 根据新大纲确定的课程任务、课程目标及教学内容和要求, 审核本教研室教师的授课计划, 并督促和检查执行情况, 把好学期授课计划的审批关。
教材是教师在教学中使用最频繁的教学资料。掌握新教材的编写思路和特点, 吃透教材内容, 才能更好地为卫生职业教育服务。新教材紧扣新教学计划和大纲进行编写, 体现“以就业为导向、以能力为本位、以发展技能为核心”的职教理念, 理论知识强调“必需、够用”, 符合中等卫生职业教育生源特点和就业需求。为方便教师教学, 教材附有教学大纲, 有些教材有配套习题集或习题, 部分教材配有光盘。
在教学中, 教师的任务不仅仅是完成教材中所列出的教学内容, 更重要的是要研究教材, 根据教学大纲的要求和学时数的多少去处理教材、确定教学内容, 这需要遵循基本理论和基本知识“必需、够用”原则。教研室主任的责任就是通过检查教师的教案和听课来掌握教师处理教材的情况, 把好教材的使用关。
2.2 开展多种形式的教研活动, 尽快适应新计划、新大纲的教学要求
(1) 笔者认为, 在教学中任课教师忙于完成各自的教学任务, 缺乏本学科内部乃至各学科之间的教学交流。同时, 集体备课是教学的一个重要环节。因此, 需要教研室主任组织开展多种形式的集体备课, 把握好教学内容的深度和广度, 做好课程内容的衔接工作。如组织基础课、文化课、专业课教师一起备课, 即备教案、备教法、备板书、备教学内容, 以便把好教师的备课关。
(2) 落实听课, 加强教学经验交流, 提高教师教学水平和驾驭课堂能力。例如, 教研室规定每位教师每学期至少听课2～3次, 年轻教师每星期听课一次, 并要求写出听课笔记。
(3) 邀请学生参加教研活动, 开展知识讲座、学科竞赛等活动, 拓宽学生视野, 有助于教学计划的顺利执行。
(4) 按照教学计划和大纲的要求, 做好试卷的审题工作, 把好考试关。
2.3 改进教学方法, 处理好教与学的关系, 因材施教
近几年, 由于招生形势发生了变化, 尤其是招生规模的不断扩大, 导致中专生源质量下滑, 教师难教与学生难学的矛盾日益突出。
在教学中会出现这种情况:教师讲得很清楚、很详细, 但学生却听不明白。其实学生不明白才是真正的难点, 若能突破这个难点, 才能取得良好的教学效果。所以, 教师在教学中不在于讲的多少, 而是让学生明白。
对策:教师要不断改进教学方法, 纠正教学习惯, 使教学活动更加贴近学生, 教学内容更加贴近岗位需求。教师要不断提高驾驭课堂的能力, 调动学生学习的兴趣和主动性, 并在教学过程中, 注意启发学生思考, 注意学生的互动和配合。教师的任务不只是给学生传授知识, 更重要的是培养、提高学生的能力, 为他们今后的发展打好基础。
2.4 加强师资队伍建设
建设一支高素质的教师队伍, 是教育教学改革工作的重点。 (1) 加强师德师风建设; (2) 卫生学校教师多来自医学院校, 没有接受过师范教育, 需要对教师进行教学教育理论培训; (3) 要求专业课教师参加专业培训; (4) 有条件的教师向多技能型方向发展; (5) 举办各种竞赛, 夯实教学基本功; (6) 加强对年轻教师的培训; (7) 与教师签订责任书, 对教学不认真、不负责、工作不称职的教师, 学校不聘或缓聘。
2.5 培养学生就业能力
教学要为学生毕业后参加执业资格考试打好基础, 提高学生的就业能力, 体现以就业为导向的职业教育理念。建议为各教研室配备执业资格考试相关资料。
2.6 加强对外聘教师的管理与指导
近几年来, 由于学校扩招, 学生数量大幅增加导致外聘教师数量增多, 对外聘教师的管理也成为影响教学质量的一个重要因素。教研室主任的责任就是要用现代的教学理念管理外聘教师, 指导其教学, 检查他们的教学质量, 这也是实施新计划、新大纲的一项重要工作。
2.7 抓好学科建设, 促进专业发展
学科建设是学校发展的一个重要内容, 以我校检验教研室为例加以论述。
首先是人才引进。我校检验教研室随着老教师的退休, 现只有8名专、兼职教师, 且已趋于老龄化。所以引进优秀的检验专业人才, 形成学术梯队, 是促进我校检验专业发展的首要问题。
其次是有计划地进行师资培训, 提高教师的专业水平。
再次是开展各种活动, 促进专业发展。 (1) 以教研室为单位组织开展多种形式的学生活动。我校检验教研室在本学期组织了一次由校领导、教务科、医教室、现教中心的教学人员和检验专业240名学生参加的学习经验交流活动。本次活动中, 共征集学生撰写的论文78篇, 内容涉及教学、学习经验、各种感悟等方面, 其中10篇用于大会交流。本次活动, 对进一步贯彻落实学校“双十”工作任务、提高学生学习自觉性、营造良好的学习氛围、改善学习方法等均起到了积极作用。 (2) 科研能力是学科建设的核心。因此, 检验教研室计划申请科研课题, 目前已初步完成了科研课题的选题工作。 (3) 检验教研室计划按照检验专业教学计划要求, 选择一些临床检验、生物化学检验、免疫学检验、微生物学检验基本的实验项目, 以新版检验手册为依据制定评分标准, 组织检验专业技能竞赛活动。在积累比赛经验后, 与省内其他卫校联合举办全省检验专业技能比赛, 借此推动我省检验专业的发展。
2.8 做好教学调研工作
教研室主任要经常深入课堂了解教学情况, 听取教学一线教师的意见, 及时反馈及解决教学中遇到的问题, 做好教学调研工作, 并为教育教学改革提供合理的建议。
如何有效开展初中数学教研工作 第11篇
关键词：教研工作；团结协作；课程改革
一、初中数学教研工作开展状况
就目前我国各大中学来说，为了提高教学质量，使学生能够感受到数学学习的乐趣，使教师能够很好地完成数学课程改革 的任务，做到寓教于乐，初中数学教研工作在全国的各大初中都得到了开展。部分学校能够从多方面进行努力使教研工作得到了有效开展，但是也有部分学校在进行教研工作的开展时，简单地进行教学工作总结，不能将教研工作的开展在实际的教学过程中进行，使初中数学的教研工作的开展并不顺利。针对这些有得有失的状况，各个初中的数学教研组也在积极探索有效开展数学教研工作的方法，使教研工作的开展对数学教学能够起到推动的作用。
二、有效开展初中数学教研工作的方法
1.做好数学教研队伍的建设工作
想要有效开展初中数学的教研工作，首先要做的便是做好教研队伍的建设工作。检验队伍建设工作的开展将决定着整个教研队伍的水平，只有教研队伍的整体水平有所上升才能确保数学教研工作的有效开展。做好教研队伍的建设工作应从以下几个方面入手：（1）加强教研队伍成员的自我学习。作为教研队伍的一员，为了能使教研工作顺利开展，使数学教学能够跟上教育的发展，应该加强自我学习，首先要就初中数学教研任务大纲进行学习，明确每一项教研任务以便做好充足的准备工作；（2）学习教学改革的有关文件精神，理解教学改革的内容以及方向，对应的做好初中数学的教研工作计划；（3）积极接受再教育。
2.团结协作，加强交流
教研工作想要取得较好的成绩就必须具有团结协作的精神，教研组是所有教师进行教学研究的单位，在教研组中老师们应该团结，相互就教学方面的经历以及经验进行交流。针对眼下新课改的教研工作的安排计划进行商议，总结出较为合理的教研计划，以助于数学教研工作的开展。具体的实行步骤如下：第一，召开定期的教研组内部会议，就某一段时间内的工作经历进行交流。对于数学工作者来说，大多数的时间都是集结在课堂上，所有的教研经验都是从课堂中获得而来，然而因为每个的教学方式存在差异，因此教研经验也会各有特色。第二，展开公开课，进行课堂的观摩。
3.紧抓课堂教学为教研工作做好准备
对于初中的数学教师来说，大部分时间都是在课堂上度过的，而教研工作的完成也并不是专职的。就教研工作来说，不是简单的空口说白话，而要通过实践来总结，然后将教研的工作经验运用到实际的教学中进行不断地完善，也就是说教研工作的基础就是课堂教学，所以想要有效地开展初中数学教研工作就务必要紧抓课堂教学为教研工作做好准备。对于数学这门课程来说，其要求学生有较好的领悟能力，同时也要求教师有较高的教授能力，要是学生听懂、会做，因此课堂时教研工作开展的最佳地点，课堂的授课经历，课后的总结，撰写教学总结和案例，这样将会为初中数学教研工作的有效开展增加砝码。
4.从思想到理论实践课程改革
从目前我国的数学教育来看，在数学基础知识的重视程度上远高于国外的国家，而初中正是学生打基础的阶段，如今的数学课程改革要求教师不仅要增加学生的数学基础知识，还要求教师培养学生对于数学学习的爱好，以及探究数学难题的兴趣。为了使初中数学教研工作得到有效开展，初中数学教师务必做到从思想上到理论上时间课程改革。作为初中教师，在进行数学教学的过程中，应该大力的培养学生的兴趣，可以借助一些数学游戏、讲述数学名人如华罗庚的故事使同学们从思想上认识到，学习数学的作用不是简单的应付考试而是陶冶个人情操，且具有一定的乐趣的。
有效地开展初中数学教研工作对于推动数学的发展有着重要作用，同时也是为初中数学的教学提供保障。在进行教研工作的过程中，教师需要做到脚踏实地，将理论与实践相结合，使初中数学的教研工作得到有效的开展，使整个初中的教学工作享受到数学教研工作带来的福利。
参考文献：
[1]陈旭燕.农村小学数学教研工作中存在的问题及对策[J].语数外学习：初中版中旬，2013（3）.
[2]姚晖.数学教研组教研活动实效性研究[J].北京教育学院学报：自然科学版，2010（2）.
校本教研工作总结 第12篇
一、确立目标
开学初, 根据学校的工作计划, 结合学科的特点, 经过全组教师的热烈讨论, 确定了工作目标和具体措施, 明确树立集体质量意识, 信息资源共享, 把教研活动和教学实践结合起来, 工作要点有: (1) 组织教师认真学习教育理论, 提高教师的理论素质。 (2) 抓好本学科各项教学基础工作, 从整体优化出发, 加强教学工作的五个环节 (备课、上课、作业、辅导、评价) 的管理, 提高课堂教学效率。 (3) 积极开展教学科研, 用教育科学指导教学。 (4) 组织公开教学, 开展听课和评课活动。 (5) 关心培养青年教师, 使之早日成为教学骨干。各备课组长在优化过程、减轻负担、提高质量的前提下, 提出本学期的工作重点。初一抓好起始阶段数学学习习惯的养成;初二抓好“平几”基础教学, 培养数学素质;初三多角度训练学生的思维品质, 提高数学解题能力。围绕目标, 教研组有计划、有内容地积极展开工作。
二、教学教研活动
我校实行同年级同学科教师“集体备课、资源共享、个人调整、课后反思”的备课制度。每个教师根据班级实际和个人的优势进行适当的调整, 在实际教学中体现自己的教学特色。我们在备课时虽然是以学科组为单位进行集体备课, 但在每位教师的实施过程中产生的效果是不一样的。每个学科实施集体备课, 要求各个备课组每周进行一次定时间、定地点、定主题、定内容的“集体备课日”活动;教务处每学期开展一次全学科的“校本教学研讨课”活动。活动重点放在教研组内进行, 推动教研组活动的有效开展。教师经常相互听课、评课、交流, 教研气氛浓厚, 每位教师听课都在18节以上, 同时积极参加本校和兄弟学校组织的各类教育教学活动。主要体现在如下几方面:
1. 同伴互助, 搭建共同成长平台
同伴互助, 共同提高, 在教学中发展, 在教研中成长, 这是学校校本教研工作的核心。每学期的校内研讨课, 我们都是由上课教师先备课、设计教案、上课, 同年级同学科教师听课详细记录, 结合评价标准打分, 课后及时评课, 反思教学行为, 研究改进教案。然后再上课、听课、评课、总结、写教后反思。
上课教师我们按如下标准打分:
全体性: (1) 以语言和行为创设好的教学氛围。 (2) 注意挖掘教材中的兴趣教学因素。 (3) 教师的语言严谨、准确、有激情, 具有启发性。 (4) 训练、练习的内容具有针对性、典型性、思考性。
全面性: (1) 注意学生基本学习能力的培养与训练。 (2) 注意培养和发展学生的思维能力, 展开学生的联想。 (3) 注意深挖例题、习题与知识点的相互之间的内涵与外延, 培养学生的发散思维。 (4) 注意到例题与习题的变式与引申。
自主性: (1) 调动学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流、总结等活动, 培养学生自主学习能力。 (2) 有学生个体活动的时间, 留有讨论、提出问题和学生之间相互答疑, 追求知识准确性与完整性。 (3) 对于学生提出的问题, 教师不简单地回应, 要启发学生或让学生之间讨论回答, 培养学生良好的思维能力。 (4) 能指导学生独立思考, 使学生能独立将一些问题进行恰当的变形或能独立编写一些具有代表性的问题, 培养学生独立解决问题的能力。
2. 听课制度
为了促进校本教研活动, 提高课堂教学质量, 我校实行校长推门听课制度。校长及教导处可以不打招呼, 随时到教室里听课, 并作详细记录, 课后必须和教者交流, 既要肯定优点, 又要评析存在问题, 并研究改进方案, 跟踪听课。同时要求教师之间互相听课, 作详细记录, 并有点评、建议。同伴互助不但促进了教师专业素质发展, 而且提高了教师的综合素质。由于人人参与教研, 学校教研氛围高涨, 青年教师进步很快。
3. 个人反思
个人反思, 促进了教师自我发展。教师唯有勤于反思, 善于反思, 才能取得满意的收获。因此, 学校把教师个人的自我反思作为开展校本教研工作的突破, 要求青年教师“一课一反思”, 针对自己的教学过程不断推敲, 认真评析, 分析自我, 评价自我, 肯定成功之处, 找出不足, 并将自己的教学得失记录于教案之后。
三、课堂教学
为了提高课堂教学效益, 每位教师的课堂应当是内容上厚重丰满, 程序上有条不紊, 方法上灵活多样, 气氛应是轻松的, 效果应是多元的, 这也是新课程的终级目标。我们在课堂教学要求达到:
1. 让学生自主学习
课堂是要把自主权还给学生, 把时间让给学生, 把学法教给学生, 把自信留给学生。
2. 让学生合作探究
课堂上要鼓励和帮助学生自己探究问题, 探索解决问题的方法并且在探索中尝试采用不同的方法, 摸索适合于自己的获取新知识和能力的途径。
3. 让学生真正动起来
课堂是激发学生求知欲, 开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。应该让学生动心, 使学生对学科心动、感兴趣, 惦记着它;动脑, 让学生的思维在课堂上飞跃;动口, 即培养学生会说、能说、善说的能力;动手, 让学生该出手时就出手, 提高学生课堂参与度。通过课堂教学实现“三让”, 我们的学生在课堂教学中十分活跃, 不时闪现智慧的火花, 从而实现了“激活课堂教学”的目的。
几年来的校本教研工作, 我校真抓实干, 努力探索, 使学校教科研工作出现了可喜的局面, 教学研究蔚然成风, 教学活动形式多样, 研讨课人人参与, 人人发言, 肯定优点, 提出合理化建议。教师的专业能力得到了发展和提升, 同时学生也得到了全面发展, 自主、合作、探究性学习方式充分激发了学生的学习兴趣, 培养了学生动手、动脑和创新能力。由于师生的共同发展, 共同提高, 有力地促进了学校整体管理水平的提高。我们也品味到了令人欣喜而值得称道的硕果, 那就是我校每年升入重点高中的人数及全学科及格率都名列前茅。
开展校本教研工作并不是一帆风顺的, 在实践中仍面临着许多困惑和难题, 教师外出学习观摩的机会少, 专家、名家莅临指导少, 教学配套资料少, 同时教师繁重的教学任务与教学教研相冲突, 教学研究与课时相冲突, 教学研究中发现的问题不是一蹴而就, 而是需要一个过程才能解决。但我们深知校本教研任重而道远, 我们将以校为本, 以学校为主体, 一如既往, 不懈努力, 上下求索, 使校本教研走向成熟!
