教育培训班实施方案（精选9篇）

教育培训班实施方案 第1篇

惠水民族中学 “绿色教育培训班”

实 施 方 案

经过长时间坚持不懈的教育，我校大部分学生都养成了良好的行为习惯，他们在平时的学习生活中基本能做到符合学校的校纪校规，这是一个良好的现象。但是，仍然存在着一小部分生活自理能力差、纪律涣散、无明确学习目标与动力的“纪困生”，虽然在平时的学习生活管理中，班主任多次对其教育，但收效甚微。为使这部分“纪困生”健康成长，经学校研究决定，特对此群体进行特殊的“绿色教育”培训，使其树立正确的人生观、价值观，养成良好的行为习惯和责任意识。

一、领导小组

组长：李水舰校长

执行组长：罗国兵副校长

副 组 长：程欢欢、王时松、刘佳

成员：陈刚、陆玉波、张新甜

二、每期人员安排

校级领导（1人）+中层领导（2人）+政教处（副主任1人+工作人员1人）+综治办（副主任1人+工作人员1人）+年级部副主任（1人）

三、主要工作

校级领导：总体协调当期培训班工作，同时负责给当期培训班学生上一节思想教育课。

中层领导（班主任）：协助教官管理参加绿色教育培训班的学生，主要负责学生出勤、纪律、内务、训练、写心得、交流分享等整理工作。

综治、政教领导（副主任）：协助班主任管理参加绿色教育培训班的学生，主要负责学生纪律、内务、写心得、交流分享等工作。1

工作人员：协助班主任管理参加绿色教育培训班的学生，主要负责学生纪律、出勤、内务、训练、写心得、交流分享等工作。

四、培训班流程

1.主持人介绍参加当期“绿色教育培训班”开班的校领导及教官。（政教处办公室）

2.校级领导宣布当期“绿色教育培训班”开班并做思想教育培训。（政教处办公室）

五、培训安排

星期六16:40-17：30思想教育（政教处）并写心得体会

贵州省惠水民族中学

2011年09月

教育培训班实施方案 第2篇

第一章 安全教育培训目的和意义

第一条安全教育培训目的为贯彻安全第一、预防为主的方针，开展安全教育培训工作，是为满足员工高水平完成职工本职工作所需的安全知识、技能、态度、经验，提高管理人员的安全管理能力，提高全体员工安全意识和安全防护能力的要求，从而减少伤亡事故的发生。

第二条安全教育培训意义：安全教育培训是做好安全管理工作的重要内容之一。

1、安全教育培训从对企业安全管理者来说，可以带来六大好处：可以减少事故发生、可以改善工作质量、可以提高员工的整体素质、可以降低损耗、可以提高研究开发新型产品的能力、可以改进管理内容。

2、从员工的角度来说，能增强员工就业能力、可以创造获得较高收入的机会、增强职业的稳定性、可以让员工更具竞争力。

总之，安全教育培训可以让员工提高综合素质，可以让企业的血液不段更新，让企业永远保持旺盛的活力和竞争力，这是进行安全教育培训的重大意义。

因此，我们公司急切需要开展安全教育培训工作。

第二章 安全教育培训的形式

第三条公司职工每年必须接受一次专门的安全教育培训，不同职务的公司职工采取的安全教育培训形式也不同。安全教育培训的教

育培训形式有企业外部要求的安全教育培训和企业内部组织的安全教育培训两种。

第四条我们公司需要接受企业外部培训的人员包括：公司法定代表人、安全生产负责人、安全管理人员、特殊工种职工。对以上人员培训的相关要求有:

1、公司法定代表人、安全生产负责人、安全管理人员除取得岗位合格证书并持证上岗外，每年也必须接受市（区）安监局组织的安全专业技术业务培训。

2、特殊工种职工（包括电工、电焊工、机动车司机、起重工、锅炉工等）在通过专业技术培训并取得岗位操作证后，岗位操作证每两年复审一次，同时每年仍须接受市（区）相关部门组织有针对性的安全培训，时间不得少于20学时；

第五条我们公司接受企业内部培训的人员包括：部门部长、车间主任，其他管理人员和技术人员，其他在岗职工，待岗、转岗、换岗的职工，公司新进厂的职工。由安全部或者聘请专业人士主讲，对以上人员开展安全培训的其他要求有:

1、部门部长、车间主任每年接受安全培训的时间，不得少于30学时；

2、其他管理人员和技术人员每年接受安全培训的时间，不得少于20学时；

3、其他在岗职工每年接受安全培训的时间，不得少于15学时；

4、待岗、转岗、换岗的职工，在重新上岗前，必须接受一次安

全培训，时间不得少于20学时；

5、公司新进厂的职工，必须接受公司、车间、班组的三级安全培训教育，方能上岗。

第三章安全培训程序

第六条公司外部培训程序

公司确定安全生产负责人、安全管理人员、特种工种职工的人员名单，安全环保部准备相关的资料，向市安监局相关部门提出办证、培训申请。申请审核通过后，安全环保部组织确定下来的人员，按照相关的要求准时参加培训。

另外，每年应按照市安监局的要求，以上人员准时参加培训；需要复审的，也应按照要求参加复审。

第七条公司内部培训程序

1、公司每年定期对部门部长、车间主任、其他管理人员、技术人员、在岗职工进行培训，安全环保编制安全教育培训计划，确定开展培训的时间、地点、参加人员等。按照计划由公司生产部、行政部、安全环保部共同组织实施。

2、待岗、转岗、换岗、新进厂的职工，必须接受岗前的安全培训。待岗、转岗、换岗的职工，上岗前，由该岗部门负责人提出，通知安全环保部开展岗前安全培训；新进厂的员工，在上岗前，由行政部提出，通知安全环保部开展岗前安全培训。

第四章安全培训管理要求

第八条公司实行安全培训教育登记制度。安全环保部建立职

工的安全培训教育档案，没有接受安全培训教育的职工，不得从事作业或者管理活动。

第九条公司实行安全培训考核制度，做到有培训就有考核，考核不合格的职工，不允许上岗。同时考核成绩可以作为评价职工安全奖励的依据。

第十条公司应根据安全培训计划的要求为培训提供足够的费用，确保安全培训顺利实施。做到有培训就要有计划，安全培训计划如下附表。

第四章安全教育培训费用估计

第十条外部培训费用估计

1、公司法定代表人、安全生产负责人、安全管理人员每年应接受市（区）安监局组织的安全培训费用初步估计每人1000元（包括办证、培训、交通等的费用）。

2、特殊工种职工，各工种的培训办证费用不同，如电工办证现价660元一位、电焊工700元一位。因为价格可能随时调整，在这里估计费用也按照1000元一位估算。

第十一条内部培训费用估计

教育培训班实施方案 第3篇

1 细化培训需求分析, 科学拟定培训规划

凡事“预则立, 不预则废”, 干部教育培训工作是一项系统工程, 要想提高培训效果和价值, 就要从培训需求开始, 认真进行分析, 科学制定规划。培训需求主要通过两种途径产生:其一是由于知识或技能欠缺而无法按标准完成工作, 这就产生了一个弥补缺陷的需求希望通过培训把工作做得更好;其二是在将来要执行新任务但缺乏必要的知识和技能, 这就产生了一个发展性的需求。因此, 培训需求分析的本质就是要找出现实与期望之间的差距, 然后以此为基础进行培训。

培训需求分析是使干部培训有效的基础, 实际工作中应从以下几个方面来细化分析:一是对干部队伍现状作深入细致的调查摸底, 准确掌握各层次、各类别干部的政治理论水平、文化知识程度和工作能力强弱;二是结合实际, 科学分析各层次、各类别、各岗位干部应具备的素质、知识、能力标准, 并将此标准与干部队伍现状进行比较;三是进行主客观环境分析, 根据社会经济的发展, 结合本单位、本部门的战略目标, 确定战略目标与培训目标之间的关系, 因为只有当组织目标与培训目标牌和谐一致的状态时, 培训才能为组织的成功做出有力的贡献;四是对干部进行工作绩效分析, 通过绩效考评手段将考评结果与理想标准进行对比, 找出差距。

通过以上分析的细化, 我们可以分层次确定干部应具备的政治理论、文化知识和工作能力的基本要求以及在不同工作岗位上各类干部的具体标准, 从而构成一个完整的、科学的干部素质能力标准坐标系 (纵坐标代表不同层次的干部素质能力层次要求, 横坐标代表不同岗位的各类干部素质能力定向要求) 。在构建好这一坐标系后, 将每一位干部按照其工作岗位的层次和分工放到坐标系中去对照, 确定出每位干部的教育培训需求, 再从整体上制定出不同层次、不同类别干部的教育培训规划。这样不仅能够较好地将共性与个性有机结合起来, 增强培训的针对性和目的性, 而且在制定干部队伍整体培训规划的同时, 也完成了干部个体的教育培训规划。

2 科学设计培训项目, 多元化实施教学

培训项目的内容设计主要包括三个要素:课程或者是要让学员了解的主题;教学方法 (如集体讨论、角色扮演等) ;使用的教辅工具 (如幻灯片放映机、录像机或计算机) 。我们应该围绕上述三个要素来科学设计培训项目。

一是科学设置培训课程。在需求分析的基础上, 得到丰富的培训内容需求, 对这些培训内容进行筛选分析, 有些是培训能够解决的, 有些是在工作实践中积累提高的。对培训能够解决的问题, 选择那些急需的、重要的、有条件的可当作培训的目标, 培训目标的确定要真实可行、具有可操作性。在培训目标确定之后, 列出能达到这些目标的课程安排。在培训课程的安排上, 可采用模块化结构, 由培训单位向参训者提供若干个培训的教学产品模块, 参训人员在完成规定的基础内容后, 可根据自己现有的知识结构和工作岗位要求, 自主地选择培训内容, 实现自助菜单式培训, 使培训的供需达到最佳匹配。

二是努力丰富教学方法。教学是培训的中心环节, 受训者知识、能力的提高是通过教学活动获得和提高的, 但传统的“灌输式”、“填鸭式”教学模式, 影响了受训人员的学习积极性和主动性, 降低了培训的质量和效果。因此, 干部教育培训必须创新教学方法, 要由单一的课堂授课辅导向多元化、灵活性的教学方式转变。要增加教学过程中的互动性, 适时运用一些情景模拟、案例讨论分析、对策研究、双向交流、实际观摩等方法。通过教师与学生的互动, 使学员能够在课堂上摆出现象, 找出问题, 师生共同分析原因, 最后定出对策。这样, 培训就会最大限度地激发学员的学习积极性和主动性, 从而达到培养干部的分析能力、协调能力、组织能力、判断能力、应对能力的效果。

三是灵活运用教辅工具。现代化教辅工具对培训工作的推动作用不容忽视, 但我们应针对实际情况选用合适的教辅工具。目前在培训中最常见的设计错误是“万金油”综合症培训部门过度强调一种方法 (如计算机辅助学习或者是播放录像) , 然后不管是否合适, 也不考虑成本, 每一次培训活动都使用。培训工作中应该根据培训目标、培训对象、所采用的教学方法等方面灵活选用, 让教辅工具真正发挥其应有的作用。

3 加强评估与反馈, 保证培训的有效性

从培训需求的分析到培训规划的拟定, 再到培训方案的实施, 并不意味着培训工作的完成, 对整个培训工作的评估和反馈是不容忽视的, 科学的进行评估可以客观真实地反映培训的效果和价值, 并为今后更有效的实施培训提供帮助。在培训工作中, 我们应该认真做好以下三个方面的评估。

一是对培训项目实行全程评估。在培训项目实施前, 开展培训方案评估;在培训过程中, 对培训组织情况、实施情况和保障情况进行实时评估;培训结束后, 对培训效果进行跟踪考察, 及时掌握参训人员学以致用的情况, 征求干部所在单位及参训学员的意见建议, 为今后培训方案的制订提供有益参考。

二是对授课质量实行全员评估。每次授课结束后, 都统一发放《教学质量评估表》, 由全体学员对课程针对性、教学内容、教师讲解、教学方法、教学效果进行综合评估。同时, 采取培训前后两次测试、演讲学习体会、组织班级集体讨论、撰写结业论文、专题答辩等方法, 多途径测试学员掌握和运用理论知识的水平。

三是对培训基地实行全面评估。定期对培训机构进行全面评估、动态管理, 从培训设施、培训师资、培训成果等方面进行全面评估;评估结束后, 及时将评估结果进行通报和反馈, 帮助其分析问题, 查找差距, 认真整改。对评估结果优秀的培训基地, 可在培训项目及资金等方面予以重点扶持;对存在问题较多的培训基地, 视情况责令其限期整改或取消其干部教育培训基地资格。

干部教育培训是一项经常性、长期性、战略性的工作, 我们要以科学发展观为指导, 坚决克服盲目和误区, 坚持有计划地开展, 努力把各个环节有机结合起来, 使工作收到切切实实的成效, 产生实实在在的效益。

摘要：大规模培训干部, 关注规模, 更要注重培训质量。细化培训需求, 拟定科学的培训规划;科学设计培训项目, 实施多元化教学;并加强评估与反馈。才能增强干部教育培训的针对性和时效性, 不断提高培训质量。

加强教育培训 实施人才强企 第4篇

一、围绕“人才强企”发展战略，统领全员教育培训工作

开展全员教育培训活动，是公司党委为全面提升队伍整体素质，提高企业创新能力和可持续发展能力而采取的一项具有深远影响的重大举措。为确保活动的顺利开展、取得实效，活动伊始，公司组织全体干部职工召开了“开展‘全员教育培训活动’再部署工作会议”，会议宣读了《海阳市供电公司全员教育培训实施方案》，动员广大干部职工以积极的学习态度，高昂的学习热情投身全员教育培训工作中。

开展全员教育培训活动的指导思想是以“科教兴电、人才强企”为实施战略，以树立“终身学习、全员学习、全过程学习”为理念，培养和调动职工学习业务技术的积极性和主动性，做到“导学与督学、领学与自学、考学与查学”三个结合，以建立和培养全员学习、不断创新的长效机制，努力提高员工的学习力、创新力、凝聚力、竞争力和执行力，为实现公司全面、协调、可持续发展提供了坚强的人才资源保障。

二、创新教育培训模式，激发员工内在动力

有力的保障措施是顺利开展全员教育培训工作的先决条件，将“学分制”引入全员教育培训之中，是活动实施的一项重要措施。通过创新教育培训模式，激活教育培训机制，给干部职工提供“充电”、“输血”的平台，拓展他们的求知领域。

一是实行“学分制”管理。实行年度累计学分制，即每位干部职工年度必须积够60学分为合格。其中“四个一”（日练一百字、周写一笔记、月写一文章、每周学习不少于一小时）学习活动20分，为必备学分；职工参加公司全员教育培训20分；职工参加本部门、单位及班站组织的集体培训10分；职工参加省、市公司组织的外出培训10分。公司干部职工人手一本《教育培训积分册》，作为学员参加教育培训学习的记录及依据，由公司统一记分与考核。

二是实行“学”与“考”相结合。学员参加教育培训分为必修和选修两种方式。必修课是对参培单位或人员有具体规定且必须参加的培训计划；选修课是学员根据培训内容及兴趣爱好自由选择的其它培训。考试分为结业考试、抽查考试、情景模拟等几种方式。结业考试是每期培训班培训结束后，由考试委员会根据题库及讲义内容统一命题；抽查考试是培训班结束后，考试委员会每月末对本月结束的所有培训班学员进行随机抽查考试；情景模拟是对文明礼仪行为规范等培训结束后实行的现场情景模拟考试。

三是实行以师带徒制度。对新分配人员实行先培训后上岗，组织开展文化培训及专业培训，使其全面了解电力企业生产过程、企业文化等。上岗后实行师傅带徒弟制度，搞好“传、帮、带”。要求师傅在业务技能、工作经验上无私传授、真诚待徒，及时消除新人的盲目感与不适应感；通过以点带面、以带促学、互帮互学的方式，带动徒弟学技术、增技能，在较短时间内掌握业务本领，胜任本职工作。

四是实行效果评价体系。为确保授课质量及学习效果，每期培训班结束后，学员对授课人的授课情况，包括培训的内容、与工作的关联性、讲课质量、个人培训收获等方面进行全面的评价。评价分数分为合格与不合格，并与授课费进行挂钩。每期培训班结束后，由授课人对学员进行结业考试，以进一步检验学习效果。面授、讲座、教学等培训班，进行闭卷考试；情景模拟、技能操作等非书面培训，进行现场操作考试，由授课人现场确认是否合格。每月末，由考试委员会对培训学员进行随机抽查考试。

五是实行奖惩约束机制。本着有培训、有考试、有奖惩的原则，对参加培训的授课人、学员进行奖惩。

三、以完善的管理机制，努力打造学习型团队

打造一支高素质的干部职工队伍，必须坚持以制度建设为根本，以方法创新为途径，以严格管理为手段，才能在教育培训工作上形成人才成长与企业发展相互促进、良性互动的格局。

一是多措并举，明确制度。在制度管理上，公司先后制定了《全员教育培训实施方案》、《关于开展全员教育培训工作的补充规定》、《全员教育培训五大系统划分》、《全员教育培训流程图》等，逐步建立健全了培训、激励、考核等各项规章制度，为保证教育培训工作的有序开展打下了基础。

二是统筹计划，有效调度。根据公司各单位的教育培训计划进行汇总与规划，制定出详细的《全员教育培训计划明细表》，合理调整各单位培训计划的具体时间、人员数量等，确定每周的教育培训计划，每周日通过办公自动化OA系统、大厅展示板，定期做好计划的下达与公示，让每一位员工都能及时掌握各类培训班的动态，结合自身业务与爱好选择针对性的培训班。

三是形式多样，注重实际。在教育培训形式上，采用教学式、互动式、体验式、案例法、情景模拟法、拓展训练法等生动活泼的教学方式。授课人由具有专业技能、工作经验丰富、专业职称的人员担任，或聘请外部专业人员，开展了业务知识培训、计算机操作、安全教育、书法培训、声乐培训、模拟操作、技术比武等丰富多彩、扎实有效的教育培训，极大地调动了学员的学习兴趣，提高了全员参与教育培训活动的积极性与主动性，收到较好的反响与实效。

四是跟踪检查，落实到位。安排专人对每期（班）培训班的开展情况进行跟踪检查，做到每期培训班有计划、有落实、有检查、有考核，防止走过场，流于形式。不定期地组织对学员学习笔记进行检查，以进一步检验学习质量。并对每周的全员教育培训情况进行总结与宣传，通过大厅展板及时报道与宣传好的做法，好的方式等，定期对学员的学分情况进行公示，起到让大家互相监督与比、学、赶、超的目的。

四、以坚持“四个原则”，将全员教育培训工作引向深入

多年来，公司通过开展全员教育培训工作，按照“终身学习、全员学习、全过程学习”的学习理念及培训工作原则，已逐步建立并完善了全员教育培训管理机制。围绕“人才强企”的发展战略，以坚持“四个原则”激励和引导全员教育培训工作规范化、常态化运行，全力将全员教育培训工作引向深入，实现由“输血”向“造血”的转变。

一是坚持全员学习、终身学习的原则。牢固树立“终身学习、全员学习、全过程学习”和“学习就是工作、学习就是生活”的理念，创造人人皆受教育、人人皆可成才的条件，使全体干部职工持久地更新知识，使学习的过程成为增长知识、提高能力、创造价值的过程。

二是坚持按需施教、学以致用的原则。以提高在岗人员基本技能和职工队伍整体素质为目标，以文化知识培训为基础，以企业安全生产技术、岗位专业技能培训为重点，突出教育培训的“针对性、持续性、有效性”，坚持专业对口、按需培训，本着“干什么学什么、缺什么补什么”的原则，积极开展全员教育培训工作。做到“听”与“记”相结合，“学”与“用”相结合，提高运用知识和活化知识的能力，使职工能适应企业需要，胜任岗位需要。

三是坚持与诚信教育、德育建设相结合的原则。诚信是一种职业道德，是一种价值取向，也是一种竞争力。诚信和思想道德是关系到企业可持续发展的重要前提，要将诚信教育和德育建设与全员教育培训活动有机地结合起来，在学习理论知识、业务技术的同时，加强诚信教育与德育教育学习，实现业务能力和思想道德水平的共同提高。

四是坚持严格考核、奖惩激励的原则。进一步建立健全计划、培训、考核、激励为一体的教育培训管理机制，做到有跟踪、有考核、有落实、有奖励，着力营造良好的激励环境。通过考核与奖励形成有效的激励约束机制，把全员教育培训工作和“四个一”学习与绩效工资挂钩，按学分制实行奖优罚劣，对授课人和超额完成学习任务的学员进行资金奖励，以提高全员学习的积极性和主动性，促进企业与职工的共同发展。

海阳市供电公司全员教育培训工作的实施，为干部职工开辟了一条实现终身学习的“绿色通道”，提供了广泛的多渠道的成才平台，通过不断“充电”，增加知识的积累，更新自身的知识结构，将更多的人转化为具有一定优势的人力资源和人才储备，达到持续的“保值”与“增值”的目的，为实现公司的跨越式发展目标提供了强大的动力。（作者单位： 海阳市供电公司人力资源部）

健康教育培训实施方案 第5篇

荥阳市广武镇实验学校

健康教育教师培训实施方案

为了深入贯彻、落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》精神，全面提高我省心理健康教育的质量和教育能力，根据省教育厅《关于加强中小学心理健康教育的实施意见》（教德〔2006〕14号）文件精神，结合中小学心理健康教育的现状与特点，制订本培训规划。

一、指导思想及总体原则

指导思想：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指南，贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（教基〔1999〕13号）和《中小学心理健康教育指导纲要》（教基〔2002〕14号）及陕西省教育厅《关于加强中小学心理健康教育的实施意见》（陕教德〔2006〕14号）等文件的精神，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养一支高素质的中小学心理健康教育师资队伍。

总体原则：开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。必须坚持以下总体原则：

1.科学性与针对性原则。通过培训使教师掌握心理健康教育的科学知识、中小学生的身心发展特点和规律，有针对性地实施心理教育，促进学生心理品质的提高。

2.实践性和操作性原则。根据中小学教师学习特点，普遍开展丰富多样的教育活动，通过参与活动、情感体验、讨论分析、沟通交流、行为训练、心理陈述等方式，使教师掌握基本的心理健康教育的方法和技能。

3.专业性与普及性原则。根据中小学心理健康教育的实际需要，分级培训，培养一定数量和不同层次的心理健康教育专职和兼职教师。

4.预防、矫治和发展相结合的原则。心理健康教育要坚持以预防为先、以发展为主，及早的发现学生的心理行为问题，将问题处理在萌芽阶段。因此，心理健康教育的师资培养要着眼于帮助教师如何发现问题，提早预防，关注发展。

二、目标任务与实施步骤

（一）目标任务

通过规划的实施，用5年左右的时间，全面提高教师的心理素质，增强教育能力，规范教育行为，促进从事中小学心理健康教育教师的专业化发展；通过培训，建立一支高素质、多层级、素质良好的心理健康教育师资队伍。总体目标是：

1.通过教育培训和规范管理，转变全体心理健康教育工作者的教育观念，提高其心理素质和教育水平，促进中小学心理教育工作的全面开展，推动我省中小学心理健康教育的整体发展和整体水平提升。

2.努力建设一支专、兼职相结合的心理辅导教师为骨干的心理健康教育师资队伍；要加强中小学校教师的培训，普遍提高他们的心理健康教育知识素养，使他们能够自觉地将心理健康教育自觉地运用和渗透到教学教育工作之中。

3.学校要开足开齐综合教育课程，将综合教育课程列入课表，排定课时，其中心理健康教育每学期安排5学时，系统进行心理健康教育。

4.经过三到五年的努力，心理健康教育工作质量有明显的提高，学生心理素质有明显的提高。

（二）实施步骤

按规划分步实施、分项推进，使学生心理健康教育各阶段、各项目目标均有明显的发展。

培训主要分三级展开培训。

1.通识培训。利用三年时间,对教师分期分批进行心理学基础知识和心理健康教育基础知识和基本技能的通识培训。计划开展5期,每期15人,共75人次。

2.管理人员心理健康教育培训。计划在5期包括校长、教导主任、团队辅导员的心理健康教育培训。

3.专职人员及骨干教师培训。在通识培训的基础上，通过开展专业化培训，为每个年级学校培养1-2名专门从事中小学心理健康教育教学、心理测量、心理咨询、心理辅导、心理档案的规范建立等工作的专职人员。

三、培训项目实施方案要点

心理健康教育培训项目，实施宏观规划、系统安排、分级培训，分步实施的方案。考虑到中小学生心理特点的差异性，分小学和中学两个层面分别开展培训工作。

（一）培训目的与任务

培训的主要目标是：

通过骨干教师培训项目，使培训者能够在各地市中小学心理健康教育专职教师指导下，负责开展本校的心理健康教育工作。包括本校心理健康教育课程设计和开设、学生心理健康诊断与评估，心理健康档案建立与管理，心理健康教育研究、心理咨询室工作等。

（二）培训方式与工作环节

干部教育培训实施方案 第6篇

为进一步提高城区街道干部职工的综合素质及实际工作能力，努力打造一支政治过硬、业务熟练、作风优良的干部队伍，建立干部培训管理工作长效机制，形成领导干部重视教育、各个社区关心教育、每名同志热爱学习的良好局面，结合城区街道党委、办事处工作实际和干部队伍的自身需求，特制定如下实施方案：

一、指导思想

坚持以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕当前发展面临的新形势、新任务及工作重点，促进机关、社区干部进一步提升素质，振奋精神，转变思想，改善作风，切实增强开拓进取意识和应对新形势、解决新问题、克服新困难的能力，真正在发展建设中起到先锋队和主力军作用，确保全年各项工作顺利开展。

二、学习内容

（一）学习上级的相关政策、文件，深刻领会精神主旨，指导日常具体工作。

（二）学习社区建设和管理及相关业务知识，提高政策水平，加强业务修养，增强政策执行力。

（三）学习有关的法律法规，以增强法律意识和法律观念，更好的为社区居民服务。

三、学习形式

做到理论学习与工作实践相结合，集中学习与分散自学相结合，专题教育与调查研究相结合，采取授课辅导、专题报告、座谈交流、外出考察等灵活多样的形式，使教育培训工作更好的与全县发展大局相适应，与干部成长需求相结合，进一步提高干部教育培训工作的针对性和实效性。

（一）坚持个人自学制度。系统阅读学习计划安排的学习内容，要充分利用八小时以外时间，按照学习计划的安排，进行自学，要联系工作实际。

（二）坚持集中学习制度。街道每月开展1次集中学习培训活动，授课教师主要由街道干部担任或有针对性地邀请专业人员进行授课，集中围绕街道重点工作任务，加强对社区、机关干部职工有关方面的政策理论知识的培训。

（三）坚持学习交流制度。围绕街道党委中心工作和重点、难点问题，结合自身工作实际，在深入调查研究的基础上，及时总结交流工作经验，相互学习，相互借鉴，进一步提高学习的工作积极性和主动性。

四、学习要求

（一）高度重视，力求实效。干部教育培训活动是街道党委全面加强街道机关、社区干部队伍整体素质、切实转变机关和社区作风的重要举措。要从思想上高度重视教育培训工作，充分认识到学习的重要性，牢固树立终身学习理念，要从学习中增长见识，在学习中增强工作本领。通过学习，使自己的能力、素质、水平能适应工作和任务的要求，努力提高分析问题、解决问题的能力。

（二）统筹兼顾，把握平衡。要正确处理好学习和工作的关系，做到工作学习两不误，活动力求精简有效，把教育培训活动与街道的各项重点工作紧密结合起来，做到“两不误、两促进”，通过深入学习，在武装头脑、指导实践、推动工作上取得扎扎实实的成效。

继续教育培训实施方案 第7篇

林和小学现有学生241人，6个教学班，教师15人。在职教师10人，平均年龄32岁。其中学历达到本科的有7人人，大专的有3人。跨年级跨科目现象普遍，教研力量较薄弱，开展教研难度大。音乐、美术、体育等科目只有一位教师，难以开展集体备课等教研活动。

尽管困难重重，但是我校教师参与继续教育工作热情高涨，学校教师人人参与“九五”继续教育的验证工作，合格率达100%。现在又积极投身到“十五”继续教育工作中，努力通过各种渠道提高自身素质、业务水平。为实现“学习型”的教师、“学习型”的学校目标努力。

二、指导思想

随着基础教育课程改革的不断深化，社会对创新人才的需求，对传统的基础教育形成了巨大冲击，对小学教师职业也提出了新的标准和新的要求。因此加强小学师资培养，是适应基础教育改革的要求。国家教育部召开的“面向21世纪中小学教师继续教育和校长培训工作会议”上明确指出，中小学教师的全员培训要以校本培训为主，以自主学习、自主研究、自主创造和自我发展为核心。

三、目标和任务

作为中小学教师继续教育的一种重要形式，校本培训在适应当前教育改革和发展、适应新一轮中小学教师继续教育要求和优化中小学教师队伍等社会经济发展改革措施等方面具有特别重要的意义，是深化我国中小学教师继续教育发展的一条重要途径，为实现教师的“终身学习”提供了强而有力的保证。

四、培训内容

我校“十五”期间教师继续教育将立足本校，以校本培训为新模式，注重培养教师师德修养、基本功、教学策略、教育科学研究方法等。重点加强《课程改革的理论、实施与评价》等课程的学习。

五、制定开b发方案

教师是校本课程开发的主体。只有开展以校为本、有的放矢、优质高效的师资培训，才可能真正发挥教师在校本课程开发中的主体作用。校本培训要解决的主要问题是：

1、强化课程意识，树立明确的教育观、课程观和教学观，能辨别和抵制校本课程开发中出现的一些不正确的观点和行为;

2、明确校本课程开发的重大意义，了解校本课程的涵义和特点;

3、学会校本课程设计的基本理论和基本方法，学会编写《校本课程纲要》和《校本课程的教学指导书》;

4、领会校本课程的学和教的特点，开展生动、活泼、优质高效的教学活动。

校本培训要以教师自主阅读、讨论交流为基础，采取灵活多样、生动活泼的方式。

校本培训对策：

l讲科学、重规律。针对教师的不同特点、不同的发展需求，科学地制定培训计划、确定培训内容、保证培训效果。

l进行开放性学习。健全教师各类型培训、学习制度，开展多种途径，多种形式的校本培训活动，大力推进远程教育、网上虚拟教研活动。

l加大管理力度。加强对培训工程的管理和检查，建立与之相对应的奖惩激励机制，使培训过程务实，培训绩效真实有价值。

l完善评价体系。教师在接受培训考核的同时，同样要对培训者进行评价。这种双向评价产生的最终定论既会激发培训者的潜能，又能体现培训教师的个人素质及综合能力，有利于形成互相促进的考核模式。

六、组织和管理

1、组织领导：成立学校校本培训领导小组

组长：叶瑞燕(主抓全面工作的副校长)

副组长：廖海燕(行政助理)

组员：廖海燕(语文科组长)、黄必瑶(数学科组长)、蔡淑华(英语科组长)。

保证开展校本培训的时间：

语文学科――每周四下午

数学学科――每周四下午

英语学科――每周四上午

其他专科――每周五上午

2、考核办法：考核主要有两个方面，一是出勤考核;二是有理论学习心得体会或教育教学工作业绩或教科研论文等。

七、保障机制和政策

1、经费落实

我校于将克服各种困难，通过多种渠道，落实校本培训各项所需的经费，投入经费预计5000元。将校本培训与学校政治、业务学习联系，不增加学校、教师的财力、物力、时间方面的负担。

2、激励机制

教育培训班实施方案 第8篇

一、少儿美术培训班的现状

1、社会发展促使少儿美术培训班的形成

生活中到处都是美,当今社会经济飞速发展,教育更是得到重视,其中美术教育也越来越受重视,在这个多元化的世界,随着对少儿综合能力的培养,无论是从常识课程方面还是能力培养方面,少儿的教育都面临着多元化发展,少儿美术教育从小培养少儿对美的感受力,从视觉到知觉再到感知能力的培养。多元化发展促使少儿美术培训机构不断兴起。

2、少儿美术培训出现的利弊分析

现阶段美术教育在学校中只是作为一门普通的课程,按着年龄制一周编排一次作为副课。传统式美术教育有一定的局限性,它在设备、课程设计及教学水平上都有一定的局限性。现代美术教育更应趋向兴趣和能力的培养,那么利弊也随之产生了。

从利的方面来说,著名学者蔡元培认为:“美育者应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。”少儿美术是尊重孩子对于美术热爱的情感态度的,一定要先去了解孩子内心的想法。现在兴起的美术培训机构,从一定意义上改变了这种漏洞,给予孩子有一个更好的培养环境。

从弊端的方面来说,少儿美术培训班的火热兴起,培训市场的管理力度却缺乏完善,少儿美术培训班的市场竞争激烈,有诸多没有正规执照的培训机构,培训班的教学质量也有鱼龙混珠,师资团队缺乏专业性,收费标准也出现乱收费的现象等等,少儿美术培训的现状和发展令人堪忧。

二、少儿美术培训的目的

1、释放天性,培养个性

我们都知,“人之初,性本善”。每一个孩子都是在“玩”探索和认知,更多的创造力和想象思维能力都是从“玩”中显现的。在这个阶段我们更应培养他们对艺术的兴趣,通过绘画来培养他们的观察力、想象力和创造力,尊重他们的想法,鼓励他们不断创新,让他们天性得以保持,不被扼杀在传统教育中。在进行美术教育的同时,先引导学生有一个正确的学习思路,因材施教,个性对待,给予孩子在自由的畅想中增添趣味,在自信中创造个性,达到美术教育最初的初衷。

2、培养创新,提高实践能力

美术教育应充分激发学生的创新热情和实践能力。在教学中,采取灵活的现教学方法,带领学生多欣赏佳作,多想象多思考,给予孩子更多的想象空间和发展空间,鼓励学生自主想象,挖掘个人潜能,让学生勇于说,勇于想,勇于表现。培养学生独立思考的能力,拥有自己独到的见解,多想、多看、多动手,把观察到的和想象到的事物表现在自己的画面中,在实践中,培养学生对美术的感情。细心观察生活中的美,体验生活中的美,表现生活中的美。

3、开创思维,激发少儿的创作兴趣

以兴趣为出发点的美术教学更有利于少儿生理和心理的全面发展。现代学生因为科技发展较快,信息传达渠道也多,学生接受的知识也比较早,周围的事物也会帮助孩子开创思维,在不断学习和应用中产生。俗话说:“兴趣是最好的老师”,兴趣是调动学生学习积极性和主动性的前提。鼓励学生独立思考,发现不同的见解和看法,调动学生积极主动性,引起学生的好奇心,让学生主动发现问题并提出问题,留给学生独立思考的空间和机会,随之对绘画产生浓厚的兴趣。

三、少儿美术培训的实施

1、完善设备,改善教学条件

教育的发展是教育资源和教育设备的组成,美术教育也不例外。加大教学投入,完善美术教学条件。科技发达的今天,实效性强,灵活、生动、信息量大的教学环境,更好地传授美术知识,先进的设备是必不可少的。减少以往美术教学中,局限于书本,图片,杂志中的教学,加强多媒体讲学的投入,现阶段的美术教育多媒体教学应成为现代化的教学手段。

2、强化师资培训,壮大师资队伍

少儿美术培训其中重要条件之一就是专业师资团队的组成,加强教师团队是对学生认真负责的前提保障。定期的接受专业培训,交流经验,参加艺术类研讨会,提高专业能力,增强老师的知识储备。同时,教师的分配也要合理,从启蒙教育到深入性教育,在老师能力合理范围内,确定每一个孩子都能因材施教,这就需要教师团队的合理调配,提高师资队伍的综合能力。

3、改变教学模式,调动学生积极性

在课程设置上采用丰富多彩的教学模式,不仅在理论上给予孩子知识的传授更应加大动手能力的锻炼,让孩子动静结合,提高学生学习的兴趣和动手能力。运用理论知识充分发挥学生的动手能力,孩子的积极性高了,想象力和创作思维能力将得到更大的提高,在课后,可以做优秀作品贴板,使孩子互相学习,取长补短,提高孩子们对美术的热情。

四、结语

在这个多元化的世界,科技在不断的发展,我们在高度关注科技的同时也要重视艺术教育的发展,少儿美术教育不再是学校本身的事情,更是社会需关注的重点。少儿美术培训可以让孩子更好的从思想上认识美术,从精神上感触美术,不断提升自己,更好的激发孩子潜在的创造力和想象力,发挥美术的真正价值。真正的成为传递文化,促进人们全面发展的纽带。

摘要：美术教育是对学生进行美育的重要途径。随着社会经济不断发展,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才是现今社会的教育重点,美术教育是学生从小就开始接受的一门学科,是学生对“美”进行启蒙的窗户,学生可以从艺术美和现实美中发现美感知美,同时加强学生的感知能力和认知能力,使学生具有发现美、鉴赏美、创造美的能力,这些是全面发展美术教育不可或缺的一部分。本文从少儿美术教育培训班现状的分析和实施进行研究,旨在研究新时期少儿美术培训班的开展现状,是否能够充分运用“美感”教育更大程度的促使少儿的思维发挥,激发少儿的创新热情,同时在实施方面进行探讨,促进少儿实践能力的发挥,提高少儿美术教育的实施技巧,让学生感受到美术的魅力,增强自信心。

关键词：美术教育,美术培训班,发展现状,实施对策,思维,创新

参考文献

[1]李宁.美术教育的意义与价值[N].陕西广播电视大学学报.2000.33

[2]谭海寿.传统美术教学模式该改改了[N].中国教育新闻网—中国教育报.2008.45

[3]乔国锋.浅谈少儿美术教育现状[J].安徽文选(下半月).2009.3

[4]张媛媛.浅谈少儿美术兴趣的培养[N].赤子(中旬).2013.9

职业培训学校德育教育的实施 第9篇

目前职业培训学校的德育状况及其原因

目前职业培训学校的德育状况可以概括为：德育实施难度大，德育实施效果差。之所以出现目前这种状况，主要有三个方面的原因：

社会对职业培训学校的片面认识

长期以来，人们普遍认为职业培训就是对在职的成人学生进行职前或者职后的教育培训，这类学校纯粹是为了经济利益而办学。职业培训学校及其学生在社会上被认为是“差校差生”是不被重视的，德育教育是可有可无的。社会上的这种片面认识无疑给学校、教师及学生都造成了不良影响。

职业培训学校及教师对德育认识的误区及培养目标的偏差

职业培训学校及教师对德育的认识有两个误区：一是受学校历史的影响，认为职业培训学生主要是成人，他们有较成熟、稳定的品德素养、性格特征和价值取向，无须进行道德教育。二是受社会舆论的影响，认为职业培训学生，素质较差，对他们进行道德教育无异于瞎子点灯-白费蜡。由于学校和教师存在着这两方面的误区，因此在培养目标上，认为只要学生能毕业，有个一技之长，出去能找个工作就可以了，至于学生的道德修养、价值取向、性格特征都不在培养之列。

职业培训学校学生的特殊性

职业培训学校学生主要有两类：一类是在职的，他们一般都是成年人，有较稳定的性格特征和道德品质；另一类是待业的，这类学生都是直接从初高中升上来的，年龄在18岁左右，不论是在道德品质、价值观念，还是在性格特征、生理特点上，都还未发育成熟，有可塑性。显而易见，学校德育教育的主要对象在后者。这类学生除了具有这个年龄段的青少年的普遍特征外，还有其特殊性。他们大多在初中阶段或学习成绩不好，或不守纪律，或二者兼而有之，并因此不受重视或被遗忘，甚至受到歧视。这类学生的家庭一般是单亲，或者双下岗，使得他们要么性格上有缺陷，要么情感上有空白，形成了既自尊又自卑的个性。因此，职业培训学校教育针对教育对象的特殊性加强德育，创新德育，提高德育教育效果，帮助学生形成健康品质和完美人格刻不容缓，并且任重道远。

实施职业培训学校德育教育的基本途径

提高学校和教师对德育的认识

社会的进步和发展，特别是经济全球化，对人才的文化素养和道德品质要求越来越高。教育不仅是使学生获得知识，获取生存、生活的能力，还应肩负陶冶情操、塑造人格的重要使命。

加强纪律约束，形成学生自我教育能力

职业培训学校的学生绝大多数在初中阶段比较散漫，对纪律的约束满不在乎。显然，学生的这些经历使他们对纪律的约束不适应，甚至反感，但这并不意味着这些学生不需要纪律约束，恰恰说明他们需要更多更严的纪律约束，在约束中内化为一种习惯，形成自我约束能力，自我教育能力。这要求职业培训学校制定出既符合學生特点，又切实可行的纪律条款，做到“有纪可依，有纪必依，执纪必严，违纪必究”，使纪律成为职业培训学校进行德育的一个外在条件。在纪律约束过程中，逐步形成学生的自我教育能力，提高德育的实效性。

充分发挥学校各主体的作用

1、发挥学校德育部门的宏观指导作用。

职业培训学校学生基本来自各中学的后进生，文化基础知识、日常行为规范及品德素质相对于同龄人要落后些。因此，学校德育部门在制定学校培养目标和德育计划时，要和各班班主任以及任课教师充分沟通，了解学生的实际情况，把上级要求和学校学生实际结合起来，制定出既切实可行又能促进学生发展的培养目标和德育计划。

2、发挥教师为人师表的潜移默化作用。

职业培训学生绝大多数在初中阶段由于学习成绩不理想，不遵守中学生日常行为规范或屡犯错误，往往会受到老师、家长的批评、讥讽、挖苦、训斥、打骂、体罚，时常受到冷遇，逐渐与同学疏远。由于缺乏交流及正确的引导，他们养成了一些不好的行为习惯，形成了错位的人生价值观和审美观。要纠正他们的不良习惯，转换他们的观念，除了必要的有形措施外，更重要的是教师对他们的无声影响，使其“如入幽兰之室”。身教比言传更重要，这就要求教师发挥教师为人师表的作用。

3、充分发挥班主任的引导和交流作用。

班主任在教育中承担着特殊职责和使命，班主任在班级工作中的态度、师生关系以及班主任自身各种能力和素养对学生的成长起着举足轻重的作用。特别是职业培训学校，由于老师不坐班，只有班主任和学生在一起的时间较多，容易与学生建立感情，取得学生的信任。班主任要赢得学生的信任和友谊必须做到以下几点：

第一，明确“先成人，后成才”的宗旨。这在职业培训学校显得尤其必要。由于培训学生存在上述的性格弱点和缺陷，要使学生明确要想成才，只有首先在心理上和生理上都做一个健康的人。唯有明确这一宗旨，班主任才能在带班过程中具有良好的心态，制定出切实可行的、符合学生实际的班级制度和班级计划，促进学生的发展。

第二，平等地、辨证地对待班上的每一个学生。它可以让学生感受到老师的尊重、认同和鼓励，唤醒他们尘封的自尊心和上进心。这就要求班主任用全面的、辨证的、发展的眼光去看待学生，让学生明白他们在班主任眼中只是一个不适应应试教育的学生，在其他方面有着较好的天赋和潜能，同样有着广阔的前途，深受老师的爱护和重视。

第三，对待学生要有爱心。学生正处在身心发展过程中，是还未成熟的个体，是处在社会化过程中的个体，他们的不成熟使他们表现出许多不讨人喜欢，甚至令人烦恼的习性：淘气、贪玩、倔强、散漫、不听话、不自觉、爱恶作剧等等。如果教师对学生没有爱，很容易让学生的这些缺点改变自己的情绪和态度，甚至讨厌这些学生，就根本谈不上教育和教育效果了。但是如果教师对学生充满了爱心，就能认识到这些缺点是学生发展过程中出现的自然现象，是发展中的缺点，那么，教师就不会因此而改变对学生的态度，而会因材施教，使学生“亲其师信其道”。

我相信，经过职业培训学校各方面的不断努力，职业培训学校一定能走出德育教育的误区，针对学生特点因材施教，切实提高德育教育实效性，为社会培养出大批具有健全人格、健康心理素质、良好品德修养的合格人才。

（作者单位：硚口成人中等专业学校）