哪吒闹海第一课时教案范文第1篇
【教材简析】
本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。 【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
第二课时
课前：板书课题“10 哪吒闹海” (哪吒红笔写，闹字写得较大些)
一、复习导入
1、复习字词
称霸一方 兴风作浪 混天绫 乾坤圈 一摆 一扔 一抖 掀起 滔天巨浪 嗷嗷直叫 裹住
2、复习文章结构
全文共分为几大部分?(原因、经过、结果)
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
(一)为什么“闹”
1、我们先来问问我们无声的老师，哪吒为什么要闹海?把书翻到这一课，谁来跟大家介绍一下?出示句型：因为--所以--
(因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气)
2、看过动画片的人都知道，龙王是一个怎样的?导入“称霸一方”(字体变色，齐说)
3、想想龙王会做哪些坏事?(学生想象说话)
4、甚至三天两头的就兴风作浪，导入“兴风作浪”(字体变色，齐说)
5、海边的人还能捕鱼吗?捕不成鱼，就没法子生活了呀，这样的龙王父子可恨吗?让我们用朗读表现这对可恶的龙王父子。
6、如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿?
可是我们一介平民百姓，龙王它实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了?(哪吒)
7、哪吒决心(和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气)
8、你从哪吒的决心中，读出了哪吒这个人怎么样?(正义)
9、让我们再次体会下哪吒的正义，读一读第一自然段!
10、你们看，哪吒来闹海了!(第一个课题中的“闹”字划圈)
(二)“闹”的经过
★一闹 大闹东海
1、哪吒是空手来的吗?
2、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是(一起说：混天绫和乾坤圈)结合挂图
3、哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁来跟大家介绍一下?
(他跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)
4、第一次闹海，他用了哪件法宝?(混天绫)这一条混天绫哪吒是怎么使用的?文中用了哪一个动词?(摆)
5、你觉得混天绫的法力怎么样? 从哪里看出来的?
<原因一>轻轻一摆，便掀起滔天巨浪
7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是“滔天巨浪”(变色，齐说)
8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做“滔天巨浪”。这样的“滔天巨浪”应该用上哪一个动词才能配上这么强大的阵势?(掀)
<原因二>混天绫掀起了滔天巨浪，怪不得就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
10、“摇晃”是怎样的?
(学生坐在自己位置上表演)
11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?
(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上)
12、他还听到什么?
(巨浪轰隆隆的声音)
随机夸：非常真切的感受
13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样?(吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看)
14、以前，在哪吒来之前，龙王是怎样的?(称霸一方、兴风作浪)，而现在却(吓了一跳，加红)
15、一向作威作福的龙王这下也坐不住了，哪个词可以看出他这次吓得着实不轻?(连忙)
16、这是第几次闹海?谁来给第2自然段取个好名字?(板书：一闹 摇晃水晶宫)
17、让我们再次领会下哪吒的第一次闹海!(齐读第2小节)
★二闹 打死夜叉
1、瞧!这就是龙王手下的巡海夜叉，你觉得夜叉长得怎么样?(出示图片
(不仅长得丑，而且还心狠手辣)
2、你从书上哪里能看出来的?
(刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍)
(钻、娃娃、举起斧头便砍)
3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，哪吒有没有害怕?哪吒是怎么接招的?(小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去)
4、你觉得哪吒这招打得怎么样?从哪里看出来的?
5、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现?
6、能否给“随即”换个近义词?
7、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐
8、哪吒第一次闹海用的是混天绫，用了一个摆字，现在哪吒用的是哪件法宝?又用了哪个动作?(乾坤圈、扔)
9、哪吒打夜叉费不费力?
10、你又是从哪个词中读出来的?
11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死?
正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐
★三闹 制服三太子
1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)
2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?
(提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫)
4、龙王还会对三太子说些什么?
(把哪吒抓住，给夜叉偿命)
三太子跳出水面时是怎样的?(出示：三太子跳出水面，气冲冲地对哪咤说：“你打死我家夜叉，该当何罪?”)
5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐
6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的?(哪咤一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。)
7、是啊，就这么一纵、一抖，就把三太子给制服了，看来，哪吒的武艺真是高强、高超
8、看，哪吒高举乾坤圈，把三太子紧紧按住，这时，他会对三太子说什么?(提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气)
讲述故事：
9、哪吒大战三太子可是哪吒闹海中最精彩的场面，我们一起来回顾一下。(齐读第四自然段)
(三)闹的结果
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?
(若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
2、齐读最后一小节
3、小哪吒闹东海成功了，如果你就是那东海的渔民,你有什么话想对哪吒说?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
三 小结
1、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!齐(读第一个课题)想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐(齐读课题)让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐(齐读课题)
2、是啊，老百姓感谢哪吒为民除害、不畏强暴、敢斗邪恶、英勇善战。小英雄哪吒的这种敢于向邪恶的龙王家族发起挑战的英雄气概，他的勇敢，崇高的精神令我们十分敬佩，更值得我们学习。我们也应该把这件故事讲给其他人，注意讲的时候抓住原因、经过、结果。(指生讲、同桌练讲)
哪吒闹海第一课时教案范文第2篇
赵雪梅
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活经验以及丰富的想象力，抓住文中描写动作的词生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学准备：课件 教学过程：
一、 导语。
哎，哎，听说东海龙王父子要倒霉了，有人要治一治他们，你们听说了吗?谁啊，谁这么大胆子要找龙王的麻烦?
“哪吒”行不行啊?他有什么过人之处吗?(传奇的身世)(课件)
恩，听你们这么一说，哪吒是个不平凡的人物啊，有着传奇的身世;那他的装备怎么样啊?都有些什么仙家法器啊?
(啧，啧，啧，乾坤圈?那我可知道，太牛啦!乾坤乃天地也，乾坤包罗万象，乾坤圈肯定很无敌。)
(混天绫我知道，传说盘古开天的时候，盘古劈开了混沌，蛋壳瞬间破裂，轻者上升，幻化成为天，浊者下沉为地，其间有一快很小很小的蛋壳没有上升也没有下沉，悬浮在天地之间，经过数亿年来吸收天地之灵气，日月之精华，化做一条七彩的有灵性的带子，太已真人驾鹤去西天，在路边捡到了这个带子，故名----混天绫，之后传于徒弟哪吒。) 传奇身世，精良的武器配备，注定了“哪吒闹海”会闹(板书加标点)得引人注目，不同凡响。(课件)
二、精读课文第
二、
三、四自然段
①自读课文
2、
3、4自然段，思考：哪吒是怎样闹海的?他先怎样，再怎样，然后怎样?
(真会读书。)(会动脑筋，肯总结)(真会概括)
②也就是说本文实际上写了“哪吒三闹海”。“一闹晃动水晶宫”，谁来把课文第
二自然段读一下，其它同学可是有任务的，请你边听边用笔在课文中圈出表示哪吒动作的词语? 指名回答。(课件)
哪吒这些动作给你什么样的感觉?(体会哪吒的轻松，成竹在胸，跟玩似的) 哪吒看似轻松地把混天绫往水里一摆，产生的威力可不小呀，谁来说说? (掀起滔天巨浪)滔天巨浪会是是什么样的情景呢?(非常大的浪，好像要冲到天上去一样。)(就是这个情景课件)
这么大的浪，连水晶宫也～～起来了。(晃动)
好大的威力啊。谁能来读这段话?2人(你强调了表示哪吒动作的词，读出了哪吒的轻松自在)
(你突出了滔天巨浪和晃动两个词语，突出了哪吒一闹海的威力。)
OK哪吒闹海之晃动水晶宫，威力指数3级，使用武器?重要动词为?震慑龙宫，哪咤胜。为老百姓出了第一口气。
你猜猜住在水晶宫里的龙王会看到什么?会听到什么?会想到什么?
水晶宫都摇晃了，这水晶宫自建成至今只晃动过一次，那还是八百年前孙悟空大闹东海取走定海神针的时候，这今天好好的，怎么就会晃动起来呢?
难怪，引读：龙王吓了一跳，他连忙(课件出示) ③二闹：打死夜叉
(课件，夜叉，钻出水面)夜叉来了，他就长成这样。你能有自己的语言说说夜叉的模样吗?恩，平心而论，长得丑不是夜叉的错，可是，做事不讲理就是夜叉的错了?他钻出水面看到了什么?(课件，娃娃)看到这么可爱的小娃娃夜叉又说了什么?(什么也没说。)怎么做了?(举起斧头便砍。)看到一个这么可爱的小娃娃，一般人都会很喜欢，根本下不了手去伤害他，可是夜叉却不问原因，举起斧头便砍，你觉得夜叉怎样?(课件，凶恶，丑，心狠手辣) 面对凶恶、丑陋、心狠手辣的夜叉，小哪吒又是怎样做的呢?(指名说) 小哪吒可机灵啦!自读课文第三自然段，思考围绕“机灵”一词，写了小哪吒的哪些动作，边读边用笔圈下来。
(指名说)(课件)身子一闪，躲过，为什么这样做?(恩，真机灵啊!)接下来的动作?(随即取下，扔去)什么叫随即?(“随即”就是跟着，紧接着的意思) 2
说明哪吒的反应速度怎样?(敏捷，十分机灵)
这么机灵的哪吒，我们在读的时候，要把他的动作强调出来。指名。(恩，突出了表示哪吒动作的词。)谁再来?(读得流畅，很有画面感)。我们一起来读出这个勇敢、机灵的哪吒吧!齐读。
机灵的哪吒，对战凶恶的夜叉，结果怎样?(课件)指名说。
为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?(课件)除了因为乾坤圈是很厉害的武器，还说明哪吒怎样?(武艺高强，为民除害的决心强烈)
谁来读这句话呢?恩，你突出了红色的重点词。请男同学读一读。
OK哪吒闹海之打死夜叉，威力指数6级，使用武器?夜叉动作为?哪吒动作为?反应迅速，十分机灵，哪咤胜。为老百姓出了第二口气。 让我们再次感受哪吒的英姿和风采。请女生读全小结。 ④三闹：打败三太子
狗仗人势的夜叉一命呜呼了，哪吒闹海越闹大了。这一次，龙王又有了什么反应?指名说。(课件)
嗷嗷直叫，谁来演一演此时的龙王?他会嗷嗷叫些什么?
这次，龙王派了个厉害的来捉拿哪吒了，谁?三太子可不是等闲之辈，他可是未来的龙王呀!他的出场方式可不一般，夜叉是钻出水面，他可不一样，他是跳出水面，他说了什么?自读课文第4自然段。指名一人读。(说，课件)恩，开口就什么态度?他有没有问事情的起因、经过?整个一个不讲理，没法沟通啊!真是“称霸一方，胡作非为”啊。谁再读三太子的话?(嗯，读出了那种蛮横的味道。读书就该这样，融入课本之中，自然就有滋有味了。)女生读旁白，男生读三太子的话。齐。
又是怎样做的。指名。(做，课件)三太子这一枪可真是不由分说呀，哪吒怕他吗?他慌了吗?他是怎么接招的?(课件出示)
哪吒的动作并不多，只有～～指名说，谁能把哪吒的机敏和勇敢读出来? 混天绫一出，威力无穷，早先晃了龙宫，现在呢?(出示图片，现出了原型，是角也出来了，尾巴也出来了，龙三太子再也神气不起来了。)(课件)
谁来读好这段话呢?(恩，你读出了混天绫的神奇)(恩，你读出了三太子的狼狈。)男生读。
OK哪吒闹海之打败三太子，威力指数9级，使用武器?重要动词为?不畏强敌，勇敢智慧，哪咤胜。为老百姓出了第三口气。
三、闹之结果 ①引读：从此
②总结：哪吒闹海的过程真精彩啊。指板书，引说。先~再~然后~ ③课文学到这里，哪吒给你留下了什么样的印象?(指名多人)
④赵老师也很喜欢哪吒，我呀为哪吒编了首儿歌。我来念念。你也可以打拍。 你们也来念念好不好? 我们一起来念念。(拍手)
四、学字“晃”和“叉”。
五、布置作业。听音乐。 板书：
10 哪吒闹海
先晃动水晶宫
再打死夜叉
然后斗败三太子
教学反思：
《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，因此我将重点放在了训练学生的能力上面。
1、读中感悟
教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。在揭示完课题后，我问学生：看了课题，你想知道什么?根据学生的疑问“哪吒为什么闹海?哪吒是怎么闹海的?最后的结果是怎样的?”引导他们朗读课文，看看文中哪几小节回答了这些问题，通过朗读，学生很快地找到了课文第一小节写了哪吒闹海的原因，第二至四小节写了哪吒是怎样闹海的，最后一小节写了哪吒闹海的结果。在理清了课文层次的基础上，引导学生看课文第一小节，说说哪吒为什么闹海，并适时地标出 4
重点词“称霸一方”和“兴风作浪”，学生边度边感悟，通过朗读学生理解了“闹”的原因。根据“闹”的原因我设置了悬念“小哪吒是怎样闹海的”，让学生自由朗读课文二至四小节，边读边思考，给学生充分自主学习的时间，边读边圈画出关键词，弄清每个小节写了什么，接着以前后座位一组进行讨论，哪吒一共闹了几次?每次又是怎样闹的?学生进行交流，我会在期间适时地指导，通过讨论交流，有感情地朗读课文，学生自己总结出哪吒机灵勇敢地特点。最后一自然段主要写了闹的结果，引导学生联系课文理解“胡作非为”的意思。
2、想象训练
联系课文内容，我设计了一些语言表达的训练，例如：“滔天巨浪”，你脑海中浮现怎样的情景?水晶宫摇晃时宫里是什么样子?龙王派三太子去捉拿哪吒，出发前他会对三太子说些什么?三太子气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪?”这时，哪吒又会说什么?当哪吒制服了东海龙王父子，你又想对小哪吒说些什么呢?学生充分发挥了想象力，虽然有些语言显得稚嫩，但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮，学生练习说话时，我会指导说话要注意顺序，语言准确。
这篇课文是学生感兴趣的故事，所以课堂的气氛一直很热烈，可能正是因为这样的“发热”，也让我看到了不足，例如，哪吒在脑海时的一系列动词用得是那么的精彩，"跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"一闪"、"躲过"等，我当时上课时只是点到为止，没有让他们深刻地体会，这体现在后来我让他们复述课文时，一些词语用的不是很准确，如果当时结合《补充习题》课后第三题讲，效果应该会好一点，我还有一个设想：既然课文这么生动精彩，学生又这样喜欢，为什么不让他们表演出来呢?相信以学生的智慧一定会演得非常出色。
哪吒闹海第一课时教案范文第3篇
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学准备：
1、《哪吒闹海》挂图一幅
2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪
3、黑板：(板书)第
三、第四自然段
教学过程：
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗?
2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上?
(喊一位女小朋友和一位男小朋友)
板书：哪吒闹海
老师故意将“闹”字写得很大
3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么?想说什么?
(老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大?若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”)
4、哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的老师。
5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
(提醒美美地欣赏自己的朗读)
生读课文
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
㈠为什么“闹”
1、哪吒为什么要闹海?
(因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气)
2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”(手指小黑板：齐说)，另一个是“兴风作浪”(手指小黑板：齐说)。
3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的?
4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是“称霸一方”(齐说)
5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
(龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)
6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”(随机指两个词语)。
7、想想海边的人们以什么为生?
(捕鱼)
8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗?
9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿?
10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了?(哪吒)
11、哪吒决心(和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气)
12、有谁想把第一自然段完整地读一读?
13、举手的起立。东海龙王父子，齐
14、你们看，哪吒来闹海了!(第一个课题中的“闹”字划圈)
㈡一闹
1、请坐下。
2、哪吒是空手来的吗?
3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是(一起说：混天绫和乾坤圈)结合挂图
4、哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?
(跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)
5、你觉得混天绫的法力怎么样?
6、为什么呢?
原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪
7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是“滔天巨浪”(出示小黑板)
8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做“滔天巨浪”。
原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
10、“摇晃”是怎样的?
(学生坐在自己位置上表演)
11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?
(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上)
12、他还听到什么?
(巨浪轰隆隆的声音)
随机夸：非常真切的感受
13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样?(吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看)
㈢二闹
1、你觉得夜叉是一个怎样的人?(结合挂图)
(不仅长得丑，而且还心狠手辣)
2、你从书上哪里看出来的?
(刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍)
3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是称霸一方(出示小黑板)。你看，这是一把怎样的斧头?(结合挂图)
(很锋利，透着寒光的斧头)
4、结果如何?
(被哪吒打死)
5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。
6、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现?
7、能否给“随即”换个近义词?
8、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐
9、哪吒打夜叉费不费力?
10、你又是从哪个词中读出来的?
11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死?
12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐
㈣三闹
1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)
2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?
(提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫)
4、龙王还会对三太子说些什么?
(把哪吒抓住，给夜叉偿命)
三太子跳出水面时是怎样的?
5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐
6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说?
7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢?
(提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气)
讲述故事：
8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。
小组交流：
9、准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
10、谁想争取第一个的机会?
11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒!还有谁想和他比一比?
㈤闹的结果
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?
(若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?
(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?
5、预备齐(读第一个课题)
齐读课题
6、想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。
齐读课题
7、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。
齐读课题
8、好，课上到这儿，下课。
板书设计：
哪吒闹海
哪吒闹海
哪吒闹海第一课时教案范文第4篇
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学准备：
1、《哪吒闹海》挂图一幅
2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪
3、黑板：(板书)第
三、第四自然段
教学过程：
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗?
2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上?
(喊一位女小朋友和一位男小朋友)
板书：哪吒闹海
老师故意将“闹”字写得很大
3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么?想说什么?
(老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大?若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”)
4、哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的老师。
5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
(提醒美美地欣赏自己的朗读)
生读课文
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
㈠为什么“闹”
1、哪吒为什么要闹海?
(因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气)
2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”(手指小黑板：齐说)，另一个是“兴风作浪”(手指小黑板：齐说)。
3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的?
4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是“称霸一方”(齐说)
5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
(龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)
6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”(随机指两个词语)。
7、想想海边的人们以什么为生?
(捕鱼)
8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗?
9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿?
10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了?(哪吒)
11、哪吒决心(和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气)
12、有谁想把第一自然段完整地读一读?
13、举手的起立。东海龙王父子，齐
14、你们看，哪吒来闹海了!(第一个课题中的“闹”字划圈)
㈡一闹
1、请坐下。
2、哪吒是空手来的吗?
3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是(一起说：混天绫和乾坤圈)结合挂图
4、哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?
(跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)
5、你觉得混天绫的法力怎么样?
6、为什么呢?
原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪
7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是“滔天巨浪”(出示小黑板)
8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做“滔天巨浪”。
原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
10、“摇晃”是怎样的?
(学生坐在自己位置上表演)
11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?
(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上)
12、他还听到什么?
(巨浪轰隆隆的声音)
随机夸：非常真切的感受
13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样?(吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看)
㈢二闹
1、你觉得夜叉是一个怎样的人?(结合挂图)
(不仅长得丑，而且还心狠手辣)
2、你从书上哪里看出来的?
(刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍)
3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是称霸一方(出示小黑板)。你看，这是一把怎样的斧头?(结合挂图)
(很锋利，透着寒光的斧头)
4、结果如何?
(被哪吒打死)
5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。
6、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现?
7、能否给“随即”换个近义词?
8、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐
9、哪吒打夜叉费不费力?
10、你又是从哪个词中读出来的?
11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死?
12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐
㈣三闹
1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)
2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?
(提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫)
4、龙王还会对三太子说些什么?
(把哪吒抓住，给夜叉偿命)
三太子跳出水面时是怎样的?
5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐
6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说?
7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢?
(提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气)
讲述故事：
8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。
小组交流：
9、准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
10、谁想争取第一个的机会?
11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒!还有谁想和他比一比?
㈤闹的结果
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?
(若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?
(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?
5、预备齐(读第一个课题)
齐读课题
6、想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。
齐读课题
7、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。
齐读课题
8、好，课上到这儿，下课。
板书设计：
哪吒闹海
哪吒闹海
