江苏教师资格证试题（精选6篇）

江苏教师资格证试题 第1篇

江苏省幼儿园教师资格证面试试题

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.4—5岁幼儿能双手抓杠悬空吊起秒左右。()A.10 B.15 C.20 D.25

2.《阿细跳月》这部舞蹈是下列哪个民族创作的? A：苗族 B：傣族 C：彝族 D：白族

3.4—5岁幼儿能单脚连续向前跳米左右。()A.2 B.3 C.5 D.8

4.幼儿园不同年龄段班级的人数应为()A.小班30 中班35 大班40 B.小班25 中班30 大班35 C.小班20 中班25 大班30

5.教师对新的教育内容从头到尾的示范，这种示范形式属于()。A.分解示范 B.部分示范 C.不同方向示范 D.完整示范

6.3—4岁幼儿在别人对自己说话时能()并做出反应。A.感受到 B.听懂 C.注意听

7.子期知音”的故事早已深入人心。伯牙所奏琴曲为。A：《广陵散》 B：《高山流水》 C：《阳关三叠》 D：《扬州慢》

8.保证幼儿每天睡眠()小时。

A.8-10小时 B.10-11小时 C.11-12小时 D.12-13小时

9.3—4岁的幼儿具有初步的书面表达愿望，如：喜欢用()表达一定的意思。A.涂涂画画 B.符号和游戏

C.书写方法

10.能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼的发展，关键在于()A.幼儿园的条件 B.教师的素质 C.园长的领导 D.良好的课程资源

11.5-6岁幼儿能连续行走()公里以上。A.2 B.1.5 C.1 D.2.5

12.“月亮毛毛，要吃毛桃／毛桃结子，要吃瓜子／瓜子剥壳，要吃菱角／菱角两头尖，屁股翘上天。”从艺术形式看，这首民间儿歌属于。A：游戏歌 B：颠倒歌 C：连锁调 D：绕口令

13.幼儿结构游戏的主要材料来源于()A.形象 B.体育 C.建筑 D.娱乐

14.幼儿园全面发展教育的基础是()。A.体育 B.智育 C.德育 D.美育

15.在健康领域中，()幼儿能单脚连续向前跳5米左右。A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁

16.《指南》共有_个学习和发展目标，_条教育建议。()A.30、64 B.30、72 C.32、87 D.32、72

17.幼儿园的课程和教学应该以()A.老师的个人经验和教材为基础 B.幼儿园现有条件为域限 C.幼儿家长的要求为导向 D.幼儿已有的经验和兴趣为基础

18.幼儿每日所需的五谷类大约是()克。

A.100-200克 B.200-300克 C.300-500克 D.400-600克

19.1903年中国第一个幼儿园社会教育机构在()创立 A.武昌 B.北京 C.上海 D.广州

20.《指南》共有多少学习和发展目标?()A.24 B.32 C.40 D.42

21.幼儿园应与()密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。

A.家庭 B.社会 C.社区 D.家庭、社区

22.幼儿园的主题环境通过()来探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的互动，来实现在环境创设中和家长、幼儿的“对话”。

A.互动墙饰 B.园所环境 C.班级活动 D.班级环创

23.幼儿与别人讲话时，能在成人的提醒下使用恰当的()。A.说话声音 B.讲究语言 C.礼貌用语

24.航天飞机以很高的速度绕地球飞行，宇航员能够离开航天飞机在太空中行走而不被甩掉的主要原因是。

A：宇航员身上都有一根绳子与航天飞机相连

B：他们身上都背着一个火箭助推器使他们的速度与航天飞机相同 C：太空中没有阻力，他们在太空中仍然保持着与航天飞机相同的速度 D：此种传闻不太可靠，人不可能在太空中行走

25.在健康领域中，()幼儿能单脚连续向前跳5米左右。A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁

26.幼儿园的任务是实行()相结合的原则。A.保育与教学 B.教育与教学 C.保育与学习D.保育与教育

27.幼儿园家长委员会在()的指导下工作。A.上级主管部门 B.教育行政部门 C.业主 D.幼儿园园长

28.()是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。A.游戏 B.环境创设 C.教学 D.目标

29.从数量上看幼儿一日生活各餐热量的分配比早餐占()A.25﹪—30﹪B.30﹪—40﹪ C.5﹪—10﹪ D.15﹪—20﹪

30.教育部()颁布了《幼儿园教育指导纲要》。A.2001年7月 B.2001年9月 C.2002年7月 D.1999年8月

31.以下哪项不是柴可夫斯基的作品? A：《罗密欧与朱丽叶》 B：《睡美人》 C：《天鹅湖》 D：《蓝色多瑙河》

32.必要时，幼儿愿意表达自己的需要和想法，能配以()表示。A.手势动作 B.关系的句子 C.语气的声调

33.西方现代派绘画的主要代表画家——毕加索是人。A：西班牙 B：法国 C：德国 D：意大利

34.()是幼儿园的服务对象和教育合作者。A.幼儿 B.教师 C.家长 D.保育员

35.“体者，载知识之车而寓道德之舍也”出自。A：《论语》 B：《孟子》 C：《学会生存》 D：《体育之研究》

36.享有“当代艺术魔法大师”盛誉的画家是。A：德拉克洛瓦 B：毕加索 C：达利 D：梵高

37.学前阶段美的启蒙重在培养儿童()A.美学的知识 B.发现美、欣赏美的能力 C.表现美的技能 D.审美动机

38.活动性原则源自于()的“做中学” A.皮亚杰 B.夸美纽斯 C.福禄 D.杜威

39.某幼儿园老师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了()。A.整体性原则 B.因材施教原则 C.活动性原则 D.直观性原则

40.寝室每天紫外线消毒多长时间()A.30分钟 B.40分钟 C.50分钟 D.1小时

41.粗犷义气的性格。此歌的曲调取自一首民歌素材。这首民歌与下列哪个地方剧种出自同一个省? A：吕剧 B：豫剧 C：评剧 D：黄梅戏

42.幼儿园一日生活常规中要求幼儿行走时姿势要()A.随意行走 B.弯腰 C.缩胸 D.抬头挺胸

43.幼儿园应建立房屋，设备，消防，交通等安全防护和();建立食品、药物等管理制度和幼儿接送制度，防止发生各种意外事故。

A.检查制度 B.管理制度 C.安全制度 D.消防制度

44.世界上第一所幼儿园的创立者是()A.夸美纽斯 B.洛克 C.福禄贝尔 D.卢梭

45.请找出下列作品中表现技法与其他三项不同的一幅是。A：《向日葵》 B：《风景》 C：《星月夜》 D：《日出·印象》

46.，国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A：1995年 B：1996年 C：1997年 D：1998年

47.幼儿发展评价的方法不包括()A.作品分析法 B.谈话法 C.问卷调查法 D.家长评价

48.智力游戏属于()A.创造性游戏 B.有规则游戏 C.体育游戏 D.结构游戏

49.()迅速发展是幼儿学习的基础。

A.语言能力 B.模仿能力 C.认识能力 D.特殊能力

50.毕加索曾这样形容自己的艺术风格：“让优美绝灭吧!”这种艺术风格是。A：古典主义 B：现实主义 C：现代主义 D：浪漫主义

江苏教师资格证试题 第2篇

2001年试题

一、简述题：

1、简述职业道德的含义及其特点。

2、简述高校或中专校教师的教学道德要求。

3、简述高校或中专校教师的科研道德规范。

4、教师如何处理好与同事的关系。

5、简述教师职业道德的原则。

二、论述题：

1、教师职业道德有哪些特点，为什么说教师职业道德的特点是由教师职业劳动的特殊性决定的？

2、请联系实际，谈谈加强教师职业道德修养的必要性及其方法。

3、请联系实际，谈谈高校或中专校教师处理好与学生关系的重要意义及其基本要求。

2002年试题

一、简述题：

1、职业道德的含义及其作用。

2、教师职业道德的基本原则。

3、教师集体中开展有益竞争的必要性及其道德要求。

4、教师服务社会中的道德要求。

5、教育劳动的创造性特点。

二、论述题：

1、请联系实际，谈谈如何做好高校或中专校师生关系的道德调节。

2、试述高校教师学术研究中存在的学风不正、学术腐败现象的成因及其对策。

3、试述师德修养的必要性及其方法。

2003年试题

一、简述题：

1、道德特殊本质的主要表现有哪些？

2、职业道德的主要规范是什么？

3、教师应如何确立以学生为主体的观念？

4、教师集体中竞争关系的道德要求是什么？

5、道德修养中他律与自律的关系如何？

二、论述题：

1、试论教师职业道德中教育公正原则确立的依据和基本要求。

2、试论教师科学研究中的道德要求。

2004年试题

一、简答题：

1、如何理解“道德的本性是一种必要的恶”？

2、职业的道德意义主要体现在哪些方面？

3、为什么要把“教育公正原则”作为教师职业道德的基本原则之一？

4、师德教育过程中必须遵循的基本要求是什么？

二、论述题：

1、你认为高校教师在服务社会过程中可能存在哪些道德偏向？应该如何解决这些问题？

2、自律与他律的关系如何？教师职业道德修养中如何实现他律与自律的有机结合？

三、案例题

1、上海交通大学前不久做出规定：研究生导师是研究生思想政治教育工作的直接责任人，对学风不正或违反学术道德规范的问题，应及时觉察，认真处理。如果研究生学术道德出现问题，导师将是第一责任人。有人为上海交大的这一规定叫好，认为“学生不正，导师有责”，“身为导师，就是要告诫、训导自己的学 生做学问的前提要行得端、坐得正”。也有人认为，导师不应该替研究生承担一切思想道德上的过失责任，不应该成为研究生的“道德保姆”。（根据2004年11月20日《扬子晚报》）

[要求]请你从教师应遵循的职业道德基本原则这一角度谈谈你对上海交大这一规定的看法。

2、据报道，日前著名物理学家丁肇中为南京航空航天大学师生作学术报告。有同学提问：“您觉得人类在太空能找到暗物质和反物质吗？”“不知道。”“您觉得您从事的科学实验有什么经济价值吗？” “不知道。”“您能不能谈谈物理学未来20年的发展方向？” “不知道。”三问三不知！这让在场的所有同学意外，但不久就赢得全场热烈的掌声。在有的人看来，面对学生的提问，丁肇中教授可以用一些专业性很强的术语糊弄过去，可以说一些不着边际的话搪塞过去，甚至还可以委婉地对学生说：“这些问题对于你们来说太深奥，一两句话解释不清楚。”但这位诺贝尔奖得主却选择了最老实，最坦诚的回答方式。（据2004年11月15日《人民日报》）

[要求]请你从教师科学研究中的道德要求这个角度，联系实际谈谈你对丁肇中教授“三问三不知”的感受。

2005年试题

一、解答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、怎样理解“道德是特殊的规范调解方式”？

2、为什么说“为人民服务”是社会主义职业道德的基本原则？

3、教师应该如何确立学生主体的观念？

4、教师职业道德修养中自律与他律的关系如何？

二、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

1、教师职业道德教育的基本原则有哪些？试阐述之。

2、当前在高校一定程度存在的学风不正、学术腐败有哪些表现？你认为应该如何消除这些问题？

三、案例题（本大题共两小题，每小题15分，共30分）

1、一位班主任在总结自己的教育经验时表示，教育全部的奥秘就在于教师应该懂得爱学生，教育深刻的影响力就在于以身作则的人格。他的同事是这样评说的：看看被这位班主任写满眉批、评语的学生作业本，就不难理解他的学生们为什么会有一丝不苟的学习品格；看看这位班主任在植树劳动中受伤磨出的血泡，就不难理解他的学生们为什么会有时下不多见的吃苦精神。心理学研究表明：服从往往基于两种权威，即品德能敬佩的权威和权势惧怕的权威，前者必定以身作则，后者往往不能体行践德。（材料来源：杨启亮《现代教师素质研究系列》）[要求]请从教师应遵循的 职业道德基本原则这一角度，谈谈你对这位班主任的教育经验的看法。2、2005年10月24日，国家环保总局责令北京某著名高校环境影响评价室进行限期整改，因为该评价室编制的三份环境影响评价报告存在选用标准、引用资料错误，项目选址周边污染源及规划情况调查不全，建设项目情况或环境现状描述失实，未对清洁能源使用进行可靠分析等。此前，国家环保总局还点名批评了北京另一著名高校所属的环境评价机构，该机构具有国家环保总局认可的甲级环评资质，完全有能力承担圆明园环境综合整治工程的环境影响评价，但该机构惧怕承担责任，不愿意牵头做这项工作，延误了圆明园工程环境影响评价的时间。[要求]请从教师社会服务的职业道德要求这个叫的，分析这两家环评机构的错误教训。

2006年试题

一、解答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、在我国，社会主义职业道德的主要规范有哪些？

2、如何理解马克思关于“真实的集体”的思想？

3、高校教师科学研究中的具体道德要求是什么？

4、教师职业道德教育的基本原则主要有哪些？

二、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

1、如何理解教育劳动对象的主客体双重性？把握这一特点对广大教师正确处理师生关系有什么意义？

2、什么是他律？什么是自律？二者之间的关系如何？试阐述之。

三、案例题（本大题共两小题，每小题15分，共30分）

1、[材料]孟二冬，中共党员，北京大学教授，博士生导师，古代文学教研室骨干教师。2004年3月，他主动要求参加北京大学对口支援新疆石河子大学教学的工作。他备课一丝不苟，全身心投入教学。抵疆后第二周他就出现严重的嗓子喑哑症状，但他仍坚持为学生上课，直至倒在讲台上。2006年4月22日，年仅49岁的孟二冬因病去世。在他最后的日子里仍惦记着他的学生，眷恋着他的未竟的事业。得知孟二冬的事迹后，中共中央总书记胡锦涛同志称赞他：“为人师表，品德高尚。”（资料来源：http://edu.people.com.cn等）

[要求]请根据孟二冬教授的事迹，结合实际，谈谈教师遵循教师职业道德基本原则之一的为人师表原则的意义及具体要求。

2、于某是黑龙江某大学人文社会科学系教研室副主任，该校某专业脱产专升本班的“自然辩证法”授课教师。在2001年年末“自然辩证法”课考试前，学生商议每人交50元送给于某，以便其在评卷时给予关照。后由学生王某出面，向9个班共计300名学生收取15000元送给于某，并将交钱学生名单一并交给于某，于某表示可以关照。评卷时，于某利用职务之便，要求评卷教师为学生提高分数，使所有送钱学生的成绩均获“通过”。2002年，于某采取同样的手段收取2002级学生“好处费”5100元，并以个人名义存入银行。（材料来源：新华社哈尔滨2003年11月25日电讯）

[要求]请从教师应遵循的职业道德基本原则这一角度，分析于某行为的危害性，并谈一谈这一事件对我们的借鉴意义。

2007年试题

一、简单题

1.“道德”的含义可以从哪些方面来把握？ 2.如何理解教育劳动方式的创造性？

3.什么是教师集体中的“发展性团结协作关系”？ 4.高校教师服务社会过程中的道德要求主要有哪些？

二、论述题

1.试论建设和弘扬现代大学精神对高校教师职业道德修养的意义。2.高校师生关系的特点如何？处理高校师生关系的师德要求是什么？

三、案例题

1.材料：在辽宁省宽甸满族自治县石湖沟村头高岗上，有一所特殊的爱心学校，只有一个老师和一个学生。老师叫王立军，今年57岁，学生叫李竟竟（化名），今年8岁。1997年11月1日出生的竟竟是名艾滋病毒携带者。2003年竟竟到了上学的年龄，但没有老师肯接收他，其它学生家长也坚决不让竟竟和他们的孩子一起上学。面对这样的情形，县防疫站和乡里的同志最终决定，单独为竟竟开设一所学校。2004年11月20日，辽宁省第一个为艾滋病儿童开办的学校——爱心小学正式成立。

请从教师职业道德基本原则这一角度分析这则案例。

2.材料：著名天体物理学家、《时间简史》一书的作者霍金今年指出，近30年来他一直认为黑洞会吞下陷入其中的所有物质。如今，他认为黑洞不会吞没信息，黑洞只是看起来形成了，但接下来它会打开并释放出那些有关其吞没的物质的信息。这样霍金就推翻了自己过去一直坚持的观点。有评论者说：“尽管大多数物理学家并不承认霍金的旧观点，对他的新观点是否能解决黑洞信息丢失之谜仍持保守态度，但霍金在科学探索中勇于修正自己的观点，是值得尊敬的。”这位评论者进一步指出，“科学探索离不开实事求是，而做到实事求是更是一个很高的境界”。

江苏教师资格证试题 第3篇

关键词：会计从业资格考试,会计基础

随着2012年江苏省会计从业资格考试系列辅导用书的发布, 表明江苏省一年一度的会计从业资格考试已经拉开序幕。作为“会计基础”课程的任课教师, 拿到课本的第一件事就是对比2012年与2011年教材的变化, 总体来看, 教材新增的三节内容是变化的主要内容, 在今年的会计从业考试中应该予以重点关注。

一、第一章里增加了一部分内容:会计信息质量要求

会计信息质量要求是指对单位财务会计报告中所提供的会计信息质量的基本要求, 是使会计信息对经营者等会计信息使用者进行决策有价值而应具备的基本特征, 因此增加这一节内容很有必要。

(一) 可靠性

可靠性要求单位应当以真实发生的经济业务作为会计核算的前提, 真实体现会计主体的资金运动, 保证提供给会计信息使用者的资料真实可靠、内容完整, 这也是会计信息质量要求的最基本要求。

(二) 相关性

相关性要求单位提供的会计信息对于会计信息使用者来说有助于其对单位过去、现在和未来的情况可以作出评价或预测, 也就是说应当对会计信息使用者作出经济决策的需要相关。

(三) 可理解性

由于财务会计信息的专业性比较强, 所以, 会计信息在达到可靠性与相关性要求的同时, 还应要求单位提供的会计信息清晰明了, 便于会计信息使用者的理解与使用。

(四) 可比性

可比性要求具体内容有以下两个方面:

1. 同一单位的会计信息在不同时期可以比较, 也就是纵向可比。

2. 不同单位的会计信息在相同的会计期间可以比较, 也就是横向可比。

(五) 实质重于形式

实质重于形式要求单位应当按照经济业务的实质进行会计核算, 不应仅以经济业务的法律形式作为依据。如融资租赁固定资产虽然在法律形式上不属于单位所有, 但在经济实质上仍然将其作为企业的固定资产进行核算。

(六) 重要性

重要性要求单位提供的会计信息应当能够反映与单位的财务状况、经营成果和现金流量有关的所有重要经济业务。将单位会计信息中的某一项内容省略或者错报会影响会计信息使用者据此作出的经济决策, 则该项内容就具有重要性。

(七) 谨慎性

谨慎性要求单位对经济业务进行会计核算时应当具有应有的谨慎, 不应低估负债或者费用、高估资产或者收益。如单位通过计提各种秘密准备来达到随意调节利润的目的就不符合谨慎性的要求。

(八) 及时性

及时性要求单位对于已经发生的经济业务, 应当及时进行会计核算, 不得提前核算或者延后核算。会计信息的作用在于为会计使用者作出经济决策提供依据, 所以具有时效性。

二、在第四章第二节里增加了一个内容:原材料按计划成本计价的收发核算

日常核算企业可以按实际成本进行核算, 也可以按计划成本进行核算。但是对于材料收发业务频繁的企业, 大多都采用计划成本计价材料收发核算。

原材料按计划成本计价核算有这样的特点:收料发料的凭证按材料的计划成本核算, 原材料的总分类账以及明细分类账都采用计划成本登记。原材料的计划成本和实际成本之间的差异, 用“材料成本差异”这个“原材料”账户的调整账户来核算, 月末, 将发出原材料的计划成本通过“材料成本差异”账户调整为实际成本。

三、在第九章里增加了一节内容:现金流量表

现金流量表是财务会计报告的三个基本报告之一, 所反映的是在一定会计期间内, 公司的现金以及现金等价物的增减变动情况。之所以需要现金流量表, 主要是为了发现资产负债表中各个项目对现金流量有何影响, 并根据其不同用途划分为经营活动、投资活动和融资活动三种活动分类。现金流量表可以用来分析公司在短期内去应对开销的现金够不够用。

以前的公司经营往往注重资产负债表和损益表两大报表, 但是随着公司经营的不断发展和形式复杂化, 对会计信息的需求渐渐增长, 更由于许多公司因为资金的周转问题而出现生产经营的中断, 慢慢的, 能够反映公司资金动向的现金流量表也成为许多公司经营者必备的财务会计报表。

四、修改错误

江苏南京市试题 第4篇

养生

[宋]苏轼

[甲]东坡居士自今日以往，不过一爵一肉^①。有尊客，盛馔则三之^②，可损不可增。有召我者，预以此先之，主人不从而过是者，乃止。一日安分以养福，二日宽胃以养气，三日省费以养财。

[乙]吾闻《战国策》中有一方，吾服之有效，故以奉传^③。其药四味而已：一曰无事以当贵，二曰早寝以当富，三曰安步以当车，四曰晚食以当肉。夫已饥而食，蔬食有过于八珍，而既饱之余，虽刍豢^④满前，惟恐其不持去也。若此可谓善处穷者矣，然而于道则未也。安步自佚^⑤，晚食为美，安以当车与肉为哉？车与肉犹存于胸中，是以有此言也。

（选自《东坡志林》）

[注]①一爵一肉：喝一爵酒，吃一种肉食。爵，古代的酒器。②盛馔则三之：丰盛的饮食就增至三倍。③奉传：恭敬地传播。④刍豢（huàn）：代指美味的肉食。⑤佚（yì）：安逸，舒服。

1.下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）（3分）

A.一日安分以养福 不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）

B.吾闻《战国策》中有一方 不能称前时之闻（《伤仲永》）

C.夫已饥而食 虽有嘉肴，弗食（《虽有嘉肴》）

D.晚食为美 吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）

2.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

（1）主人不从而过是者，乃止。

________

（2）若此可谓善处穷者矣，然而于道则未也。

________

3.[甲]、[乙]两段文字中，作者所提出的养生之道有何异同？请简要分析。（3分）

江苏教师资格证试题 第5篇

《中学教育心理学》

一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。本大题共20个小题，每小题2分，共40分）

1．西方第一本《教育心理学》出版于（A）A、1903年 B、1913年 C、1914年 D、1900年

2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（C）A、2至7岁 B、11至15岁 C、7至11岁 D、0至2岁

3．自我意识发展的第三阶段是（B）A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我

4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（B）A、场依存性 B、场独立性 C、冲动型 D、沉思型

5．提出认知结构学习论的心理学家是（B）A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克

6．学习效率和动机水平之间存在（C）A、线性关系 B、正U型关系 C、倒U型关系 D、平行关系

7．掌握学习要求学生达到完成（D）A、70% B、90% C、70—80% D、80—90% 8．“信息加工学习论”的提出者是（D）A、加里培林 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、加涅

9．在教育心理学中教学目标是指（B）A、预期教师教学达到的目标 B、预期学生教学后达到的目标 C、教学内容目标 D、学习内容目标

10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（B）A、合作学习B、发现学习C、情境教学 D、指导教学

11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（B）A、愉快教学 B、个别化教学 C、情境教学 D、理想化教学

12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（B）A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律

13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（C）A、变化 B、改变 C、变式 D、突出

14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（C）

A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（B）A、安全需要 B、自我实现需要 C、归属与爱的需要 D、生理需要

16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（D）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习

17．先行组织者技术常用于（B）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学 D、掌握学习

18．按照学习迁移的性质可以分为（A）A、积极与消极迁移 B、纵向与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移

19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（C）A、转化联单 B、获得 C、评价 D、同化

20．掌握学习的提出是由心理学家（C）A、加涅 B、奥苏伯尔 C、布鲁姆 D、布鲁纳

二、填空题（请把答案填写在题中横线上。本大题共20个空，每空1分，共20分）1． 在教学目标的表述中，对行为目标陈述要求具备三个要素。一是具体目标、二是产生条件、三是 行为标准。

2．一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化三个阶段。3．教育心理学是一门研究学校情境中 学与教的基本心理规律 的科学。4．学习与教学的要素有学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。

5．学生原有的知识水平或发展心理水平对新的学习的适应性称之为 学习准备。6．儿童自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三个方面。

7．个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式称之为 性格。

8．动机有激活、指向和 强化 三个基本功能。

9．人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主观判断称之为 自我效能感。10．学习迁移是指 一种学习对另一种学习的影响。

11．个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织称之为 知识。12．个体通过学习而形成的合法则的心智活动方式称之为 心智技能。

13．学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为 学习策略。

14．有系统地收集有关学生学习行为资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称之为 教学评价。

15．影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对 教师的期望。16．品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认知、道德情感 和道德行为。17．个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为 创造性。

18．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为 问题解决。19．元认知的策略主要有计划策略、监视策略和 调节策略。20．在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为 过度学习。

三、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）1．简述“最近发展区”及其教学意义。（维果斯基）2．简述布鲁纳的学习观。（认知-发现说，发现学习理论）3．简述知识学习的作用。（是学校教学的主要任务之一；是掌握各种技能和能力发展的重要基础；是创造性产生的必要前提）

4．心智技能与操作技能相比有哪些特点？（对象具有观念性，执行具有内潜性；结构具有简缩性）5．简述态度与品德的关系。

通过对态度与品德这两个概念的定义及其构成成分的分析，我们可以发现，两者涉及的问题基本上是同质性的，有时我们甚至难以把两者严格区分开来。但是，态度与品德这两个概念仍有区别。第一，价值（或行为规范）的内化程度不同。第二，涉及的范畴有别。

四、论述题（本大题共2题，任选1题，共10分）

1．论述怎样创设有利于学生创造性产生的环境。(创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容)2．举例说明可通过哪些措施促进学生记忆效果的提高。江苏省2003年教师资格认定教育学心理学补修统一考试试卷

《中学教育心理学》

五、选择题（在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。本大题共20个小题，每小题2分，共40分）

1．中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（C）A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习

2．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（B）A、组织策略 B、精加工策略 C、元认知策略 D、复述策略

3．教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（C）A、20世纪20年代到50年代 B、20世纪80年代以后 C、20世纪60到70年代末 D、20世纪90年代起

4．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（A）A、前运算阶段 B、感知运动阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

5．形状知觉形成的关键期是（C）A、2岁 B、4—5岁 C、4岁 D、6岁 6．“榜样学习”的教育效应最适宜的心理学解释理论是（D）A、强化说 B、认知失调论 C、从众说 D、观察学习理论

7．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（B）A、场依存性 B、场独立性 C、冲动型 D、沉思型

8．先行组织者教学策略是给学习者提供（C）A、图表 B、新知识 C、认知框架 D、以上都对

9．心理学家研究认为，态度的核心成分是（B）A、认知成分 B、情感成分 C、行为倾向成分 D、认知与情感成分

10．以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（C）A、学龄期 B、学前期 C、成人 D、以上

11．奥苏伯尔的同化模式中，总结性同化又称（B）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习

12．心理定势对解决问题具有（C）A、积极作用 B、消极作用 C、既有积极也有消极作用 D、没有作用

13．儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（C）

A、动作表征 B、符号表征 C、映象表征 D、表象

14．维果茨基的最近发展区是指（C）A、最新获得的能力 B、超出目前水平的能力 C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差距 D、需要在下一发展阶段掌握的能力

15．运用符号办事的能力是（B）A、言语信息 B、智慧技能 C、认知策略 D、动作技能

16．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（D）A、痕迹消退说 B、动机说 C、同化说 D、前摄抑制与倒摄抑制

17．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（A）A、顺向正迁移 B、逆向正迁移 C、顺向负迁移 D、逆向负迁移 18．“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（D）A、强化原理 B、认知失调说 C、从众说 D、观察学习说

19．在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（C）A、学前阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段 20．学生学习直角三角形，这种学习属于（C）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习

六、填空题（请把答案填写在题中横线上。本大题共20个小题，每小题1分，共20分）1．学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体 和教学环境等。2．一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化三个阶段。

3．教育心理学是一门研究学校情境中 与教的基本心理学规律 的科学。4．学生原有的知识水平或发展心理水平对新的学习的和适应性称之为 心理准备。5．儿童自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三个方面。6．动机有激活、指向和 强化 三个基本功能。

7．人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主观判断称之为 自我效能感。8．心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和 差异性。9．尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和 准备率。

10．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和 评价 三个过程。

11．学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为 学习策略。

12．影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对教师的期望。13．品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、道德情感 和道德行为。14．个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为 创造性。

15．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为 问题解决。16．学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是 发现学习。17．在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为 过度学习。18．个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称为 知识。

19．个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为 品德。

20．预期学生通过教学活动获得的学习结果称为 教学目标。

七、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）1．简述性格差异的教育含义。（性格虽然不决定学习是否发生，但会影响学生学习的方式；性格可以作为动力因素影响学习的速度和质量；性格差异影响学生对学习内容的选择，影响学生的社会性学习和个体社会化。）

2．简述智力与创造性的关系。（低智商不可能有创造性；高智商可能有也可能没有创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。3．简述问题解决的基本特点。（目的性，认知性，序列性）4．简述教学目标的功能。（指导学习结果的测量和评价；指导教学策略的选用；指引学生学习）5．简述促进学习迁移的主要措施。（精选教材，合理编排教学内容，合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性）

6．简述心理健康的标准。（1）对现实的有效知觉；（2）自知、自尊与自我接纳；（3）自我调控能力；（4）与人建立亲密关系的能力；（5）人格结构的稳定与协调；（6）生活热情与工作的高效率。

八、论述题（本大题只有一个小题，10分）试论述激发学生学习动机的主要措施。创设问题情境，实施启发式教学 根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 正确指导结果归因，促使学生继续努力 2004年江苏省教师资格认定教育学心理学补修考试试卷

中学教育心理学

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分）

1．有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（C）A、刺激泛化 B、刺激比较 C、刺激分化 D、行为强化

2．当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（D）A、准备律 B、练习律 C、动机律 D、效果律

3．在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（C）A、内在强化 B、负强化 C、替代强化 D、无意强化

4．发现学习理论的提出者是（A）A、布鲁纳 B、加涅 C、奥苏伯尔 D、苛勒

5．先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫（A）A、先行组织者 B、认知结构 C、比较性组织者 D、固定点

6．在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（A）A、模象直观 B、实物直观 C、言语直观 D、想象直观

7．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（A）A、变式 B、比较 C、概括 D、抽象

8．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（B）A、元认知策略 B、认知策略 C、资源管理策略 D、复述策略

9．根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智商必须超过（C）A、100 B、120 C、140 D、130 10．将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（D）A、加涅 B、桑代克 C、布鲁纳 D、布卢姆

11．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（C）A、能力 B、气质 C、性格 D、习惯

12．首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（A）A、科尔伯格 B、皮亚杰 C、斯金纳 D、巴甫洛夫

13．少年期的年龄一般在（B）A、6、7岁—

11、12岁 B、11、12岁—

14、15岁

C、8、9岁—

16、17岁 D、6、7岁—

14、15岁

14、认知结构迁移理论的提出者是（C）A、桑代克 B、贾德 C、奥苏伯尔 D、布鲁纳

15、形成性评价通常发生在（D）A、教学过程之前 B、学生毕业时 C、教学过程之后 D、教学过程之中

二、填空题：（把答案填在题中横线上，本大题共15个空，每空1分，共15分）1．1903年，美国心理学家 桑代克 编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。

2．心理学研究发现，个体生命早期的某一时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为 关键期。

3．元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对 任务 的认识和对有关学习策略及其使用方面的认识。

4．世界上最著名的智力测验量表有韦克斯勒智力测验量表和 斯坦福-比纳 智力测验量表。5．提出最近发展区理论的心理学家是 维果斯基。

6．品德的心理结构包括道德认知、道德情感和 道德行为 等心理成分。

7．奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、自我提高内驱力 和附属的内驱力三个方面构成。

8．在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格（方式）叫场依存性。

9．作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫 诱因。

10.学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称 负迁移。11．个体自我意识的发展经历生理自我到社会自我，再到 心理自我 的过程。

12． 社会 学习理论认为，学生的情感、态度、行为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。

13．著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过认知阶段，联接阶段 阶段和自动化阶段。

14．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了 道德健康 的健康。

15．心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和 关注学生 三个发展阶段。

三、判断题（对的打，错的打。本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1．根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。（×）2．与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长而逐步降低。（√）

3．阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发现，力求成功者更容易选择非常容易的任务。（×）

4．儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。（√）5．给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。（√）6．一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。（√）7．负强化与惩罚是两个不同含义的概念。（√）8．研究表明，学习的熟练程度达到150%，记忆效果最好。（√）9．功能固着是一个人意志坚定的表现。（×）10．测验的效度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。（×）

四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共10分）1． 简述教学中的感知规律。（强度率，差异率，活动率，组合率）2． 简述智力与创造力的关系。（低智商不可能有创造性；高智商可能有也可能没有创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。3． 简述性格的基本特征。（性格的态度特征；性格的理智特征；性格的情绪特征；性格的意志特征）

4． 简述学习动机的成败归因理论。（维纳的三维归因理论：内外部归因；可控性；稳定性。）5． 简述问题解决的基本问题。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1、试述加涅提出的“学习的信息加工模式”。

2、简述建构主义学习理论及其对当今基础教育课程改革的影响。

建构主义学习观对教学的影响是全面的，包括对教学设计、课堂教学模式的创建与使用。

课程设计、学生材料分析和教师的教育等都已经或将要产生重要影响。就教学设计而言，乔纳森认为，如果教学设计人员吸收一些建构主义建议，教学设计可能产生如下转变：

●教学的目标和目的应该是协商的而不是强加的；●任务和内容分析不应过多集中于预先规定一条单一的最好的学习路线；● 教学设计的目标应该更少关心预先设定的教学策略； ●学习的评估应更少标准参照。年江苏省教师资格认定教育学心理学补修考试试卷

中学教育心理学

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分）1．“先行组织者”策略是一种 B 的教学技术。（）

A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系

C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为 2．按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（B）A、7岁 B、3岁 C、12岁 D、18岁 3．提出最近发展区理论的心理学家是（A）

A、维果斯基 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克

4、品德的心理结构包括道德认知、道德行为和（B）

A、道德素质 B、道德情感 C、道德修养 D、道德学习

5、选择教学方法的主要依据是（A）

A、教学目标和学生学习结果的类型 B、教学媒体 C、教师的爱好

D、“教学有法、教无定法”

6．按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（A）

A、水平迁移与垂直迁移 B、正迁移与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移 7．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（C）

A、痕迹衰退说 B、干扰说 C、同化说 D、动机说 8．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（D）A、认知阶段 B、联结阶段 C、评价阶段 D、自动化阶段 9．态度与吕德形成过程经历的第二阶段是（C）A、依从 B、接受 C、认同 D、内化 10．学习心理学研究的对象是（）

A、线性关系 B、U型关系 C、倒U型关系 D、平行关系 11．学习心理学研究的对象是（B）

A、学生 B、人和动物 C、动物 D、儿童

12、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（D）A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模念 电影中人物的行为 13．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（B）

A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、认识发生论 14．现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（A）

A、发展认知结构说 B、习得三类知识 C、培养认知过程品质说 D、认识发生论

15．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D）

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

二、填空题（把答案填在题中横线上，本大题共15个空，每空1分，共15分）

1．影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和 学习的心向和定势。

2．个体克服障碍、施展才华、力求又好地解决某一问题的愿 望和趋势的内在动力称为 成就动机。

3．无认知控制包括计划策略、策视策略和 调节策略。

4、概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是 概念同化。

5、自我意识的发展包括生理自我、社会自我 和心理自我三个阶段。

6、从认知心理学角度将知识分为 陈述性知识 和程序性知识。

7、加涅的学习结果分类为智慧技能、认知政略、言语信息、动作技能 和态度五个方面。

8、马斯洛得出人有七种基本需要，最高级的是 自我的实现 需要。

9、从动机的生理基础来看，机体机最佳水平应是 中等 程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。

10、皮亚杰认为，守恒是 具体运算 阶段儿童具备的能力。

11、归因理论是从 结果 来阐述行为动机的。

12、影响学习准备的最主要因素是 成素 和学习。

13、桑代克 是教育心理学这门学科的奠基人。

14、布鲁纳认为学习包括获得、转化和 评价 三个过程。

15、完形——顿悟说认为完形是一种 心理 结构，是对事物关系的认知。

三、判断题（对的打√，错的打×。本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（√）

2、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（×）

3、态度是一种内部准备状态，百不是实际反应本身。（√）

4、人格障碍是后天教养的结果。（×）

5、社会学习理论的代表人物是班杜拉。（√）

6、实物直观的伏势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（×）

7、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。（√）

8、心理学家的研究表明，所有的初中学性都达到了形式运算阶段。（×）

9、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（√）

10、听教师精心设计的教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。（√）

四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）

简述皮亚杰的认知发展理论。（1、皮亚杰的认知发展阶段论

1、以皮亚杰为首的日内瓦学派经过长期研究，确定了儿童认知发展一般要经历以下四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）和形式运算阶段（11～15岁）。

2、简述奥 苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。（学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成：认知内驱力；自我提高内驱力；附属内驱力）

3、简述影响总是解决的主要因素。（问题的特征；已有的知识经验；定势与功能固着）

4、简述学习策略的四个特征。（学习者为了完成学习目标积极主动使用的；是有效学习所需的；是有关学习过程的；是由学习者制定的学习计划，由规则和技能构成）

5、简述有效进行知识概括的基本方法。（配合运用正例和反例；正确运用变式；科学进行比较；启发学生进行自觉概括）

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1、试论述学习动机激发的主要方法。创设问题情境，实施启发式教学 根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 正确指导结果归因，促使学生继续努力

2试论述中学生品德发展的主要特征。伦理道德发展具有自律性，言行一致 品德发展动荡向成熟过渡 2007年江苏省教师资格认定考试

32教育心理学(中学类)试卷

一、单项选择题：在下列每小题的四个备选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

1、研究学校情景中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是 A、教学心理学 B、教师心理学

C、教育心理学 D、学习心理学（C）

2、正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的 A、连续性 B、差异性

C、不平衡性 D、顺序性（B）

3、“最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家是 A、皮亚杰 B、班杜拉

C、弗洛依德 D、维果斯基（D）

4、根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是 A、言语联结学习B、解决问题学习

C、规则学习D、概念学习（B）

5、在下列四个选项中，不属于尝试—错误学习的基本规律是 A、接近律 B、效果律

C、练习律 D、准备律（A）

6、根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为 A、近景动机和远景动机 B、直接动机和间接动机

C、内部动机和外部动机 D、高尚动机和低级动机（C）

7、埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为 A、八个阶段 B、五个阶段

C、四个阶段 D、三个阶段（A）

8、如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是 A、上位学习B、下位学习

C、并列结合学习D、命题学习（B）

9、教师在教学过程中带领学生观察各种实物、演示各种实验，或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于 A、实物直观 B、模象学习

C、言语直观 D、变式直观（A）

10、心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智技能的是 A、阅读技能 B、运算技能

C、运动技能 D、记忆技能（C）

11、柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是 A、对偶故事法 B、两难故事法

C、临床法 D、观察法（B）

12、“嗯，我懂！”、“我能体会！”、“请继续讲！”、“原来如此！”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的

A、倾听技术 B、面质技术

C、询问技术 D、鼓励技术（D）

13、在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于 A、形成性评价 B、标准参照评价

C、终结性评价 D、诊断性评价（C）

14、专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点是

A、教学的细节方面由学生的行为决定 B、课堂规则明确并能坚持执行

C、具有丰富的教学策略并能灵活运用 D、课后评价集中关注上课的有效性（D）

15、从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是 A、发现问题 B、理解问题

C、提出假设 D、检验假设（A）

二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每题1分，共10分)16、1903年，美国心理学家 桑代克 出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到 社会自我，再到心理自我的过程。

18、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和 操作性 行为。

19、我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能 的学习和行为规范的学习。

20、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和 长时记忆。

21、认知策略是运用概念和规则对内调控的 陈述性 知识。

22、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同 和内化三个阶段。

23、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

24、问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到 目标状态 的过程

25、课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和 课堂情境 三大要素的相互协调。

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

26、学习策略

27、观察学习

28、先行组织者

29、学习动机 30、程序性知识

四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

31、简述影响学生人格发展的主要社会因素。（家庭教养模式，学校教育，同辈群体）

32、简述如何激发学生的学习动机。创设问题情境，实施启发式教学 根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 正确指导结果归因，促使学生继续努力

33、简述以学生为中心的教学策略的类型。（发现教学，情境教学，合作学习）

34、简述心智技能的培养要求。（激发学习的主动性与积极性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用语言）

35、简述影响课堂管理的因素。（教师的领导风格；班级规模；班级的性质；对教师的期望）

五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

36、结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。

创设有利于创造性产生的适宜环境；注重创造性个性的塑造；开设培养创造性的课程，教授创造效能性思维策略；

37、谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。

（精选教材，合理编排教学内容，合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性）

38、试论述有意义学习的主要条件。

 客观上，学习材料本身必须具有逻辑意义。学习材料的逻辑意义是指，学习材料本身拥有非人为性，它反映了前人对物质世界或精神世界内在联系的认识，且这种联系具有前后的逻辑关系；  主观上，首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。

 其次，学习者具有一种有意义学习的心向，即学习者试图积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。

 最后，学习者必须使符号代表的新知识获得心理意义2008年江苏省教师资格认定考试

32教育心理学(中学类)试卷

一、单项选择题：在下列每小题的四个备选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

1、下列关于教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是

A、1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著 B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容 C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理

D、计算机辅助教学(CAI)的研究与应用（A）

2、从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于 A、感知运动阶段 B、前运算阶段

C、具体运算阶段 D、形式运算阶段（D）

3、根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于 A、信号学习B、刺激——反应学习

C、连锁学习D、辨别学习（A）

4、“自我效能感”这一概念的最早提出者是 A、马洛斯 B、班杜拉

C、加涅 D、阿特金森（B）

5、教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为 A、学业测验和成就测验 B、认知测验和人格测验

C、知识测验和兴趣测验 D、心理测验和生理测验（B）

6、技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是 A、阅读技能 B、运算技能

C、记忆技能 D、运动技能（D）

7、教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题，这类问题属于 A、无结构问题 B、有结构问题

C、界定含糊问题 D、情境不清问题（B）

8、根据品德的心理结构成分，个体品德的核心部分是 A、道德认知 B、道德情感

C、道德行为 D、道德信念（A）

9、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是 A、学习策略是学习者制定的学习方案 B、学习策略是有效学习所需要的 C、学习策略是有关学习过程的

D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的（D）

10、奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是 A、痕迹消退说 B、干扰说

C、同化说 D、动机说（C）

11、一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的图片、谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是 A、自我控制法 B、系统脱敏法

C、肯定性训练 D、强化法（B）

12、布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是 A、应用 B、分析

C、评价 D、综合（C）

13、在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是 A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调 B、放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳

C、对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段

D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好（A）

14、基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这种教学评价属于 A、总结性评价 B、常模参照评价

C、诊断性评价 D、标准参照评价（D）

15、根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是

A、教学情境有关的问题 B、自我生存有关的问题

C、学生发展有关的问题 D、自我实现有关的问题（B）

二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

16、教育心理学是一门研究学校情境中 学与教 的基本心理规律的科学。

17、学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以 学习行为 为中介。

18、桑代克认为，尝试——错误学习的基本规律有效果律、练习律和 准备率。

19、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高 和附属内驱力三个方面组成。

20、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 符号学习、概念学习和命题学习。

21、发现教学，又称 启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或者抽象原理的一种教学策略。

22、在通常情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和 对抗的 三种类型。

23、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教学内容 和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。

24、罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作 皮革玛丽翁 效应。

25、根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程 和课后教学评价三个方面都存在差异。

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

26、学习准备

27、意义学习

28、学习迁移

29、创造性 30、课堂纪律

四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

31、简述学生心理发展的基本特征

连续性和阶段性；定向性和顺序性；不平衡性；差异性

32、简述布鲁纳的认知——结构学习论的基本内容

学习观（学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程；）教学观（教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科基本结构的教学原则；

33、简述教学目标的意义

（指导学习结果的测量和评价；指导教学策略的选用；指引学生学习）

34、简述操作技能的培训要求

准确地示范和讲解；必要而适当的练习；充分有效地反馈；建立稳定清晰的动觉）

35、简述教师成长与发展的基本途径

观摩分析优秀教师的教学活动；开展微格教学；进行专门训练；反思教学经验）

五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

36、结合中学教育教学实际，试述教学过程中激发学生学习动机的策略 创设问题情境，实施启发式教学 根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 正确指导结果归因，促使学生继续努力

37、结合教学实例，谈谈提高知识直观效果的主要方法。

灵活选用实物直观和模象直观；加强词和形象的配合；运用感知规律，突出直观对象的特点；培养学生的观察能力；让学生充分参与直观过程）

38、结合中学教育教学实际，试述培养学生良好态度与品德的方法。有效的说服 建立良好的榜样 利用群体约定 价值辨析

给与恰当的奖励和惩罚

2009年教育心理学考试试卷

一、填空（每小题1分，共15分）

1． 教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（）

A．年龄差异 B 能力差异 C 个别差异 D 性别差异

2．学生心理发展主要表现出四个基本特征，一是连续性与阶段性，二是定向性与顺序性，三是不平衡性，四是（）

A．不同步性 B 规律性 C 共同性 D 差异性

3．在教育中，教师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析，了解学生，而且可以预测 学生将要发生的行为或发展方向，并采取（）

A．有效的教学，提高教学质量 B 相应的干预或预防措施，达到预期的效果 C．一系列措施，提高学生素质 D 有效的方法，改善教学成果 4．心理学研究表明，心理定势对迁移的影响表现为促进和（）A．支持作用 B 定向作用 C 阻碍作用 D 强化作用

5．美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中学生的学习主要是（）A．接受学习B 有意义的接受学习C 发现学习D 机械学习

6．美国认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，一是认知阶段，二 是联结阶段，三是（）

A．程序化阶段 B 内部言语动作阶段 C 外部言语动作阶段 D自动化阶段

7．根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是（）A．感性知识 B 程序性知识 C 理性知识 D 元认知知识 8．问题解决有三个基本特点，它们分别是目的性能，认知性和（）A．序列性 B 针对性 C 方向性 D 实在性

9．一般来说，学生的学习策略可分为三个方面，一是认知策略，二是元认知策略，三是（））A．组织策略 B 资源管理策略 C 计划策略 D 调节策略 10．在学校教育中开展心理辅导的基本目标是（）A．学会调适 B 寻求发展 C 适应环境 D 调节自我 11．态度结构除包含认知成分之外，还包含情感成分和（）

A．策略成分 B 品德成分 C 意志成分 D 行为成分

12．在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现 象（）

A．服众 B 屈服 C 场依存性 D 从众 13．提出掌握学习概念的教育心理学家是（）

A．阿尔波特 B 奥苏伯尔 C 布卢纳 D 马斯洛

14．罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作（）A．期望效应 B 皮格巴利翁效应 C 放大效应 D 预期效应

15．对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是（）A．标准化成就测验 B 教师自编测验和问卷测验 C．标准化成就测验和教师自编测验 D 认知测验和能力测验

二、填空题（每空1分，共10分）

16．教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生，教师，教学内容，教学媒体和_______________等五种因素

17．教育心理学的发展分为初创时期，_____________成熟时期和完善时期

18．发展心理学认为儿童发展存在着_____________，这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。19．动机具有激励功能，______________和强化功能

20．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习，概念学习和_______ 21．操作技能的形成阶段包括：操作的定向，操作的模信，操作的整合和__________22．认知策略通常包括复述策略，精细加工策略和___________23．自我效能感是指人们对于自己是否能够成功地从事某一成就行为的______________ 24．学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对 学生的________与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平进行分类诊断的过程。25．教学目标是预期学生通过教学活动获得的___________

三、名词解释（每题3分，共15分）

26．成就动机 27 群体凝聚力 28 元认知 29 技能 30 教学媒体

四．简答题（每题6分，共30分）

31．简述皮亚杰的认知发展的阶段理论。32．简述耶克斯-多德森定律33．简述迁移的作用 34．简述学习策略的特征 35．简述发散思维的特征

五、论述题（每题10分，共30分）

36．试论述如何运用记忆规律促进知识保持 37．试论述品德的心理结构及其相互关系

38．结合加涅提出的教学观点，谈谈教学中要完成的有关教学事项

《2006年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》试题及参考答案》

一、选择题：

1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（）A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律

2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）A、变化 B、改变 C、变式 D、突出

3、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处（）

A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

4、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）A、1903 B、1913 C、1914 D、1900

5、儿童自我意识发展的第三阶段是（）

A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我

6、提出认知结构学习论的心理学家是（）

A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克

7、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）A、合作学习B、发现学习C、情境学习D、指导学习

8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习

9、先行组织者教学技术常用于（）

A、发现学习B、接受学习C、个别化学习D、掌握学习

10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）

A、正与负迁移 B、纵向与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移

11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）A、转化 B、获得 C、评价 D、同化

12、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（）

A、知识与技能学习得的心理过程 B、知识与技能的心理特征

C、知识向技能转化的规律

D、知识学习情境与其则两情境的变化程度

13、下列哪项属于认知的实例（）

A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数

B、学生在学习中能举一反三 C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 D、利用复述策略记忆

14、数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）

A、牢记住题目内容

B、很好地完成对问题的表征 C、有效地监控解题过程 D、熟练地使用计算技能

15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视得适当时

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

二、填空题

16、影响迁移的主要因素有相似性、＿＿＿＿和学习的心向与定式。

17、元认知控制包括计划策略、＿＿＿＿和调节策略。

18、教育心理学是应用心理学的一种，是＿＿＿＿的交叉学科。

19、我国心理学家在研究国外模式基础上，提出了问题解决的一般认识过程模式，这一过程分为发现问题，＿＿＿＿提出假设和体验假设。

20、教育心理学研究的系统是由学习过程，＿＿＿＿和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。

21、我国心理学家对学习的分类是＿＿＿＿、技能学习和行为规范的学习。

22、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是＿＿＿＿。

23、规则学习主要有两种学习方式，发现学习和＿＿＿＿。

24、问题的三个基本成分，给定＿＿＿＿和目标。

25、教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是＿＿＿＿。

三、名词解释：

26、学习准备：

27、心理发展：

28、创造性：

29、知识： 30、学习策略：

四、简答题：

31、简述学习迁移的作用？

32、简述心理发展的基本特征？

33、简述最近发展区概念及其意义？

34、简述人格发展阶段理论的教育意义？

35、简述学校情境中成就动机的构成？

五、论述题：

36、论述中学生品德发展的基本特征？

37、论述知识学习的作用？

38、论述青年期的心理特点？ 参考答案：

一、选择题

1、B

2、C

3、C

4、A

5、B

6、B

7、B

8、D

9、B

10、A

11、C

12、C

13、B

14、B

15、D

二、填空题

16、原有认知结构

17、监视策略

18、心理学与教育学

19、理解问题 20、教学过程

21、知识学习22、11、12－

14、15岁

23、接受学习

24、障碍

25、倒“U”关系

三、名词解释

26、学习准备：学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

27、心理发展：个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

28、创造性：个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力和特性。

29、知识：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。30、学习策略：学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

四、简答题

31、（1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。（2）迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。（3）迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

32、学生心理的发展有四个基本特征：连续性与阶段性，定向性与顺序性，不平衡性，差异性。

33、前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。

34、埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期：基本的信任感对基本的不信任感（0－1.5岁），主要培养信任感；自主感对羞耻感与怀疑（2－3岁），主要培养自主性；主动感对内疚感（4－5岁），主要培养主动性；勤奋感对自卑感（6－11岁），主要培养勤奋感；自我同一性对角色混乱（12－18岁），主要培养自我同一性；其他三个阶段分别为亲密感对孤独感（成年时期）、繁殖感对停滞感（成年中期）、自我整合对绝望感（成年晚期）。埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。

35、成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为，个体的成就动机可分成两类：一是力求成功的动机，一是避免失败的动机。力求成功的动机，即人们追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性；避免失败的动机，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。

五、论述题

36、提示：中学生品德发展的基本特征：（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。包括形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善。（2）品德发展由动荡向成熟过渡。包括初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。总体来看，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。高中生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。

37、提示：知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。知识学习的作用：（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。（3）知识学习是创造性产生的必要前提。

38、提示：青年初期是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理智感与美感都有了深刻的发展。他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识。然而，理想的自我与现实的自我仍面临着分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未来充满理想，敢说敢干，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但有时也会出现与生活相脱节的幻想。

2009江苏教师资格认定考试中学教育心理学模拟试卷1

一．选择题

1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习

2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）A、组织策略 B、精加工策略 C、元认识策略 D、复述策略 3.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）

A、20世纪20年代到50年代 B、20世纪80年代以后 C、20世纪60到70年代末 D、20世纪90年代起 4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）

A、前运算阶段 B、感知运动阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 5.形状知觉形成的关键期是（）

A、2岁 B、4－5岁 C、4岁 D、6岁

6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）A、强化说 B、认知失调论 C、从众说 D、观察学习理论

7.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（）A、场依存性 B、场独立性 C、冲动性 D、沉思性 8.先行组织者教学策略是给学习者提供（）

A、图表 B、新知识 C、认知框架 D、以上都对 9.心理学家研究认为，态度的核心成分是（）A、认知成分 B、情感成分 C、行为倾向成分 D、认知与情感成分 10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）A、学龄期 B、学前期 C、成人、以上都是

11.奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）

A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习、相关类属学习12.心理定势对解决问题具有（）

A、积极作用 B、消极作用 C、既有积极也有消极作用、D、没有作用

13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（）

A、动作表征 B、符号表征 C、映象表征 D、表象 14.维果茨基的最近发展区是指（）

A、最新获得的能力 B、超出目前水平的能力 C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离 D、需要在下一发展阶段掌握的能力 15.运动符号办事的能力是（）

A、言语信息 B、智慧技能 C、认知策略 D、动作技能

16.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）A、痕迹消退说 B、动机说 C、同化说 D、前摄抑制与倒摄抑制 17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）A、顺向正迁移 B、逆向正迁移 C、顺向负迁移 D、逆向负迁移

18.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）A、学前阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段

19.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）A、强化原理 B、认知失调说 C、从众说 D、观察学习说 20.学生学习直角三角形，这种学习属于（）

A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习二．填空题

1.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、和教学环境。2.一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、、内化三个阶段。3.教育心理学是一门研究学校情境中 的科学。

4.学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的和适应性称之为。5.儿童自我意识包括自我认识、、自我监控三个方面。6.动机有激活、指向和 三个基本功能。

7.人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为。8.心理发展有连续性与阶段性、定项性与顺序性、不平衡性和。9.尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和。

10.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和 三个过程。

11.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为。

12.影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和。13.品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识 和道德行为。14.个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为。

15.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程称之为。16.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是。17.在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为。18.个体通过与环境相互作用后获得的信及其组织称之为。19.个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为。

20.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为。三．简答题

1.简述性格差异的教学含义。2.简述智力与创造性的关系。3.简述问题解决的基本特点。4.简述教学目的的功能。

5.简述促进学习迁移的主要措施。6.简述心理健康的标准。四．论述题

试论述激发学生学习动机的主要措施。

江苏教师资格认定考试中学教育心理学模拟试卷1 参考答案

一． 选择题

1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（并列结合学习、类属学习、下位学习、上位学习）

2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（组织策略、精加工策略、元认识策略、复述策略）

3.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（20世纪20年代到50年代、20世纪80年代以后、20世纪60到70年代末、20世纪90年代起）

4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）

5.形状知觉形成的关键期是（2岁、4－5岁、4岁、6岁）6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（强化说、认知失调论、从众说、观察学习理论）7.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（场依存性、场独立性、冲动性、沉思性）

8.先行组织者教学策略是给学习者提供（图表、新知识、认知框架、以上都对）

9.心理学家研究认为，态度的核心成分是（认知成分、情感成分、行为倾向成分、认知与情感成分）10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（学龄期、学前期、成人、以上都是）

11.奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学习）12.心理定势对解决问题具有（积极作用、消极作用、既有积极也有消极作用、没有作用）

13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（动作表征、符号表征、映象表征、表象）

14.维果茨基的最近发展区是指（最新获得的能力、超出目前水平的能力、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离、需要在下一发展阶段掌握的能力）

15.运动符号办事的能力是（言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能）16.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（痕迹消退说、动机说、同化说、前摄抑制与倒摄抑制）

17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（顺向正迁移、逆向正迁移、顺向负迁移、逆向负迁移）18.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（学前阶段、小学阶段、初中阶段、高中阶段）

19.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（强化原理、认知失调说、从众说、观察学习说）

20.学生学习直角三角形，这种学习属于（词汇学习、符号学习、概念学习、命题学习）二． 填空题

1.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体 和教学环境。2.一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化三个阶段。3.教育心理学是一门研究学校情境中 学与教 的科学。

4.学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的和适应性称之为学习准备。5.儿童自我意识包括自我认识、自我体验 自我监控三个方面。6.动机有激活、指向和 强化 三个基本功能。

7.人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为 自我效能感。8.心理发展有连续性与阶段性、定项性与顺序性、不平衡性和 个别差异性。9.尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和 准备律。

10.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和 评价 三个过程。

11.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为 学习策略。

12.影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和 对教师的期望。13.品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、道德情感 和道德行为。14.个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为 创造性。

15.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程称之为 问题解决。16.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是 发现教学。17.在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为 过度学习。18.个体通过与环境相互作用后获得的信及其组织称之为 知识。

19.个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为 品德。

20.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为 教学目标。三． 简答题

1.简述性格差异的教学含义。性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

2.简述智力与创造性的关系。

智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。低智商不可能具有创造性

高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 低创造性的智商水平可能高，也可能低 高创造性者必须有高于一般水平的智商 3.简述问题解决的基本特点。

目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的。

序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析，联想，比较，推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。4.简述教学目的的功能。5.简述促进学习迁移的主要措施。精选教材

合理编排教学内容 合理安排教学程序

教授学习策略，提高迁移意识性 6.简述心理健康的标准。对现实的有效知觉 自知自尊与自我接纳 自我调控能力

与人建立亲密关系的能力 人格结构的稳定与协调 生活热情与工作高效率 四． 论述题

试论述激发学生学习动机的主要措施。创设问题情境，实施启发式教学 根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 正确指导结果归因，促使学生继续努力

2010年江苏省教师资格考试 教育心理学(中学类)试卷

一、单项选择题(请在每小题给出的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入相应的括号内。本大题共15小题，每小题1分，共15分)

1．测量与测验是对学习及其结果的(A)。

A．客观描述

B．主观判断

C．主观臆想

D．主观描述

2．学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是(B)。

A.联想过程

B．学习过程

C．评价过程

D．预测过程

3．对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这种认知方式是(C)。

A.场依存

B．内在型

C．场独立

D．冲动型

4．自我效能感概念最早提出者是(B)。

A．阿特金森

B．班杜拉

C．奥苏贝尔

D．维纳

5．按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的(D)。

A.关注情境阶段

B．关注学生阶段

C．关注待遇阶段

D．关注生存阶段

6．世界上最著名的智力量表是(B)。

A.韦克斯勒智力量表

B．斯坦福一比纳量表

C．儿童智力量表

D.成人智力量表

7．儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是(C)。

A.正强化

B．正弱化

C．负强化

D．负弱化

8．在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的(A)。

A.定向性

B．不平衡性

C.结构性

D．差异性

9．实施启发式教学的关键于(B)。

A．熟悉教材

B．创设问题情境

C．了解学生

D．激发学习动机

10．需要层次论指出，人最高级的需要是(C)。

人生理需要

B．安全需要

C．自我实现需要

D．归属和爱的需要

11．把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作(D)。

A.上位学习

B．感性学习C．命题学习

D．下位学习

12．受m(a+b)=ma+mb的影响而得到1g(a+b)二lga+lgb，这是一种(A)。

A.负迁移

B．正迁移

C．顺向迁移

D．逆向迁移

13．对学生课堂行为所施加的准则与控制是(C)。

A.教学媒体

B．学习情境

巳课堂纪律

D．师生关系

14．最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是(D)

A.奥苏贝尔

B；班杜拉

C．阿特金森

D．艾宾浩斯

15．测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于(C)。

A.组织策略

B．监视策略

C．调节策略

D．精细加工策略

二、填空题(请将答案直接写在横线上。本大题共1„0小题，每小题1分，共10分)

16．联结学习理论认为，一切学习都是通过_条件作用_____，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。

17．教学内容一般表现为课程、_教学大纲_____和教材，是学与教的过程中有效传递的主要信息。

18．埃里克森认为儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段。每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、__社会期望____之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。

19．个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到_心理自我_____的过程。

20．知识是人脑中对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征_______。

21．短时记忆的容量很有限，大约为___7+2____个组块。

22．个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是指学习需要______。

23．我们平时所讲的“举一反三”、“闻一知十”等属于_迁移_____。

24．发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性和__独创性______。

25．组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的__知识结构_____的学习策略。

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

26．学习过程

学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能、态度的过程。

27．自我意识

个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。，包括自我认识，自我体验，自我监控

28．心理健康

一种良好的，持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，练好的社会适应，能够有效的发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

29．态度

通过学习形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性。

30．问题行为

是指不遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。

四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)31．简述心智技能的培养要求。

激发学生的积极性和主动性 注意原型的完备性独立型、概括性 适应培养的阶段特征、正确是用言语。

32．简述影响问题解决的主要因素。问题特征

定势与功能固着 个体的知识经验

33．简述划分性格特征和性格类型的几个方面。

对现实的态度、理智特征、情绪情感特征、意志特征、类型特征：内倾和外倾；独立、顺从

34．简述人类学习和动物学习的本质区别。

35．简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。精选教材

合理安排教学内容 合理安排教学程序

教授教学策略、提高迁移意识

五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

、36．结合生活实际谈谈影响态度与品德学习的一般条件。

37．试述合作学习的必备特征。

38．根据布鲁纳提出的认知一结构学习论并结合教育实际，谈谈掌握学科基本结构的教学原则。

1A2B3C4B5D6B7C8A9B10C11D12A13C14D15C 二 填空题

16条件作用

17教学大纲

18社会期望

19心理自我20主观表征 7+-2

22学习需要

23迁移

24独创性

25知识结构 三名词解释 学习过程

学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。自我意识

个体对自己及自己与周围事物的关系的意识。自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。心理健康

所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。态度

一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。30 问题行为

问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。四简答题

31．简述心智技能的培养要求。

一激发学习的积极性与主动性

二注意原型的完备性、独立性与概括性

三 适应培养的阶段特征，正确使用言语 32．简述影响问题解决的主要因素。一问题的特征 二已有的知识经验 三定势与功能固着

33．简述划分性格特征和性格类型的几个方面。

关于性格的特征差异，心理学家一般是从以下四个方面进行分析的：一是对现实态度的性格特征，二是性格的理智特征，三是性格的情绪特征，四是性格的意志特征。

性格的类型差异，依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型和内倾型两类；依据一个人独立或顺从的程度，把人的性格微分独立型和顺从型。

34．简述人类学习和动物学习的本质区别。

人类学习和动物学习有着本质的区别。首先，人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；第三，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。因此，我国著名心理学家一般把人的学习定义为在社会生活时间中，以语言为中介，自觉、积极主动的掌握社会的和个体的经验的过程。35．简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。

学习迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑： 一精选教材

二合理编排教学内容 三合理安排教学程序

四教授学习策略，提高迁移意识性 五论述题

36．结合生活实际谈谈影响态度与品德学习的一般条件。

要点 外部条件

1家庭教养方式 2社会风气 3同伴群体 内部条件 1认知失调 2态度定势 3道德认知

此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变由不同程度的影响。37试述合作学习的必备特征。

合作学习在设计与实施上必须具备五个特征。1分工合作2密切配合3各自尽力4社会互助 5团体历程

38．根据布鲁纳提出的认知一结构学习论并结合教育实际，谈谈掌握学科基本结构的教学原则 布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称之为认知结构论或认知发现说。布鲁纳的教学观

教学的目的在与理解学科的基本结构，掌握学科基本结构的教学原则有 1动机原则 2结构原则 3程序原则 4强化原则

2010年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》及答案

一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。

1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（）

A．童年期 B．少年期 C．青年期

D．中学生期

2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）

A．0￣2岁

B．2￣7岁

C．7￣11岁

D．11￣15岁

3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12￣18岁阶段阶段的危机冲突是（）

A．勤奋感对自卑感

B．主动感对内疚感

C．自我同一性对角色混乱

D．自主感对羞耻感

4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）

A．男优于女

B．男女总体水平大致相等

C．女优于男

D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

5、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（）

A．准备律

B．刺激律

C．失败一成功律

D．成功一成功律

6、信息加工学习理论的创始者是（）

A．斯金纳

B．巴甫洛夫

C．加涅

D．苛勒

7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？

A．完形一顿悟说

B．认知一结构学习论

C．信息加工学习理论

D．建构主义学习理论

8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50％时，他们会：（）

A．可能选择

B．犹豫不决

C．回避这项任务

D．坚决选择

9、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（）

A．也是中等

B．不利

C．关系不大

D．最有利

10、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（）

A．知识巩固

B．知识运用

C．知识提取 D．知识迁移

11、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（）

A．正例与反例配合法

B．变式法

C．比较法

D．直观法

12、学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（）

A．调节策略

B．精细加工策略

C．组织实施策略

D．价值性

13、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（）

A．多样性

B．迅速性

C．流畅性

D．价值性

14、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（）

A．道德理念

B．道德行为

C．道德品质

D．道德意识

15、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（）

A．内化

B．行为

C．实行

D．反馈

16、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（）

A．抑郁症

B．恐怖症

C．焦虑症

D．强迫症

17、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）

A．心理评估

B．心理诊断

C．心理辅导

D．心理测验

18、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（）

A．吸引的人际关系

B．合作的人际关系

C．沟通的人际关系

D．平等的人际关系

19、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：

A．差生行为

B．问题行为

C．逆反行为

D．心理障碍行为

20、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（）

A．教学测量

B．教学测验

C．教学评估

D．教学检查

二、填空题：

1、所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列＿＿＿＿＿＿。

2、奥苏伯尔认为学生的学习主要是＿＿＿＿＿＿＿＿＿的接受学习。

3、信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经＿＿＿＿＿形式储存在长时记忆中。

4、布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成＿＿＿＿＿＿。

5、奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。

6、积极诱因使个体产生积极行为，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

7、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿迁移。

8、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种＿＿＿＿＿概括。

10、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿复习。

11、心智技能的培养首先从＿＿＿＿＿开始。

12、“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的记忆术。

13、问题解决的过程可分为四个阶段，即＿＿＿＿＿＿＿＿、理解问题、提出假设和检验假设。

14、当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

15、创造性是指个体产生新奇独特的、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的产品的能力或特性。

16、中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有＿＿＿＿＿＿＿性。

17、心理健康是指一种良好的、持续的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

18、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是＿＿＿＿＿＿＿＿。

19、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和＿＿＿＿＿＿＿＿。

20、研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、名词解释：

1、观察法

2、概念同化

3、发现学习

4、原型启发

5、成长记录袋

四、简答题：

1、学习教育心理学对教师主要有哪些作用？

2、何谓心理发展？

3、瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少？

4、试比较操作技能与心智技能的不同之处（填写在下表空白处）。

活动对象 动作的执行 动作的结构

操作技能

心智技能

5、简述创造性与智力的基本关系。

五、论述题：本大题只有1个小题，满分10分。

江苏教师资格证试题 第6篇

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.幼儿游戏的前提是()A.和谐游戏环境 B.丰富的游戏材料 C.游戏的参与者 D.充足的游戏时间

2.我国的()中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。

A.《幼儿园教育纲要》 B.《幼儿园工作暂行管理条例》 C.《幼儿园工作规程》 D.《幼儿园暂行教学纲要》

3.幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着()。A.交往的环境B.人际交往能力 C.学习能力

4.《人间喜剧》是的重要作品。A：狄更斯 B：托尔斯泰 C：萨克雷 D：巴尔扎克

5.世界名画《自由引导人民》的作者是。A：大卫 B：安格尔 C：德拉克洛瓦 D：布歇

6.培养幼儿对体育活动的()是幼儿园体育的重要目标。A.爱好 B.能力 C.技能 D.兴趣

7.3—4岁幼儿在别人对自己说话时能()并做出反应。A.感受到 B.听懂 C.注意听

8.幼儿园教育工作的原则是()诸方面的教育应相互渗透，有机结合。A.德、智、体、美 B.体、智、德、美 C.智、体、德、美 D.德、智、美、体

9.中国第一部电影是戏曲片京剧，于1905年(清光绪十一年)由北京丰泰照相馆摄制。A：《难夫难妻》 B：《桥》 C：《生死恨》 D：《定军山》

10.下列画家与其作品风格搭配不当的是。A：顾恺之——以神写形 B：吴道子——“吴带当风” C：王维——画中有诗

D：马远——“残山剩水”

11.《农夫的鞋》的作者是。A：梵高 B：高更 C：塞尚 D：罗丹

12.在健康领域下，手的动作灵活协调中，幼儿能熟练使用筷子是在()阶段。A.3—4岁 B.4—5岁 C.5—6岁 D.6—7岁

13.幼儿发音的错误大多发生在()A.元音 B.辅音 C.前鼻音 D.齿音

14.幼儿园的主题环境通过()来探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的互动，来实现在环境创设中和家长、幼儿的“对话”。

A.互动墙饰 B.园所环境 C.班级活动 D.班级环创

15.为幼儿提供真人真事真实场合作为教育环境的这种现场学习法是()。A.观察法 B.直观形象法 C.参观法 D.示范法

16.重度烫伤应立即用冷水冲洗不少于()分钟。A.20 B.30 C.40 D.50

17.()是教师观察、发现和指导儿童最经常、最自然、最容易的活动。A.餐饮活动 B.生活活动 C.盥洗活动 D.整理活动

18.对待3岁前婴儿“口吃”现象()A.这是学活初期常见的正常现象，不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗

19.科学探究中，4—5岁幼儿能用()和其他符号来记录观察和探究的过程与结果。A.数字 B.图画 C.图标 D.形状

20.与菜花相宜的食物有()A.猪肝 B.黑木耳 C.牛肉 D.鸡肉

21.关于《红楼梦》，下列说法正确的是。A：成书于清代康熙年间

B：突破了古典小说章回体的传统体制 C：高鹗续书最为流行 D：对《牡丹亭》《金瓶梅》有重要影响

22.我国幼儿园教育中特有的一项原则是()A.保教结合原则 B.综合性原则

C.发展适宜性原则 D.独立自主性原则

23.个体发展是指个体从出生到老年()有规律地变化过程。A.身心 B.心理 C.行为 D.习惯

24.在摄取多种食物的同时，注意食物之间的搭配，做到平衡膳食，幼儿一日膳食中脂肪占总热量的()A.25%～30% B.30%～45% C.40%～55% D.60%～70%

25.为幼儿提供真人真事真实场合作为教育环境的这种现场学习法是()。A.观察法 B.直观形象法 C.参观法 D.示范法

26.教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责不包括。A：听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议、B：听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权，C：决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作 D：罢免校长

27.”月亮毛毛，要吃毛桃／毛桃结子，要吃瓜子／瓜子剥壳，要吃菱角／菱角两头尖，屁股翘上天。”从艺术形式看，这首民间儿歌属于。A：游戏歌 B：颠倒歌 C：连锁调 D：绕口令

28.幼儿园教育是()的奠基阶段。

A.基础教育 B.社会教育 C.学校教育 D.高等教育

29.语言是()的工具。

A.交流和思维B.语言发展 C.各个领域

30.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有。A：情境性 B：创造性 C：示范性 D：个别性

31.幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性，一致性和()的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。A.综合性 B.灵活性 C.全面性 D.启蒙性

32.指事。会意和形声。下列属于指事字的是。A：本 B：日 C：明 D：竽

33.3—4岁的幼儿具有初步的书面表达愿望，如：喜欢用()表达一定的意思。A.涂涂画画 B.符号和游戏

C.书写方法

34.4—5岁幼儿能单脚连续向前跳米左右。()A.2 B.3 C.5 D.8

35.情绪比较稳定，很少因一点小事而哭闹不止，是()年龄阶段幼儿特点.A.3―4岁 B.4―5岁 C.5―6岁

36.被西方称为“物理学之父”，并提出了“只要给我一个支点，我就能撬动地球”的名言的物理学家是。A：亚里士多德 B：阿基米德 C：伽利略 D：开普勒

37.()是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。A.学前教育目标 B.学前教育手段 C.学前教育启蒙 D.学前教育内容

38.在健康领域中，()幼儿能单脚连续向前跳5米左右。A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁

39.中医中药是中华民族和世界文化的宝贵遗产，是几千年来中华民族同疾病作斗争的伟大成就。我国最早的中医学专著是。A：《黄帝内经》 B：《伤寒论》 C：《金匮要略》 D：《温病条辨》

40.启动Excel后，Excel将自动打开一个名为的工作簿。A：文档1 B：sheetl C：bookl D：excel1

41.是贺绿汀具有鲜明民族风格的钢琴音乐。A：《旗正飘飘》 B：《可怜的秋香》 C：《牧童短笛》 D：《送别》

42.通过摆事实、讲道理，使幼儿明是非的教育方法是()A.情感陶冶法 B.说理教育法 C.品德评价法 D.实际锻炼法

43.赏玉源远流长。下面关于玉的说法错误的是。A：《白玉雕桐荫仕女》是清代乾隆年间的玉雕珍品 B：作为配饰的商代《玉凤》，突出表现了凤鸟修长、华贵的体态，是古代凤鸟造型中简洁而又优美的一例

C：我国玉的产地很多．以陕西蓝田的玉料品质最佳 D：明代著名科学家宋应星《天工开物》认为：“良工虽集京师，工巧则推苏郡。”苏州的玉琢工艺在当时被推为全国之首．对明代玉器工艺的发展和提高作出了历史性贡献

44.学前儿童心理学的研究对象是()年龄范围的儿童心理发展规律。A.0～3岁 B.0～6岁 C.0～12岁 D.0～18岁

45.幼儿园的重要任务之一是()A.要满足家长的兴趣爱好 B.要促进家长身心的健康发展

C.要为家长参加工作、学习提供便利条件 D.要为家长留下单独生活的时间和空间

46.有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了()指导思想。A.长期性而非突击性 B.整体性而非单项性 C.多样性 D.均衡化

47.幼儿园科学膳食中红薯不能跟()一起食用。A.西红柿 B.菠菜 C.白菜 D.猪肉

48.幼儿园是对()周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构.A.2.5周岁 B.3周岁 C.3.5周岁 D.4周岁

49.素质教育的主渠道和教育改革的原点是。A：家庭教育 B：教师培训 C：课外活动 D：课堂教学