九年级学生励志名言（精选14篇）

九年级学生励志名言 第1篇

1、今朝有心苦勤奋，明朝一举步青云。

2、昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。

3、眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样!

4、不为失败找理由，要为成功找方法。

5、父母养育辛苦，报恩唯有苦读。

6、海到银光中国尽头，天作岸山登绝顶我为峰。

7、懒惰厌学难成器，勤奋博学出状元。

8、努力造就实力，态度决定高度。

9、因为有悔，所以披星戴月;因为有梦，所以奋不顾身。

10、过去的是远了淡了的暮霭，未来的是近了亮了的晨光。

九年级学生励志名言 第2篇

2. 十年寒窗磨一剑，是非成败在今朝。

3. 为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。

4. 当今之世，舍我其谁!

5. 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;

6. 闻鸡起舞成就拼搏劲旅师，天道酬勤再现辉煌王者风。

7. 拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

8. 挥洒斗志，成就梦想。

9. 卧薪尝胆，尝破茧而触痛。破釜沉舟，圆金色六月梦。

10. 站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

11. 一份信心，一份努力，一份成功;十分信心，十分努力，十分成功。

12. 不经三思不求教不动笔墨不读书。

13. 人生难得几回搏，此时不搏，何时搏。

14. 青霄有路终须到，金榜无名誓不休。

15. 当你懈怠的时候，请想一下你父母期待的眼神。

16. 努力造就实力，态度决定高度。

17. 因为有悔，所以披星戴月;因为有梦，所以奋不顾身。

18. 过去的是远了淡了的暮霭，未来的是近了亮了的晨光。

19. 今朝有心苦勤奋，明朝一举步青云。

20. 昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。

21. 眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样!

22. 不为失败找理由，要为成功找方法。

23. 父母养育辛苦，报恩唯有苦读。

24. 海到银光中国尽头，天作岸山登绝顶我为峰。

25. 懒惰厌学难成器，勤奋博学出状元。

26. 贵有恒，何须三更起五更眠;最无益，莫过一日曝十日寒。

27. 态度决定一切。细节决定成败，习惯成就人生。

28. 入班即静，入座即学;决战中考志在必赢。

29. 风雨夏秋冬，十年磨一剑。用我们自己的智慧成就梦想。

30. 挑战极限，无悔人生奋力拼搏进取，谱写风华 篇章。

31. 让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。

32. 拼一个春夏秋冬，换一生无怨无悔。

33. 行动是理想最高贵的表达。

34. 成功是别人失败时还在坚持。

35. 胜人者智，胜之者强。不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。

36. 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。

37. 今朝勤学苦，明朝跃龙门。

38. 没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。

39. 今天拼搏努力，他日谁与争锋。

40. 拼一个秋冬春夏!赢一生无怨无悔!

41. 机遇永远是准备好的人得到的。

42. 无情岁月增中减，有味青春苦甜。集雄心壮志，创锦绣前程。

43. 只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。

44. 登高山务攻绝顶赏大雪莫畏严寒。

为九年级学生自主复习科学导航 第3篇

临近中考，笔者在复习表达类题型方面采取了这样的方式：新颖的或易出错的题型由教师直接指导学生复习，常见题型由学生自主复习。在笔者看来，九年级学生对一般的表达类题型都不会陌生，作文选上也有很多范文可供借鉴，况且还有中考的压力，只要给他们适当的时间，自主复习是不成问题的。于是，对前者笔者进行了有针对性的重点指导和强化训练，对后者只提出了一个较笼统的要求广泛浏览各类文章，了解各类写作样式，掌握其格式写法;积累各类体式结构，学习自己欣赏的开头、结尾、拟题方式及语言风格，并尝试在自己的写作中运用。

结果，笔者在一次测试中惊异地发现：所教的两个班级中，常见的新闻写作题，写正确的学生寥寥无几，大多数学生写成了新近刚指导复习过的通知或开场白;大作文中的续写题，竟有近20%的学生写成了近来正在训练的材料议论文。

对九年级学生而言，新闻、续写应属表达类的常见题型，人教版八年级教材中就有，为何自主复习后还有那么多学生没有掌握?为何新近指导复习的知识会以如此强势的姿态遮蔽甚至取代学生原有的这些相关知识?在反思和补救过程中，笔者对自主复习中教师的职责有了更真切的体会。

一、要全程密切关注学生自主复习情况，加强对学生自主复习的指导。

九年级学生已具备一定的自主学习能力，学习目的性较明确，学习动机也较强，这是有利于自主复习顺利开展的方面。但是，我们也应该看到，在学习目标较含糊、学习内容较多并且评价、反馈不及时的情况下，多数学生就不会选择积极努力、认真负责地去自主学习。尤其是在面临现实困难时，他们往往不能自觉地去克服困难、创造条件，也不太倾向于主动求助于教师。

调查表明，由于笔者对学生自主复习提出的要求太宽泛、太笼统，有些学生连复习内容都没有明确。以常见的表达类题型为例，笔者只是以口头形式举了些例子而没有让学生逐一记下，因此有些同学始终搞不清它具体指哪些类型。这就导致他们在随后的自主复习中只是随意翻阅，并不曾盘点类型。又由于手头的作文选、杂志等所提供的范文类型不全，许多学生以“无从致书以观”为由，理直气壮地放弃了努力。对于这一点，显然是笔者估计错误。事后笔者曾做过试验，让学生摘录通知、申请书、倡议书各一则。想来这总是够容易的吧?结果却是找遍整个班才凑齐。区区三则常见应用文，找范文已是如此不易，何况是目标不明、范围甚广地要求他们全面搜集各类范文呢?难怪统计显示，这么多天的复习下来，已作全面复习的学生比例不足30%。也就是说，大部分学生一直是在文体不清、类型不明的情况下随意浏览一些范文。此外，检查、评价环节的缺失，也是造成自主复习不能落到实处的重要原因。

由此可见，要提高九年级学生自主复习的成效，教师最好和学生共同制定明确具体的目标，并抓好过程管理随时了解学情，适时提供必要的帮助，及时进行学业评价并作出反馈。

二、要以专业的水准引领学生自主复习，科学地为学生自主复习导航。

学生在八年级时就学过新闻、续写，现在却受到刚训练过的相关类型的干扰，这就是教育心理学上所说的倒摄抑制现象，即后学习的材料对先前的学习产生逆向负迁移。分析起来，原因主要有两个：

1. 新近的重点训练所形成的心理定势限制了学生的思维。

一些学生一见跟活动相关的题型就不再细看题目，即刻写上了通知或开场白;一看到作文中提供了材料，就以为必是要求写材料议论文。

2. 新旧知识的异同在学生认知结构中未能作出明确区分。

最近复习通知、开场白，笔者都是以某项活动为背景;这次考试要求写新闻，也是以活动为背景。同样以活动为背景，三者间有何区别?学生不明白。这次考卷中的续写题要求先抄录题目所提供的一小段材料，这一点与材料议论文从引用材料起笔的写法颇有相似之处。材料议论文是否属于续写?学生心中不清楚。之所以辨不清，一方面是因为学生原有的关于新闻、续写的知识不够扎实、清晰，另一方面是因为笔者在复习中没有引导学生对相关的知识进行辨析。

三、要有一些合理可用的对策，灵活地为学生自主复习科学导航。

以案例中表达类题型的复习为例，教师如何导航才是专业的、科学的呢?依据教育心理学的有关理论和自己的教学实践，笔者有了如下感悟：

1. 教学新知识前，要先激活、巩固学生认知结构中原有的相关知识，再指导学生辨清新旧知识间的异同，以避免旧知识的遗忘和新旧知识的混淆。

2. 要增加学生对知识的理解程度，因为它直接影响到知识的保持和运用。一般说来，真正理解的知识，无论它以何种形式呈现，人们总能认识它。

3. 尽可能用层级图将层次关系不一的各个知识点明晰显示出来，帮助学生构建系统化、有层次的认知结构，而不是零散孤立地复习，否则很可能出现今天弄清了续写，明天考改写又一头雾水的现象。

4. 进行随机抽查或综合训练。学过几类相关的知识后，可随机找出几类进行检测，及时反馈，直到能正确熟练地作出选择。如果可能，还可以设计综合训练。

九年级学生如何学习化学 第4篇

化学是九年级学生新接触的一门课程。那么怎样才能学好初中化学呢？我们可以从下面这几方面入手。

一、要养成良好的学习习惯

首先，和其他学科的学习一样，学生在学习每一节新课之前都应该做好预习，这样我们在听课时候才能做到有的放矢，学习的效率才会有很大的提高。

课堂上，我们应当认真听讲，积极、主动地思考问题，特别是在老师进行分组讨论的过程中更应当和小组其他学生一起，根据老师所提的问题，结合自己所学的知识，充分表达出自己的观点，同时养成倾听他人观点的习惯。这样不仅能提高自己的学习能力，而且也能培养与他人合作的能力，对自己以后的学习和工作都能起到积极的作用。在探究性的学习过程中，同学们更应该动手，动脑，比一比，看谁能更好更快地设计实验方案，谁对现象的描述更准确，谁对实验中出现的问题能找到更好的解决方法，可以在小组内比，也可以在小组间比，老师在这个过程中做一些指导就可以了。当然，对于基础比较差的班级，老师在课前应做好充分的预案，尽量考虑到各种情况，使探究活动能正常进行下去。作为老师，应选择适当的内容让学生积极探究，充分讨论。如在学习了氧气的制取后，二氧化碳的制取可以分组让学生完成，教师做一定的指导就可以了。

初中化学所学知识是化学的入门知识，所涉及的内容多且零散，因此，学生在听课时要做好课堂笔记。在记课堂笔记时，必须讲究方法，在听清楚老师所讲内容的基础上，记知识要点和课本上没有的内容，课堂笔记可以记在课本的空白处或单独用一个笔记本来完成，课后认真整理课堂笔记，这样就能更好地掌握化学这门学科的知识，俗话说：好记性不如烂笔头，记课堂笔记也是学好其他学科的好方法。

二、记住化学这门学科的化学用语

化学用语主要包括元素符号、化学方程式等。对于这部分内容的学习一要进行分散记忆，二要及时地进行强化练习。如元素符号的记忆可在一开始学习化学时，每天规定自己记两到三个元素符号，当掌握到一定数量时，再进行归纳分类，如按金属元素和非金属元素进行分类，强化记忆。这样就可以分散元素符号的记忆难度，同时，在记忆过程中要不断地加以练习。我在绪言的教学中，就初步向学生介绍元素周期表，并把元素周期表中1～20号元素分作4组，每组5种元素，先让学生自己记忆，然后学生之间，师生之间互动，初步完成1～20号元素名称及符号的记忆。在接下来的教学过程中重复几遍上述过程，一般就能达到预期的效果。而化学方程式的学习，应该贯穿初中化学学习的始终。许多学生在接触到化学方程式之后对化学的学习就失去了兴趣，甚至逐渐放弃了对化学这门学科的学习。因此，在学习过程中，要注意书写过程中的每一个环节，如是否遵循客观规律、是否配平、有无气体或沉淀符号等细节性问题。特别是配平应该掌握一定的方法，如最小公倍数法、分数法等。应该说掌握好化学用语这部分内容，对于初中化学来说我们已经具备学好它的基础了。那么在学习的过程中我们可以怎样去记忆呢？

1.要根据学习内容性质的不同，找出不同的记忆方法。定义、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师的演示实验，在理解的基础上用自己的语言进行记忆，不要去死记硬背。例如：（1）对比记：如化合与分解，饱和与不饱和溶液；（2）归类记：如H2与CO的性质，O2与CO2的制备装置，氧气、二氧化碳，氢气的性质，酸、碱、盐的化学性质等中；（3）在游戏中记忆，如把化学式及化学名称制成卡片，比一比，看谁找得准，找得快。在多媒体教学中也有这方面的游戏可以加以应用从而提高记忆的效果。（4）采用顺口溜的形式进行记忆，如对化合价等一些较为抽象内容的记忆。正负总价和为零，许多元素有变价，条件不同价不同。总之，不管采用哪种记忆方法，目的只有一个，就是希望学生能更好更快地掌握这部分内容。

三、认真观察化学实验现象

对初学化学的学生而言，首先要学会观察实验现象，初中化学的学习从简单的实验入手，如木炭、硫和氧气的反应，学生先观察是否发光，是否会放出热量，有什么颜色的物质生成，在以后的学习中还会要求学生观察溶液颜色的改变，是否有气体放出等现象。所以，学会观察，是学好化学的重要基础。在分组实验及课外实验过程中，学生不仅要动手更应该认真观察实验现象，不要放过和课本描述不一样的实验现象，出现这样的问题时我们更应该积极思考，寻找原因，说不定，某扇科学的大门会被你打开。例如在观察蜡烛的燃烧时火焰上方为什么会产生黑烟，澄清石灰水通入大量二氧化碳时反而看不到浑浊的现象。

希望学生在化学学习过程中，保持良好的学习兴趣，掌握科学的学习方法，化学的大门一定会为你敞开，你也会在化学知识的海洋中越游越远。

参考文献：

九年级励志名言警句推荐 第5篇

52、良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖;书山学海甘之若饴誓同秀峰共比高。

53、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

54、等待机会，是一种十分笨拙的行为。

55、爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔!

56、挑战极限，无悔人生奋力拼搏进取，谱写风华篇章。

57、争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。

58、我马上就付诸于行动!

59、今朝有心苦勤奋，明朝一举步青云。

60、三年磨一剑，九班铸辉煌!

61、彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。

62、拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流;拥有青春，就拥有了一份灿烂和微笑。

63、成败是非本无定王侯将相宁有种，卧薪尝胆搏白日傲视群雄我称雄。

64、时间自有公道，付出总有回报。说到不如做到，要做就做最好!

65、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。

66、今朝勤学苦，明朝跃龙门。

67、中考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。

68、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

69、昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。

70、向理想出发!别忘了那个约定!自信努力坚持坚强!句子大全Www.1juzI.coM/71、脚踏实地地学习。

72、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

73、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。

74、贵有恒，何须三更起五更眠;最无益，莫过一日曝十日寒。

九年级励志名言警句推荐 第6篇

27、人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。

28、此刻打盹，你将做梦;而此刻学习，你将圆梦!

29、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。

30、紧张而有序，效率是关键。

31、态度决定一切，实力捍卫尊严!人要经得起**耐得住寂寞!

32、初三是集体战斗与个人成就的时期。

33、成功就是屡遭挫折而热情不减!

34、成功就是每天进步一点点!

35、宁可战死，不可吓死。今朝不搏，更待何时?

36、我相信我和我的学习能力!

37、我甘心用十分耕耘，换取哪怕一分收获，为了梦，一切都值得。

38、中考试卷是一把刻度不均匀的尺子：对于你自己来说，难题的分值不一定高。

39、精神成就事业，态度决定一切。

40、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。

41、不为失败找理由，要为成功找方法。

42、向理想出发!别忘了那个约定!自信、努力、坚持、坚强!

43、真正的爱，应该超越生命的长度心灵的宽度灵魂的深度。

44、生命中最快乐的是拼搏，句子大全Www.1juzI.coM/生命中最痛苦的是懒惰。

45、临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志!让雄心与智慧在六月闪光!

46、对的，坚持;错的，放弃!

47、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。

48、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

49、懒惰等于将自己淘汰，勤劳的蜜蜂没有时间悲哀。

九年级学生励志格言 第7篇

1、有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。

2、三年载卧薪尝胆欲酬壮志;一百天刻苦攻读誓闯雄关。

3、我中考，我自信!我尽力、我无悔!

4、胜人者智，胜之者强。不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。

5、没有热忱，世间将不会进步。

6、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

7、行动是理想最高贵的表达。

8、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

9、师生莫等闲，协力同心，共同铸就新辉煌。

10、卧薪尝胆，尝破茧而触痛。破釜沉舟，圆金色六月梦。

11、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。

12、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

13、我奋斗了，我无悔了。

14、十年寒窗磨一剑，是非成败在今朝。

15、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

16、成功绝不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

17、珍惜时间、创造奇迹、不经风雨、怎见彩虹。

18、海到银光中国尽头，天作岸山登绝顶我为峰。

19、没有伞的孩子必须努力奔跑。

20、拼搏进取，一切皆有可能!不到最后一秒，不要轻言放弃!

21、盛年不重来，一日难再晨。选自：网。

22、有高水平的集体，才有高水平的个人。

23、静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。

24、人生几回打拼，昂扬斗志，竭尽全力，爱拼才会赢。

25、挥洒今朝汗水、创造明日辉煌。

26、只有一条路不能选择那就是放弃之路;只有一条路不能拒绝那就是成长之路。

27、我努力，我坚持，我一定能成功。

28、不为失败找借口，要为成功创条件。

29、不苦不累，高三无味;不拼不搏，等于白活。

30、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

31、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战!

32、成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成!

33、征服畏惧、建立信心最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

34、回避现实的人，未来将更不理想。

35、学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在?师生同志，协力攻关，笑看潇湘魁首谁人得!

36、百日誓师，青春似火，誓夺中考状元壮志冲云。

37、人之所以能，是因为相信自己。

38、强者向人们揭示的是确认人生的价值，弱者向人们揭示的却是对人生的怀疑。

39、当有人说你是傻瓜时，证明你离成功不远了。

40、要成功，先发疯，下定决心往前冲!

41、每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获!

42、百日冲刺战中考;一鼓作气创辉煌。

43、用今天的泪播种，收获明天的微笑。

44、我成功，因为我志在成功!

45、人得自知，既然没种去死，那就找点乐子活下去。

46、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师，天道酬勤再现辉煌王者风。

47、人活着要呼吸。呼者，出一口气;吸者，争一口气。

48、天道酬勤、厚积薄发、初三九班、非比寻常。

49、把命运掌握在自己手中。

50、只求“少丢分”，不说“得高分”!

51、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。

52、环境不会改变，解决之道在于改变自己。

53、奋战百日，让七彩的梦在六月放飞。让我们拼搏，用行动实现青春的诺言;让我们努力，用汗水浇灌理想的花蕾。

54、书山有路勤为径、学海无涯苦作舟;海到无边天作岸、山登绝顶我为峰。

55、金鸡报春，志士嗟日短，争分夺秒，努力实现大跨越;战鼓催阵。

56、忘时，忘物，忘我。诚实，朴实，踏实。

57、挥洒斗志，成就梦想。

58、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

59、努力，一切皆有可能。

60、对待试题：冷静、乐观，对待考试：认真、自信。

61、行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。

62、初三不再有，劝君珍惜之;一年之经历，终身之财富!

63、觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。

64、贵在坚持，难在坚持，成在坚持。

65、智者一切求自己，愚者一切求他人。

66、只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：“我问心无愧。

67、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。

68、圣人与常人之间往往只相差一小步，而这一小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。

69、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

70、志在山顶的人，不会贪念山腰的风景。

71、不论在何时开始，重要的是开始之后就不要停止;不论在何时结束，重要的是结束之后就不要悔恨。

72、相信自己能突破重围。

73、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。

74、更快、更高、更强。领先就是金牌。

75、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。

76、永远不要以粗心为借口原谅自己。

77、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

78、成功不是天生才有的，而是决定去做的那一刻起，持续累积而成。

79、没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。

九年级学生励志名言 第8篇

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

莆田学校九年级1班39人 (男25人;女14人) 与九年级2班37人 (男23人;女14人) 。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过检索中国期刊网的有关短跑速度训练的相关资料, 并对其资料进行整理和分析, 为本论文的写作提供理论基础。

1.2.2 访谈法

就短跑运动员的速度训练的相关内容向莆田学校体育教师和惠东中学体育教师进行虚心的请教和访问, 掌握相关的资料信息。

1.2.3 观察法

对莆田学校九年级1班和九年级2班学生的速度训练的方法进行仔细观察和研究, 为本论文提供信息。具体方法和要求如下。

弯道跑训练的方法:弯道接直道跑练习, 圆圈跑, 字形跑和各种追逐游戏跑等。在训练过程中要有意识地身体内倾并加大右手臂的摆动幅度, 以利于人体向圆心一方倾斜, 自然形成弯道跑的内倾姿势。

发展步幅的方法:柔韧练习, 跑台阶, 大幅度的跨步跳 (要求摆动腿必须积极下压和小腿由前向后积极着地) , 换腿跳, 蛙跳, 单足跳等练习, 提高跑时的后蹬能力。其他训练方法均在下文的讨论中进行具体描写。

发展步频的方法:高凳练习, 跑楼梯, 要求一个梯阶一步, 快速前脚掌着地, 动作迅速连贯;30米快慢交替小步跑, 高频率高抬腿跑等练习。

2 研究结果

在本人观察训练的过程中发现很多学生在速度方面所出现的问题都具有差异性, 有些学生是技术问题, 如摆动腿的幅度、弯道跑内倾不明显等问题, 所以在训练中采取了相应的方法进行区别对待, 经过3个月 (2010年12月8日至2011年3月31日) 的训练后, 运动员的成绩大部分均有相应的提高, 并在体育中考时 (200米场地) 取得优良的成绩。对此, 本人将结合学生们出现的速度问题进行分析, 并将其在训练中所采用的方法进行归纳整理。

3 讨论与分析

3.1 短跑运动中速度作用

3.1.1 反应速度的作用

反应速度是运动员对外界刺激快速应答的能力, 反应时间越短速度越快, 反之则慢。在平时的训练中, 多数是采取听哨子的办法。通过观察, 很多同学从200米起跑开始就已经慢下来了, 对听哨子刺激不敏感, 因此我们提供了一些方法。比如发展反应速度的训练方法: (1) 各种起跑姿势练习; (2) 听口令、听枪声录音的反应练习; (3) 有关反应的各类游戏训练法, 比如报号起跑。

3.1.2 动作速度的作用

动作速度是完成一周期性动作快慢, 动作速度的提高不仅仅是快速完成动作, 而且还要把这种能力维持到体育测试的结束。因此, 九年级的学生必须要有针对性进行力量, 协调、耐力、技术等的身体素质训练。

3.2 200米运动员进行速度训练的主要训练方法

在对本论文进行研究之前, 就对九年级学生在跑200米项目时所出现的问题进行调查分析, 得出莆田学校200米短跑运动员所出现的速度问题主要集中在这几个方面。

3.2.1 弯道跑技术及训练方法

通过实验课程对比数据, 有将近一大半的学生对弯道跑技术的掌握尚存在提高的空间, 200米短跑有一半的距离是在弯道上进行的, 弯道跑技术的好坏也对200米整体的水平有着关键的影响。

根据莆田学校的实际情况和学生的人数, 弯道跑技术平时训练方法: (1) 弯道跑50米接着跑进直道。在跑出弯道前几步身体逐渐正直, 体会顺惯性的自然跑。 (2) 学习完整的弯道跑技术。让学生体会进弯道跑、弯道跑、出弯道跑的衔接技术。为了改善队员这部分技术的问题, 莆田学校的老师还会结合弯道跑的环境做一些圆圈跑, 字形跑、和各种追逐游戏跑等。练习过程中尽量有意识地身体内倾并加大右手臂的摆动幅度, 以利于人体向圆心一方倾斜, 自然形成弯道跑的内倾姿势。

3.2.2 发展步频及步长的训练方法

很显然, 对步频与步幅的处理在短跑技术中是最难的, 有70%的队员在这一环节中都有出现相应的问题, 所以在进行速度改善的环节中正确处理步幅与步频的关系。专门性训练方法有: (1) 摆臂, 要求双臂协调快速的大幅度前后摆动; (2) 高抬腿练习, 要求学生摆臂的同时, 双腿大幅度上下摆动; (3) 小步跑练习, 加快前脚掌着地速度练习; (4) 跑楼梯练习, 要求一个梯阶一步, 快速前脚掌着地, 动作迅速连贯。这几个训练方法在实际训练中取得很好的效果。

3.2.3 速度耐力及训练方法

本人在观察训练过程中发现:莆田学校大部分学生的后半程速度明显下降, 从运动生理学的角度分析, 主要是学生的速度耐力能力有所下降。因此, 为了提高学生的速度耐力, 莆田学校老师根据学校的设施和时间制定了一些训练计划, 并在训练过程中收到很大效果。

首先, 中等强度的间歇训练, 主要目的是打牢根基, 为下一阶段的训练做准备。

其次, 次极度限强度, 中等间歇时间的训练方法是发展短跑运动员速度耐力的关键, 这种训练方法的特点是训练强度达到次极限强度 (90%~95%) , 间歇时间相对较长 (5~20min) , 疲劳来得快, 训练量接近极限、它是在第一种训练的基础上进行的, 大多安排在准备期的中期, 属于过渡性的训练。主要目的是深化训练, 为速度耐力的突破和提高做进一步准备。

最后, 极限强度。长时间休息的训练方法是发展短跑运动员速度耐力的核心, 这种训练方法的特点是训练强度为极限强度 (100%) , 间歇时间长 (15~30min) , 疲劳程度达到极限。它是在前两种训练的基础上进行的, 大多安排在准备期的后期, 属于终极性训练。主要目的是使学生的速度耐力产生质的飞跃。

间歇训练法是指在两次练习之间安排适当的间歇休息, 在身体机能尚未完全恢复的情况下开始下一次练习的训练方法。由于间歇训练法对练习强度、重复次数、训练组数和间歇休息的时间和方式均有严格的规定, 且身体机能始终处于较高活动水平, 故这种训练对机体氧运输系统活动和能量代谢过程均有较大的影响, 是发展耐力素质的常用方法。

4 结论与建议

4.1 结论

(1) 针对莆田学校200米项目速度训练过程中出现的速度问题, 运用了有关反应类练习、不同强度的间歇训练等方法进行训练, 实验结果表明这些训练方法对学生速度素质的改善具有一定的促进作用。

(2) 针对上述问题, 莆田学校体育教师根据学生自身特点选取适当的训练方法进行训练, 莆田学校九年级学生200米项目训练前后的成绩不管男女均得到不同程度的提高, 说明体育教师所应用的训练方法在整个训练过程中起到良好效果。

(3) 实验结果说明了在本文中提到相关训练方法具体一定的实效性。此外也要注意学生速度训练发展的各异性, 运用正确的方法与手段, 因人而异的进行区别对待, 最终取得训练的效果。

4.2 建议

(1) 从观察莆田学校九年级学生200米项目训练的过程中, 发现步频与遗传因素关系密切, 难于提高;但可通过提高力量等专项素质与完善动作技术来提高动作速度。

(2) 在200米项目速度训练过程中, 必须要注重专项技术的发展, 不但要注重学生在直道与弯道跑技术的训练, 更要注重速度耐力训练。

(3) 在200米项目速度训练过程中, 须注重运动负荷原理, 控制好运动量和度, 合理安排训练内容与强度。

(4) 在训练过程中及时注意学生的运动状态, 可结合多种训练手段来提高提高学生的训练水平。

摘要：本文运用文献资料法和调查访问法, 对九年级学生200米速度训练的方法进行总结, 客观的阐述了短跑项目中速度的分类, 并运用实验法对莆田学校九年级学生 (76人) 进行实验, 在一定程度上能解决学生200米速度跑中所存在的速度问题。

关键词：200米,速度素质,速度训练,训练方法

参考文献

[1]王跃新.田径运动员的超速训练方法[J].体育科研, 2005, 26 (2) :42.

九年级学生化学自学能力的培养 第9篇

一、阅读能力的培养

培养学生阅读能力是让学生具有正确、熟练的阅读技能，达到正确理解教材内容的目的。阅读包括课前预习和课堂教学内容阅读。课前预习是由教师根据本班学生的实际情况，制订好符合学生实际的预习提纲，使学生有目的地阅读教材，带着问题去探索知识，并理解、消化和记忆要掌握的教学内容，同时发现问题。课前预习有利于学生上课专心听、讲和解决问题，也使课堂上有更多时间进行各种练习，对课后归纳总结也大有帮助。如教第五单元课题《质量守恒定律》时，笔者列了如下提纲供学生预习：

1、为什么在化学反应前后原子的种类、原子的数目、原子的质量都没有改变，请举例说明；

2、在化学反应中一定改变的有哪些方面?可从宏观、微观去分析。

学生带着问题去学习，去查找相关资料，这样可激发学生的求知欲望，提高学生的思维能力、分析问题、解决问题的能力，也有利于在阅读过程中发现新问题，开阔视野，同时让学生懂得今后各单元、课题自己编预习提纲，实现学生自学能力的升级。

课堂教学内容阅读可分为粗读和精读。粗读，要求学生用几分钟时间大致了解本节课教师要讲授的内容，精读，要求学生一字一句地阅读教材，同时也要思考、探究知识的内在联系，抓住重点、难点，关键的地方或看不懂的内容做好标记。在教学过程中要指导学生养成阅读教材的科学态度，告诉学生不能仅仅满足于了解教材内容，还要深入钻研教材内容，让学生有一个清晰、明朗的思维过程。对培养学生的思维能力，阅读起着积极作用。

二、交流能力的培养

相互交流是检查学生在自学过程中学习效果的有效途径。同学与同学之间交流，同学与老师之间交流，能使每个学生都要独立思考、深入探究，充分发挥课堂教学中学生的主体作用。在交流中要引导学生解决预习阶段所提出的疑难问题和学生当堂提出的共同疑难问题，此时教师应发挥主导作用，及时给予点拨、诱导和启发，有效地解决学生在学习过程中的障碍。交流过程中，学生在掌握知识的同时，培养了自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。为了达到相互交流、相互学习的目的，要求教师在讲课时应最大限度地调动学生学习的积极性，使师生在教与学的活动中充分发挥主导与主体的作用，从而取得最佳学习效果。同时，教师应根据学生之间的交流，抓住学生的分化点，精心指导，引导学生充分讨论，发挥各层次的学生不断探索、归纳、整理所学的知识，让学生总结解题规律及相关知识网络等规律，有效地培养学生丰富的想象力、思维能力，从而激发学生学习的欲望。由于学生带着求知欲望和问题去自学，注意力集中，自学效果也大大提高。

三、练习能力的培养

练习是知识转化成能力的过程，所以要合理安排，严格控制。首先练习的目的性要明确，练习要突出重点，抓住关键。课堂练习，要按质按量完成；课外作业，要独立思考，不能抄袭，错误的要改正重做。这样才能促使学生动手、动脑，在练习过程中，培养自学能力。练习的重点，就是“双基”知识。练习使学生深刻理解概念、性质和化学用语，熟悉掌握各单元、课题知识点，并能进行运用，从而使学生掌握和灵活运用基础知识和基本技能。同时，教师要根据教材的重难点，精心挑选，要符合科学性、典型性，使学生把自学知识变成自己的理论知识。如：在第五单元化学方程式中，笔者安排这样的练习：将n克氯酸钾和6克二氧化锰混合加热至完全反应，可得c克氯化钾(或c克固体)，则氧气的质量是多少克?通过这个练习，使学生把对质量守恒定律内容的理解及化学方程式写法等知识联系在一起，使知识趋于完整，达到自学目的。练习后的习题，教师要及时讲评、点拔，要注意一题多解，培养学生的思维能力，要肯定学生的正确答案，提出错误所在，然后让学生自行更正。这样，通过学生的练习和教师的讲评，学生才会在练习的过程中提高自己的自学能力和应变能力，大大地调动学生学习的积极性。

四、学习兴趣的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学，学生对化学实验特别感兴趣。根据这个特点，在初学阶段要认真做好演示实验和补充一些趣味实验，激发学生学习的兴趣，达到自学目的。演示实验可培养学生的观察能力和创新能力；把传统的化学实验教学中的验证实验改为探究性实验，目的是发展学生的创新思维能力，是自主学习的最有效方法，同时体现了知识与技能、过程与方法的要求。在探究实验教学中，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生分析，使学生处于一种主动探究知识的环境中，发挥学生的主导作用，启发和诱导学生自己分析、推理、判断、概括，把着眼点放在培养学生的兴趣、能力上。如，实验室制二氧化碳的实验探究中，笔者没有直接把知识传授给学生，而是设计了大理石和稀硫酸、碳酸钠和稀盐酸、大理石和浓盐酸作对比实验，让学生进行分析、对比，深入探究，经过自己思考和讨论得出正确结论，极大地调动了学生学习化学、获得化学知识的强烈欲望，从而激发学生的学习兴趣，使学生的自学能力得到进一步提高。

总之，指导学生阅读，在学习中相互交流，大胆质疑，精心设计练习，培养学生学习兴趣，是提高学生自学能力行之有效的方法。在化学教学中，教师不断探索创新，选用适当的丰富多彩的教学方法，就能充分调动学生的学习积极性，提高学习兴趣，使学生爱上化学课。

九年级学生励志名言 第10篇

1、成功是一个过程，并不是一个结果。

2、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。

3、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

4、心态决定命运，自信走向成功。

5、习惯决定成绩，细节决定命运。

6、树不修，长不直;人不学，没知识。

7、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

8、在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。

9、时间是我的财产，我的田亩是时间。

10、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

11、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。

12、只有正视自己的无知，才能扩大自己的知识。

13、没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

14、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

15、读书使人成为完善的人。

16、人不可像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

17、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

18、吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。

19、路遥知马力，日久见人心。

20、莫找借口失败，只找理由成功。

21、就是有九十九个困难，只要有一个坚强的意志就不困难。

22、我们唯一不会改正的缺点是软弱。

23、山不厌高，水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。

24、天才就是一份灵感加九十九汗水。

25、冷静思考的能力是一切智慧的开始，是一切善良的源泉。

26、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

27、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

28、逆运不就是性格的试金石吗?

29、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

30、勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。

31、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。

32、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。

33、少壮不努力，老大徒伤悲。

34、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

35、只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

36、人必须要在耐心，特别是要有信心。

37、只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

38、黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来。

39、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

40、聪明出于勤奋，天才在于积累。

41、辛苦是获得一切的定律。

42、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。

43、品求优秀，学争上游。

44、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

45、劳动会给明天带来欢乐，团结会给明天带来胜利。

46、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

47、一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋。针越用越明，脑越用越灵。

48、向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。

49、健康是人生第一财富。

50、我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋利，虽然它自己切不动什麽。

51、快乐学习健康成长。

52、懒于学习的人，实际是在选择落后，实际是在选择离开。

53、人不可像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

54、好书不厌读百回，熟读课思子自知。

55、造烛求明，读书求理。

56、要想奋发，就要作出巨大而又迅速的努力。

57、决心要成功的人，已经成功了一半。

58、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。

59、时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。

60、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

61、天生我才必有用。

62、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。

63、更快，更高，更强。

64、开拓者走的是弯弯曲曲的路，而他留下的却是又直又宽的足迹。

65、一切都是暂时的，一切都会消逝，让失去的变得可爱。

66、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。

67、读书是易事，思索是难事。但两者缺一，便全无用处。

68、书籍是造就灵魂的工具。

69、书到用时方恨少，事非经过不知难。

70、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口!

71、理想的书籍是智慧的铜匙。

72、聪明出于勤奋，天才在于积累。

73、与书同行，汲取知识，增长才干，传承美德。

74、千里之行，始于足下。

75、创最好的班级，做最好的自己。

76、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

77、手指有长有短，知识有高有低。学无前后，达者为师。

78、莫愁前路无知己，天下谁人不识君!

79、新学期，让我们一起追求成功。

四年级学生励志名言警句精选 第11篇

1、书籍是人类知识的总结。

2、为了走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。

3、笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。

4、开心笑一笑，幸福来报到!

5、如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。

6、天才在于积累，聪明在于勤奋。

7、盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。

8、任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。

9、实践新课程，创造新教育。

10、鸟贵有翼，人贵有志。立志是事业的大门，信心是事业的起点。

11、天下兴亡，匹夫有责。

12、耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

13、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

14、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。

15、天下大事，必作于细;天下难事，必作于易。

16、激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。

17、刀钝石上磨，人笨人前学。以人为师能进步。

18、自信人生二百年，会当水击三千里。

19、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。

20、高高兴兴回校、快快乐乐学习。

21、让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕!

22、在全力以赴地努力奋斗中，在人的心中会建立起坚定的信心和信念。

23、勤奋是好运之母。

24、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

25、我自信，我出色;我努力，我成功。

26、理想的书籍是智慧的钥匙。

27、不要慨叹生活的痛苦!慨叹是弱者。

28、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。

29、有时间增加自己精神财富的人才是真正享受到安逸的人。

30、在你青春的无忧无虑的生涯里，你屋子里所有的门户始终洞开着。

31、要想成绩好，动手又动脑，要想环境美，大家齐创造。

32、倡导和谐心态，成就健康心理!

33、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。

34、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

35、岸边的奇花异草，是拘留不住奔腾向前的江水的。

36、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。

37、智慧唯一的自由。

38、吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。

39、在读书中学会思考，在读书中快乐成长。

40、努力奋斗，拼搏进取。

41、辛苦是获得一切的定律。

42、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。

43、品求优秀，学争上游。

44、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

45、劳动会给明天带来欢乐，团结会给明天带来胜利。

46、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

47、一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋。针越用越明，脑越用越灵。

48、向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。

49、健康是人生第一财富。

50、我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋利，虽然它自己切不动什麽。

51、快乐学习健康成长。

52、懒于学习的人，实际是在选择落后，实际是在选择离开。

人生九不可为励志名言 第12篇

钱不可贪；文不可抄；师不可骂；友不可卖；官不可讨；上不可媚；下不可慢；风不可追；天不可欺。——散文家、诗人叶延滨的“九不可为”

你一生中卖的惟一产品就是你自己。——被誉为“世界上最伟大的推销员”的乔·吉拉德曾连续荣登世界吉尼斯记录大全世界第一的宝座，上面这句话是他浓缩了一生的`精华

如果你想每天得到，那么抱怨的次数不能超过三次，不管是临时派给你的任务、中午的饭菜还是恋人的着装。相反，你的赞美要超过三次，这样你便会。——澳大利亚畅销书作家安德鲁·马修斯为人们开出的“处方”

九年级学生励志名言 第13篇

一般中学在九年级时开设化学课程,初中化学涉及的知识较为简单,是为高中阶段引入更复杂的化学知识做铺垫,但在初中化学实际教学中教师不难发现,简单是相对的,学生面对化学学习时容易出现学习分化现象, 这种现象不但影响课堂教学氛围,还严重影响整体教学水平的提升。造成学生化学学习分化现象的原因较多, 教师在教学中除了完成自己的工作任务外, 更重要的是探寻引发学生出现学习分化现象的原因,并通过分析总结出解决对策以在激发学生学习兴趣、培养学生学习信心的基础上促进化学教学水平大大提升。

1.学生化学学习分化现象的原因调查

为进一步了解学生在化学学习中产生学习分化现象的具体原因, 笔者总结出学生个体因素与教师具体教学活动是引发化学学习分化现象的主要因素,为验证结论,笔者对108名九年级学生进行了走访, 其中86%的学生认为自身个体因素是影响化学兴趣的主要原因, 而75%的学生认为教师的具体教学活动在学习分化方面负有不可推卸的责任。

1.1学生的个体因素。

学生的个人原因致使其在化学学习方面出现分化, 主要从以下几方面具体展现出来:其一,缺乏兴趣。调查显示50%以上的学生对化学学习不感兴趣,学生是学习的主体,因而学习兴趣的缺失是造成学习分化现象的主要原因;其二,学习意志薄弱。九年级化学会涉及一些难懂的知识点,很多学生在无法正确掌握知识点后便放弃了对化学课程的学习;其三,学生没有掌握正确的学习方法。很多学生没有正确的学习方法,更多的是通过死记硬背强化学习,容易造成基础知识混淆,因而无法取得更好的成绩。

1.2教师具体教学活动。

九年级学生刚接触化学学科, 因而教师在教学中的正确引导很重要,但现有调查数据表明,有些教师不科学甚至错误的教学活动是学生丧失化学学习兴趣、导致学习分化现象的主要原因。有些教师缺乏耐心,不能及时指正学生学习中的错误,甚至有的会做出讽刺、诋毁学生学习能力的事情,严重打击学生学习积极性与自信心。调查结果显示,86%以上的学生指出教师教学方式过于死板、不能激发其学习积极性。如在制取氧气、二氧化碳等实验课堂上,教师没有让学生亲自实践而是通过演示实验让学生观察现象, 这种课堂教学模式严重阻碍学生参与化学学习的积极性。

2.学生化学学习分化现象的分析

通过对引发九年级学生学习分化现象的原因的调查,可以明确初中化学教师需要对这些原因进行详细分析, 从而总结出可行性较高的解决对策,以改善学生化学学习分化现象,促进初中化学教学水平提升。

2.1构建趣味课堂,培养学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师, 课堂教学中教师可以采取各种趣味性教学方式培养学生学习兴趣。如学生初学“物理变化和化学变化”,老师讲授时既要联系生活实际,又要注重实验。如食物腐败之前可以食用,腐败之后不能食用,引导学生了解食物腐败过程中有新物质生成;瓷碗破碎之前是陶瓷,瓷碗破碎之后还是陶瓷,只是形状发生了变化,从而得出物理变化和化学变化的本质区别为有无新物质生成。紧接着教师可以做用剪刀将纸剪碎和将纸点燃这两个小实验。实验虽简单,但学生在观察变与不变时能清晰地分辨这两类变化,学生自然乐在其中。在第二单元《制取氧气》的教学中,带领学生进入实验室将每四个学生分成一组, 让学生参与实验并给予他们充分表达自己观点的时间,即在学生做完试验后进行小组分析与总结,然后让学生走上讲台以“老师”的身份详细向“学生”讲述自己在实验中看见的现象及实验结论等, 具体的动手实践更能激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的探究精神。其实激发学生学习兴趣的趣味性教学方法很多,再如在《如何正确书写化学方程式》这一课题的教学中,教师为强化学生的学习与理解能力可以采取竞赛教学方式,让学生主动融入学习氛围中,与以往竞赛不同,教师可以采取“奖惩”制度,让输了的学生表演个小节目, 这种即兴小节目在营造活跃的课堂氛围方面有较明显的成效。

2.2转变教学观念,强化教师与学生之间的互动。

教师要充分意识到自己的职责是为学生学习服务的,因而教师要有充足耐心开展教学活动, 不但要强化自己的专业教学能力,更要完善自己的职业道德,使自己真正成为学生的良师益友。除在实验教学中强化学生的主体地位,在其他内容的教学中也应以教学引导者的身份自居, 为学生预留更多展现时间,以调动学生的学习积极性。如《溶液》一单元的教学内容是教学难点,学生除了要掌握溶解度、溶液的质量分数等知识外, 还要掌握一些溶液与物质发生反应的计算等方面的知识,因而掌握起来较为吃力,尤其很多学生本身对化学的兴趣就不高,难度陡然加大,更会削弱学生学习积极性,因而教师需要通过与每位学生的互动掌握学生化学基础, 从而为学生制定较为明确的学习方法, 使学生在掌握正确方法后实现成绩快速提升,提高其学习化学的兴趣与自信心。

结语

学生化学学习分化现象的产生, 虽与学生某些先天因素有些许关系,但这并不是根本原因,关键是学生后天的学习兴趣与教师的教学活动给其带来的影响,因而为改变学习分化、促进教学质量整体提升,教师必须积极发挥主观能动性,采取趣味性教学方法活跃课堂氛围、调动学生参与课堂学习的积极性,从而推进教学质量提升。

摘要：九年级是学生刚接触化学学科的时期,加强对学生化学学习兴趣的引导十分重要,但在教学实践中不难发现,学生化学学习分化现象明显,严重阻碍初中化学教学水平的提升。本文通过对九年级学生化学学习中出现分化现象原因的调查,经过分析总结出些许可行性较强的解决对策,希望有助于培养学生的化学学习兴趣,以提高初中化学整体教学质量。

提高九年级学生物理成绩浅探 第14篇

一、 根据实际情况，明确教学目标

笔者在农村中学任教，学生的求知欲望不强，思想文化素质较差。由于互联网和电视进入千家万户，手机随时可以上网等因素的影响，大多数学生回家基本不做功课，在学校里的学习态度也较差。面对九年义务教育的最后一年，如何提高成绩？笔者根据学生的实际情况，制定教学计划，提出奋斗目标，并注意以下几点。

1.对学生一视同仁，力求做到教书、育人并重。

2. 中考成绩总体目标力求及格率达到80%，平均分达到60分，优秀率达到25%。

3.让每位学生都做好计划，定好目标后上交，随时跟踪指导。

二、 根据课程改革要求，优化教学手段

在日新月异的新形势下，要提高九年级学生的物理成绩，应满足以下要求：一是既传授知识，又发展各方面能力；二是注重教师的主导作用和学生主体地位的有效结合；三是消除学生对学习物理的恐惧心理，变“学会”为“会学”；四是优化教学技法，增强课堂实效，引导学生学会思考，善于探索，力求做到“课时通”。

三、 打破思维定式，实施有效教学

教学中，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，力求堂堂过关，为此教师应注意。

1.研究考纲，充分利用好课本及配套资料，分析学生的实际情况和接受能力，进行分层教学。物理是一门系统性较强的学科，让学生在理解基础知识的前提下，动手操作，动脑思考，以提高学生的综合能力。

2.巧设问题，激发学生的思维和兴趣。如教学《测量小灯泡的电功率》时，可提出以下问题，让学生观察讨论。

（1）观察不同规格的灯泡，总结各项参数和灯丝有什么不同？

（2）将不同规格灯泡接入同一电路中，比较灯泡的亮度，猜想会跟哪些因素有关？

（3）根据实验原理，你需要用到哪些实验器材？并连接好电路进行实验。

（4）通过数据分析，你的实验结论是什么？

通过设计问题、动手实验，学生精神抖擞、兴致勃勃，课堂气氛热烈，学生的学习积极性得到有效调动，学生对相关知识的掌握比较牢固，运用得较好。

3.以精讲巧练贯串复习，并注意让学生记忆、理解和应用相关知识。由于笔者是九年级才接手该班物理教学工作的，对学生的学习情况并不太了解，所以复习训练中，需注意采用温故知新的训练法，同时采用提高性练习，以解决本节课的重点和难点，并引导学生理解和应用知识。教学中，引导学生查缺补漏，以完善学生的知识结构，进而提高学生对知识的迁移应用能力。

4.重视正面教育，与学生建立亦师亦友的关系。众所周知，亲其师才能信其道。因此，教师要关心爱护每一位学生，挖掘学生的潜能，发现学生进步的闪光点，及时表扬鼓励，让学生愿学、爱学、乐学。即使学生一对九错，也要利用一对去克服纠正九错。可采用以下几种方式。

（1）培养学生积极主动、乐观向上的精神。在课堂内外，尽可能多地给后进生成功的机会，让他们感受成功的喜悦和进步的乐趣，提高他们的自信心。

（2）批改作业或试卷时，经常写一些正能量的、有激励作用的评语，偶尔以书法的形式写一些座右铭赠给学生，同时在课堂上表扬学习成绩优良、学习态度良好的学生，让全体学生学有榜样、赶有目标。

（3）课后时间尽可能多接触学生，与学生谈心交友。例如与学生聊聊自己或成功人士的成长历程及光辉岁月；谈谈当今社会的日新月异、繁荣昌盛；侃侃未来社会的发展趋势，怎样充分发挥我们的聪明才智，并利用好我们的青春年华。引导学生树立正确的学习目标，做一个有用的社会栋梁。

今天的农村学生，虽然受到多种因素的影响，只要我们教师热爱本职工作，积极钻研，优化教学方法，爱护学生，为学生着想，我相信，农村学生一样能鹏程万里，成为社会发展的栋梁。