6.在小型网站建设小组中的基本组成人员（角色）一般不包括（D）。

A.网站规划人员 B.测试人员 C.采编人员 D.财务人员

7.HTTP协议是一种(D)协议。

A．文件传输协议 B．远程登录协议 C．邮件协议 D．超文本传输协议

8.在表单中需要把用户的数据以密码的形式接受，应该定义的表单元素是(B)。

A． B． C． D．

9.JavaScript的运行必须依赖(B)的支持。

A．Web服务器 B．编译器

C．虚拟机 D．客户端浏览器 10.在FrontPage中，要验证网页中链接的有效性，可以在(B)视图中进行操作。

A．网页 B．超链接 C．导航 D．报表

11.正确描述创建一个段落的句法是（A）

A．

计算机辅助设计与制作 第3篇

【关键词】计算机课程 FLASH动画制作 教学设计

FLASH动画制作是计算机课程教学中的重要组成部分之一，也是提升学生计算机综合技能应用的方式。作为一项实践性较强的计算机课程教学内容，对课程教学设计的要求较高。教师需要根据学生的实际学习能力进行教学设计，不断提升计算机课程FLASH动画制作课程教学设计的质量，优化FLASH动画制作课程教学内容，为学生带来全新的FLASH动画制作课堂学习体验。文章将结合计算机课程教学的实际情况进行分析，提出一些相关教学建议，希望能够对学生FLASH动画制作能力的提升产生积极影响。

一、掌握学生基本情况，明确课堂教学目标

传统的计算机FLASH动画制作教学活动中，很多教师存在忽视学生课堂教学主体地位、忽视学生实际技能学习情况的问题，不利于计算机FLASH动画制作课堂教学活动的深入开展[1]。

在新课程背景下，教师需要全面掌握学生的基本情况，具体包含学生的性格特点、兴趣爱好以及技能掌握情况等等。每一位学生都是一个独立的个体，在课堂教学活动中，教师需要尊重学生的个性发展，在尊重学生、理解学生的基础上灵活开展课堂教学活动，进而使计算机FLASH动画制作课堂教学活动更有针对性[2]。

在计算机FLASH动画制作课堂教学活动中，教师需要明确课堂教学的目标。比如教师可以引用三维教学目标，关注学生知识与技能、情感与态度、过程与方法的指导，增强学生对FLASH动画制作技巧的掌握能力，通过多种多样的课堂教学方式，使学生能够感受到FLASH动画制作学习的乐趣，并培养良好的知识素养。

二、创新课程教学方式，注重课堂教学实践

FLASH动画制作课堂教学活动中，教师需要转变传统教学中单一的课堂教学方式，针对学生的性格特点进行教学设计，注重学生综合实践能力的培养，真正满足对计算机FLASH动画制作课堂教学的要求[3]。

例如教师可以通过小组合作教学法，组织学生进行FLASH动画制作知识的自主学习。教师可以将2到4个学生划分为一个小组，学生之间可以通过小组合作的方式，共同协作、共同努力，共同在探索与实践中深入掌握FLASH动画制作技能的相关操作技巧。

在此基础上，教师还可以借助任务驱动教学法，为学生布置自主设计“FLASH动画制作”的任务。学生可以通过自主完成任务或者是合作完成任务等方式，在实践中检验学生的FLASH动画制作技能掌握情况，也能够为学生创造一个良好的实践练习平台，展现学生的主观能动性与创造性，激发学生在课堂活动中的参与兴趣。同时，这种课堂教学方式也能够使教师更加明确学生计算机FLASH动画制作课堂学习中存在的问题与不足之处。

在学生完成任务驱动学习之后，教师还可以组织学生进行作品评选，评选出优秀的作品，学生之间可以进行经验的交流，拓展视野，不断提升计算机FLASH动画制作课堂教学的质量。

三、巧借网络教学资源，拓展课堂教学资源

知识经济时代下，各类现代科学技术融入我们的生活中，对课堂教学活动的深入开展产生了一定的积极影响[4]。各类微课教学方式、MOOC慕课教学方式等，丰富了课堂教学的内容，创新了课堂教学的形式，有助于课堂教学质量与教学效率的提升。

新课程背景下，教师需要注重创新课堂教学的方法，巧借各类网络教学资源，不断提升FLASH动画制作课堂教学的质量。比如教师可以借助微课教学法，通过微课短短十分钟的课程教学内容，为学生进行教学指导，教师也可以组织学生在课前借助手机、电脑等多种终端设备，自主播放微课视频内容，根据自身的学习能力，进行快速播放或者重复播放等，满足不同学生的FLASH动画制作学习需求。

在计算机FLASH动画制作课堂教学活动中，教师则可以留有更多的时间为学生进行课堂教学指导，为学生营造相互交流、相互探讨的平台，实现课堂教学模式的翻转，同时有助于FLASH动画制作课堂教学质量的不断提升。

四、结束语

在新课程背景下，教师可以通过掌握学生基本情况，明确课堂教学目标；创新课程教学方式，注重课堂教学实践以及巧借网络教学资源，拓展课堂教学资源等方式，循序渐进地开展计算机FLASH动画制作教学活动，为学生营造一个良好的学习环境。

【参考文献】

[1] 谢爱英. 基于工作任务驱动式的项目教学法课程改革的探析——以《flash动画设计与制作》课程为例[J].宿州教育学院学报，2012，01（21）：141-143.

[2] 钱宇华，魏磊，田嵩，袁晓琴.基于混合式学习的教学設计与学习评价体系构建——以“flash动画制作”课程为例[J].中国大学教学，2012，12（12）：60-62.

[3] 黄维英.基于CDIO理念的项目驱动教学模式的探究与实践——以《Flash动画制作》课程为例[J].中国校外教育，2013，04（15）：167.

计算机辅助设计与制作 第4篇

1 系统开发技术简介

通过对本系统功能应用及各方面的综合评价分析，此网站采用Dreamweaver CS4作为前台的主体设计工具，主要是运用表格、Div+CSS进行布局排版编辑，网站的修饰添加常用的动画制作软件Flash CS4、图形处理软件Photoshop CS3等进行辅助设计，制作完成课程的多媒体教学资料。后台设计部分运用ASP技术添加动态资源，Microsoft Access 2003数据库作为动态数据整理工具，通过ADO对象访问数据库，建设成一个兼容性、安全性、可扩展性良好满足用户浏览信息、交流互动的教学网站[1]。

2 需求分析

2.1 功能需求分析

本教学网站的功能是可以替代传统教学模式，能够快速的更新跟踪最前沿的教学资讯，灵活生动的把教科书的知识展现出来。用户通过访问网站不仅能在线学习，同时，用户可以寻找下载想要的相关试题和课件，更可以注册会员在论坛上讨论交流。而对于系统管理员，登陆系统后台，不仅要对网站进行系统维护，还要对所有网站信息、数据进行统计整理;管理论坛的贴子与留言板的信息删除，备份，回馈;管理员也要能实时更新网站内容，发布最新信息。

2.2 系统需求分析

此系统打破传统教学模式的地域限制、时间限制，充分发挥网站教学的及时性和便捷性，能够提高教学效率。用户能及时的获取教学资源，管理员能对网站进行维护，对网站资料内容更新和数据的整理权限操作。

3 系统概要设计

3.1 系统结构设计

根据本教学网站的特点，将其分为前台和后台两大部分。前台主要实现信息浏览、资源下载、在线论坛和留言等功能，后台主要是管理员对网站前台信息、论坛及留言进行管理。

该教学网站设计为八大模块，分别是课程描述、教师队伍、课程建设、下载频道、在线学习、师生论坛、用户系统和留言板。

整个学习网站的系统结构如图1所示。

各模块功能分别为：

1)课程描述模块介绍了计算机辅助教学技术的历史沿革、研究内容、基本构成、应用环境等相关的课程描述。

2)教师队伍模块介绍了课程主要负责人及其他任课教师的教学与科研情况。

3)课程建设模块包括我院计算机辅助教学技术课程特色和今后此门课程的发展趋势。

4)在线学习包括在线课件、在线自测。

5)下载频道帮助学生下载课件、Word文档、实验软件等课程资源。

6)论坛主要用于让学生和老师进行一些教学答疑或是学术探讨。

7)留言板主要收集一些用户对于网站的意见或建议，以便对网站进行改善。

8)后台管理系统对留言板、论坛的数据信息进行管理。

3.2 数据库设计

3.2.1 数据库分析

针对网站功能结构分析，本教学网站涉及到的数据项和数据结构如下：

1)用户基本信息。

包括的数据项有用户名、用户密码、E-mail等基本信息。

2)管理员基本信息。

包括的数据项有管理员名称、管理员密码等基本信息。

3)论坛文章基本信息。

包括的数据项有文章标题、文章内容、工作区域名称、发表时间等信息。

4)用户留言基本信息。

包括的数据项有留言内容、留言者姓名、留言者QQ等信息。

为了保证数据库的安全性，做了以下工作：需要用户注册登录后才能进入论坛或留言系统。

3.2.2 数据库中表的设计

数据库的内容以及表的设计直接影响到系统的质量，好的数据库设计能很好有序的管理数据，并且可以达到方便易用的功能。

根据系统的要求，采用的数据库是Microsoft Access，系统创建三个数据库文件即师生论坛数据库Luntan.mdb、留言板数据库Liuyan.mdb和管理员数据库DB.mdb。其中Luntan.mdb数据库中包含的表有用户表user、发表文章表article、回复文章表reply和工作域表area;DB.mdb包含的表是表administrator。

4 系统详细设计

4.1 网站主页的设计

网站主页是用户登录后首先看到的页面，所以主页的设计至关重要，应该亮丽美观、尽可能表现出计算机辅助教学技术网站的风格、内容，吸引用户的注意力，否则很难给用户留下深刻的印象。

4.1.1 主页的风格、色彩和布局设计

根据课程提供的材料和网站本身的互动性质，经过仔细的分析、策划，选用蓝色作为网站的主色调，同时辅助以白色，本网站建设的目的是为了方便学生学习，主页要简洁、大方，庄重。尽可能表现出计算机辅助教学技术课程的特色。本网站主页设计的特色之一是小图标的运用，这些小图标不仅给整个网页增加了不少趣味，也使网页更加清新、活泼，同时也表达了网站的性质。

布局上，主页上部插入学校的标志，后面输入课程名称，以体现课程网站主页的风格。主页左侧设计导航栏，列举本站提供的五个相关的课程模块，即课程描述、教师队伍、课程建设、在线学习、学生空间。主页中上部输入课程简介，以便没有接触计算机辅助教学的访问者能对本站所描述的课程有个初步认识。“课程简介”位置下面设计方便学生及时得到课程相关资源的快速通道，即“下载频道”。学生在此可以下载到课程的作业、教学课件、课程相关软件等课程资源。主页右侧设置会员登录框及方便学生浏览其他相关网站的“友情链接”，下面设置一个进入师生论坛的标志图片和一个进入后台登陆的图标。主页最下部输入本网站的版权信息。

4.1.2 主页导航的设计

本教学网站规模不是太大，主页采用简单的集合导航模式，即把具有逻辑关系的超链接放置在一起，用户可以方便地访问某一类信息。主页效果如图2所示。

4.2 师生论坛模块

设计师生论坛提供了一个用户自由探讨课程相关话题的场所，在这里教师可以及时地给学生解惑答疑，教师之间也可以探讨教学中所遇到的问题等。为方便管理，本功能对访问权限加了限制，用户要进入论坛必须先登录，对于新用户，要先注册成为会员后才能登录进入论坛系统。用户可以选择性的进入不同的工作域，使用搜索项目执行查看帖子内容，发表帖子或回复帖子，管理员后台对帖子进行查看、删除。师生论坛模块包括用户登录、新用户注册、发表帖子、浏览帖子、回复帖子及论坛后台管理。

4.3 课程描述

为了保持网站风格的一致性，子页面采用与主页一样的色调，统一蓝色为主色调，同时辅助以紫色、白色，网页上部和底部与主页一样，不用进行改变。不同之处就是导航栏增加了一栏。即在网页标志下边列举了和主页里一样的导航内容，使得在每一个网页上都可以进入主要的功能模块，同时在网页左边也列举了对应模块的子导航内容。这样，用户无论在哪一个位置都不会迷失方向，要到另一个功能模块也没有必要撤回主页了。实现了浏览的方便快捷更人性化。课程描述模块包括课程的历史沿革、研究内容、基本构成以及应用环境。

4.4 教师队伍

与课程描述模块设计的方法相同，教师队伍模块包含课程负责人及其他任课教师介绍，后续栏目可以自行添加。课程负责人介绍可以让用户了解本课程负责老师的情况，如姓名、性别、学历、职称、教学情况、学术研究情况、所获奖励等信息。其他任课教师介绍是对担任该门课程的其他教师情况进行介绍。

5 结束语

实践证明，学生通过《计算机辅助教学技术》课程学习网站的使用，增加了对此课程的学习兴趣，提高了学生的自主学习性，对学习的可延续性也起到了一定的作用。

摘要：为了提高学生的学习主动性、提高课程信息传达的及时性,该文以《计算机辅助教学技术》课程为例,论述了学习网站的设计与制作过程,实现了课程多种资源的展示与交流,使之成为教师与学生课后交流的良好平台。

关键词：网站设计,网站制作,计算机辅助教学技术

参考文献

[1]吴俊海.Dreamweaver8网页制作与网站开发[M].北京:清华大学出版社,2006:3-5.

[2]赛奎春,王国辉.ASP信息系统开发实例精选[M].北京:机械工业出版社,2005:223-248.

财务与计算机 英文简历制作 第5篇

Name: Miss Zhang Nationality: Chinese

Current location: Guangzhou National: Han

Exit and Entry: Meizhou is: 155 cm ? kg

Marital Status: Single Age: 20 years old

Training Certification: integrity badge:

Job search intention and work experience

Personnel types: ordinary job ?

Position: Finance categories: accounting, financial categories, administrative / personnel categories: clerical category,

Work Experience: 2 Title: No Title

Job type: Full-time arrived to date: at any time

Monthly requirements: 1500 - hope that the working area: Guangzhou, Shenzhen, Foshan

Personal experience: Company Name: Shenzhen beginning and end of a printing date :-03 ~ -06

Company nature: private-owned industries: paper, printing, packaging

Positions: Accounting

Job Description: industrial enterprises are familiar with the general taxpayer accounting processes, billing systems have security tax, online tax return, invoice certification and know-how to complete an independent accounting, the preparation of statements of accounts processing and financial K3 Kingdee and UF software applications.

Reasons for leaving:

Company Name: Dongguan toy factory start-stop date :2005-09 ~ -07

Company nature: the private sector in their respective professions:

Positions: intern

Job description: the use of the company during the summer internship.

Reasons for leaving:

Educational background

Graduate institutions: technical schools Whampoa, Guangdong Province

Highest level of education: secondary school graduation date: 2008-07-01

Studies by one: the financial and computer studies II:

By education and training experience: the termination of the start date school years (institutions) to obtain a certificate of professional certificate number

Sanyou 2002-09 2005-07 Joint School / Junior High School

Guangdong Province 2005-09 2008-07 Whampoa Finance and computer technicians secondary schools

Language ability

Foreign Language: English General

Mandarin level: the level of fine Cantonese: Good

The ability to work and other expertise

Personality steady, prudent, and has motivated, reliable person, able to take the initiative to work and love of work, would like to achieve self-worth. Has a good team spirit and high sense of responsibility, can withstand the pressure, have a stronger adaptability and learning ability, willing to accept criticism to improve ourselves.

Industrial enterprises are familiar with the general taxpayer accounting processes, tax master IC invoicing, online tax return, invoice certification and know-how to complete an independent accounting, the preparation of statements of accounts processing and K3 Yongyou Kingdee and financial software applications and so on.

Detailed personal autobiography

Received a certificate: a certificate of their qualification, technical grade five abacus & P certificate, intermediate computer skills in office software applications certificate

Monthly requirements: 1800 ~ 2500, I have the account guarantor Guangzhou

Personal Contact

Address:

Tel: 13418822xxx home phone:

Phone: 13418822xxx QQ number: 798374850

计算机辅助设计与制作 第6篇

一、引言

3D打印，又称为增材制造、快速成型，是一种以3D数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可黏结材料，通过逐层打印的方式来构造实体的技术。3D打印技术作为快速成型领域的一种充满活力并具有巨大市场的一种新兴技术，目前正成为一种迅猛发展的潮流。特别是从2012年以来，3D打印已成为热门的科技概念，小到戒指、杯子，大到无人飞机、汽车，3D打印的产品越来越多，从生产到生活，从工业到民用，从高端到大众，3D打印正在将“所想即所得”变成现实。

随着科学技术的不断发展以及先进技术在生活、科研等方面的广泛应用，众多学校纷纷将现代先进技术3D打印技术引入学校。我校作为第二批国家立项改革建设示范学校，顺着这股东风，学校买回了10台型号为GCY75打印机（融熔材料三维打印机），学校开设了计算机辅助三维造型制作这门课程，3D打印技术在中职学校教学中的应用还是一个崭新的领域，有许多问题值得去研究。

本文通过对3D打印技术在计算机辅助三维造型制作课程中的应用进行研究。学生通过Pro/E设计出的虚拟作品利用3D打印机制作出实物，这样有助于营造出一个真实的学习环境，提高学生的学习兴趣和创新能力，同时加深学生对3D打印技术的认识。

二、3D打印设备及工艺

1.3D打印设备

学校引进的是超软公司生产的GCY75型号打印机（第二代机子），图1所示的是GCY75型号打印机外形图。GCY75型号打印机打印的材料有PLA和ABS，可以依据打印模型的性能需要来进行选择相应的材料。打印的模型规模最大的可达到350mmx150mmx135mm。该设备设计相对简单，操作也很方便，只需要打印机与电脑连接后，通过电脑控制可以快速地打印模型，最后获得模型实物，所以非常适合学生实践操作训练。并且该设备成本比较低，打印材料价格低廉，经济实用，是很好的教学设备。

2.3D打印机的工艺过程

目前，快速成型的工艺主要以5种工艺为主，融熔沉积成型，选择性激光烧结，光固化成型，分层实体制造，多头喷射技术。不同类型的打印机有着不同的成型方式和打印过程，需要的打印材料也不尽相同。GCY75型号打印机采用的工艺是融熔沉积成型（FDM），3D打印时首先要对零件的三维CAD模型转换为STL格式，再通过GCY75型号打印机自带的GCY三维打印系统软件GCY3DPRZNT生成G代码，也就是按照设定的厚度进行分层切片处理，生成控制喷头的移动轨迹。喷头在电脑的控制作用下，按照生成G代码喷头移动轨迹的二维几何信息运动，送丝机构将丝状的热塑性材料通过喷头加热熔化，喷头底部带有微细喷嘴，材料以一定的压力挤压出来，同时喷头在同一水平面上移动，被挤压出来的材料与前一个层面熔结在一起。一个层面打印完成后，工作台就会垂直下降一个层的厚度，这样层层堆积，直到完成整个三维造型制作。

3D打印成型过程如下：

3.三维造型制作教学案例

在这门课程中，三维制作的主要内容是：熟练应用GCY75型号打印机自带的GCY三维打印系统软件GCY3DPRZNT和掌握GCY75型号打印机三维造型制作的步骤，需要导入的三维模型是由学生用Pro/E软件自己进行设计并另存为STL格式文件。

现以GCY75型号打印机及自带的GCY三维打印系统软件GCY3DPRZNT操作，以打印笔筒为例，具体步骤如下：

（1）打开GCY75型号打印机的开关上电，接上打印机和电脑连接的数据通讯线。

（2）打开GCY三维打印系统软件，设置串口号，单击链接设备，使打印机和电脑处于链接状态。

（3）设置尺寸操作：回限位点操作，XYZ三轴分别压到限位开关后，手动移动三轴到工作台中心位置，并定位喷嘴与工作台0.5毫米的距离设置为零点；接着分别点击XYZ三轴尺寸，最后按设置尺寸，完成喷头的尺寸设置。

（4）装材料：先设置挤出机（200～240）与热床温度（70～100），当喷嘴温度与平台温度达到一致时即可安装打印材料，然后点击挤出按钮，这时轻压材料直至喷嘴有材料顺畅流出。

（5）参数设置：点击配置参数，进行编辑配置，编辑完毕后单击Save ALL保存。

（6）导入三维模型：单击导入模型（把事先已设计好的笔筒三维模型STL格式文件导入软件中），单击将三维模型放在打印区域的最佳位置，再单击三维模型生成GCode模型。

（7）单击开始打印即可。最终打印出来的笔筒及后处理之后的笔筒如图3、图4所示。

三、结语

基于3D打印技术的计算机辅助造型设计与制作课程将让学生受益匪浅，主要表现在以下几个方面：

1.营造了真实的学习环境

3D打印技术学名快速成型技术，直接从计算机数字模型快速打印成真实的三维模型。3D打印技术在计算机辅助三维造型制作课程中运用3D打印，为学生创造了真实的学习环境。3D打印使学生成功地实现了三维造型设计与制作于一体化的同时，也解决了Pro/E中三维造型“看得见、摸不着”的问题。学生的设计得以实现，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的成就感，激发学生的学习热情。

2.提高了学生的创新能力

计算机辅助三维造型制作课程在教学中应用3D打印，学生利用Pro/E设计出的三维造型可以直接制作出实物模型。3D打印将“所想即所得”变成现实，这样激发了学生的想象力和创造力，可以结合感兴趣的实物，自主地设计出创意模型，并通过3D打印机打印出实物模型，实现虚拟世界与现实世界的连接，提高了学生的创新能力。

3.加深了学生对3D打印技术的认识

计算机辅助设计与制作 第7篇

教学设计是现代教育技术的基础,也是计算机辅助教育最重要的基本原理,用教学设计理论指导计算机多媒体课件的设计是课件设计走向科学化的保证。教学设计是以教学过程为研究对象,运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题策略方案,试行解决方案、评价执行结果和对方案进行修改的过程。教学设计以系统方法为指导,分析教学问题和需求,运用系统方法设计教学过程,确立解决的程序纲要,使之成为一种具有操作性的程序。《计算机体系结构》课程教学设计应用整体优化理论和系统科学方法,对课程系统进行分析、设计、开发和测评。

1.1 学习者分析

认知理论认为,人的认知是在原有认知结构基础上,通过对外界刺激的反应,根据学习者态度、学习兴趣等,对当前学习内容作出选择的信息加工过程,学生是主动地对外部刺激所提供的信息进行选择和加工的主体。按照学院人才培养方案,《计算机体系结构》课程是计算机科学与技术专业本科的一门专业必修课,这门课开设时间为第三学年第二学期,学生已经先修了计算机组成原理、数据结构、操作系统、汇编语言程序设计等先修课程,掌握了计算机专业相关软硬件知识,为本课程的学习积累了前期基础;本专业学生求知欲旺盛,学习兴趣浓厚,自学能力强,并且思维活跃,能积极参与教师组织的活动。在教学内容的取舍上,根据先修课程,规划本课程内容侧重点;在教学活动的组织上,根据学生的学习特点,除基本概念和基本理论的阐述外,还应留有一定的课外探索性课题,让学生对计算机体系结构学科的最新发展有更全面了解。

1.2 学习任务和学习目标分析

计算机体系结构是计算机领域的一门重要课程,学习计算机体系结构对认识计算机系统、建立计算机整机概念有重要的作用。本课程包括理论和实验教学环节。从教学大纲讲授章节来看,包括:述计算机体系结构的概念、计算机指令集结构设计、流水线技术、指令级并行、存储层次、输入输出系统、多处理机。对本科生而言,课程教学重点和难点是单机系统中指令集结构、流水线技术和存储层次。对流水线技术,可通过流水线相关实验对DLX流水线技术有更深入直观理解。学习计算机体系结构实验是不可缺少的,而这两章的学习,实验尤其重要。通过实验,可以更直观的了解流水线技术。

计算机体系结构教学目标是提高学生从总体、系统这一层次来研究和分析计算机系统的能力,帮助学生建立完整计算机系统的概念,使学生掌握计算机系统结构的基本概念、原理、结构和设计方法,掌握基本的性能分析方法。计算机体系结构课程强调培养学生的抽象思维能力和自顶向下、系统地分析和解决问题的能力,强调培养学生的创新思维和创新能力。

1.3 情感、态度与价值观目标分析

情感态度和价值观是学习者内心所想:感受计算机体系结构给人类工作和生活带来的变化,感悟人类的聪明才智;在协作式的集体研究活动中,表现出成功解决问题的喜悦感、成就感,体会与他人交流、协作的乐趣;通过对计算机体系结构发展的探讨,激发更进一步学习计算机专业知识兴趣。

2 计算机体系结构多媒体课件制作原则

多媒体课件以其形象、直观、快捷、高效方式,为优化课堂教学,起到了很大的作用。多媒体课件制作有其自身的规律,在课件制作过程中,只有遵循这些规律,才能使课件的制作切实地为教学改革发挥作用,进而提高教学效率。计算机体系结构的多媒体课件制作应遵循以下几条原则:

2.1 教学性原则

教学性原则是指在多媒体课件设计过程中把教师的教与学生的学结合起来,课件除了能用于辅助教师教学,发挥教师的指导作用外,还应具备学生自主学习功能,体现学生的主体地位。《计算机体系结构》课程内容由于和计算机发展前沿技术密切相关,教学重难点多。教学中除采用以教师“教”的传统教学方式,应发挥多媒体课件教学性功能,引导学生针对课程知识积极探索。在计算机体系结构多媒体课件设计中遵循教与学的有机结合,可以使学生学习从被动接受传统模式转变为利用学生认知结构、学习兴趣和学习需求为主要目的的主动接受模式。

2.2 集成性原则

多媒体课件是由文字、图形、图像、声音、动画等集成的多媒体制品,集成的特点使课件能提供多样性的外部刺激,有利于知识的获取与保持。实验心理学家特瑞赤拉( Treicher)做过一个关于人类获取信息的途径的著名实验,结果证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。课设计过程中,应有效利用集成性特点,充分调动学生的各种感官,调动学生的注意力,使其更好地理解和掌握课堂教学内容。

在计算机体系结构的课件设计中,恰当选择素材,各种信息媒介的表达和组合优化设计、精心选择、相辅相成。本课件设计中采用大量的动画演示来分析抽象的概念和理论,如层次结构概念、流水线的实现中DLX指令的数据通路、定向路径等,Cache实现的相关问题这些都是课程的重难点知识点,动画的每一步过程都有说明解释,对难懂的理论知识直观、形象和详细的展示,也能吸引学生的注意力。同时课件素材在集成时不能喧宾夺主,画面不宜过于花俏以致忽略了课件教学性功能。

2.3 交互性原则

课件的交互性是指所运用的课件和课件使用者间的信息传递是双向的,多媒体课件可以向学习者输出信息,也可以接收学习者的输入命令,并根据命令进行相应处理。交互性是多媒体课件的最基本的特点,有利于教师掌握学生的学习情况,调整学习内容,安排学习计划,也有利于学生的自主自学和自我学习状态的测试,多媒体课件设计应充分体现这一特点。

《计算机体系结构》课程多媒体课件制作过程,设置有大量控制按钮方便使用者控制课件内容的展示,对多级内容的展示可方便的返回上一级和进入下一级,课件中动画的播放设置多种播放速度,且可随意拖放播放内容。

3 计算机体系结构课件设计

通过学习者分析和教学设计,在教育教学理论和课件理论的指导下,确定课件的总体框架,从而形成清晰而完备的制作模板。本课程在课件中呈现的课件总体结构和课件交互性图标界面如下:

4 测试评价

计算机辅助设计与制作 第8篇

1 英语课件及多媒体技术介入英语教学的优越性

在英语教学中英语课件及多媒体技术以其多样性、交互性和集成性等特点改进和改变着一些传统的教学方法, 它所显示出的优越性主要表现为:

1.1 多样性

英语课件及多媒体技术的优势之一是采用多种多样, 现实鲜活的教学资料和信息并根据教学内容、性质及特点, 借助不同的画面 (静态与动态) 、不同的色彩、不同的表象形式 (文字、图形、图像、动画、视频、音乐、声效等) 创造图文并茂、动静结合、声情融会的形象化教学环境, 使其多层次、全方位地展现教学内容。

1.2 交互性

采用英语课件及多媒体技术教学有利改变传统的以教师为中心的教学模式, 建立以学生为主体的教学模式。这种教学是一种双向的教学方式, 它使课堂教学与视听说结合起来。教师利用它可创设教学内容所需的各种语言情景, 让学生仿佛置身于真实的交流环境, 通过人机交流或师生交流培养语言运用能力。

1.3 集成性

英语课件及多媒体技术的另一特点就是集成性, 即集图像、声音、文学、动画和数值于一体, 将结果综合地展现在屏幕上。这一特点有利调动学生的多种感官并形成感官的刺激。同时又综合了各种语言学习技巧 (听、说、读、写、译) , 把这些技巧完全融合进了语言教学中, 使学生更好地记住所呈现的知识、技能, 提高他们的学习动机和积极性。

2 多媒体英语课件技术系统分析与设计

多媒体英语课件将文字、图像、图形、声音、数字电影、视频信息等媒体有机地结合在一起, 为使用者提供一个界面友好、操作简洁、内容丰富的教学系统。

2.1 系统分析

这一系统包括了教学中的各种信息及其处理手段。具体内容为:a.教学内容。b.对学习过程进行诊断、评价、处理和学习引导的信息。c.提高学习积极性、激发学习动机、强化学习刺激的学习评价信息。d.更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。

2.2 设计的基本方法

多媒体英语课件设计包括总体设计、课件设计、课件制作和测试评估四个阶段。

2.2.1 总体设计。

总体设计包括需求分析、目标分析、资源分析, 即一个教学课件在开发之前要对需求、课件所实现的目标及制作课件的物质条件作一个系统分析, 决定是否需要开发。分析之后做出总体设计方案, 确定教育思想能否用相应的计算机技术来实现。

2.2.2 课件设计。

课件设计包括教学设计、课件系统结构设计。在教学设计中, 一般将课件分成若干个知识点, 每个知识点的学习又分成知识学习、技能学习、解决问题学习。并且需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。课件系统结构设计是由封面、封底、主页面、知识内容、人机交互设计和跳转关系等构成。这一步设计完成便形成课件脚本。脚本设计是制作多媒体英语课件的重要环节, 它是课件开发过程中从面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的一个过渡。

2.2.3 课件制作。

这一部分需要进行开发工具的选择, 媒体素材的制备、界面设计等工作。根据不同的教学目标, 教学设计及课件的使用场合, 选择好开发工具或语言。目前多媒体创作工具主要有两大类:a.可视化编程语言, 如Visual Basic, Visual C++Delphi等;b.多媒体创作工具软件, 如Authorware, Power Point, Director, Toolbook, 方正奥思等。

媒体素材是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料, 是多媒体课件中用于表达一定思想的各种元素, 它包括图形、动画、图像、文本和声音等。多媒体素材的制备应根据脚本的需要来进行, 素材的取得可以通过多种途径, 如利用扫描仪采集图像, 利用动画制作软件生成动画, 用话筒输入语音, 或从各种多媒体素材光盘中取得等。

界面设计一般可以通过制作课件模板来完成。摸板的制作过程为:a.选择空白板式或图片;b.在空白板式或图片上添加按钮, 并进行按钮超连接设计;c.设计模板的背景, 配色方案, 选择背景的颜色和填充效果达到良好的视界效果。使用模板不仅可以方便地实现幻灯片之间的跳转, 而且要使模板背景的设计针对课文的主题。

多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程, 将各种多媒体素材编辑起来, 制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。

英语课件制作的具体步骤通常是:建立文件、内部制作素材, 导入或连接作好的各种多媒体素材, 设计交互、制作效果及打包。

2.2.4 测试评估。

英语课件测试、评价和修改是开发过程中的一个重要环节, 它包括动态测试、专家测试、用户测试。

英语课件评价的基本内容和主要指标基于信息呈现、人机交互、教学过程控制、文档提供等多方面。

3 多媒体英语课件制作中的创意

对于多媒体课件来说, 良好的创意与设计等于成功的一半, 而技术实行则是成功的另一半。所谓的创意就是如何表达你要演示的东西, 既根据目标需求进行创作构思, 以丰富多彩的形式呈现各种教学消息, 并且有良好的交互性。创意的目的是吸引学生的注意力, 使教学活动成为学生自觉的有目的的活动, 调节课堂气氛, 创造一个良好的教学环境。在课件制作中, 教师提供给学生的教学内容以及教师的教学活动应该是学生注意的主要对象。课件通过多媒体技术表现的教学内容, 能吸引和维持学生对教学活动的无意注意。在内容讲解上使用动画技术、循环放映、超级连接、声音等手段的创意, 对深刻理解和记忆, 开拓启发学生思维有很大意义。教师在制作多媒体课件中尽情发挥创意的同时, 要注意在整个教学过程中要根据不同的情况进行创意, 力求达到良好的效果。

结束语:MCAI以计算机为主要教学媒体, 改善了英语学习环境, 增强英语学习的效果, 它必将引起学习方式、学习内容及教育理念的巨大变革, 传统落后的教学思想、体制、方法和手段将被淘汰。随着通信技术的发展, 网络将连接到世界各个角落;知识经济的到来, 人们对外语学习和外语教育的需求, 都将使得MCAI获得更大的空间。

参考文献

[1]鄂大伟.多媒体计算机原理与应用[M].北京:中国物资出版社, 1998.

[2]耿红琴.CAI课件设计理论与方法[J].平顶山师专学报, 2000.

[3]扬厚琴.计算机专业英语[M].北京:中国物资出版社, 1998.

计算机辅助设计与制作 第9篇

1 CAD/CAM技术路径

CAD/CAM一般由以下三个部分构成

1.1 数据获取装置 (数字化印模)

CAD/CAM系统利用光电原理和数字化处理系统对预备体形态、邻牙情况、对颌牙等信息进行摄取[2]。

1.2 修复体设计部分 (CAD)

使用先进的设计软件对扫描数据进行处理, 同时设计出义齿数据模型。

1.3 修复体的制作部分 (CAM)

医生将数据通过互联网传送到义齿加工中心, 经CAD/CAM全瓷修复系统的自动加工设备加工出义齿胚体, 经烧结、染色或上瓷完成制作。

2 主要的CAD/CAM系统

2.1 CEREC系统

1985年, Mo咬rmann创始了第一个椅旁系统———CEREC1系统, 之后Sirona公司陆续推出了CEREC2、CEREC3和CEREC In-lab系统。随着硬件和软件技术的逐步提升, 于2009年该公司又推出最新的第4代椅旁系统———CEREC AC Bluecam系统[3]。CEREC系统凭借CEREC模拟控制器和CEREC蓝牙相机系统在CAD/CAM技术中制定了更高的标准。口内扫描可以迅速、清晰、精确地进行三维定位。全颌骨的成像扩宽了适应证的范围, 使用虚拟的模型可以使诊室与研究室一起工作而不受印模的限制。CEREC AC的核心部分是蓝牙相机。蓝牙相机通过二极管发出的是短波蓝光, 而不是红外光。而且, 镜头的结构是新的:非球面镜将光束汇聚, 再将其平行射向感光板, 光的敏感性增强, 图像获得的时间缩短了50%, 图像的排序也被加快了。通过使用切削设备CEREC MC XL, 新的3D软件和CEREC连接设备, CEREC AC已在牙科修复治疗中建立了新的标准, 为口腔临床操作提供了持续、省时的工作流程。

2.2 E4D Dentist系统

E4DDentist系统是由位于美国德克萨斯州理查森市的E4D Technologies公司于2008推出的, 由E4D科技公司发明的它是除CEREC系统之外仅有的另一椅旁系统。在常规的牙体预备之后, 临床医生可根据需要在牙齿表面喷粉, 而后进行口内取像, E4D系统的取像原理是基于光学相干断层成像和共焦显微技术, 通过控制脚踏开关逐一获得多张图像后利用系统软件形成3D图像[4]。该系统通过利用红激光与每秒震动2万次的微镜单元, 在不需要喷粉的情况下, 可以得到口腔内部软组织、硬组织及预备体的咬合关系图像, 同时能够迅速生成三维模型。在图像获取的过程中, 操作者可以根据需要选择手动启动或脚踏开关启动。启动后之, 系统可以自动在对焦准确时获取图像的数据。

2.3 Lava C.O.S.系统

该系统创始于美国肯塔基州列克星敦市的Brontes科技公司, 于2006年由3M公司收购, 并在2008年由美国3M ESPE公司推出了Lava椅旁口内印模扫描仪 (Lava chairside oral scanner, Lava C.O.S.) 系统。该系统获取图像原理是激活波前采样技术, Lava C.O.S.系统中的图像处理程序和可视化的实时三维模型重建功能, 对于移动三维取像的概念是革命性的。通过这个系统获得数字印模的速度比其他系统要快该系统的取像单元的尖端约13.2mm宽, 几乎是当前所有数字印模取像单元中最小的, 故可快速获得口内清晰影像。

2.4 i Tero系统

i Tero系统是由美国Cadent公司通过5年的深入研究于2007年推出的首个数字化印模系统。该系统是基于平行共焦成像的原理获取数字化印模, 与其他系统不同的是, 其无需在取像前对牙齿表面进行喷粉, 这大大提高了患者就诊的舒适性。扫描得到的图像信息经过无线传输到Cadent技工中心进行加工处理, 处理之后的数字信息再送到Cadent公司切削出模型, 而后技工中心根据模型完成最终高精度修复体的制作[5]。

2.5 Procera系统

Procera系统是由瑞典Nobel Biocare公司推出的。Procera扫描仪通过接触式扫描方式读取石膏代型表面的数据, 经过Procera软件处理后形成数字化的代型, 技工人员利用计算机对基底冠的外形进行三维设计, 并将设计后的数据传输到Procera工作站进行计算机辅助制作。该系统的CAD部分有个重要的功能, 它可以将数字化代型和底层冠放大12%~20%, 以补偿氧化铝15%~20%的烧结收缩[6]。

2.6 Cercon系统

Cercon系统是美国Dentsply公司在2001年推出的。该系统是先人工制作蜡冠, 然后通过激光扫描系统收集在口内或代型上的蜡型表面外形数据, 并传递到数控铣床同步制作修复体, 所以它并非真正意义上的CAD/CAM系统。切铣完成之后再放入专用的烧结炉中烧结形成最终的修复体。

总之, CAD/CAM数字化口腔技术, 是基于计算机网络及多媒体技术的发展, 应用先进、科学的数字智能技术与高端设备达成无缝对接, 减少传统口腔产业中人流、物流传递及依靠经验的制作工艺, 从而达到自动、快捷、标准、精准制作精密修复体的现代先进工艺技术。

摘要：计算机辅助设计与制作 (CAD/CAM) 系统以其高效率、高精确性等诸多优点在口腔修复学领域中得到了日益广泛应用, 使得修复体的制作效率和质量得到了有效的提高, 本文就当前国内外CAD/CAM数字化系统在口腔修复的应用做一综述。

关键词：CAD/CAM,口腔修复,数字化

参考文献

[1]Zarone F, Russo S, Sorrentino R.From porcelain-fused-to-metal to zirconia:clinical and experimental considerations[J].Dent Mater, 2011, 27 (1) :83-96.

[2]吴琳.可摘局部义齿支架计算机辅助设计与制作的初步研究[D].中国医科大学, 2006:84-90.

[3]Fasbinder DJ.The CEREC system:25years of chairside CAD/CAM dentistry[J].J Am Dent Assoc, 2010, 141 (Suppl2) :3S-4S.

[4]苏庭舒, 孙健.口内数字化印模技术[J].中华临床医师杂志:电子版, 2012, 6 (19) :5780-5782.

[5]Garg AK.Cadent iTero’digital system for dental impressions:the end of trays and putty[J].Dent Implantol Update, 2008, 19 (1) :1-4.

计算机辅助设计与制作 第10篇

计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式, 也是当今世界教育技术发展的新趋向。随着CAI的逐渐推广和应用, 多媒体课件成为许多教师教学中不可缺少的工具, 它无须复杂的编著程, 只要将文字、图像、声音、视频等各种多媒体数据汇集起来, 通过流程控制并给其赋予其人机交互功能, 就可做出功能强大、实用美观的课件。下面我们就通过课件制作的六大步骤来阐述一下如何用Authorware制作多媒体CAI课件的:

一、选择教学课题, 确定教学目标

在教育领域中, 一般用常规教学方法就能达到教学目的的内容, 就没有必要使用计算机来进行辅助教学。相反, 课程内容比较抽象, 深奥, 在教学条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言, 选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。选题的同时, 应注意发挥多媒体的特长, 确定最终教学目标。

二、研究教材内容, 制定制作流程

教材内容是教学的根本依据, 也是CAI课件设计的基础, 只有深刻理解了教材的内容, 才能更好地设计课件。因此, 在选择好课题后, 应仔细分析和研究教学内容, 剖析重点难点, 制定课件的制作流程。

三、收集课件素材, 进行整体规划:

在课件的制作流程中, 首先是素材的收集, 其次是关于色彩和图片的整体规划, 下面就针对这些问题做一些说明:

1、多媒体素材的收集:

“多媒体素材”是多媒体课件中各种听觉素材的和视觉素材的总汇。它包括图形、动画、图像、文本和声音等。素材可以通过多种途径取得, 如利用扫描仪采集图像, 利用flash生成动画, 用话筒输入语音, 或从网上下载各种素材。

2、图片的使用:

应用合适的图片可以使课件外观更加引人注目, 生动直白。例如, 在有关自然和谐的课件中, 可用以动物、森林为主题的图片。但是, 无论运用哪一种图片, 最好保持整体风格的一致。

3、色彩的搭配:

不同的教师对色彩的偏好是不同的, 但是, 不管自己喜欢何种颜色, 都要服从教学内容的需要。课件的字体颜色一定要与背景色对比分明。如:黑色与白色, 深蓝与白色等等。

四、充分利用技巧, 优化课件效果:

(一) 背景音乐的应用:

在用Authorware制作多媒体课件中, 音乐是课件的点睛之笔。在Authorware4.0以上版本中, 自带WAVSWA转换器, 你只要选择Xtras菜单下的Other-Convert WAVto SWA即可进行WAV到SWA的转换。经过转换, 10M的文件变为3M, 这样就减少了课件的容量, 其使用方法和WAV文件的方法完全相同。

(二) 动画的应用:

动画应用于课件时, “动感”是它的优势, 但“动”点不宜太多, 否则会分散学生注意力。一般在Authorware中实现动画的途径有以下几种:

1、利用移动图标:

Authorware给我们提供了五种动画移动类型:我们可以充分利用这些类型做出需要的动画。比如在课件片头和片尾的时候常常要移动文字, 就可以利用移动图标来实现。

2、利用过渡效果:

在Authorware中给我们提供了许多过渡效果, 有的效果即使是其他动画软件也不能实现的。通常只要选中对应的图标, 按右键选择“特效”, 进行选择就可以了。

3、直接插入动画:

在Authorware中还可以直插入FALSH动画及GIF动画, 引用了这些动画后更可以加强课件的展示力。在插入时从“插入”菜单中选择“媒体”, 然后根据需要选择“FlashMovie”或“Animated GIF”, 切忌不能从“导入”菜单中导入动画, 否则不能显示动态效果。

(三) 充分利用交互方式和函数

交互是多媒体应用系统最具有特色的功能之一, Authorware提供了11种交互响应方式, 每种响应方式都有其固定的响应符号, 其中最常用的热区 (Hot Object) 的响应, 它通常用于在单击对象时实现交互响应, 此外是下拉式菜单 (Pull-down Menu) 的应用。它常用于大型的课件中, 这种方式简单明解, 在操作时只要通过相应菜单就进入相应的页面, 减轻了课件的负荷量。

Authorware中的函数有两种基本类型, 一种是系统函数, 一种是自定义函数, 平时我们常用的是系统函数。在大型的课件中, 系统函数中的跳转函数和文件类操作函数更为常用。如Jump File () 、Jump File Return () 函数。

五、课件运行调试, 修改存在问题

课件制作完成后, 要经过多次调试、修改、完善, 才能趋于成熟。这也是很重要的一个环节。在调试课件是要充会利用“开始”图标和“结束”图标, 这样可以灵活的运行流程图中的任意片段。同时在运行过程中通过双击或按CTRL+P快捷键也可使程序暂停下来。最后一种是利用控制面板调试, 在调试时可将三种方法综合起来不断的调试直到没有错误为止。

六、课件发布打包, 结束制作过程

一般课件在最后发布时都需要打包以脱离其使用平台, 但在打包课件的时候有很多问题需要注意, 否则会影响课件的执行效果。

1:规范各种外部文件的位置:

在课件中不易嵌入了大量的文件, 会影响播放速度。所以常将这些文件作为外部文件发布。并将不同的类型一般放在不同的目录下, 以便管理。例如, 图片放在Image文件夹中, 声音放在WAV文件夹中, 视频放在AVI文件夹中等。

2:字体设置:

如果在课件中需要使用系统提供的四种基本中文字库之外的字体, 在确认用户机器上有这种字库时, 可以按字符方式显示这种文本。否则, 就要将这些文字转化为图片, 这样才能保证看到的效果比较理想。

3:检查外部链接文件:

如果在课件制作过程中使用了外部链接, 还应通过选择“Windows/Externalmediabrowser...”命令检查链接的外部文件的正确性, 如果有断掉的链接, 要及时更正。

通过以上六大步骤, 本文就制作课件的技巧和常见问题进行了论述。总之, 多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程。优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体, 这样才能最大限度地发挥学习者的潜能, 强化教学效果, 提高教学质量。

摘要：本文通过对多媒体课件制作中六大步骤的阐述, 详尽讲述了如何用Authorware软件来制作一个优秀的课件, 并且对制作过程常用到的一些技巧和常见问题进行了论述和说明。

音响设计与音效制作技巧 第11篇

【关键词】音响设计；音效制作；技巧；效果器

文章编号：10.3969/j.issn.1674-8239.2014.10.004

【Abstract】Taking some film and radio works for example， the sound design idea was analyzed， production method and means for real and virtual characters， all kinds of special effects sound were introduced in the paper.

【Key Words】sound design； audio production； techniques； effectors

音响设计，无论是在影视广播的制作中还是舞台剧的演出当中，都是至关重要的一环。一个精彩的音响设计，往往会对整部作品起到画龙点睛的作用。

在音响设计中，既会采用自然界中存在的各种真实的音响，也会采用音效制作虚构出的特殊音响效果。当无法找到真实音源去实录时，需要靠音效制作的手法去创造出来。比如，在很多科幻影片里，会见到各种各样的怪兽、外星人等等，他们或它们的声音就需要通过音效制作来创造出来。还有一些情况，出于艺术的考虑，一些场景需要特别的音响处理，这时也需要音响制作人员精心设计。下面以几个较为常用的案例说明音响设计思路、制作方法和技巧。

1 人物的声音设计

在影视剧，特别是动画片和广播剧中，人物的声音造型是很讲究的，有很多动画片的声音形象已经深入人心，比如米老鼠、唐老鸭、海绵宝宝的声音等等。一个角色的声音体现其性格和角色定位。因此，在选择配音演员的时候，导演可以和音响师一起商量人物声音的造型。

如在录制的一个广播公益广告中，文案中描述了一个有着丰富生活经验的家庭主妇形象。于是，在设计这个角色的声音造型时，没有用经过专业播音训练的主持人或专业演播人员，而是请了一位记者，录制其没有任何播音腔、舞台腔的生活化演播，正是这种没有专业打磨的原始音色，恰当地表现出生活中一位普通街坊大妈的声音形象。

在一些带有魔幻色彩的剧中，尤其需要通过音响设计营造魔幻的氛围。比如，制作《爱丽丝梦游奇境》的广播节目中，有这样一段情节：爱丽丝遇到一对双胞胎兄弟，双胞胎兄弟说话的内容是一样的，只是音调高低之分。在制作的时候，实际上只是一个演播者演播，然后通过后期变调和音色调整等制作，使之变成两个人的声音。这种手法在很多影片里都有应用，比如《哈利波特》中的伏地魔、《苹果核战记》中人魔合一的双重声音。

2 机器人或外星人效果

一些虚构人物的声音设计与制作，也是经常遇到的。对此可以借鉴电话处理的方法；除此之外，还有其他一些方法，比如利用SAMPLITUDE工作站里的VOCODER效果器制作，它可以将一个声音调制到另外一个声音上去，使得正常的对白里出现一种特殊的调制声。

如制作《变形金刚》中汽车人说话的效果，先以正常语调录制语言，然后在后期对声音进行变调，并加适当混响，在混响调节上，要使用短混响时间、中等混响量；在使用EQ（均衡器）方面，可以衰减部分高频、增加部分低频，以获得那种钢铁躯壳里闷响的感觉。需要注意的是，很多混响软件是立体声的，但是用在汽车人这里，就会觉得混响太宽，感觉声音不是从汽车人身体里发出的，而是从较宽的空间里发出的，这时，还需要用WAVES的S1-IMAGER（立体声扩展）之类的声场宽度插件缩窄混响的宽度。

关于变调处理，也有一些经验。因为汽车人的声音需要做降调处理，为了让降调后的声音听起来更自然，在录音时，可以让演员采用正常语调，但语速要比正常的速度稍快一些。在变调时使用resample（重采样）方式，这样声音就不会发抖。

3 声音的夸张

在一些动画片或者童话剧中，往往会把一些本来很小的动物拟人化，此时，置身于微观世界里，原本在宏观世界中非常微不足的一些声音就要被夸张。

在美国动画片《A BUG’S LIFE》（《虫虫总动员》）中，为了体现蚱蜢在片中那种蛮横凶猛、不可一世的特点，原本在真实生活中很小的蚱蜢，配音时故意夸大了它们身上的一些动作效果。比如，表现蚱蜢的走路，除了咚咚的脚步体现出身体的沉重外，还制作出了浑身上下的关节、甲壳都在哗哗作响，俨然一套武士的盔甲。仅从音响效果上听，蚱蜢与那些弱小的蚂蚁相比，变成为蚂蚁们无法战胜的“超级巨兽”。

4 特殊音效

不同的节目内容，需要不同的音效，甚至是特殊的音效。这些音效的制作需要制作人员经验的积累，富有想象力的创意，以及细致的打磨。

比如，在《爱丽丝梦游奇境》中，爱丽丝吃了有魔力的水果、蘑菇后身体随之变大、变小，这胀大、缩小的感觉凭借音效实现，声音的设计决定成败。起初，设想利用吹气球的声音来演绎身体膨胀的效果，或者利用某种较短促的摩擦声通过变调和混响的搭配，得到类似的效果。但在经过了几次比较和试验后，最后采用的是冰刀在冰面上滑过的效果声作为原始素材，再经过多个步骤的处理，达到了预想的效果。具体步骤如下：先把立体声的原始素材转成单声道的；第二步，通过实时变调处理，做出变大或缩小的效果，也就是说不是整段素材的音调同时升高或降低，而是把胀大的效果声做成头低尾高，缩小的效果做成头高尾低；第三步，再加上立体声的混响，同样的混响量也是随之变化的，从而得到一种由小变大或由大变小的声音效果。

5 无声胜有声

在音响设计中，无声或者弱声的表现也是极其重要的手法之一，在很多场合，无声的世界反而能给心灵更强烈的刺激。

耳朵暂时失聪时的音响效果是什么样的呢？如何用有声的音响效果去表现无声的世界呢？下面分析一下电影《钢琴家》里那段暂时失聪的制作吧。

波兰钢琴家住的楼房遭到德军坦克的炮轰，强烈的爆炸声令钢琴家暂时耳鸣、失聪。影片在这段音响的处理上，把周围一切声音的高频都去掉，只剩下300 Hz以下极低沉的部分，隐约能听出坦克的轰隆声、炮火的爆炸声以及钢琴家在废墟里的蹒跚脚步声；除此之外，还有一些中高频的啸叫声，表现耳鸣的效果，见图1。

在电影《无极》中，也有一段无声音效的特殊处理，就是昆仑奋力推开宫殿大门，倾城的马匹鱼贯飞跃而出宫门的那个镜头。前面一直是通常惯用的音效和紧张配乐，当马跃起的刹那，突然间一切都安静了下来，只剩下一段细若游丝的小提琴配乐，其他音响效果都突然没有了，几秒钟的慢镜头后一切恢复，这片刻的宁静，把这个跃出宫门的动作表现得淋漓尽致，也算是音响设计中较为特别的一例。类似的手法，还应用于《蜘蛛侠3》里蜘蛛侠在空中抓戒指的那一段。

6 地域特色的声音设计

在很多影视和广播作品中，利用一些带有标志性的、特有的音效代表某个时代或地域的做法也是很常见的。比如，以海关大楼的晨钟和评弹、紫竹调等音响去表现上海外滩，以粤曲和茶楼音效去表现广州的市井生活，以鸽哨、电台的呼号加上晨练的音效表现北京人的日常生活等等。

对于这些有地域特色和时代特点的音效的认识与把握，需要在平时的生活和工作中多留心、多积累，使用时才能得心应手。

7 写实与写意

影视作品和广播剧的音效制作是有一定区别的。影视作品由于有画面带给人们的视觉感受，使得对声音的苛求度有所降低，一些动效声音即使做得并不是很逼真，甚至很夸张、很卡通，人们也可以接受。但是，广播剧没有画面，很多形象的塑造就完全依赖声音的真实性了，效果逼真，让人一听就能想象出是什么东西、什么场景，如果过分夸张，有时会让人产生一些错误的印象，这一点在广播剧类的效果设计上是要注意的。另外，影视作品的音效可以做得很丰满、很写实，但广播剧的音效有时会更写意一些，因为没画面的解释，太多、太复杂的音效有时会令一个广播剧听起来太杂乱，而让听者抓不到主题。

可以说，影视剧更像西方绘画，写实、客观；而广播剧更像中国画，要有留白，写意、诗意、哲性，给听者留下一点想象的空间。

8 结语

在音响设计中，无论采用什么样的手法，最终的目的是为了准确地表达作品的内涵，并使作品尽善尽美。笔者撷取了一些广为熟知的影视作品，以此说明音响设计的方法和技巧。从中可以看到，有些声音设计是靠演员演播完成，有些是靠技术人员后期的技术修饰，而更多的是要多方面配合完成，还有更多的音响设计手法有待发现开拓。

《计算机动画制作初步》教学设计 第12篇

(注:鉴于版面需要, 表中“教师活”动部分的内容附后)

1.教师活动

师:询问学生是否想见见儿时的小伙伴?出示动画图片PPT, 请学生辨认。

师:学生说出看到的图片, 依次是阿凡提、葫芦娃、猫和老鼠, 还有新朋友喜羊羊与灰太狼。

师:什么是动画呢?

师: (投影定义) 动画就是利用一定的技术手段使手工绘制的画面连续呈现形成动态的场景。

师:动画的播放原理:利用人的眼睛具有视觉暂留的特点, 通过将一幅幅静态的图像, 按照设定的顺序连续播放, 使人们看到一段运动的画面。

2.教师活动

师: (过渡) 看到那些有趣的动画, 大家想不想自已来制作简单的动画呢?

师: (投影讲解) 动画制作的一般步骤:主题设计—→素材选取—→动画制作

师: (讲解) 结合当时的季节“又是一年三月三, 风筝飞满天”, 引入制作的动画主题就是表现出“风筝飞满天”的场景。选取动画中所需要的素材, 即各种各样的风筝。

师:有了主题和演员, 就可以制作动

画了。制作的工具不是手绘, 而是用相应的软件来实现。制作动画的软件有很多, 如:FLASH, 3DMAX, MAYA等, 其中, FLASH是比较适合初学者的, 有的同学初中还学过。

(操作演示) 运行FLASH, 介绍FLASH界面:

时间轴:FLASH编辑动画的工作台。

工具箱:集中常用绘画工具, 分别是工具区、视图区、颜色区、选项区。

浮动面板:提供15个面板, 常用的有属性、动作、库、项目等。

工作区:又称为舞台, 是进行创作的主要工作区域。图形的绘制、动画的制作都在此区域中进行。

3.教师活动

师: (操作演示) 现在就把小演员——漂亮的风筝请上台。从库中导入风筝元件, 库 (后台) , 元件 (演员)

师:指导学生导入元件。

师:现在风筝有了, 是不是要把风筝给放出去呢?

师: (演示逐帧动画的制作) 动画在某一时刻的一个静态画面就称为“帧”, 这些静态的画面连续播放就形成动画, 这种动画就叫“逐帧动画”。

师: (过渡) 我们这样一帧帧的做图片, 虽然能够表达出复杂的动作变化, 但是工作量非常大, 有没有其他的简便办法来制作动画呢?

师: (演示) 补间动画的制作。请同学们注意老师的操作与刚才的动画制作有什么区别?

师: (讲解) 在时间轴上设置动画的初始帧和结束帧, 让FLASH完成中间帧的过渡来制作动画, 这些初始帧和结束帧就称为“关键帧”, 通过关键帧制作的动画就称为补间动画

师:同学们就来把自己的风筝放出去吧。为学生提供准备好的多个风筝元件, 指导学生练习。

4.师生活动

师:展示部分学生的作品, 讨论学生的动画还少什么? (蓝天) 引出动画背景。

师:请一位学生演示一下他是如何加入背景的 (通过教学软件转播该生的电脑画面) 。

生:学生操作, 发现问题, 风筝与背景相互影响。学生求助?

生: (马上就有水平高的学生回答) 把两个素材放在不同的“纸”上。

师:组织学生讨论出现的情况, 分析原因:风筝、蓝天都在同一张“纸”上。如何解决?

师:今天要讲的另一个重要概念:层 (纸) 。

师: (投影讲解) 图层, 可以理解为透明的纸, 每张纸上面都有各自的图形, 所有图层按一定的顺序叠放在一起, 就组成了一幅完整的画面,

师: (操作演示) 添加背景层的正确方法, 演示重叠后的整体效果。

生:进行背景添加练习。

5.教师活动

师:“一枝独秀不是春, 百花齐放春满园”, 请同学们把自己的风筝都高高地放飞到蓝天中去吧。

师: (为学生指定练习的不同目标) 水平高的和水平低的分为两个小组, 指导学生分层练习。