教师基本能力测试活动总结（精选14篇）

教师基本能力测试活动总结 第1篇

蚕庄初中2015-2016学第一学期

教师基本能力测试活动总结

本学期学校组织的教师教学基本能力测评活动，其目的一是引领教师认真领悟《课程标准》内涵，有效指导日常教学工作，并在教学实践中灵活运用；二是各科进行专题教学设计，与全市组织的测评活动重点相一致，通过测评活动引领教师对教学规律和方法的关注和重视；三是让教师进一步明确不同课型的特点和教学侧重点，提高教学整体水平。

一、测前学习

（一）课程标准的学习

9月10日全体教师利用课余时间上网或到图书室借阅学习本学科的课程标准，全面扎实掌握了课程标准。

（二）烟台市初中教学常规的学习

10月10日全体教研组长，针对本学科的实际情况，组织组内教师学习了烟台市初中教学常规

（三）教学设计训练

各教研组进行了符合课程标准的教学设计练习，教师结合日常教学中教案的编写，并以组为单位进行多次研究活动，进行教案编写训练。

二、测试过程

教导处根据烟台市教师基本能力测试题的样题，印制了各教研组测试题分发给各教研组。各教研组自己安排时间、指定地点，同学科所有教师进行测试。对于教学设计的课题选择，教研组长从本学科的所有年级的教学内容中确定一个课时的统一的课题，全组教师同时准备这一节课的教学设计。

10月中下旬各教研组利用各科集体教研时间进行了统一评比活动，对每一位教师测试打出分数，进行汇总。

三、情况总结

（一）优点

经过前阶段的充分准备，教师基本能力测试产生了积极的效应。有了相应的奖惩机制，老师们对测试的重视程度有所提高。

一是所有教师对《课程标准》和《烟台市初中教学常规》知识的掌握比较好。

二是教学设计方面：教学内容、教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表述清楚。描述教学过程的各个环节，做到了教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学的科学性，关注课本与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导。

（二）但同时也反映出一些问题 1.部分教师教学设计主要环节不够齐全。

主要体现在“设计思想” 方面，不能简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。2.教学目标与重难点不规范。

依据新课程教育教学理念大部分教师能从情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法等方面对教学目标描述。但部分教师教学目标表述模糊、空洞，不能很好的融合“三维目标”。有的教师在教学目标的表述上，仍是生硬地分为（1）知识与能力（2）过程与方法（3）情感态度价值观，不能将“三维”目标进行有效整合，设计空洞，泛泛而谈；有的教师设计的教学目标角度重合，且不能突显文本特点，缺乏将三维教学目标有机地联系在一起。

在教学重难点的确定上，有些教师的教学难点设定不准确；在教学策略中，有些教师不知从哪几方面去写。有的教师写成了教学流程，有的只写了教学方法等。

3.教材分析与学情分析不到位。

教师在分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用方面较好，但很少甚至缺少分析《课程标准》对本课教学内容的要求。在学情分析中能分析学生学习该内容的认知起点、存在问题、学习难度，但在采取什么样的学习策略方面做的还不够。

4.教学过程没有特色。

部分教师的教学过程设计内容平淡，缺少亮点，教师还是停留在教材表面，局限于将教材内容机械地照搬到设计中，没有对教材进行深度挖掘、巧妙设计；大部分教师在设计中缺乏对学生的有效评价，对学生的个人、小组合作等活动也没有相应的激励措施，没有形成有效地评价机制。5.板书设计形式主义。

很多教师为板书而板书，有的板书设计缺乏条理性和建构性，有的只是知识点的罗列，有的重点知识欠缺，也有的只是课堂环节的呈现，忽视了板书应有的作用。没有明确的目的性，没做到书之有用，搞花样求形式。揭示不出教材内在逻辑关系、教者的教学意图。

6.作业设计过于简单。

作业内容大部分只有作业内容，体现不出生活化、趣味化、层次化，探究性和开放性，以及要求等。

教师基本能力测评是一项旨在提高教师教学基本功、促进教师专业成长的教研活动，其目的在于通过这样一项活动，促进广大教师研究课程标准、研究教材教法，不断提高教学基本能力，进而提高课堂教学效益，提高整体教育教学质量。我们学校将在日常教学管理中注重对教师基本能力的培养，加大对每的教师基本能力测评的重视力度，制定相关的制度、措施、考核办法并加以落实，以便在未来的教师教学基本能力测评中取得优异的成绩。

2015.11

教师基本能力测试活动总结 第2篇

教师基本功大赛活动总结

**区教育局于2015年6月份下发了《**区新时期首届教师基本功大赛暨第五届教师论坛活动方案》，接到方案后，我校积极行动起来，结合区教育局方案要求及我校实际情况，认真谋划、圆满完成校级练兵、比赛、选拔等事项。校级活动已于近期结束。现将相关活动开展情况总结如下：

一、积极宣传，广泛动员

围绕教师基本功比赛的内容，通过年级组、教研组、教职工会议、教研组会议等多渠道进行广泛宣传和发动，以比赛为契机，组织教师开展教学基本功大练兵活动。学校要求全校45岁以下教师全员参与，欢迎45岁以上教师参与，学校将在此基础上推荐5—6名选手参加区级竞赛。

二、以练促教，重在实战

根据区级基本功比赛的要求，9月份开学伊始，学校就鼓励教师在2015-2016学年度采用电子备课，学校以教研组为单位形成备课组，组内教师发挥集体的智慧，分工协作，资源共享，以分工和集体备课的方式形成电子教案，并上传至安徽基础教育资源应用平台。

近几年来，得益于区教育局的大力投入，学校已经实现了班班通，学校要求自本学期开始，原则上所有的教师上课时，大部分采用班班通、白板进行教学，在电子备课的基础上，逐步推行课件进课堂。

通过电子备课和白板上课这两个措施的实施，广大教师教育教学的现代化应用水平稳步提升，白板教学得到了大规模的应用，优化了课堂教学。

三、精心组织，优中选优

本学期以来，各教研组加大了对组内教师在电子备课、课件制作、白板运用上的教研力度，各教研组形成了积极、竞争的氛围，组内教师互相学习，相互评课，无论是电子备课、课件制作还是白板运用都 有了很大的提高。各教研组也通过组内活动的开展，优中选优，推荐出了本组的区级比赛候选人，学校择优组织上报。

教师基本能力测试活动总结 第3篇

一、高职高专数学教师基本能力素质结构

(1)教学能力。

①数学能力。人们常说,给学生一桶水,教师仅有一桶水已不能满足学生需要,要有一潭活水。这就要求现代的教师一定要有过硬的专业知识,才能在课堂上讲解自由。对于数学教师而言,不但是解题能手,而且更应有帮助学生解答疑难问题的能力,这样学生才能佩服你,你在学生中才会有较高的威信,你才能把课教好、教活。这就要求数学教师应有以下几个方面的数学能力。1)计算能力。主要指能透彻理解算理,能灵活应用性质、运算定律,还包括对数据、运算顺序、算式特点的灵活巧妙地处理, 能使复杂烦琐的运算变得简单、易行,能迅速、合理、正确地算出结果。2)空间想象力。要求教师能根据一段文字的描述想象出几何形体,并能正确地画出几何形体的直观图,或能从空间图形分析出点、线、面、体之间的关系,画出实物、模型的直观图,使抽象变成具体。3)逻辑思维能力。体现在教师用分析、综合等方法,整理教材知识结构、理清解题思路,提高解题能力。4)绘图能力。数学教师能通过对数学定义、公式或定理的叙述,用数学语言表述出来,并能正确、美观地画出数学图形。

②处理教材能力。根据教学目的和学生的实际情况,正确地处理和使用教材,准确地把握基本理论、基本结构,抓住重点、难点,分清脉络,理清思路,然后制订出切实可行的学年、学期和单元教学计划,并设计出最优化的每节课的教学方案,保证课堂教学质量。

③创设情境能力。创设情境是指通过数学语言描述、联系生活实际问题、设置疑难、制造悬念等手段实施启发式、探究式等教学方法,激发学生的求知欲望和学习兴趣,造成有利于教学的心理气氛。通过设置良好的教学情境,可以充分调动学生学习的主动性和积极性,教给学生学习方法,合理设计和组织好教学过程,全面提高课堂教学质量。

④会运用现代教学手段。随着教育现代化进程的不断加快, 对数学教师运用现代化教学手段的要求就越来越高。最基本的是要熟练地运用多媒体进行教学。运用多媒体不但可以扩大教学容量,而且能化繁为简、变抽象为具体,化立体为平面,增强数学教学的生动性、直观性,有助于提高教学质量。再进一步就是要能运用计算机和网络技术设计教案、课件。运用现代化教学手段进行教学,不仅是教学手段的更新,而且是教学理念的更新。因此,在新形势下,运用现代教学手段的能力就成为了一名教师不可缺少的基本功。而且,数学教师应该做得更好。

⑤评价课堂教学能力。要会听课,会分析评价一堂课。善于吸取别人的长处,对自己的教学作出自我分析,能写好教学总结。

⑥创新能力。教师要树立创新观念,关心教育现状与发展, 要不断破除保守和僵化的观念,勇于打破常规,尤其是在教学内容、教学方法、教学模式的选择上。要创造性地发挥自己的聪明才智,多联系生活实际问题,进行创造性工作。

⑦实践教学能力。高职高专学校教师应该是双师型教师,既有理论课教学能力,同时又具有指导学生教育实习、实训的教学能力。除了获取大学毕业证书之外,还应获取一个某种行业的专业技能资格证书。特别是从事数学教学的教师,更应加强这方面的突破。

⑧外语能力。高职高专数学教师应基本掌握一门外语,主要是能帮助阅读一些最新的外文资料,提升专业水平,从而更好地提高教学质量。

(2)教育能力(含组织管理能力)。作为一名优秀的教师除具有较强的教学能力外,还应有令人欣赏的教育能力,数学教师也不例外,它包括以下几方面。

①了解学生的能力。教师要了解学生的思想、学习、身体以及个性特点等方面情况,了解班集体的整体状况等。

②应变能力。应变能力即教育机智,是指教师在教育活动中表现出来的对新的、意外的情况正确迅速地做出判断并付之行动来解决问题的能力。这种能力主要表现在以下几个方面。首先,关于因势利导。即教师善于根据学生的要求和愿望,运用循循善诱的方式对学生进行思想教育,把学生的兴趣和爱好引向正确的道路,帮助学生扬长避短,择善去恶。其次,能够随机应变,即教师能根据教育教学情境,灵活地处理一些事先没有预料的问题和事件,及时调节和清除矛盾行为,有效地影响学生,教师的这种应变能力常常表现在妥善处理课堂上的偶发事件。第三,注意“对症下药”。即教师善于从学生的实际情况出发,采用灵活多样的教育方式、方法,有的放矢地进行教育。并根据学生心理需求,及时恰当地进行心理辅导。第四,把握教育分寸。即教师讲究教育的科学性,教师在教育教学过程中要把握好“度”,既不过分表扬、批评,也不过分迁就、苛求,讲究教育分寸。

③组织班集体的能力。教师应具有日常管理,进行个别教育,确定班级目标,建立班级组织,形成健康班风,培养优秀班集体的能力。

④组织活动的能力。教师要组织学生开展多种形式的集体活动,如主题班会、团会、调查访问等。这既可以发挥学生的才能,又可以发展学生的兴趣,并使学生在集体中受到教育。

⑤交往与协调能力。应具有建立与教师、家长和社会的联系,协调各方面教育力量的能力。

⑥口头语言表达能力。教师的口头言语表达能力,是指教师在经过普通话训练和掌握一般口语交际能力的基础上,进一步掌握教师职业口语的表达能力。数学教师的口头言语表达能力, 首先要求表达准确、规范、讲普通话,语汇科学,通俗易懂,语句完整,逻辑性强。其次,要求言语表达要有艺术性,要富于表情, 生动、幽默,有感染力。

(3)科研能力。教育科研能力是高职数学教师必须具备的一种重要能力。数学教师要在教育教学实践中进行教育科学研究, 又在教育教学科研中不断促进教育教学质量的提高。二者相互依存,相得益彰。

①撰写教育科研论文的能力。比较年轻的数学教师,要注重教学内容、教育方法的实践与研究,不断总结积累经验,并形成撰写教育科研论文的能力。

②进行专题教学研究的能力。具有一定教学实践经验的教师,应具有进行专项教学改革实验研究的能力。要积极主动地参加各种教学改革的专题研究与试验,并能撰写教育调研报告、实验报告等,为不断探索新的教学方法、新的教学模式等提供宝贵的成果和经验。

③著述能力。比较资深的数学教师,要有著述能力,带头编写教材或专著,带头参加省级以上教育科研立项课题研究,力争在教育理论与实践的探索上,为青年教师做榜样。

(4)调控能力。教师的调控能力是指教师能根据需要主动地调控自己思想观念和行为结构的能力。一个成熟的数学教师应该具有很强的自我调控能力,主要表现在:

①自觉抵制各种不利因素的刺激和影响的能力。既能使自己的情绪冲动和行为限定在合理的范围之内,又能通过自我疏导,从矛盾、冲突和窘境中解脱出来。

②自我反思的能力。善于进行自我反思和自我批评,能“见贤而自省”,看到不对的人和事能主动地对照自己反省自己;能用提高自己品格和改进自己行为的方法去消除他人的责难,能对自己在教育教学过程中的过失进行自我分析评价,自行悔悟, 并设法自赎过错,弥补损失。

③善于进行自我调节的能力。教师能根据新任务、新要求, 调节自己的思想和行为,适应新的环境,逐步达到自我更新、自我完善、自我超越的境界。

二、高职高专学校数学教师基本能力素质的评价意义及标准

政治教师应具备的基本素养和能力 第4篇

一、较强的观察能力

时政性强是政治课教学的突出特点，政治教师要多看报刊、杂志、新闻，要善于观察和把握国内外的热点问题，帮助学生正确分析国内外形势，正确理解党和国家的方针、政策，增强时代感，使政治课教学充满生机与活力。同时，教师要善于观察学生的表情和言行，了解学生的内心世界，及时发现和解决存在的问题，以便及时调整授课方法，促使学生在知识、能力、觉悟三个方面和谐发展。

二、提高收集信息的能力

政治课教学要调动学生的积极性，教师就要多注意收集来自学生方面的信息：

（一）在课堂上要认真听取学生的发言，通过倾听学生的发言，及时了解和把握学生的思想状况、对知识的认知程度和建议要求等，通过倾听学生反馈出的信息，采取不同的途径和措施予以解决，使学生得到全面发展和提高。

（二）教师要经常到学生中间去，听一听学生的心声、建议和要求，对学生给教师的肯定和赞扬要继续发扬；对于学生的批评和建议，要认真分析原因并及时改进。这有助于增进师生感情，促使教师自身修养和业务素质的不断提高，融洽师生关系。

三、提高问的技巧和能力

在课堂教学中，教师设计的问题和提问的方式对提高课堂效率、调动学生学习的积极性起着重要作用，教师必须提高问的技巧和能力。

（一）上课多问、巧问。“学起于思，思源于疑”，政治教师在教学中要改变“我讲你听”唱独角戏的做法，要依据教材提出一些提法新颖、内容实在的问题让学生探讨，培养学生的创造性思维和对教材知识的理解。

（二）教师要多关心学生，做学生的知心朋友，尊重、理解学生，为学生排忧解难，与学生建立相互信任、友爱的良好关系，激发学生的学习热情，缩短教与学的距离，提高学生学习的自觉性。

四、提高把握教材、时政热点和学生思想脉搏的能力

政治课教学注重理论联系实际，教师在教学中必须把教材知识、时政热点和学生实际有机地结合起来：

（一）全面把握教材。教师要通过研究《新课程标准》，认真备课，吃透教材，对教材的重点、难点、知识结构等做到了然于胸，以利于更好地引导学生掌握课本知识。

（二）准确把握社会热点。中学生兴趣广泛，喜欢了解国内外发生的热点问题，但由于学生受到知识水平、分析能力等方面的限制，认识问题还存在一定的片面性，教师要加以引导、分析，帮助学生释疑解惑，以加深学生对课本知识和这些热点问题的认识和理解，提高运用教材知识分析解决实际问题的能力，增强他们的社会责任感。

（三）号准学生的思想脉搏。政治课既要向学生传授知识，又要提高学生的思想道德素质。因此，政治教师要摸清学生最关心的问题，要了解学生的个性特点，研究学生的身心特点与认知规律，引导学生自觉主动、心悦诚服地接受教师传授的知识，从而取得学生的共鸣与支持，全面提高教学质量。

教师基本功竞赛活动总结 第5篇

我校新一轮“教师基本功竞赛”活动历时一个月的时间，终于落下了帷幕。这是本学期规模最大的一次教学活动，共有39位青年教师参加了竞赛。在校园内掀起了一次课程研究和听课、评课的高潮，推动了我校教师的专业发展。不仅检验了教师教学基本功的综合水平，规范了教学行为，还促进了教师积极主动地提高自身的教学基本功、教学技能水平和教学能力。经综合评价，仇丽丽获得一等奖；陈晓、刘春梅获得二等奖；曲宁、刘伟华、杨硕获得三等奖，秦宝双、马忠英获得优秀奖。纵观整个活动过程，使参赛青年教师得到了锻炼，增强了对课堂教学的理解和认识，提高了理论和实践操作水平，听课老师也受到了启迪和熏陶。现就本次教学活动总结如下：

一、取得的成绩：

（一）有效的课堂教学，精彩再现。

本次竞赛的39节课，跨11个学科。让人感受最深的是新课程的理念深入到了课堂，这主要表现在教师的服务意识和民主和谐的师生关系两个方面。教师在课堂上，不再是高高在上的权威，而是学习活动中平等的一员，是学生们探索知识的伙伴。我们看到每位老师都始终很自然地微笑着，总是用平等商量的语气与学

生交流、沟通、探讨。并且在重视“双基”，也就是基础知识和基本技能的同时，把更多的精力放在了学生的学习过程和知识的形成过程上，还能结合教学适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。教学中真正有效的落实了三维目标。最值得欣慰的是以下几方面：

1、有效的情境创设。

如何确立新课程倡导的教与学、师与生的关系，突出教为学服务的思想和学生主体地位，注重学习过程中学生的自主建构，走出被动的课堂，需要我们创设有利于激起学生自主构建的教学情境。本次基本功大赛的课堂中，惊喜于一个个善于激起学生认知矛盾的、能引起学生互动的情境。如曲宁老师的《分数的初步认识》一课，利用孩子们喜欢的沸羊羊和懒羊羊分青草蛋糕吵架，同学们帮忙用手势表示出来的导入；刘春梅老师的《百分数的意义和写法》一课，让学生帮忙算出班级进步之星最近是不是进步了，引发学生探究思考；杨宏梅老师的《认识钟表》一课谈话情境创设，联系早晨起床，让学生都想和钟表交朋友；王婉莹老师的《可爱的家》一课中春节晚会的歌曲《让爱住我家》播放，使学生自然过渡到聆听歌曲，体验感受到家的可爱等。这些情境的创设以学生为本，联系学生生活世界，立足知识本身特点，是有利于学生学习与发展的。

2、有效的学习活动的组织。

课堂应是一个开放的系统，它不应局限于学科知识体系的自我完善，还应在教学过程中积极创造条件吸引并吸纳师生及所在环境对其的完善，这样的课堂才可能是“活生生”的、“立体化”的“生成性”的。善于捕捉、利用学生学习活动中的生成性资源进行教学，才是实施有效课堂教学的重要策略。本次基本功大赛的课堂中，欣慰于教师们有效采用了实验，即兴表演，小组PK，辩论，游戏等教学方法，师生互动增多，寓教于乐，使学生在活动中获得知识，掌握方法。如陈晓老师的《少年闰土》一课设置的辩论活动，仇丽丽、孙志丹老师设计的阅读期待及阅读反思环节，使学生动心、动情，极大的提高了学生的阅读质量。虽然过程还都有一些瑕疵，但这种敢于创新、充分调动学生积极性、培养学生学习能力的做法是值得肯定的。再如曲宁、马忠英、赵宝云、徐德慧、杨宏梅、孙畅、杨玉兰等老师的数学课上，都不同程度的让学生进行了动手折一折、画一画、剪一剪、摆一摆、涂一涂等，创造了动手实践的机会。通过观察、实验、操作、自主探索、小组合作交流等有效的学习方式，使学生在动手、动脑、动口的过程中经历了知识的形成过程。同时杨春燕老师的心理健康课上，《百分背后》的学生即兴情境剧表演，还有张丹丹老师的写字课上学生当场给板书的范字评价活动，丁瑞玲老师技术课上，不用手打开文具盒的游戏设置，以及几位英语老师的对话、购物模拟设计，美术课上的自主探索画或制做的方法等，也都让

学生联系身边的生活，学习、学事、明理于潜移默化之中；突出了学科特点。

3、有效的练习、作业设计。

练习及作业的有效设计是减轻学生负担，提高教学效率的最优举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。所以要精心设计训练题，题型要多样化，注意精练性和典型性，应有一定的智力坡度。如秦宝双、刘春梅、王新艳等老师的练习设计，曲宁、仇丽丽、陈晓、赵宝云、顾蕾等老师作业设计，都考虑到了其基础性和综合性应用的综合。在课堂教学中始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。培养了学生的思维能力。

纵观课堂教学的精彩之处，还比比皆是，如多媒体的娴熟使用，学生好习惯的培养，好的思维方法、学习方法的传授及渗透等，都值得我们珍藏。

（二）从容的现场答辩，机智闪现。

此次基本功竞赛继续设置了现场答辩环节，要求教师在三分钟内对评委提出的问题做出简要清晰的表述。这是对参赛选手的理论水平和心理素质的测试和挑战。让我们高兴的是，多数教师都能在课前对答辩问题做了预设。这就是说大家在课前对教学设计的每个环节都做了深入的思考，考虑了这样设计的理论依据是什

么？让我们的设计更科学、更值得推敲。这正是我们考验教师的最终目的。最值得大家学习的是秦宝双、孙畅、仇丽丽、陈晓、王婉莹、丁瑞玲、李玲、杨硕、王婉莹、柳小霞等老师的从容答辩，能做到理论与实际相结合，实力与机智一同呈现。

（三）实时的课后反思，聪慧彰显。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。具体对教师而言，进行教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。我们主要进行的是教后反思，它与一般的“思考”是有区别的，它不是模糊的、偶尔为之的、片断的，而是需要教师认真努力进行的，而且需要有一定的目的性和系统性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有时也需要教师之间合作进行。仇丽丽、陈晓、秦宝双、赵宝云、张丹丹、杨春燕、杨玉兰、刘春梅等几位教师，都能从思考本节课原来预定的目标是否达成，如何改善原来的教法，如何进行下次教学的准备等来进行反思。字里行间，彰显了教师的聪慧。

（四）虚心的听评析课，潜能无限。

听评课是参与者相互提供教学信息．共同收集和感受课堂信息．在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思．以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。我们要求同组教师要互相听课，鼓励跨学年和跨学科听课，同时按指定对象进行评课。多数教师都能积极听课，虚心学习，并认真思考，从客观角度，公正的对听到的课给予评价。如刘伟华、刘春梅、王雷、仇丽丽、姜新刚等老师的评课，能从本节课教学目标的设定、成功之处、存在的不足等全方面剖析，挖掘比较到位，看出我们教师的潜力所在。

二、存在的问题：

每次竞赛活动都会让我们欣喜于教师的成长，但同时也会暴露一些共性的问题，如：

1、选择参赛学科避难就熟。细心的老师不难发现，本次参赛的语文课只有6节，和数学课差距之大，足以说明大家对语文课教学还存在着很多困惑。什么时候我们能有勇气把自己的弱项搬到前台来，才可能让我们的教学基本功真正得以提高。即使选择了自己的拿手的科目的课堂，教学中依然还存在着无效的提问和评价；走过场的合作学习；媒体取代了点睛的板书等问题。更让我们失望的是本次基本功竞赛集体研讨、备课这一环节的失效。教师各自为战，和以往我们发挥团队互助的场面，形成鲜明的对比。

令我们不禁深思——我们竞赛的真正目的是选拔优秀选手还是为了共同提高呢？

2、开展课堂教学反思，在我校已经有很多年了，确实有大部分老师在经验和反思中成长了起来。但仍有一小部分老师的反思只局限于思成败，无再设计。甚至有的老师只看到自己的成功之处，认为自己的课堂是完美的，反思缺乏针对性、批判性，不深刻，有失反思的真正意义。另外对本次竞赛活动发现的问题的反思，更有不愿动脑的老师，人云亦云。

3、现场答辩对于大家虽然已不陌生，但仍有一小部分老师面对评委的问题，显得无所适从。答辩较空泛，缺乏一定的理论基础。答非所问等。

4、对于此次竞赛的评课，我们给足了教师思考时间，力求让大家能客观、公正的进行听评析课。但因为我们是一对一的评课，所以有的老师评课较保守，不愿深入剖析，只提优点，避提不足；我们要求大家对教学目标的设定是否合理、教学的成功之处及存在的问题三个方面进行评析。而很多老师对第一部分根本就没进行思考。使评课质量大打折扣。

同时，大赛还给我们留下了些许遗憾,那就是在赛场上没有看到中年教师的身影，没能领略到她们的风采，我们期待的是兴隆小学教师整体素质的提高。

三、改进的措施：

1、从竞赛形式上改进。针对我们教学亟待提高的科目或课型开展活动，诸如“同课异构”或给定课型的竞赛。要充分发挥集体备课的作用，合作交流，集大家的智慧于一身，使每个人都真正得到提高。

2、要认真组织研读《课程标准》及相关教育教学理论书籍。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。教师只有认真研读课标，才能明白自己所教的课程是什么？如何有效的实施课程？怎么有合理的教学策略等，达到教学理念的同构。

3、深入挖掘课堂教学资源。教学活动本身就是教学资源的重要组成部分，而且更为细节、更为直接的资源。它更强调特定群体和情境的差异性与独特性，更依赖教师对课程理念的准确理解与动态把握。所以教师只有内化新课程理念，才能外显出有效的教学行为，只有把课程资源与教学目标准确对接，并赋予它意义，才能使课堂教学资源的效益最大化。

4、今后我们要将“如何实施有效教学”这个教学课题开展起来。走进新课程，走进“发展性教学评价”，所有思想的碰撞都凸显“创新”：所有智慧的获取都呼唤“体验”；所有举措的实

教师基本功比赛活动总结 第6篇

为加强我校师资队伍建设，提高教师专业素质，激励我校教师重视和坚持基本功训练，全面提高幼儿教育质量，根据上级教育精神和强化教师教学基本功，我校在3月14日—3月16日举行了全校幼儿教师基本功大赛，本次比赛规定50岁以下教师必须参与的原则，鼓励大家踊跃报名、积极准备。有14名教师参加了预赛，经过层层选拔，数学组和语文组分别有5名教师进入了决赛。经过激烈角逐，谢妮娜、陈莎和黄婉、梁欣分别获得语数组的前两名。

通过本次比赛，我们发现了许多优秀人才，每一名老师都有自己的强项。还有一些刚参加工作不久的新教师，她们虽然在理论水平上有待提高，在教学经验上不够丰富，但是艺术技能方面很具优势。有的书法功底深厚，有的绘画能力超群，还有的老师在演讲环节展示了自己制作课件的超强水平。

本次活动旨在以赛促训，引领教师更多地关注自身业务素质的提高，帮助教师夯实教学基本功，切实提高教学水平。这次基本功比赛给教师搭建了一个锻炼自己、展示自己的舞台。纵观整个活动，不仅圆满完成目标，还注重了过程性，校领导不仅关注激烈的竞赛，而且更关注的是实实在在的准备、演练的过程，看重的是全体教师的参与。在这次活动中，全校教师可谓人人参与，人人收获。教师基本功比赛结束了，但我们的教育不会停止，学习更不会停止。新课程对教师提出了更高更新的要求，教师基本功的内涵也在不断拓展，作为新时代的小学教师，不仅仅要求能熟练掌握音乐、美术、舞蹈等传统项目的技能技巧，还要求在学前教育理论、说课、案例分析等方面有较好的水平。以后我们将以本次活动为契机，扎实开展校本教研活动、校本培训活动，有的放矢的提高教师基本素质及业务水平，逐步打造出一支业务素质扎实、业务能力精湛的教师队伍。

教师基本功比赛活动总结 第7篇

为加强我园师资队伍建设，提高教师专业素质，激励我园教师重视和坚持基本功训练，全面提高幼儿教育质量，根据《郑州市教育局关于举办幼儿教师基本功和自制玩教具大赛活动的通知》（郑教明电［2012］46号文件）精神，我园在3月14日—3月16日举行了全园幼儿教师基本功大赛，本次比赛规定35岁以上教师自愿参与、35岁以下教师必须参与的原则，鼓励大家踊跃报名、积极准备。最后有42名教师参加了预赛，经过层层选拔，其中的10名教师进入了复赛。进过激烈角逐，刘松霞、孔维娜、陈娜、苏伟琴四名教师脱颖而出，获得了一等奖的好成绩，并将代表我园参加新密市幼儿教师基本功比赛。

通过本次比赛，我们发现了许多优秀人才，每一名老师都有自己的强项。还有一些刚参加工作不久的新教师，她们虽然在理论水平上有待提高，在教学经验上不够丰富，但是艺术技能方面很具优势。有的舞姿优美，有的绘画能力超群，还有的老师在说课环节展示了自己制作课件的超强水平。本次基本功比赛在发现人才、喜获成功的同时，也暴露了我园教师个人素质存在的不少弱点，尤其是那些刚上岗的新教师，她们在理论知识方面明显没有老教师知道得多，指导教学和解决教学中的问题的方法也没有老教师丰富和恰当，这就需要幼儿园以后在业务培训中不能一刀切，应因人而异，新老分开，让她们的业务水平及专业能力在自身原有基础上得到发展。

本次活动旨在以赛促训，引领教师更多地关注自身业务素质的提高，帮助教师夯实教学基本功，切实提高教学水平。这次基本功比赛

给教师搭建了一个锻炼自己、展示自己的舞台。纵观整个活动，不仅圆满完成目标，还注重了过程性，幼儿园领导不仅关注激烈的竞赛，而且更关注的是实实在在的准备、演练的过程，看重的是全体教师的参与。在这次活动中，全园教师可谓人人参与，人人收获。

教师基本功比赛结束了，但我们的教育不会停止，学习更不会停止。新课程对教师提出了更高更新的要求，教师基本功的内涵也在不断拓展，作为新时代的幼儿教师，不仅仅要求能熟练掌握音乐、美术、舞蹈等传统项目的技能技巧，还要求在学前教育理论、说课、案例分析等方面有较好的水平。以后我们将以本次活动为契机，扎实开展园本教研活动、园本培训活动，有的放矢的提高教师基本素质及业务水平，逐步打造出一支业务素质扎实、业务能力精湛的教师队伍。

幼儿园教师基本功比赛总结

新密市实验幼儿园

教师基本能力测试活动总结 第8篇

一、良好的基本教学能力

深受我国传统教学的影响, 高职院校的教师往往会很注重讲授而忽略与学生的交流, 听听学生的反馈。作为教师最基本的能力就是教学的能力, 把自己所学的科学文化知识传授给学生, 那么在教学过程中不能只注重讲授的数量, 要注意提高教学的质量 [1]。经常与学生互动, 通过听取学生对自己讲授的知识的反馈, 了解学生的个性和特点, 针对不同学生采取不同的有针对性的策略, 因材施教, 运用科学合理的教学手段。

二、改革传统教学方式, 注重理论联系实际的教 学能力

高职院校的教学质量已经成为社会热点之一, 职业教育要求在理论知识传授的同时, 注重技能的提升, 高职院校教育教学要求教师在掌握丰富的科学文化知识的同时, 还要有较高的实际的操作能力, 并引导学生参与社会实践, 在实践中学习, 贴近学生生活实际, 这样才能在理论和实践两个方面分别对学生进行指导, 这也避免了学生纸上谈兵的后果, 让学生在理论和实践两个方面接受更全面的教育 [2]。注重理论联系实际的教学能力也是当今高职院校教研改革的重要内容。

三、不断学习和更新专业理论知识

知识的更新随着社会的进步和时代的发展也是日益加快。各学科之间的联系越来越密切。而作为高职院校的教师, 应该不断地学习和探究, 丰富自己的科学文化知识和知识的扩展能力, 只掌握单一学科知识或是知识面比较窄的职业教育教师会越来越适应不了现代职业教育发展的新形势和市场经济对高职院校毕业生的新要求。这就要求高职院校的教师在教学的同时, 还要注重学习、积累和扩展, 成为一专多能的人才。以本专业知识为核心, 以多方面的与本职工作密切相关的其他知识作为辅助知识, 这样才能适应高职教学的需要。教师要肘刻有一种自有知识危机感。当然, 在这里我们要强调的不是为了学习而学习, 而要在学习的基础上达到应用知识的高度, 对知识要做到知其然, 知其所以然。这样才能够让学生从根本上理解、掌握所学的知识, 适应目前社会不断变化的新形势以及企业对人才的新要求。

四、提高与学生沟通交流的能力

高职院校的的生存与发展的根本动力在于学生的就业率, 而学生是否能达到就业的标准在于教师基本的科学有效地引导, 然而学生的个性特点及学生生活方式并不是千篇一律的, 因此要求高职院校教师贴近学生生活, 了解学生学习习惯及性格特点, 经常与学生沟通交流, 在了解学生特点和心理变化的基础上进行教学, 因材施教, 学生会更容易接受, 达到良好的教学效果。正确指导学生与人交往, 教师自身必须善于交往, 具备一定的交往经验, 这样在指导学生交往时才会成竹在胸, 游刃有余 [3]。教师提高自身的沟通与交流的能力, 才能在课堂上充分发挥其积极地引导作用。

五、加强对学生就业指导的能力

高职院校不断进行教研改革的最终目的是提高学生和就业水平, 那么这一任务都是在教师的教学中完成的, 提高教师对学生的就业引导, 可以让学生明确自己的就业方向及发展目标。这就要求教师在不断学习和更新知识的同时, 还要了解当前就业形势, 掌握现当代社会各个企业对人才的要求、标准等, 根据具体的形势, 对学生进行就业引导。随着当今信息化的迅速发展, 教师可以通过网络信息了解就业行情, 对自身的就业指导能力进行提升, 对学生的就业进行合理规划。各高职院校在教研改革中还要注重要利用校外资源, 邀请公司负责人或专家到学校进行专题讲座。在条件允许的情况下, 要成立就业指导专业教研室, 为培养、建设一支高素质的师资队伍提供组织、制度保障。

综上所述, 我国社会经济的发展和科技的进步, 对高职院校教师的基本能力提出了更高的要求, 教师在拥有丰富的科学理论的同时, 还要学会运用, 指导教学实践, 因此, 在教育改革中要注重教师的基本教学能力、学习能力、沟通能力以及对学生就业指导的能力, 使教师具有丰富的理论、开阔的思想、创新的理念, 只有这样才能适应二十一世纪高素质人才的需要。但是在高职院校的教研改革中教师基本能力的提高, 还存在着很多不足, 所以我们还要抓住机遇, 发展优势, 克服一切困难, 励精图治, 为我们高职院校的教育事业的进一步发展做出新的贡献。

摘要：高职院校现在越来越受到社会的关注了, 教学质量的高低关系到高等院校的生存与发展, 也与学生的就业息息相关, 但是现在高职院校对教学质量并不重视, 而是过于注重硬件的设施, 导致高职院校的软实力逐渐下降。本文结合我国目前社会就业情况及高等院校的实际, 对高职院校教改中教师的基本能力进行了探究。

关键词：高职院校,教学质量,基本能力

参考文献

[1]王颖卓.浅析高职教师教育教学能力的构建[J].群文天地, 2011. (14)

[2]谢文明, 张文清.高职院校青年教师教育教学能力培养探析[J].教育与职业, 2011. (30)

语文教师的基本素质及能力培养 第9篇

[关键词]语文教师;素质;能力;培养

语文在学科中具有基础性地位，学好语文有利于培养个人最基本的文化素养，同时，在“国学热”迅速发展的今天，学好语文也是提高国学水平的重要途径之一。在语文学习中，语文教师是较为重要的一个因素，日常的教学活动中，在支配、导演和组织等方面发挥重要作用，因而，要想提高学生的语文素质，首先就需要培养语文教师的基本素质和能力，最终实现教师和学生的共同进步。

一、培养语文教师基本素质及能力的重要意义

语文是其他众多学科的基础，文道上的统一性、内容上的综合性以及内在方面的基础工具性是其非常重要的几个特点，从中我们也可以看出其在教育中的重要地位，提高语文教师的基本素质和能力也具有非常重要的意义。首先，语文是一门具有龙头性作用的学科，母语是其教学的重要内容，而人们思维的最重要载体就是语文，不存在脱离语文的思想，因而，培养教师的基本素养和能力，不仅会使得学生能够掌握更多的思维材料，进行一定的思维训练，而且学生还能够从中学习到相关的思维方式和手段，进而为其他学科的学习提供帮助。其次，语文学科具有综合性，它是无所不包的一门学科，能够容纳古今、东西、社会百科、自然万物等各方面的东西，通过提高语文教师的素质和能力，可以让学生在进行语言学习的同时，在思想、文化、精神以及知识面等方面获得一定的提升，这是提高综合素质的一个重要途径。最后，语文学科具有较强的社会实践性，语文同日常生活关系非常密切，只要我们有活动，不管是说话还是写作，都与语文有着密切的关系，因而加强培养语文教师的基本素质和能力是非常必要的，有利于指引学生在日常生活中更好地進行语文学习，进而提升学生的语文能力及综合素质。总之，语文学科与我们的生活关系密切，语文教师的基本素养和能力直接关系到每个人的语文学习，对此我们必须予以足够的重视。

二、语文教师应当具备的基本素质和能力

教师的素质和能力，对其形象有重要的影响，并且也深刻影响着教师教学的质量，一个语文教师要想合格，就必须具有以下几种基本素质和能力。

1.思想道德素质

教师本身的活动就具有非常强的示范性，对学生的行为有重要的影响，因而教师需要充分注重自身作风、品德和思想对学生的影响，尽量能够起到表率作用。可以说为人师表是一个教师的所有工作，高素质的重要体现就在于思想道德素质的高尚。语文教学的重要目的就是感化和启迪人的思想，如果语文教师自身的思想道德素质不够高，想要培养出高素质的人才也不现实。

2.现代的职业素养

语文教学是一种综合性的教育活动，要想更好地发挥这一学科的教育功能，语文教师需要具有以下几种职业素养：首先，知识文化素养要过硬，要拥有宽广的文化视野以及熟练地掌握专业知识，进而满足素质教育的相关需要。其次，语文教师要树立正确的人才观，针对教学做好定位，不仅要注重学生的文化成绩，更要注意在日常教学过程中培养学生的气节和品格，让学生能够实现全方位的发展。最后，语文教师要树立正确的教育理念，注重培养学生的公正性、正义感等，让学生学会从他人的角度考虑问题，尊重其他人的人权和人格等。总之，对语文教师来说，现代的职业素养时期素质和能力的重要组成部分，需要我们予以足够的重视。

3.专业的教学技能

对语文教师来说，教学技能是其素养和能力的重要方面。首先，语文教师需要掌握一些比较基础的教学技能，包括以下几点：一、在语言表达上要有较强的技能，拥有一定的普通话水平，在日常教学过程中不能使用方言，并且在发音上要清晰完整，语速也要适中，使用的语言要与教学的具体环境相符合;二、语文教师在硬笔书书写上要符合基本的要求，不管是钢笔字还是粉笔字的书写都应当美观、清晰、规范，在板书时，要注意结构的完整性，突出重点;三、要拥有一定的组织技能，良好的组织能力可以让课堂的学习氛围变得更好。其次，语文教师需要拥有一定的实践教学能力，主要包括以下几点：一、教师要对教材的基本内容有较为熟练的掌握，并且针对相关内容作出一定的价值判断.从而向学生传授最具有价值的内容，合理安排教学的相关环节;二、在具体的教学过程中，要将学生的主体作用与教师的主导作用结合起来，进而让课堂的教学内容更为丰富多彩;三、教师教学时，要注意对教学内容进行一定的拓展，进而让学生学识和视野得到拓宽。最后，语文教师要学会使用现代信息技术，信息技术促进了教学手段的更新，让教学变得更加生动，通过网络和多媒体，可以向学生传递更多的信息，因而，语文教师也需要掌握这一技能，从而让教学效率更高。总之，语文教师的主要任务就是进行课堂教育，掌握专业的教学技能是非常必要的。

4.其他综合能力

除了以上的能力和素质外，语文教师还需要一些基本的综合能力。首先，语文教师需要有一定的自我学习能力。这是因为随着时代的发展，各种新知识、新领域不断呈现，给我们的生活带来了非常显著的变化，语文教师只有不断更新自身的知识，才能够与时俱进，和时代的发展同步，这样才能够最终完成其传道、授业以及解惑的重要任务。另外，作为一个具有创新特质的教师，在拥有丰富知识的基础上，还要时刻关注语文学科教改的相关动态，及时学习一些新的教育理论，进而不断提升自己的能力和素质。其次，语文教师也需要具有非常强大的心理素质，这是因为语文教师长期和学生打交道，其对学生有非常显著的影响，教师优秀的心理素质必然会促进学生形成优秀的心理素质，这也是综合素质的重要体现。最后，语文教师也需要拥有较强的交际能力，这是因为教师只有拥有较强的交际能力，才能够更好地和学生以及他人进行交流，进而让教学的内容和方式符合大多数学生的需要。总之，对语文教师来说，其需要拥有的素质和能力包括很多方面，只有掌握这些能力，他们才能够更好地履行自身的角色任务。

三、如何培养语文教师的基本素质和能力

语文教师的素质和能力，对其教学效果有着直接的影响，对教学改革也有着重要的影响，那么，如何培养语文教师的基本素质和能力呢？下面进行具体的分析。

1.树立正确崇高的职业理想

教师是一个非常辛苦的职业，语文教师尤其辛苦，为了将一篇课文教授给学生，教师需要进行大量的资料查阅和积累，在进行作文批改时，更是需要对其中的字句进行斟酌，既伤神又劳心，正是从这些我们可以看到语文教师的职业精神。对语文教师来说，既然选择了这样一个职业，就应当全身心地投入，用自身的责任感和事业心将语文教学进行得更好。一旦教师能够对语文教学产生热爱，那么必将会树立崇高的职业理想，最终语文教师的整体素质将会得到极大提升，这样也可以让更多的学生受益。

2.以能力为核心建立素质结构

对语文教师来说，要想进行能力和素质的培养，不仅要提高听说读写等方面的能力.还需要提升综合能力。第一，语言组合能力对语文教师来说非常重要，必须予以培养，不仅要让教学语言符合基本的规范，而且要使得教学语言有自身鲜明的特色。第二，加强培养语文教师驾驭课堂的能力，这需要教师能够对相关的知识点进行合理安排，让整个教学过程井井有条，并且要尽量提高语文课堂的感染力。第三，进行知识获取能力的培养，这需要语文教师紧跟时代的步伐，找到新知识的价值和学习方法，進而让语文教学达到与时俱进。第四，对教育科研能力的培养也非常中重要，这需要教师自身理论意识和角色自觉意识的觉醒，语文教师也要充分认识到自身应负有的教育任务。第五，对情感智慧能力进行培养，这需要语文教师学会控制自己的情绪，尽量避免一些不良情绪的影响，并将这种情绪控制法传授给学生，使得更多的学生能够控制好自己的情绪。总之，要想培养语文教师的能力和素质，以能力为核心建立素质结构非常必要。

3.改革教师评估制度，建立相关激励机制

长期以来，教师的评估制度一直不够完善，使得语文教师对自身的素养和能力重视不足，只有将教师的思想、学识、业务等各个方面都当做职业评估的重要指标，才能够让语文教师充分认识到这些因素的重要作用，进而促使他们自觉培养这些素质和能力。另外，建立相关的激励机制也非常必要，对高素质和能力的语文教师予以奖励，能够让更多的语文教师有不断提升自己的愿望和激情，最终促进语文教师群体的素质和能力得到提升。总之，要想提高语文教师的基本素质和能力，注重从评估制度和激励机制方面入手，必将会取得非常显著的效果。

语文是众多学科中最具基础性的，语文教师在教育学生的过程中也发挥着非常显著的作用，对语文教师的基本素质和能力进行培养，能够让其变得更为优秀，提高传道、授业以及解惑的能力，让学生的语文及综合素质得到提升，进而也能够提高学生学习其他学科的能力。

[参考文献]

[1]孟利芬，浅论语文教师的职业素质及培养策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（02）.

[2]王林萍.浅谈素质教育下语文教师的素质和能力[J].南方论刊，2007（07）.

[3]郝丽.试论新时期语文教师应具备的能力和素质[J].黑龙江科技信息，2011（22）.

[4]杨琳.浅谈语文教师综合素质的培养[J].成人教育，2013（11）.

[5]于桂俊.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛，2012（33）.

[6]赵惠霞.师范生的语文教师综合素质培养自议[J].教育与职业，2007（05）.

[7]朱周义.略谈语文教师的能力素质结构[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2000（05）.

[8]赵怡.浅谈新时期下语文教师应具备的素质和能力[J].学周刊2012（09）.

（收稿日期：2015-12-11）

数学教师基本功大赛活动总结 第10篇

数学教师基本功大赛活动总结

为了贯彻落实国家及山东省中长期教育改革和发展规划纲要精神，推进高效课堂建设，进一步提高我校数学青年教师的专业素养，把课程标准（2011版）的理念落实到实际教学工作中，也为了选拔参加全县小学数学教师基本功大赛人员。根据县教研室的要求我校分三次举行了第一实验小学数学教师基本功大赛。下面就竞赛工作从以下几个方面进行总结：

一、计划周密，组织严谨。

为使竞赛达到最佳效果，以竞赛促训练，提高教师的基本功；根据县教研室的统一部署，我校制定了详细的竞赛方案，通过互相交流、反复修改逐步完善了竞赛方案。统一认识，从竞赛内容的选定、竞赛题的拟定到考场的安排、印卷，还有评分标准、评委的确定等都做到了精心准备。

二、内容丰富，实施严密

比赛包括小学数学基础知识比赛、教学设计与课件制作、评一节课三个环节，前两个环节100分，第三个环节60分，总分最高的老师获胜，推选参加县数学教师基本功比赛。通过评委组老师的认真打分，最终推选一名我校青年教师参加县数学教师基本功比赛。从比赛现场和结果来看，所有参赛选手在每个环节都精心准备、认真思考，努力呈现自己的专长和特色，较好地展示了基本功训练的成果，有效地提高了数学教师整体的素质。

三、强化训练，素质得到提高

竞赛通知下发后，各校领导高度重视，进行了强化训练。大部分参赛教师扎实苦练，表现出了过硬的基本功、全新的教学理念和良好的业务素质。

大部分数学教师教案设计科学、合理，理论与实践结合紧密。教学方法合理，积极运用教学课件等现代化教学手段组织教学，重视学生思维能力、创新意识等方面的培养；思维敏捷，解题能力强。

大部分选手能根据数学课程理念的理念，抓住课堂的特点、亮点和特色，从学习目标、教材处理、教学程序、教学方法和手段、学法指导、教学效果等方面，围绕学生参与学习活动、经历和体验数学学习过程的程度、自身能力发展以及教师对课堂生成的关注、优秀学习资源的提供和对学生指导的有效性等评价点进行评课，评价点抓得准，在评价中有自己的思考和自己的思想，评价比较到位。

五、加倍努力，更上一层楼

通过本次比赛不难发现，我们的教师基本素质还是比较不错的；但还需要进一步的训练与提高。

1．要提高认识，正确对待。2．学好课程标准，提高驾驭教材能力。部分教师教学设计没体现新课程理念；确定三维目标时，只注重知识与技能，忽略过程与方法、情感态度与价值观目标。还有些教师确定教学重点、难点不明确，这说明理解教材不透，教学研究不够。应加强新课程教学理念的学习，努力提高自身理论素质。

3、加强解题训练，提高解题能力。解题能力是数学教师必备的基本功之一，敏捷的思维，灵活的解题方法是优秀的数学教师必不可少的基本条件。一部分教师解题能力有待进一步提高。

5．要树立终身学习的意识。部分教师教学基本功比较差，知识水平、专业素质不高，电脑操作水平低。应不断学习，经常训练，提高自身素质。

总之，本次竞赛活动是我校加强教师现代教学技能训练的一次检阅，对我校教师的教学能力及理论水平的提高起到了极大的推动作用。让我们以此次活动为契机，加大教学基本功训练力度，不断提高我校教师的整体素质，认真实施新课程，深化教育教学改革，为我校教育的发展做出贡献！希望通过本次大赛活动，能在全体教师中掀起苦练教师基本功的热潮，使我校拥有一支高素质的教师队伍，以促进我校教师素质和教学质量的提高。

第一实验小学

数学教师基本功大赛活动总结

教师基本能力测试活动总结 第11篇

教育发展，教师为本，而基本功则是我们教师的基本素养和必备的素质，提高教师的基本功是提高我们教学质量的重要环节。结合我校学期初关于基本功考核的实施方案，和大安市语言委员会提出的说普通话，写规范字的主题思想，特举办本次教师基本功竞技大赛。

根据市局《实施素质教育评比方案》的文件精神，并结合我校教师的人数实际情况，按照学校年初制定的活动方案，在2018年10月中旬末进行了一次教师基本功竞赛活动，依照方案，逐一落实了本次竞赛活动。这是一次基本功的能力比拼，也是一小教师风采的展示，下面将活动总结如下：

一、参赛选手

凡是在岗的一线教师按照报名自愿参加的原则，除有特殊情况事假和后勤等人员外，以及其他各种原因，参赛共计23人。

二、参赛项目

所有选手均参加简笔画、三笔字 等4项评比。

三、评选办法

每一单项活动均有评委集体打分，然后汇总分，从中排出个人名次。

四、各项比赛成绩汇总

每项比赛均有原始评分卡，最后计算出了汇总分数和名次。

五、小结

本次比赛本着公开、公正、公平的原则进行，选手们都能够认真积极对待，不抄袭，不替写，做到真正的练功。这次活动开展的如此成功，步骤和内容让老师们服气。推动了自身练功，大大提高了教师们对基本功的重视，特别是对于自己粉笔字这一课堂上经常用到的板书功夫的重视。特别让人感动的是，本次活动得到了众多老教师的积极支持和密切配合，他们虽然年龄偏高，但是仍然能够热情参与，力争提升自己的各项本领，谦虚辐射，为自己的教学工作画上更加感人的一页。

六、不足之处及改进措施

部分年轻教师的钢笔字实在欠功夫，许多老师停滞在自己原有的水平，平时只为了完成作业应付了事，不重视自己的功底。这就要求我们在平时，严格要求老师，督促他们认真练习，为自己的形象负责，为学生负责，为学校负责。严抓管理，狠抓落实，这样才能练有所用，学有所用。简笔画虽然在当今的教学中用处不是很广泛，但是老师们的功夫依然需要加深，必须强迫自己多学习，今后我们在教室基本功评比中，还可以考虑加一些读书方面的项目，以促进教师更好地提升自己。

安广一小学

2018.10

教师教学基本功竞赛活动总结

安广一小学 2016.11

教师教学基本功竞赛成绩单

安广一小学 2016.11

教师教学基本功竞赛活动试题

教师基本能力测试活动总结 第12篇

中小学音乐教师基本功比赛活动总结

2015年5月18日至21日，xx市第七届中小学音乐教师基本功比赛于在xx文理学院举行。来至全市40个区县和6所市直属中小学的238名中小学老师参加比赛。市教科院院长徐x出席闭幕式并讲话，xx文理学院副院长漆x、市教委体卫艺处副处长肖xx出席开幕式并讲话，市教委体卫艺处余处长出席领队会和评委会并讲话。

此次比赛的项目有声乐、键盘、舞蹈（器乐）、合唱指挥、自弹自唱、理论与鉴赏等六个项目。六个项目中分别设置单项一等奖，根据单项成绩相加设置全能一等奖。

经过四天的紧张比赛，xx市育才中学的庞老师、xx市江北区华新实验小学的刘老师等40余名老师获得中小学全能一等奖，xx小学的刘老师、xx小学的张老师以及xx渝北区龙塔实验学校的韩老师等60余名中小学老师分别获得各项目单项奖。

中小学音乐课程是中小学基础课程的重要组成部分。吹拉弹唱跳是中小学音乐教师的基本功，也是中小学音乐学科的特点。通过基本功比赛将会促进更多的中小学音乐教师重视和修炼基本功，提高课堂教学的质量。

教师基本能力测试活动总结 第13篇

教育教学能力

教育教学能力主要是指教师运用教育的基本理论、专业知识和技能开展教学活动, 完成教学任务, 实现教学目标的基本能力。首先, 实习指导教师要有健康的身体和心理素质, 思维清晰, 具有较强的语言表达能力, 能自如地与学生沟通交流。其次, 实习指导教师要熟悉教育的基本规律, 能够熟练运用教育学与心理学的基本知识、专业知识和技能开展教育教学活动。再次, 教师要能够正确了解分析学生的学习需求, 根据专业培养目标、学生实际情况、教学现有条件, 恰当选择教学内容、教学方法, 熟练把握实训教学环节, 有效地组织教学, 完成教学任务, 实现教学目标。

实习指导教师的教育教学能力在实际工作中主要反映在课前准备、课堂教学、课后辅导答疑三个环节上。在课前准备环节, 要熟悉教学计划、教学目标, 了解学生基本情况, 摸清现有实习教学条件, 确定教学内容, 把握教材整体结构及重点、难点, 恰当选择有利于提高教学效果的教学方法, 充分准备教学场地、设备、仪器仪表、工卡量具等物质条件, 设计教学方案。在课堂教学环节, 教师应能有效组织教学、搞好入门指导、巡回指导和结束指导, 把握好各个教学环节, 教学指导语言生动、表达准确、突出重点、突破难点, 板书简明清晰, 教态自然大方, 师生互动, 教学气氛好, 操作示范准确到位。课后要及时批改学生作业, 辅导答疑, 帮助后进生。

专业能力

专业能力是实习指导教师的根本能力, 主要体现在能够正确地理解和把握专业培养目标, 具有系统的专业理论知识和熟练的专业操作技能三个方面。

实习指导教师应准确理解和把握专业培养目标专业培养目标是教师实施教学的纲领。专业教学有其目标, 比如, 把教育对象培养为中级工、高级工或技师。那么, 为实现培养目标, 学生需要掌握哪些技能, 而这些技能需要什么样的课题支撑, 每个实训课题要达到什么的标准要求, 这些都要求实习指导教师准确地理解把握。

实习指导教师应系统地掌握专业理论知识熟悉该专业涉及的专业理论知识, 熟悉该专业的学科体系, 熟悉该专业所有相关的课程内容, 是对实习指导教师的必然要求。只有这样, 实习指导教师讲起课来才能深入浅出, 挥洒自如, 从而取得良好的教学效果。

实习指导教师应具备精湛的技能操作示范能力操作示范不仅是直观教学的方式之一, 而且是实习教学最常用、最有效的教学方法。在实习教学过程中, 常常是教师边示范、边解释操作要领, 让学生通过观察、模仿、练习加速对操作技能的掌握。因此, 技能操作示范能力是每个实习指导教师最重要的基本功。实习指导教师的示范动作要熟练、规范、准确。操作示范能力的高低直接影响着实习指导教师在学生中的威信, 影响着实际教学效果。要培养学生的实际动手能力, 首先教师自己要有动手能力。学生要想达到中级工水平, 教师必须要掌握高级工及以上的操作技能, 要求学生完成的工件, 教师事先最好先做一遍, 这样可以自己的亲身体会回答和解决学生随时提出的各种问题。不能想象一个操作示范能力差的实习指导教师能教出操作技能好的学生。

组织管理能力

实习指导教师在实际教学过程中身兼多重角色, 既是教学内容的组织实施者, 又是学生、场地、设备、物料等多个方面的管理者。良好的课堂秩序保障、学生的教育与管理、教学内容的组织实施, 以及实习场地、设备、物料的有序组织管理等等, 涉及教学及管理的方方面面, 实习指导教师都无法回避, 必须积极面对。因此, 实习指导教师教学组织管理能力的高低直接影响着实习教学质量和效果。所以, 实习指导教师的组织管理能力在实习教学中显得十分重要。实习指导教师必须具有比理论课教师更强的组织管理能力, 否则很难保障实习教学活动的有序开展、教学任务的完成和教学目标的实现。

运用现代教学手段辅助教学的能力

随着现代教育技术的发展, 先后出现了电化教学、多媒体教学和网络视频教学等现代化教学手段。在实际教学过程中, 各种现代教学手段的运用, 大大增强了教学的直观性、趣味性、启发性, 使许多传统教学无法办到的事情都变成了现实。运用现代化教学手段, 图文并茂的课件有利于刺激学生的感官, 激发学生学习的兴趣, 调动学生学习的积极性和主动性, 从而提高教学的效果。运用现代化教学手段, 还能有效地增加教学的信息量, 有利于提高教学的效率。运用好现代化教学手段已是对实习指导教师的必然要求。因此, 运用现代化教学手段辅助教学的能力逐步成为当今实习指导教师应具备的一项重要的基本能力。

实习指导教师应不断提升教学能力, 自觉学习和运用各种现代化教学手段, 如多媒体和电化教学设备的运用、仿真软件的使用等等, 有效地服务于教学, 使先进教学手段切实成为高水平的教学工具, 使学校有限的教学设备、工具发挥出最大的效用, 切实提高教学的质量和效能。

知识技能不断更新的能力

当今社会科学技术突飞猛进, 知识与信息随之不断更新, 新技术、新工艺、新方法层出不穷, 专业知识技能更新周期变得越来越短, 不断学习、紧跟技术热点成为了对当今实习指导教师的必然要求。只有不断地补充新知识、新技能, 才能获得持续的发展动力, 跟上时代科学技术发展的步伐。因此, 知识技能不断更新的能力是实习指导教师在科学技术日新月异的当今时代必备的基本能力。

学习是当代教师补充新知识、新技能的最好途径。要跟上时代科学技术发展的步伐, 必须坚持终身学习。实习指导教师要用发展的眼光看待学习, 崇尚学习, 不懂就学, 没有就补, 养成自觉学习的良好习惯, 促使自身不断加快知识更新, 提升业务能力水平。实习指导教师要学会经常深入专业对口企业, 到生产现场、技术和科研部门了解新知识、新信息、新技能, 及时掌握本专业的新技术、新工艺、新方法, 紧紧跟上时代步伐。实习指导教师要勤动手, 勤动脑, 勤思考, 多总结, 不断积累经验, 增长才干, 在实践中不断丰富自己, 不断提高自己的专业理论水平和实际操作技能, 从而更好地胜任本职工作。

摘要：教育教学能力、专业能力、组织管理能力、运用现代教学手段辅助教学的能力、知识技能不断更新的能力是职业院校实习指导教师应具备的五大基本能力。

关键词：职业院校,实习指导教师,基本能力

参考文献

[1]高明海.从高职素质教育谈教师教育观念的转变[J].职业教育研究, 2006 (3) .

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[4]陈瑞云.谈职业学校实习指导教师应具备的素质[J].辽宁行政学院学报, 2009 (5) .

对计算机教师基本教学能力的认识 第14篇

所谓教师的能力是指：教师在教学活动中形成并表现出来的，直接影响教育教学活动的成效和质量，决定教育教学活动的实践与完成的某些能力的结合。现本人根据计算机教学活动的特点，谈谈对计算机教师的综合教学能力的认识。

一、用计算机上课的能力

在机房上计算机类的课，这是天经地义的要求。教计算机应用的含义不只包括教学内容，也包括教学形成。《计算机应用教学大纲》指出：初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解计算机基本操作。随着学生对电脑知识的增长和运用电脑能力的提高，更应使用电脑进行教学，用电脑教电脑实际上应形成教师的一种习惯，同时也应转化为学生的习惯。

用电脑教电脑时，要在教学方法上予以具体落实，要尽量使用学生已学过的基本知识，要把用电脑教电脑，和复习已教过但在课本里重复不够的材料结合起来，要随着教学的改进，不断更新所使用的知识。例如：要求学生安静时，最初可用电脑黑屏，之后可改用电脑广播控制学生电脑等。

还值得一提的是，教师在用电脑讲课时，要充分利用计算机的特性，讲读计算机的结构和作用，充分发挥电脑的操作，从而激发起学生学计算机的兴趣和欲望，提高学生学习计算机的效率。

二、创造性地处理教材的能力

教材是教学之本，但不能完全被教材本身所束缚。教师要根据所教学生的已有计算机水平和接受知识的能力，适当地对教材作一些处理，如：在学习通道知道时，为了更好地的说明这一概念，可引用例子：

提供一张长发女性的照片，引导学生如何利用通道知识抠取头发，以及在操作过程中，讲解每一步操作的含义及注意事项。

教师始终以电脑广播的形式对学生进行教学，使每一个教学目标展现得一目了然，得到了具体的落实。

其次，在处理教材，对学生进行实际操作训练时，不要过多地做语言形式的讲解，要使理论与操作相联系。

另外，为了培养学生学计算机的兴趣，还可适当补充材料。如：补充一些有趣的图片或动画等。

三、能充分发挥学生的主体作用的能力

素质教育的核心是面向全体同学，让学生全面发展，让学生主动发展，培养个性特长。要使学生主动发展，就必须以学生为中心，突出学生的主体地位。学生在学习中的主体地位，体现在学生能自觉主动地学习；体现在学生能独立地参与学习的全过程。

要充分发挥学生的主体作用，良好融洽的师生关系是前提。教师要关心、爱护每一个学生，多给他们鼓励、信任、帮助，培养良好的师生情感。师生在教与学中产生和谐的共鸣，使学生在融洽的师生关系和活泼的课堂气氛中由喜欢计算机老师进而喜欢计算机学科，从而产生积极的学习计算机的兴趣，由苦学到乐学。

学生主体地位的发挥，更重要的决定于教师的教学目标，教学活动的设计上。在教学过程中，教师应以“学生为中心”展开教学活动，给学生以成功机会，使学生的自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生内在的需求。

以用photoshop软件修照片为例，有许多与中学生实际密切相关的题材。如：如何去掉脸上的雀斑和痘印；如何更改肤色；如何修饰唇形等。另外，在课堂活动的组织方式上，要改变单一的全班活动方式，提倡分组活动，如双人小组、四人小组、纵队、横排等，从而最大限度地扩大学生的活动量和个别化学习，改变了过去始终在教师的指挥下“统一行动”的被动操练方法。组织方式的改变就很有力地转移了课堂的中心，不是学生围着教师转，而是使教师围着学生转。

四、娴熟的德育技能

德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。就德育的技能而言，首先要注重自身的修养。教师在整个教学活动中起主导作用，教师的一言一行无疑随时都会感染着学生的思想。因此，计算机教师要时时、事事、处处以身作则。教师要热爱计算机教育，要让学生了解学计算机对自己、对国家的用处来认识学计算机的意义所在。

其次，在计算机教学的同时，教师应充分挖掘教材的思想内涵，不失时机地对学生进行思想品德和爱国主义的教育。在现行中学计算机教材中有许多课文包含着丰富的思想。在教学中，教师要正确地启发、引导学生进行自我教育。

教师要善于寓德育教育于教学之中，通过创造良好的学习氛围，不但切实地提高学生对事物认识水平，对道德评价层次，而且使他们自觉走上身心健康的成长之路。

五、要有创造性地评价学生的能力

当今，我们的教育要面向全体学生，要教育好每个学生，这就需要我们的计算机教师了解当今学生的身心特点，创造性地处理好评价学生问题。多数中学生自我意识强、有个性、有追求。在情感、意志方面有以自我为中心的表现，他们对自己所做的一切希望能得到教师的肯定。因此，教师应用鼓励性评价，捕捉学生学习计算机的闪光点，利用他渴望得到表扬的心理要求，有意识地发现他们的积极因素并加以肯定和鼓励。在评价学生时，要从学生个体的实际出发，创造性地应用鼓励性评价方法使不同层次的学生在计算机学习成绩上都有所提高。

六、熟练使用现代教学手段的能力

教学中采用直观性原则，可以使学生对知识获得鲜明生动的形象，易于理解、记忆和激发学生的兴趣，也有助于发展学生的观察力、想象思维能力等。现代化教学手段的发展，为直观教学原则的运用开辟了崭新的广阔前景。现代教学手段不再是单一的教具，而是多媒体。多媒体技术能把教学内容以图像、图形、声音、文字、动画等多种形式生动、直观地呈现出来，有助于培养学生的学习兴趣，提高学习效率。