家乡的小桥四年级作文（精选16篇）
家乡的小桥四年级作文 第1篇
北京美，上海美，不如我家乡的小桥美。
说起家乡的小桥啊，我的话匣子就打开了，几天几夜也说不完。它的背景是从新中国成立前前建成的，可以说它在我的家乡已坐落有80余年，因为我经常去公园，所以我跟这做小桥建成了独特的感情!
这座小桥不宽不窄，在桥边的扶手上雕刻了小狮子，小狮子的形状千姿百态、形状不一，有睡觉的、有抛绣球的、有大架的小狮子雕刻的活灵活现、栩栩如生，每个小狮子的眼睛像水晶球一样，在阳光下闪闪发光，每当我走到小桥上都有徐徐的凉风吹过，似乎有一种很美好的向往，朝我扑来。小桥下是一片绿色的小河，小河里终年长满荷叶，在春天挨挨急急的荷叶中时不时冒出几多花骨朵，俗话说：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”在春天，在荷叶上清晰的可以看见两三只蜻蜓在飞，那种感觉真好!
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三支特别长，垂在水面上，划着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
啊!我爱你家乡的小桥，你就像一颗光芒四射的明珠，在家乡这片黑土地上闪闪发光!
家乡的小桥四年级作文 第2篇
门前流淌着一条小溪,一年四季都谱写出不同色彩的乐章,都弹奏起不同风格的歌谣。不知何时,溪上架起了一座木桥。冥冥之中,我们就在那儿相识了。
曾记得,你在那座桥上叫我唱歌谣,你总是很耐心,脸上总挂着微笑,没有一丝丝厌烦。
曾记得,你在那座桥上和我一起被古诗,几乎每一次你都比我先背好,你没有骄傲,总是装作不熟的样子,一遍又一遍的陪我背诵。
曾记得,你在那座桥上陪我一起赏月,你总喜欢指着天边最谣言的星星说:“那只属于勤奋的人,能放出谣言的光芒。”
后来,我到了深圳,仍想念那座小桥,那座属于我们的回忆。
几年后,我又回到故乡,那条小桥依然还在。
我极力寻找,希望再看见你的身影,可是,事与愿违。
微风把树上最后一片树叶带走了,它在空中旋转,最后落在溪上,随着溪流漂向远方!
我知道,过去的日子不再回来了!
可是,
家乡的小桥四年级作文 第3篇
采用绘画教学手段让学生回忆起夏夜的美丽景色, 有层次地描述星星、动物、花草、月亮的状态。
【教学过程】
第一课时
师:这节作文课, 我们要学写《美丽的夏夜》。这是一篇描写夏夜景物的文章。怎样写好它呢?我有两个办法, 一是“画夏夜”, 二是“演夏夜”。我先来“画夏夜”。你们仔细看, 我画下了什么? (在黑板一角画下一个不规则图案。随后说明“这是一颗星星”。并且问:“样子像什么?”)
(学生开始有点疑惑不解, 好奇地看着黑板上的图形。可是当教师先说明“星星”, 再提问“样子像什么”后, 学生的思维顿时被激活, 纷纷回答:“像闪电”“像一把勺子”“像一把刀”“像烟斗”气氛热烈起来。)
师:天上的星星是各式各样的。请各位同学也来画一画。这样, 每组第一个同学先上黑板画, 五秒钟画好, 然后像接力赛一样把粉笔传给第二个同学, 直到最后一位。每个同学都画一颗星星后, 黑板就变成“星斗满天”啦。只是你要先想想, 该画怎样一颗星星。 (稍后, 教师问:“有问题吗?”)
生:老师, 我有一个问题。要画不一样的星星么?
师:当然。不但和老师画的不一样, 还要和同学画的星星形状都不一样。好好想想啊, 画怎样的星星? (学生正思考着, 教师走向座位, 轻声提问学生:“你画了啥样子的星星?”学生起身和老师“咬耳朵”, 似乎在讨论着什么。而教师却有意大声说“啊!想得真有趣!”引得其他学生好奇猜测。一分钟后, 各组学生以接力赛形式依次在黑板上画星星。学生上上下下川流不息, 煞是热闹。大约两分钟后, 黑板上画满各式各样的星星。)
师: (指着黑板问) 这片“天空”怎么样?
生: (迟疑一下) 星星漫天, 浩瀚无际。
师: (转身板书“星空”) 请大胆想象, 此刻你正坐在哪里观赏这片星空?
(学生似乎有点不解。当即, 教师果断地喊出口令:“全体起立!走出座位, 自己找地儿, 1、2、3坐下!”学生嘻嘻哈哈地席地而坐, 多数学生坐在黑板前, 也有的坐在座位过道, 还有的坐在桌面上。)
师:想象一下, 此时的你坐在哪里观赏星空呢? (板书:坐哪里) 要各想各的, 各说各的, 自言自语地说说。
(学生纷纷回答:“我坐在草地上”“我坐在柔软的沙土上”“我坐在公园亭子里”“我坐在茂盛的 大树下”“我坐在房顶”“我坐在秋千上”答案不一。)
师:现在夜色浓郁, 四野宁静。请大家注意倾听自己的心跳。好, 静得能听见自己的心跳了。此外, 再想象, 你似乎能听见什么声音? (板书:夜深人静)
生1:能听见水滴答滴答的声音。
生2:树叶甩来甩去的声音。
师: (竖食指贴住嘴唇, 示意“要安静”) 是啊!夜深就会人静, 静得能听见最细最轻的声音。请大家仰望着“浩瀚无际的星空”, 低声回答我, 星星多不多啊?
生:多!数也数不清。
师:星星美不美? (板书:星星多而美)
生:美!
师:请细细看看星星的形状, 很有趣呢。它们的形状让你产生想象, 一颗颗星星像什么?
(学生依次回答:像一道闪电!像一只袜子!像一把勺子!还有的像茶壶!一朵小花!一个海星!)
师:哦!星星很美。请大家回到原位。
(学生纷纷坐到座位上。)
师:在这夜深人静的夜晚, 动物们乘机热闹起来。先来听听蛐蛐是怎么叫的? (教师信手一指一组同学) 来!你们这群蛐蛐先叫唤叫唤, 给夏夜添些音乐。 (板书:动物音乐会)
(那组学生“蛐蛐蛐蛐”地叫起来。有一个学生大叫:“老师, 还有鸟叫。”)
师:是呢, 现在我们就来开一个动物音乐会。这一组学猫叫, 这一组学狗叫, 你们一组学青蛙叫, 加上蛐蛐, 很热闹了。先自由地学着叫唤叫唤, 看哪一组是小动物达人?预备叫!
(教室里顿时闹成一团, 这里“喵喵”, 那里“汪汪”, 还有“呱呱”和“蛐蛐”。学生们相互笑着, 各种“动物”叫个不停。)
师: (示意打住) 各位“动物”, 请服从我的指挥表演“音乐”。我说“远”, 你们叫唤的声音就要“远一点, 轻一点”, 我说“近”, 声音则要“响一点, 猛一点”。先请“青蛙”们做个示范。
师:各位“青蛙”准备好了吗?看老师的手势, 听指挥“, 远”
生:呱呱呱
师:近一点。
生:呱!呱!呱!
师:再近一点。
生 (用力地) :呱呱呱!呱呱呱!呱呱呱!
师:好!青蛙组叫得顶呱呱。以下, 小狗组、小鸟组、蛐蛐组都准备好, 根据老师指挥, 留心先怎样叫, 再怎样叫, 后来怎样叫, 要叫出层次和花样来啊。
(学生开心地转变成小动物角色, 教师指挥着他们轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。)
师:叫得好!现在, 请同学们根据板书, 思考:要写哪些内容?分几个部分?每一部分写作要注意什么?想好就动笔。时间13分钟。
(板书呈现的写作脉络十分清晰, 再加上课堂上的亲身体验, 学生明白描写星星的多和美能突出夏夜的安静, 也明白描写动物的叫声能表现夏夜的热闹。此外, 教师还强调写作时要注意多分小节。随后, 学生伏案奋笔, 多数在规定的时间里完成写作。)
第二课时
师:继续感受夏夜。请想象:一阵风吹过来哦, 谁上黑板来画一画风呢?
(一生走上前来, 在大家的注视中, 他先是画下一棵向一边倒去的树。)
师:这位同学没有直接画风, 而是画了树。可是, 我们明显感到了风正吹过来, 树枝正在摇晃, 这叫衬托法。谁也来运用这个方法, 画一画小草?
(又一生画下两丛草叶, 各自往左右倾倒。最后在黑板一角斜着画下有力的两道斜杠, 以示“风刮过来了”。)
师:我请两个同学来表演风中的花朵。 (叫起两名学生站在讲台前, 转身问一名学生:你是含苞欲放的花, 还是已经盛开的花?那学生答道:“我是盛开的花。”教师又打趣地说:“你这朵花是在风中盛开的吗?”那学生爽快地说:“是的。”教师又问另一学生:“你是怎样的花?”那学生答道:“我是花骨朵。”教师又问:“花骨朵在风中有什么表现?”那学生笑着没有回答。)
师: (又叫起两名学生, 让这四名学生确认所要扮演的角色。) 好啊, 我们来观看这些“大树、小草、花儿”在凉风中的奇异表演。 (又对他们说“当我们全体同学“哗啦啦哗啦啦哗啦啦”地刮风时, 你们这些“大树、小草、花儿”就要开始表演啦!四名学生笑着点头。)
师: (面对全体) 好!老师说“风刮过来啦”的时候, 所有同学就一起喊 “哗啦啦 哗啦啦哗啦啦”地刮风, 同时仔细观察“大树、小草、花儿”的出色表演。
生:哗啦啦哗啦啦哗啦啦
(讲台前的“大树“”小草“”花儿”开始表演了“, 大树”把手用力往左右伸展, 似乎展开很大的树冠。手臂和五指还不断地颤动, 表示“风吹来了”;“小草”一会儿往前一会儿往后地摇摆, 表示“前俯后仰”;那朵“盛开的花”正一点一点地展开双臂, 表示“绽开”, 而“花骨朵”只是使劲晃动。)
师:“大树”“小草”“花儿”的表演很生动。请愿意挑战这些“大树”“小草”“花儿”的同学起立。然后, 我指挥剩下的同学“刮风”, 你们就得演出“风吹草动, 树起舞, 花绽开”的情景。好吗? (生:好!) 预备起!
(教师一次又一次地说“风刮过来啦”, 学生便一次又一次地“哗啦啦哗啦啦哗啦啦”地喊起来, 扮演“花草树木”的学生站起来开始舞动, 各有各的姿态、表情、动作, 虽然不知道他们演的是什么意思, 但从投入的神态可以看出, 他们正在表演夏夜风景。大约一分钟后, 学生嘻嘻哈哈地结束表演。)
师: (采访大树) 风刮过来啦, 大树, 怎样了?
生:树叶飘落, 枝干摇晃
师: (采访小草) 风刮过来啦, 小草, 怎样了?
生:前俯后仰, 都贴着地面了
师: (采访花朵) 风刮过来啦, 花儿, 感觉如何?
生:凉爽快乐!绽开花苞
师:好!如果请大家把这些花草树木的景象用并列的三个小节写出来, 每一小节开头都可以写同样一句话, 再加上象声词, 可以吗?
生: (异口同声) 可以。
师:对, 谁来画月亮?
(一名学生在黑板上画下一弯朝着左边的钩月, 还在月牙上画上笑脸。)
师:画得真好!这是一弯新月, 一弯有表情的新月。
生:月亮在笑呢。
师:这弯新月是怎样的?
生1:弯弯的, 像把镰刀。
生2:像眉毛。
生3:像一个钩子。
生4:像一只小船。
生5:像豌豆!
生6:还像牛角!
师:像得很呢!这是一弯新月, 它朝着左边, 如果是朝着右边, 那叫残月。这新月像什么呢?好!新月为什么笑得那么高兴?请结合当时的情景来想象。
(学生想了一会儿便陆续回答:它看到美丽的花草树木的舞蹈;它听到了悦耳动听的叫声;它被风吹得很凉爽呢。)
师:对!请问, 能不能将月亮的样子和表情, 以及内心写进文章呢?
生:能。
师:我们一起来整理写作提纲: (接住上节课所写的内容) , 继续要写的内容有:用并列的段落, 写出阵风中花草树木的动态;采用拟人句式写出月亮的样子、表情和内心。有问题吗?
生:没问题!
师:那就快写吧。
(学生写作, 教师边巡视边在学生的作文上画下红色波浪线, 并且与学生低声交谈。15分钟后, 多数学生基本完成写作任务。)
师:多数同学已经完成写作任务, 少数没有写完的请在课余抓紧。下课!
【教学反思】
这节作文课的内容是学习描写“夏天夜晚的景物”。课堂教学活动自始至终以“绘画”为主线, 可以称之为“绘本作文”, 也可以称为“游戏作文”, 因为“绘画”中有“游戏”。
我在开始讲课时就告诉学生:写好本文要用到“画”和“演”两种方法。
设计这样的教学活动方式, 是因为我在乎: (1) 学生是否能够进入“教学境界”; (2) 学生能否通过教学活动写出层次分明、内容生动的文章。
我很清楚, 不但要将教学活动设计得让学生“快乐”些, 还要把写作的内容塞进活动中去, 在形式和内容一致的情况下, 达到本课的教学目标。
本课的教学有以下三个亮点:
1.引领作画。
上课伊始, 为了激发学生观察“星空”的快乐情绪, 我领先一步, 先行在黑板上画下一颗形态鲜明的“星星”。这“宕开一笔”为学生拓开了“想象云天”的基础。当黑板上满满地出现所有学生亲手画下的各式星星时, 想象的快乐思绪就汩汩而来了。
2.体验角色。
课堂上, 我用尽心思让学生获得各种体验的快乐。
比如:我要求学生随意地坐在地面上, 想象自己在何地抬头看“星空” (画满云朵的黑板) 。学生们怎么会不感到新鲜有趣呢?
又比如:我要求一半学生扮演“风”, 夸张地喊“哗哗哗哗哗哗哗哗哗”, 另一半学生扮演“花草树木”表现出“享受凉爽”的意思。“大树”在阵风中舒展、摇晃;“小草”在阵风中颤抖、仰俯。它们夸张地钻到桌子底下, 表示“恨不得钻进泥土里”。如此夸张的戏剧动作怎么不令他们感到“好玩”呢?
事实上, 学生在体验景物的同时, 脑子里已经想象出一棵大树、一丛小草的鲜明形态, 写作情绪已经激发出来了。
3.模拟声音。
夏天的气象特征是有声有色。因此教学活动现场是不能够没有声音的。
我想起了夏天夜里小动物的生动叫声。备课时, 我曾经考虑采用“录音”制作出虫鸣、蛙叫、犬吠的声音, 但很快就被否定了。理由是:其一, 让学生旁听动物“录音”, 学生缺乏对声音变化的体验, 写作成文字有一定困难。其二, 请学生模拟动物的叫声, 在课堂上会营造出快乐的气氛。重要的是, 我可以“指挥”这些“动物”表演出“音乐会”的层次和高潮, 和文章内容的详略高低吻合起来。其三, 我内心里希望作文教学设计少些“洋气”, 多些“土气”, 希望形成“随心拈来, 徒手一绝”的教学风格。
在课堂上, 学生开心地转变成小动物的角色, 在我的指挥下, 他们先轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。我内心非常得意。
教学中的“快乐”活动是有意义的。
首先, “快乐”设计的要义是为了实现教学目标, 而不是单一地让学生“高兴”, 甚至“得意忘言”。文章的写作内容有什么要求, 就要把含有“快乐”因素的教学活动与写作内容吻合起来, 让学生在其中摄取到写作素材, 甚至形成构段谋篇的写作思路。
四年级：介绍家乡 第4篇
特邀撰稿教师：江苏省无锡市锡山实验小学 巫春霞
要求：
人间最美是家乡，这份热爱或是源于古老的风俗，或是源于浓浓的情怀……同学们，你的家乡一定也有与众不同之处吧？请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。注意语句通顺，表达出真情实感。
快乐导航：
写信是一种常见的应用文，由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成，并且必须符合一定的格式规范。记住两个小秘诀：一要选取有家乡特色的题材，二要选用有自我风格的语言。
词语加油站：
古色古香 身姿婀娜 诗情画意 流连忘返
书信知识屋：
书信的别称：鱼书 尺素 鸿雁 双鲤 玉函 华简
关于书信的诗句：
故人应在千山外，不寄梅花远信来。（苏轼）
欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。（晏殊）
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（李清照）
亲爱的李馨：
你好！
还记得我吗？自从去年寒假我们在北京分开到现在，已经有一年的时间了。我真的好想你呀！今年寒假，我想请你到我的家乡来走一走，看一看。
我的家乡在鱼米之乡——无锡，这是个美丽的地方。作为一个土生土长的无锡人，我最爱去的地方便是荡口古镇了。
最是江南美如画，正月春意长。这时候的古镇是最美的。走进小镇大门，哇！只见里面人山人海，游人接踵摩肩，迎面扑来的是一股浓浓的节日气氛。首先映入眼帘的是那一栋栋古色古香的房子，房子的屋檐下挂着一个个大红灯笼，将这喜气洋洋的春节烘托得分外热闹。
顺着人流一路走，一路浏览着琳琅满目的特色小店。继续向深处行进，景色更吸引人了。看！那弯弯的拱形小桥，那斑驳的青苔与古旧的石块，似乎在向世人倾诉它那悠久的历史。桥下的小河淙淙流过，和岸边古色古香的房子相辉映，就是一幅最具有江南水乡韵味的水墨画。
忽然，从远处传来一阵歌声，循声望去，原来是一艘摇橹小船。船头站着两个身着古装的女子，她们身姿婀娜，咿咿呀呀的唱词隔着水波流淌过来，听不真切，余音就显得更为绵软了。船的另一头，戴着斗笠的船夫有节奏地摇着桨，让人仿佛在他一顿一晃的手势中穿越了时光，回到了梦里的水乡。
穿过这小小的石桥，咦？那边怎么有许多人围着？赶快走过去瞧一瞧吧，原来是吹糖人啊！只见那手艺人拿起一团热化了的麦芽糖，把吸管插进去，深吸一口气，吹进糖泥中，顿时那一团亮晶晶的糖泥膨胀起来。就这样，边吹边捏，他那一双灵巧的手在糖上“飞舞”着，不一会儿，便捏出了一只栩栩如生的小猪：眼睛睁得大大的，尾巴翘得高高的，仿佛在说：“瞧！我多可爱呀！”引得一旁的游人啧啧赞叹……
在荡口古镇的小巷间慢慢地穿梭着，一路走，一路玩，就仿佛在诗情画意间行走，令人陶醉，令人流连忘返。
听了我的介绍，你的心中是否充满了浓浓的向往？那么，来吧，亲爱的小伙伴，我会热情欢迎你的到来！
祝你一切顺利！
你的好朋友 诸韵熙
2016年9月29日
指导老师 巫春霞
点评：
小作者有一份“爱”的情怀。她爱家乡，也爱好友，所以愿意用优美的笔触为远方的友人勾勒这样一幅江南独有的水墨风情画：春意浓浓的热闹之感、斑驳雅致的建筑之美、余韵悠扬的人事之情。难能可贵的是，小作者也有着彰显自我的行文风格，他准确地选取了古镇的几个经典角度，将见闻感受一一铺陈开来，不急不缓，字里行间都充满着对美丽家乡的爱与赞，读着让人心生欢喜。
指导老师简介：
巫春霞，无锡市优秀班主任，一位有着江南情怀的老师，喜欢与孩子们一同走在诗意语文的路上，用文字涂抹出人生的亮彩多姿。
家乡的小桥作文 第5篇
多少年来，这座小桥经历了无数次风风雨雨的吹打，身上印下了了无数条岁月留下的痕迹。可它仍然安安稳稳地静卧在那里，方便着两岸来来往往的行人。
每当我走在这座小桥时，我的心情总是那样的愉快。桥下，水里的鱼儿在悠闲地散步;头上，可爱的鸟儿在瓦蓝的天空中自由自在地飞翔。微风轻轻吹过，镜子般的水面荡漾起层层波纹，倒映在河面的桥影，像弧形的五线谱，那鱼儿仿佛是跳动的音符。我常常经不住内心的喜悦，真想唱一首我最喜爱的童谣，可又怕惊动头上的鸟儿;我也好想跳一支赞美的舞蹈，但又怕吓跑了桥下的鱼儿。
家乡的小桥，我爱它。它虽然没有红军叔叔走过的铁索桥那样功名显赫，也比不上杭州湾跨海大桥的雄伟壮观，但是他在我的心目当中是无比的高大。它不怕夏季的炎热，冬季的寒冷，一直默默地弯着身躯，任凭人们在它的脊背上踩踏;任凭车轮在它的脊背上滚压。它从来没有一句怨言。家乡的小桥，多像我家乡的人民，坚强勇敢、朴素无华。
家乡的小桥作文 第6篇
那时，故乡的小桥，是由几块青石板拼成的，又窄又小，窄得只能容得下两人通过。清清的河水总是满盈盈的，从石板下穿洞而过期。到了雨季，一场不大的雨，就能使河水漫过小桥。每逢此时，我和几个小伙伴便喜欢光着脚丫，踩在青石板上，任流水哗哗地冲过脚面，唱着一路欢歌奔向远方。有时我们也并不只是安静地站着，而是扭动着身躯，两只脚丫还不时地变换重心，晃得那青石板发出“哐当、哐当”的节奏声，将快乐渲染得淋漓尽致。
青石板的缝隙中，不时会有田螺的触角探出来，于是，我和小伙伴低头把手伸进石缝，把它们一个个掏出来，放到罐头瓶里，回家养着。小河里最不缺的就是小“麦穗”鱼，站在小桥上，感受着河水的清凉，弯腰将双手潜在水中，等鱼游到跟前，突然一捧，水漏尽，那小鱼却留在了手中，任小鱼在手中拼命地蹦跳，直到它累了、倦了，才把它放到罐头瓶中，与田螺为伴。
时常会有几只小蜻蜓悄悄地飞来，停在我们身边的河草上，那小巧精致的样子，让人不忍心碰触。但我们还是忍不住内心的那种冲动，悄悄地、蹑手蹑脚地，伸开双手，想把它扑在手心。可它们机伶极了，只在水草上稍作停留，便飞走了。我们光着脚丫追，它们飞飞停停，飞进蒲草丛，飞进荷叶间，还不时地折回来，飞到我们眼前晃一晃，再飞进去。这下可把我们激恼了，但我们又无可奈何，站在蒲草外，急得直搓手。我们是不敢进去的，因为深深地蒲草丛，总是给我们这些胆小鬼以无尽的遐想。
柔和的夕阳照在河面上，远处的赶鸭人，“嘎嘎”地唤着鸭群上岸了，空中由远及近传来大人们的呼唤声，我们也该回家了。虽然兴致未尽，也只好捧着装满鱼虾的罐头瓶，恋恋不舍地告别这条充满童趣的小河。
家乡的小桥作文 第7篇
家乡的小桥很小，但它却很美。小桥只有一个半圆形的桥洞，在没有风的时候，水面上就像有一个圆形一样。小桥的两边都有石柱子，石柱子上雕刻着精美的花纹。小桥上，时常有淘气可爱的孩子们，在欢快地玩耍。小桥下，溪流唱着欢快的歌儿奔向远方。溪流很清，也很浅，可以看见水里色彩斑斓的石头和嬉戏的鱼儿，有时来一大群，有红的、有黄的、有白的、也有黑的，乍一看，各种各样的鱼儿和色彩斑斓的石头五彩缤纷，看起来让人眼花缭乱，有时候运气好，还能碰上一大群大白鹅，“嘎嘎”地叫着，一边玩耍一边捕鱼，好不热闹。
白天小桥上热热闹闹的，可一到晚上，小桥就静悄悄的了。除了偶尔因为鱼儿玩耍而溅起的水花外，只有天上的星星在向我眨眼。低头一看，星星们都“掉”在了小溪里呢。
小桥几乎陪我度过了所有家乡的时间。白天，我在桥上玩耍、下河抓鱼，晚上，我就静静地坐在小桥边，观赏着这迷人的夜景。当我欢喜时，小桥似乎也在为我高兴，当我伤心时，小桥似乎也在为我难过。小桥已经和我成为了最好的好朋友。
小桥涵设计流量的计算方法探讨 第8篇
在工程实践中,小桥涵是最常见的小型排水、通行构造物。小桥涵虽然单个工程的造价较低,但其在公路、铁路中遍布全线,数量很多[1]。小桥涵流量是确定孔径及横断面形式的主要依据,因此合适的计算方法对小桥涵的设计起到至关重要的作用。由于小流域(汇水面积小于100 km2)汇水面积小,各地的气候、地形、地貌、地质、水文及植被条件差异大,一般无水文观测记录,因此难以找到一种普遍适用于全国各地的计算方法[2]。实际工程应用中,常用的方法有:径流形成法、形态调查法、直接类比法以及暴雨推理法。本文对上述四种方法进行简介,并对此四种方法的使用范围展开探讨。
2 径流形成法
径流形成法是从分析汇水区形成和影响地面径流的因素(如暴雨强度、汇水面积、地形、土壤类型)着手,找出上述因素与设计流量的函数关系,得出设计流量的方法。该方法认为小桥涵出口断面的最大洪峰量流量是暴雨在一定流域内形成的,假定暴雨强度和净雨强度在径流形成过程中在流域内均匀分布,同时假定暴雨的频率及形成洪峰流量的频率相同。
当考虑洪峰传播、降雨不均匀、水库湖泊等的影响时,可按如下公式计算:
其中,ψ为地貌系数,由涵洞手册4-8查得(公路桥设计手册《涵洞》简称涵洞手册);h为暴雨径流厚度,由涵洞手册4-11查得;z为植物截留或地表洼地滞留的拦蓄厚度,由涵洞手册表4-12查得;F为汇水面积;β为洪峰传播影响的流量折减系数,由涵洞手册表4-13查得;γ为汇水区降雨不均匀的折减系数,由涵洞手册表4-14查得(汇水面积长度大于5 km时才考虑);δ为水库或湖泊影响的折减系数,如果小桥涵上游有永久水库时可按下式计算:
其中,k为溢洪流量对入库流量之比值,一般在0.6～0.9之间;f为水库控制的汇水面积[3]。
由公式可见,此种方法是考虑汇水区的几何参数、地面起伏坑洼情况、径流及径流厚度、主河沟的特征及粗糙系数等,该方法广泛应用于小桥涵上游有水库、湖泊的丘陵地区。
3 形态调查法
形态调查法是用调查河槽形态与历史洪水位的手段,取得河槽某一过水断面在该洪水位下的过水面积、平均流速及洪水频率资料,据此以推算出桥涵处的设计流量的方法[4]。
当形态断面流速为同一流速时,洪峰流量可按下式计算:
Qx=w×v。
当形态断面形成不同流速v1,v2…时,洪峰流量可按下式计算:
Qx=∑wv=w1v1+w2v2+…。
其中,w为形态断面处某一洪水位时的过水面积;v为该洪水位下的断面平均流速,可用均与流公式、沉积物粒径类属特征估算流速、按河弯两侧洪水高差估算法等方法求得。
以上形态断面处流量Qx是相应于所调查的历史洪水位的流量,并不是小桥涵断面的设计流量,需要进行折算,可按下式折算:
Qxs=MQx。
其中,M为周期换算系数,由涵洞手册表4-27查得。
当桥涵距形态断面较近,且两处地形无明显差别,汇水面积小于30 km2时,流量可按下式计算:
该方法需要较多的现场实测数据,比较费时费力,但是由于形态调查法考虑了拟建小桥涵附近的气候、地形、地质等因素影响,计算精度比其他方法要高,该方法广泛应用于铁路、公路的工程,是应用最广的一种计算方法。
4 直接类比法
直接类比法是以调查新建公路附近原有公路小桥涵水文情况,按孔径计算方法反算出其流量,再以此推算拟建小桥涵的设计流量的方法。
该方法的主要思路是先计算出原有桥涵的洪峰流量Qg,根据Qg折算出原有桥涵处天然河床Qt,再按频率周期换算,将Qt换算为设计频率的流量Qts。最后通过桥(涵)址换算,把原有桥涵处的设计流量Qts换算成拟建桥涵的设计流量Qs。
水流自由出流时,通过小桥的某一历史洪峰流量Qg可按下式计算:
其中,B为小桥的净跨径;H为桥前水深;M为流量系数,查涵洞手册表4.28求得。
水流非自由出流时,通过小桥的某一历史洪峰流量Qg可按下式计算:
Qg=ε×vy×ht×B。
其中,vy为桥下容许不冲刷流速,由涵洞手册4-13查得;ht为天然水深。
由于桥涵建成后,会对河床原来水流进行压缩,在拟建桥涵前产生积水,使得实际通过桥涵下的流量比天然流量小,按下式进行折算:
其中,
该方法是根据已建桥涵的洪峰流量,再反推出拟建桥涵的设计流量,考虑了桥涵建成后对河床河流天然流量压缩的影响。该方法只适用于拟建线路附近有已建小桥涵,且拟建小桥涵下游无大河倒灌,无大坝、漂流物或其他原因使河段阻塞或水位壅高等现象。
5 暴雨推理法
暴雨推理法是运用成因分析与经验相结合的方法,从实测的暴雨资料入手,应用地区分析方法来根据暴雨资料和地区特征关系,从而间接地推导出设计流量。暴雨推算法把汇水区上的产、汇流条件概括简化,并引入一些假定,从而建立起主要因素和洪峰流量之间的推理公式或经验公式,通过统计计算,定量其参数,最后得到设计流量计算公式。
暴雨推理法计算公式:
其中,Qp为规定频率为P时的洪峰流量;Sp为频率为P时的雨力,由涵洞手册附图1- 4查得;μ为损失参数;n为暴雨递减指数,由涵洞手册附图1- 4查得;τ为汇流时间;F为汇水区面积。
损失参数μ根据南北方气候条件的差别,可按下列经验公式求得:
北方:μ=K1S
南方:μ=K2Sβ2pF-λ。
其中,K1,K2均为系数,由涵洞手册表4-2查得;β1,β2,λ均为指数,由涵洞手册表4-3查得。
汇流时间τ也估计南北方差异,可按下列经验公式求得:
北方:
南方:
其中,τ为汇流时间;L为主河沟长度;Iz为主河沟坡度;Sp为频率为P时的雨力;K3,K4均为系数,由涵洞手册表4- 4查得;a1,a2,β3均为指数,由涵洞手册表4- 4查得。
该方法假定暴雨与其形成的洪峰流量是同一频率的,是一种半理论半经验公式,参数的取值差异较大,另外各省(自治区)因降雨量、降雨强度、降雨的时空分布较大差异,所以计算结果差别较大,可作为其他计算方法的验证手段。
6 结语
本文对小桥涵的设计流量的四个计算方法进行了简介,并指出每种方法的优点和适用范围。由于我国幅员辽阔,各地气候、地形条件差异很大,小桥涵水文现象十分复杂,而有的参数主要依靠设计人员的设计经验取得。所以,在实际工程中,设计人员在计算设计流量过程中,要运用上述几种计算方法相互验证,并对计算结果进行综合分析,合理地确定每个参数的取值,才能得到与实际情况相符的计算结果。
摘要：对工程实践中常用的小桥涵设计流量的计算方法进行了简介,对每个公式的参数取值进行详尽解释,并指出每种计算方法的适用范围,4种计算方法概念清楚,参数取值明确,对小桥涵设计流量的计算具有指导意义。
关键词：小桥涵,设计流量,汇水区,洪峰流量
参考文献
[1]瓦庆标.浅谈山区公路小桥涵的设计[J].公路桥梁,2010(69):363-364.
[2]孙家驷.公路小桥涵勘测设计[M].北京:人民交通出版社,1990.
[3]顾克明.公路桥涵设计手册/涵洞[M].北京:人民交通出版社,1993.
[4]叶茂.形态调查法在小桥涵设计流量中的应用[J].铁道建筑技术,2010(sup):66-68.
家乡的小桥作文 第9篇
春天，我和朋友种了一棵苹果树在小桥旁边。希望小树到明年能长成一棵高大的苹果树。
夏天，小树果然长成了高大的苹果树。小桥上有许多人，可是人们吃东西总是喜欢把垃圾扔到小桥上。幸好有环卫工人一直在打扫卫生，不然小桥就已经被污染了。
秋天，小树结果了。一个个小苹果从树上掉了下来，就像是小球从天而降，小桥上也掉了很多果子。
冬天，小数的叶子掉了下来，田野上一片白茫茫的。小动物都冬眠了，小桥变滑了，小河冻住了。
家乡的小桥作文 第10篇
在春天的时候万物复苏，这座美丽的桥好像也苏醒了。春天，家乡的花儿开得时候非常艳丽，小草长得繁茂了，燕子飞回来了，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样。柳树姑娘的头发飘落下来，这幅画卷使家乡的小桥成了人间仙境，多美的风景呀!
夏天时，人多了起来，小桥变得热闹起来，因为夏天最热呀!人们纷纷站在桥头上，忽然一阵凉风吹来，使大伙们凉爽之极，人们总是期盼着下一阵风更加凉爽。非常热的时候，有些人就跳到河里去，霎时间，凉爽带给了我们。
秋天，秋高气爽，桥面有了一阵落叶。小蚂蚁找食物的时候，一不小心掉到了落叶上，落叶随风飘扬，让小蚂蚁享受了一次免费的长途旅行。
冬天，小桥结了厚厚的雪，小朋友在上面玩，尽管摔了个四脚朝天，但还是笑嘻嘻的站起来继续玩耍。
我们一天天的长大，小桥一年年的老去，但小桥还是夜以继日的弯下它那薄弱的腰让我们通过。
家乡的小桥作文 第11篇
家乡的小桥，虽没有赵州桥的奇特构造，也没有卢沟桥的历史伟绩，但它们就着眼于那与房屋，小溪和花草树木的映衬美。如果煞它风景，将石桥拆掉，虽绿水依旧绕人家，但心中总会落下莫名的空虚感。
家乡的桥大多是钢筋混泥土的桥，一条条简单而不失情调。在昔日里匆匆走过的桥，又何尝能体会到那桥之美的感受?如若驻足欣赏，便能发现一桥扣一桥，一溪通一溪的美感。“凌虚千尺架飞桥，势控长虹挂碧霄。”桥下涓涓细流，拍打着沿岸的石缝传出一阵阵交响曲，再配上岸边树上小鸟的合唱可谓是赏心悦目。
桥一般可分为上部和下部，上部构造即为我们通常看到的桥身，常说的造型优美，曲线圆润，形如玉带，态似彩虹，富有动感就是对它的上部构造的赞美，一般而言拱桥桥身造型主要由上下两条弧线决定，这类桥看上去更具曲线美。不过很可惜，大多数地方的人为了节省时间和精力，几乎到处都是平板桥了。
桥梁的下部结构主要包括梁基，桥墩等，它们的作用是为了支承桥跨结构，奉承古桥等。保存至今，这和它有坚实的地基，合理建造的桥墩和牢固的桥台密切相关。
家乡的小桥四年级作文 第12篇
1 加大地基土密度
1)表面压实法:
利用起重机吊起不小于115 t的重锤,落距2.5 m～4.5 m,底面直径0.7 m～1.2 m。此法适用于水位0.8 m以上稍湿的黏性土、砂类土、湿陷性黄土和杂填土等地基。
2)砂(土)桩法:
此法是将一根空心并带有可卸出桩尖钢管打入或振入地基中,把附近地基土挤向四周使地基土变密,然后一面将钢管拔出,一面向管内灌砂(或灌土),并在管内用锤将砂压实。砂桩入土深度,可根据地基的容许承载力的要求而定。
3)深层振密法:
桥梁的地基如为深厚的饱水松砂时,如不进行处理,不但在行车荷载的作用下会产生很大的沉降量,影响正常的使用功能,并且还会在受到外力(如地震力、爆炸力等)作用时,可能因砂土发生液化(砂粒瞬时间内成为悬液状态)桥梁突然倒塌。深层引起饱水砂层液化,以加大砂土密度。
2 改变地基土应力分布与变形条件
1)砂砾垫层法:
此法是把基底下一定深度内的软土挖除然后填上砂砾,作为基础的垫层。它的优点是:基础持力层经过压实的砂砾垫层强度大;基础的附加压力在砂砾垫层中扩散后传给软土使地基的沉降量大为减少;砂砾垫层的铺设改善了地基排水条件,可加速地基的固结;砂砾的摩阻力较大,降低了基础发生滑动和不均匀下沉的可能性,砂砾垫层的厚度可按经砂砾垫层扩散后所传给软土层顶面的压力,以及作用于软土层顶面的自重压力之和小于下卧层的承重量确定。砂砾垫层的密实度用水撼砂法控制。
2)预浸法:
黄土地基可采用预先湿陷的方法使其达到稳定。开挖基坑灌水是最简单易行的方法。当黄土层很厚时,可在基坑内钻孔,孔中填满砾石、砂,孔的深度应下到湿陷性黄土层以下,然后从钻孔灌水,这就可使黄土地基产生显著的湿陷,有利于减少桥梁建成后的沉降。
3 掺入物料以改变地基土的性质
1)硅化法:
是用压力通过药管将硅酸钠溶液(水玻璃)压入土和孔隙中,将土胶结起来,以提高土的抗压强度。硅化法分单液法和双液法两种。单液法是灌硅酸钠溶液;双液法是把硅酸钠溶液与氯化钙溶液轮流灌入土中。加固渗透系数为0.11 m/昼夜～0.18 m/昼夜。昼夜的砂类法和黏性土应采用双液法;渗透系数为0.1 mm/昼夜～2.0 mm/昼夜,昼夜的地下水位以上的湿陷黄土宜采用单液法。
2)掺入石灰加固地基土:
石灰能使土具有抗水性,并提高土在湿润状况下的坚固性。灰土配合比一般宜用2∶8或3∶7(体积比)。灰土中的土料,应尽量采用基坑中挖出的黏性土,灰土应仔细拌和均匀与洒水,并击实到一定密度。分层铺筑,随夯实功能不同,每层厚度可采用15 cm～30 cm。
3)砂砾地基的灌浆:
砂砾地基渗透性大,为了防止渗流对地基的破坏使地基基础失稳,致使桥梁损毁,可采用压力灌浆方法。即用压力把浆料(水泥浆、水泥砂浆、水泥黏土浆、黏土、沥青硅酸盐溶液等)灌入地基的孔隙或裂缝中,造成帷幕以截断或削弱渗流,减小它所引起的上托力。灌浆工程包括钻孔和灌入两项工作。在实际工作中必须解决诸如灌浆孔间距、孔深、灌浆压力、浆料深度以及灌浆效果等问题,由于地质条件复杂,这些问题常用现场灌浆试验解决。
4 高路堤涵洞地基沉降处理
涵洞一般需要在路基施工初期即“预埋”入路基,随后涵洞将随已施工的路基一同沉降。对于一般路堤,这种沉降能满足工后沉降要求,因为道路施工前需要对软弱地基进行处理,处理后一般能满足涵洞对地基承载力及变形的要求。对高路堤则须高度重视地基沉降问题。高路堤的附加荷载很大,涵洞的最终沉降也会较大,这是因为涵洞的工后沉降包括路面的工后沉降和道路施工期间所发生的沉降。为了解决这一问题,建议采用以下方法:涵洞地基一般不进行特殊处理,将涵洞净空做高,减小涵顶覆土厚度,从而减小了涵洞沉降,并且当涵洞发生沉降后,断面仍不小于规划要求。这种方法虽然增加了涵洞的造价,但却省去了地基处理的费用,而且对涵洞安全及使用功能没有不利影响。这种方法要求结构专业在初步设计阶段就要和道路、排水专业共同研究确定涵洞断面。当然,为了不使地基发生过大变形,高路堤段的地基还是应该采取一些处理措施的,但这已经不是涵洞设计的内容。应该指出的是,有些设计人员习惯于将高路堤涵洞地基通过打桩等措施处理,这是非常有害的。其可能造成涵顶土压力过于集中,如果设计估计不足,所采用的竖向土压力系数偏低,将导致结构不安全。
摘要：根据多年的设计经验和有关技术资料,提出公路桥涵特殊地基应采取加大地基密度、改变地基土应力分布与变形条件、改变地基土性质等措施,从而保证桥涵基础有足够的承载力。
关键词：桥涵基础,软弱地基,处理方法
参考文献
家乡的小桥作文 第13篇
这座小桥的长只有七八米，宽两米，是一座石桥。桥的两边没有护栏，向下一看，就可以看见清澈见底的河水，河里有许多游动的小鱼。桥的两边有许多碧绿的树木，五彩五颜六色的花朵。小桥上方被树木遮挡，是夏天避暑的好地方。
早晨人们还没有起床，鸟儿们成群结队地飞到桥上，鱼儿全部都聚集到小桥下，好像在开会一样。太阳升起来了，阳光从树叶的缝隙中铺洒在桥面上。人们陆陆续续走上桥，开始了一天的劳作，小桥上人来人往很热闹，人们的说话声，孩子们的嬉戏声汇成一片。
到了中午，小桥上已经没有人了，只听到哗哗的流水声，这时往下一看，小桥的水变成了金黄色，微风一吹，荡开了层层涟漪。
夜幕降临了，大人们都坐在小桥旁边的草地上乘凉，小孩有的在小桥边打水仗，有的捞小鱼，小桥上充满着欢快声。
家乡的小桥作文 第14篇
即使是遇上梅雨季节，永宁江的河水也不会暴涨。河两岸的人们平日靠它来灌溉田园，清洗衣物。一阵微风吹过，江面上散开了一道道波纹，好似一条白色的裙子随风摆动，漂亮极了，江面上“嘎嘎”可爱的小鸭子也忍不住在江面上游起泳来。
一座长长的永宁大桥，横跨在江面上。桥的北岸是农贸市场。每天，都有许多人开着货车，从市中买来新鲜食物，运往市中心。南岸是一幢幢幢拔地而起的高楼大厦好似一位手握钢枪的战士，守卫着永宁江。
我的老家离大桥很近，只要走几分钟就能来到桥上。站在桥上，我欣赏着桥 下的风景，正在这时。一艘游艇从一大片浮萍上滑过，把浮萍给冲散了。江水荡漾，波光粼粼。
我爱我的老家，那是我出生的地方。我家住在一楼。前院很空旷，院子中种着着一棵桂花树，每当桂花盛开的时候，不说看飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。在前院，前面还有一大片 林。一大春天笋芽儿从地里探出小脑袋好奇地张望着这个世界。
家乡的小桥作文 第15篇
我穿好衣服，来到小桥边散步。看，温暖的阳光照得桥边的草发芽了，果树开花了。柳树抽出了嫩绿的枝条。一阵风吹来，柳枝随风摇摆，好像姐姐的长发，轻抚着小桥下面那柔嫩的脸颊。
小桥那边的林子里，有许多人，有的在散步，有的在看风景，有的在画画
再看河里，那一群群的蝌蚪和小鱼，它们的妈妈正在教它们学本领呢。
桥上练功的人也不少，他们有老有小。老人们有的打太极拳，有的在舞剑。年轻人有的练拳脚，有的练习跳远。欢声笑语撒满了整个小河。你瞧，那位打太极拳的老爷爷双腿微微弯曲，手慢慢的推出。一会儿是拳，一会儿是掌。一抬腿，一跺脚，刚中有柔，柔中带刚。再看看那位舞剑的老爷爷，手里的剑在太阳下闪闪发光。只见他左一刺，右一砍，一会儿劈，一会儿挑。别看他年纪一大把，动作却非常麻利，像二三十岁的小伙子。
家乡的小桥四年级作文 第16篇
关键词：小桥路基涵,施工,常见问题,措施
小桥路基涵是公路排水构造物的重要组成部分之一, 当公路跨越河流、溪谷以及排除道路路基内侧沟水流时, 需要修建各种横向的排水构造物, 方便河流、溪谷能穿越路基。使公路连续, 从而保证道路路基不受到水流的侵蚀和冲刷。其中, 小桥路基涵是公路建设中最常见的小型排水构造物。为此, 加强对小桥路基涵施工方面问题的研究与探讨, 对保证公路建设的顺利进行以及确保结构物自身耐久性、美观性和行车舒适性都有重要的现实意义。
一、小桥路基涵施工中的常见问题
当前, 高质量的桥涵施工已成为了对公路正常使用功能检测的一个重要标志。然而在对其施工质量监督和检测的情况来看, 小桥路基涵施工中仍存在着各方面的问题, 主要表现在基础、台身、台背、盖板、涵底等各个部位上。现对其各个部位施工中存在的问题进行逐一的分析和阐述。
1. 基础和台身施工常见问题
(1) 基础和台身之间出现相对移位
主要原因是由于小桥涵路基的台身、基础是以使用垒砌的方式搭建, 基础和台身之间的整体性和抗剪切变形能力都相对较差。如果为了方便盖板的吊装作业, 在未做好台身支撑的前提下就进行台背回填工作, 则容易因台背土自身的压力导致基础和台身之间出现相对变形和移位。
(2) 基础出现不均匀变形和沉陷
主要因素有以下三点, 一是对地基处理时其换填料的压实度和换填深度都没有达到相应规范标准;二是地基自身承载力不足, 没有进行有效的处理;三是施工时对地基有超挖现象, 但没有采取相应措施处理。
(3) 台身出现不规则裂纹
主要原因是没有设置台身沉降缝或者沉降缝的设置间距偏大。按照规范要求, 对小桥涵路基中台身长度超过8.5 m的均应设置沉降缝, 且同一台身的沉降缝不宜大于6~8 m, 否则台身容易受到横向收缩约束而产生不规则裂缝。且台身露出地面高度越高, 越容易出现该类裂缝。
2. 台背施工的常见问题
(1) 回填土施工不规范或不合格
主要表现在三个方面, 一是回填料的级配不佳;二是在回填料使用时采用了非水稳性材料;三是所使用的水稳性材料的液塑限指标过高。
(2) 台背进行回填碾压时不规范或不合格
主要表现在四个方面, 一是小桥路基涵施工工序的安排不合理, 造成在回填时出现赶工期的现象, 使压实度没达到标准;二是在对土方路基和台背回填的连接部位的碾压过程中没有挖台阶;三是用于台背回填的碾压工具没有充分击振;四是在回填时分层的厚度过厚, 不利于碾压。
(3) 由于土方路基和台背回填的连接部位采用了不同的填筑材料, 因此导致两类材料的沉降变形不一致。
3. 盖板施工常见问题
(1) 盖板底部与主受力钢筋之间出现纵向裂缝
主要原因有以下几点, 一是在加工主受力钢筋时, 端头弯曲的长度不足, 使得弯曲角度非直角, 导致主受力钢筋端头部位的锚固力降低;二是因盖板底模所涂刷的隔离剂侵蚀了主受力钢筋, 使得主受力钢筋与混凝土之间的凝结不够, 动载荷作用下容易出现纵向裂缝;三是预制盖板时, 覆盖主受力钢筋的混凝土保护层的厚度不足。
(2) 盖板底部出现横向裂缝
主要原因是盖板顶部覆盖土的厚度不够。当有重型车辆或压路机通过碾压时, 容易出现横向裂缝。或者是在对小桥路基涵的沥青混合料铺装层使用振动碾压时, 也容易导致盖板底部出现横向裂缝。
4. 涵底施工的常见问题
(1) 涵底铺砌出现开裂和沉陷
主要原因是由于铺砌沉降处渗水或者土方回填的密实度不足所导致的铺砌下土方的局部沉陷, 造成了涵底铺砌出现开裂和沉降, 以致使用寿命和使用功能都无法达到相应规范标准。
(2) 涵底标高和平整度不合格
主要是由于小桥路基涵的涵底铺砌多采用浆砌片石, 其标高和平整度不容易控制, 在施工检测中往往不符合标准。
(3) 涵底淤积情况严重
如果出水口标高不当、进水口和出水口不通畅、涵底纵坡过小以及施工时挖方和弃方不当都容易导致涵底的淤积, 影响到小桥路基涵的泄洪能力, 并给养护工作带来很多不便。
二、针对小桥路基涵施工问题的预防措施
1. 基础和台身问题的预防
(1) 在基础和台身的施工过程中, 在混凝土初凝之前可设置连接钢筋或拉接石, 在混凝土终凝之前将台身、基础之间的接触面混凝土拉毛。通过以上措施能有效提升台身和基础之间的抗剪切变形能力和整体性, 从而避免基础和台身的相对变形和移位。
(2) 针对基础的不均匀变形沉降, 在开挖时应认真检查和校核设计是否与地基实际土质相符, 并确定地基的承载力强度。对基础的换填料应选取承载力大和水稳性好的材料, 对分层填筑、碾压、洒水和检测等工作都应当严格控制, 保证基础的密实性。
(3) 台身不规则裂缝的预防, 应着重注意台身沉降缝设置间距的合理性, 以降低台身横向约束力的产生。
2. 台背问题的预防
(1) 为保证台背回填质量, 应优先选择水稳性好的材料进行回填工作。如地基承载力较低时, 回填时应尽量选用轻质材料, 以降低土体对地基的压力;如台背为高填方时, 回填时应选取内摩擦角大的材料。
(2) 回填土碾压时应采用基坑分层台阶式填筑碾压, 尤其是对土方路基和台背回填的连接部位应碾压充分。还可使用大型压实机械碾压, 以保证台背回填土的压实度。
3. 盖板问题预防
(1) 盖板与主受力钢筋的纵向裂缝, 主要是由于钢筋在安装和加工的过程中没有达到相应的规范要求。对这类问题的出现应加强监督和检查, 对不合格的钢筋及时更换, 保证小桥路基涵的结构安全。
(2) 针对盖板底部的横向裂缝, 应加大盖板和盖板顶覆土的厚度, 适当降低小桥涵的墙体高。对于沥青混合料铺装层, 应使用压力机进行静压。
4. 涵底问题预防
(1) 涵底铺砌开裂和沉陷问题应首先按照规范要求铺砌土方, 保证其密实性和水稳性。另外, 还需做好铺砌层的防渗水工作, 可在台身与铺砌接触面涂刷两层沥青再进行铺砌, 能有效防止接触面处的渗水。
(2) 涵底标高和平整度不合格问题可采用复合铺砌的方法, 具体施工方法是在台身铺砌标高位置弹出控制线, 并按照低于控制线5 cm的距离铺砌。在砌筑结束后再使用混凝土浇筑至控制线距离, 并做好找平和收光工作。
(3) 涵底淤积情况的预防, 在设计时就应当做好对原地面和进、出水口标高的计算与核对, 并合理设计涵洞和排水设施的结合方式, 保证进、出水口的顺畅。在小桥路基涵施工过程中不得对土方随意挖弃, 挖方在水流下游最佳, 弃方则应当在水流上游用作防水堤坝。
三、结语
小桥路基涵作为公路建设施工中的重要组成部分, 在整个施工过程中应充分注重施工工艺的流程、施工机具的使用和施工人员素质等重要因素, 加强施工现场管理。对施工中经常出现的一些问题应予以高度重视, 通过积极的探索与研究, 制定出切实有效的预防和解决措施。进而改善小桥路基涵的质量缺陷, 提高整体的施工质量。
参考文献
[1]程坤阳.小桥涵施工中常见质量问题及处理方法[J].建材与装饰, 2012.
[2]王占彩.浅析高速公路桥涵施工质量问题与解决措施[J].黑龙江交通科技, 2011.
[3]朱进明, 刘新文等.桥涵台背回填浅议[J].科技咨询, 2009.
