教育影响范文（精选8篇）

教育影响 第1篇

浅谈现代教育技术对教育的影响

一一固始县分水亭镇一中

杨阳

英国历史学家埃里克•阿希比认为教育史上曾发生过三次重大的教育历史革命，现在正经历第四次革命。第一次革命是将教育青年人的责任从家族转移到专业教师手中。第二次革命是采用了书写，作为口语同要重要的教育工具。第三次是发明印刷术和普遍使用教科书。第四次是现在正在发生的数字音像技术、卫生广播、电视技术、计算机多媒体和人工智能技术、互联网络通讯技术、虚拟现实仿真技术等在教育领域的逐步应用。各种现代化的技术逐步应用于教育，并不仅仅意味着多了几种新的教育手段，而是将对整个教育系统发生全方位、多层次的深远影响。

一、现代教育技术对教师的影响

现代教育技术的应用，无疑会为教师提供许多便利。几

十、几百年来教育一直是一个劳动密集型的产业。在各个国家、各个地区，教育都是最大的产业。现代教育技术进入教育领域，可以极大地提高教师的劳动生产率。教师可以选择自己最满意的技术手段来达到最佳的效果。现代化的教育技术使教师的工作不再千篇一律，周而复始。可以使教学工作被动性、单调性减少，主动性和创造性增加。可以使教学的趣味性增加，使学生保持高度的注意力，保持旺盛的学习劲头。

现代化的教育技术使教师不再忙于大量的无休止的事务性的工作，运用计算机来管理教学，其效率之高和误差之小，是传

统的管理手段所无法比拟的。例如，期末考试的出题、打印、校对、印刷等历来是学校头疼的事，有了计算机的题库管理，便可迎刃而解。

教师利用现代化的教育技术，可以为自身学习和提高带来很多方便。教师不脱产就可以学完许多新的课程。计算机网络和信息资料库，使教师不再受学校或地方图书馆的限制。一些过去无法开设的课程，也因为教学软件的普及而变得易如反掌，例如，火山爆发、山洪、地震、生物进化、种子发芽、化学实验等。

当然，由于现代化教育技术的不断运用，也必然是教师面临一些新的挑战。许多新的教学模式中，教师不再是传统的中心人物，学生将开始成为中心。这个作用的转变，要求教师发挥与传统作用不相同的新作用。教师必须学会选择和开发新课件，否则，在多种媒体的综合利用中，他们只能是被动的追随者。教师必须学会当一个群体的组织者，学生自学的咨询者和学生智力交流的协调者，否则，他们将无法面对学生新的需要而在学生面前茫然失措。

面对新的教育技术，教师的智能结构必须增加新的东西。他们必须学习传统的教育学、心理学的同时，再学习和教育技术有关的硬件和软件的知识，学会使用计算机，学会自编简单的程序。

二、现代教育技术对学生的影响

学生是学习活动的主体，教师应让学生成为学习的主人，学生有权成为学习活动的主人。像这样一些有关学生在教学过程中

有关地位的论述，早就成为广大教育工作者的共识。但学生能否真正的成为学习活动的主人，并不取决于教育者的良好愿望。事实上，在传统的教育技术条件下，学生很少能成为学习的主人。往往是教师怎样教、学生就怎样学，教师教多少，学生就学多少。学生缺乏应有的学习主动性和积极性，也丧失了应有的创造性。

但是，现代教育技术，特别是电子计算机一旦成为学生的“智能老师”，学生就可以根据自己的愿望来安排自己的学习，把以教师为中心的教学模式变为学生自定步调的学习模式。面对电视、录像、电子计算机等新来的“老师”，他们不再局促不安，不再担心“老师”会累，会有事，会瞧不起自己。

学生可以任意调节“老师”的教学进度，随时可以要求“老师”重来一遍。学生的自尊心得到保护。他们可以从自己不断取得的进步中，体会到学习的成功，从而增强自信心，提高了学习的积极性。

在电子计算机等“老师”面前，学生可以从容不迫的学习，充分发挥学习的积极性和主动性，而且可以不受时间、空间的限制，自由的安排学习。

在新来的“智能老师”面前，学生必须改变消极的接受信息，等待“填食物”、“灌输”的被动的学习方式，而变成一个积极的参与者。学生必须在众多的利用计算机学习的系统中，学会充分发挥自己的作用，努力成为与教师同等地位的计算机网络成员、数据库用户、课件的开发者与创造者。

当然，在计算机、电视机、录像机等以其生动、形象而吸引众多学生的同时，也不可避免地引出一些新的问题。许多长期与电子计算机打交道的儿童中，会出现视力下降、急躁，与教师和家长感情疏远、自私、孤僻、语言能力和社会交往能力下降等问题。因此，不管是何种先进的现代化教学手段，都必然的存在教师如何去科学引导学生的问题。任何先进的教学手段，都不可能完全的代替教师的言传身教。教师的感化和陶冶作用，是任何先进的教学手段都无法替代的。

三、现代教育技术与教育内容

课程问题在任何一个教育体系中都居于中心地位、实力地位。因为教育目的必须依靠一定的内容安排来实现和体现，教学方法、教学组织形式等，都是由内容决定、为内容服务的；教学的质量、水平和评价标准，主要看教学内容以及实现的怎样。迄今为止，特别是在我国，传统的、占优势的还是学科课程。学科课程使相同或相近的科技领域的基础知识连贯起来，有利于完成那个人类文化的传递任务，所授知识具有完整性、系统性和严密性，便于教师教学和发挥主导作用。但是学科课程具有其自身的局限性，课程内容往往与学生的生活实践相脱离，忽视学生学习的兴趣，学生的全面发展以及学生的学习中的能动作用。

利用计算机等现代教育技术可以把现实世界与未来世界中的各种情况，用生动、逼真的形式再现出来。这对于学生兴趣的培养，学习动机的激发，必将产生巨大的作用。

利用现代教育技术，可以创造出适合学生个别差异的各种课件，各种新的知识也会迅速反映到教学内容中来，教学内容滞后与时代发展的问题将得到解决，课程设计也不再仅关心将一些现成的结论教给学生，而会把更大的精力放在学生如何获得知识这个方向上来。

现代教育技术的广泛应用，还是过去一些无法开设的课程或无法普遍开设的课程有了开设的可能和普及的条件。各种模拟技术，可以使学生产生身临其境的感受。

四、现代教育技术对教学组织形式的影响

现代教育技术不仅影响到教师和学生，影响教学内容，而且也会深刻的影响教学组织形式。

迄今为止，在全世界范围内，班级授课制仍然是基本的教学组织形式。长期以来，班级授课制由于不利于学生主动性和独立性的发挥，学生动手机会少，难以照顾到学生个别差异，强调统一齐步走，不能保证真正的智力卫生等弊端，而不断受到人们的抨击。但是，要真正有效的解决这一问题，一直缺乏真正的物质保证。

现代教育技术的普遍运用，将使传统的教学组织形式有一个彻底的改观。那种以教师为中心，以班级授课制为模式的格局将逐渐打破，以学生为中心，以个性化学习为目标的新的教学形式将逐渐增多。现在，不少国家出现了无年级学校等诸如此类的教学组织形式。这种教学组织形式鼓励学生自我设计，如自订学习

内容、自定学习时间、自订评估手段、自选学习媒体，给学生极大的学习空间。

在新的教学组织形式和教学技术的冲击下，传统的教学设施开始发生前所未有的变化，过去那种方格盒子式的教室，正在被一种新的叫做“开放空间”的教学建筑取代。在这种四周没有墙壁，只有“可移动”教学设备的教室中，不是教师和学生去适应一层不变的空间格局，而是根据教学需要进行更为迅速的教学组合，既可以进行常规的教学活动，也可开展特殊的教学活动，即可容纳传统的教学单位，也可容纳更大或更小的教学单位，如小队教学、小组学习或其他个别化的教学形式。在这种教学场所中，教学双方将赢得更广阔的活动空间，获得创造性思维的更佳组合形式。

现代教育技术给教育带来的影响，将是全方位、立体化的。传统的教育理论、教育实践，都必将在各种现代化的教育技术的冲击下产生动摇，甚至是革命性的变化。

教育影响 第2篇

家庭田园教育对幼儿教育的影响

作者/ 章久红

摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，社会对幼儿的教育也提出了更高的要求，人们一直在寻求一种好的幼儿教育模式。家庭田园教育是一种教育新模式，它不仅能帮助孩子养成好的行为习惯，还能让孩子亲近大自然，享受大自然带来的快乐。

智慧教育对高职教育的影响研究 第3篇

关键词：高职,智慧教育,智慧学习

1 智慧教育内涵

在智慧地球、智慧城市等一系列概念出现之后,教育界内有专家提出智慧教育的说法,伴着教育信息化建设的日益深入,有专家期望实行智慧教育。因此,2013年作为智慧教育的元年开启了信息化教育的新范式,各国教育学者对智慧教育的内涵、智慧学习环境等进行深入研究。

目前,对于智慧教育的概念,业界还未统一,但是国内以祝智庭为代表的教育信息化权威学者提出了较为完整的智慧教育概念,他们主要是从教育信息化角度来下定义,智慧教育是指运用物联网、云计算、移动网络等新一代信息技术,通过构建智慧学习环境(Smart Learning Environments),运用智慧教学法(Smart Pedagogy),促进学习者进行智慧学习(Smart Learning),从而培养出具有高智能(HighIntelligence)和创造力(Productivity)的人才[1]。

2 高职院校智慧教育建设要素

2.1 智慧学习环境

要使学习者智慧学习能够顺利进行,离不开智慧学习环境。从技术角度来看,智慧学习环境是一种感知学习情景以促进学习者有效学习的学习场所或活动空间。在目前流行的学习、管理、工程等先进理念指导下,以适合的信息技术、学习工具、学习资源作为支撑,用信息化手段获得学习者在学习过程中的动态数据,并借助软件对数据进行科学分析和全面诊断,引导学习者在学习过程中根据学习任务和活动灵活调整学习策略,有效促进学习者智慧能力发展。

2.2 智慧学习方法

纵观教育信息化发展过程中出现的学习思潮,每一次思潮都对学习者的学习方法产生了重要影响。继数字学习、移动学习、泛在学习这三次学习浪潮之后,智慧学习作为第四次新的学习浪潮改变着学习者的学习方法和方式。

在此学习思潮影响下,主要依靠云计算、大数据等技术,实现教与学方式的深层改变,通过技术手段为学习者创建不受时间与空间限制的、富有感知的智慧学习环境,这是推进教育信息化深入发展的必然趋势。

在云计算发展带动下,智慧教育云深入到校园教育中,其将知识工程、人工智能应用于教育中,借助智慧云平台,使得课堂的教学方法更加灵活,学生通过智慧云平台相互合作交流,通过预习前置,将课堂彻底翻转。

2.3 智慧教学方法

在高职教学当中,满堂灌的教学模式对学生的吸引力不断减弱,而智慧教学方法的出现,颠覆了传统意义上的教学方式。

在智慧教育思潮的作用下,教师的教学方法在不断创新和改进,需要教师巧妙合理地使用混合式学习和翻转课堂等教学手段。教师的工作内容及作用也发生了变化,高职教师需要制作更精良的学习资源,将其通过平台传递给学生。教师通过学生评价反思教学,从这个角度来说,高职教师不再是课堂教学的设计者、组织者,不再是学生学习主导者。

2.4 智慧学习评价

教学评价对课堂教学具有调节作用,在传统教学模式下,高职院校教师的评价方式过于单一,无法全面获知学生学习过程的信息,更无法对学生的学习进展做出有指导性的评价。但在智慧教育模式下,充分分析数据,可以明确学生对知识点的掌握情况,学习者可以借助平台总结知识要点,获取全面的反馈,对出现错误的题型进行归集、分类。这样的评价反馈过程更加灵活、具有针对性,评价数据更加精细、个性化。

3 高职教育注重智慧教育的意义

3.1 有利于高职院校培养技能型人才

高职高专的教育培养目标,是培养适应生产、建设、管理、服务等一线岗位所需要的德、智、体、美等全面发展的高等专门技能人才。作为高职教育的实施者,培养学生的实践操作能力,使学生将所学的知识充分应用于实践,从而解决生活中的实际问题。从某种程度上来说,智慧教育与高职教育的培养目标相吻合。

3.2 促进高职教育的发展

从智慧教育的定义中可以得出,智慧教育是指在教学过程中充分使用先进的信息手段,以达到改善教学方式的目的,在这种教学模式下,教学过程具有开放、共享、协作等特征。互联网络、在线精品课程、云技术、大数据分析等不断突破和创新,也促使了教师创新教学方法、形式、手段。目前,新兴技术的广泛应用,可以大幅度激发学生学习的热情,提高教师教学效果,改变课堂单一的教学形态。

3.3 引领学生智慧学习

在智慧教育背景下,课前学生可以不受时间和空间的限制,只要有电脑和网络,就可以自主预习老师提供的学习资源,比如微课等,从而了解和掌握教师即将讲授的内容。学生还可以根据自己所学知识的具体情况,自主调节进度,对于较难理解的知识点,可以反复学习,对于已掌握的部分,可直接跳过,不必像在课堂上那样紧绷神经,也不用担心跟不上教学节奏。在课中,通过探究、合作等多种学习方法,学生之间相互帮助,互解难点。对于实践部分,可通过展示、操作演示实现对知识的内化,最后,再通过总结释疑环节,达到深化学习的目的。

3.4 促进教师生成教育智慧

作为高职教师,为了适应教育时代变革的需要,应从知识教育转向智慧教育,需要不断更新教育理念,改变教学方法,创新教学模式,将职业与专业、技能培养与理论知识学习、思维拓展与社会认知相结合。

实施智慧教育不仅需要掌握教学方法,还需要生成智慧情感,智慧情感是体现一名教师教学水平及个人职业素养的重要标志,为此,教师在教学的道路上,应通过磨练坚定的教育意志,生成教育智慧以体现教师的自我价值。高职教师应根据智慧教学要求突破自我,运用智慧方式培养学生,让学生在未来获得成功。

职业学校以培养学生职业技能为主,综合性知识传授和素养提升问题尤为重要,需要教师具备教育智慧,方可启发学生开启智慧,有效开展教学。

3.5 有利于加强高职院校智慧校园建设

校园信息化建设在促进高职教育事业改革和提升教学质量方面,发挥着非常重要的作用。要实现高职教育信息化,需要建立一个以大数据为核心,以移动互联为神经网络,以智能感知为神经末梢,以智慧应用为依托,以自适应、个性化用户交互为目标的智慧校园信息化支撑平台,实现高职院校各项业务的智慧型应用[2]。

集合物联网技术、大数据技术和云计算技术,智慧校园的建设能够将教学、科研、管理和校园充分融合在各种应用服务系统当中,构建一个安全、稳定、环保、节能的校园。智慧校园的建设,能够帮助学生,在校园范围内,借助一卡通应用平台、网络资源管理平台、校园管理支持平台等,不管何时何地都可以通过移动终端获取自己想要的相关资源。

4 结语

综上所述,智慧教育会衍生出符合高职教育特点的智慧课堂,其将作为一种教学常态应用到教学中去,并能改变现有的高职教育教学方法,有利于高职教育教学质量的提高。

参考文献

[1]祝智庭,贺斌.智慧教育:教育信息化的新境界[J].电化教育研究,2012(12):5-13.

网络教育对传统教育的影响 第4篇

【关键字】：传统教育 网络教育 影响 比较

【中图分类号】G434

一、传统教育

（一）什么是传统教育

传统教育是以教师为主，围绕课本，向学生集体讲授系统知识，学生则经由上课专心听讲或练习，以及课后温习来熟悉课本与教师所讲授的知识内容的一种教学模式。

（二）传统教育的优点

传统教育在伴随着人类向前发展的过程中，也在不断的积累了丰富的教学经验。

首先，传统教育是以教师为中心的教育方式。教师在教学内容、方法、组织形式方面有相应的经验，在教学过程中，可以根据学生反馈的信息作出及时的调整，老师也可以在与学生面对面交谈时，透过学生的口头表达、面部表情等更好的掌握学生的思想，引导学生往正确的方向走。教师在传授知识的时候，由于课堂时间有限，这就要求学生在有限的上课时间内，必须集中注意力，认真听课，努力使自己跟上老师的思维，有效的训练了学生的凝聚力和快速反应的能力。老师在讲解问题时，有时也会有意识的去引导学生去发现问题、思考问题，激起学生的学习兴趣。

最后，在传统教育方式下，学生们共同生活在同一校园中，他们来自不同地区、不同层次、不同文化甚至不同国家，每个人身上都有自己的优点和不足，他们可以利用在学校共同生活的机会，扬长避短。

（三）传统教育的缺点

在传统教育体系中，教育最基本的功能是使学生学习人生经验。这种传统教育的弊端主要表现为以下几方面；第一，有较为严格的时空限制。学校对课程、课时、授课地点都有严格规定，学生必须按课表上的安排来进行学习；另外，传统教育以学校教育为主，学校要向学习者提供教室、宿舍等设施，这些设施都需要大量的人力、财力。第二，教师作为学生学习的控制者，对教学目标、内容、方法、进程、结果和质量评定都实施严格的控制，教学过于程序化和模式化。第三，教师的教学以知识的传递为主，对学生的学习能力、学习方法、情意发展和价值观的形成关注不够。随着社会的发展，传统教学的不足之处越来越明显，需要产生一种新的教学模式来加以辅助，于是，网络教育便应运而生并得到了迅速发展。

二、网络教育

（一）什么是网络教育

网络教育是指将计算机网络技术应用到教学之中的具体体现，是建立在多媒体、计算机网络和国际互联网基础之上的一种全新的教学系统或教学模式，是把教室扩展到校园网上、互联网上，使资源在全国、全球范围共享的教学。是现代远程教育的一种主要实现方式。

（二）网络教育的优势

计算机网络带来的信息量及時空结构的变化，对传统教育产生了深刻的影响。

1、网络教育使得信息资源能为人人共享。通过网络，学生接触到的不再是单一的教材书，而是可以从网上搜索到自己所需的各种内容资料，从而达到教育资源共享。借助于互联网，把各国的教育资源联系起来，供全球共享，这就可以使生活在教育资源贫乏国家的人们，能够学到更多的知识。

2、网络教育引起了教学方式的深刻变革：（1）教学气氛的积极性。网络学习是一种自主学习，没有老师的强迫和监督，通过网络为学生创造积极主动的学习气氛。（2）教学方式的灵活性。网络教学以学为主，一定意义上体现了因材施教，因人而异的教学规律。（3）教学内容丰富。丰富多彩的具有现代化信息手段的课件将代替过去传统教学中的单一的书本或教材。

3、网络教育使学生的学习行为发生了转变：（1）网络不仅为学生提供了丰富的学习信息资源，学生也能按照他们各自的情况来设计、安排学习，使学生由传统的被动学习转变为主动学习。（2）网络为交互性学习提供了教学环境，因为互联网把文字、图形、影像、声音、动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机的融合在一起，可以模拟现实环境。从而能使教师和学生在教学中以一种互交的方式呈现信息，学生在网络中不仅接受，同时也表达，而教师可以根据学生反馈的情况调整教学。

（三）网络教育与传统教育的比较

在交互性方面，传统的教学，表现为教师与学生，学生与学生，学生与教学环境共在一个空间以及他们之间的直接接触的场景，只是一种从教师到学生的单项作用，学生只能被动接受知识，很难有机会向教师表达自己对问题的看法以及他们解决问题的具体过程。所以，这种传统的教学模式并不利于学生独立思考、不利于培养学生自主的学习能力、不利于实行个性化教育。网络教育最显著的特征是教师和学生的分离，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，为个性化教学提供了现实有效的实现途径和条件。一方面，系统对每个网络学员的个人资料，学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录、存储；另一方面，教学和学习服务系统亦可基于系统记录的个人信息，针对不同学员的自主学习目标、内容、学习时空、学习技术和学习方式，提出个性化学习的建议，并进行指导教学和应试辅导等。

网络教育与传统教育各有其优点，不能单一的夸大其中之一的优点而忽视其不足之处，必须两者相结合，才能做到更好。网络教育是应现代技术发展的要求而产生的，这种新生的教育方式，面向的对象主要是成年人，是以成人教育和继续教育为主。而传统教育面向对象主要是青少年学生，学生在青少年阶段接受传统的教育方式是必要的，因为，这种教育方式的基础教育。学生经过基础教育掌握了科学文化知识，学会了做人的道理，为将来再教育作好准备，所以，这两种教育方式是互存共补的，离开了任一方，都是不完整的。

[参考文献]

[1]刘淑华、郭跃军 论网络教育对学校教学的影响 农业教育版 2003（3）

[2]俞涛 网络教育与传统教育的优劣势分析 浙江科技学院现代教育技术中心 2003（3）

[3]张倩 挑战——网络教育与学校教育 天津市教科院学校 2004（1）

作者简介：

姓名：梁凤梅 出生年：1981年 性别：女 单位：广西右江民族商业学校 民族：壮族 籍贯：广西南宁 学历：本科 职称：中级讲师

教育游戏对小学教育的影响论文 第5篇

一、教育游戏在小学教育中的应用

小学教育活动中应结合小学教学目标，和学科特点选择教育游戏，以提高教育游戏的针对性，提高小学课堂教学效率。下面对教育游戏在小学教育中的应用进行详细的探讨。

1．注重教育游戏的趣味性

小学教师选择教育游戏时应准确把握小学的心理特点，使选择的游戏具有较强的吸引力，以此保证在最短的时间内达到吸引小学生的目的，这是选择教育游戏的关键，否则选择的教育游戏很难达到较好的教育效果。实际教学活动实践中教师可以抓住小学生渴望得到教师表扬的心理特点，选择教育游戏。例如，在小学语文疑难汉字教学活动实践中，为了加深学生对汉字的认识，课前教师可准备写有疑难汉字的卡片，课堂上将班级分成若干小组，然后教师说:“同学们，我们比一比看看哪个小组成员认识的字最多，认识最多的一组就是获胜组”，这样以来各小组成员就会积极准备，全身心投入到游戏中去。根据结果教师说:“＊＊小组真棒，认识的字最多，来，大家为他们鼓掌。”由此获胜的一组各成员会感觉非常自豪。总之，玩该游戏达到了学习和娱乐的双重目的，很多小学生非常渴望下次还玩该游戏。因此，教师在英语教学活动实践中，可以尝试将该游戏应用到小学英语教学活动实践中。

2．注重游戏内容的连贯性

小学生的思想比较活跃，思考问题比较简单，很难将所学知识进行融汇贯通。因此，小学教师在选择的教育游戏内容不能跨度太大。另外，数学是小学教育中较为重要的科目，对小学生的理解能力要求较高，教师选择教育游戏时更应注重游戏内容的连贯性。例如，当将小学乘法口诀相关知识讲解完毕后，为了检验学生们对乘法口诀掌握的熟练程度，教师可以利用扑克牌进行游戏。首先教师将带有10及以上的.扑克牌去掉，然后对全班同学说:“同学们，上节课我们将乘法口诀知识已经学习完毕，今天咱们就玩扑克牌。”此时，部分小学生就会感觉非常惊讶，不少学生问:“老师，咱们不上课了呀?”此时教师回答:“上啊，就用扑克牌上课，我随意抽两张扑克牌，看谁即快又准的算出两者的乘积，我就给谁发朵小红花”，这样以来学们就会投入到数学游戏中。利用扑克牌游戏检验了学生对乘法口诀掌握程度，为此针对掌握不熟练的学生，教师适当进行辅导，从而整体上提高全班学生的数学成绩。

3．注重运用现代技术

教师在教学活动中应善于利用计算机技术，如利用PPT等制作一些动画背景，为教育游戏的顺利开展营造良好的环境氛围。另外，教师在选择教育游戏时，还应注重游戏娱乐程度的把握，不能使小学生完全沉浸在游戏当中，而忽略了知识的学习。除此之外，小学生的自控能力较差，因此游戏过程中遇到无法解决的问题往往没有耐心，此时教师应积极地进行引导。学生一旦在游戏中取胜，就能充分调动小学生玩游戏的兴趣，以此激发小学生的学习兴趣。

二、总结

网络对教育的影响 第6篇

比尔.盖茨描述了未来网络时代教育将出现的一些特点，例如，教育机会将可能对全球所有的人开放，任何地方的学生都能学到最出色的老师教的最好的课程，有助于提高每个人的教育水平；信息高速公路使家庭学校变得更简单，允许学生从一系列具有各种质量的课程中挑选内容；所有不同年龄不同能力的学生都能自己获取信息并进行交互活动事实上，不仅是比尔?F/盖茨，更多的教育专家和学者也在世纪之交预测和展望21世纪的教育图景。许多研究指出：当电脑技术、交互式多媒体技术和互联网络得到长足的发展，并广泛进入学校和千家万户后，教育传播媒体已不再仅限于印刷在书本上的单一文字，还有融文字、声音、图形、动画、影像为一体的电子教科书、多媒体软件以及网上传输的影视节目、卫星节目和虚拟现实的学习环境等等；学习者将从网络上获取广泛而丰富的教学知识和内容，获得最优质的教学服务。由于网络的逐渐生长，学校将突破明显的校园界限，向无形的方向发展。对于学习者来说，所有的信息都是开放的，不受时空限制，也不受年龄、职业和条件限制，社会成员将能获得更均等的受教育机会。教育还将在电脑和互联网络的支持下，把学习时间、地点和进度的控制权还给学生，彻底改变传统课堂教学形式及教师讲学生听的教学方法，在主动的、开放的、交互式的学习中，真正形成以学习者为中心、以实践为中心的现代学习方式。

网络时代将产生教育模式的“三大裂变”：

1.阅读方式的变革。传统的线性的文本阅读，将让位于非线性的超文本阅读，以链接和组合提供高效的检索和更多的信息；单纯的文字阅读将发展为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验有机结合。通过在多媒体软件、因特网、电子数据库和电子百科全书中交互式阅读，极大提高个体创造性学习能力。现在市场上一些多媒体光盘、电子图书、光盘杂志等电子读物已经走进了人们的生活，正逐渐普及开来。

2.写作方式的变革。从手写方式走向键盘、鼠标、光电扫描、语音输入等电脑写作；单纯文字写作转变为图文并茂、声情并茂的多媒体写作；学会进行超文本结构的构思与交互式的写作。例如：多媒体课件的制作、网页的制作或电子出版物的开发。

3.计算方式的变革。由单纯手工数学计算走向学会使用电脑高速计算；电脑语言将成为文化，去整合传统的读、写、算；图像、声音和影视的数字化，使虚拟现实变成学习的一种方式，数字化将强烈地影响到教学。

由此网络时代对教育提出了三种培养模式：

1.培养目标是德智体全面发展的、具有高度创新能力和很强信息能力（包括信息获取能力 、分析能力与加工能力）的新型人材；

2.培养内容应侧重使学生学会学习的方法，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，而不强调直接教给学生大量的知识，并确保有较高的教学质量与教学效率，以便与“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展趋势相适应；

3.培养方法应灵活多样，不受时间、空间和地域的限制，能适合各种学科并能满足终身教育、全民教育的需求。

教育影响 第7篇

随着我国社会两极分化的`加剧,社会分配的不公以及文凭至上和学历主义的盛行,教育的功利性显得愈发明显.受此影响,家庭教育也呈现出各种功利性的表现形态,本文试图对我国当前的家庭教育产生了诸多的不良影响进行剖析阐述.

作 者：郭良璞  作者单位：东北师范大学,教育科学学院,吉林,长春,130024 刊 名：华章 英文刊名：HUAZHANG 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G61 关键词：功利教育   当代家庭教育   影响  

影响生命的教育 第8篇

一、办学思想领先

常常听说一句话“一个好校长, 成就一所好学校”。一点不假, 吴校长成就了广渠门中学。他是全国优秀教育工作者, 特级教师, 北师大兼职教授, 当我听了他“生命教育”的报告后, 对他肃然起敬。他提出了“用生命影响生命, 让每个生命都精彩”的育人理念, 学校奉行教师将生命的全部奉献到教育中去, 用生命影响生命, 感动生命。吴校长说:“用生命影响生命”首先是要调整好教师的生命状态, 抓教师的幸福感, 只有教师阳光了、幸福了, 才能传递给孩子幸福阳光的东西, 所以他要打造好学校。体育老师魏发团就是好人的杰出代表, 他几十年如一日照顾孤寡老人不留名。一次偶然的机会, 老人经过学校门口, 看见魏老师在球场上上课, 就写了一封表扬信给学校, 大家才知道魏老师的事迹。当我们看完“好人魏发团----北京十大道德模范”光盘时, 眼睛早已湿润。吴校长打造好人团队, 再次印证了“生命影响生命”的办学理念。我当校长十多年, 走过许多学校, 包括国内、国外的, 听过数不清的报告, 吴校长的报告是我最难忘的, 他有思想、有激情、有方法、有干劲, 关键是他特别能讲。主办这次活动的张主任介绍说, 在北师大“全国影子校长班”邀请的九位校长报告中, 通过问卷调查, 吴校长是最好的。作为校长如果能做到“能思、能说、能写、能干”那他就是很优秀的, 吴校长就是践行这“四能”的最好代表。我很想结识这样的高人, 确实有幸, 在他办公室, 我与他进行了半小时的谈话, 当了解到我校的办学理念“生命从此更精彩”时他十分好奇, 和广渠门中学的办学理念有些相似, 我说这个办学理念来自于对校名“华渝”内涵的发掘, “华”古时通花, 就是美丽的意思, “渝”特指嘉陵江, 嘉陵江水终日奔流不息, 浪花飞溅, 每时每刻都在诠释着水的多姿、江的精彩, 华渝两者连用就是美丽精彩的意思。去年黄奇帆市长到我校考察时对我们的办学理念大加赞赏, 他说:有的学校办了几十年没有提炼出一句话让我们记得住, 这所学校的办学理念非常好, 好就好在这个“此”字, 此就是此时此地, 小孩进入这所学校就从此与众不同。在讲话结束时, 他说:“我想借用这所学校的办学理念来结束我今天的讲话, 抓好教育, 让生命从此更精彩。”第二天重庆各大报纸均以“抓好教育, 让生命从此更精彩”作了专题报道。黄市长的讲话一直激励和鞭策着我。我们如何去落实这一办学理念呢?从三个方面去实施:即精彩校园, 把学校打造成重庆最美校园、最有人文情怀的校园;精彩课堂, 打造学生乐学的高效课堂;精彩生活, 开展丰富多彩的活动使学生在校园的生活幸福快乐、终身难忘。我还讲了我校的办学特色是国防教育, 为什么要搞国防教育?其一, 是我校前身是一所军工子弟学校, 军工精神“艰苦奋斗、默默奉献”一直传承至今;其二, 是现在的学生都是佼佼儿、佼佼女, 受不得挫折, 我们就是要培养学生军人的气质和品德。归纳为“坚毅的品格, 理想的人格, 阳光的性格”, 我们称之为格润教育。吴校长很赞同我校的做法, 他说:“相见恨晚, 我们一起做做事”这是对我和我校的最大肯定。

作为校长, 首先应当是思想的引领者, 通过办学理念和办学思想把广大的教师团结起来, 大家一起去践行, 一起去落实, 广渠门中学做到了, 而且做得很好。

二、管理工作精细

在广渠门中学时时处处都体现出管理精细。比如, 我们这十天的安排, 什么时候讲座, 在哪个地方, 由谁去讲授都很清楚。关键是服务人员到了时间带你去会议室, 茶水的摆设, 空调的开启等等, 都很到位。在广渠门中学这些日子里我们也受到了潜移默化的影响, 开会结束后, 主动把会议室凳子摆好, 关灯, 带走果皮和纸屑, 自己也变得文明起来。我到过很多名校学习, 一般来说, 作两场报告, 听两节课, 发两本书, 自己随便看看就行了。而在这里, 我们有幸参加了女生课堂的讲座, 高老师是一位有丰富经验的班主任, 到全国各地多次讲学, 她图文并茂的讲解生动活泼, 我相信凡经历了这四十分钟的女生犯错误的几率要小得多, 孩子终身有益, 我们很多学校工作做到这么细吗?!他们还有男生课堂。

在这所学校到处干净整洁, 我发自内心的钦佩。我参加他们的行政会, 管理后勤的部门领导和相关人员受到了批评, 扣发了奖金, 原因是周六他们体育场地对外开放后, 有一饮料瓶没有清理。任何事情哪怕是小事, 你只要把他做到极致, 那你就高人一筹。我们在广渠门中学期间, 有一次学生实践活动, 出发前学校作好计划, 哪些年级去博物馆, 哪些年级去长城, 去干什么, 想要达成什么目标, 年级有计划书, 每个学生都要有计划书。在实践过程中, 根据计划和现场的情况具体实施, 回到学校, 每名学生写出总结, 年级要总结, 学校要总结, 还要进行学生和年级的总结评比。

吴校长讲, 学校所有活动都是以升学率为目的, 对的, 你把一点一滴的事情做好了, 升学率自然就会上升, 不像有的学校为了抓升学率而抓升学率。他们的精细管理使我联想到宝马车的制造, 我曾经到过德国的宝马公司, 看见工人们每做一个零件, 每一道工序, 都是那么的认真, 那么的仔细, 做精做细了每一步, 整车的质量一定差不了。