践行核心价值观,教师规范感想（精选12篇）
践行核心价值观,教师规范感想 第1篇
教师职业道德规范感想
中学校教师的道德素养不仅反映个人形象，而且影响学生的人格养成，影响社会对学校的评价，影响基础教育发展。社会主义核心价值观是一种德，既是个人的德，也是一种大德，即国家的德、社会的德，对教师道德素养的提高具有重要的导向、规范和促进作用。充分发挥社会主义核心价值观的功能和作用，加强对中学教师言行的引导和规范，对于促进中学教师端正工作态度、提升道德素养，进而把完善自我与教书育人有机统一起来，更好地担负起党和人民赋予的崇高使命，具有重要意义。
把社会主义核心价值观融入中学教师道德规范。对中学教师职业责任、道德原则、职业行为等提出了统一标准。我们应在此基础上，紧紧围绕立德树人根本任务，把社会主义核心价值观融入中学教师道德伦理规范和行为过程，培养系统、完善且行之有效的教师道德伦理规范，使教师道德准则更加科学、更加符合学校实际，并在责任、权利、义务等方面制定具体、可操作的规范和标准。
开展社会主义核心价值观教育学习。只有深刻理解和掌握社会主义核心价值观的精髓要义，才能增强践行的自觉性。教师应在贯彻国家教育方针和政策的前提下，结合本校实际，在教师中集中开展社会主义核心价值观专题认真学习，深刻阐释培育和践行社会主义核心价值观的重大意义、科学内涵、基本要素和实践途径，促使教师对自身道德素养进行评价反思，及时化解教育伦理难题，提高教师的使命感和责任感。实施师德师风建设工程，把社会主义核心价值观纳入教师教育课程体系，通过科学的教师道德伦理规范和高校教师职业道德准则指引，帮助教师树立以人为本的教育理念，提高教师对道德伦理规范和准则的认同感。
引导教师加强社会主义核心价值观实践养成。道德建设贵在知行合一。提升高校教师道德素养，需要引导教师提高践行社会主义核心价值观的自觉性，加强实践养成。应引导教师把社会主义核心价值观的行为规范外化为日常实践，养成自觉践行社会主义核心价值观、加强道德修养的良好习惯。引导教师慎思笃行，在教学实践中通过与学生互动交流，具体落实并体验职业道德规范和准则，形成与之相适应的道德情操、理想信念、意志品质和行为规范，形成稳定、一贯的从事教育事业的个性特征、心理素质和行为准则。此外，还应引导教师时刻铭记教书育人使命，潜心提升教学科研水平，尊重学生的个性差异，以良好的道德示范做学生健康成长的指导者和引路人。
践行核心价值观,教师规范感想 第2篇
习主席的这篇演讲稿是在五四青年节时与北京大学演说的，时间对上了，地点也选得好，比较北京大学是当年新文化运动的中心和五四运动的策源地，具有深刻的历史意义。五四的精神是爱国，进步，民主，科学，这一精神从最初传到今日，价值依然不改，无论是在为当年的中国人，尤其是青年指明方向的价值上，还是在今日影响青年的道德成长之上。习近平主席提出了这一精神的重要性后，又指出了我们要能够坚持奋斗，越是在离实现中华民族的伟大复兴的目标越近，越要勤奋努力。同时，这种努力不是口头上的说，而是中华民族的优良品德——坚守和践行，脚踏实地，实干精神。其实不仅是青年人要努力，在人口众多的中国，全社会的共同努力也是很重要的，拥有全社会共同认可的核心价值观，才能够明显的促进社会的共同进步。
古人说德是他们的核心价值观，那么我们的核心价值观具体是什么呢？习近平同志说，是提倡富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。这一价值观具体地告诉了我们去建设一个什么样的国家，去建设一个什么样的社会，还有培养什么养的公民等重要问题。而这些都需要我们持之以恒地奋斗，来使这个民族富强，民主，文明以及和谐。在简短地回顾了从鸦片战争开始，我国屈辱的历史后，习近平同志坚定地说道，这段历史悲剧决不能重演!这也是我们所坚定不移地相信的。同时，主席还指出，我们民族优秀的传统文化也是不能摈弃的，要从中吸取那些不随时间而湮没的道理，要保持我国的特色社会主义道路。
紧接着，习近平同志又详细地告诉我们青年要怎么去做，要虚心，要自信，要从自己做起。要勤奋，修德，要明辨是非，要笃实。
践行核心价值观,教师规范感想 第3篇
关键词：社会主义核心价值观,高校教师,培育和践行
“倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善, 积极培育社会主义核心价值观”, 党的十八大报告以24个字概括了社会主义核心价值观。建立社会主义核心价值体系, 是我们党精神文明建设的一项重大理论创新。当代大学生是祖国的未来和民族的希望, 是建设社会主义现代化国家和社会主义和谐社会的生力军。高校教师充分运用社会主义核心价值体系, 引领高校学生树立起正确的价值观, 是高校思想政治教育工作者所承担的重要任务, 同时也是每一位高校教师在教书育人的过程中应担负起的职责和使命。
一、高校教师践行社会主义核心价值观的重要性
高校大学生是我国社会中特别重要的群体, 他们的价值观状况直接关系到国家的前途和命运, 关系到整个社会的明天。高校教师践行社会主义核心价值观, 用主旨明确、旗帜鲜明的社会主义核心价值观引领大学生健康成长, 使之成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者, 对整个社会的健康发展有着重要的意义。
(一) 在高校教师中培育和践行社会主义核心价值观, 是发展综合国力和社会精神文化繁荣的需要
当前, 国家间的竞争已经不局限于经济、军事的博弈, 更是文化的角力, 社会的和谐进步更需要精神文化的引领。在整个社会精神文化体系中, 社会主义核心价值观起着基础性和统领性作用。高校教师作为社会文化的研究者、传播者, 对于弘扬传统文化, 培育和践行社会主义核心价值观责无旁贷。
(二) 在高校教师中培育和践行社会主义核心价值观是促进个人道德素质提升需要
“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观从个人行为层面提出的个人道德行为规范。它不是抽象的理论, 它的体现贯穿于人们的日常认知和行为之中。德育是高校教育工作的一个重要环节, 也是高校学生全面发展的需要。高校教师通过教书育人引领高校学生树立正确的价值观, 增强自我修养, 规范个人行为是每一位高校教师应尽的义务。
二、高校教师在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用
(一) 做社会主义核心价值观的坚定信仰者
育人先育己。要引领和教育广大学生, 高校教师必须对社会主义核心价值观有深刻的理解和研究。按照习近平同志所强调的, 做到“真学、真懂、真信、真用”, 坚定马克思主义信仰, 进一步解放思想, 更新观念, 从而带动广大学生坚定信仰。
(二) 做社会主义核心价值观的探索研究者
高校教师作为科学研究的重要群体, 肩负着教育科学和政治思想理论研究的责任。因此, 高校教师应主动结合工作实际深入研究社会主义核心价值观的内涵, 集中思考和探索社会主义核心价值观在国家、社会、个人三个层面的实践原则、现实要求, 把握社会主义核心价值观的时代性、民族性、创新性。
(三) 做社会主义核心价值观的积极践行者
高校教师应身体力行, 建设师德师风, 把社会主义核心价值观转化为具体的实际行动。通过课堂讲授、实践教学等方式, 教育和引导广大高校学生继承和弘扬中华民族传统美德, 营造和谐校园文化, 把高校建设成社会主义价值观的培育和践行基地。
(四) 做社会主义核心价值观的大力弘扬者
高校教师在对社会核心价值观开展相关研究、积极践行的同时, 还应该通过各种校园讲座、课外活动等渠道, 积极传播相关知识, 在校园中形成学习和弘扬社会主义核心价值观的氛围。
三、如何发挥高校教师在培育和践行社会主义核心价值观中的作用
(一) 与教育教学实践活动、校园文化建设相结合
培育和践行社会主义核心价值观, 是公共思想政治课的一项重要任务, 同时也可以渗透到专业课教学中去, 根据不同专业课教学的特点采取不同形式。学校也可以通过开展多种多样的主题教育实践活动, 以“活动”为纽带培养和践行社会主义核心价值观。例如, 开展“培育和践行社会主义核心价值观”为主题的演讲比赛, 文化艺术节等。
(二) 与师德建设相结合
教师课堂上的一言一行, 道德品质潜移默化的影响着学生。因此, 教师除了应以身作则之外, 还应加强师德建设。
(三) 与人文社会科学研究相结合
要鼓励教师积极开展社会主义核心价值观的研究, 从价值取向、意识形态和社会发展改革等各个方面加强理论研究和探索, 并努力将研究成果应用于教育教学实践。
(四) 与制度建设相结合
践行核心价值观,教师规范感想 第4篇
【关键词】高校教师；社会主义核心价值观；践行
教师是知识文化的传播者，也是崇高品质的提倡者，同时还是社会主义核心价值观的践行者，学生核心价值观的形成会受到教师的影响。而青年教师属于高校教师队伍中的后备力量，他们年轻、有活力，积极向上，可以很好地引导学生健康成长。所以，高校青年教师必须践行社会主义核心价值观。
一、社会主义核心价值观的基本情况
社会主义核心价值观是在党的十八大中提出的，在2013年12月23日中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》正式提出，其内容由24个字构成，包括了国家、社会和个人三个层面的内容。国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐。社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治。个人层面价值准则：爱国、敬业、诚信、友善。
新时期，我国正处于全面建设小康社会的重要阶段，多年来的各种社会改革、结构调整引起了人们思想、生活的变化，冲击着人们原有的价值观，造成了人们思想认识的多变性，各种价值观念不断呈现。在这种现实条件下，必须大力提倡社会主义核心价值观，将全国人民凝聚起来，形成强大的凝聚力，确保中国特色社会主义的前进方向不出错误，让全国人民共同参与到社会主义共同理想的实现过程中来。
二、高校青年教师践行社会主义核心价值观的路径
高校青年教师践行社会主义核心价值观的路径主要有两个方面，一个是学校层面的，一个是国家层面的，只有这两方面同时进行，高校青年教师才能够很好地践行社会主义核心价值观。
（一）高校青年教师个人层面
对于高校青年教师来讲，他们对社会主义核心价值观的认知不是先天的，也不是一蹴而就的，而是一个缓慢认识的过程。在这过程中，教师自身首先要认真自主地学习，其次还要自觉、积极、有序的参加有关实践活动，同时教师还必须提升自身道德修养和价值观念。
1.加强社会主义核心价值观的理论学习，并融入到教学过程中
理论对行为具有指导作用，青年教师的专业素养、职业道德和教学技能对于学生的学习、成长具有直接影响，因此，青年教师应该从自身教育开始，积极主动地加强自身的理论学习，从而更好地将丰富的理论知识传授给学生。例如，青年教师可以经常参加各种社会主义核心价值观的知识讲座，参加进修研修或者参与业务培训，通过各种形式的讲座或者活动来丰富自身的理论知识，并对社会主义核心价值观进行研究，对社会主义核心价值观的理解逐渐上升到一个新高度，同时把社会主义核心价值观与教学实际相结合，真正做到育人先育己。
2.积极参与社会主义核心价值观实践活动
实践是高校青年教师践行社会主义核心价值观的主要路径之一，青年教师必须将社会主义核心价值观与实践活动相结合，发挥实践在践行社会主义核心价值观的长效作用。青年教师可以参加各种类型的实践教育活动，比如知识讲座和专业理论讨论会等。同时，学习社会主义核心价值观先进人物的先进事迹，参与爱国主义主题教育活动等，感受榜样的力量，将社会主义核心价值观在爱国主义教育中进行渗透。比如，高校可以组织青年教师观看社会主义核心价值观先进人物事迹的影片，也可以组织参观爱国纪念馆等，让青年教师在实践中感受到社会主义核心价值观的力量。因此，理论与实践相结合才能真正让青年教师践行社会主义核心价值观。
3.重视师德，将社会主义核心价值观转化为实际行动
将培育和践行社会主义核心价值观融入到教育中去，不断加强教师的职业素养和道德品质。青年教师是高校教师队伍中的重要组成部分，由于其年轻，有活力，和学生更容易相处到一起，因此青年教师的个人行为，职业素养以及道德品质将会潜移默化地对学生产生影响。所以，青年教师必须从自身做起，注意自己的言行举止，重视师德师风。
（二）高校青年教师践行社会主义核心价值观学校层面
青年教师践行社会主义核心价值体系过程中，除了加强自身理论学习和重视实践活动的参与外，学校也必须为青年教师提供良好的外部环境。学校可以从加强制度建设，整顿校园风气等方面入手，增强社会主义核心价值观在青年教师中的凝聚力。
1.教育教学的各个领域都融入社会主义核心价值观
高校在教育教学的时候，应当将社会主义核心价值观融入到其中，逐渐形成全新的理论教学体系，使社会主义核心价值观内容成为青年教师追逐的目标。例如，思想政治理论课程或者社会科学课程中的内容不能一成不变，及时更新知识内容，与国内外时事结合。同时，由于不同专业之间特点不同，高校还可以根据不同专业的不同特点，将中国传统优秀文化与教材内容相结合，利用中国传统优秀文化让青年教师找到社会主义核心价值观与传统优秀文化之间的关系。
2.建立健全青年教师师德师风长效机制
高校制定有关规章制度必须根据社会主义核心价值观的有关要求来制定，并坚持以人为本的理念，各项规章制度的建立，让青年教师在制度范围内工作生活，同时也有一个更好的标准让青年教师遵守，最终让青年教师树立坚定的理信念以及高尚的道德情操。高校可以以此针对青年教师专门建立一种单独的考核体系，将践行社会主义核心价值观纳入到考核体系当中，以是否积极主动学习了社会主义核心价值观理论和是否参与了社会主义核心价值观的实践活动两个方面作为基本考核点，督促青年教师在这种考核中更加严格要求自己。
3.为社会主义核心价值观践行营造良好的校园氛围
高校校园环境对青年教师践行社会主义核心价值观具有重要影响，因此，高校要营造出良好的校园氛围。其中最基本的自然环境、基础设施需要有保障，但是更重要的是高校的校风、学风的建设等人文环境。高校可以经常开展积极向上的校园文化活动，例如在教室、食堂、图书馆等人流量密集的地方以悬挂横幅的形式进行社会主义核心价值观的宣传，或者在校园官网上，利用网络媒体手段，对时政信息进行网络宣传，间接增加社会主义核心价值观的影响力。
三、结语
青年教师群体是高校教师群体中非常重要的一部分，他们年轻、有思想、有活力，与学生有更多的共同话题，青年教师培育和践行社会主义核心价值观间接地影响着学生对于社会主义核心价值观的认识，并对日后学生社会主义核心价值观的形成具有重大推动作用。因此，高校青年教师一定要重视自身的理论学习与实践活动，同时重视师德师风的养成；另外高校也必须为青年教师践行社会主义核心价值观铺路，创造一个良好的校园环境。
参考文献：
[1]邵红.高校青年教师践行社会主义核心价值观的动力机制和实现路径探究[J].世纪桥，2015，54（12）：59-60.
[2]李学才.高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观路径探析[J].2015，107（05）：138-139.
践行核心价值观,教师规范感想 第5篇
——“践行社会主义核心价值观”主题演讲稿 孤山镇第二幼儿园 袁渊
各位老师：
大家好!今天我演讲的题目《幼儿教师如何践行社会主义核心价值观》。
习主席倡导的“社会主义核心价值观”拥有高瞻远瞩眼光和放眼看世界的宏伟战略，让我们每一个人心中都充盈着一种怀想，激荡着一股热情，散发着一种能量。践行社会主义核心价值观中最后八个字：爱国、敬业、诚信、友善，这是公民个人层面的价值准则，细细的品味这八个字，只要我们每个人的生命在这八个字中努力奋斗，我们的生活一切定会繁花似锦，社会各层次定会龙腾虎跃，国家定会繁荣昌盛。那么我们，作为一名幼儿教师，我们该怎么做？该如何去践行？
首先、做一个热爱生活、积极向上的人。
生活是一杯茶水，需要我们细品，品出来的是沁人心脾的甜蜜；生活是一首歌，时而委婉悠扬时而高亢激昂。生活在社会主义制度下，我们过着安居乐业的生活，能为国家和人民做点什么，是我们人格魅力的体现。一个人如果对生活失去了兴趣，失去了一种真实和童真，那她的世界如黑洞一般，怎会在工作中散发芳香？因此。我们要在阳光的沐浴下感恩一切的拥有，在美好的心境中我们仰天长啸，对大自然所给与的一切充满浪漫的怀想，才会把那一缕幽香播散在孩子身上，才会引来彩蝶的美和欢歌笑语。
作为一名公民，一名平凡的幼儿教师，我们要深知肩负在身上的历史重担，国家的希望在孩子们的身上。随着最近几年国家、省市领导对学前教育的高度重视，让我们深感到学前教育正如泰戈尔所说：“天空中没有翅膀，但我飞过”的无痕教育，那润物细无声的自然与清新的真实，让自己在感慨中发现自身的不足和一股力量在心底的涌起：那就是对生活充满阳光，用积极乐观的态度去影响周围的人，用满腔的热忱去对待工作和身边可爱的孩子们，不要成为情绪的污染者，把正能量传播，让周围的一切靓丽起来，才是我们的所为。
其次、对工作要持之以恒的专研、探索。
爱工作就是爱国，更是崇尚的敬业行为，这是天经地义的道理。工作，从微观上说是为了生存，从宏观上说是一种爱国和奉献行为。如果每一位从事教育的工作者，都把自己的教育生涯看做是在欣赏一幅美丽的画卷，是在体验一种趣味的游戏过程，那将是多么美好的一种境界。
在从事幼儿教育三年的我，踏着真实而执着的脚步行走在幼儿教育这片纯净的土地上，快乐、幸运与光荣相伴，危机、责任与付出同行。
最后、对人要有博大的胸怀更要诚信、友善。
一个人要有“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞”的大思想和大境界，在不断的修炼中来提升自己。我最喜欢的一句话：当百分之九十九的事情都认为是自己的过错，那么修炼才正式开始。这需要在人文的环境中，不断的去反思与总结，在友善之花的竞相开放中才会芳香四溢，在友善中我们携手共建美好家园，共同体会温暖，才是真正意义上的践行社会主义核心价值观。
在践行社会主义核心核心价值观的今天，我们必须要做到：从点滴做起，在思想、政治、行动上始终与领导保持高度一致，坚持正确的政治方向。在此基础上，把精力集中到履职尽责上，用勤勉敬业精神践行自我的人生价值，实现我心中的“中国梦”。
践行核心价值观要从教师抓起 第6篇
■蓝晓霞
高校的根本任务是教书育人、培养人才。教师作为教书育人的主体，对大学生的影响最直接、最深刻、最持久，承担着最庄严、最神圣的使命。在践行社会主义核心价值观方面高校教师同样具有榜样、示范的重要作用，高校培育和践行社会主义核心价值观必须从教师抓起。
育人者必先自育。高校教师培育践行社会主义核心价值观必须和强化职业精神、职业道德紧密结合。从教师个体适应社会和履职需要的普遍意义出发，到最终实现以德立教、立德树人的目标，高校教师应在自我养成教育中强化三个自觉：
一 要自觉提高职业能力。作为教育行业从业者，教师必须从爱岗、敬业做起，严谨治学，恪尽职守，把提高教学、科研水平和能力作为职业追求和生活方式，在认真履 职、完成职业责任的基本过程中不断提升学术水平、专业素养，增值自身“学识魅力”，以学术造诣开启学生的智慧之门。在这点上，核心价值观与教师安身立命的 基本需求密切相关。
二要自觉强化育人意识。教书育人是教师天职，培育学生成人成才乃教师职业目标应有之义，也是教师实现自我价值、成就人生梦想的重要体现。因此，要正确处理教书和育人的关系，不可将二者人为分开。教书育人作为一个有机统一体，要求教师必须在课堂教学中自觉承担育人责 任，把思想教育和专业教育放在同等重要的地位，自觉把爱国精神、责任担当、团队意识等优秀品德和核心价值融入专业教学、科学研究和教育全过程，通过身体力 行、言传身教，在潜移默化中自我实践并影响学生确立核心价值观。
三要自觉涵养高尚师德。无德难为师，从师先立德，师德是教师职业道 德的最高层次，其核心是坚定正确的政治信念和崇高理想，其灵魂是爱与责任。教师应自觉将核心价值观融入日常工作活动，时刻不忘热爱祖国、热爱人民、热爱教 育、热爱学生，自觉履行教书育人的岗位责任，不断增强“人格魅力”。要自觉纠正不正确的道德认知，积极培育和弘扬爱国、敬业、科学、创新、诚信、友善等精 神，把自觉的道德养成与积极的道德实践紧密结合，始终保持积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活情趣、严谨的教风学风，以实际行动做践行社会主义核 心价值观的先行者。
除了高度自觉的自我养成外，高校各级党政组织在引导教师培育和践行核心价值观工作中应担负起领导和政治责任。毋 庸讳言，相对于大学生思想政治教育而言，一段时期以来，高校教师的思想政治工作无论从重视程度，还是从工作机制、实际成效来说，都存在滞后和缺位问题，一 些干部认为教师思想政治工作是“务虚”，将其当作“软任务”消极应付；或认为政治性太强，驾驭起来不容易，将其当作“老大难”无所作为，于是乎，勉为其难 做思想工作不如集中精力抓教学科研，这些“一手硬一手软”的思想导致党的思想政治工作在基层形成衰减，难以走进教师心中。高校党委和行政特别是各级党组织 应以培育和践行社会主义核心价值观为契机，自觉审视和改进以往工作中的务虚、畏难等消极思想，以转变观念为先导，以手段创新为主线，以教育制度为抓手，切 实把核心价值观在教师中的培育和践行落到实处。
一要牢固树立尊重教师、服务教师、全心全意依靠教职工办学的思想。教师是教育的第一 资源，是高校办学的主体，高校各级组织应真正把教师冷暖放在心上，把教师思想政治工作与教师队伍建设紧密结合，与解决实际问题紧密结合，政治上主动引导，专业上着力培养，生活上热情关心，主动为教师发展搭建平台，创造条件，解决困难，通过办实事打动教师、激励教师，建设积极向上，团结奋进的校风教风，为教 师践行核心价值观营造良好的外部氛围与校园环境。
二要以社会主义核心价值观引领师德建设。把社会主义核心价值观融入教师入职教育、日常教育、主题教育全过程，融入教师队伍建设全过程，通过正面宣传、师德论坛、典型激励、文化熏陶、实践养成等多个渠道，激发教师涵养高尚师德、践行核心价值观的积极性创造性。
三 要加强制度保障。应把社会主义核心价值写入教师履职思想品德基本要求，进一步完善师德考核及违反师德行为的处理办法，将师德表现纳入教师考核评价体系，并 作为绩效评价、及聘期考核、职务评聘晋升、晋级和评优奖励的首要标准，真正落实师德一票否决制。要通过建立师德师风建设的长效机制，引导广大教师将核 心价值观变成内在价值追求和自觉行为。
践行核心价值观,教师规范感想 第7篇
“立德树人”争做“四有教师”
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”持三寸粉笔，系国运；秉一颗丹心，铸民魂。孔子曾说“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?”我国近代教育家夏丐尊更直接讲：没有爱就没有教育。作为教师不能没有爱，爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲，是一种依恋不舍的道德情感。要做一名好老师，需要有高尚的道德情操和仁爱之心，在言传身教中，把正确的思想道德观念传授给学生。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润每一个学生的心田。对于孩子们，他们是一张张的白纸，未来蓝图我们已经给他们绘画好了，言传身教是实现未来蓝图的最佳途径，当然这途中，难免会遇到不少熊孩子或者一些学困生，因此，我们要用仁爱之心，慢慢的把他们感化，要多给这些孩子一些耐心，多给一些关爱，因为每一个孩子都是最棒的！所以我们要用一颗仁爱之心去关心每一个学生。
要成为一名真正的好老师，既需要以教师本人的理想信念为内驱力、以加强自身修养为基础，也需要本人不断的学习，朝着这个方向去努力才能真正的做一名党和人民满意的好老师！
一、做好老师，要有理想信念
好老师要有理想信念。“教师就是平凡的、朴素的人”，坚定的信念意味着教师肩负着国家使命和社会责任，有了这样的信念，才能够给学生传播民族梦想的正能量。
唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的。理想信念，是好老师的人格基石。教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育：有什么样的教育，就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。
面向未来的教师应该是富有理想的教师，有理想的教师才能引领和创造未来。一个人有很多种活法，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身还是富贵立身？我们知道南辕北辙的故事，它告诉我们选择方向的重要性，方向错误，你越努力，离目标也就越远。人，只要在选择正确的情况下去努力，才能做出成就。人生芦笙的选择，第一位的，不是做什么职业，而是问一问自己，你选择“精神立身”还是“富贵立身”？ 做教师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋”，是一种错误的想法。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。所以理想是事业之母。雅思贝尔斯说：“教育需有信仰，没有信仰就不成为教育，只是教学技术而已。”当今的中国正处于一个教育信仰或者说是信仰教育的时代，如果没有教育科学理论作为基础，教师的教育实践只能摸着石子过河，只能是一种经验性的试误教育。
二、做好老师，要有道德情操
好老师要有道德情操。正如总书记指出的：“好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。”教师不仅要传授知识，更要以身作则，给学生们树立正确的价值观。明辨是非、曲直、善恶、义利、得失是一个教师应当为学生起到的表率。
“教，上所施，下所效也；育，养子使做善”。“德者，本也。”做人做事第一位的是崇德修身。这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先，因为德是首要，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。作为一名国家培养多年的人民教师，张丽莉正确处理个人与集体、小我与大我的关系，履职尽责，不辱使命，在平凡的岗位上，在平凡的小事中，创造了不平凡的业绩，给人们带来无数次的振奋和感动，在教书育人、无私奉献中不断提升自己的道德高度和精神标尺。
一个有道德情操的好老师，把敬业爱生作为教育工作的根本准则。敬业者，专心致志以事其业也。有敬业爱生精神的教师，才会献身教育，心系学生；才会严以律己，为人师表；才会严谨治学，诲人不倦；才会终身学习，追求进步；才会成就自己，成就学生。在我国的中西部农村、边远地区的教师，正是秉持着敬业爱生的精神，才能安于清苦生活而不失理想，才能立于困难条件而不失追求，为广大的农村学生铸就圆梦基石。一个有道德情操的好老师，应该像这些教师一样，去除浮躁之气、远离功利之风，执着于教书育人，把心放在学生身上，把根扎在三尺讲台。
高尚的道德情操不是一句空话，而应是实实在在的东西，也就是说，高尚的道德情操，不能只停留在口头上，而应落实在行动上。古人云：“履，德之基也。”就是说躬行践履是人们进行道德修养的基础。教师作为学生的表率，更要做高尚道德的的实践者，要时时处处为学生做出榜样。英国谚语说：“优良的示范，是最好的说服”，中国谚语也说：“喊破嗓子，不如做出样子”，只有教师做出表率，学生才会照着学，也才能对学生产生良好的影响。如果教师言行不一，说和做完全背离，那怎能使学生相信你的说教呢？非但不信，学生也会效而仿之，成为一个言行不一的虚伪的人。所以教师要达到育人的目的，就要在各方面做出榜样。要求学生热爱集体，教师首先要热爱集体，要求学生讲究卫生，教师首先要讲究卫生，要求学生诚实做人，教师首先要诚实做人„„教师只有为人师表，教育才会有实实在在的效果。
三、做好老师，要有知识素养
教师不能只满足于师生之间“一桶水和一碗水”的知识传授关系，一定要培养学生的创新意识和创新能力。我们要培养学生的创新意识，开发他们的创新潜力。同时老师自己也要自由探索，勇于创新。
自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具备深厚而广博的学识，这是一名教师最基本的业务素质。一名理想的教师的知识结构应包括三个方面：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还要有广博的知识。所谓“精”，就是要对专业知识不仅知其然，而且知其所以然。所谓“博”就是要触类旁通，具有相关学科的有关知识。为了走在时代的前列，不做知识的落伍者，这就要求我们具备“学会学习、善于学习”的能力，不断汲取知识，扩大学识，做一个有渊博知识的教师，善于更新知识结构，树立并实践终身学习的理念，以适应时代发展的要求。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教书育人是教师的使命，要做到这一点，教师一定要有扎实学识。正如总书记在讲话中所言，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。如果教师知识不扎实、教学不过硬，教学中必然会捉襟见肘，更谈不上游刃有余。我国自古以来就有“学高为师”的古训，指的是教师应在学识上高人一筹，而“学为人师、行为世范”的话语，也鲜明体现了深厚学识是好老师的必备素质之一。面对当前的信息化时代，经济快速发展、社会日益多元、各种新知识不断涌现，做一名好老师，必须具备扎实的学识，努力提升自身的学识魅力，这样才能满足学生绵延不绝的求知欲，促进学生的学习发展和自身的专业成长。
好老师应具备精深的学科知识、灵活的教育教学知识以及广博的文化知识。掌握精深的学科知识，是教师“传道”的基本前提。教师只有对所教学科有着系统的、深刻的、准确的理解，才能教会学生正确的知识。灵活的教育教学知识是教师教学过程中所不可或缺的知识基础。教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的指导者，教育教学知识可以帮助教师理解学生的认知特点，从而选择合适的教学方法，促进学生更快更好学习。此外，“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”，信息时代下做好老师，必须要有广博的文化知识和宽阔的胸怀视野，才能发现新问题，解决新问题。
第四，做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教育，需要一些连接教育者和受教育者的纽带和桥梁。亲其师才会信其道。爱，正是最能连接、沟通师生心灵交流的纽带和桥梁。爱是滋润学生心田的甘甜雨露，是伴随受教育者健康成长的清新空气和灿烂阳光。提到这一点，陶行知先生“爱满天下”的感人情怀以及名言名句，又谁人不知，谁人不晓呢？高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师的仁爱之心体现为充分理解学生。老师要充分理解学生的需要，既包括学习的需要、成长的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社会化的过程，特别要理解学生具有人格尊严的需要。在适当的情形下用恰如其分的方式帮助学生解决问题，获得成长；
“师以德为本，育人品当先”。我们作为一名教师，作为人类文明的传播者，更应该注意为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都要作净化社会风气的表率。按照“四有”标准审视自己，先“立己德”后“树人德”，既培养学生成才，也培养学生成人，将教书育人作为教师安身立命的根本。如果我们就不按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异,实施有差异的教育,实现有差异的发展。教育不能搞形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期行为。因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。我们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的,变单纯的“责任”为丰富的“情感”,去面对学生之间出现的各种各样的问题,琐碎小事也会变得富有诗意,不仅要有爱的情感,爱的行为还要有爱的艺术。爱岗敬业,无私奉献,已经成为衡量教师师德的最低标准。当代师德不仅要有高度的政治思想觉悟,高超的教书育人之能,还必须具有高雅的情趣,健康的身心,具有终身学习的能力,懂反思,讲合作,富有团队精神。在工作中要不断地学习新的教学理念,通过学习,使教师树立起正确的人才观,教育观,教育价值观等,努力使对教师师德的外在要求,变为广大教师的内在需求和自觉行为。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，爱护、尊重、宽容学生，做学生的好朋友和贴心人。平等对待每一个学生，用欣赏增强学生信心，用信任树立学生自尊，让所有学生都享受成功的喜悦，成长为有用之才。这是我们常说的：爱在细节，德在无人处。
习总书记在庆祝教师节大会中指出： “要弘扬高尚师德，淡泊名利、言传身教，用高尚的道德情操引领学生全面发展。要把自己的本职工作和国家发展、民族振兴结合起来，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。总的来说对教师提出四个标准：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的四有教师。
总之，作为老师都应该力争做一个好老师，有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心，好老师好比一扇窗，打开这扇窗，清风徐来，可以让学生通过这扇窗看到更多赏心悦目的好风景。
践行核心价值观,教师规范感想 第8篇
党的十八大报告中强调指出:“倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善, 积极培育和践行社会主义核心价值观。”[1]三个“倡导”分别从国家、社会和公民三个层面, 凝练了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容, 对社会主义核心价值体系的建设做出新部署, 提出新要求。习近平总书记于2014年教师节前夕在北师大师生座谈会上的讲话指出:广大教师要用好课堂讲坛, 用好校园阵地, 用自己的行动倡导社会主义核心价值观, 用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往, 使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田, 转化为日常行为, 增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力, 引领学生健康成长。[2]北京工业大学应用数理学院党委认真学习习总书记的系列讲话精神, 注重基层党支部建设, 要求教师党员争做社会主义核心价值观的积极践行者。
一、实践做法
1. 加强培训指导, 进一步规范教师支部的建设。
学院党委注重夯实支部组织基础, 坚持支部书记例会制度, 及时交流工作情况, 了解思想动态, 培训工作技能, 布置工作任务, 规范支部建设, 激发支部活力, 特别是利用“北京市普通高等学校党建和思想政治工作基本标准”检查和争创党建先进校等契机, 让基层支部建设得以进一步深化。学院党委建立并执行党委委员联系基层教师支部制度, 对教师支部建设给予有力的指导。学院党委任命在职教师党支部书记兼任系、中心副主任, 进一步明确党支部在系、中心整体工作中的作用, 更加有力地促进了以党支部为中心的工作开展提供思想保障和组织保障。
2015年, 学院党委在开展基层教师党支部状况调查的基础上, 对支部书记及委员进行培训, 倡导支部和委员“用心、辛劳、创新”的三“XIN”工作法, 提出支部工作六个“一”的具体要求。在2015年支部考核和民主评议党员工作中, 100%的支部的考核结果是“好”或者“较好”, 100%的党员通过民主评议。2016年, 围绕“两学一做”学习教育, 学院党委开展创建服务型党支部推进会, 对党支部书记及委员进行关于服务型党组织建设要求、途径等的专题培训, 将服务型党支部建设与“两学一做”学习教育紧密结合在一起, 重在落实。
2. 加强理论学习, 进一步坚定教师党员的信念。
学院党委通过开展内容丰富、形式多样的学习实践活动, 筑牢党员的思想基础, 努力做信念坚定的马克思主义者。围绕社会主义核心价值观的学习, 学院党委组织老、中、青师生党员座谈会, 组织党员到焦庄户地道战参观并重温入党誓词, 集中进行党课学习, 集体观看影片《天河》并进行交流座谈等活动, 号召党员争做社会主义核心价值观的积极践行者。学院党委为党员统一印制下发了《党员学习记录手册》, 要求党员将理论学习内容及心得及时记录下来, 同时明确党员年度理论学习要求, 将党员理论学习完成情况作为党员民主评议、评优等的重要参考。在“两学一做”的学习教育中, 学院党委通过组织“学党章党规”知识竞赛, 促进教师党员的理论学习, 起到良好的效果。
3. 开展主题活动, 进一步激发教师支部活力。
学院党委利用主题活动这一载体, 充分彰显党员和党支部的先进性, 推动中心工作的开展。2015年, 学院党委围绕践行社会主义核心价值观开展“数理·W先锋”主题活动, 组织党员到“时传祥纪念馆”参观, 学习时传祥“宁可脏一人, 换来万家净”的全心全意为人民服务的精神。党支部层面也开展了丰富多彩的践行社会主义核心价值观的主题活动, 有的支部前往收留流浪儿、孤残儿、特困儿的光爱学校献爱心;有的支部参观周恩来纪念馆学习伟人的崇高精神;有的支部到铁道博物馆参观感受中国铁路发展的高速度……支部主题活动的开展, 进一步激发了支部的创新活力、凝聚力和战斗力。
2016年, 学院党委组织教师党员前往房山义务植绿树、参观新农村主题党日活动。每位党员感受颇深, 感到做党员就要争当一面旗帜, 在工作、学习、生活中起到表率作用, 争做合格的共产党员。基层教师支部也开展了丰富多彩的主题党日活动。有的支部党员主动承担起学院会议室保洁工作, 从实际出发, 从身边做起, 奉献自己的力量;有的支部组织党员并邀请非党员教师前往中央电视塔参观精神文明事迹展, 深刻体会到践行社会主义核心价值观的重要意义。
二、几点体会
1. 注重体现党组织的服务功能。
搞好支部建设, 必须坚持以人为本的原则。数理学院党委严格遵循这一原则, 从有利于教师个体发展出发, 帮助他们解决一些实际困难, 提高他们的思想认识水平、教学科研等综合素质, 力求个体与集体共进步, 践行“党全心全意为人民服务”的宗旨。只有党组织服务好党员与群众, 才能不断强化党员对党组织的归属感与认同感, 也才能更加激发党员积极为党工作的主动性。同时, 群众得到党员与党组织对他们的关心与帮助, 才能在群众中树立强大的党的形象, 党组织的感召力才能得以更好的体现。
2. 激发基层党支部的创新活力。
基层是最具创新活力的, 会产生很好、很鲜活的创新经验。只要提供给基层创新的空间与机会, 必定能够取得意想不到的好效果。学院党委通过支部主题党日活动的开展, 激发支部的创新实践, 发现基层支部很好的创意与做法。支部通过开展卓有成效的活动进一步坚定抓好支部建设的信心。学院党委及时总结、宣传、推广基层创新经验, 能够更好地激发基层活力。
3. 学院党委切实发挥好指导基层支部工作的职能。
院级党委肩负着指导基层支部建设的重担, 要认真谋划, 严格要求, 悉心帮助。教师党员承担着大量的教学、科研任务, 由于工学矛盾等问题, 对支部活动与工作会不够重视。面对这一现实, 学院党委要认真分析, 拿出可行的办法, 促进支部建设。从实践看, 学院党委层面要为活动营造很好的氛围, 加强对支部书记及委员的培训, 对支部工作的要求一定要明确并且可衡量, 给支部充分的自主开展工作的空间并进行交流, 在支部工作遇到困难时及时协调解决……总之, 要让党支部切实感到学院党委对他们的有力支持!
在教师党支部建设中, 数理学院党委遵循以人为本和促进人的全面发展的原则, 集思广益, 大胆创新, 勇于实践, 取得了阶段性成果。只有以改革的精神推进支部建设, 才能不断发挥党支部的创造力、凝聚力和战斗力, 为学校事业发展发挥积极作用。
参考文献
[1]胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].http://www.gov.cn/ldhd/2012-11/17/content_2268826_4.htm.
践行小学语文核心价值观 第9篇
一、妙抓关键词句，以读促写
一篇课文往往有重点段，重点段中的关键词，经常有提纲挈领的作用。教学中，教师紧扣关键词来品读、感悟，可以以点带面、辐射全文，在引导学生深刻理解文本的基础上落实语言文字运用，实现教学效果的突破。
例如：宝瑶小学李转红老师执教《梅花魂》一课，她根据课文第十三自然段介绍外祖父喜爱梅花的原因，是课文的重点段。段中“秉性”一词提要钩弦，既概括了梅花的精神，照应前文，点明课题，又为本段以梅喻人做出诠释。因此，她在学生初步理解课文的基础上，直奔重点段，扣住“秉性”一词展开学习。教学片段如下：
1. 请欣赏梅花在风雪中傲然开发的画面，说说你的感受？
2. 文中哪一段赞颂了梅花在这种不畏严寒的精神？段中的哪个词最能说明？理解“秉性”，说说梅花的“秉性”表现在哪里？
3. 深入探究：生活中还有谁像梅花一样“最有品格、有灵魂、有骨气？”请你运用拟人手法，用“……愈……愈……愈……愈”赞颂小草、菊花、仙人掌等的秉性。
4. “中华民族出了许多有气节的人物。”你知道那些“有气节的人物”？请举例说明。他们与梅花的共性是什么？
5. 引读：旁的花春暖才开，她却是——
有些人受不了磨难与欺凌，而中华民族有气节的人物，却是——
他们都是最有。
6. 小结本段的写法：（1）先赞梅，后喻人；（2）运用拟人、比喻等修辞手法。
7. 请你学着本文作者借物喻人的写法，赞颂你喜欢的植物和人。
从李老师以上的教学片段来看，她先紧扣“秉性”，理解含义，在围绕“秉性”深化寓意；最后拓展想象，仿写练习。借助“秉性”一词，她引导希望是“反推”研读，感悟梅花与中华民族有气节的人的共性所在。同时，她不忘寻找语言运用的契机：一是拓展学生的思维广度（你知道哪些有气节的人物）；二是强化语言表达训练（学着本文作者借物喻人的写法，赞颂你喜欢的植物和人）。学生融入具体的语境之中，体悟情感，尝试运用。
二、巧析段结构，以读导写
对重点段的聚焦，不可一味地对个别词句进行“精雕细琢”，而忽视了对文章段落结构的分析。一般来说，每个重点段都围绕着一个核心意思来表达，是一个富有语用逻辑、蕴含感情脉络的框架体系。段中语句紧密相连，形成了独特的语言表达方式。
例如：宝瑶小学黄怡芳老师是这样执教《再见了，亲人》前三个自然段，她根据课文一至三自然段，描述了志愿军与大娘、小金花、大嫂依依惜别的情景。其语言表达结构相似，可概括为：请求——追忆——抒情。教学时，黄老师把重点放在指导学生学习第一自然段，引导学生品读，感悟、理清结构、懂得结构成段的秘诀：开头恳切请求、中间追忆叙述感人的往事，结尾反问抒情。然后，让学生依据表达结构的特点，自学第二、第三自然段。最后，引导学生进行改写练习，活用表达结构：以大娘、小金花或大嫂的口气，运用叙事与抒情相结合的表达方式，追忆往事、抒发情感，把送别志愿军的场面写下来。学生改写的过程就是运用语言、架设结构的过程。这样的教学融阅读理解与深度思维为一体，使学生不仅习得造词造句的技巧，而且掌握了条理清晰的段落组织、布局方法。
三、摸准读写结合的语用点，以读练写
阅读教学过程中，教师要善于抓住每篇课文的“语用点”和每组课文的“语用核心价值”，实现“语言样式”或“语言结构”的有效建构，让读写相互交融，努力体现“阅读是写作的基础”的理念。
例如：宝瑶小学的陆雪梅主任是这样执教《三个儿子》一课：1.读表现：同样是看到妈妈提水，三个孩子有什么表现？2.说感受：读读三个孩子的表现，你有什么发现或感受？3.品词情：帮妈妈提水的的孩子，动作是跑过去，为什么不是“走过去”？你读出了什么心情？4.思表达：老爷爷把看到情景用三句话写下来。请你读一读，注意“一个……一个……另一个……”。你有什么发现？5.揣文意，这分明是就是三幅画，谁能给这三幅画取个名字？作者把这三幅画放在一起，想告诉我们什么？6.展思维：有人也把这些画面放在一起。看看，它想告诉我们什么？你会怎么说？尝试用课文里的句式。
课文在此阶段的使用形态，被处理成“用件”，在“写什么”上结合。接着，陆主任继续推进，抓住一个“跑”字，引导学生感受造词造句的独具匠心，落实在“为什么这样写”的层面。最后，陆主任引导学生继续探究文本的表达，发现句式里藏着的秘密：“一个……一个……另一个”的句式，既有表达的条理性，还有表达的意向性。课文被处理成了“例文”，在“怎么写”上结合。
四、感悟表达方法，创设情境促学以致用
大岗小学胡健英科组长在执教《杨氏之子》一课中，她在学生感受到杨氏之子的善听、妙答、反应快、机智之后，胡老师设计了这样的语言运用情境。
若是来访的是李君平、黄君平，想想杨氏之子又会如何作答？并出示练笔内容引导学生进行表达运用：（学生练笔摘录如下）
李指以示儿曰：“此为君家果。”
儿应声答曰：“未闻李子乃夫子家果。”
黄指以示儿曰：“此为君家果。”
儿应声答曰：“未闻黄鹏乃夫子家禽。”
学生笔随心动，有话想写，有话可写，兴趣盎然投入到练笔中，既训练了语言表达，又促进了对文本的进一步理解和积累。
五、以读学写，诱发读写兴趣
大岗小学的张雁瑶老师在执教《燕子》的第一自然段，是这样做：她首先引导学生去发现作者描写的秘妙：作者描写了燕子的哪些部分？这些部分都有什么特点？随着学生的发言，她将四个句子在黑板上进行了并列式排列，继续引导学生观察、发现句式的特点。学生在讨论中相继发现：作者四句话都用上“……的……”这样偏正式的表达方式来介绍燕子的特点，前两句用上了表示数量的词语，第三句用上了比喻，第四句“凑成”用得十分巧妙。此时，学生先对句式的语言特点已有基本的理解，张老师继续追问：如果不看第四个小分句，只读前三个小分句，你能知道作者写的是燕子吗？为什么？学生踊跃发言，普遍认为通过前三个分句的描写可以猜出文章描写的对象。这时，张老师揭秘了：这是因为作业抓住事物最突出的特点来写。此时，张老师因势利导，用课件出示如下句式：一 的 ，一
的，加上 似的 ，凑成了 ，的 。让学生思考片刻后，她当场示范：“一张瘦瘦长长的小脸，一双眯缝着的小眼睛，加上两根麻花似的大辫子，凑成了 ，你们猜这是谁呀？这一句如一石激起千层浪，学生们的兴趣骤然上升，不约而同地把眼睛投向了班长。张老师接着说：请一位同学把老师没写完的最后一句补充完整。”立刻有学生举手，说“凑成了一个文静可爱的冯乐怡”教室里响起了一阵笑声。张老师这时引导：“你们也来试试吧，抓住某个同学最突出的特点来写，让大家猜一猜。”孩子们的写作兴趣被点燃，他们主动地搜索目标，快乐地进行写作练习。
六、实施任务驱动，以写促读
学生带着单元写作任务进入阅读，在阅读过程中全方位吸纳写作所需要的各种文本形式要素及写作技能。例如：石湖小学胡转勤语文科组长是这样设计六年级第五组课文时，以第五单元的作文引导学生学习第五组课文。
第一步：明确作文任务：回忆生病的朋友或亲人，写一篇记人的文章。
第二步，明确研究的文章，抓住仿点仿写。
胡老师教《少年闰土》这篇文章，第一，抓住经典的“外貌”描写句，胡老师当场请一学生上台，示范如何抓住这个人物特点写外貌，练习“写谁像谁”。第二，“看瓜刺猹”的仿写——抓住几个动词：扫、支、撒、拉，用几个连续的动词写一组动作过程。第三，仿写文章的结构——看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，用不同的事例和场景的描写构成文章；《我的伯父鲁迅先生》用几个事例表现人物特点，且每个事例表现人物的写法各不相同——侧重于语言、动作等人物特点的某一方面，这种写法也值得学习。
第三步，围绕作文写作任务，设计研读的要求：
1. 在你的写人文章中模拟准备如何开头？研究一下《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》两篇文章，看看它们是怎样开头的，你最喜欢哪一种开头，尝试确定自己文章的开头。
2. 上述两篇文章的写作顺序是怎样的？你准备选择怎样的写作顺序？
3. 上述两篇文章都通过具体的事件来表现人物的性格，它们分别选取了哪些事件？你选择的事件是什么？
4. 上述两篇文章在刻画人物的时候都运用了哪些手法？你喜欢哪些手法？你希望在自己的作文中用到哪些手法？
5. 你还比较欣赏上述两篇文章中的哪些写作技巧？你的文章适合采用哪些技巧？
我镇以《读课文，学语言，练表达》这个课题作引领，研究如何高效地培养学生的理解和运用祖国的语言文字的能力，初尝到了实验的喜悦。
教师如何践行社会主义核心价值观 第10篇
行社会主义核心价值观
爱岗敬业，关爱学生，是教师践行社会主义核心价值观的重要体现。“爱而不敬，非真爱也；敬而不爱，非真敬也。”事实证明，真正的敬业者必然有爱业情怀。一个教师一定要热爱所教的学科，热爱所教的对象。具备了爱心的教师，才能真心实意爱护学生、关心学生，时刻为学生着想；才能心存善意，宽恕学生的“冒犯和过错”。
刻苦钻研，严谨笃学，是教师践行社会主义核心价值观的重要途径。当今时代是一个飞速发展的时代，随着学生获取知识、信息渠道的多样化，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。教师需要重新定位，以学习来促进自身发展。因此，新时代教师只有勤于学习，刻苦学习，对知识“吐故纳新”，不断探索，不断反思，才能跟上时代步伐。
诚信友善，为人师表，是教师践行社会主义核心价值观的内涵延伸。人们常说“诚信者赢天下，失信者寸步难行”。与人相处，最重要的是讲诚信。在当今社会受功利思想的影响，作为一名好教师，更需要提升自己的师德修养。“友善”，顾名思议，友善的友是友好，善是善良。友善是一种品格，是对人的态度。作为一名教师，诚实友善，不论是对待同事，还是学生都不可缺。
社会主义核心价值观的生命力在于实践,在于每个社会成员的自觉担当、自觉行动。作为一名教育工作者，更有义务让爱国、敬业、诚信、友善渗透到每一天每一刻的行为举止上。只要我们努力践行热爱祖国、爱岗敬业、诚实守信、友爱善良的价值追求,从自我做起,从身边做起,我们的生活一定会更加和谐幸福,新海东一定会更加富强文明。
学校是少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的主阵地，教育引导学生做到“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，真正将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
教师应以学生为本，促进学生的全面发展。以人为本是社会主义核心价值观的主体。以人为本既是时代发展和社会发展的迫切要求，也是人的全面发展的必然要求。把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展、尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适当的教育。
为了每一位学生的全面发展，充分体现了社会主义核心价值观的要求。由于从事特殊教育，学生的情况相对比较特殊，老师既要教会他们适应社会，又要做学生心理按摩师，也有包纳学生错误的容忍心，当然这些都须有强大的爱心和责任心作支撑，尤其是对聋低段的学生，更应该注重健康心理的构建和疏导，对不同学生的性格特征、学习状态，提出
教师如何践行社会主义核心价值观 第11篇
页渠中学 张建兵（教师）
爱岗敬业，关爱学生，爱是教师践行社会主义核心价值观的重要体现。真正的敬业者必然有爱业情怀。一个教师一定要热爱自己的职业，热爱自己的学生。
刻苦钻研，严谨笃学，是教师践行社会主义核心价值观的重要途径。当今时代是一个飞速发展的时代，随着学生获取知识、信息渠道的多样化，教师已经不是学生知识的唯一来源。因此教师需要以学习来促进自身发展。新时代教师只有勤于学习，刻苦学习，对知识“吐故纳新”，不断探索，不断反思，才能跟上时代步伐。
诚信友善，为人师表，是教师践行社会主义核心价值观的内涵延伸。人们常说“诚信者赢取天下，失信者寸步难行”。与人相处，最重要的是讲诚信。在当今社会受功利思想的影响，作为一名好教师，更需要提升自己的师德修养。“友善”，顾名思议，友善的友是友好，善是善良。友善是一种品格，是对人的态度。作为一名教师，诚实友善，不论是对待同事，还是学生都不可缺。
爱学生就要信任学生，相信他们的进步。作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。学生的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢
慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。
爱学生就要对学生严格要求，严格管理。严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐让老师反感，因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效。
践行核心价值观,教师规范感想 第12篇
国家的兴旺，离不开强大的精神支柱；民族的繁荣，离不开先进文明的成长，社会的发展，离不开每一个公民的进步。只有确立正确的价值观，才能把国家建设得更加富强、更加美丽；只有全国人民同心同德、团结奋进，才能实现中华民族的伟大复兴。
党的十八大报告提出了富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值。这些价值理念，继承了中华民族的传统文化，体现了社会主义的本质要求，也吸收了世界文明的的有益成果，具有较强的时代精神，是我们坚定不移继续走中国特色社会主义道路的价值基础，也是我们朝着“中国梦”不断奋进的力量源泉。
作为教育工作者，践行社会主义核心价值观无论是对我们的思想上还是在行动上都有着十分重要的意义。船要走的稳，舵要把的准。火车跑得快，全凭车头带。人生进退与水上行舟、地上走车一样，必需有明确的方向和强大的动力。要践行社会主义核心价值观，我认为必须从以下几个方面做起：
一、爱岗敬业、关爱学生
“师者，传道、授业、解惑也”！教师担负着为社会主义事业培养建设者和接班人的重任，这不仅要求教师向学生传授知识，而且要求教师教授学生为人处事的道理与主动学习、勇于质疑等可贵的品质，培养学生的品德和能力，健全学生的心理和体魄，教会他们做人的道理。因此教师自身必须具备较高的职业道德和坚定的信仰以及在新形势下较高的政治鉴别力和较强的政治敏锐性，从而在过程中帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观，找准人生奋斗的正确方向，使学生从小有远大的理想、崇高的品质、良好的道德素养。
二、刻苦钻研，严谨笃学
教师的根本任务是教书育人，素质教育打破了传统的教师与学生的知识是一桶水与一杯水的说法。这就对教师的知识结构提出了更高的要求，要求教师必须具有渊博的专业知识，高超的组织才能和敏锐的观察能力，要求教师不仅要完全驾驭教材，而且在知识的深度、广度上要达到新的高度。作为教师不能仅仅满足于自己的最后学历和取得的知识水平，更要不断地学习新的理论。教师应当掌握专业学科知识，必须认识和掌握学科知识的新动向，只有这样才能不断提高自己的教研能力和教学水平。
当今时代是信息时代，新事物、新理念、新技能，层出不穷。随着学生获取知识、信息的渠道的多样化，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。教师需要重新定位，以学习来促进自身发展，从而改变自己工作和生存的状态。新时代教师责任之一是终身学习，不断自我“充电”，丰富自己的知识，拓展自己的能力。只有这样，教师才能电足光强，做知识海洋里探海人的灯塔，才能跟上时代的步伐。
三、勇于创新、奋发进取
素质教育要求培养开拓型、创造型人才，教师无疑首先要具备开拓创新、奋发进取精神，敢于迎接各种挑战。这就要求教师必须走在时代前列，关注教育的发展，关注先进的教育理念，关注自身的可持续发展，关注学生的未来。教育的创造往往是从教师开始的，而教师的创造源于教师的人格特征。作为教师特别要加强对教学方法的创新，不断探索多种方式和手段，把学生的创造潜能最大限度地激活起来、释放出来，努力培养学生的探索和创新精神。
作为一名教师，必须发扬求真务实的工作作风。古话说：严师出高徒！这句话后面还应该有一句：高徒出名师！所以，我们要严谨治学，形成优良的校风、教风、学风；我们要与时俱进，学习新理论，探讨新思路，研究新方法，解决新问题，以适应不断变化的教育现状和社会环境；我们要因材施教，尊重学生个性，善待每位学生。
