教学方式与手段（精选8篇）

教学方式与手段 第1篇

一、引导行业发展, 实施行业监管的必要性

政府视角下的行业监管, 是政府职能部门依法对工程担保相关活动进行监督和管理, 为制度推行保驾护航, 工程担保行业要获得长足发展, 政府实施行之有效的行业监管具有重要的驱动作用。我国建设领域合同纠纷问题一直比较突出, 政府启动工程担保制度, 对提高建筑业企业履约意识, 促进市场诚信体系形成方面具有重大意义, 主要体现在以下几个方面。一是营造了公平的市场竞争环境。公平、和谐的工程担保市场运营环境, 将有利于防治担保行业出现垄断, 消除恶性竞争, 营造工程担保行业良性的发展空间;有利于保证市场秩序、促使工程担保机构依法稳健经营。二是维护了受益人合法权益。对工程担保行业及时、有效地引导和监管, 有利于保证担保机构的履约担保水平, 确保建设工程合同履约内容的数量和质量, 维护担保受益人的合法权益不受到侵犯。三是促进市场激励。市场行业监管下良性发展的工程担保市场, 市场参与者必须通过诚实守信、合法经营, 才能最终获得更大的市场占有率和利润空间, 行业监管促进市场参与者相互激励, 良性竞争。四是避免制度执行过程形式化。避免制度执行流于形式化的其中一个有力手段, 是对执行过程实施有效监控。根据工作开展情况、存在问题或制度执行效果及时调整工作思路, 将有利于防止制度执行方向发生偏离。

二、政府在引导工程担保行业发展、实施行业监管方面面临的突出问题

工程担保在我国推行只有短短十余年, 法律、体制、机构、人员等要素尚未成熟, 大多数人对“工程担保”一词还是比较陌生的。随着政府行业监管范围逐步拓宽, 力度不断加强, 行业监管过程中有些问题也渐渐显露出来, 其中监管机制不健全、行业发展缺乏自律组织、信息披露制度不完善等几个方面的问题是比较突出的。

(一) 监管机制有待健全

健全的监管机制是实施行业监管的有力保障。由于工程担保制度在我国目前仍然处于探索阶段, 一方面, 工程担保行业法律法规体系尚未建立, 责任划分困难, 监督处罚机制仍未有效落实;另一方面, 市场普遍对工程担保认识比较薄弱, 政府职能未得到有效发挥, 职能部门人员配备不足, 行业监管力不从心, 监管机制有待健全。

(二) 行业监管主体缺失

行业自律是行业得以健康发展的重要基石。工程担保制度引入我国建筑领域后, 造就了巨大的市场机遇, 除担保机构外, 信贷类、融资类财务公司甚至理财咨询公司也纷至沓来, 工程担保行业规模迅速膨胀, 但由于工程担保行业的归口管理一直不清, 行业监管主体缺失, 行业秩序因此未能有效净化, 担保机构风险意识淡薄, 罔顾风险为争抢市场份额低价揽单的情形不断充斥市场, 行业诚信面临考验。

(三) 信息披露制度有待完善

信息披露是市场了解担保机构资质能力的主要途径, 完善的信息披露制度是行业监管的重要组成部分。目前, 各试点城市对于工程担保机构的资质要求标准不一, 城市间缺乏统一的诚信评价标准, 担保机构履约信誉状况无法及时对接, 市场对工程担保行业的信誉情况了解甚少, 对工程担保机构的辨别、分析能力基本不强。

三、工程担保行业监管方式和手段研究

这些年, 工程担保机构如同雨后春笋, 在此背景下, 如何行使行业监管职能, 确保工程担保制度尽早发挥市场实效, 考验着政府职能部门的决心与智慧, 行业监管方式和手段有多种, 但以下方面可以考虑加大力度。

(一) 加大宣传和引导

工程担保并非单纯的金融险种, 它强调的是担保人必须具备专业知识与担保能力, 能够保证工程合同履约人如期地、保质保量地履约, 必要时甚至代替被保证人履约直至完成合同约定, 其次才是赔付。在市场对工程担保认识仍然匮乏、市场保证担保与履约行为仍然脱节的当前阶段, 政府在较长时期内仍须在政策引导方面加大力度, 增加宣传, 扩大影响, 统一思想意识, 并且尽快出台工程担保行业规范或指引, 使工程担保尽早与其他金融险种区别开来, 促进国内工程担保, 加快与国际接轨。

(二) 培育和发展专业担保机构

担保机构是否具备专业的工程担保能力, 包括对投保项目保前考核是否充分、保后跟踪服务水平是否专业以及对于履约过程的协调、处理能力都非常重要。政府应当加大力度培育和扶植专业担保机构, 引导担保机构建立健全风险管理机制, 规范承保流程, 强制反担保措施;对担保机构开展工程担保情况开展定期调研, 对调研情况做好笔录、定期回访;对担保机构履约诚信情况开展动态评级, 完善奖惩处理机制, 促使担保机构诚实、稳健经营;创造条件扩充专业担保机构资本积累, 大力扶植专业担保机构, 逐步提高专业工程担保机构实力, 使其成为行业领军, 改善工程担保市场运营结构。

(三) 严控市场准入

限制担保机构市场准入是规范市场秩序关键的第一步, 政府职能部门应当考虑适当抬高市场准入门槛, 通过限定工程担保资格要求, 控制从事工程担保机构数量, 严格工程担保市场准入, 规范工程担保人队伍。在担保机构已经获得的市场经营资格基础上, 可以适当考虑从担保机构的资金实力、信用状况、从业人员知识结构、从业年限等方面着手, 设计、优化若干市场准入指标, 从而进一步甄选、吸纳一部分资质优良, 专业水平比较高的工程担保机构进入市场。

(四) 承保后续管理

工程担保是“舶来品”, 我国工程担保行业大多数都是半路出家, 粗糙应对, 简单地认为工程担保只有“找客源”和“签单”两个环节, 保后跟踪与服务意识很是匮乏, 此种错误观念长期占据着市场的主导思想, 严重阻碍了市场的规范运营, 也不利于行业的长期可持续发展。政府职能部门应当在日常工作中注重强化担保机构对承保项目后续管理, 引导工程担保机构采取积极措施和管理手段保证担保履约, 引导担保机构建立保后跟踪机制, 对被保证人履约时限、履约质量建档管理, 提升担保机构专业化从事工程担保的水平, 尽早实现建设领域各主体单位的自律与规范。

(五) 诚信体系建设

规范的工程担保市场, 必然有进有出, 优胜劣汰, 完善的诚信考评体系是市场成熟的重要标志, 政府职能部门应当尽快建立健全行业诚信体系建设, 手段包括:建立担保机构信用档案, 详实记录担保机构资质、承保行为、履约信誉等情况;完善信息披露制度, 及时公布担保机构的资质情况、履约情况以及担保发生情况等信息, 充分借助社会监督力量;加大治理力度, 完善监督、处罚机制, 加大清理力度, 对违法违规担保机构采取限期整改、暂停业务或清退市场等必要的治理手段;加强从业人员管理, 改善担保机构从业人员专业结构, 实行人才激励机制, 强化工程担保人才建设, 以人才建设进一步拓展行业发展。

四、结语

浅谈中学生养成教育的手段与方式 第2篇

有一句名言说得好“优秀其实是一种习惯“，俗语也说“性格定命窖

而性格又是由_系列的行为构成的有机整体，换一名话来说，是“习惯定．

命运。”，诸如此类警旬，都说明了加强中学生良好的行为习惯养成的重要

性。

中学生正处于人生观，价值观和道德观成型的关键阶段，这一阶段的中学生具有极大的可塑性、可变性，因此，重视和加强对中学生行为习惯的培养，是班主任工作的重要内容。那么，如何针对中学生的心理特点知

和／‘

识水平，实施行之有效的养成教育呢?

特级教师于永正说过，“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育

他，你的教育失败了”，我们应该从中受到有益的启发。

一、利用《中学生日常行为规范》，寓养成教育于日常生活

之，中。

中学生良好的行为规范是使他们受益终身的具体活动。《中学生日常

行为规范》全面具体地规定了中学生在学习、劳动、生活、娱乐等各项活

动中的行为准则，是班主任对学生进行良好习惯养成教育的绝好范本。因

此，每个班主任都应该利用好这份好教材。班主任在依照《中学生日常行

为规范》规范中学生日常行为时，还要注意首先要让学生懂得为什么要这

样做，明白这样做的意义，才会使学生自觉地去遵守，使行为规范的养成教育变成他们自己内在的需要，教育才能收到实实在在的效果。／

例如，《中学生日常行为规范》第十二条规定“同学之国团结互助，正常交往。“要教育学生遵守这一点，形成良好的同学关系，就应该首先

让懒门明确团结互助的意义在于从友情当中，感觉到集体的温暖，而且有

利于同学之间共同成长，共同进步，同时也体现了一个人良好的思想情操。

要求学生，特别是男、女生之间正常交往，就要让他们明确正常交往的准

则，是在交往中相互学习、相互促进，男女同学之间的交往要掌握分寸，不可过于随便。

二、利用学科教学特点，行为习惯是人们在相对固定的时间和空间，在一个明确的思想观念的支配下，按照一个适合自己和外部环境需要的行为方式进行待人处事而养

成的，一时不易改变的行为方式。俗语说“习惯成自然”，习惯形成就具

乏多笼／

有稳定性，产生一种巨大的力量。课堂教学既是训练学生智能的基本途径，也是养成良好的行为习惯的主渠道之一。

例如，在语文教学中，教师利用作文、周记等教学之机，渗透对学生

韵思想情操教育，在不知不觉之间训练学生良好的行为习惯。因为周记、日记是学生心灵世界的反映，心理轨迹的忠实记录，教师可以透过文字，辽杪

感觉学生的生活及情感，对其在生活中流露出来的不良倾蛳以指正，并，结合观察学生的实际行动，及时督促，使学生的行为始终沿着正确的轨道

前进，形成牢固的行为习惯。

三、利用随机教育艺术，寓养成教育于师生的情感沟通之中。

要做一名称职的、受学生尊敬和喜欢的班主任．，首先就是要放下架子，做学生的朋友，从思想、情感、生活、学习等方面全方位关爱他们，真心 爱护他们，尊重理解他们，只有这样，才能使学生真正“亲其师而信其道“。2例如，班主任可以利用课前、课后和学生随机聊聊，交流一下生活中 的思想情感，为他们指点迷津，并提出诚恳的希望和建设，让学生不断地 反省自己的行为习惯，并按照有利于自我发展的标准不断校正。又如，在 周末等闲暇的时间和学生随机谈谈，或者在学生取得好成绩的时候，老师 一句随意的提醒等等，中，在情感的交融中让的监督之

良的行为

方式。凡此种种，都可以起到“润物细无声”的教育效果。

小学低段音乐教学方式和培养手段 第3篇

一、激发学习兴趣，培养想象力，使学生对音乐“学有所想”

音乐欣赏是音乐教学的基础内容。音乐想象力的培养和树立，能帮助学生提高想象力，调节自身紧张的学习思维，同时还可以加固学生的记忆力，进而激发学生的感受力。通过音乐的逐步融入，能够进一步活跃课堂气氛，让学生暂时摆脱枯燥学习的苦海，引导学生按照自己的欣赏角度，对音乐进行逐层的分析、品鉴、欣赏，用眼去注视音乐的词曲句意，用耳去聆听音乐的欢快节奏，用心去感受音乐的独特魅力，让学生真正能发现、判断、欣赏音乐之美。通过教学，积极引导学生在学习中欣赏音乐的美感，在欣赏中感悟音乐蕴含的情感，进而走进音乐所包含的情境，深入体会和思考。通过音乐魅力的不断呈现，深入、全面地激发学生对音乐的学习兴趣，进而提升对音乐的学习动力。

笔者在授课的时候，经常借助“故事情境想象”来调动学生的学习兴趣，这是比较有效的方法之一。例如：在上二年级音乐欣赏课《糖果仙人舞曲》时，就可以给学生讲这个童话故事：有个女孩玛丽在圣诞节的时候，得到胡桃夹子。在夜晚的睡梦中，她梦见这个胡桃夹子居然变成了一位王子。这位王子领着一群玩具同老鼠兵进行了一场战斗。经过齐心合力的战斗，王子最后打败了老鼠王，把女孩带到了果酱山。在山上，她们受到了糖果仙人的热情欢迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快乐。这个故事学生非常喜欢，在听音乐时，笔者能感受到他们在想象故事的画面，音乐营造的童话意境让孩子们的想象力无限延伸。

二、加强互动交流，增强感悟力，使学生对音乐“学有所长”

在音乐教学中，应多加强互动教学。教师作为音乐教学的主要引导者，学生作为音乐教学的主要对象，特别是在低年级音乐教学中，双方应该多交流，不能让学生感觉教师高高在上、不好亲近。课堂上，音乐教师要努力创造和谐、愉快的教学气氛，主动与学生“面对面”地进行交流、互动，增强代入感和亲切感，拉近彼此之间的距离，使学生更容易接受音乐教学，进而使学生积极感悟音乐中的情感，了解音乐中的意境。在课外，音乐教师还可以利用休息时间，创造更多的交流机会，引导学生向教师表达对音乐的内心感受，进一步增加教师与学生之间的交流次数和时间。

真正鉴赏和感悟音乐作品，想达到一定层次和效果，需要的不仅是艺术思维和逻辑分辨能力，更重要的是长时间的生活经历和情感经验。低段音乐教师在音乐教学中，还可以充分运用多媒体技术，精心设计教学课件，对知识点进行教学处理，使音乐教学方式更加多样化，音乐展现方式更加多维化。在视频或画面的设计上，应突出生动形象，在情景或故事的布置上，应突出生动有趣，使教学课件的内容更加贴近低段学生的实际，让音乐知识和艺术能够更加直观地展示给学生。通过听觉和视觉的感官接触，进一步激发学生的鉴赏兴趣，挖掘学生的感悟力，陶冶学生的音乐素养，塑造学生的高尚品格。

三、搭建展示舞台，提升表现力，使学生对音乐“学有所用”

氛围的营造，对学生学习音乐有很重要的影响。音乐表演是一项实践性很强的活动，是提升学生音乐表现力最直接的方法。我们可以把学生编排组成几个小组，明确好他们的分工，然后进行简易的团体合唱、音乐故事表演等活动。在各类音乐活动中，切不可厚此薄彼，要多给那些音乐表现力弱的学生表演、表现的机会，安排一些简单的台词，用一些简单的道具，使他们也有展示自己的平台。音乐活动要特别注意面向全体、引导全员参与，使音乐活动真正成为一项集体活动，让每个学生都能融入集体。在学生的音乐表演舞台上，可以布置适当的背景、图像，甚至可以有伴奏的音乐。在学生进行音乐表演时，教师在台下可以运用身体语言，恰当引导学生们的节奏，如把手慢慢抬起表示“渐高”、手臂慢慢张开表示“欢快”等。在音乐表演结束后，教师要及时给予肯定，同时引导学生对自己的表现进行评价，提出下一次努力的方向和目标，让学生喜欢上音乐表演，积极参与音乐表演，逐步提高学生的表现力。

中国上市公司盈余管理的方式与手段 第4篇

关键词：上市公司,盈余管理,方式

我国证券市场并不是商品经济发展到一定阶段自然演进的产物, 而是政府为推动国有企业改革而外生创造的交易体系。虽然它的建立和发展对增加企业融资渠道、扩大社会投资范围、推进金融体制改革等方面产生了积极的影响, 但是, 在现阶段我国证券市场主要是有关当局实现国有企业产权重组和产业结构调整的政策性工具, 还不是有效配置资源的市场, 也没有形成对上市公司的外部监督约束机制。我国证券市场带有转型经济的主要特征, 不仅证券市场的创立、运行与管理方面基本依靠行政引导与控制, 而且, 作为市场主体的上市公司在相当程度上是优惠政策与利益集团妥协的逆向选择结果。因此, 与发达国家成熟市场相比较, 我国新兴股市出现了严重的市场扭曲, 其中大规模的利润操纵又是最为突出的现象之一, 而虚假会计信息则是构成利润操纵的一个重要因素。

1 盈余管理的方式

1.1 巨额冲销。

部分公司为保持盈利水平, 采取一次巨额冲销的方法, 尽可能地把损失和费用在本期予以确认, 以求在后续年度实现较高的会计利润。如部分企业在重组过程中夸大重组费用, 以隐瞒利润, 而当企业利润不足时, 这些隐瞒的利润就会变成重组企业的收入;有些上市公司为避免连续3年亏损而暂停上市, 公司管理者往往采取这种措施在亏损年度将亏损做大, 以便“轻装上阵”, 有利于以后年度扭亏为盈, 为以后年度盈利作好“埋伏”。

1.2 收益最小法。

如部分公用事业单位为隐瞒较高的利润率, 会通过会计方法多确认损失、少确认利润;上市公司为减少所上缴的税收, 也会采取降低当期利润的方法;另外, 部分公司为减少政治上受关注的程度也会采取这种策略。

1.3 收益最大法。

管理当局采用这种策略的原因较多, 如为树立良好的企业形象, 突出公司的经营业绩;存在红利计划的企业经理人员为获得最大的红利收入现值;为取得金融机构和投资者的信任, 争取筹资和投资等。

1.4 收益平滑法。

管理当局为塑造良好的市场形象, 在披露年度财务报告时调节盈余, 使各年度的变动幅度不致过大, 公司管理人员会通过选择会计方法或改变企业投资、筹资策略, 使各期收益保持稳定增长。另外, 银企之间订立的契约也要求企业的各项财务指标保持在一定范围之内, 为了不偏离既定的范围, 导致银企之间关系紧张, 管理当局也会使企业利润呈平稳的态势, 借以获得良好的信用等级。

2 盈余管理的手段

盈余管理是一种会计行为, 但其手段并不只限于会计方法, 归纳起来主要有以下几种:

2.1 会计手段。

从会计角度看, 盈余管理的存在与现行会计所采用的原则和方法是分不开的。权责发生制的固有缺陷是形成盈余管理的主要因素。为反映经济实体在某一期间的业绩, 应计制会计采用了预提、待摊、递延等方法, 将各期间收入与费用、收益与损失相配比, 而不是记录现金的收入和支出, 在时间上为管理者进行盈余管理提供了可能。会计准则的灵活性和滞后性及新经济业务的不断涌现, 为盈余管理的存在提供了广阔的生存空间。 (1) 利用准备金项目进行盈余管理。资产减值准备有较大的盈余管理空问, 如坏账准备的提取比例由原来的硬性规定改由公司自行确定, 并要求在确定计提比例时, 根据公司以往的经验、债务单位的实际情况等相关信息进行合理估计。上市公司可能利用这种自行确定的权利, 根据自身需求高估或低估坏账准备计提比例;存货的可变现净值和长期投资、固定资产、无形资产的可收回金额难以确定, 使上市公司计提减值准备具有主观性, 会计人员可以在追溯调整的年度或者其后的年度多计提减值准备, 从而相应减少当期利润, 而在以后年度处置该项资产时, 可以冲回所提的资产减值准备, 以增加相应年度利润。另外, 会计准则不要求上市公司对所有资产都计提减值准备, 因而有些上市公司可能通过减少计提基数, 把应计提减值准备的资产作为不计提减值准备的项目入账, 或通过特殊理由把应计提减值的项目排除在计提基数之外, 从而达到降低当期管理费用、多计利润的目的。 (2) 利用营运资金项目进行盈余管理。为避免摘牌停止上市, 亏损上市公司在亏损及亏损前后年度采取相应的调减或调增的手段进行盈余管理, 其中营运资金项目--尤其是应收应付项目、短期借贷项目等成为主要的调整对象。目前, 许多上市公司也通过其他应收应付款进行盈余管理。在正常情况下, 其他应收应付款的期末余额不应过大, 然而有些公司这两个科目的余额巨大, 往往和应收应付款不相上下, 显然这种现象和管理者进行盈余管理密切相关。 (3) 利用虚拟资产项目进行盈余管理。权责发生制是会计用以确定损益的基本方法, 其实质是配比原则。而采用配比原则的一个必然结果就是虚拟资产的产生。所谓虚拟资产是指已经实际发生的费用或损失, 由于缺乏承受能力而暂时挂列为待摊费用、递延资产、待处理流动资产损失或待处理固定资产损失等科目。一些公司利用虚拟资产作为“蓄水池”, 不及时确认、少摊销或不摊销已经发生的费用和损失, 通过虚拟资产挂账进行盈余管理。 (4) 利用“线下项目”进行盈余管理。利润表中的“线下项目”具体指投资收益、营业外收支及补贴收入等项目。许多上市公司管理者正是成功地利用了涉及“线下项目”的交易以达到监管部门对指标收益的要求。为达到配股资格, 处于配股边缘的上市公司会利用这些非经营性项目增加收益。同时, 前一年度发生亏损的公司往往通过涉及这些项目的交易在当年度扭亏为盈, 而当年亏损的公司则利用交易的方式近一步降低报告期利润。 (5) 利用资本利息化调节利润。根据现行会计制度规定, 企业为在建工程和固定资产等长期资产支付的利息费用, 在这些长期资产投入使用之前, 可予以资本化, 计入这些资产的成本。然而不少上市公司滥用资本利息化的规定, 在项目投入使用后仍然予以资本化。利用利息资本化更隐蔽的做法是利用自有资金和借入资金难以界定的事实, 通过人为划定资金来源和资金用途, 将用于非资本性支出的利息资本化。 (6) 利用多种形式的“利润存储器”。部分企业会作出不切实际的估计, 对如退货、贷款损失、保修费用等或有事项进行盈余管理, 在业绩良好时多计提准备, 在业绩不佳时少计提准备, 以调节利润。 (7) 利用会计政策变更和管理者会计决策进行盈余管理。在同一交易或事项的会计处理中, 人们通常很难判断哪种做法更能公允地反映企业的财务状况、经营成果和现金流量, 于是部分企业就利用会计政策的变更调节盈余。主要包括:折旧政策变更、存货计价方法变更、坏账损失核算方法改变、合并政策改变等。另外会计人员的会计决策也会影响盈余水平。

2.2 非会计手段。

教学方式与手段 第5篇

2、电视或投影仪的媒体教学手段

不论是采用电视和投影仪，其取得的效果差不多，所以都有共同的优点和缺点。

优点：弥补了传统黑板教学的不足，可以直观的把电脑的操作界面在电视或投影仪显示出来，这样学生像看电视或电影形式来观看老师的电脑操作过程，让课堂更为生动。老师也不需要像以上方法样，要分组给学生授课，从而大大节省更多的时间来辅导学生。

缺点：图像不够清晰，甚至摸糊。由于是全班学生观看一个电视或一个屏幕，加上图像又不太晰，故在界面的直观性大有不足。

3、多媒体软件网络教学系统

优点：可将教师的电脑操作时实过程传到每一个学生的显示器，学生只需看自己电脑的显示器就行了，这样便取得了很好的教师与学生的教学操作过程的可视化。也大节省课堂的时间，从而大增加了学生的课堂的辅导时间。

缺点：比前两者都更为现代化的教学手段，正是由于更现代化、可视化教学更为直观，所以容易让教师产生依赖的心理，容易认为已经达到了很好的教学效果，这样一来也无形因“现代化”而降低了课堂教学的质量。

结论：多媒休软件网络教学系统是很能适应教学的基本需求，加以稍微的缺点刻服，可取得比前二者教学手段更为理想的教学效果。

实际上，传统教学手段在课堂教学中仍占主导，现代教学技术还远没实现其应有的巨大作用。有些学校虽然有了计算机、校园网、语音教室的现代化设施，但其利用率还不够理想，“藏在深闺无人识”，大量硬件设施闲置，造成资源浪费。因此，要想向前走好，教学软件的开发和应用就显得更重要。目前，能把现代教学技术辅助教学运用得恰到好处者毕竟是少数，只有观摩课上有所应用，平时教学应用现代教学手段的并不多。教育现代化已成为大势所趋。

教学方式与手段 第6篇

【关键词】初中语文；现代教育技术手段；负面影响；教学方式

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

初中语文课堂因为有了现代教育技术手段的参与呈现出了形象化、立体化的特点，这是使用传统教学手段所无法取得的效果。然而，语文学科具有厚重的人文色彩，运用现代教育技术手段可以营造生动的情境，渲染课堂气氛，激发学生情感，活跃学生思维。但如果使用得不合理，走向极端，就达不到使用的目的，甚至适得其反。因此，在语文课堂教学中运用现代教育技术手段要适时、适量、适度，体现新课程理念，符合学生的认知规律。

一、现代教育技术手段运用不当给语文教学带来了负面影响

有些语文课堂就是因为现代教育技术手段的泛滥使用，而影响了学生对文本的深入探究。具体表现在以下几个方面：

（一）现代教育技术手段使用不当让学生疏远了文本

传统教学中有很多教学方式是有效的，是符合学生认知规律的，因此不能全盘否定。比如组织学生朗读，在传统的语文教学中就是常用的手段，它有助于发展学生的形象思维，促进学生感悟文章的情感，走进作者的内心世界，进而引发情感共鸣。如果教学中教师将课文搁置在一边，而将许多图片或视频呈现给学生，则占用了学生朗读感知文章的宝贵时间。这样处理脱离了文本，疏远了文本，使学生与文本之间产生了隔阂，无法在品味语言的过程中形成对文本形象的感悟和体验，束缚了学生想象的翅膀，禁锢了学生活跃的思维。

（二）现代教育技术手段使用不当阻碍了师生之间的沟通

教师全身心地融入到学生中间，面对面地进行观点的碰撞与思想的沟通，可以营造出一种平等、和谐的学习氛围。而如果不加节制地运用现代教育技术手段，教师关注的重点就会转移到课件演示上来，教学环节的推进就是程式化地按部就班地演示课件，向学生传输既定的知识。现代教育技术手段使用不当会阻碍师生之间、生生之间的多元互动与交流，导致学生没有充裕的时间在质疑中发现问题、解决问题。

（三）现代教育技术手段使用不当僵化了教学流程

语文教学中按学情来确定教学思路，是传统语文教学常用的方式。教师设计的多媒体课件的顺序往往是固定的，与动态生成的课堂会发生一定的矛盾。而教师往往迁就课件的顺序，诱导学生进入“圈套”，把学生的读书思路导入自己预设的流程。如有的教师教学一篇课文，通常的做法是，首先组织学生以小组为单位交流阅读后的疑惑，要求学生将有难度的问题提出来。学生讨论，教师巡视，初步了解学生提出的问题，然后反馈、归纳，大屏幕投影问题，而投影出的问题却是教师预先设计好的。请同学们结合大屏幕上的问题，谈谈你的理解。表面上看，教师似乎关注学生主体地位，让学生讨论、提问，但屏幕投影的却是教师自己预先设计好的问题，是教师认定的重点内容。这种“硬搬”的方式反而扼制了学生自主学习的意识，阻断了师生间的平等对话，让教学流程走向僵化，而失去了灵活性与变通性。

二、科学合理地运用现代教育技术手段，促进初中语文教学方式的转变

（一）现代教育技术手段的运用不能剥夺学生跟文本“亲密接触”的时间

课堂是语文教学活动的主要舞台，学生是这个舞台上的“主角”，教师只不过是个“导演”而已。如何引导学生将言语实践活动演得更加精彩，这与教师的组织、点拨和指导有着密切关系。譬如，一位教师执教《爱莲说》一文，教师首先给予学生充裕的时间让学生反复阅读，与文本进行“亲密”接触。教师精心设计的拼图，使“莲”这一文本对象更加形象化，借助拼图的巧妙展示，图文融为一体，有力地促进了学生对文本的感悟，引发了学生的独特感受、体验与理解。在此基础上，师生、生生之间展开交流、讨论，多元化的精彩的对话自然产生。在对话过程中，浓浓的语文味儿伴随着莲花的清香弥漫在课堂上。当然，要想教好语文，教出语文味儿，离不开教师丰厚的文学欣赏功底与语文教学能力，这样才能高屋建瓴地引领学生深入文本、解读文本、拓展文本，让课堂充满韵味与张力。

（二）现代教育技术手段的运用要选准时机，能够促进学生理解文本、感知形象

现代教育技术手段不能不分时机地乱用一气，而要选准时机、恰到好处。如，教学《音乐巨人贝多芬》，学生对文本整体感知后教师运用多媒体将贝多芬的肖像呈现出来——学生与文本对话后再呈现人物图像，学生对人物的感知就不会停留在看图的表象层面上，这样做既对前面的教学作了一个形象化的总结，又为后来的人物描写训练作了水到渠成的引入。环节设计紧扣教材而又针对学生实际，自然、合理地使用现代教学技术将学生的认知和教材有机结合起来，促进学生理解文本、感知形象，可谓“一箭双雕”。

（三）运用现代教育技术手段不能只追求手段的新颖，而应彰显其实用性

在课堂教学中，教师要高效率地发挥现代教育技术手段的辅助功能，不能只追求手段的新颖、花哨，而应彰显其实用性。为此，教师务必明确现代教育技术手段不是装饰，课件要能够有效地促进师生、生生、师生与文本之间多元化对话的开展；图片、音乐、文字的使用要恰到好处，能够促进学生对文本的理解。如，笔者教学《济南的冬天》一文，首先运用多媒体课件映示出关于济南冬天的图片，让学生通过图片来领略济南冬天之美；然后引领学生走进文本，请学生欣赏课文朗读录音，初步进入情境；接着，呈现相关问题，引导学生整体感知课文内容，品味、欣赏文章的语言风格；最后，引导学生归纳出《济南的冬天》在写景方面使用了哪些笔法和技巧。结合学生回答笔者点击鼠标，顺势展示出三个方面的写作技巧。

综上所述，运用教学媒体不能脱离文本，游离于文本之外，解读文本是目标，课件运用是手段。教师运用现代教育技术手段要有一定的伸缩性，不能占据学生自主阅读、自主探究的时空，要预留好一定的空间解决课堂上随机生成的问题。

参考文献

[1]温晨霞.信息技术与初中语文教学有机整合初探[J].学周刊：B，2012（8）.

[2]邬祖平.现代多媒体技术在教学中的作用及相互关系[J].科学时代，2012（3）.

教学方式与手段 第7篇

微博舆论监督之所以成效显著, 很大原因在于微博的技术特性使得公众能够以多种表达方式来进行许多不同于舆论监督的活动, 多种表达方式的出现与使用, 使得公众的话语空间更加扩大, 舆论监督的范围更加广泛, 程度更加深入, 公众的舆论监督权利亦得到更加充分的发挥。

本文将结合微博舆论监督案例, 分析微博舆论监督的表达方式与手段的多样化呈现。

公众对公共利益委托对象的信息披露可以直接实现舆论监督

舆论监督本质上是公众对公共利益的委托对象的行为和行为过程的一种监督, 而公共利益的委托对象主要指政府机关及其官员, 以及涉及公共利益的一些公众人物。因此, 微博上对政府机构、官员以及其他公众人物的不良行为的议论、批评和揭露, 是最直接的公众舆论监督的表达方式。这一点在“宜黄强拆血案”中便可见一斑。

2010年9月10日上午, 江西省宜黄县凤冈镇在“强拆”的压力下发生自焚事件, 钟家房主3人被烧成重伤, 其中一人抢救无效死亡。当地官方发通稿称自焚是“不慎误伤”。随着质疑声四起, 官方才不得不承认是强拆导致了自焚。9月16日, 钟家姐妹钟如翠、钟如九应凤凰卫视之约到北京接受采访, 却遭宜黄县委书记邱建国带队阻截。姐妹俩躲进女厕所向媒体反映情况, 记者邓飞在微博上进行实时直播, 轰动网络。钟如九更直接地通过微博, 随时传播相关信息。18日邱建国等数十人到医院抢尸, 钟如九在微博上进行了现场直播。10月10日, 江西省委免去县委书记邱建国等人的职务。

在该事件中, 钟如九通过微博对当地政府官员的罪恶行径进行了披露, 直接起到了舆论监督的作用。并且这种信息披露不是一次性的, 而是实时跟进的。通过钟如九在微博上对政府部门行为的不断跟踪“报道”, 公众可以了解事情发展的最新状态, 可以知道当地政府“强拆”、“阻截”以及“抢尸”等违法行径。数百万网民的关注与传播, 最终形成了舆论, 使得真相昭告于天下, 作恶者被绳之以法。

“宜黄强拆血案”只是其中一例。由于微博是一个信息交流的平台, 发布信息是微博最基本的功能之一, 因此公众通过对公共利益的委托对象进行信息披露来实现舆论监督是最直接、最有效也是最常见的微博舆论监督表达方式。这种方式直接明了、省时便捷, 且舆论监督力度大、见效快。

公民利用微博策划公共事件进行舆论监督

除了在微博上直接发布信息, 披露当事人不法行径来实现舆论监督外, 利用微博策划公共事件也是公众开展舆论监督的一种方式。利用微博策划公共事件是指网友在微博上发起一项具有舆论监督性质的活动或是倡议, 并且通过微博这一平台, 吸引其他网友的注意和参与, 从而使活动的规模和影响不断扩大, 起到舆论监督的效果。由于建嵘教授发起的“随手拍照解救乞讨儿童”微博活动就是公众利用微博策划公共事件来进行舆论监督的典型。

2011年1月25日, 中国社会科学院农村发展研究所教授于建嵘在新浪微博设立了“随手拍照解救乞讨儿童”的微博。于建嵘开通此微博缘于一位丢失孩子的母亲。1月17日, 失踪儿童杨伟鑫的母亲发给于建嵘一封求救信, 信中说, 福建泉州6岁男孩杨伟鑫2009年被人拐骗并致残, 成了街头乞丐, 2010年初被网友在厦门街头发现并拍照, 家人寻找未果, 现在仍然下落不明。这位母亲希望他通过微博帮助寻找孩子的下落。于是于建嵘产生了这样一个想法:让全国网民都拿出手机、照相机和摄像机, 凡是见到街头行乞儿童, 就拍下来上网公布。经过几天的酝酿, 1月25日, 于建嵘在新浪及腾讯两大门户网站开设专题微博“随手拍照解救乞讨儿童”, 并聘请志愿者专门管理。他呼吁网友如碰到乞讨儿童即拍摄并上传, 同时督促警方采取相应行动。[1]

在这一微博的号召下, 很多网民加入了“打拐”行动中。不仅如此, 大量媒体也纷纷跟进, 开辟“打拐”专栏。更有多个慈善基金参与进来, 以求建立数据库和培训志愿者, 而各地警方接连出警调查核实。至此, “随手拍照解救乞讨儿童”的微博“打拐”活动便如火如荼地展开了。

这是一次由策划公共事件而实现的对社会问题的舆论监督行动。虽然, 在这次微博“打拐”活动中也存在一些问题, 例如对“随手拍”和网络上传的行为可能对乞讨儿童的未来成长造成一些不良影响, 但是, 总的来说, 这次“随手拍照解救乞讨儿童”的微博舆论监督行动还是取得了很大成绩的。该行动目前仍在持续, 并且不断地吸引政府部门及其他社会各界人士的关注, 其影响和成效将不断扩大。此外, “随手拍照解救乞讨儿童”轰动之后, 以此命名的各种倡议不断出现, 其中影响较大的是“随手拍公车解救腐败官员”。这些微博策划活动, 都能够在一定程度上起到舆论监督的效果。

然而, 利用微博策划公共事件来实现舆论监督的这种表达方式并不是每个人都能运用的。要想成功地策划一次公共事件来达到舆论监督的目的, 策划者必须具备一些条件, 例如策划者必须是具有很强社会知名度或是很大影响力的人, 只有这样, 他所发起的活动才能在公众中广泛传播, 从而引起广泛关注, 形成舆论监督。因此, 微博上, 高知名度或是拥有巨大粉丝群的用户相对来说更容易通过策划公共事件来进行舆论监督。公众通过转发与评论微博的方式参与舆论监督

微博这一交流平台的运作主要靠微博用户发布、转发以及评论信息和观点。通过关注他人动态, 转发和评论他人微博, 可以对一些公共事件给予即时关注, 如此一来, 一些在公众中形成共同关注的事件便具有了舆论监督的效果。因此, 转发与评论他人的微博也是公众在微博上进行舆论监督的一种方式。

例如清华大学的“真维斯楼”事件。2011年5月23日, 清华大学第四教学楼被命名为“真维斯楼”, 理由是学校接受了真维斯集团的捐赠。有网友将照片传至微博上, 立刻引起了广泛关注。微博上网友转发和评论的热情不断高涨。5月24日, “清华大学微博协会”在微博上发起了一个投票:“清华大学第四教学楼冠名真维斯楼’并挂牌你怎么看?”截至晚上8点, 5000多位微博网友参加了投票。其中18%觉得可以理解:“收了赞助允许冠名乃天经地义, 无可厚非。”24%的投票网友认为:“冠名没问题, 但别冠真维斯’这种名字啊。”但大多数的网友 (58%) 不赞成在校园里冠名:“反对冠名, 还校园一片清静天地。”[2]5月26日, 清华大学将原来在“真维斯楼”大字旁边有关真维斯介绍的附属铭牌摘下, 而“真维斯楼”这几个大字仍然保留。

在公众印象里, 高校教学楼与服装品牌本风马牛不相及, 毫无关联, “真维斯楼”的现身, 颠覆了人们的思维定式, 也在所难免地激起了舆论涟漪。[3]校园的“净土”被“商品化所殖民”, 人们的愤怒便油然而生。整个事件从开始到最终告一段落, 微博上网友都扮演了十分活跃的角色, 他们大多数人都是通过转发和评论他人的微博来参与到对该事件的监督中。在微博上, 公众转发和评论的行为, 便是集聚舆论力量的过程。

由于每个人不可能都是事件的当事人和亲历者, 所以公众对于一些公共事件的舆论监督, 只能通过对他人所提供的信息进行分析和判断来实现, 表现在微博上便是公众通过转发和评论他人微博的方式来参与舆论监督, 并且, 公众的不断转发和评论行为也是对舆论监督力量的不断强化。

名人充当“意见领袖”引导微博舆论监督

微博上的名人们是一群特殊的公众, 其特殊之处在于他们往往以充当“意见领袖”的方式参与到微博舆论监督中。传播学中的“意见领袖”是指经常活跃在人际传播网络中, 并能够通过自己的观点和意见对他人施加影响的人物。而经常在微博中活跃的诸多加认证的名人就像一个个意见领袖, 他们在微博上拥有众多的“粉丝”, 这种巨大的“粉丝”资源以及作为名人本身具有的其他资源可以转化为强大的传播力量和舆论监督的力量。因此, 他们对某一公共事件的态度会对一般公众产生非常重要的影响, 因而起到了强化舆论监督效果甚至直接主导舆论走向的作用。

药家鑫事件发生后, 著名音乐人高晓松在新浪微博发文道:“朋友问我怎么看药家鑫案?我说即便他活着出来, 也会被当街撞死, 没死干净也会被补几刀。人类全部的历史告诉我们:有法有天时人民奉公守法, 无法无天时人民替天行道。至于有人能一手遮天, 那纯属杞人忧天。另外鉴于西安音乐学院学生集体支持药家鑫, 今后音乐界将不接受他们, 连生命都漠视的人会爱音乐吗?”[4] (2010年4月17日10:40)

该微博在一天的时间内 (截至4月18日13:33) 就被转发3万余次, 引发评论1万多条。高晓松的微博中如此鲜明的批判态度, 对于本来持有药家鑫该被判死刑的观点的公众来说是一种态度的肯定与加深, 而对于本来认为药家鑫或许罪不至死的公众来说则是一种说服。如此一来, 在“意见领袖”的“带领”之下, 公众更加一致地认定药家鑫“罪大恶极, 其罪当诛”。

“意见领袖”在微博舆论监督中发挥作用的例子并不少见, 事实上, 在前文提到的“随手拍照解救乞讨儿童”微博行动中, 发起者于建嵘教授就扮演了“意见领袖”的作用, 作为中国社科院的教授, 他自身具有的名人效应能够使公众对该行动迅速产生认同, 继而促成公众参与到舆论监督的行动之中。

在微博上充当“意见领袖”来实现舆论监督是一种强有力的舆论监督方式, 但是“意见领袖”的扮演者往往是公众中比较特殊的那部分人群, 所以这种舆论监督方式对公众自身的要求很高。

微博中的传言亦有舆论监督的功能

在微博上, 还有一种特殊的信息也具有舆论监督的功能, 它就是微博中的传言。这里所说的传言既包括有一些事实依据的传言, 也包括完全无中生有的谣言。这些传言都可以在一定程度上起到舆论监督的效果。

首先, 传言也是民意的一种反映形式, 可以成为政府获取信息和民情的一种渠道, 一定程度上缓解了信息不对称现象。政府部门获取信息和民意的渠道主要是一些主流媒体, 而主流媒体信息的发布是经过层层把关和选择的, 信息非常有限。但是微博的出现, 为政府部门体察民情提供了一个新的并且更加宽广的渠道。微博上公众自由、自主发布的一些信息和观点, 是更真实的民意的反映。虽然, 在这些观点和信息中存在着一些不实信息甚至是无中生有的谣言, 但是这些传言之所以会产生, 必然是因为某些社会问题的存在。因此, 传言的舆论监督功能就在于, 它能够在微博上快速传播, 形成舆论, 从而引起政府和相关部门的注意和重视, 实现舆论监督的效果。

举例来说, 在各大微博上, “黄瓜被抹避孕药”的传言被炒得沸沸扬扬, 该传言虽经媒体多方调查, 被认为是“无稽之谈”, 但是, “黄瓜被抹避孕药”的传言之所以出现也说明即使黄瓜没有被抹上避孕药, 那么黄瓜在种植过程中或许也确实出现了一些问题。食品安全事关民生, 政府相关部门在看到微博上盛传的传言之后, 必然要开始调查此事。如此一来, “黄瓜被抹避孕药”这一传言便实现了它的舆论监督功能。

其次, 部分传言的内容是对一些当前发展前景不明朗的事件的一种大胆猜测, 这些猜测虽然不太科学, 但是有时也可以起到强化舆论监督效果的作用。例如已从微博上冷却下来的“药家鑫事件”。虽然, 微博上公众对该事件的舆论监督存在着一些具有争议的地方, 但是在该事件中, 可以看到传言的预测功能对舆论监督的强化。在该案件的一审和二审之前, 微博上网友对审判结果都有过多种猜测, 其中呼声最高的是认为药家鑫该被判死刑, “罪当可诛”的传言在微博上一呼百应。这样的猜测表现出了强大的舆论监督力量。

虽然说传言具有一定的舆论监督功能, 但是由于传言中掺杂着大量的不实信息, 可能造成很大的负面影响, 所以公众通过在微博上发布传言, 甚至传播谣言的方式来进行舆论监督还是不太可取的。因此, 公众需要理性面对微博上的传言, 认真分析其中存在的真理性因素, 不能够盲目甚至恶意地散布和传播谣言。

微博舆论监督成为一种双向互动式的舆论监督

微博是一个自由的公共交流平台, 在微博上公众可以自由地查阅和评论他人提供的信息与观点。如此一来, 任何人在微博上发布的信息和观点都有被其他网友看到的可能性, 也就是说, 网友在微博上发布的信息和观点都存在着被监督的可能。微博就像一个巨型舞台, 众多网友既是演员又是观众, 一方面他们可以观看他人的“演出”, 对他人的言行发表意见和看法, 进行舆论监督;另一方面他们又是一个个演员, 他们自己的“表演”也被众多的观众所观看, 他们的一言一行同样也得接受成千上万网友的监督。微博舆论监督实际上是一种人人监督他人, 同时又被人人监督的双向互动式监督模式。2011年6月20日, 微博上爆出的“微博直播开房”事件就是这种模式的特殊体现。

2011年6月20日下午, 在网络世界上爆出一件新奇事, 一对男女情人在微博上相约开房, 迅速引来网友围观。戴着眼镜, 身材略胖, 这是微博用户“为了你5123”的头像, 而女方名叫“Y珍爱一生Y”, 则是一名穿着红色抹胸礼服的漂亮女子。两人的地点标注都是江苏常州, 而且在双方的关注对象中, 都只有对方一人。20日上午8时52分, “Y珍爱一生Y”发出微博:“亲爱的胖胖, 我去天目湖了, 你有时间给我电话吧。”到下午2时14分, “为了你5123”发出微博:“宝贝, 我上午一直在市长那汇报工作。”显示他是当地政府官员。一分钟后, “Y珍爱一生Y”回复称, 上午她也是忙到中午12点才回到公司。之后双方一来一往, 发了十几条微博, 商定去黄庭酒店开房。在“为了你5123”的微博中, 黄庭酒店出现过多次, 有网友推测, 黄庭酒店已成为两人经常幽会的场所。由于双方微博内容暧昧, 迅速引起网友围观。[5]

事后经过查证, 男当事人为江苏溧阳市卫生局局长谢志强, 女主角也被“人肉”出来, 据称是溧阳卡斯特酒庄总经理张某。该局长误将微博当作QQ和MSN之类的即时通信软件, 以为别人看不见其所发的内容, 因此在微博上与该女子玩暧昧。最终, 该局长被处以停职处分。

虽然在该事件中卫生局局长缺乏网络常识, “自投法网”, 但是该事件充分反映出了在微博上, 人人都存在着时刻被监督的可能性, 一旦网友在微博上的言行危及公共利益和社会公德, 那么他就会被公众的“慧眼”所发现, 并且对之进行舆论监督。正所谓, “法网恢恢, 疏而不漏”, 作恶者终将自食其果。微博舆论监督已经成为一种公众相互监督、相互制约的双向互动式监督。

作为一种新媒体, 微博的发展之路还有很长。笔者认为, 随着时间的推移, 微博自身将不断地被完善, 在公众利用微博展开舆论监督活动的过程中也将会不断出现更多更新的方式与手段。

参考文献

[1]微博掀解救乞讨儿童“人民战争”[N].北京日报, 2011-02-10 (15) .

[2]真维斯楼遭疑清华回应冠名[EB/OL].温州日报“瓯网”, 2011-05-25, http://www.wzrb.com.cn/article253385show.html.

[3]“真维斯楼”到底哪里不对劲?[EB/OL].新华网新华评论, 2011-5-25, http://news.xinhuanet.com/comments/2011-05/25/c_121455266.htm.

[4]孙昊.高晓松微博封杀西安音乐学院称药家鑫难逃一死[EB/OL].西部网 (陕西新闻网) , 2011-4-18, http://news.cnwest.com/content/2011-04/18/content_4450289.htm.

教学方式与手段 第8篇

1. 积极改进政治课教师的教法和手段。

俗话说得好:“教师教得好, 学生才能学得好”, 这是从古到今被实践反复证明了的真理。

(1) 积极改进课堂讲授法。作为宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”主阵地的中学思想政治课, 讲授法仍然不失为一种主要的课堂教学方法。但在形式上要注重创新, 应改变生硬的、强制性的、简单的、笨拙的、令人生厌的说教, 精心设计, 广泛收集, 尽量采用投影、幻灯、录音录像带及计算机软件在课堂教学中的应用, 充分发挥多媒体的及时性、互动性和直观性, 吸引学生的眼球和注意力, 以“润物细无声”的方式去滋润学生的心田, 努力使课堂讲授法生动活泼, 趣味横生, 使学生愿学、乐学。

(2) 积极运用案例教学法。目前, 许多教师在教学中都已经采用了案例教学法, 这是可喜的, 但绝大部分教师都将案例教学法与举例法混为一谈。在这里特别强调, 所谓案例教学法, 就是教师根据思想政治课的教学目标和教学内容的需要而设置的具体教学案例, 引导学生积极参与教学活动, 从而使之在教学活动中积极思考, 探索知识和能力。如在上“价值和价值观”一课时, 把主动权交给学生, 整堂课共四个环节, 全部由学生探究完成:一是学生课前准备的小论文, 通过演讲PK赛, 让学生谈人生价值;二是视频播放丛飞的故事和感动中国人物罗映珍的事迹, 让学生发表感言, 使他们认识到:衡量价值的标准最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献;三是选取正反两方面的素材, 让学生认识价值观的导向作用;四是诗歌朗诵《有的人》, 使课堂气氛得到升华。案例教学法可以广泛地运用于中学思想政治的法律常识、哲学常识、经济学常识和社会政治学常识的教学中, 既有利于实现以“教”为中心到以“学”为中心的转变, 也有利于实现由“苦学”到“乐学”的转变, 并逐步提高学生的学习兴趣。

2. 积极引导学生学习方式的转变。

(1) 探究中学习。所谓探究中学习, 是指学生在教师的指导下, 从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题, 主动获得知识, 应用知识、解决问题的学习活动。学生在亲身实践中去主动地发现问题、能动地分析问题, 最终使问题得到解决, 在探究中更充分地发挥主观能动性, 而不是传统的依赖教师和被动接受。同时, 还使学生在探究中找到了学习的兴趣和乐趣, 体验到成功和挫折的情感。如在讲授经济生活《新时代的劳动者》的就业问题时, 笔者先列举有关就业形势、劳动者素质、传统就业观念、招聘启事要求、政府提供的就业服务、技能培训等方面的信息。然后将学生分成三个小组, 围绕三个问题展开讨论:概述当前我国面临怎样的就业形势?劳动者、政府为什么重视就业?就解决就业问题而言, 教材文本材料给了你哪些启示?十分钟后由各小组代表发言, 小组其他成员补充, 最后教师点评、总结。笔者在教学中尝试了情境创设法, 让学生依据生活实际, 去分析、感悟生活实际, 去合作探究寻求解决问题的途径, 这一教学方式收到了良好的实效。由此可见, 只有充分估计学生的认知水平和思维能力, 采取合适的教学方式, 才能更好地挖掘学生的学习潜能, 有效地开展探究活动。

(2) 在多媒体网络环境中学习。现代信息技术和网络技术的发展无疑将极大地影响教育的现状, 计算机网络将成为学生探索知识的有力工具。例如, 将一个学习主题做成网页, 网站上有文字、图像、音像资料, 有练习、有反馈, 有方便学生讨论的聊天室和BBS, 有拓展和延伸学习内容的相关网站链接等。这样, 可以充分地体现学生自主学习、自主选择的主体地位, 实现更强的交互功能, 人机交互、师生互交、生生交互, 打破了原来单一的文本式的线性顺序结构, 将抽象化的文字扩展为图像、声音、视频等多种媒体, 学生可以有选择地从网页上的任意一点进入学习, 还可以方便地到达其他相关站点, 获取有关的时事政治、法律、经济、哲学等知识, 看到更多、更新、更贴近生活的观点和文章, 弥补教材的滞后和不足, 使自身的视野大大开阔, 从而打破了教室、围墙、课堂的限制, 使学习容量大大增加, 由此学生就在眼、耳、口、手、脑的开动中, 提高了能力, 学习兴趣也更为浓厚。

(3) 自主与合作的小课题方式学习。所谓自主学习, 是指相对被动学习、机械学习和他主学习而言的一种内在学习品质。小课题方式实际上需要学生在研究问题时具有一定的自主性的同时, 还应通过团队或小组的合作对某些问题进行探究。它能很好地发挥学生的自主性和独立创新能力, 是一种能极大地激发学生兴趣的方法, 值得在思想政治课教学中广泛运用。此外, 中学思想政治课包含的内容十分广泛, 如心理健康教育、法律常识、哲学常识、经济学常识以及政治学常识等。

3. 加大现代信息化资源在教学中的开发和应用力度。

现代信息技术是指以计算机为核心的多媒体一体化的教育技术, 现在正在向信息化网络化技术发展。从课堂教学来看, 思想政治课应把应用现代化教育技术当作提高教学效果和手段的重要捷径, 教学方法技术化已成为了世界范围的一种基本趋势。近年来, 幻灯、投影、录像、录音、电视、计算机软件等现代教学用具已进入课堂, 这些信息化资源具有共享性、互动性、智能性、容量大等特点, 可以丰富教学内容, 拓宽学生视野, 提高教学效率, 从而变抽象为具体, 使课堂形式由静到动, 课堂氛围生动活泼, 丰富多彩, 更具吸引力。因此, 思想政治课教学一定要创造性地开发各种课程资源, 联系社会实际、学生实际, 跟上时代的脚步与节拍, 增强本学科的吸引力和感染力。当然, 教无定法, 良好的教学方法和手段不只限于以上几种, 还需要在实践中不断地完善、更新、创造。

通过上述学习方式转变的引导, 尽可能让学生在思想政治课中充分发挥自己的主体性, 以学生的发展为本, 使学生能够变被动为主动, 变消极为积极的学习, 能极大地调动其学习的兴趣, 激发起学习的动机, 从而体验到学习思想政治课不是一种负担, 而是一种享受, 是一种愉快的体验, 使他们越学越要学, 越学越爱学。

摘要：培养高中生思想政治课的学习兴趣, 是一项长期的任务。需要在实践中, 根据实际情况灵活运用教学方法, 不断完善, 齐抓共管, 才能更好地发挥作用, 调动学生学习的兴趣。

关键词：高中,政治学习,兴趣

参考文献

[1]胡兴松.思想政治课教学艺术论[M].广州:广东教育出版社, 2000.

[2]菜向浩.生趣、导趣、呈趣、激趣[J].中学政治教学参考, 1996, (1—2) .