农村学校成人教育论文范文第1篇

摘 要： 随着我国经济的不断发展，新农村建设步伐的加快，农村的成人教育也在不断变化。我国农村人口众多，但总体素质有待提高，面对新时期的农村产业化转型，传统的成人教育已经跟不上时代的步伐。文章针对农村成人教育现状，提出了自己的看法。

关键词： 新时期 农村成人教育 存在问题 解决问题

社会主义新农村的建设少不了符合新时期要求的新型农民，要培养出这样的新型农民，离不开成人教育。成人教育能够很好地在农村物质和精神文明建设中发挥重要作用，同时搞好农村成人教育工作无疑是保证农村可持续发展的重要因素。随着改革开放的深入，目前的农村成人教育体制已经很难符合新农村的发展要求，农村的成人教育已经从原来的扫盲变成了如今的技术型人才培养。

一、当前农村成人教育存在的问题

1.政策支持不到位。

中国的经济发展不断增速，对公共教育的投入也在逐年增加，但是有限的教育经费分流到农村成人教育上显然是不够的，面对义务教育资金的缺口，农村成人教育的支出简直可以说是微不足道的。农村的义务教育在当前的情况下还是有很多地方需要提升，在这种情况下，忽视农村成人教育的投入似乎也在情理之中。同时面对农村大量的剩余劳动力的现象，国家出台了许多配套政策，但是到了地方上，由于种种原因，许多政策都得不到落实。农村的成人教育政策的落实存在一定问题，主要还是基础措施的落实，缺少相应的运营管理团队等。

2.师资队伍薄弱。

教育工作者在教育过程中起到至关重要的作用，教育师资队伍的能力直接影响教育质量。目前不少农村连义务教育的师资队伍都不能保证，更不用谈成人教育的师资队伍建设了。一方面，农村的教学条件艰苦，大学毕业生不愿意在农村工作。另一方面，大量农村的剩余劳动力需要继续教育，但是找不到好的教师。即使同为教师也更愿意从事义务教育教学工作，这对于成人教育的师资队伍建设来说更是雪上加霜。师资团队的配备是农村成人教育发展的基础，如果连基本的师资队伍都培养不起来，就更不用谈有效开展成人教育了。因此，建立一支具有较高技能的师资队伍更重要。

3.人员素质不高。

作为一个农业大国，我国的农村人口素质较低下。受过高等教育的人群在农村中占比较低，受过专业技能培训的就更低了，同时由于受经济承受力和就业压力等因素影响，农村中学毕业生不再选择升学而是直接选择出门打工或者务农，这都非常不利于农村人员素质的提高。面对当今形势，应用型技术人才的培养能够满足新农村建设发展的需要，因此，如何结合农村教育的实际培养相关人才是农村成人教育的关键。

4.农村成人教育管理体制不健全。

就目前而言，农村成人教育体系已经获得了初步发展，不过仍然存在很多问题。如多部门管理、政策出自多部门的情况还是较为普遍。同时相关部门的分工不清晰，彼此之间存在真空地带，沟通也不够默契。另外，对农村成人教育的法律法规的制定也不够完善，没有明确的执行标准和制度。即使目前现行的一些制度也存在实施过程中需要细化的问题。

二、对上述问题的解决办法

1.加大经费投入，保证农村教育的有效实施。

农村教育发展的滞后在一定程度上是由于教育投入的严重不足、不及时及机构不合理。目前农村教育的经费大都源于国家拨款，但某些地方挪用、挤占经费的现象严重，落实于农村成人教育的经费远远不能满足农村成人教育的实际需求。另外，简单地依靠市场来收费的方式不适合农村成人教育现状，因为农村成人教育存在一定的国家扶植政策，有一定的国家战略发展性，为此加大资金投入，逐步建立健全经费落实机制，务必保证成人教育经费落实和合理运用。教育也是一项公益事业，作为公益事业而言，还需要依靠社会各界的大力支持、共同帮助才能促进农村成人教育又快又好地发展。要保证上述内容的切实执行需要做到以下几点：首先，政府每年的财政预算一定要将农村成人教育经费的设计纳入其中，同时逐年加大拨款力度，有条件的地区还可以设计专项教育基金，交给有管理经验的团队管理。其次，欢迎企业参与农村成人教育事业，可以实行定制化培训班的思路，企业出资为农民培训，培训结束后可以优先与农民达成就业协议，实现企业社会效益和经济效益双丰收。再次，政府应当开放社会力量或个人对农村成人教育的参与，规范出资办学的相关政策，优化农村成人教育结构。最后，政府一定要对资金的使用过程严格监控，规范资金用途，建立合理的管理制度，加强审计和公开工作，提高资金的有效使用率，定期公开资金使用情况。

2.积极转变观念，认识到发展成人教育的重要性。

转变思想是推进农村成人教育过程中非常重要的一点，只有转变思想、转变固有观念，充分认识到农村成人教育事业的重要性才能有利于新农村的建设和发展，才能有利于国家关于农村教育战略的落实。过去，落后的思维观念一直束缚着农村成人教育的发展，只重形式不顾本质，急于完成上級任务的情况时有发生，在发展农村成人教育的过程中缺少创新性，使得目前的状况面临种种困难。在当前形势下，政府部门应当积极转变传统观念，为农村成人教育贡献力量。

3.完善管理制度，确保农村成人教育健康顺利发展。

农村成人教育目前所面临的种种困难，需要各地的政府部门发挥其指导作用。逐步完善相应的管理制度，为农村成人教育的合理发展创造良好环境。第一，政府部门需要把经济发展与农村成人教育发展结合起来，详细制定符合双方发展需要的政策，统筹规划，确保各项制度的有效发展。第二，以往存在的部门间沟通问题都需要通过具体的制度加以调整完善，上级部门需要加强各部门之间的协调，建立有效的保障机制，落实各部门的职责范围，杜绝互相推诿的现象，力争做到团结一致，推进农村成人教育发展。第三，建立健全农村成人教育的考核评价制度，实行考核与执行分开管理的制度，防止又当裁判员又当运动员的现象发生，保证考核的公平型。考核部门可以根据各地实际情况制定相应的指标评价体系，定期对相关机构进行抽查和指导，在此过程中可以选择优秀案例作为典型进行推广。第四，加强立法，规范在制度过程中的严肃性，增加违法操作的成本。

4.加强师资队伍建设，提高农村成人教育效率。

就目前而言，从事农村成人教育工作相关人员的数量还比较少，离国家规定的标准还有一定距离。同时，留不住人才，农村成人教育工作者素质整体不高的现象也严重制约农村成人教育办学水平的提高。一支数量适当、年龄结构合理、素质较高的教师队伍是做好农村成人教育工作的重要保证，是促进农村成人教育队伍建设的有效途径。改善待遇问题是目前农村成人教育留住人才的重要手段，如果可以通过设置有编制的岗位保障教师工作，则必然可以调动教师的积极性。另外，在师资队伍建设过程中，不能只是停留于理论层面的知识传授，更多的是要注重有助于农村受教育者提高就业能力的技能培训，这就需要教师向各个行业学习，具备一定的培训操作能力。最后，采取就地发掘人才的手段更符合农村成人教育的实际，对农村现有操作人才的技能进行转化，开发出一套适合农村环境的培训方法，同时将这些技术人员纳入到师资队伍的构建当中，通过与职业教育、技术教育的合作共同建设一支具有战斗力的师资队伍。

在农村成人教育的发展中，加大经费投入，保证农村教育的有效实施，积极转变观念，认识到培养成人教育的重要性，完善管理制度，确保农村成人教育健康顺利发展，加强师资队伍建设，提高农村成人教育效率都是可行的方法。我们必须站在建设社会主义新农村的高度，重新审视和加强农村成人教育，从而推动农村劳动力转移，实现农村经济社会健康持续发展。

参考文献：

[1]李允志.促进农村劳动力转移的农村成人教育策略研究[J].中国成人教育，2010（12）.

[2]吉万年，陆彩兰.信息时代培育农民信息素养的影响因素及应对策略[J].中国职业技术教育，2009（02）.

[3]张志坤.坚定信念，创新发展——谈形成有中国特色的成人教育新体系[J].天津职业院校联合学报，2009（04）.

农村学校成人教育论文范文第2篇

[摘要]职业教育与成人教育的资源整合是当前建设终身教育体系的必然趋势，目前我国在此领域尚处于探索阶段。文章从终身教育体系构建、职业教育可持续发展与摆脱成人教育困境三个维度，分析了职业教育与成人教育整合的必要性，提出当前资源整合在理论研究、规划模式及软硬件上存在的问题和困难，进而从探索合理整合模式、建立公共信息平台、合作培训、共享师资力量、整合无形资产等方面给出职业教育与成人教育在资源整合方面的战略方向。

[关键词]职业教育 成人教育 资源整合

一、引言

职业教育与成人教育之间有着天然的联系。成人教育的对象是成人，包括以成人为对象的各种类型的教育，例如继续教育、远程网络教育、职业教育与非职业教育、职前培养与职后教育等。随着我国终身教育体系的构建和完善，职业教育与成人教育之间的资源整合是教育发展的趋势。职业教育院校以及成人教育院校在各自的系统内已经逐步开展资源整合，提高资源使用效率，增强自身竞争力。研究职业教育与成人教育的资源整合，合理配置物力、财力、人力等有形资源，整合教学理念、办学思想、政策制度、教育信息等无形资源，充分发挥两者的资源优势，具有重大的现实意义。但职业教育和成人教育的跨系统资源整合在我国尚处于摸索阶段。

二、职业教育与成人教育资源整合的必要性

（一）构建终身教育体系的需要

1995年全国人大通过的《中华人民共和国教育法》、2005年国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》和2010年中共中央政治局审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，都明确提出我国要在结合国情的基础上建立和完善终身教育体系。国家在推动职业教育发展的过程中，明确提出要加大成人教育等多种形式教育的发展力度，从多角度、多方位推进职业教育与成人教育之间的交互与沟通、衔接与影响，促进建立以创新为动力的学习型社会，凸显职业教育与成人教育在整个教育体系中的作用，使之成为终身教育体系中的重要环节。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，党中央再次突出加强各类教育之间的沟通和衔接作用，明确指出要搭建终身学习的“立交桥”。因而，从这种意义上讲，职业教育与成人教育的相互交融，不仅是建立和完善终身教育体系的需要，也是党和政府在实施四个全面伟大布局中对教育事业高瞻远瞩的体现。经济基础决定上层建筑，职业教育与成人教育整合与衔接最重要的就是资源的相互整合。人力、财力和物力的轮转使用，教学理念、办学思想、教学信息的相互沟通，都是职业教育与成人教育整合的前提。没有资源的整合，职业教育与成人教育的整合就将缺少支撑与依托，成为无源之水、无本之木。

（二）促进职业教育可持续发展的需要

职业教育是我国终身教育体系的重要组成部分，是岗前和岗后职业培训的重要渠道，肩负着提升整个社会从业者知识与技能水平、为农村劳动力转移提供服务、提高劳动者个体素质的重任。当前，经济新常态下，许多企业在转型升级过程中面临着现有员工与转型新设岗位需求不相适应的困境。职业教育与成人教育在生源上的整合，有利于发挥职业教育的优势，将职业教育生源拓宽到需要二次技能培训的社会成人，能够有效解决在高等教育急剧扩张环境下，职业教育作为专业型人才教育所面临的生源萎缩问题。而且，职业教育的定位是培养适应岗位需求的技术型人才，这就表明职业教育不单单是学历教育，也包括社会培训。为不辜负国家的厚望，面对当前不断变化的局势，职业教育应顺应教育终身化、多元化的趋势，主动联合成人教育，利用现有资源满足社会教育需求，促进自身的可持续发展。

（三）走出成人教育困境的需要

目前成人教育面临着资源配置不合理、经费投入欠缺、人力资源匮乏等难题，无法满足人们日益增长的学习需要，成人教育必须谋求变革，寻求发展突破的路径。回顾教育发展的历史，职业教育是依托于成人教育成长起来的，二者之间有着天然的联系，这为职业教育和成人教育的资源整合提供了良好的历史渊源。职业教育与成人教育在教学对象和内容上具有一定程度的交叉性，实训基地等资源的整合能够增加资源的利用率，减轻成人教育购买实践教学设施的负担，纾解成人教育经费投入欠缺、资源配置不合理的困境。二者相关专业的师资共享也能在一定程度上解决成人教育师资匮乏的难题。

（四）合理配置资源，提高资源使用效率的需要

随着教育事业的逐步发展，职业教育与成人教育学校逐步增多，但在传统体制之下，职业教育与成人教育学校分属不同的监管部门，多部门联合分管导致监管职能不明确、条块分割等问题。主管部门间缺乏有效的信息交流与沟通，不能够纵览全局，对教育行业的现状和未来发展趋势缺乏全面、清晰、客观的研判，导致办学数量、规模、专业开设上存在盲目性，学校布局分散，缺乏区域上统筹与规划，这在一定程度上导致资源浪费，影响办学质量和效益。学校在教学实践中过分强调理论文化课程，忽视培养学生的动手实践能力，实验设备和器材大量闲置，造成资源的浪费。

三、职业教育与成人教育资源整合中存在的问题

目前，我国教育资源的整合与开发刚刚起步，还在摸索职业教育和成人教育如何在现有人财物的基础上建立合理的沟通与整合机制，形成信息的互通与资源的共享。从我国当前的情况来看，职业教育与成人教育资源在整合探索的过程中，存在以下几个方面的问题：

（一）资源整合研究缺少必要的深度

理论是实践的先导，前瞻性的理论才能让实践富于开创性。目前我国对职业教育与成人教育资源整合的研究尚处于起步阶段，缺少成体系的理论研究成果，研究往往停留在成人教育和职业教育自身系统的资源整合上，较少涉猎资源的交叉整合利用，缺少必要的深度研究和行之有效的操作建议，整合模式的构建还处于经验积累的摸索阶段。

（二）缺少资源整合模式，没有统一规划

目前，学术层面已经开始对职业教育与成人教育的资源整合进行研究，管理层也能意识到教育资源的整合与优化是顺应时代发展要求，是大势所趋。但资源的优化整合仅仅停留在理论探讨层面，尤其在职业教育与成人教育院校资源整合的实践中，往往找不到切合实际的方式方法，或同质化严重，缺少有个性特点的成功案例，在国外资源整合成功经验本土化方面也还有较长的路要走。

同时，在信息化时代，越来越多的高校已经认识到资源库和数据库等教育资源的重要作用，部分职业教育和成人教育院校先行一步，开始着手建设自身的资源库，力求尽早、更多地搜集资源和数据。在竞争环境下的资源建设和整合，缺乏统筹规划，陷入院校各自为战的局面，导致重复投资、信息采集不全、使用效率低下。

（三）资源整合软硬件条件欠缺

这主要体现在以下几个方面：一是目前职业教育和成人教育院校都面临着师资短缺的问题。教育行业迅速发展，具备高学历、较强实践经验和教学水平的优秀教师数量较少。二是信息化基础建设不足。在当前信息化社会下，培养人才的教育行业首先要保证能够站在时代发展的前沿。职业教育与成人教育资源整合信息化建设不足，一方面表现在两类教育资源库尚未形成良好对接，呈现出相对独立的状态；另一方面表现在网络远程教学相互孤立，没有有效融合。三是作为两种不同的教育类型，成人教育与职业教育在办学理念、培养目标、教学方式上存在较大的差距，理念上的不同给资源整合带来一定的困难。

四、职业教育与成人教育资源整合的战略方向

（一）探索合理的整合模式

职业教育与成人教育的资源整合是教育发展的趋势，职业教育与成人教育院校应根据自身条件，在政府的主导下建立多元化的办学模式，转换投资机制。当前的资源整合实际上存在以下两种模式：一是教育集团模式。这种整合模式是以龙头职业教育和成人教育学校为引领，以共同开设的优势专业作为纽带桥梁，由行业和企业提供支持和资助，联合多所职业教育和成人教育院校，形成教育集团。在教育集团内部努力做到成员单位之间共享师资力量、设备设施、信息技术、实训基地，最大程度地减少重复建设和重复投资，最大程度地实现资源的充分利用。二是股份合作模式。这种整合模式由多所职业教育、成人教育院校和企业（以股份制形式）组成教育联合体，按照现代股份制企业管理的运营模式，建立董事会或理事会，校长在上述机构的领导下负责学校的日常运营。该模式打破了学校之间各自为战的办学模式，将资金、设备、师资力量等资源归总统筹，合理优化配置，降低了资本运作的风险，充分调动民办院校的参与积极性。

（二）建立公共信息平台

信息网络技术的发展极大地改变了现代人的工作、生活和学习方式，在职业教育和成人教育的资源整合中，可以搭建公共信息平台，充分发挥现代信息技术的优势。一是建立职业教育与成人教育资源库。在地方政府的推动下，建立职业教育和成人教育资源总库，采集招生信息、劳动力市场信息、就业信息、各院校专业和课程设置信息、教师信息等尽可能全面的、与教育资源相关的信息，及时分类汇总，并上传到资源总库。职业院校和成人院校可以通过数据端口连接到资源总库，查询相关信息。二是利用现代网络信息技术，搭建远程网络教育平台。充分利用职业教育与成人教育在相关专业领域的学科优势，打造网络精品课程，将优秀教师的教学资源上传到远程网络平台，供学生反复、随时播放学习，这就减少了师资力量和课程教学资源的投入。同时，在课程学习平台的基础上，打造互动交流平台，通过课程论坛、课程邮箱等形式，促进师生互动交流。职业教育和成人教育院校的学生不但可以跨院校选修感兴趣的专业课程，而且可以同授课教师、同班同学交流，探讨学习中的疑问，分享学习体会，有助于教师全面掌握学生的学习动态，更有助于克服职业教育与成人教育自身学科建设不均衡的问题，促进人才的均衡发展。

（三）合作培训，共享师资力量

对于师资短缺的问题，可以采取联合教学的模式共享师资资源，建立院校合作机制，在不改变院校归属的前提下，促进师资的合理流动，充分实现师资的交流，最大限度地提高教师的使用效率。建立合理的合作制度，通过分工合作来培养师资力量，共享培养成果。成人教育院校可以依托高职院校人才培养的优势，委托高职院校培养教师，实现资源共享。在挖掘现有师资力量的同时，加强同企业、社会之间的联系，通过引进富有实践经验的专业性人才，建立专家人才库，丰富教师队伍的组成部分，从而锻造一支理论素养过硬、实践操作经验丰富的共享性师资队伍。

（四）整合无形资产

院校的无形资产包括办学理念、校园文化、制度规章、研究风格、学校品牌效应等，是教育资源的重要组成部分，从某种程度上讲，无形资产比其他教育资源更为重要。相较于物质方面的资源共享，不同院校办学理念和校园文化的兼容难度更大。资源整合并不是教学设施、实验设备、师资力量的简单合并重组或重新分配，而是要根据当地经济、文化的发展需要，以职业教育和成人教育共同开设的龙头专业为纽带桥梁，依托当地的主导型产业来整合教育理念、教学思想、教学信息、教育政策，实现教育资源合理优化配置和可持续发展。

一方面，职业教育与成人教育院校要在政府的主导下，将办学思想统一到为当地经济和社会发展服务上来，针对地方产业发展布局，以终身学习理念，培养具有一定学习能力、适应地方行业发展需求的实践性人才。另一方面，职业教育和成人教育要保持教学理念、教学思想的相对独立性，在制定制度规章、形成研究风格方面，要结合本院校环境、教师资源和生源情况，在保持自身特色的前提下实现资源互通，形成不同特色的教育品牌和拳头产品，打造“百花齐放，百家争鸣”的职业教育与成人教育新局面。

五、小结

总之，职业教育与成人教育的资源整合，有利于构建和完善终身教育学习体系，有利于两种教育类型的纾困与发展，有利于提升教育行业资源配置的合理性和使用的有效性，因而，职业教育与成人教育的资源整合具有十分重要的理论和实践意义。面对理论研究、模式规划以及软硬件配套上存在的不足，应当从理论和实践上探索合理的资源整合模式，顺从信息化时代的发展，建立公共信息平台，加强交流与合作，实现师资理论和无形资产的整合与共享，最终形成职业教育与成人教育共同发展、终身教育体系逐步完善、教育事业蒸蒸日上的良好局面。

[参考文献]

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[8]张伟远.继续教育应是一种全民化教育——论继续教育与成人教育、职业教育、远程教育的关系[J].中国远程教育，2007（1）.

农村学校成人教育论文范文第3篇

位于豫西南的邓州市，总面积2369平方公里，辖28个乡镇（街、区）、606个行政村，175万人，260万亩耕地，是个典型的农业大市、人口大市。近年来，我市求变、求实、求新，开创出了充满活力的、具有邓州特色的成人教育工作新局面。

一、把握正确方向，寻找变、实、新突破点

邓州市每年都注重两个学习：一是中央一号文件的学习。2004年以来，中央每年都发布以“三农”为主题的一号文件。这些文件为新时期、新形势下农村成人教育工作指明了方向。二是省职成教育工作会议学习。每年年初的全省职成教育工作会，都要传达、部署教育厅职成处和省成人教研室的“年度工作要点”。对这些具体细致的安排，我们逐项研究，认真对照，加以落实。

二、推进多项举措，打出变、实、新组合拳

1.深化改革，健全四级成教教研网络

所谓“四级”就是市、协作区、乡镇、村四级。邓州市成人教研室作为一级教研单位，成立有专业的教研团队，团队成员分工明确、职责明晰。第二级是协作区，全市28个乡镇，按地域划分为6个协作教研区，采取资源共享、优势互补的运行机制，定期开展教研和培训活动。第三级乡镇，以成人学校为阵地，开展基层教研工作。第四级村级，各村配备一名成人教育专任教师，负责培训、调研工作。各级教研组织结合农村生产生活实际和教学实际，每月市教研室组织1至2次教研活动，协作区、乡镇活动不少于2次。全市各级教研组织，通过开展优质高效教学教研活动，在提高教师素质和教学质量上发挥了有力的指导作用。

2.创新举措，开展多种形式技术培训

以实验示范项目为载体，全方位开展多种形式的实用技术培训、农民工转移培训。穰东、白牛、湍河等乡镇把“专家培训”模式作为重头戏来抓，适时开展科技培训、现场咨询、技术指导等活动，并强化服务功能，探索“公司+学校+农户”的教学模式。穰东镇成人学校投资建立了养鸭、养羊、养鸡示范场，带动全镇80多个养殖示范户养鸭近20万只。湍河成人学校创办了反季节蔬菜包菜种植示范项目，辐射带动种植户1000余户，形成了促进农村增收的特色蔬菜产业。此外，我们还开展了“阳光工程”“雨露计划”等，配合有关部门做好“全民技能振兴工程”。2013年，全市共举办各级各类实用技术培训班700多期，科技讲座180多次，累计完成农民文化技术培训7万人次。

3.因地制宜，构建地方特色服务体系

邓州盛产小麦、棉花、烟草、小辣椒、花生等，是国家粮食、黄牛、外贸烟出口生产基地和河南省棉花、芝麻生产重点市，是国家粮食核心主产区。基于这样的市情，邓州市成人教研室本着“教育为生产服务、为经济服务”的大局观，一是构建具有邓州特色的教材体系。市成研室在指导各乡镇学好用好、省编好《农村实用技术》《河南教育》（职成教）等教材读本的基础上，引导全市成教工作者，因地制宜，编写内容实用的乡土教材和技术资料，共编写出各具特色的乡土教材200多种。二是科技小报编印走上常态化轨道。全市各乡镇根据农时季节，编印内容丰富实用的科技小报，发放到村组农户手中，推广配方施肥、化学除草、田间管理、服务加工等农业新技术，受到了广泛好评。

三、筹划未来发展，唱响变、实、新多部曲

下一步，我市将从以下方面努力，进一步把成人教育工作做实、做强。

1.完善成人教育组织网络和教师队伍

各乡镇完善成人学校校舍、图书、仪器、标本、课桌凳等配套设施，要配齐教师。村级成人学校要配一名专职教师，一个专职办公室，一个专用教室。

2.扎实开展实验项目建设，提升辐射功能

一是乡镇成人学校的教师示范项目不少于50亩地，创办投资少、风险小、周期短、市场前景广阔的实验示范项目，辐射户不少于10户；二是村成人学校专师示范项目不能少于10亩地，结合本村的支柱产业，使科技服务农业能够看得见、摸得着、学得会、有效益，辐射户不少于5户；三是主动向辐射户提供技术指导、技术咨询和销售等方面的服务，充分发挥项目的示范作用和样板效应，引领农民增产增收、发家致富。实现建好一个基地、引入一个项目、培育一批人才、带动一方产业、致富一方群众的目标。

3.创新方法，推进成教工作上规模、创特色

一是积极探索“现代职业农民”培育养措施，进行初步实践。二是开展全民性终身教育学习活动，构建终身学习型社会。三是创新办学模式， “农户+学校+公司”模式，“学校+实验示范基地+农户”模式， “服务化体系”模式，“农科教结合”模式，“建立成人教育协作区，实现教育资源共享”模式等。四是创新服务方法，例如窗口式、咨询式、巡回式、帮扶式、引导式、网络式、系列式、信息式等。

（责编 赵 河）

农村学校成人教育论文范文第4篇

宜兴市和桥成人文化技术学校2014年度工作总结

2014年，和桥成校在市教育局及和桥镇政府领导下，能坚持以科学发展观为指导，坚持以人为本、富民优先为指导，围绕建设和谐社会为目标，不断发挥成人教育在社会经济全面协调可持续发展中的支撑作用。认真贯彻落实市局提出的各项工作目标，全体教职工团结协作，积极开展成人教育、社区教育的各项工作，广泛开展各类培训，使我校的成教工作和社教工作迈上了一个新的台阶。

本年度，我校主要开展了以下几方面的工作： 2014年度我校今年新招成考函授学历班学员306名(学校成考函授学历班在读学员总人数达780名)，远程教育学历班今年春秋两季新招114人，在籍总学员数169名;举办岗位规范培训33期，计3652人(其中获证奖补培训初级工114人，获证100名。中级工190人，获证160名。高级工417人，获证355名。培训总人数721人，经劳动部门考核通过并获相应职业资格证者615名，大幅度超过了上级交给我们培训500人的任务。另外已完成培训并将计入2014年工作任务的中级工134人);开展各类短期培训讲座35期，计4652人次，从业人员培训总数达到23986，全员培训率达65.5%，全面完成年度目标任务。

一、 不断拓展学历教育形式与规模 开展学历教育是我校的主要工作之一。我校在2000年就与江苏技术师范学院合作举办成人高考函授班，招收会计、教育学等本、专科学员。在2011年又与南京铁道职业技术学院签订协议，举办计算机专业的成考大专班，是该两所高校的校外教学点。本年度又有306名省成人高考过线考生被我校招入，目前在校学习的成考函授班学员达780人。由于我校注重成考函授班的常规管理，以制度督促人，强调教育质量，力求实效，确保每位学员学有所成，学有所用。因此在本地享有良好的声誉，每年报考本校的社会学员达数百人。为提高他们的过线率，我们举办成考助学班，优选经验丰富、责任性强的教师为他们进行考前辅导。在我们的努力下，今年10月全国成人高考结束后发榜，又是喜报频传：201名报考专科的考生，过线197人;42名报考本科的考生，过线41人。明年3月，这些学员就可进入我校学习深造。 我们不满足已取得的成绩，力图在学历教育的工作中继续进行拓展。为更好的满足本地广大群众的需求，今年我校又与江南大学进行合作，开办远程网络教育。春、秋两季新招两班共114名机械制造、工商管理、土木工程等多个专业的本、专科学生。对于远程网络教育来说，我们还是新手，但我们直面困难，虚心向兄弟学校学习，掌握了远程教育的入学注册、学习导学、作业布置、考试组织等一系列工作的方法及要求，并摸索出一套符合我校实际的远程教育工作模式。在此过程中我们认识到：学历教育要在实践中摸索，在摸索中不断提高质量，要做到锐意进取，创新思维，在研究、分析本土区域人才需求的基础上认真探索学历教育的发展机制，这样，学历教育之路才能越走越宽。

二、圆满完成职业技能培训工作

为了更好的完成重点工作----获证奖补培训，我校根据宜兴市人力资源和社会保障局的要求，全体教职工发挥各自的资源优势，充分走访本地各企业，积极联系并组织开展企业职工的职业技能培训工作，并严格考核，圆满完成了高级工、中级工和初级工的培训、考核任务。我校同时也积极创造条件，申报了无锡市高技能人才培训基地，并顺利的通过了无锡市人社局的审核。

1、做好宣传发动工作。

我校通过多种渠道、采用多种手段，宣传发动职业技能培训工作。要求全体教师深入企业，开展调查研究，了解各个企业的特点和员工素质情况，明确企业培训的需求，从而确定培训职业工种，尽可能满足企业发展和提高员工技能水平的需求。在此基础上，积极主动地与相关企业负责人联系，拟定企业技能人才评价工作计划，搜集员工信息资料，为方便企业，还主动上门为职工照相、洗印照片，同时按照要求，制作各项申报材料，完成企业评价的申报工作。

2、严格落实培训过程。

职业技能培训工作重在提高员工的职业技能水平，因此，我校教师走进企业，为企业员工开展了扎扎实实的理论和技能培训工作。为了解决工人工作与培训时间互相矛盾的问题，我们将培训尽量安排在企业相对空闲的时间段进行。如企业生产任务紧则利用工人的业余时间(如中午、下班后)进行理论知识和实践操作的培训。在我们的组织下，开展培训工作的企业按照各自工种、等级的要求，理论培训采用“集中听讲”的形式，技能操作培训采用“分组练习”的形式，认真对员工进行职业技能的培训。在培训过程中，我们力求做到两个确保：一是确保每个工种的培训课时数充足;二是确保每个学员参加培训的课时数充足。我们要求学员把理论和岗位实践有机结合，鼓励员工把培训所得运用到实际工作中，在实际操作中提高技能水平。对于一些特殊工种的企业，我校则外聘高水平教师或请企业中的业务骨干担任授课教师，他们的理论和实践经验都很丰富，教学内容贴近员工实际，授课得到职工的一致好评。

3、考核鉴定规范有序。

在职业技能鉴定考核过程中，我校严格遵照宜兴市职业技能鉴定指导中心的要求，考试过程规范有序。学员凭准考证和身份证进入考场，监考老师认真核对学员身份证和准考证，坚决杜绝代考现象的发生。理论考试单人独桌，统一时间闭卷考试。技能操作考核时，学员逐个进行实践操作，考评员根据学员的操作规范性和制成品质量进行打分，整个过程井然有序。由于整个培训工作扎实有效，奖补培训的获证率达85.3%。

三、继续做好各类短期教育培训工作

各类短期培训一直是我校成教工作的重要组成部分，对此我们也做了大量的工作，取得了较好的成效。

今年我校在证书培训上强势突破，举办电焊工、电工、司炉工等特种作业人员取证、换证培训班4个，有253人获得了技监局和安监局颁发的特种行业上岗操作证。组织化工企业法人代表和一般企业法人代表及安全员培训5期，618人参加培训。开展各个行业专业技术人员继续教育1期，有88人参加了学习;新开办机械制图及cad培训，98名学员经过培训，取得东南大学的cad培训证书;开设了冷作钣金工、织布挡车工、维修电工、冲压工、胶合板制造工、蓄电池制造工及电焊工等职业资格证书培训11个班，721人接受培训，其中615人通过考核获得高中初级职业资格证书。最近我校已向无锡市人社局报备，筹备举办计算机网络管理员技师班，正在面向全市各相关单位进行宣传与发动。

各项实用培训工程开展得也卓有成效。我们与镇妇联联合举办了面点师的技能培训，邀请宜兴市国际饭店的点心师来我校进行了二整天的面点制作的理论与实践操作培训，和桥镇各村、各街道100多位妇女通过培训掌握了很多做家庭点心的本领。与镇工会共同举办了全镇电工技竞赛，在竞赛之前为40多位参赛队员进行赛前培训，为和桥镇电工技能竞赛的顺利和完美举行打下了扎实基础。与镇残联一起为了提高我镇残疾人的生活幸福指数，为他们开办了多期以各类手工制作为重点内容的生活技能培训。为镇有关企业开办办公自动化培训2个班，112位学员经过我校教师的精心授课，学习掌握了办公自动化技术。还充分发挥我校的实训设施设备的作用，为有需求的人员开展了电子plc的培训，有34名学员学到了相应的技能。针对我镇广大农民群众则开展了水产养殖、畜禽养殖、蔬菜种植、红豆杉栽培等农村实用技术培训19期，受训人数达2688人次。

由于我们的培训工作取得较大成效，被宜兴市总工会向无锡市总工会推荐授于“无锡市职工培训基地”荣誉，即将举行授牌仪式。取得如此成绩，我们认为主要是我校在各类培训中克服形式主义，注重提高培训实效，在以下几方面有所突破：

1、 加强培训工作的宣传。

本年度，我校进一步加强了对培训工作的宣传力度，在以往宣传渠道的基础上，新开展了短信宣传，提高了各类培训的知晓度，使本地各阶层群众都能及时了解相关信息，积极参加培训。

2、 进一步拓宽合作形式。

今年以来，我校积极探索与部门之间、校企之间的合作模式，继续拓宽合作形式，从而拓展培训项目、内容，真正发挥了社会培训主阵地的作用。

培训质量是学校生存的根本，本年度，我校以规范过程管理为突破篇二：学校成人教育工作总结

xx乡中心小学成人教育工作总结

一年来，我校依据上级文件精神，在乡政府的正确领导下，充分利用学校教育资源，积极参入试验区建设、推进农村实用技术培训，积极服务“三农”，推动社会主义现代化事业快速发展。

一、加强学习，提高认识。

认真学习党的十七大会议精神和胡总书记《关于构建和谐社会谈话》，深入落实《xx农村改革发展综合试验区总体方案》文件精神。教育部职业教育与成人教育司本年工作强调“继续教育抓好岗位培训，继续教育和社区教育为重点的成人教育”继续推进农村、城市与企业的教育综合改革工作。在学习有关文件的同时，认真做读书笔记，对每期实用技术培训仔细阅读，筛选，出专栏进行大力宣传。通过学习，不断进行培训，编印技术手册分发到农户手中，转变教育观、人才观、质量观，推进成人教育。

二、坚持试验，勇于实践。

调整产业结构，提高单位面积效益，是农业发展的方向。我们深入实际，坚持实验，根据试验区特点，进行苗木种植、茶叶品种改良、板栗嫁接、小麦、油菜的管理等。一方面精心管理，一方面进行实验数据统计，在不断的实践过程中总结经验，各项实验在原基础上技术得到普遍提高。

三、按上级要求，积极培训。

本年度完成脱盲50人，脱盲继续教育100人，农村实用技术培训200人，帮扶学校授课100余节。

四、组织培训，推广技术。

教育为社会主义现代化服务，村成人教育要为村民勤劳致富服务。根据时令、节气的特点，我们对初、高中毕业中中先后进行了：缝纫裁剪培训、养鱼培训、茶叶加工与贮藏、板栗的嫁接与管理、食用菌栽培、花木的种植与管理等培训。我校先后到xx茶场、xx茶场、xx茶叶精制厂指导学员现场学习茶叶加工技术，组织学员到xx、xx等村实地进行油茶栽种，先后对应届毕业生进行缝纫、裁剪培训。目前，这些人员都能掌握学到的技术，到全国各地加工羽绒服。通过培训，向农村推广了一些致富项目，培训了一批农民，推广了一批技术，发展一项产业，极大地促进了本地经济又好又快地发展。

五、根据实际，创造条件，服务“三农”。

利用网络技术，在乡政府、中心学校的统一指导、协调统筹下，加强成人教育基地建设。我们利用双休日组织学员网上学习，了解致富信息，学习致富先进个人。充分发挥阵地作用，整合、统筹利用学校各类教育资源，在乡党委、政府的统一指导和安排下，实现资源共享。利用网络，积极开发远程网络教育培训课程，扩大培训规模，提高培训质量和效益，积极推动农民现代教育工程，为建设社会主义新农村服务。

由于条件有限，教育过程中还存在诸多困难。我相信，只要大家共同努力，不断提高认识，我们不断实践和总结，坚持走下去，农村成人教育一定能创造出更多奇迹。 xx乡中心小学

二0一一年十一月二十八日篇三：2011年成人教育学校工作总结 2011年成人教育学校工作总结

一年来，我们乡校在区成人教育学校和乡政府的正确领导下，以服务“三农”为己任，紧紧围绕我乡主导产业，积极开展了“科技培训”、“三下乡”、“扶持实验品种”等活动，取得了较好效果。现就我乡一年的工作汇报如下：

一、科技培训增收致富

一年来，为让农民们实现高产、稳产，走科技致富的道路，我们根据各村的不同产业结构特点，充分利用乡成校和村成校等教育基地进行不同内容的培训。今年我们在龚庄、河南庄、艾家圈、李庄子、小辛庄五个养殖大村举办了四期“奶牛养殖”科技培训，受益人260余人。利用乡成人教育阵地，我们组织以范三村为主，王庄子、徐庄子、平台子三个村为辅的“果树栽培”、“果树剪枝”技术培训，受益人40多人。授课结束，范三村众多村民盛邀讲课教师到村中现场指导，对教师的讲课给予高度评价。在科技培训的同时，我们不忘精神文明建设，自撰或从网上下载大量有关“和谐家庭”、“冬季养生”方面的教材发往喇叭村及其它村的村民手中，我们的目的是：让村民获得精神物质双丰收。

二、改进新技术造福村民

去年，我乡校协调我乡著名高级农艺师郝臣在全乡推广了新品种雪莲果，由于缺乏经验，产量不高，今年为了帮助村民们增产增收，我们把前山8户种植户作为重点联系户，帮助他们总结经验，找专业户到现场指导，从网上下载有关雪莲果种植、管理方面的材料送到他们手中，每月下村查看两次。今年，不仅前山的雪莲果长势好、产量高，其它村种植户都不同程度比去年长势好、产量高。

三、“三进村”工作有声有色

为充分发挥大喇叭的作用，我们充分调动播音员的积极性，及时送去广播资料，每月召开一次总结会，每月去村查看一次档案，为提高村民的文化素质，我们播出的内容，既有科学技术方面的，也有文化教育方面的，每周至少播2---3次，每次10分钟至半小时，这些内容的播出，使百姓受益非浅，他们从中获取了知识，提高了文化素质。尤其是11月底，我乡横河村做为省级广播村顺利通过省农广校验收，上级领导给予高度评价。我乡校为建设新型农村做出了贡献。

为把“进百村，兴百业”工作做实，我们每月进村与村支书、村主任及老百姓座谈，了解他们的需要。今年，我们几次在东五庄举办的“奶牛养殖”技术培训、“果树栽培”技术培训全部是根据村民的需要举办的。

对联系户的确定，今年我们又做了改革。我们取消了那些技术好、产量高的专业户，把产量底、急需技术的专业户纳入我们范围，我们从横河吸收了两户新养猪户，每月都走访1---2次，了解他们的需要，发给他们科技小报和科技资料，帮助他们提高技术，协同我乡农艺师帮助总结经验，现场指导。

每月编辑科技小报，我们都紧紧围绕我乡主导产业，根据季节的变化，老百姓的需要编辑内容，每月的小报都及时送到联系户和扶持户手中。

农村学校成人教育论文范文第5篇

1.1 涉及面广, 材料复杂, 管理难度大

成教学生来源广, 办学站点多, 教育形式多样化, 这些特点形成了高校成教学生档案材料复杂, 数量大, 涉及面广, 管理难度大的状况。

1.2 管理分散, 归档时间特殊

成教学生档案多数存放于成教管理处或成教学生管理处以及各办学站点, 造成档案管理分散。加上学生档案的形成不同于年度归档的文书档案, 它是采用学年度归档, 但有些材料又无法按学年度归档, 如学生成绩登记表, 它是从学生入学到毕业的连续记载, 只能按学制划分归档, 表现出归档时间的特殊性。

1.3 管理动态频繁, 查阅率较高

学生档案的积累本身就是一个动态的过程, 加上成教学生的学习地点具有可变动性的特点, 学生的学籍变动比较频繁, 档案变动较大。成教的学生报考专升本、研究生、出国深造, 都需利用在校学生档案核对。尤其近年来, 全国性的学历打假, 用人单位为鉴定证书的真伪而查阅学生档案就更提高了对成教学生档案的利用率。

2 普通高校成人教育学生档案管理存在的问题

2.1 制度不健全, 档案意识淡薄

2008年9月1日, 由教育部和国家档案局联合制订《高等学校档案管理办法》的实施, 有利于成人高等学校档案管理的规范化。但是到目前为止, 学生档案管理具体条例还没有制定, 致使学生档案管理工作存在不规范的局面。学生档案管理工作不受重视。首先部分领导对学生档案管理工作的重要性认识不足, 没有把学生档案管理工作列入学校的议事日程。其次管理人员对学生档案工作缺乏正确的认识, 认为学生毕业, 档案随人转走, 不用长期存放在学校, 没有必要认真整理。学生档案意识淡薄。有相当多学生对自己档案不珍惜, 在填写归档材料时不认真, 致使档案材料质量不高。还有的学生毕业后, 从不过问档案的去向, 导致了若干年后利用档案, 才发现自己的学生档案不知去向。

2.2 管理队伍薄弱, 业务水平不高, 监督力度不够

由于成人教育的人员编制有限, 学生档案管理工作主要由兼职人员完成, 而兼职人员身兼数职, 工作量大, 难以抽时间和精力开展档案业务, 造成文件材料收集不全或不完整, 影响了档案的质量。另外, 一些档案管理人员不是档案管理专业出身, 也没有经过培训, 对档案工作的分类、归档、整理等未能很好地掌握, 很难使档案工作走上规范化。主管部门对学生档案管理监督力度不够, 表现在学生档案在各档案管理处、各教学站点所形成的材料没有具体人员进行督促检查, 没有审核就归档。有些学生在填写个人基本情况时不认真, 有的为达到个人目的而弄虚作假。这样不仅给学生将来造成许多的麻烦, 也给用人单位提供错误信息, 造成不良影响和严重后果。

2.3 设施陈旧, 管理手段落后, 材料不规范

存放档案条件差。高校成教学生档案普遍存在没有固定的学生档案库房, 多数是将学生档案随意和其它资料放在一起或找几个柜子存放。每当梅雨季节, 湿度大, 纸张容易发霉, 对档案的破坏性非常大。其次, 学生档案存放不稳定, 在频繁的搬运过程中稍有疏忽, 就可能造成档案丢失、磨损, 造成损坏。管理手段落后, 多数高校成人教育的学生档案管理方式还停留在纸质层面。形成档案的材料不规范。表现在内容不齐全, 有的没有按档案管理中明确规定的要求去做, 如需加盖公章的材料没有盖章等。这些问题都给后续档案工作带来麻烦, 也给今后档案提供利用带来许多疑问。

3 解决问题的办法及对策

3.1 加强领导, 配备专职人员, 统一管理

领导重视是搞好档案管理的一个重要条件, 要把学生档案工作列入学校工作的议事日程。在人员配制上, 由专人负责, 并根据学生的数量, 配备编制专业人员。如果是采取教学站点分散管理模式, 也要配备专或兼职学生档案管理人员。为了确保学生档案管理质量, 应实行集中式管理。管理机构可设置在学生管理部门。若高校已设立综合档案馆, 成教学生档案应归综合档案馆统一管理。对于采用分散管理模式的一定要加强业务指导以及督促检查工作以保证学生档案归档和整理的质量。

3.2 健全制度, 规范管理

建立和完善档案管理工作制度, 使成教学生档案管理工作有章可循。在新形势下, 有关部门应根据《档案法》的精神和学生档案工作的实际情况制定出相应的学生档案管理工作条例, 明确学生档案管理工作的性质、任务, 并对学生档案管理工作的各项内容作统一具体的规定, 用“条例”等法规性的文件来规范成教学生档案管理及运作方式, 使归档有范围, 立卷有标准, 借阅有规定, 保密有条例, 库房管理有措施, 促使学生档案管理工作制度化、规范化发展。

3.3 加强监督检查, 保证档案的完整性和真实性

高校成人教育学生档案普遍存在分散管理的现象, 有关部门必须制定严格监督检查制度, 认真监督检查。在检查过程中要对收集归档材料进行核对。若发现问题, 如有不全、短缺的, 要及时追要。对错装、错收的材料及时查清予以纠正。对于弄虚作假的材料一定严格查处和纠正, 以保证档案的完整性和真实性。

3.4 加强宣传, 强化师生档案意识

加强相关人员的宣传教育, 提高管理者对档案形成的正确认识, 提高学生对自身档案的正确认识, 从而达到准确、完整、规范地形成档案。要利用一切机会, 宣传《档案法》, 把全面推行素质教育和档案管理结合起来, 向社会输送合格人才, 让社会通过档案准确了解学生信息, 为学生职业发展奠定良好的基础。

3.5 加强学习, 提高档案管理人员的业务水平

档案管理工作水平的高低取决于档案管理人员的素质, 档案工作人员要定期培训, 不断学习新的专业知识, 了解档案管理的最新发展动态, 掌握新的管理思想和方法。同时还要学习计算机知识, 充分利用计算机辅助档案管理, 建立学生档案信息数据库, 全面提高档案管理水平和服务水平。

3.6 严格毕业生档案的传递工作

为确保学生档案运转安全及材料完整, 学生一毕业, 学校要及时地将档案随同档案名册转到具有管理档案资格机构的学生单位或人才交流服务中心保管, 并办理严格的交接手续。及时检查收存回执, 以防毕业生档案的丢失。

3.7 积极推进档案信息化建设

随着信息化社会的到来与办公自动化的普及, 成教学生的剧增和档案内容的增加, 传统的手工操作已远远不能适应现代化的需要。新生入校后就把整理好的归档内容, 输入计算机, 并把学生在校期间形成的阶段性归档材料及时输入计算机储存。同时建立学生档案计算机管理网络, 实现档案信息存储的电子化和检索的网络化, 形成一种科学化、现代化的学生档案管理模式。

摘要：学生档案管理是高校成人教育的一项重要工作。本文在分析高校成人教育学生档案特点及存在问题的基础上, 提出了解决问题的对策及完善管理的办法。

农村学校成人教育论文范文第6篇

在成教工作中，我们坚持以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大会议精神，进一步解放思想深化改革，与时俱进，努力探索新形势下的农村成人教育工作，提高成人教育质量，狠抓富农强乡，教育强乡，结合我乡实际情况，全体成教人员团结一致，共同努力，各项工作目标，均取得了较好的成绩。

一、狠抓职业培训工作，推动农村劳动力转移。

为实施教育富民工程，搞好农村劳动力培训与转移，根据我乡实际，我们首先摸清了农村剩余劳动力及应届初高中毕业生情况，制定培训计划，对其分期分批培训。在培训中，我们始终坚持办学为农村经济建设服务这个宗旨，充分认识到我们肩负着为社会，为政府，为待业人员，为广大农民分忧解难，努力把学员培训成能熟练掌握专业技能的综合素质较好的人才，以适应市场经济的需要。

二、办好培训多元化，就业渠道宽广化。

根据劳动力的务工行业、务工特点、务工时间等因素，我们采取了多元化的培训方式，我们抓住外出务工人员回家和空闲时间长的机会，对农机维修、果树管理、食品加工、种植养殖等进行培训，并聘请教授专家，对不同行业的理论技术浅显易懂的讲授辅导，使培训学员既学到了专业知识，又提高了文化水平。培训学员就业率达到了97﹪以上。

我们送教上门，他们需要什么培训，我们就搞什么培训，开展了灵活多样的职业培训和转岗培训。为了加大宣传教育力度，使广大农民提高了认识，增长了知识。收到了效益。

三、存在的问题和下一步的工作思路。

在示范基地建设方面，我们虽然建立了几个示范基地，但对全乡的辐射力度还不够。今后，我们打算在新的一年里，加大示范基地的建设力度，辐射到村、到户，使千家万户都走上致富之路，推动全乡的经济发展，为实现富民强乡，拼搏进取。使我乡成人教育工作再上一个新台阶。