农业大学成人教育论文范文-盘古文库

农业大学成人教育论文范文

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来源：盘古文库

作者：漫步者

2025-09-18

农业大学成人教育论文范文第1篇

思想方面：我具有坚定正确的政治方向，积极向党组织靠拢，努力学习马克思列宁主义、毛思想、邓理论。

学习方面：进入大学以来，本人从未放松对专业知识的学习，各科成绩均为优秀。更经常挤时间学习计算机、英语方面的知识，以拓宽自己的知识面，全面发展。

工作方面：我在校期间曾担任班级干部，社会实践委员，通过这些，我具备了一定的管理、组织、协调能力。我一向处处高标准严格要求自己，团结同学，乐于助人。生活俭朴、具有吃苦耐劳、任劳任怨的精神。

今后的打算：一个人的教育首先来自家庭的教育,我来自农村,朴实的父母教育我做人要脚踏实地,诚实守信;多年的学习生涯培养了我坚定、自信的性格;三年的大学生活赋予了我良好的专业理论基础。所以在今后，自强不息是我的追求,干一行,爱一行,钻一行,精一行是我的人生态度。我相信，未来的我会做的更好。

成人本科大学毕业生自我鉴定【2】

当炎热与时光一同退去，我们即将告别三年的大学生活。那是有欢笑和有悲伤，有成功当然也有失败的岁月。是一段抹不掉的记忆。作为成人大学生，我们所感受的也许跟普通大学生是不一样的，毕业在即，对这段时光值得作个自我鉴定。

在学习上，除了认真学好专业知识外，我利用课余时间学习一些网络和办公软件以及管理知识来充实自己，并且顺利拿到国家劳动部颁发的企业助理人力资源管理师证书。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。三年的大学学习虽然即将结束，但这并不意味着我学习的终止，在今后的工作中我将更加重视学习，将学到的理论知识与实际工作相结合，让理论更好地为我的实际工作服务。

在思想上，我有良好的道德修养，通过系统全面的马列主义、毛思想、邓理论和三个代表重要思想的学习，我学会了用先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观和价值观。在日常生活中，我热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学;关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，大一那年经过党校培训班的学习之后，我顺利通过了党校考核，获得了党校结业证书，对党有了更加清晰的认识。

在社会实践上，大学对于我们这群接受成人教育的大学生来说有着更深刻的含义，通过社会的实践和自我的发现，大学对于我们来说更多的是对知识的渴望与需求，所以在学习上我热爱自己的专业，学习认真刻苦，要求自己在专业知识和各项技能上全面发展，对学习一丝不苟，认真完成学校规定的学习任务且取得优良成绩。作为学生干部，我时刻严格要求自己，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，对班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。

三年的大学校园生活给我的人生赋予无限的亮点。使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

成人本科大学毕业生自我鉴定【3】

进入xx成教学院已经将近三年了，在这段时间里我积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习三个代表的重要思想，树立八荣八耻的良好风尚，拥护党的各项方针政策。

遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学;政治上要求进步，学习上勤奋刻苦;关心同学，热爱集体。

由于成人教育的特殊性，就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，对于实在不明白的就要向老师积极请教，并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。并且学会了改进学习方法和独立思考。在学习中，我不只是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。在学习知识这段时间里，更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解理解的是，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会受益，帮助别人的同时也是在帮助自己。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。三年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

成人本科大学毕业生自我鉴定【4】

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了XX年的成人高考，考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

(一)政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上

在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有收获。今后，我会把做老师的路走得更好，更充实!

成人本科大学毕业生自我鉴定【5】

工欲善其事，必先利其器。大学几年，我始终坚持天道酬勤的原则，一日三省，自信品格的日趋完善;勇于行事，务实求新，自信工作有所成绩;三更灯火，寒窗苦读，相信学有所成。

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，光荣地加入了中国共产党。

为适应社会发展的需求，我努力学好专业知识，多次获得奖学金，较深入、全面地掌握了软件编程、硬件维护与开发、网络应用技术等计算机科学基础理论以及计算机在企业管理、工业生产、辅助设计制造等方面的应用知识，同时注意结合自身专业特点，结合动手实践，先后参与了校新闻网页设计大赛、校程序设计大赛、挑战杯中国大学生创业计划竞赛、校科研立项项目，同时根据自己的爱好，进行了物业管理师的培训及资格认证考核、暑期社会实践调查，都取得了不凡的成绩。

作为一名即将毕业的2003年应届计算机专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我今天的求职，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值。

回顾高中三年,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!

在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.

在学习上,我圆满地完成本专业课程.并具备了较强的英语听读写能力.对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作,并在因特网上开辟了自己个人空间.平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识.相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高!

在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性十分重视.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐劳将伴随

我迎接未来新挑战.

在工作上,我通过加入院学通社与合唱团,不但锻炼自己的组织交际能力,还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力.更加认真负责对待团队的任务,并以此为荣!

作为积极乐观新时代青年,我不会因为自己的大专文凭而失去自信,反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实.完善自我石我未来目标.且我相信:用心一定能赢得精彩!

良禽择木而栖,士为伯乐而荣,勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会.愿借您的慧眼,开拓我人生旅程!

这几年通过自己的努力，使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基础。经过这几年的学习使我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。

在思想品德上，我有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己是大专文凭而失去自信心，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我实现未来目标。我相信：努力一定能赢得精彩!塑造一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化，发展的，要用发展的眼光看问题，

自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

农业大学成人教育论文范文第2篇

_____ is becoming more and more popular recently. There are two sides of opinions of it. Some people say ____ is their favorite. They hold their view for the reason of ____. What is more,_____。Moreover,______.

While others think that _____ is a better choice in the following three reasons. Firstly,_____. Secondly (besides),______. Thirdly (finally),_____.

From my point of view, I think _____. The reason is that _____. As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice

英语：语句词都一样长选C 2短2长

首选B 62% A 37% 3长1短

选短

3短1长

农业大学成人教育论文范文第3篇

【长春大学排名】长春大学特色专业-长春大学录取分数线

长春大学是吉林省省属全日制综合性大学。学校坐落在北国春城长春市，现有三个校区，校园总占地面积112.9万平方米。本部校区位于人民大街与卫星路交汇处，占地31.8万平方米;西校区地处卫星路西端，占地9.96万平方米;东校区位于山水相映的莲花山旅游风景区，距市区30公里，占地71.13万平方米。长春大学有着悠久的办学历史，这里曾是1938年伪满洲国最高学府长春建国大学的校址，1946年国民党统治时期在此设立长春大学农学院。1949年新中国成立后，党和政府在这里创办了长春工业会计统计专门学校，隶属东北人民政府工业部。1954年国家院系调整时，改为长春工业计划经济学校，隶属中央重工业部。1958年学校下放吉林省，改为长春冶金专科学校。1960年将吉林工业大学矿冶系划归长春冶金专科学校，组建吉林矿冶学院，以本科教育为主，1983年改为吉林机电专科学校。1987年经国家教育委员会批准，由吉林科技大学、吉林机电专科学校、长春外国语专科学校、长春职业大学4所学校合并，组建成新的长春大学。李鹏同志为学校题词：“立足地方，面向未来”。1997年学校顺利通过了国家教委本科教学工作合格评价。 2006年学校取得了国家本科教学工作水平评估优秀成绩。在多年的办学历程中，学校经历了办学层次的升降，专业科类的调整，隶属关系的改变，学校名称的变更。学校始终坚持正确的办学方向，为社会主义建设事业培养输送了4万多名优秀人才，在服务地方、贡献社会的同时，不断赢得了自身的发展与壮大。在多年的办学实践中，学校形成了“知行合一，诚信至善”的校训;形成了“同德、同心、同济，奋斗进取，务实求强”的校风;“严谨、严肃、严格、言传身教，育人精良”的教风;“勤学、勤思、勤做，立志成才，健康向上”的学风。确立了立足吉林，服务吉林，面向全国，在服务经济建设和社会进步中谋生存、求发展的办学原则。明确了把学校建设成为具有鲜明特色、整体实力和学科水平达到省内一流综合性教学型大学的发展目标。经过多年的探索与实践，学校形成了鲜明的办学特色。一是形成了以“关爱他人、无私奉献、立志成才、报效祖国”为核心内涵，体现青年学生时代风貌的“团风”精神，受到团中央和地方各级党委政府的表彰与肯定，成为学校思想政治教育和育人工作的有效法宝。二是首创我国残疾人高等教育的先河，创建了中国残疾人高等教育本科人才培养体系，填补

了我国高等教育的空白。学校下设19个教学院部，41个本科专业。全日制在校学生12565人。学校固定资产总值5.46亿元;教学科研仪器设备总值9968万元;图书馆是吉林省先进图书馆，藏书138.4万册;校舍建筑面积37.8 万平方米,教学行政用房面积19.1万平方米;学校的体育运动场地总面积5.35万平方米。近年来,学校共投资3.2亿元，实施了一系列新建、改建工程，整体办学条件得到了根本性的改善，校园面貌焕然一新，为全校师生的学习、工作和生活创造了良好条件。建成了设计先进、功能齐全，东北地区高校单体建筑面积最大的6.9万平方米综合教学楼，成为长春市南大门的一道亮丽风景。学校有五个展馆：特殊教育展览馆、国家大豆深加工技术成果展馆、萨满文化博物馆、生物标本展馆、姚俊卿书法艺术展馆。学校牢固树立教师资源是高校第一人力资源的观念，采取切实有效的措施，积极引进和培养高层次人才，教师队伍的素质和水平有了大幅度提高。现有专任教师613人，其中教授91人，副教授206人，副教授以上职称的教师占48.5%;具有硕士以上学位的教师435人，占71%。获得国家和省、市级以上各种大称号的教师61人次，其中有国家有突出贡献中青年专家2人，教育部教学指导委员会成员3人;省高级专家4人;兼职博士生导师3人，兼职硕士生导师46人。教学成果显著。在国家和省教学成果奖评选中，获国家二等奖2项，省级奖15项。学校获全国高等学校优秀教材二等奖1项。在教育部第四届全国多媒体课件大赛中，共有7项成果获奖。在吉林省高校教育技术成果奖评选中，有42项成果获奖。在第九届和第十届全国美展中，我校教师的油画作品获得一项银奖，一项铜奖。学校现有省级精品课程5门,省级优秀课程28门。列入教育部“十一五”规划教材2部。学校现有3个国家级科学研究中心：国家大豆深加工技术研究推广中心、国家大豆工程技术研究中心吉林分中心、国家高等教育视障资源中心。1个省级重点学科：机械制造及自动化;1个省级重点实验室：农产品深加工吉林省普通高校重点实验室;2个省级人文社会科学重点研究基地：萨满文化吉林省社科重点研究基地、特殊教育吉林省普通高校人文社科重点研究基地;8个校级研究所，11个校级重点学科。近十年来，学校承担国家级项目55项，省市级项目627项，其中国家自然科学基金及社会科学基金15项，科研经费总额5100余万元。科研成果获各类奖项182项，其中国家科技进步奖2项。累计公开发表学术论文

4100余篇，其中被SCI、EI、ISTP收录267篇，出版著作和教材345部。农产品深加工吉林省普通高校重点实验室，在生物工程领域取得了一批自主创新的重大科研成果，获国家科技进步奖2项，省科技进步奖6项，获授权发明专利12项，其中美国授权发明专利1项。“从高温豆粕中提取高纯度大豆低聚肽”、“高纯度异黄酮”等9种技术和产品，被国家评为 “优秀火炬计划项目”、“国家科技成果重点推广计划项目”。企事业委托及成果转化项目共70余项，如“高低温豆粕提取蛋白、短肽、核酸、异黄酮、皂甙、低聚糖的方法”等3项专利转让给吉林省松原市泓峰工程技术有限公司，产生了显著的经济和社会效益。

农业大学成人教育论文范文第4篇

[摘要] 在我国普及和广泛应用计算机网络的背景下，远程教育主要以网络为基础的成人教育的模式呈现。建设立体化教学资源，实施立体化教学和网站资源两种建设方案，加上应用网格技术实现立体化建设教学资源为其主要内容。通过理论与实践研究，目前以网络为基础的成人教育立体化教学资源建设模式已经形成。

[关键词] 立体化教学；成人高等教育；网络；教学资源

随着知识的不断更新换代，一些社区民、工人以及职员需要与时俱进，不断更新自身知识，适应社会发展的需要。正是基于此，我国一些教育机构与公司开始陆续建立教学资源，但是这些资源具有相对独立性，系统的教学平台还没有建立。因此，如何规范地建设多维性教学资源，依托网络平台实现资源立体化，促进网络资源社会与经济效益的提升，是我们的当务之急，使成人教育作用更大程度地发挥出来。

一、基于网络成人教育立体化教学资源建设方案

网络成人教育立体化教学资源就是教、学和管理的基础依托网络计算机实现，主要手段为现代化信息技术，旨在为成人教育教学资源服务。

（一）教师资源

在我国的成人教育中，教师资源发挥的作用至关重要，在立体化教学资源中，网络教学资源建设的实现，以教师资源建设为首要任务。在网络成人教育中，网络授课为教师一般运用的方式，这成为以网络为基础的成人教育社会型属性的决定因素，灵活、机动为教师来源的主要特征，因此，教师人才库的建立是极为必要的。而且还要分类管理教师人才库，分类依据专业和行业等特点进行，社会是成人教育的面向对象，以满足社会不同层次的学生需求为其教育宗旨，所以教师应分类整理学生层次。

（二）网络教学环境建设方案

高速稳定的网络环境是开展网络化教学的前提条件，目前宽带提速活动正在我国进行，网络教学普及的环境正在逐步实现。笔者认为，把宽带网络率先安装在一个社区，实现一个局域网的建立，这样网络环境就能够完整地提供给社区居民，居民依托网络开展教学活动就能够实现。

（三）网络交互平台的建设

在网络教学中，最为重要的环节就是互相交流学习资源，在我国，开展自身教学，成为一些教学资源网站注重的唯一内容，而研究网络交互方面被忽视。受成人教育特殊性的影响，一些学生对某个专业学习并不能满足，因此，在教学中建立网络交换平台，交叉全部资源就能够实现，有利于学生全面广泛地开展学习。

二、网络成人教育立体化教学网站资源建设

冲破传统教育的束缚，实现灵活、全面教学，这是网络化教育最大优势的体现。更加专业的网站建设是目前成人网络教育的发展趋势，学生在学习网站上，能够对自己需要的资料进行搜寻，为学习带来极大的便利，教师也可以在网站上传播课件视频，为学生随时查阅提供便利。

（一）专题网站资源建设的要求

1.运行环境要求

网站建设的专门运行服务器等硬件设备，这是专题网站硬件必须要求。在软件方面，需要专题网站运行系统软件，正式的网址为专题网站应具备的条件，能够为所有的用户访问提供便利。

2.内容要求

专题资源库是指依托分类渠道整理的各种资源，旨在为访问者实施上传、下载等功能提供便利。专题学习应用工具是指提供给学习者在网站上学习的网络学习工具。专题学习评价是指网站提供给学习者自我测评的手段。

3.网络性能要求

使用专题网站必须具备高速、稳定的宽带，满足网络上传、下载的速度需求。当访问用户很多时，网络故障也不会出现。应设置网络安全后门，为防止黑客攻击作好充分的准备。

（二）网络课件资源建设

在网络教学组成中，网络课件占据重要的地位，在整个网络教学中发挥的作用极为巨大，而且不可替代。

1.辅助教师教学

为教师传授知识提供帮助是网络课件的主要作用体现。网络课件要把学习内容明确展示给学生，这是首先任务。模块化的组织办法一般被运用在网络课件之中，相对的独立性为划分模块的注意事项，旨在为每个部分具备相对完整性提供保障，也为所有知识的连贯性提供保障。

2.辅助学生学习

当教学没有教师时，网络课件能够对学生学习提供帮助，课前预习与课后复习是学生学习课件的主要内容。对学生知识的巩固、积极思考性的激发以及知识的探索具有一定的帮助。网络课件具有巨大的信息量，内部信息之间具有极为复杂的关系，因此，导航策略的设计就极为必要，能够为学生有效查询得到保证，能够避免学生迷失方向的现象出现。

3.资料参考

在网络课件中，学生可对本章知识结构进行查询，为学生理解学习知识点提供帮助，促进学习效率的提升。但更为关键的是可以为教师和学习者提供参考资料。因此，网络课件能够把大量的学科素材提供给查询者，并且检索功能应具备准确、方便以及快捷等特征。

我国实施网络成人教育的时间并不长，虽然取得一定的效果，但与全民普及化还存在一定的差距，因此，更多地关注网络成人教育极为必要。加大研究探索力度，完善教学方法以及教学手段，从而为网络成人教育效率的提升而积极努力。

参考文献：

余朝文.网络立体化教学资源交互平台构建模式[J].广西教育学院学报，2009（5）.

农业大学成人教育论文范文第5篇

[摘要]随着高等教育大众化进程的深入，成人继续教育作为一个重要因素的影响日益凸显，本文借鉴高等教育生态学理论，探究未来成人继续教育课程建设应该在目标、内容、教学方法和师资队伍方面的完善措施。

[关键词]高等教育生态学；成人继续教育课程；完善

[作者简介]向燕，广西幼儿师范高等专科学校继续教育部教师，硕士，研究方向：高等教育管理，广西南宁，530022

随着“高等教育大众化”进程的推进，成人继续教育在高等教育大众化进程中的角色越发凸显，如何让成人继续教育活动开展得更加科学有效就成为一个亟待解决的问题了。成人继续教育课程作为成人继续教育活动开展的基础，其学科设置就显得尤为重要，本文希冀在高等教育生态学视域下对其进行探究。

一、高等教育生态学概述

（一）高等教育生态学的定义

近年来，环境问题引起了人们的重视，人与自然的“和谐”成为新世纪人类生存和发展的前提条件，因此生态系统平衡成为专家学者们讨论最多的问题之一。另外，“生态系统”这个词语也被各行各业用于各自生长条件与周围环境的关系。生态系统就是指生物与它们赖以生存的环境通过物质循环和能量流动互相作用、互相依存而构成的一个有机整体，它也可以简单地理解为“生态系统=生物群落+环境条件”[1]。在此基础之上， 20世纪中期，美国哥伦比亚大学师范学院院长克雷明（Gremin L A）提出了“教育生态学”（ecology of education）的概念，之后，美国教育学者阿什比（Ashby E）提出“高等教育生态学”（ecology of higher education）的概念。

高等教育与其所依存的生态环境构成一个复杂的高等教育生态系统[2]。在这一系统中，内部各要素之间及其与自然、社会环境之间相互作用形成了一个开放的、非线性的复杂系统；该系统有其自身特定的发生与演替过程以及结构、功能、承载力与生产力，是社会、经济、自然复合系统的一个子系统，与封闭的、线性的简单系统有着本质的区别；稳定与健康是该系统可持续发展的关键[3]。本文所指的高等教育生态系统主要是高等教育及其存在所依附的一切相关环境，在相互作用的影响下共同构成了高等教育生态系统。

（二）高等教育生态学与成人继续教育关系

高等教育生态学的研究主要表现为由宏观走向微观，由理论探讨走向实践分析两个特点[4]。相关学者对高等教育生态学的研究论述主要集中在三个方面：第一，在人类社会中，高等教育不是一个单一的、孤立的存在因子，它自身各组成部分间及与周围环境是有联系的；第二，高等教育自身各组成部分间及与周围环境的联系是有规律可循的；第三，如果能按照高等教育自身各组成部分间及与周围环境的联系规律来开展高等教育活动，就会使得高等教育实现可持续高效发展。成人继续教育作为高等教育活动中的一个重要组成部分，特别是在“高等教育大众化”的背景下，其开展情况的好坏对高等教育活动的整体质量都有很大影响。除了普通全日制的高等教育外，在知识爆炸和学历提升的今天，继续教育成为主要的自我进修的方式，从高等教育生态平衡的原则来讲，成人继续教育与普通全日制高等教育应该以平衡的状态相处才是健康的高等教育生态系统。然而，在成人继续教育由最初的目的，慢慢演变为市场的工具，其存在的价值也渐渐低于普通全日制高等教育。

二、成人继续教育课程现状的梳理

从成人继续教育的发展现状可看出成人继续教育课程设置成为主要影响因素，除了在发展过程中所取得的成果和成绩，目前也存在一些问题：

（一）成人继续教育课程目标“蜻蜓点水”

有关文件对成人继续教育课程的目标陈述虽然几经演变，但是目前过于以市场为导向的人才培养目标还是过于宽泛且不具备可操作性，市场是个包罗万象的词汇，而成人继续教育具有地域性和具体性的特点，所以明确如何根据各地市场以及教育对象的特点来设置人才培养目标才是发挥成人继续教育课程目标引导作用的根本。

（二）成人继续教育课程内容“华而不实”

成人继续教育课程内容主要是指成人继续教育的教材内容，在对目前成人继续教育课程的教材进行研读和受教育者学习情况调研后，发现虽然各地的教材内容“百花齐放”，“应有尽有”，但是目前大多数成人继续教育的课程内容过分偏重理论知识，缺乏实践技能的培养指导和实践知识的联系，而参加成人继续教育的人恰恰缺少的就是理论知识的积淀，长于实践经验的分析，并且对于他们更多期待实践经验的分析和理论知识在实践中的运用，所以在目前成人继续教育中，学员们普遍反映的问题就是教材枯燥、脱离实际。

（三）成人继续教育课程教学方法“五花八门”

成人继续教育课程教学方法主要是指在开展成人继续教育教学中教师采用的教学方式方法，通过对以往学者的研究及对广西各层次成人继续教育教学活动的调研，发现目前开展成人继续教育教学的方法可谓“五花八门”、“玲琅满目”。有的采用纯理论教学的“照本宣科”，有的采用纯“开放式”的实践教学——“公园踏青”“电影欣赏”，有的采用理论教学的“照本宣科”加实践教学的“电影或纪录片赏析”等，但是这些教学方法却没有一个统一的目标来做指导，如果有相似目标的话，调研发现就是让学员学习不枯燥乏味“有点乐趣”。这跟成人继续教育的目标相差甚远。

（四）成人继续教育课程师资队伍“鱼龙混杂”

通过以往学者的研究和对广西成人继续教育课程的师资调研情况分析，发现目前开展成人继续教育课程的老师有以下几类：学校继续教育学院的老师（做行政的老师）；学校相关专业的专职老师或者相关专业出身的行政老师；其他学校或者单位有相关专业出身或者背景的老师和人员；还有就是在读的学校硕士研究生或者本科生。而这几类人员有以下显著特点：对成人继续教育的理解不同；几乎没有专门的成人继续教育理念学习经历；开展成人继续教育活动没有连续性（很多都是一次性的服务，下次就换人）；开展成人继续教育活动的动机不同（提升能力、挣外快、旅游等等）。这就使得目前开展成人继续教育活动的师资队伍“鱼龙混杂”，难以协调。

（五）成人继续教育课程教学成效“空中楼阁”

在成人继续教育中，出现两级分化的现象，一是在成人继续教育的培训活动中学员好评指数较高；二是在成人继续教育的学历教育活动中学员好评指数较低。这两者都反映出的问题是教学过程跟教材的相关度太低，教学效果的延续性和可持续性差。在教学过程中，教师只顾眼前的教学反映，而忽视了教学的可持续性，也就是学生在教学过后的自学过程如何达到自我提升的效果。因此，容易产生成人继续教育课程的教学成效如昙花一现，并没有达到教学要求。

三、高等教育生态学视域下的成人继续教育课程发展探究

（一）成人继续教育课程目标应“统筹全局”

成人继续教育课程的目标需要在可操作性的指导下，才能有效实现成人继续教育在高等教育大众化中的作用，才能有利于高等教育生态系统的可持续发展。具体就是要做好成人继续教育课程人才培养目标的优化。培养目标作为指导成人继续教育教学工作的核心，其内容应该涵盖：授课地点、教学进度安排、教师聘用、时间的安排，教育内容、学习成果考核和鉴定等，培养目标还要根据行业以及社会发展对岗位设置的要求变化及时更新和完善，最终才能满足学员自身的发展和需求。实践能力培养的目标要突出“四性”，即先进性、针对性、实用性、有效性，课程内容上要体现“四新”，即要有新理论、新信息、新技术、新方法。在此基础上，人才培养目标应该定义为：以市场变化为导向，根据行业和社会发展的需求，建立适应“四化”（现代化、知识化、国际化和市场化）需要的终身教育体系，以急需紧缺人才、高层次人才、优秀人才培养为重点，突出知识创新、国际竞争力和能力培养[5]。

（二）成人继续教育课程内容应“实事求是”

高等教育生态学强调的高等教育活动的各要素内部及其与周围环境是相辅相成关系的本质就是高等教育开展的科学基础是一切从实际出发，而非“闭门造车”。从目前成人继续教育课程的实际内容看，存在的突出问题就是理论跟实践脱节——理论内容跟实际操作对不上，实践跟工作内容对不上，所以未来成人继续教育在课程方面的改革就要突出“实事求是”。具体要着重在以下两方面做好完善工作：

第一、优化课程建设。课程建设是成人继续教育教学建设的基础，对人才培养的质量和成人继续教育教学水平有直接影响。为了科学开展课程建设，在课程设置方面，应做到理论和实际结合，采用多种教学手段，比如案例教学、专题讲座、实践操作等，使学员理论知识和实践能力得到同时提升，课程设置还应该按照成人继续教育发展的需要，建立有效的成人继续教育课程测评机制，可实行课程设计和设置的质量责任制，确保课程建设可持续发展，评价手段可根据实际情况灵活选择，比如学生评教、同行评教、社会评教、机构评教等。

第二、优化教材体系。成人继续教育的教材品种多，但良莠不齐。在实际的运作中，许多开展成人继续教育的组织机构喜欢搞“一刀切”，把成人教育的学员等同于全日制的学生，大多直接用高校或职校的教材，然而这些教材存在的突出问题是理论深度绰绰有余，与实践知识相差甚远。也因为这样，很多教材在实践内容方面：内容陈旧、更新过慢、职业性差、和社会脱节。因此，开展成人继续教育的组织机构应该积极参与国家规划的成人教育教材的建设，依照有关标准组织在高校具有高级职称的教师和社会有从事继续教育经验的或者在社会某个领域有特殊才能的技术和管理人员共同完成教材编写[6]。

（三）成人继续教育课程教学方法应“灵活多样”和“按需开方”

目前的成人继续教育课程教学方法“偏科”现象过于严重，不是偏重于“理论”教学就是偏重于“实践”教学，结合高等教育生态学理念，为了保证成人继续教育的目标实现及切实起到推动我国高等教育大众化进程的目的，在未来的成人继续教育课程教学方法上，我们应该做到“灵活多样”和“按需开方”。具体就是要在理论和实践教学方面作出改进：

第一、优化课堂教学。基于现代网络信息高速发展的实际，在课堂教学的方式上要积极利用现代技术，比如计算机多媒体技术和现代教育技术，在实际教学中已经有广泛应用，成人继续教育在教学过程中应该将这种现代多媒体的技术与传统的板书教学结合，提高教学成效。

第二、优化实践教学。英国校企合作的实践证明：打破学科系统化的课程观，立足于企业的需求，为企业量身打造的课程可以提高学生（员工）职业实践能力和职业素质，促进学校与企业的共同发展。在未来的成人继续教育中，相关组织和机构应该立足学员的实践能力，加强校企合作，改变过去重理论轻社会实践的教学思想，把企业当作成人继续教育的主体，成人继续教育机构当作企业开展继续教育的重要基地，实现企业和成人继续教育组织机构的双赢可持续发展[7]。这样不仅促进教学与实际相结合，而且使得教学也得到优化，提高理论与实践相结合。

（四）成人继续教育课程师资队伍“稳中求专”

目前成人继续教育课程师资队伍的主要问题是：“多而不专”和“能而无力”，也就是开展成人继续教育课程的老师懂得的知识很多，但是都不懂哪些教材适合成人学员，开展成人继续教育课程的老师都有做好的潜质但是都没有动力（不是专职，不是因为喜欢等）。结合高等教育生态学的理念，为了实现成人继续教育课程师资队伍的可持续高水平发展，未来的发展取向应该是“稳中求专”。也就是要结合成人的实际构建一支“四有”（有专业知识、有实践技能、有道德和有兴趣）的师资队伍。具体就是，在高校和企业中，按照“四有”原则，从中选择老中青年教师、工程师或者技师组成常规的成人继续教育师资队伍，这些人员平常可以按照常规开展其他工作，在成人继续教育阶段，他们是开展成人教育的中坚力量。

[参考文献]

[1][2]贺祖斌.高等教育生态论[M].桂林：广西师范大学出版社，2005.

[3]胡涌，枊小玲，等.高等教育生态系统的基本构架[J].中国林业教育，2009，（1）.

[4]邓小泉，杜成宪.高等教育生态学研究二十年[J].教育理论与实践.2009，（5）.

[5][6][7] 陈从建.成人继续教育教学改革的探索[J].中国成人教育.2010，（3）.

农业大学成人教育论文范文第6篇

[摘要] 高校成人医学教育面临诸多问题，培养质量有待进一步提高。要在注重学历教育的同时，积极开拓非学历教育培训市场；拓宽办学渠道，探索多元化办学模式。合理设置教学课程；讲授“重点、实用、新颖”的教学内容；采用传统面授与网络辅助相结合的教学手段、灵活多样的教学方法。同时，要注重医学成教生的思想素质教育，强化成人医学教育师资队伍的建设，完善成人医学教育的考评体系。

[关键词] 成人；医学；质量

成人医学教育是以提高医疗卫生从业人员整体素质为目标的职后医学教育，与普通医学教育共同构成高校医学教育的重要支柱。当前，高校成人医学教育面临诸多问题，培养质量有待进一步提高。而医学作为关乎人类健康甚至生命安全的一门学科，培养质量必须严格把关。提升高校成人医学教育培养质量，培养出既有真才实学，又医德高尚的高素质在职医疗卫生专业人才，势在必行。

一确立成人医学教育正确的办学理念和培养目标

高校应充分重视成人医学教育，树立正确的办学理念和培养目标，不能一味只追求招生规模和经济效益，更应高度重视培养质量，从适应社会的需求和保障人民健康与生命安全的角度出发，把培养质量作为成人医学教育生存和发展的生命线，坚持质量第一和社会效益第一的办学理念，始终把为社会培养出医学理论知识和实践技能过硬、医德高尚的高素质医疗卫生人才作为培养目标。

1 注重学历教育，积极开拓非学历教育培训市场

当前，高校开设的成人医学教育主要是以参加成人高考和自学考试的在职医疗卫生人员进行学历教育为主体，是高校医学成人教育生源的主要部分，学历教育需要在现有基础上，树立正确的成人医学教育质量观，稳步提高学历教育的规模和水平；同时，随着高校普教扩招及老一批低学历的医疗卫生从业人员逐步完成学历提升，势必造成成人医学学历教育日趋饱和，更需大力发展成人医学非学历教育。高校医学成人教育有必要利用自身特有的教育资源优势，根据社会需求，逐步拓展、完善与医学相关的新型职业技能鉴定培训、在职医护人员的继续学分教育、全科医师培训、社区医师培训、乡村医师培训等多种非学历教育培训，为社会培养更多应用型高素质医疗卫生人才。

2 拓宽办学渠道，探索多元化办学模式

医学成教的学生大多是来自较偏远县份、乡镇的在职医疗卫生人员，“工学矛盾”持续存在，在校本部以外的地区开设医学成人教育的校外办学点，学生就可以选择就近上学，一定程度上缓解“工学矛盾”。为保证培养质量，必须严格考察和监督校外办学点的教学和管理质量。同时，高校之间应加强交流、学习，借鉴成人医学教育发展较好高校的办学经验，结合自身特点，勇于创新，采取多元化办学模式，不断拓宽自身发展空间，实现医学成人教育的长远发展。

二采取适合成人医学教育的教学模式

当前，高校成人医学教育的教学模式大多依托、沿袭普通医学教育的教学模式，即“普教化”倾向明显。而两者由于培养对象不同，教学模式必定要求有所差异，必须根据成人医学教育的特点，制定出适合的教学模式。

1 合理设置教学课程

高校成人医学教育大多为非全日制的学习，成教生在校学习时间相当短，要在短期内掌握有效、实用的知识，有必要适当减少基础理论课程开设门数和公共课程的学时数，增设实用性强的课程，增加专业课程的学时数，以达到学到精华、学以致用的目的[1]。

2 讲授“重点、实用、新颖”的教学内容

成人医学教育绝不是普通医学教育教学内容的删减，面对具备一定工作经验的医学成教生，教学内容应强调重点突出、内容实用、观点新颖，这样才能让成教生在有限的学习时间内，顺利通过考核，并且真正学到对实际工作有帮助的知识。

3 采用传统面授与网络辅助相结合的教学手段

医学学科要求严谨，当前国家教育部只批准了全国少数现代远程教育试点的高校可开展医学类网络学历教育招生。由此，大多数虽不具备网络学历教育资格的高校，除了积极发展自身实力，争取获得此资质外，还可以争取与具备此资格的高校联合招生。此外，在教学手段上，需要采用面授与网络辅助相结合，充分利用网络平台，将平时作业通过网络发布给学生，同时开设教学辅导答疑的师生互动网络学习平台，减少学生来校面授的时间，鼓励学生在自学过程中，积极思考、提问。

4 采取灵活多样的教学方法

根据不同课程的特点，采取灵活多样的教学方法。公共课程，可采用讲座形式讲授；医学专业课程，可采取案例式、讨论式的教学方法，让学生提供案例，或选取有争议性的典型案例，在讨论中传授讲解相关理论。还可以开展教学诊治，把成人医学教育的课堂扩展到医院的科室（包括门诊）、移动到患者的病床前，针对一个个实实在在的患者或病种加以分析讲解，让学生在实践过程中学到解决问题的知识和方法。

三注重医学成教生的思想素质教育

医学成教生大多来自各个医疗卫生基层单位，客观上由于“工学矛盾”，很难保证百分之百的到课率；另一方面，部分学生主观上存在“混文凭”的消极思想，学习缺乏主动性、积极性，功利心重，把得到文凭当成学习的首要目的，只希望考试过关，混到文凭即可，如果不纠正这样的消极思想，长此以往，必将严重影响成人医学教育培养质量。

1 多途径渗透思想素质教育

通过在教学中融入职业道德教育，道德案例讨论，培养提升医学成教生的医患沟通能力和医德修养，同时可通过人文、医事法律讲座、主题班会、校园论坛等多种途径，有意识对医学成教生渗透思想素质教育，让成教生明白，学习目的不是为了混文凭，而是真正学到对工作有帮助的知识，端正学习态度，提高思想修养，成为专业过硬又医德高尚的高素质人才[2]。

2 发挥成教学生党建工作的作用[3]

高校党建工作应深入成教生当中，可根据本校医学成教生的实际情况，以年级和专业为单位，成立成教学生党支部，发挥学生党员的先锋模范带头作用，公布各班级党员名单，提升学生党员责任意识。一方面有利于在成教生中树立学习的榜样，激发非党员学生的上进心，建立共同进步机制，实现良性互动。另一方面有利于其他学生对党员进行监督，提升学生党员的责任意识。在选择班委时可侧重选择学生党员负责班级的日常管理，在学生与成教学院党支部之间建立桥梁，起到纽带作用，及时掌握学生的思想动态，提升整体思想素质。

四强化成人医学教育师资队伍建设

高校承担医学成人教育的教师大多同时承担全日制普通教育的教学任务，对成教教学往往重视不够，教研室常选派年资低的讲师甚至研究生代课。由于成人医学教育面对的是具备一定实际工作经验的学员，教师的理论知识和医学实践能力对成人教育质量的影响很大。

1 协调师资配置

通过与教研室协商、沟通，尽量选派理论和实践经验都丰富的教师，同时吸收医学实践经验丰富的临床工作人员参与教学。

2 加强师资培训

开展成人医学教育的师资培训，使从事成教工作的教师明确医学成教学生的学习规律、知识需求和心理特点，提升成教教师的理论知识和实际工作经验，提高教学水平和管理水平[4]。

3 做好教学督导工作

通过发放成教生对授课教师的评议表和教学督导组对成教授课教师听课抽查，促进教师教学。对受到广泛好评的教师，适当奖励。对需要改进的教师，提出建议。以“导”为主，以“督”为辅，以保障高质量的教学效果。

五完善成人医学教育的考评体系

完善适合成人医学教育培养目标的考评体系，将考核的重点定位于专业知识的运用、临床技能的提高和职业道德修养的提升，有利于激发成教生的学习积极性，不单纯为考试而学习，同时能更全面评价学生的整体素质，真正培养出高素质医学实用型人才。

1 科学的考评内容

考评内容应科学、系统，符合成教学生的特点，摒弃一些重记忆、轻理解、单纯注重书本知识的内容，侧重实践，把实践与书本知识有机地联系起来，科学组织考评内容。