年轻人精神生活范文第1篇

其次，有必要对我所工作和生活的地方做一个简介，必竟地域产生文化。本文所说的农村教师仅指我所了解的丹江口部分乡镇教师这一特殊群体。我所在的地区是湖北丹江口市凉水河镇。这里地处鄂西北山区，经济还不够发达，城镇建设还很落后。但它与丹江口城区毗邻，距离丹江城区只有40分钟的车程，号称“丹江口市后花园”。

在我的观察和了解中，我们这里的教师生存状态具有以下特点：

一、 工作状态

1、工作任务重，责任大，时间长。我们凉水河镇小现有在校学生419人，教职工46人，是一所寄宿制完全小学。按师生比例来看，这里比我原在的城区学校要低得多，应该是工作轻松。可偏偏是教师工作更加繁重。原因有二：一是部分教师不能胜任教育教学任务转岗后勤服务工作;就我们镇小来说，改行做食堂炊事和管理人员及门卫的教师就有6个人，占了教职工总数的近七分之一。这里面有个账，我们不得不算。国家相当于是用了一个教师的钱，请了一个临时工，资源造成浪费。二是由于是寄宿制学校，额外增加了许多工作量。学校白天和城里的学校一样要上七节课，而晚上为了避免学生出现事故，每天还要上两节晚自习。对学生的生活管理也要耗费教师大量时间和精力。农村教师特别是班主任教师所担负的责任比起城里教师来又多出了许多。正常状况下，还没有什么。特别是学生生病，生活中出现其他问题，会大量占用教师的时间和精力。再加之，现在部分农村学生家长对孩子的成长认识和关注程度不够，就使得农村教师工作处在一个非常尴尬的境地。比如，有一次我班上的一名学生夜晚开始发烧。我把他带到医院就诊后给他家长打电话，要求他们把孩子接回家治疗。结果家长态度非常糟糕，说：“孩子交到学校就由你们教师负责，我们都没有时间管他”。无可奈何呀，我除了要给他垫付医疗费外，还得花去许多时间和精力去照顾他的病情。谁叫咱是人民教师哩。农村教师的工作时间不是按上下班时间来计算的。从学生起床到学生就寝，这才是农村教师一天的工作时间。

2、教师结构不合理。在教师资源分配上，教育局本着是先照应城区后考虑农村的原则进行的。所以农村教师中体、音、美、科学等学科教师奇缺。另外，在现有的教师队伍中，老龄化问题要严重于城区。原因很明显，在教师合理流动的政策下，许多年轻有能力的教师都纷纷调入城区。而在不增加新人的原则下，农村教师又不能得到及时补充。如此以来，学校管理者，就把工作重任倾向化地加载在了那些能力相对棒的年轻教师身上。去年省里和市里共同招聘进了部分年轻教师，给学校带来一缕曙光。但，他们在短时间内又难以形成教育教学骨干。没有一个稳定成熟的教师队伍，想要形成教育合力是很难的。所以农村教师虽然又苦又累，却仍然阻挡不了部分学生流入城区的势头。

3、农村教育教学资源不集中，不利于短期内改善教师工作环境和提高教育质量。凉水河镇现有完全小学一所，教学点三个。本来就捉襟见肘的人力和物力资源不得不兵分三路。教师的分配成为中心学校的一大难题。能长年坚守于教学点的教师，是原来民办教师转正人员。他们的家就在当地。这样的教师我不想说三道四。这里有一个典型例子。就在教学点上有一位教师，5年时间没去过丹江城里。看到早已建成的南水北调施工大桥后竟然发出这样的感慨：“哟，丹江啥时候修了这个桥哟。”更有趣的是他的工资几年都不动。倒不是他很有钱，而是他一直过着节衣缩食的生活。有一次他请一个同事，帮他取钱。同事见他工资册上有那么多钱，就未经允许取出两万还了自己在信用社的贷款。我听到这个笑话的时候，心里总是酸酸的，怎么也笑不出来。这样的教师与新时代有多大的差距，我们每个人心里都有一杠秤。在教学点上，很难为教师队伍输入新鲜血液。现在中心学校采用的是轮岗交流的办法。笔者认为：轮岗交流只是一种权宜之计。人是去了，心可否留得住。每到学年伊始，中心学校领导都要为轮岗交流人员绞尽脑汁，左右为难。在我市的《义务教育学校布局专项规划》中，我看到凉水河镇还要增加一所小学。笔者坚持认为：本来就十分有限的人力和物力资源又要分流出去，实在算不上一种好的做法。教育均衡也不能简单地理解为地域上的分布均匀。改革开放虽然取得了巨大成就，但我们目前还是穷国，这是无法改变的现实。

4、教育教学研究成本高，教师业务技能提高缓慢。举个实例吧。一年来我们参加了全市大型教研活动四次。其中有一次是放在我们自己的学校举行，其余三次都在城区。城区教师“送课下乡”到了我们这里，热情招待，而我们进入城区无人问津。学校还要报销教师的差旅费。高质量的教研活动一般都放在城里举行，城里教师不出家门就可以享受优质教研活动。而农村教师呢?愿意出差参加教研活动的人不多，因为他们的差旅费标准本来就低，而且还迟迟得不到及时保销。在城区学校里，成长为优秀教师的大多都是从农村调入的。这个现象足以说明，并不是农村教师真的素质差，而是他们缺少参与和锻炼的机会。业务交流的平台难以搭建，客观上是地域原因造成，主观上难道就没有一定的人为原因。

5、农村教师队伍不稳定又是造成农村教育整体质量低下的又一个重要原因。很多教师把家安在了城区，而且还有很多教师的另一半本来就在城里工作。他们难以安心本镇的教育工作，只要有机会就会调入城里。天天和家人团聚、享受天伦之乐，成为农村教师一辈子的奢望。如果能够大幅提高农村教师的工资，相信也会有更多的人会舍去这点幸福安心于农村教育工作的。

6、农村教师的工作环境相对较差。就拿我们学校来说吧。目前所有教室连个电扇都没有。一个办公室(其实是学生教室)里拥挤了十几个教师。(这一点城区倒也没好到哪去。)关键是冬天，办公室里根本没有什么取暖设备。办公条件，这两年虽有显著提高，但还是相对滞后。

二、 生活状态

1、吃住条件简陋。正如前文所述，大多多教师都把家安在了城里，这里只是一个临时住所。一个人在这里生活只能因陋就简。况且，他们还没有时间去打理生活。住的房子70﹪人教师都是租住当地农户的，条件可想而知。我校有一位男性教师，租住的楼顶，房子里太热，晚上连觉都睡不好。想装空调又不能，一是房子是人家的，二是自己也没有那份闲钱。还有一部分教师是住在学校周转房里，条件相对好多了。可喜的是在《省人民政府关于创新农村中小学教师队伍建设机制的意见》中，已把农村学校周转房建设提到了日程上来了。我们学校的周转房已经开工，这将极大地改善学校教师住房问题。在吃的问题上，能否考虑建设教师食堂。兵马未到，粮草先行。只古以来，人们就深知这个道理。如果这两样解决好了，将极大程度地改善农村教师基本生活状况。

2、许多教师缺乏精神追求，部分教师沉迷于酒桌或牌桌。在农村教师队伍中，有相当一部分教师缺乏精神追求。业余时间没有什么爱好，沉迷于酒桌和牌桌的比比皆是。究其原因，除个人文化积淀的因素之外，应该还有社会环境的原因。比如，我很爱好二胡和唱歌。在这里，我几乎遇不到相同爱好的人。没有了交流也就渐渐失去了学习的兴趣。而在城里，想要找人交流到处都是。所以兴趣爱好得以养成。在我原来的同事中，爱好比较广泛。有养花的、玩石的、弄文的、体育的应有尽有。这种显明对比，显然不能完全责怪于教师个人。其实在这两个教师群体中，有许多都是出自于同一个学校的同学。

3、农村教师的生活和经济压力相对较大。如前文所述，许多教师把家安在了城里。还有很多明明两口子都在农村工作，却把房子买在城里。如此以来，他们便是在农村挣钱，在城里消费。双重消费使得他们大多力不从心。在农村教师中老年人群中欠有外债的还有很多。

三、 我的思考

1、提高农村教师工资待遇是关键目标。城乡差距在短时间内是不可能得到根本上的消灭。而国家对教育质量却提出的是同一种标准。没有教师队伍的稳定和提高，就不可能有真正意义上的教育均衡发展。而稳定农村教师队伍，提高农村教师素质最根本的还是在提高农村教师的待遇。在去年我省省招教师中工资水平就提高到了每人年薪3.5万，并且明确规定20年内不得调动。这比现职其他教师平均高出了1万多。我们不可能阻止农村教师去城里消费，他们也有权利分享改革开放的成果。但为了稳定农村教师队伍就只能提高农村教师待遇。

2、改善农村教师工作和生活状况是当务之急。在改善农村教师生活待遇方面，我省已经有了很好的做法。借助现在国家农村城镇化政策的春风，我们有理由相信在不久的将来一定会实现。在均衡教育资源和改善工作状态方面，也许还有一定的路要走。但是我们都有理由相信明天会更好。

年轻人精神生活范文第2篇

“师生书写苑”里每天一练的师生粉笔字，不仅提高了师生整体书写水平，也成了学校校园文化的一个突出亮点;“完美教室”建设不仅营造了浓厚的课堂改革氛围，促进了高效课堂构建，而且成为了学校校园文化的最耀眼的一个亮点;而每一面墙壁上的古诗、标语、格言，像“主体多元，和谐发展，人人幸福，个个精彩”、“我因瓦小而骄傲，瓦小因我而自豪”、“迎着晨风想一想今天该怎样努力，踏着夕阳问一问，今天有多少收获”等，不仅营造了浓厚的育人氛围，同时也为学校增添了一道亮丽的风景线!

纪拥军

年轻人精神生活范文第3篇

2、直击年轻人八大健康“痛点”

3、绿色室内设计在应用中存在的问题及改善措施

4、大众健康传播中受众媒介素养的培养

5、余光明:健康生活布道者

6、企业管理的跨文化整合

7、基于生态文明建设的湖北新型城镇化发展研究

8、文化:人与自然关系的尺度

9、“一见倾食”网店营销分析

10、人文之火温暖幸福家园

11、五十年：散文与自由的一种观察

12、全球化下当代人的健康身体想象

13、Breo倍轻松科技享受生活

14、全面推进健康中国建设

15、透视青年“经济情商”缺失的主要表征与内化机理

16、轻食简餐店经营现状与SWOT分析研究

17、生命原是一条苍凉古道

18、高考作文高频主题之“文明生活”

19、大自然文学座谈会发言实录

20、春天里的人们（纪实文学）

21、精神的祛魅与写作的“轻浮”观

22、袁杰：维他奶逆势快速增长

23、莫让男人沦为“难人”

24、全民健身上升为国家战略的时代背景及价值

25、基于满族传统文化传承的轻食产品推广研究

26、寻找失败者（中篇小说）

年轻人精神生活范文第4篇

尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：

大家好!我的演讲题目是《青春有梦，勇敢去追》。

首先，让我们拿出5秒钟，闭上眼睛，去听听你内心的声音，那个叫做梦想的东西。你听到了吗?其实，我想说，梦想没有配乐，梦想不是矫揉造作的表达!甚至梦想，无法言说。但我们一定要有一个梦!要有一个为之坚持、为之疯狂的青春见证!我们拥有最灿烂的年华，拥有改变未来的一切可能，有何理由浪费青春，放弃梦想?现在，扪心自问，你还有梦吗?你还敢梦吗?还在追寻吗? 梦想家，行动者。站在这里，我想说，青春是人生最难忘的岁月，梦想是生命中最耀眼的光辉，为了梦想奋斗的青春则是最美丽的风景。我有一个非常要好的同学，一起走过了中学6年，然后他考取了沧州师范学院，半年前的一天他打电话给我，很犹豫的声音，“春萌，我回高中复读了，有些科目学不大好，有什么好的学习方法给我讲讲”我很震惊，更多的是佩服。我能感到，他有这样的不甘，可是对梦想的执着，在大学走过一半之后，有几个人能够鼓起这份勇气呢?是的，这就是梦想!就在几天前，他说，只考过了三本线，但我还是由衷为他骄傲!是的，因为梦想只是一种无论结果、不关乎成败的坚持!梦想，是一种信仰!是我们的生命!无论岁月在我们脸上增添了多少痕迹，无论世事在我们心中划过多少伤痕，只要还有呼吸的权力，就拥有重塑梦想的激情!只要还有生存的氧气，就拥有缔造激情的勇气!

关于梦想的话语，我想说，很多感慨已经不再属于这个年纪，纠结过的，经历了，才会明白，时光的意义，梦想的内涵和奋斗的艰辛。每个人的心中都有一个不切实际的梦吧，甚至我们知道这个梦永远也无法实现，它却如空中楼阁般引人向往，即便虚无缥缈也不会放弃!这，便是梦想，便是我们坚强下去的理由。请一定要相信、要坚信自己，不要忘记奋斗，更不要放弃奋斗!

青春梦如此，中国梦亦然。我们个人的成就从来都是在大时代背景下的写照。抛开繁杂的社科研究和理论成果，我只想说，少年强则国家强!完善自我，才能奉献社会!

最后，拿出一段曾经无数次激励过我的话语和大家共勉，无论你现在如何，请始终相信自己，坚持梦想，勇敢向前!当我失败了很久之后，当所有人都认为我不行了的时候，所有付出都在那一瞬间有了回报，一切都是值得的青春，就是拼尽全力的奔跑，然后华丽的摔倒，这是成长历程中必经的溃烂，但是，当你忍着疼痛带着微笑站起来时，身上的泥土污渍却也成了青春路上最张扬的印迹。记得，请一定要相信自己，接受并真心喜欢你现在的样子。青春是张扬的，青春是狂妄的。记住青春的勇气，就是不怕别人的否定，即使你被否定被否定再被否定，再再被否定，那都没有关系，他们否定的只是你的过去，决不是未来!而希望，总是在明天的!请记住：拥有梦想，我们决不平庸!

年轻人精神生活范文第5篇

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永远家庭为重

不管你现在的职位多高，不管你现在每个月挣多少钱，要知道，家永远都是你的第一位。

因为只有家能在你失败的时候给你安慰，在你成功的时候告诉你不要骄傲，也只有家人才能对你毫无保留的坦诚面对。

但是有些人在成功之后，事业第一，家庭第二，这样的人往往不会成功太久，只有永远把家放在心中的人，才能永远的成功。

2

养成创业的习性

如果想获得成功，你就要养成创业的习性，比如：多才多艺、善推销自己、精于个人理财、排定事情的优先顺序等等，而且时刻准备着弃职而去。

3

养成理财的习惯

你可能现在没有很多钱，但是习惯的养成并不是等你有钱了再去做。

不管你每个月的工资是多少，其中的五分之一都要用来理财，因为当你有一天一无所有的时候，这可能是你一笔不小的财富，也可能当你有一天发达的时候，这些钱可以支撑一个你的新的项目，而且，在这个过程中，你会养成理财的习惯，当你真的非常有钱的时候，也知道怎么能让钱变得更有价值。

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不要一辈子打工

人要想成功，就不能一辈子都给别人打工，这样可能一辈子你都是碌碌无为的，所以在适当的时候，要自己学着创业。

在你将创业念头付诸实践前，可以先经营一两项小产业，就是一种很好的历练。它对你的起步、经营、经验积累都有很大帮助。

年轻人精神生活范文第6篇

国家教育部于2011年12月12日分别颁布了中学、小学和幼儿园《教师专业标准》，对于我们从事教育工作者作出了许多硬性的规定，是指导我们学校教育工作和打造我们每一位教师自身素养的一个纲领性文件。在当今这个浮躁的社会，在很多教师已经显现出职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”是非常必要的。下面我就《标准》的有关内容谈一点个人认识，以便和各位老师共同学习。

《教师专业标准》的基本理念共十六个字，即“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”。也就是说生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的基本素质，也是新课程改革中的最强音。教育教学的终极目的是为了学生的发展，而教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，必须提高教育教学能力，必须加强师德修养。

“学生为本”就是要求我们教师要树立“人人需要认同，个个需要舞台”的学生观。我们面对的受教育群体都是90后、00后的孩子，这一群体表现出的是都有一颗向上的心，都有自己鲜明的个性，都有自己的闪光点，他们渴望认同，他们需要舞台，他们都是我们无法替代的祖国未来的建设者，身为新时代的教师，我们应该清醒地意识到自己职责的神圣。我们每一位教师应该相信我们所教育的每一位学生“天生我材必有用”，所以我们要用鼓励的眼光，赏识的眼光看待每一位学生每一点细微的进步，尊重、保护孩子的自信与努力，要面向全体学生，要关注学生的全面发展。在教育教学过程中我们应该谨记一位教育家的话：“如果孩子不照我们的方法学，那我们就照他们的方法教”。叶圣陶先生也曾说过一句话：你这糊涂的先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。当然，教室里未来的瓦特、牛顿、爱迪生需要我们尊重和保护，但是，教室里未来的无名的劳动者同样需要我们爱护。因为，哪怕教室里的学生将来都成不了大器，他们也是一条有足够权利得到我们尊重的生命!他们的健康成长才是至关重要的。教师的理想是用自己的智慧给予人“温柔的征服”，让一粒粒石子“生出钻石的心”，让一株株幼苗成为栋梁之才。

在“学生为本”的理念里，《教师专业标准》还特别突出学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”、“尊重学生人格”、“信任学生，尊重个体差异”。这也就意味着，教师要服务于学生生命成长的需要，关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度。在这个方面有许多典型的事例，如2012年感动中国人物之一的张莉老师，为保护学生的生命安全而失去了双腿。也有反面教材，2008年“

5、12”汶川大地震中，教师队伍里出了一个“范跑跑”。关注学生的生命，是我们每一位教师义不容辞的职责。有一位著名校长曾说过这么一段话：如果我们漠视一个孩子的生命价值和尊严，忽视一个孩子的生存状态和生活质量，我们“育”出的人，将仍是一个漠视生命价值和尊严的人，没有慈悲心怀的人，没有大爱的人，也一定是一个没有出息，不成大器的人!在我们的学校教育中，生命教育是基础，生存教育是根本，生活教育是目标。

在“学生为本”的理念里，《标准》明确要求“教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活”。怎样让学生体验快乐，外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为

直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。记得有一位优秀班主任曾写下这样的心语：和孩子交流您不妨身体低一点，声音小一点，距离近一点，道理浅一点，或许我们得到的就更多一点。对每一位老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但对每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，就是父母头顶上的一片天!所以我们每一位教师都责无旁贷地应该让所有的学生尽情的享受学校的生活，健康快乐地成长。苏霍姆林斯基曾说过：“要使孩子成为有教养的人，第一要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐与幸福。”

“师德为先”是《标准》的又一个重要理念，师德是教师人格特征的直接体现，这就要求我们教师要注重修身养性。《标准》对教师的个人修养和行为方面提出了很多具体要求。这些要求更多的反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次是将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求明确提出来。教师必需有充满美好的人格魅力，因为人格支配着教师的生活态度、社会行为和人生道路，一个人具有什么样的人格，决定着他能够成为一个什么样的教师。教师人格高尚、完美，对学生就有感染力、辐射力，教育效果自然就非常好。我们教师是以心育心的职业，我们教师的言谈举止对学生产生着潜移默化的作用。教师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，古语云“己所不欲，勿施于人”、“其身正，不令而行;其实不正，虽令不从”说的就是这个道理。

在师德领域里，热爱学生是教师职业道德的根本。作家冰心曾说过“有了爱便有了一切”。教师对学生的爱，即“师爱”，是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生能够体会到教师的爱那就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。有人曾说过“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。所以说，这种爱是一种神圣的爱，是一种大爱。教师对学生的爱是教育学生的基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼。教师在教育过程中要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”，无论在学习上还是生活上，时时刻刻都要关爱学生，特别是对待那些个别生，更应该能做到“特别的爱给特别的你”。无论是对待学困生，还是对待问题生，我们的老师都要切忌易爆易怒、言行过激，这个时候的耐心就显得尤为重要，更要做到细心，对学生的点滴细微的向善的变化要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养学生的学习兴趣。有一位教师曾形象的描述道“每一个孩子的心中都有一根独有的琴弦，倘若你自己能与他对准，他就会奏出最美妙的音乐。”在这里，我们时刻要牢记著名特级教师任小艾的一句名言：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。当然，我们作为教师还要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽恕所引起的道德震撼往往比惩罚更强烈。”善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己最大的价值。总之，爱心是当教师的基础，更是成为一名好老师的最重要的品质，就像陶行知所言“捧着一颗心来，不带半根草去”。只有有爱心的人才有亲情，才能表现出幽默的一面，才能为学生呕心沥血。

《标准》理念之三：能力为重。这里的能力指的是教师的教育、教学、科研

能力。《标准》明确要求，教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人的实践能力。不但要教书育人，而且还要用自身形象影响学生，这就要求教师必须自身拥有育人能力，才能培养好学生的学习能力、实践能力、创新能力。在教学实践过程中，《标准》特别强调要“坚持实践、反思、再实践、再反思”，只有在不断实践中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感，才能去“激发学生的求知欲和好奇心”，才能为学生“营造自由探索、勇于创新的氛围”，只有在不断的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引导学生自主学习、自强自立”，让他们成才。而这一切的落实依靠的是课堂，所以有人说“教育的希望在课堂，课堂的希望在教师，没有好教师就没有好课堂，没有好课堂就没有好教育”。我们要认真研究课堂，力求打造幸福课堂，幸福的课堂应该在求真、求实上下功夫，一切从学生的身心特点、认知水平、发展需求出发，精心组织和开展切实有效的教学活动，在学生自主、合作、探究学习上做文章，寻求学生在知识的累积、能力的提升和积极的情感体验等方面都有实实在在的收获和得益。

《标准》还要求，教师要对学生的成长规律进行研究，了解学生的个性形成过程，提供合适的教育，促进他们生动活泼地学习，健康快乐地成长，全面而有个性地发展。只有我们认真的研究学生，寻求到最佳的教育途径，我们才能真正成为学生的指导者和引路人，让学生今后能够走上成功之路。

教师的专业构成里面还包含一点，就是团队精神。我们要树立“为身边的伙伴喝一声彩，为自己的朋友树一面旗”的团队观。我们的教师队伍来自不同的地域，能够相聚在这个学校是一种缘分，这是一支有着丰富内涵的队伍，我们应该做到以下几点：一是共谋学校未来发展的良好局面和美好前景;二是每一个教育者本身在工作方法、工作风格上存在差异，但“殊途同归”，我们的目的都是一样的，所以我们应该相信没有最好，只有更好;三是用自己的慧眼从工作细节中去发现伙伴的优点，用一颗善意的心包容伙伴的缺点;四是用赏识的方式去肯定伙伴的优点，发掘自身的优点，我们要自信，但不能自大。我相信只要我们大家齐心协力、共同努力，就一定能够打造出一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的优秀教师队伍。

教师的人生应该是在思考中追求智慧，在研究中发展，在写作中成长，这是一条长期的探索之路。教育教学研究对我们的教学很重要，只要你勤于思考，你就会发现教学中的问题，从而找出解决问题的有效方法。

《标准》理念之四：终身学习。要求我们教师要做到以下三点：一是学习国内外先进教育理论、经验和做法;二是学习新鲜知识及注重文化含量;三是秉持持续发展意识和能力，成为终身学习典范。

新时代的教师不能再做“春蚕”、“蜡烛”，而应该在向社会奉献的同时不断地补充营养，成为常青的“果树”，再不是在照亮了别人或化成蚕丝之后就毁灭了自己。如果我们仍然是“以昨天的知识，教今天的学生，适应明天的生活”，那是对教育的亵渎。作为教师，读书对于我们来说应该既是一种习惯，更是一种生活，我们要大力提倡实施“富脑工程”，让生命因学习而精彩。我们的校园应该形成浓厚的读书氛围，从管理者到全体教师都应积极参与其中，读书不仅可以放松自己，更是一件幸福的事，因为读一本好书，就是打开一扇窗，窗外阳光灿烂，丰富多彩。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有这样，才能适应当代社会对教师的要求。

老师们，《教师专业标准》出台已经一年多了，我们要认真学习，认真领会，只有我们坚持做到“学生为本，师德为先，能力为重，终身学习”，才能创造优