南昌工程学院施工范文第1篇

《工程测量》 实

习

报

告

学生姓名：

学 号：

专业班级： 工程管理131班

实习小组： 工管第2组 实习时间：2014.6.15-2014.6.20 实习地点：水利馆为中心周围100*100平方米

指导教师： 许 哲 明 老 师

目 录

一、前言

、实习目的 、实习任务 、实习过程

二、实习内容

三、实习体会

2 测量实习工管131-2

1 2 3

测量实习工管131-2

前言

一、实习目的

1.在获得基本知识和基本技能的基础上，进行一次较全面、系统的训练，以巩固课堂所学知识及提高操作技能。只有通过实训，才能掌握仪器操作的基本技能和测量作业的方法，为从事建筑工程建设打下一定的基础。

2.培养学生独立工作和解决实际问题的能力。

3.培养严肃认真、实事求是、一丝不苟的实践科学态度。

4.培养吃苦耐劳、爱护仪器用具、相互协作的职业道德。

二、实习任务

1.控制点高程测量

2.导线长度测量

3.水平角度测量

4.闭合导线内业计算

5.测绘地形图

三、实习过程

1.外业测量：

3 测量实习工管131-2 (1)测量控制点高程; (2)测量控制点间距离; (3)测量闭合导线内角。 2.内业计算：

(1)计算控制点间高差，推算各点间高程; (2)计算个控制点间距离及相对误差; (3)计算个内角闭合差及内角; (4)根据以上计算数据推算个点坐标。 3.测绘地形图：

(1)将坐标范围内的控制点标定到图纸上;

(2)根据控制点周围的地物地貌测量某些点的高程，再标在图纸上。

4 测量实习工管131-2

实习内容

1、测量次序

首先我们进行的是各控制点的高程控制测量，随后再进行闭合导线水平角的测量和各控制点的距离测量，完成这些控制测量以后，然后再进行碎部测量，最后把测量数据描绘在图纸上，完成实习。

2、.高差测量的方法

(1)水准仪架在两个控制点的中间，距离两点大致相等。在前后两点各立水准尺一把。

(2)望远镜对准水准尺并推动，再将水准仪调平，调节三个脚螺旋，使得圆水准器旗袍居中，然后微调倾螺旋，从左边的窗口看到水准管的气泡闭合。

(3)调水平微动螺旋，使得十子丝在水准尺上测得后视读数和前视读数并记录下来。

(4)三脚架架腿抬高或降低，重新测量后视读数和前视读数并记录下来，测得高差不得超过5mm，否则重测。

3、角度测量的方法

(1)经纬仪架在控制点上，用脚螺旋进行对中，再伸缩架腿调节圆水准气泡居中，然后调节脚螺旋使得水准管气泡也

5 测量实习工管131-2 居中。通过对中器观察是否对中，否则反复调平。 (2)望远镜调成盘左，对准左面的目标并制动，调节微倾和微动螺旋，使得十字丝瞄准目标，把配置度盘的按钮拔出，记下读数。顺时针转动照准部，对准右面的目标并制动，读出右面的读数，记录读数。

(3)望远镜调成盘右，对准右面的目标并制动，调节调节微倾和微动螺旋，是的十字丝瞄准目标，把配置度盘的按钮拔出，记下读数。逆时针转动照准部，对准左面的目标并制动，读出左边的读数，记录读数。

(4)两次测量角之差不能超过40秒，否则重测。

4、距离测量的方法

(1)用前面的方法将经纬仪对中整平，再进行定线。 (2)然后用钢尺沿着路线测出导线长度。

(3)往返各测一次，两次距离的相对误差不能超过两千分之一，否则重测。

5、平板仪的使用

(1)立上三脚架，将平板固定，把图纸也固定在平板上。 (2)将平板仪的一边靠在两个控制点上，瞄准地面上的点，然后进行对中整平。

(3)整平后进行测绘。量出控制点到某地物的距离并且紧靠建筑物立标杆，通过平板仪瞄准标杆则确定了这个方向。根据比例尺换算成图上距离，将地物地貌画在图上。

6 测量实习工管131-2 (4)将所有坐标范围内的地物地貌全都画在图上，并用规定符号表示。

6、测量精度

(1)距离往返测量相对误差不超过1/2000;

(2)水准仪高差测量中高差闭合差在容许值±12vn mm或±40L mm范围内;

(3)测内角时一测回中上、下半测回角值之差不得超过±40秒。

7、计算成果及示意图

7 测量实习工管131-2

实习感悟

工程测量测量实习计划表

任务： 1.尽可能每个组员都能有练习机会，且每个男男生都熟练掌握仪器使用

2.以最高效率完成实习任务：

a.实验基础数据的整理

b.地形图的绘制

c.实习报告写好

d.准备期末考试

大约时间 2天时间

3.还有全站仪使用的其它拓展比如，完成任务后有兴趣者

基本要求：

1.小组成员间团结合作，避免出现不愉快事情

2. 避免仪器的丢失

3.统一的实习时间为

早上6点到9点半

下午3点40到太阳落山期间包括 5点钟30分吃饭时间

留部分人守仪器 具体工作时间：

周日： 上午熟悉仪器，并完成控制点高程的测量，

要求： 1，分成两组一组4个人探讨交流全站仪的使用

另一组交流如何以最快速度完成仪器的粗平和对中 最好不要出现半天找不到目标或半天调不平现象

下午完成控制点的边长方位角的测量

晚上着手实习报告，

女生以李宇君为负责人开展内夜工作

周一，上午完成水利馆1,4，3控制点附近碎步测量

下午完成1，2控制点碎步测量

晚上女生着手内夜工作

因为有课，上午提早结束工作

有关最后的画图工作则需负责内夜工作的人和其它小组一起讨论

其他时间，有兴趣者加入

实际测量

所花时间： 2.5天

测量实习工管131-2 出现问题：

可能原因：

以后要改进地方：

好的现象：

1.测量中，男生早起出工拖沓，测量时态度不端正

2.一开始没有很强地合作意思，都想做测量者

3.徕卡TC402问题很多，信号太强太弱，单位，及平距和斜距 4.信息交流不太顺利

5.课外活动测图书馆高度难度过大无法开展

高度过高，周围都是树且，瞄最高点时，角度过大，不易观察 6.组长情商过低

1.没有很好调动组员积极性

2.没有用好QQ等聊天工具，做好实习时信息交流实习前计划讨论3.没有很好组织结构，导致大伙的才能都没很好发挥 4.没有制定强有力地纪律 5.组长能力问题

1. 要让组员的积极性比组长高 2.要和其它组实时交流意见

3.要形成一个高效的行动执行机构和组织机构 4.选择任务时要先易后难

1.大部分都非常认真积极贡献自己力量 2.完成了任务，且实习时气氛活跃融洽

南昌工程学院施工范文第2篇

第一章 总则

第一条 为进一步规范青年志愿者及其行动的管理，促进江西农业大学南昌商学院人文与艺术系青年志愿者活动向专业化、规范化、长期化发展，全面推行江西农业大学南昌商学院人文与艺术系志愿服务事业，特制定本章程。

第二条 江西农业大学南昌商学院人文与艺术系青年志愿者服务队是由志愿从事社会服务的在校大学生及教职员工组成的团体，接受江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团委指导，从事志愿服务的公益活动。

第三条 本服务队以“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，弘扬雷锋精神，努力使“奉献社会、传播文明、我为人人、人人为我”成为社会新风，推动社会主义和谐社会的建设。

第四条 本服务队以“奉献、友爱、互助、进步”为行动准则，坚持“立足校园、面向社会、突出特色、持之以恒”的工作原则，积极创新服务思路、拓展服务领域。

第二章任务及目标

第五条 本服务队通过组织和指导我系青年志愿者服务工作，为学校及社会提供服务。推动社会主义精神文明建设，促进社会主义和谐社会的建立和完善，提高青年大众的整体素质。

第六条 积极配合学校推行素质教育，弘扬新风正气，改善人际关系，帮助同学树立正确的世界观、人生观和价值观，培养青年的主人翁意识、奉献精神和服务能力，促进青年的健康成长。

第七条 为学校和社会提供“一助一”结对帮扶、扶贫开发、抢险救灾、绿色环保、科技服务、文化服务以及大型社会活动等公益事业提供志愿服务。

第八条 为具有特殊需要帮助的组织及社会成员提供服务。

第九条 培训青年志愿者，组织青年志愿者开展服务活动。

第十条 规划、组织我系学生志愿服务活动，协调、指导青年志愿者组织开展工作。第十一条 开展与省内外大中专院校青年志愿者组织的学习交流和志愿服务活动。

第三章 队员管理

第十二条 志愿者是指不为物质报酬，基于良知、信念和责任，自愿为社会和他人提供服务和帮助的人。注册志愿者是指按照一定程序在团组织、志愿者组织注册登记、参加服务活动的志愿者。

第十三条 队员基本条件:

(一)江西农业大学南昌商学院人文与艺术系在校学生。

(二)具有奉献精神。

(三)具备与所参加的志愿服务项目及活动相适应的基本素质。

(四)根据自身愿望和条件至少选择一个志愿服务项目，从事一定时间的志愿服务工作。

(五)遵纪守法。

(六)承认并接受本章程的管理和指导。

第十四条 队员基本权利:

(一)参加团组织、志愿者组织提供的培训。

(二)要求获得从事志愿服务的必需条件和必要保障。

(三)申请成为系青年志愿者服务队的个人队员，领取相关证件。

(四)根据服务时间，优先获得志愿者组织和其他志愿者提供的不同程度的服务。

(五)就志愿服务工作对团组织、志愿者组织提出建议和意见。

(六)自由退出志愿服务组织;

(七)相关法律、法规及团组织、志愿者组织所制订的有关规定赋予的其它权利。 第十五条 队员基本义务:

(一)遵守志愿服务组织的管理规定;

(二)履行志愿服务承诺，完成志愿服务组织安排的或独立开展的志愿服务工作;

(三)参加志愿服务组织安排的教育与培训;

(四)尊重志愿服务对象的权利，保守志愿服务对象的个人隐私和商业秘密;

(五)不得以志愿者身份从事任何以赢利为目的或违背社会公德的活动，不得向志愿服务对象收取或者变相收取报酬;

(六)自觉维护团组织、志愿者组织和志愿者的形象，妥善使用和保管志愿服务证和志愿者标志;

(七)相关法律、法规及志愿服务组织规定的其他义务。

第四章 组织机构及职责

第十六条 本服务队队员大会是最高权力机构，由队员大会选举产生理事会，在理事会的基础上产生常务理事会，决定本服务队的主要工作，重大工作由理事会开会讨论，理事会和常委理事会实行定期例会制。

第十七条 理事会原则上由系青协主要负责人组成。常务理事会由系青协主要负责人组成。

第十八条 常务理事会的职权:

(一)讨论和决定服务队工作方针、计划和任务，负责全系志愿服务活动的规划、协调、指导和检查。

(二)选举服务队队长、副队长。

(三)决定本服务队机构设置。

(四)决定聘请服务队顾问名誉队长、名誉队员。

(五)审计和监督服务队的财务收支状况。

(六)召开队员大会及理事会议 。

第十九条 本服务队设秘书长一名，副秘书长若干名。队长一名，副队长若干名，并组成常务理事会。

第二十条 由队长、副队长组成队长团，执行常务理事会的决议，处理服务队日常工作。队长受常务理事会委托，对外可代表本服务队,队长团向常务理事会负责。

第二十一条服务队下设秘书处等部门，并设若干直属服务队，每服务队设队长一名，副队长若干名，由服务队统一管理。

第二十二条决定志愿活动的开展方向，监督、管理活动开展情况。

第二十三条评选、推荐优秀集体及个人。

第二十四条青年志愿者服务队职责:

(一)建立健全开展志愿服务活动的各项措施和制度;

(二)负责志愿者的招募、培训、管理与考核;

(三)制定志愿服务计划并组织实施;

(四)负责志愿服务活动资金、物资的筹集、使用和管理;

(五)为志愿者提供必要的帮助，维护志愿者合法权益;

(六)组织开展志愿服务的宣传、合作活动;

(七)接受志愿者完成志愿服务项目后填写的服务项目登记表，监督其活动。

(八)负责组织志愿者与服务对象签定志愿服务协议书，明确服务内容、时间和各方的权利、义务。

(九)青年志愿者服务队是本服务队的基层单位，接受系团委及系青协的统一领导，并积极配合其他系青协开展形式和内容多样的志愿服务活动。

第五章 经费来源及财务管理

第二十五条本服务队经费来源为学院拔款、队员自愿交纳的会费、社会捐助和其它合法收入。

第二十六条 由秘书处负责管理服务队经费，并向常务理事会负责。

第六章 激励和表彰

第二十七条江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团委及青年志愿者服务队将每年定期的开展志愿者表彰活动，评选优秀志愿者服务集体和“杰出”“优秀”青年志愿者。

第二十八条 江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团委、青年志愿者服务队依据已认定的注册志愿者服务时间、服务质量，结合注册志愿者服务业绩，推荐其参加上级青年志愿者组织评选表彰活动。

第二十九条 奖章、证书由江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团委、青年志愿者服务队组织统一制作。获奖者名单应及时报上级团组织、志愿者组织备案。原则上表彰会可安排在每年国际志愿者日(12月5日)前后举行。

第七章 附项

第三十条 本办法自发布之日起生效，其修改、变更、解释权属于共青团江西农业大学南昌商学院人文与艺术系委员会及江西农业大学南昌商学院人文与艺术系青年志愿者服务队。

《江西农业大学南昌商学院人文与艺术系注册志愿

者管理办法》

第一章 总则

第一条 为规范志愿者注册工作，加强注册志愿者管理，特制定本办法。

第二条 志愿者是指不以物质报酬为目的，利用自己的时间、技能等资源，自愿为社会和他人提供服务和帮助的人。

第三条 江西农业大学南昌商学院人文与艺术系注册志愿者是指按照本办法规定的程序，在江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团委、青年志愿者服务队注册登记、参加服务活动的志愿者。

第四条江西农业大学南昌商学院人文与艺术系注册志愿者本着“奉献、友爱、互助、进步”精神，以“立足校园、面向社会、突出特色、持之以恒”为志愿服务指导原则，开展志愿服务活动

第二章 注册

第四条 基本条件

(一)江西农业大学南昌商学院人文与艺术系在校大学生;

(二)具备参加志愿服务相应的基本能力和身体素质;

(三)遵守国家法律法规和江西农业大学南昌商学院校纪校规及相关规定。

第五条 注册机构

江西农业大学南昌商学院人文与艺术系青年志愿者服务队为注册机构。

第六条 注册程序

(一)申请人直接向江西农业大学南昌商学院人文与艺术系青年志愿者服务队提出申请，填写《志愿者注册登记表》;

(二)江西农业大学南昌商学院人文与艺术系青年志愿者服务队根据实际情况对申请人进行审核;

(三)审核合格，江西农业大学南昌商学院人文与艺术系青年志愿者服务队向申请人颁发“中国注册志愿者证”、“中国志愿者”胸章。注册证上标注全国统一的注册号。

第三章 权利和义务

第七条 权利

(一)参加江西农业大学南昌商学院人文与艺术系各级青年志愿者服务队及各种志愿服务活动。

(二)接受相关的志愿服务培训。

(三)要求获得从事志愿服务的必需条件和必要保障。

(四)优先获得志愿者组织和其他志愿者提供的服务。

(五)对志愿服务工作提出意见和建议。

(六)可申请取消注册志愿者身份。

第八条 义务

(一)遵守国家法律法规及江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团组织、青年志愿者服务队的相关规定。

(二)履行志愿服务承诺，传播志愿服务理念。

(三)自觉维护江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团委、志愿者服务队和志愿者的形象。

(四)自觉维护服务对象的合法权益。

(五)自觉抵制任何以志愿者身份从事的赢利活动或其他违背社会公德的活动(行为)。

(六)履行相关法律法规及江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团组织、志愿者服务队规定的其它义务。

第四章 志愿服务

第九条 志愿服务

(一)志愿服务是指志愿者服务队、志愿者服务社会公众生产生活和促进构建“社会主义和谐社会”的行为。

(二)志愿服务范围主要包括：扶贫开发、社区建设、环境保护、大型赛会、应急救助等。

(三)江西农业大学南昌商学院人文与艺术系各级团组织、志愿者服务队根据服务对象的需求，组织青年志愿者开展相关服务。志愿者服务队可以直接组织队员开展相关志愿服务工作;也可以采取临时招募，向注册志愿者发布服务信息、提供服务岗位，志愿者按照相关要求和相关规定自行开展志愿服务。提倡具有相同服务意向和志趣爱好的注册志愿者在团委、青年志愿者服务队指导下结成志愿服务团队开展服务。

(四)注册志愿者参加志愿服务，应通过与志愿者服务队或服务对象签定服务协议书等形式，明确服务内容、时间和有关的权利、义务。

(五)江西农业大学南昌商学院人文与艺术系各级团组织、志愿者服务队可依托服务需求相对集中的社会公益机构，通过签定协议、命名挂牌等形式创建志愿服务基地，探索建立志愿者经常性、就近就便开展志愿服务的有效机制(如深入社会设立志愿服务站)。

第五章 组织与管理

第十条 组织机构

(一)江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团委、青年志愿者服务队负责全校注册志愿者工作的规划、协调和指导。

(二)系团委、志愿者服务队等相关组织应通过建立志愿者服务队、创建志愿者服务站、培育志愿服务伙伴、发展志愿者服务队和服务团队等形式，实现志愿者注册和服务的便利化。

(三)江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团委、青年志愿者服务队负责志愿者的管理服务，建立健全宣传动员、注册登记、管理培训、考核评价、激励表彰等制度。第十一条 日常管理

(一)注册志愿者参加志愿服务后，由服务对象或组织者提供志愿者的服务时间、服务内容等证明，江西农业大学南昌商学院人文与艺术系青年志愿者服务队予以认定。服务时间为实际服务时间(不含往返时间)，以小时为单位计量。

(二)江西农业大学南昌商学院人文与艺术系青年志愿者服务队应建立健全注册志愿者档案管理系统，逐步实现网上注册和管理，促进管理工作的科学化、制度化、规范化。

(三)注册志愿者使用全国统一的标识。开展志愿服务活动时，注册志愿者应佩带“中国志愿者”胸章。

(四)江西农业大学南昌商学院人文与艺术系各级团组织、青年志愿者服务队可在重大活动时或定期组织志愿者进行宣誓。志愿者誓词：我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会，践行志愿精神，传播先进文化，为构建和谐社会贡献力量!

(五)注册志愿者培训工作主要由江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团委、青年志愿者服务队负责，对注册志愿者申请人进行志愿服务基本理念培训，定期向注册志愿者提供志愿服务相关技能等方面的培训，向志愿者骨干提供专门的培训，提高志愿者的服务能力和综合素质。

(六)江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团委、青年志愿者服务队应落实和保障注册志愿者的权益。探索和完善注册志愿者服务时间储蓄制度，使注册志愿者在本人需要帮助时，优先得到志愿者组织和其他志愿者的服务。

(七)对拒不履行义务的，江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团委、青年志愿者服务队可取消其注册志愿者身份。

(八)注册志愿者在志愿者组织安排的志愿服务过程中对服务对象造成损害的，由志愿者组织承担责任;志愿者组织承担责任后，有权向有故意或者重大过失的注册志愿者追偿。

(九)如服务对象在接受服务过程中对注册志愿者造成损害，志愿者组织应当支持受损害的注册志愿者向有关服务对象追偿损失，并提供必要的帮助。

(十)注册志愿者可在团组织、志愿者组织指导下参加管理工作，成为管理型志愿者。发挥管理型志愿者和志愿者骨干的能动性，探索志愿者自我管理的有效途径。

第六章 激励和表彰

第十二条 江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团委及青年志愿者服务队将每年定期的开展志愿者表彰活动，评选优秀志愿者服务集体和“杰出”“优秀”青年志愿者。

第十三条 江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团委、青年志愿者服务队依据已认定的注册志愿者服务时间、服务质量，结合注册志愿者服务业绩，推荐其参加上级青年志愿者组织评选表彰活动。

第十四条 奖章、证书由江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团委、青年志愿者服务队组织统一制作。获奖者名单应及时报上级团组织、志愿者组织备案。原则上表彰会可安排在每年国际志愿者日(12月5日)前后举行。

第七章本办法的修改、变更、解释权属于江西农业大学南昌商学院人文与艺术系团委、江西农业大学南昌商学院人文与艺术系青年志愿者服务队。

南昌工程学院施工范文第3篇

1 研究目的

通过对南昌工程学院大学生体制健康测试的结果进行研究、分析我院广大学生的体质现状。对我校学生体质的提高提供一定理论依据和数理支持。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

通过对南昌工程学院本科学生600人 (男生300名、女生300名) 进行体质健康测试。

2.2 研究方法

文献资料法、数理统计法、逻辑分析法、专家访谈法、问卷调查法。

3 研究分析

3.1 身高、体重标准评价

身高、体重标准是将学生的身高和体重的指标综合起来, 以每厘米身高的体重分布, 来确定大学生的体形标准度, 其数据可以反映学生是营养不良、正常体重, 超重和肥胖。我院学生总体肥胖率达到17.44%, 男生为18.68%, 女生为16.2%, 体重偏重。通过了解其原因是由于受到社会现行文化、审美观念、经济条件的影响, 女生相对比较注意自身体形发展, 有意识地对自己体形发展进行控制。大多数的女生为了“减肥”而进行相应的体育锻炼。这是女生较男生体重偏低的重要原因。科学研究证明肥胖对身体健康的危害很大, 不仅会缩短人的寿命, 引发动脉硬化、心脏病、高血压、高血脂等疾病, 甚至会引起肥胖者的心理问题等, 对学生的学习和生活带来巨大的影响。从生理学角度来看, 肥胖不能说是真正的健康, 肥胖的真正原因是能量摄入大于能量的消耗。大学生体重超标的主要原因是饮食不当和缺乏运动造成的。广大学生在校锻炼时间较少, 长期缺乏合理体育运动, 过多的能量积累促使人体内脂肪增多, 自然会出现肥胖状况。

3.2 肺活量指数评价

肺活量是指在不限时间的情况下, 每一次最大吸气后再尽最大气量所呼出的气体量。肺活量指数是反映人体生长发育水平的重要指标之一。我院广大学生的肺活量指数呈下降趋势, 总体上呈非正态分布, 优秀率、良好率偏低, 及格率偏高。女生肺活量指数相对偏低。国家大学生身体健康评价指标与我院学生分值对照后得出, 总体评价水平偏低。

肺活量评价指数能综合反映学生个体胸廓的发育程度, 肺的用力呼吸能力, 呼吸肌的强弱和全身的体育锻炼水平。健康状况愈好的人肺活量指数愈大, 肺活量越大, 人体最大摄氧量利用率就高, 抗疲劳的能力就越强。据资料显示, 进行长时间的学习、大负荷体育运动时, 人体需要大量消耗氧气量越大。肺活量大的人就很少会出现注意力不集中、头晕、胸闷、恶心等症状。肺活量较大可以让人的大脑更灵活, 身体更健康, 持续工作能力更强。由于社会的快速发展, 人们的学习、生活、工作节奏也不断加快, 这需要人们具备较好的身体体质和充足的精力来满足由于学习、工作和生活带来的压力。尤其是对于在校的大学生, 加强体育锻炼, 提高肺的最大通气量和最大摄氧量的利用率, 对自己未来的学习和生活十分重要。

3.3 台阶试验指数评价

台阶试验是一项定量身体负荷机能试验, 主要用来测定人体心血管系统的功能, 也可以间接测试机体的耐力和恢复能力。台阶试验指数是反映人体心血管系统机能状况是否健康的重要指数。通过台阶试验可以了解学生个体心血管功能状况, 来评估身体肥胖、预防心血管疾病的损害, 为广大学生提供运动处方, 科学地进行体育锻炼提供依据。我院学生台阶试验指数总体呈逐年级递增状态。但从成绩统计结果上看, 总体呈非正态分布, 优秀率为5.28%, 不及格率为23.58%。其中, 男生的评价结果大幅度地优于女生, 对照国家体质测试标准, 总体评价为中等水平。这说明我院大学生通过台阶试验指数测定反映出抗疲劳能力和恢复能力是一般。这对他们未来迈向社会, 进行工作和生活都是很不利的。

3.4 立定跳远指数评价

立定跳远指数评价是对大学生的下肢肌肉力量、身体协调能力与身体发育水平和谐度的综合评价。立定跳远是测试人体瞬间爆发力的项目, 爆发力是指在最短时间内发挥身体最大的力量。爆发力的大小取决于力量和速度。也就是说, 爆发力的大小与肌肉的体积大小密切相关, 同时与人体神经系统的灵活性也有密切的联系, 人体神经系统灵活性越高, 在瞬间所能调动相关肌肉的能力就越强;主动肌和对抗肌之间的差率越大, 就说明肌肉瞬间发力的能力越好。通过对我院学生立定跳远的测试结果进行分析, 总体及格率为92.12%, 而总体不及格率为5.86%, 测试结果与大学生体质测试标准相比属于较高水平。

4 结论与建议

4.1 结论

(1) 通过对我院学生体质健康测试数据的整理和分析, 对我院学生体质健康状况有所了解。整体状况处于及格水平, 大学生的健康状况不容乐观。

(2) 《学生体质健康标准》的测试项目评价方法和评分标准, 对现行的高校体育教学起到了一定的导向作用, 通过《学生体质健康标准》实施, 将促进学生积极参与体育锻炼, 养成自我锻炼的体育习惯, 提高学生的体质健康水平。

(3) 大学生体质健康测试应为体育教学服务, 学校应成立专门的体质健康中心, 配备专职人员, 对大学生体质健康测试结果进行分析, 为体育教学和指导学生自主锻炼提供理论依据。

4.2 建议

(1) 加强大学生体质健康测试工作管理力度。让广大学生了解体质健康测试的标准和等级, 严格执行体质测试结果与学生体育成绩相结合。

(2) 注重体育项目、体育活动开展的多样性, 提高学生的学习兴趣, 充分发挥学生的主观能动性、养成自主锻炼的习惯。

(3) 建议在保证和强化体育理论和技能教学的基础上, 开设与体育健身、体育文化、社会体育相关的专题理论讲座, 教育和引导广大学生树立正确体育健身理念。

(4) 加快体育场馆的建设与完善。充分调动我院大学生体育锻炼的积极性, 为学校体育教学与训练、学生的校园体育活动等提供有利保障。

摘要：通过查阅文献资料, 分析整理数据, 对我院本科学生体质测试结果进行研究分析, 了解我院本科学生身高, 体重, 肺活量, 立定跳远, 台阶测试等指标, 分析其影响因素。为树立“健康第一、终身体育”的理念, 引导大学生树立良好的体育锻炼习惯提供理论依据。良好的身体素质是学生今后工作、生活和学习的有利保障。本文针对国家教育部、体育总局新颁布的《学生体质健康标准 (试行方案) , 》对我院本科大学生 (500人) 进行了大学生体质健康项目测试, 给出了各项测试结果并进行分析。

南昌工程学院施工范文第4篇

一、西藏籍少数民族预科生英语学习现状

(一) 西藏籍少数民族预科生英语学习特点

分析西藏籍预科生的英语学习特点, 具体如下:西藏籍少数民族预科生在学习英语的时候经常采用记忆策略, 这种学习方式过于单一, 不利于日后英语经验总结与能力提升;大多数西藏籍预科生喜欢反复练习提升英语水平, 但是西藏籍预科生受到客观条件的影响, 在学习的时候缺乏锻炼机会;西藏籍预科生在学习英语的时候没有有效掌握补偿策略, 影响了进一步的交流活动;有的西藏籍预科生会在学习英语的时候制定学习计划, 但是对于他们来说, 受到了母语负迁移的影响, 在学习第二种语言的时候还是会遇到阻碍;很多西藏籍预科生在学习英语的时候只重视自己的学习成绩, 忽视了情感和社交方面的语言交流, 口语和听力水平不高;有的少数民族学生使用中文翻译或者藏语翻译, 自身忽略了英语翻译, 因此造成的母语负迁移现象不利于英语水平的提升[1]。

(二) 西藏籍少数民族预科生英语学习存在的问题

首先, 西藏籍预科生自身英语水平不高, 基础比较薄弱, 缺乏学习主观能动性, 西藏籍预科生来自西藏地区, 地域偏远, 当地经济发展比较落后, 教育水平无法达到学生的实际需求, 因此, 学生们在听力和口语方面十分薄弱, 掌握的单词不牢固, 应用英语语法的时候出现混乱, 在学习中不注重自己的语感培养等。对于西藏籍预科生来说, 母语并不是汉语, 而是藏语, 他们在学习英语的时候, 需要将汉语向母语转换, 学习难度加大, 母语负迁移现象明显, 很多学生在学习的时候开始产生了逃避的心理。有的学生认为毕业以后使用英语的频率比较低, 他们未来想要回到家乡贡献自己, 因此缺乏英语学习的主动性, 自然就没有足够的学习兴趣。

其次, 本校西藏籍预科生教育师资力量不足, 硬件设施较为落后, 虽然本校教育师资力量十分充足, 但是对于民族预科班的教师安排明显存在问题, 很多英语教学任务都有该学校的英语教师负责, 但是教师并不会藏语, 也不了解西藏籍预科生内心焦虑的情绪, 对于他们面对的母语负迁移现象感受不深, 依旧采用传统的教育方式进行教学, 导致学生学习的时候感到枯燥, 甚至厌学。在硬件设施方面, 学校有相应的多媒体教室和语音教室, 但是西藏籍预科生自身特殊性使他们无法熟练应用多媒体设备, 在进行语言转化的时候面临问题, 久而久之也就不再去多媒体教室了。

最后, 西藏籍预科生学习积极性不高, 而且缺乏有效率的学习方法, 学习英语的时候, 西藏籍预科生没有意识到学习方法的重要性, 对英语学习不重视, 他们认为自己来到这里学习的目的就是为了学好汉语, 甚至受到“少数民族地区英语无用论”的思维影响, 学生学习积极性不高, 这些学生经历过高考的压力, 他们成功成为预科生, 心理有了一定的满足感, 在预科阶段学习就会有一定的松懈, 认为自己就是大学生了。西藏籍预科生专业没有明确, 导致一部分西藏籍预科生学习英语的时候没有明确目标, 认为只要考试及格就行, 忽视了其他方面的学习[2]。

二、提高西藏籍少数民族预科生英语学习能力的有效途径

(一) 激发西藏籍少数民族预科生学习英语的兴趣, 提高积极性

建议学校的教师深入了解西藏籍预科生的实际情况, 从他们的实际状态出发, 尽可能帮助他们转变以往的学习观念, 让西藏籍预科生端正学习态度, 丰富对这一阶段英语学习的认知。兴趣是人们学习过程中最好的老师, 有了一定的学习兴趣, 学生的心理活动也会更加活跃, 建议教师在预科班英语教学的时候有意识的培养学生们的英语学习兴趣, 让他们愿意了解英语学科, 由于西藏籍预科生也要参加英语四级考试, 教师需要向西藏籍预科生详细讲解考试的重要性, 让学生们意识到自己想要成才, 不仅要学好汉语, 还要学好英语。在西藏籍预科班英语教学活动中, 建议教师采用实物活跃课堂氛围, 可以给学生们观看英文时尚杂志, 学生们从图文并茂的杂志中感受英语文化的丰富多彩, 进而加深了对英语学习的兴趣, 看到了外面世界的丰富多彩, 西藏籍预科生会更加渴望提升自己的能力, 希望通过自己的努力融入国际社会[3]。

为提高少数民族预科学生综合素质和能力, 培养预科学生良好学习习惯, 使预科学生通过预科学习阶段学习训练掌握一些基本学习方法、学习技能, 肩负民族文化传承的历史重任, 确保向本科学习阶段输送合格学生, 建议学校聘用西藏籍英语教师对学生们进行英语专业授课, 拉近学生与教师之间的距离, 让学生们感到亲切。要求所有任课教师能够尊重预科生的生活习惯与民俗习惯, 只有这样才能让学生去认可教师, 进而认可英语学习。在初级学习阶段结束时, 建议学校给学生们提供交流机会, 让学生能够在一般的社交场合与英语国家人士进行简单交谈, 表达主要思想, 这样做可以让学生们产生荣誉感, 提升自信心, 有利于提高英语学习的积极性。

(二) 培养西藏籍少数民族预科生自主学习能力

培养西藏籍预科生的英语自主学习能力, 可以从教师和学生两个角度分析, 教师应该为西藏籍预科生树立自主学习的信念, 只有让学生们确立学习信念, 才会让他们在未来英语学习中培养自主性, 很多西藏籍预科生认为学好汉语就足够了, 英语作用不大, 只要应付考试就可以, 因此, 建议教师要让学生改变错误观念, 明确自己在英语学习中担任的角色, 向学生们强调英语不同于其他学科的学习, 技能的提升需要加强训练, 在不断的实践中得以巩固和提升。对此, 建议教师为西藏籍预科生制定英语学习计划, 在英语课程开始之前以问卷调查的方式了解当前西藏籍预科生的英语掌握水平, 明确他们面对的问题和学习特点, 在此基础上制定的学习计划也是最符合西藏籍预科生的。建议教师要求西藏籍预科生先自己写下计划, 随后教师挑选典型的案例与学生分析, 引导学生改进自己的学习计划, 其中不仅要有听力和口语练习, 还要包含写作和阅读练习, 学生在教师的帮助下制定了时间表, 并且独立完成学习计划, 长时间应用下自主学习能力有所提升[4]。

很多西藏籍预科生对于英语学习策略没有明确概念, 在学习英语的时候只去遵循过去养成的习惯, 自主学习能力包含策略的使用和对策略使用的监控, 因此, 要求西藏籍预科生学会使用相应的学习策略, 并且筛选出适合自己的学习方式, 开始对听力和阅读能力加以研究, 与此同时提升写作能力和交际能力。在使用策略的时候, 学生要懂得对其进行监控, 如果发现自己使用的学习策略不符合实际, 要及时更改, 以教师的教学目标作为自己的学习目标。

(三) 应用多媒体技术进行西藏籍少数民族预科生英语学习

对于西藏籍预科生传统的学习方式, 教师为了提升西藏籍预科生的英语学习兴趣, 建议采用多媒体教学的方式, 在课堂上使用PPT软件吸引学生的注意力, 课件中不仅包含文字部分, 还要包含图片和视频, 遇到难以理解的可以采用图片形式予以解释。鼓励学生使用智能设备进行英语学习, 下载手机英语学习软件, 每天进行英语单词积累和英语文章阅读, 遇到问题后可以寻求教师帮助。建议教师邀请西藏籍预科生观看英语电影, 使用藏语字幕和汉语字幕相结合的方式, 帮助学生理解电影的主题内容, 同时培养英语语感, 在观看影片的同时提升汉语翻译能力, 努力克服母语负迁移带来的不良影响。西藏籍预科生来自西藏地区, 学生们能歌善舞, 因此, 建议教师抓住学生喜爱唱歌这一特点, 鼓励学生学习英文歌, 在学习的同时了解其中的单词和语法, 演唱歌曲的时候也可以锻炼自己的英文发言, 一举多得。只有这样, 才会让西藏籍预科生对枯燥的英语学习产生兴趣, 并且意识到英语世界的丰富多彩, 在学好汉语的同时完成对英语的学习, 让自己成为全面发展的人才。

为了利用业余时间提升自己的英语学习能力, 在教师的指引下, 有的西藏籍预科生开始采用网络平台进行英语学习, 某平台特别为少数民族预科生的英语学习制定了策划, 初级阶段以培养学生的学习意识和兴趣为主, 让西藏籍预科生听懂在线教师的指令, 从字母认知到字母发音, 再到可以拼读由三个字母组成的辅音+元音+辅音结构的英文单词, 通过这种方式为西藏籍预科生建立阅读基础;随后, 要求学生们掌握单词的词根和词缀, 学会元音拼读与多音节词的辨认, 了解动词形式, 可以使用现在进行时和过去时进行表达;等到学生有了一定的能力后学校教师根据当前学生的学习进度, 开始要求西藏籍预科生掌握难度系数更高的语法, 养成自主阅读的习惯, 并且为学生们提供外国文学作品, 学生们在阅读的时候感悟文化的魅力, 不知不觉间提升了自己的阅读能力。

三、总结

总而言之, 在西藏籍预科生的英语教学中, 要根据西藏籍预科生英语学习的特殊性, 了解他们的学习特点, 以此为基础, 从西藏籍预科生实际情况出发, 解决他们面对的困难, 提升对英语学习的兴趣, 鼓励他们提高自主学习能力, 学会使用现代信息技术设备学习英语, 在提升英语成绩的同时提高教师课堂效率, 营造良好的课堂气氛。

【相关链接】

西藏自治区位于中国青藏高原西南部, 地处北纬26°50′至36°53′, 东经78°25′至99°06′之间。北邻新疆维吾尔自治区, 东连四川省, 东北紧靠青海省, 东南连接云南省, 南与缅甸、印度、不丹、尼泊尔等国家毗邻, 西与克什米尔地区接壤, 陆地国界线4000多公里, 南北最宽900多公里, 东西最长达2000多公里, 是中国西南边陲的重要门户, 无出海口。

全区面积120.223万平方公里, 约占全国总面积的1/8, 在全国各省、市、自治区中仅次于新疆。平均海拔在4000米以上, 素有“世界屋脊”之称。2012年末全区常住人口总数为308万人, 辖4个地级市、3个地区, 4个市辖区、72个县。

藏族人民是中华民族大家庭中的重要一员。西藏唐宋时期称为“吐蕃”, 元明时期称为“乌斯藏”, 清代称为“唐古特”、“图伯特”等。清朝康熙年间起称“西藏”至今。

西藏以其雄伟壮观、神奇瑰丽的自然风光闻名。它地域辽阔, 地貌壮观、资源丰富。自古以来, 这片土地上的人们创造了丰富灿烂的民族文化。

汉语中的“西藏” (藏文为bodljong) 一词是指中华人民共和国的西藏自治区 (藏文为bodrangskyongljong) , 简称为西藏。西藏, 以清朝中央正式定名得名。唐宋为吐蕃;元朝属宣政院;明朝称乌思藏, 设都司等;清初称卫藏, 卫即前藏, 藏即后藏;后正式定名为西藏, 为西藏得名的开始;清朝设西藏办事大臣;民国初西藏地方;中华人民共和国成立以后, 1965年西藏自治区正式建立, 西藏一词即成为西藏自治区的简称, 单字简称为“藏”。

摘要：教育改革背景下, 少数民族预科教育是我国高等教育重要组成部分, 是基础教育和高等教育之间的特殊教育层次, 越来越多的人开始重视英语教学。基于此, 本文以西藏籍少数民族预科生英语学习作为研究对象, 分析西藏籍少数民族预科生英语学习特点, 探究西藏籍少数民族预科生在学习中遇到的问题, 分别从激发学生学习兴趣、提高自主学习能力以及应用多媒体技术等方面详细阐述提高西藏籍少数民族预科生英语学习能力的有效途径。

关键词：西藏籍,少数民族,预科生,英语学习

参考文献

[1] 余焰培.浅析少数民族预科学生英语教学过程中的问题[J].南方农机, 2018, 49 (15) :119.

[2] 陈芬, 余高.我国高校少数民族预科英语教学问题及对策[J].科学大众 (科学教育) , 2018 (04) :158.

[3] 刘瑞婉.少数民族预科生的语言认同、语言学习体验和情境与通用语学习动机研究[D].陕西师范大学, 2017.

南昌工程学院施工范文第5篇

谈到“积极”一词时, 我们很容易联想到富商、企业家、模范人物以及英雄、社会精英等, 积极心理教育中的积极是指一个人所具有的良好的心理素质, 它表现在人的认知、情感、意志、心态等方面。“积极心理教育”是指主体为了塑造积极的心理品质, 通过积极的心理体验以充分发掘积极心理因素的教育活动。这是一种着眼于培养人的美好心灵和优秀品质、促进心理积极和谐发展与心理潜能充分开发的心理教育。我国高校心理教育目标可大致分为两类:消极目标是预防和治疗大学生的各种心理和行为问题;积极目标则是帮助大学生在其自身和环境许可的范围内达到其最佳的心理功能, 使其潜能得到最大程度的开发, 个性或人格能够得到最大程度的完善。不少高校在开展心理教育工作时, 存在着重视消极心理教育而忽视积极心理教育的倾向。当前, 积极心理教育已成为备受瞩目的一股理论思潮, 对当代心理教育教学理论与实践产生着极其重要的影响。

二、大学生志愿服务简介

志愿服务是通过自愿且不图物质报酬的方式参与社会生活、促进和会进步、推动人类发展的社会事业。目前政府、高校及社会各界对“志愿服务对在校大学生的教育意义”均给予了充分背定, 由于我国志愿服务起步较晚, 社会缺乏对志愿服务的认同、志愿服务本身所蕴含的积极心理教育功能没有受到足够的重视, 因而当前的志愿服务对于以独生子女为主体和扩招背景下的在校大学生的积极心理教育功能一时就难以显现。

大学生志愿服务活动是高校实践育人的重要手段, 是构建社会主义和谐社会合格的建设者和接班人的新途径。它既是培育全方位, 高素质人才的新尝试, 也是大学生服务社会的重要渠道。医学院校大学生志愿者是大学生志愿者中特殊的一个群体。近年来, 医学院校大学生参与志愿服务的热情越来越高。因为其医学专业优势, 医学院校学生除了参加一般志愿服务外, 凭借自身的医学专业知识, 开展相应的活动。我院开展校园志愿服务活动已有16年之久, 志愿活动均由我院青年志愿者协会自发组织, 经过学生处团委等老师的科学引导, 目前已成为我院每个学生都自愿参与的常规性活动。其活动效果、功能、规模让人始料未及。参与校园志愿服务的学生、学生家长及用人单位也好评如潮, 认为我院校园志愿服务的实践发掘了一座高校德育教育的金矿。为创新学生工作管理模式, 打造学生思想政治教育工作品牌, 发挥学生思想政治教育工作精品的示范效应和引领作用, 我院积极探索, 围绕提升学生道德素养, 促进学生精神成人为目标, 建立健全了志愿服务活动的运行机制, 让各种形式的志愿服务活动, 成为学生践行志愿精神的有效载体。逐渐形成“1+1+X”型志愿服务组织模式, 即1个校内志愿服务主阵地、1个校外志愿服务支撑、X个校外合作基地或志愿服务品牌项目, 不断加强校内外资源整合, 形成以校内志愿服务为主阵地, 以校外志愿服务为支撑, 校内校外相互联通的校园志愿服务。已建设为一项特色明显, 成效显著的学生志愿服务工作特色基地。

从协助辅导员对低年级学生在思想、学习、生活等方面进行引导帮助和组织管理的班导生岗、到负责全院公共场所及绿化带的清扫工作的校园环保岗、再到协助图书借阅及清理图书馆卫生工作的图书馆岗、最后到协助老师完成办公室日常性工作的学生助理岗等等, 这些在校园内这个蕴含着宝贵而便利的志愿服务教育资源的特殊“社区”中发展壮大, 经过学院多年的探索, 已形成较规范系统的志愿服务工作体系。笔者通过对所在学校学生参与校园志愿服务实践的前后对比发现, 引导学生积极参与志愿服务不仅是开展德育教育的良好途径, 更是开展大学生全员积极心理教育的较好办法。

三、大学生志愿服务中的积极心理教育功能

(一) 大学生志愿服务可培养人的积极的认知品质

积极心理教育承认人与人之间存在着智力差异并愿意从积极方面认识它, 认为不同的人有不同的优势智力而主张“扬长”。它在帮助人了解、认识自己的优势智力的前提下, 鼓励、支持人充分发展自己的优势智力, 寻找适合自己的发展方向、发展途径和发展领域。志愿服务以“奉献”作为精神支撑, 它的付出与回报是无法用金钱或数量来衡量的, 但在博爱精神与利他主义的感染下, 仍有很多人大学生坚持不懈。他们从非利己角度来积极看待志愿服务, 着重提升自身的生命品质, 使自己获得新知、使空虚的人获得充实与自在, 通过整个志愿服务的过程塑造了健康的认知品质。

(二) 大学生志愿服务可培养人的积极的情感品质

积极心理教育注重对学生的情感的培养。这包括爱憎情感、义务感、责任感、成就感、荣誉感、幸福感、以及情商的提升等。良好的情绪调控能力是健康人格的重要成熟标志, 观察发现, 热衷于参与志愿服务的大学生, 往往情感饱满适度, 具有调节和控制情绪的能力, 注意力集中, 富有创造性和竞争意识, 各种积极的情绪情感体验在生活、学习中占主导地位。

(三) 大学生志愿服务可培养人的积极的意志品质

积极的意志品质主要包括意志的自觉性、意志的果断性、意志的坚毅性、意志的自制力。在每一次志愿服务的团队活动中, 大学生们在服务团队, 依赖团队思想的支配下, 自觉地磨炼自己的意志, 克服种种犹豫、懒惰, 排除和抑制消极情绪与冲动行动, 自觉地调节和控制自己的言行, 主动与他人合作, 以顺利地完成预期的志愿服务目标, 而当每一次志愿服务完成后, 他们都能深刻地体验到团队精神的力量。自省在这方面存在的人格缺陷, 从心灵深处受到人格力量的教育, 这是在书本上无法学到的。调查资料显示, 近年来, 凡高校派出的志愿服务团队, 都能很好地合作, 没有发生过一起矛盾或不团结的事情, 都表现出良好的团队精神。

(四) 大学生志愿服务可培养人的积极的心态

积极的心态让人以乐观的态度看待一切, 能够从积极的方面看待事物, 从而能够自觉、主动、自主、创新地开展工作。美国心理学家马斯洛认为, 自我实现是人最高层次的需要。大学生有很强的自主意识和独立意识, 他们都渴望自我价值的实现。志愿服务是大学生参与社会实践的重要途径, 是帮助大学生成长成才的有效平台, 大学生可以在奉献爱心、服务社会的过程中实现自我价值。

四、总结

大学生志愿服务具有重要的积极心理教育功能, 本文立足于大学生志愿服务积极心理教育功能的发挥, 具体阐述了大学生志愿服务具有哪些积极心理教育功能。这些因素主要功能包括认知、情感、意志、心态等方面。鉴于本人的理论知识和能力水平有限, 在本文研究中还存在许多不足之处, 比如对发挥大学生积极心理教育功能的对策还需进一步论证。相信在众多专家学者的努力之下, 关于志愿服务的研究将进一步丰富和完善, 大学生志愿服务的积极心理教育功能也能得到更好的发挥。

摘要：志愿服务活动在培育大学生上具有独特的功能优势, 它是高校培育大学生不可或缺的重要载体之一。志愿服务活动的积极心理教育功能在医学类院校表现更加凸显。它不仅可以使医学生的职业道德素养和专业实践经验得到提升, 更能够培养医学生积极向上的健康心理品质。为更好地发挥大学生志愿服务中的积极心理教育功能, 本文从积极心理教育及大学生志愿服务的内涵着手, 对我院大学生志愿服务及其积极心理教育功能实效进行调研, 提出从认知、情感、意志、心态等方面提升大学生志愿服务的积极心理教育功能。

关键词：大学生,志愿服务,心理教育

参考文献

[1] 黄小玲.大学生志愿服务的德育功能研究[J].南昌大学, 2013 (4) .

[2] 王希永.实施积极心理教育的思考[J].中国教育学刊, 2006 (4) :52-55.

南昌工程学院施工范文第6篇

一、生产布局

 南昌机务段成立于1987年7月24日，位于江西省南昌市洪都南大道334号，地处京九线K1445处，占地面积290亩。全段配属机车6种机型182台(DF11型45台、DF11G型18组36台，DF4D型75台、DF5型8台、DF7C型2台、SS8型16台)，固定支配HXD3C机车46台，图定担当128对客运列车乘务牵引任务(含18对电力动车组、6对直达列车和1对行邮快速列车)、 114对机车牵引任务，

 以及南昌、昌北、昌西、昌南、乐化等5个站区的调车工作，运营范围涉及11省、直辖市(北京、上海、浙江、湖北、湖南、江西、广东、福建、安徽、河南、河北)7局(北京、上海、武汉、南昌、广铁、济南、郑州)，运营里程5560公里，年总走行公里5800万公里，年总重吨公里430亿吨公里，设有北京西、阜阳、东莞东、深圳北、深圳西、广州东、金华西、鹰潭、赣州、株洲等23个运用驻班点和折返点。  我段是南昌铁路局机车检修基地，配属机械动力设备345台，具备内燃机车大、中修和SS

8、SS

9、SS4G型电力机车中修能力。检修(整备)片设2个中修台位、5个小辅修台位，担负着本段机车小辅修工作和全局1/3以上内燃机车大中修任务，以及SS8型电力机车中修工作，年检修能力约为大修10台、中修100台、小辅修1100台。同时承担本段和福州、武昌南、合肥、南京东、沈阳机务段机车的整备工作。

 我段固定资产合计期末为10.26亿元。2010年总支出15.04亿元。  【组织机构】

 段行政设段办、劳人、计财、运用、安全、技术、质检、职教、武保、统计、材料11个科室，运用、动车、检修、整备、设备5个车间，1个多元经营部、1个客运车队和1个集体企业。党群口设党群办，党委下设6个党总支38个党支部，工会下设6个支会，团委下设3个团总支14个团支部。

 目前该段设置班组60个。其中运用车间16个、动车车间12个、检修车间10个、整备车间11个、设备车间6个、运用科1个、武保科2个、技术科1个、安全科1个。

 截至2012年2月29日，该段在册职工2570人。其中：管理干部158人(高级职称8人、中级职称24人、初级职称84人)，机车乘务员958人【司机746人、学习司机193人、学习副司机19人】，高级技师14名，技师205名。女职工214人，离退休职工362人。中共党员881名，共青团员339名。

 南昌机务段段长、党委副书记夏忠健，党委书记、副段长徐跃生，党委副书记、纪委书记李希良，工会主席林建明，副段长查中宝、张贵才、毛林根、徐海松，总工程师邹剑，总会计师徐立权。  南昌机务段历年获得荣誉  1997年：

 荣获江西省“五一”劳动奖章  荣获全路“安全标准示范段”  2001年：

 通过ISO9000国际质量体系认证  荣获“全路设备管理优秀单位”称号  2003年：

 荣获“全路设备管理优秀单位”称号  荣获江西省“设备管理优秀单位”称号  荣获江西省”信得过单位“称号      

2007年：

荣获铁路局“先进单位”称号 荣获铁路局“四好领导班子”称号 2008年：