美人美范文-盘古文库

美人美范文

来源：盘古文库

作者：漫步者

2025-09-18

美人美范文第1篇

复习词的基本知识。

婉约词和豪放词的风格特点：

在内容题材上，婉约派坚持词为“艳科”“诗庄词媚”的樊篱，抒情则男欢女爱、伤春伤别，状物则风花雪月，绮罗香泽。豪放派扩大了词的题材，提高了词的意境。苏轼手中，记游、怀古、赠答、送别皆能入词，几乎达到了“无意不可入，无事不可言”的境地;南宋辛派词人，更把表现爱国精神作为词的主旨，标志着宋词的最高境界。

在风格手法上，婉约词长于比兴，以清切婉丽为当行本色;豪放词则善于直抒胸臆，以豪健奔放为主要特色。

在体制声律上，婉约词强调合乐;豪放词则重文不重声，不肯迁就声律而妨碍思想感情的自由表达。

二、作者与写作背景

李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，字重光，初名从嘉，自号钟隐、钟山隐士、钟峰隐者、峰莲居士等。南唐中主李璟第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称李后主。开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封违命侯。李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

其词以降宋为界，前期多写宫廷享乐生活和男女爱情，风格柔靡，亦有清丽之作;后期多抒发亡国哀痛及囚徒生活之愁苦，情调极为感伤。艺术上，善用白描手法，生动而形象地抒写真情实感。在题材和意境上突破晚唐及“花间”以艳情为主的窠臼，使词从音乐的附庸变成抒情述怀的工具。

代表作《虞美人》、《浪淘沙》、《清平乐》、《乌夜啼》等词。在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。

这首词据说是李煜的绝命词。据传，宋太宗太平兴国三年(978)，李煜作此词，命乐伎在他生日七月七日之夕演奏，两旁故臣旧人无不怆然涕下，掩面嚎啕。后被人出卖，宋太宗极为震怒，用药酒将其毒死，时41岁。

传说真实与否不可定论，但词中所含惊天泣地之情却历来为人感叹。

三、进入新课

(一)词牌名的来历

楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。

问：听完介绍后，你能了解为什么李煜要用“虞美人”作词牌名吗?

明：奠定全词凄凉悲婉的感情基调。

(二)品读诗歌

1、问：文中哪个词可以概括全文的感情? 明：愁。

师：曾经的南唐国主，现在的违命侯，到底李煜在“愁”什么呢?

2、师：首句“春花秋月何时了?往事知多少”一语读来，令人不胜好奇。“春花秋月”这些最容易勾起人们美好联想的事物却使李煜倍添烦恼，他怨问苍天：年年春花开，岁岁秋月圆，什么时候才能了结呢?

问：让人产生美好想象的“春花秋月”作者为什么希望它早点结束呢?

明：一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，他对人生已经绝望，遂厌恶春花秋月之无休无尽，感情之极端悲苦可以想见。

这从诗词的表现手法上讲是以乐景写哀景，反衬的手法。

师：一个处于刀俎之上的亡国之君，这些美好的事物只会让他触景伤情，勾起对往昔美好生活的无限追思，今昔对比，徒生伤感，于是发出了“往事知多少”的感叹。问：“往事”具体指的是什么呢?也就是李煜究竟在怀念什么? 明：物质上：锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊荣富贵的生活。精神上：欢乐、自由、尊严、生存的安全感等。

师：自然界的春天去了又来，为什么人生的春天却一去不复返呢?作者只能希望春花秋月早早结束。问：“小楼昨夜又东风”这个“又东风”表达了作者什么样的思想感情? 明：“又东风”点明了他归宋后，又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他无限的感慨，“又”字，感概人的生命随着花谢月残而长逝不返，感概复国之梦随着花开月圆而渐渐破灭。师：所以“故国不堪回首月明中”。

问：上阕中词人两次用到了“月”这个意象，联系我们学过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 明：怀念故乡、亲人。

师：词人是借“月”这个意象来表达自己对故国的思念。问：最后一句在抒情角度上和其他几句有什么不一样?

明：前三句都是借景抒情，是间接抒情;最后一句直抒胸臆。直抒亡国之痛。师：我们可以想象：夜阑人静，明月晓风，幽囚在小楼中的不眠之人，凭栏远望，对着故国家园的方向，多少凄楚之情，涌上心头，又有谁能理解这其中的况味呢?一个“又”字包含了多少无奈、哀痛!东风又入，可见春花秋月没有了结，人生还要继续;而自己仍须苟延残喘，历尽苦痛折磨。在这里，他将故国的衰亡与天地的变化(春花秋月何时了)联系在一起，以一个亡国之君的口吻，直抒亡国之恨

3、师：不堪回首也好，不忍回首也罢。终究还是回首了。问：作者想到了故国的什么? 明：“雕栏玉砌”指的故国的宫殿。作者现在身在汴京，不见故国情形，所以猜想现在故国宫殿中的景象。

问：宫殿没有发生变化，什么发生了变化?朱颜改?具体包含哪些内容? 明：人的地位(从皇帝沦为囚徒)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)“朱颜”一词在这里固然具体指往日宫中的红粉佳人，但同时又是过去一切美好事物、美好生活的象征。

师：此时的词人分明的感到了国破家亡，江山变色，物是人非的痛楚。问：面对这种改变，作者表达了怎样的情感? 明：表达了作者的悔恨、悲痛、追悔之情，“只是”二字以叹惋的口气，传达出无限怅恨之感。

4、师：词中各句隔句相承，三度对比，回环往复，写出了词人心中的波涛起伏和无限怅恨。

问：找出词中的这三组对比。明：见课件。

师：前六句反复对比宇宙之永恒、人生之短暂，流露强烈的物是人非之感，富于哲理意味，感慨深沉。

5、师：最后，词人的满腔幽愤再难控制，汇成了旷世名句“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

问：这句词用了什么修辞手法?好处是什么? 明：比喻、夸张、设问。用比喻写“愁”，显出愁思如春水般地汪洋恣肆和如春水般不舍昼夜，长流不断，无穷无尽，他将人事的无常与天地的运行联系在一起，将一己之悲化为人类的悲情。具体来说好处有三：①以有形的“水”比喻抽象的无形的“愁”，使“愁”具体形象可感;②“一江春水”形象地写出了愁情之多、之深、之重;③江水东流喻愁情之长，写出了愁的连续不断，无穷无尽。

三、艺术手法

1、反衬

以宇宙时空的永恒与无情，衬托出家国人生的短暂与可悲。

2、跌宕起伏的笔法

一开头是发问，写眼前实景;接着是感叹，表明作者已然沉入回忆之中，这又成了虚写。虚写后又立即回到实景上来，而后登楼遥望又回到虚写。下阕一开始也是虚写，是作者想象中的故国。最后把笔力全集中到一个“愁”字上来。全篇波澜起伏，跌宕生姿。

3、把抽象感情形象化最后一句的比喻

四、课堂小结

李煜情真意切得抒发了亡国之恨，正如法国诗人缪塞“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”《虞美人》正是以它的字字血泪打动古往今来的读者。

美人美范文第2篇

看!这里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。小丘上有成群的羊，牛马，一会上了小丘，一会又下来，无论在哪里，都是内蒙古大草原的一道风景线。在往远看，看见了一条明如玻璃的带子河!

这里不仅景色美，而且人情民俗都很美。草原的主人还很好客呢!

主人拿出奶茶，奶豆腐，手抓羊肉款待我。鄂温克姑娘们唱民歌，我也跟着唱。美妙的歌声荡漾在整个大草原上。接着小伙子表演套马摔跤。

突然，我回过神了。我发现自己正在教室里读课文呢!我下定决心，一定好好学习，长大后成为祖国的栋梁之才。把自己的家乡也建设得那么美丽。

美人美范文第3篇

秀篆镇河美村大力建设民生工程

⒈活动内容：结合河美村实际，从人民群众最期盼、最迫切解决的问题入手，积极建设民生工程，不断改善人民生产、生活条件，为人民群众树立希望，为政府树立服务民众的形象和威望。

⒉活动措施：

⑴组织保障。成立活动领导小组，由驻村干部任组长，村支部书记、主任任副组长，村两委班子其他成员为小组成员，负责活动的组织、协调、开展。

⑵分别召开党员大会和村民代表大会，对本次争创党建典型活动做宣传动员。

⑶结合全镇群众清洁家园改善居住环境及加强与外界交流、沟通的需求，以及河美村自身农业生产需要，由镇有关部门结合河美村的实际情况设计出三个建设方案：

①实施“净化工程”。在河美村建设日焚烧量为6吨的焚烧炉，解决全镇人民的生活垃圾处理问题;②实施“通路工程”。在河美与广东建饶之间建设一条全长3公里、宽6.5米的县级水泥路，方便本地群众与广东的交流与沟通，切实改善群众生产生活条件;③

工程”。计划投入96.5万资金，修建全长为86米，石方1290m，水泥砼860m的拦河水陂，解决河美700多亩荒田生产灌溉的问题。

⑷邀请县有关部门就上述三个工程进行实地考察和调研，提出切实可行的实施方案。 3

3⑸解决建设资金问题。一方面由村两委倡议、发动群众，特别是本乡本土实业家积极投身公益事业，捐资捐款自筹部分资金。另一方面，由镇有关部门牵头根据项目建设程序向上争取建设资金。

⑹严格按项目建设程序开展工作，以期保质保量完成三个工程的建设，造福群众。

⑺成立村清洁队，由各自然村挑选人员组成，进行日常村道卫生整理，垃圾进行集中处理。村成立清洁督察小组，每周不定时进行卫生检查。

秀篆镇河美村党支部

美人美范文第4篇

1、掌握有关词的知识点以及李煜的有关文学常识。

2、了解李煜借江水表达愁情的手法。

3、背诵全词。【学习重点】：了解李煜借江水表达愁情的手法。【学习难点】：感受李煜的愁情之源。【预习案】：

1.知识链接文学常识 (1)、词兴于，盛于，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。又称为、、等。 (2)、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。 (3)、词按字数分为、、。字数在58字以内的是，在59至90字的是，在91字以上的是。

(4)、宋词有和。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如和。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如、。

(5)李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士。彭城(今江苏徐州)人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称。开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。千古杰作、、《乌夜啼》等词。在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“”。

2、背景资料

李煜的词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前期词以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。扩大了词的题材范围，丰富了词的艺术手段，在词史上具有里程碑式的意义。

在预习的过程中你遇到了哪些疑难问题，请记录下来。【探究案】：

课堂合作探究与展示

1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢?

2、为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 【学习目标】

1.通过反复诵读把握本词所表达的情感。 2.掌握本词的表现手法。【学习重点】【知识链接】

周邦彦，字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。北宋婉约派词人，妙解音律，善于作词。有“词家之冠”、“词中老杜”之称。一生在仕途上不得意，几度奔波于地方州县，因此羁旅愁思是他创作的主要题材，在其它作品中词人一再以“京华倦客”自称，可见他早已淡薄功名而魂系故乡。【学习过程】

一、自主学习 1.解释下列字词溽暑侵晓窥檐语清圆 2.翻译下列句子

美人美范文第5篇

授课教师：唐晓青

授课班级：高二(15) 【教学目标】

1、知识目标：

(1)了解李煜生平及其在词史上的地位。

(2)体会这首词所体现的作者的思想感情以及赏析本次的一些艺术手法。

2、能力目标：

在诵读品味的过程中提高审美情趣和文学鉴赏的能力。

3、情感目标：

使学生能入情入境的诵读并背诵全词。【教学重点】

1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力、

2、学习把抽象的感情形象化的写法。【教学难点】

词中三组对比，隔句相承的艺术手法。【教学方法】诵读法、问答法、情境法。【教学用具】多媒体课件教学。【授课时数】 1课时【授课时间】 2011-11-18 教学过程：

(一)听

(1)课前听邓丽君的《几多愁》歌曲，创设情境 (2)听李煜的故事导入，创设情境(配江水图) 提问：他是谁?

明确：他就是南唐后主李煜，一位失败的政治家。但在死神来临之前，他却用一个艺术家的天才敏感，领受到非人的囚徒生涯，以一个昔日君主的眼光看取亡国灭种的不幸命运。在死亡的召唤声中，他没有闭上眼睛，而是蘸着血，和着泪写下了一曲曲凄凉如挽歌般的诗作，创造了审美世界的最后辉煌。

今天，就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界

(二)读

1、听录音

2、请一位同学朗读这首词(师生作评价)

3、再叫一位同学朗读

提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音

整体感情：低沉凄楚，曲折迂回

局部重音：何时

多少

又

不堪

应犹

只是

几多

一江

4、教师示范

5、生自由朗读，把握情感

(三)议

1、问：文中那个词可以概括全文的感情?(愁)

2、那么，根据这首词，再结合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁? (1)介绍作者及其生平

(2)再根据词的内容进行分析

明确：亡国之恨往事之叹离家之痛思家之苦

3、问：作者是怎样来写这些“愁情”的?

明确：(1)意境的创设上：虚实结合，情景交融

实写：物是(自燃永恒)

虚写：人非(人生无常)

(2)发问

问天问人问自己

一唱三叹

(3)对比

春花秋月与往事的对比;

小楼东风与古国月明的对比; 雕栏玉砌与已改朱颜的对比

(4)比喻

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”作者将一腔无形的愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，不舍昼夜，长流不断，丰盈而且沉重。

(四)写

发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情写出来。

(五)总结

(六)作业

1.阅读李煜的《浪淘沙》写一篇300字的赏析文章 2.背诵《虞美人》

板书设计

何时了? 又东风应犹在 (宇宙之永恒不变)

知多少? 不堪回首朱颜改 (人生之短暂无常)

几多愁 ?一江春水-----(永恒与短暂达到统一)

三问三答，隔句相承三组对比

美人美范文第6篇

一、导入新课

他，是一位帝王，却沦为了阶下囚;他，精于书画，工于诗文，词尤为五代之冠;有人这样评论他：做个词人真绝代，可怜薄命做君王。

(同学们，你知道他是谁吗? 对，李煜。看来同学们的文学功底很厚啊!现在我们就一起走近他，共同欣赏他的绝命词《虞美人》。(板书：虞美人)下面同学们一起来看本课的教学目标。)

二、教学目标

1、吟咏课文，熟读成诵;

2、品味鉴赏，掌握艺术表现手法;

3、体会词人故国之思、亡国之恨的情感。

三、背景解读

(我们在吟咏古人的诗歌作品时，应该全面了解他所生活的环境和时代背景，这样我们才能与作者结为心灵相通的朋友，所以我们这节课先从一段历史说起：)

公元975年春天，金陵城下，大兵压境，炮声隆隆，杀声震天，宋军的铁骑踏破了美丽的南唐国都，南唐后主被迫脱下了穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，带领南唐官员肉袒出降。在宋军的押解下，他一路呜咽，来到汴京。第二年，宋太宗赵光义即位，而沦为阶下囚的亡国之君李后主更为悲惨的日子在新皇帝即位后才刚刚开始。公元978年，在李煜42岁生日那一天，他远眺无法再见的千里河山，回想九五至尊的荣耀，念及锦衣玉食的生活，目睹一轮明月，吟唱了一曲悲苦绝望之词。

(李煜，一个错生在帝王之家的词人，因写《虞美人》而获罪，喝下了宋太宗赐给的毒酒，倒地而亡。一首词竟让李后主付出了生命的代价，这究竟是一首什么样的词呢?

下面进入我们的朗读环节，请同学们自由朗读课文，结合词人的经历，揣摩词人的感情。)

四、文本研习

(一)一读：读文本，定基调

1、学生自由读，结合词人的经历，揣摩词人的情感;

2、两个学生个别读，师生评价;

(你认为谁读得好吗?好在何处?进一步追问朗读学生：你认为词人抒发了什么感情?可以用哪些词语来概括本词的感情基调?为什么?)

3、抓情感关键字眼，共定感情基调。 (学生回答完毕后，教师小结：

作为阶下囚的亡国之君，没有了荣华富贵的生活，没有了性命的安全感，没有尊严，丧失自由，归国无望;在北宋已被羁押了3年之久，而那天又恰是他42岁的生日。此时此刻，这该是怎样百感交集啊!他的特殊身份就已经决定了他的情感绝不同于一般凡夫俗子愁怨，它应该有悔恨、有失落、有无助、有绝望;这里面有故国之思，有亡国之恨;所以我们要抓能表现词人内心痛苦的词语，并加以重读。)

4、教师指导学生诵读，找到能表现词人内心痛苦的词，重读

(何时、多少、又、不堪、应、只是、几多)(好，下面我们一起来听名家的范读，感受词人难以名状的愁绪。)

5、名家范读;

(只要对词人的感受有深刻的理解，设身处地地站在词人的角度上，就一定能读出词的韵味。相信同学们一定会读得比上一次好。)

6、学生仿读。

(我们再请出两位同学带着你揣摩的情感加以朗读。

教师评论：同学们读得太棒了，非常好，感情把握得特别到位。) (人都有喜怒哀乐、当你遭遇忧愁之时，你会用什么样的语言来表达自己的感情呢?

学生回答：愁死了、很纠结，甚至还有特别特别特别郁闷。大部分同学都会用这种直抒胸臆的程度副词来表达感情，尽管这样，有时仍感觉不能准确地表达这种看不见又摸不着的愁绪。李煜又是如何来表达国破家亡的愁恨的?下面我们二读阶段。)

(二)二读：品词句，抓亮点

1、

问题设计：你认为哪些词语或句子在情感表达上最富有表现力?使用了什么艺术表现手法?请简要分析。 (要求：首先自己品味，然后四个同学为一组进行交流、探究，最后由一位代表展示汇集4人智慧的成果。)

2、学生回答，教师板书，并和学生进一步分析其使用的艺术手法及其好处。。