名师工作室学员总结范文第1篇

拟 制 人_____xxxx_______ 审 核 人____xxx______

1.引言

1.1编写目的

为用户操作提供一份正确的操作的流程和使用方法

预期读者：党校的老师和学员，使用该系统的所有用户

1.2项目背景

1.2.1 系统名称：党校学员管理系统 1.2.2 提出单位：xxx

1.2.3 预期用户：党校的老师和学员 1.2.4 开发单位：xxxx 1.3定义 1.4参考资料

《用户操作手册模板》

2.软件概述

2.1目标

党校学员管理系统将解决党校学员管理人工化，工作繁余的问题，实现党校学员管理电子化。

2.2功能

2.2.1管理功能

使党校的老师能够对党校的学员进行管理和信息发布。 2.2.2信息采集功能

实现把党校学员把信息输入到系统中，存储、传递、统计、分析、综合、查询，为各类人员提供全面、准确、及时的数据。学员通过系统来查看自身的一些信息和了解党校最新动态。 2.3性能

a. 数据精确度【包括输入、输出及处理数据的精度。】 b. 时间特性【如响应时间、处理时间、数据传输时间等。】

c. 灵活性【在操作方式、运行环境需做某些变更时软件的适应能力。】

3.运行环境

3.1设备

硬件服务器可以是学校目前自有的设备，也可是采购的设备，推荐新的采购设备是戴尔 PowerEdge 830(N420311) ，因其价格适宜，性价比高，而且售后服务有保障，可以保证以后出现问题时能够得到及时的解决。

基本资料

产品型号 PowerEdge 830(N420311) 产品类型 塔式

上市时间 2006年

处理器

采用处理器 Intel Pentium4 2.8G

处理器主频(MHz) 2800MHz

处理器二级缓存(KB) 1024KB

标配CPU数目 标配1个

最大CPU数目 最大1个

主板

前端总线(MHz) 800MHz FSB 内存

内存类型 2256M ECC DDR2 533

标配内存 512M

内存插槽数 4个ECC DDR-2 533/667 SDRAM DIMM插槽提供高达8GB内存

存储

磁盘控制器 集成SATA(4通道)控制卡

标配硬盘 SATA 80G

光驱 48X CD光驱

网络与插槽

网卡 集成单千兆以太网卡

机箱与电源

电源 中式电源,带GB-C13插座

其它

售后服务 3年第二个工作日(8X5)上门服务(配件+人力)

其它性能 集成VGA 控制卡/集成USB 2.0(2口)控制卡

3.2支持软件 由于程序用到C/S和B/S模式，所以首先需要一台服务器，操作系统是win2003+sp1，安装有SQL SERVER企业版，由于WIN2003自带NET环境，所以无须安装NET环境，但需安装IIS，以提供WEB服务。同时，在这台机器上部署C/S中的SERVER端，因为是共享数据库的，保证数据的同步。

同时，需要在教师端安装CLIENT端，以便教师通过CLIENT连接服务器，以提供更快的访问速度和更安全的访问机制。

3.3控制

C/S端，教师输入用户名和密码即可进入，在B/S端，学生和教师都可以通过用户名，密码进入。当然，前提是SERVER端必须开启。

4.使用说明

4.1安装

前提：服务器端须安装有SQL SERVER2000服务器，支持网络连接

第一步：安装数据库，

进入这个文件夹，确保数据库文件在文件夹内，然后运行：

数据库成功导入到SQL 2000后。开始第二步

第二步：运行服务器端 首先运行

这是borland支持三层的前提程序 然后运行

进入到界面

第三步，设置数据库连接

在主界面下点击“设置数据库”，弹出如下对话框：

在“服务器名称“中输入SQL 2000的服务器名称，如为本地，可以直接输入 “.”(点号)，然后点击连接，若成功，则服务器端基本设置完成。

最后，把midas.dll放到system32里面，就完成了。

客户端只需把midas.dll放到system32里面，就可以启动客户端程序了。

5 用户操作举例

一、登陆系统

初始可用用户名Admin与密码Admin登陆系统，Admin拥有所有权限。

二、添加用户

验证登录之后就会出现进入党校学员管理系统了，将会出现如下界面：

添加用户可以点击系统管理菜单 >权限管理

在这里我们可以添加用户组和用户，并设定用户组和用户的权限。

1、 组权限管理页面则可添加用户组，并对用户组进行权限设置，以后加入该用户组的成员就可以拥有该用户组对应的权限。添加用户组或用户可点击最左边的新增按钮，将会弹出对应的对话框进行添加工作。只需填写相应的信息，然后按确定就可以了。选择对应的组名，按删除就可以删除该用户组。按右边的添加会弹出添加权限对话框，选择一个权限，按添加就可以将该权限添加到对应的用户组中。同理在权限页面中选择一个权限，按删除按钮，就可以将该权限从用户组中删除。

2、用户权限管理页面可以添加和删除用户，并管理用户的权限，可以给对应的用户添加权限或删除用户的一些相关权限。按新增按钮会弹出以下对话框，填写用户名，密码，以及选择对应的组，然后按确定就可以添加用户了。添加和删除用户权限与添加删除组权限类似，这里就不重复了。删除用户也与删除用户组类似。

二、学员信息管理

1、学员信息总览：点击学员信息管理〉学员信息总览就可看到如下界面

(1)按插入按钮，可进行学员的插入，填写完学员的相关信息，按提交就可完成学员的插入。如下图所示：

(2)选择一名学员的，按修改按钮，就进入学员信息修改界面，修改完该学员信息之后，按修改按钮就可以修改学员的相关信息。按取消关闭该对话框，返回学员信息总览窗口。

(3)选择一名学员，按删除按钮，会弹出下面对话框：

选择Yes将删除该学员信息，选择No返回。

三、学员奖励管理

1、点击学员奖励情况菜单，会出现学员奖励情况的窗口，如下图所示：

左边党校成员列表将会将党校所有学员的学号，姓名，以及所在的党校期数显示出来。 列表下面可以根据相应条件查询相应的学员，如可查询对应党校期数的党校学员，也可以根据学员的学号或名称来进行查询。重新获取数据则是重新获取所有党校成员的信息列表。

2、 点击党校学员列表中的任一记录，右边部分将会将所选择的学员的所有奖励信息显示到右边下方的学员奖励情况列表中，并将列表中的第一项奖励的详细信息显示到中间部分相应的各个编辑框中。用户可根据情况添加、修改或删除该学员的奖励信息。

四、学员处罚管理

操作也学员奖励管理类似，界面如下图所示：

五、学员家庭情况管理

1、点击学员家庭情况进入学员家庭情况管理，可进行家庭成员的添加、修改、删除工作。左边党校成员列表将会将党校所有学员的学号，姓名，以及所在的党校期数显示出来。列表下面可以根据相应条件查询相应的学员，如可查询对应党校期数的党校学员，也可以根据学员的学号或名称来进行查询。重新获取数据则是重新获取所有党校成员的信息列表。点击党校学员列表中的任一记录，右边部分将会将所选择的学员的所有家庭成员信息显示到右边下方的学员家庭成员列表中，并将列表中的第一位家庭成员的详细信息显示到中间部分相应的各个编辑框中。用户可根据情况添加、修改或删除该学员的家庭情况。

六、学员思想汇报管理

1、点击学员思想汇报菜单，可进入以下界面，对学员思想汇报进行编辑，提交，修改，查看等工作。

2、左下方查看学员思想汇报那里，可以选择按学员学号或者学员姓名来查询学员的思想汇报，若查询的学员存在思想汇报，则会将其第一份思想汇报显示到上方对应的编辑框中，若该学员有多份思想汇报，则下一篇按钮变为可用状态，点击可查看该成员的下一篇思想汇报。查看之后可对该思想汇报进行修改，修改完毕，按提交就可。

3、若要添加新的思想汇报，可按新增按钮，接着输入思想汇报的标题、内容、汇报人学号、汇报人名称、汇报日期，按提交便可新增一篇学员思想汇报。

七、学员毕业论文管理

1、点击学员毕业论文菜单，可进入以下界面，对学员毕业论文进行编辑，提交，修改，查看等工作。

2、左下方查看学员毕业论文那里，可以选择按学员学号或者学员姓名来查询学员的思想汇报，若查询的学员存在毕业论文，则会将其毕业论文显示到上方对应的编辑框中，查看之后可对该毕业论文进行修改，修改完毕，按提交就可。

3、若要添加新的毕业论文，可按新增按钮，接着输入毕业论文的标题、内容、学员学号、学员名称、提交日期，按提交便可添加学员的毕业论文。 操作界面如下图所示：

八、学员基本信息查询

1、在窗体上方选择查询条件，输入查询所需的数据，就可以对应查询相应的党校学员了。

九、学员其他信息查询

1、可查询受过奖励的学员以及受过处分的学员。只需选择查询条件，按查询就可获得相应信息

十、机构设置

点击菜单党校机构管理〉机构设置，进入下面界面。

1、 选择某一党支部，按修改可对该党支部进行修改，修改完毕之后，点击保存，保存新信息;按删除可删除该党支部;按添加，输入另一党支部名称，按保存就可添加一党支部。同样亦可添加党支部属下的各个团总支。

十

一、党校老师管理

点击党校信息管理〉党校老师管理，可进入党校老师管理界面

1、 左边有党校老师姓名的列表，下边可按老师的姓名查询

2、 选择一名老师后，右方会显示该老师的详细信息，按修改可对该老师的信息进行修改，修改完毕之后，按保存即可。

3、 按添加，可添加党校老师，填入所需数据后，按保存就可以添加该老师的信息了

4、 选择某一老师，按删除，在弹出的对话框中选择是就可删除该名老师了。

十二、党校课程管理

点击党校信息管理〉党校课程管理，可进入党校课程管理界面

1、 左边列表中，显示了所有党校课程的期数，可选择某一期进入该期的党校课程管理

2、 右边对应着左边选择的党校期数的课程信息，中间列表显示该期所有的课程详细信息

3、 上方可对该期的课程进行查询，可分别按授课老师名字查询或按课程名字查询。

4、 下方的按钮可添加、修改、删除该期党校的课程。全部党课按钮则显示所有的党课信息。

5、 按添加按钮，可添加课程，如图12-2所示，输入相应数据可添加课程

6、 选择某一课程，按修改，则图12-3所示，修改相应数据之后按修改即可。

7、 选择某一课程，按删除，在弹出的对话框选择是，就可删除该课程了。

图12-2

图12-3 十

三、党校活动管理

点击菜单党校活动管理〉党校活动设置，进入下面界面，可管理党校的各种活动，添加、修改和删除党校的活动。

十四、基本信息设置

1、职务设置，点击菜单基本信息设置〉职务设置，进行职务的添加、修改和删除工作。如下图所示

(1) 在新增区域填入职务名称，按添加即可添加职务。

(2) 选择左边某一职务，在修改区域，可修改该职务名称，修改完毕后按修改按钮就完成对该职务的修改。

(3) 选择左边某一职务，按删除则可删除该职务

2、学历设置，点击菜单基本信息设置〉学历设置，进行学历的添加、修改和删除工作。如下图所示 (1) 在新增区域填入学历名称，按添加即可添加学历。 (2) 选择左边某一学历，在修改区域，可修改该学历名称，修改完毕后按修改按钮就完成对该学历的修改。

(3) 选择左边某一学历，按删除则可删除该学历。

3、 学位设置，点击菜单基本信息设置〉学位设置，进行学位的添加、修改和删除工作。如下图所示

(1)在新增区域填入学位名称，按添加即可添加学位。

(2)选择左边某一学位，在修改区域，可修改该学位名称，修改完毕后按修改按钮就完成对该学位的修改。

(3)选择左边某一学位，按删除则可删除该学位。

4、 民族设置，点击菜单基本信息设置〉民族设置，进行民族的添加、修改和删除工作。如下图所示

(1)在新增区域填入民族名称，按添加即可添加该民族。

(2)选择左边某一民族，在修改区域，可修改该民族名称，修改完毕后按修改按钮就完成对该民族信息的修改。

(3)选择左边某一民族，按删除则可删除该民族。

5、 专业设置，点击菜单基本信息设置〉专业设置，进行专业的添加、修改和删除工作。如下图所示

(1)在新增区域填入专业名称，按添加即可添加该专业。

(2)选择左边某一专业，在修改区域，可修改该专业名称，修改完毕后按修改按钮就完成对该专业信息的修改。

(3)选择左边某一专业，按删除则可删除该专业。

6、 党校期数设置，点击菜单基本信息设置〉期数设置，进行党校期数的添加、修改和删除工作。如下图所示

(1)在新增区域填入专业名称，按添加即可添加该党校期数。

(2)选择左边某一党校期数，在修改区域，可修改该党校期数名称，修改完毕后按修改按钮就完成对该党校期数信息的修改。

(3)选择左边某一党校期数，按删除则可删除该党校期数。

7、 职称设置，点击菜单基本信息设置〉职称设置，进行职称的添加、修改和删除工作。如下图所示

(1)在新增区域填入职称名称，按添加即可添加该职称。

(2)选择左边某一职称，在修改区域，可修改该职称名称，修改完毕后按修改按钮就完成对该职称信息的修改。

(3)选择左边某一职称，按删除则可删除该职称。

8、 党内职务设置，点击菜单基本信息设置〉党内职务设置，进行党内职务的添加、修改和删除工作。如下图所示

(1)在新增区域填入党内职务名称，按添加即可添加该党内职务。

(2)选择左边某一党内职务，在修改区域，可修改该党内职务名称，修改完毕后按修改按钮就完成对该党内职务信息的修改。

(3)选择左边某一党内职务，按删除则可删除该党内职务。

9、 政治面貌设置，点击菜单基本信息设置〉政治面貌设置，进行政治面貌的添加、修改和删除工作。如下图所示

(1)在新增区域填入政治面貌名称，按添加即可添加该政治面貌。

(2)选择左边某一政治面貌，在修改区域，可修改该政治面貌名称，修改完毕后按修改按钮就完成对该政治面貌信息的修改。

(3)选择左边某一政治面貌，按删除则可删除该政治面貌。

10、 发展类型设置，点击菜单基本信息设置〉发展类型设置，进行发展类型的添加、修改和删除工作。如下图所示

(1)在新增区域填入发展类型名称，按添加即可添加该发展类型。

(2)选择左边某一发展类型，在修改区域，可修改该发展类型名称，修改完毕后按修改按钮就完成对该发展类型信息的修改。

(3)选择左边某一发展类型，按删除则可删除该发展类型。

十五、窗口管理

1、点击菜单窗口〉层叠窗口，则窗口如下所示：

2、点击菜单窗口〉横向平铺窗口，则窗口如下所示：

3、点击菜单窗口〉纵向平铺窗口，则窗口如下所示：

4、点击菜单窗口〉纵向平铺窗口，则窗口如下所示：

十

六、修改用户密码

点击菜单系统管理〉修改密码，可进行密码的修改，如下图所示：

十七、注销用户

点击菜单系统管理〉注销，或者在快速工具栏中，点击注销按钮，可重新登录系统，如下图所示： 按取消则退出系统。

十八、退出系统

名师工作室学员总结范文第2篇

时间飞逝，在繁忙和有序中一学年悄然而过，加入“陶培武名师工作室”成为一名学员已经有一年了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室领衔人及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。

一、理论积淀，提升素养

心中有课标，是一个老师上好课的前提。在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。“陶培武名师工作室”的各位老师给我们作了一个很好的榜样。

二、听课观摩，增长智慧

本学期，有幸多次听多位老师的常态课。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势;课堂生动，预设生成与动态生成相结合;目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上老师们特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动;留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。

三、以课堂教学为载体，开展教研。

教师的主阵地是课堂，提高教学有效性的主阵地也是课堂。一年来，我们组以求真务实的态度、改革创新的精神深入进行课堂教学研究，以课堂教学为载体，开展教研。一学年来，我们组按要求完成了成员6节示范课，学员每人10节研究课的任务。积极参加各级组织的数学课堂竞赛，积极参加学校组织的教研活动等等。我完成了《圆柱的表面积》、《圆锥的体积》、《立体图形 整理和复习》、《圆的周长》、《百分数的认识》、《生活中的比》、《面的旋转》、《圆柱的体积》、《图形的运动》、《正比例》、《反比例》等研究课。我们每次教研活动先上研究课，再由执教者说教学设计和反思，其余的组员根据不同的教学实践交流各自的教学体验及认识，并进行多种教学方法的探讨，一次次的交流、一次次集体火花的碰撞，大家一致认为教学上要坚持 “求真务实、反思进取”的教学态度，要在教学过程中不断追求，形成“真实、独特、创新”的教学风格。

四.反思。

作为教师要时时反思自己的教学实践，不断总结经验教训，才能不断提高教育教学水平。要想成为一名优秀的教师，爱思、勤思、会思是十分重要的。

教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而应是一个不断实践、学习、研究的过程。要让反思成为我们的习惯，做一个会思考、有思想的人。 有机会参加工作室是我的幸运，来到这里，才发现她是一个思想的殿堂，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深的体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。“让学习成为自己的习惯”是我下阶段的目标，只有做学习型的教师，才能不断超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，从而逐步实现人生的价值。

名师工作室学员总结范文第3篇

温馨

感动

成长

收获

时光荏苒，眨眼间我已经在“XX”工作室一年了。回想这学期的点点滴滴，“温馨”、“感动”、“成长”、“收获”这几个词眼不断在眼前跳动：

温馨

参与工作室一年，由陌生到熟悉再到融合，无时无刻不感觉到工作室伙伴的真诚、工作室这个大家庭的温馨。成员间的相互指导、相互帮助、相互促进，已将我们连接成一个有生命的教研共同体。在这里，我们平等、民主，各抒己见;在这里，我们互助合作、与时俱进;在这里，我看到了责任、激情与追求;在这里，我感受到了真诚、活力与幸福。

感动

学期伊始，工作室第九次活动，我在自己所在的学校执教习作《春节乐》。那天阴雨绵绵，老天似乎还在寒冷的冬季沉睡。当我赶到学校时，工作室的邢长青老师已经到了。他将工作室的横幅挂好，帮我将上课的教案分发到会议室，我心中涌起一阵感动：这就是我工作室的伙伴!

评课时，我的伙伴们更是毫无保留，针对我课中的不足，给予我真诚的建议与指导，陈主任针对性的点评更让我为之感动。评课交流中，大家的智慧相互碰撞，新的思想火花一触即发：习作指导课的时间究竟该如何把握?三年级孩子的范文究竟如何运用对孩子更有帮助?情境再现有利于三年级的孩子习作大家的畅所欲言，不仅仅是针对一节作文指导课，更是对三年级孩子学习语文方法的交流。有同事问我：“看你们工作室评课的时候，一坐就是几个小时，不累吗?”我笑而不语，因为我们被彼此间的真诚感动着，因为我们充实着。

成长

(一)我的课堂教学

这学期，我执教了《春节乐》。教学中，我在喜庆的音乐声中营造出节日的气氛，把学生的思维拉回到春节的情境中，引导学生借助语言还原情境，同时以范文引路，对学生语言表达的完整与规范、动作神情的描述、比喻拟人的运用等方面作了细致的指导，让学生在品析中习得方法，进而迁移到自己的习作中去。一遍一遍的磨课，一次次看到自己的不足，进而一步步改正，我感谢我的同事，感谢我工作室的伙伴。

(二)理论实践学习 TW小学的研讨活动：史老师主持了这一期的工作室论坛《从“主题单元教学”到“生态作文”》。从这次活动，我认识到研究，不是空想出来的，也不是呆干出来的，研究的成功和个人的成长需要知行的融合，更需要一份坚守。

四月份活动，一次理论的饕餮大餐，一次课堂的精彩纷呈：

周末讲坛：这是一场教育科研的饕餮大餐。从陈主任的“课题研究该怎样选题”的讲座中，我明白了“选准课题等于完成了课题研究的一半。”一个好的选题既要有现实的意义，也要有科学的现实性;既要有独创性，也要有可行性;既要有实践性，也要讲究规范性;从李令永博士与会交流的课题研究过程中，我对《开题报告》、《中期评估报告》和《结题报告》的撰写要领有了更进一步的了解。这对我正在进行的子课题《基于农村小学语文阅读教学与生态作文的研究》有很大的帮助。

课堂教学：小语协作组J老师和名师工作室成员LJ老师的两节主题生活作文指导课，让我受益匪浅。她们较好地契合了两个团队的课题研究目标和全市小学语文作文教学的现状，发挥了很好的示范引领和借鉴作用。

五月带着期待，带着敬仰，我们走进了XX小学五年级的课堂，开始了这次精神之旅。史老师的课堂，用文字“描画”人物的方法，让我耳目一新。更我兴奋的是，五月底陈主任带领大家参加了在溧阳市实验小学举办的“江苏省名校名师小学语文主题观摩”活动。无论是专家的理论引领还是名师的精彩课堂，我都能看到他们在为儿童语文的大道上勇敢前行着。尤其是许嫣娜、张康桥、薛法根三位名师的课堂，活泼愉快，简约不失扎实，自然不失睿智，展现生命之美处很多，让儿童语文“无痕”却精彩，无一不展示出他们的教学魅力。而我，也从他们的课堂中寻找着自己的不足，努力践行着儿童语文的追求，逐步成长着。

HT小学的研讨活动：贺老师的课堂让我认识了一个新词:感点。写读后感，要结合生活中的例子，抓准了感点，这样才能写出一点自己的东西来。吴建强老师的游戏作文讲座，让我感受到原来作文课可以这么有乐趣。要让孩子写好作文，要先在学生的习作欲望上下工夫，而游戏则是激发学生习作最好的途径。精心地进行教学设计，在有趣的游戏中继而进行有序的引导，帮助孩子完成习作，拓展真实的习作情意。

收获

一直在农村教学，除了平时上好每一节课，认真批阅作业，细心辅导学生外，我阅读的与教育相关书籍并不多。工作室第一次活动，我就感受到了那浓浓的文化气息：学习理论文章《飞向太阳苏霍姆林斯基的壮丽人生》，感受苏霍姆林斯基伟大生平，以及投身于“种太阳”的教育理想;拜读常州局小许嫣娜老师作为一名普通老师的自豪与幸福;领略《语文名师的“草根”成长连云港小学语文名师成长研究》那一刻，我才知道自己真的只是“井底之蛙”，压力倍感而来，我必须不断地为自己“充电”。只有这样，才能适应时代发展的要求和学生的学习需求。

由刚进工作室的巨大压力到慢慢调整心态，再到一年来自己看得到的进步，我一步一个脚印踏实走来。闲暇之余，泡上一杯浓茶，也能静下心来看一些对自己专业成长有帮助的书籍。陈主任为工作室成员购买的干国祥的《生命中最好的语文课》、《写作与阅读教学研究》、吴勇的《童化作文》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》;韩兴娥的《让孩子踏上阅读快车道》、李镇西的《做最好的老师》、干国祥的《生命中最好的语文课》、管建刚的《我的作文训练系统》，都是我工作之余必不可少的精神大餐。从中我开阔了视野，提升了理念，改变了观念，集中了精力，培养了耐心;在不断地学习中经历了作为一名教师的自身认同，经历了一次次的自我超越。

工作室第七次活动，我们围绕着“师爱”这个主题展开交流。大家结合自己在工作中的经历，分享了自己和学生之间的动人故事，并且就如何教育一些比较特殊的孩子做了探讨：还记得陈主任讲述为寻找一个没有及时到校上课的孩子时的感动，他让我看到了作为一名老师的责任;还记得吴老师分享问题学生请假陪伴生病的奶奶的真情，他让我感受到了作为一名老师的大爱;还记得黄老师提出并不是所有的孩子都愿意接受你善意的帮助时的困惑，他让我懂得了作为一名老师，对孩子仅有爱是不够的，你需要真正走进孩子的心里，了解他的需要那次活动，大家共同品味爱的智慧，感受爱的幸福。这样的过程，深深拨动了我心底的琴弦，让我明白了“学生的呼唤要用心才能听见，学生的信任要用真爱才能换来”。我重新审视自己与孩子的点点滴滴，写下了《班主任的幸福》，并发表在《金坛教育研究》上，同时我还获得了“常州市优秀班主任”的荣誉称号。

除此以外，我的论文《实施经典阅读 提升人文素养》发表于省级刊物《小学时代》2011年12月总第37期上，我辅导的学生也在市“国土杯”演讲比赛中获二等奖

名师工作室学员总结范文第4篇

通过学习，感触较多，启发很大，有以下特色亮点值得借鉴：

.定位准确，成员组成合理。工作室是由挂牌名师和若干骨干教师共同组成的教育教学专业机构，是集教学、研究、培训于一体的教研共同体。他们基于名师工作室的性质，定位比较准确：一是名师展示的舞台;二是骨干培养的基地;三是教学示范的窗口;四是科研兴教的引擎。他们的成员组成科学合理有梯度，有首席领衔人、专家顾问、骨干名师、学员等，大约20-30人。工作室由三部分人员组成，一是挂牌名师，主持工作室的一切工作，通常设1人;二是工作室成员，由同学科骨干教师组成，成员一般应为3至5人(其中1人应来自名师任职学校，兼任名师助理)，协助名师开展工作;三是学员，临时来工作室进行教育实习和接受培训的各级骨干教师培养对象和青年教师，每期不超过XX人。

2.政策支持，措施落实到位。通过何XX副局长的介绍，我们了解到XX区教育局在名师工作室方面保障有力，经费到位(每学年X万或者XX万)。政府提供专项经费预算，做到了“四个支持，一个到位”：经费支持、财力物力支持、人力支持、时间支持，领导到位。每学年开学，各工作室的活动经费按时拨付到位，学校提供必需的设施设备，同时市局有统一的教科研时间(每周五下午)，每次工作室开展活动都有相关领导参加。因此他们名师工作室在培养中青年教师、教学教育辐射及课程开发等方面都起到了积极作用。

3.管理科学，严格审批程序。名师工作室需要经过申报和审批的程序，以显示该项工作的严肃性和权威性。教育管理部门先做好相关评审条例的宣传，动员具备条件的学校和个人自愿申报;挂牌名师及其所在学校需填写有一定内涵的审批表，并逐级报请上级教育行政主管部门考察、审批和推荐;最后报请本地区最高教育行政主管部门审批和授牌。他们对骨干教师群体的管理也比较科学，实行市、区、校三级管理，每年要进行考核评价，区级骨干教师津贴XXXX元，市级骨干教师XXXX元。

4.考评严格，调动工作激情。对工作室进行考核是加强质量管理的重要手段，工作室以3年为一个考核周期，注意将过程性评价与终结性评价结合起来，将激励性评价与甄别性评价结合起来，将对工作室整体的考核与对个人的考核结合起来。考评内容归纳起来主要是三大块：一是工作室自身的建设和发展水平，二是工作室在培训和指导学员方面的贡献，三是在当地教育教学改革中所发挥的示范和引领作用。考核主要采用四种形式，一是查看原始材料，包括备课、听课、评课、上公开课和年度总结等原始记录，以及科研课题立项和结项、获奖证书、论著等原件;二是听取工作室的汇报，主要是听取挂牌名师和工作室成员就3年来的工作所做的总结;三是听取社会的评价，主要是对兄弟学校、教师、家长、学生和培训学员进行访谈和问卷调查;四是深入教育现场，包括深入课堂听课和参与教研活动进行现场观摩。

通过深入思考，不断反思，结合我区实际，特提以下建议供领导参考：

.工作室的定位要有较高标准。工作室主持人要准确定位，用先进的教育思想引领“工作室”的工作，为培养中青年优秀教师服务，为全局服务，为临渭区教育均衡发展服务。培训和指导骨干教师培养对象和青年教师是工作室的重要职责，工作室定期承担各级骨干教师培养对象的培训和指导工作，成为骨干教师培养的实践基地。同时建议把“是否为教学能手工作室成员”作为教学能手评选的第一道门槛，以提高教学能手工作室成员的工作积极性和主动性。同时依托“教学能手工作室”开展“读教育名著”、“撰写教学反思”、“教学能手大赛”、“特型课研讨”以及校际间的“送课下乡”等活动，并经常开展课堂观察和课例研讨，大大促进工作室成员的成长。

2.工作室的审批必须严格把关。工作室的审批和管理一定要严格把关，宁缺勿滥。我认为，考察是否具备设置工作室的条件主要看3个方面，一是能否得到学校和地方教育主管部门的支持，即学校和教育主管部门是否愿意为工作室提供制度保障和物质保障;二是挂牌名师是否具备相应的专业素质，既包括资历、组织力、影响力和号召力，更包括教学能力和教科研能力;三是是否有明确的工作目标和专业的合作团队，在本地区范围内能否组建一支素质优良的合作团队，是否有自己的工作目标。其中，最关键的一点是挂牌名师要具备与名师相匹配的教育教学素养和专业性影响力。

3.工作室的内部需要分工合作。作为一种专业学习共同体，工作室的运作模式应是分工合作，信念支持应是集体责任。没有分工的合作，是一种高成本、低效率的合作，所以工作室必须在共同目标的框架内进行人员的职责划分。挂牌名师是工作室的第一责任人，负责工作室的一切日常管理工作和教、研、训等业务工作。工作室成员由挂牌名师自主双向选择和实行动态管理。工作室实行名师负责制，负责人有一定的活动自主权和经费支配权，工作室成员有建议权、参与权和监督权，主要职责是协助负责人完成好上述负责人岗位职责。同时要加强理论学习，提高教学水平，增强科研能力，勇于教学实践，积极开展活动。

4.工作室的建设需要齐抓共管。工作室一般应设在挂牌名师所在学校。学校可以指派一名校级领导专门负责协调工作室事务，并为名师配备一名工作助理(同时也是工作室成员)。一是工作室建设需要一定的物质保障。工作室要有合适的办公场所，包括一间挂牌的独立办公室，并具备办公桌、椅、照明等最基本的办公条件，主要由工作室挂靠学校提供。二是工作室建设需要一定的制度保障。学校应为名师及其助理更好地开展工作实行政策倾斜，包括减少教学和行政管理的工作量，将工作室工作纳入学校的工作量计算当中，以保证名师及其助理有充足的时间开展工作。三是工作室建设需要一定的资金保障。教育主管部门应为工作室的活动经费提供资助，这些经费主要用于负责人及其工作室成员的工作补贴、图书资料购置、办公设备购置、网站建设、业务培训和外出参观学习等的开支。

有了先进的工作经验和政策保证，我们开展工作也有了信心和动力，有以下的工作思路和设想：

.完善工作室的硬件设施。有了活动经费，积极与工作室所在校协商，为工作室成员创设学习、工作和研究环境，配备30平方米工作间、电脑、电脑桌、书柜、椅子等学习用品。

2.制定工作制度和培养方案。工作室建立之后，共同商讨工作室人员各自的责任和具体任务，制定出学期和学年研修任务细节，确定研究方向，课题选题，发表论文，著作撰写的具体时间和进度。

3.提升教育教学水平。工作室将为名师及其成员搭建一个施展才能的舞台，让名师更有“名”，让骨干更能“干”。在现有基础上，加强学科意识和教学反思，把科研和教学结合起来，把基础理论传授和学科前沿教学结合起来，运用现代教育理念，通过多媒体与网络技术的整合，凝炼出本专业的教学特色。

4.增强教育科研能力。主持市级、省级的课题2～3项，做出较高水平的研究成果。充分发挥团队力量，主动参与工作室研究课题，创造性地开展行动研究和课例研究。

5.整合优化网络平台。工作室将充分利用教育现代化手段广泛收集、整理优质教育资源信息，建立工作动态、专题研讨、课例研修、课题研究等栏目以及中考试题、模考试题等资源库。使之成为工作室工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

名师工作室学员总结范文第5篇

俗话说：“活到老，学到老”，对我这个入职不久的年轻教师来说，加入“xx名师工作室”是学习的开始。不知不觉中，加入名师工作室已经有一年了，在这一年当中，我受益匪浅，不仅开阔了视野，也提升了自身的教育素质。名师工作室的平台不仅为我们的个人发展提供了机会，同时也使我们认识到自身的不足。在这个团队中，除了我，每个人或多或少的都有一些省市集的荣誉，这让我自惭形秽，因此我也更加努力。这一年来，看到他们的专业，他们的努力，让我明白了，工作和上学时的学习是一样的，你必须认真学习，努力付出，这样才会专业。现将这一年的工作总结如下：

一、学无止境，我在路上

这一年以来，我抱怨过多次，为什么会有这么多的任务来完成?为什么要让我做一些我不会做的事情?但是，当我努力过后有所收获时，我觉得所有的一切都是值得的。

(1)完成不可能的任务

今年年初，工作室布置了一个新任务，每人完成两节微课录制，这对我来说完全是一个挑战。从刚开始的备课到互相磨课，再到微课录制技术的学习，这个过程充满了艰辛，但是我也被工作室成员团结互助，不言放弃的精神所感动。我的寓言故事《乌龟和大象》微课录制不少于二十次，期间有过灰心，有过放弃的念头。但是工作室每个成员的那种坚持的精神鼓舞着我，让我也完成了人生中第一次微课录制。

(2) 不断学习，充实自己

3月26日。有幸随xx老师赴xx参加第十二届“名师之路”全国小学“聚焦核心素养”教学研讨会。本次教学研讨会分别邀请了国家及部分省市的十余位专家和名师，为来自全国各地的四千多名小学语文教师，作了十七节生动的示范课和六场精彩的讲座。名师们以“低段识字、阅读”为主题，分别从识字教学的理念、方法、目标、评价等方面切入，用一节节鲜活的课例和接地气的讲座给我们灌输着识字教学的新理念和新教法。三天的“名师之路”学习虽然是短暂的，但留给我的思索却很深很长。特别是名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格，不但深受学生喜爱，而且使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界。通过这次观摩活动，反思自己的课堂教学方法，使我深感自己在教学中和名师之间的差距。我会把名师专家们的许多教学方法和先进理念运用到今后等教学中，进而提高课堂自己教学水平。

(3)积极参加教研活动 今年4月17日，我作为xx名师工作室的成员参加了名师引领，同优共进城关片区“同优共进”暨“xx名师工作室”教学交流会，这次交流会我上了一节《乌龟和大象》寓言阅读方法指导常态课。在上这节之前，工作室成员本着让我成长的出发点，为我提出了好多宝贵的意见，这也将是我成长之路上的宝贵财富。在评课时，有着多年一线教学就能够演的朱小兰老师的精彩点评，让我受益匪浅，获益良多。

(4)主动学习，我在路上

师工加名师工作室的一年当中，我除了积极参加工作室组织的各项教研活动，在活动当中，我学到了很多教育教学理论并开阔了视野。我也开始看教育类专著，并且像身边的人学习，特别是工作室主持人xx老师对教育工作专注认真的态度以及陈丽芳老师精益求精的态度。这些对于我这个年轻教师来说是宝贵的财富。

二、团队协作，共创佳绩

工作室成立以来，我们也许抱怨过工作的繁忙，但是当我们受到了各界的好评时，觉得一切都是值得的。我们历时将近一个月录制的九节微课在市上全部获奖，听到这个消息，顿时觉得上天不会辜负努力的人，更何况我们是一个努力的团队。

三、目标引领，我在努力

一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力目标：

1、在提高课堂时效上下功夫，是学生在每一堂课中有更大的收获。

2、及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。

3、继续增强自身素质的提高，增强业务能力，加强自身的命题技术能力及口语能力，为明天的教育工作奠定更好的基础。

工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更领略了名师的风采。“扬帆起航，路就在前方!”在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，我将用我的实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名合格的工作室成员!

名师工作室学员总结范文第6篇

关于开展“拜名师 学名师 成名师” 深化坐标定位活动的实施方案

根据市教育局及《遵义县教育局关于开展以“拜名师〃学名师〃成名师”为主题深化坐标定位活动的通知》文件精神。我校教师要结合自身现状，选定学赶对象，制定发展计划全力比学赶，逐步成长为名师、名校长。结合我校学校实际情况，特制定本方案。

一、工作目标

教师应提高自身的综合素养，从职业发展中获取成功的幸福感。因此提高师德水平和教师专业水平，强化培养，激活教师成长的潜能。以师德高尚、教学理念先进、授课技艺精湛、业绩突出的名师标准为奋斗目标。

二、活动目标任务

以学校为主阵地、以校长为主导、以教师为主体，探索教师发展成长模式。发挥教师特长，通过向名师学习、成果汇报、经验总结，全面提升教师综合素养。

(一)多种途径拜名师。全乡教师要结合自身实际，找准定位，紧盯发展。采取向本校优秀教师当面拜、向全国教学名家网上拜、向县内外教学名师跟岗拜等形式，选定学习和赶超对象。学校要采取请进来，走出去的方式，主动为教师牵线搭桥，寻找名师。学校骨干教师，教学能手要主动承担传帮带的作用，帮助年轻教师尽快成长，中心学校将把帮扶情况作为县级骨干教师、名师评选和晋升职称的重要依据。

(二)全力以赴学名师。选定好名师对象后要主动学，通过研读教学专著、现场听课、看视频、听讲座等渠道，学习名家的教学理念、专业素养。根据学习计划，采取网络学、跟岗学、外出培训等方式，学习名家的教学方法、授课艺术水平。借鉴好方法好风格上好模拟课、汇报课，撰写教学反思总经验，逐步形成自己独特的教学风格。学校要结合名师、名校长工程、教师结对帮扶工作，建立名师、名校长、骨干教师后备人才库，多途径培养教师。学校将大力开展各学科赛课、班主任交流活动，对比中找“短板”和不足，比学习、比技能、比奉献，逐步成长。

(三)具体措施1.实施“教师结对结亲帮扶工程”，借助课堂研讨，通过结对结亲、骨干引领等方式促进青年教师业务发展。一年基本进入角色，二年站稳讲台，三年形成特色，四年以后步入我骨干教师行列。2.依托校本培训、校本教研和课题研究，引领教师专业成长，促进教师向研究型教师转变，力争在二至三年内成为学科带头人。3.成立名师工作室，启动“名师成长工程”，以点带面，激励骨干教师职业研讨学习，促进教师专业发展，力争在

三、四年内成为具有自己教学风格的教学能手和校级名师、乡级名师。

三、实施步骤

以年度时间节点分期考核。2015年5月2016年5月为第一期，分三个阶段实施。

第一阶段：宣传发动(2015年4月)。根据市、县教育局相关文件和会议精神，结合学校工作计划，精心研究制定《平正仡佬族乡中心学校关于开展“拜名师〃学名师〃成名师”深化坐标定位活动的实施方案》，成立领导小组，，召开动员会，并通过活动宣传，让全体教师明确活动的意义。要求全体教师选定导师、制定计划。

第二阶段：组织实施(2015年5月2016年4月)。中心学校将结合教师继续教育、名师名校长工程、跟岗培训和挂职锻炼等，拟定计划方案，同时要求各校园同一标准制定教师个人成长档案。教师做到有成长计划、学习有记录、有体会、反思和效果。

第三阶段：总结推广(2016年5月)。认真总结一年工作经验与做法，找到不足，形成书面材料。典型案例和成果选送推广，不断将“拜名师学名师成名师活动持续深入开展下去，持续搞好传帮带工作。

四、活动要求

(一)成立领导小组，完善工作机制。为了切实加强教师成长发展的实施与管理，学校成立了以校长刘青林为组长，支部书记吴朝飞、副校长潘燚为副组长，各业务主任为成员的领导机构，吴朝飞兼任办公室主任，江涛负责此项活动的开展。

(二)加强宣传，促进交流。各学校要通过板报宣传《平正仡佬族乡中心学校关于开展“拜名师〃学名师〃成名师”深化坐标定位活动》的开展的情况，通过《遵义县教育手机报》、《遵义县教育与科技》宣传好经验、好做法、好典型。

(三)经费保障与考核。各校(园)要加大投入，提供经费保障，保障各项活动正常有效地开展。建立教师考核制度，考核结果作为评价教师的重要内容，作为教师继续教育和绩效考核、评职晋级、评优评先的重要依据之一。

遵义县平正民族小学