美丽的生命人教版范文第1篇

师：同学们，既然生命在小朋友的眼睛里，生命无处不在，前几天老师已经布置你们在自己家中，小区里，或到校园，街道，公园，山村，树林，田野等地方寻找生命，你们都寻找到哪些生命?把你的所见、所闻、所感和大家交流一下好吗? 师：其中你印象最深刻的是哪一种生命?

师：能介绍一下你是怎样发现它的吗?它长什么样子?漂亮吗?

师：有没有拍下它的照片，来让我们共同欣赏一下，你来介绍好吗?(师生共同欣赏，品味生命的美丽所在)。下面还有谁愿意也来介绍一下? 师：你在生命日记中是怎样描写它的?

师：你画下了它，是吗?你也来介绍一下它，好吗? 师：你想介绍的发现是什么?

师：这次实践活动让你最大的体会或收获是什么?

师：看来大家的收获真不少啊!我看许多同学都很想说，下面大家就把你的所见所闻所感和你的同伴互相聊聊，交流一下好吗?

(给足学生交流的空间，让每个学生都能讲出自己亲近生命的感受。)

师：是啊!树、草、花儿、小鸟、松鼠、小鱼我们的身边、大自然里有各种各样的生命，同学们，当地球有了这一些生命之后，世界才会变得更加美丽，让我们来看看这美丽的世界!

三、欣赏：美丽的生命、美丽的世界

1.观看短片：《美丽的生命、美丽的世界》。此短片全方位展示美丽的动植物生命以及美丽的世界。

(从陆地，空中，海洋，宏观及微观等方面来展示生命之美，世界因为有了生命才更美丽。各种各样花朵开放，蝴蝶破茧而出，小草发芽，婴儿诞生，各种各样小动物诞生，草原上万马奔腾，世界万物生生不熄。) 2.谈感受。

师：同学们，刚才我们共同欣赏了这样一个短片后，你们都看到了什么?你们觉得这是一个

怎样的世界?你们看了有什么感受吗? (引导学生谈谈对生命的认识及由于这些生命的存在而使世界变得绚丽多彩，生机勃勃。) 3.小结。

是啊，同学们的发言老师深有同感：小草在风中飞舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，松鼠在枝头跳跃，鱼儿在水中玩耍，这就是生命的魅力，它生生不息，给大地带来了勃勃生机，它五彩斑斓，正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此变得更加美丽。

四、体验：没有生命气息的世界(假如没有了这些生命)

师：不过老师在这却要请大家做一个猜想，假如这个世界没有了这些美丽的动植物，那世界会变成怎样呢?那将会是一个怎样的世界?(猜想无生命的世界。) 1.生猜想：假如没有了生命，那世界会变成 师：你们做了种种猜想，同时老师也作了一个猜想，我猜想假如没有了生命世界将会变成这样

2.观看“无生命世界”的短片。①低沉的音乐，配以字幕：小草枯萎，鲜花凋谢。出示一段配乐灾难片) 3.畅谈感受。

师：同学们，看了这个地方，你有什么感受? 4.取地名。

师：同学们，这样的一个地方没有一个地名，你们帮它取个名字好吗? 师(随机访问)：你为什么取这样的一个地名?你是怎么想的?

师：同学们，这是一个只有黄沙、只有恐惧、只有荒凉而毫无生命气息的世界。回想刚才那个美丽的世界，看看现在这个世界，你们有什么感受，有什么想法?

(进行对比、进行感悟。让学生觉得生命是那么美好，是不可或缺的，它们为世界带来很多很多，所以我们要好好对待它们，然后再顺势导引到“我和我的动植物朋友”的故事上来。) 师：是啊，生命是那样的美丽，有了这么多生命，世界才变得更加精彩，没有了生命世界将会暗淡无光。所以我们要好好地善待他们，生活中有很多的人在关爱着他们身边每一个微小的生命，从他们身上，老师深切地体会到人类对动植物的一种浓浓的爱护，一种关怀。我相信你们肯定也有不少动植物朋友，你曾经最喜欢哪一种植物，你曾经精心喂养过一种小动物吗?下面我们就来开个小小的故事会，“说说你和动植物的故事，介绍你喜欢的动植物朋友”，好吗?并画一画好吗?(出示一段愉快的音乐)

五：演喜欢的动植物(背景出示在大森林里，动植物在开会的场景)

六、寻找不和谐的音符1.生交流讨论。

2.生汇报：生活中所见的不能善待动植物的情况。

师引导学生谈感受。(此处老师引导学生谈谈假如自己就是人类脚下的小草，假如自己就是人类枪口下的猎物，假如自己就是那根被折断的树枝那你想说什么?)那棵小草会有怎样的感受?或你猜猜它会有怎样的感受?生：假如我就是我猜它会想

师：同学们，你们发自内心的呼唤让老师感同身受，面对如此美丽的小生命，有些人又做了些什么呢?我们来看看老师所调查到的一些材料3.看一段短片。(片段选自《可可西里》) 4.看了这样一段画面之后你们有什么感想?你们想说些什么? 5.生谈体会。

6.老师的体会：的确，看了这样的一个小片段后，老师也有很多体会，在这，老师非常愿意把我的体会和大家一起分享

七、老师的体会

音乐起：低沉缓慢(藏族的和音)。

背景为黑色，字幕：这个世界的存在就是生命的存在，大自然的生机就是生命的体现，生命

没有了，世界也就没有了!(然后淡去)

生命如此美丽， 她给大地带来勃勃生机。 世界上所有的生命

都有生存的权利，都值得珍爱。

美丽的生命人教版范文第2篇

一、用好眼神，激发自信

眼神不仅可以传递信息，而且可以表达情感，表示赞许、反对等意向。为了达到教育目的，我非常注重与学生的眼神交流，从而达到“此时无声胜有声”的教育效果。如，每当找学困生谈话或提问时，我总是先用眼神示意他们放下自卑的包袱，然后再开始问话。之后再用赞许的眼神，肯定他们的回答，增强他们的自信。这种不断鼓励的眼神逐步使他们认识到自己的长处和优势，渐渐地学会了正确认识自我，近而愉快地接纳自己，自信心和对学习的兴趣也就悄然萌生了。

二、不贴“标签”，建立自信

美国心理学家贝克尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。”因此，对学困生，我不给他们贴“差生”的标签，因为这样会挫伤他们的积极性。新接的班上有位姓朱的学生，语、数、英三门功课的总分还不到20分，其他学生取笑地叫他“猪(朱)头”。于是，在第一周的课上，我就组织学生开展了讨论：“假如同学给你贴坏标签，你会怎样?”通过换位思考，学生将心比心，一致认为给学困生贴坏标签会让他们越发自卑，心灵受到创伤，不利于他们的健康成长。相反，如果对学困生给予帮助与关怀，就会激发他们的自信。这样，良好的班级风气在潜移默化中就逐步形成了。

三、捕捉闪光点，重拾自信

作为教育者，就要有敏锐的洞察力，善于从各个方面找出学困生的闪光点，让他们克服自卑、重拾自信。例如，班里有个男孩叫小曦(化名)，上课不专心听讲，课堂作业总是拖拖拉拉，家庭作业从来没交过。一次课堂作业时，我有意走到他身边，指导他完成了作业。并抓住时机，在班上大大地夸奖他，并带头为他送上诚挚的掌声。在同学们的一片惊叹之声中，他的脸红了，眼睛亮了，又露出了调皮的笑容，第二天的家庭作业竟然交出来了。虽然打那以后，他有时还会不交作业，但我发现他上课专心的时间长了，作业也认真多了。我常常把我的发现告诉他，让他意识到自己的进步，激发他上进的欲望。

四、家校携手，增强自信

为了更好地增强学困生的自信心，我经常通过多种形式与家长建立密切联系。每当学生有点滴进步时，我会在第一时间向家长报告喜讯，让家长和孩子共同品尝成功的快乐，从而进一步增强自信;每当学生有错误时，我也会及时与家长取得联系，对家长做到温和有礼，与他们共商教育良策，同时，温馨提醒家长应正确对待孩子的过失，指责孩子不是解决问题的好办法。通过心与心的沟通，让家长和孩子看到光明、树立自信。

总之，在对学困生进行转化工作时，教师要因势利导，多一点激励、少一点指责;增几分赞赏、少几分否定，用一颗宽容与大爱之心唤醒他们的自信心，精心培育，努力让每一个学困生都绽放出生命的美丽。

美丽的生命人教版范文第3篇

说课教师：于敏

一、说教材

《金色的脚印》是人教版第十一册第七组的一篇课文。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽的道理。学生很喜爱这类的文章，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。在教学设计时我充分考虑了教学重点难点，利用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受出发，引导学生自读自悟，并捕捉学生情感思想上的变化，使学生与文本进行对话。

二、说教学目标及重难点

通过分析教材，依据课程标准及学生的年龄特点，我确定了本课的教学目标和重难点。

知识与能力：用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。 过程与方法：通过自主学习、讨论交流等方法读懂课文，揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

情感、态度与价值观：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。

2、教学重点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

3、教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

三、说学生

六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，而且这个班的学生也比较活跃，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论的形式逐步深入。

四、说教学过程

在分析了教材和学生情况以后，为了体现略读课文的特点，这节课的教学我始终以学生自学、讨论交流贯穿全课。为实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我把主要教学过程设计为循序渐进、螺旋上升的四个教学环节。

(一)、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们，不由使人心生感慨：动物也是有感情的。(出示课件：狐狸)你们看，这是什么动物?在以往的文学作品或者你的经验中，狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)

2、今天，我们一起学习课文《金色的脚印》。(板书课题)

3、齐读课题，你的脑海里产生了什么问题?

(二)、初读课文，理清脉络

因为学生已经对课文进行了预习，对课文的大体意思有一定的了解，上课时只需让学生快速地、自由轻声读课文，边读边解决这样二个问题：A文中的重点词语;B课文重点写了哪几个角色?讲了一件什么事?思考和回答这些问题的过程中，学生就能基本把握课文的主要内容和线索。这样做既训练了学生速读的能力，又培养了学生边读边想的阅读习惯。同时还节省了时间，提高了课堂效率。

(三)、自主探究，讨论交流

在对整篇课文有一个整体把握的基础上，引导学生深入研究和讨论课文内容。而且让学生自己提出问题。让学生在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯。教师再根据学生提出的问题进行归类，而且在教学过程中把问题又反馈给学生，让学生回答这些问题。在课堂上，我把学生提出的问题概括成四个较有深度的问题：A老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?B正太郎为什么要帮助狐狸一家? C正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助?D课文为什么以“金色的脚印”为题目?让学生提出问题，培养了学生的探究精神;分组讨论，体现了学生在课堂教学中的主体地位，让学生成为真正的学习的主人，也增强了学生的合作意识。

通过学生的探讨、教师的点拔，让学生循序渐进地体会到：动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽!

然后我让学生总结自己学过课文后的内心感受，从而激起了学生思维的火花，又再次引发学生大胆说话的欲望。

(四)、升华主题，巧妙延伸。

以上几个环节基本上实现了教学目标，但到此还不够，因为语文教学不仅要 搞高学生的理解能力，还要不失时机地提高学生的表达能力。课前学生已经阅读了大量有关动物的资料，所以我鼓励学生说说自己知道的人与动物的故事。这一设计是为了有效的培养学生搜集处理信息的能力，不但扩大阅读量，还丰富了知识的积累。同时将课内与课外有机结合。

世界上没有完美的事物，恰如教学永远是一门缺憾的艺术，但我们绝不能停止追求完美的脚步。在教育的旅途中让追逐闪耀自己的智慧的光芒，在追逐中形成自己独特的教学风格、教学特色。所以，希望各位领导、老师给予批评、指正，让我们在为师的道路上共同成长，让我们在教学的道路上共同进步，共同孕育桃李芬芳。

《金色的脚印》教学设计(初稿)

备课教师：于敏

教学目标：

知识与能力：用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。 过程与方法：通过自主学习、讨论交流等方法读懂课文，揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

情感、态度与价值观：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学重难点：

教学重点： 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。 教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 课时安排：1课时 教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们，不由使人心生感慨：动物也是有感情的。(出示课件：狐狸)你们看，这是什么动物?在以往的文学作品或者你的经验中，狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)

2、今天，我们一起学习课文《金色的脚印》。(板书课题)

3、齐读课题，你的脑海里产生了什么问题?

二、初读课文，理清脉络

1、自由读阅读提示与课文，读准字音，读通语句，边读边画，试着解决刚才质疑的问题。

2、汇报读书情况：

(1)课文主要讲了什么事?(2)课文是按照什么顺序来写的? (3)“阅读提示”中为我们提出了哪些要求? (4)在读课文的过程中，你还发现了什么新的问题?

3、根据“阅读提示”与产生的新问题，拟订自学提纲。

三、自主探究，讨论交流

1、学生根据自学提纲快速默读课文，独立思考，边读边画边作批注。

2、思考完毕小组内交流。

3、全班集体交流：(可重点交流以下问题) (1)老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?

(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?

(通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。) (2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受?

重点感悟：

(课件出示)正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。

感情读，想象说话，谈感受：①正太郎掉下悬崖之后，发生了什么事情? ②当正太郎睁开眼睛，看到狐狸守在身旁，心中会怎么想，又会怎么做? (教师总结)动物是可爱的，友好的，更是有感情的，那浓厚的亲情绝不亚于人类亲人之间的感情。而当人类施惠于它们时，它们更会全力报答人类对它们的爱护和尊重。

(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?

小狐狸的命运会怎样呢?大家一定都非常关注。(课件出示课本插图) 齐读文字：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。谈谈你的理解。

四、升华主题，巧妙延伸。

1、讲讲你收集到的人与动物、动物与动物之间发生的感情故事。

2、作业超市：(任选一题)

(1)如果你也有喂养小动物的经历，请也来写一写你与动物之间的故事吧。

(2)请以《相亲相爱的狐狸》为题，续写这个故事，并把它讲给心中有爱的人听。

五、板书： 24 金色的脚印

老狐狸

救 小狐狸

喂

爱

放

美丽的生命人教版范文第4篇

基本信息

教材分析

名称

人教版三年级上册第九课《有趣的鞋子》

执教者

杨俊芳

课时

1所属教材目录

人教版三年级上册第九课

《有趣的鞋子》是人教版三年级上册第九课教学内容，结合学校的德育国学课题与IB项目实践，从感受鞋子文化入手，到感恩“孝”文化渗透，让学生通过自主预学，围绕预学任务，开展探究性学习，确保在课堂内获得艺术成就感。通过鞋子文化探究到学生亲自设计制作鞋，更好地培养学生的设计意识、动手能力和审美情趣，并让学生深刻体会到鞋除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位。在实践调查活动中感受来自父母的爱，并学会通过生活点滴来表达自己的爱。

现阶段的小学生他们充满活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对鞋的穿着与设计更为喜爱与感兴趣，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等的盲点问题。因此，安排课前预学，从网络上搜集并整理关于鞋子的故事、谜语、寓言、设计、图片、图纸等资料，经过筛选整理自己感兴趣的作为汇报。通过学生汇报，欣赏、讨论等审美体验、通过比较、分析交流、设计制作等一系列教学实践活动，引导学生体验“大美术”学习，积极探索美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。

知识与能力

1、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风目标

格特征。

2、搜集整理关于鞋子的文化，(故事、寓言、谜语、调查、分类、历史、民族民俗)

过程与方法通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，目标

学会用各种材料，使用各种方法设计制作一双有趣

且有特色的鞋子。培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

情感态度与

1、感受自己的成长，感恩父母的养育，“孝”文化价值观目标 传承。

2、学会爱的表达，学习了解亲人的方法，调查家人

穿鞋的号码，喜欢什么样的鞋子，学习刷洗鞋子的方法并为家人做一次刷洗服务。

1、合理地运用各种材料制作不同造型、功能特异的鞋子。

2、创意地运用废旧材料进行设计。

围绕鞋子文化，能根据关键词筛选的方法，顺利地从网络中找到自己需要的信息，并进行筛选、组织、学情分析

教学目标

教学重难点 重点

难点

提炼，选择合适的方法进行汇报。

1、前置预学。为学生提供前置预学方案，鼓励学生根据自己兴教学策略与 趣有目的地开展项目主题学习，围绕鞋子文化搜集整理筛选。

设计说明

2、讨论研学。在汇报预学的基础上，进行鞋子结构、特点、功能的讨论的，为设计制作有个性的鞋子打开思路。

3、示范导学。通过教师示范微视频引导学生自主学习一些手工制作的技巧，装饰方法等。

教学过程

教学环节(注教师活动

学生活动

设计意图

明每个环节预设的时间)

课前预学

布置预学任务，围绕鞋子文化进行思

1、结合教师的前通过项目主维导图的绘制，提炼出适合学生的学置性学习任务，选题进行有关任务提纲

习方案。

择自己感兴趣的鞋子的文化

进行信息搜集、筛的系列自主(提前两周布

1、了解自己的鞋子，把自己的鞋子分选、整理。

学习，根据置)

分类(可以按材料、季节、用途等不自己的兴趣同标准)并记录下来。

2、制作成PPT、进行选择与

微视频、调查报研究，从不

2、选一双自己喜欢的鞋子进行写生，告、手抄报、绘画、同的方面感画下来，说一说，为什么喜欢!

拍摄图片等形式受鞋子的文

的研究成果。

化

3、选择自己感兴趣的一项小课题进行网上资料的搜集整理。

A、可以探究一下鞋子制作的过程。

B、关于鞋子的故事。

C、生活中有趣的鞋子

D、关于鞋子的文化(电影、历史、寓言、诗歌、谚语等)

F、整理自己家的鞋柜，找一找自己小时候穿过的鞋。了解自己成长中关于鞋子的故事。调查一下父母家人穿多大码的鞋，了解一下长辈从小关于鞋子的故事。

H、自己感兴趣的关于鞋子的问题。绘制关于鞋子的思维导图。

环节一

一、画一画：绘制关于鞋子的思维导

1、学生汇报关于通过汇报交图

鞋子的研究成果

流，全面感前置预学汇受关于鞋子报交流

二、说一说：预设汇报内容

A、同学们在预学的文化。

时整理出来的关

1、关于鞋子的谜语PPT：

于鞋子的谜语。

2、有关鞋子的成语

3、有关鞋子的故事

4、有关鞋子的制作

5、有关鞋子的材料

6、有关鞋子的歌曲

7、有关制作鞋子的方法

8、有关鞋子的寓言

9、有关鞋子的图片

10、有关鞋子的历史

11、有关鞋子的动画片

(PPT形式)

谜语：(你还知道

哪些关于鞋子的谜语，或者自己编个谜语让大家猜)

a、两只小船,无桨无蓬,十个小孩,分坐船中,白天来来去去,晚上人去船空。

b、稀奇古怪两只船, 没有桨来没有帆, 白天载人四处走, 晚上横卧在床前。

三、看一看：欣赏PPT生活中的各种c、一模一样俩兄

弟，进进出出不分鞋子。

离。起床肚子饱，

四、讲一讲：我收集到的关于家人的鞋子睡觉肚子

饥。

故事 ：感受父母的养育之恩。

五、评一评：关于鞋子的文化。

d、兄弟俩很像，出来凑成双，前后俗话说"没有鞋，穷半截"，

交替走，载人走四最早的鞋子

方。

最舒服的鞋子

关于穿小鞋的故事

e、一对双胞胎，

实在真能干。白天要运人，晚上才靠岸。

(根据时间，这个环节可以放到拓展环节，学生讨论交流关于鞋子的知识) C 、讲一个关于鞋

以上是同学们在预学时整理出来的关子的故事：

于鞋子文化的知识。

寓言故事《郑人买履》

励志故事：卡耐基关于《我没有鞋，他没有脚》幸福其实很简单，珍惜自己拥有的。

讲一讲：我收集到的关于家人的鞋子故事 ：感受父母的养育之恩。

D、感受关于鞋子的文化。

俗话说"没有鞋，穷半截"，

最早的鞋子

最舒服的鞋子

关于穿小鞋的故事

(根据时间，这个环节可以放到拓展环节，学生讨论交流关于鞋子的知识)

环节二：

欣赏PPT生活中的各种鞋子。

引导学生通过

1、进行创造

“看”，“想”，性思维训读图理解

出示布鞋的图纸。

“说”，了解不同练，让学生

造型的鞋子的共能够掌握一讨论研学

讲关于红军过草地，纳布鞋的故事。

同特点及组成部些简单的创

分。

造性思维方出示图纸，

法

围绕个性及功能让学生进行鞋子制作的讨论。

特异进行讨论，增

2、引导学生

加创意。培养学生学会读图

讨论如何让鞋子有趣

加法：

的创造性思维：引纸。

导学生从鞋子的功能上进行创意拓展：

形状上改变：借助动物、植物、几何图形，增加装饰物

会飞的鞋子，会充

电的鞋子，会吹风功能上改进：能走能滑的、能走能飞的鞋子，会

的、能走能跳的

减法：

形状、功能上改革。

环节三

教师微视频示范鞋子的制作过程

学生观看，掌握制掌握鞋子制作过程中的技法作过程中的方法指导微与细节，了解装饰技法

课示范

方法。

环节四

布置实践任务：根据课前对家人关于汇报交流制作思种植设计的鞋子的需求调查，搜集整理家人对鞋路：

理念，让学交流汇报创子的要求，有目的地设计鞋子。

生有目的地意设计

以小组为单位，在开展需求设为

(家欣赏与联想的基计。

人)设计一双有个性(功能特异)的础上，对各种不同鞋子。

造型，不同材料的

鞋子进行图形和绘画设计制作鞋子草图。注意鞋子的色彩的分析，讨不同造型，制作效果的协调，鼓励学论。训练学生敏锐生制作出不同造型，不同材料的鞋子。的造型感觉，采用鞋子不必全部具有具象的图形，可以大胆的表现形式，根据学生各自不同的感受，通过直觉独立完成一双有进行大胆随意的创作。

趣的，用料独特的

鞋子作品。提示学生仔细观察，大胆联想，找出根据各种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同效果。

环节五

学生做作业时，教师可以根据学选择自己喜欢的动手实践

生不同的个性特点，由学生自由选择材料进行设计制学生实践

制作方法。使用彩色广告纸，彩泥里，完成由设计作

到制作的过可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，教师辅导

突出表现鞋子的立体或半立体造型。

程。

课堂小结

进行作品的点评：

2分钟

学生自评：鞋子的功能、特点、制作材料、方法等

学生互评：制作精心、色彩搭配、功能实现等

教师点评：合作精神、创新意识、预学情况等

成果积累：拍摄成图片，打印出来。

教学拓展

1、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。

3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。

4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。

5、继续开展关于鞋子的研究。

例如：调查不同年龄的人，选择鞋子的要求。

6、尝试用泥条盘筑的方法设计制作一只鞋子。

布置作业

1、为

(家人)设计一双有个性(功能特异)的鞋子。

1分钟

2、调查家人的需求，提前搜集家人关于鞋子的要求，有目的地设计鞋子。

板书设计

关于鞋子阅读资料一

彼德认识爱波特已经几年了。有一次，爱波特告诉了彼德一个故事，令人永

的阅读 远不会忘记：我曾经是一个对一切都不满足的人，所以整天都不快乐。但是在1934年春天，当我在威培城道菲街散步的时候，目睹了一件事，使我的一切烦恼从此消解。此事发生于10 秒钟内，我在这10 秒钟里所学得的东西，比从前10 年还要多。我在威培城开了一间杂货店，经营两年，不但把所有的积蓄都赔掉了，而且还负债累累。就在前一个星期六，我这间杂货店终于关门了。当时，我正在向银行贷款，准备回老家找工作。我走路的样子看起来像是一个毫无生气的人，因为我已经失去了信念和斗志。这时，我突然瞧见一个没有腿的人迎面而来，他坐在一个木制的有轮子的木板上。他每一只手撑着一根木棒，沿街推进。我恰好在他过街之后碰见他，他正朝人行道滑去，我们的视线刚好相碰了。他微笑着，向我打了个招呼：“早，先生!天气很好，不是吗?”他的声音是那样富有

感染力，那样有精神，好像根本就不是一个有身体缺陷的人。当我站着瞧他的时候，我感觉到我是多么富有呀!我有两条腿，我可以走。可是面对他自信的目光，我觉得自己才是一个残障者!我对自己说：既然他没有腿也能快乐高兴，我当然也可以。因为我有腿!我感到心胸顿时豁然开朗。我本来只想向银行借100 块钱，但是，我现在有勇气向它借200 块了.我本来想到老家求人帮忙随便找一件事做，但是，现在我自信地宣布，我要到堪萨斯城获得一份好工作。最后我钱也借到了，工作也找到了。后来，我把这次经历中的感想组织成几句话写了下来,贴在我浴室的镜子上，每天早晨刮脸的时候，我都要大声地朗读一遍：我忧郁，因为我没有鞋。直到在街上遇见一个人，──他没有脚!

阅读资料二

寓言故事：《郑人买履》郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度!”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足?”曰：“宁信度，无自信也。”

教学反思 了相关文化的设计，

给学生布置了前置性学习任务，围绕鞋子的文化进行自主探究性的研究，找到自己喜欢的切入点，通过网络搜集进行信息的筛选和整理，我曾在2009年在三年级开展过类似的主题学习，学生的参与度很高，经过前期的准备，对于文化的部分通过学生小组的任务汇报，更能深入地感受生活中的美术文化。学生的主体性得到更好地发挥。

优势二：通过美术课开展对“孝”文化和感恩情感的渗透，爱是细微的与生活紧密相关的，我不做大的政治报告，不追求形式的华丽，而是引导学生通过暖暖的举动和调查中，用心感受长辈的爱，用行动表达自己的感恩，通过鞋子的调查、故事，感受不同时代的经历。 优势一：主题项目学习，不单纯的是一节课，我通过围绕“鞋子”作为中心词，进行 优势三：开展学科阅读，让学生搜集并阅读关于鞋子的文章、谜语、寓言，通过阅读感受鞋子的文化，理解更深刻的人生哲理。

优势四：融入设计理念，增加学生阅读图纸的环节。让学生在潜移默化的实践中感受设计需要调查需求，要注重功能，要关注外观等，还感受图纸的重要性。

需要改进的

一、对学生的创造思维与能力的培养，应该有明确的方法。

二、时间的使用支配上，如何更合理，学生的预学展示改进形式，提高效率。

美丽的生命人教版范文第5篇

教学目标：

1.使学生会辨认直角、锐角钝角平角和周角知道直角平角和周角的关系。

2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。 教学重难点：

1、教学重点：理解建立直角、锐角和钝角及平角和周角的概念。

2、教学难点：区别周角与射线，平角与直线的异同。 教学方法

1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。

2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。

3、充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学过程

(一)、谜语引入

“有风不动无风动，不动无风动有风” ，打一生活用品，通过猜谜语让学生激发学生学习兴趣。(扇子)

(二)、新课学习

1

前面几节课，我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。(板书：角的分类)

(三)、动手操作、自主探究 1.认识直角

(1)、学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。 提问：折出的角是什么角?用量角器量一量这个角有多少度? 从而得出：直角是90度。

(2)、你能说出身边有哪些角是直角吗?学生汇报(数学课本的角、黑板的四个角、作业本的四个角)

2、认识平角

(1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了) (2)、请你说出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。) (3)、这个角是多少度?(180度，因为这是由是两个直角组成的)

(4)、教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。

师：你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。)

板书：1平角=2直角

180度=2X90度

3、认识锐角和钝角

(1)、出示活动角教师指导学生操作

2

学生利用自己的活动角先将活动角摆成直角，摁着其中角的一条边不动然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90度，可以得到60度，30度

同样的方法摁着直角其中的一条边不动，另一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90度，可以得到120度，150度但一定不超过180。

(2)、通过操作观察，移动角的一条边后，所得的这些角的度数与90度角相比，我们可以分成几类? 学生汇报 (一类是小于90度的角;一类是大于90度又小于180度的角。)

教师指出并板书：小于90度的角叫做锐角;大于90度而小于180度的角叫钝角。

教师：钝角必须符合哪两个条件? 让学生进一步理解钝角的概念。学生汇报(大于90度且小于180度)

教师：生活中有哪些角是锐角或钝角? 学生汇报：(三角板上有两个锐角;红领巾有两个锐角，中间的角是钝角)

(3)、下面各角的度数分别是什么角? 48度99度65度175度90度152度87度

4.认识周角

(1)教师出示圆折扇，把折扇慢慢打开，让学生观察扇子把转动了一周，也就是两条边最后重合了。

(2)教师画图：让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。

3

(3)学生操作。把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。教师指出：(通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。)

让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条射线重合。

(4)周角、平角、直角有什么关系吗? 1周角=2平角=4直角(板书) (5)你能把学过的几种角按照角的大小，从小到大顺序排列吗? 学生讨论后汇报得出(锐角、直角、钝角、平角、周角)。

五、巩固练习

第一关：老师课件出示某个角，或老师说角的度数，学生说出该角的种类

第二关:“我是小法官”，判断是非 (1)179度是平角。 ( ) (2)一个周角=2个平角( ) (3)大于90度的角是钝角。 ( ) (4)周角就是一条射线。( )

六、课堂小结，回顾知识

1、教师：今天这节课，我们学习了什么知识?你有什么收获?(学生回答)。

4

2、布置作业。 书本P43第1题。

思考题：钟面上的时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角?(将数学知识应用到生活生活实践)

。 七，教学反思

本节课中，学生积极参与动手，达到了良好的教学效果。成功的关键是创设情境激发学生的学习兴趣并以生为本，为学生提供了活动的空间和交流的机会。

1、数学必须联系学生生活，让数学源于生活，服务于生活。数学是生动的、有趣的。在课堂开始到结束都注重学生的学习趣味性，将学习的主动权交给学生。对激发学生学数学的积极性趣味性都起到了推波助澜的作用。

美丽的生命人教版范文第6篇

教学内容：

本册教材第41页上的例1。 教学要求：

1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念。

2、培养学生动手操作及概括能力。

3、使学生获得学习成功的体验。 教学重难点：

使学生理解掌握周长的概念 教学过程：

一、认识周长 1.活动一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗? ⑵谁能说说你的腰的长度?

⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 ⑷摸一摸你腰的周长在哪。 2.活动二

⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗?

⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?请你们同桌互相指一指。 ⑷全班汇报、互相指正。 3.周长的概念

⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗?

⑵学生说一说

⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。 ⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢?

二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略

1.你有办法知道这些图形或实物的周长吗?自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。

2.学生活动

3.汇报：你选的是哪个图形?你是怎么知道它的周长的?还有什么办法吗?

三、联系生活，概括总结

周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗?这节课你有什么收获?还有问题吗?

四、练习

1.要计算下图的周长，你准备量哪几条边?最少量几条?为什么?

2.思考题：

小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长?在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?

五、作业：