安全教育心理健康教育范文第1篇

一、总 则

1.1 为了提高全体职工的安全意识和操作技能，通过开展安全教育培训，增强事故预防和应急处理能力，避免和减少工伤事故的发生，根据国家和地方政府有关职业健康安全法律法规，结合公司实际，特制定本制度。

1.2 公司综合管理部应做好各级、各类职业健康安全教育培训工作，并建立健全管理档案。

1.3 本制度适用于公司各单位职业健康安全教育培训工作的管理。

二、管理组织及职责划分

2.1 公司综合管理部是公司职业健康安全教育培训工作的归口管理部门，主要职责是：

2.1.1 负责组织开展新参加工作人员一级安全教育、特种作业人员、班组长以及管理人员等人员的职业健康安全教育培训工作，并核发各种证书。

2.1.2 负责为各单位开展的二级安全教育培训工作提供指导、咨询和协调服务，并对教育培训情况进行监督、检查与考核。

2.1.3 负责对承担公司各类职业健康安全教育培训工作的培训机构资质进行审查，在委托培训合同/协议中明确各项具体要求。

2.1.4 建立健全公司职工职业健康安全教育培训管理档案。

2.2 各单位组织做好

二、三级安全教育培训工作，按期上报安全教育培训报表资料。

三、新职工“三级”教育

3.1 新职工：包括干部、工人(含临时工、合同工、集体工、季节工等)、代培人员和实习人员，进入公司各单位工作前，都必须接受分别由公司、各单位、班组组织的“三级”安全教育，教育时间不得少于24学时，并按规定填写“三级”安全技术教育记录。未经“三级”安全教育或教育考试不合格者，不准上岗工作。

3.2 三级安全教育培训，应列入公司职工教育计划的内容中。一级由公司综合管理部组织完成。做好相关培训记录。

3.2.1 主要内容包括：

3.2.1.1 职业健康安全的意义和任务，从业人员的权利和义务; 3.2.1.2 公司概况、作业场所和工作岗位存在的危险和危害因素、防范措施及事故应急措施;危险性作业项目、安全管理程序;

3.2.1.3 《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国职业病防治法》(以下简称《安全生产法》、《职业病防治法》)等法律、法规，公司职业健康安全管理机构和有关规章制度，职业健康安全常识;

3.2.1.4 典型的工伤事故案例及防范措施; 3.2.1.5 职业健康安全方面的希望和要求。

3.3 二级安全教育培训，由各单位职业健康安全主管领导组织开展并做好记录。

3.3.1 主要内容为：

3.3.1.1 本单位的生产特点、危险区域、要害部位和设备状况; 3.3.1.2 本单位职业健康安全管理规章制度;危险性作业项目、安全管理程序;

3.3.1.3 安全技术基础知识、劳动纪律及应注意的安全健康事项; 3.3.1.4 本单位发生的典型事故案例及防范措施; 3.3.1.5 希望和要求等。

3.4 三级安全教育培训，由班组长或班组安全员组织开展并做好记录。 3.4.1 主要内容包括：

3.4.1.1 本班组的生产特点、作业环境、危险、危害区域和本岗位设备状况;

3.4.1.2 本岗位、本工种的职业健康安全责任制、安全操作规程等; 3.4.1.3 个人劳动防护用品及正确佩带、使用方法，本岗位安全卫生操作

方法示范，排除故障的方法、互相合作的安全注意事项，危险性作业项目、安全措施等;

3.4.1.4 本岗位及作业场所日常职业健康安全检查的内容、方法和隐患报告、整改要求;

3.4.1.5 本岗位及作业场所意外情况的紧急应变措施等。

四、特种作业人员教育

4.1 特种作业是指容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周围设施的安全可能造成重大危害的作业。直接从事特种作业的人员称为特种作业人员。

4.2 特种作业人员范围主要包括：电工作业、厂内机动车辆驾驶、登高架设作业、危险物品作业、经国家安全技术监督总局批准的其它作业。

4.3 特种作业操作人员范围主要包括：金属焊接和切割作业、起重机械作业、锅炉作业、压力容器作业、制冷作业、经国家质量技术监督总局批准的其它作业。

4.4 特种作业人员(特种作业操作人员)的培训教育规定

4.4.1 作业人员必须经过专业部门和有关部门组织的教育培训，考核(考试)合格并取得操作证书后，方可上岗作业，严禁无证作业。

4.4.2 特种作业操作证书，应按国家有关规定，每2年经原考核发证部门进行复审。复审前应进行复训教育和检查，内容包括：健康检查、违章作业记录检查、安全生产新知识教育、本工种安全技术知识考试和事故案例教育等。经复审合格的，由复审单位签章、登记，予以确认。复审不合格者，不得上岗工作。

4.4.3 连续从事本工种10年以上，工作态度和技能好，参加过知识更新教育的人员，经公司综合管理部批准，复审时间可延长至每4年一次。

4.4.4 公司综合管理部负责按规定组织开展特种作业人员培训教育和复审考核，办理特种作业操作证书(含IC卡)，并建立健全特种作业人员培训教育管理档案。

五、中层及中层以上干部安全教育

5.1 公司中层及中层以上干部(含新任干部)职业健康安全教育培训工作，由公司综合管理部纳入职工教育计划，由综合管理部组织实施，建立健全相关档案。

5.2 中层及中层以上干部的职业健康安全教育培训时间不得少于24学时;每年的再培训时间不得少于8学时。

5.3 中层及中层以上干部安全教育培训的主要内容包括：

5.3.1 国家和地方政府有关职业健康安全的方针、政策、法律、法规及公司规章制度、规程、规范和标准;

5.3.2 职业健康安全管理的基本知识、方法与安全生产技术;

5.3.3 重大事故防范、应急救援措施及调查处理方法，重大危险源管理与应急救援预案编制原则、方法及演练等;

5.3.4 国内外先进的职业健康安全管理经验; 5.3.5 典型事故案例分析等。

六、班组长教育

6.1 班组长安全教育，由公司综合管理部组织实施, 纳入公司职工教育计划。班组长安全教育每年至少应进行一次。

6.2 班组长安全教育的主要内容包括： 6.2.1 职业健康安全的意义和任务;

6.2.2 国家和地方政府的相关法规、标准，班组长职业健康安全责任制和公司的规章制度;

6.2.3 安全技术、职业危险、危害因素、防范措施及事故应急处理措施; 6.2.4 现代科学管理方法及应用、班组安全生产标准化建设、安全生产“五同时”教育、现场职业健康安全检查方法、危险作业、违章作业管理的内容、方法和要求等。

七、变换工种和“四新”教育

7.1 职工因工作需要变换工种时，必须依据工作调动通知单，由接收单位(班组)分别组织进行“

二、三级”安全教育。

7.2 各单位在推广应用新技术、新工艺或使用新设备、新材料时，应由技术工艺或设备管理部门组织对相关人员进行相关的安全教育，并建立健全教育档案。

7.3 变换工种和“四新”教育形成的各种资料，应及时报送公司综合管理部备案。

八、职业健康教育

8.1 凡从事具有职业危害作业的人员、各级领导、工程技术人员，由公司综合管理部组织进行职业健康教育。职业健康教育工作,每2年至少应组织一次。

8.2 职业健康教育内容主要包括：

8.2.1 从事职业危害作业人员的培训内容主要是：职业危害因素的性质、危害机理、预防方法及自救、互救的常识;

8.2.2 领导干部的培训内容主要是：国家和行业的有关法律、法规、标准、本单位职业危害因素的分布情况和危害程度;

8.2.3 工程技术人员的培训内容主要是：预防职业危害的工程技术、采用新材料、新技术、新工艺、新设备时应具备的职业健康相关知识。

8.3 公司综合管理部应建立健全职业健康安全教育管理档案。

九、全员教育

9.1 全员教育，由综合管理部组织，每年至少开展一次。开展教育工作时，应针对不同对象、层次，采取下发安全简报、举办安全板报展览、放映有关电影和录像、举办学习班、层层开会传达等多种形式，对职工进行职业健康安全教育，切实提高职工的安全意识及素质，并建立健全全员教育档案。

9.2 全员教育的主要内容包括：

9.2.1 职业健康安全新知识、新技术，新标准，新规范; 9.2.2 职业健康安全法律、法规、规章制度;

9.2.3 作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施及事故应急措施; 9.2.4 事故案例分析等。

9.3 全员教育形成的资料，应及时报送公司综合管理部备案。

十、复工教育

10.1 职工因病假、事假、探亲等原因离开工作岗位一年以上(含一年)重新上岗，或因工伤休息且伤愈上班前，均必须由各单位、班组进行复工前的

二、三级安全教育。否则，不得安排工作。

10.2 复工教育内容包括：

10.2.1 公司和所在单位职业健康安全管理规章制度; 10.2.2 本岗位职业健康安全责任制和安全操作规程; 10.2.3 劳动防护用品的正确使用;

10.2.4 对工伤复工者，应分析事故原因及掌握防范措施。

10.3 复工教育后，应形成复工教育资料，并及时报送公司综合管理部备案。 十

一、安全管理人员教育

11.1 安全管理人员的安全教育，由公司综合管理部组织进行，分初次培训和再培训，初次培训时间不得少于24学时;每年再培训时间不得少于8学时。

11.2 安全管理人员安全教育的主要内容包括：

11.2.1 国家和地方政府有关职业健康安全法律、法规、政策及行业职业健康安全规章、规程、规范和标准，公司职业健康安全管理制度等;

11.2.2 职业健康安全专业知识、技术、劳动卫生知识和安全文化知识等; 11.2.3 工伤保险的法律、法规、政策;

11.2.4 伤亡事故和职业病统计、报告及调查处理方法; 11.2.5 事故现场勘、验技术，以及应急处理措施; 11.2.6 重大危险源管理与应急救援预案编制及演练方法; 11.2.7 国内外先进的职业健康安全管理经验; 11.2.8 典型事故案例等。

11.3 再培训的主要内容是新知识、新技能和新本领，主要包括： 11.3.1 有关职业健康安全法律、法规、规章、规程、标准和政策; 11.3.2 职业健康安全新技术、新知识; 11.3.3 职业健康安全管理经验; 11.3.4 典型事故案例。 十

二、附 12.1 12.2

则

安全教育心理健康教育范文第2篇

摘 要：在新课程标准与素质教育观提倡培养学生德智体美劳多方面、全方位共同发展的教学大背景下，体育课程愈来愈受到师生的广泛重视。在小学体育教学实践中，由于该阶段学生活泼好动性强，加之体育课程以户外场地为主，存在一定的安全隐患。因此，如何实现小学体育课程的顺利展开，且加强对学生的安全教育，促进其健康发展是体育教师教学的重要任务。以下通过分析小学体育课堂存在问题，对教师如何优化课程设计，减少安全隐患提出参考建议。

关键词：小学;体育与健康;安全教育

在小学体育课堂教学之中，安全问题一直是影响教学环节顺利展开的首要因素，是培养学生健康成长与发展的一大威胁。然而从体育教学特点来看，学生在体育课堂中进行锻炼活动是有效学习的必要条件。基于安全事故隐患潜藏在这一些列活动之中，教师应结合小学阶段学生独特的认知特点，加强体育安全教育知识的讲解与传播，逐步培养学生安全体育意识，使其具备基本的安全技能，在遇到伤害事件发生时能够将危害降到最低化。

1.创新教学形式，激发安全教育学习兴趣

教学形式的优化与创新是新课改对基础教育提出的一大要求，也是适应学生发展规律，激发其学习兴趣的前提。在小学体育与健康的安全教育课程中，由于该阶段学生生活体验与经历不足，在课堂安全方面并没有形成很强的意识，甚至出于好奇与贪玩的天性，在户外课堂中故意去接触一些容易发生伤害事件的体育器材，或是做出一些存在安全隐患的体育动作等等。由此可以看出，体育课堂的安全问题是威胁学生健康成长发展过程中的一大因素，教师在展开安全教育时，应想办法首先转变学生的认知态度，改变其对安全教育抱有的无所谓心态。通过借助多媒体为学生播放一些与体育课堂中伤害事件相关的新闻报道，以此引发学生一定的防卫意识，对体育安全教育加强重视。另外，就如何有效向学生传递安全教育知识、并使其巩固落实这一教学方面，教师可以适当转变传统教学模式下语言讲授为主的教学方法。从学生的角度出发，分析他们的性格特点，运用动画视频的方式将安全知识生动形象地展示给学生，以此既活跃课堂氛围，又能使学生加深记忆，提高安全教育教学效率。

2.尊重学生主体，加强学生安全行为规范

新课程标准要求新时代背景下教师教学应构建新型师生关系，引导学生做课堂学习的“真正主人”。在安全教育教学中，只有学生真正参与其中，才能达到对其安全意识与技能培养的教学目的。然而在以往教学模式下，教师通过举例子、讲道理等方式来向学生灌输安全知识，学生处于被动接受的地位，一味地跟着教师的思路前进，同时只听的学习策略使得其应对突发事件的意识较低，体育安全能力较差。因此，针对以上问题，教师可以在课堂教学中合理设计一些能够调动学生课堂参与度的互动环节，一方面使其通过场景、动作模拟来体验体育户外运用中伤害事件的发生，从而形成一定的自我防卫意识，另一方面能够有效调动其主观积极性，提高安全知识的学习效率。例如，在教学过程中，教师可以首先提问学生问题，“你在体育课堂中有出现过摔跤、受伤等经历吗？”。让学生起来回答自己的经历，教师在学生的答案中找到切入相关安全知识的衔接点，使其根据真实情况去感知体育安全教育，增强学习体验。另外，教师还可以设计“安全小知识竞答PK”的课堂互动，在多媒体上展示体育课中常出现的小事故，让学生在有限时间内回答出避免措施，并总结安全防范技巧，既能够调动其学习主动性，又能使其快速、高效记忆体育健康安全知识点，结合具体情景进行策略分析。

3.制定安全准则，保证体育安全课堂纪律

安全准则是体育课程顺利展开的重要保障，也是规范学生课堂安全纪律的参考标准。在安全教育教学中，为加强学生对体育伤害事件严重性的重视，并有效培养其一定的安全意识与防范技能，教师可以结合学生的个性特点与体育教学内容，合理设计相关的课堂细则标准。比如，“不允许擅自离开队伍攀爬体育器材、不允许同伴间相互打闹、不允许故意损坏公共体育设施……”。以此来间接避免学生在无意间陷入到体育课堂的安全隐患之中，造成体育伤害事件。因此，教师在教学实践中，要积极与学生进行沟通交流，以朋友的身份告诉他们体育课堂中安全隐患的存在，并提出警示。由于教师与学生角度不同，所以常常容易忽视一些潜在问题，因此，在制定体育课堂安全准则时，应秉持民主化原则，多多参考学生的意见，了解他们在体育课堂中喜欢的活动与场地、器材，以此制定出针对性地安全准则建议，保证其人身安全。

保证学生在校园生活中的人身安全是学校与教师的基本责任，也是全社会共同关注的热点问题。教师作为学生成长、发展过程中的重要参与者，在体育教学过程中，综合考虑教学内容与学生的实际能力水平，将安全教育以更加生动形象的方式传递给学生，在潜移默化中向其宣传，逐步使其建立起一定的安全意识。总之，“安全无小事”，教师要抓住学生这一重要发展可塑期，优化安全教育教学措施，提升学生的体育安全技能。

参考文献

[1]张育明.义务教育阶段中小学的安全教育与措施[J].中国校外教育，2018.No.640（20）：18-20

[2]閆慧玲.体育课上的安全教育[C].“教育教学创新研究”高峰论坛，2018

安全教育心理健康教育范文第3篇

一、交通安全 人们说，交通事故猛于虎。可是老虎再凶，也只能一口吃掉一个人，而交通事故则会一口吞噬几个甚至几十个人的生命。现在我向大家介绍一组数字：

去年，世界交通事故死亡人数达50万人，其中中小学生占了10万多。而我国交通事故死亡人数则无法谦虚地排在了世界第一。我国每年交通事故死亡人数都在10万多人，平均每天死亡达300人，这真是一个比战争还要无情，还残酷的数字。综观这么多起交通事故，我们不难发现，我国交通事故频发的根本原因，就是人们不珍惜生命，不遵守规则。

小学生是道路交通行为中的弱势群体，大家在参与交通的过程中，怎样保障自己的人身安全呢?

首先，我们都来反省一下我们自己或身边同学的交通行为，是否曾经有过不遵守交通规则的行为，是否曾因自己不安全的交通行为而给自己带来过一些伤害。同学们，你们当中很多人每天好几趟往返于学校和家庭之间，途中又大多要走马路，不管步行也好，骑自行车也好，总要避让来往的车辆。但是，你们当中有些人交通安全意识不强或缺乏交通安全常识。想想看，当你们走在马路上时，是不是有同学追追打打?是不是有同学边走边看书?是不是有同学随意横穿公路?是不是还有同学骑自行车时喜欢显示自己的本领，意双手离把或单手骑车?(我本人就曾好多次看见一些少年骑车时双手离把，作出英雄豪杰状)。

现在，我教大家学习三大本领：一会走路、二会骑车、三会乘车(这三个“会”的含义就是要保障自己的人身安全)

1. 走路时，要走人行道或在路边行走，过马路时，左右看，红灯停、绿灯行，不乱跑、不随意横穿，不在马路上追逐打闹、不攀爬栏杆，遵规矩、保生命。

2. 乘车时，等车停稳先下后上;坐车时不要把身体的任何部分伸出窗外，也不要向车外乱扔东西。

3. 不要搭乘超载车，如摩托、拐的等。更不要坐农用车，尤其是人货混装车。

4. 12岁以下不要骑车。骑车时要靠右走，车速不能过快，更不能双手离把，不逆行，不要骑英雄车。自行车后座不能载人，骑车拐弯时要伸手示意。

5. 在道路上遇到突发事件，要立即就去找大人帮忙。

6. 遇到交通事故，拨打122或110报警电话，同伴被车撞倒，要记下撞人车辆的车牌号，车身颜色或其它特征。 我将大家骑车走路的一些基本常识编成了一首小歌谣：

走路要走人行道，不在路上打和闹。

不骑快车不抢道，靠右行车要记牢。

转弯慢行仔细看，不急躁来不猛拐。

遵守交规习惯好，健康平安幸福长。

二、食品安全 大家都知道病从口入。都因为吃了些不干净、腐败、变质的食物。或者食物没有煮熟、煮透，吃了未经洗净、开水烫过的瓜果等，导致食物中毒。食物中毒主要明显症状为腹痛、腹泻、呕吐、脸色苍白。全身出冷汗，轻微者可影响工作，重者危及生命。所以不能忽略。那怎样才能防止食物中毒呢?希望同学们不要随便到小滩小贩购买食品，应注意做好个人卫生。预防病从口入，做到六要六不要。

1.食品要新鲜 ，不要吃变质食品。

2.食品要煮熟、煮透 ，不要吃生冷的食品。 3.要定时定量，不要暴饮暴食。

4.要饮用清洁卫生水，不要用未经消毒的水和喝生水。 5.饮前便后要洗手，不要用手直接抓取熟食品。

6.要搞好环境卫生和防蝇、灭蝇、灭蟑，不要吃苍蝇叮爬过的食物。

三、防踩踏安全 2009年12月7日，发生在湖南省湘乡市育才中学的学生踩踏事件为我们又一次敲响为了安全警钟。为此，学校对同学们提出如下要求： 1.在学校集合、集会时，大家集体下楼时一律不准个别学生上楼，学生集体上楼时一律不准个别学生下楼。 2.在上间操、放学或者学校集体活动，学生集体上下楼时，各班学生要走学校规定楼梯，依次、有序地上下楼。 3.在下楼过程中，任何学生不准拥挤、推拉、打闹，一律靠右侧行走、轻声慢步、礼让同学，如果发现有同学跌倒，要伸出援手，大声提醒后面的同学。 4.任何同学禁止坐在楼梯扶手上往下滑，更不能在楼梯里追跑打闹、游戏玩耍。 5.任何同学不准乱碰开关，同学们一旦遇突发事件不惊慌，增强自护、自救能力。 6.在行进中，发现慌乱人群向自己方向涌来，应快速躲到一旁，或站在附近的墙角，等人群过去后再离开。在拥挤混乱的情况下，双脚站稳，抓住身边一件牢固物体。 7.置身于拥挤的场所中，要保持警惕，看到拥堵现象，不要好奇，更不要靠近观看。当面对惊慌失措的群体时，切记不要被感染，一定要保持冷静。在学校要听从老师的安排，遇到突发情况时，在老师的硫导下有序撤离，做到互相谦让。 8.每位同学要将“上下楼梯轻声、有序、慢步靠右走”“楼梯拐角慢慢行”等安全警示语言，并牢记在心。

四、防火安全 几年来，我们学校高度重视消防安全，以教育为先，防范为重，广大师生的安全防范意识不断提高，自护能力不断增强。但上个学期，通过我们领导的观察，还有老师和同学反映，有部分学生的消防安全意识还远远不够，部分班级的安全管理还存在问题。比如说，有的同学故意破坏消防栓的门，把打火机带到教室里来。再比如说，有个别教室的灯晚上还在亮着。当我上去看的时候，发现教室里空无一人，门紧锁着。同学们试想，如果发生短路会产生什么后果?冬春两季是火灾的高发期，为确实做好火灾防范工作，今天，我代表学校对同学们提出几点要求，请同学们听好、做好。

1.不私自玩火，私自用火。不允许把打火机、火柴等点火工具带进学校;

2.不破坏各种消防设施，电路设施。如果发现电线、插座、电器有损坏或电灯不亮，不准私自去弄，要立即报告老师。

3.当离开家里和教室的时候要把电源关掉，以免发生短路造成火灾。

4.要学习火灾消防知识，学会简单的自护自救。比如说，使用电器要注意些什么;发现火灾怎样报警(发现火灾时，应立即拨打“119”报警，同时也可大声呼喊、敲门、唤醒他人知道火灾发生。在打“119”报警，切勿心慌，一定要详细说明火警发生的地址、处所、建筑物状况等，以便消防车辆能及时前往救灾);发生火灾怎样逃生等。

5.各班下来后在两周内，要上一节消防安全教育课，三至六年级的同学写一篇消防安全体会。

6.火灾并不会凭白无顾地产生，只要我们时刻保持对火灾的警惕，做到不玩火，不放烟花爆竹、认真学习消防安全知识，掌握基本的消防技能和逃生技巧，就一定能避免这类事故的发生。

五、防溺水教育 天气逐渐转热，各地学生溺水事故时有发生，为切实加强安全教育，严防溺水伤亡事故的发生，确保我校全体学生安全，我校禁止同学私自到河流、池塘、小溪等水域游泳、嬉戏。为了提高同学们防溺水的自觉性和识别险情、遇险逃生的能力，请同学们做好以下事项及教育要点： 1.要求做到“五不准”： (1).不准私自下水游泳。 (2).不准擅自与同学结伴游泳。 (3).不准在无家长或老师带领的情况下游泳。 (4).不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳。 (5).不准到不熟悉的水域游泳。要切实加强游泳监护，指导孩子熟练掌握游泳的技巧和自救的本领，提高游泳安全意识和自护自救能力。

2.要求做到“八个避免”：

(1).避免去近几年有人挖(采)沙的河道游泳。

(2).避免去水库主干渠游泳。

(3).避免在危险地段推拉玩闹、清洗衣物、打捞物品等。 (4).避免雨中、雨后在河道、湖塘、井池边行走，避免雨中单独过瞧(渠道、堤坝)。

(5).避免去不熟悉的水域游泳。

(6).避免在恶劣气候条件下游泳，如正午曝晒期间高温季节、天气多变时刻等。

(7).避免到深水区、冷水区游泳。

(8).避免到污染严重、水质差的水域游泳。

3.溺水时的自救方法：

(1).不要慌张，发现周围有人时立即呼救。

(2).放松全身，吸足气让身体飘浮在水面上，将头部浮出水面，用脚踢水，防止体力丧失，等待救援。

( 3).身体下沉时，可将手掌向下压水。

( 4).如果在水中突然抽筋，又无法靠岸时，应立即求救，如周围无人，可采用仰泳或深吸一口气潜入水中，伸直抽筋的那条腿，用手将脚趾向上扳，以解除抽筋。

(5).如果你不懂水性，禁止下水救人。

4.现场抢救溺水者的方法：

(1).迅速清除口、鼻中的污泥、杂草及分泌物，保持呼吸道通畅，并拉出舌头，以避免堵塞呼吸道;( 2).将溺水者举起，使其俯卧在救护者肩上，腹部紧贴救护者肩部，头脚下垂，以使呼吸道内积水自然流出，但不要因为控水而耽误了进行心肺复苏的时间;

( 3).进行口对口人工呼吸及心脏按摩;

(4).尽快联系急救中心或送溺水者去医院。

六、其他安全 除了以上安全要注意外，在电、水、气、光、盗、骗、自然灾害等方面要增强防范意识，要有自护自救的方法和能力。下面我简要讲一下自然灾害方面的有关知识。自然灾害是指洪水、地震、台风等自然现象给人类造成的灾害。以目前人类的科学技术水平和能力，人们还无法阻止自然灾害的发生.也无法完全抵御自然灾害的破坏。但是完全可以根据自然灾害发生的规律和特点，采取积极有效的措施，尽量地减少损失。

地震发生时怎样保护自己? 强烈的地震，常会造成房屋倒塌、大堤决口、大地陷裂等情况，给人民的生命和财产带来损失。为了在地震发生时保护自己。应当掌握以下应急的求生方法。

1.如果在平房里，突然发生地震，要迅速钻到床下、桌下，同时用被褥、枕头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快离开住房，转移到安全的地方。地震时如果房屋倒塌，应呆在床下或桌下千万不要移动，要等到地震停止再进出室外或等待救援。

2.如果住在楼房中，发生了地震，不要试图跑出楼外，因为时间来不及。最安全、最有效的办法是，及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如厕所、厨房等。也可以躲在桌、柜等家具下面以及房间内侧的墙角，并且注意保护好头部。千万不要去阳台和窗下躲避。

3.如果正在上课时发生了地震，不要惊慌失措，更不能在教室内乱跑或争抢外出。靠近门的同学可以迅速跑到门外，中间及后排的同学可以尽快躲到课桌下，用书包护住头部;靠墙的同学要紧靠墙根，双手护住头部。

4.如果己经离开房间，千万不要地震一停就立即回屋取东西。因为第一次地震后，接着会发生余震，余震对人的威胁会更大。

5.如果在公共场所发生地震，不能惊慌乱跑。可以随机应变躲到就近比较安全的地方，如桌柜下、舞台下、乐池里。

6.如果正在街上，绝对不能跑进建筑物中避险。也不要在高楼下、广告牌下、狭窄的胡同、桥头等危险地方停留。

7.如果地震后被埋在建筑物中，应先设法清除压在腹部以上的物体;用毛巾、在衣服捂住口鼻，防止烟尘窒息;要往意保存体力、设法找到食品和水，创造生存条件，等待救援。

外出时如何避免遭受雷击?

雷电是常见的自然现象，它实质上是天空中雷暴云中的火花放电，放电时产生的光是闪电，闪电使空气受热迅速膨胀而发出的巨大声响是雷声，雷雨天容易遭受雷击，致人受伤甚至死亡。避免雷击应当做到：

1.在外出时遇到雷雨天气，要及时躲避，不要在空旷的野外停留。

2.雷电交加时，如果在空旷的野外无处躲避，应该尽量寻找低凹地(如土坑)藏身，或者立即下蹲、双脚并拢、双臂抱膝、头部下俯，尽量降低身体的高度。如果手中有导电的物体(如铁锹、金属杆雨伞)，要迅速抛到远处，千万不能拿着这些物品在旷野中奔跑，否则会成为雷击的目标。

3.特别要小心的是，遇到雷电时，一定不能到高耸的物体(如旗杆、大树、烟囱、电杆)下站立;这些地方最容易遭遇雷击危险。 同学们，美好的人生从安全开始，只有保证了健康和安全，才能创造美好的未来，大家一定要增强安全意识，牢记有关安全常识。只要大家始终把安全牢记在心，落实到行动，我相信，我们完全可以远离一切事故。

安全教育心理健康教育范文第4篇

以“三个代表”重要思想为指导，以建设“平安慈溪”，构建和谐社会为目标，认真贯彻市政府《关于进一步加强食品安全工作的决定》，建立健全食品安全知识教育工作机制，切实把学校食品安全知识教育工作放在突出位置抓紧抓好，提高广大师生食品安全意识和自我保护能力。但倡导科学合理的饮食习惯，严防食品安全事故的发生。

二、教育目的

通过教育引导青少年儿童养成良好的饮食习惯，掌握一定的食品安全知识和营养知识，提高食品消费的自我保护能力，从而为打造一个健康、科学、文明的民族奠定扎实的基础。

三、教育措施

(一)、加强领导，明确职责

切实加强对学校食品卫生安全工作的领导。学校成立食品卫生领导小组，明确职责，责任细化，层层抓落实。

组长：洪银国

组员：沈利峰 王鲁克 各班主任

(二)、加大宣传，营造氛围

利用学校宣传媒体营造宣传的氛围，采用集中与分散相结合的教育方式学习食品安全知识：

利用周一升旗仪式进行两次及以上的食品安全国旗下讲话;

邀请有关专业人员开展一次及以上的食品安全讲座;

每班出一期食品安全知识的板报，开展一次以此为主题的综合实践或班队活动;

大队部出一期食品安全的宣传报，发放一份以此为主题的倡议书;

各班主任根据计划上好每学期5次的食品安全专题课，低段1——3年级组织观看食品安全卡通片，小学中高段4——6年级按上海教育出版社出版的《食品安全教育读本》，同时也可围绕慈溪市政食品安全委员会办公室和慈溪市食品药品监督管理局发放的《食品安全知识100问》、《安全用药60题》进行教育。

(三)、突出重点、狠抓落实

1、加强学校食堂安全监管

学校食堂监管从源头抓起，严把进货渠道关，加强食品卫生日常管理;并有专人负责，积极配合卫生监督部门落实卫生防病和食品卫生管理措施，规范食品烹饪方法选择的科学性，禁止向学生出售变质的食品和“三无”产品，依法强化学校食品卫生后勤管理，让学生吃上放心的饭菜，坚决控制学生食物中毒事故的发生。

2、加强校外摊点治理

与有关执法部门联系，紧密工作，借助他们的力量整治和管理校外无证摊点。同时学校大队部通过检查，约束和教育学生不得到无证摊点购买零食。

(四)加强业务培训工作、提高监管水平

安全教育心理健康教育范文第5篇

摘 要：现代高校学生的心理层面、思想认识发生了深刻变化，剖析大学生思想政治教育与心理健教育的关系，有助于我们更深层次地了解高校思想政治教育和心理健康教育有机结合的价值，从而加强心理健康教育，提高思想政治教育的实效性。

关键词：高校;心理健康教育;思想政治教育

随着改革开放脚步的不断推进和深入，世界经济全球化趋势的日益扩大，特别是互联网的日益普及，人们的社会生活发生了急剧的变化，尤其是现代高校学生的心理层面，思想认识都发生了深刻的变化。高等学校在新形势下提高和创新大学生思想政治教育工作中，要积极探索心理健康教育与思想政治教育的关系，加强高校心理健康教育和思想政治制教育的有机结合。

一、高校思想政治教育和心理健康教育的含义

（一）高校思想政治教育的含义

高校思想政治教育主要是高校思想政治教育工作者以中国社会主义现代化建设的指导思想作为理论指导，结合一定的思想观念、道德规范，针对大学生思想变化的特点和发展规律，对高校学生施加有目的、有计划、有组织的引导和影响，提升大学生的思想政治觉悟和道德水准，使他们形成符合建设中国特色社会主义事业所需要的思想品德的教育教学实践活动。

（二）高校心理健康教育的含义

高校心理健康教育就是以心理学为主要依托，借助于社会学、教育学等诸多学科理论，结合高校日常的教育、教学工作和生活，根据高校学生的生理和心理特点，有计划、有目的、有组织的培养高校学生具备良好的心理素质，启发高校学生的心理潜能，从而进一步促进高校学生身心和谐发展和素质全面提高的教育实践活动。

二、高校思想政治教育和心理健康教育的区别

（一）高校思想政治教育与心理健康教育目的的区别

高校思想政治教育与心理健康教育的目的从根本上来讲都是高校的科学育人实践活动，而高校思想政治教育的目的倾向于能够从更高的角度掌握高校科学育人活动的全局，为高校育人活动确立完整的目标。心理健康教育则在明确目标时比思想政治教育的目标具有更实际和更突出的操作性，在高校心理健康教育的实践活动中，心理健康教育目标能够更直接地指导心理健康教育工作者进行实践。

1.高校思想政治教育的目的，是指高校培養的青年人才要符合社会主义现代化发展的需求，通过思想政治教育使青年学生的政治、思想、道德、心理、审美等素质在一定时期内达到社会预想的成效。

2.高校心理健康教育的总目标是指高校的心理健康教育要符合国家和社会的需求，反映当代高校学生所应具有的良好的心理素质。具体地说，就是要基于当代大学生的心理特征，结合人才的心理素质要符合社会主义发展需要的这一要求，构建出经过心理健康教育所能达到的大学生心理健康程度和心理品质特点。

（二）高校思想政治教育与心理健康教育原则的区别

1.高校思想政治教育的原则既是高校思想政治教育实践经验的总结，也是对高校思想政治教育客观规律的体现。在长期的高校思想政治教育理论与实践的进程中，创造了一整套科学的原则体系。

第一，坚持马克思主义的方向原则。高校思想政治教育最根本的作用就是对高校学生思想导向的作用，通过对高校学生进行马克思主义思想政治意识的方向性塑造，按高校学生思想政治发展的规律和社会要求来展开相应的活动。政治方向性原则是最基本的，而坚持马克思主义的方向原则就是坚持了政治方向性原则。

第二，坚持疏通与指导相结合的原则。以积极引导、说服教育为主。引导学生发扬积极向上的因素，克服消极的因素，对其不正确和消极的因素进行有效的疏导，而不是仅仅消极的禁止。

第三，坚持理论联系实际的原则。该原则是大学思想政治教育的实践中最基本的一项原则。现在的高校思想政治教育，都要求和坚持引导他们的学生用科学的世界观和方法论认识世界和自我，从而提升思想认识和观念。为了提高大学生自身的道德水平，就要求根据大学生的实际情况，结合实际开展思想政治教育。

2.高校心理健康教育的原则，就是具体展开心理健康教育活动的行为准则。根据当前高校学生心理健康的现实状况、实际需要和特殊要求，当前高校心理健康教育的展开必须遵循系统性、全体性、活动性和差异性等原则。

第一，系统性原则，该系统性就是指在心理健康教育的过程中，把握教育主体的活动心理的有机联系，对受教育对象的心理问题做全面考察和系统的分析，防止和克服教育工作中容易出现的片面性。

第二，全体性原则，是指高校心理健康教育的主体是全体的高校学生，所有的大学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校心理健康教育的计划、组织活动以及设施都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需求和普遍存在的问题，以绝大多数乃至全体学生的心理健康水平和心理素质的提升为高校心理健康教育的根本出发点和最终落脚点。

第三，差异性原则，是指高校心理健康教育要注意观察和总结每个学生的差异性，根据不同学生的不同需要，以提升学生的心理健康素质为目的展开形式多样和具有针对性的心理健康教育活动。

第四，活动性原则，是指高校心理健康教育要把学生作为教育活动的主体，通过活动来提升学生的发展。通过教育活动达到调动学生积极性的目的，从而促使学生参与到教学过程中，真正实现心理健康教育的目标。

三、高校思想政治教育与心理健康教育方法的区别

（一）高校思想政治教育的方法

1.动态分析法。用联系和发展的观点看问题是马克思主义哲学的基本观点，是人类认识客观世界、改造客观世界的科学的方法论。这种方法也是在大学生思想政治教育工作中，其教育工作者分析教育对象常常会用到的方法。

2.典型教育法。这种方法主要是为了提高大学生们的思想认识，利用先行的事或者人进行示范，通过这些典型的展示，引起他们在思想情感上的共鸣，从而使学生能够正确对待这些事或人。

3.激励法。激励法就是刺激受教育者的主观能动性，引导向正确的方向努力。在高校思想政治教育工作的实践中，激励法如果运用得科学正确，就能够调动高校学生潜在的积极性，加强高校思想政治教育工作的实效。

4.交谈法。这种方法在大学思想政治教育的工作和实践中非常普遍，大多数思想政治教育工作者都是采取谈话的途径，来解决在实际工作中遇到的问题。适当正确地运用交谈法，在合适的时间教育引导学生，帮助学生排忧解难，是至关重要的。

（二）高校心理健康教育的方法

首先，通过观察法、调查法、实验法等方法获取高校学生的心理健康状况。其次，向高校学生宣传普及介绍心理学专业知识理论。对大学生进行有效的理论知识的灌输，普及适当的心理健康教育知识，帮助他们理性地分析判断，学会健康地调节自己的心理状况，充分认识到心理健康教育的必不可缺性。再次，情景设计与情绪干预法。这种方法是人为的，有意识地去创设一定的情景，对高校学生的情感体验进行干预和控制。用动态的体验帮助大学生学会科学控制自己的心理变化。

四、高校思想政治教育与心理健康教育的联系

（一）高校心理健康教育是思想政治教育的基础

高校心理健康教育是思想政治教育的基础，大学生在不断认识自己，改善自己的过程中，在遇到困难和挫折的环境下，需要有良好的心理状态，控制好自己的情绪，调整好心态，从而形成很好的社会适应能力，积极向上地去面对生活和学习。这些都要求高校必须以加强对其学生的心理健康教育为前提。加强心理健康教育可以很好地解决一些运用思想政治教育无法或者很能解决的思想行为问题，也可以补充思想政治教育中不完善的内容，从而进一步提高学生的思想道德素养。

（二）高校思想政治教育是心理健康教育的保障

思想政治教育是心理健康教育的保障。要想提高大学生的心理健康水平，使他们的主体意识得到充分发挥，形成正确的人生目标和价值追求，高校必须加强学生的思想政治教育。加强思想政治教育还可以帮助高校学生树立崇高的理想和坚定的信念，培养高尚的品德和坚强的意志，激发自强不息、奋发图强的内在动力。

（三）高校思想政治教育与心理健康教育在作用上是互补的

高校思想政治教育与心理健康教育在作用上是互相补充，相互借鉴的。高校学生通过接受思想政治教育，他们的思想道德素质经过不断熏陶和培养，有了很大提高，從而对其心理状况的稳定和改善发挥着积极影响，而大学生通过接受心理健康教育，他们的心理状况得到改善和稳定，使其在接受教育和自我改善的过程中，始终保持着积极主动的精神状态。两者相互作用使高校学生思想政治教育效果更显著。

（四）高校思想政治教育和心理健康教育都是高校德育工作的重要组成部分

经过多年的高校德育的实践和经验总结可以看出，对大学生的思想政治教育和心理健康教育是相互补充，相互结合的，两者都是高校思想道德教育工作中缺一不可的。两种教育同样是大学生道德教育的重要内容：一方面心理健康教育是德育工作中对学生心理进行教育和引导的重要途径，帮助学生提升心理素质，健全自身人格，增强学生承受挫折困难和适应环境变迁的能力;另一方面高校心理健康教育需要思想政治教育思想的引导和灌输，促进学生树立高尚的品格，崇高的理想，形成正确的人生观、价值观和科学的世界观，把他们培养成为合格的优秀的符合社会主义现代化建设需要的高素质人才。坚持对大学生进行心理健康教育，对增强高校道德教育的针对性和实效性有重要作用，坚持以思想政治教育为指导，可以清除心理健康教育中的理论思想阻碍，两个教育都是高校德育的重要组成部分。

参考文献：

[1]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷.现代思想政治教育史[M].北京：人民出版社，2006.

[2]刘基，牛正兰，何继玲.高校思想政治教育论[M].北京：中国社会科学院出版社，2006.

[3]黄希庭.大学生心理健康教育[M].上海：华东师范大学出版社，2004.

[4]张晓洪，袁国贤.高校思想政治教育与心理健康教育结合途径研究[J].重庆理工大学学报，2012（1）.

[5]周秀娇.对大学生心理健康教育和思想政治教育二者关系和实践的思考[J].湖北函授大学学报，2012（6）.

安全教育心理健康教育范文第6篇

摘  要：随着时代的变迁和经济的发展，现代社会对于学生的要求也越来越多了，现代社会的竞争已经从学历的竞争慢慢的转变成了人才的竞争，这就要求了学校的教学方法和教育目的需要进行一定的变化，由单一的知识教育转变为品德教育、心理教育、知识教育相结合，而且品德教育和心理教育影响着学生以后的学习和生活。

关键词：品德教育;心理健康;实践活动;整合

现代社会，对于学生和人才的要求越来越高，不仅要求着学生要学好文化知识，也要学会如何做一名合格的人，这就要求了学校在对学生的文化教育之外，也要开展一些德育教育。小学时期的学生还处于思想品德教育的萌芽阶段，所以，我们要利用好这一特殊时期，对这个年龄段的孩子的思想和品质进行良好的教育。学校的教学中，要把德育教育和文化教育结合好，在课程内容上多多的引入德育教育，在少先队活动中多多的引入德育教育。

一、德育与心理结合

小学阶段的学生心智还不成熟，正处于学习的萌芽阶段，辨别是非的能力也比较差，所以在这一阶段要注意对学生性格、品质、心理和文化知识的统一培养，帮助同学们可以协调统一发展。在小学阶段的学习中，老师要帮助学生培养良好的思想品质，树立正确的价值观念，养成良好的心理素质，让学生通过亲身感受来更好的培养，而不能是迫使学生被动地接受这些知识。中国的大多数地区都有着自己传统的风俗习惯和历史名人，其中不乏包括孝子、忠臣、良将、科学家等等任务和实际，学校可以结合当地的历史人物及事件或者当地的英雄人物，来设置一些品德教育的活动，比如让学生们自己去调查这些人物的事迹、发生背景、时间背景，并制作成相关的资料，让同学们进行分享和交流，并引导同学们思考、讨论通过这些人物和事迹自己学到了什么，给自己有哪些帮助。在完成任务的时候，学生们或许会遇到一定的问题和困难需要他们自己解决，也或许在完成任务的时候需要学生主动的去交流、去查阅文献资料，这些都可以帮助学生去培养自己的心理素质，比如面对压力的时候培养抗压能力、在交流的时候培养沟通能力、在查阅的时候培养动手能力。在对小学生教育的时候，要注意思想品德教育和心理健康教育相結合，只有在拥有较好的品德之后，才能更好的培养心理健康。只有拥有更好的心理素质之后，才能更好的生活和学习，在遇到困难和问题的时候才能够更好的解决。

二、生活与教育结合

就目前的品德教育和心理素质教育相结合的教育成果来看，还是获得了挺好的教育成绩的，目前的德育和心理素质教育的主要方法是通过板报、宣传语、广播、电视等内容的教育形式，但是，想要进一步的发展德育和心理素质教育的话，就要在原有的教育形式上，进一步的进行改革和发展，把日常生活和教育相结合，以达到更好的教学目的。在生活中，小学生大多都很喜欢画画，我们可以利用好小学生的这一特点，开展一些绘画的主题活动，比如可以开展以“我心中的家庭”或“我最爱的活动”为主题的活动，让学生利用画笔去画出自己心目中的家庭、自己喜欢的游戏、自己喜欢的活动等等内容，老师通过学生们的画作来观察学生的心理变化，必要的时候可以求助于专业的心理老师来协助，对学生的心理变化进行观察，在观察到学生的心理存在一定的问题的时候，及时的对学生提供帮助。除了绘画之外，也可以让学生通过写日记的方式来表达出自己的想法，老师在查阅日记之后对学生的日记进行批注，鼓励学生多多的表达出自己的想法和心思，从而抒发自己的感情。

三、学校与家庭配合

教育工作者要重视对学生的心理教育，老师和家长要多多的去观察学生的一些特点，比如在生活上、学习上、行为上等等，如果观察到学生的心理素质健康出现了一些问题，老师要帮助学生去疏导、解决这些问题，老师和家长要做到完美的配合，在学校和家庭两方面对学生进行帮助。在对学生进行品德教育和心理素质培养的时候，老师要注意和家长相互配合，经常进行学生学习、生活等情况的沟通，帮助学生更好的培养和提高心理素质。

老师在和家长沟通的时候，要多多的了解一下学生在家庭的表现、和父母及亲人之间的关系，了解并分析学生和家人之间的亲子关系，并通过这些了解到的情况对家长和学生提供一些力所能及并大为有效的办法，来帮助学生在家庭中培养自己的思想品德，提高自己的心理素质。同时，家长在和老师交流的时候，不要只是一味的了解成绩，更要去多了解一下孩子在学校的表现，比如处事能力、学习能力、沟通能力、交往能力等方面的了解。在掌握学生的学习成绩之外，也要了解孩子的品质和心理素质，在发现孩子在这些方面出现一定的问题的时候，和老师进行有效的沟通和交流，从而可以更好的帮助孩子成长。老师和家长沟通的时候，也可以设立一些亲子活动来帮助家长和孩子更好的交流和沟通，提升他们的亲自关系，家长是孩子的第一任老师，特别是处于小学阶段的学生往往有着很大的好奇心和表现欲，这些孩子的心智不成熟，但还总想着要表现自己，所以他们在观察到老师和家长的一些行动和表现之后，再不进行理解和判断之后，就想着要表现出来，这就要求着老师和家长在生活和学习中做出更好的榜样，让学生更好的学习和锻炼自己。

总而言之，小学教育的品德教育和心理健康教育还会面临很多的问题和困难，而且更多的专业人士和老师、家长也在不断地关注这些问题，所以要想更好的发展这一教育手段，就需要更多的专业人士不断地去努力，从而帮助学生可以真正的提升自己的素质，成为一名有文化、有素养、有品德的好学生。

参考文献

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[2]张翠翠.心理健康教育融入高校德育工作问题研究[J].佳木斯职业学院学报，2020（02）：103-104.

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