民办学校数学范文第1篇

本学期我校将在区教研室小学数学教研工作计划精神的指导下，基于我校实际，围绕学校“文化引领，深度融通，特色提升，质量跨越”的指导思想，继续以“聚焦课堂转型，深化课程改革，提升教学品质”为工作主线，以强化学习为抓手，以课堂教学为主阵地，以增强学生人文素养、创新精神和实践能力为核心，努力提升数学教师的课程理解力与课程实施力，促进全校小学数学教学质量的提高。

二、重点工作

（一）基于教师专业发展，搭建多元锤炼平台。

继续借力**市乡村教师骨干教师培育站、集团联盟校课堂教学展示活动、新青年教师课堂教学评比活动等平台，帮助年青教师磨课，锤炼教学技艺，提升教学能力。

开展新一轮师徒结对工作，组织活动，制定本学期师徒结对活动计划，平常关注结对情况，期末进行总结。

以课题研究为抓手，推动课题组成员根据研究目的和研究内容及相关计划，有序扎实推进研究，并利用本学期课题结题工作的契机，梳理研究成果，发现存在问题，提升教师研究能力。

（二）强化备课组建设，提升课程实施力。

备课组是学校最基本的教学组织单位。培养青年教师和提升教研活动品质，皆有赖于备课组,要重视发挥组内骨干教师的作用，使学习、研讨形成一个良好的研究氛围，继续以传、帮、带的形式促进组内教师教学素养的提高，以利于教师整体素质的提高。

期初聘任新一轮备课组长，认真学习《**市教研组建设章程》，以《**区优秀教研组评选细则》为要求，明确教研组备课组建设路径。期中组织一次小结展望研讨，回顾半学期工作计划落实情况，并就下半学期工作进行合理安排。期末组织交流总结会，就一学期开展工作、取得成绩进行回顾交流，对新学期工作做部署。

督促各备课组继续规范严格组织好各项活动，尤其要继续加强主题式教研活动和备课研讨。每周一集体备课，要充分利用起来，既要重视学习相关理论,还要共同备好一节课，既为学校周围二常规听课做好准备，同时也准备好区教师发展中心的调研。每次活动，不仅要保留好过程性资料，更要及时撰写活动新闻，上传到学科网站、学校网站和区教育信息网，让每一次活动都成为提升教研品质的奠基石。

（三）夯实常规明确要求，规范教学行为。

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程最基本的要求。为优化教学过程，提升教学质量，认真执行教学常规是关键。

期初召开全体教师教研工作会议，详细解读教学常规细则，就备课、上课、布置批改作业、学生辅导、考试评价等多方面的常规内容提出了明确的要求，并对上学期期末常规检查的情况逐一细致反馈，包括检查方式以及检查结果，肯定优良传统，提出改进建议，再次明确各项常规要求。

落实每月一查，继续采用全员参与的方式，交换查阅。在全体教师互查的基础上，课程中心组织检查小组，对某一年级开展集中查阅。

（四）加强融合，探索两部融合策略。

加强两部融合，本学期将继续进行六年级和七年级数学联合教研活动，探索中小衔接、融合的有效途径。

继续强化四至六年级**荡**小学并入学生教学质量的提升，关注任教教师的常规培训、关注并入学生的学习常规、关注并入班级的平均成绩等等，促使新市民学校并入学生各方面素养有效提升。

四、具体安排

九月份

1.制定学期工作计划。

2.参加**市一至六年级新教材培训。

3.参加区18学年第二学期各项学业质量调研反馈会。

4.参加区青年教师课堂教学评比活动(工作五年内)(第一阶段)。

5.各年级数学始业课。

6.校本数学教研活动。

十月份

1.参加集团联盟校课堂教学展示活动。

2.参加**市小学数学课程实施成果展示活动。

3.参加区青年教师课堂教学评比活动(工作五年内)(第二阶段)。

4.期中常规检查小结。

5.校本数学教研活动。

十一月份

1.参加区域小学数学优质课例展示活动。

2.迎接区学业质量检测(十一月底或十二月初)。

3.校本数学教研活动。

十二月份

1.参加集团联盟校课堂教学展示活动。

2.与初中部开展中小衔接教研活动(六年级)。

3.校本数学教研活动。

一月份

1.期末常规检查。

2.期末质量检测、学期期末考试质量分析。

3.评选优秀备课组、常规先进个人。

4.课题组总结会议。

5.资料整理归档。

五、各年级数学教师名单

一年级：

二年级：

三年级：

四年级：

五年级：

民办学校数学范文第2篇

【摘要】目前农村学校的数学教学存在着诸多问题和不足，如教学资源利用不足，教材与教学适配性缺乏，教学形式单一，理念落后等，最主要的是学生学习主体性缺失。解决的办法是引导教师转变观念，改变课堂方式，培养学生自主学习能力，确立学生学习的主体性地位。

【关键词】农村小学；数学教学；学生主体性

一、目前农村小学数学教学中存在的问题和不足

（一）数学教学以课本为主，教学资源利用率低

目前农村小学在数学课堂的教学中仍旧以讲解课本内容为主，按照教材规定的重点和考点进行按部就班的讲解。数学课本中大都是公式和习题，要求学生记住公式并且能够做对题目，这就使得数学课堂变成了习题讲解和习题练习课堂，往往讲解一道或者几道题目就占用了一整节课的时间。如果教师缺乏对教学资源的整合利用，加之小学生注意力集中的时间有限，学生在课堂上就会打瞌睡，走神，这很不利于数学教学的开展[1]。

（二）教材与农村教学缺乏适配性

目前我们使用的教材如人教实验版教材，容量很大，但有针对性的典型的巩固性练习题却不多，特别是用以训练学生计算能力和思维能力的题目更是不足，而且教材中涉及的例题大都与农村孩子生活经验距离比较远，学生理解起来比较困难。农村学校师资力量和教学资源严重不足，不能和城市学校相比。但是，教材中很多有关数学的课外活动，都没有照顾到农村学生的实际情况，导致这些活动成为“纸上谈兵”。

（三）课堂教学形式单一，教学理念落后

受农村实际情况的限制，农村学校与城镇学校相比，教学理念和教学方法、教学手段等都比较落后。许多农村小学教师在上课时教学思路和教学方法都比较陈旧，对课本进行机械的讲授，将数学题目和数学公式作为重点讲授的内容，以题海战术来训练学生的做题能力，学生和教师之间缺乏沟通交流，课堂形式单一，课堂氛围也比较压抑，师生互动交流非常少，教师仍旧把分数和成绩作为评定学生学习效果的唯一标准。这种教学方式容易打击学生的积极性，不利于培养学生对数学的兴趣。

（四）现代教学设备不足，师资力量配备不均衡

小学数学是非常重要的基础课程，对学生一生的数学学习都会产生重要影响。对小学生来说，数学公式和题目比较枯燥乏味，需要教师采用一些趣味性的教学方式来吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣。但是，由于農村学校教学方式相对落后，先进的多媒体教学设备和教学方法都很难运用到课堂上，教师还是沿用传统的板书加讲解、课后作业加课外练习教学模式。

另外，很多农村学校的师资力量非常薄弱，师生比例不协调，优秀数学教师的人数更是少之又少。由于农村学校环境艰苦，许多教师都不愿意到农村学校任教，这在一定程度上造成了农村学校的师资不足，教学压力大的问题，也造成了农村学校根深蒂固的分数第一教育理念，制约了素质教育的全面发展。

二、农村小学数学教学中体现学生主体性的一些建议

（一）改变传统教学观念，优化教师队伍建设

小学生处于学习生涯的基础阶段，重点应该培养对学习的兴趣。小学生年龄较小，自我学习能力较为缺乏，需要教师的引导。这就对教师提出了新的要求。作为学生学习的重要引导者和促进者，教师需要转变传统的教学观念，以体现新课改对学生主体地位的要求，并从思想上强化和巩固这种认识。

针对农村学校师资不足的问题，要千方百计优化农村学校师资队伍配比，从数量和质量两个方面入手，采取有效措施，增强农村学校对教师的吸引力，同时用好国家鼓励优秀教师支援农村学校的相关政策，依靠政府协调，对农村学校的教师队伍进行优化升级，使农村学校和城镇学校一样拥有较为优秀的师资队伍，从而实现城乡教育均衡，同步提高教学质量。促使教师从自身出发，加强教学理论学习和掌握现代教育技术，不断提高专业素养和教学能力，形成具有个人特色的教学方式，在日常教学工作中不断总结经验，从而提高自己的教学水平。

（二）改变课堂方式，打造新型师生关系

目前，国家对素质教育的要求越来越趋向细致化，在师生关系方面提倡平等交流，更加尊重和理解学生，更加注重学生个性的培养。教师在教学中需要遵循以人为本的理念，多站在学生的角度去考虑问题。作为小学数学教师，尤其需要如此。小学生的认知能力比较弱，但对新鲜事物存在好奇心；他们思维活跃，但在上课过程中无法长时间集中注意力。

从保护学生心理健康的角度出发，教师应该对学生给予尽量多一些宽容和耐心，以科学的态度来看待学生在这个阶段的心理和行为特点。不能只从结果来考虑问题，在重视培养学生学习能力，提高学生学习成绩的同时，也要注意保护学生的心理健康和学习积极性。在讲课方式上需要进行调整，改变传统的单一型授课方式，在课堂上不再单向向学生传授知识，更要以培养学生的兴趣为主，激发学生学习数学的兴趣。教师要将枯燥的数学知识转化成趣味性的故事、动画、图片等方式来激发学生思考，创设数学思维情景。

（三）培养学生自主学习的能力

要想更好地发挥学生主体性，还可以通过培养学生自主学习的习惯来实现。由于农村中很多家庭的经济条件和物质条件并不是很好，家庭教育中也存在着“读书无用”的观念，总是希望孩子可以尽早为家庭分担负担，这对孩子正确学习态度的形成是不利的。因此，教师更需要对学生在数学方面的学习加以引导和鼓励。教师可以带领学生完成一些实践活动，鼓励引导学生在实践过程中发现问题和解决问题；可以设计一些有关于数学的小游戏和小实验，让学生在亲身参与的过程中提出问题，进而通过自己的努力去解决问题。通过这些方式学到的知识可以掌握得更加牢固。要善于引导学生说出自己的想法，培养学生主动表达自己的观点，而不是单方面只听教师讲授。通过沟通，学生可以在交流过程中学到知识。善于和学生进行沟通，耐心听学生说出自己问题的教师也特别受学生的欢迎，这对教师的教学也具有积极作用。

（四）营造良好的学习氛围和课堂环境

确立课堂教学中学生主体性的另一个重要方面，是努力提高课堂教学中学生的学习效果。对于农村学校来说，学生学习数学的主要渠道主要还是课堂，这就要求教师在课堂教学过程中要更加重视发挥学生的主体性作用。在教学时，可以将学生分成几个学习小组，留给学生充裕的独立思考、讨论问题和探索问题的时间；教师可以在课堂上设置与本节课内容相关的一些具体情境，指导学生在情境中学习数学知识。要多给学生参与活动的机会，让学生切实体会到学习数学的乐趣。除此之外，教师要善于运用现代教学手段，保证学生主体性得到最大程度的发挥。

总之，农村学校的数学教学，要注意培养学生主体性，使学生逐步养成自主思考和独立探索的习惯，这对于学生的成长具有非常重要的基础性意义。

【参考文献】

[1]陈晓.小学数学教学中如何体现学生的主体性[J].新课程研究（基础教育），2010（08）：116-117.

民办学校数学范文第3篇

在中国现代数学洪荒之地，有一位抱定“战士死在沙场幸甚”的开拓者，他就是华罗庚。华罗庚是中国解析数论、典型论、矩阵几何学、自守函数论与多个复变函数论等很多方面研究的创始人与奠基者，也是我国进入世界著名数学行列最杰出的代表者。他的研究成果被国际数学界命名为“华氏定理”、“布劳威尔-加当-华定理”、“华-王方法”、“华氏算子”、“华氏不等式”等。他一生为我们留下了两百多篇学术论文，10部专著，其中8部被国外翻译出版，有些已列入本世纪经典著作之列。他把数学方法创造性地应用于国民经济领域，筛选出了以改进工艺问题的数学方法为内容的“优选法”和处理生产和组织与管理问题为内容的“统筹法”。他是美国科学院历史上第一个当选为外籍院士的中国学者。他还当选为联邦德国巴伐利亚科学院院士;法国南锡大学、美国伊利诺斯大学与香港中文大学授予他荣誉博士学位。他的名字进入美国华盛顿斯密司-宋尼博物馆，被列为芝加哥科学技术博物馆中当今88个数学伟人之一。

新中国成立的消息传到美国，他喜泪沾裳。为了重建自己的家园。他毫不犹豫地放弃了美国伊利诺大学终身教授的职务，丢下了优厚的薪俸、汽车和洋房，怀着一腔热诚，携全家，登上一艘轮船于1950年春，回到了祖国的怀抱。

回国后，他在户口簿的文化程度一栏中填上了：“初中毕业”4个字。这对华罗庚来说是个难忘的字眼，而对别人来说又是个

1 费解的事情。这究竟是怎么回事呢?还是让我们来看着他的成才道路吧。

1910年11月12日，华罗庚出生于江苏省金坛县的一个贫苦家庭。父亲开了一个小杂货店，惨淡经营，艰难谋生。华罗庚15岁那年，毕业于金坛县初中，后到上海中华职业学校读书。由于家庭贫寒，交不起饭费，只念了1年，就离开学校，失学了。

华罗庚从小聪明好学，念初中时，在数学课上就表现出了特殊的才华。一天王维克老师给全班出了一道数学题，这是一道出自《孙子算经》的题目：“今朝有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何?”王老师在读这道题时，读得很慢，声音抑扬顿挫。读完题目后，王老师把目光扫向全班同学，一张张紧张思索的面孔，一道道疑惑不解的目光尽在王老师的视野之内。突然，一个学生站起来，说：“这物品是23个。”这是个熟悉的声音，这声音把同学们从思索和疑惑中唤醒过来。大家用惊异的目光看着他。这个最先说出答案的同学就是少年华罗庚。华罗庚在解这道题时是这样想的：从“七七数之剩二”开始，就是说，七数余二，那么七的倍数再加二定是这个数，不防设这个数是73+2=23。再对23进行检验：23被3除，余2;23被5除余3，因此，23符合题目条件。正是由于华罗庚从小勤奋好学，王维克老师加倍看重他的聪明与才华。华罗庚在学校时给王老师留下了很深的印象。

就在华罗庚18岁那年，王维克老师当上了金坛县中学的校

民办学校数学范文第4篇

一、指导思想：

本学期教研工作坚持以人为本理念，以《数学新课标》为指导，以大力推进素质教育为主题，以深化实施县提出的“有效教学”为重点，以提升教师素质和教研能力为保障，以全面培养学生创新意识、探究意识和实践能力为重心的素质教育，强化质量意识，改革意识和规范意识，与时俱进，努力构建良好的教育环境，促进全校教育教学工作的快速高效发展。

二、工作目标：

针对本学期学校的工作重点，制定以下目标：

1、制定教研组活动计划，使整个教研活动制度化、系统化，使每次教研活动有记录有总结。

2、尽量在教研活动中为每位老师创造机会，提高老师的教学业务水平。

3、学习相关理论、撰写教学案例及教学论文，提高教研能力。

4、严把教学质量，在课堂教学中，培养学生自觉、主动的学习品质，培养学生自主、创新、实践的学习精神，从而全面提高学生的素质。

三、工作重点：

1、加强学习，提高教师素质。

(1)积极参加学校和上级组织的各种学习和教师职业道德规范的学习。

(2)组织教师业务学习，提高教师的业务水平。

2、加强教师新课标理论学习，确立新理念。

(1)数学课程理念：突出体现基础性、普及性、发展性。

(2)数学学科理念：数学有助于学生终生学习的愿望和力能的发展。

(3) 数学学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。

(4)数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生才是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

(5)教学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程，关注学习水平，更要关注学习中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立学习数学的信心。

3、定期开展集体备课、听课、评课、研讨活动，互相学习，互相促进，互相交流学习与教学工作经验。

4、加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率。

(1)领会教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，根据新课标理念，重新组合，体现出数学与生活的紧密关系。

(2)改进课堂教学，努力体现新理念，课堂是学生焕发活力的地方，展示自我的舞台，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践，自主探究、合作交流。

四、本学期的主要工作安排：

九月：

1、组织教师在开学第一周，制定学科教学计划，教研组长制定教研工作计划。

2、制定好备课、课堂、作业批改等评价标准，组织学习教学常规。

3、积极参加上级组织的各项学习活动，以备本学期的教学工作做好准备。

4、各年级进行不定期的考查。

5、学校内组织听三年级数学课。

十月：

1、学校内组织听

二、四年级数学课、评课、研讨活动。

2、进行教学工作常规检查。

十一月：

1、学校内继续组织听

一、五年级数学课、评课、研讨活动。

2、集体研讨会，阶段性学习情况分析。

3、进行业务方面的常规检查。

4、进行期教学工作阶段性的教研。

十二月：

1、阶段性的进行教研活动及总结。

2、学校内继续组织听六年级数学课、评课、研讨活动。

3、写好学科复习计划、总结并归档。

4、备课、作业批改的常规检查。

一月份：

1、做好准备期末考试。

2、期末测试及质量分析。

民办学校数学范文第5篇

数学是学习科学技术的基础知识，是人类认识世界和改造世界的工具之一。从小给学生打好数学的基础是十分重要的。兼顾了数学学科的特点和小学生的年龄特征。为我们进行教学提供了明确的培养方向，是我们进行教学的依据，作为一名小学数学教师应认真学习，深刻领会。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。

在课堂教学中，我坚持抓好基础知识，抓好基本技能，以重要教学知识、重要数学公式、定理、基本例子为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和掌握数学的基本解法，为学生扎下扎实的基础。全面提高学生学习的主动性和积极性，使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品质，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，是每个学生都能健康的成长。激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。

一、设计生活实际、引导学生积极探究

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

二、积极提问，贯穿课堂始终

要想学生35分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

民办学校数学范文第6篇

但是事情总是两面性。近几年来, 中职学校普遍存在着学生入学成绩差, 学习习惯差, 厌学的情绪严重的问题。针对这一情况, 不少中职学校索性将基础学科砍掉, 其中就包括被喻为“思维的体操”的数学。只开设相应的专业课, 名曰, “企业要什么我们教什么, 学生才有兴趣学。”使原本正规的中等职业教育变的像职业培训或岗前培训机构。这样做无疑饮鸠止渴, 破坏了教育的连续性, 学生的基本素质的培养出现了真空和断层。

1中职数学教育可以培养中职学生的思维能力

前苏联国家元首加里宁曾说过:“数学是思维的体操”。学生在进入职业学校之前, 跟不同的数学老师学了十几年数学, 做了十几年数学习题, 进入职业学校之后, 突然发现, 在今后工作中也许根本用不到学过的数学知识。他们可能会困惑:我用生命中最美好的时光陪伴着数学, 但数学给了我什么?那在中职学校还有必要再学数学吗?只要学好一门专业课, 工作时候能用到不就行了?这是目前中职学校学生普遍的想法, 甚至也是某些办学者的想法。可我认为, 这种思想是不正确的, 尤显得目光短浅, 不利于学生的成长。

中职学生在踏入社会之前, 首先要提高他们的思维能力, 然后再增加其知识量才能为将来工作奠定良好基础。这些学生进入中职学校时大概都是十六七岁, 刚从普通中学转来, 思想非常的稚嫩, 思维能力还需要继续得以锻炼。思维能力像我们的身体一样, 在年轻时科学锻炼, 身体会长高, 股肉发达, 有耐力。人到中年再想通过锻炼长高些, 已不可能了。思维能力在青少年时期正是成长, 发育的最佳时期, 过了这个阶段后, 思维能力很难提高, 最多只不过是知识量的增加而已。因此, 中职学生的年龄段决定其是思维锻炼的黄金时期, 而数学是锻炼思维的最好一门学科。比如, 代数中有很多容易混淆的概念, 如正数与非负数、空集F和集合{0}、锐角和第一象限的角、充分条件和必要条件、映射与一一映射、sin (arcsinx) 与arcsin (sinx) 等等, 学生在学习中, 通过辨别对比, 学生学会了透过现象看本质, 学会了全面地思考问题, 养成追根究底的习惯。都有利于培养思维。在数学教学过程中, 培养学生优秀的思维品质实例比比皆是, 数学在培养学生思维能力中具有别的学科无以伦比的优势。数学是“思维的体操”。在提高一个人的推理能力、抽象能力、分析能力和创造能力方面, 数学训练的作用是其他训练难以替代的。

2中职数学教学中存在的问题及解决措施

我们的教学对像是中职生, 基础非常薄弱, 他们大多毕业后会到社会中就业, 故中职数学教学不能同于普通的高中数学教学, 它是职业教育中的文化课, 也是专业基础课。数学教学还是为了辅助其就业教学。所以中职学校的数学教材应有自己的特点。从目前的职教数学教材和内容上看, 基本上所有的专业所上的数学书都是同一本, 内容基本上就是普通中学数学教材的内容, 只是在难度上有所降低。与学生所学专业之间的联系甚少, 学生不能够学以致用。让人感觉基本是单一的学科性课程, 不能体现职教的特色。

我认为:中职学校数学教材应把目标定为“浅显易懂, 在教学中侧重培养学生思维能力, 并能使其学以致用。”我们要针对学生所学专业的不同, 制定的教学目标应有所不同, 讲授的内容应有所不同, 重点应有所不同。教学既要面向全体学生因材施教, 又要满足后继专业课程学习的需要和部分学生继续深造的需要。可以在设置课程时把数学分为三部分:必学+选学+选修。必学内容是必须掌握的数学知识, 面向全体学生;针对不同的专业需求, 开设选学, 这部分内容教师根据专业需要, 课时多少确定教学内容;在职业学校可能仍会有部分学生选择“成人高考”或“对口升学”这时的数学就显得格外重要, 这时的选修就可以供这部分想继续深造的学生选择。

这种课程结构, 改变了过去简单划一, 千人一面, 而把数学很明确的分为生活的数学需要, 职业的数学需要, 后续教育的需要等多种类型。让学生能根据自身的需求, 量体定做适合自己的课程。掌握其学习方法。为今后学生踏入社会打下良好的基础。

另外, 传统的教学手段要有所改变, 中职学生毕竟不是普高学生, 没有高考等的升学压力, 教师的一言堂是绝对行不通的。否则上课学生打哈欠和聊天的行为会不断刺激老师的神经。一定要在教学手段上有所革新, 必须打破传统的课堂结构, 在教学方法上要不拘一格, 凡是有利于活跃课堂气氛, 激发学生学习兴趣, 打开学生思维的方法都可以引入课堂进行尝试。例如在教学生统计时, 是否可以把学生带到机房, 让学生在计算机上画统计图, 利用计算机去求平均数, 中位数及概率等。这样学生的学习积极性会被调动, 兴趣会被提高, 相信效果也会比在课室里用投影给学生讲解要来的好。又如在讲《简单随机抽样》时, 可以用游戏的形式操作, 让学生制签, 抽签, 让学生自己动手操作过程, 让学生感悟, 体验, 内化简单的随机抽样的概念与方法。自己总结什么是抽签法与随机数表示法, 并能将这些内容与所学专业相结合。现在有部分学校开设了“小老板”专业, 可以让这些学生模拟自己的创业之路, 模拟创业过程中所遇到的如生产, 销售, 产值及财务管理, 财产核算, 再投资与储蓄等一系列情景, 就所提出的一系列问题, 列出解决的方法, 让学生在经历情景过程中体验数学建模的思想, 遇到哪些数学问题, 带着学生一起解决, 让学生真真切切的感受数学就在身边。数学非学不可, 让学生主动投入到数学学习中去, 从而最大限度的提高课堂教学的实效性。对于职业学校的学生特殊性, 可能略去一些抽象的, 复杂的论证和技巧性强的计算, 着重培养学生的数学应用意识, 增强学生的数学应用能力, 把更多的时间用在与今后工作岗位所必需, 够用的数学知识上。在作业的布置上, 合理设计作业, 给学生提供多角度考虑问题的机会, 培养学生思维的广阔性, 灵活性, 发散性。创造性。加强作业与专业与社会的联系。让学生能从中得到成功的体验, 提高学习兴趣, 培养数学情感。“授之以鱼不如授之以渔”。他们将来进入社会, 会遇到更多的在学校没有学到的知识, 到时他们要自己学会去思考, 去寻求答案, 这可能才是我们最成功的教学。

总之, 中职的数学教育和普通高中的数学教育的出发点有所不同, 从而教学目标, 教学手段也要发生相应的改变。学生通过学校三年数学的学习, 提高了自身的思维能力, 锻炼了动手能力, 同时增强了专业技能, 为其将来踏入社会, 在残酷竞争中立于不败打下良好基础。

摘要：根据中职生的自身特点及中职数学学科的特点, 找到合理的教学方法和手段, 充分激发学生学习兴趣, 调动学习数学的积极性, 方能提高数学教学效益, 促进课堂教学, 从而实现“有用的数学”。