描写糖范文第1篇
《四块糖》讲述了陶行知先生担任校长期间，看到学生之间打闹没有当即批评，而是用四块糖果作为奖励，巧妙地让这名学生主动承认错误的故事。
设计理念
“快乐读书屋”是为儿童开辟的半独立或独立阅读的园地，目的是培养学生独立阅读能力和快速捕捉信息的能力。“快乐读书屋”里的文章是送给学生的礼物，应让学生快乐阅读，从中感受阅读的乐趣。因此，教学中要注重引导学生多种形式自主读书，达成教学目标。
教学目标
12当进行扩展阅读，培养略读能力。
35个生字。
教学重、难点
1
2 教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、抓住文眼，激发兴趣
抗日战争时期，一个叫王友的学生在校园里用泥块砸同班同学，不巧被校长看见了，你想知道这位校长是怎么处理这个学生的吗?下面我们一起走进“快乐读书屋”读一读《四块糖》这篇课文。板书课题，引导齐读课题，多媒体出示文前提示。
二、初读课文，整体感知
12遍记住它。
3
4(通过四次不同形式的读书，圈生字、正音，使学生在读文中认识生字，把文章读通顺，使学生初步了解课文的主要内容。)
三、阅读课文，深层感悟
1错误的。
2交流的过程中引导学生反复读书。
3生当时的心情。教师引导学生懂得做错事要勇于承认，及时改正。
4错误的做法。
(引导学生自主读书、谈体会，不断加深对文章的感悟，感受陶行知先生理解他人的高贵品质，懂得做错事要勇于承认，及时改正。)
四、检查学生认字情况
1 3.采取指名读、齐读等形式检查识字情况。
五、超越文本，拓展延伸
课件出示《小学语文阅读资源》里的文章《玫瑰花》，回答文后的问题。
(开放和利用课外语文课程资源，拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，培养学生的略读能力。)
板书设计
快乐读书屋
描写糖范文第2篇
《四块糖》讲述了陶行知先生担任校长期间，看到学生之间打闹没有当即批评，而是用四块糖果作为奖励，巧妙地让这名学生主动承认错误的故事。
设计理念：
“快乐读书屋”是为儿童开辟的半独立或独立阅读的园地，目的是培养学生独立阅读能力和快速捕捉信息的能力。“快乐读书屋”里的文章是送给学生的礼物，应让学生快乐阅读，从中感受阅读的乐趣。因此，教学中要注重引导学生多种形式自主读书，达成教学目标。
教学目标：
1、体会陶行知给“四块糖”的实质是引导孩子主动承认错误。
2、适当进行扩展阅读，培养略读能力。
3、认识文中的5个生字。 教学重、难点：
1、默读课文，快速理解文章大意。
2、体会文章所表达的思想感情，快乐读书，对读书产生浓厚兴趣。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时。 教学过程：
一、抓住文眼，激发兴趣。
抗日战争时期，一个叫王友的学生在校园里用泥块砸同班同学，不巧被校长看见了，你想知道这位校长是怎么处理这个学生的吗?下面我们一起走进“快
1 / 3
乐读书屋”读一读《四块糖》这篇课文。板书课题，引导齐读课题，多媒体出示文前提示。
二、初读课文，整体感知。
1、自读文前提示，明确阅读要求。
2、请同学们自由轻声读课文，要读准字音，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍记住它。
3、同桌之间互读课文，读后进行自评和互评，看读得是否正确流利。
4、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事。
5、学生读后回答问题，教师适当引导，把课文主要内容说完整。 (通过四次不同形式的读书，圈生字、正音，使学生在读文中认识生字，把文章读通顺，使学生初步了解课文的主要内容。)
三、阅读课文，深层感悟。
1、学生自由读课文，看一看著名教育家陶行知是怎样用四块糖使一个同学主动认识错误的。
2、学生讨论交流陶行知先生用怎样的方法教育王友，使王友受到了怎样的教育。在交流的过程中引导学生反复读书。
3、学生交流读书收获，感受一下陶行知先生鼓励学生主动承认错误的经过，体会学生当时的心情。教师引导学生懂得做错事要勇于承认，及时改正。
4、回归整体，有感情地朗读课文，从整体上深入感悟陶行知先生鼓励学生主动承认错误的做法。
(引导学生自主读书、谈体会，不断加深对文章的感悟，感受陶行知先生理解他人的高贵品质，懂得做错事要勇于承认，及时改正。)
四、检查学生认字情况。
1、认真读文后生字，看看你都认识了吗?
2、小组合作，互读互听，巩固识字。
2 / 3
3、采取指名读、齐读等形式检查识字情况。
五、超越文本，拓展延伸。
课件出示文章《玫瑰花》，回答问题。
(开放和利用课外语文课程资源，拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，培养学生的略读能力。)
描写糖范文第3篇
1、《我是棉花糖》是歌唱活动，我的开始部分时间过长了点，侧重点不明显。应该在幼儿学唱歌曲部分适当可以再丰富点!
2、第一部分时，教师在引导幼儿做棉花糖的时候，可以让幼儿适当的学做各种小动物的动作，为下面歌曲内容做铺垫。
3、在唱唱棉花糖部分，教师和幼儿集体唱完一遍后，教师可以适当的请几位能力强的小朋友上来表演。
4、在最后结束处，幼儿变动作时，可以让幼儿定住造型，这样会更加完美。
描写糖范文第4篇
为什么说规律具有客观性? 人们能否认识和利用规律?
决定我们改造世界成功与失败的根本原因是什么? 如何做到按客观规律办事?
1、为什么说规律具有客观性?
(1)规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移
提问：为什么说规律的存在和发生作用不以人的意志为转移?
提示：可从以下两个方面入手：
第一、从规律的含义来说明;
第
二、可分别举出自然规律、社会规律、思维规律来进行说明。
自然规律
引力规律的存在和发生作用会以我们的意志为转移吗? 现实生活中，我们可以感受到引力规律的客观存在：物体总是向地球引力的方向运动;人走路不稳也总摔向地面而决不会飞向空中。这说明规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的。
社会规律
价值规律发生作用条件是什么?
价值规律是商品经济的基本规律，是通知过人们的活动实现的。但价值规律仍然是客观地存在并发挥其作用的。只要商品经济存在，价值规律就必然会发生作用，这也是不以人的意志为转移的。
思维规律
播放成语故事“自相矛盾”
试一试：结合“自相矛盾”的故事中，谈谈思维规律也是客观地存在并发生作用的。
自相矛盾的故事告诉我们，如果人们思考问题时不遵循思维规律，在表达时就会出现逻辑混乱，词不达意的现象。因此，思维规律也不以人的意志为转移的。
总结
规律是事物本身固有的联系，它独立于人的意识之外，不以人的意志为转移，不管人们是否承认它、喜欢它，这都客观地存在并发生作用。这就是规律的客观性的第一个表现。
(2)规律性的客观性还指它既不能被消灭也不能被创造
教师提问：你认为规律能被消灭吗? 学生讨论并回答
教师总结：规律是事物运动过程中本质的、必然的联系，只要有运动着的物质，有规律产生的条件存在，就有规律存在，人们不能根据自己的意志创造一个客观上不存在的规律，也不能改造或消灭仍然起作用的规律。当然人们可以必变规律发生作用的条件和范围，如引水上山，发射卫星等，使其为人类服务，但决不可能改变规律本身。
(3)规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性
提问：为什么说规律具有不可抗拒性?
教师总结：当人们改造客观世界的活动没有违背规律时，似乎感觉不到它的存在，而人们一量违背了它的要求，就会受到它的惩罚。因此，规律的作用是不可抗拒的。
2、人们能否认识和利用规律?
提示：从规律与人两个方面去说明。
首先，规律总是要通过各种现象表现出来;
其次，人具有抽象思维能力，能够运用抽象思维，对大量的具体现象进行概括和总结，从中发现和认识规律。
提问：认识规律是为了利用规律，但人类利用规律体现在哪些方面呢?
第一、人们能够利用对规律的认识，预见事物的发展趋势，指导实践活动。
第二、人们可以改变或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，使人们少受其害或免受其害，直到变害为利，为人类谋福利。
3、决定我们改造世界成功与失败的根本原因是什么?
提示：人们认识了水的流动规律之后，就可以兴修水利、建造水渠、引水上山，治理水患，变水害为水利，为人类谋福利;人类认识了万有引力规律后，根据这一规律，发射卫星、实施各种太空计划，使人类的活动范围不断拓展。这说明什么问题?
结论：说明决定我们改造世界成功与失败的根本原因是是否按客观规律办事。 我们只有做到按客观规律办事才能达到预期的目的
4、如何做到按客观规律办事? 按客观规律办事就是实事求是!
提问：什么是实事求是?
“实事”就是客观存在的一切事物，“是”就是事物的内部联系，即事物的规律性，“求”就是要我们去研究。实事求是就是从客观实际出发，发挥主观能动性，从中引出事物本身固有的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。
实事求是的地位
实事求是是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础 实事求是是共产党人世界观的基础、精髓、出发点和根本点。
如何做到实事求是
把解放思想和实事求是统一起来
提问：第
一、什么是解放思想?
第二、解放思想与实事求是的关系是怎样的?
提示：一方面，从实事求是的要求去理解二者的关系;另一方面，从解放思想的要求去理解二者的关系。
总结：一方面，实事求是要求解放思想。规律是隐藏在复杂现象的背后的东西，事物又是不断变化发展的，只不断解放思想，使我们的主观符合不断变化的客观实际，才能真正做到实事求是。
另一方面，要真正解放思想就是必须做到实事求是。从解放思想的含义中我们可以知道，解放思想的目的就是为了使思想和实际相符合，使主观与客观相符合。如果我们不是从实际出发去解放思想，而异想天开、胡思乱想，就不可能是真正的解放思想。因此，解放思想和实事求是统一的。也只有把二者统一起来，才能真正做到按客观规律办事。
综上所述：规律是客观的，人们不能创造、消灭和改变规律，但能够发现、认识和利用规律。要利用规律，就必须做到按客观规律办事，这就要求坚持解放思想和实事求是的统一。
本章小结：经过本节课的学习，我们懂得了人与规律的关系，从理论和实践的角度理解了按客观规律办事、实事求是、解放思想的重要性。 现将本章内容总结如下：
二、按客观规律办事
(一)规律具有客观性
1、规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移
2、规律的客观性还指它既不能被创造也不能被消灭
3、规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性
(二)人们能够认识并利用规律
(三)按客观办事才能达到预期目的
(四)按客观规律办事就是实事求是
1、实事求是的含义
2、实事求是是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础
描写糖范文第5篇
【教学目标】
1. 能结合数数的具体情景，会用不同的数法来数物体的个数，并能列出不同的连加算式;
2. 会用两种不同方法(一行一行或一列一列地)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 【教学重、难点】 1.通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。
2.明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。
教具: 20块糖果 加法式子 课件(课题 糖果的分法 )
学具: 每人20块糖果学具
学前知识准备：观看各种形状的糖果 学生会用不同的数法摆一摆数一数
【教学过程】
一、情景引入
(1) 师：小朋友，喜欢猜谜语吗?今天呀老师带来一个谜语，看谁猜的对： 有位姑娘真漂亮， 头扎两个小辫子。 解开辫子光溜溜， 放进嘴里甜滋滋。(糖果)
你们真聪明，老师这就有一袋糖果，准备奖给上课认真的小朋友，有信心得到它吗?
(2)那这里一共有多少块糖果呢?这节课我们就来数一数“有多少块糖”(板书)
二、新授
1、摆一摆，数一数 (1)学生动手操作。(2分)
师：请小朋友打开老师发给你们的学习用具，它们的数量和老师袋子里糖果数量是一样多的。下面大家就用自己喜欢的方法数一数、摆一摆一共有多少块糖果?开始动手吧。
(2)汇报不同的数法。(你是怎么数的呀? 还有不同的数法吗? 同时要表扬、奖励)
(3)师：小朋友真棒，都有各自不同的数法。下面我们一起来看看这些数法是怎么数的。
a. 课件展示每种数法。
b.指着课件图片问：这是几个几个地数?(1个1个地数)
这一种数法又是几个几个地数呀?(2个2个地数)学生跟着课件一起数。
这个呢?(5个5个地数)
(4)问: 那这些不同的数法，如果要我们用计算的方法算出来，可以用什么方法计算呀? 那应该怎样列式子呢?同桌可先说一说。(1分)
根据回答板书： 1+1..+1=20(块)
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20(块)
5+5+5+5=20(块)
师：小朋友观察一下这些加法算式，从中你发现了什么?来说说你的发现。从这些数法中我们可以发现：虽然每次数的个数不同，但最后数出来的数量是..?(一样的)(每个加法的数字都是一样的)也就是它们的加数是一样的对吗?
问：这个加法的加数都是几?(答：1)有几个1相加呢? 板书：20个1相加
. (5)小朋友真棒，刚才我们不但会用不同的数法数出糖果的数量，还会用加法式子计算出来。我们书本还有一些可爱的小熊猫，还想不想数一数一共有多少只呀?
(6)试练。打开课本17页第一题，用你喜欢的数法数一数这里一共有多少只熊猫?如果你是一个一个数就一个一个圈起来，如果是2个2个数就2个2个圈起来，开始吧(教师巡视)。
师：(好，小眼睛)谁愿意把你圈好的展示给大家看看?(展示台)上来展示给大家看
过渡：同学们你们可真了不起，都会用不同的方法把这些摆放不整齐的物品数量数了出来。老师这还有各种各样的糖果，再来帮老师数一数好吗?
2、两种不同方向的数法。(出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图。) (1)师：这些糖果真漂亮，像这样摆放整齐的糖果，又有什么好的方法能很快地数出一共有多少呢?下面请同学们四人一小组交流讨论一下，看谁的方法好。
(2)好，哪个小组的小朋友愿意来演示一下你的数法。
师：像这样数是横着数，在数学中叫做按行数。(板书：行 再带着学生边说“按行数”边做手势)
由于这一行有6块，这一行有6块，这一行也有6块，它们的数量一样多，所以我们就说：每行有6块，有几行呢?一共是多少块?
出示：按行数 每行有( 6 )块，有( 3 )行，一共有( 18 )块。(全班读2次)
(3)还可以怎么数? 像这样数是竖着数，在数学中我们叫做按列数。(板书：列 再带着学生边说“按列数”边做手势)
出示第二幅图：我们来数一下这些糖果，每一列的个数都是几个呀，所以我们就说：每列有4块，有几列呀?一共是多少块?
出示: 按列数 每列有(4)块，有(3 )列，一共有( 12 )块。(全班读2次后，2种方法再合读一次)
3. 写2道不同的加法算式。
(1)出示图片。你能用刚才按行数和按列数的方法，说一说这些糖果的摆放又是怎么样数的呢?按行数 每行有( 5)块，有(4 )行。按列数 每列有(4)块，有(5)列。
(2)要求一共有多少块糖果，可以怎么写加法算式呢?下面请同学们打开16页，把最下面的加法式子填写完整，开始吧。
(3)根据学生回答板书算式，再通过演示，贴图片，并板书是几个几相加 (4)小结。同学们真了不起，原来呀，像这样排列整齐的物品，可以通过按行数和按列数，写出两个不同的算式，算出它们一共是多少?它们算式不同，但得到结果是一样的。下面我们就用刚才学到的知识，来完成几道练习好吗?
三.练习设计
1. 打开第17页第二题，请你们快快来完成第二题， 师：谁做好了，请举手，好，你来说一说，
师：那谁来说一说它们的加数都是几?有几个4相加。看他说的多完整啊! 2.我们再来数一数格子，我们先横着看。谁来，(每行有10个格子，有3行)你看他说话是不是特别清楚，那么这一道题应该怎样列式呢?有几个10相加啊?
师：那谁说说竖着看是怎样填的，谁跟他填的是一样的?它们的加数都是几?有几个3相加?
3. 师：同学们做的那么好，小青蛙也来凑热闹，和我们一起玩跳格子游戏，你们看明白小青蛙是怎么跳的了吗?小青蛙每次跳5格，我们看看小青蛙跳了多少次(3次)一一共跳了多少个格子?现在请你想想怎么列算式?那么谁知道它们的加数都是几?有几个5相加(3个5)
4. 师：好，小青蛙又跳了，你看这回小青蛙每次跳几格，跳3格，请你写 在书上，跳了几次，(4次)一共跳了多少格?(12格)请你想想怎么列式? 谁来说说，好你来说。3+3+3+3=12，它们的加数都是几?有几个3相加。 5. 刚才大家都非常棒，用学到的知识解决了课本的几道题。那在平时的生活中，你有看到类似这样排列整齐的物品或情景吗?谁来说说看?
真是认真观察的好孩子，老师也收集了一些这样的生活情景，下面请大家看一看。(课件显示)
看来在生活中类似这样的还真不少，要求一共有多少?如果我们用加法计算的话加法算式会很长，能很快地算出它的结果吗?(不能)那还有什么好的方法呢?下节课我们再来学习探讨一下。
四.课堂总结(边说边用手指着板书)。
好，同学们，现在我们来总结一下这节课我们学习了什么内容?(指着课题让学生答：数一数有多少块糖)
对放在一堆的糖果可以用什么方法数出来?(学生回答后老师在明确：数量少就2个2个的数，数量多就5个5个地数比较快)
对排列整齐的又有什么方法呢?学生回答后老师明确：可以用按行数和按列数两种方法，再根据每行有多少块，有几行或每列有多少块，有几列写出加法式子计算出来。 五.布置作业。(课件出示)
描写糖范文第6篇
1 材料与方法
1.1 试验时间地点
试验于20142015年在江西康生生物科技有限公司的海鲜菇生产菇房进行。
1.2 试验材料
供试菌株:上海市农业科学院食用菌研究所提供的沪海3号’海鲜菇菌株。
培养料配方:棉籽壳40 kg、木屑38 kg、麸皮18 kg、玉米粉2 kg、碳酸钙1 kg、石灰1 kg等。用17cm33 cm丙烯袋, 每袋装干料350 g。培养料含水量65%, p H值7.5~8.0。
壳寡糖从潍坊市东兴甲壳制品厂购置, 规格为优级品, 含量为99%。
1.3 试验方法
1.3.1 壳寡糖溶液浓度筛选试验
选择同一批生产接种而且在同一养菌房内已经培养75 d, 菌丝长满全袋的菌包进行不同的壳寡糖浓度注液诱导筛选试验, 设置4个处理:分别配制壳寡糖浓度2 mg/L、20 mg/L、200 mg/L在搔菌后进行注液处理, 对照用净水注液, 每个处理分3个重复, 每个重复100袋, 挂牌登记, 并将处理菌包从养菌房搬出进行处理后按照设计要求放在同一出菇房内培养出菇。其他生产管理与常规相同。
1.3.2 壳寡糖注液时间 (菌龄) 筛选试验
选择同一批接种而且在同一养菌房内已经培养发菌, 长满菌丝的菌包进行不同菌龄时间注液诱导筛选试验, 设置5个处理:分别在养菌房培养 (菌龄) 65 d、75 d、85 d、95 d时进行搔菌后统一采用20 mg/L壳寡糖浓度进行注液处理, 对照采用正常养菌出菇模式在菌龄105 d搔菌后注入净水。每个处理分3个重复, 每个重复100袋, 挂牌登记, 并将处理菌包从养菌房搬出进行处理后按试验要求移入在同一出菇房内培养出菇。其他生产管理同常规方法相同。
1.3.3 海鲜菇搔菌注液操作
将从养菌房搬出要进行试验的菌包放在干净专用场地上解开塑料袋口进行搔菌, 用瓜形刀刃旋转切去袋口面菌丝后压下菌料, 形成深度15~20 mm、直径100 mm左右的圆锥沟, 每次注入30~50 m L处理液, 经过1 h充分吸收后把剩余液倒掉, 使圆锥沟内没有积液, 处理完毕移入出菇房培育出菇。
1.3.4 数据观察记载、统计分析
注液现蕾期:指在同一重复内从注液后到80%的菌包开口面萌发出现小菇蕾所需时间。
接种现蕾期:指在同一重复内从接种后到80%的菌包开口面萌发出现小菇蕾所需时间。
菇蕾数量:海鲜菇采收时, 每个重复随机抽取20包菇计算平均每包菇菌蕾数量。
鲜菇产量:每个重复100包菇采收后, 累计鲜菇重量再计算平均每包鲜菇重量。
鲜菇商品产量:每个重复100包菇采收后, 经加工成商品鲜菇累计重量再计算平均每包鲜菇商品产量。
每隔1 d对试验处理进行观察记载, 各筛选试验数据采集后进行统计分析。
2 结果与分析
2.1 不同溶液浓度诱导效果比较
壳寡糖3种浓度在海鲜菌龄75 d进行注液诱导现蕾结果见表1。从方差分析结果可知, 3种浓度壳寡糖对海鲜菇注液现蕾期影响有差异。20 mg/L和2 mg/L分别比对照提早海鲜菇现蕾时间12.1 d、5.4 d, 达到极显著水平, 对海鲜菇生长起了促进作用;而200 mg/L比对照延长了海鲜菇现蕾时间1.7 d, 对海鲜菇生长起了显著抑制作用。3种浓度壳寡糖注液后对海鲜菇蕾数量、产量同对照相比无显著差异。
2.2 不同处理时间诱导效果比较
不同处理时间 (菌龄) 统一用20 mg/L的浓度壳寡糖溶液注液诱导海鲜菇提早现蕾结果见表2。从方差分析结果可知, 4种不同菌龄海鲜菇注入20 mg/L壳寡糖溶液对接种现蕾期影响有差异, 比对照提早海鲜菇现蕾达到极显著水平。其中, 菌龄75 d注入20 mg/L比对照提早海鲜菇现蕾11.6 d, 排在第一位;菌龄65~95 d注入20 mg/L比对照提早海鲜菇现蕾10.1~3.8 d, 表明在适宜菌龄期注入合适浓度壳寡糖液诱导海鲜菇提早现蕾效果最佳。
3 小结
海鲜菇生产工艺流程为:原材料选择培养基制作装袋灭菌接种发菌搔菌注水催菌出菇采收加工[5,6,7]。本研究在注水这一环节中加入壳寡糖, 试验表明, 在菌龄75 d时注入20 mg/L壳寡糖溶液能提早海鲜菇现蕾时间11.6 d左右, 高浓度溶液 (如200 mg/L) 效果不理想, 对海鲜菇的生长有抑制作用。因此, 在海鲜菇生产实践中要掌握适合壳寡糖使用浓度 (20 mg/L) 并在适宜菌龄 (75 d) 注液, 才能起到显著提早海鲜菇现蕾的效果。壳寡糖注液诱导海鲜菇提早现蕾除跟浓度、菌龄有关外, 还跟原料成分、培养菇房等因素密切相关, 这些有待以后进一步研究。
壳寡糖是将壳聚糖经过特殊的生物酶技术处理而得到一种水溶性好、功能作用大、生物活性高的低分子量产品, 具有壳聚糖所没有的较高溶解度和容易被生物体吸收等诸多独特的功能[8,9], 具有诱导激活细胞生理活性的功能与作用, 可加快海鲜菇菌丝体生理成熟[4], 使海鲜菇提早进入有性生长期而提早现蕾, 虽然没有提高产量, 但可以缩短海鲜菇生产周期, 节约电力劳力成本, 提高栽培海鲜菇经济效益。
摘要：采用壳寡糖不同浓度及不同菌龄注液进行诱导海鲜菇提早现蕾筛选试验, 结果表明:壳寡糖浓度20 mg/L在菌龄75 d注液诱导能极显著提早海鲜菇现蕾。
关键词：海鲜菇,壳寡糖,诱导,现蕾
参考文献
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[2] 袁建平, 刘小杰, 高永闯, 等.壳寡糖对杏鲍菇菌丝生长的影响[J].广东农业科学, 2010 (8) :58-59.
[3] 袁建平, 高永闯, 刘小杰, 等.壳寡糖在黑木耳生产中的应用[J].北方园艺, 2010 (3) :173-174.
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[5] 魏峰, 侯祥保, 孙家宁, 等.海鲜菇工厂化生产的操作规程[J].食药用菌, 2015, 23 (1) :50-53.
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[7] 赵书光, 孙翠娥, 贾金川, 等.海鲜菇工厂化袋式栽培技术[J].浙江食用菌, 2010, 18 (6) :36-38.
[8] 胡志鹏.壳寡糖的研究进展[J].中国生化药物杂志, 2003, 24 (4) :210-212.
