美国选举与中国范文第1篇

题目：从外国人的视角对中国革命史的简析

《美国与中国》读后感

作为一名学生对中国历史的了解是必不可少的，它有利于我们增强爱国主义精神和民族荣誉感和自豪感。但一直以来自己对历史的某些理解总是不全面的、缺乏公正的。正好利用这次机会我读了费正清的《美国与中国》，

先来介绍一下这本书的作者吧，原本我以为费正清是中国人，直到最后我才知道他竟是美国人，让我更加对他佩服不已。费正清是哈佛大学终身教授，著名历史学家，美国最负盛名的中国问题观察家，中国近现代史研究领域的泰斗，可以说是一个中国通。费正清致力于中国问题研究长达50年，从他进入牛津直到他1991年去世，他的著作绝大部分都是论述中国问题的。所以我觉得这位作者比我们当代中国人都要更加了解中国，了解中国的历史与文化。

有人这样评价他：“费正清笔下对于中国人与中国几千年的悠久历史所发的精简、深入、权威之论，史学界无出其右者”;“费正清博学而不拘泥于传统的风格，大师风范以及风趣、清晰在他的著作中可以一览无余，有充分的学术资料，也有奥妙的个人领会。”

《美国与中国》这本书，翻看几页之后，就会发现它不同于其他史学专著的严肃风格。虽然是一部历史书，但是作者写书时却是每每叙述一段历史后进行一些分析，在叙述历史的过程中也是不断穿插自己的见解。一个个小的观点最后使读者形成一个认识中国历史情况的思维。在叙述一些历史事件时总会穿插一些对当时所处历史环境的说明，从而便于对当时的历史事件进行有说服性的分析。 本书向读者介绍了中国的自然环境、历史演变、社会结构、文化传统、生活方式以及中美关系的过去和现状。全书主要包括三部分内容：第一部分讲述中国早期的历史;第二部分为近代中国革命史的描述，从西方入侵直至中国共产党的建立;第三部分讲述中华人民共和国建国前后的中美关系。不可否认的是费正清对中国的认识是独具建树的，书中占重要地位的一个词是“思想文化”。开篇既是谈由“中国景观”为一个主要原因引起的“中国文化”。之后又讲孔孟之道，统治者一向是以文化思想的控制来加强自己的统治。后来外族入侵的成败与否，稳定与否也是与其所具备的文化相关。有较强的中原文化基础则可以进行稳定的统治。自己本身只有草原文化却没有中原文化的话就统治不久。

该书一开始就从中国的景观入手，分析中国这样的地形对中国的经济、政治以及思想产生的影响。作者把中国南北对比描述得一清二楚，更是把中国的农业与美国相比较，阐明了中国南北方分别克服盐碱与缺肥养活了如此庞大的一群人民的不易。并通过分析得出，中国能始终维持一个政治统一体发展到现在，是因为维系整个中国在一起的生活方式源远流长、根深蒂固。

在举例中国人的价值观和西方人不同的时候，作者用了一个很有说服力的例子，那就是中国画的注重点和西方的明显不同。中国自古强调“天人合一”，“听天由命”， 所以在中国画里多是山山水水，而人基本上是渺小的陪衬。相反在西方的画里，会重点突出人的重要性，而自然风景往往是模糊的背景。

说到中国肯定不会不提儒家思想对中国影响之大。作者认为儒家思想和马克思列宁主义毛泽东思想之间虽有很大差异，但是也有有类似之处。这主要体现在西方学者一般认为儒家主张忍耐、和平以及妥协的美德，主张中庸之道，主张守旧和知足，主张尊崇祖先、老人和饱学之士，主张一种温和的人本主义。中国统治阶级坚持的儒家原则就是孔孟治国之道，它们根深蒂固，直到近代才触动它的根本。

对于内战的那段历史我们的教科书并没有过多的描述，而《美国与中国》这本书却给我了很多不一样的材料和观点，大大地扩展了我对这段历史的视野。

而整本书中给我感触最深的是第二部分。第二部分主要从西方的侵入、叛乱与复辟、维新与革命、国名党的兴起、南京政府、共产党的兴起这几个章节入手。其对中国革命史的描述，可以说是公正客观的将中国的现实社会展现在我们眼前。虽说不上百分百正确，但基本上符合客观实际。就拿我们伟大的毛主席来说，费正清对于他的评价可以说是客观，公正的。曾经对于革命时期的领导人物毛泽东，我总是认为他是一位伟大的革命领袖并不会犯任何错误，他的思想都是正确的我们应该无条件的遵守，这是从没学过中国历史在小学时自己的真实想法。随着不断地学习，我逐渐发现毛泽东的思想并非都是正确的。但是通过费正清对毛泽东的描写让我认识到了历史的真实性，革命时期毛泽东的贡献是有目共睹的，他领导人民取得新民主主义革命的胜利使中国人民从此站了起来，开辟了中华民族的新篇章。他主张开展的人民公社化和大跃进的初衷是美好的，但是过于急进的要求发展给中国人民带来巨大的灾难。随后毛泽东又发起了文化大革命运动，费正清在对文化大革命的论述中，他把原因一方面归结于毛，他说：“作为一个浪漫的革命者，他只想继续做他擅长的，以阶级斗争为名发动群众批判现行的机构。其次，他权炙可热，判断失误。”“毛后来同样疑神疑鬼，急躁冒进，希冀一夜间完成巨大的社会变革。他同斯大林一样。从他们身上人们可以看到革命如何产生堪称暴君的独裁者。他们毁掉自己的革命同志。中国的方式是“再教育”，而不是秘密处决。”这些事实我还是第一次了解，从这里我们能看出毛泽东作为一位革命领导人也是有失误存在的，但是纵观整个革命历史的发展进程毛泽东的功是大于过，我们不能因为他的一些失误而把整个人的贡献及其思想全盘否定，熟话说：“人非圣人孰能无过”。在社会主义现代化建设的今天我们更应该坚持在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的指导下进行。

在文章的最后，费正清说道：“总之，中国的未来充满不确定性，美国人应优先考虑了解它。自1784 年中美接触以来的两个世纪，中国从遥远的太平洋彼岸的国度来到我们的门前。它发生了翻天覆地的变化，发展飞快而难以预知。中美关系步入第三个世纪时不应以此为开端，因为中国对人类现代面临的问题解决之道对我们非常珍视的文化品质构成强有力的挑战;中国人的生存能力可能远胜于我们。我们应了解与中国的分歧所在。这是符合我们共同面对的人类首要利益的惟一方法。”

费正清认为中国人的生存能力比美国人强，但对我们来说，美国的科技与教育现在也远胜于我们，美国对我们的发展和进步也有着深远的影响，而且，美国与中国的关系不仅影响着两国的发展，也会在未来影响整个世界的发展。 美国与中国的争端问题并不是美国要吞掉中国，而是美国希望同化中国，破坏中国的政治制度，美国做出维护世界和平的姿态，一方面吃力不讨好，另一反面也确实为了自己本国人民过的更好而压迫其他国家，但是不进行国家侵略以抢夺资源。

美国选举与中国范文第2篇

美国实行总统制，总统选举 每四年举行一次。

预选是美国总统选举的第一阶段，通常从大选年的年初开始，到年中结束。预选有两种形式，分别是政党基层会议和直接预选。前者是指两党在各州自下而上，从选举点、县、选区到州逐级召开代表会议，最终选出本党参加全国代表大会的代表。后者在形式上如同普选，一个州的两党选民同一天到投票站投票选出本党参加全国代表大会的代表，这是大多数州采用的预选方式。

预选结束后，两党通常将分别在

七、八月份召开全国代表大会。会议的主要任务是最终确定本党总统、副总统候选人，并讨论通过总统竞选纲领。

全国代表大会之后，总统竞选活动便正式拉开帷幕。这一过程一般要持续8至9周。在此期间，两党总统候选人将耗费巨资，穿梭于全国各地，进行广告大战、发表竞选演说、会见选民、召开记者招待会以及进行公开辩论。此外，候选人还将通过多种形式阐述对国内外事务的政策主张，以赢得选民信任，争取选票。 全国选民投票在选举年11月份的首个星期一的翌日，这一天被称为总统大选日。所有美国选民都到指定地点进行投票，在两个总统候选人之间作出选择。一个(党的)总统候选人在一个州的选举中获得多数取胜，他就拥有这个州的全部总统“选举人”票，这就是全州统选制。由于美国总统选举实行“选举人团”制度，因此总统大选日的投票结果，产生的实际上是代表50个州和哥伦比亚特区的538位“选举人”。另外，在总统大选日，选民还要在联邦范围内进行参议院和众议院选举。根据美国1787年宪法，参议员由各州议会选出，每州两名，任期六年，每两年改选三分之一;众议员由各州按照人口比例选出，任期两年，期满后全部改选。 真正的总统选举是在12月第二个星期三之后的第一个星期一举行。届时，各州和哥伦比亚特区被推选出的“选举人”将前往各州的首府进行投票。获270张选票以上的候选人将当选总统，并于次年1月20日宣誓就职。

就职典礼是美国总统选举的最后一道程序，只有到当选总统于次年1月20日手抚《圣经》宣誓就职时，美国的总统选举才告结束。

美国副总统不是由美国公众直接选出的，而是由民主党和共和党的总统候选人挑选并经两党全国代表大会选举产生。总统候选人在选择副总统候选人时首先要考虑此人的政治资历和条件，但主要看他在党内代表哪部分势力以便取得平衡，尽可能争取最大多数选民的支持。但大选结果取决于总统候选人。

副总统候选人通常是国会议员，但参议员被挑选为副总统候选人的机会较大。原因是参议员一旦当选副总统，就担任参议院主席，这可加强总统与参议院的联系。 例：1988年美国大选期间，许多美国人认为共和党总统候选人布什的竞选伙伴奎尔太年轻、不老练、不值得考虑，而认为民主党总统候选人杜卡基斯的竞选伙伴本特森经验丰富、深孚众望。但大选结果，布什获胜当上了总统，奎尔自然也成为副总统。

评论：

大选所暴露出来的美国式民主的虚伪更是为美国推进海外民主和人权外交蒙上阴影。在新形势下看清美国大选本质，需要从以下三大方面理解。

美国选举制度和运作确保垄断资产阶级代表人物当选总统

首先，宪法和有关法律规定，总统由选民间接选举，由依照各州议会所定方式选派的选举人团选举产生;除缅因州和内布拉斯加州外，其余48个州都实行胜者得全票制。这种制度有利于民主党和共和党两大政党控制选举，排挤其他小党，左右选民投票倾向。

其次，竞选资金是赢得总统宝座的最基本条件，广大中产阶级和贫民的真正代表不可能当选总统。总统候选人把筹款当做头等大事，并把金钱的力量发挥到极致。谁占有更多资金，谁就占据优势。资金短缺的候选人往往在初选中就被击败。此次大选两位总统候选人筹款超过20亿美元，加上两党各个政治行动委员会的开支，总额超过60捐款愈演愈烈，选举成了政治集团与利益集团之间赤裸裸的权钱交易。

第三，选民投票率低，当选总统不能代表大多数选民。100多年来，投票率呈下降趋势。20世纪60年代以来，历次总统大选的投票率均在63%以下。当选总统所得选票仅占适龄选民的40%以下。

选举严重脱离人民

两党候选人与选民的接触交流服从竞选策略需要，政策宣示和打民意牌的目的都是为了捞取选票，赢得大选。极其复杂的选举规则和程序为垄断资产阶级代表人物赢得大选布下多层保险网，中产阶级和低收入劳动者难有作为。各州各异的法律限制剥夺公民的选举权。美国人民经过近200年的长期抗争，直到20世纪70年代才赢得普选权。因选民登记手续繁难，至今仍有部分选民没有选举权。另外，奥巴马和罗姆尼口头上都表白为国家和人民竞选，行动上却始终把赢得大选放在首位，对当前急需解决的降低失业率、减少财政赤字和政府债务等问题，多的是相互攻讦，少的是有效的举措和对策。

选举制度腐朽，已不适应时代的实际情况，面临严峻挑战

首先，选举制度的改革动力不足，步履维艰，与政治、经济和社会的巨大变化脱节。制宪者200多年前创立选举人制度意在维持总统与国会、州政府与联邦政府的权利平衡，保障人口稀少的小州的权利。当时，政党政治尚未现身，竞选活动规模小，运行方式与现在相比也大相径庭。面对选举的严重缺陷，选民要求改革选举制度的呼声强烈。改革选举人制度和废除竞选中的政治捐款的要求尤为突出。但废除政治捐款改革，因最高法院裁定政治捐款属言论自由而被扼杀，其他改革也因事关美国根本民主制度，难以真正启动。

其次，选举对解决国家面临的现实问题作用有限。在经济全球化浪潮的冲击下，美国长期积累的各种经济社会矛盾日趋尖锐，贫富两极化越来越严重，三权分立、相互制衡的体制被两大政党滥用，成为内斗工具。

第三，选举结果往往难以兑现竞选承诺、体现选民诉求。在三权分立、相互制衡的体制下，政治、经济、社会重大问题的解决只能在国会参、众两院简单多数、甚至三分之二多数和总统达成共识、取得一致后才能实现。目前，两党立场迥异，时常把党派利益置于国家和选民利益之上，致使一些事关国家发展和选民利益的关键性议案胎死腹中。美国两党严重对立、党派利益至上理念愈演愈烈有其深刻的政治、经济和社会根源，已成为垄断资本主义在它的生产关系中产生的自我限制、自我破坏的腐朽特征。这种特征在三权分立、相互制衡的体制下不会自动消失。

例：据外媒报道，美国总统选举在当地时间11月6日迎来大选日，多个州都有涉及投票的投诉，包括票站开放过迟。

在宾夕法尼亚州，有选民投诉，在投票机选投奥巴马，却显示是投给了罗姆尼。另外，当地还出现确认选民身份的争执，有票站工作人员被指训练不足，在处理投票程序出现混乱。 在俄亥俄州，则有一些共和党人称投票机自动投给奥巴马，而民主党则反驳由共和党控制的州将未经检测的投票机投入使用。还有共和党人投诉，票站观察员被拒进入票站。

此外，在多个举足轻重的摇摆州，包括佛罗里达，弗吉尼亚及俄亥俄，由于民主党和共和党均在这些州拉票，因此选民投票率较高。但与之带来的结果是选民大排长龙，须要长时间等

美国选举与中国范文第3篇

摘 要 “深度学习”与传统的外部灌输、被动接受的“浅层学习”相比，具有培养高阶思维能力、注重学习过程的建构反思、立足于真实问题的解决、强化情感驱动的非认知学习等特征，这些特征有助于道德与法治课程性质的落实。从新时代对教育质量的诉求、教育评价的新指向、课堂质量的转型以及课堂教学改革现状的反思等，道德与法治课应迈向深度学习，并提出六点教学主张和对应的教学策略。

关 键 词 课堂教学；深度学习；教学主张

文献编码 A

一、道德与法治课迈向深度学习是新时代教育质量的应然要求

（一）新时代的教育质量诉求

进入新时代，我国社会的主要社会矛盾已经发生变化，要解决教育发展不均衡不充分的问题，就必须回应“学有优教”的时代发展诉求；社会对教育质量的认识也正在发生转化，逐步形成新的质量观。教育的本质是关注人的生命的发展，这个发展是指人的全面自由充分的发展。狄尔泰认为教育即一个人心灵的“唤醒”，教育要打破知性对人的钳制，把教育过程变为对文化的摄取和人生的体验过程，通过文化理解，进而陶冶人格和灵魂，唤醒人的精神和生命活力。”2016年12月召开的第29次中国教育学术年会上，教育部朱之文副部长认为，当前和今后一个时期要更加注重核心素养的培养，夯实学生终身发展和时代要求的必备品格与关键能力。

（二）新时代的教育评价指向

中国教育学会副会长尹后庆在2016年12月中国教育学会第二十九次学术年会上的讲话中指出：“尽管在今天，提高学生的学习成绩仍然重要，但学习成绩已不再是教育的全部了，以分数指标、物质计量、工具价值来判断教育效率应该成为过去，我们要让学生全面发展、回归教育人本价值，致力于学校内涵发展，成为我们今天判断教育质量、教育效率的一个标尺。”随着新一轮课程改革的深入，人们越来越聚焦于学生的学科素养。复旦等高校在招生中使用普通高中学生综合素质评价信息时，遵循的基本原则之一，即促进学生健康发展，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，着眼学生德智体美劳全面发展，把握学生个性特点。

（三）新时代的课堂质量转型

随着我国教育由量的增长向质的提升转变，学生课堂学习正在发生转型：（1）教学目标转向为学习目标。初中道德与法治的目标设计，应基于学生的经验，让学生在课堂上其经验能够得到发生与发展。（2）授课活动转向为学习活动。通常，课堂是老师讲、学生听，但现代课堂正在从以授课为主转向以“学习为主”，把知识作为载体，更加关注学习的过程与体验。（3）有效课堂的学习内容已经不再局限于经典的教材，而要促进知识的生活化。今天的课堂已经不再是灌输知识的场域，而是思考、发现、探究以及认知建构的地方。“填鸭式”的满堂灌不能满足全体学生的全面发展，教师的“教”应以学科素养为导向，必须建立教是为学服务的理念，所有的教必须服从服务于学，关注学生如何“学”以及 “学”得怎么样。郭元祥教授认为，要从“关于世界的知识（knowledge of the world）”，到“进入世界的知识（knowledge of -and-in the world）”，通过合作探究发生对知识的内化与认同。教学过程不是“告诉”知识，而是“激发”学生的潜能， 激励生活热情，引领处事方法、态度、价值观以及综合能力。[1]

二、道德与法治课迈向深度学习是基于现实课堂教学问题的反思

“不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来——这是所有教育的核心问题。为什么教育的核心问题要让知识生动活泼起来？”怀特海反对训练儿童思维活动时被“呆滞的思想”（inert idea）所束缚，即“那些仅仅被大脑所接受却没有经过实践或验证，或与其他东西进行融会贯通的知识”。[2]自新课程改革以来，很多学校积极探索小组合作学习或探究学习的课堂改革，虽对转变教师教学观念、调动学生积极参与、活跃课堂氛围、提升课堂效率有一定的促进作用，但如何把课堂改革进一步引向深入，还有一定的局限性，主要表现在：一是较注重课堂的形式，而忽略对学习的高阶思维能力培养。二是强调高效课堂，但效率是相对的概念，高效并没有统一课堂标准的界定。课堂的效率应在减负的前提下，把增效与减负统一起来。三是课堂没有真正回归育人的本位，仍以提高分数为课堂质量的评价导向。具体到现实的课堂教学，普遍存在以下突出问题：一是目标错位。基于各种考试评价的需要，在三维目标教学中，教师比较注重学生的知识与技能、过程与方法，却往往忽略情感态度价值观目标，实质上弱化了课堂育人要求。近年来，随着课堂教学改革的深入和教育質量综合评价试点试验，教师的教学观念和教学方式虽然发生了一定的变化，但基于核心素养，如何将三维目标整合，突出课堂情感教学有待加强。二是以教代学。但现实的课堂往往以教师的教代替学生的学，其结果学生被动接受知识，依赖教师，缺乏学习的主动性，更缺乏课堂积极的思考力。三是按纲扣本。所谓的重视基础知识教学，往往导致教师“死”教教材、教“死”知识，学生依靠死记硬背理解知识，并没有通过创设生动活泼的生活情境，引导学生真正探究问题；没有基于生活体验去活化教材，而把教材作为组织课堂教学的唯一依据。

三、道德与法治课迈向深度学习的教学主张与课堂策略

（一）深度学习的理论阐释

深度学习（deep learning）也被译为深层学习，是美国学者Ference Marton和Roger Saljo基于学生阅读的实验，针对孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习（surface learning），于1976年首次提出的一个概念。事实上，早在1956年布卢姆在其 《教育目标分类学》中关于认知维度层次的划分中，就已蕴含了学习有深浅层次之分[3]。目前，国内有关深度学习的主要理论依据主要是认知心理理论、建构主义学习理论和深度教学理论。 祝智庭、彭红超认为“深度”包括三个方面：（1）学习结果的深度；（2）学习方法的深度；（3）学习参与深度。[4]本文所研究的深度学习侧重学习方法的深度。包雷认为，教育学意义上的深度学习的策略主要包括研究性学习（或科学探究）、多维表征学习、有思考的做中学、主动学习，等等。[5]深度不等于增加学习的难度，而是一种基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。[6]

（二）道德与法治课迈向深度学习的教学主张

国内已有不少文章研究了深度学习的特征，例如：注重知识学习的批判性理解，强调学习内容的有机整合，着意学习过程的建构反思，强化情感驱动的“非认知学习”，立足于真实情境的问题解决。[7]基于深度学习的主要特征，结合课堂教学的实践反思，深度学习的教学主张有以下六个方面：

1. 教学目标——课堂育人、立意素养。例如，《爱在家人间》的目标设计，一是结合学生的生活，体验父母亲情之爱的无私与伟大，珍惜家人的亲情；二是以点滴实际行动感恩父母，增进与父母的情感。这样的设计不局限于知识的教学，而应整合三维目标，把情感价值观目标放在第一位。

2. 教学内容——生活资源、活化教材。例如，《我在社会中成长》的教学，以某某中学生每周末参加地铁疏导志愿岗的工作为例，或某某中学生利用业余时间走上街头，调查共享单车的使用情况等，引导学生明晰“我与社会”的密切关系，养成亲社会行为，从而主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，懂得从知识中学到什么才有意义。

3. 教学情境——问题带动、情感体验。例如，《网络改变世界》创设的问题情境：某同学用微信把满分试卷拍成照片发给奶奶，而爷爷在群里特别提醒吃饭的时候专心吃饭，不许看微信。设问：从“人际交往”的角度来看，网络存在哪些优势及弊端？这样的情境贴近学生的生活实际，从学生的思路和生活经历出发，易激发学生对知识的情感体验。

4. 教学策略——学为中心、导学相长。如何通过以学习为中心，达到导学相长呢？例如，七年级下册《我能行》的课堂实录：

师：每个人都想获得成功，怎样才能获得成功呢？请看书上的几个事例后，让我们一起交流一下这个话题。（间隔约三分钟）

生：通过前面的学习，我认为要想获得成功就需要有自信，有自信才有勇气去做。

师：其他同学也可以把自己的想法说出来，与同学们进行交流。（陆续有学生起立谈成功的秘诀）

生：我认为要勤奋、刻苦，不怕困难。

生：……

师：（板书）成功=自信+勤奋+科学方法+别人的帮助+切实可行的目标+……（板书）。上述的课堂对话，教师没有把学生的思想禁锢在教材的观点上，没有把学生的思想强行拽走，也没有把自己的想法强加给学生，而是在导中学、学中导，在交流与对话中产生思想上的共鸣。

5. 教学过程——课堂对话、反思内化。例如，对“什么样的人值得尊重”这一问题，不同生活经历、不同家庭背景、性别差异的学生的具体观念和看问题的出发点是不同的，不论学生列举的材料是什么，教师都要引导到“平等待人”这一核心思想来，让反思成为学生学习的基本习惯。

6. 教学评价——基于情感、以评促学。例如，《社会生活讲道德》，让学生结合班级案例，评价如何学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善，领会诚实是一种可贵的品质。

（三）道德与法治课迈向深度学习的教学策略

深度学习应是理解性的课堂，而不是灌输性的课堂；是建构性的课堂，而不是断点化、碎片化的课堂；是内生性的课堂，而不是接受性的课堂。深度学习的课堂应以问题为主线、学习为中心、以情景为载体、以对话为引领、以育人为根本，通过设计课堂导问支架、教师有效“导学”、在生活情景中使学生的“学”和“习”迁移应用。

1.以问题为主线—— 突出综合性（体系建构）

课堂目标决定问题导学的走向，培育学生的学科素养，应基于学生的经验，克服知识的碎片化。例如老师在《做更好的自己》一课中做了如下设计，导入新课：

（1）我们为什么要接纳自己？

（2）我们怎样接纳自己？

（3）我们怎样欣赏自己？

（4）怎样做更好的自己？

（5）如何激发自己的潜能？

（6）改正缺点的方法有哪些？

案例中，刘老师帮助学生把认知活动融入个人的建构中，将学生的生活经验融入到目标驱动，从而与其生活建立起联系。

2. 以学习为中心——主攻思维性（问题驱动）。

例如，某老师设计了如下活动：打开时光的记忆，回味你关爱他人或他人对你的关爱，把你印象最深刻的一件事分享给大家。（长辈、老师、同伴、陌生人……）时间 4分钟。学生思考、回忆、组织语言，并在小组内部进行简单的分享交流，然后小组推荐代表与全班同学交流。可见，培育学生的学科素养，不能通过强硬“灌输”来实现，而应以问题为主线，以思维为主攻。

3. 以情境为载体——强调内生性（情感内化）。

例如，某班即将开展一次社会实践活动：要求学生结合自己的身心特点和兴趣爱好，策划一个活动方案，然后交流方案的可行性与实施意义。这种实践类的情境，意在引导学生“行胜于言”。

4. 以对话为引领——过程探究性（兴趣生成）。

例如，《身边的诱惑》一课的教学用以下对话引导探究、激发兴趣：

师：同学们，今天我心情好激动，猜猜为啥？

生：是因为上公开课吧？

师：不是，是因为老师中奖了，今天一早收到信息，中了CCTV的节目组二等奖，奖品是8000元现金和一台小轿车，条件是要先寄给节目组800元的税金。大家说，我要不要寄出这笔钱呢？

这时学生很兴奋，七嘴八舌地说起来，

生1：寄了出去，没有回音怎么办？

生2：不能寄！

生3：骗人的！

师问：你们有过类似的经历吗？

生1：收到QQ短信：你的淘宝账号被马云抽中了，获得10万元红包，请寄先200元到××帳号。

生2：我爸收到电话，说他涉嫌洗钱犯罪了，要他把钱转到“安全账户”中。

生3：我姐姐读大学时，收到获得“扶贫奖学金”的信息，骗子要她先把税金转到他的账户。

……

学生们踊跃发言，一个个身边的骗局被披露。教师以学生身边的小事循循善诱，点出如果骗局成功，自己身受其害的后果，对学生的讨论及时点评，使学生对诈骗行为深恶痛绝，从而提高了学生明辨是非、识别美丑、抵制不良诱惑的能力。

5. 以育人为根本——落实本质性（生命教育）。

课堂教学不是关注教师如何教得好，而是关注学生如何学得好。例如，《我与社会》重点强调个人是社会的有机组成部分，个人与社会是“结点与大网”的关系。让学生想一想，同一个人，为什么身份不同？向身份不同的陌生人介绍自己的时候，应该怎样介绍？在探究问题中理解人的身份是在社会关系中确定的，每一种关系中的“我”都要承担相应的责任。

在尝试深度学习的教学实践过程中，仍有三个问题有待解决：一是匹配性问题，如何处理学生学习的思维深度与教师教学的难度、宽度、与温度的关系；二是内生性问题，在培养学生的深度思维能力过程中，如何让情感态度价值观认知内化；三是测量性问题，基于深度学习如何实施可操作性的目标测量与评价。如何让课堂更有力量，如何在课堂上更好地育人，我们还行走在进一步探索的路上。

参考文献：

[1]郭元祥.知识的性质、结构与深度教学[J].课程.教材.教法，2009年（11）：17-23.

[2]怀特海.教育的目的[M].庄莲平，王立中，译.上海：文汇出版社，201（12）：9.

[3][6]安富海.促进深度学习的课堂教学策略研究[J].课程.教材.教法，2014（11）：57-62.

[4]祝智庭，彭红超. 深度学习的核心理念解析[J].人大复印报刊资料·中小学教育，2017（9）：观点摘编.

[5]冯嘉慧.深度学习的内涵与策略——访俄亥俄州立大学包雷教授[J].全球教育展望，201（9）：12.

[7]朱开群.基于深度学习的\"深度教学\"[J].上海教育科研，2017（5）：50.

责任编辑 徐向阳

美国选举与中国范文第4篇

林语堂与赛珍珠有多年的合作关系，赛珍珠是林语堂的出版商。林语堂因此觉得自己与赛珍珠有很深的友谊，所以当林语堂想发明中文打字机但经费短缺时，就向赛珍珠借钱，没想到被拒绝，他很是想不通，于是与赛珍珠绝交。这件事很说明中美文化的差异。

中国人觉得相处时间长又没有龃龉就有友谊，但美国人缺少友谊这个概念，美国人讲利益。赛珍珠帮林语堂出书，是互利的行为，林语堂赚了稿费，也赢得了名声，赛珍珠更赚了大头。后来林语堂与赛珍珠闹翻后觉得自己吃亏了，自己拿的版税只是10%，而不是50%。林语堂可能觉得自己与赛珍珠应是地位相同的伙伴关系，所以应拿一半。可是，出版商有发行管道，控制了市场，他们拿走大部分利润，不管你喜不喜欢，这一直是美国的现状，这也是为什么每个人都想自己做老板的原因。至今美国的版税标准仍是8%到12%。所以林语堂不必感到自己吃亏了。如果他感到吃亏了，按照美国人的想法，他应该换个出版商。林语堂显然不习惯这样的思维。林语堂的想法可能是，我现在帮你赚钱，以后你也帮我赚钱。林语堂向赛珍珠借钱发明中文打字机，与借生活费是不一样的，生活费数量往往较少，周期通常较短。借钱做发明，类似于借钱做生意，借的数量往往大一些，还钱周期通常长一些。赛珍珠很可能从商业眼光来看这件事，觉得新发明风险大，不愿借，也挺正常。后来林语堂发明的打字机也没产生利润。

林语堂不必生赛珍珠的气，也不必因此而后悔与赛珍珠的交往。当初不是赛珍珠帮他出书，他也不会有后来的地位。中国人文章写得好的人很多，林语堂之所以至今还被人记得，主要也是因为赛珍珠帮他出的几本英文书，因为中国作家能出英文书的屈指可数。

美国人不是不可以交往，只是与他们交往时要了解他们的思维习惯。中国在历史上是超级大国，所以其价值观念在世界上也影响过其他国家。但现在中国是发展中国家了，别国不会受中国价值观念的影响，而会受美国价值观念影响。所以，中国不能再输出友谊了。在与别国、别国人交往，要以利益为重。共同的利益可以弥补文化上的差异。

二价廉与物美

一次网上与一位国内朋友交谈，他问我能不能在美国搞到软件项目给他做，他认识几个天津大学的学生，可以用很便宜的价格把软件项目给做出来。

众所周知，美国外包的软件项目很多，但绝大多数都是外包到印度，中国 软件人才不少，可却很难揽到美国生意。很多人都认为这是中国人英文程度不好所致，这确实是主要原因，但还有一个原因，就是中国人不了解美国人的思维方式。

打个比方，如果你有一个亲人生病了，需要找一位医生开刀，一家印度医 院说，“到我们这里来吧，我们医院的医生有多年丰富的经验，至少开过十例这种相近的手术，都很成功，而且费用比美国医院低30%。” 另有一家中国医院说， “到我们这来吧，在我们这里做手术是最便宜的，费用比美国医院低70%，因为我们都是让医学院的学生来做得。”你会选择哪家医院呢?

对于一个美国人来说，毫无疑问他会选择印度医院，中国医院虽然更便宜， 可是让医学院学生开刀，他们有经验吗?我的亲人不成了他们的试验品吗?

选择软件公司与选择医院的道理是一样的。美国人不光考虑成本，也考虑对方有无经验，能否按照要求完成任务。

文中开头的那位朋友不了解美国人思维，当然接不到美国的软件项目。

如果了解了美国人的思维，例中的中国医院就可以说，“我们医院的医生有丰富的手术经验，像你亲人这样的手术我们已做过十多例，每个手术都很成功，而且我可以给你这些病人的电话，你自己可以去核实，而且我们的费用比印度医院还低。”这样的表述，不怕接不到美国人的生意。

三开一元钱店发大财

几年前有个朋友跟我商讨开一元钱店的事，我们在一起研究了半天，最后认定开一家一元钱店一年可以赚五万元，当时觉得赚这个数字发不了财，不值得放弃自己的工作去做。但后来发现，在美国就有以开一元钱店发大财的人。我们当时计算一元钱店的收益时，只计算了每年的利润，却忽略了店铺本身的价值。

按照美国人的思维，如果这个店能够持续赚钱，那这个店本身就很值钱。如果现在的十年期债券的利息是百分之五，那你如果要得到五万元的利息，你需要多少本金呢?答案是一百万。如果你的店也能每年产生五万元的利润，那你的店也值一百万。

如果你只有一家店，别人可能不愿化一百万来买它，因为经营风险很大，今年能赚五万，明年不一定赚到。但如果你能够多开几家，开成连锁店，美国人就会认为你的经营风险大大减少了。这时你的店就一定值钱了。连锁店产生了整体大于部分之和的效应，每个店的价值都高于单独经营时的价值。

美国有一家上市公司，叫“美元将军”(Dollar General)，它开了6817个连锁店， 每个店平均一年赚约5万美元，它的总市价是68亿美元，相当于每个店价值一百万美元。 当初开这家连锁店的人发了大财。

其实，本来中国人开一元钱店有优势，因为一元钱店里的东西都是从中国进口的。但为什么没有见中国人开一元钱店发大财的呢?原因是中国人不愿合作，觉得与人合作容易受气、受骗，只信任家庭成员。因此中国人的通常做法是开一个一元钱店，几年后赚了一些钱后就把店关掉了，想不到去开新店来复制成功的商业模式，结果是捡了芝麻，丢了西瓜。可见，按中国人思维赚不了大钱的事，到了美国人手中，通过资本市场的运作，照样可以赚到大钱。

四以“粗心”对待粗心

在美国刚进公司工作时，公司要求员工穿西装打领带。我那时不习惯繁文缛节，上班没多久，一天开车上班到了半路，才发现领带忘了打，回去拿意味着迟到，两害相权取其轻，还是准时到班上要紧。当时心中是惴惴不安，生怕被老板骂。

到了班上，那一整天，与老板打了几个招呼，老板都没提我领带的 事，我不由得庆幸，看来老板也是个粗心的人。

等到第二天，我打好领带到了班上后，老板笑着说，你今天可没忘带领带。

原来，老板前一日的“粗心”是故意的。他不当时指出，是不想影响我的情绪。事情过去了，再提起来，气氛轻松，当事人 也不会再有精神负担，我不由佩服美国人的考虑细致。我的一个白领女性朋友也有过一次类似的经历。在银行工作的她一次穿了超短裙去上班，第二天收到老板的一个电子邮件，内容是一段人事部门所制定的服饰要求，其中有服装要端庄的话，她顿时明白昨天穿超短裙上班有些不合适。事请已过，她也不感到什么不自在，下不为例就行了。

五赔本的买卖也做

生活在美国的华人，会注意到这样一个现象，到中国店买东西，如果用信用卡付帐，他们会要求你最低消费十五元左右，看起来他们很有道理，信用卡公司会收取商家的手续费用，如果你消费少了，中国商家会觉得他们在付完信用卡公司的费用后，赚不到钱了。可到美国店去买东西，即使是几毛钱的食盐，你一样可以用信用卡买。

这是为什么呢?

因为美国商家愿意在少数交易上亏损，只要大部分交易赚钱就行了。有人说，杀头的生意有人做，赔本的生意没人做，其实赔本的生意也 可以做，只要赔的可以从赚的那部分中补回来就行。

美国店都允许客户 退货，这是一桩赔本的买卖，可是失之东隅，受之桑榆，此举赢得了人心，客户在这些店消费 更多了。所以中国店不如美国店规模大，因为中国商家不能做一点赔本生意。

六用过程而不是道德说教解决问题

中国人碰到社会问题，首先想到的办法就是靠道德说教。比如说一稿两投问题，十几年前我还在国内大学读书时，就见到报刊上不时有人呼吁作者不要一稿两投，最近在网上，看到又有人发出同样的呼吁，而且，确实存在有些网络作者一稿两投的现象。这说明这么多年的道德说教并没有收到成效。

这是为什么呢?有些刊物或网站要求作者给他们一个月的时间，如果没有任何回音，稿件再自行处理。可是，作品也有青春期，很多文章时效性很强，让作品等一个月，就象让一个姑娘等十年再找婆家一样，很多作者自然不愿意了。

到了美国后，发现从没有人呼吁过不要一稿两投，但是，却没有发现有什么稿件同时出现在两家刊物上。美国人是怎么解决这个问题的呢?

美国人通常把社会问题归因于过程，而不是人的道德。要解决问题，就要重新检讨事情操作的过程，通过改变操作过程来防止问题的发生。

用美国人的思路解决一稿两投问题，我们可以先看另一个问题的解决办法。在找工作时，你也经不起等待，你可能会把履历表送给一百家公司，但你不会去两家或两家以上的公司去上班，为什么呢?你寄履历表给公司，只表示你对去这家公司工作有兴趣，并不表示你已做了承诺，如果这家公司要你，你就一定得去。当任何一家公司真得想聘用你时，他们需跟你再联系一次，你这时只能答应一家。这样就不会出现一女两嫁的情况了。

同样，当一个作家投稿给一家出版物时，他也应只是表露他想在这家出版物发表的兴趣，如果出版物真得决定要用这稿件了，寄一个合同给作家，甚至可以用电子邮件通知作家。得到作家签名的合同，或者回复的电子邮件时，这才算得到了作家的授权。如果作家授权给两家出版物，出版商可以根据合同来起诉作家，没有哪个作家会惹这种麻烦。

过程变化一下，问题就迎刃而解。中国人应该学习这种思维方式，提高自己解决问题的能力。

七无讼未必真礼邦

以前在国内时，读到文章，说到美国人爱打官司，觉得这是一件消极的事。古代的贤人以无讼为最大的成就。

可是，在美国生活一段时间后，再发现多讼不是坏事。中国人爱讲理，路上两个人相撞，公说公有理，婆说婆有理，面红耳赤地说上一天，引来很多头伸得象鸭子一样的看客，白白在浪费时间。在美国出了车祸，不用吵架，让保险公司去判断，再不服就上法庭，到了法庭，管你服不服，你都得服从法庭的判决。这就是让法庭来解决争端的好处，省得自己白费口舌。在中国报纸上，经常看到民工到雇主前静坐要工资，单位派出专员到其它单位去讨债。这些本来都是应该通过法律来解决的事，可大众却在花费无谓的时间。

美国人爱打管司，反应了美国人对法治的信任。中国人不爱打管司，不一定是民间太平无事了，而很可能是源于中国人对法律系统的不信任。中国要过渡到法治社会，需要公平执法，爱打官司人多了，未必不是件好事。

美国选举与中国范文第5篇

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美国选举与中国范文第6篇

资公司正在探询中国，”“而且有些风险投资公司已经直接聘请了中国当地的投资人才。”

近两年来，硅谷有十几家风险投资公司已经投资中国。但是他们大多数的资金来源不是来源于硅谷，而且受到具有长期国际投资经验的投资公司控制。

实际上，就在2004年，一位美洲杉的合伙人，Valentine说美洲杉只会启动一小部分资金试探中国市场，不会直接投资。他用一首爵士曲“胆大妄为”来比喻此次美洲杉投资到中国的行动。

而Valentine的合伙人，MichaelMoritz在接受以色列杂志的采访时宣布了对中国的投资计划，而且此报道得到亚洲风险投资杂志的证实。

美洲杉最终决定投资到中国，随后其他大的投资公司也将投资到中国。旧金山医疗保险风险投资公司这周表示，他们将筹集5千万到一亿美元资金，明年建立中国中央基金。

另一家大的硅谷投资公司，新企业联合会，其创始人将于下月宣布成立在中国的基金。

2亿5千万美元的投入

位于加州PaloAlto市的风险投资公司AccelPartners表示，他们与IDG的创始人和主席合作，启动了2亿5千万美元的中国增长基金。

很明显，是中国经济的快速增长和近年来美国科技产业发展平缓驱使了狂热的对华投资。

一群中国的互联网企业，芯片制造企业，游戏和能源公司，如聚众传媒，携程网，中芯国际，51Job和阿里巴巴等。因其境外上市或并购，为他们的美国投资者带来了大笔利润。一家硅谷风险投资公司的投资者，DraperFisherJurvetson早期投资到中国(包括投资到百度搜索引擎)而获取26亿美元的高额利润。

显然，DraperFisherJurvetson投资到百度、聚众传媒以及其他的中国企业的成功，引起了美洲杉的注意。上个月，美洲杉聘请了原携程旅行网的CFO，沈南朋(Neil)共同开创他们在中国的业务。

增长的可能性

硅谷的资深企业家SeanLiu说，“中国市场非常的火热!”，他是去年到中国，并在中国建立了他的很棒公司()，一家通过桌面媒体，投放关联广告的高科技公司。SeanLiu说：“我敢赌，你们会看到中国巨大的发展。。。。。。所以在那里打下根基，将会换得巨大的收获!”

一年来，他接触了欧洲和美国的30多家投资公司为很棒公司筹集资金，他非常有信心的表示：“有太多方法了，我想年底筹集到10家公司的资金应该不难。”