没有老师的课堂范文-盘古文库

没有老师的课堂范文

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来源：盘古文库

作者：漫步者

2025-09-18

没有老师的课堂范文第1篇

一年级(8)班宋喆双妈妈

一、教学目的：

通过幻灯演示、视频演示、现场提问等形式，使同学们了解与大家生活息息相关的一些专利，并进一步使同学们明白这些推动了人类的进步和社会的发展的专利并没有那么高不可攀。只要有一颗探索的心，也许，明天那个了不起的发明家和专利权人就是你。

二、教学重点：

1、通过案例及讨论引出什么是“发明”;

2、引导同学们相信自己可以成为那个了不起的“发明人”;

3、从发明引向专利，使同学们了解专利是什么及专利的重要性。

三、教学方法：

1、利用幻灯进行动画、图片演示;

2、通过提问题的方式与同学们进行互动，并鼓励同学们积极提出问题。

四、教学过程设计：

1、什么是发明创造

a)通过汽车的发展史解释什么是发明创造 b)列举影响世界的发明创造

c)展示过去一年中的最佳25项发明创造

2、谁可以成为发明人你们

a)继续汽车的案例：汽车需要汽油才能跑起来，汽油是从哪里来的呢(石油)?石油用光了怎么办呢?

b)然后讨论怎么解决这个问题。同学们可能提出不同的解决问题的方法，比如风能、太阳能、电能、或者其他能够代替汽油的油类，这些能源都可以让汽车跑起来。

c)在同学们给出了不同的解决问题的办法之后，问同学们“你们提出来的方法用一个词概括起来，这个词会是什么呢?” 。这个词就是“发明”。

d) 告诉孩子们，提出上述方法的人(每一位同学)都有可能成为发明人。鼓励孩子们不是只有成年人才能够发明创造，孩子也可以成为发明家。事实上，因为你们有着最好的想象力，你们才是最好的发明家。

f)要注意的一点是，可能有的同学会对其他同学提出的方案保持怀疑，说根本不可能实现。这里可以引出爱迪生发明灯泡的小故事，引导同学们：有很多发明，在一开始的时候，别人都说不可能，绝对不可能实现，但是，有人说“我可以”，并且坚持实现自己的想法，那么这个人就是“发明人”。

3、怎么发明

1)设定一个目标，一个梦想甚至可以是一个幻想。

和同学们解释为什么设定目标是重要的，这里可以引入小船的例子：小船在水里航行，如果没有目标，可能就要随波逐流，相反，有了目标，才可能到达目的地。

可能还要强调的是，父母可能对你的梦想甚至幻想说No，不可能。鼓励同学们此时要坚持自己的想法，父母不是神，不是任何事情都是正确的，要相信自己的想象力要远远超过父母。 b)把自己的目标写下来!可以随身带一个笔记本，随时将灵光一现的想法记下来。鼓励同学们写日记，博客，将自己的发明创造的历程一点一滴地记录下来。

c)动手去做，实现你的想法，即使失败了也不要放弃。引入爱迪生的例子：爱迪生实验了1600多种材料，才找到钨丝作为灯泡的灯芯。鼓励同学们，不要怕失败，每一次失败都指明了成功的方向。

d)坚持。请同学们做平举手的动作，看看10分钟后能够坚持的还有多少。问同学们，世间最容易的事是什么?最难的事又是什么?肯定同学们的观点，然后给出自己的观点：世间最容易的事是坚持(只要愿意做，人人都能做到)，最难的事也是坚持(真正能够做到的，仅是少数人)。最后，和同学们开玩笑，要告诉他们一个秘密：成功就在于坚持。

e)保密。在发明还没有成功之前，不要把自己的发明告诉别人，千万要保密。当然，可以告诉自己的爸爸妈妈。为什么要保密呢?因为你的发明如果申请专利，会防止别人不付任何报酬的无偿使用你的劳动成果，当然，申请了专利，还可能给你带来丰厚的报酬。比如乔布斯的苹果手机，比人无法仿制，其中一个重要原因是在这个手机上布满了各种专利。

4.什么是专利

提问同学们：如果你有一项很棒的发明，比如是iphone,ipad。那你会怎么做呢?--你可以试着申请专利。那么问题就来了，什么是专利呢?它是一份申请文件(关于你的发明创造的申请文件)要把它交给国家知识产权局，国家知识产权局会颁发一个授权书给你，此时，你的发明就变成了专利。全世界的人都可以在网上看到你的专利。

5.为什么要申请专利

1)可以获得收益

a)申请了专利之后，你可以卖掉你的发明，当然啦，你能够得到一大笔钱，这是你努力的回报!

b)你也可以留着这个专利，自己创业。发明专利的保护期限是20年。比如，你现在申请了个专利，你读完小学，再读完中学，再读完大学，甚至工作结婚有孩子了，你的专利权还在呢。在这20年里，你可以自己使用这个专利，向乔布斯那样制造出苹果手机。

c)事实上，你有了专利，自己可以不使用，而许可给别人使用。引用DVD的例子：中国在2000年左右，是生产DVD的大国，那时，一台DVD的利润在200元左右，但是，这200元中，有一半要交给汤姆逊、松下、东芝等这些企业，为什么呢?因为，那些国外的企业有着我们绕不过去的专利技术，所以我们必须要付费。最后，鼓励同学们申请自己的专利，中国成为技术强国的重任就在你们身上。

2)可以推动技术的进步

没有老师的课堂范文第2篇

摘要：本文在分析了当前高中化学课堂教学中存在的问题之后，提出了高中化学教育教学的新模式和具体教学策略，以期为高中化学教育教学水平的提高提供一定帮助。

关键词：高中化学教育教学模式应用分析

随着我国新课改的全面推进，对高中课程教学的要求也越来越高，要求充分发挥学生在课堂上的主体性，尤其是化学课程[1]。从我国高中化学课程的教学现状来看，大多数化学老师在课堂教学中，依然坚持传统教学观念，即老师在讲台上照本宣科，学生在下面机械记忆，教学内容枯燥乏味，课堂气氛死气沉沉，无法充分调动学生学习的积极性和主动性，不仅导致课堂教学效率低下，而且不利于学生的全面发展。因此，高中化学老师在课堂教学中，运用新型教育教学模式，对提高课堂教学水平有极其重要的意义。

1.高中化学课堂教学现状

从我国高中化学课堂教学现状来看，主要存在以下问题。

1.1课堂教学缺乏真实性、社会丰富性

高中化学老师在课堂教学中，并没有充分考虑到学生的实际需求，而是坚持传统教学观念，单纯教授课本内容，缺乏与学生之间的沟通和交流，教学背景虚假、静态、常套，尤其是需要做实验的课程，大多数老师都选择在讲台上象征性地给学生演示，而不是让学生自己动手做实验，甚至有些老师在课堂上远离化学实验，课堂教学缺乏真实性。

1.2课堂教学缺乏创造性

大多数高中化学老师在进行课堂教学时，往往教学思维形式比较单一，完全跟着课本上的内容走，没有给学生创设适宜的教学情境，无法充分发挥学生在课堂上的主体作用，学生在学习知识时处于被动地位，并且由于学生的创造性得不到发挥，导致学生的创新能力和自主学习能力低下。

1.3课堂教学缺乏有效性

新课改要求，高中化学老师在课堂教学中，应该注重培养学生的综合能力，而不是单纯的应试能力。但是，大多数高中化学老师依然坚持传统教学观念，以考试成绩为基本依据评价学生能力的高低，学生为了获得高分而学习化学，缺乏主动性，这种传统的化学教学模式使学生的创造性和主动性得不到有效发挥，课堂教学效率低下，从而导致大多数学生成为化学教育的失败者。

2.高中化学教育教学新模式的运用

2.1增强化学课堂教学的真实性

对于高中化学老师而言，在课堂教学中，一定要充分了解学生的学习、行为及心理特点，将学生的实际需求作为基本出发点，结合课本内容，制定有针对性的课堂教学策略[2]。在教学过程中，进一步加强与学生之间的沟通和交流，运用多媒体教学设备，尽量给学生创设和营造良好的课堂教学情境和氛围，尤其是化学实验课，一定要给予学生动手实践的机会，让学生可以自己做实验，感受化学的独特魅力。比如，高中化学老师可以4个人一组的方式将全班学生分为若干个小组，让每个小组通过举手表决选出一位小组长，在化学实验课时，由每个小组组长领回实验器材，严格按照老师的要求做实验，并对实验的内容、过程及结果进行明确记录，然后统一上交给老师。这样一来，不仅可以实现课堂教学的真实性，在一定程度上还能充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。

2.2积极转变课堂教学模式

化学作为一门综合性和实践性较强的学科，其课堂教学质量的高低在一定程度上与教师的课堂教学水平的高低有密不可分的联系[3]。新课改要求老师在课堂上充分发挥学生的主体作用，所以，对于高中化学老师而言，在课堂教学中，一定要积极转变传统教学观念，对课堂教学模式进行改革和创新，实现单一课堂教学模式向多元化的转变。比如，对于内容比较简单的课程，老师可以给学生列一个大纲，让学生以小组为单位，对课程进行预习准备，等到正式上课时，由小组推选一位成员到课堂上讲解课程内容，并由其他小组的成员负责补充知识点，最后由老师统一进行总结，完善课程内容，这样一来，不仅能提高学生的自主学习能力，还能有效提高学生的创新能力。

2.3建立一套完善的学生评价体系

当前大多数老师在对学生进行评价时，都是将考试成绩作为基本标准，这样不利于学生的全面发展。对于高中化学老师而言，应该积极转变传统的教学观念，对教学评价模式进行改革和创新，进一步加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的真实想法和实际需求，在传授学生化学知识的同时，还应该培养学生的创造性，提高课堂教学的有效性[4]。比如，老师在对学生进行评价时，不能单纯看考试成绩，还应该结合学生的课堂表现，考试成绩和课堂表现各占50%，并且对于成绩好的学生，老师要给予一定的奖励，对于成绩较差的学生，老师也应该及时给予鼓励，只有这样，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，有效提高课堂教学水平。

3.结语

高中化学老师在课堂教学中一定要积极转变传统的教学观念，运用课堂教学新模式，进一步加强与学生之间的沟通和交流，制定有针对性的课堂教学策略，以有效提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈加斌.高中化学教育教学模式探讨[J].时代教育（教育教学版），2009，10（2）：43-45.

[2]王兰芝.对高中化学教育教学模式的探讨[J].科技风，2013，2（12）：321.

[3]晋环.研究性教学在高中化学课堂教学中的应用情况及策略[D].陕西师范大学，2013，5（4）：42.

[4]周亚军.高中化学问题解决教学模式实施现状及教学实践研究[D].东北师范大学，2013，3（9）：21-24.

没有老师的课堂范文第3篇

A：(奇怪地)咦，我们过去不是酒肉朋友吗?那个时候可够热闹的搓麻将，打扑克，喝酒，还有逢嚓嚓(跳舞)哥儿们够朋友的今天怎么变了?

B：老实告诉你，我现在已经信耶稣了，现在正要去参加复活节，聚会敬拜。

A：(更奇怪地)为什么?你讲什么?信耶稣啦?不可能，现在都什么时候了，都二十一世纪了，科学这么发达，人类到月球上都来回好几次了，哪里还有什么上帝啊!耶稣啊!

B：我说你这个人啊!你怎么见得科学发达了，人类上月球，就可以讲没有上帝了。

A：(哑口无言)反正我就不信，喂!如果上帝有，你就给我看一看，上帝到底是什么样子，请领给我看一看，否则，看不见的东西我就是不信。

B：哦!你讲你看不见的东西不相信，那我问你，你从哪里来的? A：笑话，我从哪里来的还用你问，当然是我母亲生的。

B：那你母亲从哪里来的?

A：当然是外婆娘生的。

B：那你外婆娘又从哪里来的?

A：(不耐烦的样子)我讲你这人怎么这样罗嗦，外婆当然是外婆娘的母亲生的，还有外婆娘的母亲是外婆娘的外婆娘生的，现在知道了吧!

B：难道你相信这是真的吗?

A：那只有傻瓜才不会相信呢?

B：现在我问你，你外婆娘的外婆娘你看见过吗?到底是什么样子，是长还是短呢?

A：你这个人真是笨蛋，这怎么可能呢?谁的寿命会这么长呢? B：这就奇怪了，你刚刚说过没有看见的东西你总是不信，即然你没有看见过你外婆娘，怎么就相信你有外婆娘的外婆娘呢? A：(哑口无言)这这

B：还有我再问你，传呼机你见过吗?

A：传呼机，我见过，就是挂在屁股上的有时候会滴叫起来的那个。

B：请问你，这个传呼机为什么会滴滴滴滴叫起来，你晓得否? A：这我晓得，如果有人要寻你，在电话机上拨这上这传呼的号码，这时候呢?传呼机就会滴滴滴没叫起来。

B：为什么这电话拔这号码，传呼机就叫起来呢?难道传呼机有条线与这电话机连起来吗?

A：这(头摇摇)这我还真不晓得。

B：我告诉你，这就是空中有条无线电波，当这个人要寻你只要在任何一部电话机上拔你这传呼号码，那么就通过无线电波，使你的传呼机会滴滴滴滴的叫起来。

A：“无线电波”啊这新名词，无线电波你见过吗?到底这无线电波是蓝的，还是红的，你见过吗?

B：我没有见过，但可以通过无线电测量器，可以测到无线电波是否存在。

A：这么讲，无线电波的确存在。

B：现在你还会讲，“我没有看见过上帝，所以上帝就不存在吗? A：不过，你有什么证据可以证明上帝真的存在吗?

B：证据这很简单，比如讲，过年的时候，大家都要吃鸡，你知道鸡从哪里来?

A：鸡么鸡当然是鸡蛋孵出来的。

B：那鸡蛋又从哪里来?

A：当然是鸡生出来的。

B：而生蛋的鸡又从哪里来呢?

A：生鸡蛋的鸡，又是鸡蛋孵出来的。

B：那到底是先有鸡，还是先有鸡蛋呢?

A：(好象很纳闷的样子，用手敲敲脑袋)这我就不晓得了?

B：在《圣经》上早已明确记载，世上的一切动物、植物都是上帝创造的，是上帝先造了鸡，然后鸡再生蛋。

A：这样讲倒也比较合理。

B：还有我们这个伟大的宇宙又是从哪里来的你晓得否? A：宇宙么当然是自然而有的，它的存在是无始无终的。

B：不对，你这种自然而有的讲法，是科学还很落后的时候，人们猜想的。但是，随着科学的发展，科学家们发现这个伟大的宇宙原来也有年龄，并且测定它的年龄是150亿年。

A：你说的可是有依据

B：当然有依据，不信你可以去看1987年《读者文摘》精华每141页，讲到我们这个伟大的宇宙现在公认的年龄必然有个诞生的过程，比如讲你的年龄今年几岁。

A：二十岁。

B：这说明二十年以前的时间，你并不存在，而是刚刚在二十年前你母亲把你生出来，你的出世，必须先有你母亲的存在为前提。同样，宇宙的存在有他有限的年龄，必须先有能创造宇宙的上帝存在为前提。

A：咦!原来这样大的宇宙还有个创造的过程啊!真不可思议，现在我能不能问你一个问题啊!

B：好啊!什么问题?

A：听说你们基督教有本神话故事，叫《圣经》是吗?里面讲些什么事?

B：确实有本书叫《圣经》，不过不象你讲的是神话故事，里面主要讲上帝怎样爱人类，以及爱人类过程中所发生的一些事情。

A：那里面所讲的是不是真实的呢?，《圣经》到底可靠不可靠? B：当然是真实可靠的，而且从头到尾将近100万个字，没有丝毫的矛盾。

A：你能不能举上实际例子说明《圣经》的可靠性呢?

B：当然能，可以读一张报纸给你听听，在《人民日报》1986年4月12日星期六第七版，有这样的标题《诺亚方舟》确有遗迹，水土流

失露出原形――报导了美国考古学家戴维，法苏尔德，经长期的考古研究，终于证实了在土耳其亚拉腊山北纬39度东经44度之间发现的巨大木头轮船，就是基督教《圣经》所记载并多次提到的诺亚方舟，它的长度有164米长。

A：哦，真有这事?

B：谁还会骗你，你不信可以去查报纸。

A：看来上帝真是存在的，你讲的也有道理的。

B：这还用说吗，否则怎么会叫信耶稣为信道理呢?

A：这倒是真的，我听过每年的圣诞节很热闹的，今天这样热闹是什么节日啊，

B：今天是耶稣复活节。

A：唔，是耶稣的复活节，那这复活节是什么意思，有什么意思呢? B：复活节是耶稣为人类被钉死在十字架上，三天过在坟墓中复活并且升天，耶稣的复活给人类带来了光明，并且升天，将来还要再来接我们也到那里享受天堂无比的欢乐，所以我们纪念耶稣的复活。 A：什么信耶稣还可以上天堂。哥儿们，我也跟你信耶稣，你替我介绍介绍，后门开一个怎么样?

B：信耶稣不用开后门的。只要你信，心里相信，口里承认就可以得救。

A：我愿意信耶稣。

B：我们今天一起去参加耶稣的复活节聚会吧?

没有老师的课堂范文第4篇

初冬的夜心里有点潮，静静的听着自己的呼吸声，静静的想你

似乎已经好久不曾听你唤我一声“姑娘”了，一个再平凡不过的称呼了。可我却想念那个称呼了，似乎像梦境般的出现过。其实知道你从未将我放入过你的心底，却还是那样执着的想念着你。

岁月的长河中，总有一些人是我们忘不了的，与时间，记忆，人和景都没有关系。因为爱过，所以长久的留在脑海中。即使会模糊，都会有烙印，深深的印在心底

一直以来都掩饰着对你的思念，思念的越深疼得越厉害。这是我无法控制的。爱情有点雾，雾散了会留下露珠，这露珠会撒在心里，伴随着阵痛，这种阵痛会让我们成长。

记忆里的天空，无风、无雨，平平淡淡的日子，简简单单的生活，欢笑时刻挂在脸上;纯的梦幻、纯真的无暇，一直牵着手，走向永远。每天醒来，都会去镜子面前，看着梦中遗留的笑容，心中默念，我的时光，庆幸有你。

人生没有永远的爱情，没有结局的感情，总要结束，不能拥有的人，总会忘记。人生没有永远的伤痛，再深的伤口总会痊愈。人生没有过不去的坎，你不可以坐在坎边等它消失，你只能想办法越过，人生没有轻易的放弃，只要坚持，就可以完成优雅的转身，创造永生的辉煌。这些道理自己真的明白，可是，此刻，依旧还是那么的想念你。

记忆里的时光，轻风吹过，充满着激情的岁月。好似遥远前世的约定，我轻声在你耳边轻喃，你是我永远的牵挂。

天空依然无风、无雨、只是所有一切慢慢灰色，也许依旧笑容满面，却是泪的苦涩，模糊的视线中，幻现着洁白的身影，对你的思念依旧存在。我没有很想你，只是在每天早上醒来，看看有没有你发来的短信。我没有很想你，只是听歌时，会被莫名的歌词击中，脑海里出现短暂的空白。我没有很想你，只是想看看你的样子，听听你的声音。

看过我文字的人，似乎每个人都问我。真的有你这个人存在吗?我总是笑而不语，其实从神情看，她们似乎都已经知道了事实。很庆幸，我把你留在了我的文字里，如果没有未来，我也会用文字美丽我们的曾经及未来。似乎对于你的爱及想念，我太过于执着。

我一直认为你是我生命中的启明星是我航程中的探照灯。我们之间的回忆已在心底深深烙印让我们忘记彼此除非我们能忘了自己。或许我一无事处，你天真纯洁的那段时光建立的感情是最真的!这也是我把它放在心底深处默默封存的理由吧!

人生是一条寂寞的长廊，心总是在偶然与必然之间找到回声，找到无奈，找到伤感。我想这也许是真的吧!毕竟我恍惚之间所经过的心声竟与此如此的相似。佛说菩提本无树，明镜亦非台。我好想可以心止如水，有一片静静的天空不抗不争;直面恩怨情愁，人世苍凉;不随波逐流，在一个人的世界深深思索。让生活归于平淡。秋时我在外奔波做市场看到片片的落叶，想起那句叶的离开是风儿的追求还是树的不曾挽留，心底难免有些惆怅!那是一种隐隐约约的痛。或许，我仍然要独自奔波却无法抚平那兔跳的归心! 从毕业到现在，近7年的时间。可就在这长长的路途中，没留下了太多的回忆。就是有时真的，真的好想你所以我会尽可能的利用一切能见到你的机会去见你一面，看你一眼!即使你从没为此感动过!好想停下脚步，深深沉湎，但身后却没有了归途，这就是人生的无奈!淡淡的哀愁，有谁能懂?花开是一种绚丽，花落是一种销魂;在静谧的夜晚我总是会想很多很多。我想我仍然走不出爱的宿圆。却也走不出现实无奈的圈。

在山豪迈，在水温柔。在你我转身的瞬间，就已注定我要背负一世感伤，茫茫旅程为爱漂泊。哪怕这只是单厢情愿，因为有爱世界才如此的美丽。爱过，也无遗憾啊!

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。并不见呢喃的燕子，只见那无边的落叶，和即将到来的白茫茫大地真干净。心，如止水。在静寂的天空，俯瞰尘世的苍凉。那无法抹去的伤痛，那已结痂的疤痕，已被时光磨去了痕迹，仿佛沙滩上的足印，再也不见了痕迹。再不会隐隐地痛，亦不会在午夜梦回时突然惊醒，让泪湿了枕头。那些零零星星的回忆，那些曾经的心动的感觉和淡淡的哀愁，都随青春的翅膀，远远飞走，澄净的天空，再不见半点阴霾。花开时美丽，花落时销魂。待到无心时，就只有欣赏，让眼半睁半闭，人半梦半醒。静观这红尘曼舞，细听这流年沉醉，心不动，意不飘。

是谁说：叶的离开是风的追求，还是树的不曾挽留?风追得缠绵，叶离得潇洒，树也不曾挽留，只有当面真诚地微笑，静静地面对，而心却见一次痛一次。也许还爱着，也许是不舍，也许是心有不甘，也许并不曾淡去。但心分明会痛，隐隐的一痛数天。分明是说好的，分明是自愿的，分明是深思熟虑过的，为什么当面笑，背后痛?是为了面子的虚荣?是为了维护尊严的潇洒?是为了掩饰心底的不甘?也许什么都不是，爱了就会痛，除非没有爱过。酒喝多了，就会醉。爱过头了，就会伤。谁有千杯不醉的酒量?谁又练出了爱过了不会痛的绝世神功?也许只有风流浪子。

是谁说：爱是生命的启明星，是人生的探照灯?那照亮过你夜空的人，又去了何方?那你曾经照亮过的人，又在何处哭泣?也许已正在她爱的人的怀里缠绵，也许已花落人亡两不知。谁又是最后的赢家?谁又最后放弃了所有?岁月是幽深的小巷，谁又能从中找回点什么?是遗落的钟声，是迷茫的足音，亦或只有风的痕迹。回忆是沉寂的小院，那尘封的往事是小院里的繁花，花儿上的蜂蝶，依然在昨天飞舞。我心无痕，谁能看见明镜上的花影?我心无尘，谁能读懂虚空里的幻象?我心无言，谁能听见庄子睡梦中的蝶语? 曾记那个雨后初晴的下午，你在秋日的阡陌，款款走来。雨后的清新，淡淡的诗意。你走来，从诗经里，从唐诗宋词里走来，轻轻的，静静的，带着淡淡的纯，带着淡淡的韵，带着淡淡的馨香。那个珍藏在岁月深处的黄昏，是如此美丽。销声匿迹的，是伤痕累累的心，是晃动着的青春的悸动与不安。那斜阳浅浅，余晖脉脉，那收割后的田野，空旷而静美。忘不了那双深情眼，忘不了那静力立不动的倩影。在流逝的岁月里，依然怒放。我那怒放的青春，都已经去了何方?如果说人生是一场错，我原是那错里美丽的花。如果说人生是一场乱，我是那乱里怒放的芬芳。黄昏明媚而亮丽，渐渐有了忧伤的氛围，渐渐有了颓废的色彩。

谁错过了花期?又带走了芬芳?当余晖爱抚着大地，斜阳摩挲着晚天，花谢了。在潇洒转身的瞬间，我听见花哭的声音。那曾经美丽的怒放，那曾经绚烂的芬芳，渐渐凝结成心底最晶莹的泪滴，流走了。清风拂过，不留一丝一点痕迹。忍痛放弃，忍痛忘记，痛的不是我，是风声。忍的不是我，是岁月。缓缓坠落的秋叶，模糊了记忆，也淡去了伤痛，也许在下一个轮回，也许在岁月的尽头，我仍能看见你，静立成一朵秋菊，任思念洒满回乡的小路。永远被遗忘的风，孤独地吹过，又有谁会记起呢?人生注定要爱很多的人，也被很多的人遗弃。人生注定要被许多人爱，也要背叛很多人。每一段关于爱的遭遇，都会成为最珍贵的记忆。花开时已经开过，花落时已经落过，只剩这秋叶飘零，潇洒随风。

忘了爱，忘了你，忘了自己，在岁月的空寂里，我仍是那不染尘埃虚空，梦醒时开成一朵清静的白莲，无色无香亦无尘。

没有老师的课堂范文第5篇

沒有圍牆的美術館心得報告

七美六B 胡淑涵 795130469

沒有圍牆的美術館是一本讓我讀了受益良多的一本書，這本書是由劉惠媛所著，於2002年1月15日由幼獅文化出版的。

面對藝術革命史上一段接一段的改革及創新，而到達現在稱自己為『前衛』藝術家的人們!靠著先人一步一步的向前跨出，即使現今社會也並無法完全接納這樣所謂的『前衛』，有著叛逆、逆向操作的藝術血液。

印象派的開創是整個藝術史上「現代藝術」的開端，它重新的發掘「速度」與「改變」，他們提倡在作畫時追求一種色彩、光影以及作畫當下的感觸，在之後也深深影響了梵谷，《嘉舍醫生》這幅畫就將情感表現得淋漓盡致，令人看了內心擁有許多澎湃，而在當時的社會中卻被嘲諷，但也因藝術家們自我意識提升，加入了更多自由主觀意識，更深深的影響之後藝術壇上精彩與創新的延展，接著印象派之後的藝術突破更有許多不朽的作品。接著達達主義則是由一群反對戰爭、反對宗教和舊制度的藝術家共同聯結合成，達達是一個結合了文學和視覺藝術的改革運動，其中以杜象最為突出，杜象使用「現成物」來創作，打破了幾百年來藝術的疆界，他最引起我也是引起當時社會注目的一件作品，就是他將日常生活中的「尿盆」簽了名，就拿至美術館展覽。杜象的一句話「我說它是藝術，它就是藝術」，更深深震撼了我的內心，其實對於現今台灣社會，這樣的藝術能被幾個人認同呢?或許這也是台灣現在在藝術領域上最大的瓶頸，前衛創作的人找的到人欣賞可卻少之又少，無可避免的世俗眼光卻深深影響了每個創作的藝術家，關係著生活與生存，這是個非常現實的社會。現在的台灣就好比當初藝術改革時的社會場景。

觀念改革-抽象表現主義、拼貼、集合與堆積接著更有攝影機的出現，照片也成為創作的一種媒材，再隨著電腦的發展，電腦繪圖比相機更為突出，已到了不需看到現實場景便能用電腦將場景畫得維妙維肖，也更能將畫面天馬行空，做為想像的更大的展現，突破了傳統以畫筆作畫、以相機拍攝現實的感受，讓藝術領域又更進到另一個時代。書中提到「當『畫布上出現的不再是圖畫，而是一個事件』，展出的不一定是作品，可能是一個新觀念。」，或許剛看到這句話會令人感到十分不解，不過在我看了歐朋漢的作品後，更有深刻的體會，他用毛皮將瓷器杯子及湯匙包起來，讓人有了耳目一新的感受。書中提及，當東西變得沒有美醜之分時，藝術會消失嗎?針對這個疑問，拿出前面杜象提過的一句話「我說它是藝術，它就是藝術」，我也認同這點，我覺得只要是創作時內心有那樣的感動那種激情那種美的情境，所做的任何作品、任何事，都可以稱上是藝術。