美术课教学模式变革论文范文第1篇

摘要:随着改革开放的不断深入,中国农村家庭结构受各种因素的影响正处在激烈变化时期,这一变化既体现了农村发展的文明与进步,又给农村家庭结构的变迁带来了某些不利影响。消除不利影响,应采取完善社会保障体系与继续发挥家庭养老功能相结合;改革户籍制度与改进考试制度相结合;鼓励农民工回乡创业与就近就业相结合,以切实保障农村家庭结构的变化朝着有利于农村家庭建设的方向发展。

关键词:农村;家庭结构;结构变迁;原因;影响

根据2000年第五次全国人口普查的结果,居住乡村的人口共80739万,占总人口的63.91%,组建农村家庭数大约2,38亿,占全国家庭总数的半数以上,但这些数据也非常不稳定。最新统计数据显示,中国农村移民城市,包括农村家庭移民的数量呈明显上升势头,“中国城乡一体化已开始起步”。就目前形势来说,当前中国社会正处在激烈变化时期,中国农村家庭结构形式也受到前所未有的冲击。

一、中国农村家庭结构类型及变迁

家庭结构是指家庭成员间不同的组成方式和组合方式,即家庭是由哪一种或哪几种家庭关系组成。农村家庭结构指的中国农村地区的家庭成员间不同的组成方式和组合方式。目前国内学者对家庭结构分类主要按代际层次和亲属关系以及家庭结构完整性两个方面来分析家庭结构类型。从代际层次和亲属关系来看,中国农村家庭主要包括核心家庭、主干家庭、单身家庭和联合家庭等;从家庭成员结构的完整性来说,又可分为完整家庭与不完整家庭,空巢家庭以及隔代就是当前农村不完整家庭的具体表现类型。

为深入了解在改革开放之后,中国农村家庭结构形式发生的巨大变迁,在实地调研安徽省宋岗村与陈庙村两个行政村发现,这两个行政村的家庭数量在近十年均稳中有降,从1979年以来的三十年中国农村家庭结构变化可概括为有所變而又有所不变。所谓不变是指自农村家庭联产承包责任制实行以来,核心家庭与主干家庭一直是中国农村家庭结构主要构成形式。尽管近十多年核心家庭比例有所下降,但仍居家庭结构类型之首。至于联合家庭与单身家庭一直以来所占比例均微乎其微。而所谓的变,就是指空巢家与隔代家庭构成了当前中国农村地区常态的家庭结构形式,这也是近三十年特别是近十多年中国农村家庭结构最显著的变化。

二、中国农村家庭结构变化的原因

“——现代化理论的基本观点是,家庭的发展和变迁与生产方式的发展和变化紧密相连。工业化的生产方式及其生产力将对传统的家庭制度、家庭模式及其结构、功能乃至观念等产生全面的影响。——”中国改革开放三十年,包括社会阶层在内的社会结构急剧变化、社会物质生活水平高速发展、城市化水平的不断提高、仍然存在的城乡二元结构,乃至国家相关制度、政策等因素,都对中国农村家庭结构变迁产生了巨大影响。具体原因包括以下几个方面:

第一,普遍的分家风俗与计划生育导致农村家庭结构核心化与空巢化。分家是家庭成员亲属关系在财产所有权方面的进一步延伸和体现。自1978年土地包产到户政策后,核心家庭组织生产表现出了有效性与灵便性的特点给中国农村家庭带来了第一次分家高峰。近些年外出务工的增多,年青一代在非农经济中的优势地位,“父辈在非农经营中的权威下降,也进一步加强了子女们的权利意识,促使分家行动加速”(王跃生,2006:358,中国社会学网)。另外,婆媳关系的世俗性紧张的观念也使得父母与儿媳的分家成为必然之行动。作为特定的历史因素,中国普遍实行的计划生育政策对中国农村家庭结构也产生了巨大影响。在1978年后建立的农村家庭。多为一男、一女一男或两女户。按照农村男娶女嫁的风俗,一旦女儿婚嫁、或子女离家上学和工作,以及子女婚后移居城市,都极易形成高比例的“空巢”家庭。

第二,农村教育水平提高与人才输出使农村家庭规模缩小与家庭数量减少。在对农村家庭的个案研究上发现,由于农村教育水平提高,孩子因考学而留居城市的在父母平均年龄40～60岁的家庭中占很大比例,在对安徽省两个行政村调查情况来看,10户中就有3户家庭有子女因考学而留居城市。同时,改革开放也活跃了农村人的思维,很多农村家庭因外出做生意而迁居城镇。农村家庭移居城市,特别是越来越多新生代农民外出务工的移民化倾向,是城市不断扩大、农村家庭数量不断下降的主要原因。而农村老人多眷恋故土,所以大量子女移民城市的同时,也导致了农村空巢家庭数量的激烈增长。

第三,外出务工与城乡二元结构造成了大量农村留守家庭与隔代家庭。农村向城市的劳动力输出多为农村家庭的主要劳动力,通常是年龄20～50岁的男、女性。通过对两个行政村比较研究发现,完整结构的农村家庭占全村家庭比例相当低。只有家庭主要劳动力在非农忙时节能就近就业的,才能避免外出务工。调查数据显示,宋岗村360户中,有完整家庭近80户,占全村家庭总数的22%;而陈庙村全村220户,完整家庭只有30户,仅占14%左右。这是因为宋岗村地处市郊区,农民去城里务工比较方便,所以其完整家庭数量同比不靠近市区的陈庙村比例稍高一些。而那些必须常年外出务工的势必造成大量留守儿童和老人组成的留守家庭和隔代家庭。受城乡二元结构,特别是受与农民工子女上学相关的户籍、学籍制度的限制,农民夫妇出外谋生时不得不将未成年子女留给老年父母照料,这也是隔代直系家庭上升的主要原因。

三、中国农村家庭结构变迁产生的不利影响及对策建议

中国农村现行家庭结构变化是时代发展的必然,完整家庭情况下,核心家庭数量的上升、家庭结构简化及规模的缩小、农村家庭移民城市等都说明中国农村家庭不管在家庭观念、家庭关系和家庭功能都逐步迈入现代化家庭行列。但是由于农村经济与相关社会保障体系仍待发展与健全、阻碍城乡一体化因素仍旧存在,使中国农村家庭结构变迁过程中产生了一些不利影响,从而制约农村家庭结构健康发展。这些既是农村家庭问题又是社会问题,不仅影响了中国农村家庭建设而且影响到新农村建设以及和谐社会建设。

第一,完善社会保障体系与继续发挥家庭养老功能相结合,解决农村老人“老无所依”困境。家庭结构简化的一个重要后果是,不同代际间的生活照料关系削弱,家庭养老资源趋于萎缩。这对建立在多子女基础之上的农村传统时代的家庭养老方式是个巨大挑战,因而对社会保障和社会服务的要求提高了:2000年中国第五次人口普查数据显示,农村60岁以上的老人已经超过农村总人口的10.92%,而且老年人口将以每年3-3%的速度增加。

2009年9月4日,《国务院关于开展新型农村社会养老保险试点的指导意见》以“国发[2009]32号”文件形式正式发布。新农保政策的出台为广大农民带来的福音的同时,我们也应看到,由于受保险待遇不能完全满足养老需要以及目前

普及率低等问题的制约,还要大力倡导社会扶持。这类社会扶持包括农村政府继续推广农村低保户相关政策;加大对舆论宣传,促使社会各界人士帮扶计划实施。其中,对于绝大多数有子女的老人,还应通过舆论宣传教育以及必要的法律约束,继续发挥家庭养老功能,保障农村老人实现“老有所养”。

第二,改革户籍制度与改进考试制度相结合,解决因接受教育而不得不留在农村的留守兒童问题。留守在农村读书的孩子,不仅给年迈的老人增加了生活负担,而且由于长时间的亲子关系缺失导致的儿童人格发育问题,也一直备受世人关注。而另一方面,中国的考试制度还与户籍制度一直紧密挂钩,户籍和学籍壁垒,导致农民工子女在城市要么学业半途而废甚至贻误学业,要么与父母分开,返乡读书。所以要想打破这一壁垒,需要政府建立一种与户籍分离的学籍管理制度。例如,将农民工子女的升学需求纳入整体教育规划之中,逐步放开招生限制,允许农民工子女在流人地参加考试录取,给流动人口更多平等的公民待遇,解决“上得了学却升不了学”的问题,进一步推进城乡统筹发展和实现教育公平。

第三,鼓励农民工回乡创业与就近就业相结合,解决农民工长期不能照顾家庭的问题。鼓励农民就近就业可以通过两种方式:一个是把工厂建在农村;另一个是农民到家乡辐射范围近的地方打工。通过这两种方式,既能满足农民农闲时创收的愿望又能照顾到自己的家庭。许多农民工经年外出务工,获取了熟练的生产技能,积累了一些资金。政府应该加强宣传、给予一定优惠条件和提供技术与资金的支持,鼓励有一定条件的农民工返乡创业。事实上,走访也发现,现在有些农村集镇已经存在由农民工返乡创办的半成品加工厂。但由于地理条件、技术和资金等诸多限制,规模较小,可容纳就业人员有限。鼓励农民工回乡创业以及到附近或周边城市打工,也是目前中国仅依靠土地不能满足农民实现小康生活的情况下,解决农民工长期不能照顾家庭问题的比较有效的途径。

2007年2月,国家发改委发布的《2006年中国居民收人分配年度报告》显示,城乡居民收入差距仍在继续拉大。复旦大学葛剑雄教授在《人往高处走,社会离不开迁徙自由》的一篇讲话中说“——我们的城乡差距还很大,真正发达的国家和地区最大的特点不是城市比我们发达的多,而是他们的全面发展——。”消除农村不合理家庭结构形式,保证和实现农村家庭功能的发挥和家庭关系的调整,是建设中国新农村家庭的必然要求。

参考文献:

[1]费孝通,生育制度[M].北京:北京大学出版社,1998.

[2]潘允康,社会变迁中的家庭:家庭社会学[M].天津:天津社会科学院出版社,2002.

[3]王跃生,当代中国家庭结构变动分州[J].中国社会科学,2006,(1).

[4]李银河,一爷之孙——中国家庭关系的个案研究[M].上海:上海文化出版社,2001.

[5]黄润龙,中国空巢老人家庭状态[J],人口与经济,2005,(2).

[6]周智娟,康祥生,当代中国家庭变革走向[J].求实,2000,(10).

[7]安秀玲,改革开放以来中国家庭的变化及其影响[J].濮阳教育学院学报,2001,(3).

美术课教学模式变革论文范文第2篇

【摘要】“互联网+”是在传统互联网基础上升级形成的一种新的概念，其指的是以互联网作为基础，在其上将各种资源进行有效地整合，进而实现资源的最大化利用，将资源的效益最大化。近年来，随着互联网产业的飞速发展，“互联网+”产业的影响也越来越大，并且逐渐开始深入各个不同的产业，教育产业就是其中比较典型的一个产业。在教育过程中以互联网实现对教育资源的有效整合，能够进一步提高教育的效率，本文就此详细地探讨了“互联网+”背景下初中体育教学的变革，希望能够促进我国初中体育教学的创新发展。

【关键词】“互联网+”  初中教育  体育课程  教学变革

近年来，随着人们思想观念的变化，对于体育课程的重视程度也越来越高，无论是教师孩子家长都充分地认识到了身体健康的重要性，并且开始督促孩子加强体育锻炼，希望孩子能够以一个更加健康的身体去学习，真正意义上实现德智体美的综合发展。在初中体育教学中，“互联网+”带来的影响是十分巨大的，可以说其促进了初中体育课程教学模式的彻底转变。在实际的初中体育教学过程中，这些变革主要体现在以下几个方面：

一、利用数据科学地对教学过程进行指导

“互联网+”时代带来了较多的便利，但是其同样带来了较大的弊端，其中比较典型的一方面弊端就是人们身体素质的下降。“互联网+”时代人们可以足不出户知天下事，因此人们逐渐地习惯了坐着玩电脑、躺着玩手机，运动量直线降低，长期以往会导致人们身体素质的下降，初中生也不例外。初中生因为沉迷于手机以及电脑，再加上日常学习中也是以久坐为主，导致了其身体素质普遍较差。在实际的体育教学中，教师要想更加科学有效地开展体育教学，必须要进一步了解学生的身体素质状况，在以往的教学中，教师都要组织学生进行一次身体素质测试，对学生的身高、体重、弹跳力等进行全面的测试。而在“互联网+”时代，则不需要这么麻烦，因为大多数的学生都有自己的手机或者是电话手表，这些设备上都会详细地记录学生的日常运动状况以及身体数据，教师只需要统计下学生电子设备上的相关运动信息，就能够初步地了解学生的身体素质。

二、利用互联网技术对体育课堂进行进一步的延伸

“互联网+”时代最大的特点就是能够实现对资源的有效整合，进而提升资源的利用效率，避免资源的浪费以及闲置。相信很多教师在教学的过程中都遇到过这样的事情，本来准备今天开展篮球运动教学，结果一到篮球场发现今天的篮球场已经满了，只好临时改变教学的内容，临时去学习单双杠。在体育教学中，一些比较热门的体育项目场地经常是人满为患，而一些不是很热门的项目则少有人问津，针对这一情况，可以利用互联网技术来进一步对教材设备进行统筹安排，每个班级在安排课程之前需要先在校内的网站上预约场地，在预约通过以后才能够开展体育课程。对于一些靠的比较近的学校，还可以实现信息的互通以及资源的共享，例如一所学校的场地闲置时，相邻学校的教师在申请后可以临时到该学校的场地上课，充分的实现场地的最大化利用，这样的模式正是“互联网+”时代比较流行的“共享模式”。

三、利用互联网资源提升体育教师的综合素质

“互联网+”时代促进了初中体育课程教学的变革，但是这一变革并不是只针对学生的，其是同时针对教师以及学生而展开的。教师作为课堂的引导者，应当更好地适应“互联网+”时代的变革，只有这样才能确保其在日常的教学中能够更好地开展体育教学，适应“互联网+”时代的教学变革。为了确保教师能够紧跟时代的潮流，学校需要加强对教师綜合素质的提升，通常情况下，提升教师的综合素质都是通过培训、讲座以及上课等形式来实现的，其不仅仅耗时长，而且培训起来也比较麻烦。更何况体育教师培训不同于其他的学科，在教学的过程中对于不同的体育项目其实际的教学方法、教学核心以及教学重点都存在差异，仅仅依靠普通的讲座以及上课很难达到有效的培训目的。在这种情况下，一定要加强对互联网资源的整合以及利用，以互联网来提升教师的综合素质。

首先，应当组织校内的体育教师建立交流群，加强校内教师的彼此沟通以及交流，体育教师在日常的教学中可以随时地分析自己的观念，将自己的教学心得以及不同项目的教学技巧分享到交流群中，帮助其他教师更好地提升自己的教学水平。当然，如果在教学的过程中遇到一些问题，也可以在群内提出疑问，在其他老师的帮助下更好地解决问题，确保自己课程的教学质量。其次，还要加强对互联网优秀教育资源的收集以及整理，在网上获取一些优秀教师的体育教学视频，观看这些优秀教师在教学过程中所采取的教学方法，揣摩对方的教学思路以及教学重点，不断地去学习去优化，进而让自己的教学水平以及综合素质得到有效的提升。

结语

自从新课程改革以后，我国开始全面推广素质教育，进一步提高了对体育课程的重视程度。在实际的体育课程教学中，教师一定要紧跟时代的潮流，合理地应用互联网技术，确保初中体育课程教学效率的最大化，更好地适应体育教学的变革，让体育课程能够在互联网时代绽放出新的活力。

参考文献：

[1]朱静宜.“互联网+”背景下移动互联开发类课程一体化教学改革实践[J].现代计算机，2016（9）：37-40.

[2]杨兴华，李刚.“互联网+”背景下《市场营销学》教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究，2015（9）：228-229.

美术课教学模式变革论文范文第3篇

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案、试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。

按照这一定义，教学设计不仅是教学活动前的一种教学方案，它同时也包含完成这一方案的全过程。因而教学设计不仅要注重课前预设，更要注重教学过程的生成与反思。笔者现以《艺术源于生活 高于生活》的教学设计为例说明这一点。

课题：《艺术源于生活 高于生活》

教材：《美术》P14（义务教育七年级，人民美术出版社出版）

教学理念：倡导自主、探究、合作学习的新教学理念，学生能进行研究性学习，主动内化知识、建构知识；着眼于学生分析问题、解决问题、质疑与创新能力的养成。

教学策略：传统的欣赏教师以讲解的方法和教学手段的变更进行教学，传授美术作品的基本理论。本设计教师以结构化的问题呈现教学内容，以问题挑战学生，学生以探究的天性去探究学习、主动学习，重教学过程的变革来培养学生学习的能力与素养。

教学目标：运用已有的知识和生命的体验初步构建美术的基本理论知识，领会“艺术源于生活，高于生活”这一艺术观点。能基本掌握、运用，奠定欣赏评述美术作品的必备素养。

教学内容：齐白石的《虾》，蒙德里安“树的变形”等。

教学时间：一课时。

教学重点：生活是创作的源泉，艺术源于生活。

教学难点：艺术高于生活。

（一）课前预设程序

（二）课堂教学程序

教师展示一级问题：

人们常说：“艺术源于生活，高于生活”你知道为什么吗？（学生思考约1分钟）

[设计意图]以问题挑战学生。改变传统教学教师的讲授。

探讨这个问题人们通常有两种思路：一是物质与意识的辨证关系。二是举例与比较。你以为那一种更容易呢？并举例。

教师：现在我们采用举例的方法，先看下面三个例子然后来思考问题1“艺术源于生活”：（要求学生写关键词，思考活动约2分钟）

京剧演员表演骑马的动作；

齐白石画的虾；

相声演员的表演“鸟叫”、“蝉鸣”。

教师：根据上面三例，从题材、内容、技法方面进行认真思考，分别写出自己的看法。（要求学生写关键词，活动时间约3分钟）

[设计意图]改变提问方式或降低问题难度提供子级问题，有别于教师的提示、点拨，有利于培养学生的问题意识；学生写关键词独立思考，既不影响自己又不影响同学和老师。

（学生）

题材： “骑马”；“虾”；“鸟叫”、“蝉鸣”； 生活中都有。

内容：骑马动作 ；虾游动；“鸟叫”、“蝉鸣”的声音；反映生活的各个层面。

技法：表演“生动”、“形象”，“惟妙惟肖”。

教师：看来大家认为“艺术是源于生活”，还有什么感兴趣的吗？（教师鼓励学生质疑）

教师：抽象派的绘画是源于生活吗？（教师以学员身份发言，学生思考约2分钟）

[设计意图]教师以学员的身份参与互动，发表观点、质疑。（注重平等参与，不是“裁判员”）

（教师）依抽象绘画写实到抽象的创作过程相反的次序出示幻灯片：

（学生）观看幻灯片“树的变形”（约5分钟）

教师：看完之后请您写出看法或结论。（关键词）

（学生）弧线源于树的形变。

学生结论：“抽象艺术也源于生活”。

教师：那么，对“艺术高于生活”您又是如何理解的呢？请结合上述分析比较回答问题1“艺术高于生活”，并写出答案：（1分钟）

比较你所见过的虾，与齐白石先生画的《虾》有何异同？（出示图）

比较抽象绘画的写实到抽象的创作过程？

教师：请认真比较，把您的观点写出来。（写关键词，学生活动时间约12分钟，教师巡视）

（学生）“齐白石的虾眼睛突起”；“虾须像在飘动”，抽象画的线条是“树枝、树干变的”。

教师：“眼睛突起”、“虾须像在飘动”，“树枝、树干变的”意味着什么?

（学生）“夸张”，“生动”，“变形”。

教师：“夸张”，“生动”，“变形”是不是就意味着“艺术高于生活”呢？

（学生）“是”…… “应该是”。

教师：请您阅读课文第三、四自然段。还有问题吗？（自己的观点与课本观点交锋，获得新得认识）

[设计意图]认识自我，提高自信，确立价值观。

学生L：观察真虾图片发现真虾共六条腿，身体一侧仅三条腿；齐白石画的虾只画一侧就五条腿。课本第四自然段讲“真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动”。课本这样讲对吗？

教师：很好，质疑反映的是学习品质与态度，对这一质疑大家怎么看呢？（引发学生展开讨论，表扬是倡导学生勇于质疑）

（学生）“课本讲的不妥”，“没有错”。

教师：看来大家的观点有两种。老师的观点是后一种。不过有同学产生歧义，说明教材可能有文字表述欠佳的嫌疑，老师下去会找有关老师进行进一步确认，也请大家进一步思考。（教师以学员的身份发表观点，平等交流）

学生W：真虾的腿生于胸腔两侧部位，齐白石画的虾腿生在腹部，体现了画家的取舍与创造，但课本没有讲。

教师：非常好，太棒了，观察得很仔细。这一点课本的确没讲，只要认真观察我们还会发现艺术家的许多创造（鼓励细心观察）

教师：我们既然认可“艺术是源于生活，高于生活”的观点，那就完成最后一个任务。

依据“艺术源于生活，高于生活”这一经典的概括你能从你生活的范围内挖掘题材并构思一幅作品吗？（15分钟）

[设计意图]检验学生所学能否达到掌握运用，重在对知识的理解，艺术与生活的关系，以及艺术与艺术创作者的关系，而非技巧。

（学生构思尝试，教师观察学生理解运用知识的能力，从生活中挖掘题材的能力，创造意识及其表现）

教师：没有技法、画种的要求，大胆尝试。

教师：如还有进一步的探索，课后继续完成。

（依据学生完成的情况适时提供帮助）

（三）课后思考

本设计通过课前的结构化问题的提炼，教学时间、程序等要求的设计形成解决问题的策略方案。课堂教学程序设计较好地反映了试行解决方案的动态生成过程。但教学中发现教学过程互动环节的处理还有待进一步研究，应尽量让所有学生都形成质疑、好问的品质，从课堂实践的情况看学生互动的参与的人数远不够多。一旦所有学生都具有了质疑与好问的习惯，教与学又将如何进行呢？这也正是教学设计最后一环评价试行结果和对方案进行修改过程环节的必要所在。

参考文献：

[1]义务教育课程标准实验教科书美术教学参考用书（第2版）[M]. 北京：人民美术出版社，2002.

美术课教学模式变革论文范文第4篇

关键词： 小学美术 欣赏教学 策略

欣赏环节是小学美术教学的重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。所谓欣赏，就是把平时所学审美能力进行内化、升华的课程，在欣赏中培养和发展学生的创造性思维和想象能力，最终培养学生的审美情趣。美术欣赏可以提高学生的审美能力，培养学生高尚的审美情趣。特别小学阶段是学生各项能力发展的关键期，开展欣赏教学是十分必要的。但是，传统美术教学方式存在很多问题，比如，教师直接把有关理论知识告诉学生，阻碍学生独立思考，无法很好地培养学生的审美情趣;在不讲解的情况下，让学生独自欣赏美术作品，学生觉得无话可说，不知道说些什么，或者所说内容与欣赏作品完全不相关，使课堂教学效率降低。当然，学校开设美术欣赏课程是为了培养学生学习兴趣。既可以培养学生的学习兴趣，又可以激发学生对美术的热爱之情。

一、小学美术欣赏教学中存在的问题

1.美術欣赏只是单纯的技能传授课。传统美术教学只是单纯培养学生的画画技巧，并不强调美育的重要性。美术教育不但指基本的美术知识讲授，更重要的是培养学生的审美情趣，启发学生对美的感知。所以，如今美术教育不仅要重视学生美术技能培养，还要重视学生美术素质综合培养，特别培养学生发现美、感受美、创造美的能力。很多教师只是单纯对学生传授简单美术技能，狠抓美术基本技能教学，完全忽视美术欣赏教学。比如，讲解三年级美术课中的《清明上河图》时，一味给学生传授作品中线条的描绘、色彩的比较，不注重引导学生从自己的角度思考、感悟整个作品，学生不能从中体会出作者这幅作品想要表达的情感，即奋勇向前、生生不息的精神。所以，美术欣赏课就失去了原有意义和目的。

2.教师在整个课堂中占据主导地位，师生间缺乏互动。美术教学过程中，教师虽然准备了很多知识讲给学生，但是学生并没有真正理解教师所讲的内容。学生只是听老师讲，接受老师灌输，课堂枯燥无味，师生间缺乏交流和互动。因为每个人的生活背景是不同的，所以对事物的理解会带有自己的观点。教师把自己的观点强加到学生身上，学生无法说出自己的想法，使整个课堂枯燥无味，学生与学生之间缺乏该有的沟通与交流。所以，教学方法单一，课堂气氛不活跃，达不到想要的教学效果。

3.教学选材脱离学生实际。一般来说，教师除了在课堂上讲授课本知识外，相应的还会穿插一些课外内容，主要是为了激发学生学习兴趣，拓宽学生视野。但是，有的时候因为教师选材不当，可能引起相反效果。比如，教师不会考虑学生实际情况，只是根据自己的水平和兴趣选择教材内容。这种脱离学生实际水平的欣赏教学会使学生更迷茫，无法积极参与到学习中，使课堂效率降低。比如，给低年级学生呈现一些抽象派的名作，这对低年级学生来说无疑是非常困难的。即使教师再把内容讲得有多生动，学生还是无法体会到要表达的意思，制约课堂教学效率。

4.教学方法单一，只注重结果，忽略学习过程。小学美术课堂实践中，很多教师只是为了学生学会画画，所以多采用教师讲、学生听的教学模式，忽视学生主体地位，只让学生学习如何画画，而忽视学生在美术作品创作过程中的审美体验。即使欣赏美术作品，也只是粗略地让学生看一眼，并没有很大作用。

二、小学美术欣赏教学的作用

1.拓宽学生视野，使学生掌握更多知识。美术学科学习中存在很多知识，小学美术教师应该充分意识到小学美术的重要性，并重视欣赏教学在小学美术中的作用。中国历史悠久，历来很多名家作品都值得我们学习和欣赏。美术欣赏教学中，可以带领学生欣赏油画、雕塑、水墨画等，让学生充分领悟到中国艺术的博大精深，在拓宽学生视野的同时，增长知识。如《彩墨游戏》一课中，可以多欣赏吴冠中先生的中国画，感受作品中点线面的美。

2.陶冶学生的思想感情，丰富学生情感。美术是对艺术的欣赏，是艺术的外在表现形式，在艺术学习中发挥着非常重要的作用，欣赏艺术过程就是一种获得文化体验的过程。学生在欣赏过程中可以获得美好的精神体验，与作者进行对话与交流，产生思想共鸣，从而使学生在欣赏艺术的过程中获得精神满足。总而言之，学生可以通过欣赏美术作品提高自身思想文化、道德修养和精神境界。学生还可以通过对美术作品的欣赏提高自身道德素养，在情感上获得升华，从而丰富自身情感。

三、小学美术欣赏教学的策略

1.结合学生实际，在实践中提升学生的美术欣赏能力和素养。小学美术欣赏教学过程中，学生习惯于把自身的生活经验与欣赏的作品联系到一起。所以，为了使学生更好地欣赏美术作品，不能只欣赏个别作品，应带领学生在更多实践生活中感受作品。比如，教师在教学过程中引导学生实践，带领学生在课外感受美，特别欣赏一些花草类作品时，更能在具体实践中感受到作者的用意和情感。通过学生真切的感受，提高审美能力和素养。

2.激发学生的学习热情，培养学生的美术学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有拥有浓厚的兴趣，才会激发学生源源不断的学习热情。所以，教师要做好引导工作。美术教学对学生有很大的吸引力和感染力，学生可以在学习美术的过程中提高自身修养，特别欣赏美术作品时，美术作品的强大魅力可以激发学生学习美术的兴趣。在小学美术教学实践中，教师要尊重学生的主体地位，综合学生兴趣进行美术教学，利用各种方法和手段增加学生的审美体验，从而提高学生学习美术的兴趣。

3.发挥学生的想象力，对欣赏教学进行完善。欣赏教学过程就是学生审美体验不断提升的过程，教师利用不同教学方法和教学媒体提高课堂质量，为学生提供广阔的平台。在教师教学过程中，引导学生多思考、多发言，对美术作品有自己的解释，与学生多互动。一方面能充分发挥学生的想象力，启发学生的创造性思维，另一方面能提高学生的审美体验。

4.创设良好的教学情境，内化学生的情感体验。美术欣赏课一般分为视觉感受、意象体会、审美心理和情感共鸣。具体来说，先通过色彩、形状、材质等刺激学生的视觉，使他们获得视觉上的快感，之后引导学生体验作品中的意象，使他们经过自己的评价、体会产生相应审美心理，进而体会作品传达的情感和思想，并与创作者产生共鸣。心理学研究表明，小学生以感性思维为主，要引起他们的审美感受需要借助一定的外界因素，而教学情境就是最好的因素。小学美术欣赏课中，教师应善于创设良好的教学情境，使学生受到情境感染，获得丰富的艺术感受，从而提高审美能力。比如，带领学生欣赏中国画时，可以提前在教室中张贴有关中国画的图片，还可以播放一些古典音乐渲染气氛。通过视觉、听觉的结合，营造符合的情景，引发学生的联想和想象。

总而言之，新形势下，教师要根据小学美术的特点，重视美术与欣赏教学整合，正确选择和运用适当方法，有始有终地坚持欣赏教学，在教学点滴中培养学生良好的审美能力。使学生的情感体验得以升华，成为真正美育发展的学生。

参考文献：

[1]朱烨斌.新课标下小学美术欣赏课的施教措施.教师博览，2011.

[2]瞿丽君.让美术欣赏课成为学生的乐园.教研新干线，2010.

[3]夏爱娟.浅谈小学美术欣赏教学.中国校外教育，2014.

美术课教学模式变革论文范文第5篇

摘 要：小学阶段是人的生理和心理发展较快的阶段，小学阶段的教育直接影响受教者今后的生理能力和心理活动，因此小学教育必须极其注重学生生理和心理发展的特点，并且有针对性地制定合理的课程内容来帮助和引导学生向更好的方向发展。基于此，传授法、情景教学法、趣味教学法等可视为小学美术教学方法的基本路径。

关键词：美术欣赏心理；欣赏习惯；教学方法

一、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯概述

人的生理和心理是一个发展变化的过程，这个过程既是连续的，又是分阶段的。每一个阶段都有它与别的阶段不同的特点。小学阶段是人的生理和心理发展较快的阶段，小学阶段的教育直接影响受教者今后的生理能力和心理活動，因此小学教育必须极其注重学生生理和心理发展的特点，并且有针对性地制定合理的课程内容来帮助和引导学生向更好的方向发展。小学阶段（大约6、7～12、13岁左右）作为学龄初期阶段，有其整体的发展特点：全部智力活动，如知觉、注意、记忆、想象、思维都在掌握知识中逐步发展起来。但是直观形象仍占一定优势，形象思维比抽象思维发达，想象力异常丰富，情绪抑制力较差。与此同时理智感、道德感都有了一定的发展，特别是美感有较快发展，他们能够对祖国家乡的自然风光，某些艺术品产生热爱的情感等等。而在小学阶段的高低年级之间又有其差别。我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。

（一）强烈的色彩，吸引小学生的注意力

蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。

（二）小学生在欣赏过程中，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大

他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。

（三）小学生在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判

对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来做自己的范本。例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。

（四）为加深学生对作品的感受，視觉记忆常常需要伴之以听觉记忆

尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。

二、小学美术教学方法的基本路径

（一）传授法

在我们实际使用的美术教材中我们会发现：教科书中对美术知识的表述往往只是前边薄薄的一部分文字，后面较多的是图例的表现形式。美术教材一直都是应用较少的文字配合较大篇幅的图画来展现所要表达的内容的。美术这样一种特殊的表现形式就要求我们去用心体会，传授美术知识肯定是离不开语言文字的，但是那些只有用眼睛去看与用心灵去感受的“美术语言”，只能是通过美术作品来表达，单纯的应用语言来表达是不能达到较好的理解效果的。形象作为美术知识的载体呈现在学生的面前，我们在美术课堂中，语言是必不可少的，但是主要的还是要用形象传神的艺术形式表达，这样的效果是最好的。我们可以找一些美术作品让学生欣赏，并让学生进行相互的探讨研究，发表自己的独特见解，学生在这种课堂教学中会较深刻的体会学习的知识，达到掌握的目的。

（二）情景教学法

教师可以利用身边的事物进行比喻介绍，用身边最为简单的自我介绍开始，从身边最常接触到的事物开始，加深学生对他们的印象。很多话题和活动能吸引学生的注意力，能引起学生的思想共鸣。在讲解的同时将图形、画面、视频、文字融于一体，从视觉听觉等不同的感官刺激学生，能够激发学生的学习兴趣，营造一个活跃的课堂气氛，一改往日黑板白字的枯燥课堂，使美术课绚丽多彩，使师生之间的互动交流更加的丰富生动。让学生更加深入了解每一个事物都是存在美的。

（三）趣味教学法

在老师带领学生学习过简单的图片后，进入到学习绘画的阶段，过去的教学方式多数以教师不知课堂作业为主，学生在下面通过自己这节课多学到的东西自行绘画，很快地就会让学生感到厌烦，久而久之就不会在认真听课。所以应该试图尝試用新的方法来引导学生加深对于本节课的理解，快速集中注意力来了解所学的单元主题，俗话说“教学有法，但无定法”，一味地讲解很难激发学生的乐趣，比如在学习有关植物的绘画时，就可以利用多媒体来放一些植物的生长过程，让学生理解植物的存在并不是一朝一夕的，植物从萌芽到长成的过程中，是具有多种形态变换的。同时，教师还可以普及爱护植物，保护环境的思想及知识。在课堂上，如果只听老师讲课，慢慢地就会让学生感到枯燥，这个时候就应该让学生对这门科目拥有不断学习下去的动力。教师应当不断地在课堂上创造一些机会，在课堂上合适的时机对学生提问，让他在全班同学的面前体验到回答问题正确所给他带来的喜悦感。对待不同的学生应该区别对待，尽量选择一些能够符合该生学习情况的问题去提问，学生因为性格的差异对待课堂的表现各不相同，对待表现积极的同学，应该适当给予他们表现的机会，而有些胆小内向的同学，应该给予他们更多的指导，以及在课堂上更多的关注他们的表现，鼓励他们在课堂上踊跃地表现自己。也许小学的美术教学，会让一个普通的孩子自此走上绘画的道路。

三、结语

随着素质教育的提出，美育作为一个热点问题重新受到人们的重视。美育与学生的身心发展和认知事物有密切的关系，是引导学生各方面健康发展的重要因素，有利于引导学生形成正确的人生观、价值观。小学阶段的“艺术体系中的美育”主要通过美术教育来实现。美术教育也是学生认识世界的一种途径。我们应该认识小学美术教育的重要性，了解小学生生理、心理发展的特点，通过恰当有效的方法把知识传达给学生，以达到美术教育的切实目的，开发学生智力，培养学生高尚情操，提高学生的审美能力和创造能力，使素质教育的实施得到切实的保障。作为美术教师，我们要不断对教学模式进行探索，要依据学生的实际情况来展开教学，为学生创造一个个性化的、科学的美术课堂氛围，以学生作为课堂的主体，教师为主导，不断提升学生地审美能力，不断地提升学生的综合素质，达到美术教学的目标。

参考文献：

[1]骆弟学.如何在美术教学中培养小学生的创新思维[J].新课程，2007，（03）.

[2]梁培胜.关于小学生创新能力培养的教育实施[J].小学时代，2009，（02）.

美术课教学模式变革论文范文第6篇

争创名牌、大力实施品牌战略

晋城市古陵山食品有限公司成立于2004年，是一家集种薯培育、淀粉及淀粉深加工饼干系列产销一条龙的高科技农产品企业。近年来，公司大力实施品牌发展战略，经过对品牌资源的整合，形成了以“古陵山”为龙头，以“六泉坊”、“十二属相”、“千字文”、“薯乡农场”、“大薯块先生”等为羽翼的“一主多翼”强势品牌集群，市场竞争力不断增强。

在发展过程中，古陵山公司特别注意商标的注册、保护及运用工作。公司累计向国家商标局申请近50件商标注册及防御性商标注册，在确保商标得到保护的同时，公司对内建立完善了商标管理制度，对外与火太阳等多家知名广告策划公司进行合作，高规格、高起点的规划公司及品牌发展之路，重点培育消费者认可、市场信誉好、市场竞争力强的“古陵山”、“六泉坊”品牌，积极培育和申报“山西省著名商标”，将商标运用与产品开发、市场扩展、品牌宣传有机的结合在一起。为了提高产品在市场上的竞争力，公司严把原料质量关、工序监督关和质量检验关。为保证原料质量和原料供应，该公司通过和农户签订种植收购合同，使产品从原料到成品可以进行跟踪追溯，很好地控制了产品的源头和中间环节，确保了原料和产品的优质和安全性，提高了古陵山、六泉坊的知名度和美誉度。随着工作的不断深入，“古陵山”被评为山西省著名商标、山西省十佳农产品品牌、山西省消费指导品牌，并顺利通过国家“无公害马铃薯”认定，“六泉坊”荣获第十届中国农博会畅销产品奖。

目前，古陵山公司旗下五大品牌系列产品已在全国多个省市拥有了稳固的市场，企业规模和综合实力位居全国同行业前列，被列为山西省两区建设重点项目、山西省食品工业重点项目、晋城市重点技改项目，是“山西省农业产业化重点龙头企业、晋城市农业产业化龙头企业、山西省民营科技企业。

品牌战略使古陵山公司在行业乃至全国的地位发生了根本性变化，一个强势产业在晋城这块风水宝地上茁壮成长并积极向周边辐射。

依托品牌，打造全产业链模式

随着市场对产品质量、服务质量以及公司形象的要求不断提高，古陵山公司进一步加大对产业结构调整的力度，通过“扩展整合再扩张”的运作方式，凭借品牌的驱动作用，提升产业积聚度，形成了“优质马铃薯培育精制淀粉加工优质薯粉非油炸饼干”的链条模式，全面覆盖“从种植基地到百姓餐桌”的所有环节，实现原料端、生产端、物流端、零售端等环节无缝衔接，实现了“产品质量可追溯，百姓消费更安心”的经营目标，使产品品质有了更好的保证，提高了市场竞争力，激活了现代农业的一池“春水”。

第一步是实施品牌战略，以一个打得出、叫得响的品牌做大做强、统领市场，做到龙头带动、品牌推动、市场牵动，促进农业产业发展上台阶;第二步是实施科技兴企、科技兴农战略，引进先进设备和技术以及优良的品种，以发展的眼光寻求市场切入点，调整产业结构，进一步研究开发农产品深加工项目，以科技为支撑，以创新为手段，提高农产品利用率和产品附加值，形成市场差异化;第三步是实施政策扶持，从资金、技术、人才上有重点、有目的地扶持农户，以农户的发展促进公司综合实力更大的提升，从而带动和引导广大群众走上富裕的道路，推动农业产业化不断向前发展。

公司充分发挥资源优势、地域优势，以食品产业为龙头，做大做强相关配套产业，积极培育种薯培育、原料种植、饲料加工等多元化循环经济产业，全面提升农业产业化经营水平，基本形成了区域化布局、龙头带基地、基地联农户的发展之路。

以品牌为依托，打造全产业链生产模式，使古陵山公司在良性发展的快车道上阔步前进，食品航母已初具雏形。

互利互惠，努力构建社会和谐

古陵山公司作为农业产业化省级重点龙头企业，从发展原料种植基地着手，通过“公司基地农户”的合作模式，依据企业发展需要，一方面为满足生产原材料供应，促进企业的持续发展;另一方面也为农村产业结构调整、农业增效农民增收，实现农企双赢，采取互利、互补的发展策略，积极扶持农户种植马铃薯。出台相关政策对农户进行引导，由公司统一提供种子和技术支持，要求农户按照公司统一标准进行种植管理，按合同规定将所收获的农产品全部按照高于市场的平均价格进行收购，行情不好时古陵山公司按保护价进行收购，切实保护了农民利益，形成了农业产业链上利益与风险共担机制，体现了企业反哺农业回馈社会的良好愿望。

如此“农户种植、企业包销、农工贸一体化”的农业产业化经营方式，使农业产业化链条向农户有效延伸，加速了农副产品由初加工向深精细加工的转化进程，农民收入也因此稳步上升。 坚持实施商标战略，重视品牌在企业核心竞争力中的牵引作用，使古陵山公司取得了经济效益和社会效益的双丰收：依托“古陵山”庞大的羽翼，陵川县农民都得到了实实在在的好处。

在积极带领农民发家致富的同时，古陵山公司用强烈的社会责任感和使命感投入当地公益事业建设。8年来古陵山公司累计投资500余万元用于公益事业的发展：平城镇水质不好，古陵山公司就投资250万元，建设供水工程，将用来生产的磨河泉水，直接通到平城镇几千家农户家中;乡镇道路泥泞，基础设施差，古陵山公司修建水泥路，并在路边做绿化，架路灯，让平城镇“骨架”更加舒展;资助山区学校教学，帮助白血病儿童和贫困学生重返学校，实现上学梦。

规模化运作与强势品牌塑造互为依托、联动发展是古陵山发展的鲜明特点;扎根于新农村建设，依托于农业产业化的区域经济整体行为更是其发展的根本动力。社会主义新农村建设是一项长期的战略任务，为企业的发展开辟了新的领域。古陵山公司作为我省大型的工业企业，以工促农，推进社会主义新农村建设是古陵山的神圣责任。古陵山将坚持“创造优质健康美味的食品”的使命，发挥市场优势、品牌优势、资源优势及地域优势，与时俱进，开拓创新，力争三年内把古陵山公司打造成亿元龙头企业，让古陵山公司为社会主义新农村建设作出更大的贡献。