马克思主义评析论文范文第1篇
[摘要]循环经济是可持续发展的新型经济发展模式。文章从循环经济的内涵入手,阐述了我国循环经济税收政策现状,基于现阶段税收政策进行评析,提出了调整和完善税收政策,以促进循环经济的发展,最终达到人与自然的和谐。
[关键词]循环经济;税收政策;研究
The Tax Policies on the Circular Economy
Wang Quanlu
(Hebi College of Vocation and Technology, Hebi, Henan 458030)
Key words: circular economy; tax policies; research
自20世纪60年代美国经济学家K·波尔丁提出“循环经济”一词以来,循环经济逐渐成为世界经济发展的潮流。一些发达国家已把实施循环经济作为可持续发展的重要途径。中国政府近几年也积极推动循环经济的发展。
循环经济的内涵是一种发展,也就是用发展的办法解决资源约束和环境污染的矛盾。例如,通过煤矸石发电、粉煤灰生产建材等,不仅消减了废物的产生和排放,而且产生经济效益,形成新的经济增长点。
从循环经济的运行过程来看,除宏观调控原则外,循环经济最重要的实际操作原则始终遵循着“3R”的原则,即“减量化、再循环和再利用”。
发展循环经济需要综合运用各种政策手段,尤其是税收政策,调节和影响市场主体的行为,建立起自觉节约资源和保护环境的机制,以资源循环利用为基础,维护生态环境良性循环,从根本上转变发展方式,以尽可能小的资源投入和环境代价取得尽可能大的经济社会效益,努力实现人与自然的和谐发展。
一、我国发展循环经济税收政策存在的问题
税收作为政府宏观调控和微观管理的重要政策手段,在发展循环经济中无疑有着特殊的功能。我国现阶段发展循环经济方面的税收存在以下问题。
(一)税收政策手段单一,激励税收优惠政策太少,缺乏弹性
现行税收政策以鼓励类为主,主要是通过减免鼓励发展、通过征收限制消费,而在限制低能效类产品和产业发展方面基本处于空白。政策手段单一,没有利用政策的组合效果支持循环经济产业的发展。在税收优惠政策上,目前发展循环经济政策,基本上只采用税收减免这个单一措施,对国际上通用的投资抵免、再投资退税、加速折旧、延期纳税等其它财税政策手段没有采用,缺少针对发展循环经济的专门税种,显示了国家对发展循环经济方面的税政策缺失。
(二)对发展循环经济产业的财政投入严重不足
对发展循环经济产业的投入不仅仅表现为以往政府习惯的财政出资建设几个示范项目以及完成若干技改,或者对某些项目进行某种税收优惠。截至目前,国家还没有建立独立的循环经济发展专项资金,相关循环经济产业的投入分散在企业技改资金和高新技术发展创新项目资金中,使政府在循环经济投入上处于相当不稳定的状态。而且,政府的直接投入只局限于研发和生产(技改)领域,在循环经济产品销售、使用、服务、回收、信息传播等方面几乎是空白。
(三)税收政策考虑环保不够
1.涉及环境保护的税种太少。目前的税种中只有资源税和所得税涉及环保问题,其他主体税种如增值税对综合利用“三废”生产的项目没有优惠政策,消费税对汽油消费没有什么限制功能。这样就限制了税收对环境污染的调控力度,也难以形成专门的用于环保的税收收入来源,弱化了税收在环保方面的作用。
2.现有涉及环保的税收对环境保护的调节力度不够。比如就资源税来说,税率过低,各档之间的差距过小,对资源的合理利用起不到明显的调节作用;征税范围狭窄,起不到调节作用。这与我国资源短缺,利用率不高,浪费现象严重的情况极不相称。由于资源税收入大部分归地方所有,在执行过程中又因为是对使用煤、石油、天然气、盐等自然资源所获得的收益征税,往往起到了鼓励地方对资源过度开发的作用,反而加剧了生态环境的恶化。
3.对排放污染项目缺乏制约作用。有些税种对环保项目本身免税,却对排污项目没有限制作用。同时,那些有利于环境保护的无污染的产品和清洁生产,又没有享受到优惠的税收政策。
(四)税种设计不科学,对资源消耗调节不力
如资源税、耕地占用税和土地使用税应该是对资源节约起调剂作用的税种,通过征税,增加原生资源的开采成本,促进企业厉行节约,但我国现行资源税、耕地占用税和土地使用税实际上是一种级差地租,履行的是所得税的功能;消费税本来应该是配合国家产业结构优化政策,对限制发展的行业和资源消费等起调节作用的征税政策,但我国的消费税主要调节的是人们对奢侈消费品的消费。
二、我国发展循环经济的税收对策
发展循环经济,要坚持开发节约并重、节约优先,按照减量化、再利用、资源化的原则,在资源开采、生产消耗、废物产生、消费等环节逐步建立全社会的资源循环利用体系。
(一)用好现行税收政策,促进循环经济发展
作为循环经济的重要内容,资源综合利用、废旧物资回收、环保产业等,一直是国家鼓励和支持的。我国目前的发展循环经济税收政策较多,大致有以下四个方面。
1.对资源综合利用的税收优惠政策。
2.对废旧物资回收利用的税收优惠政策。(1)增值税方面。从2009年1月1日起,对销售再生水、以废旧轮胎为全部生产原料生产的胶粉、翻新轮胎、生产原料中掺兑废渣比例不低于30%的特定建材产品实行免征增值税政策。从2009年1月1日起,对污水处理劳务免征增值税。对销售以工业废气为原料生产的高纯度二氧化碳产品、以垃圾为燃料生产的电力或者热力、以煤炭开采过程中伴生的舍弃物油母页岩为原料生产的页岩油、以不低于30%的废旧沥青混凝土为原料生产的再生沥青混凝土,以及采用旋窑法工艺生产并且生产原料中掺兑废渣比例不低于30%的水泥(包括水泥熟料)实行增值税即征即退政策。(2)企业利用废水、废气、废渣等废弃物为主要原料进行生产的,可在5年内减征或者免征所得税。
3.对环境保护的税收优惠政策。
4.对技术进步、成果转让的税收优惠政策。
(二)建立和完善循环经济立法,为循环经济税收政策提供法律依据
建立健全循环经济法律法规体系,包括发展循环经济的基本法和若干专项法规,从而为我国循环经济的发展提供法律保障。循环经济法规体系的建立和完善,不仅在其中可以直接明确税收支持循环经济发展的政策取向,而且还为发展循环经济税收政策的制订提供了法律依据。为依法推进循环经济发展,2008年8月《中华人民共和国循环经济促进法》在第十一届全国人大常委会第四次会议上表决通过,于2009年1月1日起施行。循环经济促进法专设一章,对激励政策作了比较具体的规定,主要包括:建立循环经济发展专项资金;对促进循环经济发展的活动给予税收优惠;资源节约项目的投资倾斜政策;实行有利于循环经济发展的价格、收费和押金等制度,政府采购和表彰奖励制度等。
(三)开征发展循环经济的新税种
税收支持发展循环经济的重要举措之一,就是开征若干发展循环经济的新税种。开征的目的就是要按照循环经济“3R”原则,用促进资源的循环利用和再利用来发展经济。
1.开征原生材料税。目的是为了促进人们少用原生材料,多进行再循环。诚然,原生材料税不同于已有的资源税。资源税征收范围狭小,原生材料主要指第一次投入生产等环节的材料,如原木、棉花等。
2.征收生态税。指对汽油、电能等产品和大气污染、污染源、噪音等征收。对风能和太阳能等可再生能源不征收。
3.征收填埋和焚烧税。循环经济也是一种垃圾经济。虽然填埋、焚烧与生态有关,但又与对其征收生态税不同,因为征收填埋和焚烧税主要是鼓励再循环和再利用。比如麦杆的焚烧,既浪费又污染环境,可征税。
4.建立“绿色关税”体系。一般讲,绿色关税体系包括出口税和进口税,从进口税收方面,可以从两方面考虑:一是在合理数量范围内,对进口国内不能生产的直接用于生产节能产品的设备、环境监测仪器以及环境无害化技术,减征或免征进口关税和进口环节的增值税;二是对一些污染严重,影响生态环境的进口产品课以进口附加税或是限制其进口。从出口税收方面来看,应当考虑根据国家能源政策导向,针对原材料、初级产品、半成品调整出口货物退税率。通过降低乃至取消部分资源性产品的退税率来控制资源性产品的出口。建立绿色关税体系的目的在于有效地保护国内稀缺性资源;改善我国的出口结构,鼓励高附加值的技术密集型产品出口;提高进口产品质量,减少污染产品的进口。
5.开征垃圾税或垃圾收费。也就是单位和个人扔垃圾要付费。
6.改革现行资源税。改革内容主要是提高部分资源产品资源税税负,改进和完善资源产品的计税依据和计税办法,完善资源税税率(税额)有效调整机制,扩大征税范围等。
7.独立型环境税。独立型环境税是以环境保护为目的,专门针对污染、破坏环境等行为课征的独立税种。
(四)逐步调整和完善我国发展循环经济的税收政策
1.不同时期开发的资源税,使一些低品位的、难以开发的资源具有开采价值。从三个方面考虑。一是目前的资源税征收范围太窄,只涉及矿产、煤、油等,但从发展循环经济促进资源综合利用角度看,很多资源都应纳入资源税征收范围。有必要扩大资源税的征收范围,将森林、草原、滩涂、海洋和淡水等自然资源纳入征税范围,切实提高资源综合开发和回收利用效率。二是从促进资源综合利用角度看,目前资源税计税依据太低,因此建议由销售量和自用数量为计税依据调整为以产量为计税依据,并适当提高单位税额,可考虑从量定额和从价定率相结合。三是将各类资源性收费如矿产资源管理费、林业补偿费、水资源费等也并入资源税,变费为税,进一步规范促进资源综合开发和利用。
2.完善循环经济税收优惠政策。企业所得税是引导社会投资方向、优化产业结构的重要政策工具。(1)加大对节能设备和产品研发费用的税前抵扣比例。如可规定企业当年发生的用于节能设备、产品的研发费用可以在所得税前据实列支,并可按已发生费用的一定比例在所得税前增列。同时建立研发专项基金,用于以后企业节能设备、产品的开发与研制。(2)对单位和个人为生产节能产品服务的技术转让、技术培训、技术咨询、技术服务、技术承包所取得的技术性服务收入,可予以一定的企业所得税优惠。(3)企业用于清洁生产审核和培训的费用,可以列入企业经营成本;对于企业用于环境保护的投资实行税收抵扣;对企业为减少污染而购入的环保节能设备实行加速折旧或在一定幅度内实行投资抵免企业当年新增所得税优惠政策;对企业购买的防治污染的专利技术等无形资产允许一次摊销。(4)企业用于环保及环境美化方面的捐赠,可享受与普通捐赠相同的税收优惠待遇。
增值税。因为增值税的内在机制是排斥免税的,所以要求增值税免税应尽可能的少,尽量避免最终环节以外的税收优惠。可见,利用增值税促进企业发展循环经济,政策示范的意义将大于实际上的经济意义。(1)在全国范围内率先在环保和节能等固定资产的购置上实行消费型增值税,以适应企业技术进步、技术创新的迫切需要,为发展循环经济创造一个良好的技术支撑体系。(2)完善增值税抵扣链条。首先,对资源综合利用企业(如垃圾电厂、废旧电池处理厂)从外部购入或无偿取得的废渣等原材料、循环利用的内部废物等纳入增值税抵扣链条中,在核实购入量、使用量等数据基础上准予抵扣,从而降低企业税负,促进资源的循环利用。其次,以合理拉开利用再生资源和资源综合利用与原生资源之间的税负差距为目标,通过提高进项税抵扣的办法,实现循环经济的税收优势。如允许废旧轮胎综合利用企业在取得废旧轮胎时按10% (或更高)抵扣进项税,翻新轮胎实行13%(或更低)的低税率。(3)取消对农膜、农药特别是剧毒农药免征增值税规定,以免对土壤和水资源的保护产生不良影响。
消费税。在消费税方面,对国家批准的4家定点企业生产销售的变性燃料乙醇实行免征消费税政策。自2008年9月1日起,降低1.0升(含)排气量以下小排量乘用车的消费税税率,提高3.0升以上大排量乘用车的消费税税率等。
营业税。从营业税的免税范围来看,对从事节能技术开发、技术转让业务和与之相关的技术咨询、技术服务业务取得的收入,可以免征营业税等。
企业所得税。企业从事公共污水处理、公共垃圾处理、沼气综合开发利用、节能减排技术改造、海水淡化等符合条件的环境保护、节能节水项目的所得,第一年至第三年免征企业所得税,第四年至第六年减半征收企业所得税。
关税。一方面采取措施鼓励先进节能技术、设备进口,另一方面控制耗能高、污染重产品出口。
(五)完善税收分配体制
将资源税划为中央、地方收入共享,由国税部门征税。将环境税化为地方政府的收入,由地税部门征收。在环境保护税收入分成方面,地方可掌握75%,其余25%上交中央财政,由中央在各地区之间调剂适用,以利于全国范围内的循环经济的协调一致发展。
循环经济在中国刚起步,还需要国家财政和税收的支持。有关税收方面问题,还有待进一步研究。
[参考文献]
[1]]陈德敏.循环经济的核心内涵是资源循环利用[J].中国人口资源与环境,2004,(2):12-15.
[2]蔡林.我国垃圾污染治理及综合利用财税政策调整问题[J].环境保护,2003,(6):38-41.
[3]刘文仲.实施循环经济的思考[J].天津科技,2004,(1):39-40.
[4]计金标.生态税收论[M].北京:中国税务出版社,2000.
[5]循环经济在河南[M].郑州:河南人民出版社,2007.
[6]郑云虹,武 珊.推动循环经济发展的政策体系[J].经济纵横,2003,(10):25-27.
[责任编辑:汤伟山]
马克思主义评析论文范文第2篇
历史新课标高考《考试大纲》中要求考生运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点，这实际上就是要求考生以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，对历史事件、人物、现象作出客观而全面的分析和评价，做到论从史出，史论结合。在全国各地的历史试题中，有大量的评价型试题，既有选择题，也有主观题，以主观题居多，考查考生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。
一、“评价”的内涵和特点
评价，就是衡量、评定价值。评价类问题通常以“评价”“评论”“评述”“评析”“认识”“看法”等提示语设问，就某一个特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评定，其关键在于要与历史发展的具体史实、阶段特征相结合，揭示历史事物的特点、作用和影响。
二、高考评价类问题的解题方法和技巧
1.历史事件、历史现象的评价
具体而言，对历史事件、历史现象进行评价，要根据以下几个原则：
（1）历史背景原则。根据要求，将历史事件、历史现象放到特定的历史环境中进行评价，结合背景、特点、作用、影响等，注意设问所要求评价问题的角度。
例1评价商鞅变法时期推行的重农抑商政策。
【参考答案】它在封建社会初期对当时农业以及社会经济的发展，对新兴地主阶级政权的巩固起到了积极作用。商鞅积极推行农战方针，采用各种手段实行重农抑商政策，鼓励发展农业生产，保证了兵源（商人不能当兵），从而促进了秦国经济实力的不断增强，为后来秦始皇统一六国奠定了物质基础。西汉初期实行这一政策调动了农民的生产积极性，有利于汉初经济的恢复与发展。但是到了明清时期，随着生产力的发展，商品经济的活跃，中国资本主义已经出现，而在这时统治阶级依然坚持重农抑商的政策，把商农发展对立起来，并在重农抑商政策的指导下推行一系列不利于资本主义萌芽发展的措施，从而阻碍了资本主义萌芽的成长，违反了经济发展规律，使之失去了产生之初的进步性。
（2）分阶段评价原则。由于历史事件、历史现象发展的阶段不同，同一历史事件所起的作用和产生的结果也会不同，对其不同阶段的评价也会有差异甚至完全相反。
例2（2011·广东·39节选）分析20世纪50年代中国选择计划经济体制的原因，并简述这一体制对经济建设的影响。
【分析】本题为外延式问题，实际是评价计划经济体制对中国经济建设的影响。在解题时，可以迁移苏联模式的影响，并运用分阶段分析法进行分析。新中国建国初期，选择计划经济体制是受到苏联模式的影响，是必要的，有利于初步形成独立的工业体系，对我国的经济建设具有十分重要的积极意义。但后来，计划经济体制成为国民经济发展的主要障碍，压制了人民群众的生产积极性。十一届三中全会后，不得不进行经济体制改革。
【参考答案】原因：以美国为首的资本主义国家孤立和包围新中国，“一边倒”，学习苏联；底子薄。影响：初期产生积极影响，初步形成了独立的工业体系；后期束缚生产力的发展。
（3）一分为二评价原则。对历史事件、历史现象的评价，应该坚持两点论，不能一点论，也就是说，评价历史事件要全面，既要看到其积极作用（意义），又要认识其消极影响（局限性）。如2013年全国卷新课标Ⅱ文综第40题，要求“指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评析”，这是典型的评价型试题，适合运用一分为二法进行分析。既要看到中国知识界质疑“以科学为中心的西方文明”的进步性，又要联系当时的社会环境，指出他们高估了传统文化的价值以及在西方文明内涵理解方面的缺陷。再如：
例3评价15、16世纪新航路的开辟。
【参考答案】积极作用：它引起商业革命，加快国际经济贸易交流，推动世界市场雏形形成；引起价格革命，瓦解欧洲封建制度，加速资本主义发展；证明地圆学说，有利于近代自然科学的发展；打破世界相对隔绝的状态，使区域历史发展为世界历史，推动整体世界形成。消极作用：它推动了西、葡、英、荷、法等国的殖民扩张，促进殖民制度的形成，给亚非拉等国带来巨大的灾难。
（4）主客观评价原则。从历史事件、历史现象的主观目的和客观效果两个方面评估历史事件、历史现象的历史价值。
例4（2013·浙江·38节选）马克思在1853年就预言：“与外界隔绝曾是保存旧中国的首要条件，而当这种隔绝状态在英国的努力下被暴力所打破的时候，接踵而来的必然是解体过程。”马克思在这里使用了“暴力”一词，这无疑是“侵略”的同义词。但他并没有用侵略和被侵略来概括全部中外关系……把侵略同侵略带来的社会变化分开来，是马克思主义的一个重要思想。
——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
阅读材料，按照“把侵略同侵略带来的社会变化分开来”的思路，概括19世纪外国资本主义入侵对中国经济的影响。
【分析】本题属于分析影响类评价题，适合运用主客观评价法来分析。要从“侵略”“侵略带来的社会变化”两个层面，从客观进步性和主观消极性两个角度，分析19世纪外国资本主义的经济入侵对中国经济产生的双重影响。
【参考答案】（主观上）给中华民族带来灾难。（客观上）但使原有经济结构遭到破坏，社会经济出现新成分；洋务企业、民族资本企业创办，民族工业兴起；中国经济被卷入世界市场。
2.历史人物的评价
具体而言，对历史人物进行评价，要坚持以下几个基本原则：
（1）历史背景原则。任何历史人物的活动，都需要有一定的时间和空间舞台，个人的思想和活动受众多条件的制约，因此，在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史背景下进行考察，寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系，发现历史规律，只有这样才能了解历史人物活动的实质。
譬如，评价秦始皇时，怎样认识他残暴统治的原因？如果从当时的历史条件出发，就会发现他的残暴统治是秦统一六国后经济的迅速发展加速了统治阶级的腐朽，是权力过分集中于君主一人的结果。如果不考虑当时的历史条件，很容易把他的残暴归结为单纯的个人品德问题，这样的认识不仅流于肤浅，而且还有很大危害——让人们把由根本制度带来的问题误认为是皇帝个人的品质问题，避重就轻，从而掩盖了历史真相。在评价唐太宗、康熙帝、孔子、柏拉图、亚里士多德等人物时，也必须如此。
（2）阶级属性原则。在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及其所处的特定的民族关系环境，实质上是要寻找个人活动与本阶级的关系。
譬如，评价商鞅就需运用阶级属性的分析方法，对他的主要活动，特别是变法措施逐条剖析，从而看到他的主要目的在于削弱和限制奴隶主贵族势力，体现了新兴地主阶级发展经济和掌握政权的愿望，最后得出商鞅是新兴地主阶级代表的正确结论。
（3）史论结合原则。在评价人物时，不可避免地要对历史人物作出恰如其分的结论，而这个结论必须有相关史实作支撑，这就是史论结合地评价历史人物。
譬如，评价美国“国父”华盛顿。评价方式大致如下：他是美国历史上出色的政治家、军事家。在美国独立战争中，他被委任为大陆军的总司令，负责组建大陆军，开展抗英斗争（史实），为美国独立和统一作出巨大贡献（评论）。1787年他主持制定《美国宪法》，拒绝推行君主制（史实），奠定了美国民主共和制度的基础（评论）。1789年，他当选为美国第一总统，坚持“三权分立”的思想，领导美国建立政权机构，主动放弃第3届美国总统的竞选（史实），他的民主精神在美国产生了深远影响，开创了主动让权、总统连任不得超过两届的先例，为美国资本主义的发展创造了良好的条件（评论）。华盛顿是一位杰出的、德才兼备的资产阶级政治家，不愧于美国“国父”的称号（总评）。
（4）分期评价原则。在评价历史人物时，应该以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。分期评价的主要特点是：结论较为科学和符合实际；特别适用于对前后变化较大、差异明显的历史人物的评价；能有效防止评价人物笼统化、简单化的毛病，对历史人物既不因功掩过，也不因过抹杀其功。
例5（2011·新课标·48节选）中外历史人物评说
材料一 一九○六年秋天，我到日本去留学……我以为保存国粹的目的，不但要光复旧物；光复之功告成以后，当将清朝的政制仪文一一推翻而复于古。不仅复于明，且将复于汉唐；不仅复于汉唐，且将复于三代。总而言之，一切文物制度，凡非汉族的都是要不得的，凡是汉族的都是好的，非与政权同时恢复不可；而同是汉族的之中，则愈古愈好。
——钱玄同《三十年来我对于满清的态度的变迁》
材料二 我将此文看了一遍，更恍然于共和与孔经是绝对不能并存的东西，如其要保全中华民国，唯有将自来的什么三纲五常、礼乐、政刑、历史、文字，“弃如土苴”。如其要保全自来的什么，三纲五常、礼乐、政刑、历史、文字，唯有请爱新觉罗·溥仪复辟或请袁世凯……称帝。
——钱玄同《姚叔节之礼经谈》（1919年2月12日）
根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统文化的不同态度。
【分析】本题为内涵和外延结合式问题。材料一中，钱玄同全面肯定传统文化，但新文化运动中，他却全面否定传统文化，要运用分阶段评价法进行评价。在辛亥革命时期，为了推翻满族贵族的腐朽统治，需要借用儒家传统文化来反对清朝专制统治，此时全面肯定中国的传统文化，有利于发动广大民众通过资产阶级革命的方式推翻清朝统治，建立资产阶级共和国。但是，由于戊戌变法和辛亥革命都没有在思想上彻底批判中国传统文化，封建残余势力还很强大，袁世凯甚至利用“尊孔复古”等传统文化来复辟帝制，企图代表民主共和制度。资产阶级激进的民主主义者大力弘扬民主和科学的精神，批判传统旧道德，推动了思想解放运动的发展，动摇了封建正统思想，有利于科学文化教育事业的发展，为马克思主义在中国的传播奠定了思想基础。但对中西方文化采取绝对肯定和绝对否定的做法和态度，对后来影响深远，也是不科学的。因此，分阶段分析法是解这道题最佳的方式。
【参考答案】革命前，为推翻清王朝，需要借用传统文化资源，全面肯定传统文化，对辛亥革命起了积极作用，但忽略了传统文化中的消极因素；后来全面否定传统文化，有利于推动新文化运动，但矫枉过正。
（5）全面评价原则。在评价历史人物时，以人物活动的内在逻辑关系为顺序，分解成几个不同的方面来评价。这一方法的特点是评价人物脉络清晰、条理清楚、层次分明，特别适合活动范围广泛，活动内容复杂繁多的历史人物。譬如对唐太宗进行评价，应该从政治、经济、军事、思想文化、民族关系、对外关系等不同方面进行评价。
（6）史观评价原则。要用全球史观、文明史观、现代化史观、社会史观的眼光评价历史人物，把历史人物放在世界大环境中去认识，采用中外对比的方法。如2013年江苏历史卷第24题，要求分析克伦威尔立法途径与革命战争对资产阶级文明扩展的价值，实际上是评价其行为的历史影响，适合运用文明史观和主客观评价法进行评价：既冲击了封建统治，维护资产阶级利益（主观价值），也传播了资产阶级革命思想（客观价值）。
三、评价历史事件、历史现象和历史人物应把握的核心标准
评价是分析的升华，是判断历史事件优劣的标准，只有全面分析历史事件、历史现象、历史人物，才能进行正确评价，并从中总结经验教训，揭示历史发展规律。评价的核心标准有以下几个：
1.生产力的标准。生产力是指人们在生产过程中影响和改造自然界，获得物质资料的能力，它表示的是物质生产中人与自然界的关系。生产关系是指人们在生产过程中结成的经济关系。历史唯物主义告诉我们：生产力决定生产关系，它是社会发展的决定因素，本身没有阶级性。生产力是历史发展的终极动力，是评价历史现象的标准。
譬如，评价15世纪末至19世纪上半叶英国的“圈地运动”时，应当看到，在“圈地”过程中，被圈地区的村庄房屋被毁灭，农民破产沦为流浪者，或在法律的压迫下成为雇佣劳动者，所以从人道的角度看，它的发生和发展，都具有历史的必然性，是对英国农业的一次资本主义改造，推动了资本主义生产关系在农村的传播，为资产阶级革命作了阶级和物质上的准备，也为工业革命准备了条件。总之，推动了新的社会生产力的发展。
2.实践的标准。实践是检验真理的唯一标准，在评价历史事件、历史现象、历史人物时，也要坚持实践的原则，坚持“不唯书”“不唯上”。
譬如，评价魏源和他的《海国图志》。魏源在《海国图志》中提出了“师夷长技以制夷”的主张，启迪了人们的思维，引导人们去关注世界，去探索强国御侮之道；对后来洋务运动及“中体西用”思潮的发展起了奠基作用；同时，它也是对几千年来传统心态的一次挑战，迈出了近代中国向西方学习的第一步。《海国图志》是近代中国人编撰的最详备的世界历史、地理著作，且对日本明治维新起到了思想启蒙的作用。但魏源以及倡导向西方学习的思想家们并没有进行社会实践，《海国图志》虽然具有新时代的特色，可带有浓厚的封建纲常色彩，没有形成系统的理论体系，在当时影响极其有限。
3.微观与宏观相结合的标准。微观研究方法是从比较小的角度，即从相对的局部意义上去研究历史的方法，是历史研究的基础。宏观研究方法是从较大的角度，即从相对的整体意义上去研究历史的方法，是历史研究的最终目的。
譬如，评价孙中山领导的辛亥革命。辛亥革命从政治、经济、思想、文化、军事、教育、社会习俗等方面，大大推动了中国社会的近代化进程，这是毋庸置疑的。但跳出章节的微观镜头，从国际视野的宏观角度观之，辛亥革命对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动产生了较为广泛的影响，特别是对越南、印度尼西亚等国反对殖民主义的斗争起了推动作用，是亚洲历史上的一次伟大的转折。
4.具体问题具体分析的标准。评价历史事件、历史现象、历史人物的方法不是一成不变的，要根据问题和视角的变化而变化。
譬如，评价牛顿力学体系。如从牛顿力学推动近代自然科学形成的角度，其成就无可厚非，但与爱因斯坦相对论相比，其研究宏观物体的低速运动的局限性就表现出来了，加之牛顿晚年对宗教的厚爱，也表现了牛顿科学思想的变形。
综上所述，在评价历史事件、历史现象、历史人物之时，应该把评价方法和评价标准有机地结合起来。正确用好标准，灵活运用方法，这样，同学们的评价能力必然会有新的提升。
马克思主义评析论文范文第3篇
摘 要：高校“语言学概论”课程教学方面一直存在诸多问题，不少专家学者结合自己的教学经验，给出了富有借鉴意义的解决办法。本文结合自己的教学经验，对种种看法作出了评析，同时指出，无论教材内容还是教学方法的改革必须切合教学实际，能够使抽象的理论直观化。
关键词：语言学概论 教学内容 教学方法 直观化
“语言学概论”是高校汉语言文学、对外汉语教学等专业的一门基础课、必修课。就学科体系来看，其重要性显而易见。但长期以来这门课程的教学效果很不乐观，老师不愿意教，学生不喜欢学。学界对这门课程的教学非常关注，要求改革的声音此起彼伏，而争论最多的是教材内容和教学方法方面的问题。不少学者结合自己的教学体会提出了很多有益见解，颇有借鉴意义。但批评归批评，问题照样存在，这种现状令人深思。我们的改革是否脱离了实际？带着这一质疑，我们对学界提出的种种改革措施和建议进行了评析，并提出了自己的看法。
一、教材内容方面的问题评析
教材内容方面的首要问题是“语言学概论”和“现代汉语”两门课程的教材内容重复较多，这方面批判的声音较多。[1][2]比如：按目前通行的教材，“现代汉语”是以语言结构要素来编排的，除绪论外，分语音、汉字、词汇、语法、修辞（或语用）等五章，而“语言学概论”也有语音、文字、语义、语法、语用等内容。另外，不少现代汉语教材为了提高理论意识，大量地介绍普通语言学理论。所以，有的老师甚至认为没有必要再开设“语言学概论”课。能不能用“现代汉语”取代“语言学概论”？该如何看待两门课程之间的关系呢？
当然，现代汉语事实的分析需要运用一些普通语言学的理论，我们在向中国学生介绍普通语言学理论时也离不开汉语事实，甚至主要用汉语事实去解释说明一般语言学理论。另外，两门学科都属于语言学，都要讲语言的结构要素，这是毋庸置疑的。但两门课程应有所侧重，“现代汉语”侧重应用，“语言学概论”侧重理论。“语言学概论”课程中涉及汉语，事实是为普通语言理论服务的，比如语音学这一章，重点应放在国际音标和音位学理论上。汉语普通话中的元音和辅音，学生在现代汉语中已经学习过，可以通过提问的方式先领着学生复习一遍，重点讲述汉语中没有的音素的发音要领，如辅音中的齿间音和舌叶音等。“现代汉语”课程重点是分析汉语事实，培养学生分析和运用汉语的能力。比如语音学这一章，可以重点讲汉语拼音方案中各音素的发音方法和音节拼写规则、语音规范、普通话推广等问题，而不必讲音位理论。教材编写的关键是如何协调好两门课程的关系，而不是一味地回避相关内容。但遗憾的是，两门课程的教材编写往往缺乏协调性。[3]教学实践证明，个别内容的重复是很有必要的，由于“语言学概论”这门课程比较抽象，概念多，理论多，初次接触有一定的难度。有些内容虽然“现代汉语”中讲过了，但很多学生往往一知半解，理解不深刻，所以，“语言学概论”中虽然重复但学生并没有感到多余，不同角度的讲解有利于理解巩固相关知识，提高学习效率。
教材内容方面的第二个问题是理论框架的问题，目前通用教材理论主要局限在结构主义语言学的框架内。有些学者认为这跟当代语言学理论的研究成果极不相称，形式语言学、功能语言学、认知语言学等最近几年发展比较快的语言学理论没有被及时吸纳到教材中去。跟语言学相关的边缘学科如社会语言学、心理语言学、计算语言学等介绍得也很不充分。[1][2][4][5]我们认为这种批判脱离了教学实际，当代语言学理论确实很重要，有必要让学生了解，但这门课程在各高校学时都很少，多者50个左右，少者30个左右。要在这么短的时间内事无巨细地把语言学的各个理论都讲清楚根本做不到。随着社会对应用型人才的需求，许多高校转变了人才培养模式，加强对“文秘”“公文写作”“演讲与口才”等应用型课程的建设。在这一大背景下，增加学时很不现实。与其把上述理论都拉来急匆匆地蜻蜓点水式地讲，还不如集中时间讲清楚某一理论。而结构主义是当代语言学理论的基础，着力讲结构主义也符合教学大纲对基础理论、基础知识的要求，所以无可厚非。其他相关内容可以根据条件以选修课的形式开设，“语言学概论”一门课程包揽不了这么多内容。
另外，关于教材语料选用问题也颇有争议，有人批判教材选用的语料主要局限在汉语和英语两种语言上。[3]但实际上，就国内中文系讲授这门课程的一线教师和学生来看，懂多种外语的人很少，大多以英语为主。如果以一种授课者和听课者都不懂的语言为例来讲解抽象的理论，没有感性的认识，必然理解不深刻，其效果可想而知。并且，我们学习的语言学理论从结构主义到转换生成到功能语言学，都主要以英语为研究对象，通过跟其他语言对比，验证总结出来的理论，以汉英语料为主是符合教学实际和学科自身实际的。汉语中有的语言现象重点讲汉语，然后推及英语，因为相对于外语，可能汉语（包括方言）更符合学生和教师的语感，容易获得感性认识，比如讲到形态，学生比较难理解，因为普通话缺乏形态变化，但近几年的研究发现很多方言里有形态变化，如果把这些汉语方言的语料吸收进教材，能够加深学生关于什么是形态的认识。
教材的发展永远跟不上学术研究和社会的发展。教材只是教师上课的蓝本，不等于课程体系，教师要在熟悉教材的基础上，在把握系统性、科学性的前提下形成自己的体系，这一体系与教材有联系又不完全一样。既要反映学科的基本知识、基本理论，又要适时地穿插反映该学科的研究现状与学术动态。科学合理地处理好本课程和相关课程的关系，不能推卸责任，也不能什么都包揽。在实践的基础上研究制定出一个科学合理而又符合实际的课程体系。
二、教学方法方面的问题评析
为了提高“语言学概论”课程的教学效果，很多教師在批判反思传统的靠教师一张嘴讲到底的教学模式的基础上，在教学方法上进行了有益的探索，结合自己的教学体会，总结出了许多富有借鉴意义的教学方法，比如讨论式教学法，实践式教学法，趣味性教学法等。[5]（P82-83）但任何一种教学方法都有其局限性，运用这些方法能否取得较好的教学效果，关键看其是否适合教学对象和教学内容的实际。
讨论法让学生参与到教学中去，能充分发挥学生的积极性和主动性，通过探究，自主获取知识，能够加深学生对所学知识的理解。但是“语言学概论”是一门基础理论课，比较抽象，通过教师讲解，学生能听懂就不错了。另外，中文系的学生绝大多数喜欢文学，读读文学作品觉得很有趣，容易融入其中。而相比之下，语言学则显得生硬、枯燥，平时上课举几个有趣的例子学生还比较爱听，但一涉及到理论问题，很多学生就懵了。加之扩招之后，学生的素质普遍不如从前，要想让他们跟着课程看点参考书，多数学生做不到。由于学生语言学方面的知识储备比较少，纯粹的讨论课根本展不开。但是教师在讲课的过程中可以穿插一些讨论，比如把一些有争议问题的不同观点告诉学生，启发他们思考，然后让他们说说哪种说法更有道理，最后教师总结并表明自己的看法。
理论来源于实践，并且最终要走向实践。教学任何一门课程都要注意理论和实际的联系，“语言学概论”也不例外。其实践式教学主要体现为：在教学中有意识地根据教学内容安排学生进行语言调查，引导学生留心身边的语言生活，用语言学理论解释和规范我们的日常用语。比如在讲授“地域方言”时，可以鼓励学生比较自己的方言词汇与普通话的差异。讲授“语言规划”时，安排学生调查校园中不规范的用语现象。讲授“语言的演变”时，安排学生调查近两年出现的新词语或校园流行语，使其真正感受到语言在随着社会的发展而变化。但也不是任何内容都可以安排实践的，另外，开展语言调查前，教师要设计好调查的内容，明确集中训练的知识点，最后才好驾驭，这样的训练才有效果。
兴趣是最好的老师，很多中文系的学生喜欢文学不喜欢语言学的原因是语言学没有文学有趣。尽管我们一再强调语言学与文学属于不同的学科，没有可比性，但把差别如此大的两个学科放在一起教给学生时，他们就会不由自主的去比较。为什么学生不会把物理、数学拿来跟文学相比？因为学生心里很清楚它们与文学属于不同的专业。所以近年来有学者呼吁把语言学从中文系独立出来，这无论对语言学科的教学还是发展都是非常有利的，但我们要讨论的问题是在现有的体制下，使这门学科能够吸引学生的关键还是靠趣味性，每节课都要有能够吸引学生的亮点，比如可以通过有趣的例子来说明某个抽象的概念或者理论，最好以学生身边的语言现象或者有趣的相声小品的语言作为分析对象，多举一些反映时代信息的例子。例如在讲语言的演变时，不妨举出一些流行词语，有的是新产生的词语，有些以前有但语义发生了变化，如“小姐、美女”等，让学生感性地认识到语言的变化。但不是每一部分内容都能找到有贴切而又有趣的例子，对某个知识点的周密推演，思辨式的评述同样会激发学生的兴趣。学生的兴趣点是多方面的，教师要在充分调查了解学生的基础上，多开动脑筋，把学生吸引到课程中来。
任何教学方法都不是万能的，教师要联系实际有选择地运用，要为教学内容服务，不要为了追求方法的新颖而忽视了对基本概念、基本知识和基本理论的讲解和训练。
三、结语
“语言学概论”作为一门抽象的基础理论课，教材内容的编排和教学方法的选择都要围绕一个目的，那就是切合教学实际，使抽象的理论直观化。
教材内容的编排要切合教学实际，不要故意回避某些“现代汉语”中讲过的内容，也不要什么都包揽。对于重复的内容可以先引导学生回顾，然后在此基础上进行推导。由已知到未知，符合认知的规律。例如教语音的发音原理时，可以先让学生发“现代汉语”中讲过的汉语普通话的音，复习这些音的发音原理，在此基础上推及汉语普通话中没有但方言中有的音，再推及英语和其他外语中常见的音，这样，学生理解起来就比较容易。语料选择的优先序列是：现代汉语普通话>古代汉语>现代汉语方言>英语>其他语言，这样更符合一线教师和学生的语感，更直观。
教学方法的选择也要切合教学实际，能使所讲授的内容直观化。讨论和实践都是引导学生关注身边的语言生活，并且学会由熟悉的语言现象概括或推导出抽象的理论。趣味教学法是通过有趣的例子形象化地阐释抽象的理论。都是为了把理论就跟鲜活的语言事实联系起来，使其更加容易理解和接受。通过不同角度的讲解和各种类型的语言事实分析，让学生认识到理论的博大精深。
（本研究得到了河南大学教学改革项目“‘语言学概论’教学中问题导入研究”和“河南大学优秀青年科研人才培育基金”的资助。特此申谢！）
参考文献：
[1]王健.《语言学概论》课程面临的问题及其对策[J].常熟理工学
院学报，2005，（5）：102-103.
[2]曾毅平.“语言学概论”课程建设的若干问题[J].语言教学与研
究，2001，（1）：71.
[3]彭泽润、陈长旭、吴葵.“语言学概论”和“现代汉语”课程协
调改革研究[J].云梦学刊，2007，（4）：136-137.
[4]刘丽丽.“语言学概论”课程教学面临的困境与教学创新尝试
[J].牡丹江大学学报，2010，（7）：139.
[5]许晋、李树新.高等院校《语言学概论》课程改革探析[J].内蒙
古師范大学学报（教育科学版），2009，（5）：112-113.
[6]刘云.“语言学概论”课程教学改革刍议[J].咸宁学院学报，
2010，（2）.
（董秀英 河南开封 河南大学文学院 475001；程波涛 河南大学国际教育学院 475001）
马克思主义评析论文范文第4篇
[摘 要] 文章以高中数学作业设计这一环节为切入点，从作业设计的趣味性、典型性、层次性、实践性和开放性五个方面着手，为提升作业有效性和教学质量探索出一条有效途径.
[关键词] 数学作业;有效性;创新
数学作业是整个数学教学中的重要一环，也是教师十分关注的教学问题，更是提升教学效果的关键所在. 但在我们平时的教学中，存在着很多“乱”象，一些内容重复、毫无新意、超载负荷的作业占据着整个课堂，这样的作业设计不仅缺乏教学责任心，而且会消耗学生的精力和兴趣，与新形势下的“减负”背道而驰. 因此，要提升作业的有效性首先就需要提升作业设计的有效性. 笔者在多年的数学教学中，对数学作业的有效性有了一定的策略思考，并作以下整理.
增添趣味性，激趣探索重创新
兴趣是最好的老师，课堂教学需要激趣，作业设计亦是如此. 新课程理念下的数学作业设计需要更多地关注学生的具体学情，不能仅仅停留在机械记忆或是重复模仿上，我们可以在设计的过程中针对不同的教学内容去设计不同形式的作业，尽可能地选择一些与学生实际联系密切的或富有创造性的题目，这样的荤素搭配能打破传统的作业模式，为学生的探究增添一丝趣味. 这样一来，即可摆脱枷锁繁重和枯燥乏味的“囚笼”，让学生产生好奇、乐于探究，让作业过程趣味横生，并迸发创新思维火花.
案例1：以“集合”这一章节的作业设计为例
作业1：尝试写一篇拟题为“空集的自白”的数学周记，或尝试出一份以“空集”为主题的手抄报，又或是以本章内容为主要内容制作多媒体演示文稿等.
作业2：表1为部分国家级运动员的个人信息：
（1）试根据表1中的信息，填写以下频率分布表（见表2）：
（2）估一估以上运动员中年龄在25岁以下的约占百分之几;
（3）尝试绘制以上26名运动员的年龄频率分布直方图.
这样的作业增加了形式的多样化，提升了内容的趣味性和灵活性，这样的作业比机械答题更有趣，同时助长了学生思维的主动性，丰富了学习体验，进一步提升了思维层次和数学素养.
彰显典型性，事半功倍提效率
不少教师处于功利性目的的需要，数学作业总是安排一道又一道的习题，以此推广一种又一种的解题方法，并不关注是否有效. 事实上，相较于小学与初中学习，高中由于学科变多，一切时间都显得十分宝贵，显然以上这样的题海战术是不适用的，也是低效的、无奈的. 因此，在设计作业时，需本着减负增效的理念，在选题和编题上狠下功夫，确保彰显作业的典型性和代表性，进而事半功倍地提高效率.
案例2：以“均值不等式”这一内容的作业设计为例
作业1：已知实数a，b，x，y满足a2+b2=1，x2+y2=1，试求出ax+by的最大值.
作业2：已知实数a，b，x，y满足a2+b2=16，x2+y2=36，试求出ax+by的最大值.
评析：作业1与作业2是两道具有较大深意的数学问题，虽然看似简单、类似，却令人回味无穷. 作业1是一道“一题多解”的题型，若能把握问题本质，则可探究得出多种解法;再来解决作业2，不少学生感觉其与作业1相同，于是接近半数以上的学生将答案错解成26，其具体的解题过程为：因为ax≤■，by≤■，所以ax+by≤■=26. 这样的解题思路显然是错误的，通过典型错误即可激发学生的深思熟虑.
以上作业中的两个典型例题是教师精心选择的，两个例题都在纵向复习的过程中加深了知识的横向沟通，能激励学生积极探索，获取隐含的知识内蕴，以达到磨砺思维、发展智力、刺激求知欲望的多重目的，这也是创新教育实施的良好措施，提升课堂效率的有效手段.
体现层次性，因人而异促发展
一个班级的学生人数众多，由于受到智力或非智力因素的影响，每个学生在学习水平上也会参差不齐. 对于不同水平的学生，日常的学习任务需要有所区别，作业自然也不能采用“一刀切”来造成学习负担，而需充分考虑不同层次学生的实际需求设计分层作业，可以深化对知识的理解，促进不同层次学生的发展，同时也有助于“低负、高效”的有效实现.
案例3：以“一元二次不等式解法”的作业设计为例
作业：（A层）解以下不等式：
（1）4x2-4x>15;
（2）14-4x2≥x;
（3）x（x+2）<x（3-x）+1;
（4）-x2-2x+8≥0.
（B层）求以下函数的定义域：
（1）y=■;
（2）y=■;
（3）y=■.
（C层）已知不等式kx2-2x+6k<0（k≠0）.
（1）若不等式的解集为{xx<-3或x> -2}，试求出k的值;
（2）若不等式的解集为R，试求出k的值.
评析：对于A层的学生，以上问题的设计主要在于基础性问题的训练，使其在适当难度问题的反复训练中梳理答题思路，尽量使他们“吃得下”;对于B层的学生，以上问题的设计主要关注到基础性问题的变式训练，通过稍有难度的问题训练提升学习积极性;对于C层的学生，以上问题的设计关注到能力的提升和综合问题的解决，以满足其较强的求知欲，使他们“吃得饱”.
这样的作业设计，充分调动了学生的积极性，使每个学生都练有所获，既兼顾了学困生，让他们的作业“会做”，又为学优生提供了创造和表现的机会，让每个学生都获得充分的成功体验，从而有效贯彻“因材施教”的教学原则.
关注实践性，实践应用促发展
数学作业应当与数学学习内容以及学生的生活有着密切的关系，若断掉这层关系，数学作业有何意义？学生完成的价值意义何在？从当今人才培养的角度来看，教师需拓展教材的时空局限，设计具有一定的实践性的数学问题，为学生搭建实践活动的平台，让数学问题具有“生活味”，促进综合素养的发展.
案例4：以“研究性学习”的作业设计为例
作业1：随意选择测量工具和测量方法去测量学校旗杆的高度.
作业2：利用課余时间，分组调查某银行推出的按揭购房的两种还款方式——等额本金还款法以及等额本息还款法，并尝试解决以下问题：张芳在某银行按揭贷款5万元，还款期限为10年，且月息为4.65‰，试求出等额本金还款法与等额本息还款法每月各应还款多少元;并思考，从自身的家庭经济收入出发，应选择哪一种还款方式.
这样的作业设计符合新课程所倡导的“数学源于生活并服务于生活”的教育理念，让学生在实践中学习、合作、创新，在实践中感受数学知识的应用价值，在实践中体会数学知识的无限魅力.
凸显开放性，思维求异妙提升
在作业设计中，只要把封闭式的作业加以改良，即可生成具有挑战性的开放式作业，有效增强学生的参与意识，为学生的思维创设一个更加广阔的空间，激发多方位、多角度的分析和探究，让学生会思、善思、巧思，提升探究能力、创造能力和想象能力.
案例5：以“椭圆的标准方程”的作业设计为例
作业：以原点O为中心的椭圆，满足以下条件：①焦点F1的坐标为（3，0）;②长半轴的长是5，则可求出椭圆方程为■+■=1. 改变什么条件，可使求出的椭圆方程仍不变？
学生经过思考得出以下结论：①短半轴的长为4;②离心率e=■;③右准线方程为x=■;④点P3，■在椭圆上;⑤椭圆上两点间的最大距离为10……
通过这样一道开放性问题，引导学生去思考、去探究、去改编，让学生在探索的过程中深刻理解椭圆的一些基本量，为学生提供张扬个性和自主创新的空间. 在这个过程中，不同层次的学生都能参与问题的解决过程，知识巩固的目标达成了，学生的自主性和创造趣也得到了培养.
总之，上述作业设计的形式并非孤立存在的，还可以交替联合使用，无论哪一种形式的作业设计，设计理念都是为了与新课程理念相融合，让学生喜欢学数学，主动做数学，从而真正提升课堂实效性.
马克思主义评析论文范文第5篇
摘要：刑罚价值可分为刑罚的工具价值与本体价值。工具价值指一般预防价值和特别预防价值；本体价值指正义、秩序、自由。数罪“并罚”中的并科原则侧重于刑罚的正义价值与一般预防价值，吸收原则偏重刑罚的自由价值与个别预防价值，而限制加重原则不能正面体现刑罚价值。
关键词：并科原则；吸收原则；限制加重原则；刑罚价值
一、刑罚价值理论概述
刑罚价值是刑罚理论中一个重要的基本问题。由于对价值的理解不同，古今中外的诸多学者对这一论题有过很多评述。
(一)外国刑罚价值理论概述
对于外国刑法理论，一般将其分成古典学派与实证学派。古典学派又可分为功利主义的刑罚价值观与报应主义的刑罚价值观；实证学派则分为人类学派与社会学派。这些学派对刑罚价值均有各自的理论评析，可将其分为刑罚工具价值与刑罚本体价值两类，刑罚工具价值注重刑罚的可用性，可分为一般预防与个别预防两种；刑罚本体价值则注重刑罚的正当性，从自身的价值取向中提取正义、自由等传统法律价值，体现为刑罚报应主义，可分为道义报应观与法律报应观。而这两者又是互相影响，互相渗透的。
1.刑罚工具价值
(1)一般预防价值观
持此观点的主要为刑事古典功利主义学派，此学派的代表人物主要为贝卡利亚、边沁等。意大利的贝卡利亚可谓是近代刑法学派的鼻祖，虽然他的名著只是一本小册子，但其中却包含了近代刑法的诸多理论。他认为刑罚是“需要有些易感的力量来阻止个人专横的心灵，把社会的法律重新沦入古时的混乱之中。这种易感的力量就是对触犯法律者所规定的刑罚。”
而明确提出最大幸福原理的英国学者边沁则可谓为功利主义学派的当家人，他提出：社会利益是刑罚合理性的充分必要条件；施于犯罪人的适当刑罚量以受其影响的所有的人获得最大的善或最小的恶为适当。功利主义认为刑罚价值为预防犯罪，包括一般预防和特殊预防，但更侧重于一般预防。在他们看来罪与刑的关系应以刑罚是否能有效地制止犯罪相关，洛克提出的“罪刑相称原则”贝卡利亚提出的“刑罚应是公开、及时、必需的，在既定条件下尽量轻微的、同犯罪相对称的并由法律规定的。至边沁更明确提出“在许多案件中，虽然不可能矫正已经实施的罪恶，但有可能消除其再犯的意图。尽管犯罪能获得很大的快乐，但是，惩罚所造成的痛苦超过实施犯罪获得的快乐。”在罪与刑的比例上，一般预防者主张刑罚以能防止犯罪的发生为度，注重通过刑罚实现对社会上大部分人的威慑，从而保证社会秩序的稳定。
(2)特别预防价值观
刑事实证学派持特别预防的刑罚价值观。但其中的刑事人类学派与刑事社会学派又有所区别。刑事人类学派自龙勃罗梭开始，强调“天生犯罪人”，对罪犯应采取隔离、生理矫治、流放、终身监禁、处死等方法使其丧失犯罪或再犯罪的能力或条件，防止其再犯，以实现防卫社会的目的。由于此观点过于极端，龙勃罗梭本人在晚年时也考虑到犯罪的社会原因。其追随者菲利也转入刑事社会学派，主张根据造成犯罪人不同的人格的社会情形，建立一个能够分辨罪犯为可改造和不可改造的评估或分类系统，创设一整套不同形式的制裁、处置和处遇体系，以便同各种不同种类、形式和类型的个人犯罪相适应。菲利也是强调刑罚的个别预防功利性价值的。刑事社会学派的创始人李斯特则吸收了边沁等人功利主义观点，认为刑罚价值在于防卫社会和教育、改造犯罪人。认为刑罚是以保护有关个人的生命、身体、自由、名誉和利益和保卫国家的存在、安全和统治利益为目的而适用的。且刑罚预防的重点不是预防不特定的可能犯罪之人，而是预防已受到处罚的人再次犯罪。
可见，不论是一般预防价值观还是特别预防价值观，他们有一个共同的特点就是要保证社会的秩序稳定，只是手段和目的有所区别，则持刑罚工具价值观的注重的是刑罚的社会秩序价值的实现。被西方的传统一直视为基本的法律价值的，是社会秩序、正义、个人自由。一般预防观注重功利，太过重视秩序稳定，为达目的可以不择手段，从而与正义相冲突，其对人身自由的维护亦有限。个别预防观以实现防卫社会为目的，但特别预防针对的是少数的犯罪人而不是大量的未犯罪者，因此没有一般预防观对社会秩序维护的范围广，但其倡导的“刑罚轻缓化”、“刑罚人道化”却给犯罪者以更多的自由的关注，可称得上对自由价值维护最多的学派。
2.刑罚本体价值
刑罚的本体价值即社会秩序、正义、自由，亦可称其为刑罚所追求的最高目的。与预防价值观间接证明刑罚价值不同，报应价值是直接从刑罚的本体价值出发找寻刑罚的正当性。
持报应观的代表人物主要为康德和黑格尔。作为早期持报应主义观点的德国哲学家康德提出等害报应论，他强调绝对报应，强调等害报应甚至同态复仇。康德反对功利主义的观点，他说“不能根据法利赛人的格言：一个人的死总比一个民族被毁灭来得好，于是要求犯罪者爬过功利主义的毒蛇般弯弯曲曲的道路，去发现有什么有利于他的事”他对罪犯的态度就是“对非法侵占财产的犯罪处以罚金，对殴伤他人身体的犯罪者处以肉体上的打击，对谋杀罪应处以死刑，对强奸犯应处以宫刑”这种简单的等量报应观被接下来的学者黑格尔所修正，提出等价报应观，他从其辩证法出发，指出：犯罪行为不是最初的东西，肯定的东西，刑罚是作为否定加于它的，相反地，它是否定的东西，所以刑罚不过是否定的否定。在黑格尔看来，“犯罪的扬弃是报复，因为从概念上说，报复是对侵害的侵害，又按定在说，犯罪具有在质与量上的一定范围，从而犯罪的否定，作为定在，也是同样具有在质与量上的一定范围，但是，这种基于概念的同一性，不是侵害行为特种性状的等同，而是侵害行为自在地存在的等同，即价值的等同”。
传统的报应观受到法律实证主义的批判而有所发展，哈特认为“报应分为总目的中的报应与分配中的报应，前者是对在道德上有罪过的罪犯施加的惩罚之苦，后者是那些违背了法律并且是有意违背法律的人施加的惩罚。二者的区别在于对分配中报应原则的承认，根本不会导致刑罚的总的正当目的也成了报应，尽管总目的中的报应理所当然地支持分配中的报应。”
可见，刑罚工具价值与本体价值并不是对立的，西方刑罚学说史上虽然报应论与功利论总在对立争辩，但事实上，一直存在一种穿行于这两种理论之间而与两者并立的第三种学说，刑罚“一体论”。即刑罚的三大价值均是不可或缺的。
(二)我国刑罚理论概述
近年来，国内对刑罚价值的研究较多，尤其以谢望原教授所著最为系统，他指出刑罚价值有正价值与副价值、初始价值和终极价值；初始价值指惩罚犯罪人与防卫社会免遭犯罪侵害，刑罚的终极价值为正义、自由、秩序。
而赵秉志教授和陈志军在对中外刑罚价值理论比较研究后提出：中国刑罚价值的内涵是一个双层的系统结构：第一层次为手段性价值，包括(犯罪)报应价值和预防
价值；第二层次为目的性价值，具体包括维护秩序价值，保障自由价值和实现正义价值；目的性价值制约手段性价值。邱兴隆教授则认为，刑罚价值为公正、人道和效益。
(三)刑罚价值的内容
综合以上刑罚价值的观点，在我看来，刑罚价值可分为刑罚的工具价值和本体价值。工具价值侧重于刑罚在社会中的作用，如一般预防和特殊预防，侧重于秩序和自由；本体价值体现刑罚自身的存在价值，体现正义和自由。则刑罚的价值应为“正义、秩序和自由”。下面我将以此考察数罪“并罚”的价值。
二、数罪“并罚”的价值
数罪并罚是对一人犯数罪时如何量刑的一项制度，此项制度并未单一的规定一种量刑方式，而是制定了三种不同的原则：并科原则，吸收原则，限制加重原则。现代国家尤其是大陆法系国家适用数罪并罚时多依刑种、刑期的不同混合适用这三种原则，我国亦不例外，一般称为混合原则。那么这三种基本原则的刑罚价值如何呢?
(一)限制加重原则的刑罚价值
限制加重原则是对判处有期徒刑、拘役和管制的，在最高刑期以上，总和刑期以下酌情量刑。这种原则既杜绝了适用并科原则过严且不符合实际的弊端，又能防止出现适用吸收原则过轻不利于预防犯罪的缺陷，是比较合理的量刑方法。但是，仔细推敲这种量刑方法，则能发现其不具备刑罚的价值。
1.限制加重原则不体现正义价值
正义在西方语言中自始就和法相联系，希腊的正义女神象征着公平、公正。对正义的论述自柏拉图后的各时代哲学著作中均有涉及，正义的内容随时代的变迁略有不同，而对其整理分析后正义的特征应指能否维护平衡感、是否具有均衡性、平等性与该当性。据此，正义应指公正、均衡、平等。运用限制加重原则并罚量刑，虽然在判决书中明确第一项罪名判刑几年，第二项罪名判刑几年等等，最后宣判对该犯罪人合并处罚多少年，问题是最后宣判的刑期是在总和刑期以下的，那么这之间的差额是在什么原因下被减掉了呢?这种毫无根据地减刑很难将其于正义相连，如果非说限制加重原则也能体现正义的话，那也是打了折的正义。
2.限制加重原则不体现秩序价值
对秩序的维护主要体现为刑罚的预防作用。从一般预防的角度来看，限制加重原则给普通人的感觉是一个人犯数罪时并没有得到应得的惩罚，而是数罪相加后打个折扣，这样一般预防所利用的刑罚的威慑力量也随之打了折扣。从特殊预防角度讲，对犯有数罪行的人执行打折的刑罚，对犯罪人自身也有个心理暗示，只要没犯死罪，犯多少罪也不过如此，只要不是死刑立即执行的，在监狱内的服刑时间一般不会超过20年。个别预防的作用也大打折扣。
3.限制加重原则不体现自由价值
刑罚维护自由价值是双向的，一方面是对犯罪人的自由维护，一般预防论提出的宽容理论，提倡提高犯罪人的处遇来维护犯罪人的自由；另一方面则是对未犯罪人的保护，即通过对罪犯予以惩处以保证社会其他公民的自由。而限制加重原则在数罪的总和刑期以下量刑并不是出于宽容的考量，因为在此并未体现宽容的理念，而是一种制度下例行减轻刑罚的量刑方式，不是对罪犯自由的保障。而低于总和刑期以下量刑，又是对公民自由的侵犯。
(二)并科原则的刑罚价值
并科原则是指一人犯数罪量刑时严格按照一罪一刑的规定，累加量刑。此原则为多数英美法系国家适用，在大陆法系国家和我国则将此原则用于主刑与附加刑的并科中，在主刑中并不适用并科原则。以我国的现有刑罚体系为例。我国现在刑罚体系由主刑和附加刑组成，主刑包括死刑、无期徒刑、有期徒刑、拘役和管制；附加刑有罚金、没收财产和剥夺政治权利。多数学者都认为此原则不适用于数个主刑的并罚，原因大都是如此并罚，将会出现数个死刑、无期徒刑、或上百甚至上千年的有期徒刑，没有实际意义。
1.并科原则体现的正义价值
并科原则要求一罪一罚，数罪并罚的量刑方式，与报应主义的观念最相符。报应主义提倡刑与罪的“等价交换”，对于犯罪人一罪一罚，数罪累加的量刑方法，正符合等价的含义。
正义要求公正、平等、均衡。当一个人犯数罪时，这里指的是实质数罪，就要面临数次的刑罚惩罚。并科原则要求对于每个犯罪人的每个罪行都要无差别的单独量刑，累加刑期总和作为最后的宣判刑期，没有可以打折之处，对待所有犯罪人一视同仁，法官不能随意加减刑期，由于法律对于罪与刑的规定是确定的，则使法律面前人人平等成为可能，符合公正、平等的要求。当然，依据刑法有应加重、减轻量刑之处仍应按法律规定量刑。
2.并科原则体现的秩序价值
刑罚的秩序价值主要表现在国家通过刑罚的确定与行使以保证国家社会秩序的稳定。运用并科原则对数罪量刑，既满足了一般预防的需要，也实现了特别预防的目的。一般预防观念里或是利用刑罚的威慑力量使未犯罪者不敢以身犯险，或是由明确的刑罚规范未犯罪者的行为，使公民对法律信任。利用并科原则，对于犯数罪者一罪一罚的累加量刑，让犯罪者承受法律明文规定的刑罚，不会让其他观望者有侥幸心理，也让更多的公民看到法律的明确与公正，从而信任法律。个别预防则或从矫正、或以消除犯罪能力为目的防止犯罪人再次犯罪。并科原则让每一个犯有数罪的犯罪人清楚他的每一项罪都对应着与其相当的刑罚，通过在监狱内服刑达到国这改造教育犯罪者的目的。
(三)吸收原则体现的自由价值
吸收原则即在量刑时以重刑种吸收轻刑种，或以重刑吸收轻刑，对于犯数罪者只适用一项重罪处罚的原则。那么，是不是在此要牺牲掉正义这一法最基本的价值呢?答案当然是否定的。如前文所述，刑罚体现的正义应该是公正、公平的，但公平并不意味着没有差别。正义这一概念在不同的学派那里含义并不相同，对于报应论者，正义就是要实现按劳分配刑罚；对于预防论者，正义就是要按需分配刑罚。在刑罚“一体论”下，报应与预防都是刑罚实现正义的需要，因此，在立法时将具有社会危害性和人身危险『生的行为定为犯罪并对其施加刑罚。我国刑法分则所列的各项罪名中，判处三年以下有期徒刑的均为社会危害不大，人身危险不高的行为，或存在从犯或帮助犯的量刑情节。对此类犯罪人，利用吸收原则并罚，并不会造成刑罚的失衡，毕竟，刑罚是作为保障社会秩序的最后一道防线，对轻罪不应加重处罚。且随着我国刑事政策的转变，适当轻刑更可以体现实质的正义。
三、结束语
通过考察数罪“并罚”的三项基本原则，其中并科原则较完善的体现了刑罚的三大价值，即正义、秩序和自由，吸收原则则很好地体现自由价值，而限制加重原则却不能体现刑罚的价值。
马克思主义评析论文范文第6篇
【摘 要】人地关系是地理学研究的中心课题。如何优化人地关系的地域系统，协调人地关系使之和谐化，并且落实应用到地域的持续发展上，是当前人地关系地域系统研究的核心内容，在我国具有巨大的紧迫性和现实意义。本文在这方面作了一些有益的探索。
【关键词】人地关系 地域系统 调控
当前，人类对地理环境的影响从过去的局部性已经步入了全球性。由于人类不合理的活动，导致人类社会与地理环境之间、地理环境各构成要素之间、人类活动各组成部分之间出现了不平衡发展和不调和的趋势，世界面临人口数量加速增长而素质日益下降，资源在地域上和时间上的供应失调，环境污染扩大质量恶化，城市化进程加快而城市扩展失控以及温室效应、气候异常、植被破坏、土地沙化等日益严重的全球性问题的困扰。这些非常严峻和现实的问题如不加解决或解决得不好，不仅经济、生产受到阻碍，人类社会本身也将面临危机，而和谐的人地关系可以为和谐社会提供必要的发展条件与生存的空间。为此，我们必须加大对人地关系地域系统及其调控的研究工作。
一、当代人地关系地域系统的结构特点和发展趋向
人地关系地域系统是以地球表层一定地域为基础的人地关系系统，是由人类社会和地理环境两个子系统在特定的地域中相互联系、相互作用而交错形成的一种动态时间结构和空间结构，并随着人类社会的进化、文化科技和生产力水平的不断提高而向广度和深度不断发展变化，具有明显的地域差异性。一般而言，如果系统仅靠内部要素的联系而维持生存与发展，那么这个系统就可称为封闭系统，否则则为开放系统。
当前全球性的现代化扩张及人口、资源、环境等问题的出现，已经把世界统一为一个整体，任何一个国家或国家内部的地区都不能处于完全的封闭之中。人地关系地域系统的开放不仅是客观世界发展的必然，也成为系统自身發展的需求。作为宏观地域一个层次的每个地域，其自身的地域特性和发展特征使开放程度存在着差异,由此也就相应的存在着独立于整体的地域利益。承认地域特征和地域利益，并不意味着每个地域封闭性发展，而是要积极走向开放，增加与外部的循环与交换，实行非均衡发展。其原因在于：第一，任何地域同其它地域相比都不是完备的，任何地域的供给和需求都不是对称的；第二，任何地域的区位条件只有在地域互补联系中才能真正发挥优势，获取分工利益。由此可见，任何地域除了维护自身利益和尊重自身发展特征外，还要不断扩大国内、国际的经济开放、文化开放和生态开放等等。因此，如何协调地域人口增长、资源供求、环境保护之间的关系，谋求全球各国和各地区社会经济的可持续发展，是当代人地关系地域系统生存与发展的新方向。同时，在特定的时间条件下，如何优化人地关系的地域系统，协调人地关系使之和谐化，并且落实应用到区域的持续发展上，成为了当前人地关系地域系统研究中的核心内容。
二、当代人地关系子系统的相互作用关系及其协调
（一）当代人地关系子系统的相互作用关系
人类社会环境子系统的主体是人，无论是社会制度、经济政策还是生产方式等，最终都归结到人的生存与发展问题上来。一方面人的发展更需要自然环境作保障，人的生存与发展无时无刻不在影响着自然环境的存在价值，另一方面自然环境也越来越制约着人类社会的进步和发展。因此人地关系地域系统的两大子系统是矛盾的统一体。具体表现为两方面：
1.系统内部关系的不对称性。从人地关系的起源看，先有自然，后有人类，人是自然的产物，人类诞生之后才产生了人地关系；从自然存在法则看，组成自然环境子系统的各种因子可以不因人类而存在，人却必须通过不断地向自然环境子系统索取而生存；从伦理价值看，自然环境子系统中绝大多数组成因子并没有自身的利益，而人却永远从自然环境中谋求利益，人地关系紧张，实质上就是人对自然利益驱动的结果；从事物发展规律看，自然环境演化的过程一般是缓慢的，而人类社会的发展是迅速的，人类社会与经济活动往往会导致自然环境的迅速蜕变。这种不对称的矛盾关系，要求人类在同自然环境打交道时一定要小心谨慎，否则会引起自然环境子系统某个节链的不协调，导致自然环境子系统不稳定，最终是整个人地关系地域系统的破坏。
2．系统内的协同机制。协同性是系统的普遍性。人地关系地域系统是一个永远开放的活系统，这个系统总是与它周围的环境进行着物质、能量和信息的交流。交流有时对系统是有益的，此时两个子系统共生共荣，系统结构比较稳定；有时系统与外界的交流是不利于它稳定的，此时两大子系统可以通过内部协调，遏制不利因素的干扰，力争使外界干扰的影响减小到最小程度,使系统始终处于开放但又稳定的状态。
（二）当代人地关系的协调
遵循人地规律、协调发展各类型地域的人地关系，是创建和谐社会生存发展的必要条件和必然要求。人地关系地域系统协调与否，关键在于能否解决人类无限的需求与自然环境有限的供给之间的矛盾，使供需达到平衡状态。协调的目的不仅在于使人地关系的各个组成要素形成有比例的组合，还要使之达到一种理想的优化组合状态。实际操作中，我们可以在对地域系统内的人地关系发展规律和基本矛盾进行本质性分析和透彻了解的基础上，确定优化目标，选择对系统的演变有决定性意义的可控参量，通过科学地调控来协调人地之间相互作用的关系。人类需求取决于社会的总消费，而社会总消费取决于自然环境的承载力。科学技术作为第一生产力，在平衡社会总消费与环境承载力，协调人地关系过程中起着不可替代的杠杆作用。要解决人地矛盾，走可持续发展道路，就必须发挥科学技术的重要作用，利用科学技术进一步认识和掌握自然规律，科学制定发展规划和实施方案，使人类社会环境子系统和自然环境子系统协调地可持续发展，保持人和地两个系统各组成要素之间在结构和功能联系上的相对平衡，保证地理环境对人类活动的可容忍度，使人与地能够持续共存。
首先，人类的发展必须与自然环境的容量相适应。自然环境的容量即自然环境承载量，是指人类活动的自然空间所能容纳的人口和所能提供的自然资源的数量，以及容纳与净化人类排放物的限度。人类的生产活动适应自然环境的容量是人类与自然环境之间建立良好关系的基本前提，也是人类社会生态系统内部保持生态平衡的基本条件。这就涉及到一个“适度”人口的概念，这种“适度”无论在理论上还是在实践上都是存在、合理的，是不容置疑的客观事实。人类做为自然界最高的消费者，在物质和能量转化过程中，构成食物链的营养级的生物量遵守着“十分之一”定理，形成一个金字塔式结构，人口的数量增长必须与生态系统所提供的生产量相适应。人口盲目增长超过一定限度，生态系统就会出现超负荷运转，导致生态平衡的破坏。再者，地球是一个有限的实体，在一个有限的物质体内产生无限增长的消耗系统，这是一个很尖锐的矛盾。现在的人口问题及其带来的一切问题就是大自然对人口数量盲目增长的强烈警告。
其次，一个地域的经济结构反映着人类在该地域的经济活动内容和规模，也反映着人类同自然界进行物质和能量交换的类别和数量，因此必须保持一个地域经济结构与自然环境及其资源结构大体一致。这是维持各地域人类经济系统与自然资源系统之间平衡的关键，也是人类与地理环境之间保持稳定和协调的重要保证。例如，黄土高原其原始的自然景观属于暖温带落叶阔叶林与森林草原，土壤资源结构以切割高原，淘壑水域为主，平原地狭小，这就决定了其农业结构应该以林牧业为主，实行林牧农相结台。但实际过程中由于人口的不断增长，逐渐把该地区开垦为单一的种植农业区，造成了水土流失日益严重、土壤日趋贫脊、水资源面临枯竭、粮食产量日益下降的人类经济系统与自然资源系统难以平衡的严重现实问题。
再次，利用地理环境、既要遵循生态平衡规律，又要遵循社会经济规律。只遵循生态平衡规律，不遵循社会经济规律，就会因为满足不了社会的需要而迫使人类的行为超过地理环境容许的限度。以盲目的发展活动取代最佳的开发利用模式，最终只会使人类与地理环境的协调成为幻想。
总之，任何地域的开发、管理与规划都必须以改善该地域人地相互作用结构、开发人地相互作用潜力和加快人地相互作用在地域系统中的良性循环为目标和目的。实践证明，惟有和谐的人地关系，人类社会经济才可能得以可持续的发展。
三、人地关系地域系统的调控
在人地关系的系统中，自然环境与资源为一项，社会经济与人口为另一项，双方与各自内部之间存在着多种直接反馈作用，并在时间和空间上紧密地交织在一起。它们的相互作用主要表现在两方面：一是自然资源对人类活动的促进作用和自然灾害对人类活动的抑控作用；二是人类对自然系统投入可控资源，治理自然灾害，开发不可控资源，从而实现土地资源的产出。因此，投入产出是人地间相互作用在人地系统双向作用过程中最充分的体现。由此可以在预测一个地域粮食远景增产幅度的基础上，分析出该地域的人口承载力，正确地布局粮食生产和有针对性地控制人口。也可以建立不同层次、不同尺度的各种类型地域的人地关系协调发展优化调控模型，亦即区域开发的多目标、多属性优化模型，为制定地域综合开发建设的各种规划提供科学依据。此外还可以通过建立特定地域人地系统的动态仿真模型来预测该地域系统的演变趋势。
（数据资料引用重庆市国土资源和房屋管理局）例如，通过对1996～2004年重庆都市区土地利用结构的多样性指数、均匀度指数和优势度指数动态仿真模型的建立，可以对该区域的土地利用结构进行定量分析，并预测出重庆都市区土地利用结构越来越多样化，分布越来越均匀，利用优势度越来越高的发展趋势。
1．地域概况
研究的区域包括渝中区、大渡口区、江北区、沙坪坝区、九龙坡区、南岸区、巴南区、北碚区、渝北区九个区,土地总面积5473k㎡，占重庆市土地总面积的6.6％。根据重庆市2005年统计资料，2004年末研究区域总人口数567.17万人，其中非农业人口344.70万人，占总人口的60.76﹪；国内生产总值达10419800万元，人均国内生产总值16703元。
2．结果分析
按照上述土地利用结构多样性指数、均匀度指数和优势度指数的计算模型，重庆都市区1996～2004年土地利用结构的演变结果见表2。
從表2可以看出,重庆都市区不同时期土地利用结构变化存在以下特点：
(1)从整体上看，1996～2004年都市区土地利用结构越来越多样化,分布越来越均匀，优势度稳步下降。
(2)从表1可知，1996～2001年都市区土地利用结构的多样性指数变化幅度比较缓慢，2001～2004年多样性指数的变化幅度明显增强，这主要是受国家实施西部大开发战略的影响，相应的引起土地利用结构的变化。1996～2004年都市区土地利用结构的均匀度有升有降，但变化幅度较小，其中1996年和1998年的均匀度最低,为0.447。这表明都市区的土地利用结构渐趋稳定。
(3)1996～2004年，都市区土地利用结构指数出现波动的趋势，这也反映了土地利用系统开放性,动态性和自组织的特征。
3.趋势预测
选用重庆市都市区1996～2004年多样性指数、均匀度指数和优势度指数为统计数据,对都市区2006年和2010年土地利用结构的多样性指数、均匀度指数和优势度指数进行预测。
从表3可以看出重庆都市区土地利用结构将越来越多样化，分布将越来越均匀，利用优势度将越来越高。该预测可以为重庆市区土地利用结构的调整方向以及产业布局提供参考,为政府正确决策提供理论依据。
参考文献：
[1]缪磊磊,王爱民.人地关系思想发展研究.科学 经济 社会，2001，（02）.
[2]叶岱夫.人地关系地域系统与可持续发展的相互作用机理初探.地理研究，2001.
[3]方创琳.中国人地关系研究的新进展与展望. 地理学报，2004.
[4]邱竞，薛冰.新经济地理学研究综述.兰州学刊，2008，（4）.
[5]张文忠.新经济地理学的研究视角探析. 地理科学进展，2003.
[6]朱华友.新经济地理学经济活动空间集聚的机制过程及其意义. 经济地理，2005.
[7]宋德勇, 胡宝珠.克鲁格曼新经济地理模型评析.经济地理，2005.
[8]李国平, 张杰飞.基于OTT框架下的新经济地理模型评析. 西北大学学报（哲学社会科学版，2008.
(作者单位：云南曲靖师范学院）
